最新书写数字教案(实用17篇)

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最新书写数字教案(实用17篇)
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教案可以帮助教师明确教学目标,提前准备好所需材料和资源。在写教案时要注意教学过程的安排和组织,确保教学的连贯性和流畅性。希望这些教案范文能够帮助您提升教学质量,激发学生的学习兴趣。

书写数字教案篇一

1、认识和书写数字“0”,初步理解“0”所表示的含义。

2、培养幼儿的想象力和创造力。

了解0所代表的含义。

能够正确用不同的方式表现数字0.

1、幼儿操作材料若干(纸、笔、剪刀、毛线)。

2、小狗、小猫、小鸡磁性教具各一个,一个盘子(内有3包饼干)。

教师小结:(出示数字“0”)“0”也是一个数字,盘子里没有饼干了,“没有了”我们可以用数字“0”表示。

2、说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。

教师先演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景,让幼儿判断,然后让幼儿自己举出实例。

1、教师启发幼儿大胆想象,说一说“0”像什么?

教师小结:有的宝贝想得可真特别………。

2、游戏:“我会变0”,发散幼儿思维。

教师提供材料启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。

(1)绘画方式:画出一个“0”;

(2)身体动作的方式:用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型,用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型。

(3)材料摆放的方式:用毛线圈出一个0的造型。

(4)剪切的方式:用一张纸剪出数字0的`造型。

1、发散幼儿思维,启发幼儿说说“0”的其他含义。

教师小结:微波炉和洗衣机旋钮上的“0”表示时间;温度计的刻度上“0”表示温度的度数;遥控器、电话按键上的“0”和电话号码里“0”表示一个数字;在这里(教师指着空盘)“0”表示“没有”的意思。

1、教师在黑板上出示算式:1-1=()、2-2=()、3-3=()、4-4=()。请幼儿算出答案写在作业纸上,并说出理由。

2、教师引导幼儿学习书写数字“0”。

教师小结:任何两个相同的数相减,得数都为“0”。

效果分析:

书写数字教案篇二

活动目标:

1、在游戏活动中学习10的形成,认识数字10,理解10的实际意义。

2、激发学习兴趣,发展幼儿操作,思维能力。

活动准备:

每张座位上贴上1-9的数字,每人一张胸卡(有数量不等的小动物)。

活动过程:

一、复习9以内的数量。

1)导入:春天来了,我们一起去郊游吧!

2)游戏:上车,根据胸卡上图片的数量找相应的车号。

师:我们每人都挂了一个卡片,看,我的卡片上有什么?有几只?那要去找数字几的车呢?

3)分别请幼儿数一数、说一说,并相互检查验证。

师:请你用‘几只动物找几号座位’这样的句式来说一说;请你们相互检查一下是否都找对了。

1)复习9以内的数量。

2)认识数字10并理解10的实际意义。

_10长得象什么?(出示数字10)它由哪两个数字组成呢?这样看是不是10呢(翻身)?(提醒幼儿知道10永远1在前,0在后面)。

3)游戏:老师请你们吃糖果,请你们自己从盘子里数出10颗糖果。

出示操作板,先跟幼儿从左到右数到10.

幼儿按老师的指令把糖果的放进操作板。

如(教师:请拿出一颗糖果放在第6个格子里。)。

4)操作练习。请把数量为10的圈出来。

书写数字教案篇三

第1课时。

[教学内容]。

数的世界。

1、结合具体情境,认识自然数和整数,联系乘法认识倍数和因数。

2、探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数.

3.培养学生综合应用的能力。

多媒体课件、图片。

探索找一个数的倍数的方法,能在1-100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。

一、数的世界。

创设“水果店”的情境,呈现了生活中的数有自然数、负数、小数。在比较中认识自然数、整数,使对数的认识进一步系统化。

先让学生观察情境图,说说图中有哪些数,并给它们分类。

学生汇报观察结果,通过比较认识自然数、整数,使学生对数的认识进一步系统化。

1、在解决书上提出的问题的过程中引出算式。

5×4=20(元)。

以这个乘法算式为例说明倍数和因数的含义,即20是4的倍数,20也是5的倍数,4是20的因数,5也是20的因数。引导学生认识倍数与因数,体会倍数与因数的含义。

在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上,出示一个除法算式,如:18÷6=3启发学生思考:根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。

说明:在研究倍数和因数,范围限制为不是零的自然数。

2、你写我说。

让学生同桌间互相写算式,再说一说。算式可以是乘法算式,也可以是除法算式。

三、找一找。

1、判断题目中给的数是不是7的倍数。

先让学生用自己的方法判断,再组织学生交流,使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。

2、找7的倍数:

引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数,要注意引导学生有序思考,并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。

四、练一练:

第2题:先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数,并用不同的符号做好记号。然后组织学生交流,并让学生说说找倍数的方法。最后,说说哪几个数既是4的倍数有是6的倍数。

第3题:先让学生独立写一写,再组织学生交流各自的方法,并在交流比较的过程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数,一般用乘法想比较方便。

[板书设计]。

像0、1、2、3、4、5、…这样的数是自然数。

像-3、-2、-1、0、1、2、…这样的数是整数。

5×4=20(元)20是4和5的倍数。

4和5是20的因数。

第2课时。

[教学内容]。

2、5的倍数特征。

[教学目标]。

1、经历探索2、5倍数的特征的过程,理解2、5倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。

2、知道奇数、偶数的含义,能判断一个数是奇数或是偶数。

3、在观察、猜测和讨论过程中,提高探究问题的能力。

[教学重、难点]。

探索2,5的倍数的特征。

[教学准备]。

多媒体课件1到100的数字表格。

[教学过程]。

一、5的倍数的特征的探究。

让学生在100以内的数表中找出5的倍数,用自己的方式做记号,并观察、思考5的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。

