时间管理是有效的时间安排和合理分配的一种方法，它可以提高我们的工作效率和生活质量。总结应当围绕主题展开，避免偏离主题或写一些无关紧要的内容。经过筛选，以下是一些不错的总结范文，供大家参考学习。
郭沫若屈原教学设计篇一
1、认识课后8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中关键词句。
3、理解课文内容，并能用简洁的语言概括。感受爱国诗人屈原的伟精神，体会文中表达的思想感情。
教学过程。
1、你们知道端午节有哪些习俗吗？这些习俗是怎么来的呢？
2、出示课题。
3、交流收集的有关屈原的资料。
1、用自己喜欢的方式读课文，初步了解课文内容。
2、画出文中的生字，自学生字词。
3、说说自己对屈原有了哪些新的了解。
重点检查生字词的学习情况及对屈原的了解。
1、读课题说说从课题看，作者是从哪些方面写屈原的。
2、从哪些地方表现了屈原的.爱国？在书上圈圈画画，并标上序号。
3、课文哪一小节重点写了屈原是一个诗人？他的诗有哪些特点？把他的诗句画下来，理解这些诗句的意思。不理解的做上记号。（学生自学，教师巡视指导，然后交流学习情况。）。
1、屈原具有哪些品质？
2、说说课文为什么要写人们对屈原的纪念？全班讨论，各抒己见，教师点拨，总结。
假如班上要举行一次屈原纪念碑碑文征集活动，你怎样写？
1、学生准备。
2、交流碑文。
3、评选最佳碑文。
说说学了这篇课文有哪些感受和体会，可从各个方面说。
写出文中屈原的诗的意思。
郭沫若屈原教学设计篇二
教学目标：
态度：
通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感；通过我国古代思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦钻研、勇于创造的精神。
能力：
通过了解爱国诗人屈原，畅谈体会和感想，培养学生的分析能力、思想能力和语言表达能力。
知识：
知道我国历史上著名的爱国诗人屈原，了解他熊熊的爱国之志，为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。
养成教育训练点：
1.培养学生积极发言、认真倾听的良好学习习惯。
2.培养学生的分析能力、思想能力和语言表达能力。
3.提高学生搜集、整理资料的能力。
教学重点、难点：
理解屈原不屈的意志，壮怀激烈的气节和风骨，强烈的爱憎和战斗的革命风格。
教学准备：
1.教师准备。
多媒体。
2.学生课前预习：
课前搜集有关屈原的相关图片以及文字资料；整理屈原的有关爱国的名言警句。
教学过程：
一、检查复习，谈话引入课题。
1.你能说一句你印象较深的孔子的名言吗？
二、揭题并板书。
爱国诗人——屈原。
三、学习新课。
(一)指导学生自读课本第55页，并将自己感受较深的地方勾画出来。
(二)全班交流。
这个环节要让学生了解屈原的生平事迹和代表作品。
1.指名交流自学结果。
2.补充交流课前搜集屈原相关资料。
3.教师结合学生交流情况作相应的补充。
（1）他创作了《离骚》《九歌》《天问》《九章》等作品，以抒发自己的崇高理想和他对楚国和人民的热爱，表达对腐朽的旧贵族的愤怒。
（2）屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。他吸收民间的文学形式，采用方言音韵，运用浪漫主义的手法，创造了一种新诗歌体裁，即楚辞体，代表作《离骚》。
其中，可以讲解有关屈原的故事，也可以利用《离骚》中的部分诗句，突出说明屈原对楚国人民的深沉热爱和对真理的执著追求。
(三)讨论：
1.屈原具有哪些品质?
2.说说人们为什么要纪念屈原？全班讨论，各抒己见，教师点拨，总结。
(四)写碑文,表真情。
假如班上要举行一次屈原纪念碑碑文征集活动，你怎样写？
1.学生准备。
2.交流碑文。
3.评选最佳碑文。
四、谈感受,说体会。
说说学了这一课你有哪些感受和体会？可从各个方面说。
郭沫若屈原教学设计篇三
1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
每年农历端午，我们都会划龙舟、吃粽子，同学们知道为什么会有这一风俗习惯吗？为了纪念我国第一位伟大的爱国诗人——屈原。今天，就让我们走进郭沫若的戏剧作品《屈原》，走进这位伟大诗人的内心世界。
同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料，并制作成、课件进行展示，了解屈原和郭沫若。
屈原（约前340～约前277）名平，又名正则，字灵均，战国时楚人。传为湖北秭归人。出身贵族，曾做左徒、三闾大夫，怀王时，主张联齐抗秦，选用贤能，但受贵族排挤不见用，遭靳尚等人毁谤，被放逐于北，于是作《离骚》表明忠贞之心；顷襄王时被召回，又遭上官大夫谗言而流放至江南，终因不忍见国家沦亡，怀石自沉汩罗江而死。其忌日成为后人纪念他的传统节日——“端午节”。重要作品有《离骚》、《九章》、《天问》等，对后代文学影响极大。
《离骚》是屈原的代表作，是我国古代最长的一首抒情诗，全诗共二千四百多字。是一首浪漫主义作品。比喻生动，语言瑰丽，夸张大胆，诗中融入大量的神话传说及历史人物故事，使诗篇波澜起伏，千变万化，雄伟奇观。屈原创造了骚体，即“楚辞”，为后世诗人的创作开辟了无限的.空间。
郭沫若，现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
郭沫若屈原教学设计篇四
教材分析：
这两首诗都是郭沫若先生的早期诗作，当时他的作品常常借用神话传说，加以再创造，从而表达自己的情感和理想。作品中大胆的想像、奇特的构思，正体现了诗人浪漫主义的创作特色。这两首诗歌都有这些特征：《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说，它借丰富新奇的.联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情；《静夜》先描绘静谧的夜景，然后放飞想像，给读者留下无穷的回味。所以教学时要通过朗读体会诗歌优美的意境、丰富的情感，同时，能让学生了解诗歌中联想和想像运用的重要性。
教学目标：
1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。
2、激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3、了解两首诗的写法和风格。
教学重点：
1、有感情地朗读。
2、在熟读美读基础上，引导学生对诗歌进行复述、扩写、改写等再加工创造。
教学准备：
老师准备钢琴曲〈星空〉、二胡曲〈月夜〉，学生查阅郭沫若及诗集〈星空〉的有关资料。
教学过程：
第一课时。
一、导语。
夜空，是那样神秘，又是那样亲切。远眺夜空，总会勾起人们无尽的幽思遐想。诗人郭沫若不仅用眼睛眺望夜空，而且以自己的心灵感受夜空。〈天上的街市〉是诗人在以心灵的眼睛眺望夜空时所看到的。让我们一起去感受诗人心中所向往的那份美丽，那份新奇。
二、交流收集到的有关作者的资料，并按“名、时、地、作、评”确定记忆重点。
[4][5]。
郭沫若屈原教学设计篇五
【教学目标】。
一、领悟诗情，理解诗意。
二、学习理解联想和想像在诗中的作用。
三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。
四、培养学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。
