小稻秧脱险记教案(模板16篇)

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小稻秧脱险记教案(模板16篇)
时间:2023-11-24 17:45:11     小编:薇儿

教案是教师准备教学的基本参考资料,可以提高课堂效率。教案中的教学方法应该多样化,包括讲授、示范、探究等不同形式,以满足学生的不同学习需求。教案范文的分享,希望能够为你的备课工作提供一些参考和思路。

小稻秧脱险记教案篇一

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事,寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法,切合了儿童喜欢看童话故事的心理。著名特级教师于永正在进行这一课的阅读教学时,主要采用了让学生进行课本剧表演的教学手段。于是,我在教学时,不妨也东施效颦了一回。

一、提出要求,学生自主排练。

在第一教时初步阅读感知课文后,我要求学生自由分组组合,演一演课文。要求:

2、角色分配合理,并要求做角色介绍。

二、学生分组表演比赛,进行民主评议。

四组分别进行表演,每组推荐一人进行评议、打分。

在听了孩子表演时的自主评价后,我不由得为自己的大胆尝试喝彩,听听孩子争先恐后的发言吧:

一、课文语言文字的评价:

“我认为这些小稻秧表演的很好,他们表演出了蛮不讲理,气势汹汹的霸王样子。”

“我认为有一棵小稻秧表演的不对,他不是一拥而上,而是在跳,变成了一跳而上。”

‘我们都……’后面停一下,这样才像有气无力。”

“我认为这些杂草不是纷纷倒下的,而是一下子整齐地倒下,他们应该三五成群有先有后倒下。”

“我喜欢这组,喷雾器大夫和杂草配合得很好,当喷雾器大夫开始喷洒时,其中一棵杂草马上抬头问,表现出了警觉。”

二、表演艺术上的评价:

“喷雾器大夫的动作很像,一只手在摇动,一只手在给杂草喷洒。”

“这一组表演时没有面向观众,我们都没有看到他们的表演。”

“他们选的位置太靠近教室门口了,有的甚至半个人在门外。”

“他们有几个人在笑。”

“喷雾器大夫没有喷洒到其中的两棵杂草。”

…………。

教学后,我的感受是原来:不是学生不能,而是你不想;不是学生不会,而是你不敢。

小稻秧脱险记教案篇二

本文章的主要内容是关于《小稻秧脱险记》第二课时教案之二,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!

1、能正确、流利有感情地朗读课文,在朗读感悟中理解重点词句;

2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?

(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)。

2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?

(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)。

3、有感情地朗读课文第1、2节。

1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?

2、听课文第3-第5节的录音。

3、学生练习朗读课文。

4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。

5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。

6、教师相机引导理解重点词句:

(1)“警觉”:a、警觉是什么意思,你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。

(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?

(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。

(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)。

1、提出复述要求。

谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。

2、学生练习复述课文。

3、指名学生分节复述课文。

1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。

2、指名小组表演。

遇险:蛮不讲理当场病倒。

脱险:下个不停纷纷倒下。

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小稻秧脱险记教案篇三

课文分析:

这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。

教学要求:

1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。

教学重点:

通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

一、复习旧课。

1.今天我们继续来学习《小稻秧脱险记》。首先来检查生字,看同学们记住了没有。(出示课件)。

二、初读课文。

过渡:看来生词难不倒大家,那我们解决课文是没有问题的。有信心吗?

1、自由朗读课文。要求:是谁让小稻秧遇到了危险?又是谁让小稻秧脱离了危险?

读后回答:

(1)是谁让小稻秧遇到了危险?

(板书:杂草)。

(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)。

(板书:除草剂)。

三、学习课文第1、2自然段。

1.自由朗读1、2自然段,把不理解的词语作上记号。

2、学生说。

3、这些词语是什么意思呢?别着急,老师呀,也很想读一读,请同学们评一评我读得怎么样,好吗?(老师范读1、2自然段)。

4、学生评价。

5、如果学生提出建议,教师夸奖很会读书,很会动脑子,有请他读一读。

6.表演理解。

师:读到这里,我想,“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。(老师喊几位举手的同学到前面来)。

师:“你们要干什么?”

生:“快把营养交出来:”(声音低)。

师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”

师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”

(学生不知所措)。

师:(问全体同学)他们应干什么?

生:他们应上前抢营养。

师:对,要抢。营养在地里,快!

(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)。

师:杂草厉害不厉害?凶不凶?(生:厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(生:野蛮)讲理不讲理?(生:不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(生:不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。(笑声)。

5.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)。

他们得了什么病?(营养不良症)。

6.理解了这些词语,我相信你们更能读好1、2自然段。想读的'站起来读吧!

四、学习课文第3――5自然段。

过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?(课件)请同学们自由读3、4、5自然段。

1、出示课件:喷雾器与杂草的对话(老师读“杂草的话”,学生读“喷雾器的话”)。

2、分角色朗读,小组进行。老师下位指导。

3、检查:两小组上台朗读,学生评价。

4、在他们读的过程中,你有没有词语本来不懂意思的,经他们这么一读,现在就懂了的?

(学生说)。

5、还有哪些词你还不明白的?

