教案是教师与学生之间进行知识传递和交流的桥梁，它能够帮助学生更好地理解和掌握所学内容。教案的编写要结合学科特点和学生实际，注意突出重点和难点。鉴于每个教师的教学风格和教学方式各不相同，教师们可以根据自己的实际情况对教案进行适当调整和改进。
北京教案设计篇一
我真的很想去北京，因为它是我国的首都。那里的天安门是毛主席升起第一面五星红旗的地方。我很想亲眼看一下那里升国旗的壮观景象。
我还想登长城，游故宫，再去看鸟巢。北京有很多高楼大厦，如果和电影里差不多的话，我就更想去了。还要去看北京的名山大川，燕山的连绵、香山的秋色都是我最想看到的，想着想着，恨不得我现在就去北京。
北京真的是我最想去的地方。
北京教案设计篇二
教学目标（情感、知识、技能）1、知道北京是我国的首都，天安门在北京。初步培养学生热爱北京、热爱伟大的社会主义祖国的思想感情。2、学会本课6个生字：北、京安、门、前、升；认识宝盖头，认识上下结构；理解北京、天安门、前、红旗、升等词语的意思；认识逗号，进一步落实句号和句子。3、学会正确朗读和背诵课文。初步学会用“什么是什么”和“什么有什么”的句式说话。
重点生字和词语的掌握和两种句式的训练。
难点“什么是什么”的句式训练；字形难点：北、前、升；字音难点：京、前、升。
教具准备生字卡片、磁带、录音机、投影片。
教学过程时间备注。
北京教案设计篇三
教学目标：
1、在诵读中体会李密祖孙之间真挚深厚的感情，继承孝敬父母长辈的传统美德;。
2、理清课文思路，学习本文劝说技巧，提高自己的语言表达能力;。
3、掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象。
教学重点：
掌握文中出现的重要的实词、虚词、古汉语句式等文言现象。
学习本文高超的劝说技巧，提高自己的语言表达能力。
教学过程：
一、导入。
人言读《出师表》不哭者不忠，读《陈情表》不哭者不孝。千百年来，人们把忠《出师表》当成了忠的标准，则把《陈情表》当成了孝的典范，可见李密的《陈情表》具有相当强烈的感人力量。(板书“忠孝”二字)。
二、范背。(5分钟)。
三、生读。同时注意寻找古今异义词，等待汇报交流。并划出文意不明白处以提问。(10分钟)。
学习活动：条理缜密的构思品读精粹的语言。
四、李密是在什么情况下写下了这篇奏章?(除臣洗马;愿乞终养)。
五、1.作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，我们一起来看一看请作者究竟处在一种怎样的矛盾境地。
进一步引导：什么地方写了“孝情”(尽孝)?能否对这种尽孝的必要性作点解释。
第一段，请一二组同学朗读第一段，在第三段中找一句话来概括这一段的意思。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。
进一步引导：什么地方写“忠情”(尽忠)?能否对这种尽忠的必要性作点解释。
第二段，请三四组同学朗读第二段，也在第三段中找一句话来概括这一段的意思。过蒙拔擢，宠命优渥。
2.祖母情深似海，圣上恩重如山;在这样一个二难的境地里，李密是被动的，言辞稍有不慎，不仅达不到陈请的目的，还可能司马氏王朝的猜疑，招来杀身之祸。李密是如何，变被动为主动的。提出“区区不能废远”的。
引导：晋武可能会说，既然你要终养祖母以尽孝心，为什么在蜀汉你又出来做官呢?
因此，李密深知，这段历史是不能回避的，只能剖明自己心迹：一仕伪朝“本图宦达，不矜名节”，消除武地帝的猜疑。二在圣朝“宠命优渥，岂敢盘桓”让晋武帝明白自己的忠心。最后再以一幅祖母病笃图深深打动了晋武帝，让他明了自己不能出仕的唯一原因只是因为祖母病重，从而提出不能废远的要求。
提示：李密在分析矛盾时将孝治天下的理与祖母病笃须尽孝的情作了对照，应作什么选择其情理不言而喻。
引导：作者以列数字作对比的方式提出了先尽孝后尽忠这一解决矛盾的办法，合情合理，再加上李密在最后再表忠心，不容晋武帝置疑，不得不答应李密的陈请。
提示：尽忠日长，尽孝日短：先尽忠后尽孝。(投影)。
(学生读书思考约3-5分钟，老师巡堂了解情况)。
重点赏析语段(句式，用词，修辞手法;表情达意的效果)：
1.“生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。……”
引导：四字(骈)句，语势连贯、紧凑，让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。
“茕茕孑立，形影相吊”，直陈其事，白描手法，把自己形只影单，孤独寂寥，极为形象地表现出来，读之让人动容。
“诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上路;州司临门，急于星火。”
引导：四字(骈)句的排比渲染出圣命逼人的紧张气氛。
四字骈句：简洁凝练，语势连贯，(文势如行云流水般通畅)。
2.“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，”
引导：对偶句，一外一内都强调一个“无”字，写出了自己举目无亲，后代尚小无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。
“既无伯叔，终鲜兄弟。”
“生当陨首，死当结草。”
“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。”
“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。”
对偶句式：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切。表意严密完整。
3.“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。”
以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情;“朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实;(再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。)。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
4.提问：你能说出哪些成语出自本文吗?
