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图像拼接论文篇一
地理图像是学习高中地理知识的重要工具，其承载着较多的地理信息。通过地理图像，我们可以将零散的地理知识归纳在一起，生动形象的传递地理信息。地理图像记忆能力是在地理学习中逐渐形成的，是每位高中生认识地理事物应该具备的基本能力，同时也是培养高中生地理素养的基本条件。随着新课程改革的不断深入，高中地理教学对学生地理图像记忆能力提出了更高的要求。学生必须能够从图中搜集到有用的信息，通过分析图像中的信息来发现地理现象或者掌握地理规律，这样才能满足高考的各项要求。由此可见，地理图像记忆在高中地理教学中的地位举足轻重。
一、图像记忆在高中地理学习中的重要意义。
在学习地理知识的时候，学生需要熟练掌握诸如“地理事物名称”等各种地理事实，存在较大的难度。地理图像能够将各琐碎的知识点集合在一起，直观生动地展示给学生，解构性较强，降低了学生记忆知识点的难度。同时，学生的积极性也被充分调动起来，通过看图记忆知识点，趣味性十足，有效解决了文字材料枯燥乏味的难题，而且将众多知识点间存在的关系通过图像的形式，一目了然的向学生展示，学生不会再将各知识点弄混淆，记忆的更加深刻，地理思维能力也在潜移默化中不断提升。
二、图像记忆法的种类。
图像记忆法具体包括以下几种:第一，图片记忆法:地理教师借助地理图片，将地理事物、地理现象形象生动地展示出来，加深学生的记忆，提高学生的观察力。第二，关系图记忆法:高中地理教师可以将容易混淆的各知识点集合在一起，挖掘这些知识点的内在联系，引导学生绘制成知识关系图，提升学生的记忆能力及归纳总结能力。第三，演示记忆法:高中地理教师可以利用多媒体教学软件或者自制教具等，直观地向学生演示相关动态变化的知识，全面激发学生的学习兴趣，帮助学生形象记忆。第四，身临其境记忆法:如果有条件，高中地理教师可以带领学生实地参观、考察，全面调动学生学习地理知识的兴趣，同时实地考察也会让学生留下难以磨灭的记忆。如果没有实地考察的条件，地理教师就可以借助录像、电视、电影等手段，为学生创建一种学习情境，让学生有一种身临其境的感觉，在感性认知中产生强烈的记忆。第五，模式图、示意图记忆法:高中地理教师需要培养学生识图、析图、绘图的能力，充分发挥学生手、眼、脑的功能，最大限度地提高记忆的准确度。通过绘制类似自然带分布、气压带分布、洋流等模式图，让学生迅速掌握各种地理事项的分布状况。通过绘制水循环、地壳物质循环、地球保温作用等示意图，让学生在全面掌握各种概念的基础上，逐步领悟事物的演变过程。
三、提高高中生地理图像记忆能力的有效措施。
(一)教会学生看图的要领。
高中生在学习地理知识时，会遇到各种地理图像。这些图像中包含的地理信息，有很大一部分是难以用文字表达出来的。为了让学生能够掌握图像记忆法，地理教师首先需要教会学生读图技巧。当学生见到一幅地理图像时，就应该仔细研读图像中的文字信息，了解图像所要展示的内容，然后再对图像中地理事物的分布特点进行观察，总结图像中的异同点，最后结合教材中的内容，对图像进行综合分析。总体来说，读图的要点包括:第一，掌握图像上的注记及图例;第二，观察不同图像研读的顺序;第三，找出图像中包含的各种因素。
(二)指导学生读图方法。
地理图像种类繁多，而且每种地理图像的读图方式也存在较大的区别，学生的首要任务就是掌握地理图像包含的类别。其中，地理图像包含的类别有:第一，景观图:景观图主要包含了自然景观图和人文景观图两种;第二，地图:地图可谓是地理的灵魂，主要包含了地形图、政区图、水文图、气候图和资源图等;第三，地理原理图:具体包含的有地球公转图、地球自转图以及温室效应图等;第四，剖面图:主要包括地形和地质两种剖面图;第五，地理模式图:具体包含大气运动、洋流、太阳系等模式图。初步学会这些图像的`读取方式后，就能够了解到各种地理事物的表现形式及分布情况等。然后需要判读地理图像，从图像上挖掘新的地理知识，这样才能不断提高地理学习能力。判读地理图像，需要注意以下两个方面的内容:第一，必须要掌握地理事物的本质特征，即和其它地理因素不一样的个性特征;第二，抓住各地理事物间的内在联系，提炼加工相关信息。学生在观察某一类型的图像时，可以对图像名称、注记等进行比较，掌握各种地理事物的特征，从图像中提炼出有用的信息，明确其发展变化的规律，结合教材内容，对问题进行分析、解决。长此以往，学生就能从地理图像中挖掘到书本以外的知识点，并在头脑中逐步建立起表象地图，为学生更深入地学习地理知识奠定基础。
(三)教授学生图文转换的方法。
图像和文字都是主要的信息载体。在高中地理学习过程中，学生必须要学会图文转换，这样才能全面掌握各项地理知识。其中，图文转换包含了“由图转文”、“由文转图”这两种方式。由图转文就是将图像转化成文字，这是建立在学生掌握读图技巧，具有挖掘图像信息能力的基础之上的。由文转图则是将文字信息转化成图像。在高中地理教材中，很多知识点容易混淆，给学生记忆带来较大的难度。若是能够将这些繁杂的知识点用图表的形式表现出来，学生就能够快速记忆，事半功倍。
四、总结。
高中地理教师应该在教学中，全面应用图像记忆法，指导学生创建地图思维，让学生利用各种图像工具，获取地理知识。不断培养学生读图、析图、绘图、讲图、填图、用图的能力，逐步做到凭图忆文，学生在全面掌握地理知识的基础上，应用图像分析、解决问题的能力在锻炼中得到提升。
图像拼接论文篇二
摘要：数字图像处理在汽车涂装领域的应用,本文介绍了数字图像处理基础和数字图像处理在自动车型识别,易磨损部位检测和预警以及车身表面质量检测的应用。
关键词：汽车涂装;数字图像处理;。
1、引言。
汽车行业本就是自动化程度较高的产业,但是目前的工业4.0和日益上涨的人力成本给汽车企业提出了更高的要求,数字图像处理在快速、高效的完成汽车涂装生产和涂装生产过程中的缺陷检测方面有显着优势。另外为实现高节奏的生产过程中,高速运转的设备故障预警,数字图像处理也提供了可行的解决方案。
提到数字图像处理,首先要明确什么是数字图像。一幅图像可以定义为一个二维函数(x,y),其中x和y是空间(平面)坐标,而任何一对空间坐标(x,y)处的幅值f称为图像在该点的强度或灰度。当x,y和灰度值f是有限的离散数值时,我们称该图像为数字图像。有了数字图像,我们可以对数字图像进行处理,对数字图像处理可以分为初级处理、中级处理、高级处理三种方式,初级处理就是对图像进行简单的处理,例如我们平时用的ps和相机美颜功能,都可以理解为对数字图像进行了初级处理,这种处理输入的是图像(原图),输出是处理过的图像(例如ps过的图像)。中级处理,在初级处理的基础上,输入的是图像,输出的则是从图像处理中得到的信息,例如小区停车场的摄像头,拍摄车牌号的图像,在图像中提取出车牌号信息,与数据库中的信息进行比对,从而实现身份进入、停车计时等功能。最后,高级处理就涉及到计算机自主学习的功能,例如对车身表面喷涂质量的检测,就属于对数字图像的高级处理。详细应用将在下文阐述。
3、数字图像处理在汽车涂装领域的应用。
3.1、自动车型的识别。
在汽车涂装工艺中,针对不同的车型,设备需要设定不同的工艺参数,例如前处理自动加药的加药量,电泳的电压,喷涂机器人的轨迹等等。针对这一应用,目前汽车厂大部分使用光电开关,针对不同车型的特征点进行检测,这种方式的有点在于成本低,一般一到两个光电开关就可以检测2-3种车型,但是这种检测方式的缺点在于它检测的车型必须有明显的特征点或者尺寸差别,这样才能完成车型的识别。而针对尺寸差别不大或者没有明显特征点的车型,光电开关就无能为力了。这时就该数字图像处理出马了。我们在固定位置拍照,我们把目标也就是车身标为1,把背景标为0,我们设定每个车型的1和0边界,通过计算机内部算法对图像进行边界判定,这样就可以根据1和0的边界样式识别出是哪种车型。以上的方法是界定边界法。或者,我们可以使用另一种方法——骨架法。骨架法是界定边界法的简化形式,我们在边界选取一些特征点,然后把特征点按一定顺序连接起来,这样构成的图形,就是这个图形的边界骨架,只要选取的骨架点能反应出不同的车型,这种方法的计算量会小很多,适合运算资源不够的情况。选取的点的数量不同,识别的精度也不相同。
3.2、易磨损部位的检测及预警。
汽车工厂里面的设备需要长时间高负荷运行,有些易磨损部位的检测就成了难题,我们无法经常性的停机检查,那样会严重影响生产,另外我们也很不容易凭借肉眼来观察出细微的磨损,因此在线实时检测易磨损部位的磨损情况就显得十分重要。
首先一般我们需要观察的易磨损部位周边情况都比较复杂,或者光线条件不好,无法得到十分清晰的照片,这样就需要我们先对数字图像进行一定程度的变换。首先要对图像进行最简单的灰度变换,例如我们可以把过亮的图像通过把整个图像灰度变小实现图像的变暗,或者把过暗的图像的整个灰度变大实现图像的变量,或者通过函数,把在一个很大范围灰度的图像的大范围灰度映射到一个比较小的灰度范围,这样可以在图像中凸显出目标物体。另外常用的变换还有对数变换、伽马变换、分段线性变换、平滑空间滤波变换、锐化空间滤波变换、混合空间变换等,这些变换都是对图像的灰度进行针对性的处理,以达到预期的效果。
我们对灰度变换后的图像,获取他的边界,与正常无磨损的部件边界进行对比,实时进行检测。这样我们还可以根据磨损的程度,设定一个预警机制,可以根据磨损速度,预测该易磨损件的寿命,制定维修计划。在达到预测的寿命时可以直接更换该易损件,或者增加关注度,实时观测磨损程度,在磨损程度达到临界值时再进行更换,这样可以大大节约成本。
3.3、车身表面质量检测。
