小学朗读心得体会（汇总17篇）

写心得体会能够激发我们对自己的认识和认知，进一步激发个人的潜能和能力。写心得体会时，我们应该从不同的角度去审视自己的表现，多角度思考问题，进行全面总结。这些心得体会范文可以给大家带来新的启发和思考，让我们更加明确自己的方向和目标。

小学朗读心得体会篇一

朗读是我们日常生活中不可或缺的一部分。在学校里，每一个小学生都要学会朗读。我也是其中的一员。朗读对我有什么特殊的影响呢？在这里，我要分享我的朗读心得和体会。

首先，朗读让我们锻炼口语表达能力。朗读不仅仅是单纯地念书。它要求我们把感情放进去，让声音传达出来。这样，我们才能把书中的意思表达清楚。朗读可以提高我们的口语表达技巧，让我们用更加生动的方式表达自己。

其次，朗读对提高我们的阅读理解能力也很有帮助。是的，有些人阅读可以非常快，但是有时阅读过快也会让读者错过文中的重点。而朗读是慢慢地读出来，让你有机会去思考每一个词语、每一个句子。朗读可以帮助我们更好地理解文章中的细节，让我们更好地掌握文章中的信息。

第三，朗读可以从外在和内在上提升我们的声音表现力。所谓的“外在表现力”是指我们的音量、语速等方面。我们在朗读书本的过程中，可以不断调整自己的音量和语速，让“嘴巴说出来”的效果更好。同时，朗读也可以提升我们的“内在表现力”。这是指我们思考、感受和表达情感的能力。当我们朗读的时候，我们不是简单地读一串文字，而是要让文字变成有情感的语言。这样才能让我们的声音表现力更加突出。

第四，朗读还可以让我们培养一种良好的语言文化意识。在朗读的过程中，我们可以感受到文字的美妙，感受到语言的力量。这让我们更加热爱语文，更加崇尚语言文化。同时，通过朗读我们能够接触到不同类型、风格的语言，让我们更加多元化文化的眼界。

最后，朗读对于培养我们的自信心也有很大的帮助。朗读不仅仅是念书，更是一种艺术。朗读可以让我们的声音变得充满生命力，成为一种艺术表现。这样，我们可以向别人展现自己的魅力，增强自我价值感和自信心。

总之，从这些方面来看，朗读是一项非常有价值的活动。它能够帮助我们提高语言能力、阅读能力，增强表现力和自信心。我希望，我的朗读心得和体会能够给正在朗读的小伙伴们带来一些启示。让大家在朗读中加深对语言的认识，提升自己的语言文化修养，成为一名优秀的朗读者。

小学朗读心得体会篇二

朗读是小学语文课堂中常见的教学活动，通过朗读，学生既可以提高语言表达能力，又可以培养阅读习惯。在这个过程中，我有幸参与并体验了许多朗读活动，从中收获颇丰。以下是我对小学朗读的一些心得体会。

首先，朗读是培养语言表达能力的好方法。在语文课堂上，老师经常要求我们读课文或是背诵古诗。通过长时间反复地读诵，我逐渐掌握了正确的发声技巧和语调变化。学会正确地读出每个字的发音，使词句间能够衔接自然流畅，这对于提高口语表达和阅读理解能力非常重要。还有一次，老师带领我们朗读了一篇有趣的故事，我们用饱满的感情模拟人物语气，把故事生动地诠释了出来。通过这样的朗读练习，激发了我对语言表达的兴趣，提高了演讲的能力。

其次，朗读可以营造良好的阅读环境。在朗读中，我能够亲身感受到文字的力量。每当我们课堂上共同朗读一首古诗或者一段文章，就会有一种很神奇的感觉，仿佛整个课堂都弥漫着文学的气息。大家齐心协力地念着同样的文字，营造出一种浓厚的阅读氛围。这种氛围不仅给我们提供了全新的阅读体验，更能够感受到书中人物的情感和思想，进一步理解文章的内涵。

此外，朗读也能拓展我们的视野。在课外的时间里，有时候我会主动找一些好听的诗词来朗读，这让我领略了诗词之美。例如白居易的《长恨歌》，每当我用稚嫩的嗓音向他人倾诉这首诗的时候，总能体会到其中所表达的女子对感情的探求和对生活的痛苦，使我更加热爱古代文化。同时，朗读还可以拓宽我们的阅读范围，帮助我们接触和理解不同类型的文章，从而丰富我们的见识。这对提高我们的语言能力和文化素养非常有帮助。

最后，朗读也能激发我们的创造力。在课堂上，老师常常鼓励我们在朗读的基础上加入情感色彩、音调变化等，使朗读更加丰富多彩。这样的练习不仅提高了我们的表达能力，还培养了我们的想象力和创造力。通过朗读，我们可以根据故事情节和人物性格需要，自己创造角色的语言表达方式和情感。在这个过程中，我们就像是小小的演员，可以发挥自己的想象，展示自己的才艺。这不仅能够增加我们对文章的理解力，更能够提高我们的创作和表达能力。

总之，小学朗读是一种提高语言表达能力，培养阅读习惯的有效方法。通过朗读，我明白了朗读的重要性，获得了语言表达的自信。朗读不仅能够培养我们的语言能力，也能够提高我们的文化素养和审美能力。它给我们创造了一个良好的阅读环境，拓宽了视野，同时也调动了我们的想象力和创造力。所以，朗读应该成为我们日常学习的一部分。未来，我会继续努力，不断提高自己的朗读水平，让自己能够更好地理解和表达文章的内涵。

小学朗读心得体会篇三

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

中华民族有着五千年的悠久文化历史，这里孕育着文明，传承着经典，文化宝库中的经典文章犹如一颗颗晶莹璀璨的明珠，光彩夺目、熠熠生辉，散发着弥久不散的幽香。下面是小编为大家带来的朗读的心得体会小学生大全，希望大家能够喜欢!

我们学校自从开展了读好书诵经典，营造书香校园以来，对经典浸润、文化育人的校旨有了更深刻的认识和感悟。

每个星期一的早晨，在升国旗的仪式上，领读的孩子站在国旗下，带领国旗下的孩子领诵《道德经》第一章《开宗明义章》，感到了国家对经典文化的重视，他们在弘扬民族传统文化。

每个星期二的晨诵时间，看着孩子们整齐地捧着论语书，听着朗朗的读书声，领读的孩子站在讲台上，带领大家齐声诵读，我就品到了古香。

每天，我们老师读经打卡，把自己所读的经典录音，传道微信群里，共同分享，领导统计检查，公布。自己把论语的一个章节，读上两个多月，几百遍的功夫，熟读成诵，但是还是不能完全理解，感到李白的一句话“只要功夫到，铁杵磨成针。”是真理。

经典诗文，如同民族服装，绚丽灿烂，是一朵开在无限斑斓世界的一朵花神，迷人，令人神往!

