一个好的方案应该具备可行性、有效性和可持续性等特点。方案的制定需要中长期的规划，考虑到未来的变化和发展。以下是小编为大家整理的一些关于方案制定的经典范例，供大家参考。不同的方案适用于不同的情况和目标，但是它们都有一个共同点，那就是为了解决问题和达到目标而设计的一系列行动步骤。通过学习这些范例，我们可以更好地了解方案制定的方法和技巧，提升自己的思考和规划能力。相信在未来的工作和生活中，我们可以更加科学地制定方案，实现自己的目标。请大家一起来看看吧！
日语教学方案篇一
听了两堂精彩的课：《可能性》和《计算器的使用》，都有各自许多可圈可点之处，同时也给了我很多新的启发和触动。特别是专家的评课更是独到深刻，让我受益非浅。
下面就冯琳老师执教的《计算器的使用》一课简单谈谈自己的一点收获和看法。
一、活用教材。冯琳老师在教材的运用上可见花了很多工夫，她不但用好了新教材，而且能够挖掘老教材甚至于其它版本的教材。教学设计“教学设计从“生活中计算器的用处”——“计算器的开机键、功能键的介绍”——“精心设计的四道计算题”——“联系实际生活再次感悟计算器的用处”——“介绍计算器的发展史”，结构紧凑，步骤井然，层次清晰。特别是精心设计的四道计算题，步步为营：从第一第二题的“数字和计算符号的正确输入”到第三题的“口算与计算器的灵活选用以及可用估算检验计算结果”到第四题的“m+、mr”键的使用，可谓匠心独具。从孩子们的学习状态不难看出：情意和认知状态都能积极地投入，水到渠成。
二、充分了解孩子学习的基本特征。姚剑强老师讲得好：兴趣是儿童实现学习的基本动力;生活经验是儿童建构知识的重要基础;教学活动是儿童数学学习的主要形式;合作与分享是帮助学生学习的重要形式。冯老师在课堂中根据孩子们的认知状态，设计探究情境，让每个孩子都能真正意义上的“动”起来，并且每次孩子们的讨论交流都让他们自己觉得意犹未尽，这才是真的课堂探究!
教学，不仅仅是一种告诉，更重要的是如何引导学生在情境中去经历、去体验、去感悟、去创造。教学过程中，学生常常会于不经意间产生出“奇思妙想”、生发出创新火花，教师不仅应在课堂上及时将这些细微之处流露出来的信息捕捉、加以重组整合，并借机引发学生开展讨论，给课堂带来一份精彩，给学生带来几分自信。这样，我们的课堂才会时时迸发出“智慧的火花”;这样，我们的才能让“学习”真正变成一个“动词”!
日语教学方案篇二
活动设计背景：本学期，我又接了小班，刚入园的孩子，难免有个别哭闹。不但自己哭得很累，而且还影响其他幼儿的情绪。针对这种情况，我准备开展这个活动，让幼儿喜爱幼儿园，体会到幼儿园的乐趣。
1.认识并熟悉幼儿园的环境，培养幼儿喜爱幼儿园的情感；
2.培养幼儿热爱老师的情感，并愿意和其他小朋友友好相处；
3.培养幼儿活泼开朗，积极乐观的性格。
1．有关《幼儿园真快乐》的视频；
2．好香甜的饼干，玩好玩的各种玩具，看好看的图书；
3．《幼儿园像我家》的音乐。
1.初步感知幼儿园的环境，引发喜欢幼儿园的情感；
2.能以愉快的情感参与活动，体验幼儿园生活的快乐。
1.幼儿观看《幼儿园真快乐》的视频，里面有老师和小朋友一起唱歌做游戏的画面，还有和小朋友玩各种玩具的画面，让幼儿感受幼儿园的快乐！
2.通过“开火车”的游戏，组织幼儿参观园内的主要场所。
（1）教师当司机，请幼儿坐上小火车。教师带领幼儿一起念儿歌；“小汽车，笛笛笛，跑到东，跑到西，跑到各个地方玩玩去”
（2）带领幼儿开着火车，参观园内活动室、舞蹈室、阅览室、户外操场等。
a.到活动室玩一玩有趣的玩具。
b.到舞蹈室和哥哥姐姐一起学跳舞蹈。
日语教学方案篇三
1、知识与技能：通过欣赏葫芦工艺品，了解葫芦由制作工艺、形状、图案、色彩表现的造型美、艺术美。了解葫芦工艺品制作工艺特点。培养学生的观察力和欣赏力，人是葫芦工艺品对美化环境陶冶情操的作用。
2、过程与方法：充分运用图片、视频课件创设情境教学，让学生感受葫芦工艺品的文化价值和魅力。
3、德育目标：通过欣赏、交流、评述，了解葫芦工艺品的制作工艺，感受中国民间传统文化的博大精深。增强学生的民族自豪感，培养热爱民间艺术的情感，将民间葫芦工艺品发扬光大。教学难点：
学生对葫芦工艺品制作工艺的认识及表述。
一、课前交流激起兴趣。
1、出示礼物，生谈对葫芦的认识。
我们平时可以用葫芦做什么？
2、了解吉祥寓意，引入课题。
二、学习欣赏制作工艺深入了解工艺特点。
1、出示制作工艺的名称，学生根据名称猜测可能的制作方法。
2、在以上基础上，学生自学课本相关知识。
（1）实物展示，学生通过区分实物，了解天然葫芦、针划葫芦、刀刻葫芦、彩绘葫芦4种简单的制作工艺。
（2）拓展引入山东聊城的刀刻葫芦取得的成就，引发学生对民间工艺的兴趣，激发自豪感。
（3）投影与视频展示，学习勒扎、范制等比较抽象的制作工艺。
（4）教师亲自动手示范，制作烙画葫芦，生在观看过程中了解烙画葫芦工艺。
（5）课堂小结，简单总结葫芦制作工艺。
三、学以致用，创作体验。
1、教师示范制作彩绘葫芦，学生了解制作方法。
2、教师提出制作要求、学生了解注意事项。
3、学生创作，教师巡视指点。
4、学生优秀成果展示。
四、拓展课外资源，激发学生对传统艺术的热爱。
日语教学方案篇四
一、备课中注重学情分析。
本教学班学生英语基础弱，高一入学英语成绩达到120分的6人，60分以下的8人，学生的家长普遍为非公务员，个体户和农村的占多数，家庭监督不到位。大部分学生存在各科成绩不平衡，长短腿现象严重，三分之二学生学习习惯不好，没有预习的习惯，课堂不善于做笔记，早读不肯开口，课后作业抄袭现象严重，从而导致基础无法扎实，成绩上不去，普遍语言知识的掌握依赖教师课堂的当堂过关，进而影响教学进度，给老师带来既要完成教学任务又要达到高考基础知识掌握要求的压力，因此，在本节情态动词的教学中，第一节课就要求学生清晰高考对情态动词的掌握务必明确其基本用法，相对初中所要求掌握的用法上提升了哪些要求，同时应有整体的知识框架，在这一点上是很重要的。
二、教学以学生为主体，教师只是起着指导作用。
1.本课复习重点要求学生预习要到位，全面并能仔细分清每项情态动词的用法及彼此间的比较。预习中要求解决如下问题：1)结合《阳光课堂》所提供的参考知识，明确每项情态动词的用法有几种。2)预习《阳光课堂》的“考点考击”及“专题练习”，在做题中认真参考每个情态动词的用法，争取知其所以然，在不理解处注明标记。
