教案是教师进行教学活动的工具，也是组织和安排教学的基本依据。编写教案要注意语言的规范和精炼，方便教师和学生的理解。多读优秀的教案范文可以帮助您开阔教学思路，提高教学水平。
加与减二年级数学教案篇一
1、引出乘法，介绍读法和写法。
师：4个2相加可以写成乘法算式：42=8或24=8
师：比较一下，用加法算和用乘法算有什么不同？
通过交流，引导学生发现：用乘法算比较简便。
教师：4×2读作“4乘2”。2×4读作“2乘4”。
让学生齐读2遍。
2、认识乘法各部分名称。
师：“×”叫乘号，乘号两边的数都叫乘数，乘得结果叫积。请同桌的小朋友互相说一说2×4=8这个算式中各部分的名称。
学生说完后，师板书。
再让学生互相说一说，4×2=8这个算式中各部分的名称。
三、巩固应用
指导学生完成课本第2页“试一试”中的练习题。
先引导学生看懂图意，让学生认识小鸡被分成5组，每组4只，要求一共有多少只，既可以用加法算，也可以用乘法算。
接着，让学生在书中填写。
最后，让学生讨论：求5个4的和是多少，哪种写法比较简便？
通过全班交流，使学生进一步体会用乘法算比较简便。
四、全课小结
师：今天大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？
引导学生说出：知道了相同加数相加，用乘法算比较简便，知道了怎样读写乘法算式，知道了乘法算式中各部分名称等。
加与减二年级数学教案篇二
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。
3、对学生进行安全教育。
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
讲解法合作探究。
ppt课件。
一、复习。
1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？
2、练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的'算式，没有余数的算式。
二、探索新知。
1、探究试商方法。
（1）课件显示p8“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？
（2）列算式：55÷8。
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
2、填空：p92题（订正时可以让学生口述思路过程。）。
三、巩固练习。
p9“练一练”的第1~5题。
四、总结说收获。
分草莓。
55÷8=6（个）……7（个）。
8×6=48比55小。
8×7=56比55大。
商是6。
加与减二年级数学教案篇三
教材第31页例3，以及练习七第7～9题。
1.让学生通过生活中例子初步感知旋转这种常见的现象。
2.通过学生的操做体会旋转，培养学生动手实践的能力
3.培养学生应用数学的意识。
感知旋转现象，使学生能正确判断、区别旋转与平移现象。
观察电风扇、风车等旋转的物体。像这样的一类的现象我们把它们叫做什么呢？
判断：生活中，有哪些物体的运动属于旋转呢？能不能举例呢？
1．展示两类按照不同方向旋转的物体，让学生进行分类。
2．说说你为什么要这样分。
3．出示钟面，让学生观察，秒针是怎么样旋转的。
4．小结：像这样一类跟秒针一样从左往右转动的叫作顺时针转动，而跟它相反的转动叫逆时针旋转。
师：是我们在生活中的一些事物，你们知道哪些是平移现象，哪些是旋转现象吗？同学们先独立看看，再想一想。
学生独立看题，并判断、思考。
请学生说出自己的判断，哪些是平移现象，而哪些又是我们这节课学习的旋转现象，然后请学生说说自己是怎么判断的。
课件出示3个钟面图。
分针走到“3”的时候是几分？（15分）
分针走到“1”的时候是几分？（5分）
那么分针走到“10”的时候又是几分呢？（50分）
课件出示题目要求，小组合作，用圆片制作一个数字转盘。
两人一组游戏，每人各转两次，计算出两个数的乘积，比比谁的积大。
出示紫荆花图，用旋转创造出美丽的图案。
通过这节课的学习，同学们都对旋转现象有了那些了解呢？
学生自由交流。
教师总结：旋转是在生活中不同与平移的另一种现象，他们的特点是围绕一个点转动。我们常见的一个比较典型的旋转现象就是钟表上的时针、分针和秒针的旋转，所以如果一个物体的旋转方向和钟表的指针方向一样，我们就说它是顺时针旋转，相反地，我们就叫做逆时针旋转。
加与减二年级数学教案篇四
（一）谈话引入，渗透环保。
师：昨天我们和同学们一起到游乐场玩了一趟，戏演完了，同学们回家了。（课件演示散场后的情境：一地的饮料瓶。）。
师：看了这些你们有什么话要说？
师：同学们行动起来吧，爱护环境人人有责，从小事做起，从我做起，让我们做保护环境的小卫士！
【评析】：
承上启下，让故事有发展，并能通过情境的创设对学生进行环保教育，从小树立环境保护的意识。
(二)创设情境，巩固旧知。
1、出示练习一第2题。
师：这群环保小卫士收集了这么多易拉罐，他们碰到了一些问题，你们愿意帮他们解决吗？
2、生理解图意。
3、独立解决。
4、汇报交流，巩固旧知。
（三）解决问题，增强应用意识。
1、出示第9页的做一做。
师：环境美了，花开了，小鸟飞来了，蜜蜂也来采蜜了。（引导观察主题画）。
（1）汇报主题画的信息。
（2）以小组为单位根据主题画的信息提出数学问题，比一比哪组提出的数学问题最多，解决的方法最多。
（3）小组汇报交流，其它小组可以补充。
要求每一种方法都能用综合算式解决。
【评析】：
在数学学习中，提出数学问题比解决问题还重要。在这一活动中放手让学生自己去提问题，再自己解决，充分相信学生，把自主权交给学生，让学生在群体中互相启发，有助于拓宽学生的思维空间，培养学生的自主探究、独立思考和创新的精神，让学生从中体会到独立获取知识的乐趣，增强了数学内容的趣味性、开放性，既增长知识，又培养学生观察、思考、分析和表达能力。
