通过学习天文学知识，我们可以更好地了解天体运行规律，预测天象变化，对我们的日常生活有一定的参考价值。写总结时，要确保语言简练、易于理解，并适当运用一些修辞手法进行修饰。希望以下小编为大家整理的总结样本能够给你带来一些写作的灵感和方向。
花的校园教学设计篇一
一、巩固练习。
1.第一题。
l让学生观察图意。
l以小组为单位，读一读钟面上的时间。
l说一说这个小朋友在做什么。
l渗透进行按时作息的教育。
2.第二题。
l先让学生独立连一连。
l全班交流。
3.第三题。
独立完成。
4.第四题。
同桌两人来做。
布置作业：
用钟面进行练习。
课后小结：
花的校园教学设计篇二
(《品德与生活》第二册)。
一、教学目标：
1、知道分享能带给别人快乐，愿意和别人分享快乐。
2、能够认同别人的快乐。
3、能够对同学之间不接纳和不欣赏的行为进行阻止，并运用正确的方式使大家一同分享快乐。
二、教学重点：
帮助学生真正理解分享的含义，鼓励他们将自己的快乐表达出来和他人分享。
三、教学过程：
（一）、轻松游戏，体验感悟。
1、学生自己玩自己的玩具。（自己玩玩具2-3分钟。）。
2、和同学们一起玩玩具。你们可以在小组内交流自己的玩具，也可以去欣赏别的小组的玩具。（大家一起玩玩具2-3分钟。）。
4、师：看来好的东西仅仅自己享用并不一定快乐，大家一起享用才更快乐。把你的玩具和大家一起玩，这就叫“分享”。
在你拿玩具和小朋友一起分享的时候，给大家带来了许多快乐。因为，我们分享；所以，我们快乐。（出示课题。）。
5、思考，进一步理解分享的含义：
除了分享玩具，还有哪些东西可以和大家分享，也会给大家带来快乐呢？
6、小结：生活中值得分享的事情的确很多。我们大家生活在一个大集体中，都要学会分享，学会了分享，我们就会得到更多的快乐。
（二）、画画说说，分享意见。
1、出示圆圈，给这个圆圈加上几笔，变成其他的东西。
2、每人想一个主意，画一画。（学生动手画画。）。
3、现在，谁来说说你把圆圈变成了什么？
4、小结：把你独特的想法说出来让大家听，这也是一种分享。（出示：“分享想法”）这种分享可以帮助我们开阔思路，得到自己没有想到的方法。还可以学到很多自己不知道的知识呢！
（三）、辨析感悟，分享成功。
1、小朋友们刚才特别能干，老师禁不住要表扬大家：“太能干了。”
2、可是我在以前的学校上课的时候，有个小朋友却说了这样一句话：“有什么了不起的，不就是画了一张画嘛。”
3、你们觉得他这样做对吗？为什么？
4、如果你是他，你会怎么做？
（四）、回忆快乐，分享快乐。
1、老师有道数学题，请你来算一算：你和我各有一个苹果，把你的苹果给我，把我的苹果给你，你和我各有几个苹果？（一个）。
2、再请你做一题：你和我都有一件快乐的事，把我的快乐说给你听，把你的快乐说给我听，每人有几个快乐？（两个）。
3、如果每个人都把自己的快乐说给大家听，那我们会有多少个快乐呢？（无数个）。
4、那你有快乐的事吗？那就赶快把自己的快乐事写下来吧。
5、请把你的快乐事先说自己组的同学听听吧。让他们先来分享你的快乐。
6、谁愿意把自己的快乐让我们大家来分享呀？(指名说)。
（五）、活动总结，课外延伸。
1、你们瞧，我们班一下子成了快乐的小天地，有了数不清的快乐。
花的校园教学设计篇三
教材分析：
这是一首具有通俗歌曲风格的校园歌曲，四四拍，大调式，二段体结构。每个乐段采用了起、承、转、合式的手法写成，曲调规整，全曲节奏紧密，情绪欢快活泼。充满诗意的歌词配以跳动的节奏，形象地表现了一代莘莘学子蓬勃向上的精神风貌。第二乐段在六度跳进后，旋律进行在全曲的高音区，把欢快热烈的情绪推向了高潮，与前段形成了明显的对比。最后一句不仅以优美动听的旋律，深切豪放地赞美校园的美丽风光，而且也表达了当代学子将来报效祖国的美好愿望。
教学目标：
1、知识与技能：通过多次聆听歌曲范唱，让学生能够运用轻快流畅的声音正确演唱歌曲。
2、过程与方法：运用听辩法，掌握前十六和后十六节奏的正确演唱方法，运用对比听辨掌握五度、八度音程大跳的音准。能用打击乐器为歌曲伴奏，让学生在欢乐、和谐的气氛中轻松的学习、接受、理解音乐，创造性的表现音乐。
3、情感态度与价值观：通过学生有感情的演唱歌曲，领略校园多姿多彩的风貌，体会到校园歌曲的重要性，增加学生对自己校园的热爱和对未来的美好愿望。
教学重难点：
重点：
1、十六分音符节奏及装饰音的演唱。
2、通过音乐活动，激发学生表现与创作的欲望，鼓励和启发学生积极探索勇于创新。
难点：十六分音符节奏及装饰音的演唱。
教具准备：
多媒体课件录音机钢琴打击乐器。
教学过程:。
一、新课导入：
2.介绍作者施光南及作品：施光南为中国成立后我国自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席、中共十三大代表。作评《周总理你在哪里》、《打起手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》......