2.课堂主要采取学生总结，学生讨论补充，老师最后总结、分析、解疑。教学过程主要采用如下步骤：1)结合《阳光课堂》所提供的参考知识，叫学生总结各项情态动词的用法及与自己的知识范畴内有了哪些补充，不全面处，其他同学补充，同时应具体说明例句中体现的是哪一种用法。2)针对难点、易混点，教师进行讲解，例题展示，力求所有学生在本节课中首先充分理解基本用法，使学生形成系统的情态动词用法的知识框架。3)巩固练习：讲解“考点考击”时，重点帮助学生分析考题的设置及排除项错误所在;讲解“专题练习“中，重点要求学生说明选项的原因何在，属于哪种用法。
三、布置有效作业。
1.紧扣本节课的所学知识和学生的基础情况，教师补充适当的词汇练习。
2.要求学生背诵本节课中所涉及的情态动词的所有用法，明天复述。
完成配套的阅读理解一篇，以达到语言能力的一定量的提升。
日语教学方案篇五
1、（出示cai课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！
2、从录像中你看到了什么？
3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）。
4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）。
（狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）。
5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。
6、大屏幕出示课题，齐读课题。
1、读准字音。
2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。
3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。
1、读准字音。
练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。
2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。
1、出示阅读思考提示：
思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？
思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？
2、分组交流讨论。
3、学生汇报从书中发现的知识。
4、追问：什么原因是森林宠儿造成这样的结果的？
（cai课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）。
（cai课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）。
6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？
（大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）。
（《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）。
2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。
3、出示cai课件，拓展知识。
1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以环保小报的形式向家人、朋友宣传环保知识。
2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。
日语教学方案篇六
根据学校教科研工作计划，为了加强我校教师队伍建设，鼓励教师积极投身到教学工作中，真正贯彻落实我校“20+25”课改实验精神，达到全面提高我校教师教育教学理论水平和教学业务能力的目的，同时也为全体教师搭建一个展示教学教研才能的.平台，经研究决定，于第十七周在全校范围内开展“教师教学基本功——钢笔字书写比赛”活动。特制定本方案。
组长：z。
副组长：z。
组员：z。
1、书写用笔自备；
2、书写内容与纸张由教务处提供（见附表一）；
3、书写时间：40分钟；
4、作品纸上姓名栏处不写姓名，只写编号（见附表二）；
5、全体教师参加钢笔字比赛，没有特殊情况不得请假。
1、钢笔字比赛：20xx年6月1日，与校第二次教研活动周活动并轨。
2、结果公布、公示：第十八周。
1、由学校组织专家初评，评出若干作品参加复评；
3、教科室、教务处参考教师的打分情况，综合考评，终评出一二三等奖。
比赛将按参赛个人成绩的高低设置一、二、三等奖各若干名及鼓励奖，所有参赛未获等级奖的教师均发给鼓励奖。
所有获奖教师，将由学校颁发获奖证书及奖品，集中进行表彰。
日语教学方案篇七
为了积极准备区小学语文新生代教师课堂教学比赛活动，根据区教研室文件要求，切实促进我镇青年教师专业素质和教学水平的提高，特将举行本镇的'选拔赛，具体方案如下：
全镇xx年9月至xx年9月参加工作的在职小学语文教师。
1、4月28日——5月3日，由各校教导处上报参赛选手名单，选手提交登记表。
2、5月4日放学前，由教辅室选定并公布上课年级及内容，并通知各校教导处，由各校教导处通知本校参赛教师。
3、5月17日（星期二）。
各选手在7:30到镇中心小学报到，抽签决定上课班级及上课节次，并进行课堂教学比赛。
本次选拔赛，共有6名评委组成，教辅室2名，镇校2名，宁峰小学1名，百梁小学1名。
本次比赛奖项设置如下：
一等奖一名，二等奖一名，三等奖若干名。
六、其它事宜。
1、各校要重视此次活动，以赛代训，以赛促研，以此推进青年教师素质的提高。
2、参赛选手积极准备，潜心专研教材，精心备课，上出有风格、有质量的课。
3、在选拔赛中前两名的教师被推荐参加协作区比赛。
xx中心小学。
xx年5月3日。
日语教学方案篇八
在英语教学中，培养学生听的能力，可以说是第一位的。给学生们高保真的声音是每一位英语教师所梦想的。