2、出示练习二第3题。
（1）生获取信息进行合理估算。
（2）小组交流。
（3）全班交流。
【评析】能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这是新课程标准的一个重要思想，在教学中教师要充分挖掘资源信息，培养学生的估算能力。
（四）全课总结（略）。
【评析或反思】。
学生能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题，了解同一问题可以有不同的解决办法，并能与同伴合作解决问题，初步学会表达解决问题的大致过程和结果，能够选择适当的运算方法，用所学知识解释估算的过程，发展学生的估算意识，这些都是新课程标准的重要思想，教学时，教师创造性地使用教材，根据教学的需要，发挥多媒体的作用，创设学习情境，以生动、有趣的故事贯穿整节课，以便引起学生主动参与、主动思考、主动提出问题、自主探究的愿望，让学生经历了提出问题和解决问题的全过程，从而使学生对解决生活中的数学问题有所体验，提高学生解决问题的意识，真正落实新课程标准。
加与减二年级数学教案篇五
教材呈现了风车、旋转、小飞机和直升飞机螺旋桨的转动，让学生通过观察，发现他们运动的共同点。
对于旋转，学生在生活中看过，学生并不能用数学语言进行简单的表述，但是能够使学生在生活经验的的基础上通过肢体语言表达理解旋转。
知识与技能：结合生活实例，初步感知旋转现象，能区别平移和旋转。
过程与方法：联系生活实际，让学生体会旋转的特点，拓展空间想象的能力。
情感态度与价值观：通过观察日常生活实际中的旋转的现象，理解数学与生活的联系，感知生活中处处离不开数学。
掌握旋转的特点。
利用旋转的特点，能正确区别平移和旋转的现象。
教材第121页中的学具。
第1课时。
教师活动。
学生活动。
效果期待与教学达成。
1.通过实例，初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。
2.自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，提高动手操作能力。
让学生明确学习本堂课的学习目标。
一、创设情境，引入新课。
教师谈话：上节课我们在游乐场中学移现象，那谁能说说平移的特点是什么？
今天我们继续走进游乐场。去学习更多的数学知识。
学生回答：1、平移的特点是沿着直的路线移动。
2、大小、方向都是不变的。
以学生喜欢去的游乐园引入。唤起了学生的生活经验，也让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。
二、探究新知。
1.直观演示。
出示情境图。（摩天轮、旋转小飞机等游乐项目。）。
请同学们仔细观察、认真思考，看看画面上运动的物体，它们是如何运动的？要用你的手势把这些项目运动的样子模仿出来。
2.揭示旋转运动。
出示主题图。
问：这些运动还是平移现象吗？
师：为什么？
师：观察这些游乐项目，它们有什么共同点？
师：怎么转的呢？
师：对，都是围着中心转动，
师：这是什么现象？
师：这就是我们今天要研究的旋转现象。
小结：旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。大小、形状不变。方向的位置发生变化。
3.联系生活。
（1）想一想，我们生活中还有这样的现象吗？
请伸出你的手，模仿一下这些旋转运动。
（2）用你的肢体语言做旋转现象。
仔细观察、认真思考。
用手势把这些项目运动的样子模仿出来。
生答：不是平移。
生：平移是物体在移动的过程中，物体的本身、方向上不发生改变。
生：都是转动的。
生：围着一个地方转。
生讨论交流。
说生活中的旋转现象。
扇叶的转动。
旋转门的转动。
钟面上的针在转动。
生伸手一起模仿，体会旋转现象。
指名做。
让学生找一找生活中的旋转现象，加强了数学与生活的联系。
三、巩固练习。
1.下面的现象，哪些是平移？哪些是旋转？
出示图片。
2.完成教材p31页做一做。
用教材第121页中的学具照样子做陀螺。
学生拿出课前剪下教材p121页的学具，小组合作，共同协作（生开始做有困难，师和生合作制作、示范），将制作好的陀螺试着玩一玩。
提问：和你想的一样吗？你也可以设计一个不同的陀螺，看看能转出什么美丽的图案？
3.生活中的旋转现象。
利用一片花瓣，通过旋转，制作出一朵美丽的花。
指名回答。
生动手设计制作，展示。
要求学生对生活中典型的平移现象和旋转现象进行判断，既加深学生对平移和旋转的认识，又培养学生用数学眼光看待、解读、描述生活中常见现象的习惯和能力。
今天的课堂你感兴趣吗？你最大的收获是什么？在小组内谈谈你最感兴趣的地方。
1.下列运动中，不属于旋转的是()。
2.写出分针从12旋转到下面各个位置所经过的时间。
寻找生活中的旋转现象。
旋转：物体绕着某一个点或轴为中心做圆周运动的现象。
旋转现象：鈡面的指针、风车、螺旋桨、摩天轮……。
加与减二年级数学教案篇六
2．在进行探索，交流活动中，发展学生初步的推理能力。
3.使学生感受数学学习的联系，激发学生对身边事物的好奇心，培养学生初步的数学意识。
三：应用。
亮亮第二聪聪第三。
生小组合作学习,师巡视。
生说时,师板书。
7×6=42六七四十二。
7×7=49七七四十九。
作
2、运用7的乘法口诀解决简单问题,正确计算7以内的乘法。
3、增强学习数学的兴趣,感受数学学习的乐趣。
重点。
难点。
关键重点：正确计算7以内的乘法.。难点：运用7的乘法口诀解决简单问题。关键：经历解决问题的过程。
及教具准备口诀卡片课时安排1课时。
教师活动学生活动。
一、问题情境。
1、师:谁知道白雪公主和七个小矮人的故事?请你给大家讲一讲.
