总结是对学习过程进行回顾和梳理的关键步骤，可以帮助我们更好地掌握所学知识。而且，必须强调的是如果你对总结写作还不太熟悉，不妨看看以下这些范文，或许会有些启发。
心中的丰碑说课稿篇一
1、说课内容：九年义务教育六年制小学语文人教版第十册第22课《丰碑》第2课时。
2、教材简析：这是讲读课文。记叙了红军长征途中一位军需处长把自己的棉衣让给了战友，自己被严寒冻死的感人故事。赞扬了他毫不利己、专门利人的崇高精神。
3、教材内容的地位和作用：
丰碑是第七组教材的一篇讲读课文。本组教材的训练重点是“详写与略写”。学懂了这篇课文，落实了这一训练重点，学生在今后的阅读中不单是从文章的内容去理解文章，还懂得从材料的安排来理解文章的结构，从而也使学生知道在写作中详略得当地进行写作，安排材料。
4、教学目标的确定：
教学目标的确定应根据教学大纲，从知识的理解和掌握，能力的培养和发展，思想品德的教育三个方面全面考虑，而且要明确具体，切实可行，符合学生的实际，以实现全面育人的目标。
（1）本课时的教学要求学生能弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略，因此，可确认为本课时的知识目标。
（2）在教学时，我围绕军需处长冻死时的动作、神态、穿着及将军的情感变化的语句进行分析，从而体会军需处长的高贵品质，在学习过程中，学生领悟了理解人物品质的方法，培养了学习能力，因此，理解人物品质重点的语段作为本课时的能力目标。
（3）本课时的教学，让学生了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神，使学生从中受到教育。这是本课时的思想的教育目标。
本课时的教学目标确定如下：
（1）了解红军队伍在行军中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他舍己为人的崇高精神。
（2）弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（3）有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
5、教学重、难点：
（1）理解课文的第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神。
（2）弄懂大雪覆盖的军需处长为何成了一座晶莹的丰碑。
二、说教法。
教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一。根据教材内容和高年级学生的认知特点，我灵活合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、讨论法、以读代讲法，做到讲与练结合，扶与放结合，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培养了学生良好的思维品质。
三、说学法。
教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。本课时教学要使学生知道为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑，从而体会军需处长舍己为人的崇高品质。在授课时，我引导学生学习讨论，从描写军需处长的神态、动作、衣着的词句中品词、析句，从而体会军需处长的崇高精神，课文写将军的情感变化的语段。
实际上是为了从侧面衬托军需处长的伟大，在教学这部分时，我引导学生去分析将军的神态、动作、语言，体会他的心情，让学生在想一想、划一划、议一议、读一读的过程中，体会军需处长舍己为人的高贵品质。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。
四、教学程序设计。
（一）由题入文，设置悬念。
一上课，让学生齐读课题后，便让学生回答课题“丰碑”是指什么？让学生知道丰碑是高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。紧接着我问课文中的丰碑指什么？学生从课文中便能找出答案，这丰碑指的是军需处长。这时我让学生知道军需处长在军队中是负责管理什么的？这为体现军需处长的.高贵品质埋下了伏笔。于是我又问道：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？这引起了同学们的深思。这样设置么悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。
（二）剖析课文，理解中心。
这一问点燃了学生思维的火花，他们明白了军需处长这么做是把生的希望留给别人，把死的危险留给自己，所以，他十分镇定、安详；他们明白了军需处长这么镇定、安详是因为自己尽到责任，死而无憾；他们明白了军需处长这么镇定、安详是因为早已把死置之度外了。这样，在不知不觉中，便让学生体会到了军需处长舍己为人的崇高精神。在此基础上，我让学生配乐朗读，并进行配乐范读，在读中进一步激起学生情感的波澜，一股对军需处长的崇敬之情油然而生。