引导学生归纳。

5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数。

试一试:

尝试用5的倍数特征来判断一个数是不是5的倍数。

二、2的倍数的特征的探究。

让学生在100以内的数表中找出2的倍数,用自己的方式做记号,并观察、思考2的倍数有什么特征。在此基础上组织学生交流。

引导学生归纳2的倍数的特征:

个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

在学生理解2的倍数的特征后再揭示偶数、奇数的含义,并进行你问我答的。

判断练习。

偶数:是2的倍数的数叫做偶数。

奇数:不是2的倍数的数叫做奇数。

四、练一练:

第2题:引导学生先独立思考,然后组织学生交流自己的思考方法。在引导学生判断时,应根据2、5的倍数特征说明理由。如“因为85不是2的倍数,所以不能正好装完”;又如:“因为85是5的倍数,所以能正好装完。”

这是围绕“2、5的倍数的特征”设计的数学游戏,通过游戏加深学生对2、5的倍数的特征的理解。

[板书设计]。

2、5的倍数的特征。

5的倍数的特征:个位上是0或5的数是5的倍数。

2的倍数的特征:个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。

是2的倍数的数叫偶数。

不是2的倍数的数叫奇数。

第3课时。

[教学内容]。

3的倍数特征。

[教学目标]。

1、经历探索3倍数的特征的过程,理解3倍数的特征,能判断一个数是不是3的倍数。

2、发展分析、比较、猜测、验证的能力。

3、渗透集合思想和不完全归纳法。

[教学重、难点]发展分析、比较、猜测、验证的能力。

[教具准备]。

多媒体课件和1到100的数字表格。

[教学过程]。

一、3的倍数的特征的猜想。

我们研究了2、5的倍数的特征,那么3的倍数有什么特征呢?引导学生提出猜想。学生可能会猜想:个位上能被3整除的数能被3整除等,老师引导学生进行讨论、研究。

二、3的倍数的特征的探究。

3的倍数的特征每个数位的各个数字加起来是3的倍数。

试一试:

尝试用3的倍数特征来判断一个数是不是3的倍数。

三、练一练:

第2题:

让学生准备几张卡片:3、0、4、5边摆边想,再交流讨论思考的过程。

(1)30、45、54(2)30、54(3)30、45(4)30。

四、实践活动:

[板书设计]。

3的倍数的特征。

3的倍数的特征:这个数各位数字之和是3的倍数。

第4课时。

[教学内容]找因数。

[教学目标]。

1、用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。

2、在1-100的自然数中,能找到某个自然数的所有因数。

3、培养学生的分析能力和不完全归纳的数学思想。

[教学重、难点]。

用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。

[教学准备]。

多媒体课件和边长是1厘米的小正方形纸片。

[教学过程]。

1。动手拼长方形。

用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼,再交流不同的拼法。

学生一般会用乘法思路思考:哪两个数相乘等于12?然后找出:

1×12、2×6、3×4。这种思路就是找一个数的因数的基本方法,要引导学生关注有序思考,并体会一个数的因数个数是有限的。

2。试一试。

找因数的基本练习:找9和15的因数。让学生独立完成,注意引导学生有序思考。

3.练一练。

第2题:先让学生自己找一找18的因数和21的因数,并用不同的符号做好记号,然后让学生说说找因数的方法。最后,说说哪几个数既是18的因数,又是21的因数。

第3题;

利用数形结合,进一步体会找因数的方法。

第5题:可以引导学生用找因数的方法进行思考,鼓励学生将想到的排列方法列出来,在交流的基础上,使学生经历有条理的思考过程。48=1×48=2×24=3×16=4×12=6×8,48有10个因数,就有10种排法。如每行12人,排4行;每行4人,排12行等。37只有两个因数,只有两种排法。

【板书设计】。

找因数。

面积是12的长方形有:6种图形1×12=12。

2×6=12。

3×4=12。

第5课时。

[教学内容]找质数。

[教学目标]。

1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数和合数。

3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

[教学重、难点]。

1、用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、1既不是质数也不是合数。

[教学准备]。

多媒体课件和边长是1厘米的小正方形纸片。

[教学过程]。

一、动手拼长方形,揭示质数、合数的意义。

1、用小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼,边拼边填写书上的表格。

2、引导学生观察并提出问题:“这些小正方形有的只能拼成一种长方形,有的能拼成两种或两种以上的长方形,为什么?”

3、揭示质数、合数的意义。

组织学生观察、比较、分析逐步发现特征,并把几个自然数分类,揭示质数和合数的意义。

从概念出发理解“1既不是质数,也不是合数。”

二、讨论判断质数、合数的方法。

1、尝试判断:2、8、9、13、51、37、91、52是质数还是合数。

先让学生独立判断,再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数”

2、归纳方法:

只要找到一个1和本身以外的因数,这个数就是合数。如果除了1和它本身找不到其他的因数,这个数就是质数。

三、探索活动:

第1题:

用“筛法”找100以内的质数。引导学生有步骤、有目的地操作、观察和交流,找出100以内的质数。

介绍这种方法是两千多年前希腊数学家提出的研究质数的方法,称为“筛法”。现在随着计算机的发展,这种操作方法可以编成程序让计算机进行操作。这样,可以使学生了解数学发展的历史,感受到数学文化的魅力,丰富学生对数学发展的认识,激起学生探究知识的欲望和兴趣。

第2题:

本题引导学生通过操作、观察,探索规律。

第(1)、(2)题,学生会发现这些质数都分布在第1列和第5列,为什么?

