方案的具体步骤和实施细节应该清晰可行，有利于问题的解决。方案的可行性需要充分的数据支持和实地调研，避免过于凭空和主观。这些范文是基于实际案例和经验总结，具备一定的借鉴意义。
日语教学方案篇一
听了两堂精彩的课：《可能性》和《计算器的使用》，都有各自许多可圈可点之处，同时也给了我很多新的启发和触动。特别是专家的评课更是独到深刻，让我受益非浅。
下面就冯琳老师执教的《计算器的使用》一课简单谈谈自己的一点收获和看法。
一、活用教材。冯琳老师在教材的运用上可见花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能够挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教学设计“教学设计从“生活中计算器的用处”——“计算器的开机键、功能键的介绍”——“精心设计的四道计算题”——“联系实际生活再次感悟计算器的用处”——“介绍计算器的发展史”，结构紧凑，步骤井然，层次清晰。特别是精心设计的四道计算题，步步为营：从第一第二题的“数字和计算符号的正确输入”到第三题的“口算与计算器的灵活选用以及可用估算检验计算结果”到第四题的“m+、mr”键的使用，可谓匠心独具。从孩子们的学习状态不难看出：情意和认知状态都能积极地投入，水到渠成。
二、充分了解孩子学习的基本特征。姚剑强老师讲得好：兴趣是儿童实现学习的基本动力;生活经验是儿童建构知识的重要基础;教学活动是儿童数学学习的主要形式;合作与分享是帮助学生学习的重要形式。冯老师在课堂中根据孩子们的认知状态，设计探究情境，让每个孩子都能真正意义上的“动”起来，并且每次孩子们的讨论交流都让他们自己觉得意犹未尽，这才是真的课堂探究!
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。这样，我们的课堂才会时时迸发出“智慧的火花”;这样，我们的才能让“学习”真正变成一个“动词”!
日语教学方案篇二
这部分知识的教学是建立在上节课学习了两位数乘两位数的算法，以及对乘法的进位也有一定经验的基础上进行的，目的是使学生进一步掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
让学生在经历具体的活动中，拓展学生的思维，体验算法策略的多样化，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的算法。
已掌握两位数乘两位数的计算方法，对处理乘法的进位，也有一定的经验，通过本节课的学习将更进一步的掌握两位数乘两位数（进位）的算法。
1、知识与技能。
（1）结合“电影院”的具体情境。进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
（2）对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算。（3）能解决一些简单实际问题。2、过程与方法。
（1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。
（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。
（3）在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
3、情感态度价值观。
（1）培养学生良好的思考问题的习惯。
（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。
一、创设情境、导入新课最喜欢看的电影是什么？在哪里看的？
师揭题：今天我们就去电影院发现新的知识。板书：电影院。
二、自主探索、学习新知1、观察情景图，提出数学问题。
1）课件播放情景图，让学生仔细观察，找出图中的数学信息有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2、自主探索、解决问题1）估算“电影院的座位够吗？”
引导学生进行就算求解“这个电影院一共有多少个座位？”列式：21×26=。
a、学生独立思考，并把自己的思考过程记录在练习本上。
师进行巡视指导，特别针对一些用竖式计算的学生进行帮助和引导，让他们注意乘法时的进位。b、小组内交流、讨论算法。
2、26×21=26×3×7=78×7=5463、竖式计算。
重点对竖式计算进行汇报。让学生进行质疑，并在质疑和释疑的过程中，让学生掌握有进位的两位数乘两位数的算法和算理。
让学生仔细观察今天的乘法竖式，思考今天和昨天学习的有什么不同。
三、巩固练习、拓展运用1、让学生计算24×28。
1）学生独立完成后让学生在班内反馈，重点让学生汇报自己的计算过程，班内其他学生进行判断。
1）让学生同位间进行比赛做题，同位的两位学生每人选择不同的题目进行计算。
2）学生同位交换，相互检查，并让对方讲出计算过程，自己进行判断。3）班内反馈对做正确的学生给以鼓励和表扬。
3、解决课本29页第3题1）让学生仔细审题，找出题目的数学信息和数学问题。2）学生独立完成题目。
3）班内反馈32×23=736（名）答：共有736名运动员参加。重点让学生说出算式的意义和计算的过程。
对做对的学生给以鼓励。四、班内汇报总结1、谈谈自己今天的收获，可以是学习的内容，也可以是自己学习方法。
2、评价自己所在小组和自己今天的表现如何？五、作业布置：做课本29页第2、4、题六、板书设计：
电影院。
——两位数乘两位数（有进位）的乘法。
21×26=546（个）。
3、竖式计算。
答：这个电影院一共有546个座位。
日语教学方案篇三
《鞋匠的儿子》是一篇演说辞，主要围绕林肯的三段话展开描述。对于六年级的学生来说，演说辞这类题材比较陌生，是第一次接触，还要在林肯的演说中感悟他的思想，难度颇高。上课前自己感觉准备地差不多了，但是课上下来以后，却是让我感触颇多。以下是我对这堂课的几点看法：
大家都知道，调动课堂气氛是教学中的一个重要环节，一堂课的成败很大程度上取决于课堂气氛活跃不活跃。教师首先要在备课时，创设一些有争议性的话题让学生去讨论，让学生在争辩中激起学习的乐趣。
例如：《鞋匠的儿子》课文中有这样一条隐线，参议员态度的变化：羞辱——大笑——静默——掌声，学习过程中，就可以紧紧扣住为什么最后参议员会从羞辱林肯转变为发出赞叹的掌声，引导学生一步一步分析林肯的三段演说，从而体会这三段话中人物的思想情感和伟大的人格魅力。
小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的`思维，激发学生的思维，激发学生的情趣，学生朗读能力提高对课文内容的理解就会逐步加深。”因此在教学中恰当地、充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言、发展思维和陶冶情感。
有感情地朗读是促使学生增强语感，积累语言的重要手段，对学生表达能力的提高有着很大的促进作用。并且，不同学生对和意境的体味是不同的。
在感情朗读时对感情的理解和表达也是各不相同的。教师在指导学生有感情时必须考虑到学生的个性差异，千万不要强求一致。
在教学《鞋匠的儿子》时，我运用各种朗读方式先让学生自由轻声读课文，感知课文内容，又随机指名学生朗读，及时地指出其中不足并予以正音，接着我范读课文，用深情并茂地朗读感染学生，激发学生的读书欲望，最后，让学生再细读一遍，说说已经读懂了什么，还有什么没有读懂。学生从中感悟到了林肯的思想感情，体会了林肯当时的心情。
不明白什么？从林肯的话中，你感悟到林肯是个什么样的人？参议员的态度为什么会发生这么大的转变？我通过引导点拨，让学生自己去寻找答案。学生通过思考，逐步地培养创新精神。
课虽然结束了，有遗憾也有收获。语文课堂教学是一门艺术，我将在不断反思与探索中学习。
日语教学方案篇四
今天和朋友一起吃饭，当谈到学生课堂听课注意力很难集中时，朋友便聊到他小时候听评书的事情。他说他小时候最爱听评书，像《杨家将》、《隋唐演义》等，一听就是半个多小时，兴趣盎然，从不感觉厌倦，而且还基本上能将当天听到的评述内容复述下来，这让我对小学语文课堂教学产生了思考。