质量是产品的生命,对于汽车产品来说,好的涂装表面是车质量最直接最外在的体现,所以,每个汽车厂都对汽车车身表面质量检测十分严格,目前大部分汽车厂都采用人工检测,通过在线人员的眼看、手摸来发现汽车车身表面存在的质量问题。但是首先这种传统的方式对在线的工人要求很高,工人必须有丰富的经验才能应对形形色色的车身质量问题,培养一个经验丰富的工人需要很长的时间,由经验不丰富的工人进行检查可能造成错检。其次,工人很难在高负荷的连续生产下保持长时间的专注度,往往可能在连续工作一段时间后由于注意力下降,可能造成漏检。另外,这种检测往往很难形成统一的技术规范、技术标准,例如工人觉得车身车门有色差,这就是一个完全主观的判断,没有任何数据做支撑,每个人对色彩的敏感程度不同就会做出不同的判断。针对这些问题,在车身表面质量检测过程中引入数字图像处理技术的优势明显。首先,机器通过学习后学习的经验完全可复制到其他的机器中,这样就解决的经验丰富的问题,机器可以通过不断的学习,不断的完善自己的知识库,同时把这些经验实时共享给其他的机器。其次,机器是不知疲倦的,也不会出现注意力不集中的问题,无论工作多久都会保质保量的完成工作。最后,通过数字图像处理,完全可实现不同质量缺陷的标准化,例如计算机通过对图片的数字化处理,完全把车身的颜色数字化,颜色在什么范围认为是没有问题的,超出范围就认为有色差,这样所有的车身都是一个标准,避免了主观意识对质量的影响。
为了实现车身表面质量的检测,首先要对车身表面的照片进行处理。这些处理包括:图像降噪处理、图像色彩分层、图像的点线边缘检测。处理过的图像我们还需要对图像进行压缩,因为图像中包含了很多我们不需要的信息,而计算机的存储和运算速度有限,我们要把资源用在刀刃上,所以对数字图像进行压缩也是必须的。最后我们需要对图像进行频率域变换,这是数字处理的重中之重,数字计算和快速傅里叶变换算法(fft)是人们对数字图像处理的关键技术。之后我们需要对数字图像进行全局阈值处理,这种处理的目的在于突出我们的目标区域,而使其他的“背景”完全“消失”,这样我们可以更清楚的实现对图像的处理。
在我们收集了足够多的处理过的数字图像后,我们可以开始进行机器学习了,我们设定不同的分类器,每个分类器对应一种缺陷,然后我们把收集的数字图像随机分为三个集合:训练集、验证集、测试集。然后我们用训练集训练一个分类器,然后再用验证集和测试集来测试分类器的准确性。在训练过程中,可能会出现欠拟合或者过拟合,欠拟合就是模型拟定的太严谨,不符合现实情况。过拟合就是算法不但学习了数据,还把噪声学习了这样的算法无法推广。我们需要寻找到一个平衡点,既能完成对缺陷的处理又能保证正常合格车身的通过率。
4、结语。
数字图像处理技术在汽车涂装自动化领域的运用,必将对改善车身质量,降低人力成本起到积极作用。并且,随着数字图像处理技术的进一步发展,和数字处理算法的进一步优化,数字图像处理将更快更准确的寻找和发现汽车涂装表面缺陷。随着数字图像处理在汽车涂装领域的应用进一步深入,通过数字图像处理来指导生产,发现生产中存在的问题的水平将近一步的提高,同时随着计算机硬件成本的降低和技术的发展,数字图像处理在汽车涂装领域的应用将会持续增长。
参考文献。
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图像拼接论文篇三
新世纪，电子科学技术发展迅猛，相应的计算机领域的图像处理技术也有了进一步的发展。社会文化的发展导致人们对于网页质量的要求也水涨船高，而图像处理技术的发展更促进了网页设计的行业的发展。在现在网页设计中，需要处理各种各样的图像，也需要对各种各样的图像进行处理，以此来满足网页设计的各种需求。可以说，对于网页制作来说，现代化的图像处理技术对于其提升效率有着重要作用。
一、关于图像处理技术的简述。
互联网的飞速发展，人们对于网页设计的要求也越来越高。对图像进行处理，不仅能提升网页制作的工作效率，也可以提升整个网页的美感，提升网站的访问量，此外，高质量的图像处理技术，对于提升整个网站的品质也有着重要作用。可以说，图像处理技术的发展，在一定程度上对网页设计和开发提供了很大的便利性。然而，社会在发展，市场竞争也日益加剧，相应的浏览者对网页设计的要求也随之提高。在网页设计中，图像具有其独特的优势和特点，不仅能完整、充分地展现客观事物，还能全面体现设计者的设计观念及意图。对于网页设计的工作者来说，在网页制作的过程中运用图像处理技术已经成其工作中的一部分。其可以利用一系列的图像处理软件完成对图像的编辑和优化，达到自己的需求。具体的来说，图像处理包含了包括对其进行层次、颜色以及样式的编辑和修改等等。根据现在的实际情况来看，在网页制作的过程中，其主要运用的处理软件是photoshop、coreldraw以及火狐。这几个软件运用的频率比较高，支持各种图像的处理。由于社会的发展和人们对于文化以及审美需求的提高，现在人们对于网页留言的体验要求也越来越高。从目前的情况来看，用户更倾向于浏览一些图文并茂的网页，单纯的文本介绍很难抓住用户的要求。为了满足用户的需求，图像处理技术便应运而生。图像处理技术在网页设计中的应用，创新了网页设计的途径，同时也推进了网页设计及制作的发展进程。自上个世纪末开始，社会的网络化就开始了突飞猛进的发展。而计算机图像处理技术凭借其自身的技术性和专业性，更得到了很大程度的发展。对于图像处理技术来说，其实质就是通过计算机的媒介，以相关的软件为载体，并且运用相关的技术，在原有的图像的基础之上再次进行二次加工，已达到使用者需求的一种图像处理方式。从我国的发展来看，图像处理技术最早是应用在航天事业上的，通过相关软件的`处理，航天人员将航天器拍摄到的图像进行特殊的处理，并在这个基础上转化为数字图像，以满足航天部门的使用要求。基于计算机技术的迅速发展，此种图像处理技术的应用也逐渐深入到网页设计中。
二、网页设计中的图像。
当前，网页设计的一个主流的方向就是将技术与艺术相结合。网页设计过程中对图像进行处理已成为现阶段网页制作者一个重要的环节。具体的来说，网页设计中遇到的图像主要包括以下几种类型:。
(一)gif。
这种格式的图片最大的优点就是可以对其进行无损的压缩处理，而且这种格式的图像颜色上限特别大，最多可以达到两百多种颜色。此外，这种格式的图像还具备支持动态画面，适用范围广的优点。其在卡通动漫的设计以及美术素描方面都可以实现应用，可以说，从目前的情况来看，这种格式的图像是最适合的格式，只要对其稍加处理就可以直接进行应用。
(二)jpeg格式的图片。
这种格式的图片中文全称为联合静态图形专家组，这种格式的图片由于是有损压缩，其压缩比往往比较高，最大的好处就是可以节省大量的硬盘空间。对于一般的普通用户来说，这样的有损压缩是不影响其使用的，但是对一些对画面要求比较高的用户来说则达不到其要求。而且这种格式的图片不支持透明效果的功能，在动态的图像中也不能使用，应用的范围相对较小。所以，对于这种格式的图像来说，其一般很少在数据中直接使用，一般都是要经过ps等软件处理后才使用。
(三)png格式。
翻译成中文网络图形。可以说，这种格式的图形是随着网页技术的发展而出现的一种新的图像格式。从其格式来看，png格式的图像具备上述两种格式的优点，同时还具有一些自身的优点，在正常情况下，这种格式的图片彩色可以达到一千多万种。而且其还具有可压缩的算法，可以直接在数据传输中进行应用。因此，随着网页开发技术的发展，这种格式的图片将是设计师在制作网页中最青睐的格式，企业将会成为网页制作过程中主流的一种图像格式。
三、图像处理技术在网页设计中的应用———以ps为例。
对于网页设计者来说，尤其是涉及到图像处理的工作，ps是一个非常实用的工具，在现在的网页制作中发挥着重要的作用。
(一)ps在网页布局上的应用。
对于网页制作来说，页面布局在其中起到的是整体调整以及规划的作用。这项工作的好坏与网页的整体效果有着密切的联系。随着用户对于网页体验要求的提升，整个网页的布局也逐渐的标准、规范起来。可以说，在网页整体的设计中，图像的排版和整体的布局直接影响着整个网页的和谐度。具体到ps软件来说，我们首先可以运用这个软件来对网页的布局进行调整，这样做的目的是为了减少网页制作完后再去对图片进行修改，浪费精力。以实际情况为例:当设计者在接到一个网页制作的订单后，为了减少工作的难度，节省不必要的沟通成本，设计者可以首先把网页设计的理念以及模板提供给客户，并把制作的方向向客户解释清楚，然后再根据用户反馈的意见进行修改。这个时候，网页设计者就可以利用ps这个软件首先为客户制作出基本的布局和模板，然后可以利用其保存的psd文件在设计的过程中随时调整布局，最终根据客户的要求完成效果图。
(二)网页动画上ps的应用。
随着社会的发展，有些用户会要求在网页的制作过程中加上动画的效果。例如在网页部分加上企业自身的宣传视频，放在网页上。但是现在的很多视频大多缺乏完善性。这个时候ps就派上用场了，网页制作者可以利用ps软件来对视频与网页的兼容性进行处理。这在一些flash动画中体现的尤为明显。由于客户提供的图片的规格大多都是不一样的，例如尺寸、分辨率或者色彩方面都不是很统一，要想保证整个flash动画的播放的流畅性和和谐型性，网页设计者需要将这些图片在格式、色彩等方面进行处理，这样才能保证flash动画播放的兼容性。一般的，经过ps处理后的图片，在制作动画短片的过程中，其难度会相对较低。
(三)ps功能中特效的应用。