3.导言：
二、情景激发。
1、学生用啦唱旋律。
2、学生模仿拍出，学生根据老师的要求，分组拍手，然后合起来拍。
3、播放（多媒体课件……校园风景图），背景音乐《校园多美好》说一说你最喜欢的校园一角。
4、教师播放图片：升旗、广播体操、眼保健操、课间活动。
设问：四幅图分别表现了什么校园生活，可以用什么音乐表现，你能哼唱几句？
还有哪些音乐能使你联想起校园生活？
小结：校园的生活是多么丰富多彩，在众多的校园歌曲中，已故作曲家创作的《校园多美好》颇受师生欢迎，它营造了当今校园的朝气蓬勃积极向上的欢快气氛（出示课题）。
三、学唱歌曲。
1、欣赏歌曲范唱。
初听并设问：歌曲的情绪怎么样？歌曲表达了什么内容？
再听：分组分句按节奏拍手（课件出示节奏谱）。
2、生随歌曲拍手。
3、学唱歌曲：按节奏朗读歌词。
难点处理：学生学琴上面的节拍器按节奏读词（曲调的节奏较密集，十六分音符频频出现，时而前半拍，时而在后半拍，在读词时要认真细致。
7、学生练习在心里面随教师的琴声哼曲不出声。
处理方法：波音与倚音暂时不唱，在较流畅地唱好曲调时再加入。
8、生随琴用“啦”音唱旋律。
9、学生随录音轻轻填唱歌词。
难点处理：完整地、流畅地、轻快地填入歌词。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要开得太大。（纠正个别难唱的句子）。
四、歌曲演唱处理：
1、用什么样的情绪演唱？（指导学生有感情的唱词）。
2、歌曲的高潮在哪里？（提示学生在歌曲高潮处尝试着加入铃鼓，使歌曲的气氛更为热烈）。
有感情地、朝气蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。配上打击乐。
学习方式：学生有感情的演唱歌曲，并配上打击乐器伴奏。
3、学一学、跳一跳：一部分学生演唱，一部分学生舞蹈，一部分学生配打击乐表演歌曲。
教学目的：让每一个学生都动起来，把课堂气氛推向高潮。
4、展示课前学生自己画的校园图片。
课堂小结：
今天我们学习了《校园多美好》这首歌曲，希望同学们能够热爱我们的校园生活。更希望同学们能够在校园美好的学习环境中茁壮成长，成为建设祖国的栋梁之才。
花的校园教学设计篇四
说教材：《设计我们的校园》是人教版七年级美术上册第四单元第二课，是一节综合探索课。
教学目的：
重点：使学生能正确运用画图工具画我们的校园。
难点：画图内容规范，图画能显示自己的设计创意。
说教法：教学方法我采用多媒体教学和合作探究式教学法。
教学过程：
组织教学导入。
讲授新课。
学生作品展示。
本课小结第一课时。
稳定情绪，检查学具。
复习旧知识。
校园建设的新理念。
我们的校园文化有哪些环境设计可以体现我们自己的特色？在校园设计中如何体现文化特色、人文特色、绿色特点，突出校园设计的审美功能和实用功能。
一、图片展示校园的设施,如:电话亭、休闲椅、体现学校育人理念的宣传长廊、体现学科活动场所（生物园、地理园、英语角、艺术角等）和方便学生在校生活的设施等。
教师和学生探讨如何设计、用什么材料精心制作，来实现设想。如平面图（手绘或计算机制作）。
二、实践要求。
1.小组讨论、分工承担一项任务，准备自己制作所需的材料。
2.制作要求：
每组任选2-3项，独立或合作完成均可。例如:校园一角模型制作；如：休闲角、科技角、英语角、艺术角、雕塑、宣传展板等。
学生可以自选材料，如:彩色复印纸、卡纸、石膏板、软陶、
色彩工具等。
3.学生实践教师辅导。
第二课时。
学生展示自己的作品，谈自己的创作体会，小组组长阐述本组学生作品的设计思想。谈自己对学校文化建设的畅想。
教师总结：
鼓励学生通过关心学校校园文化建设，提出大胆的创想和改造的方案，用自己的热情与爱心为自己的校园增光彩，希望学生在今后的生活中多关心身边的环境。
花的校园教学设计篇五
教学内容：
苏教版第九册26~27页《校园的绿化面积》。
教学目标：
1、通过计算、测量、设计，进一步巩固长方形、正方形、三角形、梯形等平面图形的计算方法，掌握用割补法求组合图形面积的计算方法。
2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，并在解决问题的过程中树立与他人合作的意识。
3、在创新设计活动中，激发学习兴趣以及合作的意识。
教学重、难点：
计算组合图形的面积时，采用割补法，把它转化成几个基本图形再进行计算。
教学预案：
一、课前导入、激情引趣。
1、到现在，我们都认识了哪些图形？
2、把你最喜欢的平面图形的面积计算公式告诉大家。
〔设计意图〕5年级的孩子，情感日趋成熟，让他们自己说出喜欢的公式并用自己的经验把这个公式需要特别注意的细节跟大家提醒，代替老师一问一答的旧知复习，充分展示课堂的开放、大气。
二、合作探索、掌握新知。
（一）学测量，说解法。
1、我们学习的这些计算公式，今天要在生活中派上用场了（出示课件）。这是我们校园里的一块花圃，同学说认真观察。
思考：要计算出它们的面积，需要哪些条件。如果老师只给你们一把米尺，要怎么测量？
思考和指明回答。
（二）学会探究、挑战难题。
2、同桌合作，探究，得出解决问题的方法，并把算式写出来。
3、指明汇报结果，师展示他们的结果。
