通过总结，我们可以发现并强化个人优点。接受反馈和批评是个人成长的重要一环。请大家参考以下的总结范文，或许能提供一些思路和灵感。
教学提分心得篇一
本学期上两个班的信息技术课，在课堂上来说相对比较轻松，也让我有更多的时间来处理课堂教学上遇到的点点滴滴。
综合半个学期以来的教学心得，还有跟其他信息技术老师的交流情况，大致总结出学生在学习ps过程中普遍存在以下问题：
photoshop的学习实际上对学生的审美素养有一定的要求，但从实际情况来看，学生的审美素养普遍不足，具体表现为：首先，审美能力的不足，学生对于作品往往是凭个人主观的好恶进行评价，而很难说出作品具体的优劣。其次，学生在一些作品中的低级错误普遍而又反复出现，比如在做一个新年的宣传画时，动不动就有学生把诸如海贼王等动漫元素加进来，甚至作为背景，让人感觉无厘头而又不协调。最后，学生缺乏对美术知识的主动运用意识，其实很多学生已经通过美术课很好的掌握了一些画面表达的知识，但一到机房就忘得一干二净，完全没有想过要把这些知识运用起来。因此，如何在ps教学中提高学生的审素养仍需思考。
针对以上问题，在后来的教学过程中，我对过去的教学设计进行了一定的调整，并取了较好的效果，有几点个人感觉效果不错：
第一是注重模块意图的设计。
比如在色彩基础及调整模块中，让学生用自己的手机拍摄校园风光，处理拍出来的照片，提高学习兴趣，在图像的基本编辑模块中，让学生学习圆锥、球体、柱体，焕起学生美术知识的主动运用，在选取工具与移动工具模块中，让学生学习正方体的绘制，在修图模块中，让学生对自己拍摄的照片作出修改，提高审美情趣。
第二是为学生提供丰富的图片素材。
在以往的的课堂教学过程中，除了提供教学实例中的必要的图片素材以外，还开放网络让学生自行网上搜索自己需要的素材，但感觉实际效果并不理想，一来受限于网速的原因，二来学生的搜索能力有限，这样往往会就花去了大半的时间用在搜索上，本末倒置；搜索的图片也是各式各样，缺乏明确的主题，部分学生甚至把时间用在浏览网页上。所以在后来的教学过程，我对每个实例提供了足够多的图片素材，还提供主题相关的图片素材让学生拓展使用。如此，学生不但提高了学习兴趣，且作品完成的数量与质量也有所提高。因此，在接下来的教学中，现在有素材的数量仍需进一步充实完善。
第三，让photoshop的教学走进学生的生活。
将学生学习ps的过程与学生生活实际相结合，能大大提高学生学习ps的热情，很多学生喜欢美图秀秀或许就是个例证，让学生把日常生活中的一些照片拿到课堂上来作为图片素材，这样既提高学生的兴趣，又体现了photoshop在日常生活中的实际应用，具体到教学设计上，我在以往教学内容上增加了数码照片处理与一节的内容，主要讲解了数码照片处理的要点，并讲解了黑白照片处理与上色的实例，另外，在学生完成课堂作业的情况下，引导学生利用课余时间捕捉生活中的美，尝试通过ps加工与处理成作品，并拿到课堂上来与其他同学分享。
教学提分心得篇二
——如何上好七年级《思想品德》课点滴体会
摘要：通过一学年来的教学实践与不懈探索，总结出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会：一、创设各种情境，激发学生积极主动参与课堂教学活动；二、让学生在评价中激励自己；三、创设空间，让学生主动探究。在教学过程中要始终体现学生是主体，教师作为服务员的原则，这样才能更好地贯彻新课标的理念。
关键词：学生 探究 主动性
新课标下的七年级《思想品德》，与以往的《思想政治》相比，更贴近于学生的生活及思想实际，更注重学生思想品德的教育，以促进学生健康人格的形成与发展。
而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课标的教学目标之一。那么，如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标，更好地促进学生健康人格的形成与发展？我的主要做法是：
一、创设各种情境，激发学生主动参与课堂教学的积极性。
学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。今天的中学生，面临着很多的机会和挑战，需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断，必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能，学会独立思考，提出质疑并进行反思。所以作为教师不应该唱独角戏，而应做服务员，为学生搭建表演平台。在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源，善于为他们创造、选择条件，营造轻松、和谐的课堂气氛，善于抓住有关机会让学生在实践中学习，让他们的思维迸发出火花，同时善于指导学生去“做”，让他们积极主动参与整个课堂教学过程。
在七年级《思想品德》教学中，我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法，以激发学生主动参与、积极探究的热情。其教学模式是：情境——理论——情境。情境既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究情境需要学习理论，学习理论是为了更好地探究情境，以此提高学生解决问题的能力。不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的主线，要贯穿课堂教学的始终，能起到组织教学各环节的作用，比如，导入、表演（过程）、讨论、总结等。不过为了顺利而有效地进行情境教学，课前必须做好充分的准备工作。
首先，选准情境。每课的教学目的都不同，而每课又有不同的教学环节，那么，在教学中就要根据不同的教学目的、教学环节来选择恰当而有效的教学情境。如《认识新伙伴》适用游戏；《男生女生》适用角色扮演；《文明交往》适用小品表演；《感受青春》则适用专题讨论等等。通过这些情境的创设，学生主动参与和自主探究的积极性就能充分调动起来。
其次，课前必须组织并认真指导学生做好各种情境表演的有关准备工作。如选好人、准备好道具并指导学生进行排练等。为了让每次的情境教学都收到良好的教学效果，加深学生对所学知识的理解，更好地为教学服务，本学期开学不久，我就在各教学班以自愿为原则成立了小品（角色等）表演小组，这样就避免了情境教学“走过场”的情况发生，真正起到为教学服务的作用。
另外，为了充分调动每个学生学习的主动积极性，避免顾此失彼。在课堂教学过程中，我会根据不同的教学内容和教学环节来确定表演的学生。我的一般做法是每课“探究园”中的漫画一般都是随堂以自愿为原则请学生即兴表演；而根据各教学目的及环节的需要，由教师设计的小品、角色扮演等则由小品组的同学课前排练好，以便更好地为教学服务。
二、让学生在评价中激励自己。
从新课标的教学内容、教学要求来看，课堂教学不能再把知识的死记硬背作为我们教学的唯一目标，评价学生也不是让学生背出一些零碎的知识点，并由考试分数的多少来决定。我们应该认识到学生是人，是一个每天都在不断成长的人，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个人意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。
而新课标对评价也提出了新的要求：教师要在重视学生学习结果的同时，更要关注学生学习的过程。为了更好地体现新课标的教学理念，让每个学生都能在学习中享受到成功的喜悦，激发起起学习的热情，我在这方面的做法是：
（一）、充分利用课本原有的知识板块进行评价。如“探究园”、“实践与评价”中的某些小设计，我都大胆放手让学生自己去动脑想、动手去做、动口去讲，让大家各抒己见。对学生所出的“点子”、所想的“办法”及各种“计划”的设计我都会给予恰当的评价，特别是对他们各自的独到之处，更是给予充分的肯定、高度评价，从而增强学生的自信心，充分调动他们主动参与、积极探究的热情。