2、师:大家看书,白雪公主和七个小矮人在干什么呢?
二、自主探索。
1.师:在图中,你们发现了什么问题?
2.师:现在请大家帮小矮人解决这个问题。
3.全班交流学生的不同算法。
师:请你把你计算的结果和方法给大家说一说?
明确7×3和3×7都用三七二十一这句口诀.
4师:根据图中的信息你还能提出什么问题?
交流时教师重点说一说每个算式运用的口诀.
请一名学生给大家讲故事,师简单介绍。
生:在吃饭.。生:白雪公主在拿盘子等。
生:小矮人问:一共有多少个果子?
生自主探索,师巡视。
生:求3个7是多少?算式是:3×7=21口诀是三七二十一。
生:7×3=21口诀是三七二十一。
生:一共有多少汉堡?2×7=14和7×2=14。
口诀是二七十四。
生:一共有多少根薯条?7×7=49。
口诀是七七四十九。
生:一用有多少个鸡块?
4×7=287×4=28。
口诀是四七二十八。
生:一共有几杯牛奶?
1×7=77×1=7。
口诀是一七得七。
课
堂
练
习三、课堂练习。
1.练一练第1题。
师：大家真棒，解决了那么多问题。现实生活中有很多问题可以用乘法计算。请大家先观察图,蓝灵鼠要我们帮他解决什么问题？交流所观察到的信息,再独立解答,进行交流。
2.练一练第2题。
师：现在我们做一个游戏，我出一句口诀，同学们说出用这句口诀能算出的两个算式。
师：现在请大家完成书中的第2题。
3.练一练第3题。
师：先计算出答案,再把结果按大小排序。
4.练一练第4题。
师：现在我们进行计算比赛，看谁计算的又对又快。
四、问题讨论。
师：从图中你了解到什么？
生：一个大桶能装三瓶水。
生：一瓶能装七杯水。
生：1个大桶能装多少杯?
师：那么1个大桶能装多少杯?大家可以讨论一下，也可以画画图。
师：谁来说说你是怎么想的？
板书设计7的乘法口诀。
3×7=21口诀：三七二十一。
7×3=21口诀：三七二十一。
7×7=49口诀：七七四十九。
2×7=14口诀：二七十四。
4×7=28口诀：四七二十八。
1×7=7口诀：一七得七。
因为1大桶水=3个水瓶的水，1个水瓶的水=7个水杯的水，
所以1个大桶能装21杯水。
加与减二年级数学教案篇七
1、使学生认识乘加、乘减两步计算应用题的结构特点，理解并掌握解题思路。
2、培养学生分析问题和解决实际问题的能力，提高思维能力。
3、使学生在解决实际问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，初步感受数学的应用价值，增强应用数学的意识。
4、通过鼓励性的情感评价，激发学生的学习兴趣。
引导学生联系生活经验初步学会分析数量关系，并形成解决问题的基本思路。
懂得要解决最后问题必须先找出隐藏的中间条件。
多媒体课件。
今天老师带大家去桃园参观，你们想去吗？（课件演示）
今年的桃子大丰收啊！这里有4筐桃子，每筐有6个，一共有多少个桃子？
谁会算一算？（学生口答，说一说怎样想的？）
如果第一棵树上有80个桃子，第二棵树上有60个桃子，两棵树上一共有多少个？
谁会列式解答？学生口答并说一说怎样想的？
（1）你们真了不起，遇到的两个问题都解决了。我们一起去看看猴妈妈和猴宝宝在桃园遇到了什么问题想请你们帮忙。
媒体演示例题
（2）从图上你知道了哪些信息？
学生回答，教师板书：大猴：3筐，每筐12个。
小猴：6个
你能根据两只猴子的采桃情况提出问题吗？
把学生提出的问题板书出来，再引导学生先解决两只猴一共采了多少个？
（3）怎样求出两只猴一共采了多少个？
你会列式解答吗？
学生独立思考，列出算式
根据学生的汇报板书：123=36（个）
36＋6=42（个）
你先算的什么？你是怎样想到先算大猴采了多少个的？
教师归纳：有的同学这样想：要求两只猴一共采了多少个？就要把大猴采的个数和小猴采的个数合起来，可题目上没有直接告诉我们大猴采了多少个，所以必须要先求出大猴采了多少个，然后把大猴采的个数加上小猴采的个数。这是从问题想起。还有同学是从条件想起，根据大猴采3筐，每筐12个，就能先算出大猴采了多少个，再把大猴采的个数和小猴采的个数合并起来，就是两只猴一共采的个数。这两种想法都很好。
我们在解决问题后要写出完整的答语。教师板书答语。
（4）教学试一试
刚才有同学还提了一个问题，你会解答吗？
先在本子上独立解答再同桌互相说说先算什么？
指明汇报，板书算式。提问：要求大猴比小猴多采多少个？要先算什么？
比较：在解决例题和试一试这两个问题时有什么相同的地方和不同的地方？
学生讨论教师归纳：相同的是两题都用两步计算，而且第一步都是要先算出大猴采了多少个？这一步都是用乘法算的。不同的是，第1题求两只猴一个采了多少个？所以第二步用加法计算，而第2题求大猴比小猴多采多少个？所以第二步用减法计算。
（1）参观了桃园后我们再去森林公园看看，进公园先买票。我们来算算一共要多少元？（媒体出示条件和问题）
谁说说这题告诉了我们哪些条件？要求什么问题？
要求一共有多少元先要算出什么？
学生列式解答。指名汇报，说一说152表示什么意思？提醒做完后别忘了写答语。
（2）我们进公园去。这里有2个小朋友在浇树呢！这里又有什么问题需要我们解决呢？你会做吗？在自己的本子上做一做。
学生独立解答后说一说先算什么再算什么？
（3）我们继续参观森林公园，看，眼前又出现了什么？根据这些条件你会提哪些问题？
根据学生的回答，出示问题，再让学生分别解答。
解决这两个问题分别是怎样想的？都要先算什么？
加与减二年级数学教案篇八
2、(电脑出示：淘气)让我们一起来唱首生日歌吧!听听淘气有什么话要对我们说吧。
3、板书课题：生日。
1、统计前的准备活动
(2)你是10月份出生的，那你知道你出生的月份属于什么季节的呢?
指名学生说：你是几月出生的，属于什么季节?
(3)我们来看一看，你们出生的季节刚才你们说对了吗?
出示课件：四个季节的图片(并说明哪几个月是什么季节)
(4)现在你们知道自己的生日属于什么季节了吗?给你的同桌说一说，说完后坐直。看哪个小组最先完成。
(5)老师要看看谁是亮眼睛，看好了。我们请春季过生的同学举手;请夏季过生的同学举手;请秋季过生的同学举手;请冬季过生的同学举手。猜一猜哪个季节过生日的最多。
学生汇报。鼓励学生想出不同的方法(如举手数一数、举不同颜色的卡片、分排站立、画正字等)
2、经历统计活动
(1)6人小组合作统计
师：同学们的办法真多!接下来我们以小组为单位做一次调查。那调查应注意什么?来看看小组合作的要求吧!