“只要是学生喜欢的，学生就一定能接受”,中华书局祝安顺老师在评价儿童国学教育时说。的确，现在的小学课堂，虽然有各种先进的多媒体设备，途径拓宽了，但课堂的趣味性却似乎并没有多大的提升，学生上课的兴趣同样提高不起来，关键就在于我们所设计的课堂只关注到了课堂的知识性，只想到该传授孩子哪些知识，而忽略了该如何传授，忘记了“兴趣是最好的老师”.高效课堂的打造，()也是为了提高孩子的兴趣，让学生们感受到课堂是他们参与活动和展示的舞台，在兴趣中自主合作、交流、探究。
究竟该怎样提高学生课堂学习的兴趣呢？我感觉可通过以下几方面着手：
备课是课堂教学的关键。备课时备“学案”,即学生学习的教案，从学生的学入手。老师要换位思考：“我”是学生，“我”会对这篇文章的哪个方面感兴趣。这个兴趣就是我们这堂课教学的突破口。备课中，要以怎样让学生感兴趣为主线，注重每个环节教学的方法，力求做到课堂教学方法和知识性、趣味性的统一。为了提高学生的兴趣，我们还可以搜集大量的相关资料来依托。
尊重学生的人格，尊重学生的感受，学生在课堂上才会愿意参与，愿意表达。课堂上学生面对同一个问题，往往会有不同的见解，有的可能比较稚嫩、有的可能比较极端，老师首先应当尊重学生的见解，因为这些见解的背后跟这个学生的兴趣取向是不可分的，有因才有果。尊重学生的见解，就等于尊重了学生的兴趣。但一些极端的、偏差的理解，我们也不能将错就错，还应当循循善诱，在肯定的基础上引导学生正确思考。
不同题材的课文，老师可以运用不同的形式来上课。如：《长城》、《威尼斯小艇》可以通过培养小导游的形式来教学；《巨人的花园》、《小木偶的故事》等童话故事可以通过表演的形式来教学；像《桥》、《金色的鱼钩》则重点引导学生有感情地朗读来感悟；《观潮》、《火烧圆明园》则可以借助一些视频资料来教学；复习课甚至可以通过游戏的方式来教学……不同类型的课，应当采用不同的方式，精心设计，学生的兴趣才不会枯竭。
日语教学方案篇五
一、备课中注重学情分析。
本教学班学生英语基础弱，高一入学英语成绩达到120分的6人，60分以下的8人，学生的家长普遍为非公务员，个体户和农村的占多数，家庭监督不到位。大部分学生存在各科成绩不平衡，长短腿现象严重，三分之二学生学习习惯不好，没有预习的习惯，课堂不善于做笔记，早读不肯开口，课后作业抄袭现象严重，从而导致基础无法扎实，成绩上不去，普遍语言知识的掌握依赖教师课堂的当堂过关，进而影响教学进度，给老师带来既要完成教学任务又要达到高考基础知识掌握要求的压力，因此，在本节情态动词的教学中，第一节课就要求学生清晰高考对情态动词的掌握务必明确其基本用法，相对初中所要求掌握的用法上提升了哪些要求，同时应有整体的知识框架，在这一点上是很重要的。
二、教学以学生为主体，教师只是起着指导作用。
1.本课复习重点要求学生预习要到位，全面并能仔细分清每项情态动词的用法及彼此间的比较。预习中要求解决如下问题：1)结合《阳光课堂》所提供的参考知识，明确每项情态动词的用法有几种。2)预习《阳光课堂》的“考点考击”及“专题练习”，在做题中认真参考每个情态动词的用法，争取知其所以然，在不理解处注明标记。
2.课堂主要采取学生总结，学生讨论补充，老师最后总结、分析、解疑。教学过程主要采用如下步骤：1)结合《阳光课堂》所提供的参考知识，叫学生总结各项情态动词的用法及与自己的知识范畴内有了哪些补充，不全面处，其他同学补充，同时应具体说明例句中体现的是哪一种用法。2)针对难点、易混点，教师进行讲解，例题展示，力求所有学生在本节课中首先充分理解基本用法，使学生形成系统的情态动词用法的知识框架。3)巩固练习：讲解“考点考击”时，重点帮助学生分析考题的设置及排除项错误所在;讲解“专题练习“中，重点要求学生说明选项的原因何在，属于哪种用法。
三、布置有效作业。
1.紧扣本节课的所学知识和学生的基础情况，教师补充适当的词汇练习。
2.要求学生背诵本节课中所涉及的情态动词的所有用法，明天复述。
完成配套的阅读理解一篇，以达到语言能力的一定量的提升。
日语教学方案篇六
活动设计背景：本学期，我又接了小班，刚入园的孩子，难免有个别哭闹。不但自己哭得很累，而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况，我准备开展这个活动，让幼儿喜爱幼儿园，体会到幼儿园的乐趣。
1.认识并熟悉幼儿园的环境，培养幼儿喜爱幼儿园的情感；
2.培养幼儿热爱老师的情感，并愿意和其他小朋友友好相处；
3.培养幼儿活泼开朗，积极乐观的性格。
1．有关《幼儿园真快乐》的视频；
2．好香甜的饼干，玩好玩的各种玩具，看好看的图书；
3．《幼儿园像我家》的音乐。
1.初步感知幼儿园的环境，引发喜欢幼儿园的情感；
2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐。
1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频，里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面，还有和小朋友玩各种玩具的画面，让幼儿感受幼儿园的快乐！
2.通过“开火车”的游戏，组织幼儿参观园内的主要场所。
（1）教师当司机，请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌；“小汽车，笛笛笛，跑到东，跑到西，跑到各个地方玩玩去”
（2）带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。
日语教学方案篇七
根据学校教科研工作计划，为了加强我校教师队伍建设，鼓励教师积极投身到教学工作中，真正贯彻落实我校“20+25”课改实验精神，达到全面提高我校教师教育教学理论水平和教学业务能力的目的，同时也为全体教师搭建一个展示教学教研才能的.平台，经研究决定，于第十七周在全校范围内开展“教师教学基本功——钢笔字书写比赛”活动。特制定本方案。
组长：z。
副组长：z。
组员：z。
1、书写用笔自备；
2、书写内容与纸张由教务处提供（见附表一）；
3、书写时间：40分钟；
4、作品纸上姓名栏处不写姓名，只写编号（见附表二）；
5、全体教师参加钢笔字比赛，没有特殊情况不得请假。
1、钢笔字比赛：20xx年6月1日，与校第二次教研活动周活动并轨。
2、结果公布、公示：第十八周。
1、由学校组织专家初评，评出若干作品参加复评；
3、教科室、教务处参考教师的打分情况，综合考评，终评出一二三等奖。
比赛将按参赛个人成绩的高低设置一、二、三等奖各若干名及鼓励奖，所有参赛未获等级奖的教师均发给鼓励奖。
所有获奖教师，将由学校颁发获奖证书及奖品，集中进行表彰。
日语教学方案篇八
为了积极准备区小学语文新生代教师课堂教学比赛活动，根据区教研室文件要求，切实促进我镇青年教师专业素质和教学水平的提高，特将举行本镇的'选拔赛，具体方案如下：
全镇xx年9月至xx年9月参加工作的在职小学语文教师。
1、4月28日——5月3日，由各校教导处上报参赛选手名单，选手提交登记表。
2、5月4日放学前，由教辅室选定并公布上课年级及内容，并通知各校教导处，由各校教导处通知本校参赛教师。
3、5月17日（星期二）。
各选手在7:30到镇中心小学报到，抽签决定上课班级及上课节次，并进行课堂教学比赛。
本次选拔赛，共有6名评委组成，教辅室2名，镇校2名，宁峰小学1名，百梁小学1名。
本次比赛奖项设置如下：
一等奖一名，二等奖一名，三等奖若干名。
六、其它事宜。
1、各校要重视此次活动，以赛代训，以赛促研，以此推进青年教师素质的提高。
2、参赛选手积极准备，潜心专研教材，精心备课，上出有风格、有质量的课。
3、在选拔赛中前两名的教师被推荐参加协作区比赛。
xx中心小学。
xx年5月3日。
日语教学方案篇九
1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、学会本课生字。理解流连忘返、飘飘欲仙、瞬息万变等词语的意思。会用流连忘返、秀丽造句。
3、继续学习总分段式，学习第2、3自然段的写法。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
指导学生有感情地朗读课文，欣赏课文优美的文字，体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。
投影、录音。
2课时。
第一课时。
学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
一、谈话导入：