如果学生说到。

“警觉”,可以用表演的形式帮助理解。

师:对了,这就告诉我们,词语一定要联系课文来理解。

“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。

(学生纷纷站起来)。

师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”

---------------------------。

(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)。

师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?课文中的“纷纷”是“一个接一个”。记住,理解词语一定要联系上下文。

6、同学们理解的这么好,相信你们读得会更好!(学生读3、4自然段)。

7、至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)(出示课件)8、齐读第5自然段。

五、总结全文。

上课的一开始,你们就提了这两个问题,现在能解答了吗?(学生回答)。

六、写字指导。

1.出示生字,齐读。

2.重点指导:杂、欺、喘。

师:下面,请大家把课堂习字簿拿出来,我们来完成最后一项任务――正确、规范地写生字。注意,一要正确,二要规范。每一个字描红、仿影、临写各一遍。自己检查一下写字姿势,“三个一”做到了没有?(放古筝曲)好,先描红一遍。

(学生描红,教师巡视指导,并提示保持适当的速度)。

师:哪些字的笔顺需要老师帮助?

生:“杂”、

小稻秧脱险记教案篇四

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?

(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)。

2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?

(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)。

3、有感情地朗读课文第1、2节。

1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?

2、听课文第3-第5节的录音。

3、学生练习朗读课文。

4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。

5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。

6、教师相机引导理解重点词句:

(1)“警觉”:a、警觉是什么意思,你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。

(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。

(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)。

1、提出复述要求。

谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:

(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;

(2)复述时可以适当加进自己的动作。

2、学生练习复述课文。

3、指名学生分节复述课文。

1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。

2、指名小组表演。

遇险:蛮不讲理当场病倒。

脱险:下个不停纷纷倒下。

小稻秧脱险记教案篇五

1、学会本课生字,理解词语的意思。结合课文内容和通过表演,理解“团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上”等词语。

2、分角色有感情朗读课文,表演课文。

3、用“纷纷”、“激烈”造句。

4、知道除草剂、喷雾器具有保护小稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

(一)复习导入

1、请一位同学响亮的读出我们今天所学课文的题目,读得真好,声音特别的响亮(洪亮)请同学们一起,齐读课题。

(二)生字词复习

1、逐行出示词语

脱险、争吵、杂草、一拥而上

拼命、跟、谁、欺负、纷纷

气势汹汹、蛮不讲理、需要、抢

警觉、除草剂、喷雾器、微风

(1)指名读

(2)开火车读指读

2、这篇课文中有许多的四字词语,你会读吗?

出示:

团团围住、气势汹汹、蛮不讲理

不由分说、一拥而上、脸色蜡黄

有气无力、纷纷倒下

(1)指名读

(2)带着自己对词语的理解来读一读

(3)齐读

(三)精读课文——遇险

过渡:我们这么顺利的就通过了测验,下面我们就一起去大田里看看吧!又到了播种的季节,农民们弯着腰,挽起了裤腿,亲手将小稻秧插在了水稻田里。

谁来说说你们看到了什么样的小稻秧?(绿油油、生机勃勃)

过渡:可是有一天水稻田里却乱糟糟的,怎么回事呢?

1、出示句子:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。

(1)指名读。师生评价。

(2)他们吵的怎么样啊?

师评价:听了你的读,仿佛真的听到了他们的吵架声。

那你能用激烈一词试着说一句话。

2、那他们为什么而发生激烈的争吵呢?请同学们读一读1、2小节,想一想小稻秧遇到了一群怎样的杂草?板书(蛮不讲理、气势汹汹)他们是怎么样跟小稻秧抢营养的?板书(一拥而上、不由分说)

4、师范读,生自由练习

5、读是理解的一种方法,我们再来演一演,看看是不是更能帮助我们理解。

师喊几位举手的同学上前表演

【表演】

(1)团团围住

师:我当小稻秧,你们几个当杂草。杂草把小稻秧团团围住,你们应该怎么站?

(学生从四面把老师围住)

(2)气势汹汹

师:“你们想干什么?”

生:“快把营养交出来:”(声音低)

师:话说对了,声音好像不对。再试试。(你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。)

生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”

(3)不由分说

师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”

生:(学生可能会不知所措)

师:你们还想让我继续讲吗?

师问全体同学:那他们现在应干什么?(他们应该上前抢营养。)

师:对,要抢。营养在地里,快!

(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头)

7、杂草厉害不厉害?凶不凶?(厉害,凶)这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?(野蛮)讲理不讲理?(不讲理)这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?(不让)这就叫“不由分说”。各位“杂草”请回去。

(1)指名读(2)齐读

8、同学们,水稻田里的小稻秧怎么了,出示句子,板书遇险

小稻秧因为,而病倒了。

(四)精读课文——脱险

1、小稻秧已经被气得脸色蜡黄,病倒了,如果在这样下去的话,会怎么样呢?

生想象后果

2、天呢?不能再让这群蛮不讲理的杂草得意下去了,你们看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一颗颗杂草的身上。

3、这雨正常吗?为什么?

请你来扮演这个警觉的杂草。

师评价:你真的是十分的敏锐啊!

4、这是雨吗?你从哪知道的?

出示:这时,一个洪亮的声音响起来

(1)指名读

(2)洪亮换一个词,“响亮”,刚上课时我们就用响亮的声音读了课题,现在谁用洪亮的声音读读喷雾器的话。

(3)这话是对谁讲的,如果你对杂草讲话,你的语气会怎么样?

5、杂草以前可从来没有见过这个大家伙,所以他们齐声问——“你是谁?”

6、这个大家伙是怎么回答的呢?

杂草是怎么欺负小稻秧的?

出示课文

分角色朗读

一个同学扮演喷雾器,其他同学演杂草。

7、杂草怎么样了呢?

出示句子

读杂草的话,体会有气无力、纷纷倒下。稻田里的毛毛雨下个不停,那群蛮不讲理的杂草怎么样了?(师拿着头饰)

纷纷倒下,如果不倒的,再喷几下。师杂草们一个接一个的纷纷倒下了。

9、刚才还气势汹汹的杂草,现在纷纷倒下,那刚才被气得脸色蜡黄的小稻秧怎么样了呢?