4、结合课件，师小结解决这个问题的割法和补法，并说明：解决一个问题，我们可以从不同的角度去思考，会得出很多种不同的方法，就像刚才这道题。
〔设计意图〕课标指出：动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，在这一环节中，我让学生在独立思考的基础上学会与同学探究、交流、学会把自己的想法告诉他人，同时也学会认真听取别人建议，真正做到学生新知的获得不仅教师的告诉和训练，而更是学生的探究与交流。
三、联系巩固，强化方法。
1、校园里还有两块花圃，都是像我们刚才研究的不规则图形。同学们，不管你们喜欢割法还是补法，用你自己喜欢的一种方法求出它们的面积，现在就动手吧。
2、展示学习成果，优化解题方法。
3、总结提升：通过刚才的探究学习，你有什么收获，把你的收获告诉大家。
〔设计意图〕让学生用自己喜欢的方法完成这两道习题，既有利于优化解题策略，更有利于让学生的知识从操作到语言的飞跃，让学生的思维得到进一步的巩固和升华。
四、拓展练习，争当小小设计师。
为了把我们的校园建设得更美好，校长决定在建一做教学楼，教学楼前的花圃让我们来帮忙设计，看谁的花圃设计的美丽又大方，校长就采用谁的设计。那样，你就真正成了一个设计师了。拿出我们的格子图，动手设计吧！
2、展示设计成果。
3、利用课间时间思考：我还可以怎么设计使花圃更合理更美丽。
〔设计意图〕让每个学生当小小设计师，既有利于学生综合应用已学的知识，更有助于增强学生应用数学的自信心和自豪感，体会到数学在生活中的价值。
花的校园教学设计篇六
教学重点：认识生字。仿写课文。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入：
风就在我们身边，可是我们却摸不着，也抓不到它？你们想知道它在哪都在做些什么吗？让我们一起到叶圣陶爷爷的诗中去看一看吧。
板书课题：我们知道。
二、初读感知：
1、创设情境，初读课文。
出示课件，听老师范读。
自由读课文，用自己喜欢的方式圈出生字并解决生字困难。
先自学，然后小组长用卡片领读，最后在小组内以游戏的方式考一考。
2、学习生字。
课件出示生字，同桌互相检查生字。
以猜字游戏形式检查生字。
三、细读课文理解感悟。
1、接读课文。
大家生字学的这么好，相信课文一定读的更通顺，流利。自由练读。
指名接读。其他学生听读，并画出描写风的语句。给读的同学做出评价。
2、汇报交流。
指名读出描写风的句子：
a但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。
理解词语：颤动。
为什么枝头颤动，风就在那了。
体会找到后的心情：激动、高兴、兴奋。
体会感情，练读课文。
b但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。
体会词语微微点头，
知道朗读方法：边读边想象。
想象当时的情景，齐读课文。
c但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。
理解词语泛起波纹。
体会风的调皮可爱有趣活泼。
带感情练读，指名读。
3、总结读文。
现在同学们都从文中找到了风，他给你留下了什么样的印象？
可爱调皮变化多端伟大。
带有喜爱之情读一读课文。
选择自己喜欢的部分背一背。
四、激发想象，拓展延伸。
1、叶圣陶爷爷在河面、在枝叶上找到了风，你们还在哪看到过风？
学生联系生活经验，在生活中寻找风。
你能想文中这样来写一写吗？
课件出示：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是的时候，我们知道风（）了。
2、小结：风与我们的生活密切相关，春天的风给大地披上了绿装，夏天的风给人们送来了阵阵凉爽，秋天的风吹响了丰收的号角，冬天的风带来了片片雪花。你还收集到哪些描写风的好词好句了。
学生汇报：词语和诗句。
今天大家和风成为了好朋友，学习这么累了，老师领大家大学习超市去逛一逛吧！
课件出示：
1）画风——通过图画向大家展示风。/。
2）颂风——有感情的背诵小诗。
3）写风——当小诗人写写风。
4）给大自然中其他自然现象写首小诗。
同学们可以选择自己喜欢的题目，回家完成。
花的校园教学设计篇七
教学目标：
1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。
2、了解并尝试利用学校中与自己关系密切的设施、设备等。
3、尝试用不同的方法进行探究活动。
教学重点和难点：
1、熟悉自己的校园。
2、尝试利用学校中的设施。
3、用不同的方式进行探究活动。
课前准备：
1、教师课前准备。
事先设计好参观路线。
课前与医务室、传达室、图书室、校长办公室等有关部门协调好参观时间。
2、教学器材：学生作业本。
一、出示校园的大照片，问：同学们，你认识这是什么地方吗？（板书课题）在我们的校园里有很多秘密，你们想知道吗？今天老师就带领大家到校园的各个角落去探密。
二、老师向同学们提出探密注意事项后，就到校园的各个场所去参观。，引导学生发现校园中不同的场所，了解其不同的用途。请有关部门（如医务室、图书室等）的工作人员介绍相关设施应如何使用。