1、出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）。
2、其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。
板书：庐山的云雾。
二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。
1、自学课文，要求：
a、读准生字音，将课文读正确。
b、用------划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。
2、检查自学情况：
a、指名读生字卡片、词语卡片，及时正音。
增添（zengtian）姿态（zitai）遮挡（zhedang）。
b、指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。
第一节：
这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有一定的规律，形容云雾变化多、姿态万千。
飘飘欲仙：看到美丽的云雾内心很舒服，象成仙一般。
腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到美丽的云雾，心里很舒畅。
第二节：
绒帽（rong）缠绕（chanrao）。
系ji系鞋带。
xi关系。
这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮忙。
弥漫：（雾气）布满、充满。
缠绕：环绕。
千姿百态：姿态万千，各种各样。
第三小节：
这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。
瞬息万变：形容变化极快。
一泻千里：形容江河水流迅速。
四蹄生风：形容马跑得非常迅速。
第四小节：
云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解云遮雾罩、流连忘返。
三、同桌互读，把课文读流利。
1、默读，理清xx脉络。
几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？
课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？
1）总学了庐山云雾的多和美。
2）庐山云雾千姿百态。
3）庐山云雾瞬息万变。
4）人们对庐山的云雾流连忘返。
四、作业：
1、抄写词语三遍。
2、摘抄文中的成语，并解释。
3、朗读课文。
第二课时。
精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体味庐山云雾的奇丽，走进庐山云雾奇妙的意境。
一、复习导入：
上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续读课文。
二、精读课文第一节：
1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？
2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多美妙的景色中，作者最喜欢的是云雾，你特别从哪个词语读出来的？（尤其）（神秘美）。
3、确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览xx，漫步山道，xxx）此时，你会感觉自己就象xxxxx。
4、那么奇丽的云雾想想细细去欣赏？
三、精读第二小节：
1、自由读第二小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用画出来。
2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子具体读出来的？我们来交流一下好吗？
山头的云雾（象白色绒帽）。
半山的云雾（象一条条玉带）。
山谷的云雾（象茫茫的大海）。
遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕）。
3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美奇丽神奇美不胜收）。
作者是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象美丽的`呢？（比喻）。
说说你最喜欢的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也来用美妙的文字形容一下各种姿态的云雾？5、你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。
6、总结学习这一小节的方法：读划品读。
四、精读课文第三小节：
1、运用刚才第二小节的学习方法自学第三小节。
2、指名说这一小节的中心句。理解瞬息万变。
3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？
眼前的刚刚还是转眼间。
明明是还没等你又变成。
改用一会儿一会儿一会儿说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。
4、这么奇异的景致，我们应该读出自己的惊叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。）。
六、作业：
1、练习册。
2、朗读背诵课文。
3、仿照文中二、三小节的结构写法，写一处景物。
板书设计。
山头绒帽。
千态姿态半山象玉带。
庐山的云雾山谷大海。
奇丽瞬息万变眼前刚刚。
转眼间。
还没等你完全看清楚又变成。
日语教学方案篇十
为了提高我校小学英语教师的教育教学能力，充分调动和发挥青年教师的积极性、创造性，经研究决定组织本次黄市学校英语教师技能大赛。
比赛的具体工作安排如下：
在黄市学校任教英语的教师均可报名参加。
1．报名。
参赛教师名单由各校负责人于10月17日提前交到中心小学英语教研组。凡是符合评选条件的`教师均可参赛，没有名额限制。
（注：新老师是英语专业的必须参加）。
2．比赛内容。
课堂与技能展示，提前一星期提供每个年级规定的授课内容，教师可以根据自己所教年级及自身兴趣进行有选择的教学，要求使用多媒体设备进行教学。
大赛将选出“黄市学校英语教师技能大赛”一等奖2人，二等奖3人，三等奖若干名。
日语教学方案篇十一
一、教育就是引导，导出是"引"的过程。
教育就是引导，导出是"引"的过程。教师要充分挖掘孩子的创作潜能，让孩子感到自己是一个发现者、探寻者、创造者。激发孩子的创作欲望，让孩子们走进大自然，充分感受自然的美。
二、利用自然物，美化校园和生活。
通过对鹅卵石的巧妙运用，鼓励幼儿在生活中用创造性的眼光去发现美和创造美，从创作中体验成功的喜悦。
1、认识鹅卵石，了解其特点。
2、培养幼儿大胆运用多元化、夸张的表现手法，学习在石头上作画。
3、培养幼儿感受美的能力，鼓励儿童在生活中要用创造性的眼光去发现美和创造美。
4、通过教学，使儿童不断地观察和想象，并运用多方面的尝试和组合，提高孩子创造新形象的能力。
二、教学重、难点重点：幼儿能够大胆想象，并能在鹅卵石上作画。
难点：擅于运用多种辅助材料进行创作。
三、教学准备1、形状各异的洗净晾干的鹅卵石。
2、石头画作品。
3、各色颜料、各色彩纸、橡皮泥、双面胶、幼儿用剪刀、棉签、排笔、抹布等。
（一）、启发引导（激发创意）。
1、教师课前将教室布置成幼儿在江边玩耍的环境。幼儿进入环境后自由玩耍，感受石头。（配音乐）。
2、教师出示石头画作品，让幼儿带着问题仔细观察。（课件展示）。
（二）、要点辅导（构思创意）。
1、欣赏作品，启发想象，讨论思考方法。
（1）、选择鹅卵石启发幼儿想象，利用鹅卵石的大小、形状进行巧妙的构思和大胆的想象。
（2）、幼儿讨论，确定你根据卵石的形状要制作出什么样的'作品，鼓励幼儿别出心裁和与众不同，加强幼儿的观察和联想。
2、选择材料，构思作品。
幼儿根据自己选择的鹅卵石，挑选需要的材料，同伴间合作交流，既鼓励幼儿独立创作，也可充分发挥想象，用比较多元化的手法或比较夸张的手法创造出新形象，也可借助辅助材料做好作画前的准备。
（三）、创作体验（展现创意）。
1、幼儿可独自创作，也可和小伙伴一起创作。
2、教师巡回指导，参与学生的制作过程。