出示句子

(1)指名读

(2)这真是令人开心啊,谁再来读出开心的劲儿来。

(3)师评价:我仿佛看到小稻秧优美的舞姿了。我仿佛看见小稻秧精神抖擞的样子了。

10、分角色表演

(五)拓展延伸

脱险的小稻秧打心眼里感谢喷雾器大夫,他会怎么向喷雾器大夫表达他的感谢呢?

小组讨论并演一演。

小稻秧脱险记教案篇六

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,默读课文,用自己的话复述课文的大意。

教学准备:小黑板,录音,挂图。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时。

一、激发兴趣,导入新课。

1、今天,老师带领同学们到田野中,看看那里发生了一件什么事情。

3、理解题目,从课题看,这篇课文应该写什么?

二、初读指导。

1、自学生字。

(1)读准字音,会读生字表中的字。

(2)查字典或者联系上下文的意思,理解新词语的意思。

2、检查自学效果。

(1)出示词语:

喷雾器   欺负      倒霉      喘气      纷纷。

(2)指名读,齐读。

(3)出示词语,理解。

气势汹汹    蛮不讲理      倒霉   喘气。

3、自由轻声读课文。

4、分自然段读课文,及时点评。

5、理清脉络。

出示思考题:

6、填空。

(    )对小稻秧生长造成危害。

三、学习生字,指导书写。

1、出示生字。

吵 杂 拥拼欺负喘纷。

2、指导。

注意字的结构,以及部件之间的比例。

3、学生练习,教师适当指导。

第二课时。

一、复习。

1、指名读生字。

2、

指名说说课文的内容。

二、学习第1、2节。

1、自由读一读第1节,画出描写杂草行为的句子。

2、指导朗读。

3、杂草的这一行为,哪个词语最能概括?

4、面对杂草的这一行为,小稻秧有什么反映呢?指导朗读。

(讲授农业知识:刚载下的稻秧,还没适应环境,如果营养不够,就会死去。

5、齐读第2节。

三、学习第3节。

1、自由读,思考:小稻秧是怎样脱离危险的?

2、交流。

3、喷雾器与除草剂个有什么作用?

4、指名说一说杂草说的第一句话。你知道这句话的意思吗?

指名读,评议。

5、指名读喷雾器大夫说的第一句话。喷雾器大夫为什么要收拾杂草?

指名朗读。

6、读杂草说的第二句话。

你能说说杂草这时候是怎样想的吗?

指导朗读。

7、分角色朗读第三节。

四、学习第4节。

(1)稻田里的毛毛雨下个不停,那平日蛮不讲理的杂草得到什么下场呢?

(2)“毛毛雨”指什么?这样比方有什么好?

(3)什么叫“有气无力”?

(4)指导朗读杂草的话。

(5)想象“纷纷倒下”的场面。

(6)齐读第4节。

五、学习第5节。

(1)小稻秧此刻的心情怎样?从哪些词语可以看出?

(2)此刻小稻秧会怎样想?

(3)齐读第5节。

六、复述课文。

2、自由练习说一说。

3、指名复述,注意从声音,语气,表情,姿势等方面加以指导。

七、总结全文。

板书:

喷洒除草剂。

小稻秧脱险记教案篇七

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。

复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。

生字卡片

今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?

揭示课题,板书,齐读。

大家稻秧是什么意思?脱险是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)

1、提出学生自读要求

先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

2、检查效果

(1)出示词语

拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷

一拥而上 气势汹汹

大夫 收拾

争吵 除草剂

(2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律

(3)指名读,齐读

1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句

2、学生自读

3、出示难读的句子

(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:快把营养交出来!

(2)杂草有气无力地说:完了,我们都喘不过气来啦。

4、指名读,齐读,分男女同学读

5、分自然段朗读

6、点评

7、出示词语

蛮不讲理 气势汹汹 倒霉 不由分说 喘气

8、相机点拨:

蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

倒霉:遭遇不好。

喘气:呼吸急促。

9、分角色朗读

1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)

你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

小稻秧脱险记教案篇八

2、能用自己的话复述课文大意,并能进行简单的课本剧表演;。

3、知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生从小学科学,长大用科学的志趣。

20xx年1月11日。

一、复习导入。

1、这篇课文主要讲了哪两大部分内容?

(这篇课文主要讲了小稻秧遇到了什么危险?后来又是怎样脱险的?板书:遇险、脱险)。

2、通过昨天的学习,我们已经知道了小稻秧遇到了什么危险?

(小稻秧遇到的危险是:它刚搬到大田来不久,一群杂草就来抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。如果再没有营养,小稻秧就可能会死去。)。

3、有感情地朗读课文第1、2节。

二、朗读课文,相机理解。

1、过渡:小稻秧这时真是太危险了,哪后来又是怎样脱险的呢?

2、听课文第3-第5节的录音。

3、学生练习朗读课文。

4、同桌相互朗读课文,相互帮助,相互提高朗读水平。

5、指名学生分节朗读课文,其他学生根据同学的朗读情况作出简单的评价,并自己再朗读一段或一句。

6、教师相机引导理解重点词句:

(1)“警觉”:a、警觉是什么意思,你们理解吗?b、这个词语的意思很难说清楚,谁能把警觉的意思表演出来?(表演这节第1、第2句话)。

(2)“收拾”:收拾是什么意思?如果不会,读读课文的最后两节后回答。你怎么懂得?

