编写教案要灵活运用不同的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。要编写一份较为完美的教案，教师需要先明确教学目标和学生的特点。通过参考这些教案，我们可以更好地理解教学要点和教学技巧。
材料写作指导教案篇一
2011年全国卷的作文题目是材料作文，要求是：“不要脱离材料内容及含意的范围作文。”这告诉我们，如果仅仅根据材料所提炼的观点作文，即使文章的立意与作文题目所提供的材料做到“意合”，而不提及或适当引用题目所供材料，那么这样的文章也有偏题之嫌。比较稳妥的做法是：既根据材料蕴含的观点作文，做到“意合”，又在行文中根据文章的立意恰当地转述材料，做到“明合”。如果“暗合”与“明合”两兼顾，那就无偏题、套题之忧了。
这几年，全国各地的高考作文命题方式大体是话题作文、命题作文、材料作文三种题型。话题作文开放程度高。材料作文往往只要求考生根据材料自选角度立意，至于在考试作文中有无提及、转述考题中所提供的材料，题目中并不做硬性要求。但仔细比较分析2011年高考作文的全国卷，细心的人就会发现，2011年高考全国卷的作文题目有了一个细而不微的变化。
2011年全国卷的高考作文是：阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)。
2010年9月12日，北京一家体育彩票专卖店的业主为某彩民垫资购买了一张1024元的复式足球彩票，第二天他得知这张彩票中了533万元大奖，在第一时间给购买者打电话，并把中奖彩票交给买主。他成为又一位彩票销售“最诚信的业主”。有人据此在互联网上设计了一项调查：“假如你垫资代买的中了500万元大奖的彩票在你手里，你怎么做?”调查引来16万人次的点击，结果显示，有29.9%的人选择“通过协商协议两家对半分”;有28.1%选择“把500万元留给自己”;有22.1%的人选择“把500万元给对方”;还有19.9%的人没做选择。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
请注意，在2001年的高考全国卷中已出过“诚信”话题作文，2009年高考的全国卷中也出现过“善良与诚信”，那么2011年全国卷的高考作文与2001年、2009年的高考作文题有何不同呢?最大的不同在于两点：
一、2001年全国卷的作文题目是属话题类的题目。而2009年、2011年全国卷的作文题目是材料作文。
二、更重要的是2011年高考作文题所提出的要求是：“不要脱离材料内容及含意的范围作文。”
这个要求告诉我们，如果仅仅根据材料所提炼的观点作文，即使文章的立意与作文题目所提供的材料做到“意合”，而不提及或适当引用题目所供材料，那么这样的文章也有偏离题目要求之嫌。
按照上道作文题目的要求作文，不仅要做到“意合”(暗合)，还要做到材料契合(明合)。这一点在上海市2011年的高考评卷中也得到证明。
上海市语文特级教师、高考评卷专家李强说，上海2011年作文试题如果仅仅“围绕着关键词：辩证、态度决定一切、信念等展开，再也不论及材料，被认为是审题偏差，一般也在36分上下”，这种观点已基本成为语文高考评卷中的共识，这一点也从书刊上登载的高考作文中得到了证明。
例如，一篇题为《让诚信永驻心中》的考场作文，文章开头提出中心论点：“不诚，无以立根;不信，无以立本。诚信之至，方可固根本，行天下。”然后由古及今。但文章存在一个硬伤：全文从头到尾只字未提题目所提供的“北京一彩票业主为他人垫资代买彩票，中大奖后如数交给彩民”的材料，没有提及互联网调查人们对这一事件反应的材料，尽管这篇文章语言不错，但结果得分却自然受到了影响。
相反，从一些满分作文来看，作者既做到了立意上的“暗合”(“意合”)，又做到了材料上的“明合”。例如，河北省一满分卷《呼唤诚信》，全文紧紧围绕“呼唤诚信”这一主题来写。文章开头即写：“北京市彩票店一业主替彩民垫资购买中奖后，第一时间通知对方，并成为又一最诚信业主。然而有人据此在网上调查后却发现，只有五分之一的人选择诚信，这不能不引人深思。”文章末尾又写：“让我们呼唤诚信吧，北京彩票店业主不就给我们上了诚信一课吗?我们的社会，从来不乏诚信的土壤。当诚信的细胞涓涓流淌，我们的社会将变成诚信与幸福的海洋。”
又如满分作文《诚信———不倒的丰碑》，在行文上，文章由赞美“最诚信业主”开篇：“‘最诚信业主’为我们诠释了人生的真谛。那一最简单却占据心灵高峰的细小举动，体现着诚信的光芒，照亮了整个社会与人生。彩票专卖店业主垫资购买了足球彩票，得知彩票中了500万，毅然把彩票交给买主。然而在现实生活中，又有多少人能够真正义无反顾地选择诚信呢?”紧扣材料第一段，赞美诚信品德，引出当今社会诚信缺失的问题，自然过渡到问题分析。而后，用同仁堂坚持诚信获得成功的事例，进一步论证诚信的积极意义，由此转入关于诚信建设的论述，最后提出自己的希望：“最诚信的.业主是道德的丰碑，精神的富豪，他们已长成了诚信的大树，把道德与精神建设推向新的高度。我相信，每个人都可以做‘最诚信的业主’。”
根据2011年全国各地高考命题和评卷的情况来看，如果2012年写材料作文，比较稳妥的做法是：严格按照题目所提的“不要脱离材料内容及含意的范围作文”的要求，既能根据材料蕴含的观点作文，做到“意合”，又能在行文中根据文章的立意恰当地转述材料，让材料在文章中充当引子或论据，做到“明合”。如果“暗合”与“明合”两兼顾，那就无偏题、套题之忧了。
针对上面的事例，我们还是要提一个老话题：写考场作文一定要注意审题。一讲审题，有的考生以为只审所提供的材料或作文题目，其实这还不够。审题还包含审题目所提的要求。以上面所举的2011年全国高考作文题目为例，如果考生忽视了题目后面所提的要求，自然要吃亏。
俗话说：写考场作文是“戴着镣铐跳舞”。当我们的考生想展示那舒展自如的舞姿时，切不可忘了您的身上还“戴着镣铐”。
材料写作指导教案篇二
一、考点解析：
“材料作文”因其在考察学生文字表达能力的同时，还考查学生的阅读理解、分析概括、归纳推理等多方面的综合思维能力，所以它一直是中考作文的难点。
就所提供的材料而言，或是名人逸事，或是警句箴言，或是幽默风趣的漫画(照片、图片)，或是给人以启迪的小故事、寓言、诗歌等等，其内涵丰富，范围广阔。
读懂材料，把握材料的主旨，是写好材料作文的关键，而要把握其关键，就得认真研究“材料作文”的客观规律。纵观材料作文，所提供的材料主要有下面七种类型：
如：球王贝利在比赛中共射进一千多个球，有一次，记者问他哪一个球最精彩，他毫不犹豫地回答说：“下一个。”
这样的具体文字材料或画面，不需要怎么分析，一看就明白七主旨，那就是：一个人在功成名就后，不能被鲜花和荣誉所牵累。应永不满足，不断进取。
这类材料作文，一般能抓住中心阐发即可。
(二)材料零碎，但有联系。
这类材料，少则二则，多则五六则，或互为对立，或互为关联，或互为相辅，或互为统一，但总有其组合在一起的共同性或联系点。如：
1、夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观常在于险远，而人之所罕至焉。故非有志者不能至也。(王安石《游褒禅山记》)。
2、我不知道上了多少石级，一级一级，是乐趣也是苦趣，好像。
从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，托后腿，才不过走完慢十八盘。(李健吾《雨中登泰山》)。
3、人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。(刘白羽《长江三峡》)。
这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨一下，观点就会水到渠成。材料1是讲要树立远大理想，确立具体的奋斗目标。材料2是讲登山的艰辛。而材料3的中心是掌握规律。至此，中心论点就瓜熟蒂落了，那就是——立志、攀登、规律。
材料写作指导教案篇三
材料。
作文。
是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思材料所反映的中心就是文章中心的来源小编收集了材料作文的写作指导欢迎阅读。
何谓“材料作文”?是提供“材料”让考生阅读并按照要求作文的试题。它既有命题作文的限制性，又有自拟题目作文的自由性;能给学生提供充分展示写作能力的空间。具有灵活性，丰富性，与时俱进性，以及极高的抗拒“猜题”性的优势。
1.把握材料寓义寻找一个恰当的角度提取出一个话题，自拟题目写作：独木不成林/只有千树万树紧相依，才有那阵阵松涛/一花不成春/只有千朵万朵压枝低，才有那满园春色/滴水不成流/只有千点万点长聚首。才有那万顷碧波。//亲爱的同学，生活又何尝不是如此/生活正是因为有了你.有了我.有了他/有了你、我、他的和谐相处.才五彩斑斓。
说明：一则材料往往是多义的，要寻找最符合命题意图、最能体现材料指向的意义。该材料是一首诗，理解诗的主旨才能确立写作的主题。这首诗的主旨体现在最后两句：“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓。”根据材料中的这个关键句，可以提取出“生活需要合作”、“和谐相处才有美好生活”、“团结就是胜利”、“集体就是力量”等写作话题。
2.选择恰当角度：犹太人经常鼓励自己，“没有卖不出去的豆子”。意思是说：如果没有卖出豆子，你可以加入水让它发芽，几天后可以卖豆芽：如果豆芽卖不动.那干脆让它长大，用来当豆苗卖;而豆苗卖不出去，则可以移植到花盆里.当做盆景：如果盆景也卖不出去，那么就再次移植到泥土里，让它长大，几个月后.它就会结出许多新豆子…请认真阅读以上材料，自拟题目，文体不限，写作。这则材料的意思是：当你遭遇挫折时，不要轻言放弃，只要及时调整心态、改变自己，机会迟早会眷顾你的。材料的中心是“豆子”.并不是“犹太人”。而有些考生则认为这则材料反映的是“犹太人做生意精明”，结果从这个角度人手.作文严重脱离材料主旨。因此，在把握材料题旨的基础上.选择正确的角度进行写作，是这类材料作文写作成功的保证.
