编写教案可以帮助教师更好地把握教学进度和重点，确保教学任务的完成。如何编写一份高效的教案？这是值得每位教师思考的问题。掌握好教案的编写方法和要点，能够提高教学质量和教学效果。
观潮完整教案篇一
竞走（1）读准生字的字音，竞是后鼻音，走是平舌音。
（2）什么是竞走呢？竞表示比赛的意思，那么竞走就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）高的反义词是什么？远的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是饼、枪都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、竞：是立字头，怎样记住竞呢？你能用它扩词吗？
跳：是足字旁，跟足有什么不同的地方？想一想有足，跟有什么有关呢？
远：是走之儿，分三笔写成。泳：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边永的笔顺。
3、学生描红。
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.嫩字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
（2）爱踢足球吗？知道20xx年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
观潮完整教案篇二
教学目标：
1、能学会歌曲《接妈妈》，感受母子之间的深厚感情。
2、能为歌曲《接妈妈》即兴自编动作表演，从中体会自我创作、自我表现的乐趣。
教学重点：能学会唱《接妈妈》。
教学难点：能根据歌曲，即兴自编动作，从中体会自我表现、自我创作的乐趣。
教学准备：录音机、录音带、课件。
教学过程。
一、情景导入。
（出示动画）天正下着雨，各种植物在雨的滋润下，快速成长。一对母子在雨中漫步，后来孩子帮妈妈撑伞的动画。
师：你们爱妈妈吗？你为妈妈做过什么事？
学生汇报。
二、学唱歌曲《接妈妈》。
师：你们有接过妈妈吗？下面我们一起来接一下妈妈，好吗？
师：我们先来听一听，我们要怎样接妈妈。
（播放歌曲：《接妈妈》，先熟悉旋律。）。
师：你能跟着音乐，和动画中的小朋友小声得唱一唱，看谁最快学会唱。
（连续播放三次歌曲，让学生在熟悉旋律的基础上，跟着学唱，能很快就唱会的。）。
师：你们都学会唱了吗？我们一起来唱一次，好吗？
全体齐唱，接妈妈。
三、创作练习。
1、让学生在小组里先自己来编一下动作，后小组里推选出一个表演得最好，来进行比赛。
2、参赛者出来表演，完后让学生来评价，看看谁表演得最好。
四、全体齐唱。
五、课堂小结。
观潮完整教案篇三
1、在游戏中引发幼儿大胆地用语言表达自己的需要。
2、通过游戏，激发幼儿听说的兴趣，培养初步的听说习惯。
3、尝试给自己穿戴、打扮。
1、创设宝大祥服装店材料与环境。
2、爸爸说话的录音带及电话机一架。
重点：会用语言来表达自己的需要并能说出所购物品的名称。
难点：有选择性的搭配衣物并自己穿戴打扮。
一、回忆参观宝大祥商店，引发幼儿参与游戏的兴趣。教师以妈妈身份带领幼儿“开车”去买围巾、帽子、衣服。
二、说说讲讲所购物品。
1、观察并说说商店里有哪些保暖的'冬装？
3、在购买物品的过程中，引导幼儿大胆地表达自己的想法。
（1）幼儿各自买物品，较大胆地用语言表达自己的需要，妈妈鼓励个别幼儿。
（2）引导幼儿各自互相交流。
（3）以电话铃声召集幼儿围坐在妈妈身边。
三、以与爸爸打电话形式，进一步激发幼儿表达的愿望。
1、听电话。
妈：是谁打电话来了，让妈妈来接。喂，请问你是谁？
录音：“我是爸爸，我现在在北京，很想念你们，孩子们冷吗？”
妈：“不冷，今天我带他们去买东西了”
录音：“真的！让孩子们告诉我，他们买了什么？”（幼儿自由争说）。
录音：“哎呀，那么多孩子一起说话，爸爸听不清楚，怎么办？”（让幼儿思考）。
妈：那我们一个一个说让爸爸听清楚。
妈：谁来告诉爸爸，妈妈给你买了什么东西？进一步引起幼儿学说话的兴趣。
四、游戏：哪个宝宝最漂亮？
幼儿将自己所购的物品进行穿戴打扮。
观潮完整教案篇四
1、复习10以内的数字，能够正确的匹配相同数量的实物。
2、能够不受数字排列顺序的影响准确读出数字。
3、激发幼儿对数学活动的兴趣。
1、故事挂图《汽车大家族》。
2、数字图片、车牌号图片、汽车图片、
3、各种汽车玩具。
4、音乐磁带。
1、教师：皮皮是个非常聪明的孩子，他的每辆汽车上都有一个车牌号，皮皮能读出汽车上的每一个车牌号码，我们也来读一读皮皮汽车上的车牌号码好不好？（出示不同的车牌号，引导幼儿一一读出上面的数字）
2、手指游戏《十个小矮人》。
放音乐《十个小矮人》，教师与幼儿集体唱歌并做手指游戏。引导幼儿用手指表示1-10的数字。
1、教师（出示1-10的数字图片）：请小朋友们看一看，今天老师请来了哪些数字宝宝？引导幼儿准确读出1-10的数字。
2、教师（出示汽车图片）：今天老师给小朋友带来了很多汽车玩具，看一看是什么车？每种汽车有几辆？用哪个数字宝宝来表示？引导幼儿把汽车图片放到相应的数字下面。
3、听觉游戏《拍拍手》。
教师：数字宝宝找到了它们的汽车朋友很开心，让我们和它们一起做拍手游戏吧。教师拍手，幼儿听。教师拍几下手，幼儿就举起相应数量的数字图片。
教师：皮皮也给我们带来了许多汽车玩具，我们和皮皮一起快乐的玩起来吧。带领幼儿到户外玩汽车。
让家长引导幼儿观察门牌号、车牌号、电话号码……从而观察生活中的数字。
这是一节科学领域的数学活动。这节课我做了较多的准备活动，各种各样的图片符合幼儿形象记忆的特点；汽车玩具符合幼儿爱玩的特点。其中的手指游戏《十个小矮人》和《拍拍手》是对活动目标的巩固，即完成了预定目标，又让幼儿对活动更感兴趣。整个活动过程幼儿一直在看看、做做、听听、玩玩，真正做到了让幼儿在“玩中学，学中玩。”
观潮完整教案篇五
围绕一个“春”字，写了盼春，绘春，颂春三部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的，春天尚未来临，热切盼望她的到来，待她降临之后，则是尽情的欣赏这美丽的大地回春景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。文章结构体现了作者思路。
知识与能力：
１、流利，有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者思想感情。
２、揣摩品味优美的语言。（重点）。
情感态度价值观：激发学生热爱大自然的思想感情。（难点）。
过程与方法：在师生互动平等的基础上，采用多种读，多种活动来共同品析文章。
（一）激情导入。
古往今来，多少文人墨客用自己的'笔来描绘春天的美丽景色。你看在他们的笔下，那波澜壮阔的大海，那喷薄而出的红日，那姿态万千的彩云，那争奇斗艳的花卉、真是美不胜收，令人心旷神怡。那么，同学们喜不喜欢这绿满天下，花开遍地，生机勃勃的春天。
今天让我们一起走近朱自清的春，来赏析朱自清为我们描绘的这令人陶醉的春色。
（二）七嘴八舌话作者。
（三）师生互动，品析文章。
互动１：教师播放春的录音，要求学生注意字词读音，把握节奏和感情。在听的过程中，注意作者描绘了春天的哪些事物。
互动2：师生相互启发理清文章思路。
盼春——绘春（春草图，春花图，春风图，春雨图，迎春图）――颂春。
互动3：朱自清先生将自己的感情融入景物中——那小草，那春花，无不充盈着生命的灵气。这篇文章简直可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。老师也真想美美的读一回，同学们想不想读。请你们找出自己最喜欢的地方，并有感情的读出来，说一说喜欢的理由，让我们一同来分享。
a，师生竞赛读文章，竞赛评析，学生点评。
b，分小组讨论，小组之间竞赛。
c，教师小结学习内容。
（四）、体验与反思。
参照课文描绘春的手法，来描写自己最喜欢的一个季节。
（五）、课堂小结。
文中朱自清描绘了一幅幅优美的春的画面，寄托了作者对春的由衷赞美和热爱之情，文章末尾作者高呼“一年之计在于春”，让我们抓住春天这大好时机，奋然向上，去创造美好的明天。