中华文明历史悠久，中华文明博大精深。由历史而积淀下来的这些经典文化，不仅是民族智慧的凝结，更是我们的道德规范、价值取向、行为准则的集中体现。

延绵五千年的中华文明史，这不仅仅是民族的骄傲，更是要我们将其传承下去发扬光大。传承优秀的传统文化，对提高全民文化素养、构建和谐社会、发展中国特色社会主意，实现中华民族伟大复兴具有重大而深远的意义。

中华文明博大精深、源远流长，易经、史、子、集诸类典籍为载体，由孔孟、老庄等诸子百家传承下来，这是华夏儿女成长所必须的营养，也是中华民族生生不息的根本。我们唯有阅读、传诵经典，才能更好的传承炎黄子孙的血脉，同时也可以让我们在喧嚣与浮躁的`现代社会中坚守住自己心灵的家园。

经典教育无论是对幼儿园的绮梦，还是对小学生以及学生的作用是不言而喻的，学生朋友们也会从中得到传统文化的滋养和熏陶。通过诵读领悟经典文化能让我们穿越时空，一自己的独特生活感受与体验与神贤进行心灵交流，并在交流中吸取知识、提高能力、升华精神、形成个性。

中华优秀传统文化不仅对中国的经济和社会发展产生了巨大的影响，为中国人的文化性格和行为方式的形成奠定了深厚的历史基础，而且对人类文明的也产生了重要而深远的影响。

博大精深、底蕴深厚的中华优秀传统文化蕴含着中华民族特有的信仰追求、高尚品质、文明准则、思维方式和生活方式，是中华民族的脊梁与血脉，是中华民族的灵魂与家园。作为当代青少年，我们要努力学习中华优秀传统文化，做中华优秀传统文化的践行者。

让我们传播经典，弘扬传统文化精神，促使我们通晓事理、明白处世、修身养性、健全人格，以承担起继往开来、振兴中华的历史重任。

首先，感谢同学们带给我们这样一场高水平的诗歌朗诵会，在这当中，我们感受到了大家对集体的热爱，对生活的激情，和对美的向往，也感受到了高一年级同学良好的整体素质和精神风貌。

诗歌朗诵，不同于大合唱，也不是齐声朗读，更不同于小品、戏剧等其他舞台节目，评定优劣的标准在于对诗歌情感的准确理解和恰如其分的表达。其他的辅助手段，服装、道具、配音等，都只是辅助而已，不能削弱了对诗歌朗诵本身所下的功夫，更不能出现与诗歌情境的不匹配。

诗歌的风格类型是多种多样的，有的激情豪放，有的柔婉细腻。然而，在任何一首诗歌中，它的情感都有不同程度的起伏变化，只有真正读懂诗歌，才能准确演绎。你不能在忧伤悲愁的时候表现出慷慨激昂，更不能在满怀美好憧憬的时候面无表情或满脸悲壮。

并且，这种情感的起伏变化，只有通过个体才能充分、完全、个性化地传达出来。因此，在诗歌朗诵中，集体的齐诵应该只能作为极少部分的烘托、陪衬或者强化。如果是小组分角色朗诵，几个人的声音品质、情绪表达应该有整体的协调感。

四月，学校的活动也很多，学生、老师都很忙碌。周一下午，学校进行了诗歌朗诵比赛，参加的学生都是高中各年级的学生。学校规定每个班最多只能报三个学生参加比赛，在正式比赛之前，学校就已经进行了初选，让一些朗读的比较好的学生继续参加比赛。有很多同学比赛的时候朗读的是徐志摩的诗《再别康桥》，“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我轻轻的招手，作别西天的云彩……悄悄的我走了，正如我悄悄的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。”

这首诗是新月派诗歌的代表作品，全是描述了一幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前无可奈何的离愁表现的淋漓尽致。学生在朗诵的时候也生情并茂，充满了感情，当你听着学生们朗读的时候，仿佛自己已经站在康桥上了，回想着过去的点点滴滴。

这次诗歌朗诵比赛还有一个亮点就是有同学朗诵的是古体诗，其中让我印象深刻的是一位学生朗诵的杜甫的诗《茅屋为秋风所破歌》，“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅……床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝……”，这首诗是杜甫旅居四川成都草堂期间创作的，体现的是诗人忧国忧民的崇高的思想境界。

学生刚开始朗诵的时候，我就被他的声音深深地吸引了，因为这位学生的声音条件特别好，很有磁性，而且朗读的时候让人有一种沧桑感，和这首诗的主题相辉映。这次诗歌朗诵比赛，学生都表现的非常好，让老师和学生们都发现了很多人才，元氏四中果然是卧虎藏龙的地方。

为了传承中华传统经典文化，提高我市小学语文老师古诗文诵读与教学水平。--月1日，由--市教育局主办的庆阳市吟诵教学培训会在市政府礼堂举行。前来参会的领导、老师分别来自全市七县一区。本次培训班很荣幸邀请了全国著名语文特级教师、吟诵名家、“素读”经典课程创始人陈琴老师。

开班仪式上，庆阳市教育局卢化栋局长作了热情洋溢的欢迎致辞，他首先代表庆阳市教育局对陈琴老师及本次活动表示感谢，谈及此次活动的意义，卢局长指出此次吟诵培训旨在亲近经典，传承中国文化，让老师们通过培训能够探讨吟诵教学的形式，带着思考和理解把吟诵渗透进教学过程，分享吟诵的成果，加深规范化教学模式。

上午陈琴老师讲述了自己的经历，由此我看到这位勇于开拓教师的足迹，她的每一步都是艰辛的，同时又是坚实的;每一个脚印都是清晰的，同时又是浸润着心血的;每一次转折是痛苦的，同时又是快乐的。十余年致力于小学语文“素读”经典的探索。她的学生在小学毕业前基本能达到“背诵十万字，读破百部书，手写千万言”的目标。陈琴老师的学生的惊人的识字量、背诵量，是如何突破的。原来是靠仅仅的每天早读的二十分钟和晚上的作业要求的诵读二十分钟而做到的。当然，这也少不了陈琴老师在课程实施中的措施，做到课程的内容理性化，做到遵循文化传承的规则，遵循教育发展的规则。在过程中，还不求人人并进，允许点面参差。

陈琴老师的课上的是中国古代的、经典的诗词格律。她所实践的，就是把课本简单教，留出大量时间来吟诵古诗词，当然，这与陈老师深厚的沉淀与修养是分不开的。

陈琴老师在教授吟诵课程前，她先告诉孩子以前的中国人是怎样读书的，给孩子们展示她自己班的孩子吟诵的视频，告诉孩子们吟诵的规则，然后带着孩子吟诵，孩子们徜徉在吟诵之中乐而不疲，下课时间到了，可孩子们深深眷念着课堂，围着老师久久不愿离去，场景令人动容。

下午陈琴老师继续为大家打开一扇视觉的开阔天空，她作了“以中国人的方式读书——经典素读教学法例谈”讲座，陈琴老师解释道：“素读“其实是一种读书方法，就是不追求对内容理解的深度和广度，只是反复有声的朗读，直到把诵读的内容背诵得滚瓜烂熟为止，是一种很朴素的读法。第一次听到这种读书方法，开始的时候我还抱着怀疑的态度，难道可以这样教学生读书吗?这与“不求甚解”有何区别?但是随着陈琴老师讲座的深入，我不禁被她的文化底蕴折服了，任何难记字多的诗词歌赋给她一个调，立马变成抑扬顿挫让人容易记住的歌曲了。

不仅如此，在她的讲座中还有一段二十分钟左右的视频，播放的是她所教的一年级孩子的一场读书汇报课，这些孩子跟我见过的一年级孩子一样活泼好动，但是在汇报课上陈琴老师没有讲过一句话，活动的程序全部由学生主持，可在这节课上孩子们情绪高涨，从头到尾都是在吟诵经典，孩子们有的拍手吟诵，有的摇头晃脑，更有甚者手舞足蹈，孩子们尽情享受经典带来的读书之乐，乐在其中。对照我们的教育，我一直在思考：老师想尽各种方法引导孩子读书，背书，可是为什么我们总是有些孩子不愿意读书呢?听了陈琴的素读法，我有了很大的启发，是的，现在我们惟恐孩子在家里不自觉看书，于是时常要求孩子要按照要求读书，比如读什么书、怎么读、读多长时间等，有时也要求孩子们带着任务去读，比如说说收获、感想、学到了什么知识等，有时是为了考试而读，过渡的目的性和功利性反而会让孩子厌烦读书，久而久之丧失读书的兴趣。