(3)指导朗读有气无力说的话。理解省略号在这儿的作用,你能不能在杂草有气无力说的话中间再加上一个省略号,并读出语气来呢?(在“我们”后也可加省略号)。

(4)“纷纷”:纷纷倒下理解了吗?(一个接一个地)请懂得的同学站起来,老师读课文,你们做动作。(如果学生一齐坐下,要纠正)。

三、复述课文,加进动作。

1、提出复述要求。

谁能够不看书把这个童话故事讲出来呢?现在请同学们先准备一下。注意:(1)复述时要把课文中的重点词语讲出来,其它内容可以用自己的话说;(2)复述时可以适当加进自己的动作。

2、学生练习复述课文。

3、指名学生分节复述课文。

四、表演实践,深入体会。

1、这篇童话故事生动有趣,非常适合进行课本剧表演,接下来请同学们组成六人一个小组,进行练习。一人读旁白,一人做小稻秧,一人做喷雾器大夫,其他的人做杂草,要注意,旁白尽量少一点。

2、指名小组表演。

小稻秧脱险记教案篇九

教学目标:

1.能正确流利、有感情地朗读课文,在读、演中理解重点词句,并演一演这个童话故事。

2.学会本课10个生字,两条绿线内的6个只识不写的字,理解由生字组成的词语,会用“纷纷、”“激烈”造句。

3.在对语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、和喷雾器能保护稻秧不受侵害,培养学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重点。

1、理解关键词语,从而理解文意。

2、在读好课文的基础上进行表演。

教学难点:读课文、演故事。

教学准备。

1、课前布置学生了解有关喷雾器、除草剂。

2、准备杂草和喷雾器的头饰。

3、制作cai课件。

教学课时:三课时。

教学过程。

第一课时。

初读课文,读准字音、读通句子、把课文读正确、流利,整体感知课文内容。学习课文第1、2自然段。(略)。

第二课时。

教学内容:学习第3、4、5自然段。

教学过程。

一、语言描绘,激趣导入。

1、(老师很关心地、好奇地问)小朋友们,老师听说水稻田里发生了一场激烈的争吵。有这回事吗?(学生七嘴八舌回答)这不,我被他们找来评理,你们能把具体情况说一说吗?这样我就更清楚了。

2、指名学生生动复述课文一、二自然段内容。(师:看来,不止是争吵,杂草们还在抢小稻秧的营养呢!)。

3、师指名生评价,那真是是一群什么样的杂草?(出示图片并板书:杂草气势汹汹、蛮不讲理)。

是呀,正是因为杂草的气势汹汹、蛮不讲理。看!正需要营养的小稻秧?(出示图片并板书:小稻秧脸色蜡黄)咱们的小稻秧遇险了。

4、过渡语:看到同学们皱起了眉头,我想你们一定非常担心小稻秧的生命危险吧!我和大家一样,也非常关心小稻秧的命运。这节课,我们继续读课文,看看后来怎么啦。

二、精读感悟、演中求知。

(一)学习第三、四自然段。

1、听说,植物指挥中心也派来了两名队员来救援,会是谁呢?小稻秧最后怎样了呢?小朋友们,你们想不想知道啊?(想)现在请你们带着这两个问题,自由轻声读课文的三~五自然段。待会儿看谁表现得最出色。(师放朗读录音,生听、思考)。

学生读后:

师:植物指挥中心;派来的两名队员是谁呀?(指名回答)(喷雾器和除草剂)你们有见过喷雾器和除草剂吗?(示图片:让学生自己讲解喷雾器和除草剂的作用)。

师:哦,看来小朋友们知道的还真多呢?喷雾器大夫可真是个了不起的英雄啊!(师竖起大拇指)。

师:小稻秧最后怎样了呢?(指名回答)(小稻秧最后脱险了)。

师:你们说说小稻秧是怎样脱险的?(生自由说)。

2、看cai课件。快看——(突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。播放cai。)。

3、这是么回事呢?(喷雾器大夫在喷洒除草剂呢)请小朋友们在第3、4自然段中找出喷雾器和杂草说的话,把它画下来多读几次。

(指导朗读喷雾器说的话)。

师:小朋友们读书读得很认真,喷雾器大夫对杂草说了是什么呢?(指名回答)。

(一)、cai课件出示句子:这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”

(1).谁来读一读这句话(指名读)。

(2).一生读后,其他的学生评议。(他读得怎样?谁来说一说?为什么?你能读一读吗?)。

(引导学生找出“洪亮”一词,用洪亮的声音来读)。

(3).从喷雾器大夫洪亮的声音里,我们还听出喷雾器大夫很讨厌杂草,这句话除了要读出洪亮还要读出什么样语气?你们自己练一练。(学生自己说自己读)。

(4)在这里“收拾”是什么意思?(把杂草消灭或毒死)。

课件出示句子:“妈妈在收拾房间”中的“收拾”意思一样吗?这里的“收拾”什么意思?(整理)。

小结:同一个词语在不同的句子中有不同的意思,所以,词语一定要放到具体的句子中去理解。

(二)、cai课件出示句子:喷雾器大夫一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

(1)这句话谁有信心读好?(指名读)。

(2)应该怎样读?(指名说、读)。

(3)还可以加上什么动作?(学生做)。

(4)全班齐读,边读边做动作。

(指导朗读杂草说的话)。

喷雾器大夫赶来解救小稻秧啦,田里的杂草有什么反映呢?一切来看看。

(一)、cai课件出示句子:一棵杂草警觉地抬起头来,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”

(1)这句话怎样读呢?(指名)。

(2)评议:读得怎样?为什么?你能读一次吗?