3、发散思维打开思路：五岁的晶晶在院子里玩耍，不小心摔了一跤。两天后，妈妈发现晶晶的左手举不起来了，原来女儿的锁骨受伤。妈妈又急又疼，可晶晶却有了意外的收获：“妈妈我现在知道哪边是左边了!”晶晶太小，一直分不清左右，这下好了：痛的就是左边!晶晶摔了一跤就分清了左右的经历，给了我们许多有益的启示：受挫折的过程往往就是获得真知的过程。走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。不经风雨，怎见彩虹;不吃一堑，难长一智……晶晶的故事是否让你联想到生活中的某些经历或见闻?是否获得某些感悟和认识?请你拿起笔，自选角度，自拟题目，写一篇文章。五岁的晶晶摔疼了左手，却从此获得了分辨左右的本领。这个故事给我们的启示是多方面的，为考生提供了充分发挥自己才华的宽广空间。考生既可沿着题目中的提示打开思路，选择立意，比如：立意一：痛苦中包含着收获。立意二：事物总是辩证的，坏事也会变成好事。立意三：走过崎岖小路，才能真正体味生活的欢乐;穿过茫茫迷雾，才能深切感受阳光的明媚。立意四：不经风雨，怎见彩虹;不吃一堑，难长一智!还可依据自己的知识积累与生活经历等的情况，发挥自身的优势，拓展思路，比如:立意五：亲身体验的事，留下的印象最深，给自己的帮助也最大。立意六：有时不幸也是福.立意七：苦难往往带来甜果。
紧抓审题“三部曲”。
一要反复阅读，整体把握。材料作文的审题与命题作文的审题有所不同，考生所关注的不再是一个词语或一个短语，而是几十字甚至几百字的文字材料或内涵丰富的图画材料;所推敲的不再是词语的结构与内涵，而是故事、警句或画面本身的思想内容以及与现实生活的关联点。所以审材料作文题，首先要读懂内容。
请你任选一种角度，由此及彼，生发联想，文题自拟。这道作文题材料虽短，却极富文采和文化底蕴，拓宽了考生的写作思路，暗示了考生立意的方向，括号中的翻译还在一定程度上降低了写作难度，能迅速激发考生的写作激情。首先，反复品读材料可知，所引用的四句论语中的名句，前一句从正面暗示，后三句则从反面强调：无论处世、赏花、读书，还是立志、交友等，人生所有的追求都要追求高品位、高品质。读不懂这段材料，就有可能把立意定在吃上。这样，不但立意不高，而且还有偏题的危险。其次，推敲作文要求：“选一角度，由此及彼，生发联想”，即构思时应尽量展开联想的翅膀，如读书，要读有品味的经典之作;立志，要志当存高远;生活，要追求乐观向上;交友，要与君子相交，等等。由此选择一个角度，大写特写如何讲究品位，如何注重生活质量，就不会跑题。
二要抓住关键，仔细推敲。如对于梗概片段型材料，要选准扩充或续写的角度，然后考虑如何将自己的生活经验贯注其中，使之与材料形成一个有机的整体。对于以故事、寓言、典型事迹等为主要构成的情节型材料，关键是要理清情节的发生、发展与结局，并且紧扣结局寻根究底，深入探索材料的内蕴。对于。
名言警句。
型材料，关键是要准确理解其哲理，然后考虑如何评析，如何从生活中寻找典型事例来阐释，来印证。对于图画型材料，关键是要弄清画面的内容，如以人物为主体的画面，应该从观察人物的衣着、身份、年龄、动作、神态等入手，弄清人物以及人物与周围事物之间的关系，同时要将画面内容与活生生的现实联系起来进行思考，从二者的关联点中把握画面的主旨。对于组合型材料，关键是要归纳综合，融会贯通，然后考虑如何在材料的共性上做文章。
抓材料的关键，首先弄清作文的要求。哪些重要哪些不重要，往往是由作文要求决定的。即使是同一则材料，如果作文的要求不同，关注的要点也会随之发生变化。千万不能大意。如材料：一个青年来到绿洲，碰到一位老先生，年轻人问：“这里如何?”老人家反问：“你的家乡如何?”年轻人回答：“糟透了!我很讨厌。”老人家接着说：“那你快走，这里同你的家乡一样糟。”后来又来了另一个青年问同样的问题，老人家也同样反问，年轻人回答说：“。
我的家乡。
很好，我很想念家乡的人、花、事物……”老人家便说：“这里也是同样的好。”旁听者觉得诧异，问老人家为何前后说法不一致。老者说：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点;而以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”
根据你的联想和感悟，自定立意，自拟标题，写一篇文章。这一材料的主体我们可以从关键人物的话语中寻找启示，然后围绕这个启示立意行文。这则材料中最关键的话在材料最后：“当你以欣赏的态度去看一件事，你便会看到许多优点;而以批评的态度去看，你便会看到无数缺点。”抓住这句关键的话，细细品味便知：这则材料旨在启发我们应该怎样去看生活、看人生、看世界。正确的态度应该是：如果用欣赏的态度看周围的世界，用美好的心灵看周围的人，世界便会更加精彩。从这一角度立意即可。鉴于材料寓意的含蓄性，观点明确的。
散文。
性议论文，应为得高分的首选。假如你擅长记叙文体，最好构思一个引人入胜的故事去揭示正确的人生态度。
三要消除误差，客观分析。分析材料时，要强调把人和事放到特定的历史背景和社会环境中，切不可跨越时空，随意想象，也不能给客观的事实抹上浓厚的感情色彩，主观臆断，妄加褒贬，出现思想认识上的偏差。
如20xx年江苏一考生自拟了一个题目《借口——弱者的托辞》。细推敲材料及题目，此“借口”就是以某事为理由(非真正的理由)，或者假托的理由，从这意义上来看，“借口”是消极的、贬义的。该考生构思了一位母亲为读初三的儿子整夜上网玩游戏的事找借口开脱，甚至赞扬儿子具有刻苦勤奋的精神。其感情色彩显然是错误的，被无情地扔到四类文里。总之，不尊重社会公认，不服从真善美的标准，不遵从国家的法律法规，只想着一鸣惊人，便主观臆断，妄加褒贬，提出危言耸听的观点都是错误的。比如，有考生提出现代社会讲诚信吃大亏，还是虚伪一些、实际一些好的观点;有考生认为应该尊重个人自由，允许中学生谈恋爱;还有考生则说牺牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身，等等。这些作文思想认识上偏差，即使结构完整、语言生动、富有文采，也是低分。
其次，把握构思“三扣住”：一要扣住材料，明确主题。主题是文章的灵魂，也是联系材料的主要纽带，因此主题一定要鲜明突出。扣住材料有两种形式，1、直接引用和间接引用(化用)。文体不同，扣住材料的方式也不同。不论是记叙文还是议论文，主题都应与所给材料有直接联系，并且在文章的开头、主体以及结尾部分都有所体现，所以在构思时点题的设计尤为重要。如20xx年山东胶州的中考作文题，它提供了一则“让座风波”的短文材料，来引发考生对这一社会现实的认识和思考。有位考生以“我干什么去了”为题，扣住材料“让座风波”来进行构思，开篇即用“努力地读了这个小片段——给人让座却遭到非议……”来点明材料，引出了文章的话题;主体部分有5处都出现了“早干什么去了”一句，来体现材料中的关键句;最后作者在问自己的同时，还勇敢响亮地责问大家，以“那时候我干什么去了”作结，向大家、向社会提出了一个严肃的值得深思的问题，再次扣住材料，深化了文章的主旨。2、要扣住主题，突出重点。若写记叙文，重点部分必须最能集中体现文章主题，描写要尽量丰富、形象。若写议论文，对中心论点的论证无疑是全文的重点。如吉林的中考作文题，它给出了一段介绍科学家袁隆平事迹及言论的210字左右的材料，要求考生写一篇不少于500字的文章。一考生以“做永恒的追求者”为题，以材料中袁隆平所说的“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿”为切入点，先结合材料论述科学家袁隆平为了实现自己的追求是怎样努力的，然后选取中国女排队员不懈追求的例子深入论证，很好地突出了永恒追求的价值和意义。全文的论述部分引用了大量的事实论据，一气呵成，无枝无节，有力地突出了“做永恒的追求者”这一主题。
材料写作指导教案篇四
2014年高考结束后，很多专家、学者对全国各地的作文题目进行了点评，使用词汇最多是“现实(时代)、开放、思辨”，而“现实与生活”又是三者中使用频率最高的。李泽淳、郝继东点评辽宁卷“作文材料内涵贴近现实，具有理论深度和实践意义”;胡廑点评浙江卷“题目与生活实际关联，让考生有话说”;史绍典点评湖北卷“湖北今年的高考作文题比较接地气，述说的都是普通人的普通事儿”;厉行威点评湖南卷“散发着时代气息”;唐建新点评广东卷“嵌入时代烙印，引向生活感悟”……。(参见《语文学习》2014年7—8期)可见，指向现实，考查学生对现实生活的体验与认识，引导学生关注时代、思考生活已经成了所有高考作文出题人的共识，也被很多语文专家、学者所认可，所接受。这种现实指向性，一方面是高中语文新课程改革理念的重要体现，《普通高中语文课程标准》中多处提到语文应“加强与社会发展、科技进步的联系”，应“贴近时代、贴近社会、贴近学生实际”，特别是在表达与交流上要求学生“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”另一方面则是时代与国家对现代学生的要求与期待，“作为当代高中生和未来的国家公民，理应直面社会，直面人生，对社会现象有自己的思考和判断，而不应死啃书本，作文中只会拿几个古人说事，套话连篇。”一个合格的高中毕业生应该关注现实生活，应该思考时代困境，将思维的触角伸向广阔、丰富而多彩的生活。