四、现在我们再来仔细观察我们的教室，我们的教室里都有哪些物品，他们分别有什么用？小组内说一说，然后汇报。
六、在学校的一天里，我们需要作很多事情。遇到下面的情况，你知道怎样去做吗？录像上课后，老师要在黑板上写字，却发现没有粉笔了。一位小同学说“我去领粉笔！”下课铃响了，同学们把作业收上来。一位同学说“老师，我送本子去！”下课了，几位小同学想玩球，一位小朋友说：“走，借球去！”课间活动时，一位小朋友不小心摔伤了腿，同伴说：“赶快去包扎一下。”他们应该到哪里去?找谁？我们替他们去找一找。
方案一：让学生自愿结合成组，分别完成一项任务。（注意说话有礼貌）回来后，向大家谈谈完成任务的情况。
方案二：如果条件不允许，也可由学生在小组内进行模拟演习后，在教室内设置医务室、办公室等有关场所，由学生到前边来表演。
七、小结：校园是我们每天学习生活的地方，我们不仅要熟悉它，更要爱护它。
教学反思：
本课以探索校园里的秘密为题，调动了学生的学习积极性。通过一系列的探究活动，校园的各个场所给学生留下了深刻的印象，使学生对校园的设施、设备有了更多的了解，增进了对学校的亲近感。这种进行探究活动的教学方法既能加深学生的理解，又加深了学生对学校的热爱。在本课结束，设置了几种在学校常见的情形，通过模拟练习，使学生更加熟悉校园环境，认识到校园设施和我们每日学习的密切关系，同时在模拟的过程中也对学生进行了文明礼貌教育。
花的校园教学设计篇八
了解雕塑艺术在校园中的作用，对自己所在学校的雕塑进行有针对性的研究，进行雕塑设计的尝试。
【过程与方法】。
通过调查研讨、设计展示，加强对校园雕塑的设计，协调雕塑与校园环境的改造等问题。
【情感态度和价值观】。
通过课题研究过程、研究性学习方式，提高调查研究、综合分析、解决问题的能力和对设计知识的综合运用能力，关注学校的形象与建设，增强主人翁意识和荣誉感。
二、教学重难点。
重点：建筑与雕塑艺术的关系以及如何动手制作一个立体雕塑。
难点：校园雕塑与校园之间的协调关系，如何促进学生的创造能力。
三、教学准备。
多媒体、不同学校的校园图片、设计模型所需材料等。
四、教学过程。
(一)激趣导入。
(二)新课讲授。
学生讨论回答，教师总结评述：可以加入雕塑艺术，在校园广场上加入标志性的校徽的标志雕塑艺术。
2.播放优秀校园雕塑设计的图片，思考他们都有什么特点?
学生讨论，教师总结：优秀的'校园雕塑设计都是结合本校的文化和背景，并且可以很好的与校园环境相融合。雕塑艺术对校园空间文化的塑造起着重要作用，它通过美的形式潜移默化地影响着我们的情感、态度与价值观。校园雕塑设计不仅是雕塑与环境的形式统一，而且要考虑雕塑与校园文化的一致性。
3.教师进行示范讲解，如何以小组的形式制作简单的沙盘。
(1)在校园平面设计草图的基础上，确定合适的制作比例，分配选择制作的内容。
(2)初步组合，从模型整体的空间、造型和色彩关系上进行修改。
(3)添加环境装饰。
雕塑模型的制作：
(1)切割与接合—可以借助直线切割、曲线切割、挖切等方法进行插接，可以利用纸条编接，也可以利用各种黏合剂粘接。
(2)折叠与弯曲—弯曲的方式不再赘述。折叠的方法包括直线折叠、折线折叠、曲线折叠。折叠前最好用刀背刻画折叠线，以便折叠。
小组进行校园雕塑方案的设计，教师指导学生选择绘制立体图和制作模型等。
小组合作完成，在制作过程中注意体现设计思想，在方案中还要具有可行性。
(四)交流、展示、评价。
教师组织展示学生的设计，评选出最佳设计。
学生分组展示自己的设计成果，并用语言或文字说明，阐述小组创意。
师生共同选出一组或几组有想法、效果较好的设计作品进行进一步加工，提交学校作为学生的研究成果，供学校改造时参考。
(五)小结作业。
1.教师总结本节课内容，并对本节课内容做到查漏补缺。
2.要求学生在课下自己搜集其他学校的优秀雕塑作品，并对其进行赏析。
花的校园教学设计篇九
1.了解学校,喜欢学校,增进对学校的了解与亲近感。
2.对周围环境感兴趣,学习了解新环境的方法。
3.了解并学会利用学校的有关设施,设备等。
4.了解并遵守学校的规则和规律,行为文明礼貌。
一年级的孩子,由于刚进入小学学习,对新学校、新老师、新同学都充满了好奇心。同时孩子们年纪小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散。且思维非常具体、形象,善于机械记忆,不考虑事物的意义而死记硬背。
熟悉学校环境,学习利用学校的设施解决自己学习和生活中遇到的问题。
4.1第一学时
4.1.1(一)、课前活动，初步体验
布置任务:要求学生利用课余时间自由参观学校,参观完后,和小伙伴说一说到过的地方。
4.1.2(二)、课中活动，深化体验
1.老师以电视台记者的身份出现,导入活动:听说前几天小朋友们组成小分队去参观了校园,我要采访一下小朋友,看你们在学校里都有什么新发现。
2.引导孩子们自由地讲述自己在学校里的发现,启发孩子们从多个角度进行介绍。
4.结合孩子们的经验帮助孩子总结广告语的特点:简明扼要,富有趣味,体现特色,琅琅上口。
5.引导孩子们分组讨论:你想怎样为学校做广告(宣传什么内容)?