引导：此文的问世，为后世提供了众多的惯用语，一直流传至今，如“躬亲抚养”“零丁孤苦”“茕茕孑立”“形影相吊”“急于星火”“日薄西山”“气息奄奄”“朝不虑夕”“更相为命”“生当陨首，死当草结”等，均成为人们信手拈来的语句。
5.小结：
四字句：简洁凝练，语势连贯紧凑，文势如行云流水般通畅。
对偶句：语气铿锵有力，语意简洁凝练，朗朗上口，感情倍感热切，更具说服力。
比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。
成语：丰富了中国的语言。
七、作品评价。
(一)通过一个拓展性的问题，引导学生更深入认识本文构思慎密，语言精粹的特点。
引导：1、李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体昧到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。
引导：2、李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅“可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此“州书切峻，责臣逋慢”，这就使李密在“再度表闻”时，发生了更大的困难。然而李密抓住了“孝”字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了“不从皇命”的难题。
(开放性问题，各抒已见，自圆其说。)。
作业：1背诵全文。
2题目中的“情”字有几层含义?
3.讨论：武帝为什么会答应李密终养祖母的请求?
为李密的言辞和情理所动;彰显孝治天下的恩德。
(1)情况(事实);(2)衷情(孝情、苦情、忠情);(3)情理(忠孝之道)。
北京教案设计篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
2、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第二课时。
一、导入。
1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。《我爱北京天安门》。
知道这首歌的名字吗？
板书北京齐读课题。
3、谁先来给我们介绍一下你所知道的北京是什么样的？可以是你亲眼看到的，听别人说的、还可以是你从电视上知道的。
二、朗读课文。
过渡：听小朋友这么一说，我还真想到北京去看看。你们呢？（想）。
要想进北京城可不容易，必须拿到通行证才行。
1、出示四字词语：绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息、
名胜古迹、风景优美、高楼大厦。
这几个词语会读吗？
指名读-生齐读。
过渡：恭喜大家都拿到了通行证，还不赶快打开书自己读一读，需要的时候还可以用直线把重要的名称勾下来。
2、生自读课文。
3、读了课文，你又知道了什么？
小组交流--全班汇报。
随机点拨，理解词语，读出词语的感情。
a、那我这张天安门该贴在哪儿呢？（中央）。
（一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门是首都北京的标志。）。
（天安门前面是宽阔的广场）。
c、离开广场，你又好象来到了哪儿，看见了什么？
又宽又长：你见过的最宽的路是什么样的？北京城的柏油马路比它还要宽好几倍呢。
你见过的哪儿的树最多？
你在哪儿见过鲜花盛开的景象？
d、立交桥：美吗？从哪些词你体会到了美？
4、反馈检查：再听同学们这么一讲，我都知道刚才大家勾了哪些重要的名称，我来说，你们看课本，听我说得对不对，有：天安门、广场、人民英雄纪念碑、柏油马路、树、花、立交桥、草坪、花坛、车辆、名胜古迹、公园、高楼大厦。
5、同学们，刚才我们跑着在北京城里看了看，你觉得北京怎么样？
6、课文写得美，你们说得更美，我也想去看一看，请你们用读带我进城去开开眼，再欣赏欣赏这些美丽的景色，好吗？注意读出你自己美的感受。
生齐读课文。
music“读可以表达我们喜欢的感情，唱同样可以，让我们一起用歌声来唱出自己的喜爱之情。”
师生合唱“我爱北京天安门”
三、欣赏图片。
1、生看图。
2、看了这些美丽的图片，你有什么想说的吗？
3我们的北京城，这个有着悠久历史，充满了智慧和文化的城市，它用鲜花用绿树装点着自己的外衣，它用现代化的建筑、交通展示着自己的成绩，我们每一个中华儿女，每一个中国人，都会发出这样自豪的声音：（出示第五段）。
生齐读。
四、指导背诵。
这么美的图画，我真想把它深深地印在自己的脑袋里，你们呢？现在请大家选择自己喜欢的自然段边想美丽的图画，边把它美美地背下来。
指名背。
五、总结。
写自己喜欢的词和句子（课前准备词语本子）。
北京教案设计篇五
李密，字令伯，犍为武阳人也，一名虔。父早亡，母何氏醮。密时年数岁，感恋弥至，烝烝之性，遂以成疾。祖母刘氏，躬自抚养，密奉事以孝谨闻。刘氏有疾，则涕泣侧息，未尝解衣，饮膳汤药必先尝后进。有暇则讲学忘疲，而师事谯周，周门人方之游夏。少仕蜀，为郎。数使吴，有才辩，吴人称之。蜀平，泰始初，诏征为太子洗马。密以祖母年高，无人奉养，遂不应命。乃上书曰：“臣以险衅，……臣生当陨身，死当结草。”