（二）、认真做好课后评价。每学完一节课、一课书、一个单元我都会对学生进行相应的评价。在评价中，我一般采用灵活多样的评价形式，比如让学生对所学知识进行简单小结、谈感想、写心得、进行活动设计、同学间互相打分、举办学生的小作品展示、个人才艺表演等等，以此来肯定学生，激发学生。值得注意的是绝不能把评价变成对学生的问卷考试。
（三）、充分发挥多元化的评价方式。新课标教学目标中把评价分为自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等。在教学中对学生进行评价时，我充分利用以上的评价方式，对学生进行多角度、多方位的评价，以此调动学生学习的主动性。
三、创设空间，让学生积极探究。
瑞士心理学家皮亚杰指出：“教育的首要目标在于造就能够创新、能有所创造、发明和发现的人……”（《皮亚杰的教育思想》）因此，在教学中必须注重学生的实践体验，让他们亲身感受知识的形成过程，这对提高学生的创造能力是非常重要的。我在这方面的做法是：
（一）、积极开发和利用教材上的空间让学生实现心理交流。新教材在编写上有一闪光点——教材上留有大量让学生探究的空间，如“探究园”、“实践与评价”、“阅读与感悟”等，这些板块都设计了不少让学生探究的题目。在教学中我充分利用这些空间、题目让学生通过自主探究、小组合作去思考、去评论、去留下感想。学生通过对这些问题的探究，就会有更多的体验和感受场所，去实现心理交流，从而形成良好的思想品德。
（二）、充分利用课余空间让学生积极践行。学生在课堂上学到的知识大都比较抽象、空洞，如果能充分利用课余空间来延伸课堂教学，既可内化学生在课堂上所学的知识，也能充分调动学生自主探究、主动学习的积极性。如在学完《融入新集体》时，我布置学生每人为班集体做一件好事，让他们从中领悟到班集体是靠大家共同建设起来的，每个人在班级中都有不可替代的位置。在学完《师生情谊》时，我设计了一次“尊师活动”，让学生从尊师活动中培养对老师的感情，实现感情的升华。在学完《我和父母》时，我则布置学生给自己的父母写一封信：表达自己对父母十多年来的养育之恩的深深感激之情，以及与父母沟通的愿望，同时要求家长看信后要给自己的孩子回信，作为作业交上来。实践证明，此活动为学生与父母之间搭起一座可以沟通的桥梁，沟通了两代人之间的感情，缩短了代沟，有效地内化了课堂所学知识。
在教学过程中，学生始终是探究者，教师的作用主要是创设一种学生能够独立探究的情境，在实践活动中引导他们去发现、去探寻。这样学生所获得的知识才不再是空洞、抽象的，而是具体生动的、丰富的。与此同时，学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流、合作的能力、观察能力、创造思维能力都能从中得到培养、锻炼和充分发展。
正如我国教育家陶行之先生所说“要把学习的基本自由还给学生：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问……”（《小学教师与民主运动》）因此，在教学过程中，作为教师，在坚持寓教于乐原则的同时，要着重体现教师作为“服务员”的作用，让学生通过主体参与和体验来提高其主动学习、自主探究的能力，并将所学知识运用于实际，发展自我调控能力，不断实现自我超越，从而促进学生潜能的发挥。正如德国教育家第斯多惠所说：“教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”（《德国教师培养指南》）只要能唤起学生学习知识的欲望，激发起学习的热情，我们就会有意想不到的收获。
2005 .9.18
教学提分心得篇三
春酒教学设计及反思由小编整理，仅供参考：
在很多文学作品中，我们总能看到关于乡愁的描写：在余光中的诗歌里，乡愁是“长江水”，是“梨花白”，是“海棠红”，是“腊梅香”;在席慕容的诗歌里，乡愁是“一枝清远的笛，总在有月亮的夜晚响起”，是“一棵没有年轮的树，永不老去”;在北石的诗歌里，乡愁是“隐藏在天宇的星斗”，是“一遍一遍的月圆”;而在琦君的散文里，乡愁化作了一杯醇香醉人的春酒。今天，让我们一起走近琦君，品味春酒!
朗读全文，思考文章借写春酒抒发了作者怎样的情感，勾画出直接抒发作者情感的句子。
朗读最后一段，说说这段中哪个词最能体现作者的情感。
1.文中哪些人、哪些事让你体味到了浓浓的家乡味?
明确：童年、母亲、乡邻。
2.作者是通过哪些描写与细节来表现这些人、事、情的?
示例“童年”部分：
我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的。(吃得跟“小猪似的”不好吗?为什么要说“蜜蜂似的”呢?左邻右舍，一家一家地吃，蜜蜂似的快活地飞来飞去。)手里还捧一大包回家。
学生欣赏：
(1)母亲给我在小酒杯底里只倒一点点。(给个小酒杯，倒上一点点，看来确是“太补了”的缘故。)。
(2)母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的(得到表扬后的得意、兴奋、自豪)。其实母亲是滴酒不沾唇的。(做八宝酒就是为了让别人能够品尝到其中的浓香，自己不吃，只要别人喜欢，就很开心、荣幸和满足了，一个典型的贤妻良母!)。
(3)不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃。人家问她每种材料要放多少，她总是笑眯眯地说：“大约摸差不多就是了，我也没有一定分量的。”但她还是一样一样仔细地告诉别人。(帮助别人，快乐自己，母亲的品质犹如春酒那样芳醇。)。
(4)我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。(试着再现当时情景，体味小姑娘的情态——得宠、撒娇。)。
(5)花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，(“亮晶晶”凸现了阿标叔的勤快，乐意为酒会增添欢乐的气氛。)呼呼呼地点燃了，(请学生改成“呼地”、“呼呼地”，经过比较，发现减一字则减一分热闹，减一分喜气，无疑三“呼”连用最能表现出“吃十二碟”的喜洋洋的氛围。三字连读应短促有力。)挂在花厅正中，让大家吃酒时划拳吆喝，格外的兴高采烈。(给别人带来快乐，自己也快乐，多么淳朴的乡亲!)。
3.以“我喜欢读这个句子，其中这一(词语、细节、描写)，让我想象到了(感受到了)(人物)的(情感、情趣、情态……)美”的句式欣赏文章中的精彩细节。
4.以“这哪里是一杯春酒，这酒里分明浸泡着太多的东西。这杯春酒，盛满了，盛满了。
盛满了”的句式请学生自己总结全文。
5.教师小结。
如果琦君回到故乡，用家乡的水，用相同的材料来酿制春酒，她还能找回酒中的家乡味吗?
(学生自由回答。)。
教师总结：是啊，童年不再，母亲逝去，那些幸福快乐的时光不可复制。“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”作者这句震撼人心的自问，道出了对母亲深深的思念，道出了对浓浓乡情的追怀。琦君曾经这样说过：我总是不能忘却旧事，我一辈子最爱写的就是故乡、亲人、朋友、花草树木。这魂牵梦萦的故土，这难以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起来，藏在记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当我们想起来的时候，会觉得很温馨，那我们收获的不仅仅是花朵的芬芳，更是美丽的人生。所以琦君怀恋的不仅仅是甜蜜的春酒，还怀恋童年，怀恋母亲和故乡的人们，怀恋这一切为她纺织过的一段美丽人生。
琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。
细细品味她的这杯“春酒”，思乡之情、怀母之心、童年之味……纷纷涌上心头。让我们也拿起手中的笔，记录逝去的或正在进行的美好时光吧!可以写一段时间，也可以写某一瞬间，注意语言描写，并突出细节。
以上就是小编分享的春酒教学设计及反思的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!