（六）、课后作业。
有人说春天是插花的能手，春天是一位伟大的画家，春天是个美丽的仙子，古今中外写春的作品很多，同学们可以将自己搜集的有关春的诗句互相交流。
（七）课后反思（略）。
观潮完整教案篇六
教材简析：
测量是一个比较传统的科学内容，以往的测量活动大多是教师为幼儿提供一定数量的测量工具如：筷子、绳子、粉笔、吸管等，让幼儿进行测量的，他们的思维就大多被局限在教师所提供的工具内，创造性得不到充分的发挥。然而，现实生活中，可供幼儿进行测量的工具有很多很多，有的甚至我们成人都想不到，但是幼儿却能够去发现。
设计理念：
本活动从幼儿的实际生活出发，将幼儿身边的事物"桌子"作为科学探索的对象，引起幼儿的兴趣，让他们自己动手、动脑，自主的探索、发现、操作，进而创造，从而获得测量的`正确方法与经验，从中体验经过他们自己探索发现而获得的成功，让幼儿真正成为学习的主人！
活动目标：
１.幼儿能创造性地使用各种工具进行自然测量，初步掌握正确的测量方法，并记录测量结果。
２.幼儿能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。
３.学会与他人合作进行测量，体验合作的快乐。
活动准备：
１.蜡笔、纸人手一份２.桌子八张活动过程：
（一）导入活动，引起幼儿探索的兴趣。
那就让我们自己动脑去量一量吧！
［《纲要》中指出："科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"在幼儿生活中，可以用来进行测量的工具有很多，因此活动一开始我以幼儿日常生活中最常用的桌子来导入，直接进入正题，通过问题"桌子有多长"一下子调动起幼儿的兴趣,让孩子寻找身边的测量工具并积极地去动手操作，解决疑问。］（二）幼儿进行测量，自己动脑寻找量具进行测量。
量完后提问：
１.你刚刚是用什么量的？（幼儿介绍自己使用的量具）２.那你是怎么量的呢？请你来给大家示范一下。（请多个幼儿回答并示范）３.你觉得他的这种方法怎么样？（每请一个幼儿示范后，让其他幼儿评价一下）４.教师与幼儿一同总结，从而得出正确的测量方法：从左往右或者从上往下开始测量，如果长度不够，做好标记，再从标记处接着往下量。
［教室里可供幼儿进行测量的工具有很多，幼儿纷纷寻找测量的工具，有的孩子用的是自己的手，有的用的是蜡笔盒等等，他们用自己的方法、自己的工具去初步感知测量，充分发挥了孩子们的自主性与创造性；而交流的过程则是让孩子大胆的说出自己的做法，教师始终支持孩子的活动，只作适当的引导，不同的做法其实是孩子智慧的碰撞，最终孩子在交流评价的过程中找到了正确的测量方法。这样的过程让幼儿感到是他们自己在获得经验，获得知识，而不是老师说教、灌输给他们的。真正感受到了科学探究的过程和方法，体验了发现的乐趣。］（三）幼儿第二次操作：再次测量桌子的长度，并记录测量结果。
师：现在老师要请你们用和刚刚不一样的方法，再去量一量桌子的长度，然后把你用的量的工具和测量的结果记录下来。你记录的结果要自己看得懂，别人也要看得懂。
１．幼儿进行测量，教师进行观察指导。
２．你是用什么量的？怎么量的？你量的结果是怎样的？（让幼儿出示测量记录表）３．你们有没有发现什么问题呢？为什么同一张桌子，你们量了之后记录下来的结果不一样呢？（幼儿讨论后回答）４.教师小结（边演示边操作）：虽然量的工具不同，但是量出来的桌子的长度还是一样的！
5.介绍常用的测量工具，直尺、卷尺等。
［本环节是对上一环节的巩固。有了第一次的测量经验，这次就容易多了，因而我在这一环节增加了难度，让幼儿用和第一次不一样的方法测量，而且还要记录。记录的过程也是幼儿创造力和能力的体现，因为幼儿由于能力差异，记录的方式会不一样。活动在此逐渐深入，引导他们发现问题，即"为什么同一张桌子测量记录的结果却不一样"然后在讨论的过程中找出问题的答案：原来是测量的工具不一样，但桌子的实际长度是不会变的，教师同时适时的引入生活中常见的测量工具，拓宽孩子的经验。教师始终都是让幼儿自己去发现问题、解决问题，只在关键时刻用问题来引领幼儿，起一个"推一把"的作用。］（四）幼儿自由选择测量对象，进行测量并记录。
师：我们生活中，还有许多东西可以去量一量，你还想量什么呢？在量的时候，把你量的对象、量时用的工具和量的结果都记录下来。你还可以和别人对照一下，同一样东西，量的结果一样吗？如果你一个人不行的话，你可以找好朋友一起去测量。
１．幼儿自由测量，教师观察并指导。
２．幼儿之间相互交流测量的过程。
３．集体交流评价。
４．教师总结。
观潮完整教案篇七
营销策划的目的与任务、主要思路、主要步骤、方案的形成、应注意的主要问题。消化营养的目的是健体益智；管理消化了资源，重要的是把消化的资源变成财富。
一、企业营销策划的目的与主要任务。
（一）营销策划的目的最大限度地实现企业的社会价值和其产品（服务）的市场价值。
（二）营销策划的主要任务及其关系。
企业营销的内容（标的物）主要有两个：企业整体形象、企业生产的产品或服务。
树立企业整体形象的目的是提高企业的社会地位、提升企业的社会价值、扩大企业在市场上的影响力。
树立企业整体形象的最终目的也是为了更好地、更长远地营销企业生产的产品或服务。树立企业整体形象和营销企业产品（服务）分别有一系列的手段和工具，同时，也有它们通用的手段和工具。
1、企业产品营销策划任务。
首先，确定企业产品（服务）营销的主目标；
其次，确定企业产品（服务）的市场定位（定位——拟在市场中传播的新取向）；
再次，确定企业产品（服务）营销的全方位定位；最后，确定实现营销全方位定位的最佳模式。
（1）企业产品（服务）营销的主目标一般有三种选择：
a、提高市场占有率——把增加市场占有率（市场份额）为主目标进行策划；
c、打败竞争对手——不遗余力地打败竞争对象。
（2）确定企业产品（服务）的市场定位一般要回答如下四个问题：
a、地理——潜在客户在什么地方；
b、人口——潜在客户有多少；
c、心理——潜在客户的内在心理特点；
d、行为——潜在客户的外在行为表现形式。
经过对上述四个问题的明确，系统掌握产品的终端市场（消费者为主体）环境。
（3）企业产品（服务）营销的全方位定位主要包括如下四个方面，即传统的四p定位理论：
a、产品定位。
企业从自身技术、人才、供应、生产、投入等条件出发，依据产品的市场定位，在产品的功效、品质、竞争性等方面，给产品在潜在客户的心目中确定最符合企业利益期望的位置，进而明确产品的内涵和外延。产品定位可以理解成市场需求充分、企业能力允许、竞争对手虚弱三条线的交叉点。
b、价格定位。
企业依据客户承受能力、产品成本、竞争性产品的价格定位情况，为上市的产品确定当前价格、价格实现方式和价格变化的方向。
c、渠道定位。
营销渠道定位是指拟定产品分销或分配的途径，即确定产品（服务）从生产者向消费者转移所经过的有形和无形的环节。
d、促销定位。
为了开拓市场空间和层次、扩大产品销路，需要事行确定的，旨在向目标客户或渠道传递产品或企业或市场信息、激发客户购买或渠道进货的热情、促成客户购买或渠道进货行为的系统性方案。
（4）确定实现营销全方位定位的最佳模式是指把各种可应用的促销理念与企业实际结合起来，多快好省地实现已经拟定的营销定位方案，典型的营销理念介绍如下：
a、整合营销传播（imc）——以建立长期的、互动式的、即时性的企业——客户沟通机制为核心的营销模式，互联网技术的发展推动着这种营销模式的应用。
典型的口号有“客户决定一切”……。
b、服务营销——通过把无形的服务附加到产品中去，为客户提供超额价值，从面产生更好的销售效果的营销模式。
典型的口号有“服务无止境”……。
c、关系营销——通过建立与保持企业与客户、政府、其它企业等社会各界的良好关系来促进销售。
典型的口号有“关系就是生产力”……。
2、企业整体形象策划任务。
兼顾企业的现实市场利益和长远的战略利益，提高企业的知名度至应有的程度，提高企业的美誉度至应有的程度，提高客户的忠诚度至应有的程度。
a、建立和导入形象识别系统（cis）。
b、树立企业品牌形象。
c、建立良好的公共关系环境。
广告是树立企业整体形象和企业产品（服务）营销必不可少的手段。
二、企业营销策划的主要思路。