其实，高考材料作文除了有很强的现实指向性，打上了鲜明的时代印记之外，还有很强的现实针对性和普遍的引导性。很多高考作文的材料都是从万千社会现象与事件中选取的，题目的设计都是经过反复的考量和精心的思考的，可谓慎之又慎，斟酌之后再斟酌，材料背后反映的肯定是现代社会或者现代人普遍面临的问题或经历的事情。另外，高考作文还有很强的引导性，高考作文指挥棒，引领了以后作文写作与研究的方向，更引导人们去关注社会、关注生活，共同思考人类的生存困境或人生的意义与价值。如张开老师所说：这些新材料作文都有一个鲜明的指向性：现实、现代，“引导考生积极关注现实、关注社会，关注自身，具有良好的导向意义。”正是因为高考作文的指向性、针对性、指导性，所以学生在写作新材料作文时就一定要有联系现实的意识，不仅就事论事，就材料谈材料，还要把材料放在宏大的社会背景中去关照，去透视，放在历史与现代的坐标中去分析、把握，从而找到材料与现实生活的结合点、契合点，把握材料的现实指向，进而在写作中有的放矢，层层深入，展开论述。
比如2014年北京高考作文“老规矩”就是勾连了“传统”与“现实”，本质上还是一个“传统观念在日新月异的现代生活应该如何被对待”的老话题，就是对现实的一个鲜活的反映，世易时移，很多“老规矩”被人们淡忘，引导人们重拾“老规矩”，重新关注传统，思考传统文化的现代化问题。再比如全国大纲卷作文题“农民工与医药费”，现实指向性就更明显，反映了改革开放后，在人们普遍功利化、私利化、世俗化、缺乏信任的情况下，新闻当事人老王和医院以及老板之间的诚挚信任。互敬互爱的关系，有鲜明的时代意义和引领作用，在普遍缺乏底线，人情曰益淡漠的情况下，对社会“正能量”的弘扬，对社会主义核心价值观中“友善、诚信、和谐、文明”等关键词有极大的示范引领作用。江苏卷“青春与不朽”的作文题则力图引导学生直面现实，直面生命，永葆积极、乐观、阳光的心态，张扬青春，一往无前，把握当下。
因此，指向现实的意识就是要求考生无论是在审读材料时，还是围绕材料写作时都要心中有现实，心中有指向。只有这样，才能有很强的针对性，才会语中要害，才会写得有深度，有思想，有高度。
新材料作文作为一种新的作文命题形式，在出现之初就被赋予了一个新的任务，就是“纠弊”，纠话题作文、标题作文之弊，防宿构、防套作，因此新材料作文的写作，有一个极其重要的意识就是基于材料的意识。这种意识可以分解为三点，第一点是用材料的意识。材料作文区别于以往的话题作文、标题作文一个很大优点就是材料，正像福建师大教授潘新和所说：“对于议论写作来说，可以说最重要的莫过于‘材料’，‘材料’是决定议论质量的客观条件，‘材料’工作在相当程度上决定了‘论点’的正确性与逼真度。”因此，材料作文写作时一定要重视材料的作用，特别要注意使用材料，就像张楠在《材料作文中的材料在构建文章时的作用》中所说：“材料作文命题中的原材料在写作时‘一定要用’，而且‘非用不可’，这点是毋庸置疑的。’’第二点是观点基于材料的意识，即写作时所论述的观点一定要源于材料，因为论点不是从天上掉下来的，不可能凭空产生，而且，很多材料作文也往往有“不要脱离材料内容及含意的范围”的要求;片面理解材料只会产生片面的观点，错误理解材料只会产生错误的观点，只有正确、全面地的理解材料，得出的观点才是可靠的，经得起推敲的。第三点则是论述中结合材料的意识，因为材料是作文的起点，也是作文的范围，材料为作文提供了多个角度，广阔的空间，也为写作划定了边界，超出这个边界就可能导致断章取义，审题偏颇，走向大而化之的空谈，而抛开材料，或轻视材料则会重新滑向话题作文的泥潭。如王学东所说：“一则好的材料作文的材料是可以有多个论述视角的，但无论哪一个都不能脱离材料本身。”因此，学生在新材料作文写作时一定要有基于材料的意识，做到观点源于材料，论述围绕材料，迁移回到材料，紧紧抓紧材料，紧紧结合材料。
这一点在2014年广东卷高考作文题目“黑白与数码照片”中表现得特别明显。2014年6月29日，广东省教育考试研究院向社会公布的6篇优秀作文，无一例外都渗透着基于材料的意识，而且华南师范大学文学院张玉金教授在((2014年广东高考语文作文分析》中也指出：“围绕‘照片/科技’来谈‘人的记忆/情感’，或者围绕‘照片/科技’来谈‘人的生活方式/生活态度’，都属于符合题意。”而如果“离开‘照片/科技’仅谈‘人的记忆/情感’或‘人的生活方式/生活态度’，则属于偏离题意。许多考生抓住了材料中的两句话来写‘唤起许多永不褪色的记忆’，‘值得珍惜的点滴可能被稀释’，但如果不联系‘照片/科技’，则为偏离题意。”另外，“考生在写作中虽然引用了材料，但是另外引出其他一些不具有材料内涵的其他事物/概念进行比较，视为偏离题意。如黄金与生铁(少与多，贵与贱)、乌龟与兔子(慢与快)等。’可以说，基于材料的意识是防止学生跑题、离题的第一道屏障，也是最重要的屏障，有了这道屏障，学生才可能在更高的层面上修饰、打磨自己的文章，才有可能取得理想的分数。
由实到虚的意识就是透过现象看本质的意识，因为材料作文中的材料有很多是现象类的，综观2014年全国各省市的高考新材料作文题目，我们发现，广东卷的“黑白照片与数码照片”，辽宁卷的“祖孙有关万家灯火与满天繁星的讨论”，还有重庆卷“游客去波罗的海度假打碎玻璃被拒租”，全国大纲卷“农民工老王在医院打工抵债”，全国新课标乙卷“山羊过独木桥的比赛项目”等属于现象类材料作文。对于这类现象类材料作文，如果单纯地就事论事，很可能陷入纷繁的乱象中而不能自拔，因而也很少能写出深度，写出高度，不可避免地滑入泛泛而谈的泥沼。其实，现象不止是现象，特别是高考作文，所选取的现象，更不是一般的现象，也不是随意选取的，大千世界，纷繁复杂芸芸万象，选取的现象肯定有很强的现实指向性和针对性，考查的目的也是希望考生能够独立思考，有自己独到而深刻的见解，这也可以说是《高中语文课程标准》的要求：“未来社会要求人们思想敏锐，富有探索精神和创新能力，对自然、社会和人生具有更深刻的思考和认识。高中学生正在走向成年，思维渐趋成熟，已具有一定的阅读表达能力和知识积累，发展他们的探究能力应成为高中语文课程的重要任务。应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度。”还有“注意观察语言、文学和中外文化现象，学习从习以为常的事实和过程中发现问题，增强探究意识和发现问题的敏感性，提高探究能力和探究成果的质量;发展形象思维和逻辑思维。”
因此，学生在面对现象类材料作文时，一定要有由实到虚的意识，善于从个到类，从纷繁的材料中提炼出一个紧扣材料又有现实针对性的主题，在平时的写作训练时养成“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的良好思维习惯，善于从更深的层面上去思考现象，洞察问题的本质，只有这样，才会豁然开朗，写出深刻、透彻的文章。这也正如《语文月刊》副主编胡家俊所言，新材料作文写作“要重视对事例的分析，对现象产生的原因的探究，对事件背后隐藏的社会意义的探究，对个案背后的社会文化心理的探究。”这也从另一个层面印证了周丽蓉、田茂香对全国新课标乙卷作文题的分析：“新材料作文需要学生有一双洞察力的慧眼，透过现象触其本质，练习实际思考白己的学习和生活的状态，周全表达自己的认识。”
所以，透过2014年高考作文纷繁的材料，、我们发现，广东高考作文题目背后反映的是“科技与人生，科技与生活”的关系问题，北京高考作文题，本质反映的是“传统观念在当今现代生活中是否还适用的问题，是一个传统观念与现代生活相碰撞、如何继承与批评‘老规矩’的问题，是一个现代人特别是年轻人需要面对的问题。”即“文化传承与现代化”的关系问题。另外，全国新课标乙卷反映的是“习惯规则与创新发展”的关系问题，辽宁卷则反映了“自然美、生态美与社会美、科技美”的关系问题，或者说“城市化、现代化进程与环境”的关系问题。重庆卷作文题反映的是“民族文化差异与公民意识”的问题，等等。由实到虚的意识确实会使学生的文章摆脱就事论事的俗套与肤浅，但也很容易滑向“虚而又虚”、不接地气的云端，因此要特别注意避免“从材料中得出普遍的道理或观点后，就围绕观点而展开分析，完全脱离材料的内容而空泛议论。”因为这样会再次滑入话题作文的泥淖，围绕一个话题进行空泛的分析，写成标签式的文章。
明确的角色意识是指考生在面对材料作文时，要明确自己扮演什么样的角色?潜在的读者是谁?因为所扮演的角色决定你该发表什么样的看法，潜在的读者决定你该如何去表达;因为任何文章的写作都有写作的角度与位置，也有指向的对象，叶圣陶、夏丐尊在《国文百八课》中说：“凡是文章都以读者为对象，都有读者的预想。”朱自清也说过：“写作练习可以没有教师，可不能没有读者。”这种角色意识与面对潜在不同的读者，要求考生，在面对材料时，要思考该以什么样的措辞语气，什么样的思想内容，什么样的结构风格去呈现，要思考“作者与读者的社会关系，读者对题目熟悉和了解的程度，读者对题目以及作者所要阐述的观点的态度与立场等诸方面的因素。”
明确的角色意识首先要求考生有读者意识，要明白自己文章是写给阅卷老师看的，是面向阅卷老师的，因此要了解阅卷老师的喜好、阅卷老师对题目熟悉和了解程度以及该站在何种立场和位置来阐述自己的看法。这样文章的'写作就有了一个潜在的读者，有了针对性，就不会造成说理的盲目与散漫。反过来，如果“读者不具备的知识、不熟悉的东西不解说，而读者熟悉的东西一再重复，就会削减说理的针对性，在很大程度上影响说理的效果。”这种潜在的读者意识其实很多作家都有，苏童把它理解为“写作，就是给陌生人写信”，阿来则说：“我从不取悦读者，但会很好地研究读者的需要。”另外这种读者意识也是《高中语文课程标准》的要求：“写作时考虑不同的目的和对象，以负责的态度表达自己的看法，激发表达真情实感的热忱，培植科学理性精神。?”