第一课时。
天上的街市。
【教学要点】。
一、阅读并整体把握理解诗歌。
二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。
三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。
四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。
五、学习把握本诗的韵律和节奏。
六、训练学生联想和想像的能力。激发学生诗情，鼓励学生写诗。
【教学内容和步骤】。
一、开门见山，直接引入课题。板书“天上的街市”。
问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。
二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。
三、整体把握，提问讨论。
1．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？
（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。
可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。）。
2．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？
（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。）。
（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。）。
四、简介作者和写作背景。
1．郭沫若，四川乐山人。著名诗人、作家、学者。（让学生看注释，掌握要点。）他的`诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于19至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。
《星空》写于19至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。
2．《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。郭沫若在其著名诗篇《凤凰涅》中写了这样一个故事：（展示已准备好的字幅）。
凤凰鸟活不下去了，不得不架上香木，把自己活活烧死，临死之前，凤凰鸟唱着歌，诅咒这个黑暗的世界：
“茫茫的宇宙，冷酷如铁！你脓血污秽着的屠场呀！
茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞着的囚牢呀！
茫茫的宇宙，腥秽如血！你群鬼叫号着的坟墓呀！
…………你群魔跳梁着的地狱呀！
昂头我问天，你到底为什么存在？
天徒矜高，莫有点儿知识。&nb。
[4]。
郭沫若屈原教学设计篇六
态度：通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感；通过我国古代思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦钻研、勇于创造的精神。
能力：通过了解爱国诗人屈原，畅谈体会和感想，培养学生的分析能力、思想能力和语言表达能力。
知识：知道我国历史上著名的爱国诗人屈原，了解他熊熊的爱国之志，为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。
1。培养学生积极发言、认真倾听的良好学习习惯。
2。培养学生的分析能力、思想能力和语言表达能力。
3。提高学生搜集、整理资料的能力。
理解屈原不屈的意志，壮怀激烈的气节和风骨，强烈的爱憎和战斗的革命风格。
1。教师准备。
多媒体课件。
2。学生课前预习：
课前搜集有关屈原的相关图片以及文字资料；整理屈原的有关爱国的`名言警句。
一、检查复习，谈话引入课题。
1。你能说一句你印象较深的孔子的名言吗？
二、揭题并板书。
爱国诗人——屈原。
三、学习新课。
（一）指导学生自读课本第55页，并将自己感受较深的地方勾画出来。
（二）全班交流。
这个环节要让学生了解屈原的生平事迹和代表作品。
1。指名交流自学结果。
2。补充交流课前搜集屈原相关资料。
3。教师结合学生交流情况作相应的补充。
（1）他创作了《离骚》《九歌》《天问》《九章》等作品，以抒发自己的崇高理想和他对楚国和人民的热爱，表达对腐朽的旧贵族的愤怒。
（2）屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。他吸收民间的文学形式，采用方言音韵，运用浪漫主义的手法，创造了一种新诗歌体裁，即楚辞体，代表作《离骚》。
其中，可以讲解有关屈原的故事，也可以利用《离骚》中的部分诗句，突出说明屈原对楚国人民的深沉热爱和对真理的执著追求。
（三）讨论：
1。屈原具有哪些品质？
2。说说人们为什么要纪念屈原？全班讨论，各抒己见，教师点拨，总结。
（四）写碑文，表真情。
假如班上要举行一次屈原纪念碑碑文征集活动，你怎样写？
1。学生准备。
2。交流碑文。
3。评选最佳碑文。
四、谈感受，说体会。
说说学了这一课你有哪些感受和体会？可从各个方面说。
郭沫若屈原教学设计篇七
1、培养联想和想像能力。
2、引导学生体会作者强烈的爱憎感情和渴望自由追求光明的理想。
3、领略这两首诗所表现的意境美、韵律美和情感美。
【学习重点】讲清联想和想象的知识，培养联想和想象的能力。
【学习难点】对联想和想象的区分。
【知识链接】。
1、走近作者。
郭沫若(1892——1978)，原名郭开贞，四川乐山人，诗人、学者，代表诗集有《女神》《星空》等。
2、写作背景：
《天上的街市》这首诗写于19世纪代初期，此时，“五四”已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。《静夜》最初发表于1922年8月18日上海《时世新报学灯》，原题《静夜吟》。
3、关于联想和想象：
联想是根据事物互相联系这一客观规律，由一事物想到另一事物的心理过程。而想象是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。在文学作品中，联想可以丰富想象的内容，促进想象的发展，使人物形象更丰满，性格更鲜明突出，情节更生动感人，环境场面描写更充分发挥衬托人物、烘托气氛的作用。想象则具有鲜明的目的性，合理的想象是为塑造形象、表现主题服务的。想象可以加深对文章的理解，辨别真假、善恶、美丑，提高鉴赏能力，丰富知识，接受美的陶冶，受到教育和启迪。
【自主学习】。
1、指导、训练朗读，体会全诗的感情基调，并试着划分两首诗的节奏和重音。
(这两首诗在朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒缓。)。
2、给下列加点的字注音。
缥缈（）灯笼（）笼罩（）漏出（）鲛人（）。
3、填空。
这两首诗选自________，作者________，原名________，籍贯________，是著名________、________，代表诗集有________、________等。
4、选词填空。
(点闪明现)。
(1)远远的街灯___了，好像___着无数的明星。天上的明星___了，好像____着无数的街灯。
(2)这四个词的位置能否互换?为什么?