这些问题让学生明白这时将军认为军需处长没给这位老战士发棉衣，以至冻死。这是军需处长失职造成的严重后果。他要叫军需处长来追究责任，这也为下文体现军需处长的伟大作了个埋伏；当将军知道这位牺牲的老战士就是军需处长，将军为什么向这位军需处长庄严地敬了一个军礼？这是一个较难的问题。这一个军礼，包含了将军复杂的感情。他为自己错怪了军需处长而内疚。
这一无声的军礼，表达了将军的千言万语和对军需处长的哀悼。学生明白了这一点，也就从中体会到了军需处长的崇高精神，使同学们再次受到震撼。在分析这些句子的同时，我让学生比较“愣了一下”和“愣住了”有什么区别；“抽动”和“抖动”有什么区别。这样学生的基础知识扎扎实实得到训练，也学会在特定的句子中体会词义。在分析清楚将军的情感变化后，我让学生满怀深情地朗读，学生在读中再一次被军需处长的伟大感动了，再次激起了情感的波澜。
为了落实这一单元训练重点，我紧接着问道：“课文为什么详写军需处长牺牲时的神态、动作、衣着和详写将军的神态、动作、语言？这一问让学生知道：这都是为了突出军需处长舍己为人的崇高精神，也让学生知道和文章中心思想关系特别密切的材料应详细些，为学生今后习作作铺垫。
（三）深入体会，强化中心。
通过上面的学习，学生已能体会到军需处长那种舍己为人的崇高精神，这时我便问：为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？我让学生边看图边回答，让学生从感性到理性去分析问题，这时学生都能说军需处长的外形，确实像一座晶莹的丰碑，更重要的是他舍己为人、一心为公，毫不利己，专门利人的精神是不朽的，他永远铭记在战士们心中，解决了这一画龙点睛的问题，学生便由表及里地了解了课文的内容。
在讲解最后一个自然段时，我让学生体会脚步声为什么是沉重坚定的？让学生体会到战士心情的沉重，但心中因为树立了军需处长那舍己为人的崇高精神，充满了胜利的信心，从而进一步体会到因为受到军需处长的鼓舞，战士们一定能经受严峻的考验，一定能战胜重重困难。这样，也使同学们从中受到鼓舞。
（四）总结课文，熏陶情感。
军需处长舍己为人的崇高精神，不仅在战士们心中树立了一座晶莹的丰碑，在同学们的心中也树立了一座晶莹的丰碑。军需处长和晶莹的丰碑一样永垂不朽。人们常说：“文道结合”。在总结课文时，我便对学生说：“你从军需处长身上想到了什么？”这时学生纷纷把对军需处长的崇敬表达出来。
（五）布置作业，巩固知识。
为了巩固堂上所学的知识，我给学生布置两题作业：
（1）用“湿润”“晶莹”造句。
（2）背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
心中的丰碑说课稿篇二
1、教材分析：
本课时是湘版初中音乐教材七年级上册第一单元《唱出心中的歌》的第三课时。此课时是一堂实践性很强的表现课，表现是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。根据大纲的要求，通过举行以“我最喜欢的一首歌”为主题的演唱会，使学生的表演潜能和创造潜能得到了发展，并使他们一定程度上懂得了用音乐表达情感所带来的愉悦。
2、教学目标：
（1）、能自信、声情并茂地演唱歌曲并积极主动地参与演唱活动，养成良好的唱歌习惯。
（2）、提高学生的音乐素质，增强竞争意识，培养团结协作的集体主义精神。
（3）、注重学生表现能力的培养，突出学生的主体性。
3、教学重点：
能准确把握歌曲的情绪，并声情并茂地演唱。
4、教学难点：
提高学生对歌曲的理解能力，并能用歌声表达出歌曲的情感。
本节课是表演课，整个教学过程都以活动为中心。用钢琴、录音机及多媒体为辅助教学手段，通过创设各种环节，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识的能力，发挥教师的主导地位，体现学生的主体地位。这样既陶冶了情操，也不知不觉地提高了学生对音乐的表现和审美能力。
在学生学习方法上，我选择“参与法”、“互动法”。希望每个学生相信天赋不是固有的，大胆、自信地多唱、多与他人交流、合作，就一定能够有所收获。在整个教学过程中，我只做了简单地提示，这样，既培养了学生的表现能力，又突出了重点、突破了难点。
1、情景导入（3分钟）
让学生伴着优美地音乐声一起走进音乐的殿堂、歌曲的海洋。师生用愉快的音乐声互相问好以后，我将给学生演唱一首自己最喜爱的歌曲《大海啊，故乡》。希望由此能激发所有同学充满激情地、自信地唱出自己心中的歌。
（出示活动主题——我最喜欢的一首歌，并在课件上展示演唱歌曲的要求：
（1）、选择积极、健康，适合中学生演唱的歌曲
（2）、演唱形式不限（独唱、重唱、齐唱、表演唱均可）