然而，据我了解，目前我省绝大多数学校给英语教师配备的，只是一台小型台式收录机，而且这也是仅有的装备。虽然，我省的许多初高中均安装了语音室，但据我的了解，其使用率并不高，这里我们不讨论其中诸多的原因，其中最主要的原因，是不便和音质不好。
许多英语教师抱怨用收录机所进行的听力教学中的种种不便：当收录机和磁带是新的时候，其播放音质是可以的，但接触式的磁头容易被污染，因此不久播放出来的声音便不对劲了，而磁带在不久之后便会发出难听的“吱吱声”，当然有时还会卡带。我最近去听过几节英语课，由于简易台式机没有计时器，因此教师在倒带时，只好凭经验，播放和倒带时频繁地按键发出很响的“辟啪”声，在学生静静的等待中，这简直是可怕的噪音。
it技术日新月异，我认为：基于收录机的'英语教学也已经到了非改不可的地步了！用“在技术上是最为先进的，在经济上是可行的，在操作上是方便的”装备来“武装”我们的英语教师，应该说是我们改造英语听力教学的努力方向，我们的听力教学必须能最终保证教室里的每一位学生听到的声音是“原汁原味的”，同时对教师来讲，一方面在提供这种高保真的声音之前不会有感增加了其工作量和劳动强度的感觉，另一方面在声音从采集处理、播放的过程中，其感受应是更为便捷、更容易操作。只有这样，我们目前英语听力教学的潜力才能得以进一步地发挥出来，并达到英语听力教学应该达到的水平。
众所周知，就最近二十年的发展来看，按英语教学中声音的录制和播放工具来分已经历了三个阶段：收录机阶段；cd机阶段；计算机阶段。笔者作为一名计算机教师，了解各种工具其中的不便和弊端。
目前我省许多的教师都在尝试着用多媒体课件来进行英语教学，以提高其教学效率，但我认为这只是一个努力方向，目前我省的经济基础以及英语教师的计算机操作能力还不能为基于计算机的中小学英语教学大面积展开提供保证。
那么，怎么样的听力教学才是现代的，同时又是经济和可行的呢？下面即是我的mini数字化现代听力教学解决方案：一只mp3播放机，一对mini数字音响。
现在，如果加上一台计算机，一个声音处理软件，如goldwave，那么，我们的英语教师就成了使用世界上最为先进听力教学装备的英语教师了。
下面以初一新材教为例，谈一谈简单的操作。
初一新教材，共四盒磁带，计4小时左右声音量。由于目前省电教馆没有提供数字化的cd盘，因此，由我们组把这四盒磁带处理成mp3格式文件，我们可以按课文分把声音文件制作成为相应的独立文件。然后，通过学校网络共享出去，英语教师可以在学校里任何一台计算机中，根据自己的教学需要再对每篇课文用goldwave进行任意段数的分割、编号，以期在实际教学中，方便控制和播放，由于播放器能精确到秒进行时间显示，因此，教师们在实际操作过程中对具体的录音片断的控制可以说是极其方便和随心所欲的。
由于mp3播放器容量大，一个学年的声音文件，可以全部放置于该款播器内，故而，它特别适合于听力复习课。如果，不需要如此大的容量，可购买一个32mb内存的，价钱还要低三四百元。
当然，教师还可以在里面贮存一定量的英语话剧、歌曲、电影录音片断，以拓展学生的听力领域。
由于是mp3播放器所使用的是特别小巧的闪擦内存，因此，它可以反复使用。加之其拥有的usb接口，可以随时与工作着的计算机进行文件的互传。
后记：提出基于mp3播放机的英语听力教学设备解决方案，作为目前英语等语言教师的数字化听力教学装备解决方案，这一设备所提供的声音播放效果上是大大优与收录机的，它在经济上是可行的，同时又可以克服在教室里使用收录机、碟机或计算机的不便，使基于计算机的现代英语教学真正落到实处。
日语教学方案篇九
《语文课程标准》提出：“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。”因此，结合课文内容，确定本课教学目标如下：
（1）认知目标：理解文中小燕子形象的意义，领会作者的思乡之情。
（2）能力目标：学习本文咏物抒情（状物）的表现手法。
（3）情感目标：品味语言，通过朗读来体会并再现文中的优美意境。
需要说明的是，依据“三个维度”设计的这三个目标，并不是完全割裂的，在具体的教学过程中，三个目标是互相融合的，只是目标的侧重点不同而已。
《语文课程标准》提出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”根据七年级学生认知和思维能力的发展以及散文阅读的基础，结合本文的特点，确定本文的教学重点、难点如下：
重点：引导学生理解“乡愁”的内蕴。
难点：感受本文的语言美，理解作者深刻的情感。
二、说学情。
本人所任教班级的学生经过一段时间的学习和训练后，师生双方的配合较为融洽，学生们已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的散文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路易，明思想难”的现象。但大部分学生已养成根据教师的引导进行深入思考的习惯。因此在教学时要考虑让学生多阅读，重视引导学生多运用探究的方法去理解本文的内涵。
三、说教法学法。
（1）教法：
新课标指出：“教师是学习活动的组织者和引导者。”课堂教学要充分让学生自主学习，发挥学生的主观能动性。因此，本着启发式原则，通过多种具体的教学方法来激发学生的兴趣，突破教学重点和难点。
对课文基本内容的理解，可采用问答法；对作者深刻感情的把握，可采用讨论法、分析法；对本文语言的品味，可采用点拨法和讨论法。
（2）学法：
无论采用什么样的教学方法，最终还是要落到学生身上，因为“学生是语文学习的主人”、“倡导自主、合作、探究的学习方式”（《语文课程标准》），要重视引导学生主动参与课堂以唤起他们的切身感受。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。
学生在学习这篇课文时要反复朗读和默读，理清作品的思路，领会的内涵，并对其表现手法有意识地加以学习和运用。因此在课堂教学中引导学生采用朗读默读法、圈点勾画法、讨论法、仿写法等学习方法。
四、说教学过程。
教材第一单元的“单元说明”中指出，在学习状物类记叙文时，“要把握作者笔下的事物的特征，并由此体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。”因此在具体教学过程中，我采取的是“整体感知——品味赏析——拓展延伸”的教学思路，安排两课时来完成教学。