6.分组表演广告:每组协商后推选一名代表,分别站在“电视机”前表演自己组编的广告词。
7.自由表演:启发孩子们自由组合,可以一个人,也可以几个人一起,用各种方式表演自己编的广告,还可以配上相应的动作。
8.对孩子们的表现给予积极评价,也可以将广告词记录下来贴在教室里,并让孩子们评选出最佳广告。
4.1.3(三)课外延伸，升华体验
将“电视机”放在教室一角,让孩子们继续创造,表演。
4.1.4(四)板书设计：
我们的校园
我介绍:
我来演:
我来编:
花的校园教学设计篇十
在例文回顾中积累词句和写作方法，在写作中展现对词句的积累和对写作技巧的掌握。感受校园的美丽，感悟语言的优美，培养审美情趣，激发热爱学校，热爱生活之情。以下是“校园作文教学设计”希望能够帮助的到您！
一、启发谈话，激发情感，导入新课。
1.同学们，你们喜欢咱们的校园吗?
2.喜欢校园的哪些方面呢?
3.除了以上同学们说的喜欢校园的环境和设施，最让你们留恋的是什么?
4.是的，我们都热爱这座校园！这节课就请同学们在作文中描述我们美丽的校园，表达出热爱之情。
二、写作要求：
在可爱美丽的校园里，我们都度过许许多多欢乐的日子。让我们到校园里走一走看看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按一定的顺序写下来；也可以按照你观察的顺序把学校的全貌写出来。注意把内容写具体，语句写通顺，层次写清楚。文体不限，行文时，可记叙，可描写，也可说明。
三、写作指导。
（一）进行有序的观察。
学校是我们熟悉的环境，我们可以按方位的顺序进行观察，比如大门――花坛――教学楼――操场是一种观察顺序，调换顺序只要合理都可以。还可以按照从整体到局部的关系来观察，先观察全景再观察局部，或先观察局部再观察全景。如果以导游的身份领着大家参观也未尝不可。
（二）描述时要有条理。
1.以进校的路线来写校园的各个地方。
2.按校园的各个方面分类写。
比如有人这样安排：我常常站在四楼窗口俯瞰校园。首先映入眼帘的是操场的景物和同学们活动的情况；再写校园的花草树木春夏秋冬都那么生机勃勃，有特色；最后写我们的教室宽敞明亮及师生的关系。
（三）要注意详略，突出重点。
1.文章的思路有了条理，是不是这些内容平均使用笔墨?还要考虑什么问题?
2.应该考虑详写和略写的问题。文章中要有一两处细致描写，其它方面略写，文章就既完整又详略得当了。
（四）要注意各段之间的衔接。
段与段之间要使用一些词语或者句子甚至是自然段把各段有机地连接起来，达到各段之间的自然过渡。这些词语、句子和段落就叫过渡词语、过渡句和过渡段。
（五）描写要生动。
首先要调动我们所平日丰富的语言积累，用词要准确，且能生动传神地描摹景物的特点。其次要恰当使用比喻、拟人、排比等修辞方法。一切景语皆情语，一切生动的描写都离不开真情实感的表达。
（六）联想要合理。
四.观察画面，学写片段（略）。
五、确立一两个重点，详写片段。
{c}v要求：(1)确定立足点(2)按方位描述。
(3)表达真情实感。
范例：
1.我走出教学楼，首先映入我眼帘的是楼旁左侧的参天的古槐。夏天，那茂密的枝叶遮住了阳光，我们在树荫下跳皮筋，做游戏。再往前走，有几棵石榴树，结的石榴又红又大，真想摘下一个尝尝鲜。不，那是集体的财富。接待室的两侧的柿子树更引人注目，在这金秋季节，深绿色的叶子中透着红，红中闪着亮，远远看去像火焰一般。走近一看，一个个熟透的柿子，坠在树上，把树枝都压弯了。这一棵棵高大的树木，把我们的校园装点得多美呀!