我们都知道用于网页制作的软件是dreamweaver，一般将其称为dw。对于这个网页制作的软件来说，其处理图像的功能还不是特别强大，只能对图像做一些最基本的技术处理，很难达到设计者的使用要求。在面对一些特殊要求的时候，还得使用ps这个软件。尤其是在特效的制作方面，ps的处理功能更为强大。其不管是文字特效还是图像特效，都可以轻松地完成。举个最简单的例子，现在很多网页的head部分往往需要插入一些特殊的字体，以此来吸引用户的眼球，但是如果是运用dw这个软件的话，其是无法实现这个效果的，这种情况下只能运用ps来对其进行处理，包括文本字体的颜色以及大小等，其在整体上也得符合网页的布局。当然，这个只是ps最基本的一些功能，其在特效上还有很多功能对用户进行满足，例如常见的变化背景以及对网站的主题颜色进行定期更换等等。
四、关于ps应用的一些技巧。
(一)图像的截取以及大小的控制。
在网页设计的过程中，设计者往往不会将一张图片完整的进行应用，很多时候只需要截取图片的部分就可以满足自身的设计需求。对于图像的截取方法是多种多样的，但是ps这个软件使用起来更为便捷，截取的精准度也更高。ps不仅为使用者提供了多种形状的截取，还可以根据使用者自身的需要随意地对截取的范围进行调整，使用起来非常的方便、快捷，其随后保存的图像格式也可以自行调整，操作起来非常简便。
(二)图像融合的处理。
在网页设计的过程中，很多时候涉及到图片的融合或者需要将不同的照片进行合并，这种效果在ps这个软件中也是很容易实现的。使用者只需要将需要合并的图片拖拽到需要合并的图像中，然后再对合成的图片进行颜色和亮度进行调节，接着在拖进图像的图层中建立一个新的蒙版，然后在利用渐变这个工具将图片结合处的黑白渐变的效果，图片的合成就完成了，并且其处理出来的效果比一般的软件都要好，而ps这个软件也正是因为功能的强大，其在图像处理的时候才得以大范围的应用。
(三)网站logo的制作。
一个好的网站做得如何，有一个引人注目的logo是必不可少的。一定意义上来讲，一个好的logo是整个网站的标志，不仅能体现出整个网站的含义，更能让阅览者加深印象，让其感受到网站的设计理念。在ps软件中，其制作logo的具体步骤是:首先在画布上画出大体的轮廓，然后用“转换点的工具”对需要进行弧度调整的地方进行调整，接着再按下ctrl+enter键，对选择的区域进行填充，这样，一个logo便制作完成了。当然，这里只是对ps这个软件中最常用到的软件进行了简单的介绍，实际上这个软件的功能是非常强大的，网页设计者可以根据自身的需要来进行使用，现在市面上也有很多关于这个软件的使用教材，设计者可以在使用的过程中边实践边学习，以此来提升自身的处理图像的水平。总的来说，对于网页制作来说，图像处理技术的提升对其影响还是非常大的。从整体上看，其不仅可以提升图片的和谐度和美感，也可以在整体的构造上进行调整，以此来彰显整个网站品质，提升网页对客户的吸引力，进而提升网站的点击率。其次，图像处理技术还可以起到规范网页制作的标准的作用，使其在规范上达到要求，拒绝由于其他因素对网页进行的干扰因素，保障搜索质量，当用户通过搜索引擎电极网页时，优质的图像可以提高下载速度，提高网页流畅性，不仅可以快速呈现给用户，而且还可吸引用户点击，提高网页的竞争排名。基于图像处理技术的应用，提高网页制作的效率，这将是在网页设计开发的一个主流的方向。具体到photoshop来说，其是一个功能强大的图像处理软件，可以对各种格式的图像文件进行非常精细与独特的处理，不仅适用于广告用图、美术摄影作品的处理，也广泛用于网页图像元素的处理，其在网页制作中的应用必将会越来越广泛。
图像拼接论文篇四
通过对常州市近三年初中物理学业水平考试的分析发现，在对学生能力进行考察时，更加注重具体图像、简化图形以及数据表格的多重呈现方式，以生动、具体、形象的方式辅助呈现题干信息，并以此为据，引导学生勾勒物理模型，分析数据规律，需要学生挖掘物理图像中直观、形象、具体、有效的丰富价值。因此，为促使学生能够看懂、读懂物理图像，以函数类图像为例，必须帮助学生明确图像中的轴、线、点、斜率、面积、截距等表示的物理意义。在教学的过程中要注重对这些元素的分析，寻找隐藏信息，用以解决物理问题。
第一，需看清坐标轴所表示的物理量及其单位，这是解决相关图像类问题的基础。只有明确了横纵轴所表示的物理量，才能知道是哪两个物理量之间的关系，进而描述其物理规律。
第二，需明了图像中的斜率所表示的含义，图像的斜率通常情况下都是表示的某一物理量。如s-t图像中斜率表示的就是物体运动的速度，若斜率为零，则表示物体处于静止状态；若斜率越大，则表示物体运动的速度越大。
第三，需瞄准图像中的交点、拐点、极值点等特殊点，这些点往往是图像类问题的关键点。例如：常州市2020年初中学业水平考试物理试题中的第7题，涉及海波温度随时间变化的图像（图6）。想要解决这道题目，必须要先明确b、c两个拐点所表示的物理意义，b点表示5min时海波温度为48℃，开始凝固，c点表示10min时海波温度为48℃，凝固结束。因此在明确两个拐点物理意义的基础上，才能准确判断出该图像所反映的物理过程。
图6海波温度随时间变化图像。
除此之外，物理图像中的面积、截距等所表示的物理意义及暗含的信息，均是解决物理问题的突破口。因此，教师在教学的过程中要注重引导学生有意识地去观察、分析图像中所含元素的物理意义，助力物理问题的解决，培养学生的思维方式。
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图像拼接论文篇五
摘要：随着当代电子信息技术的迅速发展，智能交通成为交通运输领域重要的研究课题，图像处理技术由于自身重要的理论和应用价值使得它在智能交通中的应用研究占有重要的地位。通过对数字图像处理技术在智能交通领域对车牌识别起到的作用和存在问题的的分析，提出了相应的解决对策。
关键词：智能交通；数字图像处理；车牌识别；车辆的跟踪与检测。
智能交通its（intelligenttransportsystem）最早出现在二十世纪九十年代初期，作为世界电子信息技术的前沿，将这项技术应用到交通管理中，实现了交通的智能化。its主要是将先进的电子技术、it、ai、gis影像等技术进行全面集成，建立起准确实时的地面交通系统。主要应用于aptis（advancedpublictrafficinfor-mationsystem）、apts（advancedpublictransportationsystems）、avcs（advancedvehiclecontrolsystem）、cvo（commercialvehicleoperations）、etc（electronictollcollection）、ems（emergencymanagementsystem）等方面。intelligenttransportsystem有两个由于面的含义，一是智能；二是交通。交通技术的核心就是智能，智能技术源于电子通信、计算机与人工智能。在交通管理过程中借用当代的信息技术，对车辆道路进行全面的监控，实现交通的智能化管理。
一是利用计算机和其他电子设备完成的，其主要内容包括图像的采集与获取、对采集的信息进行编码与存储、图像的合成。合成之后对图像进行绘制，并最终输出，利用新技术对其进行恢复与重建。因此数字图像处理的主要目的是：首先，对图像做灰度变化，保存有效信息，这种方法可以增强图像可读性，有利于原图的恢复；其次，利用特殊手段对图像中所包含的特殊且重要的信息进行提取，并详细分析图像中所包含的特征，这种方法主要是为了提取其中包含的特殊信息，对图像进行分割识别；其三，对获取到的数据进行压缩，并保持其特有的清晰度，方便图像后期的传送与保存。
车牌识别技术（lpr）作为智能交通的重要管理策略，被广泛应用在高速收费站、失窃车辆查找、停车场的车辆管理、监控车辆的违纪情况等方面，大大提高了工作效率，节省了人力资源。
数字图像处理技术在智能交通领域中发挥着极大的作用，如监控车辆交通安全、统计交通拥堵情况等，最为出色的地方是车牌识别。数字图像处理技术在智能交通方面有着不可忽视的作用，在智能交通领域的研究中占有一席之地。
一个完整的车牌识别过程，应该是先获取到车牌的图像，计算机设备对获取到的图片信息进行识别，然后对图片进行预处理。根据获取到的图片信息，通过渡波、边缘增强等办法对其进行车牌定位。
二、我国拍照识别系统存在问题及原因。
首先，我国的车牌组成比较复杂，由汉字、英文和阿拉伯数字共同构成。汉字的相似，对车牌识别的难度增加；其次，我国车牌的颜色比较多，有白色、蓝色、红色等，识别起来比较麻烦；第三，由于人为、道路、天气等原因，使得车牌上粘有水渍、泥土之类的污渍，导致车牌模糊不清，难以识别；第四，车牌格式繁多，如民用、军用、公安警车、武警专用、外交车辆、特种车辆、消防专用、救护车等。民用车又分为多种，导致识别起来更加麻烦；第五，车牌悬挂的地方不一致。要解决上述问题，必须提高图像处理的算法，使得拍照识别系统更加有效。
三、
（一）车牌定位要从复杂的背景中提取出有价值的信息，并进行分割。
因为自身不利因素的影响，所以增加了lpr对车牌定位的难度。良好的提取算法，是在保证有效信息不丢失的前提下，尽可能多的踢掉没价值的信息，准确的将车牌信息给抽取出来。判断算法是否精确，有以下三个方法：其一，为了保证其实时性，必须要尽量减少算法；其二，在复杂的环境下依然具有高度的定位效果，必须有一定的抗干扰性，第三，在保证有效信息不丢失的前提下，尽可能的多的踢掉没价值的信息为提高图像的质量奠定基础。车牌具有纹理，颜色与形状三个主要的特征。纹理主要是因为车牌的字符与车牌背景颜色的一个对比。颜色主要是由于汽车牌照的字符颜色与背景的组合，一般分为白字蓝底（民用轿车）,黑字黄底（大型汽车）,白字黑底（使、领馆汽车）,黑字白底（警用汽车）四种。现阶段车牌定位的处理办法主要要两种，一是灰度图像处理，其主要优势是速度快，内存少；二是基于彩色图像处理，其主要优势是彩色的图像从视觉上极占优势，尤其是随着计算机的迅速发展，运行速度飞快，内存也随之增大。而颜色也是车牌的主要区分模式，所以基于颜色的分割定位在当今的使用更为广泛。