（3）、注意保护嗓子，避免大声喊叫
2、活动准备（3分钟）
首先，我请同学们推选出两位优秀的主持人（要求：语言表达能力强，反应敏捷，有一定的组织能力）接着推选值得信任的两位评委和一位监督员。然后由监督员宣读演唱会的规则。规则如下：演唱会以竞赛的形式举行，根据课前的准备将全班同学组合成三个方阵，分别为通俗达人、民族达人、戏曲达人。演出开始后，各队每次都以抢答的形式夺得表演权，比比谁的演唱更精彩。其中，抢答环节为知识问答，演唱环节是歌曲竞唱，终极pk环节更是让我们进行特长展示，施展表现力和创造力的完美途径，希望所有同学都能自信地参与。最后由主持人宣布，演唱会《我最喜欢的一首歌》正式开始。
3、活动开始（35分钟）
整个活动环节由主持人来组织。
（1）、知识抢答
每轮表演之前主持人出示一道音乐知识题，各方阵进行抢答，答对者获得表演权。答错者将扣除十分，并重新开始抢答。设计此环节我的意图主要是通过抢答的形式对前面两课时所学过的知识进行简单地回顾。共准备了以下问题：
a、《新世纪的新一代》是属于什么风格的歌曲？
b、《大海啊故乡》的词曲作者想要表达的歌曲主题是什么？
c、《快乐老家》应该带着怎样地情绪演唱？
d、《啊，朋友再见》这首歌体现了什么精神？
e、《雪绒花》是一首什么拍子的歌曲？
f、什么是五线谱？
g、“5———”是几分音符？
h、几个八分音符等于一个二分音符？
i、分别说说全休止符和二分休止符在五线谱上的位置？
j、你将用怎样的情绪演唱进行曲风格的歌曲？
（2）、歌曲演唱
每轮获得表演权的方阵将上台进行演唱。评委从两方面计分：一是看演唱歌曲的数量，一首歌曲计十分。二是看演唱者是否能准确把握歌曲的情绪，能准确把握的加五分。这一环节的设计我的主要意图是希望通过表演培养学生的音乐表现能力、审美能力以及与他人团结合作的集体主义精神。（在整个演唱会上，以上两个环节始终穿插进行，共安排20分钟）
（3）、终极pk
我将从第一单元里面挑选一首大家最喜欢的歌曲作为pk曲目，三个方阵的成员们先借助老师的伴奏，采用演唱为主体，舞蹈或自制小乐器等为辅助的形式进行创编，然后现场展示。评委根据各方阵的演唱和创意进行评分，最高为十分，分数计入总分。此环节的设计能充分展示学生的特长，培养他们的创造力和团结合作的精神。
4、活动评比（2分钟）
评委公布各方阵得分情况，并从三个方阵里面评选出最出色的方阵为“我最达人组”，其它两个方阵分别给以鼓励。
5、活动小结（2分钟）
在最后的两分钟，我将对今天的演唱会做总结性的发言。对所有积极、踊跃参与活动的同学竖起大拇指，告诉他们："你们真棒！"。同时也告诉所有同学，不管最后的结果如何，我们都有很大的收获，都在开心的活动中得到了音乐的熏陶，并自信地唱出了自己心中的歌。虽然还存在一些问题，但以后我们还会举行这样的活动，希望大家在学习中不断积累，力争有更加出色的表现！最后宣布今天的演唱会到此结束并与同学们告别！
（此时再次响起pk曲目，让全班同学随着音乐唱起这首喜爱的歌，结束本次授课！）
心中的丰碑说课稿篇三
如果你处在寒冷的冬季，它能让你闻到春天的气息;如果你身处逆境，他也能穿透你心中的乌云.它消融了人们心头的坚冰，他温暖了那颗心灰意冷的心灵，他拯救了无数陷入绝境的生命----那温暖而可敬的它就是爱心.你心中的太阳!
爱心是暗夜的一线灯光，使孤独的人看到了方向;爱心是空旷田野的一声呼唤，使心灵冰冷的人得到温暖的慰籍;爱心犹如一只小小的手，虽是如豆的灯光，温暖也是无处不在的，温暖了别人也照亮了自己.
正因为有爱心，才有杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“的情怀，才有雷锋同志的“我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去“的觉悟.一片片爱心，一次次伟大的.壮举，使我的心思飞翔，心灵震撼.
我明白了，爱就是付出，爱就是奉献，爱是生活中最美好的语言.厚爱成为你心中的太阳，永不熄灭，熊熊燃烧!
心中的丰碑说课稿篇四
小学语文课本里收集了不少红军长征途中涌现的可歌可泣的故事，今天，让我们把思绪再一次拉回到那艰苦的战争岁月，一起走进人教版小学语文第十册《丰碑》这篇课文。这是一篇感人至深的文章，文章讲述了红军在行军途中，一位军需处长被严寒冻死的感人事迹。文章对人物的刻画非常细腻，表现了红军将士们那种毫不利己、专门利人的崇高精神，在教学中，如何让学生引起情感上的共鸣，让学生对红军将士的敬佩从心底油然而生。我们尝试利用多媒体让情景交融，让学生在自主、合作学习中去感悟。
二、教学目标、重难点说明。
新的课程标准告诉我们，应注意课文的人文内涵，引导学生自主、合作、探究性地学习。于是，我拟订了以下学习目标。
1.抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
2.有感情地朗读课文，背诵感人片断，帮助学生积累语言。
3.培养学生自读、自悟、自议的能力。