（一）第一步——整体感知。
《语文课程标准》指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力”。可以说，从整体上把握全文，几乎是所有的课文学习的一个非常重要的环节，也是深入理解课文内容的一个重要前提。本课的“整体感知”环节侧重于理清的基本内容和作者的主要感情。主要教学步骤如下：
1、课前安排预习，通读全文，疏通字词。
（设计意图：在课堂学习之前，初步感知文本，为课堂学习奠定基础；而字词的掌握和积累则为文本的学习扫除基本障碍。）。
2、简介写作背景和作者。
（设计意图：帮助学生了解的写作时间以及作者的基本情况，创设情境帮助学生推测作者的写作意图。）。
3、听读课文，明确文中描写的对象，找出表现其活动背景以及表现它们各自的外形、飞翔和憩息状态的词句。
（设计意图：这是“整体感知”部分的重要环节，目的是引导学生在熟读课文的基础上，抓住事物的特征，进一步体会作者的写作意图。）。
4、讨论概括两种小燕子的异同点，理解作者把海上小燕子“误认”是故乡小燕子的原因。
（设计意图：让学生认识到联想的基础是事物之间的相似点，深入理解文中小燕子的形象意义和作者的思想感情，即“乡愁”——完成教学目标一并突破重点。）。
（二）第二步——品味赏析。
《海燕》是一篇散文，对于这类文学作品，《语文课程标准》要求“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”，只有整体的感知，还不足以体味所特有的内涵和意蕴。本课的“品味赏析”环节侧重于中对小燕子的生动、细腻、传神的刻画，并简单鉴赏文学作品的语言特点。主要教学步骤如下：
1、分别默读前后两部分，深入探讨这两部分在描写对象的特征、活动背景以及作者情感的抒发等方面的`具体写法。
（设计意图：引导学生理解状物应该抓住事物的特征来写，并把所写事物的特点与自己的思想感情联系起来，为以后的写作实践打好基础。）。
2、讨论前后两部分的写法特点。
（设计意图：这一内容重在引导学生理清作者的写作思路，弄清故乡的小燕子、海上的小燕子与作者的“乡愁”之间的联系，帮助学生掌握解读这类的一般方法——完成教学目标二。）。
3、品读第1段和第8段的语句，并以此带动对全文优美生动语句的品析。（课外背诵第1段和第8段）。
（设计意图：本文的语言极有特色，不仅描写生动、传神，而且与作者所要表达的感情完美地结合在一起，品味其中的语言，有助于提高学生鉴赏文学语言的能力，积累文学语言，得到审美的乐趣——完成教学目标三并突破难点。）。
4、教师从内容和写法上对全文进行简要小结。
设计意图：通过教师小结，使学生从整体上把握课文的思想内容和写作方法，加深学生对课文的总体印象和理解。
（三）第三步——拓展延伸。
语文是实践性很强的课程，在语文教学中，“应着重培养学生的语文实践能力”（《语文课程标准》）。这种“实践能力”，不仅应该包括课内知识向课外知识的延伸，还应该包括知识向能力的转化。本课的“拓展延伸”环节侧重于同题的比较阅读，并将咏物抒情这种表现手法的知识理解转化为状物类记叙文的写作实践能力。主要教学步骤如下：
1、将本文与高尔基的《海燕》进行比较阅读，从海燕的特点、生活环境、作者的思想感情、写作方法等方面来比较两篇的不同点。
（设计意图：引导学生理解，同一事物，在不同作者的笔下，会有不同的特点和表现方法，表达了不同的情感，以此提高学生课外阅读的迁移能力。）。
2、搜集课内外有关“乡愁”的诗句。
（设计意图：作为课外作业布置。一方面加深对作者感情的理解，另一方面锻炼学生搜集和整理信息材料的能力。）。
3、模仿《石榴》或《海燕》，写一篇状物短文。
（设计意图：作为课外作业布置。本单元的写作训练是“写一篇状物的”。这一环节的设计，是为了把学生知识的学习转化为写作实践的能力。）。
（四）教学效果预测：
如果以三个教学目标来衡量教学效果的话，前两个目标以七年级学生的学习水平和能力而言，是可以达到的（后期的单元检测和写作训练也证实这两个目标完成得较好）；第三个目标对七年级学生来说，有一定的难度，但这个目标是贯穿初中三年的学习过程的，我个人认为，在本课学习中，学生能够有所感悟即可认为是完成目标。
五、板书设计。
板书设计着重体现条理性，反映本文的知识结构，帮助学生从整体上把握全文的思想内容和写作方法。
日语教学方案篇十
1、认识“奇、换”等生字;会写“爸、全”等字。
2、有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。
读写生字;朗读课文;体会文中的思想感情。
两课时。
教师活动。
学生活动。
1、出示谜语：
小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。
(电视)。
2、自由猜谜。
3、交流课前的调查：
说说自己喜欢看什么电视，爸爸妈妈喜欢看什么电视?
1、出示读书建议。
2、适时引导学生质疑、解疑。
3、组织交流。
(1)、学生选择自己喜欢的方式自由读课文：
标自然段的序号，遇到不认识的自和不理解的地方划下来。
(2)、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流：
说说自己学会了什么，谁教会自己什么，小组内还有什么不理解的地方。
1、课件出示生字。
5、检查识记。
(1)、借助拼音自己读。
(2)、自愿试读，正音。
(3)、交流：
说说自己的'识记方法。
(4)、开火车认读。
1、引导学生体会文章的韵律美。
2、自由练读。
3、个别读，评议：
生字念得准不准。
4、全班齐读课文。
1、出示生字，引导学生找出规律。
2、指导写“家”。
(1)、交流生字特点、书写规律。
(2)、练习书写。
教师活动。
学生活动。
1、出示生字卡片。
2、认读生字卡片。
课件出示插图：
这是谁的家?他家有哪些人?他们在干什么?交流讨论。
1、“奇妙”是什么意思?我家有什么奇妙的事呢?
2、指名朗读。
3、交流讨论。
1、想一想、画一画、说一说：
我家有什么奇妙的事呢?
2、说话训练。
(1)、大声地读诗歌。
(2)、交流反馈。
(3)、小组讨论：
用“因为……所以……”说话。
1、读一读，想一想：
每个人的心中都装着什么?