教学提分心得篇四
新一轮的课程改革两年前就在我们学校如火如荼的开展起来。"一切以学生为本"，"倡导积极，自主，合作的探究方式"，"积极开发课程资源"……当时，它的许多理念都让广大教师耳目一新，而今，经过两年时间不断的学习，实践，不少教师在课改的路上渐行渐远，理论修养和业务水平都获得了极大的发展。在享受课改带给我们成功体验的同时，本人对课改的认识也在逐步清晰，深入。
课堂，是师生双方借助一定的媒介（比如课本），通过教师的引领，实现教师，学生，文本的多方对话，从而共同完成教学任务的一个平台。而公开课更是集中了教师平时教学中的成功经验和大胆尝试，被看作是检验一个教师教学水平，业务能力的重要舞台。正因为此，每个同行在开设公开课的时候，总会竭尽全力将自己最精彩的一面呈现出来。但有时候，这种"精益求精"的态度反而导致了一些公开课成为游离于真实之外的表演。
曾听过这样一节课，教师语言简练流畅，学生的发言也甚是精彩，整个教学过程亦可谓可圈可点。唯一的缺陷就是让人觉得缺少真实感，课前的预设生成全部到位，课上的却一个没有。学生口中精彩流畅的语言却如同机关枪扫射似的单调而不带有一丝情感，让人无法相信这会是学生从阅读中真正获得的感受和体验。
课堂上经常可以听到这样的语言："你的朗读打动了老师的心！""你真象一个小书法家！""诗一般的语言，将来你一定能成为诗人！"……毫无疑问，这样的评价很受学生的欢迎，能激起他们的成功体验和旺盛的求知欲，对他们的学习乃至今后良好的人格特质的形成都会产生无法估量的作用。但实践中，还有一些教师由于认识上的片面，过分强调了评价的激励功能，课堂上不敢对学生提要求了，甚至对错误的答案也打个哈哈就过去了。
其实，评价应该是一首激励和纠错的合鸣曲，没有激励的评价是不健康的，没有纠错的评价同样是残缺的。好的纠错方法同样可以催人向上，有一节课的这样一个细节至今令我难忘。那是四年级的学生，可能是因为公开课见了许多陌生的老师，也可能是接触了感兴趣的内容，有不少同学开始窃窃私语，见此情景，教师只平淡的说了一句："我认为四年级的学生应该知道上课时该做些什么了。"宽容的指出了问题，用目标引导了学生，全场立刻鸦雀无声，良好的课堂秩序一直持续到最后。
其实，多媒体作为一种辅助教学手段，它的立足点是为了教学服务，集中多种教学资源，优化教学效果。上述那种不从备课着眼，急于想的方法显然是本末倒置了，亮眼的自然可以为课堂增色不少，却并不是好课的必备条件。如果仅仅是为了使用而使用，反而会弄巧成拙，不是经常能看到一些粗劣的剥夺了学生和文本深入对话的权利，将学生触及思想的阅读浅化为视觉上的阅读。
以上只是自己在实践课改路上的一些肤浅的认识，实属一孔之见。在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停想想，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，而我在路上！
教学提分心得篇五
时间就如那流淌着的河水，这个学期晃悠悠就流到了尽头。在本学期的教学中，我担任了11级电商班、11级直升班、11室内设计和12室内设计班的cad教学工作，教学任务随着时光的流逝不断前行，在时间的声音里悄然完成。
回顾我的教学工作，不知不觉中也有了五年的时间。岁月是一把杀猪刀，我们在岁月的流逝里逐渐衰老，教学经验却在逐年累积，面对的学生也在逐年变化，而我们要在这变化中不断改变策略，迎接新的使命。对于五年的时间，是一个说不得的时间，人生能有几个五年，究其教学工作及教学经验来说，总是在不断的自省，不断的去反问，不断的改进。
在我生命中的光阴耗去了，但甘苦点滴何在?随着教学工作的不断累积，作为教师的成绩感却越来越少，面对学生的教学管理如何进行，我们到底应该以怎样的姿态去面对自己今后可能无法绕开的这份工作?同时，在上课过程中，学生的差异明显，其间差距很大，花费了精力，但收效让人寒心，不断有优秀的学生离我而去，留下来的却老是让人伤肝动气。付出与获得轻重两欹，既让学生没有信心，也让我问心有愧。症结何在?怨怒学生笨没有用，找客观原因也没有用，对教育环境发牢骚是更不抵用。
我们接触的学生是初中阶段成绩较差的群体，他们具有一下特点：
1、学生学习基础薄弱。大部分技校生是当前应试教育的牺牲品，初中阶段他们学习不好，升学无望，游离于学校和老师的关注之外，进而学业加剧荒废。许多学生，错别字频频出现，有的学生课文读不下来，新的知识掌握不了，给继续学习带来严重障碍。
2、心理问题多。通过对许多学生的调查研究，发现大部分学生的家庭存在问题，有的学生家庭遭遇不幸，有的学生父母离异，有的学生是单亲家庭，自幼养成倔强、孤僻的性格，爱走极端。
3、学生学习的功利性强。技校生的学习目的很明确：希望能够摒弃文化知识基础差的硬伤，在技校学好一种或数种技能而立足社会。
4、学生学习缺乏主动性。许多技校生在初中时就是“不受欢迎的人”，对学习没一点兴趣，长期遭受老师和同学的歧视，内心极度自卑。
5、学生没有学习压力。学生来到技校从初中阶段的应试教育解放出来，没有了应试教育的压力，学习的压力也没有了。
对于教学，我认为需要引起学生学习兴趣，激发学生学习动机，在"想学"的基础上展开教学。
1、指明学生所要达到的目标和所学的内容，让学生知道学什么和学到什么程度.学生只有知道自己学什么和学到什么程度，才会有意识地主动参与。采用学生易于理解的方式.根据学生的不同特点，采用不同的教学方法，引导学生理解与年龄相符的知识。有效教学的核心问题是教学的效益，即是要在教学中寻找一种方式使得教师"少教"，而学生"多学"。
2、如何优化课堂结构进行有效教学?我觉得要完成教学任务，态度认真并代表学习的收获。扎实才有效，有效才扎实。不能用多媒体代替学生的想象，要有效地运用课外资源解决重难点。在解决问题上，需要以启发式方法提出问题但教师缺少等待，提出问题后很快就以暗示性的语言迅速地把思路和解决问题的方法引导到预先设计好的标准化的路线上来.最后学生在教师的牵引下把思维指向标准答案。
没能超越教材，没能作到在课堂上遇到突发事件要准备好，保持镇定，随机应变，从容面对的教学机智，以及克服困难需要的耐心，恒心，意志力和执着精神，教师游离于学生思考和生生互动以外。
对于教学来说仅仅就用一本课本给学生上课是绝对不够的，要不断结合学生实际，更新教学观点，发展新的教学思路。
1.认真钻研，大胆求索
要改革，就要认真学习，掌握丰富的教育教学理论。有了理论，就可探索新的教学路子。“做到老，学到老”。学，就会有进取，就会有创新。因此，认真钻研教材，研究新编教材的目的意义。
2.勇于实践，做好榜样
把探索到的教学理论，付上于教学的实践中去。在实践中，做好理论付诸实践，努力寻求"自主"的出路。在公开课后，学校组织教师教研组内集体讨论﹑指出﹑更正。这样，就形成了人人都参与实践的探索研究的新局面，有力地推动了教学工作。
3.认真拓展，丰富知识
我利用业余的时间，到网上收集了一些和专业课程相关的教材和案例，作为我教学的后盾。备课就综合所搜集的知识，融会贯通之后，根据学生的实际情况把知识进行简化，让知识更通俗易懂，更容易让学生接受。
总之，在教学中我积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不断自己教学反思，从中陈述一下自己的教学感悟和心得，吸收好的教学经验，在工作中一步一步前进，一点一滴成长。我们在教学中所需要前进的道路还很长，我们正在前行的道路上不断摸索而行。
教学提分心得篇六
教学是一项极为重要的工作，是塑造未来的一项事业。对于教师而言，教学不仅是工作，也是一种责任和使命。在教育教学过程中，我渐渐地发现一些教学心得和体会，这为我之后的教学工作带来了许多启示和帮助。
第二段：了解学生，制定教学计划。
知己知彼，战无不胜。在进行教学工作之前，我们需要全面了解学生的情况，掌握他们的特点、需求和基础，然后制定适合他们的教学计划。我曾经亲身体会到，如果教学计划过于死板，无法灵活适应学生的需求，那么就会导致授课效果的下降。因此，在教学过程中，我们需要不断调整教学策略和方法，与学生进行互动，不断了解其学习情况，及时引导和纠正，以达到最佳教学效果。
第三段：注重激发学生的学习兴趣。