4.学会本课的生字新词，体会文中当详则详，当略则略的表达方法。
本课的重难点在于：抓重点词句理解内容，感悟文中人物的人格魅力，激发学生自觉主动学习红军将士忠于革命、舍己为人、勇于牺牲的精神。
三、教法、学法设计。
1.激情范读，整体感知。
利用多媒体集图象、音效、文字为一体的优点，从一开始就把学生引入情景，在凝重的画面与音乐声中，老师用充满激情的朗读，引发学生情感上的共鸣，并简要说出整体感受。
2.自主学习，重点感悟。
新的课程标准告诉我们：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”以此审视阅读教学过程，课堂首先要保证学生独立、充分、深入地与文本对话。这种对话至少应包括：
（1）搜集处理信息并把握意义（即读懂了什么）；
（2）受到情感熏陶；
（3）获得思想启迪；
（4）享受审美乐趣。
第一点是主要的，但并不意味着后三者可以不要。教学中我让学生找出自己最受感动的段落，并想想为什么感动？学生把自己的感悟与小组其他同学一起分享。多媒体把学生可能受感动的段落隐藏起来，到学生汇报学习情况的时候，跟随学生的汇报一一展现出来，北风呼啸、大雪纷飞的情景，加上师生互动的推进，为学生的感悟营造了氛围，创造了有利条件。这样的自主选择性学习，可以给学生更广阔的空间，学生在自主选择学习方式、学习材料、学习伙伴的过程中，真正参与了学习活动的全过程，真正实现了自主，真正走进了文本。
3.相互启发，协同学习。
既然阅读是一种对话，那如何来把握教师与学生之间的对话，我认为在课堂上，教师应有两种身份，第一种是与学生平等的再学习者；第二种是给予学生启迪的引路人。教与学的过程，我们何不把它看作是相互启发、协同学习的过程。
在这一过程中，教师应尊重学生的独特感受，也要给予学生适时的点拨。例如：描写冻僵的军需处长那一段，如何让学生感悟其伟大，我引导学生抓住几个重点词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧，联系人物的身份和这样严寒的环境，引导学生质疑问难，紧接着，带领学生走进军需处长的内心，想象此时此刻他忍受的是一种什么样的'痛苦。掌握军队后勤大权的军需处长舍己为人的形象一下浮出水面。同样，描写将军向军需处长敬礼的那一段，抓住“缓缓地、深深地”这些词语让学生走进将军的内心，体会将军的复杂心情。而文中到最后情感达到一个高潮，同时，多媒体也把我们引进一个高潮，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。学生预习时理解的“丰碑”只是字典上的解释，即高大的石碑。可在文中是这个意思吗？从而促使学生去探讨丰碑的真正含义，它是一种舍己为人的崇高精神。画面中，军需处长被大雪掩盖住了，与云中山连为了一体，让我们感受到军需处长的这种精神与天地同在。正是这种精神激励红军将士不断前进，文中最后有这样一句话：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？可以请学生换个说法，体会一个句子的不同表达方式。可能有的会说：“胜利一定属于这样的队伍。”有的会说：“胜利怎能不属于这样的队伍？”还有的会说：“难道胜利不属于这样的队伍吗？”等等。
通过朗读比较，让孩子们知道：同一个意思有不同的表达方法；要根据表达的需要来确定采用什么样的表达方式。本课要表达强烈的感情，用反问的形式是最好的。学生在不知不觉中积累、丰富了自己的语言，也让学生感受到红军将士的决心，多媒体同时出现铿锵有力的脚步声，把整个课堂引入一个高潮。
心中的丰碑说课稿篇五
红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
将军早把他的马让给了重伤员。他率领战士们向前挺进，在冰雪中为后续部队开辟一条通路。等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?将军思索着。
队伍忽然放慢了速度，前面有许多人围在一起，不知在干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进!”
“前面有人冻死了。”警卫员跑回来告诉他。
将军愣了一下，什么话也没说，快步朝前走去。
一个冻僵的老战士，倚靠光秃秃的树干坐着。他一动不动，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法辨认他的面目，但可以看出，他的神态十分镇定，十分安祥：右手的中指和食指间还夹着半截纸卷的`旱烟，火已被雪打灭;左手微微向前伸着，好像在向战友借火。单薄破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。
将军的脸色顿时严峻起来，嘴角边的肌肉抽动着。忽然他转过脸向身边的人吼道：“把军需处长给我叫来!为什么不给他发棉衣?”