2、自己朗读课文。
3、交流感受。
2、小组合作读课文。
3、把生字制成卡片考考好朋友，看谁认的字多。
4、全班交流感受。
1、熟读两篇文章。
2、把自己积累的词语在电脑上打两遍。
日语教学方案篇十一
1.欣赏下雨时雨点滴落的场景，能用身体动作和语言大胆地表达。
2.尝试用棉签棒蘸水粉颜料画出点，小短线及斜长线线表现不同的雨景。
3.激发幼儿对大自然的热爱，乐于参加美术活动并从中体验到快乐。
尝试运用棉签棒作画，用点、小短线、斜长线表现不同的雨景。活动难点：
引导幼儿区分小雨，大雨以及刮风时下大雨三者之间的不同，用点、小短线和斜长线来表现。
2.教师范画的背景图一张，幼儿添画的底画若干张。
3.蓝色的水粉颜料每桌两盘，棉签棒若干，小毛巾每桌两块。活动过程：
播放音乐《大雨、小雨》，激发幼儿活动兴趣。
（一）播放课件，引导幼儿感受小雨、大雨及刮风时下大雨三种雨景的.不同。
1.播放第一张，欣赏后提问：“你听到了什么声音？你看到了什么？雨落下来时是什么样的？（一滴一滴的）。
小结：小雨点一滴一滴地落下来，落在水面上发出滴答滴答地声音。
2.播放第二张，欣赏后提问：“这会落下的雨和刚才的有什么不一样？那它是什么样的？”（一根一根的）。
小结：大雨落下来是一根一根的，像小短线一样，请小朋友用自己的小手比一比像小短线一样的雨。
3.播放第三张，欣赏后提问：“小朋友，你们除了听见了下雨的声音还听见了什么声音？那刮风时大雨落下来是什么样的？”（斜斜的长线）。
小结：刮风时呀，雨会斜着落下来，有时向左斜，有时向右斜，好像在跳舞一样，我们一起来学一学雨落下来的样子。
（二）教师讲解示范。
1.“小朋友们，刚才我们看了雨，听了雨，说了雨，还学了雨落下的样子，现在我们用棉签来画一画雨吧。”
2.教师边示范画法，边讲解：“下小雨了，雨点从天上落下来，一滴一滴落在地上，下大雨了，哗啦啦，雨像是线一样一根一根的落下来，刮大风了，雨被风吹的都斜了过来。现在，请小朋友伸出右手食指，跟着老师一起画一画雨。”
（三）幼儿大胆作画，教师指导。
1.“老师发现小朋友在空中画的雨非常好看，我们把它们请下来，让它们飞到我们的画纸上来，让更多的人看到它们，好吗？”
2．幼儿进行创作，教师个别指导，鼓励幼儿大胆作画。
3.提醒幼儿注意保持画面和桌面整洁。
（四）展示幼儿作品并评价。
1.展示部分作品，幼儿欣赏。“你喜欢哪张雨景，为什么？”（引导幼儿大胆讲述）。
2.请幼儿给同伴讲一讲自己的作品。
律动《小雨点》结束。“刚才我们画了雨，现在让我们一起和雨做游戏吧！”
日语教学方案篇十二
专业代码：
二、招生对象与学制
1．招生对象：初中毕业生或同等以上学历者
2．学制: 全日制三年
三、专业人才需求分析
（一）行业背景分析
旅游是21世纪的支柱产业，中国旅游业遇到了前所未有的发展机遇。旅游日语专业就是在这种形势下，适应社会需求而产生的一门新兴专业。根据调研，旅游、酒店企业对日语人才的需求主要是兼有语言应用能力和酒店操作技能的复合型人才。如何满足企业这种需求，解决学生在学习过程中语言学习与专业学习的矛盾，这需要我们密切联系企业、行业，以就业为导向帮助学生找准定位；构建以工作过程为导向的双语教学体系；构建以职业生涯规划、教学考核方式、实习考核方式三位一体的保障体系，确保培养的学生满足旅游业的需求。一、以就业为导向，找准培养人才的定位随着我国国际化进程的加快，来中国投资、旅游的日本客人正以逐年攀升的态势发展。由此，带动了旅游、酒店对旅游日语人才的迫切需求。因此，旅游日语专业人才将会是最受市场欢迎的专业人才之一。而这一人才缺口主要靠高等院校培养的人才来填补。
（二）岗位需求分析
本专业培养具有一定日语专业水平及熟悉导游、酒店等业务的复合型人才。即以导游、酒店等旅游企业从事日语导游，酒店服务，企业经营管理等工作岗位为本专业主要目标岗位市场指向。
（三）职业能力分析
四、培养目标与规格
（一）培养目标
调研发现，旅游日语专业大多属于新专业，基本是在日语专业和旅游专业两个发展轨迹建立起来的。人才培养目标定位基本分为两类：一类是培养日语导游，兼顾酒店和外事工作部门一线工作人员，以旅游专科学校为主。另一类是培养导游、外贸、文秘、翻译等多种人才，以职业院校为主。总体而言目标定位宽泛，专业指向不突出。
（二）培养规格
1. 基本知识要求
要求学生政治立场坚定，熟练掌握涉外酒店一线业务技能及拥有综合的日语语言表述能力，并初步具备较好的管理能力。
2. 基本素质要求
凭借基础知识、职业指导和职业道德等知识的教学，培养学生形成正确人生观和价值观，良好的敬业和创业精神，较强的自制力与意志力，相对成熟的心理素质以及酒店日语专业学生应具有的职业态度、思辨意识、人文修养。
3. 职业能力要求
（1）依托企业文化、国际酒店礼仪等知识的授课，中日文计算机操作系统、办公软件和网络的操作，养成一定的日语口语表达能力、较好的职业形象、良好的接人待物态度和酒店所需的微机操作技能，掌握酒店日语岗位所要求的职业基础知识与基本技能。
（2）通过日语语言基础模块和日语授课下酒店业务基础知识、基本职业技能的学习，将语言与技能合二为一，锤炼具有较强酒店服务业专用日语表达的技能。
（3）运用酒店日语知识承担相关酒店岗位接待与管理等能力，酒店日语岗位所要求的实用专业技能与职业态度。
4.职业资格
（1）全国导游人员资格证书
（2）计算机等级考试一级证书
（3）日本语能力等级考试资格证书（三级以上）
（4）普通话水平测试证书
五、专业课程体系
（一）课程设置与教学要求
根据人才培养目标和人才培养规格的要求，课程体系的基本结构如下：
1．第一至四学期
（1）通过大剂量学时的“基础日语一”和“基础日语二”学习，使学生熟练掌握日语基本听说能力。
全面开设旅游（酒店）管理相关专业课程，加强职业指导。开设核心课程，学习酒店业基本职业技能，将语言与技能合二为一。 3. 第六学期 赴岗实习。
旅游日语专业课程建设项目小组在充分调研上分析工作岗位流程，基于工作过程，确定核心课程和旅游日语专业核心能力，把“任务与职业能力和素质分析”的结果按工作的相关性，转化为专业课程，设计课程结构，编排教学进程表，形成教学计划，并与国际接轨，制定基于能力本位的实境教学课程体系。
基于对能力本位cbe(competencybasededucation)：