有效的教学是需要激发学生的学习兴趣的。学生的观念和态度对于学习效果往往有着至关重要的影响。当学生感到枯燥无味、缺乏动力的时候，他们的学习效率会大大降低，甚至出现焦虑和厌学情绪。在教学中，我们要尽可能的引导学生发现学习的意义和价值，使他们主动参与其中。比如，我曾经利用喜剧小剧场调动学生兴趣，开展口语表达活动，让学生在有乐趣的学习环境中轻松地吸收和掌握知识。
第四段：不断改进自己的教学方法和技巧。
优秀的教师永远都在不断地学习和探索。我认为，教师要不断地完善自己的教学技能和知识水平，不断调整自己的教学方式，采用新的方法和工具，开发更加多样化的教学内容。这样才能更好地与学生互动，传达知识，提高教学效果。在自己的教学实践过程中，我一直保持开放心态，坚持反思和总结，不断完善自己的教学方法和技巧，让自己变得更加专业。
第五段：结语。
教师是一项崇高的职业，我们必须不断地提高自身素质，增强专业技能，才能更好地为学生服务，培养人才。在进行教学工作中，教师不仅需要有丰富的知识背景和严格的教学规范，同时也需要具备细致的思维和热情的服务精神，以保证其教学能力达到高水准。只有这样，才能够培育出更优秀的人才，为社会的发展做出更加显著的贡献。
教学提分心得篇七
我们都知道，学生是学习的主体，教师是传道授业解惑的，所以，照本宣科、长篇大论，重复课本知识，不是传授文化知识之道。我们尽量的娓娓道来，把课本知识与生活相联系，让学生学有所用，让他们产生学习的成就感，从而不断地激发学生的学习兴趣;以学生为学习中心，彻底打断了输入式学习的弊端，让传统课堂得到革新，在课堂上下，激发学生去独立的思考与探索，使得学生能够领略知识的丰富、世界的多彩，让他们探索物理的奥秘，对新知识有欢喜心。学生们对学习有了兴趣后，教师再适时的给予引导。必须充分的施展学生与生俱来的灵感与创意，让学生成为学习的主体，学生是学习的参与者，而不是被动的观察者和倾听者，在学习中教师与学生保持互动，从实践中得到新知。在學习中创设逼真的情景，不断的产生新的问题，然后让学生自己操作解决分析。这种自主的学习模式轻松愉快，去除掉了枯燥感，很受学生的欢迎。在教师的教导当中，以教为辅，以导为主，让学生被动学习转变为主动学习，让课堂更精准、更高效、更优化。
建构原则包括课堂结构的建构和课堂内容的建构，物理课堂结构的建构，与其他学科的方式有所不同，在课堂上，让学生对知识有一定的认知，要重视课堂教学方法，教学方式要多种多样，切忌一成不变。教学的内容要化难为易，深入浅出，讲授中循序渐进，一边讲授知识，一边通过活动与实验来辅助，从而能够让每一堂物理课都能够生机勃勃，充满着学习的乐趣。让每个知识点相互联系起来，以此减少学生的困惑。一边讲课本知识，一边通过实验，让学生感觉到物理知识和生活的息息相关，学生明白了物理的重要性和在生活中的应用方法，学习起来才能够学得主动、学的明了。
课堂上的时间是有限的，短短几十分钟，很难把大量的知识很快地传授给学生，课堂时间短暂而珍贵。毫无疑问，物理老师有相当的教学难度，但是爱因斯坦曾经说过，兴趣是最好的老师。如果没有兴趣，那学习就是一种苦役;有了兴趣，学习就成了天堂、学习才能够痴迷、才能够有所收获、才能更快地领略重点难点。物理知识，本身是有趣的，教师要打开学生的心扉，让学生快乐地进入物理知识的殿堂。在初中物理教学中可采用情境模拟激发学生的学习兴趣，利用现有的条件，多做一些小型的实验对于些物理原理进行探究，让学生感觉到物理的奥妙。在上课以前，多做一些准备，把材料，工具，都提前备好，一步步的指导学生，让他们学会动手动脑的习惯。比如说小孔成像的实验，让学生点燃蜡烛，然后调整蜡烛和屏的高度，使蜡烛的火焰、小孔和毛玻璃屏的中心大致在一条直线上，蜡烛与小孔屏的距离保持适度，调整后能够在毛玻璃屏上看到蜡烛火焰倒立的实像，学生们移动蜡烛或毛玻璃屏的位置，就能看到，蜡烛距小孔越近或毛玻璃屏距小孔越远，得到的像越大。
对于教学物理来说，教师一定要和学生建立和谐的师生关系，学生是学习的主体，教师只是辅助，学生起着最关键性的作用。一定要想办法让所有的学生对教师感到喜爱，哪怕有一点点排斥，他们就会对物理有所抵触，就会不喜欢学习物理，也不能用平常心对待老师的教学。这样学习就会成为学生的负担，每逢上物理课，都会产生消极情绪。因此，教师要善待学生，了解学生的心里状况，关心学生的日常生活，帮助他们解决心理方面或是生活方面的所有问题，打造良好的学习气氛，和学生成为一体，让课堂生动有趣，这样师生才能够更好的互动，才能够提高学习效果。
鼓励学生自主学习，让他们参与活动，掌握学习内容，有了问题，让他们首先找同学相互交流，不要过多的依赖于老师。很多问题在分析过程当中，就能够得到很好的解决，久而久之，就会养成一个主动思考的习惯和能力。学生积极的参与到教学活动中以后，就能够直观的把握教学内容。鼓励学生制作和发明一些生活方面的工具，让学生学会学有所用，学生不仅仅有成就感，也会产生学习物理的热情。孔子说知之者不如好之者，好之者不如乐之者。让学生满怀兴趣的去学习，他们的物理压力就会一扫而空。在教学中要授人以渔，让学生受用终生，掌握了学习方法以后他们才会从学会知识转化为会学知识。传统教学的独角戏，严重阻碍了学生的身心发展，要让学生动脑，探索新知，品尝成功的喜悦。物理学习要鼓励勇于探索，掌握了学习方法以后，就会自然而然地掌握物理性质。
教师的专业知识要基础牢固，扎实深厚，在课堂上要生动讲述，对于物理知识点能够精准的掌握，语言幽默诙谐，展现一个优秀的可亲的教师形象;具有独特的人格魅力，具备专业的丰富知识，这样才能更好地打动学生，激发他们学习的热情;让学生感受到教师的活力，教室要注意仪表，风度翩翩，德行高尚，这样才能够成为学习效法的榜样和楷模，对学生才有影响力，课堂上下举止文明谈吐优雅，给学生树立良好的教师形象。不管多忙多累，也要端庄整洁，慈颜含笑，让学生感觉到教师的威信和美好。
教学的目的是优化课堂，提高教学效益和学生的成绩，教师在教学过程中，必须力戒陈旧的教学模式，让学生的学习态度改善，激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生学习的主观能动性，推进素质教育，提高教育教学质量。
教学提分心得篇八
小学美术课堂教学评价，既是教学工作的一个重要组成部分，也是学校教育教学评价的一个重要方面。通过美术课堂教学评价，可以对教学活动进行有效的调控，不断总结积累教学经验，进行教学研究，还可以帮助教师改进课堂教学，提高教学水平,促进学生全面发展。
怎样评价好一堂课
要对美术课堂教学进行评价，一般可以从教案设计，教学过程方法，教学基本素养，教学效果这四个方面进行评定。
(1)教学目标：明确，具体，适宜。
教学目标是依据美术课程目标和教材，通过教学活动所要实现的教学要求，它决定着上课的方向。美术教育目标是以学生发展为中心，把培养创新精神和实践能力为素质的重点。美术教学目标应包括美术基础知识和基本技能的传授，形象思维，创新意识，创造能力，实践能力的培养，德育，美育的渗透以及学法的指导。教学目标要符合学生的心理、生理发展的特点和认识规律，切合学生实际。
(2)教学方法有利于学生学会学习，调动学生学习的积极性。注重学生的心理感受和个性发展。培养开拓精神和创造性思维。
(3)教材组织有序，突出重点，抓住关键，突破难点。教学板块设计合理，以学生熟悉和感兴趣的内容为原则，适合学生学习。
(1)课堂结构严谨，教学思路清晰。
教学结构是课堂教学的组成形式，包括内容的安排，时间的分配，教学的步骤，师生的活动，信息的传递等因素。教师设计教学要设计以活动为组织形式的活动过程时间，体现创造性，艺术性。
(2)教学方法恰当，灵活，富有启发性。
能体现课型特点，激发学生兴趣，培养学生创造能力。教学方法灵活多样，教师要根据美术课课型特点，学生实际情况，选择恰当的教学方法。教学方法的选择和使用应具有审美性、趣味性、直观性、富有启发性。
(3)学生的参与度高。美术教学要充分发挥学生的积极性和主动性，教师通过善导、激趣、引导学生在学习中发挥想象和创造以及自行获取知识的能力。学生参与度的高低是衡量一堂课成败的重要尺度。
(4)师生双边活动配合良好，双方积极性高。充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，教师教得轻松，学生学得主动。师生从心理到情感密切联系、合作，使教与学和谐同步发展。