两个多小时里掌声与喝彩声此起彼伏，她的观点“今天的读书法是蜻蜓点水式，雁过无痕，翻过千万卷却没有读懂一本书，“腹有诗书少年强!”而‘素读’能让学生腹有诗书，能把阅读的种子留在身上”给我们留下深刻印象，她的博学多才、对于经典的信手拈来、幽默睿智也让我们自叹弗如，她的吟诵调更是赢得倾慕。

聆听了陈琴老师的素读报告会，我为之深深震撼。我觉得这不是一场单纯的报告会，它集说、唱、演、讲于一体，融古、今文化于一炉，达到了炉火纯青的地步，令人惊叹叫绝。惊叹于她深厚的文化底蕴，惊叹于她美妙的歌声，惊叹于她独特的教学方法，惊叹于她每一堂课的精湛，惊叹于她坚韧不拔的毅力。

陈琴老师虽不是歌唱家，却胜似歌唱家。她满腹经纶、诗词歌赋样样精通，样样能唱。无论是知识的积累，还是高超的唱功，都凝聚了她辛勤的汗水，也正因为如此，才彰显了她的无穷魅力。陈琴老师这种刻苦钻研勇于创新的精神值得我们每一位教师去学习。

陈琴老师独特的教学方法显示了她大胆的创新精神。她每学期八周时间结束课程，有时一节课讲授好几篇课文，课前给学生提出重要问题，供学生预习，预习中解决这些重点问题，教师上课时重点解决学生难点、疑点，就非常轻松完成教学任务。提前结束课程，就有了大量的时间去课外阅读，积累。其实，陈琴老师看似不布置作业，实则把作业放在了课前，给了学生深思的空间，大大提高了学生的解决问题的能力，久而久之，便培养了学生的自学能力。所以，陈琴老师是授学生以渔，而不是授之以鱼。

另外，陈琴老师用吟诵的形式教学生学习诗词、弟子规、三字经等增强了背诵的韵律，也提高了同学们的学习兴趣。

如果我们的教学从一年级起就教给学生学习的方法，让学生从小就受到诗词、三字经、弟子规等这些古文化的熏陶，从小就培养学生良好的读写习惯，如果我们都像陈琴老师那样刻苦钻研，勇于创新，何愁我们的教育不发展，何愁我们的学生前途不无量。

短短一天的培训内容深深地刻在老师们的心里，融在血液里，我们真正感受到中华传统文化的博大精深，传统经典文化是真正属于我们民族的东西，是中华民族的根，我们要大力开展经典诵读活动，使中华的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我们以及孩子们的心中。

小学朗读心得体会篇四

朗读是学生学习中的重要环节，通过朗读可以提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及发音准确性。为了规范学生的朗读行为，学校制定了一系列的朗读规则，让学生在课堂上能够更加专注地朗读，提高朗读的效果。在实际的朗读过程中，我感受到了朗读规则带给我的积极影响，并从中汲取到了许多心得体会。

首先，朗读规则要求我们在朗读时保持好的姿势，让声音能够更加流畅地发出。在一开始学习朗读的时候，我常常会因为姿势不正确，导致声音发出困难，并且容易发生喉咙不适的情况。通过老师的指导和自己的努力，我学到了正确的姿势，并且摒弃了坐姿不正的习惯。现在，每次朗读之前，我都会注意调整好自己的坐姿，以免给声音的发出造成不必要的阻力。

其次，朗读规则要求我们在朗读时遵循适当的节奏，让声音更具有节奏感。刚开始学朗读时，我常常无法把握好朗读的节奏，有时会快速地读完一段文字，有时又会停顿得太久。通过老师的引导，我慢慢地学会了抓住每句话的重点，将各个句子衔接起来，形成一段流畅的朗读。现在，我在朗读时能够更加自如地把握好节奏，让声音更加舒服地流畅传达出去。

再次，朗读规则要求我们在朗读时注意语音的准确性，避免发音错误。发音准确是朗读的基础，也是语言表达的重要组成部分。在学习朗读的过程中，我特别重视语音的准确性，注重矫正自己发音中的问题。在家里，我会反复朗读一些音标和单词，通过与家长的对照纠错，渐渐地提高了自己的发音水平。现在，当我在课堂上朗读时，同学们也会关注我的发音，给予我积极的反馈，这让我更加有动力继续努力。

此外，朗读规则还要求我们在朗读时注意语调的变化，丰富朗读的表达。语调的变化能够给朗读带来活力和感染力，更能够吸引听众的注意力。通过认真学习朗读规则，我了解到了不同语调的表达方式，并在实际的朗读中尝试运用。逐渐地，我发现自己的朗读变得更加生动有趣，同学们也更加愿意倾听我的朗读。

最后，朗读规则要求我们在朗读时保持专注，不受干扰的因素影响。当我刚开始学习朗读时，我常常会被周围的一些细小事物所分散注意力，导致读得很不流利。但是，通过践行朗读规则，我学会了在朗读时尽量将注意力集中在文字上，忽略其他干扰。现在，我能够更加专注地朗读，不受外界干扰的影响，提高了自己朗读的质量。

总而言之，在朗读过程中，我通过学习和践行朗读规则，逐渐提高了自己的朗读水平。正确的姿势、恰当的节奏、准确的发音、丰富的语调以及专注的注意力，都是朗读规则给予我的重要启示。未来，我会继续保持学习和实践的态度，在朗读中不断提高自己，成为一名优秀的朗读者。

小学朗读心得体会篇五

20__年8月我参加了教研室组织的小学语文教学培训活动。在培训过程中，听取了李爱玲老师的《一枝一叶总关情》，而且还有幸听取了其他优秀老师的报告，感觉收获很多。通过培训让我明白了，朗读训练是小学语文教学的关键，朗读训练不仅能培养学生的基本口头表达技能，也可以培养学生掌握主动理解课文的学习方法,从而更深入地去理解文本。因而抓好朗读训练，在小学语文教学中具有极其重要的作用。

一、教师要做好示范朗读

根据课文的不同情况，我把范读分为以下几种：

1.范读全文。叙事性课文有时放在解题后范读，以引起学生阅读的兴趣;有时讲完课文后进行总结性范读，给学生完整的印象，使其融会贯通。

2.范读重点段落。有些课文重点段的语调较难处理，有的是衬托人物内心活动的地方，学生对语速不好掌握，教师应对就选择这样的段落进行范读。

3.范读重点语句和模棱两可、含糊不清的难句。对于关键性的语句，声音重轻强弱难以处理的语句要范读。

4.有些课文可让朗读技巧好的同学范读，但次数不易过多，读前给予提示，读后加以指导，以老师带学生，以学生促学生。

二、朗读的目的

1.朗读能使学生吸取和丰富知识，发展智力。语文课应着重教给学生吸取知识的方法，吸取精华部分，扩大自已的知识视野，起到触类旁通的作用。现在的小学语文教材的内容，既有社会科学知识，也有自然科学知识，有助于学生认识生活、社会和历史，学生通过阅读吸取和掌握知识的同时还可以开发学生的智力。