师共同指导，学生自主学习，使学生在真实的工作世界中通过多元方式参与工作过程，完成典型的工作任务，其间在与教师、师傅、同伴的相互作用的过程中，保持“同化”与“顺化”的动态平衡，获得解决现实岗位及未来成长需要的真实职业知识、能力，养成良好的职业态度。 1.建立基于能力本位的实境课程体系需要实现两个突破 （1）理论教学与实践教学一体化，做中学和学中做相结合。
（1）采用理论教学与实践教学一体的实境教学
核心课程在整体课程设置中占据中心地位，均采用实境教学，在真实职业环境下学习与工作融为一体，将理论学习与实践技能培养合二为一，一体化教学模式。
（2）以工作行为为导向设置教学内容
学生教学内容严格遵循工作流程，彻底打破学科体系，贴近岗位实际需要。
（二）教学时间安排及授课计划安排
1．教学时间安排
2．教学计划安排
（三）课程教学标准（应包含所有课程）
《 》 课程标准
（四）师资配备情况
1.专业带头人 2.骨干教师 3.一般教师 4.兼职教师 5.专业师资配备
1．实验（实训）教学类别可分为基础实验、技能实训、仿真模拟等。 2．实验（实训）教学场所是指实验（实训）室的名称。
3．实验（实训）教学任务应该与课程教学目标相结合，做到完整、准确、可操作。
七、专业建设指导委员会
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展的，具有较强的日语听、说、读、写、译等能力；熟悉国际贸易规则与惯例，掌握一定的商务与国际贸易方面的实践技能，懂得相关运作程序和规范，具备良好的职业道德和职业理想，能在各类企事业单位的涉外业务领域中，从事贸易、翻译和接待服务等相关工作的高端技能型人才。熟悉旅游业的基本情况和相关法律规定，掌握一定的旅游管理方面的操作技能，懂得相关运作程序和规范，能在各级旅游管理部门、旅游企事业单位从事导游、接待服务、酒店管理等相关工作的高端技能型人才。
二、毕业生就业方向和岗位
就业方向:商贸和旅游方向。
就业岗位群：
现代旅游管理方向：日语导游、日语翻译、文秘、酒店日语前台接待、客服、餐饮部服务生、景区开发管理人员、酒店大堂经理等。
三、培养规格
(一)思想道德和职业素养
掌握马克思主义、毛泽东思想的基本理论和邓小平理论，坚持“三个代表”重要思想和科学发展观，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，具有良好的道德品质和风尚，遵纪守法，树立正确的就业观和职业理想，具有严谨、务实、诚信、敬业的职业道德。
(二) 知识、技能和专业核心能力
1、基本知识
了解日本社会、文化等方面常识，熟悉日本人的风俗习惯及思维方式，掌握一定量的日语单词及日语语法知识 ；掌握计算机应用的基础知识。
国际贸易方向：懂得国际贸易术语的相关日文表达方式；熟悉国际商务法规及惯例，掌握国际贸易的常识及基本理论。
现代旅游管理方向：懂得旅游业相关用语的日文表达方式；熟悉旅游业的法律规则和行业规范，掌握旅游管理方面的专业知识和基本理论。
2、职业技能
国际贸易方向：熟悉国际贸易实务的各项流程，能进行实际的国际贸易的操作，如外贸销售、外贸单证的制作等。
现代旅游管理方向：熟悉旅游业的各项流程，能进行实际的旅游业务的操作，如涉外导游、酒店前厅接待等。
3、专业核心能力
具体表现为能“听、说、读、写、译”。能灵活运用日语这一 “工具”开展工作 ；具有利用计算机、网络等手段获取信息、进行业务操作和信息管理的能力。
(三) 岗位（群）职业技能及典型工作任务分析
四、招生对象与修业年限
招生对象：高中毕业生、中职毕业生，
修业年限：全日制三年。
五、毕业资格认证
1、毕业最低学分：国际贸易方向 145.5个学分、现代旅游管理方向 145.5个学分。
2、毕业必须获得的职业技能证书：
国际贸易方向：国际日语能力测试证书或跟单员或单证员证书（三证必考一证） 现代旅游管理方向：国际日语能力测试证书或导游资格证（两证必考一证）
六、专业核心课程
专业平台课程: 日语精读、日语听力、日语口语、日语写作、日汉互译。
国际贸易方向课程：商务日语、外贸函电、外贸实务、国际结算与单证制作、物流与报关。 现代旅游管理方向课程：旅游日语、酒店日语、导游基础知识、导游业务、现代饭店餐饮管理。
七、主要集中实践教学内容
专业平台实践：顶岗实习、毕业作业。
国际贸易方向：外贸实务实训、单证制作实训、面试模拟与外贸谈判实训。
现代旅游管理方向：导游基础与业务实训、旅游管理实训、导游日语与酒店日语实训。
八、学时分配统计表
国际贸易方向：
现代旅游管理方向 ：
九、教学安排
附表一 教育教学周书分配表
附表二 教学计划安排表
附表三 职业技能(资格)考核表
十、主要课程教学基本要求
专业平台课程：
1、日语精读 本课程以日语语音为基础进行词汇、语法、口语和听力诸方面的基础训练；进行听说读写译五个功能的综合练习。通过讲授日语语法规则和大量的语法实例训练，使学生形成较强的语法意识；通过对单词用法的讲解和比较，使学生具有能够运用适当的词汇表达自己思想观点的能力，以书面形式比较准确地进行描述及简单的讨论。为学生在口、笔翻译实践中基本准确地表意打下基础。
实践教学内容与要求：听说读写译综合训练;要求学生具备基本的听说读写译能力。
表达手段，实现比较流利的表达与交流，以培养和提高学生的日语交际能力。
实践教学内容与要求：日语听力专项训练，要求学生具备良好的理解能力。
3、日语口语 本课程以日语语音、词汇和句型为基础，进行日语口头表达的能力训练。旨在使学生掌握日语的课堂用语、日常的寒暄用语和会话用语。课堂教学采用情景教学法，学生通过特定情景的会话训练从而掌握特定场合的日常用语，通过模仿和反复练习，熟悉并掌握日本人的语言表达方式，从而能够与日本人进行正常的交流。
实践教学内容与要求：日语口语专项训练，要求学生具备良好的表达能力。
4、日汉互译 本课程为日语专业的学生提供词法，句法等方面的日汉互译基础知识，针对翻译过程中的难点和中日文化差异提出解决方法，并通过实践手段使学生掌握基本的翻译理论要领和技巧。
实践教学内容与要求：翻译专项训练，要求学生具备良好的日汉互译能力。
5、日语写作 本课程讲授系统的日语写作知识，即从字、词、句子到段落、篇章，训练学生基本的日语写作技能和方法，进行实用应用文、文秘信函等多方面的日语文字表达能力的训练。培养学生运用日语进行书面交际的能力，同时培养他们的逻辑思维能力。
实践教学内容与要求：写作专项训练，要求学生具备良好的文字表达能力。
国际贸易方向课程：