（二）基于模板匹配的车牌字符分割。
在车牌得到准确的定位后，字符分割水平影响到字符的识别精确度。字符的分割算法主要有：一是直接取得原始车牌的垂直投影，将投影后的峰值作为分割的黄金点。在车牌严重受到损坏的情况下，直接分割往往会产生极大的错误，所以很难找到分割的黄金点；二是分割即精分割与细分割。这种方法的最大优势就是包括在车牌遭到严重损坏的情况下，也可以保持极好的分割效果，但是算法较为复杂、费时，较难保证实时性。由于一些客观条件的影响，使得以上算法都不能满足，所以提出了一种新的分割算法，这种方法既能克服车牌损坏的影响，又没有过多的增加字符分割的时间。
在此也讲一下改进的msr算法对车牌图像进行预处理，由于车牌的图像不是很大，所以完全可以满足实时性要求。因为我们提取出来的车牌不能直接进行分割，必须先将其进行二值化处理。所谓二值化处理就是将原始图像经过技术转成二值图像。因为车牌图像的边缘信息是最终图像识别结果的重要影响因素，所以要在进行二值化处理的过程中要保留其边缘信息。我们经常见到的车牌应该是一个方方正正的矩形，然而在实际中，车牌会发生倾斜，我们可以把它看作为一个平行四边形来处理。对于其倾斜车牌的校正，我们需要找到倾斜的角度，然后进行旋转变化，使得转变成一个矩形。对于倾斜的车牌进行校正，一般情况就是先水平校正，再垂直校正。
（三）对于字符的识别。
字符识别的原理是利用数字图像处理技术，对车牌中分隔处理的字符进行识别，字符识别系统的工作过程：首先，对所需识别数据获取。图像数据的获取只有通过输入设备来实现，比如我们通常使用的摄像机、摄像头等等一些图像采集设备。它们主要的任务就是将景物反射的信号转换成可以识别的模拟信号，再经过a/d转换，将转换后的模拟信号转换成数字图像信息。性能好、分辨率高、噪声较小、转换速度比较快的电信号线做优先的选择。只有达到这个标准的转换电信号线才是上乘选择，对图像的识别水平也较高。转换后的图像信息要进行进一步的预处理。其主要目的就是为了去掉原始图像的噪音与其他变形问题的干扰，保留并增强有效信息。其次，进行预处理的过程也比较复杂，要进过滤液、复原、提取边缘、图像分割等预处理方式，提高图像的可读性与清晰度，为下一步进行特征的提取提供了便利，奠定了基础。第三，提取特征。是根据预处理后得到的结果，对其进行分析、辨别真伪、剔除无效信息、保留有效信息的一个过程。鉴于原始图像数据信息量比较大，需要在这庞大的数据中提取出有价值的信息，并进行归类，这就是特征的提取。在对特征进行提取之后，才能对其进行分类决策。其主要的目的就是对在分类提取过程中所得到的样本进行分析和判断，当然在判断的过程需要遵循某个规则，将分类提所引起的错误识别概率降到最低，保证其具有较高的精准度。
字符识别常用的方法有三种：统计识别法；句法结构模式识别；模糊模式识别法。
（四）先采取摄像头拍摄的方式，再通过图像处理来进行数据的采集。
在我国的公共道路交通管理系统中，为了获取更多的车辆的运动数据，之前通常采用感应线圈等方法，但是这种方法要求设置在路面上并且对路面造成一定程度的损坏，安装困难，影响交通。所以现在都是采取摄像头拍摄，再通过图像处理来进行数据的采集。随着科技的发展与进步，现在只需要在路段相应的位置安装摄像头，摄像头所获取到的视频与图像就会通过压缩之后传输到控制中心。监控中心只需要根据上述视频与图像进行提取，就可以对车辆进行实时跟踪。运作跟踪是车辆识别的一部分，其主要分为背景的提取、运动点团的提取，运动点团位置的提取和运动物体的跟踪。近几年，经过技术人员的不断钻研，针对每个点都提出各自相应的算法，使得车辆跟踪更为直观、精确。
本文中详细描述了数字图像处理技术在its中的应用。its技术在车牌识别，车辆的跟踪等方面应用广泛。由于信息技术的逐步完善，使得数字处理技术在智能交通领域中得到极大的应用。经过各方的不懈努力，无论是硬件还是软件，都在不断的进步与发展，使得数字图像处理取得一个又一个突破性的进步。
参考文献：
[1]黄卫，陈里得。智能运输系统（its）概论[m].北京：人民交通出版社。20xx.[2]高建平，张小东，蒋锐。基于图像处理的交通信息采集[j].重庆交通大学，20xx（1）:103-106.[3]石红兰。基于图像处理的车牌识别系统的研究与实现[j].现代制造，20xx（21）:178.[4]王洪建。数字图像处理技术在智能交通中的应用与研究[d].重庆：重庆大学，20xx.
图像拼接论文篇六
在标准1atr机箱内设计液冷系统并实现液冷系统的小型化。小型液冷系统自带冷却液驱动、存储、二次换热系统，仅需要飞机提供冷却空气，即可实现高热流密度元器件的温度控制，可以有效解决高热流密度元器件的散热问题。
小型液冷系统主要由驱动模块、液冷散热器、空气/液体二次换热器3部分组成。驱动模块为小型液冷系统提供冷却液的驱动、存储、冷却液流量控制;液冷散热器对高功耗元器件进行散热，元器件产生的热量传递给液冷散热器内的冷却液，冷却液将热量带出，达到控制元器件温度的目的;空气/液体二次换热器将冷却液吸收的元器件热量散发到空气热沉中，使得冷却液温度降低，达到循环利用的.目的。
小型液冷系统的设计方案见图2。驱动模块插入机箱的插槽内，空气/液体换热器嵌入在机箱侧壁上。储液箱中的低温冷却液在驱动系统中微泵的作用下流入液冷散热器中与元器件进行热交换，热交换后的高温冷却液流入机箱侧壁与冷却空气进行热交换，将冷却液热量散失到环境中后重新回到储液箱中，如此循环。
2.1驱动模块的小型化设计。
驱动模块小型化设计主要是将微泵、储液箱、电源及控制电路集成在一个模块内，以实现驱动系统的集成化、模块化、小型化，必须从组成系统的各个部件入手。
1)泵的小型化。受驱动模块内部安装空间的限制，小型液冷循环系统采用微型泵来满足小型化要求。选择泵的型号前应精确计算系统流动阻力和冷却液所需的流量，根据系统流阻曲线与泵的工作曲线选择合适的微型泵，应尽量使所选泵在其高效工作区范围内即额定工况点附近运行。经过系统流阻及冷却液流量精确计算后，本系统选择微型齿轮泵，微型齿轮泵具有自吸能力，通过电机控制流量，流量精度高，体积小，能够满足系统对压力、流量及小型化的要求。
2)储液箱的小型化。根据传热理论精确计算系统所需的冷却介质流量，储液箱中冷却液出口应设计在储液箱底部低点，内部应设计斜面以避免死水区的形成，以便有效利用冷却液，实现储液箱小型化要求。
3)电源及控制电路小型化。根据微型齿轮泵供电要求选择微型电源模块，根据驱动模块内部空间设计微型控制电路，控制电源模块输出0~5v的电压，调节齿轮泵电机转速，实现对流量的精确控制。
2.2液冷散热器的小型化设计。
液冷散热器小型化设计关键是在有限的空间内实现换热效率的最大化。通常液冷通道的设计对实现高效换热至关重要。
在液冷框体内设计流道，通过冷却液在液冷通道内的流动将元器件热量带走。液冷通道设计为蛇形并联管路，蛇形通道增加热交换时间及面积，并联管可有效降低流阻，同时避免堵塞，提高可靠性。
通过对液冷散热器进行热性能仿真，优化液冷散热器内部流道结构形式，增加冷却液流动通路尺度，增加有效换热面积，降低热源温度，有效提高液冷散热器散热性育。
3结语。
机载电子设备的性能要求不断提高，功耗不断增大，同时又对“小、低、轻”的要求越来越迫切。本文将液冷系统设计在一个标准iatr机箱内，对液冷系统的各组成部分的小型化设计进行了探讨，提出了电子设备液冷系统二次换热器嵌入式设计方法，将电子设备机箱侧壁设计为液冷系统二次换热器，极大地缩小了液冷系统的体积，实现了液冷系统的小型化。小型液冷系统自带冷却液驱动、存储、二次换热系统，仅需要吃机提供冷却空气即可实现对高热流密度元器件的温度控制。通过实验，测试了该系统的高效散热性能，与传统风冷机箱相比，元器件温度大幅下降。该小型液冷系统具有结构紧凑、维护方便、换热效率高等优点，为后续电子设备液冷系统高效散热及小型化设计提供参考。
图像拼接论文篇七
摘要目的：探讨实验室质量管理体系运行中的改进措施。方法：对质量管理体系运行中的问题进行分析，探讨改进措施。结果：加强宣传贯彻、引入信息化管理、强化监督检查、做好内审及管理评审等，是不断改进质量管理体系的有效措施。结论：应不断改进、完善质量管理体系，不断提高实验室的管理水平与检测质量。
关键词：质量管理；体系运行；改进措施；药品检验；实验室管理；信息化建设。
实验室建立与运行质量管理体系[1]，是保证检测结果科学、准确、公正，具有可比性的主要手段。质量管理体系在运行过程中要不断地进行有效控制、维护和持续改进，才能提高体系的适用性和符合性，确保实验室工作有序进行，使实验室持续健康发展。通过分析实验室质量体系运行过程中经常出现的问题，探讨其改进措施，可以确保实验室质量体系的有效运行和不断提高。
1质量管理体系运行中的问题。
1.1实验室重业务，轻质量管理。
有的实验室认为，只要把检测和科研搞好、业务技术过硬就很满意，不需要过多考虑合不合管理体系的要求，常常把质量管理放在次要位置[2]。
1.2质量管理体系与实际检测工作脱节。
最常见的现象：检测过程未按程序文件、作业指导书要求进行，凭印象做或怎么快怎么做；有的检测需要制定作业指导书而没有制定，或者写一套做一套[3]。
1.3考核评价内容不完善，监督工作质量不高。
缺少考核或评价的具体要求，工作做了，但没有或不知如何考核和评价[4]；监督员监督不力，未到现场监督或监督记录不及时，过后补记、转记，有的监督员对质量体系理解不深入，监督形式和内容单一，监督工作不全面、质量不高。
2改进措施。
2.1提高全员参与意识。
2.1.1领导重视。