明确的角色意识的第二个表现是要有回答问题的意识。即面对材料作文，特别是观点类的材料作文，要有回答问题的意识。遍观2014年高考新材料作文，有很多是观点类的，比如江苏卷“有关对青春不朽的不同观点”，湖北卷“游客对山中美景不同的看法”，还有安徽卷“对改动台词的不同意见”等，这些材料一般以“有人认为……，有人认为……”的形式出现。回答问题的意识即顺着别人的看法回答：你怎么看?明确表达你对材料的态度与立场。一般来说，高考新材料作文的材料都是有争议的，存在相当的议论空间，回答问题的意识，会使你的观点紧紧限定在材料的范围之内，避免跑题、离题、偏题，你可以赞同材料中任一观点，然后展开分析、阐述，也可另起炉灶，思考出更新颖更有深度的观点，但注意不要脱离材料含义的范围。比如2014年江西卷作文题目对探究性学习方式的不同看法：“有的同学觉得，探究给自己留下了一段难以忘怀的学习经历;有的同学认为，探究是一种重要的学习方式;有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式……。’哪么回答问题的意识就具体体现为“你对研究性学习怎么看”：可以写自己在探究性学习中的经历与体验，也可以写自己在探究性学习中的见闻与感受，也可以顺着材料的思路，发表对探究性学习的看法，可以论述探究性学习的优点，也可以批判流于形式的伪探究等等。
明确的角色意识的第三个表现是要有说服的意识。我们知道，很多材料作文所呈现的材料，都包含着问题与冲突，潜藏着矛盾与对立，学生面对这样的材料作文，要有解决问题的意识，有说服的意识;要清楚自己的角色，不是火上浇油，不是添油加醋，更不是推波助澜，而是发出自己的声音，为问题的解决出分力。因此考生要直面问题，不回避，不逃避，敢于接招，发表自己的看法，在论述的过程中要有机制，有限度，有针对性，注意语气与说理的对象，既可以正面阐释，剖析示例，强化己方观点，也可以预想对方意见与原因，进行有针对性的辩驳，这样立论与驳论相结合，正面与反面相呼应，立得正，驳得倒，有理有据，让人信服。
比如广州2013—2014年度期末考试作文“大妈跳广场舞”，有人赞为“广场文化”，有些住户则长期受噪音的干扰，甚至做出泼粪、鸣枪、放狗咬等不和谐行为。我们既可以从娱乐、健身、舒缓压力;排解孤独，增进邻里关系;退出社会竞争舞台后单调生活的一种释放，对往昔火热青春的回想等角度支持大妈跳广场舞，也可以入情入理地分析，让住户，让反对的人理解、体谅，换位思考。但也不能一味地谈广场舞的好处，不能回避其“扰民”的现实，不能回避基本矛盾与基本问题，否则，空谈广场舞的好处，只会激化矛盾，而无益于问题的解决。
人发展。”而学生思辨能力不强主要表现在：一是思维浅薄，深度不够;二是思维混乱，条理不清;三是思维单一，片面僵化。因此“借助高考的社会关注度和对中学教学的巨大反拨作用，让考生关注作文材料呈现出的种种现象和问题，引导考生利用逻辑思维和理性思维的工具去思考现实、关注人生，这对青年一代形成健康的世界观、人生观和价值观有着非常重要的意义。”
其实，现在的大学教育已经不是以前的精英教育，随着时代的发展，逐渐变成了大众普及教育，高中教育则逐渐演变为现代国民教育。因而高考也不再是选拔精英的考试，而是回归到考试的本质：检测与评价。检测与评价即将毕业的高中生，即将走向社会的高中生，是否是一个合格的现代人，是否是一个合格的现代国民，是否具有现代人应有素质与意识。而高考作文就扮演了这样的角色，综观近几年的高考材料作文，所考查的主题与焦点也都指向了这些方面。比如2013年新课标乙卷涉及到人与人相处的相互尊重、理解与包容;2013年全国大纲卷涉及到现代人如何处理义与利的问题;2013年四川卷涉及到现代人该如何生活的问题：平衡;2014年的重庆卷涉及到现代人美德与公民意识;2014年上海卷考查了现代人对自由的理解;2014年广东卷与辽宁卷都考查了作为一个现代人该如何面对科技对人生与社会的改变。当然，还有一些作文涉及到了善与恶，知与行，公与私，权利与责任，自由与规则，勇敢与敬畏，坚守与改变，个性与公德，情感与理性，博爱与宽恕，法律与悲悯，付出与收获，怀疑与创新等。而思辨意识更是其中最重要的一个，而且是一个作为现代人的高中生应该具备而又最为缺乏的，正如谢益清在《与其删除，不如改良——谈福建高考语文时文评论题》中所说的，面对材料，学生“由于思维缺乏灵活性，只能以单点结构式的直线性思维，简单地照抄题目原材料的观点和理由，或机械拼凑原材料的字句，在题目提供现有观点和理由的前提下缺乏自己独立的思考，同时不能就一类问题，找到相关联的现象、问题进行拓展延伸，从而造成思路狭窄，继而陈述的理由空洞无力或杂乱无章。”因此学生思辨意识的具备就显得尤为必要和紧迫。
理性思辨意识的第一个表现是要求考生有思想，会思考，能独立发表个性化见解，能追根溯源，准确立意，能分析具体原因，选择最佳的说理方式与角度，并能明晰分歧所在，进行深入剖析，层层论证，而不至于假大空地喊口号，无病呻吟地故作高深，心灵鸡汤式的流于肤浅。判断一篇文章的思辨性，往往是看作者的因果分析是否能使人折服，分析是否揭示了问题产生的根源，并对事物的发展趋势有一定的预测性，是否有批判性思维的习惯、素质和能力，而这往往是我们的学生所欠缺的。考场作文中观点偏颇、理由牵强者有之，逻辑混乱、说理乏力者有之，以叙代议、罗列事例者有之，观点与材料骨肉分离者有之，思维定势、粗解材料者有之，缺乏体验、没有生活者有之，人云亦云、亦步亦趋者有之。比如2014年安徽卷高考作文就特别注重考查学生的思辨能力、思维品质，特别突出材料与观点间的逻辑关系，这也是近年高考材料作文的命题趋势，但从实际阅卷情况看，却不甚理想。“今年安徽的不少考生或拿古人说事，或为名人代言，或杜撰一篇无厘头的穿越故事，才情透着虚，情感透着假，说理透着空。”
理性思辨意识的另一个表现则是能辩证、不极端，避免过激的评论与指责。因为极端是一种恶，鲍鹏山在新版的《孔子传》中特别提到，孔子是反对一切极端道德的，“因为一切极端手段都隐含着对另一种价值的破坏。而且极端手段所蕴含的破坏性往往指向更原始更基本的价值。”所以自古以来，我们都强调“中庸”，强调“中正平和”，强调“不偏不倚”。另外，从现代国民培养的角度来说，也需要学生辩证，全面、客观地看待问题，理性而不情绪化，激烈而不意气用事，不偏颇，不偏激，理性而有节制。因为“写作是思想与情感的表达，是思维的外化，作文水平归根到底是思想水平的反映。”而我们培养的是有情有理之现代人，是有世界眼光与时代精神之现代人，是具有开放与包容精神的现代人，所以面对新材料作文，学生要有理性辩证的意识，否则，写出的作文就可能显得不成熟，以偏概全，主观臆断，站不住脚，经不起推敲，毫无说服力，显得片面而狂妄，无知而肤浅。就像福建师大潘新和教授所说：“在高考作文中，学生绝大部分的论点与论据都是片面、绝对的，经不起读者的推敲。”而且对2011年福建省唯一的满分作文《热爱诞下创造的婴孩》颇多质疑，指出其“论点失真”“说理偏执”，并“轻而易举地指出这个观点是根本站不住脚的”，很容易引起读者的“诘难与辩驳”。
总之，指向现实的意识，基于材料的意识，由实到虚的意识，’明确的角色意识，理性思辨的意识，都指向了学生的审题与行文，因为“就高考而言，材料作文的审题是“重灾区”，而文章审题的方向、分析的尺度以及素材的迁移的信度，是完成一篇高质量考场材料作文的关键。”学生只有在五个意识指引下，紧紧抓住材料，紧紧掌握材料作文的审题方向，养成仔细研读材料、具体分析、深刻思考、巧妙迁移的写作品质，这样新材料作文的写作才大有可为，优秀作文才大可期待。
材料写作指导教案篇五
荣辱沉浮乃人生之常态，在得意时淡然，失意时坦然。把酒临风，宠辱偕忘，其喜洋洋者也。
“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真。”把这句歌词诠释得最好的莫过于莫言了。登上文学王国巅峰宝座后的他，被世人的关注和议论推到了风口浪尖上。一时间鲜花掌声、桂冠荣光仿佛因他而设。本以为他会顺势成为这个文学王国的国王，从此叱咤风云挥斥方遒，谁知他说他只是个“讲故事的人”。被央视记者采访“你幸福吗”，他也只是淡淡回答一句“不知道”。
放下过去的荣耀，心中才有空间去接纳更大的成功。
辛弃疾有诗云：“青山遮不住，毕竟东流去。”任凭你高山怎样遮挡，我一江春水定会安然而过。东坡居士必定是这句诗的最好写照。堪称全才的他虽然被一贬再贬，请听他自吟：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”那些辛酸愁苦，都化成了碧空上的云卷云舒，闲庭前的花开花落，成为生命中的定数。那些命运的不公，让它去吧，多少年后那桃花仍红，芭蕉仍绿。
放下过去的失败，心中才有勇气去赢得更大的成功。
在得意时淡然，在失意时坦然，宠辱偕忘。如此，把酒临风，对酒当歌，有何不可?
文章开篇点题，然后从成功和失败两方面进行阐述，并分别以莫言、苏轼为例，说明了“放下过去的荣耀，心中才有空间去接纳更大的成功”、“放下过去的失败，心中才有勇气去赢得更大的成功”的道理，篇末再次点题，首尾呼应。
为了自由表达情感、增强文章说服力，作者分别采用了反问句、祈使句和感叹句，而且句子有长有短，读来给人一气呵成之感为了提升文章的内涵，作者较多地使用了引用，其中既有直接引用如“物与我皆无尽也”，也化用古典诗词如“多少年后那桃花仍红，芭蕉仍绿”，反映出较好的文化积淀和熟练运用语言的能力。
材料写作指导教案篇六
记得英国心理学家爱德华也有一个著名的“雾海航行”的例子。它告诉我们在大雾出现的时候，忘却自身的危险，转而欣赏海上大雾的朦胧景色，你会领略到一种恬静的超然感觉。
此例就地取材，丰富了行文，值得称道。
如下面一个话题：
物换星移，冬去春来，这是大自然的风景；霓虹闪烁，大厦摩天，这是都市的风景；亮丽青春，琅琅书声，这是校园的风景。诗人卞之琳《断章》中“你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你；明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦”的情境，有人认为堪称最美的风景。但也有人说最美的风景总是不能到达的地方；还有人说，在善于发现的眼里，到处都有风景。请以“最美的风景”为话题，写一篇文章。
如下面一道作文题：一首小诗写道：“感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧……”凡事感激，学会感激，感激一切助你成长的人。请以“我成长中的感激”为话题，写一篇文章。
可化用作开头：“成长的.历程离不开感激。我读过这样一首小诗……”
可化用作结尾：“感激绊倒你的人，因为他强化了你的双腿；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧……正是学会了感激，我才渐渐成长。”
可化用作过渡：即先叙写一件“绊倒自己”或“遭遇欺骗”的事，再化用诗句作为过渡语，使前后紧密衔接起来。
任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。如：
乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！从此处立意，更容易写出新意。
有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。如：
美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
写作指导：述职报告写作说明概述。
材料写作指导教案篇七
漫画类。
作文。
是材料作文的一种，与一般材料作文的唯一区别就是命题者提供的材料是一幅漫画，而不是一般性的文字材料。漫画是考生在日常生活中不经常接触的阅读对象，考生对它会有一定的陌生感，考生与漫画之间存在着一定的“隔膜”，如何欣赏漫画，考生也没有接受过训练。因此，如何进行漫画类材料作文写作是中学生需要提高的技能，下面本站小编整理了关于漫画类材料作文的写作方法指导供大家参考!
漫画，就是用简单而夸张的手法来反映现实生活或时事的特殊艺术形式。它用夸张的手法达到表现幽默而深刻的主题思想的艺术效果。所以对于漫画作文的审题立意，其关键是读懂漫画。
首先，要从整体上来认识漫画，弄清漫画的画面意义。这主要看画面特征与构图要素之间的关系，从特征中找到“话题”，从关系中找到“情节”，从而找到画面显示的显性主题或故事。
其次要理解漫画，一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现，往往含有“借题发挥”的深刻寓意，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结，也越是体现寓意的地方，因此，要注意透过夸张解读其寓意，理解漫画针对什么问题，表达了怎样的观点。
最后要拓展漫画，依据画面意义及其寓意，展开联想。分别从相关、相似、相对、相反、因果、条件等诸多方面，联系现实生活，找到与画面主旨相对应的现实素材，尽量从不同的角度、不同的领域、不同的侧面来思考。立足于画面内涵，着眼于现实生活。从画面与现实的“勾连”中，确定话题及立意的方向。要达到能将理论映照到具体的现实题材的目的。
阅读下面的图画材料，按要求立意。
根据上述图文，选准角度，明确立意。
本图画内容一目了然，关键是要参透其寓意。先围绕漫画文字“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠!”进行审题立意，把中心确定为不因外界条件的变化而忘记自己的职责(本分)。
可以批评吃鱼的三只猫：猫的职责是抓老鼠，但因为一盘鱼摆在面前，就对该抓的老鼠视而不见，只盯住了鱼。其中一只猫安逸地享受，吃得脑满肠肥，神态怡然，另外两只猫对捉鼠的猫面露不屑之态，它们在议论、讽刺捉鼠的猫——“都什么年代了，有鱼吃还捉老鼠!”