1、外贸实务 本课程主要学习国际贸易进出口商务知识及实际操作过程，内容涵盖了商品学、银行学、票据法、买卖法、合同法、运输学、保险学等多个领域，阐述有关进出口贸易的法律、合同关系及实际操作的国际惯例等基础知识。要求学生掌握国际贸易业务的基本操作技能并在国际商务中灵活运用。
本课程实践教学内容包括模拟商务谈判、进出口业务洽谈及进出口业务中一系列单据填制。
2、国际结算与单证制作 本课程以国际结算工具、国际结算方式和单据制作为主要研究对象，阐述了国际结算的基本问题和国际结算理论基础知识，各种国际贸易支付方式及与之相关的各种单据的制作，论述信用证项下单据的审核。课程主要帮助学生更好地理解国际结算与单证原理，并切实掌握各种国际贸易结算方式和单据制作。
本课程实践教学内容包括国际结算方法综合运用及信用证业务中汇票、发票、提单、保险单等单据制作。
3、物流与报关 本课程主要介绍对通过物流运输或产地集中的商品进行装卸、包装、流通加工、保管、分拣、配货、配装、送达等工作内容，报关实务的基本原理、基本知识和基本技能。本课程对培养国际商务人才意义重大。
本课程实践教学内容包括流通加工、保管、配货、配装及进出口报关单的缮制。
4、外贸函电（日/英） 通过运用多种教学媒体和教学形式组织教学，使学生掌握对外贸易工作中书写业务函电的技巧和方法，为学生今后可能从事的经贸工作锻炼娴熟的书面表达能力，并促使他们认识到良好的交流和交际能力在商务活动中的重要性。
实践教学内容与要求：外贸函电制作训练，要求学生具备一定的商务文书制作的能力。
5、商务日语 通过本课程的学习，使学生掌握商务环境下的日语表达方式，让学生在了解日本商务文化的商务礼仪的同时，自然地与日本客户进行交流。
实践教学内容与要求：商务日语交际及商务礼仪训练，要求学生具备一定的.商务日语
运用能力。
现代旅游管理方向课程：
1、导游基础知识 本课程讲授中国古代历史文化；风俗；茶文化；酒文化等导游需具备的基本知识体系。通过该课程的学习，使学生掌握导游从业人员需具备的基本的知识结构，同时帮助学生取得导游资格证书，为今后的实习和就业打好基础。
实践教学内容与要求：导游职业认知训练，要求学生全方位认识导游这一职业并树立良好的职业道德。
2、导游业务 系统地阐述了合格的导游员应具备的素质、知识和技能。主要内容为导游工作程序、带团技能、导游讲解、常见问题和事故的预防与处理、对旅游者个别要求的处理以及导游业务相关知识。通过该课程的学习，使学生掌握导游从业人员需具备的基本的知识结构，同时帮助学生取得导游资格证书，为今后的实习和就业打好基础。
实践教学内容与要求：导游业务实训，要求学生具备一定的处理导游业务的能力。
3、现代饭店餐饮管理 系统的讲述现代饭店餐饮管理的基本要求，主要内容为餐饮的历史和发展、餐饮服务的基本技能。通过本课程的学习，使学生了解餐饮业的发展动态与趋势，熟悉现代餐饮业的经营管理运转环节，掌握餐饮服务的基本技能，懂得菜单的策划与设计，食品原料的采保等等。
实践教学内容与要求：饭店餐饮管理实训，要求学生具备一定的饭店管理和餐饮管理的能力。
4、旅游日语 通过本课程的学习，可以使学生扩大和加深对导游接待工作各个环节步骤及中日两国基本政治文化风俗、民情的了解。再让学生开阔视野的同时掌握相关旅游方面的日语术语，以适应日后毕业工作的需要。
实践教学内容与要求：旅游用日语训练，要求学生具备一定的旅游日语运用能力。
5、酒店日语 通过本课程的学习，可以使学生在掌握相关行业日语说法的同时，教授学生接待日本客人的方法和注意事项。有助于拓宽学生日后的就业渠道。
实践教学体系设计思路：通过分析日语专业实践教学的特点，结合现行的实践教学环节，提出构建日语专业综合实践教学体系，实现理论与实践、校内实训与校外实践相结合的实践教学模式，培养真正适应社会和行业发展需要的高端复合型人才。
专业平台实践：
1、顶岗实习 通过学生到各类工矿企业顶岗了解岗位需求，培养学生实际工作技能。采用实践教学法，成绩根据学生提交的实习报告采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
2、毕业作业 日译汉作业应体现相关的专业知识，选取的日语原文具备一定的语言难度并涉及一定的贸易或旅游知识，能够从实际出发，检验高职高专日语专业学生的综合语言水平和翻译能力。结合自身经历撰写实习报告可以引导学生深入认识所学专业的重要性，挖掘学生的职场素质，帮助学生实现从学生生涯到职业生涯的转变。 采用教师指导法与学生实践翻译法。毕业作业的最终成绩评定按审阅成绩占40%、评阅成绩占20%、答辩成绩占40%，最终评定成绩采用“优秀、良好、中等、及格、不及格”五级记分制。
国际贸易方向：
1、外贸实务实训 主要使学生熟悉和了解外贸实务的具体操作程序，从而增强一些感性认识并从中进一步了解、巩固和深化已学过的理论、方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。培养学生外贸操作技能。讲授与实践相结合。考核根据学生提交的实训报告采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
2、面试模拟与外贸谈判实训 将日语语言技能置于真实的国际商务场景之中的实训课程，是一门实用性很强的课程实训。要求学生针对面试问题，贸易谈判等问题能用得体的语言来表达自己的思想并进行商贸活动。培养学生商务谈判的技能。讲授与实践相结合。考核根据学生提交的日文简历及口试成绩采用优、良、中、及格、不及格五级评定。 3、单证制作实训 通过实训让学生掌握在进出口贸易中办理制单结汇的过程，并填制相关单据。进出口制单（商业发票、原产地证书、保险单、海运提单、汇票）的基本要求要符合单证一致、单单一致、单据本身内容正确、完整、符合有关法规及商业习惯并要及时制单。培养学生单证制作技能。讲授与实践相结合。考核根据学生提交的单据情况采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
现代旅游管理方向：
1、导游基础与业务实训 通过实训让学生掌握导游活动的过程，通过模拟导游等方式培养学生实际从事导游工作的能力，讲授与实践相结合。考核根据学生提交的实训报告采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