(幻灯)
(2)小组活动
师：请同学们在小组中调查一下，并完成统计图。
(3)全班汇总
师：刚才老师看了同学们在小组的表现，真积极!下面我们一起完成大的统计图好吗?请各小组长汇报你们组的统计结果，说说你们是用什么方法统计的。
(4)验证数据
师：那你们算一算，我们一共统计了多少名同学?再看一看，今天来这里上课的同学有多少人?说明在统计时有没有多余的?有没有遗漏的?看来，同学们在统计时非常认真。
3、观察统计图，拓展思维
(1)说一说
(2)师：谁愿意和老师做朋友?谁能猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。
(3)师：老师也有生日，你们猜猜老师的生日可能在哪个季节呢?生猜。钟老师12月份过生日，是什么季节呀?(冬季)对了，老师是冬季过生日的，根据统计图我们可以猜测出最有可能的结果，但是这个结果不一定是准确的，就像猜老师的生日一样。
1、这个统计图是怎么得来的呀?说一说。
2、在生活当中，还有哪些问题需要统计呢
加与减二年级数学教案篇九
知识与技能：
1、让学生联系已有的知识和经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想，经历探索和理解分数的意义。’性质。和分数加减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。
2、让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积累学习空间与图形的经验，并获得有关的基础知识的相应的基本技能。
3、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流，初步掌握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。
数学思考：
1、在认识等式，方程，探索 等式的性质，解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。
2、在认识公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考，并合乎逻辑地表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。
3、在认识分数的意义，探索分数的基本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作，比较和分析，抽象和概括，猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力，不断增强数感。
4、在学习用数对确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长，面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。
5、在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。
解决问题：
1、能从现实情景中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，数对，计算公式，统计等数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。
2、在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。
3、在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。
4、能应用倒过来推想的策略解决一些简单的实际问题，进一步增强解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应的策略的能力。
情感与态度：
1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
2、在探索数学知识，发现数学规律的过程中，进一步感受数学思考的条理性，严谨性，以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。
3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学，因数学的自觉性。
4、在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见，发现错误能及时改正，遇到困难不轻易放弃，逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和认真严谨的学习习惯。
5、通过阅读你知道吗以及参与实践与综合应用等活动，进一步了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼实践能力。
二本册教材的重，难点：
1、方程
重点：理解方程的意义，会用等式的性质解方程。
难点：等式性质的理解及列方程解决实际问题。
2、确定位置
重点：理解数对的含义，用数对表示具体情景中的物体的位置。
难点：用数对描述实际情景中的物体位置到用数对描述方格图上的点的位置的抽象过程。
3、公倍数和公因数
重，难点：会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。
4、认识分数
重点：理解单位1，分数单位及分数的意义，理解分数与除法的关系，分数的应用。
难点：单位1，分数的意义的理解。
5、找规律
重点：让学生经历自主探索和合作交流的过程，体会有序列表思考等解决问题的策略，感受规律的发现过程。
难点：是把图形分别沿两个方向平移，根据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。
6、分数的基本性质
重点：使学生在探索中理解分数的基本性质，掌握约分和通分的方法。
难点：熟练，正确地进行约分，通分，分数大小的比较。
7、统计
重点：经历用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并根据要求把复式折线统计图补画完整。