3,、提醒幼儿在作画过程中需注意的事项。
（四）、探索玩法（感受创意）。
1、组织先完成作品的幼儿向伙伴们做介绍，让大家一起欣赏，学习玩法。
2、大家一起玩耍。
结束。
日语教学方案篇十二
1.欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。
2.尝试用棉签棒蘸水粉颜料画出点，小短线及斜长线线表现不同的雨景。
3.激发幼儿对大自然的热爱，乐于参加美术活动并从中体验到快乐。
尝试运用棉签棒作画，用点、小短线、斜长线表现不同的雨景。活动难点：
引导幼儿区分小雨，大雨以及刮风时下大雨三者之间的不同，用点、小短线和斜长线来表现。
2.教师范画的背景图一张，幼儿添画的底画若干张。
3.蓝色的水粉颜料每桌两盘，棉签棒若干，小毛巾每桌两块。活动过程：
播放音乐《大雨、小雨》，激发幼儿活动兴趣。
（一）播放课件，引导幼儿感受小雨、大雨及刮风时下大雨三种雨景的.不同。
1.播放第一张，欣赏后提问：“你听到了什么声音？你看到了什么？雨落下来时是什么样的？（一滴一滴的）。
小结：小雨点一滴一滴地落下来，落在水面上发出滴答滴答地声音。
2.播放第二张，欣赏后提问：“这会落下的雨和刚才的有什么不一样？那它是什么样的？”（一根一根的）。
小结：大雨落下来是一根一根的，像小短线一样，请小朋友用自己的小手比一比像小短线一样的雨。
3.播放第三张，欣赏后提问：“小朋友，你们除了听见了下雨的声音还听见了什么声音？那刮风时大雨落下来是什么样的？”（斜斜的长线）。
小结：刮风时呀，雨会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样，我们一起来学一学雨落下来的样子。
（二）教师讲解示范。
1.“小朋友们，刚才我们看了雨，听了雨，说了雨，还学了雨落下的样子，现在我们用棉签来画一画雨吧。”
2.教师边示范画法，边讲解：“下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹的都斜了过来。现在，请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起画一画雨。”
（三）幼儿大胆作画，教师指导。
1.“老师发现小朋友在空中画的雨非常好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到它们，好吗？”
2．幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
3.提醒幼儿注意保持画面和桌面整洁。
（四）展示幼儿作品并评价。
1.展示部分作品，幼儿欣赏。“你喜欢哪张雨景，为什么？”（引导幼儿大胆讲述）。
2.请幼儿给同伴讲一讲自己的作品。
律动《小雨点》结束。“刚才我们画了雨，现在让我们一起和雨做游戏吧！”
日语教学方案篇十三
对于托班的幼儿来说，认识各种各样的颜色是有一定的难度的，我设计在这节课时，想到了，通过游戏的形式，让小朋友体验游戏的乐趣，并且从游戏这种边玩边学的过程中认识了红色和绿色。
1、认识红色、绿色。
2、能在活动中找到与之对应的颜色，巩固对颜色的.认识。
一、谈话活动引入，形式引入：
师：小朋友们今天老师带来了好玩的海洋球1、教师出示一个袋子，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红色。当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红色。当摸到第三个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球(认识绿色球的方法和红色的方法一样）。
二、游戏：送球宝宝回家师：“小朋友有家吗？我们的球宝宝也有家。”出示房子。
三、寻找相应的颜色，巩固对颜色的认识。
1、游戏“小圆宝宝找妈妈”。
先请幼儿说说身上小圆的颜色，然后根据教师出示的大圆颜色按照教师口令玩游戏。
师：现在老师请小朋友们和颜色宝宝一起来做个游戏师：小朋友们看看自已身上是什么颜色的小圆宝宝。
师：老师拿出红颜色的宝宝说：“红颜色小圆宝宝学小兔跳到妈妈身边”，
老师拿出绿颜色的宝宝说：“绿颜色宝宝学小鸟飞到妈妈身边”小朋友们记住了吗？记住了我们就开始啦。
四、听音乐，和瓶子宝宝跳舞。
师：小朋友手上拿的瓶子，摇一摇，它就会变颜色哦！
师：我们和瓶子宝宝一起跳舞吧！
五、活动延伸。
小朋友我们教室里面也有许多的红色和绿色我们一起去找一找吧！
日语教学方案篇十四
课初热身：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开；洁白精灵寒中飞，雨落横山漫天扬。”大家猜一猜，这指的是哪一种自然现象？今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的《雪》，去欣赏美景，更有他那博大的胸襟。
[学习任务]。
1、理解、积累“博识、美艳、消释、升腾”等词语。
2、感悟文章内容，品析文中的两幅雪景图。
3、学习文章运用强烈的对比手法。
4、体察作者博大的胸襟和坚强的斗志，体会作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
[达标任务]。
预习之后，独立完成：
（一）了解作者作品。
鲁迅，原名，字，他是现代著名的家、家、家。
（二）掌握字词。
1、给下列字注音。
磬（）口忙碌（）脂粉奁（）灼灼（）嘻（）笑褪（）尽朔（）方凛（）冽（）。
2、解释下列词语。
博识：凛冽：天宇：
精魂：消释：升腾：
（三）放声朗读课文，要求能流利朗读有情感地朗读。
（四）初步感知。
1、给课文划分层次并概括层意。
2、请大家找出这篇散文诗的关键句。
3、课文题目是雪，作者写的是什么地方的雪？你以为作者更喜欢哪儿的雪？
（五）问题：
课内研讨：
（一）自学反馈。
师生合作交流，共同解决学生自学过程中的疑难问题。
（二）精读课文。
1、仔细研读课文1―3自然段思考：
（1）第一自然段作者从哪几个方面细致地描写了江南的雪？
（2）在第二至三自然段中，找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其作用。
（3）作者对江南的雪有没有遗憾？为什么？
2、学生齐声朗读第4至6段思考：
（2）北方的雪有什么特点？从哪些地方可以看出？
（3）从对北方的雪的描述中，我们还能感受到北方的雪的哪些个性？
（4）作者称北方的雪是什么？从中可以看出作者对北方的雪的什么态度？
（5）你是如何理解文章最后两个自然段的含义？
3、理解语句含义。
结合课文理解下列语句，探究括号里的问题。
（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
（用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么？）。
（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。
（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点？）。
（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
（“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思？）。
[总结达标]。
两片秋叶。
我悲秋，我亦恋秋。
每当第一片落叶从浓密的绿中飘飞下来，每当凉凉的秋雨无声地润湿了我的窗帘，那种夹杂着甜味的秋就袭上来，牵出一线忧思，唇边也会滑出一声长长的“唉”，落进心底，化作一缕莫名的悲哀。
有一阵风过，叶儿在书页上颤了颤，想要飞去，我捂住了它，想把它嵌入书中，又觉得摊开的这本书词语太热，容不得这冰冷的形体，须得另寻一本。
从枕旁的书堆上取到一封未拆的信，想是同寝室的给带回来搁在那儿的。一看那刚劲的字，立刻就像看到了那双闪亮的眼睛，一股热热的生命的力量关不住般地从那里面溢了出来。于是，我的搁上了秋的心顿然感到一阵麻酥酥的暖意。他是我最要好的大学同学，深深挚爱着大山――大学毕业时，放弃了待遇优厚的工作职位，毅然选择了大山。
拆开封口，抽出信来，一片红红的什么被带了出来掉在地上，定睛一看，腾地涌起一股热，热，从心窝里往外冒的热――那是一片火一般红的枫叶。