【合作探究】。
《天上的街市》。
5、全诗共四节，每节写的是什么?
6、作者怎样展开联想和想像的?诗中哪些是联想，哪些是想像?
7、诗中牛郎织女和传说中牛郎织女的命运有什么不同，作者为什么这么写?
8、细读《静夜》诗文，看诗人具体写了什么。其中哪些是写实，哪些是想像?
9、用优美的语言描述《静夜》全诗的意境。
【精读精练】。
我想那缥缈的空中，
定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，
定然是世上没有的珍奇。
12、“我想那缥缈的空中”，“缥缈”一词换成“晴朗”不是更好吗?能不能换，请说说理由。
13、既是想像，作者为什么又用“定然”一词来作充分肯定呢?
郭沫若屈原教学设计篇八
通过了解我国古代优秀的文化成果，增强学生的民族自豪感；通过我国古代思想家不畏艰辛、追求真理的故事，培养学生坚忍不拔的品质和刻苦钻研、勇于创造的精神。
通过了解爱国诗人屈原，畅谈体会和感想，培养学生的分析能力、思想能力和语言表达能力。
知道我国历史上著名的爱国诗人屈原，了解他熊熊的爱国之志，为中国古代文化发展做出的贡献及其在国内外享有的声誉。
1、培养学生积极发言、认真倾听的良好学习习惯。
2、培养学生的分析能力、思想能力和语言表达能力。
3、提高学生搜集、整理资料的能力。
理解屈原不屈的意志，壮怀激烈的气节和风骨，强烈的爱憎和战斗的革命风格。
1、教师准备。
多媒体。
2、学生课前预习：
课前搜集有关屈原的相关图片以及文字资料；整理屈原的有关爱国的名言警句。
一、检查复习，谈话引入课题。
1、你能说一句你印象较深的孔子的名言吗？
二、揭题并板书。
爱国诗人——屈原。
三、学习新课。
(一)指导学生自读课本第55页，并将自己感受较深的地方勾画出来。
(二)全班交流。
这个环节要让学生了解屈原的生平事迹和代表作品。
1、指名交流自学结果。
2、补充交流课前搜集屈原相关资料。
3、教师结合学生交流情况作相应的补充。
（1）他创作了《离骚》《九歌》《天问》《九章》等作品，以抒发自己的`崇高理想和他对楚国和人民的热爱，表达对腐朽的旧贵族的愤怒。
（2）屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。他吸收民间的文学形式，采用方言音韵，运用浪漫主义的手法，创造了一种新诗歌体裁，即楚辞体，代表作《离骚》。
其中，可以讲解有关屈原的故事，也可以利用《离骚》中的部分诗句，突出说明屈原对楚国人民的深沉热爱和对真理的执著追求。
(三)讨论：
1、屈原具有哪些品质?
2、说说人们为什么要纪念屈原？全班讨论，各抒己见，教师点拨，总结。
(四)写碑文,表真情。
假如班上要举行一次屈原纪念碑碑文征集活动，你怎样写？
1、学生准备。
2、交流碑文。
3、评选最佳碑文。
四、谈感受,说体会。
说说学了这一课你有哪些感受和体会？可从各个方面说。
郭沫若屈原教学设计篇九
《离骚》是一篇具有浓郁的浪漫主义气息的高度艺术性的抒情杰作，它奠定了中国诗歌史上浪漫主义传统的基石，被后世视为浪漫主义的源头。受楚地巫文化传统的影响，屈原凭借其自由奔放的想象力，以其波诡云谲、变化莫测的神来之笔，将神话传说中的云龙凤鸟、神女天帝，自然界中的香草佳木与现世人间的坎坷际遇糅合错综在一起，在幻想与现实的水乳交融中，创造了一个奇伟瑰丽，迷离缤纷，高远玄邈的艺术世界。
“宁溘死一流亡兮，余不忍为此态也。”这句是我最难忘的一句。这里没有华丽的词藻，但却在字里行间充分的透露出作者希望报效祖国，为国家效力的热衷这情。
是啊，也许屈原那热血沸腾的心我们终生无法亲身体验，可我相信，就如他所说的：“我不能和今人志同道合，但却心甘情愿沐浴彭咸的遗辉。”好一幅幽美恬静的水墨画卷，好一种看破世俗，红尘的浩荡之气，好一位用生命来铸成宏伟诗篇的屈原。浪漫幻境中的求索既是屈原内心冲突、苦闷的象征，也是他坚贞执着的顽强人格的展现。对国家真挚深沉的爱和对自我高洁人格的坚持，使屈原始终坚守理想，生死以之，最终以死殉志。而由其心血凝成的《离骚》，也因此塑造了一个光照千古的不朽人格，千百年来一直影响着中华民族精神和人格的形成。屈原一心要兴国图强，实现美政，但却蒙冤被谮，眼看自己被楚王疏远，排挤出政治舞台，满腔的爱国抱负即将化为泡影，心中充满了无比的忧愁、悲苦和愤慨，发愤以抒情，于是便有了《离骚》这篇震古烁今的不朽诗篇。
读好《离骚》，你会发现，自己整个心灵都受到了净化还有对情感的升华，没错，面对生活，人生的道路，我们都要持有自己的原则，屈原有“芳与泽其杂糅兮，唯玿质其犹未兮”一说，哪么我们又何尝不可有自己的看法与坚持!读好《离骚》虽没有完全理解，但是，我却知道了为何它是一部中国文学史上的奇珍瑰宝——它是一部感动人们，激发人们，有强烈艺术魅力。
郭沫若屈原教学设计篇十
屈原是我国先秦时期的伟大诗人，其作品《离骚》、《天问》、《九章》等在我国文学史上占据重要地位。而《屈原》这本郭沫若所写的传记，则展现了屈原的人生经历、其文学成就以及对后人的影响。读完这本书，我深受启发，以下是我对《屈原》郭沫若心得体会的总结。