(抓住重点词“警觉”,并加上动作来读)。

(3)师范读。

(5)齐读。

(二)、示句子:杂草有气无力地说:“完了……我们都……喘不过气了。”

(指导学生通过读来体会理解“有气无力”、“纷纷”、“喘不过气”)。

最后杂草怎样了?(不一会儿,杂草就纷纷倒了下去)。

板书:杂草----纷纷倒下。

(1)“纷纷”是什么意思?(一个接着一个)想象以下画面。

(2)做“纷纷倒下”的动作。

师:现在逆境就是杂草,能演一演这个动做吗?(让学生站起来后倒下)。

(3)用“纷纷“说一句话。

4、演一演。

(1)、同桌之间加上动作练一练。

(2)、指名演、指名评。

(3)、分角色朗读第三、四自然段。

(二)、学习第五自然段。

1、杂草被喷雾器大夫收拾光了,没人再跟小稻秧抢营养了,小稻秧脱险了,看!(课件演示),多神气,多高兴!

2、小稻秧脱险了,你们高兴吗?齐读第五自然段。指名生说。(师板书:吸足营养)能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。

3、师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)。

4、请你结合实际情况想一想,小稻秧在以后的生长过程中,还会遇到怎样的困难和危险?(指名说)。

三、合作探究,渗透教育。

1、看来,很多同学喜欢喷雾器,因为他喷出的除草剂救了小稻秧,他可是个了不起的英雄。

2、如果你在旁边你愿意帮助小稻秧吗?(愿意)那你能想出什么办法?四人小组讨论一下,看谁想出的办法多。

3、指名说。

4、师:小朋友们可真聪明,能想出那么多的科学方法来。你们再想一想:杂草就真的一无是处吗?就没地方需要它的吗?(学生畅说)。

四、课堂总结。

1、读到这里,你学到了什么?能和大家说说吗?

2、你还想知道什么?

五、拓展延伸。

课后仿照课文写法,练习写一篇童话故事。

(以上是我的一个初步的草案,教案写得没有什么新意,我想制作课件,可现在我还想不出怎样制作,希望大家多提出你宝贵的意见和建议,辛苦大家了。我这次比赛的要求是在阅读教学中体现新理念的教学。)。

一天,水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草,说:“我刚搬到大田来,正需要营养,怎么可以交给。

你们呢?”这群杂草不由分说,一拥而上,拼命地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄,当场就病倒了。

突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说:“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”这时,一个洪亮的声音响起来:“这不是雨,而是除草剂,是专门用来收拾你们的!”杂草问:“你是谁?”“我是喷雾器大夫。”喷雾器一边喷洒着除草剂,一边大声说:“平时你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

稻田里的毛毛雨下个不停。杂草有起无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”不一会儿,杂草纷纷倒了下去,一阵微风吹过,小稻秧高兴得跳起了舞蹈。他们吸足了营养,又向上挺了挺身子。

课文分析:

这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。

小稻秧脱险记教案篇十

远看一朵花,近瞧满脸麻。围着太阳转,整天笑哈哈。

——(打一植物)。

揭示谜底——向日葵(出示图片)。

婴儿睡水床,长大靠水养。告别出生地,还要洗脚掌。

——(打一植物)。

揭示谜底——水稻。

师:其实有同学说是稻秧,也不能算错,因为稻秧是水稻的幼苗。

师:见过水稻吗?在我们这儿很少也很难见到,因为水稻生长在南方。今天,老师把它带来了,想不想看看。(出示课件水稻图片。)这是稻秧,是农民在秧田里培育出来的,当稻秧苗长到约八厘米时拔出来,洗干净,插在水田里,让它重新生长。在农民的辛勤耕耘下,逐渐由绿变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿的。稻子成熟了经过加工去皮后就是我们吃的大米啦。

可是,听说这水稻田里可不太平,还有人在争吵,同学们想不想和老师一起去看看那里发生的故事呢?好,那我们开始上课吧!

一、激发情趣,导入新课。

1板书课题。

请同学们伸出右手食指,跟老师一起书写课题。

“稻”和“秧”都是“禾木旁”,书写时一定要注意笔顺。“险”字是本课的生字,它是左右结构,(板书完,指“险”)大家看,书写时要注意耷耳旁不要拉太长,让着右边点,这一“撇”才能舒展。

3.齐读课题。

4.解释课题。

生:记录。

师:是的,题目是文章的眼睛,透过题目就可以知道课文讲了什么事了。让我们再来读一读这个课题。

二、检查预习、培养习惯。

(一)检查预习。

师:课前布置同学们预习了课文?老师发给你的预习单完成了吗?拿出来,一起看一看。

1、第一部分“我会写。”

a.师:大家来看第一部分“我会写”。请同位之间交换过来,由你作“小老师”,看你同位的字是否做到了写正确这一要求。如果有错误,提醒同位在纠正写错字的订正栏里改过来。

b.巡视。

c.展示。

d.师:你的字能否写规范呢?(展示一学生作业)我们来看看这个同学写得。重点指导“欺”。(师范写:它是左右结构,两边差不多大,书写时,注意右面撇画的位置,字要写紧凑,这样才好看)。

e.师:看看你自己写的,有不理想的,再写一个。

f.师:现在,我们能把字写正确,写规范了,这些字,你们会读吗?

指名一学生读,纠正错误,然后齐读。

2.第二部分“我会读”。

a师:读课文了吗?读了几遍?认为自己能读正确,读流利的同学请举手。

b检查词语。

师:那么,我想文中的词语也不会难倒你们的,那我抽取这些词语,你会读了吗?

脱险  争吵   激烈  气势汹汹    不由分说。

拼命  欺负   杂草  蛮不讲理    一拥而上。

指生读,评价他读得怎么样?

生:他读的很正确。

指导“欺负”,齐读。齐读这些词语。

c预习课文时,你理解了哪些词语的意思?是用什么方法来理解的?