2.教学楼里有几个专用教室，我特别喜欢四楼的计算机教室。这里全是先进设备。地上铺着木纹地板革，看上去是那么柔和、舒服。抬头望去，嗬，一盏盏圆形花纹吊灯，镶嵌在屋顶。平视教室，数十台中华学习机和“310”机整整齐齐地排成两列长队。瞧，正中的那台就是我用的。雪白的外壳，红色的键盘，打开显示器发出了“嘟嘟”的响声。在这里上课真是一种享受。
六、学生写作，连段成文。
1.构思立意。2.选择材料。
3.安排顺序。4.撰写提纲。
5.编织龙头。6.装饰凤尾。
7.认真写稿。8.仔细修改。
9.誊写作文。10.师生共评。
七、赏析范文，领悟章法。
范文1：
我们的校园。
我们的校园是最普通的，但是我们却十分喜欢。
进入校园，首先映入眼帘的是我们的教学楼。楼高五层，每层有五个教室和两个办公室。教学楼呈天蓝色和黄色，每间教室都很宽敞、明亮。
教学楼前面是一个小操场，紧挨着北边的墙。操场上有四个篮球架好红色的跑道。下课的铃声一响，许多同学就会到操场上活动，有的做游戏，有的跳绳，有的跑步，有的打篮球……这个小小的操场一下子就成了同学们的乐园。
操场北面有一堵不起眼的墙。如果你仔细观察，上面画的是世界地图和中国地图，还有许多得金牌的冠军……我就以这些伟人作为自己的目标，向着他们指引的方向去拼搏，去奋斗！
我们能在这么美好的校园里学习，多么幸福啊。
范文2：
校园美景。
我们的校园坐落在风景优美的大明湖畔，它是一座有百年历史的名校――制锦市街小学。
一进大门，迎面看到的是高大的办公楼，这里是校领导办公的地方。办公楼下，有两个宽阔的篮球场，下课的时候，同学们经常在这里打球。
一条林荫道。我们都爱在林荫道上赛跑，累了就坐在旁边的凳子上休息，七嘴八舌的聊天……这些大树为我们带来了快乐，我们都陶醉在这凉爽中。
操场的北边是我们的教学楼，楼上一共有34个班级，每个班里都写着名人名言。每当上课的时候，寂静的校园里传出的朗朗的读书声伴随着一两声鸟叫，传的很远，很远。
啊，如果把校园比作一片肥沃的土壤，那我就是一朵在努力吸收养分的小花了。我爱这美丽的校园！
八、修改习作，认真誊抄（略）。
教学反思：心中多一份预设，课堂多一份精彩。
每一次教到作文，是最让人难受的时候。学生无从下笔，写好的作文思路不清、语句不美、结构混乱……花上很长时间讲、改，只讲得口干舌燥，直改得手发软，作文还是不尽人意。
如果今天是作文课，要求写写自己的校园，那么我将让让学生在家写一写。倘若交上来的作文大跌眼镜，简直比二年级的水平还要糟。这该怎么办？越是糟糕，越要上好。
一、带领学生游览一趟校园。
从校门开始，对于小花坛、通道两旁、操场等处的所有景物都进行细致的观察，用手摸一摸，有鼻子闻一闻，用手抱一抱……从大小、颜色、形态等进行观察。
二、进教室交流。
一起交流了哪些景物要详细描写，对印象最深刻的尤为重点突出。
三、随堂交流。
学生在埋头习作时，我不时拿起写得好的同学的作文，分享美妙的段落。对于不理想的提出修改意见。
等作文草稿交上来时，我发现学生本子中的好词佳句随处可见：“我们学校坐落在群山环绕、溪水流淌的小山村里，就仿佛是一个婴儿躺在母亲的怀抱中”、“山茶花红得似火，粉的似霞、白的如玉”、“重重叠叠的枝丫漏下斑斑点点的日影，风儿吹动，日影随之舞动”……比昨天在家里写得句子美上十倍。
反思学生的进步，很多来自自己的预设，对于景物的描写，从哪些方面描写，怎么描写，我心中其实准备了很多的好词好句，当我在跟学生交流的时候，学生不知何时已经记在心中，用出来后，就成为一片好的文章了。
花的校园教学设计篇十一
本文是一篇散文诗。课文以“校园交响诗”为题，描绘了校园中多姿多彩的生活，充满了诗情画意，表达了学生对培育自己的学校的深厚感情。课题以比喻的方式，形象地点出校园生活是丰富多彩、富有诗意、令人回味的。全文是以小标题的形式从五个方面来写的。文中五个小标题“蜂巢”“鸟岛”“花瓣”“喷泉”“树根”也都是从不同的角度和侧面，以比喻的方式描绘了丰富多彩的校园生活。
学习这篇课文的目的：一是引导学生联系课文内容和生活实际，体会课文抒发的美好情感，激发学生对曾经哺育自己成长的学校、老师及所有的工作人员的感激之情，让学生要常怀一颗“感恩之心”。二是引导学生感悟课文以比喻的手法来描述事物和表达感情的表达方法。
关注学生个性化的阅读和感受，努力提供自主学习和自由交流的平台，体现以生为本的人文精神。通过对阅读文本的学习指导，引导学生初步了解阅读欣赏散文诗的方法，感受散文诗的基本表达方式，激励学生在课文留白处大胆想象，激发学生主动阅读的兴趣。使学生不断拓宽知识面，通过日积月累，促进学生语文素养的形成与发展。
教学目标：
1、知识与技能。
（1）学习并掌握文中的生字新词，积累词语。
（2）读懂课文，了解文中所描述的五个校园场景。
（3）交流各自的阅读感受，体会校园生活的美好。
（4）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、过程与方法。
（1）以读为主，读中想象场景，体会感情。
（2）联系实际，读懂内容，感受校园生活的美好。
3、情感、态度与价值观。
（1）感受校园生活的美好。
（2）体会作者对校园生活的留恋及对老师的热爱与赞美。
读懂内容，感受校园生活的美好。
理解课文中生动形象的优美语言和表达方法，体会文章的思想感情。
