兄弟姐妹间的相互关爱和相伴是无法用言语表达的。总结要注重结构和逻辑，要有一个明确的开头、中间和结尾。在阅读这些总结范文时，我们可以借鉴其中的写作技巧。
获取知识的体会篇一
阳春三月，阳光明媚。在这样一个温暖的日子里，我们又迎来了学校的读书月，全校又将掀起了一阵读书的热潮，它将会象一阵旋风，将缕缕书香传播到校园的每一个角落。
书籍是人类宝贵的精神财富，是采掘不尽的富矿，是经验教训的结晶，是走向未来的基石；读书是人类重要的学习方式。一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。书是人类灵魂的审问者，是我们人类思想智慧的结晶。通过一部好的作品，我们的心灵和灵魂被唤醒了，我们的感情被激发和释放了，我们自己的人生命运也得到了改变，人生的路也就清晰了。
精读一本好书，点亮一盏心灯。如果你想拥有一个完美智慧的人生，那么，就从读书开始吧，一本书就是一个神奇的宝藏，打开来，里面既有天文地理、自然百态，又有民俗风情、纷攘人生……我爱读书。曾几何时，我置身书海“不可自拔”。《雷锋日记》使我明确人生存的最高意义，便是作一颗为人民服务的螺丝钉，我因此明白奉献的一生最美丽；《老人与海》中那位不屈服于风暴，勇于抗击的老者让我肃然起敬；《弟子规》让我铭记，只要心存真情，人格将永具魅力！……我在书中目睹了黄河的九曲喷薄，见证了长城的雄伟逶迤，领略了金字塔的庄严神秘……我居高临下，历史长河里的点点滴滴尽收眼底，人类社会的每一寸足迹一览无余！
读书犹如好友相聚，围炉夜话，古之圣人，今之贤达，都不邀而至，我们可以穿越时空的隧道，去聆听历史的声音、巨人的呐喊。读书，给我们插上一双翅膀，使我们可以穿越千山万水，去领略自然的美丽，造物的神奇；读书，让我们接受洗礼，使我们的灵魂净化，使我们的精神充实。
培根说：读书足以怡情，足以博采，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博采也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。与经典同行，打好人生底色，与名著为伴，塑造美好心灵；读书，犹如弹奏人生美妙的乐曲，有明志的清晰，有醒悟的明亮，有益智的悠扬，有创作的激越，有喜怒哀乐的共鸣。
今天的我们——生活在阳光下的年轻一代，我们更应该努力丰满自己的羽翼。我们知道，站在巨人的肩膀上，我们可以看得更远；以书作垫脚石，我们可以攀得更高。“读不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”朋友们，请以审视的目光阅读书籍，与书为友，以书为鉴，让一缕书香伴你我同行！
老师们，同学们，读书吧！请捧起你心爱的书，在温馨安静的环境里，享受阅读的快乐；愿书成为我们永远的朋友，让我们和我们的学校走向更精彩的未来！
读书吧，你的人生会因此而快乐！
获取知识的体会篇二
我读了《给教师的建议》前面的几条建议，特别是第七条和第八条，《知识——即是目的，也是手段》与《关于获取知识》。写一写自己的读后感受。从一定程度上说，这两条有着很紧密的联系。关于知识，我们常说：知识就是力量，但是拥有知识就一定有力量吗？不尽然，如果存在于你头脑中的知识只是一些字、词、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，这么这些“知识”就不能称之为真正的知识，用苏氏的话说就是“不能活动的货物”。“货物”越多，重量越重，相反你的力量就会越小。那么，如何使知识变成力量，最重要的方法，就是将掌握的知识使它不断地运转起来，也就是运用起来，使它不仅成为你“懂得东西”，更要使它成为你获取新的知识的手段。苏氏说：只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。这样，他掌握的知识越多，他学习起来就会越容易，他的思考力就会越强，以此他就会有能力去掌握更多的知识，形成一个良性地“知识长进”的过程。那么如何做到这一点呢？苏氏在这里用“词”作为例子给我们阐述了他的作法，简而言之，就是在低年级要让学过的词与学生的实际生活发生联系，要让词成为表达他们思想、促进他们思考的一种工具，这样，原先存在于他们头脑中的“词”就不是一个个纯粹的符号，而变成了一个个活生生的“小精灵”，他们是在用词进行思考，从而有了自己的思想。正如苏氏在这条建议的最后一段所言：如果词不是作为一种创造的手段而活跃在儿童的心灵里，如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度。
因此，我们在教学过程中，要记住一条很重要的原则，那就是“用知识去获取知识”，苏氏将这条原则说成是“最高的教学技巧之所在”建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学生在一定的社会文化背景下（一定的情景），借助其他人（教材、、媒体、实物等）通过意义建构的方式获得。学生在学习新知识时，会主动地无意识地将已掌握的知识与新的知识进行意义建构，从而产生新的知识增长点。在这个“获取”“建构”的过程中，“疑问”占了很重要的位置，只有学生在新旧知识联系挂钩的交接点上产生了疑问，才能激起它探究的欲望，才会动用起它过去的知识去寻求解决的途径，“这种抽取已有知识来解决疑问的办法，就是获取知识”。如何使学生产生疑问，又如何使学生在思考中获取知识呢？这里边需要很高的教育技巧，也需要老师不仅要深入了解学生，更需要深入地思考与钻研，比如要根据教材的特点和学生的实际，你要明白在课堂上哪些知识应该讲，哪些不应该，哪些只是点到为止；哪些知识对哪些学生应该详细讲，对哪些学生少讲或者不讲。重要的是要找到每一位学生的知识“生长点”，使他们在老师的点拨、引导下，在自己知识的阶梯上，又迈上一阶。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像“场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑妮据道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。()。