帝览之曰：“士之有名，不虚然哉!”乃停召。后刘终，服阕，复以洗马征至洛。司空张华问之曰：“安乐公何如?”密曰：“可次齐桓。”华问其故，对曰：“齐桓得管仲而霸，用竖刁而虫流。安乐公得诸葛亮而抗魏，任黄皓而丧国，是知成败一也。”次问：“孔明言教何碎?”密曰：“昔舜、禹、皋陶相与语，故得简雅;《大诰》与凡人言，宜碎。孔明与言者无己敌，言教是以碎耳。”华善之。
出为温令，而憎疾从事，尝与人书曰：“庆父不死，鲁难未已。”从事白其书司隶，司隶以密在县清慎，弗之劾也。密有才能，常望内转，而朝廷无援，乃迁汉中太守，自以失分怀怨。及赐饯东堂，诏密令赋诗，末章曰：“人亦有言，有因有缘。官无中人，不如归田。明明在上，斯语岂然!”武帝忿之，于是都官从事奏免密官。后卒于家。
北京教案设计篇六
教学目标：
1、认识13个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点：认识生字，会写生字。正确流利地朗读课文。
教学难点：背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽攻巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学流程：
第一课时：
一、导入；
1、的奥运会将在哪里举行呀？
2、说说自已在电视上看到的北京，请去过北京的同学说说自已印象中的北京。
3、现在，我们就去看一看课文是怎么描写北京的。板书课题，学生跟着写。
二、初读感悟。
1、小组练读课文。请小组同学自已安排读的方式，可以齐读、个别读，也可以分段读。在读中把没见过的词语画出来。在小组里练读新词，互相正音。
2、出示含生字的词语，组织学生说一说自已认识哪些词语，领大家读一读。
3、教师用生字卡片，检查学生的认读情况。
4、各小组轮流读课文，看谁读得正确流利，可以小组齐读，也可以派代表上讲台朗读。读后进行评议。
5、说说自已读懂了什么。
三、朗读感悟：
1、我国的首都在哪里？第一、五段都说北京是个美丽的城市，它到底美在哪里？小声自已读课文，自已体会。
2、通过看图引导学生看看课文众哪几个方面讲了北京的美丽？
3、再读课文，让学生说说自已又认识了哪些四字词语，结合图体会“绿树成阴、鲜花盛开、来来往往、川流不息”的意思，鼓励学生用自已知道的词语来形容它的美。
4、说说自已知道的北京的高楼大厦、名胜古迹及公园。
5、朗读感悟北京的美。
四、再读抒情。
1、用自已喜爱的方式读，读出喜爱与赞美。
2、展示读，选出自已读得好的，读给大家听，其他小朋友评。
第二课时：
一、朗读欣赏：
1、从小就知道北京是我国的首都，是祖国的心脏。还记得语文课上读过的“我爱北京，我爱天安门”，还记得一首歌里唱的“我爱北京天安门，天安门上太阳升”。从北京传出来的声音，响遍神州大地。世界各国人民的眼睛，也越来越多地聚焦于北京。北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。从这本书里，我们可以读到红墙、黄瓦，读到京剧、茶馆，读到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。从这幅画上，我们能读到高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥，许许多多的建设成就。古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。今天我们就继续来欣赏北京的美。板书课题：北京，学生跟着书写。
2、老师范读，学生欣赏后说说自已的感觉。
3、学生读，老师欣赏。
二、感情背诵：
1、学生选择自已喜欢的部分背诵，并说说为什么喜欢？
2、同桌互相背诵、交流。
三、巩固识字，指导写字。
1、检查生字、新词的认读，认读课后的四字词语。
2、认读要求会写的字，并用这十个词分别组词。
3、说说可以用哪些方法记这些字。
熟字加偏旁：优、阴、坛、城、图。
熟字减偏旁；央、交、旁。
编字谜：在大房子里过冬（图）。
形近字：巾--市。
找相同点：城和坛都有土字旁；国和图都有口字框。
4、练习书写；
1）老师在黑板上范写“央”字，并让学生说明要注意的地方。
2）请学生当小老师，范写交字，再评议。
3）其他生字由学生讨论该如何正确书写。，然后书空、描红、临写。
四、实践活动：
1、同学们将收集到的资料放在教室里展示。
2、交流北京有哪些变化。
北京教案设计篇七
1.学习音乐表演游戏“狐假虎威”，用相应的语气、语调和动作表现狐狸和老虎的形象.
2.与同伴相互配合，用动作和表情进行相应的交流。
教学重点、难点。
1、狐狸和老虎的对话。
2、师生配合游戏。
活动准备。
1.熟悉《狐假虎威》的成语故事，已学会唱同名歌曲。
2.反映狐狸和老虎对话情景的图片五张，狐狸、老虎图片各一张，狐狸、老虎胸饰各一个。
3.音乐伴奏。
活动过程。
一、复习歌曲《狐假虎威》。
二、回忆并学习狐狸和老虎的对话。
1.回忆对话内容。
师：你们记住了几句，我来念一遍，请你们仔细听，看你们能记住几句。
2.用图文配对的方法学习对话。
师：(出示五张图片)我指着一张图，你们能说出相应的狐狸和老虎的对话吗?
现在我请一个小朋友任意地指图，你们能准确地说出相应的对话吗?