2.朗读能使学生更深刻感受文章所蕴含的思想感情。小学生年龄虽小，但也已有了一定的人生观和价值观，通过对课文的感情朗读，可使自身思想与教材内容产生共鸣，使学生能“走”进教材，设身处地的理解作者的写作意图。

朗读训练中，朗读的形式应该灵活多变。如果只是一味地齐读，个别读，则会显得十分单一，乏味，势必影响学生的朗读兴趣和热情。采取多种形式的朗读可以引起学生朗读的兴趣与热情。如领读、个别读、分角色读、轻声读、评读、快速读、竞赛读、配乐朗读等。下面简单介绍一下评读、竞赛读和配乐读。

1.评读：是对学生或老师的朗读质量作评价，指出优点或不足之处。评读可以是自评或他人评，可以是老师评学生，也可以是学生评老师。既评朗读的感情，又评朗读技巧，长期坚持这样训练，就会找到朗读的感觉，逐步形成良好的朗读意识，对于提高学生的朗读水平有很大的作用。

2.竞赛读：为了激发学生的朗读兴趣，活跃课堂的气氛，有时适当运用竞赛朗读，比一比哪一组读得好，哪一个同学读出了感情。学生的好胜心较强，采用竞赛朗读，不但可激发他们的阅读兴趣和热情，还可以激发他们精益求精、不断进取的精神。

1.端正教学思想。在教学中，教师由于受统考升学率的影响，往往会重写轻读，狠抓字、词、句、篇的落实，把朗读基本功的训练挤掉了，结果造成学生朗读能力低的现象。我在教学中，坚持把“朗读”放在教学的一定高度，并加强朗读训练，学生听说读写的能力有了明显的提高，加强朗读教学和朗读训练决不是绊脚石，而是提高语文教学质量的金钥匙。

2.组织学生认真听朗读。学生听朗读包括教师的范读、放录音带、组织学生认真听读，要有明确的要求，听什么内容，教师要告诉学生集中注意力，提高听读的效率。

3.重视朗读指导。教师可以从吐字发音、理解内容和技巧等方面给予指导。朗读时吐字发音，要尽量做到正确、清楚、规范。理解内容的指导，教师首先要了解课文的写作背景、作者意图、人物性格等，才能更好地指导学生朗读。技巧的指导也很重要，主要是对声音、停顿、快慢、语气、语调等的指导。

4.制定朗读计划。教师制定学期的语文教学计划时，要辅之朗读计划。全书中那些是重点指导朗读训练的文章?这些文章各具有什么特色?哪些是全文指导?哪些是片段指导?都要事先安排好。在朗读基本功的训练方面，本期要达到什么要求等，都要明确提出来。只有朗读计划周密，教学时，才能做到心中有数。

总之，语文学科要充分利用自身的优势，激发学生的学习兴趣，坚持“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。长此下去，学生的读书能力以至说话能力、写作能力都会有很大提高，必能实现“自能读书，不待老师讲;自能作文，不待老师改”的这一语文教学的终极目标。

小学朗读心得体会篇六

近期，我参加了学校举办的小学生朗读比赛。这是我第一次参加这样的比赛，经历了紧张、兴奋、焦虑等各种情绪。参赛结束后，我深有体会，发现了参加朗读比赛的重要意义，同时也收获了不少经验。下面，我将就此和大家分享我的心得体会。

首先，参加朗读比赛是一次非常好的锻炼机会。在准备朗读比赛的过程中，我不仅要背诵文章，还要注意语调、停顿和情感的表达。通过朗读，我可以切身体会到不同文章的情感和内涵，对自己的表达能力进行提高。此外，朗读比赛需要做到声音洪亮、语速适中，对我的口才和表达能力也是一次大胆的挑战。通过不断地练习和纠正，我能感觉到自己的朗读能力逐渐变得更加自信和娴熟。

其次，朗读比赛可以培养我对文学的兴趣。在比赛前，我经常选择一些经典文学作品进行朗读，如《小王子》、《童年的故事》等。通过对这些文学作品的朗读，我不仅能够感受到其中包含的情感和智慧，还能够欣赏到作家们独特的语言艺术。这让我对文学产生了浓厚的兴趣，愿意主动去接触更多的书籍，提升自己的阅读水平。正是这份对文学的热爱，让我更加投入地参与到朗读比赛中。

此外，朗读比赛也帮助我提高了自信心。在参加朗读比赛之前，我特别担心自己的表现。但是在朗读比赛的舞台上，我发现当我投入到朗读中的时候，所有的紧张和担心都被抛到了脑后。身在舞台上，我全身心地投入到文章中，将自己完全融入到带给观众情感的演绎中。当我将朗读完毕，看到观众对我的掌声和鼓励时，我感到非常的兴奋和满足。这样的经历让我明白自信心来自于对自己的认可和肯定。只要我用心去做，努力去尽力，我可以表现得很好，而自信也会随之而来。

最后，在朗读比赛中，我也深刻意识到了与他人的比较并非唯一的标准。朗读比赛中，同学们的朗读水平和表现往往有所不同。有些同学表现出色，有些同学则稍显平常。初次参赛时，我曾对自己与那些表现优异的同学进行过自我贬低。但随着比赛的进行，我渐渐明白，比赛的重要不在于和别人比较，而在于自己的进步和收获。每个人都有自己的特点和优点，只要我们努力提升自己，追求进步，无论比赛结果如何，我们都能从中收获到美好的经验和成长。

通过参加小学生朗读比赛，我明白了参加这样的比赛的重要意义，如锻炼自己的表达能力、培养对文学的兴趣、增强自信心以及正确对待比赛成绩和与他人的比较。我相信，这样的经历将成为我成长的宝贵财富，激励我在以后的学习中更加努力，取得更好的成绩。

小学朗读心得体会篇七

朗读是一项重要的学习活动，不仅有助于提高学生的语言表达能力，还能培养他们对文字的理解和感悟能力。为了规范朗读行为，提高朗读效果，学校制定了朗读中小学生规则。我按照规则进行了朗读并总结了一些心得体会。

首先，我认识到朗读要注重语音语调。在朗读的过程中，要对每个字和句子的重音要点进行把握。比如，诗歌朗读时要注意把握每个字的轻重缓急，使诗词的美感得以体现。另外，要注意掌握语调的起伏，运用升调和降调，使语言表达更加有感染力。通过朗读规则的养成，我发现自己的朗读能力得到了很大的提高。

其次，我发现朗读中的停顿很重要。根据朗读规则，我了解到停顿是为了分清文意，使语言表达更加准确。在朗读的过程中，遇到标点符号时要进行适当的停顿，注意掌握停顿的时间和长短，使意群和意思更加明确。通过规则的引导，我懂得了如何在适当的时间停下来呼吸，使朗读更加流畅。

第三，我认识到朗读要注意语速。根据规则，朗读时要保持适当的语速，避免过快或过慢。过快的语速容易使听者听不清楚或理解不了；而过慢的语速则容易使人产生犯困的感觉。因此，我学会了控制自己的语速，通过不断的朗读训练，我现在能够根据不同的情况和需要，调整语速的适度，使听者能够更好地理解。

第四，我发现朗读时要注意音量的把握。规则告诉我，朗读时要根据朗读的环境和场合，掌握好音量的大小。在安静的教室里，要保持较小的音量；而在较大的场合，要提高音量，使听者能够清晰地听到。在遵循规则的指导下，我能够意识到音量对于朗读的重要性，也学会了根据具体情况来调整音量的大小。