呼啸的狂风淹没了将军的话音。没有人回答他，也没有人走开。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
“听见没有，警卫员?叫军需处长跑步过来!”将军两腮的肌肉抖动着。
这时候，有人小声告诉将军：“他就是军需处长……”
将军愣住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。
风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。
一、导入新课。
播放“感动中国”任长霞的颁奖词。
问：同学们，你知道这是为谁写的颁奖词吗?对，是任长霞。
这节课，我们将进一步走进16课，走近任长霞。
板书课题。
二、分析课文。
1、放课文配乐朗读。
2、学生仔细听。
3、文中最令你感动的场面是什么，请找出来读一读。
4、指名回答。
心中的丰碑说课稿篇六
她1米43的个子，挺胸一站像挺拔的小树。垂到腰际的长发常常被她束成马尾，一双大眼睛明澈得像澄清的湖水，瞪起眼来，让人感到心虚，看起书来，一目十行。
榜样看的书种类很多。《中华成语故事》《谚语大全》《歇后语词典》《趣味数学》《英语阅读》《昆虫记》等等，上至天文，下至地理，无所不及。她常跟老师借书看，老师宿舍的门槛都被她踏平了。她省吃俭用，把零用钱拿来买书，把压岁钱用来订作文杂志。
榜样看书的热情非常高。有时看书入了迷，我拿作业问她，叫了几次她都没什么反应，用手在她眼前晃晃，她才抬起头：“有事吗?”我心里埋怨她：“你是哑巴还是聋子，装什么酷呀?”书上有什么好词，可以用来写什么作文，她或圈，或点，一个一个地标出来。她整天书不离手，简直到了废寝忘食的地步，就连上厕所，都要带本书。
一次，榜样从教室去宿舍，手里捧着老师刚给她的《创新作文》，边走边看，短短几步路，她走了好几分钟。大概是内容太幽默了，她“扑哧”一声笑出来，嘴巴都合不拢。可惜她一不留神，一脚踩在香蕉皮上，摔了个四脚朝天，书被扔飞好远，我们笑歪了嘴。可她呢?爬起来，捡起书若无其事地接着看。我真担心她走路会撞墙，把鼻子撞扁了，代价可就大了。我常想：要是自己能拿出一半的精力来看书，写作文就不用发愁了，那该多好!可我缺的就是她那种持之以恒的毅力。
一分耕耘，一分收获。榜样从百科中汲取知识，作文写得一级棒，连老师都夸也写得好呢!她的作文是我们习作文的范文，贴满了教室。那天习作课，老师让我们口头作文，描述身边的同学。我们抓耳搔腮都在冥思苦想，榜样迅速举手，出口成章：“我的同学，矮矮的身材上挂着个大脑袋，红红的眼睛好像告诉我们他总也睡不够。这位同学生是兵乓球人，死是兵乓球鬼……”还没等榜样说完，我们就知道榜样是在写王文生。栩栩如生的描述让老师赞不绝口，博得同学们热烈的掌声。
我的榜样是谁，想必你已经猜到了吧?没错，她就是我们班的小作家——顾云丽。榜样的力量是无穷的，在她的影响下，我们班出现了很多“书虫”，语文总体成绩也矮子爬坡——步步高升。我们都敬佩她、感谢她。
心中的丰碑说课稿篇七
"讨厌的手机铃声，怎么又响了，怎么七点就到了么"在两眼的朦胧之中，顺手就抓起了床头的手机，"啊，可恶的闹钟，本小姐还没睡够呢，吵什么呀，亏你还陪我渡过了这么多的岁月，怎么就不能猜透我的心意呢亏得我还对你那么有感情。"我无奈地想着。突然猛地看见了今天的日期：8月15日！天哪，就已经是8月中旬了呀，高一这个暑假应该可以说已经进入了倒计时了吧。
不知道是对这特敏感还是怎么地，一下子就从软软的窝里蹭地跳起来了。拉开窗帘，今天天气可真是不太好，天阴沉沉的，地湿渌渌的，看来昨晚可是下了一场，难怪睡得不爽呢！
一坐在写字台前，想着自己暑假所干的种种，真有点为自己不值啊......可是已经无可挽回了，离还有15天了吧。自己的学业好像没什么长劲，自己反而觉得退步了不少。好不容易从桌上一大堆的书里找到久违了。f（x）=sin2x+cosx/tanx......好多原来得心应手的题，现在就只能看着它发呆了。不过放心啦，这种状况没有维持多久，一会儿已经进入状态了。看来退步真的是很容易，进步就很困难了。
再又看看自己的那一大堆书，好多空白的，abcd都要算半天，搞得一个小时还写不到几题，真是犯难呀，总不能对不起自己当初辛辛苦苦选的书吧看来剩下的这几天真要努力了，真的是要好好地调整状态了。如果明天再7点起床，我绝饶不了自己，本小姐说到做到！
心中的丰碑说课稿篇八
她没有山的高峻，却有山一般的坚强，她没有海的汹涌澎湃，却有海一般奔腾不息的意志，她没有天空一样广阔无边，但却有天空一般博大的胸怀，她就是刘冉冉老师， 是我心中永远的丰碑 。 优异的成绩是她的汗水，坚持不懈是她的座右铭，努力是她的象征，她虽只是千千万万个老师中的一员，但她却于别人不同，她成绩优异是因为她努力，她坚持，她有着属于自己的梦想，才成为了一个好老师。 她虽然是一个老师，但对于我们学生就像朋友一样。不会的地方会给我们耐心讲解，不懂的地方会一遍又一遍的将给我们听。我的数学成绩就是在她的教导下才慢慢的'进步起来的，她从未缺过课。每次都会准时到校给我们上课。她有时也会生我们的气，但只是因为自己的努力的付出只换来了一部分学生的回报。