(5)重视现代化教学手段的运用。教师应熟练掌握现代化教学手段，能使用电脑多媒体进行课堂教学，充分利用现有条件，勇于创新和实践。实现教学形式的多样化，直观化和生动化。
1、教学组织
教师的教学组织能力是一项基本素质，它主要表现在〈1〉教学准备充分完备〈2〉教学环节紧凑〈3〉教学节奏适度〈4〉具有应变能力。
2、教学民主
评价教师的教学民主，主要看两方面：一看教态。教师的教态需亲切，自然，能处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，是否善于调动学生的学习积极性。
3、教学语言
教学语言是教师素质的重要组成部分，教师的语言应做到1语言清晰，流利，生动有趣。2表达能力强，具有感染力。
4、板书设计
新颖合理，重点突出，书写工整。板书，板画是教学内容直观体现，又是突出教学重点，落实教学要求的艺术创造。
(1)课堂气氛热烈，学生思维活跃。课堂上学生思维活跃，主动参与，教师在与学生双向交流活动中，自然生动地进行教学反馈，师生的情感产生共鸣。
(2)教学目标达成，能力得到培养，既教书又育人。学生多样性、创造性的作业对提高学生的学习兴趣、产生成功感和自信心、发展健康的人格等方面都具有积极的意义。
以上我们从教案设计，教学过程，教学素养，教学效果这四个评价标准来评价一堂课，这些评价标准是课堂教学中共有的较为统一的标准。事实上每个教师都有自己的教学思路，教学特点，我们愿教师在此评价基础上改革创新，百花齐放。
教学提分心得篇九
这个星期，大家推选佳佳作为班级的“小老师”。
只见户外活动时，佳佳一边摸站神气小朋友的头，请孩子去玩；一边提醒大家选择玩具的时候不要抢。
集体活动后，大家在自由的小便、喝水，只见佳佳能提醒小便的`孩子注意安全在厕所里慢慢走，还能提醒喝水的小朋友要排好队。这时，有两个小朋友为了抢一个小椅子发生了矛盾，其他小朋友来告诉我，我就让他们去找“小老师”，佳佳来到这两个小朋友身边，对男孩子说：“你是男孩子要让让女孩子的，快把椅子让给别人，自己去前面搬一张。”男孩子只好放手去教师的前面搬椅子。
从上面的一些片段中，让我们很欣慰的看见了佳佳的变化，佳佳变得更有主见，更加的有自信了。特别是在解决同伴之间的矛盾时，让我们看到了她的“处事不惊”她能模仿老师平时处理问题时的样子来解决，其他小朋友对她的决定，也很信服。相信通过一次有一次的锻炼，佳佳身上所觉有的潜在能力将得到更大的发挥，使得她变得更加的自信！
教学提分心得篇十
找春天课后反思由小编整理，仅供参考：
今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。
上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。
两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在以下几个方面：
一、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。
在1—3小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子说读出了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。从这里看出，孩子还没有读进文中，没有领略到文字背后的风景。我接着孩子的问题问：“春天像个害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什么?”孩子有些困惑，我让学生联系后面的“我们仔细地找啊，找啊”来理解，孩子们立刻恍然大悟，春天很难找，春天的景色还不明显，小朋友很喜欢春天。因为这个地方的训练是“联系上下文来理解句子”，所以，老师应该及时给孩子总结一下这个读书方法，但是，我忽略了这个细节。接着学生又联系第二自然段明白了春天来了，孩子们兴奋的心情。这个时候，引领学生美读得不够充分，所以在下一个环节把1-3自然段背诵下来，学生练习的题，费时多，效率低。
两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，时间要长些。
4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。
第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下课。
二、生字的识记和书写依旧存在去年教学的问但是生字还需要回家继续抄写、背诵还需要回家继续练习、课后“找找说说”练习也没有完成。更大的问题是，学生对语言文字的积累、对春天美丽的感受，对语言文字的感悟都还是浅浅的。
总结这课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课，并且要注意抓住课堂中的细节妥善处理。
教学提分心得篇十一
趣味性是体育游戏的最基本特性，也是体育游戏区别于专项体育练习的最主要特征。效果好的体育游戏，是融锻炼性和趣味性为一体的，主要表现为游戏的内容和方法能够使学生感受到有吸引力和有兴趣。趣味的游戏能够很好的激发学生参与活动、参与体育的热情，调动学生参与体育活动的积极性和主动性。
在小学体育课的游戏运用时，提高体育游戏的趣味性，可以从以下几个方面进行考虑：
小学生在心理趋向上表现出好胜的特点，对于个人或集体，都有较强的荣誉感。通过竞争能使学生处于一个不同程度的紧张状态，从而激发学生的参与积极性、培养他们勇于挑战的精神和良好的团队精神、协作意识。体育游戏作为一种游戏，其竞争是一种愉快的竞争，这也是体育游戏趣味性的重要来源之一。在增加竞争因素的同时，再运用一些新颖的、善意的、趣味性强的奖惩方法，更能使学生感受到游戏的乐趣，使体育课取得良好的效果。
根据运动心理学的理论，在相同强度的刺激频繁作用后，大脑皮层容易产生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲惫，特别对于小学阶段的学生而言，他们大脑皮层本身就容易产生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常规的动作，会使学生感到无趣，降低参与游戏的积极性。而新颖的刺激则会引起大脑皮层产生新的兴奋，激发运动参与的积极性，因此，在游戏教学中，可以通过对动作进行新的设计，来提高游戏的趣味性，从而吸引学生的活动兴趣与积极性。在对游戏动作进行设计时，可以对日常学习、活动中的常规动作或习惯动作进行变异，如：限制学生做动作时的速度和幅度、把常规的动作夸张化、把专项技术动作进行分解或简化。另外，还可以适当增加动作的难度，运用模拟或形象化的动作来增强游戏的趣味性。
在游戏教学时，教师还可以模拟一些对学生具有吸引力的情景，通过赋予游戏故事情节，让学生“扮演”角色的方式来提高游戏的趣味性。如模拟比赛、模拟战场等。在游戏进行过程中，再配以一些朗朗上口、具有节奏感的歌谣，更能增强游戏的趣味性。
教学提分心得篇十二
教学是一项高尚的职业，也是一项富有挑战性和耐心性的工作。作为一名教师，教学的质量直接影响到学生的学习效果和未来的发展。在多年的教学实践中，我积累了一些心得体会。下面就让我来分享一下我的教学心得吧！
第一段：教学的目的及重要性
教学是为了让学生获得专业技能和知识，但对于一名好的教师来说，这并不是唯一的目的。我认为，教学的重点应该放在引导学生进行思考，培养学生的创新精神和终身学习能力上。同时，教师也应该为学生树立正确的人生观和价值观。好的教育是培养学生综合能力的过程，而不是单纯的知识传递。
第二段：关注学生的学习态度
在教学过程中，我常常关注学生的学习态度。因为学生的学习态度和观念直接影响其对于学科的兴趣和热情。所以，在教学过程中，我注重调动学生的积极性，引导学生积极参与到学习中来。我会在课程中加入互动环节，让学生互相交流并自发地思考，这种互动的方式有助于引发学生的兴趣和主动学习的欲望。
第三段：注重教学方法
教学方法的选择非常重要，一种合适的教学方法可以让学生轻松掌握知识，而一种不适合的方法则会让学生感到无从下手。因此，我在教学中注重灵活运用多种教学方法，比如课堂讲解、案例分析、小组讨论及互动互联等方式。当然，使用哪一种教学方法也取决于不同阶段的学生和不同的教学内容。