我木然地站着，下意识地将两片秋叶搁在一处。顿时，那片枯叶在红枫的映照下愈发显露出它的可憎可怜！我迷惘起来，自己先前为何竟会产生了要将这片已枯死的冷了人心的叶儿珍藏起来的雅兴！
“你爱这大山的红枫吗？”那双洋溢着炽热生命力的眼睛好像在信中盯住我说，“是的，它也坠落于肃杀的秋风之中，然而，它却是拼尽了热，将自身烧得通红，用自己最后的生命，给寒冷的世界装点上一片红于二月花的色彩”
我慢慢觉得，心上搁个秋，并不尽是愁。因为，即使到了秋，不是也还有这烧红的枫叶吗？
我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页。
1、本文以两片秋叶为线索，写出了“我”情感变化的过程，这一过程是：
2、作者笔下的两片秋叶各自具有怎样的特点？
第一片：
第二片：
3、作者写第二片秋叶时，由物及人，向我们展示了赠叶者怎样的精神世界？
4、请把你对“我于是将那片枯叶弹出窗外，将那片来自大山的红枫嵌进了书页”这句话的理解写在下面。
5、作者将两片秋叶放在一起写有什么好处？
日语教学方案篇十五
对于课题学习选择方案的教学，我形成了如下的教学反思：
1、本节课一开始的创设问题情景，以学生的生活实际设计问题恰当的引入本节课的内容，可以激发学生的求知欲。
2、在教学设计中，基本发挥了学生的主观能动性，以学生为主体，调动学生去主动探究做的还可以！通过小组讨论，师生中间的合作与交流，解决了本节课的重点与难点，让每个学生都能从同伴的交流中获益，同时也培养了学生的合作意识，提高了学生的动手、动口能力和归纳能力。
3、书上的例题只有一题“用那种灯省钱”，缺少方案选择问题的恰当设元和规范书写的训练。为此教学时增加补充引例：活动1和活动2，分别以上网收费问题，购买毛笔和书法练习本的不同方案做铺垫，它们更贴近学生的'生活实际，也更容易理解和掌握。能更好的体会本节课的教学重、难点。
4、始终坚持“问题引领学生的思维”，发展学生的思维。设计不同梯度的问题，让水平不同的学生均可以感受学习数学的的实用性，符合《课标》学习有用的数学的要求。
5、在学生的探究中出现故障时，能够有耐心一步一步的引导，并能做到回归教学的重、难点，让学生自主描述，找出根源最终学生可以独立自主的解决问题。
1、在解决学生困惑时，学生们的交流、合作应加以完善，注意掌握尺度做到收紧有度。并且对学生的课堂表现不满意时，情绪有一次失控，对学生的学习不利，今后一定要杜绝。
2、课堂内容设计过多，不利于学生体会本节课的重、难点，即重点不够突出！
3、在课堂的教学中，学生回答的偏少，教师讲述的过多。
4、课时提前了3节课，学生没有学习一次函数与一元一次方程，一次函数与一元一次不等式，一次函数与二元一次方程组。而直接探究课题学习选择方案为时过早，学生没有知识准备，所以理解上有难度。
日语教学方案篇十六
在英语教学中，培养学生听的能力，可以说是第一位的。给学生们高保真的声音是每一位英语教师所梦想的。
然而，据我了解，目前我省绝大多数学校给英语教师配备的，只是一台小型台式收录机，而且这也是仅有的装备。虽然，我省的许多初高中均安装了语音室，但据我的了解，其使用率并不高，这里我们不讨论其中诸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音质不好。
许多英语教师抱怨用收录机所进行的听力教学中的种种不便：当收录机和磁带是新的时候，其播放音质是可以的，但接触式的磁头容易被污染，因此不久播放出来的声音便不对劲了，而磁带在不久之后便会发出难听的“吱吱声”，当然有时还会卡带。我最近去听过几节英语课，由于简易台式机没有计时器，因此教师在倒带时，只好凭经验，播放和倒带时频繁地按键发出很响的“辟啪”声，在学生静静的等待中，这简直是可怕的噪音。
it技术日新月异，我认为：基于收录机的'英语教学也已经到了非改不可的地步了！用“在技术上是最为先进的，在经济上是可行的，在操作上是方便的”装备来“武装”我们的英语教师，应该说是我们改造英语听力教学的努力方向，我们的听力教学必须能最终保证教室里的每一位学生听到的声音是“原汁原味的”，同时对教师来讲，一方面在提供这种高保真的声音之前不会有感增加了其工作量和劳动强度的感觉，另一方面在声音从采集处理、播放的过程中，其感受应是更为便捷、更容易操作。只有这样，我们目前英语听力教学的潜力才能得以进一步地发挥出来，并达到英语听力教学应该达到的水平。
众所周知，就最近二十年的发展来看，按英语教学中声音的录制和播放工具来分已经历了三个阶段：收录机阶段；cd机阶段；计算机阶段。笔者作为一名计算机教师，了解各种工具其中的不便和弊端。
目前我省许多的教师都在尝试着用多媒体课件来进行英语教学，以提高其教学效率，但我认为这只是一个努力方向，目前我省的经济基础以及英语教师的计算机操作能力还不能为基于计算机的中小学英语教学大面积展开提供保证。
那么，怎么样的听力教学才是现代的，同时又是经济和可行的呢？下面即是我的mini数字化现代听力教学解决方案：一只mp3播放机，一对mini数字音响。
现在，如果加上一台计算机，一个声音处理软件，如goldwave，那么，我们的英语教师就成了使用世界上最为先进听力教学装备的英语教师了。
下面以初一新材教为例，谈一谈简单的操作。
初一新教材，共四盒磁带，计4小时左右声音量。由于目前省电教馆没有提供数字化的cd盘，因此，由我们组把这四盒磁带处理成mp3格式文件，我们可以按课文分把声音文件制作成为相应的独立文件。然后，通过学校网络共享出去，英语教师可以在学校里任何一台计算机中，根据自己的教学需要再对每篇课文用goldwave进行任意段数的分割、编号，以期在实际教学中，方便控制和播放，由于播放器能精确到秒进行时间显示，因此，教师们在实际操作过程中对具体的录音片断的控制可以说是极其方便和随心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一个学年的声音文件，可以全部放置于该款播器内，故而，它特别适合于听力复习课。如果，不需要如此大的容量，可购买一个32mb内存的，价钱还要低三四百元。
当然，教师还可以在里面贮存一定量的英语话剧、歌曲、电影录音片断，以拓展学生的听力领域。
由于是mp3播放器所使用的是特别小巧的闪擦内存，因此，它可以反复使用。加之其拥有的usb接口，可以随时与工作着的计算机进行文件的互传。
后记：提出基于mp3播放机的英语听力教学设备解决方案，作为目前英语等语言教师的数字化听力教学装备解决方案，这一设备所提供的声音播放效果上是大大优与收录机的，它在经济上是可行的，同时又可以克服在教室里使用收录机、碟机或计算机的不便，使基于计算机的现代英语教学真正落到实处。
日语教学方案篇十七
目标预设：
通过教学使学生理解新的初中生活与新的学习环境，珍视新友谊与新朋友结伴成长。
面对崭新的初中生活，通过小组讨论方式了解学生进入中学后的新感受，遇到的新问题。
帮助学生学会正确认识自己、正确与人相处、正确看待社会，珍视全新的初中生活。培养学生热爱集体、热爱学校、热爱生活的优秀品质。
重点：珍视新友谊。
难点：与新朋友结伴成长珍。
图片、多媒体、粉笔,要求学生课前准备好自我介绍卡片。
一、导入新课。
进入中学后，有很多新鲜的事物，让我们好奇，令我们欣喜。初中生活把我们带进一个崭新的天地，我们都站在了一个新的起点上。让我们珍惜这个新起点，体验成为一名初中生的快乐吧!
二、新授。
(一)初中生活新体验。
活动1。
七嘴八舌话“初中新生活”
初中生活是每个同学的一个新起点，你对这个新起点是怎样认识的?
活动2。
议一议：
提示：可从以下方面谈起，如：校园总貌、地理位置、占地面积、绿化情况、楼房建设等对比小学校园，可从班级设置、学生数量变化等对比小学情况，也可从学校创办历史、校徽、校歌、校服、校训的有无和独特以及校名由来、设备增多、学科增多、作息时间变化等。
活动3。
说一说：
进入新的环境，你有什么样的感受呢?(注意调动新转入学生的参与)。
提示：除教材第5页内容外，可以从学习、生活、纪律、环境、心理等诸多方面加以回答。如：我感到既兴奋又郁闷，兴奋的是老师的启发改变了我的`学习方法，我基本上不再死记硬背了;郁闷的是我学习的灵活性有待挖掘。我感到既自信又有些自卑，自信的是我的成绩能像小学一样不断进步，走进优秀行列;自卑的是在这优秀生云集的地方，我再难有小学的年年“奖状”了。
教师归纳：如何面对初中的新生活呢?