可以赞扬不贪鱼而勇于捉鼠的猫。猫，它的主要职责就是竭尽所能，尽最大努力去打击各种各样的“耗子”。这是好猫必须具备的最根本的素质。鱼可以比喻安逸的环境、优厚的利益、迷人的诱惑等。
(1)履行好自己的职责，不管诱惑多大，都不能迷失自我，坚持干好本职工作。
(2)贪图享受者、沉沦诱惑者必将被人唾弃，被社会抛弃。现实生活中，也有这样一些懒猫，主人把它们喂得饱饱的，而它们却尸位素餐，不去坚守自己的职责，在生活富裕的情况下忘记了自己的职责，啃老族、不思进取者、坐享其成者，不也是那三只猫的化身吗?人生在世，诱惑很多。丰厚的利，华丽的衣，可口的食，诱人的“鱼”……凡此种种，大有“乱花渐欲迷人眼”之势，如果沉迷其中必将丧失自我，丧失原则。
(3)时代在变革，生活水平在提高，可是优良的传统不能丢，不能忘了本真——猫天生要捉老鼠，猫的立身之本也在于捉鼠，而非吃鱼!
(4)不能盲目从众，要有自己正确的辨别力。大家都在吃鱼，而另外一只猫在捉老鼠。对于有鱼吃还捉老鼠这个方面可立意为“不能怕别人的风言风语，不要盲目从众，要仔细甄别”。
材料写作指导教案篇八
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1、爱。
在家庭，你感受到父母的爱;在学校，你感受到师生的爱;陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社会处处是美、处处有爱。爱是亲情，爱是友情，爱是真纯，爱是人类永恒的美丽。
请以"爱"为话题写一篇作文。文体不限，表达方式不限。题目自拟，不少于800字。
精彩构思。
1、三千宠爱在一身结合亲身经历，记叙一件或几件表现家庭中爱的主题的事情。
我家是三代同堂，我是独生子，因此是"三千宠爱在一身"，但不同的人有不同的爱的表达方式：爱是温柔细腻的，爸爸的爱是严肃方正的，爷爷奶奶的爱则是慈详纵容的......
2、爱的历程从爱对人的作用入手，编一则故事。
阿伟是一个街头小阿飞，有一次看见一个过路的女孩被几个哥们欺负，一时气不过，就过去替那女孩解围。女孩--萱，一位商界名人的女儿--心存感激，情愫暗生，力请阿伟到自己父亲的公司上班。阿伟因自己没有才能且没有地位而自卑，偷偷溜回过去的阿飞堆中。萱用激将法激起阿伟干一番事业的决心，后来又冲破家庭的阻碍，最终有情人终成眷属。
3、爱，无处不在以片断的形式，写不同类型的爱，以凸显爱的广泛性与超越性。
爱有小爱，如男女之间的爱情，父母子女间的亲情，同学战友间的友情等;有大爱，如希望工程、红十字会、保护动植物的协会、保护海洋的协会、临终关怀医院等机构所体现、所昭示的爱心;还有宗教对众生、对上帝的爱等等。总之，爱无处不在，它是人类最美丽的语言。
4、爱神的胜利把神话故事纳入新的时代背景表现爱的重要性。
爱神维纳斯、美神阿佛狄洛忒、智慧女神雅典娜虽然因为那"不和的金苹果"而引发了特洛伊战争，但她们仍然为谁最重要而争战不休。如今她们来到了21世纪的地球，开始向人们提出那个古老的问题。尽管"仁者见仁，智者见智"，人们还是对爱神青睐有加，另两位女神再次败北。
话题：情感理性(人性、理智、自我......)题目《爱的位置》。
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1、怀念。
随着时间的流逝，昔日的欢乐和苦恼都渐渐远去，这时一种情愫在潜滋暗长，它就是怀念。
请以"怀念"为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思。
1、追忆似水流年结合亲身经历，记叙让自己不能忘怀的人或事物。
我现在正慢慢走向成熟，但我却非常怀念童年时光。那时候的我自由自在，没有高考的压力和走向成熟的无奈，那时候我的快乐是真实的，不像现在疯狂之后感到空虚;那时我对人是真诚的，小伙伴的喜怒我都与他们一起分担，现在人们之间好像都淡淡的......
2、我的幸福时光采用拟人的手法，从一条宠物狗的视角来反映某些家长过度压制学生爱好的社会现象。
我叫乐乐，现在正浑身脏兮兮地在街头流浪，我好怀念过去的时光啊!我原来的主人是一名高三的学生，她对我可好了：每天用沐浴露把我洗得干干净净，香喷喷的，有好吃的都让我尝一尝，有开心或不开心的事都要对我说。但她妈妈认为她玩物丧志，一再警告无效后，趁主人去上学，乘车把我扔到郊外。我现在已找不到回去的路，小主人见不到我一定会伤心的......
3、寻找失落的"怀念"以寻"物"启事的形式开头，写一篇科幻故事，说明人类不能没有"怀念"这种情感。
时间已进入25世纪，科技已高度发达，但人类却并不快乐，因为他们只顾向前看，却无意中丢失了一种叫"怀念"的东西。于是人类贴出寻物启事，但却无人拾到。焦躁之余，他们又想出一种办法：穿越时光隧道，到21世纪去看看。......结果是他们终于找到了"怀念"，它已被厚厚的灰尘覆盖了好久......
话题：人生价值(生命、幸福、奉献......)题目《充实生命的瓶子》。
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1、生命。
世界上最宝贵的莫过于生命，但我们只能拥有一次，所以我们应珍惜生命，好好把握这仅有的一次。
请以"生命"为话题写一篇文章，文体不限，题目自拟，字数不少于800字。
精彩构思。
1、珍惜生命从世界万物皆有生命的角度入手，写一篇抒情性。
散文。
表现对生命的珍惜、热爱之情。
世间万物皆有生命。植物有生命，所以它们会春荣秋枯。器物有生命，桌椅破损不堪用，它的生命就到头了;美丽的鱼缸在碎裂的一刹那生命消失了。动物和人有生命，所以才会有生老病死的历程。但所有的生命都只有一次，所以让我们热爱大自然的一草一木，爱惜身边的锅碗瓢盆，更要爱惜点点滴滴的时间，因为那就是我们的生命!
2、奶奶从虚构的或现实中的某个人的一生写起，表达自己对生命的看法。
奶奶这一辈子没怎么享福。她因家境贫寒很小就被卖到那时是地主的爷爷家做童养媳。爷爷性格暴躁，奶奶很是受苦。解放后分田地斗地主，爷爷家首当其冲。接着又是三年自然灾害、文革，爷爷受不了命运的百般折磨撒手而去，奶奶独自支撑着有二男一女的家。当爸爸他们终于过上好日子时，奶奶又中风在床。爸爸每次提到奶奶便忍不住落泪，我想生命是等于受苦吗?不，生命应该是苦难面前的抗争。奶奶这么困难都挺过来了，这才是生命的意义呀!
3、我知道我会死采用拟人化的手法，从一朵花的视角来说明生命的价值在于奉献的道理。
4、未了情续写《红楼梦》中林黛玉的故事，表现生命对于爱情的执著。
林黛玉死后魂归离恨天，又成了那株仙草，神瑛侍者(贾宝玉的前生)仍然日日以甘露浇灌。此时的两"人"是对面不相识，黛玉几经努力，想让神瑛侍者记起二人在凡间的一段情缘，但都失败了。仙草终于枯萎了，而神瑛侍者还在念念不忘凡间的林妹妹......