最后，我通过朗读规则的学习，体会到了朗读的艺术魅力。通过朗读，我能够更好地感受到文字的力量和美感，也更加深入地理解和把握到了诗文的内涵。我明白了朗读并不仅仅是简单地发声，更是一种对文本的诠释和表达。因此，我会积极参与朗诵比赛和朗读活动，不断提升自己的朗读水平。

总之，朗读中小学生规则的制定和贯彻执行，对于培养学生正确的朗读习惯和提高朗读能力有着重要的作用。通过遵守规则，我学会了注重语音语调，掌握停顿的技巧，注意语速和音量的把握，感受到了朗读的魅力。这些心得体会将伴随我成长，让我的朗读能力不断提高。

小学朗读心得体会篇八

自打我看了《朗读者》这本小说后，我被它深深地吸引了。小说主要讲述了一个15岁男孩米夏·贝格受到30岁汉娜女士的引导和教育，走出来自思想上的困境，在发现汉娜曾经是纳粹集中营看守员并因战争罪犯参与杀人后，又为她争取到一个更好的对待态度的审判过程和牵连出来的变化。小说情节生动引人，人物性格明显。加之，小说背后藏着深刻的思考和洞察，让人不由自主地沉思。

第二段：对米夏的重构。

米夏·贝格是小说的重要人物之一，一开始他是一个内向、自闭、孤独和深陷自我意识的15岁少年。在一次偶然的交往中，汉娜女士给米夏推荐了一本书，开启了米夏与汉娜的关系，人与人之间的阻隔逐渐消失，虽然两个人的关系开始是建立在朗读上的，但是米夏在不断的朗读中，开始学会了关心和感受别人，这为他重构自己的生活方式打下了基础。

第三段：爱情的真相。

在故事的后半部分，我们看到了在米夏挖掘汉娜过去积极性时，体现了爱情的伟大。尽管汉娜欺骗了米夏，从未承认过她的罪行，但是米夏依然在无条件的爱中执着地让汉娜获得了尊严。这也启示我们，爱情不仅仅是让我们接受对方，更是让我们看见对方的存在，洞察对方内心的主观意愿，直到理解对方。而正是在米夏用他的爱情让汉娜重获尊严的同时，作者也想告诉我们，人类要表达真正的爱，还需要教育和性扭曲（汉娜的问题），缺一不可；感情学习是一辈子的事情，并非只在青少年时代。

第四段：历史、道德和记忆。

在小说中，作者意识到了历史对当代和未来的影响。故事重心不在汉娜的罪行本身，而在于人们如何找到对历史的反思，如何在历史中找到对应的境界，如何在历史中找到灵感。此外，小说中还提到了对记忆和印象的思考。人们为了提高生活质量，常常会选择忘记一些不想回忆的东西，在忘记这些东西的同时，也偿还了自己的生命。然而珍视历史记忆对于人类而言还是至关重要的。

第五段：深化思考。

本书对读者而言，有很多值得思考的地方。作者揭示了爱情、性别、道德、历史、记忆等话题，同时把自己的思考告诉读者，并要求读者对其进行深度思考。我们可能需要好好想想以下的问题：我们对罪犯是什么态度，对于他们与我们的关系我们又应该如何处理呢？明知这个人曾经犯过罪，我们又该不该给予他改过自新的机会？我们为什么会对历史感兴趣？如何保持对历史的记忆？读了本书后，我又对其中这些问题有了更深入的认识。

第六段：总结。

《朗读者》这本小说，让我在阅读的过程中，感到无比的震撼。书中的故事不仅给了我启示，同时也揭示了很多我没有接触过的领域，也让我对生活的认识更加深刻。读完这本小说，我对于人和人之间的关系以及人类与历史的关系，都有了良好的认识。同时，也反省了自己的生活，如何扭曲自己性格上的问题，让自己成为一个更加深沉和有思想的人。

小学朗读心得体会篇九

朗读也被称为口语练习，是英语学习中非常重要的一个环节。朗读可以提高我们的语音、语调、语速等各方面的口语表达能力。而且，朗读也是提高理解能力、练习听力、增强记忆力的有效途径。而在我参加的朗读课中，我深深体会到了朗读对我的成长和进步的帮助，下面就我所经历的朗读课，谈谈我的体会和感悟。

第一段：参加朗读课收获颇丰

在我刚刚参加朗读课的时候，我感到很困难。因为我的英语基础差，发音不标准，所以一开始很没有自信。但是，孔老师的耐心指导和细致的纠错让我渐渐地找到了学习的信心。在她的教导下，我慢慢体会到语音调节，理解英语的节奏和语调在朗读中的重要性。通过朗读，我不仅提高了自己的英语水平，而且也收获了良好的英语习惯，这些习惯在我学习英语的过程中是非常重要的。

第二段：朗读课受益良多

朗读课的一大受益是可以加速英语学习的速度。通过将课文朗读出来，可以使我更好地理解单词和句子，并帮助我记住它们。同时，这样的练习也可以加强我对英语文本的阅读理解能力。除此之外，朗读课还可以帮助我发掘自己的语音特点，找出发音上的pronunciation符合标准，使我们在交流中不会造成误解或尴尬。

第三段：朗读课程使我更有自信

参加朗读课让我获得了更多的自信心。在课堂上，通过与老师和同学的互动，我发现我自己的发音和口语有了显著的提高，可以更自信地和他人交流了。而且，当我在一些公共场合需要发言的时候，我能够自信地说出来，而不再紧张和害怕。

第四段：朗读课可以提高英语印象力

通过参加朗读课，我发现我能够更好地理解英语的韵律和语调。我们知道，正确的语音和语调可以使其更具魅力和本地性。因此，朗读课程不仅让我提高了自己的口语和语音，而且Can使我有更深的印象力和地道的英语发音。这可以让我更自然地和母语为英语的人交流，也让我们别有一番多样的交流体验。

第五段：总结及启示

朗读课带给我一个非常独特的学习体验，既有挑战也有充实。我的参与让我更深入了解了英语的印象力和感受，加深了对英语学习的理解和知识储备，这对我未来的英语学习和人际交往都有非常深远的影响。因此，从这一点出发，我认为，如果想让自己更好地学习英语，创造更多自信，朗读课是一个非常值得尝试的方式。只要我们在学习的过程中脚踏实地，坚持不懈，定能达到我们预期的收获并不断成长。

小学朗读心得体会篇十

朗读是人类从古至今所使用的口头交际方式之一，它不仅可以帮助我们更好地理解文章，更能够让我们更加深入地理解并感受到其中蕴含的情感和意义。然而，对于一个初学者来说，朗读是一项需要耐心和技巧的任务。在学习朗读的过程中，我也遇到了许多的挑战，但也从中获得了许多的体会。

第二段：学习朗读的挑战。

学习朗读首先需要的是阅读的能力，能够善于理解文章的情感和意义并将其转换为声音表达出来。而这不仅需要我们具备良好的语言表达能力，还需要我们对于文章所包含的情感要有足够的理解和感受。在朗读的过程中，语速、声音的音量和语气都需要掌握到位，否则就会影响到整篇文章的朗读质量。此外，对于一些生僻的单词和短语，需要反复练习记忆才能读得流畅自然。

第三段：提升朗读能力的方法。

提升朗读能力的方法有很多种，其中最有效的方式莫过于多读多练。可以通过模仿一些优秀的朗读者，模仿他们的语气、语调和节奏，快速提升个人的朗读水平。另外，在朗读之前，需要做好充分的准备和计划，了解文章的背景以及情感和意义，这样在读的时候才能够更加自然和连贯。