难点：能对复式统计折线图所表达的信息，进行分析，比较和简单的判断，推理。
8、分数加法和减法
重点：使学生探索并掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确，熟练地进行计算。
难点：能运用分数加减法解决一些简单实际问题。
9、解决问题的策略
重点：使学生在解决实际问题的过程中，会用倒过来推想的策略解决问题。
难点：在合作交流中探索倒过来推想策略的合理解题步骤。
10、圆
重点：认识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。
难点：圆的周长及面积公式的推导。
三、班级情况分析
本班共有50名学生，其中男生24名，女生26名。学生的学习上最大的障碍是缺乏一种积极向上的精神，对学习往往浅尝辄止，能够静下心来认真学习的同学凤毛麟角。有几名学生虽然有着聪明的脑袋，却总是不能安心于学习，作业常常草草了事，反而不如一些个虽然思维反应慢，但踏实学习的学生。另外，有些同学虽然看似很努力，但是由于思维较慢，基础较差，成绩总是提不高。问题最严重的还有作业经常拖拉，缺乏一个好的学习习惯，因此，要想使本班的学习成绩更上层楼，可谓任重而道远，需要师生在今后不断努力。
1、向四十分钟要质量，上课力求以最浅显生动的语言来引导，启发，调动学生的积极性，使他们要学，乐学，愿学。
2、课后加紧对中差生的辅导工作，拟采用一对一，教师从中作指导。作业当天及时批改，发现问题及时纠正。
3。加强家校联系，借助家长的力量，从培养学生的学习习惯着手，加强基础训练，针对个别学生的具体情况，采用不同方法，设法提高学生学习成绩。
周次 教学内容 备注
1 一方程3/8
2 一方程5/8
3 二确定位置3/3 机动2
4 三公倍数和公因数5/6
5 三公倍数和公因数1/6四认识分数4/10
6 四认识分数5/10
7 四认识分数1/10五找规律3/3机动1
8 六分数的基本性质5/10
9 期中考试
10 放假
11 六分数的基本性质5/10
12 七统计3/3机动2
13 八分数加减法5/5
14 九解决问题的策略3/3十圆2/10
15 十圆5/10
16 十圆3/10整理复习
17 整理复习
18 期末考试
加与减二年级数学教案篇十
2、使学生能熟练地进行竖式计算；
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。
教具准备：主题图、投影片。
学具准备：小棒。
一、解决情景中的'问题。
1、教师出示主题图。
师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？
（要知道两个班共有多少人？）。
师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=。
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法。
（1）先请摆小棒的学生讲。
提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？
（2）再请列竖式的学生讲。
提问：写竖式的时候要注意什么？
用竖式计算的时候要注意什么？
你是从哪一位加起的？
（3）请口算的学生讲。
提问：你是从哪一位加起的？
口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目。
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上。
集体订正投影片上的题目，进行评价。
同位相互检查，相互评价，
三、练习：
练习二第1题：
先请学生看图，说图意，
再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。
加与减二年级数学教案篇十一
1、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
2、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
3、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
4、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
把简单的.数学问题用游戏放之于现实情境中应用。
一些简单的几何体。
以问题情景为中心，引导自主学习。
自主探究，合作学习中学习。
一、问题情境。
师：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。
研究一下。
你想用什么方法来研究？（分组讨论）。
二、建立模型。
１、分组研究讨论。
学习要求：
（1）讨论这些物体摆放的不同。
（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
２、汇报交流，初构模型。
师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。
３、情境迁移，再构模型。
情境呈现：几个几何体积木。
你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、解释应用。
1、说一说，写一写。
让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）。
2、看一看，填一填。
让学生自主完成。
3、摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以先结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
4、看一看，数一数。
对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的`方法先协助解答。
四、总结回顾，拓展延伸。
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
3、自选一场景，进行位置关系的描述。
1、紧密联系学生的生活实际，使这学有所用。
2、关注学习方式，引导学生动手操作，自主探究，合作交流。