1)调整心态，适应环境。进入初中后，面对新的学习环境，可能会有一些不适应，所以要进行及时调整，提高适应能力。首先要从心理上认可和接受，及时分析不适应的原因，及时进行心理上的调整，这样能使自己尽快与新环境相适应。
2)珍惜新起点。初中阶段在人生中是一个很重要的阶段，我们的身体将迅速成长，知识会不断地丰富，能力会得到很大提高，为今后的生活和工作打下重要的基础。我们要珍惜这个新起点，把它作为我们人生道路上的一个加油站。
3)珍视新友谊。我们踏入新的班级，将认识更多新的同学，结交更多的新朋友。这份成长中的友谊，将使我们宝贵的初中生活更加精彩。
4)准备应对新的学习生活。初中学习与小学会有很大的不同，将学习很多新课程，面对很多新老师，适应新的学习节奏，采用新的学习方法。因此要做好思想准备，成功地度过这个学习上的过度期。
(二)珍视新友谊。
在新的班级里。大部分是原来同一所学校毕业的同学，彼此较为熟悉，但本学期也转入了不少新的同学，彼此间不认识，比较陌生，既然我们走在了一起，来到了同一个班集体，就要互相认识、互相了解，建立友谊。
活动4。
向同学自我介绍。
小结：认识新同学之后，我们将在这个班级中共同学习和生活，我们都希望和谐相处，共同进步，生活在一个团结友爱的集体中。
活动5。
寻找彼此的共同点。
填一填：看看我和同学们有哪些相同之处：
我和、等是同一所小学毕业的;。
我和、等是同一个月出生的;。
我和、等有着相似的兴趣爱好;。
我和、等是同一个区(村)的。
提示：(1)找出从同——小学毕业进入同一所中学的对象，填入他们的班级及姓名。
(2)通过交往了解，按同年同月同日出生、同年同月出生、不同年但同月同日、不同年但同月的顺序，找出并填入他们的班级姓名。
(3)通过交流、沟通了解，集体活动、课外活动等方面发现并记录下有共同兴趣爱好的同学，了解他们的年级、班级、姓名后填人。
(4)通过交往、个人档案展示等多种渠道了解同区、同村、同居委会的同学的班级、姓名，然后填人。
三、课堂总结。
在彼此的交流后，我们发现这个小小的班级里，有这么多亲密的伙伴。这份友谊将伴随我们走过整个初中生活，使我们的生活更加精彩。
日语教学方案篇十八
专业代码：
二、招生对象与学制
1．招生对象：初中毕业生或同等以上学历者
2．学制: 全日制三年
三、专业人才需求分析
（一）行业背景分析
旅游是21世纪的支柱产业，中国旅游业遇到了前所未有的发展机遇。旅游日语专业就是在这种形势下，适应社会需求而产生的一门新兴专业。根据调研，旅游、酒店企业对日语人才的需求主要是兼有语言应用能力和酒店操作技能的复合型人才。如何满足企业这种需求，解决学生在学习过程中语言学习与专业学习的矛盾，这需要我们密切联系企业、行业，以就业为导向帮助学生找准定位；构建以工作过程为导向的双语教学体系；构建以职业生涯规划、教学考核方式、实习考核方式三位一体的保障体系，确保培养的学生满足旅游业的需求。一、以就业为导向，找准培养人才的定位随着我国国际化进程的加快，来中国投资、旅游的日本客人正以逐年攀升的态势发展。由此，带动了旅游、酒店对旅游日语人才的迫切需求。因此，旅游日语专业人才将会是最受市场欢迎的专业人才之一。而这一人才缺口主要靠高等院校培养的人才来填补。
（二）岗位需求分析
本专业培养具有一定日语专业水平及熟悉导游、酒店等业务的复合型人才。即以导游、酒店等旅游企业从事日语导游，酒店服务，企业经营管理等工作岗位为本专业主要目标岗位市场指向。
（三）职业能力分析
四、培养目标与规格
（一）培养目标
调研发现，旅游日语专业大多属于新专业，基本是在日语专业和旅游专业两个发展轨迹建立起来的。人才培养目标定位基本分为两类：一类是培养日语导游，兼顾酒店和外事工作部门一线工作人员，以旅游专科学校为主。另一类是培养导游、外贸、文秘、翻译等多种人才，以职业院校为主。总体而言目标定位宽泛，专业指向不突出。
（二）培养规格
1. 基本知识要求
要求学生政治立场坚定，熟练掌握涉外酒店一线业务技能及拥有综合的日语语言表述能力，并初步具备较好的管理能力。
2. 基本素质要求
凭借基础知识、职业指导和职业道德等知识的教学，培养学生形成正确人生观和价值观，良好的敬业和创业精神，较强的自制力与意志力，相对成熟的心理素质以及酒店日语专业学生应具有的职业态度、思辨意识、人文修养。
3. 职业能力要求
（1）依托企业文化、国际酒店礼仪等知识的授课，中日文计算机操作系统、办公软件和网络的操作，养成一定的日语口语表达能力、较好的职业形象、良好的接人待物态度和酒店所需的微机操作技能，掌握酒店日语岗位所要求的职业基础知识与基本技能。
（2）通过日语语言基础模块和日语授课下酒店业务基础知识、基本职业技能的学习，将语言与技能合二为一，锤炼具有较强酒店服务业专用日语表达的技能。
（3）运用酒店日语知识承担相关酒店岗位接待与管理等能力，酒店日语岗位所要求的实用专业技能与职业态度。
4.职业资格
（1）全国导游人员资格证书
（2）计算机等级考试一级证书
（3）日本语能力等级考试资格证书（三级以上）
（4）普通话水平测试证书
五、专业课程体系
（一）课程设置与教学要求
根据人才培养目标和人才培养规格的要求，课程体系的基本结构如下：
1．第一至四学期
（1）通过大剂量学时的“基础日语一”和“基础日语二”学习，使学生熟练掌握日语基本听说能力。
全面开设旅游（酒店）管理相关专业课程，加强职业指导。开设核心课程，学习酒店业基本职业技能，将语言与技能合二为一。 3. 第六学期 赴岗实习。
旅游日语专业课程建设项目小组在充分调研上分析工作岗位流程，基于工作过程，确定核心课程和旅游日语专业核心能力，把“任务与职业能力和素质分析”的结果按工作的相关性，转化为专业课程，设计课程结构，编排教学进程表，形成教学计划，并与国际接轨，制定基于能力本位的实境教学课程体系。
基于对能力本位cbe(competencybasededucation)：
师共同指导，学生自主学习，使学生在真实的工作世界中通过多元方式参与工作过程，完成典型的工作任务，其间在与教师、师傅、同伴的相互作用的过程中，保持“同化”与“顺化”的动态平衡，获得解决现实岗位及未来成长需要的真实职业知识、能力，养成良好的职业态度。 1.建立基于能力本位的实境课程体系需要实现两个突破 （1）理论教学与实践教学一体化，做中学和学中做相结合。
（1）采用理论教学与实践教学一体的实境教学
核心课程在整体课程设置中占据中心地位，均采用实境教学，在真实职业环境下学习与工作融为一体，将理论学习与实践技能培养合二为一，一体化教学模式。
（2）以工作行为为导向设置教学内容
学生教学内容严格遵循工作流程，彻底打破学科体系，贴近岗位实际需要。
（二）教学时间安排及授课计划安排
1．教学时间安排
2．教学计划安排
（三）课程教学标准（应包含所有课程）
《 》 课程标准
（四）师资配备情况
1.专业带头人 2.骨干教师 3.一般教师 4.兼职教师 5.专业师资配备
1．实验（实训）教学类别可分为基础实验、技能实训、仿真模拟等。 2．实验（实训）教学场所是指实验（实训）室的名称。
3．实验（实训）教学任务应该与课程教学目标相结合，做到完整、准确、可操作。
七、专业建设指导委员会