围绕着企业营销策划的任务，具体讨论营销策划的思路、方式和方法。
1、营销策划的前置条件。
a、企业战略、生态、融资、管理的策划方案是销售策划的基础和前提，违背上述基础和前提的营销策划方案是不可实施的。
b、明确营销的战略目标，为了市场占有率？为了利润？为了战胜竞争对手？
这些目标兼而有之？目标可以阶段性变换？
c、在充分的环境分析的基础上发现需求营销的战略机会。环境是客观的，客观的环境是不断变动的，变动的环境中各种因素之间具有变动的相关性。
2、市场定位——确定产品的最终客户（客户群）。
“以销定产”。明确了营销的前置条件后，我们在研究市场，以市场为导向切入营销策划问题，首先，要在地理上确定展开销售的区域；其次，要确定预想的客户群的人文特点，如：客户的职业、文化程度、家庭特点等；再次，要描述客户群的内在心理特点，如：注重社会地位、关心就业机会、在乎价格等；最后，要描述客户的外在行为特征，如：随机购买、经常聚会、不用传呼机等。经过这四个步骤，基本上就明确了产品（服务）的潜在客户群。根据客户的具体需求，再考虑竞争者（竞争性产品）的情况，以地理、人文、心理、行为等特点，进行产品市场细分。
一定要假设客户是被许多反对派包围着的、无知的、有行动障碍的、经常激动的、容易变心的上帝。
在细分出来的市场中，确定开发顺序，开发顺序可按五个条件层次去思考，即五层次分析法：用得上、买得起、信得过、看得中、急着用。
每增加一个条件，客户群的规模和数量会减少一次；
在确定当前客户进行市场促销时，要与上述的思考顺序相反：
依此类推，第五次市场定位是那些“用得上”的客户群。也就是说，在市场定位时要把所有的客户摆成金字塔，最上层的客户是最好开发的，最低层客户是最不好开发的，从易到难，一步一步地把销售引向深入，一步步把市场规模做大。
有些企业的营销方案齐备，但产品一直没有进入市场，其原因是在等待市场时机，即等待“急着用”的人群出现。
3、产品定位——确定产品的内涵和外延。
有了对市场的立体了解和掌握，接下来的问题是向市场投放什么产品。
产品内涵是有用性、物质性、附加属性的统一，它分三个层次：
（1）核心产品，即产品给予客户提供的最基本的效用和利益。
如，照相机的核心产品是纪念、回忆、喜悦和不朽。
（2）形式产品，即产品的实体状态和劳务外观，是核心产品的载体，主要包括：品质、外观、特征、式样、品牌、包装、资格等。
回答是哪些人使用或人们怎么用这种产品（可能性定位）；回答比其他同类产品更好用之处（可行性定位）。
按照产品的可行性定位，充分应用有关技术、工艺、进行新产品开发。
同时，要立体地掌握产品的外延。在时间上明确产品的生命周期，在空间上要明确产品的组合。
产品的生命周期主要包括导入期、成长期、成熟期和衰退期。
产品组合主要有延伸产品线、扩充产品组合、缩减产品组合。
扩充产品组合是指增加产品线或产品品目。
有关产品组合的相关概念介绍如下：
产品线——出售给同一类顾客群的，规格、款式有所不同的一组产品。
产品品目——产品线内不同品种、质量、价格的特定产品。
产品组合的长度——产品品目的多少。
产品组合的广度——企业有多少条产品线。
产品组合的相关性——企业各个产品线在产供销等环节相互关联的程度。
包装也几乎成为产品的组成部分。包装策略有许许多多，典型的有：礼品包装、方便包装、成套包装、类似包装、文化包装、拆改包装、分量包装、安全包装、复用包装、回收包装、附赠包装、纪念包装等。
4、价格定位——确定产品价格的动态体系。
在确切了解产品的内涵和外延后，接下来就要给产品定价。总体上产品定价有三种方法：成本导向法——按成本和预期的利润率确定价格。成本主要包括直接成本、间接成本、预期的销售成本。
成本导向法又分三种方法：成本加成定价，即在单位产品成本上加百分比；
盈亏平衡定价，考虑到销售额变化后，成本也在发生变化；边际成本定价，需求导向定价法——按客户的承受力来确定价格。边际成本加边际预期利润计算销售价格。
竞争导向定价法——依据竞争对手的产品定价来确定本企业的产品价格。
按上述方法确定的企业产品的价格只是初步的价格，还要考虑产品占领市场的速度、产品与同类产品的关系，最终确定产品的价格。下面是比较常用的策略：
（4）缓慢渗透策略，即低价格、低促销投入，缓慢占领市场，适合市场庞大、客户对价格敏感的产品，靠竞争对手失误或耐心不足取胜。
如果出售的是产品组合，则可以考虑采取如下定价策略：
（1）搭配定价——将多种产品组合成一套定价；
（2）系列产品定价——不同档次、款式、规格、花色的产品分别定价；
（3）主导产品带动——把主导产品价格限定住，变化其消耗材料的价格；
（4）以附加品差别定价——根据客户选择附属品不同，而区别主导产品价格。此外，还要考虑价格心理因素，如折扣、价格尾数、优惠等。
4、渠道定位。
有了产品，确定了价格，接下来的问题是通过什么途径把产品送到消费者的手中，这就是分销渠道定位需要解决的问题。
分销渠道有三种类型：企业自办的销售体系，如门市部、直销队伍等；
受企业约束的销售机构，如代理商；不受企业约束的销售机构，如批发商、零售商、经销商。
等。
产权不归企业所有的销售机构统称为中间商。
营销渠道的构成分三种情况：直接渠道和间接渠道（有中间商为间接渠道）；
长渠道和短渠道（按中间商串联多少）；宽渠道和窄渠道（按中间商并联多少）。有些企业产品的营销渠道较长，如企业——代理商——批发商——零售商——用户。
有些企业直接销售，主要包括：邮购、目录营销、电话订购、电视购销、电子邮件购销等。
一般，企业选择中间商都有一个成型的标准。
5、促销定位。
产品通过渠道进入市场，如何具体地找到客户？找到客户后如何让他们购买产品？
这些都是促销定位需要解决的问题。
传递信息、创造需求、突出特点、稳定销售是促销须具备的四个功能。促销一般要从如下程序考虑：
显化潜在客户——寻找潜在客户——接近潜在客户——影响潜在客户——推销至顺利交易——跟踪服务。
在操作这些促销步骤中，有许多科学技术原理，也有许多艺术形式。下面介绍几种常用的方法：
（1）融资营销法：供同类产品（或政府、媒体）说服客户到了十分成熟的程度，本企业产品略加优势因素上市，创造“人家填海，我们造地”的省力效果。
（2）送式营销法：赠送初级产品，在客户对产品有一定依赖性时，加价出售升级产品；送主导产品，加价出售配套产品或辅助用料。
（3）拉销法：利用潜在客户的相关需求，开展公益活动，获取潜在客户资料，为进一步推销奠定基础。
（4）新闻实证法：把产品的实际优良效果新闻化，供新闻（广义）的力量来说服客户。（5）无限连锁介绍法：利用利益诱惑、俱乐部制、会员制等，使客户介绍客户，形成1：250效应。
上述分别介绍了产品营销的四个方面的定位基本方法。
但要形成一个营销方案，就必须把这四个方面整合起来。
4p或4c的轮回思维。
整合四个定位的策划思维方法取名为“4p（或4c）的轮回思维”。
4p：产品，product；价格，prise；促销，promotion；渠道，place。
4c：顾客策略，customer；成本策略，cost；方便策略，convenience；沟通策略，communication。
4p是站在企业角度思考营销问题的途径；4c是站在市场角度思考营销问题的途径。
轮回思维是指在思考一个方面问题时都要分别从其他三个方面出发，如思考产品定位问题，要考虑到与之配套的价格定位、促销手段、渠道定位是否可行；考虑顾客策略时，要考虑到与之配套的成本策略、方便策略、沟通策略是否可行。不断地循序渐进，螺旋式推理，最终要形成一个四方面十分吻合的营销方案来。
7、品牌策划基本知识。
上述所有的定位都是为了让客户认同企业产品，我们会自然想到，可否创造一种相对“一劳永逸”的工具，使客户能够多快好省地认同企业产品呢？答案是品牌。
品牌（trademark)是商品生产者或销售者为自己产品所指定的名称和代号，是产品的组成部分，它由名称、标志与商标构成，以便于消费者区别同类产品。
好的品牌应具备如下必要条件：反映产品的特点、便于记忆、显著区别其它品牌标识、有反映新产品特点的空间和弹性（可适用于其它新开发产品），受到法律保护。
好的品牌可给企业及其产品销售带来的益处主要包括：制造产品差别，控制产品需求；
利于价格定位，增加产品附加值；树立企业形象。