3、重视学生的学习经历和体验，强调理解和感悟。
4、力主营造一个宽松、和平、温情的学习环境。
加与减二年级数学教案篇十二
1、发展学生的`空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形和六边形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
认识图形。
1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、发展空间观念和动手操作能力。
：认识图形，了解用途。
1、把课前准备好的学具拿出来。
2、小组互相介绍。
3、小结学习情况。
1、小组汇报：
一边介绍图形一边拿起实物模型。
2、归纳板书：
长方形圆三角形正方形。
3、在生活中你见过这样形状的图形吗？
（1）小组交流。
（2）汇报评议。
1、连一连。
仔细看清题意，独立完成。
2、涂一涂。
按要求画一画。
3、想一想。
请你接着画下去。
4、数一数。
眼睛看仔细，试做，校对。
加与减二年级数学教案篇十三
教学内容：p9-10页教学目标：
1、从图中发掘重复的行为情节，用简洁的语言表述。
2、同数连加和几个几是几。
3、理解乘法的意义和各部分名称。
教学重点：同数连加时几个几的语言表述是乘法引入的关键。教学难点：分清几个几。教学过程：
一、情景引入：
1、出示主题图，游乐场。
师：今天我们的四个学习小伙伴要带我们一起去游乐场，这里有很多好玩的游戏。看这里有些什么？2、学生独立思考。
3、师：（引用学习小伙伴的话）这里有小汽车。一辆汽车坐2人有这样的6辆。
4：生：模仿小伙伴的表述，学生小组交流讨论。5、学生汇报：
注：从学生熟悉的生活情境出发，主题图的内容丰富，教师引导学生观察时，用学习小伙伴的话示范说一个，让学生感悟观察重点的内容，由多次的相同加数相加激起学生学习新知的欲望，感受身边的数学。
二、探究新知：
几个几的语言描述。
生：4把一叠。
师：（板书）1叠1个44。
2、师：依次观察每幅图的椅子数。生：回答，教师板书。
2叠2个44+4=83叠3个44+4+4=124叠4个44+4+4+4=16。
小结：每叠是4，也就是每份是4，算式中的加数就是4，
有几叠，也就是有几份，相同加数的个数就是几个。板书：每份数——相同加数。
份数——相同加数的个数。
3、师：小丁丁他们坐下后开始点点心，点了些什么？（1）香肠：
师：能用每盘是几？有几盘，就是几个几表示吗？生：回答，教师板书。
每盘4根，有6盘6个4？
师：6个4中6和4分别表示什么？师：用加法算式怎样表示？
（2）吃完了，每盘0根几个几？
6个0=。
师：6个0中6和0分别表示什么？师：用加法算式怎样表示？
（3）学生独立完成p9页第2题，并交流核对。
小结：6个4中，每份是4，有6个，用加法计算时，加数是4，个数时6个。
1、点子图。
用加法表示2+2+2+2+2+2=12。
（2）师：还可以怎么圈？每份圈几，有几份？是几个几？（3）独立完成p9第3题并交流反馈。
们的圈法也不同。用加法表示时，每份数是加数，加数的个数就是份数。
2、看加法算式，填空。
加法算式：2+2+2+2+2相同加数是几？就是（）个（）。
5+5+5+5相同加数是几？就是（）个（）3+3+3+3+3+3相同加数是几？就是（）个（）。
请用几个几和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有几只手？
（2）每只手有5个手指，6只手有几个手指？学生独立练习后评讲。
生：（1）每份是2，有4个，就是4个2。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6个，就是6个5。算式5+5+5+5+5+5=30教学反思：
第二单元第二课时从加到乘。
教学目标:。
1、懂得同数连加用乘法简便，会把同数连加的算式改写成乘法算式，2、知道几个几，用乘法算式表示就是几乘几。3、知道乘法算式中各部分的名称。
4、会对同数连加得到的和与乘式的积标出单位名称。
1、你们看，游乐园里每只小船上规定坐几个人啊？
（1）游乐园里的景色真美啊！有一条船慢慢地划到了这里，我们看到了几个3？板书：1个3又划来了一条船，现在有几个3？加法该怎么算？一共有几个小朋友在划船？（板书：2个33+3=6，3个33+3+3=9）。
（3）小船越来越多，现在有（7个3、8个3、9个3、10个3）如果写成加法算式是越来越长了。板书：10个33+3+3+3+3+3+3+3+3+32、仔细观察这几个加法算式，你有什么发现吗？（都是加法，加数都是3。）我们发现这些算式都是由相同加数3连加起来，这里的3是指？（加法中的加数）这就是我们所说的“同数连加”（板书：同数连加）“同数”是什么意思啊？（加数都相同）原来，求几个几是多少的题目可以用同数连加的这种加法算式来表示。
3、刚才，我们数到10个3，算式已经很长了，如果再多，黑板上都要写不下了！（1）我们的小伙伴想和大家说：小胖：算式太长了！
小亚：同数连加，我有好办法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板书：乘法听到过乘法的小朋友举手。
（2）今天，我们就一起来学习“从加到乘”（出示课题，齐读）4、我们就先来看6个3这道题目。
6个3已经能用同数连加的算式来表示，用乘法算式表示，该怎么写？怎么读呢？让我们来看书p12。6个36×3=186乘3等于18。
3+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96×3=1810×3=301个3呢？1×3=3了不起，1个3也会用乘法表示。
6、我们都学会了同数连加可以用乘法表示，体会一下，用乘法表示和原先用同数连加相比？（式子就简便了。）。
同数连加，可以用乘法表示，式子就简便了。（补充板书）齐读7、我们知道在加减法中每个数都有自己的名称，乘法也一样。
加与减二年级数学教案篇十四
2、培养学生动手实践的能力。
3、培养学生合作交流互相帮助的合作意识。
教学重难点：画平移的后的图形
1、观察43页第一题，让学生说一说怎么样数平移的距离。
2、动手涂颜色。
3、让学生说说是怎么样找到那条船的。
1、先让学生给43页第二题的四个点标上记号。
2、问学生，图形移动3格上边的点移动几格?图形的大小还是保持原来的样子吗?