生:我理解了“警觉”的意思,是查字典理解的。

师:是的,查工具书这些“有字词典”理解词语的意思,的确是个好方法。其实我们可以用身边的“无字词典”来理解词语。比方说,当你看到有人在吵架时,双手叉着腰,很凶的样子,你会想起文中的哪个词语?(气势汹汹)。

师总结:理解词语的方法有很多,像查阅工具书,上网都可以,当然,也可以联系上下文理解,或是联系生活实际查无字词典的方法来解决。

3.第三部分“我会思考”。

师:课文中出现了哪几个角色?(随机板书:小稻秧杂草喷雾器)。

这个故事中的哪个角色给你留下了深刻的印象?(生说)。

师:只要同学们再读课文,你对这些角色的印象会更加深刻的。

三、整体感知、理清脉络。

1.默读课文第一、二自然段,弄清在主要角色之间发生了什么故事情节。

师:(指板书)你们预习课文后,知道了课文主要出现了这三个主要的人物角色,那么,他们之间发生了什么故事情节呢?比如小稻秧和杂草之间发生了什么事?请同学们自由读课文第一、二自然段,再来回答这个问题。

2.学生自由读。

3.交流。

生:杂草抢小稻秧的营养。

生:杂草欺负小稻秧。

随机板书:杂草欺负小稻秧。

师:老师用图示的方法把他们之间的情节表示了出来,谁能用自己的话来说一说吗?

生:杂草抢小稻秧的营养,欺负小稻秧。

5.继续读3-5自然段。

6.交流:

生:喷雾器灭到了杂草,救了小稻秧。

随机板书喷雾器救了 小稻秧;喷雾器灭掉杂草。

谁能用自己的话来说一说?

生:杂草欺负小稻秧,喷雾器大夫帮助小稻秧,收拾了杂草。

7师:(指板书)哪儿是故事的起因,哪儿是经过和结果呢?

师:看着老师的图示,用一两句话说说课文讲了一件什么事?

生:杂草欺负小稻秧是故事的起因,喷雾器大夫帮助小稻秧收拾了杂草是故事的经过,结果是小稻秧脱险了。

让学生互评是否讲完整了,并让他们在此基础上补充。

四、指导分角色朗读、感知角色形象。

(一)分角色朗读课文。

1.指导分角色朗读课文。

师:这么生动而有趣的故事,我们一起来分角色读一读吧。课文中除了这三个人物角色的话之外,还有一些语言,那就是旁白。看来,要分角色朗读需要四个人合作完成,就请同学们在四人一小组里,听从小组长的分工,来读一读这篇课文吧。

2学生分组练读。

3展示。

师:哪一小组的同学愿意到前面来,读给大家听。

a.介绍角色分工。

b.学生读,其他同学端起课本,听他们是否读正确,读流利了呢。(及时纠正学生的朗读错误)。

c评价学生的朗读。

(二)感知文中角色形象。

1.师:又读了这个故事,文中的哪个角色又给你留下了深刻的印象?

2.学生交流。

生:喷雾器又给我留下了深刻的印象,他帮助了小稻秧.

生:杂草气势汹汹,很霸气,又给我留下了深刻的印象.

五、结束语:课下,请同学们继续分角色练读课文,如果能读出感情来,你就会像孙悟空那样“七十二变”,真的变成了课文中的角色啦。

小稻秧脱险记教案篇十一

教学目标:

1学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2能正确、流利地朗读课文。

一、揭题、解题。

1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。

2.理解:“小稻秧”是什么?“脱险”是什么意思?

介绍:记——记载下来的事情。

整个题目的意思就是——(生说)再齐读课题。

3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)。

紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)。

齐读问题。

这节课,我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文。

1、提出学生自读要求。

先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

2、检查效果。

(1)出示词语。

拼命 蛮不讲理 喷雾器 纷纷。

一拥而上 气势汹汹  大夫 收拾  争吵 除草剂。

(2)自己读,

(3)指名读,齐读。

4)、相机点拨:

蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

倒霉:遭遇不好。

喘气:呼吸急促。

3、再读课文。

1)、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句。

2)、学生自读。

4、分自然段朗读。

三、理清文章脉络。

1请你们把课文速读一遍回答刚才的问题。

2这样看来,文章可以分为三段:小稻秧遇险——脱险——脱险以后。

3大家把课文默读一下,说说课文该怎么分。

4重点要写什么?

四、学习生字。

1.出示生字,齐读。

2.重点指导:杂、欺、喘。

第二课时。

教学目标:

1练习分角色朗读课文和表演课本剧。

2理解课文内容,知道杂草对庄稼的危害和除草剂能保护稻秧不受杂草侵害。

3学习用“激烈”和“纷纷”造句。

一、复习。

二、精读课文。

(一)、细读遇险部分。

1、 指名读一、二段,引导说说杂草怎样欺负小稻秧?感觉杂草怎样?

1.出示词语:(学生指名读、齐读)。

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说。

一拥而上拼命。

2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。

3.表演理解(请理解的同学上台)。

“团团围住”(包围住)。

表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫“气势汹汹”)。

杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)。

杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是“不由分说”、“一拥而上”)。

4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)。

他们得了什么病?(营养不良症)。

5.指名读,评价,齐读。

指导分角色读这一段。

1、 指名读第二部分,说说怎样脱险的。

2、 读、说、演中真切感悟文本内涵。

(1)      课文怎样写喷雾器大夫出现的?

通过表演理解“警觉”

(2)      指导读好喷雾器和杂草的对话。相机理解“收拾”

(3)      引读:稻田里的毛毛雨下个不停。杂草——。

生全部练习演杂草,让一组表演,评议中理解“有气无力、纷纷”

集体演。

齐读这一段。

这喷雾器大夫怎样?