第四段：朗读对于个人发展的影响。

通过朗读，我们不仅可以提升自己的语言表达能力，还可以提升自己的情感与体验能力。通过朗读，我们能够更好地理解作者的情感和意义，并将其转换为自己的语言表达出来。在这个过程中，我们会不断地调整自己的语气、语调和节奏，加强自身的情感体验能力，提升自己的心理素质和人际交往能力。

第五段：结语。

朗读不仅是一种语言的表达方式，更是一种情感和意义的表达方式。通过朗读，我们有机会获得更深入的情感体验和理解，丰富自己的生活层次。虽然学习朗读需要耐心和技巧，但只要持之以恒去练习，不断提高自己的技巧和理解能力，我们一定会获得越来越好的朗读和理解能力。

小学朗读心得体会篇十一

朗读是一种非常有趣的活动，也是一种具有挑战性的实践。在漫长的朗诵中，有时我们会发现自己难以保持注意力，有时我们会在心情起伏中听到不同的内容，有时我们会受到喜爱的文字和背景音乐的影响，有时我们会尝试直接品味出作者的意图和情感。朗读会使我们更加清晰地感受到自己所读的内容，也可以使我们学习到更多的技能和方法。

第二段：目的与收获

目的是一种有趣的学习和应用方式，在朗读中学习一首诗或一篇散文，能够帮助我们更好地理解其中所传递的意象，无论是韵脚、押韵、词句、句式还是主旨，都能够在主题中深入研究。同时，朗读也可以帮助我们改善语音、情感等方面的表达能力，提高表达的效果和质量。在朗读中，我们也能够发现自己的和他人的不同特点，互相学习和鼓励，为日后的朗读和演讲打下坚实的基础。

第三段：方式与类型

朗读是一种灵活多样的实践方式，可采用的方式有单独朗诵、团体朗诵、和伴奏朗诵等。对于不同的朗读类型，例如诗歌朗诵、散文朗诵、论述朗诵等，我们可以采用不同的技巧和方法来提高自己的操作能力。例如，在诗歌朗诵中，可以重视韵脚和掌握韵律，从而增强整体节奏感；在散文朗诵中，可以创造出更多的表达形式，掌握不同的语调和语气，让文本更加生动有趣。无论采用何种类型和方式，我们都可以从中体验到乐趣和新的收获。

第四段：经验与技巧

在朗读会的实践过程中，我们有时会遇到一些挑战。例如，可能难以保持专注力或避免犯错误，或者无法准确表达文本所传递的情感和氛围。针对这些问题，我们可以掌握一些技巧和方法。例如，我们可以适量练习语音或肢体语言，注意课文的音调和语气，借用表情来增强表达效果，让观众更愿意听我们的讲话。还可以适当调整朗读速度，找到自己的声音，自然而流畅地发音。

第五段：总结

朗读会是一种非常有益的实践形式，可以帮助我们提高语言表达能力和理解能力，在表达方式、心态和信心方面都发生深刻影响。随着越来越多的人参与其中，我们可以逐渐发现一些更广泛的文化和人际关系，形成良好的社区氛围和沟通方式。总之，朗读会不仅是一种文学上的实践，也是人际交往上的一种实践，是人们在日常生活中不可或缺的部分。

小学朗读心得体会篇十二

如今，快节奏的生活，复杂多变的社会环境，使人们面临着诸多的焦虑和压力。而在这个时候，人们有了更多的娱乐和学习方式，例如阅读。阅读是珍贵的学习方式之一，它可以让我们更好地了解世界，拓宽我们的视野，甚至可以带来心理调节和情感平衡的作用。而心朗读，则是一种新兴的阅读方式，其特点是结合了阅读和语音合成技术，使我们的阅读变得更加高效、便捷和愉悦。近期，我尝试了心朗读，有了一些体会和感受，与大家分享如下。

第二段：心朗读的优点

心朗读的主要特点是可以将文字转换成语音进行播放，这就让很多人可以充分利用碎片化的时间进行阅读。对于很多忙碌的人来说，时间是最宝贵的资源，但是在通勤或者健身的时候，他们可以利用碎片时间进行阅读，这是其他阅读方式难以做到的，这是心朗读最大的优点。此外，心朗读的语音合成技术非常高效，每个单词的语音都很清晰准确，让人听起来非常舒适，即使进行长时间的阅读，也不会觉得疲劳和不适。总之，心朗读在阅读效率和舒适度上相当出色。

第三段：心朗读的需求

虽然心朗读拥有非常出色的功能和性能，但是，也要注意个别情况不适用。例如，文字杂志书籍中若有相关图片或图表，心朗读就无法满足读者的需求，不像实体书籍。所以在有些情况下，读者仍然需要使用传统的阅读方式。同时，心朗读目前的语音合成技术不能很好地应对外语阅读和方言衍生词的读音，因此，阅读海外书籍还是需要通过学习语言的方式进行，以避免语音合成的不准确。

第四段：心朗读的未来

在高科技和信息爆炸的时代，舒适、高效的阅读方式非常受欢迎，其中心朗读无疑是一个很好的选择，相信它的未来会越来越广泛应用。预计它的应用领域将逐步趋于多样化，比如教育、医疗、金融等领域。并且它的功能将进一步得到扩展和升级，例如，智能判断和分析内容、配套合适的背景音乐等等。所以我们可以放心大胆地借助心朗读，进行更加高效舒适的阅读。

第五段：总结

总之，心朗读是一个非常好的读书方式，通过它，我们快捷、舒适地阅读文学、报刊、杂志等各种类型的书籍，充分利用碎片化时间增加知识面。心朗读的语音合成技术非常先进，让我们能够将语音合成技术与阅读结合起来，使得我们的阅读更加高效、便捷和愉悦。期待未来心朗读技术的更高峰。

小学朗读心得体会篇十三

朗读是一种艺术，它可以将文字的内涵以最真实的方式展现出来，同时也可以让我们更好地理解和体验文字所代表的思想和情感。作为一位初学者，我深切体会到了朗读的魅力和重要性。在这篇文章中，我想分享我对朗读的几点心得体会。

一、注意语音语调，有节奏感。

朗读时，语音语调和节奏感是非常重要的。我们要把握好每个词的重音和轻音，将每个句子奏响。不论是中文还是英文，在语音、语调和节奏方面都有很大差异，但是我们要根据天生习惯适当加以调整，以保证自然流畅。同时，我们要注意读的速度，既不要太慢也不要太快，保持适度的节奏，更能突显朗读的艺术性。

二、把握好情感与细节，有感染力。

在朗读之前，我们必须要好好地理解文章的内涵，在读的过程中，朗读者要抓住文章的细节和情感，通过声音的起伏、声音的音调来表达出文章的内在含义和情感，达到感染听众的目的。例如，当朗读一首诗时，我们可以适当地加入抑扬顿挫、升沉起伏、拖拉柔美等表现手法，以更好地抓住听众的情感，并将语言艺术最大限度地展现出来。

三、注重语气和口音，有个性魅力。

不同的地区和民族有着不同的语音、语调和口音。在朗读时，我们需要选择最适合我们的朗读风格，并加以注重，这样可以向听众表现出我们的个性特点和魅力。例如，地方戏曲演员在演绎中，会独具风格地展现当地的语音、口音和文化特点，使得整个演出充满了浓厚的地方特色，显出戏曲演员的魅力与情感。