2、走不回来的人。
从前，有个人去拜访一位部落首领，想要块地。首领说，你从这儿往西走，做一个标记，只要你能在太阳落山之前走回来，从这儿到那个标记之间的地都是你的了。
太阳落山了，那个人没有走回来，因为走得太远，他累死在路上。
以"走不回来的人"为话题，写一篇文章，题日自拟。文体不限，但要符合文体要求。800字左右。
精彩构思。
1，要把话题吃透。话题往往只是给文章的中心定了个范围，并没有直接明确地规定中心的内容。这个话题是个偏正式的短语，中心词是"人"，但题眼在"走不回来"，"走不回来"的含义是什么?为什么走不回来?这些都要想清楚。
2，要看懂所给的材料。材料最后的一句话非常重要，它揭示了"走不回来"的含义是丢了性命，"走不回来"的原因是贪婪。
3，在吃透题目的基础上就可以构思作文了。我们可以在"走不回来的人"的话题范围之内，以材料原有的含义"贪婪让人走上不归路"为中心，联系现实生活来作文。
但是，话题作文给了我们更多的自由发挥的空间，如果我们仍然在"走不回来的人"的话题范围之内，从原材料扩展开去，想一想"走不回来"在生活中还可以是哪些状态，让人"走不回来"的原因还可以是哪一些，那么，我们就有了更多的选择。只要仍然是在这个话题范围之内，我们就可以选择自己感受最切，认识最深的，素材最丰富的内容来写。
4，如果以材料原有的含义"贪婪让人走上不归路"为中心，联系现实生活来作文，可以写成记叙文，议论文，也可以写成其他的如小品文、小小说、哲理性的散文等。
材料写作指导教案篇九
这是一篇典型的议论文。文章审题准，入题快，开头就提出“博览群书，读破一本”的论点，然后对“读破一卷”的内涵进行诠释，并辅以例证，最后提出怎样才能“读书破一卷”。文章按照提出问题、分析问题、解决问题的思路组织全文，采用递进式结构，思路清晰。
本文举例论证运用非常成功，文章引用数学家耿克逊的《近代代数理论》的例子，王治秋读鲁迅的《阿q正传》的例子，贾平凹的书信，袁枚、朱熹的名言，论据精选，古今中外，典型雄辩，有极强的说服力。
材料写作指导教案篇十
我觉得，在写作材料的选择上，你应该写那些通过你的眼，通过你的耳，通过你的手的触摸，且有了点认识和思考的生活，而不要让你笔下的“生活”游离了真正的生活之外。
下雨天送伞，是发生在别人身上的，别人写出了别人的真实感受，你没有过这样的经历，你写了，肯定写不出你的真实感受，你写的是别人的感受，就不真了，不能写。
坐车让座，在你生活中发生过吗?你当时最真实的感受究竟是什么?你要把你当时最深切的感受。
我昨天在地铁上遇见的让座的事情，我有了我的真切感受，因为在我们这节车厢里，我是年龄最大的，我的满头白发应该也很耀眼的;且我没有坐在爱心专座上;且我还咳着;且我路途也远，要到终点站才能下车;且我也是非常非常的疲惫。但一个十来岁外地来上海游玩的小姑娘，上了车后累了，她需要有个座位，没有座位，就想躺在地下休息——也许他们是第一次来上海，很想利用周末，把上海能看的风景都看看，能逛的商场，都逛逛;且她和我还有好几个人的距离。车行一站，有个小伙子要下车了，就在孩子的妈妈招呼女儿过去坐下的档口，有一双年龄在30来岁的`成年男女，挤开了孩子的妈妈，同时去抢那一个座位，最后，好像是“女士优先”，男的知趣地，也只能悻悻继续站着，女的很得意坐到了座位上(她坐下的时候，还看了我一眼，我写不出她的眼神到底是带着什么，反正她就这么看了我一眼)。小女孩的妈妈一脸的无奈。我站起来了，给他们说，你们坐过来吧。我是很懂上海坐地铁的“人情世故”的，我要等到小女孩坐过来，我才敢离开，否则我让出的座位，很可能被那些虎视眈眈之徒抢了去。
孩子坐下来了，小女孩的妈妈让小女孩说，“谢谢老爷爷。”孩子乖乖地说了一句：“谢谢老爷爷。”我满足地离开了座位。我不知和我一节车厢的那些年轻人，当时听了“谢谢老爷爷”会有怎样的感想——其实他们不可能有什么感想的，因为我看到那些年龄和我差上一辈的年轻人，依然在手机上玩着游戏。坐在爱心专座上的年轻人，或假寐，或手机，还是和我让座之前一样。
这个材料，我去写让座，我有了自己的体验和感悟，我应该可以写的生动可感，因为我亲身经历了，我要写的也不是我是一个懂礼貌的人，我会把让座的场景描写下来，我会思考我们天天教育学生要懂礼貌，要尊老爱幼，要做好事，在今天的地铁箱——这样一个特殊的生活空间中还有没有意义;思考，哪怕我们有一点点爱心，我们也不会挤占给老人孩子留下的“爱心专座”(我不坐，我也告诉我家那个已经长大的孩子不要坐)。
我思考……。
我思考……。
我思考……。
……。
我有很多很多思考，只是因为我亲身经历了，我有我的实在的感受。
材料写作指导教案篇十一
一个人在海上救起了一个溺水者，记者闻讯后便去采访这位舍己救人的英雄，不想英雄却对着镜头无奈地大摇其头。记者让他讲出自己起初的想法，他说：“现在想起来可真后怕呀!海水那么深，那么凉，那个人又那么重，有一刻我以为自己是必死无疑了。我多么不愿意就这么死了呀，所以，我想在这里告诉你们，我再也不愿意重复这样的人生体验了，从今以后，至少间，我决不再下海营救溺水的人。”
有人曾这样评价这件事：对生命的崇敬使这个人毅然救助生命;对生命的崇敬又使这个人毅然决定不再去救助生命。这是两种真实。请以“真实”为话题，写一篇文章，文体自定，题目自拟，不少于600字。
提示：生活中有着许许多多的不真实：同学穿了件新衣服，明明不太合身，却要大加赞赏;今天本来心情不好，却要在别人面前强颜欢笑;老师读错了字音，学生只能在背后议论，而不去或不敢当面纠正……当然，生活中更多的是感人的真实，只要挖掘，可以说是俯拾即是。以“真实”为话题，选材范围极广，可以从正面选取感人肺腑，撼人心魄的人和事，也可从反面选取使人生厌，令人唾弃的材料来写，可叙事，也可议论。
材料写作指导教案篇十二
(思路设计一)可以抓住文章中“善吃”、“不善吃”的“善”作文章。什么才是“善”呢，什么又是“不善”呢?这里面可大有文章。可以围绕读书要有正确的方法来写。要善取吸取，学会“活”读书;切莫“死”读书、读“死”书。(思路设计二)“蚕食桑而所吐者丝也，非桑也;蜂采花而所酿者蜜也，非花也。”可以理解为要读书要善于吸取有益的营养，注重消化吸收，不要生吞活剥。(思路设计三)从“长精神”和“长痰瘤”的角度写，读书要善于选择，绝不能挖到碗里都是菜，要精选，提高阅读质量，要有分辨能力，知道那些书要读，那些书不能读。要取其精华，去其糟粕。
材料写作指导教案篇十三
阅读下列材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
《中国青年报》“八卦红楼”上有一篇文章：晴雯有一半是“比”死的。其基本内容如下（摘录）：
晴雯美丽能干、聪明灵巧，是大观园里的俏丫鬟，她抱屈冤死，这是众所周知的。但笔者认为：晴雯有一半是“比”死的。
要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟题目；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作或抄袭。
【写作导引】。
材料明显分为两部分，第一部分，晴雯总是在不该“比”的地方与他人比，故郁闷而死，由此可以看出命题者对此种“比”是持否定态度的。第二部分的“比”，比出了霸气，比出了豪气，比出了风采，足见命题者对此种“比”是持肯定态度的，故写本题应该辩证思考：
一、“比”是人的一种本能，但要懂得哪些该比，哪些不该比，要辩证地看待比，该比时必须比，不该比时决不比。
三、写出“比”的另一面，不讲攀比，而比奉献，比良心，比责任感等等，并由此呼唤传统人文精神的回归。
四、“比”的最高境界就是不比，对“比”要持从容的态度，“比”只是人们行事的一种手段，要做到“身在比中，心在比外”，这也是做人的'一种境界。
【佳作展示】。
梦随风万里，比在从容中。
一考生。
为了比——比谁位高，比谁权重，比谁洒脱，比谁富有，而声声马蹄，又踏碎了多少人的春秋大梦。只有在风中，在困境里，比才是一种精神，比才是一种境界；在“比”中凸显人的魅力，彰显精神的高度。
氤氲墨香，带着青草的味道，墨子是狂者，是“万古长如夜”中杀出的伟大剑客，因为他不比钱财爵位，不比位高权重，他比诗情，比人格，比精神高度。
是光明之后的黯淡，还是光明之前的隐影？“浅山道人独何事，半夜不眠听钟鼓”，这种闲情逸致，只属于东坡。
“马上离愁三万里”，拥有惊海掣鲸的伟力，却被抛弃在风中的辛弃疾，用另一种曲调高歌抗金名士的清歌，“谁共我，醉明月”，那种豪迈壮志本该在“金戈铁马，气吞万里如虎”中抒写。
不啼清泪只啼血，“半生事业终成空，一身功名在梦中”。如钢铁一样的稼轩，却以这种超然的姿态傲立青史。
倘若绚丽的山花不是绽放在原野，而是跻身牡丹丛中，原本的清新只会变成寂寞的沉郁。倘若绚烂的流星不是辉煌于夜空，而是伤逝在骄阳之下，原本的惊鸿一现只会变成永恒的堕落。倘若你真的要比，就算具有珍珠般的盈润，就算具有绿竹般的高雅，都会湮没风尘，无声萎落。
比是一种从容，闲看庭前花开花落；比是一种气度，漫随天外云卷云舒。
梦随风万里，比在从容中。
【点评】。
本文有4大亮点：1．开篇点题，阐明“比”的内涵：比是一种意境，一种境界。见解深刻，先声夺人。2．结构整齐，4个典型事例，构成4个段落，整齐而有气势。3．修辞手法运用得好。文中多处运用对比手法，如第二段墨子的“不比”与“比”；倒数第二段中的“不是……而是……”排比的运用，增强了文章的气势。4．语言富有文采。古典诗文名句信手拈来，化用得恰到好处，文化韵味极强。
材料写作指导教案篇十四
材料作文要从材料出发，不要游离于材料所揭示的中心之外，可以在你的作文中运用这个材料，但不是全部抄录，而是要将最关键的内容用尽可能简洁的语言来呈现。切不可能拿所给材料充当自己的文章，这是材料作文之大忌，关键还是要写出自己的东西。
话题作文应清楚所遵循的基本原则。一是最好不要直接用话题作题目。因为一个话题的范围往往很大，可写可说的很多。对一篇文章而言，应该是具体的，范围要小。一篇文章要紧紧围绕一个中心，做到文从字顺，有条不紊，内容要详尽、透彻、明了、清晰，不要面面俱到，蜻蜓点水，那样，什么都说了，什么也没说明白、说清楚。题目最好将话题包含进去，这样既能显示话题，又能明确你将要写的是一个与话题有关的具体内容，你的文章自然就好把握。话题作文的本义就是让学生在一个话题下，将自己最容易写好的内容写出来，它有很大的灵活性，不必像命题作文那样死，规定你写什么，你只能写什么。二是话题作文必须有直接点话题的语句。目的就让读者清楚，你是在此话题下写作的。有的学生写话题作文，自始至终不见话题的影子，谁能清楚你是在这个话题下写作的呢?最好的做法是，除了题目中就含有话题外，还要在文章的前、中、后，或者文章的显眼位置——段落的开头或结尾出现点话题的语句。
在此，需要强调的是，不管是哪种类型的作文，为了使文章出彩，都可以在形式上进行创新，比如前面命题作文写作指导时所提到的，题记的形式，书信的形式，另外还有日记的形式，小标题的形式等等。
1.2005年9月20日，著名文化人士李敖在北京朝阳门附近的新鲜胡同小学看望母校师生，在他曾就读的教室，当教师们要求他为孩子们写几个字时，他欣然允诺，在黑板上以潇洒优美的字体写下了“为者常成，行者常至。——语出《晏子春秋》”两行字，并解释说：“为就是做，做的人他不一定能成功，但常常会成功;行者不一定能到达目的地，但常常会到达。”以此来勉励孩子们。请以“为者常成”或“行者常至”为题写一篇议论文，不少于600字。
提示：“为者常成”、“行者常至”，而“不为”、“不行”是绝不可能成，绝不可能至的。写好此文，可以从正反两方面摆事实，讲道理。古今中外，成功与失败的事例不胜枚举，彭端淑的《为学》中，蜀国边境的两个和尚就是很好的例证。关键是怎样将摆事实和讲道理，将正反对比论证有机地结合起来，做到论证严密，准确有力。
材料写作指导教案篇十五
作文写不长，下不了笔的原因就是在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。要解决这一问题，就要“开源活水”，积累材料。
叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，可从以下几个方面着手。
一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山;潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的.生活习惯、性格脾气、工作学习;老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好;亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。
所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。
茅盾先生说过：“想象的来源，就是观察……观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出来的。