[板书设计]。

找质数。

一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数就叫合数。一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫做质数。

1既不是质数,也不是合数。

第6课时。

[教学内容]数的奇偶性。

[教学目标]。

1、尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律,在活动中体验研究的方法,提高推理能力。

[教学重、难点]。

1、尝试用“列表”“画示意图”等解决问题的策略发现规律,运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。

2、经历探索加法中数的奇偶性变化的过程,在活动中发现加法中数的奇偶性变化规律,在活动中体验研究的方法,提高推理能力。

[教学过程]。

活动1:利用数的奇偶性解决一些简单的实际问题。

让学生尝试解决问题,寻找解决问题的策略,利用解决问题的策略发现规律,教师适当进行“列表”“画示意图”等解决问题策略的指导。

试一试:

本题是让学生应用上述活动中解决问题的策略尝试自己解决问题,最后的结果是:翻动10次,杯口朝上;翻动19次,杯口朝下。解决问题后,让学生以“硬币”为题材,自己提出问题、解决问题,还可以开展游戏活动。

活动2:探索奇数、偶数相加的规律。

偶数+偶数=偶数。

[

奇数+奇数=偶数。

偶数+奇数=奇数。

[板书设计]。

数的奇偶性。

例子:结论:

12+34=48偶数+偶数=偶数。

11+37=48奇数+奇数=偶数。

12+11=23奇数+偶数=奇数。

书写数字教案篇四

1、学习9的组成,知道把9分成两分有8种不同的分法,能按照顺序分合,学写数字9。

2、通过观察,发现两个部分数之间的互补关系。

3、能大胆的在同伴面前讲述自己的操作过程并愿意听同伴讲述。

教具:贴绒:9只小鸡;学具。

1、集体活动。

(1)学习9的组成。

出示9只小鸡,请幼儿帮助鸡妈妈把小鸡分成两队做游戏,可以怎么分?

老师示范讲解,幼儿空手练习。

2、小组活动。

提醒幼儿注意坐姿正确,认真抄写。

3、评价活动。

(1)请个别幼儿讲述操作过程和结果。

(2)表扬数字9写的`好的幼儿。

书写数字教案篇五

教学要求:

1、让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”,了解这些计数单位间的十进关系,掌握亿以内的数位顺序,认识整万数,初步了解我国的数位分级,会正确地读写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少,增强数感,感受整万数在生活和学习中的价值,培养学习整万数的兴趣和,增强应用意识,提高应用能力。

教学重点:

掌握亿以内的数位顺序,正确读写整万数。

教学难点:

了解整万数的含义,感受大数目的数值。

教学过程:

一、游戏引入,复习旧知。

1、拔珠游戏:知道每位上最多可拔几颗珠子?为什么?(满十进一)现在请同学们分别在计数器上拔出3、30、300、3000这四个数。

2、交流发现:刚才我们用同样珠子拨出了相同的数。为什么两样用3颗珠子却能拨出不同的数呢?(数位不同,板书:数位:千位百位十位个位)每个数位上3分别表示什么意思?(板书:数位:千位百位十位个位)。

二、操作探究,建构新知。

(一)类比创造,构建数位顺序表。

1、联想:如果接着进行拨数,应该拨多少?(三万)。

2、创造:你能想办法在计算器上拨出3万吗?

学生可能会出现两种情况:一是学生会说在千位上拨出30颗珠子。二是学生认为把两个计算器进行合并。

3、交流:这个3还表示3个一吗?它应该表示3个万。照这样类推,左边的十、百、千可以分别改成十万、百万、千万。

4、体验:想象一下,我们学校约有1500人,多少个寨桥小学约有3万人?

5、建构:原来,新增加的计数单位千万、百万、十万、万和原来的四个计数千、百、十、个之间还存在着一一对应的关系呢!正因为如此,我国的计数方法中把这四个数位统称为万级,而原先的千位、百位、十位、个位则统称为个级。

(二)联系生活,构建读写数的方法。

1、读一读:读一读2003年我国茶叶、甘庶和油菜籽的总产量。

2、拨一拨:你能在读数器上表示这些数吗?你能说说你是怎么想的吗?

3、写一写:你能在纸上写出这些数来吗?

4、说一说:刚才我们借助计算器认识了三更大的数,观察这三个数,你觉得这三个数有什么共同点?像这样个级上都是零,表示多少个万的数就是我们今天所学的整万数。

三、巩固练习,深化认识。

1、做“想想做做”第2题。

(1)谈话:下面这些数你能写出来吗?

(2)写一写并读一读。

2、做“想想做做”第3题。

(1)听写:就一次我们仍就来写数,不过老师有个要求,如果报的数需要在个级上拨珠,请左边同学写出来,如果报的数需要在万级上拨珠,请右边同学写出来。教师报同6个数。(想想做做的第一列)。

(2)交流:同桌间读一读,你有什么发现?引导学生可以用画分级线的方法来进行读数和写数。

(3)应用:用这种方法给第二列分一分、读一读。

3、做“想想做做”第4题。

(1)读一读:读一读北京天安门和颐和园的占地面积。

我们的学校的面积约为30000平方米,颐和园的面积大约有几个寨桥小学那么大?