获取知识的体会篇三
早上第一节数学课，发生这样一个小插曲，我在黑板上讲解等差数列前n项和的一个性质：s3=a1+a2+a3=3a2；“因为a2是a1和a3的等差中项，即2a2= a1+ a3，所以有s3=3a2”话音未落，一位同学就大喊：“为什么呀？”我当时脸色就变难看了，很严肃的反问： “你说为什么？我刚刚解释完。”那位同学不情愿的说了句：“那我就不懂装懂呗。”“对，你就适合不懂装懂，凭什么你问我问题我就要给你解释，我讲的时候你一直在下面说，你不尊重我，我为什么要给你解决问题。”当时课堂氛围变得凝重，我意识到我这样说话的方式不对，我又面对全班的同学说：“我不是反对大家问问题，大家来找我问问题，我心里很高兴，说明大家想学习并且相信我可以帮助到大家，但这分什么样的问题，我课上讲解的时候你在那里走思，说话，睡觉，课下又来问我为什么，我认为于你于我，都是对时间的一种浪费。”
首先，学生不会课前的准备。一节新课之前学生应对新课的内容进行预习，大致了解这节课老师要讲什么，对新课要做到心中有数。课前两分钟应安静下来做好心态上的准备，拿出上课所用学习资料，学习工具等做好物质上的准备。但他们课前不会预习，上课铃响后还没有安静下来，耽误上课时间。
其次，学生不会听课。数学知识的讲授要遵循由简单到复杂、由特殊到一般的规律，这也符合学生的认知规律，然后类比，猜想得到的新的知识、结论。但我的学生在我讲授简单、特殊的例子时表现的兴奋，注意力集中，也有的同学不屑一顾，认为这节课的内容太简单了，我不需要听了，然后注意力开始分散，他们不知道后面才是一节课的重点，尽管我不断强调要认真听课，跟着老师的思路，依然有许多同学掉队，导致一节课的重点没有学到，这节课对他们来说，几乎毫无意义。
最后，学生不会总结。一节新课之后一定会有与之匹配的练习题来巩固上课所学知识，许多同学完成不及时，甚至有抄袭现象。针对作业情况，我会对重点易错题目进行讲解，有的题目会用多种方法，拓宽学生思路。有同学对于自己做对的题，不想再听，实际上错过了更好地解题方法，此外，题听懂了，就结束了，没有改错整理，导致下次做同样类型的题目依然出错。
上述情况的分析，也解决了我这段时间一直在想的一个问题，为什么每节课都完不成自己课前预设好的进度，是不是教给学生怎样学习才是更重要的，好的学习习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，今后我应多在这些方面督促的我学生，让他们更加快速的成长，学习有进步。
获取知识的体会篇四
书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心沿着书籍构成的阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个科学的高峰。争取不断超越，走向卓越。
“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识。每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识。知识是人类通向进步文明和发展的唯一途径。书是前人劳动与智慧的结晶。它是我们获取知识的源泉。我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书。
读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和写作能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。
我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。
读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如科学家、老师、英雄。
获取知识的体会篇五
1.对推销员而言，售后服务不是随便可以做好的，仍有很重的分量。
2.改变角度，你要不只是“”度，而是“”度的转变，且要忘掉消极观念。
3.观察走在你前面的人，看看他为何领先，学习他的做法。
4.先正确的评判自己，才有能力评断他人。
5.警觉过度犹如不及，使人变得多疑。
6.快乐在于行动，不只是拥有。
7.狼狈为奸绝非合作。
8.不要因为恐惧而犹疑，前进就能消除恐惧。
9.开始批评之前，最好先略加赞美。
10.善行比滔滔雄辩更能打动人心。
11.如果你感到泄气，想想又瞎有盲又聋，一生过得充实愉快，着书鼓励更多人的海伦——凯勒。
12.请求比命令能得到更好的结果。
13.如果你尽力而为，失败并不可耻。
14.三思而后行的人，很少会做错事情。
15.善于发问使苏格拉底成为当时的智者。
16.新鲜的水果和蔬菜是永远不会过量的健康食品。
17.不要批评别人的行为，除非你知道他为何那么做。你在同样的情况下也可能会如此。
18.你的人生想要什么?你能付出什么作为回馈?