第一段：屈原的生平经历。
《屈原》通过屈原的生平经历，生动地描绘了一个古代伟大的楚国诗人的形象。在当时的社会背景下，屈原有着卓越的才华，不但能够为国家效力，还执拗地认为一个人身处社会必须要有自己的信仰和追求，这种信仰和追求最终也成就了他的卓越文学成就。当他被贬职，受到屡屡的打击后，他的信仰如同他的国家一样，崩溃了。他选择自杀，用自己的生命留下了一笔极其珍贵的遗产，也成就了他百世传颂的文学形象。
第二段：屈原的诗歌魅力。
屈原的文学成就是伟大的，他那些感人至深的诗歌，在很长时间里已成为中国古典文学经典的代表作。郭沫若在本书中，文字生动地体现了屈原的诗歌魅力，并从众多横溢于其中的思想精髓中，抽离出了传奇般的情节，最终用生动的笔法将屈原的传奇人生完美展现出来。
第三段：屈原思想的深度。
屈原不仅是一个卓越的文学家，更是一个思想家。在他的作品中，有许多偏向悲观主义的思想，但其内在并不是消极的。他虽然身处逆境，但未曾放弃对世界和他人的信任，他通过自我完善来面对困境。这一切的思想精华，表明屈原的思想深度和开阔程度，这也是他生前所追求的理想境界，是我们应当学习并信赖的。
第四段：《屈原》对美学的贡献。
《屈原》这部作品不仅刻画了屈原这位伟大诗人的人生经历和思想精华，同时也是一部有关美学的精美之作。郭沫若在写作中把屈原的理念和传奇与诗歌相融合，创新之举令人敬畏。本书的美学贡献不仅来源于其自身价值，更是向音韵、韵律、节奏等诗歌要素方面作出的贡献，对于中国古典文学的发展也具有一定的推动作用。
第五段：对我的启示。
读完《屈原》郭沫若心得体会，对我的启示是：不管在何种境地下，我们都要坚定自己的信仰，认真对待并追求自己的目标。我们必须坚持，就如同屈原那样，不论眼前如何糟糕和黑暗，要有相信自己和未来的信念。只有这样，才能在生命中留下属于自己的珍贵遗产，成为属于自己的传说。
总结：
《屈原》郭沫若心得体会，将屈原的一生和思想精华传承给了我们，对于我们自身的价值和人生思维方面有所启迪。屈原的情感和理念，都在书籍中得以承载，这本书具有不可或缺的意义，并可称之为中国古典文学瑰宝之一。尽管时代在变迁，人性的本质从未改变，我们需要向屈原这位文学大家一样，坚定信仰，执着于自己的初心，励志卓时！
郭沫若屈原教学设计篇十一
屈原，战国时期楚国的大臣、文学家，他的作品《离骚》堪称中国文学史上的瑰宝之一。《离骚》不仅是屈原个人遭遇困顿的写照，更是一部关于人性、命运和理想的思考之作。郭沫若，中国现代文学家和诗人，深受屈原的影响，他曾多次阐述屈原在他心中的地位。通过阅读屈原的诗作和读郭沫若心得体会，我们可以感受到屈原的坚持和郭沫若对于历史和文化的解读。
第一段：屈原的坚持与追求
屈原出身贵族家庭，却选择放弃功名利禄，选择了蜷居在荒凉的东南岸。《离骚》这首长达四千多字的诗篇中充满了屈原对于权力和虚荣的诘问。他深知权势浮躁的虚幻，深知物质的诱惑和欺骗。他宁愿选择“断发而尽洁，枯杨犹可食”，也不愿将自己的理想妥协于现实的杂念中。他始终拒绝墙外的侮辱，舍弃一切虚名的追逐，宁可深陷创伤的痛苦中，也要保持内心的独立和清醒。屈原的坚守与追求，饱含了对人性存在的思考，引发了无数读者的共鸣。
第二段：郭沫若对于屈原的解读
郭沫若，曾是中国共产党的创始人之一，他曾多次对于读屈原的体会进行阐述。在郭沫若看来，屈原所代表的理想和气质是一种不可替代的民族精神。屈原的坚持和追求，展现了一种反抗和挣扎的勇气，他在无力回天的时候，仍不屈不挠地追求着一种理想的生活。郭沫若认为，中国文化所特有的精神气质正是在这种持续的抗争中形成的。他将屈原的思想和作品与当时的社会背景联系起来，认为屈原的坚持对于当代的价值观和精神世界具有重要的启示。
第三段：屈原的思想影响
屈原的《离骚》被誉为中国文学史上的瑰宝，这首诗作中融入了深刻的思想和对人性的探讨。屈原提出了“天不生仲尼，万古如长夜”的思考，认为自古以来，像孔子这样伟大的人物极为罕见。屈原在歌咏中对于人生、命运和世事的思考，直接触动了人们内心最敏感的神经。《离骚》中的“奈何以悲”、“翻手为云”等表达方式，让人感受到屈原内心的挣扎和苦痛。通过阅读屈原的作品，我们可以思考人性的善与恶、理想与现实的关系，进而审视自己的内心和追求。
第四段：郭沫若对屈原的艺术欣赏
在郭沫若的笔下，屈原的诗歌被赋予了更深的诗意。他认为，屈原的作品是一种修辞杰出、意境深沉的艺术表达。郭沫若从屈原的笔触中感受到了巨大的感召力和艺术的独特性，他赞叹道：“屈子的作品，它在世界文学史上，恐怕是出类拔萃的。”郭沫若对于屈原的艺术欣赏，不仅是对于古代文化的传承与发扬，也体现了他对于优秀文学作品的赞美和追求。
第五段：屈原及其文化价值的思考
屈原的存在和他的作品《离骚》引领着中国文化的发展和流变。屈原在《离骚》中表达了对人性、命运和理想的思考，他所提出的问题在当今社会依然值得我们认真思考。屈原通过他的诗歌开启了心灵深处那扇窗户，引导人们自问自答，思考人生的意义和价值。郭沫若对于屈原的解读和对屈原的艺术欣赏，更是延续了屈原思想的影响力。屈原和郭沫若的交融与碰撞，为我们展示了一幅充满哲学和艺术气息的画卷。