质量管理体系能够有效运行，机构的最高管理者、质量负责人起着决定性作用。体系运行涉及各职能科室与检测室，领导的组织与协调力度是关键。领导不重视，各科室之间就缺乏配合，质量体系就不能很好地发挥作用[5]。所以，首先要求领导重视，主持好管理评审，做出改进决策。
2.1.2加强培训、宣传及贯彻执行。
使全体人员了解质量管理体系的重要性，充分理解《实验室资质认定评审准则》或iso/iec17025的内容和要求，了解每一个岗位在质量管理体系中的职责和作用，从思想上、行动上积极参与质量活动，使之变成自觉行为。实验室的培训、宣传及贯彻执行不能流于形式，内容要有针对性和适用性，要考虑员工的需求[6]。应建立考核与效果评价机制，检查是否达到培训的预期目的。
2.2将信息化引入质量管理体系。
随着信息化程度的提高，应将更多的信息化、管理手段引入质量管理体系中，将质量体系与信息化有机融合，把各要素加入到信息化平台的各个环节，作为管理和运作过程的限制性要求，以信息化手段促进质量管理工作的提升[7]。
2.2.1文件管理信息化。
建立文件管理平台，所有体系文件的编制、预授号、审核、审批、培训、发布实施、修改以及作废的每个环节都在网络上运行，任何一个环节只有符合管理体系的规定才可以继续运行，否则停止并提出纠正要求。所有体系文件统一由一个部门实行电子化管理，保证修改和更新及时到位。尽量少打印纸制版，如确有需要，应规定打印权限，在打印文件上显示打印日期并提醒使用完毕及时销毁；每打印或销毁一份纸制文件，管理部门平台要有显示，以便监督到位；当纸制文件未销毁前就有修订，系统会自动反映出还有哪个人、哪个部门打印的纸制版文件未销毁，以便提醒打印人员和管理部门，防止使用过期文件。
2.2.2标准物质管理信息化。
建立标准物质管理平台和台账，使标准物质的领取、使用、销毁信息实时更新。将标准物质基本信息录入台账，系统对标准物质的某些重要信息如期间核查、有效期、贮存条件等进行提醒，使标准物质管理更加严谨。
2.2.3仪器管理信息化。
建立仪器信息管理平台，在平台上建立台账，实现仪器从购买申请、审批、验收、检定或校准、sop的形成、维修、核查直至停用报废等一系列过程的管理信息化，并将一些重要的时间如核查、检定或校准时间设置自动提醒，实现全程跟踪管理。
2.2.4检验过程管理信息化。
现在已有很多实验室运行了lims系统，该系统很大程度上提高了检验过程的跟踪和管理水平，可以减少人员操作的随意性。通过这些信息化手段，增加了实验室工作全过程的原始性、可溯源性，减少了人工书写及人为错误和各环节操作的随意性，亦可提高执行力，可实现“全程跟踪、时限管理”，有效预防“两张皮”现象。信息化管理的引入，能使纸上的质量体系更好地落到实处，从而发挥质量体系的最大作用。
2.3完善考核评价制度，加强监督。
实验室质量管理体系运行过程中，受各种因素的影响，各项质量活动及结果都可能发生偏离，因此，应强化考评和监督机制。
2.3.1建立完善的.考核机制。
例如，培训要有效果评价，看是否达到预期目的；还要建立激励机制，对质量体系执行得好的表扬奖励、执行不好的批评惩罚。
2.3.2实现高效的内部监督。
为了加强实验室内部监控，质量监督员要把握好监督时机、关键人员及关键环节。监督时机：要把握新标准、新方法(包括标准变更)刚实施或开展时；检测方法发生偏离时；新设备刚开始使用或设备修理后重新投入使用时；公共卫生突发事件时；质量仲裁检定时；检测结果出现临界值时；发生客户投诉时。关键人员：要把握新培训人员、新上岗人员、短期聘用人员、长期休假重返工作岗位人员等。关键环节：要把握对检测结果有重大影响的环节、技术力量薄弱的环节等。只有把握好这些，才能实现高效的内部监督，使质量管理体系不断完善及有效运行[8]。
2.4做好内审和管理评审，保证体系持续有效运行。
内审与管理评审是实验室质量管理体系自我完善、自我提高的重要手段，通过内审与管理评审可以不断地发现和解决问题，提出改进措施，并对质量管理体系文件进行相应的修改或补充，促进质量管理体系的不断完善。
2.4.1提高内审员素质。
实验室内审要由具备资格的内审员所组成的内审组负责进行，而内审员的个人综合素质、特别是其所具备的相关领域的专业知识和审核技能决定了内审结果的质量。首先，内审员必须具备实验室已认可或已申请认可专业领域的专业知识，熟悉该领域的关键技术和方法要求，以便发现深层次的技术问题。其次，内审员要定期培训，采用走出去或请进来等不同方式，对内审员队伍进行持续培训，使其及时掌握实验室认可相关政策、准则、规则的变化和相关专业领域标准、方法的变化，以持续提高实验室的内审质量[9]。
2.4.2充分发挥最高管理者的作用，管理评审要目标明确。
最高管理者要重视管理评审，将其作为提高实验室管理水平的平台。在参会人员讨论意见不统一时，最高管理者能做出决定，以统一实验室的工作思路。最高管理者要掌握好分寸，充分听取意见和建议，不能造成一言堂现象[10]。管理评审要目标明确，主要针对质量方针和总体质量目标的适宜性、外部环境变化对实验室的影响、近一年来实验室改进工作的效果进行评审，不能偏离管理评审的意图[11]。
2.4.3内部审核和管理评审不能流于形式。
要做好充分准备，参与人员应认真围绕满足顾客期望以及实验室质量管理体系的适宜性和持续有效性来运行，内审和管理评审不能流于形式[12]，要注重寻找制约体系运行的本质与关键控制点，不断发现问题和解决问题，完善和改进质量活动过程，使质量体系得以持续改进。
参考文献：
[1]中国合格评定国家认可委员会.检测和校准实验室能力认可准则[s]：cnas-cl01：2006.
图像拼接论文篇八
摘要：课程目标是课程教学的灵魂，课程目标对课程教学具有导向、调控、激励和评价功能，情感、态度与价值观目标作为三维课程目标的重要组成部分，在初中地理教学中往往被忽视。阐述了在初中地理教学中落实情感、态度与价值观目标的培养途径，如，创设教学情境、开展辩论活动、运用典型案例、进行课外活动、引入地理历史资料等。
关键词：情感、态度与价值观；课程目标；培养途径。
《义务教育地理课程标准》中从“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度来表述课程目标，课程目标是课程教学的灵魂，课程目标对课程教学具有导向、调控、激励和评价功能，所有的教学活动必须围绕课程目标展开。情感、态度与价值观目标作为三维课程目标的重要组成部分，在教学中与“知识与技能”“过程与方法”目标具有同等重要的地位。那么在初中地理教学中落实情感、态度与价值观目标有哪些途径呢？我认为可以从以下几方面去尝试。
一、创设教学情境。
教学情境是指教师在教学过程中营造的情感氛围。从某种意义上说创设教学情境就是模拟学生的真实生活，使课堂教学内容更接近学生的现实生活，使学生产生身临其境的感受。研究《义务教育地理课程标准》就会发现：“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”依然是地理课程教学的基本理念，可见初中地理具有极强的生活性、实践性。因此，在初中地理课堂教学过程中，教师可以通过模拟生活场景、播放音乐、视频、插入美丽的画面等手段创设一定的教学情境，随着学生融入教师创设的教学情境，这不仅有利于学生掌握基础知识，提高学习能力，最重要的是增强学生对地理事物和现象的好奇心，提高学生学习地理的兴趣，从而形成一定的价值观、环境观。教学情境的创设可以贯穿于整个课堂教学过程，也可以仅仅是课的开始、课的中间或者课的结束。例如，在《巴西》这一节课的教学过程中，为了达到“让学生懂得保护热带雨林的重要意义，树立全球环境保护意识”这一情感、态度与价值观目标，在学生讨论完热带雨林的开发与保护这一话题后，我用绿色大树的图案作为背景，同时写出“我们只有一个地球！”这几个字，再插播《地球你好吗？》这首歌曲，当学生听到“当童话失去了森林，仙女也丢了魔棒”这一句歌词时，教师适时讲述：“亚马孙的热带雨林被称为‘地球之肺’，我们要保护热带雨林，保护地球环境，因为地球是我们的家园，家园只有一个，地球不可克隆。”在这样的教学情境中，使学生懂得保护热带雨林的重要意义，树立全球环境保护意识。
二、开展辩论活动。
辩论是指彼此用一定理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便取得最后的认识或共同的意见。孩子进入初中学习，也就开始了青春期，这个时期的孩子处在身心巨变时期，他们感觉自己已经长成大人了，总喜欢用批判的眼光来看待周围的事物，开始对父母、师长以及周围的事物表现出不驯服，总是认为自己的观点是正确的，甚至不惜花费很多时间、精力来寻找各种证据来证明自己观点的正确性，因此，大多数学生乐于参与各种辩论活动，积极性很高。初中地理课程内容浅显、易懂，贴近学生生活实际，很多内容适合组织学生开展辩论活动，例如，在学习世界的人口问题时，可以组织学生就“人多好，还是人少好？”展开辩论，学生通过搜集资料、整理资料以及在课堂上激烈的辩论会认识到一个国家或地区的人口规模应该和该国或该地区的社会经济发展和资源条件相适应，逐步形成正确的人口观。
三、运用典型案例。
案例教学法，是一种以案例为基础的教学方法。新课程改革以来，案例教学被广泛地应用于初中地理课堂教学中，这一方面和地理课程的生活性、实践性强的`特点息息相关，另一方面在课堂中通过对案例的阅读、思考、分析、讨论、总结等环节，有利于锻炼学生独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，有利于锻炼学生随机应变的能力，有利于提高学生的逻辑思维能力。另外，通过对典型案例的分析，还有助于学生形成一定的世界观、价值观，有利于地理课程情感、态度与价值观目标的达到。例如，在《聚落》一节的教学中，为了使学生懂得保护世界文化遗产的重要意义，笔者将丽江古城的开发与保护作为典型案例引入本课，在学生了解丽江古城的概括，分析丽江古城在开发过程中出现的问题的基础上，教师提出问题：“如果你要去丽江古城去旅游，作为一名游客，你能为保护丽江古城做些什么呢？”在学生回答这个问题之后，教师进一步追问：“如果我们不保护像丽江古城这样的世界文化遗产，后果将会是怎样的？”通过学生的讨论，学生就会明白保护世界文化遗产的重要意义。