品牌策略主要包括如下四种：统一品牌，即一个企业一个品牌、多种产品；
平行品牌，又称家族品牌，即把统一的企业品牌与个别的产品标记连接在一起，形成以共性为基础、差别很明显的品牌家族。
品牌定位的主要方法如下：
a、目标市场定位——以消费者为导向，如太太口服液；
b、消费感受定位——以产品功能所产生的消费效果为导向，如农夫山泉；
c、情感形象定位——以产品给客户带来的形象变化为导向，如娃哈哈；
d、文化观念定位——以文化和观念为导向，如诸葛亮牌香烟；
e、产品形式定位——以产品特征为导向，如白加黑；
在品牌定位后，附加一句广告语，进一步突出定位，如“农夫山泉，有点甜”。
名牌是品牌的知名度、美誉度、客户忠诚度和产品的质量稳定性、市场占有率的高度统一。
必须强调的是，创建一个品牌，企业要比一般营销付出数倍的代价，但一旦品牌树立成功后，其后续效果是非品牌营销所无法企及的。但品牌是既强大又脆弱的行销工具，使用与维护不当，例如随意嫁接产品、不合理延伸等，它会很快贬值，甚至出现负值。
营销策划是一个十分复杂的知识体系，针对一个具体的营销策划课题，我们一方面倡导策划者要全面、深入、细致、创造性地策划思维与工作，同时，又要抓住主要矛盾，以期迅速作出方案，体现营销效果。
产品/市场组合法就是抓住营销策划重点的一种思维方法。
产品/市场组合法：老产品老市场（突出成本与价格优势）、新产品老市场（突出产品的功能特色）、老产品新市场（突出产品的品牌）、新产品新市场（大力造势）。
产品/市场组合法在理念上确立了产品定位与促销手段之间的关系框架。
市场有新老之分，老市场是指消费者普遍对某种产品有了成熟的消费习惯和知识，而新市场的情况反之。
产品有新老之分，老产品是指在产地，企业生产的产品已经定型，与其它同类产品“同质化”，而新产品则反之。
企业营销策划是一个“大家族”，进一步细究还包括销售组织策划、销售团队文化策划等。
三、企业营销策划的主要步骤。
企业营销策划的决策环上决策点比较多，主要包括：战略要求、生态要求、融资要求、管理要求、市场定位、产品定位、价格定位、渠道定位、促销定位、品牌定位、cis、广告实现、公关实现。
1、营销策划之整理：4p内外调查（市场与企业）；高低对手调查；决策与管理调查。调查技术——点、目标、环。
环判断，主观的决策环与客观的决策环是否一致，客观的决策环是否具有劣势。swot分析法。
3、营销策划之创新：目标创新、决策创新、决策精密。
观潮完整教案篇八
1、乐意用歌声、动作来表达自己对歌曲的理解和感受。
2、在理解歌曲的基础上，尝试简单地仿编歌词。
感受歌曲旋律，并能情绪愉快地演唱歌曲。
在理解歌曲的基础上，尝试简单地仿编歌词。
课件、森林的情景、动物头饰等。
第一课时
经过“下雨啦”的活动，我发现孩子对于雨非常感兴趣，值此梅雨季节，我选择了孩子感兴趣的雨作为内容点，结合简单轻快的音乐，以帮助森林里的小动物的情境进一步激发幼儿用语言、歌声、动作等进行表达表现。在熟悉理解音乐的基础上，尝试简单地仿编歌词。
一、观察天气，引出话题
1、小朋友们，你们看看今天天气怎么样？2、今天外面下起了大雨。（我们这里是大晴天，可是森林里呢却是大雨天。）
3、你们喜欢下雨天吗？为什么？
4、不喜欢，森林里的小动物呀也不喜欢下雨天，我们一起来看看为什么吧？（喜欢，森林里的小动物们也挺喜欢下雨天的，可是最近他们可发愁了。猜猜看他们为什么发愁呢？）
二、观看课件，感受歌曲
1、我们一起来看一看，他们到底为什么犯愁呢？
2、（播放课件）小动物们为什么犯愁呢？
原来是森林里已经连着下了好几天的雨了，小动物们都不能出去玩了。他们都在想办法，聪明的小兔想到了办法，让我们来听听它想到了什么办法！
3、（播放课件《小雨快回家》）小兔想到了要用什么样的方式请小雨回家？（小兔想到了可以用唱歌的方法请小雨回家）
4、那我们也和小兔子一起来唱一唱好吗？（师带幼儿有节奏地唱歌词）
6、小雨快回家这么做？小动物们要玩耍怎么做(请个别幼儿示范，其他幼儿学)
7、刚才宝宝们想了很多的动作，真棒！接下来我们听着音乐用好听的声音和好看的动作再来试试看好吗？学学小动物的动作要和别人不一样的。
三、理解歌曲，仿编歌词
1、叮铃铃，（教师接电话）喂，你好呀，我们是森林里的小动物，谢谢你们把小雨请回家了，可是太阳没出来，森林里还是很湿，我们还是不能玩呀，你们能不能帮我们把太阳请出来。
2、那我们也用歌声请太阳公公出来好吗？
3、太阳出来了吗？出来了。说明我们的歌声和动作做的很好。
四、结束部分
1、叮铃铃，我们是森林里的小动物，谢谢你们帮我们把小雨请回家，又把太阳请出来了（把风儿、白云请出来了），我们又可以出去玩了，欢迎你们到森林里来作客。
2、小动物们邀请我们去作客，我们感到很开心，一起来唱着幸福拍手歌曲去森林玩吧。
观潮完整教案篇九
活动目标：
1、感知。
夏天。
衣服的特征。
2、巩固手指点画的作画方法，体验玩色的乐趣。
活动重、难点：用手指点画出不同的花纹、图案。
活动准备：
自制画有夏天衣服轮廓的图片、颜料水、抹布、幼儿美术用书《夏天的衣服》。
活动过程：
1、出示画有夏天衣服轮廓的画纸，提问：“这是什么时候穿的衣服？你喜欢这件衣服吗？这件衣服哪里很漂亮？”
2、装饰夏天的衣服：
讲解示范如何用手指蘸上颜色装饰衣服。
3、幼儿操作。
（1）教师鼓励幼儿自由选择自己喜爱的颜色。
（2）提醒幼儿选用一种颜色后，用抹布擦掉手上的颜色再选用另一种颜色。
（3）作品交流，大家互相欣赏制作好的美术作品。
观潮完整教案篇十
1. 情感、态度、价值观――热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 识字――12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3. 写字――6个;“小”作偏旁的变形。
4. 词、语、句――学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5. 阅读――正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6. 口语交际――“老师，请您评评我的字”
7. 学法和习惯――基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
1. 通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2. 用听读法识字。
：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
：幻灯片，字词卡， 多媒体课件。
：两课时
一、故事引入
1. 古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了 ?
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]
二、指导看图
1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2. 原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]
三、读文
1.板题，理解课题的寓意。
2.反复练习，读熟课文：
( 1)自己练读，画出不会读的字。 ( 2)教师带读，学生留意自己不会读的字。
( 3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
( 4)指名读文，众生评议。 ( 5)教师范读，学生评议后标出停顿。 ( 6)齐读课文。
四、认字
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2.板叠词卡，这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]
3.感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]
五、认单字
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?