我们不但要勤于观察，而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本。通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。
一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”;生动有趣的朗读，可以激发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情。
有的用词造句看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。
对意境优美的句段或全文可展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。
有的文章用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。
其实“材料”在哪里?“材料”就在我们的生活中，只要用心去感受、用心去体验、用心去表达，就一定能写出好的文章来。
材料写作指导教案篇十六
我们有些同学平时怕写。
作文。
写
日记。
也总是三言两语，草草了事。是啊，“巧妇难为无米之炊”，造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。要解决这一问题，就要“开源活水”，积累材料。
一、在观察中积累。
叶圣陶说过：“写作材料的普遍于整个生活里。”观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，可从以下几个方面着手。
1、从“小”察起。
一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山；潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习；老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好；亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。
2、全面细致。
所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。例如《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。
3、精于思考。
茅盾先生说过：“想象的，就是观察……观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富。”观察离不开思考。当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢？这就需要思考。当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出来的。
4、讲究方法。
我们不但要勤于观察，而且要善于观察。有许多课文是学习观察的范本。通过的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。
二、在阅读中积累。
一篇篇精选的课文，一段段优美的文字，都是作文中闪亮的“贝壳”；生动有趣的朗读，可以激发学习欲望，诱发想象、模仿、创作的激情。
1、分析法。
有的用词。
造句。
看似普通，却有非常丰富的内涵，单靠读一读、想一想是难以体会其中奥妙的。这时就须用比较的方法，联系实际还原生活的方法来体会遣词造句的精妙。
2、想象法。
对意境优美的句段或全文可展开想象，体会文中意境之美。具体方法有图文对照想象，联系实际想象，拓展延伸想象等。
3、朗读法。
有的用眼看，不一定能充分体会它语言的艺术美，而只要读一读则可比较细致地体会，如节奏美、音韵美等，连意境美、思想美也可在朗读中加深体会。
其实“材料”在哪里？“材料”就在我们的生活中，只要用心去感受、用心去体验、用心去表达，就一定能写出好的来。
材料写作指导教案篇十七
一棵有毒的树矗立在路旁。
第一种人大老远看了，赶紧绕道而行，他们一点也不愿接近，生怕不小心会中毒。？第二种人来到树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。
第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲的心去思索：这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。
至于第四种人，在看见这棵树的时候，会说：“喔！一棵有毒的树，太好了，这正是我要的1他们开始研究树的毒性，与其他药材的成分混合，制成了可以救人的新药。
请根据以上材料，联系生活实际，引出一个有意义的话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。
【审题立意提示】：
我们可以把“一棵有毒的树”看作有缺陷、有过错、对社会有一定危害性的人如失足青年、吸贩毒人员和各式各样的罪犯;也可以把“一棵有毒的树”看作精华与糟粕共存的现象尤其是文化现象。怎样对待这些人与物呢？不同的人有不同的做法。联想到我们学过的课文，鲁迅先生在《拿来主义》一文中，对传统文化中的精华与糟粕共存的现象早就作过精辟的阐述，即存其精华，去其糟粕。按照新型话题作文“抓其一点不顾其余”的原则，我们可以只对其中一点立意。
【参考标题】：
1、远离毒品，小心交友(着眼于第一种人)。
2、做人要有公德心(着眼于第二种人)。
3、归来吧，慈悲之心(着眼于第三种人)。
4、我们要有创新精神(着眼于第四种人)。
5、换个角度看问题(着眼于第四种人)。
6、成功之道：化腐朽为神奇(着眼于第四种人)。
7、答案是丰富多彩的(着眼于全部材料)。
8、仁者见仁，智者见智(着眼于全部材料)。
材料写作指导教案篇十八
市教育考试院昨日公布《上海市初中毕业生统一学业考试试卷特点评析》，杭州湾跨海大桥等悉数入题，数理化命题呈现出强烈的“跳出题海战术”导向。
语文：关注考生阅历和心理。
今年中考语文试卷中适当增加选择题，通过分级评分选择题来区分考生间的差异，完善选拔功能。
作文题“我眼中的色彩”充分考虑到考生的实际生活和年龄特征，特别关注考生的阅历和心理特点。旨在引导学生观察生活，写出真情实感，学会多元视野关注社会，发表自己独立的见解和体验。
数学：考察知识的日常运用。
今年数学卷遵循“注重基础、体现新意、适度区分”的命题设计思路，在试卷结构、考查内容等方面尽量与前几年保持大体相同，而常规计算题重视通性通法，淡化技巧性计算，取消繁琐计算。
同时，为考查考生日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力，本试卷增加了识图、画图、读图等，既增加直观性，又提高了试题的内涵，提高考生研究性学习的兴趣，逐步摆脱题海模仿、机械化训练的不良惯性。
英语：地震跨海大桥成考题。
今年的英语试卷兼顾了上海市现有的三套英语教材，紧扣课程标准。试卷具有浓厚的时代气息，题材贴近学生的生活实际。试卷中出现了诸如杭州湾跨海大桥、灾区重建、禁止使用塑料袋加强环保等内容，体现课程标准要求，培养学生跨文化的意识。
理化：引导学生跳出题海。
今年继续采用“理化合卷”的形式，物理、化学均以“一卷两分叉”的方式，来体现一期教材与二期教材的差异，题型、题量稳定。
物理试卷的总体难度力求与考生的实际相符，注重对初中物理基础知识和基本技能的考核，部分试题设有一定的难度。
化学试卷呈现的形式有新意，体现了引导减负的意图，如让学生完成教学要求中的最基本的实验报告，考查了学生的基础技能、学科素养，引导学生跳出题海。
2、中考作文的审题和破题。
杭州近年来中考流行的话题作文，已经受到了教育界内外人士的好评，话题作文的趋势应该会继续延续。话题作文，往往会给出几段材料，让学生自己选择角度进行阐述。
面对给定的材料，有些学生“一不留神”就容易走偏到两个方向：一个是偏离主题，别看材料内容很宽泛，似乎什么都可以写，但其实根据材料之间的内在联系，作文的主题还是有一定的限制的，审题把握不清，就容易偏题；还有一个就是“掉”进材料堆中出不来，简单的就事论事，没有新意，得分也不高。
如何准确把握题意，并跳出材料立意新颖，做到“站得高看得远”？最关键的就是审题和破题，两者是成就一篇好作文至关重要的两个因素。这堂课就将以审题和破题为重点，通过各种实例总结出规则，帮助学生找到最适合的作文“切入点”。
除了准确的审题、灵活的破题，这堂课还将对到位的拟题、精当的选材、绝妙的开头、精彩的收尾等方面进行指导。虽然离中考只有将近四个月的时间了，激情四射的语言、广博深厚的底蕴、鲜活生动的素材等非一日之功可成，然而在正确方法指导下的有目的有步骤的短期作文练习依然有效，为中考赢得胜利加油。
经典理念写作源于生活，又应生活之需。
心理学认为人的需要由高到低分为：生理需要、安全需要、爱和归属的需要、尊重需要、自我实现的需要等层次。写作是一个人自我表达和与人交流的需要。学会运用语言文字，自我表达和与人交流，是一个人满足高层次需要的必然，也是一个人走向社会的一种本领提升。
写作源于生活，作文是应生活之需、切生活之用。为真情而写、为兴趣而写、为交际而写、为自己的酸甜苦辣、喜怒哀乐而写。我们要学会干预生活、融入生活，才能认识生活、体验生活。因此，在学习与生活中我们要有意识丰富写作素材、书面语言、表达方式、经验储备，这样才能培养写作时得心应手的能力，解决好写什么和怎样写的问题。
3、中考作文快速审题的“四大技巧”
快速作文的特点是一个“快”字，它要求迅速准确地审题立意，快速高速地构思成文。因此，作为作文第一步的审题就显得尤为重要，作文审题的准确与否，就直接决定了文章质量的优劣，写作的成败。要想准确无误地审清题目，就要掌握一些审题的方法，这样才能为顺利成文打好基础。下面就介绍四个审题技巧：
1。审清“标志”，确定文章体裁。
审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。
记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记……”、“……的事”、“……的生活”、“……的人”等。如《回忆我的母亲》、《记我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中学生活》、《值的赞美的人》。
说明文的“标志”主要有“介绍……”、“……的自白”、“……的话”、“……的制作方法”等。如《介绍一本工具书》、《蜜蜂的自白》、《秋天话菊花》、《西红柿酱的制作方法》。
议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从……谈起”、“从……说开去”、“由……想到的”、“……的启示”、“读……有感”等。如《说谦虚》、《谈骨气》、《“友邦惊诧”论》、《读〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。
2。审清题目要求，确定文章范围。
审题不仅要确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，才能使文章内容切题，重点突出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。
以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人记事。题目划定的范围不同，选材的侧重点就不同。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌，道德情操，性格特征等，并适当地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来刻画人物。如《我的老师》、《妈妈》、《我尊敬的一个人》、《英雄》等题目都可以写成写人的记叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交待清楚，把事件的`脉络及发展过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》、《挫折》、《难忘的一节语文课》、《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
3。审清题目“题眼”，确定文章重点。
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目的“题眼”，“题眼”是题目的灵魂，是题目的核心，把握住了“题眼”，也就把握住了文章的重点。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》，二者的内容虽都侧重于写人，但“题眼”不同，就决定了选材重点不同。前者的“题眼”是“钦佩”，后者的“题眼”是“喜欢”，两篇文章的重点分别为“钦佩”、“喜欢”，两篇文章的选材也要从“钦佩”和“喜欢”入手。