四、进行课外活动。
课外活动是学生的直接体验，和学生的自身生活和社会生活密切联系，是实现情感、态度与价值观的重要途径。课外活动既来源于课本，又超越了课本知识的局限，学生通过课外活动可以对自然、社会以及自我认知形成整体的认识。课外活动包含多种形式，如，开展地理课外阅读、观看地理音像、组织地理参观、制作地理专题报告会、进行地理野外考察等。目前在我国大多数省份，地理属于非中考科目，教学任务相对较轻，因此，在实际的教学过程中，教师有条件在学校实际情况许可范围内组织一定的课外活动，从而发展学生的情感、态度与价值观。例如，在学习《黄土高原》一节内容时，可以组织学生在课后搜集资料、整理资料举办“黄土高原水土流失治理成就展”，这样不仅有利于巩固课堂所学基础知识，同时还实现了本节课的情感、态度与价值观。
五、引入地理历史资料。
培根说过：“读史可以使人明智。”其实，提起历史，很多人认为历史作用不大，无非就是一些死记硬背的东西，但是殊不知历史距离我们生活并不遥远，生活处处是历史，历史包含着人类社会一代代流传下来的宝贵知识和经验，是人类的重要财富，学习历史能使我们了解过去，形成正确的价值观。俗话说“史地不分家”，在初中地理课堂中引入历史资料，这不但有利于提高学生的基本素质，而且非常有利于增强学生的爱国主义情感。例如，在《美国》一节课的教学中，教师可以引入在美国西部开发和铁路建设中华人劳工的血泪史、介绍获得诺贝尔物理学奖的华裔科学家等资料，来增强学生的民族自尊心、自信心和自豪感。
综上所述，情感、态度与价值观目标是三维课程目标的重要组成部分，通过以上途径，可以有效落实初中地理课程的情感、态度与价值观目标。以上是本人拙见，仅供同行参考。
参考文献：
王志洪。“日本”教学中情感、态度与价值观的培养。中学地理教学参考，（03）。
朱庆松。案例教学在中学地理教学中的运用分析。中国科教创新导刊，（15）。
图像拼接论文篇九
第一段：引言（150字）。
图像拼接作为一种图像处理技术，能够将多张图像无缝地拼接在一起，形成一幅更大、更全面的图像。在实践中，我深刻体会到了图像拼接的重要性和应用价值。本文将从技术难点、实践感受、应用前景等方面对图像拼接进行探讨和总结。
第二段：技术难点（250字）。
图像拼接的技术难点在于解决图像之间的配准、重叠区域的处理和图像的平滑过渡。首先，对于图像的配准问题，我们需要使用特征点匹配算法来寻找图像间的共同特征，从而确定它们的对应关系。其次，为了消除图像拼接过程中产生的重叠区域，我们需要使用图像融合算法，通过在拼接区域中取不同图像的合理加权平均值来实现平滑过渡。最后，在图像拼接过程中，为了保证图像的质量和一致性，还需要校正图像亮度、颜色和畸变等问题。
第三段：实践感受（350字）。
在进行图像拼接的实践过程中，我意识到了图像处理技术的重要性和挑战。首先，对于技术难点中的配准问题，我尝试了不同的特征点匹配算法，并观察它们的匹配效果。我发现在一些复杂场景中，例如光照变化或者物体遮挡下，配准算法会出现错误匹配的情况，导致拼接结果出现明显的错位。其次，在处理图像的重叠区域时，我通过调整融合算法参数和权重值，来实现更加自然和无缝的拼接效果。最后，在保证图像质量和一致性方面，我学习了图像校正算法，使用其进行图像亮度和颜色的调整，以及减少图像畸变的问题。通过不断的实践和调优，我逐渐提升了自己在图像拼接方面的技术水平。
第四段：应用前景（300字）。
图像拼接技术在很多领域具有广阔的应用前景。首先，在地理信息系统领域，图像拼接可以实现对大范围地图或航空影像的拼接，并为高精度定位和导航提供更加完整的信息。其次，图像拼接技术可以应用于虚拟现实和增强现实等领域，通过将多个图像拼接成全景图或三维模型，提供更加逼真和沉浸式的用户体验。此外，图像拼接还可以在医学影像、智能交通、军事侦察等领域带来巨大的便利和效益。随着计算机视觉和图像处理技术的不断发展，图像拼接将有更多的应用场景和发展空间。
第五段：结语（150字）。
通过对图像拼接技术的学习与实践，我深刻认识到了图像处理技术的重要性和应用前景。图像拼接作为其中的重要技术手段，具有很大的潜力和创造力。然而，图像拼接技术在应用中还存在一些挑战和待解决的问题，例如复杂场景下的配准和重叠区域的处理。未来，我希望通过不断地学习和研究，能够更好地应对这些挑战，推动图像拼接技术的发展和应用。
图像拼接论文篇十
物理中很多概念、规律的得出均需依靠物理实验，并且进行实验时需对实验中的数据进行分析、处理。因此，在教学过程中不但需要重视物理实验，更要注重实验数据的处理[3]。否则，对于学生而言只是“隔岸观火”，导致学生对于这些物理概念、规律只能“死记硬背”，无法真正理解、掌握，不利于学生能力的提升、思维的发展。
为此，在实验处理中需要“两步走”。第一步要先做到在数据处理时，引导学生尝试多种方法对数据进行分析，如：解析式法、图像法，并且要利用好图像法的形象、直观等优势，助力学生得出正确的实验结论。第二步需尝试在实验进行的同时，实时地绘制出相应的物理图像。将实验数据的处理变静态为动态，将原本需要先进行实验再绘制物理图像的两个过程“合二为一”，让学生在实验的同时可以获取到物理量间实时的变化情况，有助于学生将其与实验中的关键点进行联系与对比，进而更好地理解物理概念、归纳出物理规律。
比如在“探究影响浮力大小的因素”时，可以借助常规实验仪器与数字化实验仪器相结合（实验装置如图3所示），在将柱状物块匀速提升时，记录弹簧测力计示数（实验数据如图4所示），并将与拉力有关的物理图像实时绘制出来（实验图像如图5所示）。通过在实验的同时，学生可以根据实时的图像变化情况得出有关结论。在物块刚刚露出液面时，可以看到图像开始发生明显变化，并且物块在逐步离开液体的过程中，拉力逐渐变小。当物块完全离开液体时，拉力的大小几乎不变。从而可以清晰地得出，在同种液体中，随着物体逐渐离开液体，物体排开液体的体积逐渐变小。与此同时，绳子对于物体的拉力逐渐增大。因此推出物体所受浮力大小与物体排开液体体积有关，排开液体体积越大，浮力越大。并且通过在实验时，绘制图像，可以很好地帮助学生看到图像时有意识地将其与实验相结合，架起物理图像与实验的“桥梁”，从而更加直观、清晰地将影响浮力大小的相关因素等呈现在学生面前，并助力学生解决图像类问题。
图3实验装置。
图4实验数据。
图5实验图像。
图像拼接论文篇十一
在物理教学中,物理图像成为引入概念、发现和汇总规律的不可或缺的方法.学习者在学习物理的时候通常会获取大量的数据,这些数量之间的关系要想发现也并不容易.但是,物理老师在通过作图过程中,可以将物理概念和规律反映到物理图像中去,绘图过程中,学生会更加容易发现物理规律,最终得出变量之间的关系.例如,物理教材中有段对牛顿定律的介绍,在对大量数据进行绘图后,最后得出了a和f,m之间的关系,学生更容易接受这种画图的方式而不是抽象的文字表达.
使用图像可以表示常量和变量之间的复杂关系.通过用物理图像就可以直观地表现函数量之间相互依存的关系.如图表现匀变速直线运动中函数的解析式：v1等于v0+at.可以从物理图像中明显的看出加速度、时间和速度之间的函数关系.
2.具有简化、形象文字和数据的功能。
物理图像可以将抽象的数据和文字更加直观地呈现在学生面前,让物理的文字概念、物理规律之间的关系更加明确,其动态过程显得更加的清楚,简化了繁琐的数据和文字,从而使得问题的解决也变得简单化.物理图像能够将物理实验过程分层次的直观的体现出来,这样的过程有助于学生分析问题,将图像和数据、文字结合,能够有效地提高学生在物理课堂上听课和解决问题的效率.
将抽象的概念形象化的例子也不在少数,比如,在探究分子和分子之间如何根据距离变化的这一规律时,学生很难通过抽象的想象或者概念建立起思维模型.但是有了图像之后,就可以根据实验测试后的结果,将过程和结果分别用物理图像表达出来,绘制成如下的图像,这能够帮学生更加充分了解和分析出分子的距离和相互作用力之间的关系：当分子间的距离等于y0时,引力和斥力平衡；当分子的距离小于y0时,分子间的相互作用力表现为斥力；当分子间的距离大于y0时,分子间的相互作用表示为引力；当分子间的距离大于几百个埃时,分子间的作用力就会变得非常薄弱了.这样,复杂难懂的物理问题变得就更加的具体可观了.
3.具有培养学生表达物理语言的功能。
在物理学习中,教学质量和学生听课的效率是一方面,但是不可忽视的还有学生在物理课堂上的表达能力,表达能力的提高,将会推动物理学习的热情,提高学习物理的积极性.所以,在这一基础上运用好图像将会有利于学生养成良好的物理思维和表达物理语言的能力,从而达到提高学生的物理综合素养.
4.具有培养学生发现式学习的能力。
学生在接受知识的时候往往采取的就是接手式,也就是通过教师在课堂上传授的资料和知识进行接收的一种方式,这种学习方式具有具体的形式,不需要学生探究性的学习,只是将知识简单的归入自己学习的知识结构就可以.
而物理图像的学习能够让学生从接受式的学习转向发现式的学习,这会让学生能够自己独立探索,在探索的过程中发现知识,寻求未知的物理世界,在学习的过程中,能够培养学生用创造性的思维去学习.增强了学生对物理的探究,提出各种问题和假设,有兴趣去解决这些问题,就是通过建立物理图像.最终学生解决物理问题,从发现式学习中获得快乐.