第四段：更好地运用教学资源
在现代化的教育中，教学资源十分丰富，教师需要更好地利用和应用这些资源。我常常利用网络课程、教材与多媒体、讲座等渠道来扩展教学内容，使学生可以接触到更广泛和深入的教育资源。同时，我也会根据学生的实际情况进行班级管理，并为学生提供个性化教育服务，让每一个学生都能得到有针对性的帮助。
第五段：成为学生学习和成长的引导者
作为教师，我的职责不仅仅是传授知识，更应该成为学生学习和成长的引导者。因此，我注重与学生建立良好的师生关系，关注每一个学生的成长和个性化需求，以学生为中心的实践教育模式。我相信，这种教育方式可以激发学生的学习热情和创新精神，让学生在未来的学习和工作中取得更好的成绩和发展。
总之，在教学过程中，教师需要不断地总结经验和教训，适应新时代的教育发展。我相信，只要我们在实践中不断提高自己的素质和教育水平，深刻理解学生的需求和发展规律，就能够建立良好的教学关系，为学生的未来做出积极的贡献。
教学提分心得篇十三
转眼间，又要放假了，回顾这个学期的书法校本课程的教学工作，基本上是比较顺利地完成任务。当然在工作中我有收获的喜悦，但在工作中也发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学期的工作中，我所碰到的问题我要认真思考想办法解决。今在此作一番总结，以便择优汰劣，取长补短以待来年教学水平更上层楼。
一、明确目标，抓好书法教育的每个环节。
教师通过科学形象分析字的笔顺以及字形结构后进行书写示范，学生通过少量的书写，轻松、快速有效地识记生字。在教学中，通过切实加强写字教育研究，促进学生学科认读水平的提高。引导学生积极自主地投入学习，提高学生的感悟能力，让学生认识美、鉴赏美、欣赏美、创造美。为此，我们分年级组织了学生问卷调查，每班都建立典型学生个案记录，进行跟踪研究。
二、抓好书法特色教育，提升学生学习素养。
学生的良好学习素养包括良好的学习习惯、学习方法、学习态度等，而习惯、方法、态度又体现于学生的自主性学习、合作性学习和研究性学习中。课堂教学改革的主要目标旧上培养学生具有合作性学习、自主性学习和研究性学习的意识。通过书法教育结合，促进学生的良好学习素养的形成。在书法教学中，要求学生自觉通过开展自主性、合作性、探究性的书法教学活动，使学生自主性学习、合作性学习、探究性学习的意识在潜移默化中逐步形成。
三、以书法特色育人，教育学生做人的道理。
“书如其人”是我国传统书法中的一贯主张。书法是作者心灵的折光，是人格、形象的代表，一旦形于纸墨，其学识与才华，其高尚与龌龊，君子与小人就昭然若揭于天下了。书法特色教学以其特有的魅力，对于学生健康、积极、向上品格的形成还是具有很大作用的。为此，我们依旧重视两方面着手抓好“以书法育人”工作。一方面，我们利用国旗下讲话和红领巾广播以及班队课的时间与学生讲一些著名书法家的故事。使学生通过了解这些书法家的故事，懂得应该做一个怎样的人。另一方面，我们又通过各种活动，使学生从写字中悟出一些做人的道理。发挥以写启智、以写健体、以写育德、以写养性的育人功能。
四、营造氛围，环境育人。
教师要培养学生“提笔即是练字”的意识。本学期我们完成教学楼走廊外墙的书法作品的更换工作，使其成为校园里一道亮丽的风景线。“朴诚”少年书画馆的馆藏作品也不断更新，常年向学生开放。每个教室要每月更换墨香园地，学校定期展出学生书法作品，定期更换书法展览橱窗内容。让浓郁的写字氛围感染学生，激发学生练字兴趣。
五、争创佳绩，彰显成效。
下阶段，我们觉得研究的深入取决于观念认识问题。当前的教育，由于受各种主客观因素的制约和影响，人文教育的现状不容乐观。应试教育的影响，强调科学技术，崇尚智育第一，追求功利色彩等等，忽视了对人的全面发展的教育。尤其现代社会发展日新月异，电子时代高科技产品电脑的出现，有人认为写字完全可以由电脑代替，写字教学也可以束之高阁了。还有很多老师不够重视写字教学，特别是书法教育；不够重视学生思想意志和刻苦精神的磨练和教育。因此，重视书法教育是培养学生良好行为规范的关键。
我们将紧紧围绕课题研究的目标和任务，进一步开展形式多样的书法活动，增强学生的爱国意识，弘扬祖国文化，培养学生持之以恒、勤学苦练的精神，加强学生良好行规范的养成，提高学生的文化素质、智能素质、审美素质。
六、今后改进工作的计划与措施。
1、培养兴趣为主。我们的教学目标不应定得过高。要求学生在短时间内能有一个大的飞跃是不现实的，应着眼学生的长远发展，以培养学生的兴趣作为我们的教学目标。在教学中不求快、多，力争少而精，使学生能学一个会一个，学一个改一个，培养学生自信心。学生能够从亲手写成第一个端正、美观的字开始，逐渐对书法产生兴趣。
2、注重培养学生的自学能力。应注重教会学生正确的学习方法，古人讲“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中坚持按照选帖、读帖、临帖、出帖的学习方法，不断强化，使学生掌握正确的学习方法，保证学生练字过程中不走弯路。不断提高学生的临帖能力和自学能力。
3、重视笔法。用笔是书法教学中最关键的一环，也是练字当中最难学的一环。掌握好用笔方法，可以帮助同学提高自学能力和培养兴趣。用笔即各种笔画的书写要领，要充分给学生讲透讲细，细到每一个笔画每一个动作，如何停顿，用力如何变化，如何注意快慢，笔锋如何使转，学生只有将这些充分掌握，才能领会笔法精神，写出形神兼备的笔画。
教学提分心得篇十四
过一段时间ps课学习，我对ps运用有了一定的掌握，使我受益匪浅，现将一些学习体会和心得总结如下：
1、对ps的认知及功能了解。
ps指photoshop，photoshop（cs）是adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一。多数人对于photoshopcs的了解仅限于“一个很好的图像编辑软件”，并不知道它的诸多应用方面，实际上，ps的应用领域很广泛，在图像、图形、文字、视频、出版各方面都有涉及。它主要应用包括平面设计、照片修复、广告摄影、创意影像、艺术字、网页制作、建筑效果图后期处理、绘画、绘制或处理三维帖图、婚纱照片、设计视觉创意、界面设计、图标制作等13个领域。
而从功能上看，ps可分为图像编辑、图像合成、校色调色及特效制作部分。
图像编辑是图像处理的基础，可以对图像做各种处理：放大、缩小、旋转、倾斜、复制、去除斑点、修补、修饰图像的残损等。人像处理制作中有非常大的用场，去除人像上不满意的部分，进行美化加工，得到让人非常满意的效果。
图像合成则是将几幅图像通过图层操作、工具应用完整合成、传达明确意义的图像，这是平面设计的必用之处。ps的绘图工具让外来图像与想象很好地融合，成为天衣无缝的图像。校色调色在ps快捷地对图像的颜色进行明暗、色编的调整和校正，也在不同颜色进行切换时满足图像在不同领域如网页设计、印刷、多媒体等方面的应用。
特效制作在ps要是由滤镜、通道及工具综合应用完成。包括图像的特效创意和特效字的制作，如、浮雕、石膏画、素描等常用的传统绘画技巧都可借由ps完成。而各种特效字的制作更是很多设计者热衷于ps研究的原因。
2、ps在ps练习中对它的领悟及运用。
在ps的练习中学会了很多运用，在第一份作业女孩与兔子的练习中，我学会了熟练用钢笔工具画出路径，并对路径进行调整与填充。第二份作业是时尚打折卡的练习，而第二次的作业做复杂繁琐的打折卡对我们来说是有一定难度的，但在引导的过程中渐渐习惯了用路径做带色图形和高光的练习，最后学会了重复图形的变换及字体的设计，如此一张打折卡就完成了。下面苹果的练习是熟练路径及学习图像附加的锻炼。接下来练习的是火焰文字，在此次练习中我多次失败，火焰字做不出透明感，最后在多次练习中做出了较好的火焰文字，这次的`练习主要锻炼我们字体的运用及变形。而芒果的练习学的是物体的真实感，学会了物体的光感及不同方面的光线明暗关系。后面的抠图作业学会了两种抠图方法，一种是画出路径再拖拉，而后面复杂一点的是运用路径及图像的明暗来精准的拖出图像一般这种方法用于比较密集的图像。接下来是字体及抠图的运用，做出一张杂志封面。最后是小汽车的练习，这份作业是对上面所有练习的一份总结，复制而繁琐。