总结：
通过阅读屈原的诗作和读郭沫若心得体会，我们加深了对于屈原的理解和感悟。屈原的坚持和追求，郭沫若的解读和艺术欣赏，共同构成了一种思想与艺术的传承。屈原的思想和文化价值跨越了时空的界限，贯穿着中国文化的脉络，引领着我们去思考人生的意义和价值。我们通过读屈原和郭沫若，能够更加了解自己，审视自己，追求内心深处的理想与坚持。
郭沫若屈原教学设计篇十二
郭沫若是20世纪中国文学、文化艺术的重要人物之一，他的创作涵盖了多个方面，如诗歌、小说、戏剧、美术等。其中，他最为著名的作品之一就是《屈原》诗剧。在阅读这部作品时，我受益匪浅，下面将结合自己的理解，分享一下我的心得体会。
开头应该介绍题目与内容，并简要介绍作品的创作背景。《屈原》是郭沫若的长篇史诗之一，创作于1942年至1944年间。郭沫若的诗剧《屈原》以中国楚辞为蓝本，借助古人所留下的历史故事，通过诗歌和演出的形式，表现了一个民族的历史和民族精神。这部作品中，武陵山区的土地、水、天、人和文化背景所构成的意境丰富，表现出楚国的艺术面貌和文化特征。
第二段，诗歌之美。
下面，需要谈到作品的诗歌之美。郭沫若的《屈原》是一部极具诗意的作品。他运用了浩瀚的情感、鲜明的形象、错综复杂的变化和瑰丽的意象，将楚辞的意境和深层含义尽情展现，在语言的艺术上达到了极致。在作品中诗歌与人物、情节及舞台融为一体，使人感受到一种史诗的真正艺术感染力。更为难得的是，作品展示了创作者深刻的思考和对人生、命运、历史等的深邃把握。
第三段，人物塑造的鲜明性。
接下来，是作品的人物塑造。《屈原》中，作品所呈现的人物形象栩栩如生，细致入微，更为难得的是保持了真实感。不仅是在塑造形象的方式上，更是在人物个性的处理上，这些人物塑造都展示了极高的艺术成就。作品人物形象组成鲜明，他们通过华丽的语言和精湛的表演手法为人们呈现出了独立、勇敢、坚定的个性面貌。
第四段，舞台的艺术表现。
下面则是作品的舞台艺术表现。作品所采用的舞台手法和表达手法极具张力，舞台表现以舞蹈和音乐为主要形式，融合了中国传统文化和现代艺术的元素。舞剧表现充满了想象力，充分挖掘了故事情节和情感的丰富内涵。其中的舞蹈设计、音乐编排和服饰造型都具备极高的美学价值。
第五段，作品的历史意义。
最后一段，将作品的历史意义和艺术价值作总结。《屈原》不仅是一部优秀的文学作品，更是对中国传统文化和历史对话的重要贡献。它表达了中国文化的基本思想、人生增长及国家命运的思想内涵，是中国现代文化的重要代表。这部作品的创作与出版，意义重大，为中华文化的传承与发展做出了重要贡献。
总之，《屈原》是中国现代文学中的经典之作，它不仅是中国文化的重要代表，也具有深厚的历史背景和思想内涵。同时，作品的诗歌之美、人物塑造、舞台艺术表现等方面都展现了极高的艺术成就。在作品的阅读过程中，我们可以感受到文学的魅力与内涵，也更深入地了解了中国文化的精神和历史传承。
郭沫若屈原教学设计篇十三
《屈原》是中国文学史上的一部重要篇章，描写了楚国文化的兴衰和屈原的离奇遭遇。而诗人、学者郭沫若先生的《屈原》心得体会，则为我们展开了更加深刻的理解和认识。在郭沫若先生的《屈原》心得体会中，我们可以发现一些关键的主题和观点，也可以感受到对于《屈原》这一传世之作的深刻关怀和思考。
第二段：对于楚国文化的关注
在郭沫若先生的《屈原》心得体会中，我们可以看到作者对于楚国文化的高度关注和深刻认识。作为中国古代最为强大的一个战国国家，楚国的文化与历史都具有非常重要的意义。而在《屈原》这一作品中，诗人尤为突出了楚国文化的独特性和鲜明特色，也表现出了对于这一文化的高度赞扬和敬仰之情。在邮票、诗歌等各种文化元素中，郭沫若先生对于楚国文化的关注和挖掘都非常深入，也给我们带来了很多宝贵的启示和启发。
第三段：对于民族精神的讴歌
《屈原》也是我国文化史上一部非常充满民族精神的作品。在诗中，屈原表现出了伟大的爱国主义精神和强烈的民族自豪感，而这些也是中国人民一直以来所追求和崇尚的。在郭沫若先生的心得体会中，我们也可以看到诗人对于这种民族精神的讴歌和赞扬。对于中国文化和民族精神的传承和弘扬，郭沫若先生一直都非常注重和重视，也为我们树立起了很好的榜样。
第四段：对于艺术表现的探究
郭沫若先生是一位文化大家，他的《屈原》心得体会也展现出了对于艺术表现的深入探究和研究。在文章中，我们可以看到他对于作品中各种艺术手法的细致分析和论述，也能够感受到他对于语言和思想的深刻洞察和理解。在文化和艺术的交融中，郭沫若先生的文章为我们提供了很多有益的启示和指导，也使我们更加深入地理解了我国文化和文学的特点。
第五段：总结
总之，在郭沫若先生的《屈原》心得体会中，我们可以看到一位优秀学者和文化大家的思考和洞见，也能够感受到他对于我国文化和艺术的深刻理解和热爱。这篇文章既有很高的文化价值，也为我们树立了良好的榜样和指导。通过对于《屈原》这一传世之作的深入研究和探究，也能够让我们更加深刻地认识到我国文化的独特性和多样性，从而为我们的文化认同和发展提供更加坚实的基础。