三、选择一个角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。
1.第一次练习对话。
师：(出示老虎、狐狸的图片)请愿意表演狐狸的小朋友坐在左边，愿意表演老虎的幼儿坐在右边。
幼儿自主选择角色，坐在相应的座位上。
师：现在狐狸和老虎进行对话，当狐狸说话的时候老虎要安静地听，当老虎说话的时候狐狸要安静地听。
2.第二次练习对话。
师：狐狸说话时的声音是怎么样的?老虎说话时的声音又怎么样?下面我们用不同的声音来表现狐狸和老虎，让别人一听就知谁是狐狸，谁是老虎。
3.第三次练习对话。
师：我们再来表演一次，注意把声音、表情、动作都表演出来，让别人一听、一看就知道谁是狐狸，谁是老虎。
四、游戏“狐假虎威”
1.师幼一起玩游戏的前半部分。
师：现在我们来玩狐假虎威的游戏。你们要想好自己扮演谁。记住要把对话说清楚，并用动作表现出来。
2.师幼完整游戏。
师：狐狸与老虎对话的最后一句是“看他们怕我还是怕你!”这个“他们”指的是谁呀?
幼：吓得不敢动。
师：你要当什么小动物就来表演这个动作吧，我们一起听音乐，仔细听什么时候小动物停下来了。当老虎和狐狸回头时，小动物就要原地不动。如果被发现，就会被老虎抓住吃掉。
教学反思。
本次活动的教育在于促进幼儿音乐表演技能的提升，培养幼儿的学习品质和学习能力。例如：活动的第二个环节是幼儿学习狐狸和老虎的对话，对话一共有五句，每句都是诗歌体裁，语言简练而概括，幼儿掌握起来有一定困难。为此，我运用了引导幼儿联想回顾、有意倾听、图文匹配的方法，使幼儿主动积极地理解和记忆对话内容。活动的第三个环节是选择角色，用有感情的声音表现狐狸和老虎。我充分调动幼儿的已有经验，引导幼儿回忆比较狐狸和老虎的形象特点和性格，自主地运用不同速度、力度、音色的声音艺术性地表现出狐狸、老虎的角色形象。总之，幼儿音乐表演技能的提升，是以幼儿积极主动的学习为基础的。
北京教案设计篇八
教学目的：
1、认识“央、瓦”等14个生字，会写“央、交”等10个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文中好的部分。
3、积累好词，了解北京的变化，热爱北京，热爱祖国。
教学重点：教学目的1、2。
教学难点：教学目的3。
课前准备：新北京图片及资料。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、激发兴趣导入新课。
1、提问：我们的祖国叫什么？她的首都在哪里？
2、播放北京的有关介绍片段，激发学生了解北京的兴趣。
3、板书课题，揭示本堂所学内容进入新课。
二、读课文，学习生字新词。
1、自己读课文，边读边注意看准字，不认识的字借助拼音多读几遍记住它。
2、同桌互考生字，难记的交流认字方法，看哪组能最快记住所有的生字。
3、学生交流认字过程中最难记的字，并启发学生自己想方法记忆。
4、重点字教师提示并讲解。
似：在“似的”一词中，字音为shi；
厦：在“大厦”一词中，字音为sha;。
阔：读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。
5、读生字并组词。
6、根据字形组合猜字谜，学生复记生字。
“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。
7、“土”还有哪些字。
（1）区别“坛”、“城”并练习书写；
（2）自学城市的市怎样写。
8、掌握笔顺写“央”字。
三、再读课文，熟悉课文内容，再认生字。
1、再自读课文，看谁能读得最流利。
2、小组接力读，开展竞赛。
3、读自己最喜欢的部分，边读边体会，并争取把它背下来。
四、巩固本堂所学。
1、全班抽认生字卡。
2、小火车抽认生字并组词，学生判断正误。
3、判断正误。
4、听写所学四个要求会写的字并注音。
“中央”、“花坛”、“城市”。
第二课时。
一、复习上节课所学。
1、开火车抽认生字卡。
2、重点字抽认。
二、课文，理解内容。
1、自己读课文，最喜欢哪儿就多体会体会，并告诉大家为什么喜欢它。
2、走入北京，让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。
第二自然段：
（1）齐读该段，提问：你了解了北京地什么？
（2）你能把你了解到的画下来，再当小导游介绍给大家吗？
（3）看着图再读，边读边想象，边读边体会天安门的美。
第三自然段：
（1）自己读该段，边读边想：这一段给我们介绍的是北京的什么？
（2）听老师读，边读边想象，你看到了些什么？觉得怎样呢？
（3）自己反复再读读，把你觉得美的地方勾出来，并想想它的样子。
（4）体会读。
（5）课后读一读。
第四自然段：
（1）请人读，边听边想：北京还有什么？（名胜古迹、公园、高楼大厦）。
（2）老师介绍：
（3）激发情感再读此段。
3、品读全文。
（1）首尾段齐读，中间段落分组读。
（2）体会感情反复品读末段。
三、扩展活动。
展示收集资料，谈谈你所理解的北京的新变化。
四、写字教学。
1、教师提示：
“旁”第6笔是横钩。
观察“国”、“图”指导写方框。
2、学生练习。
3、书空听写。
五、试着背诵课文。
北京教案设计篇九
1、激发好奇心和科学探索的欲望。
2、能大胆的去尝试、探索与发现。
3、在游戏中初步感知、了解“静电”现象，熟悉磨擦生电。
活动过程。
一、以魔术的形式导入活动，引起幼儿观察和探索的兴趣。
1、师魔术导入。
(出示吸管)将吸管拿在手上舞一圈，然后轻轻靠近纸片，让幼儿观察吸管是否有变化;然后将吸管靠在头发上面边磨擦边说“变变变”，再拿出来轻轻靠近纸片，用眼神或动作提示幼儿观察吸管上的变化。
2、幼儿自由表述观察结果：“小小的纸片自动地蹦上了吸管。”
二、通过对魔术的揭秘，感知摩擦生电现象。
1、对现象进行猜测、交流。
指导语：“为什么小纸片主动跳到了我的吸管上，猜猜我是怎么来变这个魔术的呢?”