3、对ps的感悟。
一、实例很重要，在能够激起学习兴趣的同时，还能够掌握一些基本的操作技巧，遇到不明白的再去看书，这样印象就比先看书深刻得多。
二、所有的快捷键的功能在菜单中都能找到，无须死记硬背。以后你接触得多了，自然就能熟练掌握。
三、要细心去观察别人是怎么用的，这样你就可以少走很多的弯路。如果你的周围都没有人在用photoshop的话。四、不要急于求成。尤其象通道和色彩调整比较深的内容，可以放在后一步。刚开始学习一下抠图以及画一下日用品，并把它放在桌面上，使自己有成就感，以提起对photoshop的学习兴趣。
我感觉学习这门课程要有耐心，要肯下苦工夫，有的图形一次做不好，两次，三次......直到做好为止。上课就要留意简单的处理图片。ps只是一个工具而已，它也要人的操作，不要把它看的太神秘，不敢去尝试，认真地做。不要死看书那是不全面的看十本书，还不如亲手做一做，做不好也不要气馁。因为你从失败中得到了经验。试图掌握ps的每一个功能，熟悉每一个工具的运用。拿到一个例子的时候要分析图形中的每一个元素，不要看不起每个图形的元素，每个复杂的图形都是由简单的元素构成的，需要用到什么工具。
教学提分心得篇十五
今天教学第8课《成语故事》的前两个故事。在备课的时候，我对把这样浅显的成语故事安排在五年级教学很不以为然。因为看看课文，直白如话，几乎找不到训练点，而这三个成语“自相矛盾”“滥竽充数”和“画龙点睛”又是学生耳熟能详的，课前他们都能对成语所表达的寓意说出个大概来。
那么这样的内容该如何进行教学呢？学生的学习起点在哪儿？课堂教学的训练点在哪儿？学生学习的兴奋点又在哪里呢？我反复琢磨教材，发现这三则成语故事虽然看似相同，都是按事情的发展顺序来叙述，但是在表现人物的时候，写作方法却不尽相同。比如第一则故事着重抓住人物的语言来表现人物“夸口”以及言语前后抵触的特点，从而烘托出“自相矛盾”的主题思想；而第二则故事则主要通过人物的动作描写来表现“滥竽充数”的结果，如“喷着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然也得到了和别人一样多的俸禄”和“只好逃走了”；第三则故事则抓住对事物的客观描述来表现张僧繇所画的龙点睛前后的变化，从而突出点睛之笔的神奇。这样一来，本课的训练点就找到了。抓住训练点进行有效的训练，学生的学习兴奋点自然会被激发出来。
那么学生的学习起点如何确定呢？首先朗读方面，对于这样短小直白的文章，五年级学生不难做到正确、流利，但对于人物语言、动作的朗读却因为缺乏深层解读而显得苍白，那么第一个学习起点就是在学生通过预习做到正确、流利朗读课文的基础上，引导他们走近文本，把书读得“立起来”，让人物形象活起来。其次，虽然课前学生都能说出三个成语的意思，但这样的知识来源，要么源于前一天晚上预习时把词典的解释背下来；要么源于过去在生活中获得的一知半解的认识，并未在他们的心灵里产生真正的共鸣和感悟。因此，第二个学习起点应该是在学生初步了解成语意思的基础上，引导他们进一步走近文本，与人物对话，从而获得一次心灵的体验。
于是，就有了下面的教学片断：
（第一则故事教学实录）
板书课题，齐读课题。
师：谁知道矛是用来做什么的？是什么样子的？
生：矛是战场上用来攻击敌人的，长长的，顶端尖尖的，可以刺人。
师：这个刺字，文中用了一个什么词？
生：戳。
师：对，戳就是“刺”的意思。跟我读：戳，谁能给戳再组个词？
生：戳穿。
生：邮戳。
师：那么盾又是什么东西？是做什么用的呢？
生：盾是战场上用来抵御敌人用的，样子宽宽大大的，是长圆形的。
生：也有长方形的。
师：那么，怎么样的盾才是好盾呢？
生：越坚固的盾越好。
师：好，请你来卖一卖你的盾。
生读文中句：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
师：嗯，有点夸口的味道了。谁再来叫卖自己的盾，比他还能夸口？
生读：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
师：哎，他强调了这几个词：坚固，什么矛，戳不穿，你们感受到了什么没有？
生：感受他更像在吹牛。
师：这个吹牛，就是文中说的——
生：夸口。
师：谁能再给“夸口”换一个词，刚才那个“吹牛”太口语化了，能不能换一个？
生：夸耀。
师：好，那么谁来夸耀一下他卖的矛？怎样的矛才是好矛？
生读文中句：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
师：听出来了，你的矛的确很锐利。谁也来推销一下自己的矛，比他还能夸口？
生读：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
师：好，现在我们到集市上去。
师引读：古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说——
生读：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
师读：又举起自己的矛夸口说——
生读：我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。
师读：有个围观的人问他——
生读：用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？
师读：那个楚国人——
生读：张口结舌，回答不出来了。
师：张口结舌是什么意思？
生：就是说话结结巴巴。
师：是这样吗？你再读读后一句话。
生：那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
师：他说话了吗？
生：没有。
师：看来张口结舌并不是说话结巴的意思呀，对不对？
另一个预习充分的学生举手说：张口结舌是由于理屈、紧张或害怕而说不出话来的意思。
师：那么这个楚国人是因为什么原因而说不出来呢？
生：因为理屈。
师：他为什么感到理屈了？
生：因为他如果说他的矛戳得穿他的.盾，那么他的盾就不像他说的那么坚固了，如果说他的矛戳不穿他的盾，那么他的矛也不像他说的那么锐利了。所以他理屈词穷，说不出话来。
师：所以，后来人们就用自相矛盾这个成语来比喻——
生：一个人说话或做事前后抵触。
师：是呀，你们看，本来矛和盾都是两种兵器的名称，为什么现在却用来比喻一个人的言行前后抵触呢？正是来源于故事中这个卖矛又卖盾的人说话前后不一致哪。
师：让我们捧起书，再次走近这个给后人无数启发、至今仍有教育意义的故事吧。
（第二则故事教学片断）
生：这个齐宣王真是太傻了，被我轻而易举就骗到了钱。
生：哈哈，看来这个皇宫里还真好混啊，像我这样没本事的人也能领到俸禄，真是太棒了！
生：想我入宫前，过的是穷困寒酸的生活，如今今非昔比，我也有钱啦！
生：只要在宫中装模作样就能够领到钱，这样的日子要是能一直过下去该多好啊！
生：只好逃走了。
师：他为什么要逃呀？
生：因为一个一个地单独吹，他就不能再混水摸鱼了。
生：他要是不逃，被发现他滥竽充数的话，就会犯了欺君之罪，是要被杀头的。
师：所以，他还是逃命要紧，赶紧逃吧。那么，当他逃回家以后，心里又是怎么想的呢？
生：唉，看来没点真本事，这日子还真不好混啊。
生：早知如此，何必当初呢？早知道会有这一天，我就该好好跟着那些有本事的人好好学吹竽了。
生：幸亏我逃得快，不然被发现，我这小命就完了。
生：赶紧学点真本事吧，要不然，我又要过以前那种穷困寒酸的苦日子了。
这一个片断的教学紧紧抓住文中的两个动词“混”和“逃”，引导学生走近人物的内心世界，通过合理的想象，揣摩人物的心理，从而获得了丰富的情感体验，并在不知不觉中提高了道德认识，使成语蕴含的意义迎刃而解，昭然若揭。这样的习得比仅从词典或生活中得到的一知半解来得更深刻，也更丰富。
这节课教学扎实，训练到位，学生的活动面大，思维活跃，不时闪现出智慧的火花，迸发出语言的亮点，收到了较好的教学效果，出乎我原先的预设。我想，这一切应该归功于上课之前对教材的认真研读，对训练目标的科学把握，以及对学生学习起点的充分认识和准确定位，使这篇看似平常的老教材也能焕发出新课程下的生命活力。
教学提分心得篇十六