郭沫若屈原教学设计篇十四
屈原是中国文化史上杰出的文学家、政治家和爱国主义者，他的作品《离骚》、《天问》等至今仍被广泛传诵。我最近读了郭沫若先生的《屈原心灵》一书，深受启发。在读完这本书后，我产生了一些对屈原和郭沫若先生的理解和体会。
第一段：屈原的爱国情怀。
屈原是一位爱国主义者，他对祖国的深情厚意感染着每一个读者。他在《离骚》一文中写道：“无告无留止，不得上下求。参期忽忽兮，终竟何尤。心之忧矣夭矣。”屈原语重心长地表达了自己对祖国的忧虑和内心的彷徨。他痛心祖国的沦丧，愿意舍弃自己的身家性命，尽忠报国。这种伟大的爱国情怀，激励着我们每一个人，让我们懂得珍惜和热爱我们的祖国。
第二段：屈原的才华横溢。
屈原是一位杰出的文学家和政治家，他的才华横溢令人叹为观止。屈原的作品在诗歌创作方面独树一帜，富有激情和表现力。他在《离骚》中运用了丰富的想象力和修辞手法，把对祖国的思念和自己的忧愁转化为了一篇篇优美的诗篇。屈原还具有卓越的政治才能，他曾为楚怀王担任贵族教育部长，提出了许多有利于国家发展的政策。这些才华让我们明白了一个道理，那就是只有充实自己的知识和才华，才能为国家和社会做出更多的贡献。
第三段：郭沫若对屈原的解读。
郭沫若先生是中国近代一位出色的文学家和学者，他对屈原的研究也非常深入。在《屈原心灵》一书中，郭沫若解读了《离骚》这篇作品的内涵和艺术价值，并通过对屈原的生平和思想的研究，展现了屈原作为一个独立个体的追求自由和对祖国的忠诚。他还从历史的角度出发，探讨了屈原与其他诗人的比较和屈原对后世文学产生的影响。郭沫若的解读使我更加深入地了解了屈原的思想和文学成就，也让我意识到文学研究的重要性。
第四段：个人对屈原的思考。
在阅读《屈原心灵》这本书的过程中，我深深地被屈原的思想和个性所打动。他那种对祖国的痛心疾首和对人生的探索精神，让我感到敬佩和钦佩。屈原追求自由，追求真理，追求精神的解放，这种精神成为我前进的动力。同时，我也意识到屈原所面对的困境和压力并不是他一个人的，而是每一个个体都要面对的。我们需要像屈原一样，坚持自己的信仰和追求，才能探索出属于自己的人生道路。
第五段：屈原的价值传承。
屈原的思想和作品至今仍然对我们有着深远的影响。他的爱国精神和个人品质，对于塑造一个国家和民族的形象有着重要的意义。他的作品《离骚》中所表达的忧虑和追求，也是我们这个时代的重要课题。我们应当继续传承屈原的思想和价值观，将其融入到我们的生活中。通过对屈原和他的作品的研究和理解，我们可以更好地认识自己，认识我们的祖国，为实现中华民族的伟大复兴添砖加瓦。
总之，读完郭沫若先生的《屈原心灵》这本书后，我对屈原和郭沫若先生有了更深刻的理解和感悟。屈原的爱国情怀、才华横溢以及郭沫若的解读都让我受益匪浅。我相信，屈原的思想和作品将继续在新的时代焕发出光彩，为我们指引前进的方向。
郭沫若屈原教学设计篇十五
屈原和郭沫若作为中国历史上两位著名的文学家，他们的作品深受后世人们的喜爱和崇敬。屈原的山水田园诗代表了中国古代文学的巅峰之作，而郭沫若则以《七律 长恨歌》等作品闻名于世。通过研读和欣赏屈原和郭沫若的作品，我深感他们的心得体会令人敬佩，并对自己的生活和个人修养产生了一定的影响。
首先，屈原的作品给我留下的最深刻的印象是他对爱国主义的热爱和坚守。在他的代表作《离骚》中，他表达了对自己国家失去的痛苦和对国家未来的殷切期盼。他深情地描绘了国家的辉煌历史和现实的艰难处境，表达了自己不畏艰险、坚守信仰、奋发图强的精神。这种爱国情怀让我深受触动，让我意识到一个人应该无私地为祖国和民族贡献自己的力量。
其次，郭沫若的作品给我领悟到艺术与社会的联系。他的《七律 长恨歌》以诗人李白的视角，通过对历史事件和人物的描述，表达了对悲剧的痛惜和对昔日辉煌的追忆。在诗中，他通过对唐朝的描绘和对杨贵妃的赞美，展现了人类世界的辉煌与沉沦。这使我明白了艺术作品不仅是个人感受的表达，也是社会历史和人类命运的折射。艺术家应该关注社会问题，用自己的创作表达对社会的思考和批判。
另外，屈原和郭沫若的作品都让我明白了人生的苦难和坚强。在屈原的作品中，他通过描绘自己的个人遭遇和对社会局势的思考，告诫后人要保持自尊和独立的精神，不被外界的诱惑和压力所动摇。“诗书立雄，状元之才，布衣之裳。”这句诗表达了他对个人精神追求的坚持和对命运的自信。而郭沫若的作品则主要表达了对人生苦难的呼唤和对坚强意志的赞美。他用深沉的词句表现了人类在面对困难和挑战时应该秉持的勇敢和坚定。
最后，这两位文学家的作品都给我留下了深刻的美与哲理。屈原的山水田园诗以其优美的词藻和卓越的表达技巧，赋予了自然界以灵魂和智慧。他的作品让我明白了自然之美的深处和自然的神奇之处。而郭沫若的作品则以其深邃的思考和哲学的内涵，使我认识到名利权势并不是人生的唯一追求，唯有追求真善美，追求人类的和谐与进步，才能获得真正的幸福和满足。