四、外部环境，要有稳定的状态。

在进行朗读时，不仅要注重内部状态的调整，也要注意外部环境的影响。音响设备的好坏、听众的数量、场地的大小和氛围等都对朗读有着重要的影响。我们要适应环境，根据环境因素合理调整和安排自己的声音和表达方式。

五、善于表达，不断练习。

对于初学者来说，朗读并非易事，需要不断练习和提高。每一次朗读都是一次锻炼和提高的过程，我们要通过不断地朗读、不断地表达，来提高自己的语音、语调和节奏能力。同时，我们还可以通过听取优秀朗读者的录音，来吸取他们的优点和经验教训，不断地完善自己的朗读技巧和技能。

总之，朗读是一门高雅的艺术，它能够使我们更好地理解情感和思想，从而更好地表现自己的情感与思想。朗读需要注意的方面很多，包括语音语调、情感与细节、注重语气和口音、外部环境和表达技巧等，这些方面都需要我们不断地进行练习和实践。只有不断地学习和提高，我们才能成为一位合格的朗读者。

小学朗读心得体会篇十四

朗读是一项重要而有趣的活动，是一种提高语言表达能力的有效方法。朗读不仅能够让人们感受到文字的韵律之美，还能够让人们深入理解文本内涵，进而提高个人的文化素养。在我认真学习朗读的过程中，我获得了很多体会和收获，下面就与大家分享一下我的心得体会。

第二段：朗读的重要性。

朗读可以提高人们的语言表达能力，而语言表达能力是一个人交流的基础。在朗读的过程中，我们不仅要注意发音准确，还要注重停顿和语调，这样才能更好地表达出文章的感情色彩和语气。通过朗读，我们可以发现自己语言表达上的问题，进而针对性地进行改进。因此，朗读在个人语言能力的提高和交流能力的提升方面都具有非常重要的作用。

第三段：朗读的技巧。

要想做好朗读，需要注意一些技巧。首先，要多模仿优秀的朗读者，学习他们的语调和停顿。其次，要注重练习声音的控制，保持声音的稳定和柔美。再次，要在朗读的过程中注重意境和感情的表达，让读者在听到你的朗读时，能够深刻地感受到文章的情感内涵。最后，要对不同类型的文章采取不同的朗读方式，尤其是对于文艺作品，要在朗读中表现出其独特的韵味和艺术价值。

第四段：朗读带给我的收获。

在平时的朗读练习中，我慢慢地获得了许多收获。首先，我发现自己的口齿变得更加清晰，发音更准确，这使我在交流中更加自信。其次，我能够更好地表达出文章的情感，让听者更好地理解文章和情感。最重要的是，通过朗读我更深入地了解了文学和艺术，增长了自己的文化素养。这些收获都让我更愿意继续朗读，更加喜欢这项活动。

第五段：总结。

朗读是一项非常重要的活动，可以提高语言表达能力，提升交流效果，同时也增加个人的文化素养。在朗读中，要注意技巧的掌握，注重意境和感情的表达。通过持续的练习，我们可以获得越来越多的收获，提高我们的朗读水平。因此，我希望大家都可以加入朗读的行列，和我一起感受朗读的魅力。

小学朗读心得体会篇十五

学习是一种态度、一种精神、一种主动的认知过程。作为一名学生，我们应该不断发掘自己的学习方式，吸取最有效的方法，提升自己的学习能力。在学习的过程中，朗读也是一种非常重要的方法。朗读可以提高阅读的理解能力、语感和表达能力，同时还可以帮助我们更好地掌握知识。在这篇文章中，我将分享我的朗读心得体会。

第二段：朗读与提高口语表达能力

对于我个人而言，朗读是一种提高口语表达能力的有效方式。通过多次朗读，我可以更好地理解语言结构和语法规则，并找到合适的发音和读音。这种发音技巧和语音思维的训练可以让我更加自信地进行口语表达，提高交流和表达的效果。

第三段：朗读与阅读理解能力

不仅如此，朗读对于阅读理解能力的提高也是非常有效的。通过多次朗读，我可以更好地理解文章的内容以及作者所要传达的意思。在朗读的过程中，要注意文本和语音的相互印证，理解语言蕴含的表意和表情，从而更好地进行阅读理解。

第四段：写作与朗读的关系

除了口语表达和阅读理解，朗读还可以提高写作能力。通过对不同类型文章的朗读，我可以更好地理解文章的结构和表达方式，找到恰当的词语和句子表达自己的思想和观点。同时，朗读还可以提高对于文本情感的捕捉和表达，丰富文字的内在意义。

第五段：结论

朗读是一种有效提高口语表达能力、阅读理解能力和写作能力的方法。在朗读的过程中，要注意语音语调、语速节奏等相关的要素，提高自己的语感和语音表达能力。只有不断地练习和总结，才能取得好的效果。相信在以后的学习和生活中，我会坚持练习朗读并将其融入我的学习方法中。

小学朗读心得体会篇十六

朗读者是由导演史蒂芬·戴尔德利执导、大卫·赛尔斯于2008年编剧、卡特·赞恩和戴维·海特尔共同出演的一部电影。这部电影以二战背景为背景，讲述了一位年轻男孩迈克尔与一位中年女性汉娜之间的故事。在观看这部影片之后，我深受触动，获得了许多深刻的体验和心得，下面将为大家分享。

首先，朗读者让我意识到爱情的力量是无可估量的。在影片中，迈克尔与汉娜之间产生了一段深刻的爱情故事。起初，他们只是两个年龄差距悬殊的陌生人，但是通过朗读书籍，他们逐渐了解了彼此，并在经历了一系列的考验之后，他们的关系变得更加坚定与真实。无论是在监狱中的朗读还是在一起生活的日子里，他们都彼此依靠，相互扶持。这种深厚的情感让我感受到了爱情的力量，它能够战胜一切困难，使人们变得更加勇敢和坚强。

其次，朗读者向我展示了人性中的阴暗面。在电影中，汉娜作为纳粹集中营的看守，参与了残酷的杀戮行为，这一事实使得迈克尔对她感到震惊和恐惧。然而，通过朗读书籍，迈克尔渐渐了解到汉娜的内心压抑和复杂，他开始对她产生了同情和怜悯。这使我反思了人性的复杂性，即使是最丑陋的行为也有其背后的原因和情感。同样，这也让我明白了判断一个人的价值应该全面而不是片面，我们需要理解他人的痛苦和困境，在审视他人的同时也反思自己。

此外，朗读者让我想到了历史的重要性。电影中，迈克尔在成年后继续朗读书籍，并开始关注二战中的历史。他拜访了那些经历过战争的幸存者，并亲身了解到战争对人们造成的伤害和痛苦。通过这些经历，他体会到了历史的深远影响，认识到不应忘记残酷的历史，以免再度重演。这给了我深思，我们应该对历史保持警醒，通过学习和记忆，避免犯同样的错误，促进和平与进步。

最后，朗读者让我思考了言语的力量。在电影中，朗读成为了连接迈克尔与汉娜之间情感的纽带。通过朗读，他们之间的距离逐渐缩小，彼此之间的理解也日益增加。朗读的过程中，他们展示了书中的智慧和思想，并通过言语的力量分享彼此的心声。这给了我启示，言语不仅是交流的工具，也是传递思想和情感的桥梁。我们应该珍视言辞的力量，并善用它，传递正能量，激发他人的思考和改变。