图像拼接论文篇十二
摘要：初中的'各门学科几乎均是按照“发现问题d分析问题d解决问题”的次序帮助学生强化学习的内容。笔者通过多次的课堂观察，发现很多时候教师的课堂提问存在问题：“低空扫描”形式主义的提问、自问自答不给学生思考空间的提问、惩罚性提问、随意发问等。这些不恰当的提问往往会严重挫伤学生对课堂参与的积极性，有的学生如临大敌大气不敢喘担心被老师提问，有的因知道教师不可能问到自己而漫不经心，课堂因此一片沉寂。教师还纳闷，自己的地理课堂怎么会如此低效？学生们怎么不积极参与？要知道，一个好的提问方式，能让学生容易接受，使教学事半功倍。
一、提问应简明扼要，绝不拖泥带水。
值得注意的是教师在课堂向学生发问时必须是精心设计的，绝不是想到什么就问什么。最好写出详细的课堂教学设计，将需要问的问题写清楚。在提问时可以先给出问题再由学生思考、小组讨论，也可以让学生在给定的图形、文字及表格等材料中思考后回答教师展示的问题。教师切忌提问过于烦琐、??嗦，一定要简洁，绝不拖泥带水。
如在学习人教版初中地理《地球的运动》时，笔者就日常生活中与地球运动相关的现象加以罗列，要求学生思考地理现象背后的原因：现在是白天，10个小时后是什么现象？为何产生该现象？阅读教材中关于天体运动的材料后你有什么感想？地球自转和公转的特点有哪些？地球公转和自转分别产生了哪些地理现象？以上一些问题简明扼要，直接和课堂教学三维目标对接，在给出学生时间、引导学生自主学习或小组合作探究后学生能够得到大部分答案，学生们在教师简洁的问题指引下顺利达到学习要求，既有了自主学习的方法养成，也可以得到一些成功的喜悦，增强了学生在初中地理课堂中的“获得感”。
二、提问应由浅入深，体现分层教学。
教师在课堂教学提问时需要尽量考虑问题的深浅难易程度，适当设置门槛，顺次发问，将学生的思考不断引向深入。若我们不注重提问的层次，把较难的问题先发出则很可能使学生一时难以找到思考的角度从而产生畏难情绪，课堂很可能因此卡壳。
如在学习人教版初中地理《地图知识》时，教师可以先要求学生阅读教材后回答关于地形的概念，在教师展示了多个关于地形实地照片后要求学生指出地形的不同类型，接下来转入等高线的知识，思考相对高度、不同地形部位的问题。教师可以要求学生参照教材画出不同地形的等高线（教师演示其中一种画法）。若条件允许还可以带领学生或要求学生利用节假日认识不同地形，对应所学等高线知识。
学生的认知规律是由简单到较难、一般到特殊的过程，若教师不遵循学生的认知规律很容易使学生的学习过程受阻，教学节奏很可能被打乱。
三、提问应双方互动，改变传统提问。
虽然新课改的热潮还没有退去，但是在很多学校里，教师的教学偏重于传授具体的知识技能而缺少在学生思维习惯、方法、体系、创新、深度、广度上的培养。因此，课堂上大多数是由教师设置问题、学生回答问题完成教学。虽然有的课堂里提倡学生质疑，但是质疑流于形式。通常是在下课前五分钟，教师才象征性地提问大家还有什么问题，学生没有更多的时间深度思考。譬如，人教版七年级下册中就《欧洲西部》的导入设计可以通过一组图片（国家分布图、旅游景观图、饮食图等）提问：“结合教材，针对刚才的一组图提出问题。”有的学生提出：“这儿为什么有那么多的旅游资源？”有学生问：“当地人正常的饮食习惯受到什么影响？”等。此时，教师的提问实际是为了学生的提问，这种互问能够调动学生进行积极思考，可以追问甚至深问。
四、回答后合理点评，注重引导。
教师对学生的回答需要做好点评，尽量寻找学生回答问题中的闪光点，注重思维方法和习惯的引导，促使学生形成良好的思维能力和表达能力。要避免一语带过，轻描淡写的点评，这种“廉价”的点评通常容易导致学生失去对回答问题的热情。
在日常教学时往往会依据不同学生和不同学习内容对学生的回答加以点评，若能有新的发现较为独到的回答此时教师可以适当给予肯定激励学生。学生能够对较为困难的问题发表自己的看法，即使未必完整或科学也是值得教师加以鼓励的，教师可以就部分问题思考角度和方法以案例的形式加以指引。相对内向的学生在教师鼓励下会逐渐变得开朗起来，自然会增强学习的兴趣与热情，不再是简单的应付学习而是主动去思考、发现。
众所周知，提问是课堂教学的重要环节。如何巧妙使其成为课堂教学效果优化的重要元素应当成为当前我们课堂教学的研究重点。在教学中，每一位教师应该不断反思，注重对问题设置的高效性，提问对象的探索，使得提问科学具体。学生也会在教师的提问激励下，积极思考并发现很多意外的惊喜，这样的初中地理课堂教学才是精彩纷呈的。
图像拼接论文篇十三
随着图像处理技术的迅速发展，图像识别技术的应用领域越来越广泛。我整理了图像识别技术论文，欢迎阅读!
图像识别技术研究综述。
摘要：随着图像处理技术的迅速发展，图像识别技术的应用领域越来越广泛。图像识别是利用计算机对图像进行处理、分析和理解，由于图像在成像时受到外部环境的影响，使得图像具有特殊性，复杂性。基于图像处理技术进一步探讨图像识别技术及其应用前景。
关键词：图像处理;图像识别;成像。
图像是客观景物在人脑中形成的影像，是人类最重要的信息源，它是通过各种观测系统从客观世界中获得，具有直观性和易理解性。随着计算机技术、多媒体技术、人工智能技术的迅速发展，图像处理技术的应用也越来越广泛，并在科学研究、教育管理、医疗卫生、军事等领域已取得的一定的成绩。图像处理正显著地改变着人们的生活方式和生产手段，比如人们可以借助于图像处理技术欣赏月球的景色、交通管理中的车牌照识别系统、机器人领域中的计算机视觉等，在这些应用中，都离不开图像处理和识别技术。图像处理是指用计算机对图像进行处理，着重强调图像与图像之间进行的交换，主要目标是对图像进行加工以改善图像的视觉效果并为后期的图像识别大基础[1]。图像识别是利用计算机对图像进行处理、分析和理解，以识别各种不同模式的目标和对像的技术。但是由于获取的图像本事具有复杂性和特殊性，使得图像处理和识别技术成为研究热点。
1图像处理技术。
图像处理(imageprocessing)利用计算机对图像进行分析，以达到所需的结果。图像处理可分为模拟图像处理和数字图像图像处理，而图像处理一般指数字图像处理。这种处理大多数是依赖于软件实现的。其目的是去除干扰、噪声，将原始图像编程适于计算机进行特征提取的形式，主要包括图像采样、图像增强、图像复原、图像编码与压缩和图像分割。
1)图像采集，图像采集是数字图像数据提取的主要方式。数字图像主要借助于数字摄像机、扫描仪、数码相机等设备经过采样数字化得到的图像，也包括一些动态图像，并可以将其转为数字图像，和文字、图形、声音一起存储在计算机内，显示在计算机的屏幕上。图像的提取是将一个图像变换为适合计算机处理的形式的第一步。
2)图像增强，图像在成像、采集、传输、复制等过程中图像的质量或多或少会造成一定的退化，数字化后的图像视觉效果不是十分满意。为了突出图像中感兴趣的部分，使图像的主体结构更加明确，必须对图像进行改善，即图像增强。通过图像增强，以减少图像中的图像的噪声，改变原来图像的亮度、色彩分布、对比度等参数。图像增强提高了图像的清晰度、图像的质量，使图像中的物体的轮廓更加清晰，细节更加明显。图像增强不考虑图像降质的原因，增强后的图像更加赏欣悦目，为后期的图像分析和图像理解奠定基础。
3)图像复原，图像复原也称图像恢复，由于在获取图像时环境噪声的影响、运动造成的图像模糊、光线的强弱等原因使得图像模糊，为了提取比较清晰的图像需要对图像进行恢复，图像恢复主要采用滤波方法，从降质的图像恢复原始图。图像复原的另一种特殊技术是图像重建，该技术是从物体横剖面的一组投影数据建立图像。
图像拼接论文篇十四
图片拼接是一种将多张图片拼接在一起形成一幅大图的技术。随着科技的发展和智能设备的广泛使用，图片拼接已经成为摄影、设计爱好者及专业者经常使用的技巧。在我多年的摄影和设计经验中，我学习了图片拼接的技术，并从中得到了很多体会和心得。
第二段：技术与工具的重要性。
在进行图片拼接时，选择合适的工具和掌握正确的技术是非常重要的。首先，选择专业的图片处理软件，如Photoshop或GIMP。这些软件提供了丰富的工具和功能，能够满足各种拼接需求。其次，了解不同的拼接技术，如平均拼接、投影拼接等，可以根据实际需要选择合适的技术。在拼接过程中，还需要注意去除重复部分、保持一致的曝光和色彩等，这些技巧对于最终的效果至关重要。
第三段：充分准备与拍摄角度的选择。
在进行图片拼接之前，充分准备是非常重要的。首先，选择合适的拍摄时间和地点，确保光线和场景的一致性。其次，使用三脚架固定相机，以保持拍摄角度的稳定。这样可以避免在拼接时产生偏差或失真。此外，也可以使用水平仪来检测相机的水平度。最后，拍摄时可以采用重叠拍摄的方式，即将相机保持水平，逐步移动并拍摄多张照片。这样可以提供更多的素材，以便在拼接时选择最佳的部分。
第四段：拼接过程中的注意事项。
在进行图片拼接时，有一些注意事项需要特别关注。首先，要有耐心和细致的态度，拼接过程可能会比较繁琐，需要花费较长的时间。其次，要保持一致的处理方式和风格。如果拼接的照片风格差异较大，可能会破坏整体的统一性。另外，要注意避免过度拼接，即拼接出来的图像看起来不自然或不真实。最后，要进行最终的调整和优化，可以调整亮度、对比度、色彩平衡等参数，以达到理想的效果。
第五段：体会与展望。
通过学习和实践图片拼接技术，我不仅掌握了一项实用的技能，还深刻体会到图片拼接的艺术魅力。通过合理地拼接和处理照片，可以创造出更有趣、更具创意和更具感染力的作品。在未来，我将进一步完善自己的拼接技术，探索更多样的拼接方式和效果，以提高自己的创作水平和艺术表达能力。
总结：
通过在图片拼接的实践中，我深刻认识到正确选择工具和掌握技术的重要性，合理准备和拍摄角度的选择对于拼接作品的质量至关重要，同时在拼接过程中还需要注意细节和效果的调整。通过不断学习和实践，我积累了丰富的经验和体会，并且对未来的发展充满了期待。图片拼接既是一门技术，也是一门艺术，在拼接的过程中，我们可以通过自己的创造力和想象力，将多张照片融合在一起，创造出独一无二的作品。这种体验不仅满足了我们对于美的追求，也展现了我们对于世界的独特视角。
图像拼接论文篇十五
摘要：地理学可以帮助学生了解人口、资源、环境等知识，对学生的日常生活有指导作用，但目前我国初中地理教学中普遍存在学生学习兴趣不高的现象。本文分析了初中地理教学中学生学习兴趣现状，又分析了学生学习兴趣不高的原因，并提出初中地理教学中培养学生的学习兴趣的方法。
地理是一门综合性比较强的学科，内容涉及人们生产生活的各个方面，初中学生学好地理学有利于提高学生的综合能力，扩充学生的知识宝库，也符合新课程改革的要求。但目前的初中学生大多数对地理课堂不感兴趣，教师要积极探索初中地理教学中培养学生学习兴趣的方法，提高教学质量。