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本文。
如何抓“题眼”呢？
一般说来，题目是主谓句，“题眼”往往在谓语或谓语中心词上。如《我赞成这件事》，“题眼”是“赞成”，重点就要扣住“赞成”来写，文章也要围绕着“赞成”展开。
如果题目是动宾短语，“题眼”往往在动词上。如《过生日》，“题眼”是“过”，文章就要写清“生日”是在什么样的情况下或气氛中“过”的，是怎样“过”的。
如果题目是偏正短语，“题眼”往往是定语或状语。如《课余生活》，“题眼”是“课余”，要写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来的乐趣。
4。审清题目因素，确定文章内容。
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象朦胧，这就给审题增加了难度。这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只要审清已知因素，并在已知因素上增加相关连的新的因素，就能准确地确定文章的写作内容，题旨就能清楚地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。如《成功》这个题目的已知因素只有一个，即“成功”，意思比较概括笼统，如果在“成功”这个因素上增加几个相关因素“谁成功了”，“什么事成功了”、“怎样成功了”，文章的写作内容就具体了。同样《笑容》、《失败》、《过错》、《忏悔》、《欢乐》、《渴望》等题目都可以用这种方法审题。
描写自然的作文：冬天里的春天|800字优秀作文作者：乐乐。
窗外，风余寒犹厉，我独自踏着尚未化尽的残雪，去寻找春天。
第二天，奶奶看出了我的忧郁，要带我去她的小院，她说那里有春天。
哦，院子中间挺立着一株腊梅，那满树黄色的腊梅花犹如一缕冬天温暖的阳光，在洁白的雪花的映衬下，显得更加耀眼夺目，我赶紧走过去，俯下身子嗅一嗅，那浓郁的香气沁人心脾，使我不由得想起了一句诗“遥知不是雪，为有暗香来”。
腊梅身旁有几株枝叶茂盛浓绿的万年青，他们肩并着肩，在寒风中挺立着，一阵风吹过荡漾起一片翠绿的波浪，涌动着勃勃生机直逼我的眼睛，它好像在说：“只要坚强，只要有信念，没有战胜不了的事情！”
正当我低头凝神的时候，奶奶说：“孩子，看到了吗？只要心中有春天，任何时候都将是春天！”
我幡然醒悟，心情也豁然开朗，原来冬天也温暖，原来冬天也很美好，原来冬天里也有爱与希望。冬天比春天多了一分考验，多了一分勇气，多了一分坚强，多了一分不懈地努力与追求……回过头，奶奶正在对我慈祥地笑，目光里充满了鼓励和期待，还有一些赞许。
在严冬里，腊梅开出了芬芳的花朵，万年青经过风雪的考验变得更加挺拔坚强，我还有什么理由停滞不前呢？无论遇到什么困难，只要心中有信念，任何时候都是春天！
“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”原来，我一直苦苦追寻的春天，就是那不变的梦想与追求。
我找到了，在凛冽冬天里的艳阳春天！
“一切景语皆情语”本文借景抒情，抒发了小作者遭遇挫折的阴郁心情。“腊梅身旁有几株枝叶茂盛浓绿的万年青，他们肩并着肩，在寒风中挺立着，一阵风吹过荡漾起一片翠绿的波浪，涌动着勃勃生机直逼我的眼睛，它好像在说：‘只要坚强，只要有信念，没有战胜不了的事情！’”借物喻人，讴歌生命的坚强。
材料写作指导教案篇十九
国务院各部委、各直属机构：
经研究论证，国务院决定第三批清理规范17项国务院部门行政审批中介服务事项，不再作为行政审批的受理条件。另有2项涉及修改法律的中介服务事项，国务院将依照法定程序提请全国人民代表大会常务委员会修订相关法律规定;另有1项涉及修改《内地与香港关于建立更紧密经贸关系的安排》和《内地与澳门关于建立更紧密经贸关系的安排》的中介服务事项，国务院有关部门将按程序与香港、澳门特别行政区政府磋商，修改补充相关安排。
各有关部门要认真做好清理规范行政审批中介服务事项的落实工作，加快配套改革和相关制度建设，加强事中事后监管，保障行政审批质量和效率。对于涉及公共安全的行政审批事项，中介服务清理规范后，要进一步强化相关监管措施，确保安全责任落实到位。
附件：国务院决定第三批清理规范的国务院部门行政审批中介服务事项目录(共计17项)。
国务院。
材料写作指导教案篇二十
得语文者得天下，得作文者得语文”这是流传于初中师生中的一句口号。分值60分的作文，占到了中考语文的“半壁江山”，相当于一门化学学科的中考总分。
想进入“区重点”高中的同学，语文总分不可低于125分。
估算下来，要想进入一所理想的高中学校，作文分数至少要达到53分，就是写出所谓的“一类卷”。
一、高远的立意。
要想获得高远的立意，有两个办法。
首先要学会用名人的语言来阐述普通的道理。例如“失败是成功之母”，若只用这一句话来点出立意，那就只能是“平均分”的水平。但如果将“失败是成功之母”这句话换一种更新颖的说法，能让老师眼前一亮，分数就不一样了，例如：只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。
只有经历过地狱般的磨练，才会拥有到达天堂的力量。
世界吻我以痛，我要报之以歌。
上帝说：“我要治愈你，所以伤害你；我爱你，所以惩罚你。”
如果一个人的眼睛里没有泪水，那么他的灵魂里也不会有彩虹。
失望是沙漠，只要有希望的雨点洒下，也一定会有成功的绿洲出现。u生命犹如铁针，愈敲打愈能散发耀眼的光芒。
这需要同学平日多积累，每天分门别类地找30条这样的妙语，即便在离中考不到2个月的时间里“临时抱佛脚”，也会有显著的效果。
写作时“由此及彼地展开”也能提升作文的立意。
（1）由“这件事”到“那些事”。例如在通过详写一件事表现母爱后，可以加上一句“一幅幅爱的画面呈现在我眼前，忘不了早晨那剥了壳的鸡蛋、那涂了黄油的面包、那加了蜂蜜的牛奶，忘不了那站在阳台上翘首以盼的身影??”通过多维度地展现母爱，母亲的形象就更为丰满。
（2）由“自己”联想到“别人”。例如写自己受到挫折，可以联想到苏东坡和他的诗句“谁怕，一蓑烟雨任平生”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”等。这样就能使原本自己一个人的感情显得更有历史纵深感。
（3）以“人”类比“物”。例如写成长艰难的主题，可以类比“梅花香自苦寒来”或“破茧成蝶”等，将立意物化。
（4）从“个体”到“群体”。例如写快递员，可以从眼前的一个快递员拓展到一群快递员，从一群快递员拓展到所有外来务工者，以表现对弱势群体的关爱、同情和尊重。
二、新颖的材料。
一是来自生活。不是每个人都有“惊天地泣鬼神”的人生，但每个人都有属于自己的独一无二的生活经历。要找到新颖的素材并不难，但需要学会观察和思考生活中常被忽略的一些“小事”。当课代表的经历，当升旗手的经历，甚至坐地铁、体检、抽血的经历，都可以拿来作为写作素材。
二是来源于阅读。并不一定完全按照自己的真实经历来写。写作是生活的基础上，对生活进行艺术的加工。大家可以把平日自己在《新民晚报》夜光杯、《读者》等报刊杂志上看到的素材，适当嫁接到自己的经历中，使文章更丰满、更跌宕。
三、靓丽的语言。
对于一般同学来说，没有长期的积累，很难在作文中展现华丽的辞藻，但只要掌握一点技巧，也能够大幅提升语言水平。
首先，要学会在行文中适当加入一两句整句。所谓的整句，就是前后比较对称的，两句或两句以上。做到“骈散结合”。
其次，要多用几种修辞手法。除了常用的比喻和排比外，还可以加上反问和设问。通篇陈述句的作文是一潭死水，有了反问和设问，就能显得跌宕有致。
另外，在中考前的复习阶段，还应该多积累一些非四字成语。三字成语例如“耳边风”“闭门羹”“口头禅”“敲竹杠”“下马威”等，五字成语如“欲速则不达”“一问三不知”“狗咬吕洞宾”“墙倒众人推”等，此外还有六字、七字、八字、九字的成语。每天积累，能在中考写作时帮上大忙。
四、多样的形式。
“文似看山不喜平”，三段式的分段方式是无法引起阅卷老师的兴趣的。要获得“一类卷”，必须把文章分为6段：开头、起因、经过、结果、展开、结尾。标点符号的使用上，不能通篇的逗号、句号，有了之前说的反问、设问、整句、引用等修辞方法，就能多出问号、感叹号、分号、引号，使文章变得更“多姿多彩”。
总结起来，一篇“一类卷”作文的基本要素就是：1句名言、2组整句、3种修辞、4个标点、五5个成语、6个段落、750字。
作文构思方法多种多样，每种方法各有短长，也各有千秋，而着力于情感认知的转折往往能收到形神俱佳的效果。即将踏入中考考场的初三学生在写作文时，应在描写情感认知的转变发展上多花笔墨，真切地反映自己成长的心路历程，以此来提升文章的感染力。
福建师范大学教授孙绍振在解读朱自清散文《背影》时指出：《背影》之所以成为让千百万读者感动的经典散文，关键是“作者潜在的‘意脉’变化、流动的过程”。孙教授所说的“意脉”是指文章表达思想情感即情感认知的线索。《背影》中儿子从公然拒绝父亲的关爱到偷偷地被感动，构成了完整的“意脉”。孙教授认为，优秀的散文、诗词不是停留于一成不变的情感与认知，而是着力于写出“意脉”的转折变化。
现在学生作文往往题材比较单一乏趣，缺乏思想情感的深度，除了本身的情感、认识比较稚嫩之外，一个重要原因就是缺乏构建意脉的转折的自觉意识。
有一年中考作文《心里美滋滋的》，多数考场作文只是单一地“如井田方”般地写了“美滋滋”的情感。有考生这样写：“这是我平平常常生活中平平常常的一天。但是，合上记好一天的日记，就像品尝了一杯香甜醇厚的饮品，我又一次感到了生活的温馨美好，心里美滋滋的。”接着记叙了早上和同学一起共享巧克力，心里美滋滋的；中午奶奶送鲜煮的饭菜过来，想到家人这么关心我，心里美滋滋的；下午放学时，老师单独给我解数学题的思路，并鼓励我加油，想到老师这么关心我，心里美滋滋的。这样的作文当然不算差，但不免给人情感单一浅薄之感。细细地思考，其实每一个细节的深处都不会是那么简单的表面呈现：和同学共享巧克力背后有什么感人的故事吗？奶奶中午来送饭菜克服了哪些困难呢？老师为什么单独给我答题思路？如果深究其中的一个方面，开掘背后的种种原因、情感变化，文章的意脉就能清晰呈现。
中考作文要出彩、得高分，考生应该在表现思想情感的转折上多下功夫，不妨从以下两方面做些努力。
一是要构建一条情感认知的脉络。在写作时，考生要清晰地梳理并确立一条集中而明确的表达情感与认知的线索。
一篇题为《我读懂了妈妈的爱》的作文，小作者把对妈妈的爱的理解作为表达思想情感的点：文章开篇写妈妈似乎只关心她种的花，回到家只是忙自己的事，对她的学习却并不关心，母女俩在这情感冲突中变得隔膜。我在一次生病后才真正感受到妈妈是深深地爱我的，她种花是希望家里更多一点温馨和美好。
时却尝到了“难”的滋味，盛着100℃高温茶水的壶，手指刚碰到壶柄就感受到一丝剧烈的疼痛，不由得打起了退堂鼓，后来在一个小女孩的示范下，终于学会了这道茶艺，看着眼前四杯冒着热气的红茶，我的心里美滋滋的。文章以学习茶艺的过程、感受为线索，曲折有致，张弛有度，情真意切，让人感同身受。
二是要表现情感认知的转折。初中学生的作文一般都能写出一定的情感，但能表达出情感认知的转折，也就是孙绍振教授所说的“意脉”的变化、流动的过程的佳作则不多，即使偶尔能写出一篇这样的好文章，也往往缺乏一种自觉的构思意识。其实，青少年精神成长的重要标志就是情感认知的发展变化，就是思想认识的转折提升，写出自己的精神成长就一定会写出思想情感的转折。
一篇题为《这是我的责任》的作文，紧紧围绕对班干部责任的认识这一中心，构建了一条明确而流动、变化的“意脉”：文章开篇作者的认识是“尽自己所能，保持教室的洁净，这就是自己的全部责任”，作为劳动委员的我，尽心尽力，恪尽职守，又是检查，又是吼叫，却换来同学的抗议；我又以身作则，自己拖地，同学们非但没有生出好感，反而纷纷拿起书包走人。我委屈的眼泪竟不自觉地落了下来，在老师的开导下，我的认识发生了变化，终于明白“站在队员的角度，替他们着想，与他们交流，这才是我真正的责任”。这样，作者的思想提高到新的认知高度，文章也完成了“意脉”的转折。
情感认知的发展变化，主要是对人的情感的体察和理解、感情的深度和敏感度、对人的同情心、正义感、公正意识、责任意识以及对自我、对社会的认识。而情感认知的发展变化往往总是在与他人的交往中，与社会、大自然的接触中完成的。如果平时多反省自我的情感体验，多关注对他人、对社会的认识，做到“吾日三省吾身”，做到“虚其心，受天下之善；潜其心，观天下之理”，那么，写出能表现情感认知转折的有思想深度的文章则指日可待了。
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