真是大快人心呀,这叫做恶有?——恶报,我们一齐来读这一部分,再来感受感受喷雾器大夫的厉害。

(三)、细读最后一段。

引读后问:你仿佛看到了什么?小稻秧会对喷雾器大夫说什么?

齐读这段。

3、你能说出哪些表示高兴的词。

三、分角色朗读、表演课文。

1学生默读课文,说说这篇文章里有几个角色。

2画出描写这三个角色说话时的提示语。

3学生读一读提示语,体会不同角色说话时的语气。

4分组练习分角色朗读课文。

5指名分角色朗读。

6练习分角色表演全文。

7指名表演全文。

四、指导造句。

1、 文中那些蛮不讲理的杂草被喷雾器大夫喷洒了除草剂以后,怎样了?这“纷纷”是用在什么情况下的?我们也来用“纷纷”来说一句话。

下课了,同学们(                                              )。

电影快开场了,人们(                                          )。

指名填空,再任意造句。

2、 故事的开头农田里发生了一场激怎样的争吵?还有什么事也可以说是激烈?

相机板书:战争 比赛 辩论 竞争 争吵。

填空:前不久,我们学校的篮球队和别的学校的篮球队举行了(                 )。

在那场(                   )中,(         )获得了冠军。

先指名填空,再指名任意造句。

五、总结课文、朗读全文。

科学的力量是无穷的,让我们从小认真学习,用丰富的科学文化知识来武装我们的头脑吧!引读课文。

板书设计:

小稻秧遇到了什么危险? 小稻秧是怎样脱离危险的?

蛮不讲理草当场病倒。

纷纷倒下剂跳起舞来。

小稻秧脱险记教案篇十二

11月 28日。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并演一演这个童话故事。

2、学会本课10个生字,两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“纷纷”、“激烈”造句。

3、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。

教学重难点。

1、重点:掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。

2、难点:从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。

教学准备。

生字词卡、插图、小黑板、相关课件。

教学时间。

两课时。

教学过程。

第一课时。

教学目标。

1、能正确、流利,初步有感情地朗读课文。

2、结合课文内容理解词语的意思。

3、能初步理解课文内容。

教学重难点。

1、学会本课生字新词。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学过程:

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、导入课文。

二、初读课文。

三、学习课文。

四、学习生字。

1、小朋友看(出示画),你看到了什么?

2、对,这些都是小稻秧。这么多小稻秧在农民伯伯的帮助下来到了大田里。(板书:小稻秧)那后来又发生了什么事呢?今天我们一起来学习一篇关于小稻秧的课文,题目是(板书:脱险记)。

3、读了这个课题,你有什么问题想问吗?

4、答案都在课文里,小朋友自己认真读一读课文。读准音,读通顺。

1、出示自学要求:

(1)自由朗读课文,读出生字字音,画出不理解的词语。体会词语的意思。

(2)查字典给生字扩词。

(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?它是怎样脱险的?

2、检查自学效果:

(1)出示词语:

争吵、杂草、拼命、除草剂、喷雾器、欺负、倒霉、喘气、纷纷。

(2)提问:本课的生字,哪些特别需要注意的?

(3)分别指名同学给生字扩词。

(一)学习课文第一段。

1、(出示第一自然段)指名读。

2、指正生字读音:争吵、气势汹汹、嚷。

3、把这些生字放到句子里,谁再来读一读。

(二)学习第二段。

1、(出示第二自然段)指名读。

2、指正读音:蛮不讲理、不由分说、一拥而上。

3、谁再把这一段读一读。

(三)学习第三段。

1、(出示第三自然段)指名读。

2、指正读音:大夫、欺负。

3、点击“喷雾器”一词,“喷雾器”你见过吗?点击示图,你知道它干什么用的吗?

5、这一段比较难读,我们小朋友再练一练。

6、谁愿意再来读一读。

(四)学习第四段。

1、谁来读第四段?

2、谁还会读?

3、齐读。

(五)学习第五段。

1、谁来读?

2、一齐读。

1、出示词语:

纷纷  激烈  气势汹汹 不由分说。

欺负 警觉  蛮不讲理  一拥而上。

2、出示生字。

3、同桌交流学一学。

4、师范写:“杂、欺”

5、教师巡视。

1、看动画后回答:农民伯伯在插秧。

2、看老师板书,齐读课题。

3、质疑:遇到了什么危险?是怎样脱险的?……。

4、进入课文阅读。

1、按要求自学课文:

(1)自由朗读课文,画出不理解的词语,体会词意。

(2)查字典给生字扩词。

(3)思考:小稻秧遇到了什么危险?又是怎么脱险的?

2、分别回答、汇报学习效果:

(1)认读词语。读准字音,区分前后鼻音、平翘舌音。

(2)总结本课的注意点,特别强调:“杂、除、剂、欺、喘”

(3)给生字扩词。

1、个别读第一自然段。

2、练读生字词:争吵、气势汹汹、嚷。

3、个别再读段。

1、个别读第二自然段。

2、逐个读出示的四字词语和生字词。

3、个别再读段。

1、个别读第三自然段。

2、读含有词的句子。

3、个别同学联系生活实际说一说。

4、弄懂“化学除草剂”是除杂草用的化学药品。

5、自由练读。

6、个别再读段。

1、个别读第四段。

2、再读。

3、齐读。

1、指名读。

2、齐读。

1、学生读词语。

2、指名读生字。

3、同桌交流学一学。

4、看老师写。

5、学生描红。

通过看动画,认识小稻秧,在老师故事化的语言中进入对课的学习。

学生自读课文要求字字入目,看清字形,读准字音,读通句子,不理解的词语联系上下文尝试解决。

由字词到句段,指导学生切实将课文读正确。

作业设计: 。

1、 认真抄写本课的生字新词。

2、熟练地朗读课文。

第二课时。

教学目标。

1、在对课文语言文字朗读感悟的基础上,知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害,培养从小学科学、学科学、用科学的志趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点。