3、学生讨论，该怎么样画平移后的图形。
4、学生汇报方法。
5、老师总结：先找好四个点移动后的位置，再把四个点连起来就可以得到一个平移后的图形。
6、学生自己动手完成第2题的两个要求。
7、独立完成44页第5题。
1、判断哪些物体的运动是平移和旋转。
2、判断哪些角是直角，锐角和钝角。
自己动手或小组合作完成45页的做一做。
教学反思：结合动手操作，才能让学生更好的理解平移现象。强调无论怎么平移，方向是不变的这个道理。
加与减二年级数学教案篇十五
学生已经掌握除法竖式运算。
教学目标。
知识目标：探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。
能力目标：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。
情感、态度与价值观：
使学生养成良好的学习习惯。
教学重点。
探索有余数除法的试商方法。
教学难点。
用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题。
教学策略合作探究。
前置作业从图中你知道哪些信息？并提出问题尝试解决。
教学内容。
试商方法。
教学过程。
教学流程教师活动学生活动。
一、复习：
二．探究新知，发现问题。
1.提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？
2.练一练：10÷516÷518÷520÷533÷5。
全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。
1.探究试商方法。
（1）课件显示p4“分草莓”的画面，让学生理解题意。
55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？学生说情境图。
教学流程教师活动学生活动。
四、总结：（2）列算式：55÷8。
（3）让学生估算每盘大约放几个。
（4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。
8×7=56比55大；8×6=48比55小。所有商6。
思考：如果商是5可以吗？
如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。
（5）讨论：怎样估计两数相除所得的商？
可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。
（6）计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。
（7）下面算得对吗？想一想，说一说。
1.结合情境列出除法算式。
2.体会试商过程。
3.第4题改错练习。
4.拓展延伸。
这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？独立探究，小组交流。
学生独立完成，交流反馈。
学生总结。
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加与减二年级数学教案篇十六
1、使学生进一步巩固笔算加、减法的方法，提高计算的正确率。
2、使学生进一步理解相差关系三类应用题的数量关系，掌握各类应用题的分析、解题的思路，能正确地解答三类不同的应用题，进一步培养分析、综合、推理、判断的能力。
一、计算练习。
做练习十二第8题后两题（加和减）。
1、指名两人板演，其余做在作业本上。
2、集体订正，让学生重点说一说计算过程。
二、应用题练习。
1、看图列式。
（1）示线段图。（用线段图分别表示蓝墨水28瓶，红墨水20瓶，求蓝墨水比红墨水多几瓶）。
请小朋友说说图上是什么意思？
（2）在图上改变已知数和问题，成为求蓝墨水瓶数的题。
让学生说说现在图里的意思？怎样列式？为什么要用加法算？
（3）谁能改变和问题，成为求红墨水瓶数的题？（根据改变两个条件和问题）怎样列式？
2、针对性练习。
现在，说说第一句中是哪种数量多，它可以分成哪两部分。
（1）小猴子比大猴子多几只？
（2）公鸡比母鸡少几只？
（3）松树比杨树少10棵。
（4）红金鱼比黄金鱼多5条。
师：我们分清了谁多、谁少，就可以根据题目的意思来分析数量关系，解答应用题。
3、完成练习十二第9题。
先做第一题，做完后提问：这个问题还可以怎样提？
想一想，这道题里有哪三个数量？（张芳养17只，徐军养26只，徐军比张芳多养9只）。
根据三个数量，还可以编成另外两道应用题。
做第（2）（3）题。
做完后指出：虽然每道题里的三个数量都一样，但由于条件和问题不同，所以解答的方法和算式也不一样。因此，解答应用题先要分清条件和问题，然后根据条件和问题的联系，确定用什么方法算。
4、做练习十二第10题。
让学生说明题意，明确和绿旗面数都是与哪种旗比的。为什么解题的方法一样？
三、课堂作业。
练习十二第8题前4道计算题，第11题、12题。
加与减二年级数学教案篇十七
教学内容：
课本p23例4。
教学目标：
1.引导学生学习用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
2.使学生能够运用所学的100以内的减法知识解决生活中的一些简单问题。
3.培养。
学生的数学生应用意识和解决问题的能力。
教学重点：
学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：
实物投影、主题图。
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
二、合作探究。
（一）、教学例4。
1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。
2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。
3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。
（二）、完成第23页做一做。观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。
（三）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。
[设计意图]：在操作中掌握方法，进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
三、巩固练习，实践应用。
1、学生独立完成练习四第3题，选择二题说说计算方法。
2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。
[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步巩固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。
四、课堂总结：
通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。
五、随堂练习。
加与减二年级数学教案篇十八
1、让学生学会编制6的乘法口诀，并理解口诀的含义。
2、使学生掌握6的乘法口诀，能熟练地用6的口诀进行计算。
3、并培养学生初步的推理、概括和应用知识解决实际问题的能力。
6的乘法口诀，用口诀正确求积。
多媒体课件。
1、口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说你用了哪句口诀?