19.错误象花园中的杂草，若未及时铲除，就会到处蔓生。
20.信心不能给你需要的东西，却能告诉你如何得到。
获取知识的体会篇六
哲人说读书是一件快乐的事情，我赞同。
——题记。
读书能让我们的人生充满快乐，如一叶扁舟在浩瀚大海中遨游，让人心醉神怡：如朵朵白云在湛蓝天空中漂游，让人思绪万千：如条条锦鳞在碧波中神游，让人悠游自在，乐不思蜀~徜徉在书的海洋中，似快乐神仙!
“读书就是与作者谈话”。漫步于书海中体味名人的高尚情操，领略哲人的风采，于圣人交流心声，提高自我素养。无论何时何地，读书可以让我们忘记世俗繁华，进入一个忘我境界，舒展身心。
“斜风细雨乍秋寒”“无奈把梦共雨天”看那梳长辫子女子不再独行与蒙蒙淫雨中，不再双眼迷离的痛吟诗歌，勇敢面对挫折。
感悟谪居黄城，把酒迎风，酒兴一叹仕途之坎坷，政事之漩涡，满腹之冤屈。他将“竹杖芒鞋”代替功名利禄，“大江东去”“沧海寄余生”。
读书赋予我梦想，给我的生活添加许许多多的现实中的精彩和浪漫。
读书——我读懂了居里夫人的淡泊名利，独居寂静之居：我懂了《采葛》中“彼采萧兮，一日不见，如三秋兮”内心的无奈与伤感：我读懂了智过三秋，中军帐里出谋划策，五丈原前求多时间的鞠躬尽瘁，死而后已的中心。(苏州万达企业服务-万达文学)。
读书使人明智，读史使人乐观，读诗使人灵敏，读哲学使人悟人生之道。
获取知识的体会篇七
获取知识是人类一生中最重要的事情之一。人们通过不同的途径获取知识，如学校教育、观察、读书和经验。然而，无论获取知识的方式如何，每个人心中都有自己独特的心得体会。本文将探讨获取知识的重要性以及这一过程给人们带来的心得体会。
第二段：知识的重要性。
知识被认为是人类进步的关键所在。没有知识的指导，人类将无法发展和创新。获取知识可以给人们提供新的观点和思维方式，帮助我们理解世界的复杂性，并提供解决问题的方法。知识使我们更加自信，能够为自己的目标和梦想而奋斗。获取知识还可以扩大我们的视野，开拓思维，增强我们的自我意识，提高我们的社会价值。
第三段：通过不同途径获取知识。
人们可以通过多种途径获取知识。在学校学习是最常见的方式之一。学校为学生提供了广泛的学科知识，培养了他们的思维能力和解决问题的能力。观察也是获取知识的重要途径之一。通过观察周围的事物和人们的行为，我们可以获得有关世界和人类行为的深刻理解。读书是另一种重要的方式，通过阅读书籍，我们可以学习别人的智慧和经验，丰富自己的思想。最后，经验也是一种重要的知识获取方式。通过亲身经历和实践，我们可以从中获得宝贵的教训和经验，并将其应用到未来的生活中。
通过获取知识，人们可以获得一些宝贵的心得体会。首先，知识使人们更加深入地思考和理解。它为我们提供了从不同角度看待问题的能力，使我们能够作出更明智的决策。其次，知识使我们更有自信。当我们了解更多的信息和知识时，我们在处理问题时会更加从容和自信。此外，知识还激发了我们的创造力。通过获取更多的知识，我们可以从中汲取灵感，开发出新的想法和观点。最后，知识的获取也使我们成为了一个更加全面发展的人。它让我们可以理解不同领域的知识，并获得更多的人文和科学素养。
第五段：总结。
获取知识是一个持续不断的过程，它要求我们始终保持好奇心和求知欲。通过不同的途径获取知识可以帮助我们更好地理解自己和世界，提高我们的思考能力和解决问题的能力。通过获取知识，我们获得了宝贵的心得体会，如更深入的思考、更自信、更开发创造力以及更全面的发展。因此，我们应该时刻保持学习的态度，不断追求知识，不断提升自己。只有这样，我们才能不断进步，并在生活中获得真正的成长和满足。
获取知识的体会篇八
自古以来中国就有许多读书佳话。“囊萤映雪”、“凿壁偷光”、以锥刺股自不必说，“坐则读经史，卧则读小说”。无疑书本自古以来就受万千人宠爱。可惜又可恨的是我并非喜爱读书，或是说相对于只有白纸加黑色印刷体的书本，我更青睐于把渴求知识的目光投向那如同金星般闪烁的电视机荧屏。