2、旅游管理实训 训练学生对旅游资源调查、开发、规划的分析能力与设计能力；进行饭店、餐饮管理综合业务模拟。讲授与实践相结合。考核根据学生提交的实训报告采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
3、导游日语与酒店日语实训 将日语语言技能置于导游与酒店服务业场景之中的实训课程，是一门实用性很强的课程实训。要求学生针对导游活动，酒店服务活动能用日语来进行导游词的讲解和开展酒店服务活动。培养学生商务谈判的技能。讲授与实践相结合。考核根据学生的口试成绩采用优、良、中、及格、不及格五级评定。
一、培养目标
本专业以社会需求为导向，培养德、智、体、美全面发展，日语专业基础扎实、应用能力强，并具有较为广泛的国内外人文社科知识，能够在商贸、旅游、外事、涉外管理等部门从事管理、翻译等与日语相关工作的高素质应用型专门人才。
二、基本要求
本专业要求学生具有良好的思想品质、扎实而丰富的专业及文化知识和较强的应用能力，身心健康，并具有良好的社会适应性及团队合作精神。学生在学习期间需接受日语语言、日本文学及社会文化等方面的基本理论和基础知识的教育，接受日语专业听、说、读、写、译等方面的语言应用能力的训练，掌握毕业后与所从事工作有关的专业知识；具备从事翻译、对外贸易、涉外管理、旅游服务等工作的综合素质和能力。
毕业生应获得的知识和能力：
1.热爱祖国，具有正确的世界观、人生观和价值观，品行端正，身心健康，并具有从事国际交往的人文素养。
2. 掌握日语语言、日本文学及相关人文社科领域的基本知识。
3. 日语语音、语调正确，语法、句型、语体规范，语言表达流畅，具有听、说、读、写、译等方面较强的综合应用能力。
4. 熟知我国的国情与文化，了解日本的国情与文化。
5. 具有较好的汉语表达能力和计算机应用能力。
6. 具备获取知识、运用知识、分析问题、独立提出见解及创新的能力。
7. 具有一定的第二外国语言的基本运用能力。
8. 掌握文献检索、资料查询及运用现代技术获得相关信息的基本方法。具有初步进行科学研究和实际工作的能力。
三、主干学科
日语语言文学 四、主要课程
六、修业年限和授予学位
修业年限：四年 授予学位：文学学士 七、毕业条件
本专业学生经过德、智、体诸方面全面考核，达到本专业培养目标和业务培养要求者，准予毕业，颁发毕业证书，具体包括如下：
5. 具有一定计算机操作能力和初步信息处理能力。 八、教学总体安排
1.全期时间分配表（周）
注：社会实践均在暑期进行，合计栏不重复计算。 2. 各类课程学时统计表
3. 各类课程学分统计表
４.理论教学与实践教学统计
九、日语本科专业课程设置一览表（见电子表格）
编写人：
二级院教学院长：
日期：
日语教学方案篇十三
1、知道秋天的一些特点，感受秋天的美。
2、能按一定顺序看懂图意。
实物投影。
一、复习检查。
１、检查生字词：
〈出示：我会读〉黄澄澄、池塘、梧桐树、藏在底下、当做、催。
２、轻声自由朗读全文，说说这篇课文写了哪几个地方的美丽景色。
［板书：天空稻田池塘］。
二、学习课文。
学生自主选择：先来欣赏哪个地方的美景？
１、秋天的天空。
１）自由读，读后，你觉得秋天的天空有什么特点？［板书：高、蓝］。
２）有多高，有多蓝？能不能用另一个词把“那么”换一换？（多么）。
３）比一比，哪句好，为什么？
〈出示：我知道〉。
天很高，很蓝。蓝天上飘着白云。
天那么高，那么蓝。高高的'蓝天上飘着几朵白云。
４）朗读。
２、秋天的稻田。
１）自由朗读，说说体会。从（）这个词（句）中，我感受到了（）。
［板书：大、美］。
２）感情朗读。
３、秋天的池塘。
在池塘的周围，最吸引你的是什么？读一读，找一找。［板书：落叶］。
１）自由读三、四两段，完成练习：
〈出示：我会说〉（）把落叶当做（）。
２）指名回答。［板书：——伞。
——运动场。
——电报］。
３）这三种小动物，你最喜欢谁？喜欢谁就扮演谁，选择书上写你的那句话来有感情地读一读。
４）采访活动：秋姑娘送给了你们这么好的礼物，你们难道不想对她说些什么吗？
小鱼：你想对秋姑娘或对这顶伞说什么吗？
蚂蚁：你呢？
燕子：你能告诉大家这封电报上都写了什么内容？
５）想象：还有那些小动物，它们又会把落叶当做什么？请你模仿书中的句子说一说：
〈出示：我也会〉。
有的落在（哪里？），（谁？怎样做？），把它当做（什么？）。
４、感情朗读全文，感受秋天的美。
三、小结，拓展延伸。
四、作业。
〈出示：日积月累：〉。
１、摘抄课文中你认为写得好的句子。
２、去找一找描写秋天的文章或古诗，读一读，背一背。
五、板书设计：
秋天。
天空：
高
蓝
稻田：
大
美
小鱼——伞。
池塘：
落叶。
蚂蚁——运动场。
燕子——电报。
日语教学方案篇十四
2、品析文中的两幅雪景图；
3、理解作者所表达的情感；
4、学习文章借景抒情的表达技巧。
品析两幅雪景图。
理解作者所表达的情感。
一、导语。
播放《塞北的雪》。
投影《塞北的雪》的歌词。
2、我们从哪句话可以看出？
二、教师表情朗读课文，学生思考。
1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？
（明确：南方的雪和北方的雪）。
2、南方的雪和北方的雪整体上有何不同？从哪些地方可以看出？
（明确：南方的`雪美艳、北方的雪孤独）。
三、学生再读课文思考，4人一小组讨论总结投影上的问题。
四、教师判断正误，引出。
投影显示：
南方的雪有什么特点呢？从哪些地方我们可以看出？作者有没有遗憾？为什么？
（讨论明确：滋润美艳。
绚丽有趣。
但不能持久）。
五、请学生齐读课文最后三段，思考。
投影显示：
（讨论明确：因为她“永远如粉，如沙，决不拈连，蓬勃的奋飞”。从这里还能看出她独立的个性和斗争的激情以及献身的精神。）。
2、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？
（明确：是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的喜爱）。
六、总结。
由此我们可以看出作者更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。这种写法就是我们常讲的：借景抒情。
七、下面我们就用这种方法来写一篇随笔。
投影显示：
播放钢琴曲。
八、教师点评学生的现场作文。
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