2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月 多音字：只
3. 小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里 字理识字：月 数笔画：在、见
编儿歌：只、尖 猜谜语：月
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]
5.同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的.学习方式。]
6.游戏：猜猜他是谁?
[说明：游戏的魅力在于激趣。]
7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵
1.播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵，练习背诵。
3.丁丁说弯弯的月儿像小船 ，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
七、写字
1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]
2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6.学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]
7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]
八、课外作业
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小鱼、爸爸)在天上飞。”、“小鱼(鸟儿)在家里看书。”等充满了想象力的句子。
本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。
本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。
观潮完整教案篇十一
1.情感、态度、价值观——热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.识字——12个;巩固学过的字;渗透性识字;初步接触多音字。
3.写字——6个;“小”作偏旁的变形。
4.词、语、句——学习“谁在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.阅读——正确、流利、有感情地朗读课文，练习背诵。
6.口语交际——“老师，请您评评我的字”
7.学法和习惯——基本掌握听读识字的方法;开始培养自检，互检的习惯。
1.通过诵读，感受诗歌的意境，激发学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。
2.用听读法识字。
：用听读法识字。
教学方法手段：讲授、谈话、演示、创造性作业等。
：幻灯片，字词卡，多媒体课件。
：两课时。
一、故事引入。
1.古时候，人们就想飞到月亮上去，我国民间就有一个神话故事叫嫦娥奔月，说的是人间有一个叫嫦娥的姑娘听说月亮上很美，于是想尽了一切办法，飞到了月亮上。当然这只是个神话。现在我们人类不但已经登上了月球，而且还能乘宇宙飞船再回到地球上来呢!
[说明：创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。]。
2.今天怎么不见我们的好朋友丁丁了?
[说明：卡通人物丁丁更贴近学生的学习生活。]。
二、指导看图。
1.示图：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相机贴词卡在图的相应位置：小小的船、弯弯的月儿、闪闪的星星、蓝蓝的天。
2.原来丁丁到月亮上旅行去了，你有什么问题要问丁丁吗?
[说明：孩子的好奇心由此被激发。]。
三、读文。
1.板题，理解课题的寓意。
2.反复练习，读熟课文：
(1)自己练读，画出不会读的字。(2)教师带读，学生留意自己不会读的字。
(3)学生再读课文，若还有不会读的字问一问旁边的同学或老师。
(4)指名读文，众生评议。(5)教师范读，学生评议后标出停顿。(6)齐读课文。
四、认字。
1.示词组卡，全班认读，指名读，开火车读。
2.板叠词卡，这几个词有什么特点?
示“弯弯的月儿”，比较“弯的月儿”弯?还是“弯弯的月儿”弯?教师范读，生练读，同法练读“小小的船”、“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”。
[说明：留给学生发现的空间，在发现中体验，在体验中感悟。]。
3.感情朗读课文：
丁丁说小朋友读的真好，把月儿读得弯弯的，把船儿读得小小的，把星星读得闪闪的，把天读得蓝蓝的，他还想听小朋友读一次课文，你们愿意吗?一边读一边想象可爱的星星、月亮、天空。
[说明：充满童趣和美感的语言激发了学生强烈的表现欲，以加深对诗歌意境的体验。]。
五、认单字。
1.示贴有字卡的小黑板：小朋友看，谁来了?
2.“谁来当当小老师?”会读哪些字就拿下字宝宝，领大家读一次。
组词重点：里、月多音字：只。
3.小组合作识记一类字：
分析部件：只、尖、里字理识字：月数笔画：在、见。
编儿歌：只、尖猜谜语：月。
[说明：沟通课堂内外，努力开发和利用课程资源，拓宽学生的学习空间。]。
5.同座互检生字掌握情况。
[说明：自主合作的学习方式。]。
6.游戏：猜猜他是谁?
[说明：游戏的魅力在于激趣。]。
7.自由组合进行拼句游戏：摘果子，做拼盘。
[说明：让学生直接接触语文材料，进行变句的训练。]。
六、音乐欣赏，感情朗读，练习背诵。
1.播放歌曲《小小的`船》，第一遍跟唱，第二遍根据自己的想象做动作。
2.配乐朗诵，练习背诵。
3.丁丁说弯弯的月儿像小船，你觉得月亮还像什么?和周围的同学说一说。
4.大家想象丁丁那样到月亮上去看夜空吗?闭眼，听音乐，放松，想象，你看到了什么?
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。
七、写字。
1.观察书上田字格里的字，你认为哪个字难写?
[说明：由学生通过观察去发现，教师则以参与者的身份与学生一起突破难点。]。
2.多媒体演示“里”，“在”的笔顺，生书空。
3.余下的字，指名说笔顺，多媒体演示，一生领书空。
4.观察字的笔画在田字格里的位置，和同桌说一说，指名说。
5.指名二人在灯片上写字，众生观察，对比，评议。
6.学生练写生字。
[说明：基本书写技能的训练让学生打下扎实的语文基础。]。
7.口语交际训练：老师，请您评评我的字。
听课老师评点所写的字。
[说明：充分利用具体真实的交际情境，提高学生进行人际交流的素养。]。
八、课外作业。
观察月亮的形状，看看月亮变成什么形状的时候，丁丁就该结束他的旅行回来了。
[说明：教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。]。
本单元以“太阳和月亮”为主题，编选了两篇诗歌和一首古诗，《小小的船》作为本单元的第一篇主体课文，为了突出重点，突破难点，我设计了故事引入，看图，读文，自主识字，音乐欣赏，朗读感悟，拼句游戏等多项语文实践活动，从而达到了各方面的教学目标，较好地体现了“课标”的精神，本课例注重发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。教师是以参与者的姿态与学生一起开展具有相互作用的对话，教学在师生平等对话的过程中进行，力求体现民主性、平等性，创设了轻松、愉快、民主、平等的氛围，教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去。学生是语文学习的主人，对于一年级新入学的学生来说，兴趣是其主动学习的前提，因而我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发，如由故事引入，教具设计富于童趣，安排音乐欣赏及水果拼盘游戏。课上倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生自主学习的意识和习惯。如自己练读课文，当小老师认单字，自主识字写字，互检认字情况，自由组合做拼句游戏等多项生生合作完成的学习活动。同时教师弹性地处理教材，如将“语文天地”中的“读一读”、“照样子说一说”等内容有机地安排在本课的教学中。
本课例努力体现语文的实践性和综合性。识字教学主要采用听读识字法，在进行认的活动时，充分利用学生原有的基础和生活的环境。如教师启发提问：“平时你在哪里见过这些字?”由于学生生长在汉语的环境中，所以能说出日常生活中常用常见的词，让学生切身体会语文学习的乐趣。
本课例进行了一个“摘果子，作拼盘”的拼句游戏，要求学生自由组合将“智慧树”上的“词语果子”：“我”、“小鱼”、“鸟儿”、“爸爸”、“在家里”、“在小小的船里”、“在河里”、“在天上”、“看书”、“游”、“飞”、“坐”摘下来后，放在盘子里，做成“谁在哪里干什么”的水果拼盘。学生拼出了“我在家里看书。”、“我(爸爸)在河里游。”、“爸爸在小小的船里坐。”、“我(小鱼、爸爸)在天上飞。”、“小鱼(鸟儿)在家里看书。”等充满了想象力的句子。
本课例注重跨学科的学习，设计了欣赏音乐，做律动等活动，与艺术课交叉渗透整合，使学生开阔了视野，提高了学习效率。
本课例重视情感、态度、价值观的正确导向，情感、态度、价值观的教学目标定位在热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。对星星、月亮、天空，学生具有一定的生活经验，所以在教学中不以教师的分析代替学生的阅读实践，而是在创设的自然情境中，让学生充分地读，在积极主动的语文实践活动中，加深对诗歌意境的理解和体验，还学生以情，还语文教学以情。
本课例在知识与技能的教学目标方面，注重语言的积累，感悟，运用，如拼句的练习，各种方式的阅读，创设情境的体验等，还注重训练基本技能，如读的具体指导，引导掌握基本的书写技能及写姿指导。在此基础上，再注重对创造潜能的开发，如想象月亮的形状，问在夜空还看到了什么，培养学生的空间想象能力。