从小以来就没怎么跟书籍打过交道，别说与这能搭成阶梯的物品培养出多么深厚的情谊，我腹中的墨水更没几滴，自然心中涌不出那如同滔滔江水般对书籍永不竭的喜爱，也不敢妄下狂语草草几笔把凭空拿捏虚构的情感表述出来。坦白说吧，我对书籍没什么情感，以致对此次征文毫无头绪。实属无奈之下只好作此下下策决定写一篇不伦不类的文章，一来是为了“应付”学校的要求，再来是顺道帮我所钟爱的电视机平反。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”古人是这么说的。按我的理解，书籍不过是一种信息的载体，说得简单点就是带有文字和图像的纸张。古人之所以把书籍推崇到如此鬼神化的地位，我认为是因为古时候书籍是一种非常实用、方便的信息载体，能提供人们所渴望得到的信息——可以是新的知识、某些技能或是一些前人流传下来的经验等。书籍是经验的积累，是一种传递知识的方式，书籍把一部分人获得的知识更广泛地传播，促进了不同地域不同种族的文化和知识的交流的融合，于是，古时候书籍在一定程度上推动了人类的进步。
但是一步入现代，局势却发生了巨大的变化，电子产品日益在全球范围内严重泛滥，特别是这种带显像管的大箱子更是早早地展现出它无与伦比的魅力。第一台电视机面世于1924年，由英国的电子工程师约翰·贝尔德发明，到1928年，美国的rca电视台率先播出第一套电视片《felixthecat》，从此，电视机开始改变了人类的生活、信息传播和思维方式。从此，人类开始步入了电视时代。电视机优越于书籍的地方，在于它能以生动的图像、声音或是文字说明等多种渠道授予人们信息，能使我们更容易地理解知识；巨大的信息流量使我们更高效地了解事物；一根普通电缆能传递的信息量更是我们所无法估算的。电视机同书籍一样是一种信息的载体，但不同的是它更具时代风貌和现代气息，是为新时代而生的新式信息载体，更符合“更高、更快、更强”的新世纪国际竞争理念。收看电视节目，可以足不出户而行万里路知天下事。屏幕虽小却能折射出四海波涛，聚纳下五洲风云。现在电视机不再单单只是进入千家万户，进一步的是在逐渐嵌入每一个人的日常生活。
旧的事物总是奈何不了时代发展的迅猛冲击。我知道前浪未必每次都会死在沙滩上，但我预感这次后浪会推得很用力。用现在非常流行的一种句式来阐明我的观点，就是——哥要的是知识，但不一定要读书。
获取知识的体会篇九
从晨曦到黄昏，从春夏到秋冬，书是我挚密的朋友，她无时不在影响着我。从一个个方块字映入脑海，到运用它们表达自己的见解，从读一些简单的小诗，到自己能出口成章，这一切全是书的功劳。
读书，提高了我的作文水平。我从小就是一个“书虫”，一有空，我便读起《格林童话》、《金色少年》、《小学生创新作文》、《关心下一代报》等课外读物。这样一来，不仅提高了我的阅读能力，还可以从中摘录一些好词佳句，等到作文时，就能得心应手地应用，不会感到欲言无物、语汇贫乏了。不久前，我的一首小诗《知晓荣辱会做事》还在《关心下一代报》上发表了呢！
读书，增强了我攀登知识高峰的`信心。学期初，我校就通知各班，要在“十一”过后举办一次“阅读知识大赛”。随即我就积极准备，“博览群书”。经过初步努力，我首先被选中参加了班上的“‘阅读知识大赛’辅导班”。为了实现“我一定能代表我班参赛”这个目标，我苦游书海。经过一番努力，我有了明显的进步，一次又一次地击败了竞争对手，获得了参加最后决赛资格。在最后的大赛中，我鏖战群雄，终于以绝对优势的佳绩为我班争了光。
读书，使我增长了知识，开阔了视野。看了《人与自然》这套书后，每当在电视上看到某种动物，我总会详细地向家人介绍这种动物的名字、产地、珍稀程度以及它的生活习性等。每当这时，我都会由衷地感到读书的好处，更坚定“我要多读书，才能多长见识”的信念。