初中生正处于身心发展的重要时期，这时的初中生好奇心比较重，对于新奇的知识比较渴望。初中地理教学涉及国内国外的山川大河、气候环境、民俗风情，难易程度对于初中生来说也比较适合。因此，相比于其他学科，初中生应该对地理课堂充满兴趣。然而我国目前的大部分初中生对于地理学习并不感兴趣，部分学生甚至产生厌烦心理，非常不利于地理教学质量的提高。部分学生认为地理学科和其他学科一样重要，为了学习成绩的提高努力学习地理知识，然而还有部分学生认为地理的学习可有可无，对于以后的发展没有作用，因而地理课堂积极性不高。极少部分学生对地理知识真正感兴趣，认为学习地理不是为了成绩，而是真正喜欢，真正愿意去探索地理知识。初中生由于多方面的原因对于地理课堂不感兴趣，学习积极性和主动性不高，不利于教师教学目标的完成，不利于教学质量的提高，更不利于学生综合素质的提高。
初中地理教学中学生的学习兴趣不高，会降低学生的学习积极性，不利于地理教学质量的提高。初中学生地理学习兴趣不高的原因主要有以下几个方面：教学内容沉闷无趣，教学方式单一，学生家长的影响。
2.1教学内容沉闷无趣。
地理教学涉及人们生产生活的方方面面，生活中有许多有趣的地理现象。地理课堂理应是生动形象的，可以吸引初中生的学习兴趣，满足初中生的好奇心。但是在现实地理教学中，由于部分教师教学语言过于苍白，教学形式严肃刻板，教学素材选取不恰当，使得初中学生对于地理课堂的兴趣没有想象中的高。一方面，教师在上课之前没有认真备课，选取的地理教学素材远离初中生的生活，不能引起初中生的共鸣，部分地理教学素材枯燥无味，难以理解，初中生在地理课堂上难以集中注意力。第二，教师教学语言苍白无趣，不能激发初中生的学习兴趣。语言是一门艺术，丰富的语言可以让听众集中注意力。部分初中地理教师在地理课堂上不注重语言的艺术，语调平缓，让学生容易跑神。学生对于一门学科的喜爱程度与教师有很大关系，教师讲课幽默风趣，学生就会沉迷于教学课堂，逐渐培养起学习兴趣，教师讲课苍白无趣，学生就会失去学习兴趣。部分地理教师讲课语言苍白，即使是有趣的地理现象教师也将其讲的枯燥难懂，学生慢慢就失去了地理学习兴趣。
2.2教学方式单一。
目前的初中地理课堂教学方式单一，教师讲，学生听，教师是课堂的主体，学生被动地接受地理知识，无法激发初中生对于地理学习的热爱。在传统的教学方式下，教师仅仅注重为学生讲解地理知识，忽视学生地理素质的培养，不利于初中生学习兴趣的培养。初中生在地理课堂上不能发挥主人翁地位，课堂参与度不高，对于一些地理知识的发现、探索不能亲自参与，仅仅是听教师讲解，不能激发初中生对于地理知识的.热爱。
2.3学生家长的影响。
学生家长是学生的第二教师，在学生的教育阶段扮演着重要的角色。初中生对地理课堂兴趣不高的一个重要原因是受家长的影响。第一，大部分家长喜欢文学知识，对于地理等偏理科的知识兴趣不大，初中生在家长的耳濡目染下对于地理课堂的兴趣自然不高。第二，部分家长认为地理学科难以理解，给初中生灌输学不好的思想，初中生在家长思想的影响下会害怕地理学习，甚至厌恶地理学习。第三，大部分学生家长过于重视学生的成绩，忽视学生的兴趣培养，家长认为学生应该花费大量精力学习语文、数学、英语等主要学科，对于地理的学习仅仅是抱着不丢分就足够的态度。在家长的影响下，初中生会过于重视成绩，看不到学习地理带来的快乐。
培养初中生对于地理学习的兴趣有利于提高初中生学习主动性，提高教学质量。初中地理教学中培养学生的学习兴趣的方法主要有以下几个方面：从生活中选取地理教材，丰富教学模式，做好家长思想工作。
3.1从生活中选取地理教材。
教师要学会从生活中选取地理教材。例如，在讲授热带草原气候时，教师可以播放《狮子王》影片片段，让学生在欣赏影片里热爱草原景观中学习热带草原气候。教师在讲授中国季风气候时，可以结合黄土高原唱歌时歌声情况，帮助学生理解季风气候夏季东南风，冬季西北风的特点。教师在生活中取材，容易引起学生共鸣，激发初中生对地理学习的热爱。
3.2丰富教学模式。
教师要丰富教学模式。第一，采取合作学习模式，教师组织学生分组探讨地理知识，在全班营造共同学习的氛围，激发学生地理学习兴趣。第二，教师开展实践教学模式，组织学生亲自参与地理实践，例如，做一次地理小型科研调查，制作地球仪，观察一天内旗杆影长的变化等，教师还可以组织学生参观与地理相关的科技馆，让学生在参与中感受地理魅力。第三，教师充分利用多媒体等现代信息技术，教师可以播放动物世界、探索发现等视频，吸引学生的兴趣，提高学生课堂参与度。第四，教师采用诙谐幽默的讲课方式吸引初中生的学习兴趣，教师应该提前备课，设计学生感兴趣的问题，组织幽默的语言，提高学生对于地理课堂的兴趣。
3.3做好家长思想工作。
教师要做好家长的思想工作，培养家长对于地理的兴趣，从而带动孩子爱上地理。教师要让家长明白，地理的学习对于学生的综合素质发展至关重要，家长要鼓励孩子热爱地理，积极主动地学习地理知识。
3.4采用直观教学方法。
通常情况下，地理知识的时空界限非常广阔且遥远，所涉及到的内容比较多，仅依靠学生的见闻和视野很难对地理知识有个全面的了解和掌握，此时教师需要借助各种地理教学挂图、地球仪和地理景观图等来开展直观教学，如果条件允许的情况下也可以采用幻灯片、电视录象等手段，这样可以将地理知识直观的呈现在学生面前，更好的激发学生的学习兴趣。作为初中地理教师，可以从以下几个方面来培养学生的学习兴趣：（1）借助地图册、课本插图和地理挂图来开展教学，可以实现图文结合的教学效果，使教学内容变得直观、形象，更好的加深学生对地理知识的了解和掌握，同时还可以有效扩展学生的地理视野，激发学生的求知欲，进而有效提高学生的想象能力和思维能力。（2）设计地理略图，确保课堂教学效果。在进行地理教学过程中，教师可以根据教学大纲要求来为学生设计地理略图，这样不仅可以使学生更好的抓住地理知识的重点和难点，而且还可以提高他们对地理知识的掌握，培养学生的学习效果。（3）借助投影、电影、幻灯片等电化教育手段来进行地理课堂教学，加深学生对抽象地理知识的了解和掌握，更好的提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
4、总结。
地理学习可以扩充学生知识宝库，教师要积极培养初中生的地理学习兴趣，激发学生学习热情，从而提高教学质量。
图像拼接论文篇十六
在初中地理教学过程中，地理教材引进了大量锻炼学生绘图能力的内容，作为一种地理语言，图像是地理教学中较为直观有效的表现方式，并在实际教学过程中取得了较为可观的成效。图像教学几乎囊括了所有的地理知识，以图像的形式表现出来，由此，初中地理教师应提高对图像教学的重视程度，对学生进行引导，将抽象的地理知识转变为直观的图像内容，充分调动学生的学习积极性，提升课堂教学成效。
1.地图教学。
地图是地理教材中常见的图像，也是学生掌握地理知识必备的工具。地理教师在课堂应用地图教学过程中，首先自身应充分掌握地图的相关知识，并对地图中所反映的内容有明确的认知，进而有效引导学生读图。同时，教师应结合学生自身的学习特点，选择合适的教学手段，促使学生能够充分发挥自身潜力，准确在地图上定位，寻找海陆位置以及经纬度，结合地图所示，描述当地地形特点。在学生学习地理知识的过程中，教师应充分发挥引导作用，加深学生对地理知识的领悟，结合教学任务，促使学生对地理空间分布特点加深记忆。
2.示意图教学。
在初中地理教材中，示意图同样是其中不可或缺的教学内容，多为成因示意图，主要内容是客观清晰地描述某个地区的地貌特征以及地理事物的成因，在教材中很少单独出现，配合统计图，更为直观。在示意图教学过程中，教师首先应引导学生明确地理事物在地图中所处的位置，根据自身的了解来描述地貌特征，随即将各个要素进行分解，促使学生主动分析地区的地貌特征，进而揭示当地地理现象的形成原因以及发展历程。经过多重示意图教学，有助于丰富学生对地理现象发展历程的领悟能力，归纳得出其中存在的事物变化规律。
3.景观图教学。
地理教材中的景观图教学主要是为了开阔学生的思维，加强对地理环境的分析能力，包括描绘图以及摄影图两种类型。相比较而言，在初中地理教学过程中，学生更加倾向于对摄影图的分析，其最大的特点是真实，但是需要学生去深入分析表达的侧重点。而描绘图对于侧重点的展示更为直观，但由于地理环境的复杂性、地貌特征的差异，学生难以直观地了解其中表达的内容。景观图由于自身特点，能够在一定程度上吸引学生的学习兴趣，因此合理运用景观图教学，有助于增强学生对地理事物的分析能力，加深对图像的记忆，强化学生的`理解能力。
4.统计图教学。
统计图一般同示意图一起出现，主要是集合了数字统计资料，对某一地区地理特征以及数量关系直观的反映。在初中地理教学中，统计图教学能够充分揭示地理事物的发展规律，加深学生的理解能力，逐渐积累对事物的统计分析能力，强化对图像的读图能力和观察能力，分析得出地理现象所具有的特征，并得出准确的结论。
1.加强对图像教学的重视程度。
为了进一步增强学生对地理图像的理解能力，首先教师自身应明确对图像教学的认知观念，加深对地理图像教学的重视程度，树立地理知识应结合图像进行分析的观念，引导学生养成良好的读图习惯。初中地理人教版教材对于图像的重视程度较高，图像占据较大比例，并非繁琐的文字叙述。图像能够吸引学生的学习兴趣，更符合当代学生的性格特点。
2.培养学生的读图能力。
地理图像教学成效如何，主要取决于学生读图能力以及理解能力，读图能力需要培养，尽管部分地理知识图像相较于文字有着更为直观的描述，但是初中生在理解图像的过程中往往只有浅显的了解，难以看到实质内容，如果缺少教师的引导，图像将难以发挥自身的教学作用。学生在读图过程中既要学会发现重点，又要得到深刻的启发，仅靠教师的讲解仍然难以培养学生的读图能力，应以学生为主体，促使学生在读图过程中找到乐趣，同理论知识相结合，培养学生的读图能力。
3.锻炼学生的动手绘图能力。
学生在形成一定的读图能力后，需要在教师的引导下，培养自己动手的绘图能力，通过地理图册的图像填充练习，或者在黑板上进行地理图像演练，有助于学生表达对地理内容的理解和认知，加深知识的记忆。在学习过程中，听是前提，最主要的还是动手能力，丰富的理论知识需要学以致用，灵活应用到对地理图像的分析中，掌握绘图的技巧，是地理学习中需要学生掌握的学习能力之一。综上所述，在地理教学过程中，图像教学具有不可或缺的作用，地理教师应结合不同的地理图像，针对学生的学习特点，选择合理的教学方式，按照一定的图像学习特点，首先培养学生对图像分析的兴趣，培养学生的读图能力，根据图像内容设置问题，加快学生对地理图像的思维运转。在初中地理图像教学过程中，教师不应单单培养学生的读图能力，同时还需要时刻锻炼学生的动手绘图能力，学以致用，加深对地理知识的记忆和理解，养成良好的读图习惯，提升学习效率。
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