1、预习课文，了解课文内容。
2、教学课件。
两课时。
第二课时。
1、深入品析、欣赏文中的优美词句，体会作者表达的生动。2。畅谈感受，体会校园生活的美好及作者蕴含于文字间的情感。教具准备：
教学课件、图片。
（一）课件出示词语“汲取、储积、恬静、花瓣、鸣啭、丰硕、欣喜、绚丽多彩、水上芭蕾、硕果累累、书声琅琅、生机勃勃”。
1、学生自由读。
2、齐读。
（二）说说文中选取了哪五个富有特色的场景来描绘多彩的校园生活。
1、指名学生说一说。
2、全班总结。
教师小结、导入：这节课，让我们走进文中那美妙的`语言，去感受绚丽多彩的校园生活。
（一）自主阅读，思考领悟。
学生用自己喜欢的方式朗读，思考：运用联想和想象的方法，领悟到什么？
（二）研讨交流，畅谈体会。
同桌交流：自己运用联想和想象的方法，领悟到什么？
（一）从文中所描绘的五个场景中，以小组为单位，选择最喜欢的一个，用心读一读。
（二）小组交流，畅谈各自的阅读感受，并相互议一议。
（了解感受学习方法，为学生小组合作学习打基础。学习方法：读主题文章——交流感悟文中的比喻、想象与象征，体会课文中传达出来的美好情感——引导学生进行联想与想象——带着自己的感受多种形式读主题片段。）。
（三）小组合作，指导学生用已有的学习阅读的方法自主合作学习其他四个主题的片段，交流汇报。
（四）指名反馈，全班交流。
1、蜂巢：
在知识的大海里采集、探索、积累。像金色的小蜜蜂在花海里采集花粉，嗡嗡嘤嘤地飞鸣、渴求。在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜。
（1）理解比喻手法的运用。
（2）体会“我们”在课堂上收获知识的甜蜜。（3）练习有感情朗读。
2、鸟岛：
歌声，笑语，像海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。体会“我们”下课后在校园里尽情活动的欢乐。
3、花瓣：
啊！飞来的花瓣，变成一朵朵馥郁的鲜花，开在老师的心间。体会那满含思念与祝福的贺卡带给老师无限的欣慰与幸福。
4、喷泉：
体会“我”对那为美化校园而辛勤劳动的老爷爷的崇敬与怀念。
5、树根：
（1）当繁花满枝，当硕果累累，我们谁也不会忘记哺育我们的树根，是它默默地汲取大地的营养传递给我们。体会“我们”对默默哺育“我们”成长的老师的崇敬与感激。
（2）啊！让我们去做根的事业，长出亭亭华盖的大树。体会“我们”决心以老师为榜样，学会无私奉献。
课件出示：赞美老师的名言。
（结合学生的反馈，品析文中生动的表达，了解比喻修辞手法的巧妙运用，体会作者蕴含于文字间的深情，感受校园生活的美好。）。
1、分组读五个片段，整体感受散文诗的文字美。
2、教师介绍散文诗，拓展学习。
（散文诗是精短的、有着内部韵律的、文字精美的、哲思的文字。它的内容具有跳跃性，以凝炼的语言营造诗情画意；并且多用象征、暗示等手法扩大内容和容量，这就留下较多可供读者自由大胆地进行想象的空间。）。
3、教师总结。
同学们很快就要离开学习生活了六年的学校了，回顾这六年的小学生活，它一定会给你们留下些不寻常的记忆，请带着你们各自的感受，再次读这首散文诗。
1、选择最喜欢的场景在小组内朗读比赛。
2、各小组推荐代表在全班展示、交流。
3、引导学生进一步体会文章的思想感情。
4、深化认识：
（1）表达生动形象，语言清新优美。
（2）运用了比喻、排比、拟人等修辞手法写作。（3）将写景、叙事与抒情有机结合。5。结合自身经历，谈谈校园生活的感受。
（运用已有的阅读方法回顾课文，引导学生融入角色中，体悟美好的校园生活，并结合自己的真实体验，达到感悟美好情感的目的。）。
1、摘抄、积累让你感动的优美词句，做做读书笔记。
2、选择文中自己喜欢的部分练习背诵。
蜂巢——教室。
鸟岛——校园。
美好回忆。
花瓣——来信。
感恩之心。
喷泉——汗水。
参天大树。
树根——老师。
花的校园教学设计篇十二
1．谁解琵琶声。
【明确】诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：
【说明】设计这样一问，能使学生明确，鉴赏诗歌一定不能忽视诗中风物描写的文字，他们也是诗人思想感情的载体。
【总体评说】白居易的《琵琶行》是一首著名的诗歌。笔者在引导学生鉴赏时，没有作常式的词句翻译、结构梳理等，而是有意识地从新的角度设置问题，激发思考，使学生读得深入，读得兴浓。学生在获得情感愉悦的同时，鉴赏力也确有明显的提高。
花的校园教学设计篇十三
教学目标：
情感态度价值观：
培养学生对音乐的感受力，表现力，以及热爱校园，尊敬师长，团结互助，自信乐观的情感态度。
过程与方法：
通过聆听，模唱、编创、综合性艺术表演等方法，使学生能够熟练的背唱歌曲第一段。
知识与技能：
1、能够用自然的声音，有感情有表情的演唱歌曲。
2、认识十六分音符和八分休止符，能够准确掌握。
3、能够用肢体语言表现歌曲情绪。
教学过程：
一、导入新课：
1、课前律动：《上学歌》
2、图片导入：（出示课件）
（设计理念：音乐可要以音乐为主线，调动学生的学习兴趣，设计本环节，目的在于使学生在音乐的氛围中走进校园，融入音乐课堂，从而激发学生继续学习的积极性）
二、学习新歌：