(3)说一说:你有什么感受?

4、做“想想做做”第5题。

(1)想一想:出示第5题,想一想六千五百万和七十万应该怎么写?

(2)读一读:你有什么感受?

四、全课总结,扩展延伸。

反思:

这节课是在学生已经认识了万以内数的基础上进行的,通过教学让学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。了解计数单位的十进制关系,掌握亿以内的数位顺序表。并能正确地读写整万数。

1、造就冲突,激发兴趣。

这节课开始我设计了让学生在计数器上拨出3、30、300、3000这四个数,学生拨珠中唤醒自己的已有知识和经验,认识到同一个数在不同的数位上表示不同的意思。然后让学生让在计数器拨出30000,这对于学生来说是一个挑战,因为学生用已有的知识无法解决这个问题,造就了学生的认知冲突,激发学生探究的兴趣。

2、类比创造,建构新知。

让学生在计数器上拨出30000,学生会根据已有知识会在千位上拨30颗,也可能会根据刚才游戏的经验进行类比联想,既然位数不够,就可以在计数器的左边在添上数位,甚至有的学生会想到把两个计数器合并起来。在交流中完成对亿以内数位顺序表的建构。

3、联系生活,培养数感。

让学生去读一读、拨一拨、写一写,比一比,说一说去认识生活中的整万数,让学生在读、拨、写中掌握整万数的读写方法。在比一比、说一说中去感受整万数的大小,培养学生的数感。

书写数字教案篇六

1、能了解0所代表的概念。

2、可以用不同的方式表现数字"0",培养幼儿想象力和创作力。

3、感知数字"0"在生活中用处。

4、让幼儿学习简单的数学题目。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

1、《五只小猴荡秋千》手指谣。

2、五只小猴荡秋千图片。;鳄鱼一只(手偶),0.5数字卡片及对应数量的小猴图片。

1、手指游戏,初步理解数字"0"的含义。

(1。)教师出示小猴荡秋千图片,引起幼儿兴趣。教师和幼儿一同玩《五只小猴荡秋千》手指游戏:

五只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊。啊。啊;四只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊。啊。啊;三只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊。啊。啊;两只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊。啊。啊;一只小猴荡秋千,嘲笑鳄鱼被水淹,鳄鱼来了,鳄鱼来了,啊。啊。啊;没有小猴荡秋千。随着游戏结束,教师提问:

小朋友们,你们是否发现小猴子越来越少了?

(强调最后一句:没有小猴荡秋千)——为什么会越来越少呢?

(引出"0"的概念,"0"就是没有)。

2、认识数字"0"的外形特征,培养幼儿想象力和创作力。

(1)教师启发幼儿大胆想象,说一说"0"像什么?

(2)引导孩子上台画一画。

3、认识数字"0"其他含义,感知数字"0"在生活中的用处。

(1)发散幼儿思维,启发幼儿说说"0"的其他含义。

教师根据图片进行小结:

微波炉和洗衣机旋钮上的"0"表示时间;温度计的刻度上的"0"表示温度的度数;遥控器按键上的."0"表示频道;尺子刻度上的"0"表示起点;计算器和手机,电话以及电话号码里的"0"表示数字。

鼓励幼儿在课外多多寻找生活中的"0",并与其它幼儿一同探讨其所代表的意义。

在执教的过程中缺少激情,数学本身就是枯燥的,那在教孩子新知识的时候,就需要老师以自己的激情带动孩子的学习,在今后的教学中这方面也要注意。

书写数字教案篇七

对生活中的数字赶兴趣,了解数字与人们现实生活中的联系,认识并且能正确书写10以内的数字。

认读数字。

辨别单双数。

对数量对应关系的理解。

漫画,数字胸卡,水果卡片“车票”等。

手指律动《数字歌》。

(1)通过手指律动引出活动主题《有趣的数》。

师:小朋友表演的可真棒今天老师就带你们一起去认识有趣的数字宝宝。

(2)请幼儿先说说在那里见过有趣的数字宝宝。

师:在正式认识他们之前我想先请小朋友说说你都在那里见过他们呢?

生:闹钟日历电话尺子汽车路牌等……。

(3)如果没有了这些数字我们的生活会什么样子呢。

师:生活中没有了数字我的生活一定很糟糕你们说呢?

生:我们就不知道时间不知道几号不知道多长不知道有几岁不……。

师:既然数字宝宝这样重要现在我们就快来认识他们吧。

1象铅笔细又长2象鸭子水上漂。

3象耳朵听声音4象小旗迎风摇。

5象秤钩来卖菜6象豆芽列嘴笑。

7象镰刀割青草8象麻花拧一遭。

9象饭勺来盛饭10象铅笔和ji蛋。

生:(发现身边的数字贴和水果贴)惊喜。

师:小朋友们快告诉我你们都找到了什么?(师让幼儿一个一个说一说找到的数字和水果的数量)。

师:我建议咱们一起和他们做个游戏好不好?

生:好~!

(4)游戏“找朋友”

游戏规则:相对的.数字找到对应的水果数量。

游戏目的:培养幼儿对数,量对应关系的理解。

(5)游戏“快乐宝贝车”

游戏规则:幼儿根据“车票”找座位共同帮助没有找到座位的小朋友找“座位”

(6)“请你画一画”

生:好~!(发现描红纸拿出描红纸和彩笔)。

生:田字格。

师:今天我们就在田字里画数字宝宝竖起我们的小耳朵仔细听。

师:(播放数字童谣)和小朋友一起写数字。

咱们下次活动一起来找找看好吗。

生:小朋友们再见吧!