有效教学一直以来都是我们每个从教者努力追求的目标，自参加工作以来，回想起来发现问题挺多的，比如，学生基础好坏不一，参差不齐，个别学生甚至丧失了进一步学习的兴趣和愿望……作为教师的我也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽人意呢？经过几翻思考我从中得出，我们在教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识地反思自己的教学行为，去实现有效的教学效果，并十分关注学生的知识水平以及兴趣的培养。
现在的教学要求我们，以学生的发展为本，尊重学生，关注学生，全面发展学生的个性，培养具有创新精神和实践能力的人才，而实现这一目标，就需要努力提高教学效率，减轻学生的负担。那么如何才能做到这一点，我有以下几点浅见：
正如有些老师所说的那样，有效课堂是要建立在有效备课的基础上的。
要提高教学效果，课堂教学是一个不容忽视的最重要的环节。课堂教学的有效性体现在学生学习的有效和教师教学的有效。这两方面如果有一方失衡，那教和学就谈不上有效了。记得初登讲台时，我如履薄冰，怕自己教不好，所以课下花很多时间备课，去粗取精，将最精华的部分传授给学生。但是剃头担子一头热是没有用的。因为有些学生方法不对，不注重预习，复习，短短的40分钟课堂听讲就更是敷衍了。所以我经常告诫学生，一定要重视每一节课，每节课虽然只有短短的40分钟，但这也许是老师花了四个小时甚至更多时间准备的，都是精华，如果你们漏掉了哪怕一分钟，课下也许要花上一个小时才能补偿。所以我觉得要想提高课堂效率，发挥师生双方的积极主动性是必不可少的，这样可以以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。
有效的教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练习。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来，及时予以纠正。所以在教学工作中练习遵循两个原则：一是尽量少而且精；二是能当堂完成的，决不留到课下去做。充分利用好学生的在校时间，要求他们在学校或者在课堂把该做的作业保质保量的完成，这样既能把堂课的内容进行巩固，也充分利用了学生的时间，一举两得，实现教学的有效性。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，兴趣是激发学生积极主动探索知识的内部动力，是学生积极认识事物，积极参与活动的一种心理倾向，兴趣越浓厚，学生学习的积极性越高，掌握知识就越快。这里我所说的兴趣包含两个方面，一是指学生对知识学习的兴趣。学生只有以主动热情的心态，带着兴趣学习，才能更好更快地掌握所学内容。为了让学生学得好，学得生动有趣，充分挖掘教材的趣味因素，运用多媒体等设备，让课堂变得生动活泼，让学生对课堂感兴趣，因为只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，使他们感受到学习的乐趣。学生一旦对学习感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。在这样的教学方式中，学生能愉快的接受，从面取得很好的效果。另外一点，兴趣还包括学生对老师的兴趣，也就是说要想让学生学好你教的科目，就必须让学生喜欢你，喜欢你讲的课。由此可见，提高兴趣，能够使学生保持有效的主动学习，提高学习效率。
总之，在今后的教学中，我要牢固树立有效教学的理念，强化有效教学的意识，不断学习，在学习中反思，在反思中进步，主动把有效教学理念、有效教学策略落实到教育教学工作中去。
教学提分心得篇十七
本学期是由冬季转向夏季的，所以，在走走跑跑这一单元的安排中，设定了由耐力训练转向短程的加速跑训练这一总的路线。
※走是人日常生活、学习、劳动中最基本的活动能力。通过走的训练，使学生掌握正确走的方法，形成走的正确姿势和良好的身体形态，提高走的能力，为接下来的跑做好准备，所以在学期开头安排了两节“走”的基础课：
1、自然走、直线走、两臂放在不同部位走
在这一课的教学中我创设了“郊游”的情境，让学生在良好的学习环境中享受“走”的快乐。配合儿歌“两臂前后摆，脚要向前迈，脚跟先着地，脚掌蹬脚面，抬头又挺胸，身体不能歪。”形象生动的进行教学，再让学生进行两臂放在不同部位的创想活动。在教学中，我重视学生脚的着地动作、上体姿势和上下肢地配合，强调抬头、挺胸、直腰的身体姿势地培养。
2、模仿各种人物、动物走
这节课的主题是“模仿”，让学生模仿各种人物(解放军、老奶奶、老爷爷、运动员……)、各种动物(鸭子、螃蟹、猴子……)走的形象，通过模仿练习，增进学生走的能力。
通过这两节课的学习，我发现学生变得更生动、更活泼了。大部分学生在进行踏步走时，通过对解放军叔叔的学习，己经能很好做到精神饱满、动作有力。一(3)班朱某某、张某某、李某某等同学模仿的老爷爷、老奶奶十分形象、生动，表现出老爷爷、老奶奶年老弯腰、步履蹒跚的样子。一(4)班陆某、马某某同学的鸭子走很有创意，他们做出了鸭子走时的摇摇摆摆、晃晃悠悠的形象。
※自然地形跑是利用校园里比较好的自然环境，配合校园的基本设施(树丛、台阶、横杠……)进行的一种耐力训练，学习氛围比较宽松，容易带动学生的积极性。在前两节课中我主要是创设了“春天”这一个情境，通过找春天、郊游等情节，让学生在比较生动、形象的环境中进行走、跑结合的慢速跑，新鲜的刺激使学生不容易觉得累。第三节课中在自然地形跑中安排了找宝藏的游戏，课前把宝藏藏在校园的花坛，树边，课上把学生分成相同数量的小组，在找宝藏前先安排一段必跑的路，然后再进行找宝藏游戏。这样练习下来，效果比较好，学生比较感兴趣，乐于参与练习，充分体现了“玩中学、乐中学”的特点。
※在“短程跑”中这个学期安排了30米跑和自然站立式起跑，学习自然站立式起跑前先安排各种姿势的起跑的自然跑，发挥学生的想象力、创造力，在实践中摸索比较快的起跑方法，再进行自然站立式起跑的练习，学生比较容易接受。在跑中还安排了很多游戏，像接力跑、追逐跑、绕物接力跑，在游戏中锻炼了学生的跑的能力，又培养相互间的合作精神。在教学中我发现学生都能积极参与练习，而且比较投入，在一开始学生之间的合作还很差，学生输了，会怪某个同学，后来经过教育，学生的这种现象有所改善，能很好的合作。
教学提分心得篇十八
班里的王泓翔小朋友是一个长得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦实实，走起路来挺着大肚子，脚往两边撇，手一甩一甩的`，很有相扑运动员的架势。他在班里可算是一个“小霸王”了，经常和别的小朋友打架，并且一出手就是“重量级”的我为此在班上老是盯着他，唯恐他有“该出手时就出手”了。这天，我一个错眼没顾上他，就听见“哇”的一声，我一看，他又坐在那儿张着大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑话他。我气冲冲的走过去，问：“王泓翔，谁又招你惹你了？能叫你着这么伤心痛哭啊？”王泓翔一边大声哭一边嚷：“延锦平打我……”我又问延锦平：“怎么回事？”延锦平说：“他先打得我！”一听这两人的口气，我就知道又是一桩没头的官司，分不清谁对谁错，原因总也问不清。我回到座位上，请全班小朋友坐好，然后说：“这一阵老师发现班里的小朋友之间有个坏毛病，不懂得谦让，为一点小事就打架，而且有事情不找老师解决，老师你打我，我又打你。这样非常不好，既不知道尊重别人也没有礼貌，希望小朋友有事找老师帮忙。”
我说过这番话后，有很多小朋友都来找老师解决纠纷，只有王泓翔没找过我。我还是偷偷地观察他。上课的时候，突然“啪”的一声，王泓翔跑过来，嘴巴噘得老高：“老师，你能帮助我吗？我没惹王昊泽，他就打我！”我望着他胖胖的脸急得通红，心里暗笑：“这小家伙，原来是在等挨打的机会，好来找老师帮忙啊！”我把王昊则叫过来，问清原因，批评了他，有表扬了王泓翔能找老师帮忙，不自己还手的进步表现，再一看他，正乐得咧着大嘴笑呢！
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