她在上课前都会给我们讲笑话，让我们笑一笑，然后才会开始上课，在她细心地教导下我的成绩提高了，她让我的成绩绽放出了一朵朵绚丽的花朵。 在我考试成绩好的时候，她会告诫我不要骄傲，这只是一次小小考试，以后还有更大的挑战。在我考试失利时，她会帮我分析试卷，让我进一步了解自己的缺点，让我时刻记住我的错误之处。 她有时也会与我们谈心，让我们说出自己内心的真实想法和给予老师的建议，改进自己的教学方法让我们的学习成绩提高。一方面与我们交流，另一方面她也会检讨自己的不足。
她是一个平凡的人，但却让许多学生的成绩绽放出了光彩，她是一个平凡的人，但却有着独特的教法，她是一个平凡的人，但却让自己有限的生命绽放出了最绚丽的光彩，她就是我心中的丰碑，时刻影响着我。
心中的丰碑说课稿篇九
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，是啊，有多少的革命烈士曾在敌人面前说过这样的话，又有多少革命烈士为了这句话而抛头颅，洒热血，献出了自己宝贵的生命，他们那高大的形象，坚强不屈的精神永远铭刻在了我们的心中。
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，又一个清明，又一个缅怀先烈的日子，我们沈四小三到六年级的师生，带着自做的小白花，怀着崇敬的心情来到了定海海山公园。往日郊游的嬉闹声已全没了，有的只是大家对烈士的敬佩与怀念。
进了公园门，首先映入我们眼帘的就是屹立在青山上的高大的林茂成烈士的丰碑了，只见“林茂成烈士纪念碑”这几个大字在阳光的照射下显得格外精神，仿佛它正在诉说着林茂成烈士的感人事迹，两旁陪伴着许多青松，这些青松不正是林茂成烈士坚强不屈品质的写照吗？这种气氛不禁让人肃然起敬。
由于扫墓活动还没开始，我们先去参观了烈士们的一些遗照和遗物。进了大厅，一张张烈士的遗照不禁让我们思绪万千。烈士们那和蔼的目光中间闪耀着慈祥的光彩，嘴边还露着微笑，好像在向我们亲切地问好。这时，我仿佛看到了烈士们正在战场上奋力搏斗的身影，仿佛听到了战斗中号角的声音，这声音惊天动地，气壮山河。
扫墓活动开始了。在哀声中，全体师生肃立默哀；在哀声中，我们聆听着潘爷爷讲着动人的故事；在哀声中，我们在烈士坟前许下誓言。我们不能沉浸在悲痛之中，我们要化悲痛为力量，好好学习，这才是对先烈的最好纪念。
中饭时，我还在深思着：烈士们为什么能在敌人面前那么的临危不惧呢？是因为他们有高尚的共产主义精神，能把革命利益看得高于一切。所以他们为了革命的.胜利，宁肯牺牲自己。烈士们用自己宝贵的生命，换来了战斗的胜利，这是何等崇高的精神啊！我们这一代的幸福生活正是无数革命先烈用鲜血和生命换来的啊！我们决不能辜负了革命先烈们的遗愿。
烈士们，你们将永远是我心中的那座高大的丰碑！
心中的丰碑说课稿篇十
1.题目：最珍贵提示：世上什麽最珍贵?不同的人有不同的理解。有人认为友情最珍贵，有人认为诚实最珍贵，也有人认为他人的关怀最珍贵……你认为“最珍贵”的是什麽?请选择生活中合适的材料，写一篇500字以上的记叙文。要求：(1)先在横线上填写恰当的词语，把题目补充完整。(2)中心明确，内容具体，结构完整，语言通顺。
2.生活中的一些小事，常常会使我们领悟到做人的道理。相信你也曾经有过这样的经历和感悟。请以“做人要”为题，写一篇记叙文。要求：(1)将文题补写完整，并以此文题为中心写作成文。例如：“做人要诚实”。(还可以填写“真诚”“正直”“守信用”“有责任感”“敢于面对困难……)(2)必须通过一件具体的事来表现中心，表达真情实感，字数不少于500字。
3.小学生活即将结束，不知不觉中你长大了，面对困难你懂得了奋斗，面对帮助你懂得了报答，面对失败你懂得了自信和坚强，成长的路上曾经的关爱、帮助、历练和努力，都会深深的留在你的记忆中，成为你的珍宝，请结合自己的成长经历，以“值得珍藏的记忆”为题，写一篇不少于400字的记叙文。(1)内容具体，条理清楚，语句通顺，表达真情实感。(2)书写工整，卷面整洁，不写错别字，正确使用标点。
4.中国古代诗文是中华文化的瑰宝。“不精不诚，不能动人”;“读书破万卷，下笔如有神”;“谁眼寸草心，报得三春晖”;“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”……这些脍炙人口的名句，都蕴含着深刻的哲理。同学们，哪个名句会让你联想到自己的经历和感受呢?请围绕“令你感受最深的一个古诗文名句”，结合自己亲身经历的一件事儿，写一篇450字以上的记实作文，表达出自己的真实感受。题目自拟。要求：1、内容具体，条理清楚，语句通顺。2、字迹工整，卷面整洁，不写错别字。3、文中不要出现真实的班级和姓名。
5.请以“欢聚”为话题，请一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。
6.请以“一道亮丽的风景线”为话题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。
7.请以《尝试》为题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。
8.关于书，你想起些什么：一个人，一件事，一个童话故事。请以此为题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。
9.六年的小学生活一定认识了很多朋友，相信他们身上有你最欣赏的优点，如语言幽默、助人为乐、乐观积极、勤奋好学、谦虚好问、大公无私，睁大眼睛，寻找身边的“好人”，第一二件事，向我们介绍介绍他(她)的感人事迹，传递“正能量”，让我们的生活充满阳光吧!