幼儿猜测讨论。教师可以让幼儿亲手摸一摸吸管，试试究竟有没有他们猜到的胶水或浆糊粘在上面，同时鼓励幼儿联系已有生活经验，扩宽思路来想象。
2、幼儿动手操作、验证自己的猜测。
(1)指导语：“小朋友，你们猜了这么多的方法，是不是这样呢?现在自己去试试，当吸管靠近碎纸片时，小纸片会主动地跳到吸管上吗?”
提供吸管、碎纸片等材料让幼儿尽情操作，教师观察、引导。
(2)指导语：“谁会变这个魔术?请告诉我们你是怎么变的?”
幼儿将自己成功或不成功的经验进行展示，并表述。
3、小结，认识“摩擦生电”是一种静电现象。
(1)师重新演示桌面上的“摩擦生电小魔术”，突出吸管在头发上摩擦这一动作。
幼儿描述观察所得，巩固学习词语“摩擦”。
(2)指导语：“你们想不想再变一次魔术?”
幼儿再次操作，巩固对摩擦生电的认识。
(3)师对操作过程进行小结：“吸管经过磨擦后，轻轻靠近小纸片，小纸片就会‘跳’上来了。这是一种生活中常见的静电现象。”
(4)幼儿认识、复述词汇“摩擦生电”、“静电”。
三、创设两种情境，让幼儿在合作与独立操作中体验物体间静电现象的产生过程，了解静电与生活密切相关。
1、幼儿集体进入操作情境。
1：自动航行的小船。
(1)指导语：“有了静电的吸管除了可以吸引小纸片，还能做别的事情吗?这里有许多的纸船停在水边，请你用带有静电的吸管去靠近它们，看看有什么变化?”
(2)幼儿到水盆边自由操作。
(3)师指导重点：突出对吸管与头发摩擦后靠近小船会产生静电的认识。“你的小船有什么变化?你是怎么做的?”“每次吸管靠近小船，小船都能航行吗?为什么?”
2、幼儿集体进入操作情境。
2：会飞的柳条。
(1)请个别幼儿上台用带有静电的吸管去靠近柳条，看看有什么变化?
(2)师小结：“用摩擦后带静电的吸管轻轻靠近轻薄或细小的材料时，它们都动起来了，这就是静电的力量。”
四、在多媒体的播放和交流中进一步感受认识静电现象。
1、讨论与交流自己的生活体验。
师：“你在生活中曾遇到过静电吗?”
2、观看多媒体，感知静电是一种常见的生活现象。
五、活动延伸。
在活动区中投放多种材料如毛衣、布、皮毛、碎块、胶棒、玻璃棍、铁质小棒、碎小纸片与塑料片等让幼儿自由选择操作，体验它们之间的静电现象。让孩子们通过实验操作，自己去发现问题。慢慢的了解，并不是任何东西磨擦后都能将纸吸起来。
幼儿在自由操作实物、体验更多静电现象中自然结束。
2.电荷及其守恒定律教案。
3.高三病句修改教案。
北京教案设计篇十
从我记事的那天起，想去的地方象天上的星星一样，数也数不清，但我最想去的还是我国的首都---北京。
北京不但名胜古迹多，而且历史悠久，是我国的政治经济文化中心。如果说中国的版图是一只雄鸡，那么，北京就是雄鸡的心脏。吸引了中外许多的游客去那里参观，我怎能不想去北京看看呢！
北京最著名的古迹就是长城了。长城像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，人们都说：“不到长城非好汉。”如果我去北京，一定到长城游玩。长城是秦始皇为了抵御外敌入侵而修建的，全长6300多公里，凝聚了我国古代劳动人民的心血，为此还有孟姜女哭倒长城的故事流传到现在，这就更加让我想登长城。
以上都是北京的传统文化代表，它还有许多的现代元素呢！我们都知道在北京鸟巢举办了夏季奥运会，如果我去北京，我一定要去鸟巢，它被称为“第四代体育馆”，那是给运动员比赛的地方，我要是能亲眼目睹一下，该多好啊！
北京有这么多好玩的地方吸引着我，我一定要去北京看看，我爱北京。
北京教案设计篇十一
北京最着名的古迹就是长城了。长城像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，人们都说：“不到长城非好汉。”如果我去北京，一定到长城游玩。长城是秦始皇为了抵御外敌入侵而修建的，全长6300多公里，凝聚了我国古代劳动人民的心血，为此还有孟姜女哭倒长城的故事流传到现在，这就更加让我想登长城。
更多关于五年级日记作文请点击：日记作文。
将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。
北京教案设计篇十二
1、认识本课的9个生字，会写8个，积累词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹，体会作者对北京，对生活的热爱。
3、认识文章的表达顺序，体会文章详略得当的特点。
教学重点。
了解老北京风俗习惯，感受传统文化年的魅力。
教学难点。
品味老舍先生的语言风格，学习有顺序，详略得当的写作方法。
课前准备。
关于过年童谣的课件，各地各民族过春节习俗的资料。
教学课时。
2课时。
教学过程。
第一课时。
一、导入。
1、谈话，同学们，你们喜欢过春节吗？说说你们家乡过春节的一两件事。（学生说，教师可与学生作适当的探讨）。
2、现在，我们就跟随作家老舍，去了解一下北京的春节，感受那里的独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、自读课文，整体感知。
1、自读课文，把生字读正确，句子读通顺，标出自然段序号。
2、开火车式轮流读课文，其它同学边听边勾画出自己不理解的词语或句子。同时纠正其它同学读的不正确的地方。
3、同学交流汇报，结合上下文理解词语。
4、再读课文，思考：老北京的春节给你留下了怎样的印象？（热闹、忙乱、喜庆、团圆等）。
三细读课文，了解老北京习俗。
2、读课文，按顺序填下表。
时间。
主要事例。
腊八。
腊八粥 腊八蒜。
买杂拌儿 买爆竹 买玩意儿。
二十三。
祭灶。
除夕。
穿新衣 贴对联年画 炮声不绝 吃团圆饭 祭祖 守岁。
元旦。
男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会。