书写数字教案篇八

教学目标:

1、有表情地朗读童谣,并认读汉字“一至十”。

2、感受童谣的韵律美。

3、引导幼儿在童谣中学习,感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学准备:

农场挂图一张,“一至十”的数字卡及汉字卡,其它挂图数张。

教学过程:

1、欣赏导入。

“生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看。”

2、学习童谣。

(1)看图说话。

(2)数动物引入,认读汉字“一至十”。

(3)欣赏童谣,感受童谣的韵律美。

(4)学习朗读童谣,启发幼儿有表情地朗读。

(5)多种形式朗读。

3、识字游戏。

(1)数字宝宝找朋友。

(2)看谁说得对。

4、拓展练习“找一找,数一数”挂图一张,“一至十”的数字卡及汉字卡,其它挂图数张。

教学反思:

本节课幼儿基本认识数字,对儿歌很熟悉都能读出来,但有些小朋友不是很认真,希望下节课改正,我想再上一节课会更棒。

书写数字教案篇九

1、复习1-7的数字,能认读数字点卡。能手口一致地点数。

2、知道6添上一个是7.

3、能给数字正确排序,复习相邻数。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

1、1-7的数字点卡若干。

2、白雪公主的面具7个,小熊的面具7个。

一、导入:今天,我们班来了一些数字宝宝要和小朋友们一起做游戏。请小朋友们一起来认识一下这些数字宝宝。

1、出示数字卡片,让小朋友们认读

2、请出六位戴面具的白雪公主,请小朋友数一数,台上来了几位白雪公主?(6位)再请上一位,一共是多少位?(7位)师强调:6个添上一个是7请出6只小熊,请小朋友数一数,台上来了几只小熊?(6只)再请上来只,现在一共是几只小熊?(7只)师强调:6添上1是7。

二、数字宝宝说:小朋友们都很棒,能够正确地认识1-7的数字卡片,它们还要喝小朋友们玩游戏呢。

老师任意出示1-7的数字卡片,请小朋友们拿出相应数量的雪花片,摆出你喜欢的图案。(由易到难)老师先检查几组,然后请摆对的小朋友当小组长去检查,帮助没有摆对的小朋友拿出正确的数量。

这时小朋友们用这些雪花片摆出了各种各样漂亮的图案,老师表扬一下一部分富有创意的图案。

三、数字宝宝玩累了,想回家了。请小朋友们帮它们排排队:

填出相邻数,出示题目在黑板上。

正确感知7以内的数是幼儿园中班数学教学的内容,这一活动的重点和难点在于教师不仅要帮助幼儿复习巩固5、6、7 这三个数,而且要引导幼儿逐步能够不受物体的大小和排列形式的影响,正确感知和判断7以内的数量。也就是说,教师要引导幼儿逐步建立数的守恒的观念。 幼儿的思维有着直观、形象性的特点,而数却是抽象的概念,由于受幼儿心理特点和知识水平的限制,单一的图片加上老师的讲解等,往往不易调动幼儿学习的积极性,幼儿理解和掌握会比较困难。为此,我们通过多媒体计算机辅助教学系统制作了教学软件,优美的动画配以轻快的音乐,充分调动了幼儿的感观,使幼儿在轻松的状态下积极的学习。

书写数字教案篇十

大班语言活动数字歌教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,有表情地朗读童谣,并认读汉字“一至十”,感受童谣的韵律美,适合幼儿园老师们上大班语言活动课,快来看看数字歌教案吧。

1、有表情地朗读童谣,并认读汉字“一至十”。

2、感受童谣的韵律美。

3、引导幼儿在童谣中学习,感悟生活。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

农场挂图一张,“一至十”的数字卡及汉字卡,其它挂图数张。

1、欣赏导入

“生活中到处都有数字,美丽的农场里也有数字,你们看。”

2、学习童谣

(1)看图说话。

(2)数动物引入,认读汉字“一至十”。

(3)欣赏童谣,感受童谣的韵律美。

(4)学习朗读童谣,启发幼儿有表情地朗读。

(5)多种形式朗读。

3、识字游戏

(1)数字宝宝找朋友

(2)看谁说得对

4、拓展练习“找一找,数一数”挂图一张,“一至十”的数字卡及汉字卡,其它挂图数张。

本节课幼儿基本认识数字,对儿歌很熟悉都能读出来,但有些小朋友不是很认真,希望下节课改正,我想再上一节课会更棒。

书写数字教案篇十一

中班幼儿喜欢和同伴一起游戏,一起做事情,他们渴望成为大家喜欢的人,渴望有更多的朋友,但是缺乏适当的交往策略和技能,因此在教学过程中利用真实的情境来帮助幼儿解决交友中的问题,萌发有朋友、朋友多的自豪感,体验交往的乐趣。

1.通过书写数字4,激发幼儿对数字的兴趣。

2.培养幼儿正确的书写姿势与习惯。

3.能够正确地将数字4写在田字格内。

1.课件:乐趣卡―1-64按照线写数字

2.铅笔每人一支

(1)导入

出示乐趣卡:按照线写数字

教师书写的数字4,请幼儿观赏,引起幼儿书写的兴趣。

(2)展开

1.请幼儿说说数字4的字形:象帆船。

2.讲解示范数字4的正确写法:

起笔、运笔、落笔方向。

重点注意象钩子的部分要饱满,最后横线写平整。

3.幼儿进行练习,教师巡回指导,注意纠正书写姿势,

有针对性地提醒幼儿书写时出现的问题,及时鼓励表扬幼儿,引起的幼儿书写兴趣。

4.与幼儿一起做眼保健操,保护好幼儿的眼睛,继续进行书写。

当场批该作业,给幼儿作业本上得小奖章,引起下次书写的兴趣与愿望。

小朋友回家写数字4给爸爸妈妈看,得到爸爸妈妈的鼓励,奖励

书写数字教案篇十二

1、复习巩固7以内的数字、数数,感受数字的变化。

2、乐意参与活动,体验成功后的乐趣。

3、对生活中的数字感兴趣,了解数字与人们现实生活中的联系。

1、教师布置的背景图一张。

2、人手一份1-7数字卡片和7以内的实物卡片、大图片一幅(里面有7以内的实物)、记录表一张,水彩笔人手一支。

3、活动室周围放置若干身上有1-7圆点或数字的动物。

一、导入活动

1、教师:小朋友,我们来做一做手指游戏。

2、教师和幼儿一起念:

1头牛、2匹马,3只小羊找妈妈。

4只鸡、5只鸭,6只小鸟叫喳喳。

7条鱼、8只虾,9条小虫慢慢爬。

10个数字真有趣,我们一起学习它。

二、听铃鼓声拿数字

1、教师出示数字,幼儿读一读卡片上的数字,教师示范把数字卡片整齐的摆在桌子上。

2、听铃鼓、拿数字。操作要求:耳朵听、心里数、手里拿。

三、教师引导幼儿认识数字"7"并说说数字"7"像什么?

可以表示什么?(请个别幼儿回答。)

四、游戏《找朋友》,巩固对7数量的正确判断。

1、幼儿找出身上有7个圆点或数字是7的小动物,音乐停,比一比谁找的动物又对又多。

2、幼儿游戏,教师观察、指导幼儿正确找出身上有7个圆点或数字是7的小动物。

3、幼儿相互检查谁找到的小动物又对又多。

五、游戏《打电话》

森林里要开动物运动会,数字宝宝要通知所有的小动物来参加,怎样来联系小动物们呢?

最好的方法就是打电话给小动物。我们先打给小白兔吧,教师出示背景图,写有电话号码的卡片,请小朋友用眼睛仔细地看一看、找一找。教师读电话号码(数字),幼儿找出来。

反复练习几次。

今天小朋友们真能干,完成了许多任务,可是数字宝宝很顽皮,它们会跑到我们教室里、幼儿园、家里各个地方去玩,最后再请你们想一想,你在哪里还见过数字宝宝。(汽车的牌照、钟、门牌号……)

现在我们一起到外面去玩一玩吧。(教师带领幼儿随着音乐去户外活动)

书写数字教案篇十三

多位数乘一位数复习课教案教学内容:人教版三年级上册第六单元。教学目标:1、通过整理和复习使学生能够熟练、准确地口算整十、整百乘一位数,并能准确进行乘法估算,说明估算得思路。

2、通过整理和复习进一步巩固多位数乘一位数得计算方法,掌握计算要领,

能准确地进行计算。

3、通过整理和复习使学生能处理好口算、估算、笔算之间的关系,明确在什么情况下需要什么样的计算方法,提高学生在实际生活中灵活应用的能力。

教学法学法:复习法、讨论交流法、分析法。

一、复习口算、估算。

1、师拿着一个导游证:今天,老师想带同学们去旅游,想跟着老师一起去吗?(想)想跟老师去旅游得要先通过这一关:口算关,获得资格证才能跟我去旅游。

2、出示口算题目(要求3分钟内做完)。

20×4=7×40=600×7=9×400=。

20xx×3=9×1000=7×0=0+7=。

0×0=5000×0=56÷8=25÷5=。

4×3+3=5×6+3=3×7+4=7×10+6=。

69×3≈309×6≈297×3≈131×3≈。

(1)学生在3分钟内在练习纸上完成。

(2)集体评讲,评讲时抽40×7问:你是怎样口算的?(生说)师总结:

要注意,是几个十就要在后面添一个0,400×9问:你是怎样口算的?(生说)师总结:要注意,是几个百就要在后面添两个0,20xx×3问:你是怎样口算的?(生说)师总结:要注意,是几个千就要在后面添三个0。

说是怎样估算的,总结出:在估算时一定要注意看成了那一个最接近了整十整百的数。

4、集体订正完问:全部做对的请举手?恭喜同学们拿到了旅游的资格证。

【设计意图:复习课容易出现沉闷的状态,针对三年级学生好奇的年龄特。

二、复习笔算乘法。

2、生:准备水、食物、雨伞、交通工具等等。

3、同学们说得很对,去旅游我们要乘坐交通工具,这次我们要乘坐的交通工具是:先坐飞机(出示飞机图片)再坐面包车!(出示面包车的图片)。

4、出示题目:一辆面包车准乘12人,4辆面包车可以坐多少人?

(1)学生读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问:在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里?(生说)师总结:先乘那位?再乘那位?遇到个位上的积满十应该怎么办?(个位上的积满十需要向十位进位)。

(1)学生读题。(2)列式计算。(一生板演)(3)评讲时问:在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里?(生说)师总结:个位上的积满十需要向十位进位,十位积加进来的数又满十又要进位。

【设计意图:本单元的教学重点是两位数乘一位数上,两位数乘一位数体。

三、复习三位数乘一位数、一个因数中间有0的乘法和一个因数末尾有0的乘法。

1、师:我们准备好了旅游的东西,请跟着老师出发,今天冯导游带我们班的同学去那游览呢?九寨沟!