读书，教会了我做人的.道理。读了《古井》这篇文章，文中的古井就同伟大的母亲一样，无私地向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民，而对人们毫无所求。读完这篇文章，我体会到做人应该有博大的胸怀，也更应该有无私奉献的精神。虽然我是个小学生，现在我还不能干大事，但在学校里，我能做到助人为乐。如上一阵子，同村的小蕾同学作文成绩不好，我便利用放学时间教她写作技巧。经过我一次又一次不厌其烦地教，最后她的作文成绩终于提高了。
读书，使我立志做个对社会有用的人。我们敬爱的周总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的宏愿。前人已为我们铺平了道路，创造了幸福的生活，难道我们这代人不应把祖国建设得更繁荣富强吗？要实现这个宏伟的目标，只有从小刻苦读书，掌握渊博的知识，长大才能用自己的才干为人类服务，报答我们亲爱的祖国。
我读书，我快乐，我成长，我超越。我为我自己能够通过读书获取丰富“美味佳肴”而喝彩！同学们，我们都来当“书虫”吧，当“书虫”真好！
获取知识的体会篇十
幽蓝广阔、无边无际的大海深处，究竟隐藏着多少不为人之的密秘？两万里的历程，两万里的惊险。在我阅读的过程中，在阅读引人入胜的历险故事同时，还能够轻轻松松地获取科学知识。正是因为这种完全自然的知识的.启迪方式，才认这部科幻小说传世名着的精妙之处。同时，这也归功于作者儒勒。凡尔纳，正是因为他善于将地理与科学知识融入文学，把一些平凡小事写得生动幽默，妙语横生，激发人们热爱科学、向往探险的热情。
本书主人公我（儒勒。凡尔纳）和尼摩船长经历了很多事情，所以，对于很久以前的一本书---《传道书》中提出的这个问题：“谁能有一天测透这深渊的最深处呢？”现在，世上所有的人们中间，大概只有两个人有权利回答这个问题，那就是我（儒勒。凡尔纳）和尼摩船长。因为他们经历了许多常人无法想象的历程，在这个历险中学到了许多知识，看到了许多千奇百怪的奇观，给我留下深刻的印象。
假如有那么一天，我能去海底也游上两万里多好呀！亲眼看看海底的世界，和海底的动物们交朋友，让我的海底之游也变得绚丽多彩。
获取知识的体会篇十一
要问我为什么爱书，还得从头说起。
幼儿园的时候，除了我的名字以外，我一个字也不认得，但那时很爱听那些小小的童话，便总是缠着妈妈给我读：“从前，有个小孩……”。在故事中，在妈妈的怀抱里，我总能感觉到温暖、轻柔。还有一种不可名状的感觉：轻轻的、软软的，又那么有力量。我想，那是书的力量吧！
上了一年级，便开始试着自己读书了：“cong从，qian前,you有，ge个，xiao小，hai孩，儿……”.这种方法虽然费力，自己当时也是似懂非懂，但是能自己读书也是分外兴奋与自豪。每次在妈妈面前炫耀一下，得到了妈妈的肯定与表扬，便会感慨：“书这东西真好！”。
再后来，我喜欢上了三国演义。刘、关、张的义气让我佩服的.五体投地；诸葛亮的机智让我拍案叫绝；关羽大意失荆州使我为英雄惋惜；“乐不思蜀”的阿斗使我气火满胸膛……当我看到同龄人对这些还摸不着头脑时，便会感慨：“书这东西真棒！”。
在书中，我与朱自清一起问“为什么日子一去不复返？”，与徐志摩一起“作别西天的云彩”，与李白一起“对影成三人”，与文天祥一起“留取丹心照汗青”……在与名人们在书海中一起遨游的时候，便会感慨“书中的乐趣无穷”。
我爱书因为它赋予我知识；我爱书因为它能荡涤我的灵魂；我爱书因为我能够在书中找到乐趣。
获取知识的体会篇十二
书，带我走向一个梦幻世界。我睡觉前总会看一本书，书名叫《希腊神话故事》，每晚看一章梦幻的故事，用美梦来驱赶噩梦。