本课例对双基落实与能力培养的度还未把握得体，如能充分应用现代教育技术，效果会更好一些。
观潮完整教案篇十二
积极贯彻“健康第一”指导思想，为了每一位学生的发展，平等对待和关爱每一位学生。本课设计以教师为主导，学生为主体，身体练习为主线，以激发学生兴趣为出发点，并根据初一年级学生对足球有新鲜感，好学的身心特点，我确定了以“脚内侧传球”为主教材，以游戏“开火车”传球接力为辅教材，来激发学生学习兴趣。本课以分组练习，游戏等形式进行教学，通过设疑—探疑—释疑等环节，使学生逐步掌握脚内侧传球的方法，并乐于参与到足球运动中来，体会到足球带来的快乐，为终身体育打下坚实的基础。
脚内侧传球也称脚弓传球，是足球传球中最简单、最准确的传球方法，由于脚弓接触球的面积大，容易控制传出球的方向，使用率非常高。脚内侧传球可分为助跑支撑、摆腿、触球、随摆四个步骤。其中，支撑脚的脚尖、触球的部位和随摆的方向是决定出球方向的重要因素，均应指明目标方向，因此，触球部位和方向是这一技术的关键。
足球是学生比较喜欢的一个体育项目，也是初中体育教材的重要组成部分，它对发展学生的柔韧，协调，力量等身体素质有着显著的效果。本次授课内容是“脚内侧传球“开火车”传球接力”，授课对象是初一年级学生，他们对足球属初步接触，正处在学习球类运动的启蒙阶段，而且这是他们第一次接触足球，熟悉球性，提高控球能力，培养对球类运动的兴趣很重要。因此，在教学中要尽可能多的创造条件让学生接触球。
1、使学生初步学会脚内侧踢球的动作方法，并乐于参与到足球运动中来。
2、增强学生的柔韧性，协调性以及腿部力量等身体素质。
3、通过练习来培养学生积极、阳光、合作与健康的心态。建立自尊与自信，促进心理健康。
重点：支撑脚的站位、击球瞬间脚型的控制和对球的支配能力。
难点：击球的力度和准确性。
在教学中要利用教法和教具，使学生快速、准确、平稳的完成脚内侧传球动作。
引导激励法、讲解示范法、个别辅导法、完整和分解法、游戏比赛法。
1教学中精讲多练，讲练结合，激励学生学习。
2教学中收放结合，有意识让学生展示自我能力，调动学生学习主动性，积极性。
3本课采用分层教学、合作、探究、递进式教学方式来提高学生足球技能，完成教学目标。
在教学中，学生由于动作不熟练踢不到球，而在传球时由于忽略了传球对象的位置，而总是把球传到无人处。为了解决学生学生传球时低头看球的问题，可利用一个游戏，每次传球时，对面的同学用手摆出一个数字，让传球的学生看到，并且说出来。这样不但练习了学生的反应能力，同时也可以让学生养成传球时先看传球对象的习惯，有利于传球的准确性。
1、踢球前，身体保持重心前倾，触球脚的膝部向外打开，小腿带动腿部做由后往前的摆动。
2、踢球时，脚弓对准出球的方向，用脚弓去接触球的中部，以敲击动作将球传出。
3、在触球的部位练习时，可两人一组或多人一组的练习方式，增加练习次数且一定把球上的几个点找准、摆好，以免出现击球部位的错误。
4、建议学生课间等休息时间，模仿脚内侧传球动作，进行无球的练习。
观潮完整教案篇十三
一、本课时教学目标：
1、情感与态度：
通过观察，找到春天的变化，感受春天的美。春游、放风筝、做风车„„都是孩子们喜欢的游戏。通过这些活动,让学生更加亲近大自然,喜欢在大自然中活动,并在活动中增长知识,从而更加热爱大自然,热爱科学。
2、行为与习惯。
通过组织学生对春天的观察,以及学生在平时生活实践中对春天的了解,培养学生养成良好的观察习惯;通过放风筝、做风车等活动，培养学生动手动脑、乐于学生动手动脑、乐于探究的行为和习惯，增强爱护环境、节约资源的意识和能力。
3、知识与技能。
通过学生对自然的观察和日常生活经验的积累，了解春天常见的自然现象，了解“风筝为什么能上天”、“风车为什么会转”等生活中的自然常识、科学常识。指导学生有组织、有目的地进行观察、实践活动，在活动中掌握一定的观察方法。学习做风车的初步方法，会正确使用简单的工具，增强动手能力和应用能力。
4、过程与方法让学生通过春游活动方案的设计，组织讨论“春天我们玩什么”，让学生参加放风筝等春天里的活动，指导学生用最喜欢的方式表达自己和春天一起玩的快乐；让学生在做各种不同的风车中，探讨“风车为什么会转”、“怎样才能转得快”等问题，指导学生发现问题、解决问题，尝试用多种方法进行简单的探究活动。
二、课前准备：
1、布置学生到公园、田野等地方观察春天的变化，也可以指导学生通过查找资料、向父母请教等方法了解春天的自然现象和有关春天的其他知识。
2、准备卡纸、带橡皮的铅笔、大头针、胶棒。
3、设计并制作“活动方案设计”纸。
4、制作教案。
三、
活动过程：
（一）活动一：寻找春天。
1、出示图片：小朋友，快看，这嫩绿嫩绿的柳枝，金黄金黄的油菜花，红艳艳的樱花，它们在高兴地告诉我们，什么季节来啦？（春天）（板书“春”）。
2、春天就在我们身边。现在，公园里的花儿开得正艳，小朋友想不想看？
莫愁湖——海棠花玄武湖——樱花古林公园——牡丹。
（美丽的图片意在“先声夺人”，唤起学生对春天的美好感受，引起积极的情感体验，引导学生，要在平时的生活实践中学会观察。教师的“简笔画”形式的板书，激发了学生的兴趣，也是在暗示学生，画画能表达对春天的喜爱，为下一个环节打下基础）。
（二）活动二：我爱春天。
小朋友们，你们喜爱春天吗？为什么呢？
（三）活动三：玩在春天。
1、小朋友说得真好，春天里可以玩，玩得真快乐。那我们可以玩些什么呢？同座位用一分钟的时间讨论讨论。
（这是一个承上启下的教学环节。组织各种适合春天进行的活动是最快乐的，人们怎么玩，会给下面的方案设计很多启示。）。
（四）活动四：设计活动方案。
1、（出示图片）采草莓、踏青、植树、逛公园、放风筝„„，人们和春天一起玩，动手动脑，既锻炼了身体，又愉悦了心情。小朋友，你们想和春天一起玩吗？（出示课题）。
说到玩，你们最想玩什么呢？双休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的组员商量商量，设计一个活动方案吧！
2、（出示活动方案内容，讲清要求）。
3、小组派代表，交流本组的活动方案。
3、教师相机用简笔画的形式板书。
（给学生一个情境，可以充分激发学生的热情。填写“方案设计”，使用了课文留白处。）。
（五）活动五：学一学：放风筝。
1、设计了这么好玩的活动方案，这个双休日，老师相信你们一定过得非常快乐。现在，老师从你们的活动方案中挑一个，我们马上就来感受和春天一起玩的快乐！看，这是什么？（风筝）。
2、学生触摸风筝，感受风筝的触感及重量。
3、说起放风筝，小朋友们放过风筝吗？怎么放呢？我们看一段录像。
刚才小朋友看得非常认真，录像上的两个同学是怎么放风筝的呀？（一个人拿着风筝，另一个人在前面跑，迎着风，一边拉、一边放）。
4、放风筝真有趣。风筝为什么能飞上天呢？先不忙回答，我们做个试验。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感觉到了什么？
这里是一根羽毛，你能不用手，把它运到前面吗？能让它停留在空中吗？
现在，你知道风筝为什么能飞上天了吗？
刚才，我们通过吹气，让周围的空气流动起来，空气流动就产生了风。在风的作用下，风筝就飞上了天。风筝风筝，有风才能上天呢。
结合学生回答播放录像：
小知识：放风筝的时候，要一面拉一面放，这样空气就会给风筝一股反作用力，将它推上天。风筝升空后，由于地面上的空气比高空中的空气热，空气就会上升。于是，风筝就借助上升的气流越飞越高啦。
6、生活中，只要留心，处处都是学问。咱们中国有一个地方，被誉为“风筝之乡”，就是山东的潍坊。每年潍坊都会举办国际风筝节。风筝节吸引了全世界的风筝爱好者，可热闹啦，小朋友想去看看吗？(出示图片)。
7、放风筝多有趣，小朋友想去放风筝吗？咱们可以唱着《风筝谣》去放风筝。
学习《风筝谣》。
（这是本节课的重点。从学生们前面的讨论入手，抓住学生的兴趣点，有实物的展示，有动手操作的环节，有科学原理的思考，还有课外的补充。充分引导学生观察生活，思考问题，增长知识，体验快乐。）。
（六）活动六——做风车。
1、荷兰风车展示。
2、风筝真好玩，可惜只能在室外放。有没有室内室外都能玩，适合在春天玩，制作又简单的小玩具呢？说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。（出示一个已经做好的纸风车）“动手又动脑，才能有创造”，小朋友们，让我们一起来做小风车！
3、用实物投影仪演示做风车的过程。（卷、贴、插）。
4、播放一段轻松的音乐，小朋友在音乐声中自己动手做风车。
5、风车做好了，怎样才能让它转起来呢？小朋友研究研究吧。（对准扇叶吹气或急速奔跑）。
6、为什么坐着不动，风车就不转，对准扇叶吹气或急速奔跑，风车就转起来了呢？（风吹到风车的扇叶上，推动扇叶旋转）。
7、自然界蕴藏着很多的能量，风的能量就是其中的一种。人们现在已经用风能来发电了，它源源不断，而且没有污染，非常环保。
7、其实，小小的风车，还有很多的学问。风车还能做成什么形状?还可以用什么材料来制作？怎样能让自己的风车转得更快？这些，留给大家课外进行思考。
（本环节是本节课的亮点，渗透了“做中学”的理念，让学生充分动起来，在实践中引发思考，增强能力，增长知识，引导学生动手动脑，乐于探究。）。
（七）。
总结。
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友们勤于观察、勤于思考，在快乐的玩中探索无穷的乐趣和奥秘，愿浓浓的春意永远流淌在你们的心上！
四、课件制作和使用的设想。
（一）活动一：寻找春天。（出示春天美景的图片）。
（二）活动二：我爱春天。（音乐：《春天在哪里》）。
（三）活动三：玩在春天。（出示采草莓、植树等图片）。
（四）活动四：设计活动方案（出示公园及花卉图片）。
（五）活动五：学一学：放风筝（播放录像或出示相关图片，制作“小知识”、《风筝谣》页面，）。
（六）活动六——做风车（播放《春天在哪里》）。
观潮完整教案篇十四
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