总的来说，朗读者这部电影给予了我很多深刻的体验和心得。它让我认识到爱情的力量、人性的复杂性、历史的重要性以及言语的力量。通过这些心得，我得到了更多的思考和启示。我相信，只有通过对自身和他人的深入思考，我们才能更好地理解和关爱这个世界。让我们从朗读者中获得启示，去改变自己和他人，为世界带来更多的温暖和希望。

小学朗读心得体会篇十七

通过参加学校的朗读培训。

使我增长了不少见识，也了解了一些朗读的技巧，下面是我培训后所学到的知识，和大家分享。

一、朗诵的语速

语速是指朗读时在一定的时间里，容纳一定数量的词语。

世间一切事物的运动状态和一切人在不同情境下的思想感情总是有千差万别的。

朗读各种文章时，要正确地表现各种不同的生活现象和人们各不同和思想感情，就必须采取与之相适应的不同的朗读速度。

二、决定语速不同的各种因素

*不同的场面急剧变化发展的场面宜用快读;平静、严肃的场面宜用慢读。

*不同的心情紧张、焦急、慌乱、热烈、欢畅的心情宜用快读;沉重、悲痛、缅怀、悼念、失望的心情宜用慢读。

*不同的叙述方式作者的抨击、斥责、控诉、雄辩，宜用快读;一般的记叙、说明、追忆，宜用慢读。

*不同的人物性格年青、机警、泼辣的人物的言语、动作宜有快读;年老、稳重、迟钝的人物的言语、动作宜用慢读。

三、朗读速度的转换

朗读任何一篇文章，都不能自始自终采用一成不变的速度。

朗读者要根据作者的感情的起伏和事物的发展变化随时调整自己的朗读速度。

这种在朗读过程中实现朗读速度的转换是取得朗读成功的重要一环。

四、注意问题

读得快时，要特别注意吐字的清晰，不能为了读得快而含混不清，甚至“吃字”;读得慢时，要特别注意声音的明朗实在，不能因为读得慢而显得疲疲沓沓，松松垮垮。

总之，在掌握朗读的速度时要做到“快而不乱”“慢而不拖”。

五、教师朗诵技巧培训总结

作为一名新教师，一段时间的培训活动快要结束了，但是这段时间的培训活动带给我的收获却是无限的。

整个培训过程中内容丰富，形式多样，有各级专家的专题报告，有优秀教师的教学展示，有名师与新教师的同备、同课、同研。

也有学员的互动讨论，更有专家的指导、引领。

通过理论的培训学习，现场的教学观摩。

教师培训的开设与参与学习是我能更稳健地踏上神圣的三尺讲台的起始点。

通过培训，我们慢慢的适应了环境、适应了工作。

因此，我们也由初来时的浮躁，在经过领导的教导和同事的沟通交流，慢慢变的求实、务实起来。

我们的品质在这样的人文环境中亦得到步步提升，我们的教学业务能力也在不知不觉中得以加强。

在小学语文课文中，几乎每篇课文后面都要求有感情的朗读课文。

“书读百遍，其义自见”，这充分说明了读的重要性。

而在我们平时的语文教学过程中，往往是以老师讲解、分析为主。

因为怕学生的朗读课文占用时间，把该讲的重点内容讲不完，所以忽略让学生去朗读、自己去理解，而是老师一味地讲、去灌输、去讲解，让学生机械的来听，来接受。

这样老师讲得口干舌燥，而学生听得枯燥无味。

虽然该讲的都讲了，但效果甚微。

9月份有幸又一次聆听了赵介平院长一行的朗读培训后我想：如果让学生自己多读几遍课文，学生不但自己可以把一些内容简单的地方理解清楚，还可以把整篇文章内容联系起来，作系统的了解。

然后老师把重点内容加以强化，学生在自己理解的基础上更加深了影响，这样教师教得轻松的，学生学的也容易。

对于小学生来讲，朗读课文既是读的训练，又是说的训练，多读可以提高他们的口头表达能力和语言组织能力。

初读的要求概括讲就是“正确、流利、有感情”。

在初读课文时要求一定要读正确，读准确文章当中的生字、新词的发音，再读正确的基础上多读几遍，达到熟练流利的程度。

这样就能了解课文中的主要内容。

当了解主要内容后，老师在加以指导、点拨，学生对文章中的人物的心理活动、感情色彩加深了理解，这样读起来就会有感情，学习起来就会有兴趣。

如果忽视朗读，强化字、词与课文分析的话，就会使我们的学生永远禁锢在字、词、句阶段，学生整体的语文能力，组词、造句能力的`提高就会受到影响，学生的阅读、写作能力难以提高。

从当前的现状来看，学生读书的时间少，而多数时间是老师分析、学生听，这样讲的内容肯定不是很全面，学生在理解上也就不是很完全，这种现象严重影响了学生的阅读和写作能力的提高。

因此多读，是很有必要的。

在朗读时可以通过多样化的方式，如范读、领读、分角色读等给学生提供较多读的机会，训练其朗读能力，从而提高读的质量。

我们幼儿园在全体教师和领导的带领下对孩子进行经典文学教学已有一学期了，起初我也困惑：这么深奥的内容，孩子们能理解吗?他们能记得住吗?他们会对诵读经典感兴趣吗?家长们会支持吗?……而且都不是孩子年龄阶段的内容，就在自己对经典文学诵读产生困惑时，我们全园老师进行经典文学诵读活动的介绍，它对孩子所产生的长远影响等等，在这次谈话讨论中，我们老师都各自提出了对经典文学的看法,获益非浅，会后，我结合吸收家长介绍的，自己也上网查阅了一些资料，从而对经典的诵读有了进一步的认识和了解。

那么，在一段时间里，经过一定的尝试和摸索，没有很多的经验，但是对经典文学艺术的诵读也有了一定的理解，希望能和大家分享一下：

说实在的，以前对经典文学作品知道和理解得都不多。

现在，幼儿园里开展了诵读经典的活动以后，要求教文学艺术兴趣班的老师自己首先要多读，复印了几份闲来时进行诵读，起先，总感到难读，读了若干遍以后，却越读越顺口，还是比较有韵味的，真佩服古人。

读了以后才觉得这些经典里面写的真的是非常渊博和有内涵，它可以教会你做一个好人的道理，如何尊敬长辈，如何对待朋友，如何遵守一些道德常规……，其实，读了这些经典以后，不光孩子会受到好处，我们老师也会受到很多的好处，如：有时心烦气燥时对个别特调皮、行为习惯、能力差的孩子，家长又很放任的孩子真的随他去的念头时，我脑海中马上会跳出《三字经》中的“养不教，父之过，教不严，师之惰”，让我的教学行为马上做了调整。

那么，老师的信念决定了对孩子的教，只有老师自己认可了，才会积极的实施对孩子的教。

总之，诵读经典就是一再重复的念唱，我觉得重点是：小孩方面，“不求理解,只求熟读;只奖励,不强求”。

只要反复念,孩子自然就能背诵。

教师方面，“要持之以恒,要有信心”。

老师和家长们最好创造一个人人都在诵读的环境,让孩子浸濡其中,自然会乐意亲近经典。

在一学期的尝试教学中，我觉得在幼儿园开展这样的经典诵读活动还是比较可行的，对孩子来说，通过这样潜移默化的优秀文化的熏陶，对他们肯定收益非浅。

如果加强每一位老师对诵读活动的重视性，在每天进行渗透，效果就会更好。

相信只要我们脚踏实地的进行，我们杨树林中心校幼儿园的经典文学诵读之路肯定会越走越宽。

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