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有较强的日语听、说、读、写、译等能力；熟悉国际贸易规则与惯例，掌握一定的商务与国际贸易方面的实践技能，懂得相关运作程序和规范，具备良好的职业道德和职业理想，能在各类企事业单位的涉外业务领域中，从事贸易、翻译和接待服务等相关工作的高端技能型人才。熟悉旅游业的基本情况和相关法律规定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相关运作程序和规范，能在各级旅游管理部门、旅游企事业单位从事导游、接待服务、酒店管理等相关工作的高端技能型人才。
二、毕业生就业方向和岗位
就业方向:商贸和旅游方向。
就业岗位群：
现代旅游管理方向：日语导游、日语翻译、文秘、酒店日语前台接待、客服、餐饮部服务生、景区开发管理人员、酒店大堂经理等。
三、培养规格
(一)思想道德和职业素养
掌握马克思主义、毛泽东思想的基本理论和邓小平理论，坚持“三个代表”重要思想和科学发展观，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有良好的道德品质和风尚，遵纪守法，树立正确的就业观和职业理想，具有严谨、务实、诚信、敬业的职业道德。
(二) 知识、技能和专业核心能力
1、基本知识
了解日本社会、文化等方面常识，熟悉日本人的风俗习惯及思维方式，掌握一定量的日语单词及日语语法知识 ；掌握计算机应用的基础知识。
国际贸易方向：懂得国际贸易术语的相关日文表达方式；熟悉国际商务法规及惯例，掌握国际贸易的常识及基本理论。
现代旅游管理方向：懂得旅游业相关用语的日文表达方式；熟悉旅游业的法律规则和行业规范，掌握旅游管理方面的专业知识和基本理论。
2、职业技能
国际贸易方向：熟悉国际贸易实务的各项流程，能进行实际的国际贸易的操作，如外贸销售、外贸单证的制作等。
现代旅游管理方向：熟悉旅游业的各项流程，能进行实际的旅游业务的操作，如涉外导游、酒店前厅接待等。
3、专业核心能力
具体表现为能“听、说、读、写、译”。能灵活运用日语这一 “工具”开展工作 ；具有利用计算机、网络等手段获取信息、进行业务操作和信息管理的能力。
(三) 岗位（群）职业技能及典型工作任务分析
四、招生对象与修业年限
招生对象：高中毕业生、中职毕业生，
修业年限：全日制三年。
五、毕业资格认证
1、毕业最低学分：国际贸易方向 145.5个学分、现代旅游管理方向 145.5个学分。
2、毕业必须获得的职业技能证书：
国际贸易方向：国际日语能力测试证书或跟单员或单证员证书（三证必考一证） 现代旅游管理方向：国际日语能力测试证书或导游资格证（两证必考一证）
六、专业核心课程
专业平台课程: 日语精读、日语听力、日语口语、日语写作、日汉互译。
国际贸易方向课程：商务日语、外贸函电、外贸实务、国际结算与单证制作、物流与报关。 现代旅游管理方向课程：旅游日语、酒店日语、导游基础知识、导游业务、现代饭店餐饮管理。
七、主要集中实践教学内容
专业平台实践：顶岗实习、毕业作业。
国际贸易方向：外贸实务实训、单证制作实训、面试模拟与外贸谈判实训。
现代旅游管理方向：导游基础与业务实训、旅游管理实训、导游日语与酒店日语实训。
八、学时分配统计表
国际贸易方向：
现代旅游管理方向 ：
九、教学安排
附表一 教育教学周书分配表
附表二 教学计划安排表
附表三 职业技能(资格)考核表
十、主要课程教学基本要求
专业平台课程：
1、日语精读 本课程以日语语音为基础进行词汇、语法、口语和听力诸方面的基础训练；进行听说读写译五个功能的综合练习。通过讲授日语语法规则和大量的语法实例训练，使学生形成较强的语法意识；通过对单词用法的讲解和比较，使学生具有能够运用适当的词汇表达自己思想观点的能力，以书面形式比较准确地进行描述及简单的讨论。为学生在口、笔翻译实践中基本准确地表意打下基础。
实践教学内容与要求：听说读写译综合训练;要求学生具备基本的听说读写译能力。
表达手段，实现比较流利的表达与交流，以培养和提高学生的日语交际能力。
实践教学内容与要求：日语听力专项训练，要求学生具备良好的理解能力。
3、日语口语 本课程以日语语音、词汇和句型为基础，进行日语口头表达的能力训练。旨在使学生掌握日语的课堂用语、日常的寒暄用语和会话用语。课堂教学采用情景教学法，学生通过特定情景的会话训练从而掌握特定场合的日常用语，通过模仿和反复练习，熟悉并掌握日本人的语言表达方式，从而能够与日本人进行正常的交流。
实践教学内容与要求：日语口语专项训练，要求学生具备良好的表达能力。
4、日汉互译 本课程为日语专业的学生提供词法，句法等方面的日汉互译基础知识，针对翻译过程中的难点和中日文化差异提出解决方法，并通过实践手段使学生掌握基本的翻译理论要领和技巧。
实践教学内容与要求：翻译专项训练，要求学生具备良好的日汉互译能力。
5、日语写作 本课程讲授系统的日语写作知识，即从字、词、句子到段落、篇章，训练学生基本的日语写作技能和方法，进行实用应用文、文秘信函等多方面的日语文字表达能力的训练。培养学生运用日语进行书面交际的能力，同时培养他们的逻辑思维能力。
实践教学内容与要求：写作专项训练，要求学生具备良好的文字表达能力。
国际贸易方向课程：
1、外贸实务 本课程主要学习国际贸易进出口商务知识及实际操作过程，内容涵盖了商品学、银行学、票据法、买卖法、合同法、运输学、保险学等多个领域，阐述有关进出口贸易的法律、合同关系及实际操作的国际惯例等基础知识。要求学生掌握国际贸易业务的基本操作技能并在国际商务中灵活运用。
本课程实践教学内容包括模拟商务谈判、进出口业务洽谈及进出口业务中一系列单据填制。
2、国际结算与单证制作 本课程以国际结算工具、国际结算方式和单据制作为主要研究对象，阐述了国际结算的基本问题和国际结算理论基础知识，各种国际贸易支付方式及与之相关的各种单据的制作，论述信用证项下单据的审核。课程主要帮助学生更好地理解国际结算与单证原理，并切实掌握各种国际贸易结算方式和单据制作。
本课程实践教学内容包括国际结算方法综合运用及信用证业务中汇票、发票、提单、保险单等单据制作。
3、物流与报关 本课程主要介绍对通过物流运输或产地集中的商品进行装卸、包装、流通加工、保管、分拣、配货、配装、送达等工作内容，报关实务的基本原理、基本知识和基本技能。本课程对培养国际商务人才意义重大。
本课程实践教学内容包括流通加工、保管、配货、配装及进出口报关单的缮制。
4、外贸函电（日/英） 通过运用多种教学媒体和教学形式组织教学，使学生掌握对外贸易工作中书写业务函电的技巧和方法，为学生今后可能从事的经贸工作锻炼娴熟的书面表达能力，并促使他们认识到良好的交流和交际能力在商务活动中的重要性。
实践教学内容与要求：外贸函电制作训练，要求学生具备一定的商务文书制作的能力。
5、商务日语 通过本课程的学习，使学生掌握商务环境下的日语表达方式，让学生在了解日本商务文化的商务礼仪的同时，自然地与日本客户进行交流。
实践教学内容与要求：商务日语交际及商务礼仪训练，要求学生具备一定的.商务日语
运用能力。
现代旅游管理方向课程：
1、导游基础知识 本课程讲授中国古代历史文化；风俗；茶文化；酒文化等导游需具备的基本知识体系。通过该课程的学习，使学生掌握导游从业人员需具备的基本的知识结构，同时帮助学生取得导游资格证书，为今后的实习和就业打好基础。