1．体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。
2．学习作者仔细观察、生动描写的方法。
多媒体课件。
1.在河北兴隆县,有一个美丽的小山村,那是作家刘章爷爷的家乡.那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,有清波漾漾的小溪,更有那让作家魂牵梦萦,恋恋不舍的-------搭石.这节课,就让我们再一次走进21课,继续去感受那平凡而又美丽的搭石.
1．在上一节课老师留了一道作业，（1。什么是搭石？2。没有搭石,家乡的人们怎样过小溪？）。
指名回答。
1.作者在第二自然段有一句写搭石很美的句子找一找，读出来.
2.师：想不想一起去欣赏这道风景呢？
师：请大家用心默读2-4自然段，寻找文中的美丽风景，将相关的语句勾画出来。
〈精读第三自然段〉。
1.谁来说说他找到的风景？
你找到的是这道风景〈出示第三自然段〉。
2.从哪些词语感受到了美？
3.协调有序是什么意思?联系上下文看“协调有序“就是指————————。
(1)现在让我们加入走搭石的人群中一起去走走搭石,感受感受协调有序，好不好?
(2)搭石不好走啊,走得不好要掉进水中,有信心吗?______那让我们。
合作,来读一读（大屏幕出示）这边两组走前面,这边两组走后面。
5.同学们体会的真好,你们还从那些词语感受到了美.
“清波漾漾,人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面,.闭上眼睛，想象一下。
6.（生描绘）。
８.读的真好，还有没有人想读？．我们一起来美美的读读这两个词。
９.柔波在轻舞，我们的心也随之舞蹈．真美呀，这既象是一幅美丽的画，又象是一首清丽的诗，你们看：
（变文为诗）。
１０.同学们先在下面自由练读，读出诗一般的韵律美。等会男女生分组比赛读，好不好？
（男女生比赛读）。
11．一行人协调有序过搭石，清波人影两相和，这看的见的景物美的确是家乡的———。
品读第四自然段。
1.体会谦让之美。
师：同学们体会的真好，在文中你还感受到了哪些美的风景。
女生读。（出示“如果有两个人……”）。
师：从句话中你感受到了什么？
师：真了不起，你读懂了文字中含着的美。同学们一起来感受这份美（齐读）。
2、体会“尊老”
师；除此之外，你们还找到了哪道风景？
师：这个句子读一遍是不够的。你们用自己喜欢的方式读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。
师：哪个词语打动了你们。
师：伏字好在哪里，我们能不能用站，或蹲来替换这个伏字？
（请四个同学来表演，师解说）。
师：（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗/。
师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？
生：不会。
师：为什么？
生：因为人们把这看成是理所当然的事。
师：理所当然是什么意思？你认为什么事是理所当然的事？
师：因为（指课件文字）——。
师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有——。
师：因为——。
师：透过这个“伏”字，你看出了什么？
：透过一个又一个的“理所当然”，你又看出了什么？
师：那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的—（一道风景）。
〈品读第二自然段〉。
2．请同学们看大屏幕，听一听，想一想，再和同学议一议：这是一位怎样的老人？从哪那可以看出来？（生自由发言）。
3．摆石人如此善良，细心，如果你有幸走在这搭石上，你想说什么？
4.这一组同学起立，把你们对老人的尊敬，感激之情读出来？
5．他们读的好吗？（分组读）。
6.搭石无声，搭石人有爱，这爱也是家乡的——————。
搭石，是一道别样的风景，透过一排排搭石，我们看到了家乡人们的———。所以说搭石不仅联结着——-也联结着——————让我们用最美的音，最真的情，齐声赞美搭石，赞美家乡的人们吧（生齐读最后一自然段）。
（大屏幕出示，鼓励生大胆说出生活中的美）。
观潮完整教案篇十五
1、情感与态度：
通过观察，找到春天的变化，感受春天的美。春游、放风筝、做风车??都是孩子们喜欢的游戏。通过这些活动,让学生更加亲近大自然,喜欢在大自然中活动,并在活动中增长知识,从而更加热爱大自然,热爱科学。
2、行为与习惯
通过组织学生对春天的观察,以及学生在平时生活实践中对春天的了解,培养学生养成良好的观察习惯;通过放风筝、做风车等活动，培养学生动手动脑、乐于学生动手动脑、乐于探究的行为和习惯，增强爱护环境、节约资源的意识和能力。
3、知识与技能
通过学生对自然的观察和日常生活经验的积累，了解春天常见的自然现象，了解“风筝为什么能上天”、“风车为什么会转”等生活中的自然常识、科学常识。指导学生有组织、有目的地进行观察、实践活动，在活动中掌握一定的观察方法。学习做风车的初步方法，会正确使用简单的工具，增强动手能力和应用能力。
4、过程与方法 让学生通过春游活动方案的设计，组织讨论“春天我们玩什么”，让学生参加放风筝等春天里的活动，指导学生用最喜欢的方式表达自己和春天一起玩的快乐；让学生在做各种不同的风车中，探讨“风车为什么会转”、“怎样才能转得快”等问题，指导学生发现问题、解决问题，尝试用多种方法进行简单的探究活动。
1、布置学生到公园、田野等地方观察春天的变化，也可以指导学生通过查找资料、向父母请教等方法了解春天的自然现象和有关春天的其他知识。
2、准备卡纸、带橡皮的铅笔、大头针、胶棒。
3、设计并制作“活动方案设计”纸。
4、制作教案。
（一）活动一：寻找春天。
1、出示图片：小朋友，快看，这嫩绿嫩绿的柳枝，金黄金黄的油菜花，红艳艳的樱花，它们在高兴地告诉我们，什么季节来啦？（春天）（板书“春”）
2、春天就在我们身边。现在，公园里的花儿开得正艳，小朋友想不想看？
莫愁湖――海棠花 玄武湖――樱花 古林公园――牡丹
（美丽的图片意在“先声夺人”，唤起学生对春天的美好感受，引起积极的情感体验，引导学生，要在平时的生活实践中学会观察。教师的“简笔画”形式的板书，激发了学生的兴趣，也是在暗示学生，画画能表达对春天的喜爱，为下一个环节打下基础）
（二）活动二：我爱春天。
小朋友们，你们喜爱春天吗？为什么呢？
（三）活动三：玩在春天。
1、小朋友说得真好，春天里可以玩，玩得真快乐。那我们可以玩些什么呢？同座位用一分钟的时间讨论讨论。
（这是一个承上启下的教学环节。组织各种适合春天进行的活动是最快乐的，人们怎么玩，会给下面的方案设计很多启示。）
（四）活动四：设计活动方案
1、（出示图片）采草莓、踏青、植树、逛公园、放风筝??，人们和春天一起玩，动手动脑，既锻炼了身体，又愉悦了心情。小朋友，你们想和春天一起玩吗？（出示课题）
说到玩，你们最想玩什么呢？双休日到了，你打算到哪去，玩什么呢？，快快和你的组员商量商量，设计一个活动方案吧！
2、（出示活动方案内容，讲清要求）
3、小组派代表，交流本组的活动方案。
3、教师相机用简笔画的形式板书。
（给学生一个情境，可以充分激发学生的热情。填写“方案设计”，使用了课文留白处。）
（五）活动五：学一学：放风筝
1、设计了这么好玩的活动方案，这个双休日，老师相信你们一定过得非常快乐。现在，老师从你们的活动方案中挑一个，我们马上就来感受和春天一起玩的快乐！看，这是什么？（风筝）
2、学生触摸风筝，感受风筝的触感及重量。
3、说起放风筝，小朋友们放过风筝吗？怎么放呢？我们看一段录像。
刚才小朋友看得非常认真，录像上的两个同学是怎么放风筝的呀？（一个人拿着风筝，另一个人在前面跑，迎着风，一边拉、一边放）。
4、放风筝真有趣。风筝为什么能飞上天呢？先不忙回答，我们做个试验。
把手掌放在嘴巴前，吹一吹，你感觉到了什么？
这里是一根羽毛，你能不用手，把它运到前面吗？能让它停留在空中吗？
现在，你知道风筝为什么能飞上天了吗？
刚才，我们通过吹气，让周围的空气流动起来，空气流动就产生了风。在风的作用下，风筝就飞上了天。风筝风筝，有风才能上天呢。
结合学生回答播放录像：
小知识：放风筝的时候，要一面拉一面放，这样空气就会给风筝一股反作用力，将它推上天。风筝升空后，由于地面上的空气比高空中的空气热，空气就会上升。于是，风筝就借助上升的气流越飞越高啦。
6、生活中，只要留心，处处都是学问。咱们中国有一个地方，被誉为“风筝之乡”，就是山东的潍坊。每年潍坊都会举办国际风筝节。风筝节吸引了全世界的风筝爱好者，可热闹啦，小朋友想去看看吗？(出示图片)
7、放风筝多有趣，小朋友想去放风筝吗？咱们可以唱着《风筝谣》去放风筝。
学习《风筝谣》。
（这是本节课的重点。从学生们前面的讨论入手，抓住学生的兴趣点，有实物的展示，有动手操作的环节，有科学原理的思考，还有课外的补充。充分引导学生观察生活，思考问题，增长知识，体验快乐。）
（六）活动六――做风车
1、荷兰风车展示。
2、风筝真好玩，可惜只能在室外放。有没有室内室外都能玩，适合在春天玩，制作又简单的小玩具呢？ 说它是辆车，可它不是车，风儿一吹来，脑袋转圈圈。（出示一个已经做好的纸风车）“动手又动脑，才能有创造”，小朋友们，让我们一起来做小风车！
3、用实物投影仪演示做风车的过程。（卷、贴、插）
4、播放一段轻松的音乐，小朋友在音乐声中自己动手做风车。
5、风车做好了，怎样才能让它转起来呢？小朋友研究研究吧。（对准扇叶吹气或急速奔跑）。
6、为什么坐着不动，风车就不转，对准扇叶吹气或急速奔跑，风车就转起来了呢？（风吹到风车的扇叶上，推动扇叶旋转）。
7、自然界蕴藏着很多的能量，风的能量就是其中的一种。人们现在已经用风能来发电了，它源源不断，而且没有污染，非常环保。
7、其实，小小的风车，还有很多的学问。风车还能做成什么形状?还可以用什么材料来制作？怎样能让自己的风车转得更快？这些，留给大家课外进行思考。
（本环节是本节课的亮点，渗透了“做中学”的理念，让学生充分动起来，在实践中引发思考，增强能力，增长知识，引导学生动手动脑，乐于探究。）
（七）总结：