要求：1.题目自拟。书写规范。2.人物性格鲜明，事例具体、典型。3.语言流畅，有真情实感。4.文中不出现真实的姓名、校名、班级，不少于400字。
10.请以“批评或表扬”为话题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。
11.以下题目任选一题。
题目一：请以“亮丽的风景线”为话题，写一篇不少于400字的作文。要求：书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。
12.以下两题任选一题写作，要求文章不少于400字。书写端正，内容具体，感情真实主，语句通顺，不出现真实的人名、校名。
题目一：请写一封给父母(老师)的信。
题目二：请以“《我最好的老师》中的猫猬兽存活在世界上”为话题，写一篇作文。
13.请以“假如我与_______生活一天”为题，写一篇记叙文。
要求：自选一位英雄、心中敬佩的对象，或书中的一个人物……展开想象，想象你和他(她)在一起的故事，写出人物的风貌和你的情感，把题目补充完整，抄写在下面的方格上，注意书写工整。
14.知识的丰富，认识的提高，情感的加深，习惯的养成……都需要天长日久地坚持，一点一滴地积累。请以“日积月累”为题目，写一篇文章。要求：(1)将题目抄写在答题卡上。(2)不限文体(诗歌除外)。(3)字数在600～1000之间。(4)作文中不要出现所在学校的校名或师生姓名。
15.请以《走一步再走一步》为题，写一篇文章，文体不限，诗歌除外，字数600字。
心中的丰碑说课稿篇十一
阵阵秋风，让人感到一股股凉意。一个星期天的下午，我有幸作为一名特殊的游客随爸爸一道参观了即将开馆的周恩来纪念馆。
周恩来纪念馆坐落在淮安城东北角一个风景秀丽、三面环水的小岛上。
沿着平坦而洁净的“永怀路”往前走大约200米，我们眼前便呈现出了一个青松翠柏环绕着的长方形半岛。
穿过五孔连桥，我们来到了一个宽阔的广场上，抬头望去，只见纪念馆的主馆坐落在一方梯形基台上，外饰花岗岩石面。上为四坡屋顶，设有玻璃天棚，周围由四根挺拔有力的花岗石柱支撑着。爸爸说，这4根11米高的石柱，象征着周总理最早提出的我国要实现的四个现代化。
我们沿着台阶拾级而上。我留神数了数，台阶共78层，我问爸爸：“为什么设计78层台阶呢？”爸爸笑而不答，要我自己思考。我突然想起周总理是78岁逝世的，于是，我说：“这大概象征总理光辉的78个春秋吧。”爸爸默默地点了点头。
登上二楼，来到纪念大厅。首先映入眼帘的是周总理的汉白玉坐姿塑像。阳光从屋顶玻璃天棚上漫射下来，落在周总理那挂满笑容的脸上，仿佛平易近人的好总理正用慈祥的目光注视着我们。墙壁四侧镶嵌着8块记录周总理生平事迹的浮雕。爸爸深情地凝视着浮雕，似乎又看到了周总理的音容笑貌。
三层是观景平台。登上平台，极目远眺，古城淮安尽收眼底：蜿蜒曲折的文渠流经全城。爸爸满怀激情他说，千百年来，文渠哺育了多少名人学者、英雄豪杰。兴汉三杰之一的大将韩信，击鼓战金兵的宋代巾帼英雄梁红玉，清代的抗英民族英雄关天培，驰名中外的名著《西游记》的作者吴承恩……如今，几经文渠水滋润的淮安人民正以聪颖的智慧，勤劳的双手，描绘古城淮安的新颜：高耸入云的电视塔，古朴典雅的南北宾馆，富丽堂皇的邮电大楼，平坦笔直的两淮路……看着爸爸神采飞扬的样子，我想：一直未能回到故乡的总理要是能亲眼看到现在家乡的风貌，该会是多么高兴啊！
正想着，爸爸指着隔湖相对的两座剑碑，动情地解释道：“剑碑中间是空的，无形胜有形，象征着周总理的丰功伟绩与日月同辉。”
离开主馆，我们又参观了呈人字形的附馆，附馆里陈列着150多位海内外著名书画家协作品。那幅“深深怀念”的马路莲图，深深地镌刻在我的心上。
我们依依不舍地向周恩来纪念馆告别。爸爸低沉地说：“纪念馆寄托着全国人民对周总理的哀思，是一座刻在人们心中的丰碑。它也凝聚着家乡千百万人民的爱心。”是啊！“人民总理人民爱”，我为家乡出了一位伟人感到无比自豪。
心中的丰碑说课稿篇十二