介绍:黄山归来不看山,九寨归来不看水。九寨沟这块神奇的仙境在二十世纪七十年代被一群伐木工人发现。1982年,成为国家首批重点风景名胜区,1978年,被列为国家自然保护区,有“童话世界”的美誉。我们一起走进那童话的世界里!

2、播放九寨沟的录象!

3、师:九寨沟里的小朋友在学习数学的时候遇到了难题,想请我们班的同学帮帮忙,愿意吗?(愿意)。

4、出示题目:让学生在练习纸上完成并展示学生的作品分析。

改错题:

师:他们不知道这三到题目究竟有没有算错,同学们帮帮检查检查!

(1)703(2)236(3)260。

×4×4×5。

28528941030。

5、游览完九寨的风光,冯导游我呢想请同学们看马戏,想看吗?(想)但在马戏之前,同学们必须要通过以下这个关口哦!

出示题目:列竖式计算。

(1)学生在练习纸上完成。

(2)集体评讲,让学生说说每到题要注意的地方。

6、播放马戏。

【设计意图:本环节的复习主要是一个因数中间有0的乘法和一个因数末。

四、选择合适的算法。

1、师:还想看马戏吗?(想)我们这个单元学习了口算、估算和笔算,那究竟什么时候用口算?什么时候用估算合适?又什么时候用笔算合适?看看同学们会不会选择合适的方法。

出示:

你会选择合适的算法吗?

(1)希望小学有6个班,每班人数大约是29人。这个希望小学大约共有多少人?

(2)一盆鲜花4元,学校买来200盆,一共用了多少元?

学生在练习纸上完成,并让学生说说选择什么算法是合适的。

播放马戏给学生看。

【设计意图:本单元学习了口算、估算和笔算三大块的知识,如何根据实。

五、总结全课。

六、小测试。

书写数字教案篇十四

我们班幼儿年龄不均,男孩子占三分之二,幼儿自控力差,注意力不集中,但幼儿喜欢观察新鲜事物,乐意在玩中学识。根据这一特点,我在教学中通过卡卡熊过生日作为教学的切入点,并展开教学。

1、认识数字4,理解4的意义。

2、幼儿根据数字4,拿出相应的食物,激发幼儿学习兴趣。

3、幼儿能够顺数1-4。

幼儿数物拿出对应的数字。

小班数学课件《认识数字4》ppt课件

1、多张数字卡1、2、3、4。

2、ppt课件、学具材料、黑色画笔。

一、课前活动

教师自编手指游戏

二、情景引入、教学内容

卡卡熊过生日,ppt出示卡卡熊和生日蛋糕图片。

三、新课教学

四、游戏

1、师幼儿互动,教师说,幼儿对数,找数。

2、幼儿互动。

书写数字教案篇十五

教学内容:

教学目标:

1、理解两位数连续进位加法的算理,探索并掌握两位数连续进位加法的计算方法,并能正确计算。

2、能结合具体的情境,提高提出问题、解决问题的能力。

3、对学生进行爱护野生动物的教育。

教学重点:

理解“哪一位相加满十,就向前一位进1”的算理。

教学难点:

结合情境,提出问题、解决问题。

教学过程:

一、准备练习。

1、口算练习。

2、两位数加两位数竖式计算,并说出算法。

二、情境创设。

1、出示教材图片。

2、介绍一些野生动物,随即进行爱护野生动物思想教育。

3、活动设计。

活动1——探索算法。

出示第15页统计图提问:你能从中发现什么?

自己独立思考。

学习小组讨论。

集体交流。

注意引导学生说出自己的思路,着重突破“十位满十”的问题,让学生理解“哪一位满十,就向前一位进1”的算理。

活动2——巩固算法。

出示练习四第3题的主题图。

问:你从图中获得了哪些信息?

你能提出哪些数学问题?

你如何解决这些问题?

小组交流,说出算法。

四、教学效果测评。

1、做一做1、2题。

2、练习四1、2题。

书写数字教案篇十六

1.使幼儿初步认识数字1、2、3。

2.让幼儿能用实物来表示1、2、3。

1.卡通数字1――3。

2.大数字卡1、2、3以及相应图片。

教学具图片

教学具图片

教学具图片

1.教师:1象铅笔细又长,2象小鸭水中游,3象耳朵听声音,

我们请他们来做客。

那么数字宝宝是不是象铅笔、小鸭和耳朵呢,让我们一起来看看吧。

2.出示数字卡

让幼儿看看数字是否象儿歌中说的一样,加深幼儿对数字的理解和记忆。

3.教师出示大数字卡,让幼儿念出卡片上相应的数字。

4.用手指表示数字

教师:那么你会用小手表示1、2、3吗?