春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里。愿小朋友们勤于观察、勤于思考，在快乐的玩中探索无穷的乐趣和奥秘，愿浓浓的春意永远流淌在你们的心上！
（一）活动一：寻找春天。（出示春天美景的图片）
（二）活动二：我爱春天。（音乐：《春天在哪里》）
（三）活动三：玩在春天。（出示采草莓、植树等图片）
（四）活动四：设计活动方案（出示公园及花卉图片）
（五）活动五：学一学：放风筝（播放录像或出示相关图片，制作“小知识”、《风筝谣》页面，）
（六）活动六――做风车（播放《春天在哪里》）
观潮完整教案篇十六
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
卡片
一、谈话导入 ，揭示课题
1、导入 ：知道詹姆斯・兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好―天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？
二、初步了解课文
（一）学习生字词
1、生字读音
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（卡片显示）
放好鱼饵 抛出钓线 湖面涟漪 耐心等待
鱼竿剧抖 大鱼挣扎 小心翼翼 操纵钓线
鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意
乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍
月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫
道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
2、课文内容
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
（板书：钓鱼 放鱼 启示）
三、深入体验课文情感
1、初步了解情感
从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问，随机指导，择要板书 （如：得意 依依不舍 感激）
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读
文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时 ；把鱼放回湖里时， ，得到启示是 。 请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（ ）表示。
2、指导与交流
（1）出示语句
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（学生说完，出示有关语句）
（2）钓到大鱼时的心情
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。
（语句： “爸爸！为什么？”我急切地问道。）
（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）
（ “可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩; 我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）
（三）父亲的情感
1、自读
2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
（显示有关语句）
2、逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指导：从“得”字你体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气 从中体会到什么？
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩 ）请看看课文中的插图，体会体会。
这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)
从父亲“不容争辩”你体会到什么？
3、讨论; 师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
（四）课堂小结，留下悬念
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
29、钓鱼的启示
我 父亲
钓 鱼 得意
放 鱼 依依不舍 不容争辩
道德实践 严格教育
观潮完整教案篇十七
1、认识20个生字，学会其中的14个，正确读写"启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得"等词语。
2、朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
卡片。
一、谈话导入，揭示课题。
1、导入：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是什么？
二、初步了解课文。
（一）学习生字词。
1、生字读音。
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。（卡片显示）。
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待。
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线。
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意。
乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍。
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫。
道德抉择简单问题道德实践勇气力量。
师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）。
2、课文内容。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）。
（板书：钓鱼放鱼启示）。
三、深入体验课文情感。
1、初步了解情感。
从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
2、提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）。
（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）。
（二）深入体验“我”的情感。
1、自读。
文中的“我”的情感是在变化的，钓到大鲈鱼时；把鱼放回湖里时，，得到启示是。请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。
2、指导与交流。
（1）出示语句。
师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
（学生说完，出示有关语句）。
（2）钓到大鱼时的心情。
指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会。
（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）。
（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。）。
（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）。
（“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩;我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。
我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）。
（三）父亲的情感。
1、自读。
2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
（显示有关语句）。
2、逐句指导：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”
指导：从“得”字你体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。
这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。
请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)。
从父亲“不容争辩”你体会到什么？
3、讨论;师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
（四）课堂小结，留下悬念。
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
五、课外作业。
1、写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。
2、朗读课文。
3、摘录环境描写和心理描写的句子。
4、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
29、钓鱼的启示。
我父亲。
钓鱼得意。
放鱼依依不舍不容争辩。
道德实践严格教育。
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