记得有一次爸爸帮我买了一套《小哥白尼》的科学杂志，我欣喜若狂，看得津津有味。晚上，我等爸爸妈妈都睡着后，就拿出《小哥白尼》看了起来，因为三更半夜看书，第二天起不来上学迟到了，那还不是因为我太沉迷于“书中世界”！
古人云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。”如今“颜如玉”和“黄金屋”，我都从书中世界里找到了，那就是——知识的力量。
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获取知识的体会篇十三
通过多年的教学实践，我认为，要使学生获取知识，更好地掌握知识，动手操作是最好的途径。
我在教三角形面积这一知识时，不把现成的结论告诉学生而是让学生拿一张长方形纸进行对角线折叠后，经过认真地思考，得出了三角形的面积公式。在学习习近平行四边形、长方形、菱形、正方形，理解大概念与小概念的`关系时，设计实验，用投影的办法，让学生拿着长方形课本在阳光或灯光下照射，变换各种姿势移动课本。学生不但看到了长方形、平行四边形，还看到了菱形和正方形。动手操作后得出，阳光照射后在地面上形成各种形状，有一个共同的特征，都是四边形，旦对边平行，因此都是平行四边形。长方形、正方形、菱形还有各自的特征，是特殊的平行四边形。通过动手操作，学生发现了他所不知道的数学知识，个个都感到满足和欣慰。
我校教师还自己动手自制实验教具，投影用的玻璃片，透明胶片等，设计制作精美、新颖。学生看到了动手的乐趣，一个学期自制观星箱、土电话、潜望镜等上千件。少先队活动时，一群少先队员带上自制的土电话，潜望镜到当年红四方面军战斗过的战壕里，用潜望镜看到了战壕外躲藏的“敌人”，最后消灭了敌人，取得了胜利。真可谓别开生面，其乐无穷。
这些都充分说明，只有动手操作或制作，才能有所发现，有所创造。
获取知识的体会篇十四
我读了《关于获取知识》。写一写自己的读后感受。关于知识，我们常说：知识就是力量，但是拥有知识就一定有力量吗？不尽然，如果存在于你头脑中的知识只是一些字、词、句、篇，只是一些概念、公式，只是一些人名、事件，这么这些“知识”就不能称之为真正的知识，用苏氏的话说就是“不能活动的货物”。“货物”越多，重量越重，相反你的力量就会越校那么，如何使知识变成力量，最重要的方法，就是将掌握的知识使它不断地运转起来，也就是运用起来，使它不仅成为你“懂得东西”，更要使它成为你获取新的知识的手段。苏氏说：只有当知识成为精神生活的因素，占据人的思想，激发人的兴趣时，才能称之为知识。这样，他掌握的知识越多，他学习起来就会越容易，他的思考力就会越强，以此他就会有能力去掌握更多的知识，形成一个良性地“知识长进”的过程。
因此，我们在教学过程中，要记住一条很重要的原则，那就是“用知识去获取知识”，学生在学习新知识时，会主动地无意识地将已掌握的知识与新的知识进行意义建构，从而产生新的知识增长点。在这个“获缺“建构”的过程中，“疑问”占了很重要的位置，只有学生在新旧知识联系挂钩的交接点上产生了疑问，才能激起它探究的欲望，才会动用起它过去的知识去寻求解决的途径，“这种抽取已有知识来解决疑问的办法，就是获取知识”。
尽管今天的教育形势比之苏霍姆林斯基所写书的年代有很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今天的教育工作者来说，丝毫不显过时，它仍像“场及时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。它像与教师面对面一样，针对着教师的苦恼与困惑妮据道来，常读常新，每次读都有新的收获与体验。
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