元宵。
悬灯结彩 放花炮。
3、交流填表情况，根据学生的交流老师在表格中板书关键词。
4、观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗？
四、朗读体会，感受民俗。
1、通过节阅读和填表，找出春节中最热闹，最喜庆的日子（除夕、元宵）。
2、找出相关的段落，读一读，试着读出热闹喜庆的气氛。
五、小结，这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序。课文中的生字生词大家下来后再用心揣摩，联系上下文记住它们的音形义，下节课对生字进行听写。
第二课时。
一、听写词语。
1、听写后学生对照课本检查改错。
2、讲解易写错的字。（熬、醋）。
二、品读课文。
1、作者按什么顺序来写的？主要写了哪几个时间段？（结合上表，教师根据学生的回答随机板书）。
2、在这五个时间段里，哪个时间段是准备过年的情景。找出课文中相关段落（1-7）读一读。你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面。（忙乱、紧张等）。大人们在忙什么？小孩们在忙什么？这时他们的心情怎样？从哪里可以看出来。找出来读一读。读出你的感受。
3、在这五个时间段里，重点写哪几个日子？（除夕、元旦、元宵）。最大的特点是什么？（热闹）。
都一样热闹吗？找出文中的段落，默读思考这三个日子各自的特点？
同学交流体会：（除夕：喜庆、团圆 元旦：悠闲、快乐 元宵：红火、美丽）。
抓住关键词语，逐一品读，体会特点。
三、总结课文，领悟写法。
如果让你写春节，你打算怎么写？回忆你过春节的情景，写一写。
四、布置作业：朗读课文，把过年的喜庆气氛读出来。
北京教案设计篇十三
教学目标：
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重点：
了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。
教学难点：
品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。
课时安排：
2课时。
教学准备：
关于童谣的课件；歌曲《恭喜》。
第一课时。
教学目标：
1.学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
教学过程：
一、创设情境，提示课题。
1.同学们，你们喜欢过春节吗？说说理由。（唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。）。
2.让我们来看看老北京的孩子是怎样过春节的。（播放动漫童谣：小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年；腊八粥，喝几天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，扫房子；二十五，冻豆腐；二十六，去买肉；二十七，宰公鸡；二十八，把面发；二十九，蒸馒头；三十晚上熬一宿；初一、初二满街走。）说说你的感受。
3.现在，我们就跟随作家老舍，走进老北京，过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二、整体感知，理清脉络。
1.自由读通课文，把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。
2.请13名学生按自然段轮读课文，其他同学边听边画出：作者写了春节中哪些重要日子的活动。
3.交流汇报，老师相机板书：腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九（明确老北京的春节从腊月初旬开始，一直到正月十九结束）。
4.说说老北京的春节给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。）。
三、交流探讨，感受年味。
1.春节是我国最重要的传统节日，北京人过得是这样热闹、开心，字里行间都弥漫着浓浓的年味。选择春节中你印象最深的一个日子，反复读一读，能品出年的什么味道，在空白中批注。
2.小组内交流。
3.全班交流汇报。
（1）年的味道是爆竹的味道。
a.爆竹的声音，是春节特有的声音，文中都有哪些地方写到？b.整个春节都弥漫着爆竹的味道、烟火的味道，过年的热闹、火爆气氛尽在其中，已经与传说中恐吓叫“年”的怪兽无关了。
（2）年的味道是香甜的味道。
a.找读文中描写有关饮食的语句，说说体会（充足、丰盛）。
b.人们一年辛苦劳动之后，对自己劳动所得的展示与享用，洋溢着幸福感与满足感。在香味四溢中，将年过得有滋有味。
（3）年的味道是开心的味道。
a.正月初一逛庙会，元宵节的灯会。体会人们的轻闲、娱乐、高兴的心态。
b.结合自己的实际，说说文中大人、小孩的快乐。
（4）总结，在整个春节的系列活动中，虽然有些繁文缛节，但地道的民俗中所包括的五味杂陈，蕴涵着最丰富的传统，是耐得住咀嚼的味道。
四、品读体味，感受民俗。
1.快速浏览课文，找出春节中最热闹、喜庆的日子。（除夕和正月十五）。
2.认真读第七自然段，联系你过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。
3.除夕夜可以说是春节中的，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人今夜无眠。试着用你的朗读来把它表现出来。
4.配《恭喜》乐曲朗读，体现“除夕真热闹”。
五、作业：抄写词语。
色味双美零七八碎万象更新男女老少灯火通宵。