2、列式计算：1个5 3个4相加 5的2倍
3、导入新课：前面我们已经学习了1～5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。
板书课题：6的乘法口诀。
1、教学例题。
(1)出示例题图提问：图中的小朋友在做什么?
(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，让学生自己填写。
坐的次数 1 2 3 4 5 6
人数 6 12
(3)一次可以坐6人，是几个6?怎样列出乘法算式?你能说一句口诀吗?
根据提问依次板书：
1个6 1×6=6 一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，积是6)
(4)2次可以坐12人，是几个6?用乘法算怎样列式?请你们编出一句口诀。
根据提问依次板书：
2个6 2×6=12 二六十二
(5)3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式?可以编怎样的`口诀呢?请学生按次序写一道算式，编一句口诀，把35页上的乘法算式和口诀填完整。
(6)让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。
(7)引导学生比较。
(8)请学生把口诀齐读一编。
再请大家边轻声读边试着背背看。
(9)试背口诀。
a、师生对口令，开火车说口诀。
b、请学生齐背口诀，再指名背口诀。
2、教学“想一想”。
(1)出示“想一想”6×2=( ) 6×5=()
(2)口算出结果，并说说各用哪一句口诀?
3、小结。
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
1、完成“想想做做”。
(1)学生独立完成，集体交流订正。
(2)比较每组两个算式有何特点?讨论交流。
2、完成“想想做做”。
(1)独立完成，集体交流。
(2)6的乘法口诀还有几句?可以用哪些乘法算式?
3、完成“想想做做”。
4、完成“想想做做”。
出示第5题，学生讨论交流，独立完成，集体订正。
5、完成“想想做做”。
独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算?
四、课堂总结：
通过今天的学习，你有什么收获?
加与减二年级数学教案篇十九
知识与技能：
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程，掌。
握用乘法口诀求商的一般方法。
2、能比较熟练地进行除法求商。
3、进一步发展学生解决问题的能力。
过程与方法：在解决问题的过程中，使学生初步尝试运。
用分析、推理和转化的学习方法。
情感态度及价值观：让学生在学习中体验到成功的喜。
悦，增强学生学好数学的.信心。
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法，发展学。
生解决问题的能力。
教学准备：主题图。
1、口算练习。
2、将下列口诀补充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八。
3、计算下面各题。
24÷615÷3（说一说，自己是怎样求商的）。
谈话：欢乐的节日里小朋友们可高兴了，请同学们说一说图上的小朋友都在做什么？（出示课本第48页情境图，观察情境图，找到数学信息）。
引导学生看图说出：第一组做了56面红旗，挂成8行；第二组做了49颗星，分给7个小组；第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行。
请同学们根据图中的信息提出一个问题（学生自由发言，教师做适当提示）。
（1）第一组做了56面红旗，挂成8行，平均每行有几面？
（2）第二组做了49颗星，分给7个小组，平均每组有几个？
（3）第三组带来了27个心形气球，每9个摆一行，可以摆几行？
1、教学例1。
（1）出示主题图引导学生仔细观察。说说他们遇到了什么问题？
（2）引导学生解决问题并列出算式。板书：56÷8。
（3）引导学生得出算式的商。问：你是怎么计算的？（想乘算除）。
（4）学生独立解决：要是挂7行呢？你能够解决吗？学生说出自己的计算结果，并把求商的过程跟大家说一说。
后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。
1、引导学生完成书本第49页做一做。要求学生独立计算，再说一说怎样求得商？集体订正。
2、引导学生完成第50页第1、2题。
通过今天的学习我们又有了什么样的收获？
练习十一第9题、第12题。
板书设计：
用7、8、9的乘法口诀求商。
56÷8=7。
口诀：（七）八五十六。
56÷7=8。
口诀：七（八）五十六。
加与减二年级数学教案篇二十
1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。
重点：
1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。
2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。
使学生理解并掌握进位的方法。
新课教授
1、出示第11页主题图。问：二(1)班和二(3)班能合乘一辆车吗?为什么?
[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。
1.教学例子。
独立思考，小组讨论交流。
2.汇报各自的`计算方法。
3.小结。今天学的内容有什么特点?你能给这种算式取个名字吗?板书课题：进位加法。
4.完成练习二第3题学生看图，了解题意。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。
5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐;从个位加起也可以从十位加起;个位满十，向十位进1.
[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。
1、完成p14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。
2、完成p14第4题教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。
[设计意图]： 通过练习学生能更为熟练地掌握进位加法的计算方法。
通过今天的学习，我们又学会了什么?你有什么收获?教师引导梳理。
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