1、聆听范唱，说说听了歌曲之后你的心情怎样？
2、再次聆听，用手为歌曲伴奏。
3、三次聆听，用打击乐器为歌曲伴奏。
（设计理念：通过多次聆听范唱，使学生对歌曲的节奏、旋律有初步的印象，并跟着音乐拍手，用打击乐器伴奏，迎合了儿童对音乐学习的心理需求，使他们能够自主的掌握歌曲的.节奏和旋律。）
4、认识十六分音符和八分休止符，能够准确掌握。
（设计理念：通过读、唱、拍、做游戏等多种形式，激发学生的音乐表现力，同时掌握本节课的难点，寓教于乐。）
5、跟着琴模唱歌曲旋律。
6、为歌曲填词。
（设计理念：新课标指出，唱歌教学要突破一句一句教唱的模式，变老师教为自主学。通过本环节的教学，给学生设定较易突破的难关，充分发挥学生主动性，用自己的方式来学习旋律记歌词，从中获得成功的愉悦。）
7、分组演唱歌曲。
8、用肢体语言表现歌曲情绪。
（设计理念：通过学生对歌曲的理解，自己创编简单的舞蹈动作来表现歌曲，将比较好的创意拓展开来，激发学生的创造力，增强学生学习的自信心。）
9、完整表演歌曲第一段。
（设计理念：通过唱、奏、演等多种形式来表现歌曲，充分发挥学生的音乐才能，施展学生的音乐技艺，保持学生对音乐学习的兴趣。）
三、拓展延伸：
说说我们的校园的美。（出示课件）
慈爱的老师，启示学生珍惜今天的幸福生活，好好学习。）
四、课堂小结：
同学们，我们每天的大部分时间都是在学校度过，这里有你们朝夕相处的同窗好友，你们一起学习，一起玩耍；这里有关心爱护你们的老师校长，他们教给你们知识，护佑你们成长。学校就像你们的第二个家，你们能够在这个大家庭里健康成长，就是老师们最大的心愿。此时，你最想对我们的学校说些什么？最想对我们亲爱的老师说些什么？大声说出来！
花的校园教学设计篇十四
1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，理解 置之不理、三年五载、奇花异草等词语意思。
3、完成课后练笔，写一种花草。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
你家中有花吗?谈谈你的感受。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段?每一段讲了什么意思?
2、讨论：课文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
1、“奇花异草”是什么意思?
作者养的花草有什么特点?为什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?
作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么?
3、作者为什么说他“可得感谢它们”?
用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
5、什么是“秉烛夜游”?
6、为什么作者“也有伤心的时候”?
7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?
1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
1、提出要求：
2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
1、范读。
2、学生有感情朗读课文。
3、练习背诵你喜欢的自然段。
1、练习有感情朗读课文。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
练笔，写一种你喜爱的花草。
1、学生自己阅读练笔的题目。
2、讨论。
这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的`花草。)
练笔有什么要求?
(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)
1、分组练说。
2、学生写作，教师巡视指导。
总起
我爱花 也爱养花 (直奔主题)
分述
种易活的花
关切花草
体力劳动
分享成果
菊苗遭殃
有喜有忧 有泪有笑 有花有果 有香又色
1、本文是我国现代著名作家老舍先生的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。教学时紧抓课文表达的思想内容。
2、课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
3、通过多种朗读的方法，强化学生自读体味。“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验;“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果;“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。指导理解同时要强调自己的体会。
4、训练学生用简洁的语言概括每层次的内容，以写小标题的形式。
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