我徐徐地走进纪念馆，只见英姿焕发的周总理的半身塑像安放在大厅的正中，塑像的后面衬托着一幅油画，画面上是激浪滔滔的大海和风云变幻的苍天，辽阔的海天，象征了伟大的无产阶级革命家，伟大的马克思主义者，杰出的共产主义战士—我们敬爱的周总理坦荡的胸襟和豪迈的气概。
从正门左拐。通过木制的楼梯，进入了第一展室，室内件件珍贵的历史文物。概括了敬爱的周总理在南幵学校学习期间立志救国，探求真理的战斗生活，周总理是1913年夏考入南开的，在校四年，他组织进步同学阅读大量革命书籍，组织了进步青年闭体，出版了《敬业》杂志，《校风》周刊。峥嵘岁月，光彩照人。
我看着块块展牌，耳边滚动着革命的风雷，忽然传来了讲解员宏亮的声音：“周恩来同志以优异的成绩结束了中学时代的学习，为了探求救国救民的真理，决定东渡曰本求学。”展牌上工整地录下了总理当年赴日前写下的气势磅礴的诗篇：
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷，
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
诗句清楚地勾出了总理当年献身袓国的风貌。我吟诵着那铿锵有力的诗句，在激动之中。不知不觉走进了第二展室。展品再现了总理当年在津领导“五四”运动的情景。阳光射进了展览室，照着那栩栩如生的画面，总理走上讲坛，向簇拥在周围的群众宣传革命道理，他从容不迫，目光炯炯，语言锋利，激动人心。
我随着参观的队伍，走进了总理当年学习的教室，室内一侧的墙壁上，悬挂着一幅总理伏案攻读的照片，吸引着参观者，使人凝神遐想。谁说总理离幵了我们？总理就在我们身边。敬爱的周总理，人民的好总理，我们仿佛听到了，在晨曦初露的寂静的校园里，您孜孜不倦的琅琅书声：我仿佛看到了，在涌向街头的革命队伍里，您高举旗帜，无所畏惧的身影；我耳边回荡着，在唤起民众的讲台上您热情宣传革命真理的响亮声音……您光辉的中学时代走过的路。通向长征的雪山草地，又一直延伸到伟大袓国首都北京天安门广场，在中国革命的漫漫征途中，深深地留下了您为英雄的中国人民，为中国共产主义奋斗的脚印，您是矗立在我们心中的一座丰碑。“中原方逐鹿，搏浪锺相踪。”总理道出了中国人民立志挽救灾难深重的祖国命运的钢铁意志。周总理无私地把一生敵给了祖国人民和未来。此时此刻，我深感能在总理母校学习，是莫大的幸福，我暗暗下决心，一定要继承和发汤周总理留给我们的光荣传统，踏着周总理的革命足迹前进！
参观结束了，我回首仰望，只见晚霞给纪念馆披上了一层金色，使它显得见加庄严秀丽。叶剑英同志那苍劲秀美的“周恩来同志青年时代在津革命活动纪念馆”的题字，更加辉煌夺目，犹如一座丰碑屹立在天地之间。
心中的丰碑说课稿篇十三
丰碑就是高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩，“丰碑”不仅仅是一块碑那样简单的问题，它还是一种无私奉献的精神，一种崇高远大的理想。一种坚定不移的信念，这丰碑就好像前赴后继的光荣史册。这就是对丰碑的理解。通过学习课文中的三篇文章，让对丰碑有了更深刻的理解。
第二篇叫做《雷锋的故事》。文中通过三个小故事，讲述了雷锋美好的愿望就是全心全意为人民服务。他心底无私，心系祖国和人民，处处为人民着想。他平凡而伟大的一生，为们树立了光辉的榜样。
最后一篇叫《邓稼先》，邓稼先他是国两弹的元勋，为中国的`第一颗原子弹和第一颗氢弹研究做出了巨大的贡献。他为人忠厚平实，真诚坦荡，他无私的精神和巨大的贡献永远值得骄傲。但是，由于长年累月忘的工作，他积劳成疾。在生命的最后时刻，还和于敏联合署名写了核武器发展建议书，向祖国献上一片真诚。“鞠躬尽瘁死而后已”是对他一生标准的描述。
现在，战争早已是过去，无数革命烈士以热血保卫了祖国，为五星红旗添上了鲜红庄严的一笔，幸福的时代使人们忽视了许多纷飞的记忆，可们的民族英雄在今天的世间仍是一颗耀眼的明星，灼灼生辉！们不应忘却历史，中华儿女不会忘记历史，尽管时间如白驹过隙般流逝，但是，英雄是永远的丰碑！
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