日夜不绝万不得已截然不同张灯结彩各形各色。
第二课时。
教学目标：
1.继续有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学过程：
一、复习导入，重温过年的热闹气氛。
1.听歌曲《恭喜》，回顾除夕。
2.除夕过后，春节的又一个**元宵节到了。元宵节最主要的活动，当然是赏灯。正如一首诗中所写的那样：满城灯火耀街红，弦管笙歌到处同。真是升平良夜景，万家楼阁月明中。
二、走进元宵节，赏万家灯火。
1.如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读第11.12自然段，你能从哪些词句中感受到灯特别的多。
（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事；有名的老铺子要挂出几百盏灯来。
灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”…还有…）。
2.想象一下，如果你走进了老北京的元宵灯市，都会看到什么灯。（请学生结合已有经验，尽可能展开想像，如牛角灯、纱灯、玻璃灯、彩绘灯、走马灯、纸灯、冰灯等，来体会老北京处处张灯结彩，灯市如昼的热闹景象。）。
3.通过朗读，把灯的多和人的高兴表现出来。
三、领悟表达特点。
1.快速浏览课文，从哪儿能体会到作者对年文化的热爱。
（引导学生从具体语句中，感受老舍将自己的情感融于平易简约而又颇有些幽默的“口语化”语言之中，如“这不是粥，而是小型的农业展览会”“色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子”“整条大街都像办喜事”“这的确是美好快乐的日子”“一眨眼，到了残灯末庙”等。）。
2.作者是怎样使春节这一民俗给我们留下深刻印象的？
（一是按时间顺序来有条理地写春节，二是有详有略，对于春节中的**部分进行详细描写，而其他部分则简略介绍，使我们对通宵达旦的除夕和张灯结彩的元宵节，留下了非常深刻地的印象。）。
3.对比写法。
阅读课后的《阅读链接》中两段关于春节习俗的描写，与课文的相关部分比较一下，看看在写法上有什么不同，对你的习作有什么启发。（第一段落采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种风俗习惯融于其中。第二段则以较浓的抒情色彩写出的喜庆与热闹的气氛。）。
四、拓展总结，布置作业。
1.拓展阅读：春节各地的习俗。
2.过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黄子孙都会吃团圆饭、守岁、拜年，带着美好的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合《北京的春节》和自己所过的春节，写一篇短文，谈谈感受或希望。
板书设计：
腊八－腊月二十三－除夕。
－正月初－正月十五。
北京教案设计篇十四
我最想去的地方是北京，因为北京是我国的首都，那有像龙一样的长城，有金碧辉煌的宫殿故宫，还有许许多多有着深刻意义的建筑。
它是中华文明的瑰宝，也是世界文化遗产，可与埃及金字塔齐名，是人间的奇迹。长城是中国古代人民智慧的结晶，是中华民族的象征。
“水立方”不仅是一幢优美和复杂的建筑，她还能激发人们的灵感和热情，丰富人们的生活，为人们提供记忆的载体。
“鸟巢”是20北京奥运会主体育场，许多建筑界专家都认为，“鸟巢”将不仅为2008年奥运会树立一座独特的历史性的标志性建筑，而且在世界建筑发展史上也将具有开创性意义，将为21世纪的中国和世界建筑发展提供历史见证。
颐和园是我国现存规模最大，保存最完整的皇家园林，为中国四大名园之一，被誉为皇家园林博物馆。是利用昆明湖、万寿山为基址，以杭州西湖风景为蓝本，汲取江南园林的某些设计手法和意境而建成的一座大型天然山水园，也是保存得最完整的一座皇家行宫御苑。
天安门广场是世界上最大的'广场。每天，无星红旗在国旗护卫队的保卫下，随着太阳一同升起，国旗下的哨兵在太阳光一显的格外精神。十月一日当天天安门广场会举行隆重的阅兵式。这让我更想去一览北京的风光。
京剧是具有全中国影响的大剧种，它的行当全面、表演成熟、气势宏美，是近代中国戏曲的代表，是中国的“国粹”。北京烤鸭享誉海内外，历史悠久，距今已经160多年，号称天下第一吃，是清代宫廷御菜。这些都只是我在书本和电视上了解到的北京。
我真想去亲眼看看北京的风光，亲口尝尝北京的小吃。
相关专题：尚无数据
北京教案设计篇十五
今天我说课的内容是人教版六年级下册第六课《北京的春节》，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。文中列举了大量的老北京过春节的习俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。学生并没有听说过老北京人怎样过春节，所以对本篇课文一定很感兴趣。
在本课我设计了以下教学目标：
1、有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。
2、揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。
说教学重难点。
本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。
本课的教学难点：作者为突出北京春节的民俗特点所采用的写作顺序和方法。
说学情。
六年级的学生已具备一定的阅读学习能力，学生在课前没有充分的预习，但他们对春节有一定的了解。课上，学生在教师的引导下主要采用自主探究和小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