实践教学内容与要求：导游职业认知训练，要求学生全方位认识导游这一职业并树立良好的职业道德。
2、导游业务 系统地阐述了合格的导游员应具备的素质、知识和技能。主要内容为导游工作程序、带团技能、导游讲解、常见问题和事故的预防与处理、对旅游者个别要求的处理以及导游业务相关知识。通过该课程的学习，使学生掌握导游从业人员需具备的基本的知识结构，同时帮助学生取得导游资格证书，为今后的实习和就业打好基础。
实践教学内容与要求：导游业务实训，要求学生具备一定的处理导游业务的能力。
3、现代饭店餐饮管理 系统的讲述现代饭店餐饮管理的基本要求，主要内容为餐饮的历史和发展、餐饮服务的基本技能。通过本课程的学习，使学生了解餐饮业的发展动态与趋势，熟悉现代餐饮业的经营管理运转环节，掌握餐饮服务的基本技能，懂得菜单的策划与设计，食品原料的采保等等。
实践教学内容与要求：饭店餐饮管理实训，要求学生具备一定的饭店管理和餐饮管理的能力。
4、旅游日语 通过本课程的学习，可以使学生扩大和加深对导游接待工作各个环节步骤及中日两国基本政治文化风俗、民情的了解。再让学生开阔视野的同时掌握相关旅游方面的日语术语，以适应日后毕业工作的需要。
实践教学内容与要求：旅游用日语训练，要求学生具备一定的旅游日语运用能力。
5、酒店日语 通过本课程的学习，可以使学生在掌握相关行业日语说法的同时，教授学生接待日本客人的方法和注意事项。有助于拓宽学生日后的就业渠道。
实践教学体系设计思路：通过分析日语专业实践教学的特点，结合现行的实践教学环节，提出构建日语专业综合实践教学体系，实现理论与实践、校内实训与校外实践相结合的实践教学模式，培养真正适应社会和行业发展需要的高端复合型人才。
专业平台实践：
1、顶岗实习 通过学生到各类工矿企业顶岗了解岗位需求，培养学生实际工作技能。采用实践教学法，成绩根据学生提交的实习报告采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
2、毕业作业 日译汉作业应体现相关的专业知识，选取的日语原文具备一定的语言难度并涉及一定的贸易或旅游知识，能够从实际出发，检验高职高专日语专业学生的综合语言水平和翻译能力。结合自身经历撰写实习报告可以引导学生深入认识所学专业的重要性，挖掘学生的职场素质，帮助学生实现从学生生涯到职业生涯的转变。 采用教师指导法与学生实践翻译法。毕业作业的最终成绩评定按审阅成绩占40%、评阅成绩占20%、答辩成绩占40%，最终评定成绩采用“优秀、良好、中等、及格、不及格”五级记分制。
国际贸易方向：
1、外贸实务实训 主要使学生熟悉和了解外贸实务的具体操作程序，从而增强一些感性认识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论、方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。培养学生外贸操作技能。讲授与实践相结合。考核根据学生提交的实训报告采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
2、面试模拟与外贸谈判实训 将日语语言技能置于真实的国际商务场景之中的实训课程，是一门实用性很强的课程实训。要求学生针对面试问题，贸易谈判等问题能用得体的语言来表达自己的思想并进行商贸活动。培养学生商务谈判的技能。讲授与实践相结合。考核根据学生提交的日文简历及口试成绩采用优、良、中、及格、不及格五级评定。 3、单证制作实训 通过实训让学生掌握在进出口贸易中办理制单结汇的过程，并填制相关单据。进出口制单（商业发票、原产地证书、保险单、海运提单、汇票）的基本要求要符合单证一致、单单一致、单据本身内容正确、完整、符合有关法规及商业习惯并要及时制单。培养学生单证制作技能。讲授与实践相结合。考核根据学生提交的单据情况采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
现代旅游管理方向：
1、导游基础与业务实训 通过实训让学生掌握导游活动的过程，通过模拟导游等方式培养学生实际从事导游工作的能力，讲授与实践相结合。考核根据学生提交的实训报告采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
2、旅游管理实训 训练学生对旅游资源调查、开发、规划的分析能力与设计能力；进行饭店、餐饮管理综合业务模拟。讲授与实践相结合。考核根据学生提交的实训报告采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
3、导游日语与酒店日语实训 将日语语言技能置于导游与酒店服务业场景之中的实训课程，是一门实用性很强的课程实训。要求学生针对导游活动，酒店服务活动能用日语来进行导游词的讲解和开展酒店服务活动。培养学生商务谈判的技能。讲授与实践相结合。考核根据学生的口试成绩采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
一、培养目标
本专业以社会需求为导向，培养德、智、体、美全面发展，日语专业基础扎实、应用能力强，并具有较为广泛的国内外人文社科知识，能够在商贸、旅游、外事、涉外管理等部门从事管理、翻译等与日语相关工作的高素质应用型专门人才。
二、基本要求
本专业要求学生具有良好的思想品质、扎实而丰富的专业及文化知识和较强的应用能力，身心健康，并具有良好的社会适应性及团队合作精神。学生在学习期间需接受日语语言、日本文学及社会文化等方面的基本理论和基础知识的教育，接受日语专业听、说、读、写、译等方面的语言应用能力的训练，掌握毕业后与所从事工作有关的专业知识；具备从事翻译、对外贸易、涉外管理、旅游服务等工作的综合素质和能力。
毕业生应获得的知识和能力：
1.热爱祖国，具有正确的世界观、人生观和价值观，品行端正，身心健康，并具有从事国际交往的人文素养。
2. 掌握日语语言、日本文学及相关人文社科领域的基本知识。
3. 日语语音、语调正确，语法、句型、语体规范，语言表达流畅，具有听、说、读、写、译等方面较强的综合应用能力。
4. 熟知我国的国情与文化，了解日本的国情与文化。
5. 具有较好的汉语表达能力和计算机应用能力。
6. 具备获取知识、运用知识、分析问题、独立提出见解及创新的能力。
7. 具有一定的第二外国语言的基本运用能力。
8. 掌握文献检索、资料查询及运用现代技术获得相关信息的基本方法。具有初步进行科学研究和实际工作的能力。
三、主干学科
日语语言文学 四、主要课程
六、修业年限和授予学位
修业年限：四年 授予学位：文学学士 七、毕业条件
本专业学生经过德、智、体诸方面全面考核，达到本专业培养目标和业务培养要求者，准予毕业，颁发毕业证书，具体包括如下：
5. 具有一定计算机操作能力和初步信息处理能力。 八、教学总体安排
1.全期时间分配表（周）
注：社会实践均在暑期进行，合计栏不重复计算。 2. 各类课程学时统计表
3. 各类课程学分统计表
４.理论教学与实践教学统计
九、日语本科专业课程设置一览表（见电子表格）
编写人：
二级院教学院长：
日期：
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