总之，屈原和郭沫若的作品不仅给我带来了艺术享受，更让我体会到了他们的心得和对人生的独到见解。他们对爱国主义、艺术与社会的联系、人生的苦难和坚强以及美与哲理的追求，都对我产生了深刻的影响和启迪。在今后的生活中，我将更加关注社会问题，坚守自己的信仰和理想，追求真善美，努力成为一个有责任感、有创造力、有内涵的人。
郭沫若屈原教学设计篇十六
郭沫若是20世纪中国最杰出的诗人、作家和学者之一，他在文学创作中涉及广泛的主题，其中以他对屈原的研究与创作尤为突出。屈原是中国古代文化的瑰宝之一，他的诗歌和思想具有深远的影响。郭沫若对屈原的研究和创作，使我们对这位伟大的古代诗人有了更加深刻的认识。在我看来，郭沫若对屈原的研究和创作是一个值得思考和探究的主题。以下是我对于郭沫若屈原研究的一些心得和体会。
第一段：郭沫若对屈原的研究探究了屈原的生平和诗歌创作风格。他的研究结果揭示了屈原的命运和他在政治和社会中的地位。屈原是一个政治家、军事家和诗人，他的诗歌表达了他对国家兴衰和个人遭遇的深切关切。屈原的诗歌以其独特的风格和感染力而闻名，他的作品反映了他对自然、爱情和人生哲学的思考。郭沫若通过对屈原的研究和分析，使我们对这位伟大的古代诗人有了更加全面和深入的了解。
第二段：郭沫若通过创作《离骚》，使屈原的诗歌得以重新诠释和传承。《离骚》是中国文学史上一部重要的长诗，被誉为“离骚之父”。“离骚”一词本义指“离愁泪”，反映了屈原因流亡异地而感到的孤独和迷茫。郭沫若通过对《离骚》的研究，不仅恢复了原貌的《离骚》，而且以自己独特的创作手法，创造了新的艺术形式。他将自己的思想与屈原的诗歌相结合，以真挚的感情和深邃的思想，表达出对祖国和人民的无尽思念和热爱。
第三段：郭沫若对屈原的创作对于我们理解中国古代文化和历史具有重要意义。屈原生活在中国古代的战乱时期，他的诗歌和思想反映了当时社会的动荡与变革。郭沫若通过对屈原的研究和创作，使我们对古代社会背景有了更加深入的了解。屈原的创作不仅是个人情感的宣泄，更是对社会现实的思考和对人类命运的追问。通过研究和理解屈原，我们可以更好地认识中国古代文化的瑰宝和人类思想的宝库。
第四段：郭沫若对屈原的研究和创作对于我们的文学创作和文化交流具有启示意义。郭沫若以自己的创作成果和思想触动了全球华人文化界，使屈原的影响得以扩大和深化。他的研究深入浅出，富有洞察力，不仅为屈原的研究提供了新的思路，也激发了更多学者对屈原的关注和研究。郭沫若以自己的研究和创作，为我们的文学创作和文化交流提供了新的思考和借鉴。
第五段：综上所述，郭沫若对屈原的研究和创作是一次重要的思想和文化探索之旅。通过对屈原生平和诗歌的研究，他深入剖析了屈原的心灵世界和创作风格，使我们对这位伟大的古代诗人有了更加全面和深刻的认识。郭沫若以自己的创作《离骚》，重新诠释和传承了屈原的诗歌，使屈原的影响得以扩大和深化。郭沫若对屈原的研究和创作对于我们理解中国古代文化和历史，以及启示我们的文学创作和文化交流，具有重要的意义和价值。
郭沫若屈原教学设计篇十七
1、学习本文夹叙夹议的写法。掌握“令”、“伐”、“疾”、“使”等多义词。
2、了解屈原的生平事迹和他的政治主张，认识屈原热爱祖国和敢于同邪恶势力作斗争的精神。
1、重点:屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。
2、难点:记叙、议论、抒情密切结合的特点。
三课时。
第一课时。
背景简介:。
课文节选自《史记·屈原贾生列传》。史记记载了我国从远古直到汉武帝时的历史，是我国第一部记传体通史。两千年来，我国封建社会的“正史”，大多数沿用《史记》开创的这种体例。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著。它善于塑造人物形象，语言简洁生动；同时富于抒情性。它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，大概是因为这个原因，鲁迅誉之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。
司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。课文选的是屈原的传文部分(有删节)。秦朝以前，古书中都不记载屈原的生平事迹。《史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹最早，最完整的文献。
简介屈原的生平和影响:。
屈原是两千多年前中国的一位伟大的诗人，同时是一位思想家、政治家。他生于公元前340年楚国的贵族家庭，知识渊博，有政治和外交才能。他曾得到楚怀王信任，担任地位相当高的“左徒”的官职，参与国家的政令起草和外交等工作，但由于上官大夫的诽谤而被楚怀王疏远。屈原鉴于在秦国威胁下的楚国的危机，主张改良内政，联合齐国以求自存。但是，当权者靳尚和怀王的宠姬郑袖受了秦国使者张仪的贿赂，阻止怀王接受屈原的正确意见，和齐国绝交了。怀王甚至被秦国诱去做了三年的俘虏，囚死在秦国。楚怀王死后，顷襄王即位，他比他的父亲还要糊涂，在令尹子兰和上官大夫的挑拨和诋毁下，屈原被流放在外二十多年。六十二岁时，他看到楚国的前途已经绝望，于公元前278年农历五月初五日，跳进湖南省汩罗江自杀了。屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。每年的农历五月初五日端午节，全中国各地划龙船,吃粽子，就是用来纪念屈原的。
屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义思想，形成了他的诗作的基调。这便是屈原的作品传颂千古的原因之一。
屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。
本文记载了屈原的生平事迹和他在政治上的悲惨遭遇，表现了他在政治上和文学上的杰出才能，赞扬了他的爱国精神和刚正不阿的正直品德。
第二课时。
屈原者，名平，楚之同姓(1)也。为楚怀王左徒(2)。博闻强志(3)，
楚国王族担任。
闻:学识，名词。志:记，记忆力。名词。
明于治乱(4)，娴于辞令(5)。入则与王图议国事，以出号令；出。
了解对于的道理娴熟应酬的语言对内就商议来发号施令对外。
入、出:作状语。
则接遇宾客，应对诸侯，王甚任(6)之。
接待应付各国信任。
上官大夫与之同列(7)，争宠而心害其能(8)。怀。
同在朝列(他)为了争得(楚怀王的)宠幸心里嫉妒才能。
害:作患讲。
王使屈原造为宪令(9)，屈平属(10)草稿未定，上官大夫见而欲夺(11)之，
制定法令写的没有定下来见到了想篡改他的。
造为:同义,制定。
屈平不与。因谗之曰:“王使屈平为令，众莫不知。每一令。
稿子答应就讲屈原的坏话说大家没有法令。
与:给与，答应。谗:讲坏话，名作动。
出，平伐(12)其功，曰:以为‘非我莫能为’也。”王怒而疏(13)。
制定出来夸耀认为除了没有谁能制定法令发怒因而疏远了屈平。
曰:衍词，不译。
屈平疾王听之不聪(14)也，谗谄之蔽明(15)也，邪曲之。
痛心听信谗言不辨是非谄媚国君的人遮蔽了楚王的明见邪恶的小人。
聪:明。谗谄:说好人的坏话，形作名。明:形作名。邪曲:同义，形作名。
害公(16)也，方正之不容(17)也，故忧愁幽思而作《离。
危害公正无私的人端方正直的人不被昏君容纳忧伤愁闷沉郁沉思因而写了。
公:形作名。方正:形作名。“疾”后面四句都是原因宾语，“之”取消独立性。
骚》。“离骚”者，犹离忧(18)也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
郭沫若屈原教学设计篇十八
郭沫若是一位著名的文学家和艺术家，他的作品和艺术风格深受人们的喜爱和赞扬。他的《屈原》是一部充满了情感、历史和文学的史诗，这本书讲述了一个被流放的诗人的故事，以及他对自己的祖国和人民的热爱和关怀。这部作品的深刻和感人之处让我对它产生了很深的感受和思考。
首先，郭沫若的《屈原》让我感受到了作者对自己祖国的爱和关注。在诗人屈原被流放的时候，他的心里充满了对故乡和人民的思念和牵挂。这种思念和责任感是我们每个人都应该有的，无论我们身在何处，都应该关注和热爱自己的祖国，为祖国的繁荣和发展而努力奋斗。
其次，这个故事也使我想到了生活中的人际关系。屈原的诗歌和思想被削去了，他被流放，并最终选择了自杀。这让我感到很沉重，因为我们在日常生活中也经常会遇到这种类似的困境，无论是工作中还是生活中，有时我们会感到孤独和无助。然而，我们应该像屈原一样，坚持自己的信仰和思想，挑战困境，为我们的信念而奋斗不懈。
第三，这个故事让我想到了诗歌和文学的重要性。屈原通过他的诗歌传达了他对自己祖国的热爱和关怀，使人们开始了解他的思想和情感。这也使得我认识到，诗歌和文学是一种强有力的表达方式，可以触及人们内心最深的地方。正是这些被屈原生动地描述出来的情感和思想成为了我们对他的赞颂和纪念的理由。
第四，我也从这个故事中明白了艺术的魅力。色彩斑斓的描绘和优美的语言让我沉醉其中，这一切都体现了郭沫若在艺术上的卓越天赋和能力。郭沫若以其深刻的艺术特色和技巧塑造了一个非凡的形象，为读者带来了一种前所未有的感官体验。这也使我体会到了艺术的魅力，它可以让我们沉浸其中，停留在独特的世界里，享受到艺术的美好与无穷。
最后，这个故事也让我明白了通过艺术和文学来表达我们内心深处情感和思考的重要性。这让我们更能关注和发现生活中的美好，从而推动我们进一步了解自己和身边的事情。通过这篇作品，我可以获得对诗歌和文学的深刻理解，以及对人生和社会的思考。
总之，郭沫若的《屈原》是一个宣扬爱国情怀，崇尚自由思想，具有浓郁的艺术气息和人文情怀的杰作。通过这个故事，我认识到了它所蕴含的丰富思想和感情，自己也更加坚信在任何时候，无论遇到什么样的困境，只要我们坚定信仰，追求理想，信任自己，就一定能够战胜一切。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/9020219.html】