说教法与学法。
在这节课中,我采用了创设情境、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探究，让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标。
说教学过程。
为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节：
一创设情境，导入新课。
上课伊始，我利用多媒体出示了一首歌曲，学生对歌曲一定很感兴趣，以此调动他们学习的积极性，让他们继续跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。
二初读课文，自学生字词，检查学习效果。
1.学生自由读课文，批划生字词。
2.检查生字词学习情况。
3.学生再读课文，谈谈对北京春节的印象。
三细读课文，了解北京春节的风俗习惯。
1.划出表示时间的词语。
2.出示表格，引导学生了解北京春节的风俗。
3.学生自学课文，填写表格，分组交流。
4.全班交流。
5.出示童谣，学生诵读。
四延伸拓展。
对照表格，说说枝江的春节的风俗习惯。
五教师小结。
说板书设计。
热闹。
腊八－-腊月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九。
说预期效果。
本节课通过学习能够了解北京春节的风俗，掌握文章的写作顺序时间顺序。
北京教案设计篇十六
《真想去北京》是本单元中的习作练习。本次习作是在口语交际的基础上，对北京的历史、风俗、文化、风景名胜、建设发展等方面都有了许多了解之后而安排的。教材由两段话和一幅图片构成，内容紧紧围绕单元主题，目的是要学生明白本次习作的具体要求。
设计理念。
《语文课程标准》明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“能根据日常生活需要运用常见的表达方式写作。”本设计就是要尊重学生的主体地位，使学生张扬个性，激发习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的心态，乐于表达。
教学目标。
1.通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。
2.学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。
3.能修改、交流自己的习作。
教学准备。
搜集有关北京的资料，并组织学生交流自己对北京的了解。
教学时间。
2课时。
教学过程。
一、情境导入，激发兴趣。
1.欣赏：多媒体课件播放奥运歌曲《北京欢迎你》，激起学生对北京的热爱和向往之情。
2.老师动情导入：
同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。尤其随着北京奥运会的胜利举办，北京更成了世界的骄傲！在这个单元里，我们已经阅读了一些讲述北京的文章，也通过其他途径了解了北京，有的同学还亲自到过北京。现在，请你们把自己对北京的了解和认识向大家介绍一下。
3.指名交流。可以结合自己阅读的文章来谈，也可以结合自己的经历来谈，还可以结合在口语交际中的了解来谈。（师生相互评价、补充）。
二、自读教材，明确要求。
2.学生自读教材，然后指名汇报：
（2）习作形式：选择自己喜欢的形式，如故事、诗歌、说明文、散文等。
（3）题目自拟。
（4）要表达出对北京的热爱之情。
3.教师小结、点拨：这次习作，就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。
三、积累语言，指导方法。
1.说说要想写一篇关于北京的作文，表达出对北京的向往、热爱之情，你准备采用哪种喜欢的'形式？为什么？（学生自由谈）。
2.师梳理、点拨：可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，还可以写说明文，或者用议论的形式来写，要采用自己喜欢的方式自由表达，有创意地表达。
3.列举几种话题方式：
（1）北京，我想对你说。
（2）我爱你，北京。
（4）我终于到了心中向往的北京。
（5）我在北京了解到……。
（6）×××来到北京城。
（7）2008，我在北京。
（8），我的北京之行。
四、习作练习，指导修改。
（一）学生进行习作，教师巡视指导。
（二）指导修改。
1.交流自己的习作。
（1）小组内交流，相互朗读自己的习作，并进行评价。
（2）各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读，并由朗读习作的同学自我评价，说说自己的这篇文章哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方还需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。
2.师生相互谈感受，对同学们的习作进行评价和补充：说说文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活把感受写深刻了，又可以怎样修改。
3.师生互改。
4.学生针对大家的评价意见，再次修改自己的习作，并进行誊写。
（三）交流成集。
1.学生再次交流自己修改后的习作，谈感受。
2.把全班习作装订起来，形成一个集子，作为献给北京的最好礼物。
五、教师总结。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/7908615.html】