教师带领幼儿用手指表示1、2、3,同时纠正幼儿的错误手势。

5.游戏:看实物出手指。

教师拿出相应数量的实物,让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。

托班计算活动――神奇的水(下学期)

活动名称:计算活动――神奇的水 托班下学期

活动目标:1,通过活动感知不同类材料的东西。(木头类、铁类、塑料类、石子类)

2,初步了解水的神奇力量:东西放在水里有沉有浮。

3,喜欢观察和做水的实验。

活动准备:乒乓球、塑料玩具、石子、螺丝螺母和分类盒子(若干)

活动过程:一、出示各类材料

2,这个盒子里的东西都是用什么材料做的呢?是塑料还是铁?幼:塑料

师:对,这个盒子里的东西都是塑料做的,这是塑料类的东西。(依次分类介绍)

二、沉浮实验

师:对,铁沉到了税的下面。

2,浮的实验:现在我们再放一个塑料类的东西在水里,看看会发生什么变化,老师请一个小朋友从塑料的东西里选一个放水里。(幼操作)塑料的东西在水的上面还是下面?幼:上面。

师:对,塑料的东西浮在水的上面。

三、幼齐操作

师:我看到很多宝宝都在做实验,现在老师看哪个宝宝坐得最整齐,先请他拿一个东西放水里,然后告诉老师你拿的是哪一类东西?是沉还是浮。现在请小朋友一起说说这是什么类东西?幼:塑料类(依次说分类,然后分批操作)

培养幼儿的观察力及认知的匹配,让幼儿互相交流一下。

1、购买好4种以上水果若干(如苹果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龙果等等)。

2、果盆4个 。

3、水果奖章数个。

4、图片,卡片。

1、出示苹果、梨、香蕉、桔子各若干只。

2、出示贴有苹果、梨、香蕉、桔子图案的果盆各一个。

3、让幼儿自选一个水果,跑到相应的果盆前将水果放到果盆中,然后跑回。

4、每次都放对的幼儿获得水果奖章一枚。

1、根据实物水果的形状、颜色与果盆上水果图案进行认知匹配。

2、让幼儿学说水果名称。

小朋友互相探讨,然后一起听音乐,吃点心。

托班数学教案:认识数字宝宝1、2、3

书写数字教案篇十七

1、感知数字6、7所表示的实际意义。

2、能手口一致地点数6、7,说出总数。

3、体验数学活动的乐趣。

1、教具准备:

电子白板教学课件。

2、学具准备:

(1)电子白板游戏课件;

(2)操作准备:第一组:数物对应游戏(数物拼板若干);第二组:在数字旁边印相应

数量的印章画(印章若干、操作纸若干);第三组:数、点、物的对应游戏(贴有点子

卡的瓶子若干、贴有数字的瓶盖若干、蚕豆若干)。

1、顺数接龙游戏,复习1—20的数数。请幼儿从1往下顺次接数下去,一直数到20为止,一轮结束后,继续接数。教师提醒幼儿不要跳数。

2、观看电子白板课件,学习认读数字6、7。

(1)学习6的形成,认读数字“6”。

教师点出森林图课件(有六棵树,树上有六只桃子,七只香蕉,草地上有六朵花,七块

小石头),教师:“在美丽的森林里住着一群可爱的小猴子,今天天气特别晴朗,它们

出来做游戏了。”边说边点出猴子。

只小猴子。”使幼儿明白数到最后的一个数,就表示所数物体的总数。

教师:“又来了一只猴子”(将一只猴子放在五只猴子的旁边),提问:“五只添上一

只是几只?”要求幼儿说出“5添上1是6”。提问:“现在有只猴子?”点数后,说出

总数“现在有六只小猴子。”

提问:六只猴子可以用几个点来表示?幼儿回答后教师表扬,点出6的点卡。

提问:六只猴子可以用数字几来表示?幼儿回答后教师表扬,点出数字“6”,请幼儿一

起读一读。

提问:6里面有几个1?启发幼儿说出6里面有六个“1”,六个“1”合起来就是6。

提问:数字“6”像什么?引导幼儿感知数字“6”的形状特点:数字“6”像老师的口哨,有一个大的肚皮、长长的脖子。(点出口哨图片)

提问:森林里还有什么东西也是六个?数字“6”还可以表示什么?请幼儿相互说说,然后再个别集体前回答,使幼儿体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

(2)学习7的形成,认读数字“7”。

教师:“森林里又来了一只猴子”(将一只猴子放在六只猴子的旁边),提问:“六只添上一只是几只?”要求幼儿说出“6添上1是7”。提问:“现在有只猴子?”点数后,说出总数“现在有七只小猴子。”

提问:七只猴子可以用几个点来表示?幼儿回答后教师表扬,点出7的点卡。

提问: 七只猴子可以用数字几来表示?幼儿回答后教师表扬,点出数字7,请幼儿一起读一读。

提问:7里面有几个1?启发幼儿说出7里面有七个“1”,七个“1”合起来就是7。

提问:数字“7”像什么?引导幼儿感知数字“7”的形状特点:数字“7”像老爷爷的拐杖。

提问:森林里还有什么东西也是七个?数字“7”还可以表示什么?请幼儿相互说说,然后再个别集体前回答,使幼儿体会到一个数可以代表相同数量的任何物体的个数。

3、电子白板游戏:送礼物。巩固对6、7数量的感知。

我们给小动物送它们爱吃的食物,请按动物的数量送给它们。

4、分组操作活动。

第一组:数物对应游戏。

第二组:在数字旁边印相应数量的印章画。

第三组:数、点、物的对应游戏。

(鼓励幼儿三组游戏都去玩一玩,玩一组游戏后给幼儿贴一个贴贴纸)

5、交流小结,收拾学具。

请幼儿交流自己玩的游戏,教师简单评价幼儿学习情况。

(用歌曲《我的朋友在哪里》提醒幼儿收拾学具)

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