1、掌握默读的方式,能边读边想;通过理解关键词语来理解课文内容。

2、从故事中感知科学知识,培养学科学,用科学的志趣。

教学过程:

教学环节。

教师活动。

学生活动。

设计意图。

一、复习导入。

二、学习课文。

1、今天,我们继续学习课文。

2、出示词语:

纷纷  激烈  气势汹汹 不由分说。

欺负 警觉  蛮不讲理  一拥而上。

3、再去读课文。

(一)学习第1-2自然段。

2、出示句子:“一群……交出来!”

(1)谁来读这句话?

(2)点击“气势汹汹”划线,“气势汹汹”地嚷道就是怎样?谁来读这句话?

(3)我们一起来读。

(1)示句子。

(2)小稻秧的话你们懂吗?谁来说?

4、是呀,小稻秧刚刚来,正需要营养呢,怎么能交出来?可是,这群杂草怎样?(示句子)。

(1)你们说杂草怎样?

(2)这句话告诉我们什么?

(3)你觉得杂草怎样?

(4)再来读这句话,该怎样读呢?

5、引读:小稻秧气得……(示句子)谁来读这一句?

(1)这句话是说小稻秧怎样了?(板书:当场病倒)。

(2)示1-2段,女同学来读小稻秧的话,男同学来读杂草的话。

(二)学习第三段。

1、(出示第三自然段)谁来读?

(1)点击出示句子:突然---一棵---谁来读读这句话?

(2)是呀,大晴天怎么会下雨呢?这棵杂草觉得怎样?

(3)所以它警觉得抬起头,谁再来把杂草的话读一读。

(5)这时杂草问“你是谁”,喷雾器大夫又大声的说,谁代表喷雾器大声地说一说?

(6)我们完整地来读这一段。谁演喷雾器?谁演杂草?谁读其他的?

(三)学习第四段。

1、稻田里的毛毛雨下个不停,(点击示图)这时杂草们怎样了?(点击示段)。

(1)谁来读一读?

(2)杂草们怎么会喘不过气来的?

(3)谁再来把这话读一读?

(4)不一会儿,杂草“纷纷”倒下了,你知道纷纷倒下去就是怎样?

(5)看(示动画),杂草在化学除草剂的作用下,纷纷倒下去了,它们都怎样了?

(四)学习第五段。

1、这时小稻秧怎样了?自己读读?(示段)。

3、怎么会高兴地跳起舞来了?

4、营养足了,力气大了,该怎么读?

学生根据自己的理解作简要回答。

2、看所出示的句子。

(1)个别读句。

(2)读杂草的话,读出“气势汹汹”来。

(3)齐读句子。

(1)指名读句子。

(2)说说自己的理解。

4、引读出下面的句子。

(1)用书上的话说说杂草的态度。(不由分说、一拥而上、拼命)。

(2)用自己说说对此句的理解。

(3)体会到杂草的凶狠、蛮不讲理。

(4)理解的基础上,练习朗读。

5、个别读句子。

(1)用自己的话说说理解。

(2)练习分角色读课文的1-2自然段。

1、个别读第三自然段。

(1)个别读划线句子。

(2)通过体会练读句子。

(3)个别读句子。

(4)理解“洪亮”一词,读出“洪亮”的声音来。

(5)练读喷雾器的话。

(6)分角色朗读。

1、看动画显示。

(1)个别读段。

(2)练习前文说一说,在除草剂的作用下。

(3)有感情地读。

(4)说说对“纷纷”的理解。

(5)看动画,知道杂草都死了。

1、自读第五自然段。

2、说一说书上句子。

3、说出小稻秧又有营养了,不生病了。

4、练读句子。

抓住重点词指导朗读,培养学生有感情地朗读课文。

紧扣住杂草和小稻秧的对话,抓住重点词,尤其是对话前的朗读提示语,加强朗读训练,边读边悟,边悟边读,使朗读水平提高,培养学生良好的朗读能力。

想象小稻秧脸色蜡黄的情景,体会到它的危险。

结合学生的生活实际,理解“喷雾器”和“化学除草剂”。将字词教学与学生的生活结合起来。

理解重点词句,教给学生抓住关键词语理解课文内容的方法。

作业设计: 。

1、练读课文。

2、抄写词语。

板书设计。

杂草    遇险。

教学反思。

小稻秧脱险记教案篇十三

这是一篇有趣的童话故事,文章采用拟人的手法讲述了杂草对小稻秧生长的威胁,以及喷洒除草剂能保护小稻秧。通过学习,要让学生知道一些相关的农业知识,培养学生爱科学、用科学的意识。

1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。

通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

一、揭题、解题

1.今天这节课,我们这些生活在城市里的人将要来到农村去,看看那里的水稻田里发生了什么事?(揭题)学生齐读。

2.理解:小稻秧是什么?脱险是什么意思?

介绍:记记载下来的事情。

整个题目的意思就是(生说)再齐读课题。

3.课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)

紧扣这个词语,你能提出什么问题?(生说,出示)

(1)小稻秧遇到了什么危险?

(2)小稻秧是怎样脱离危险的?

齐读问题。

这节课,我们就重点来解决这两个问题。

二、初读课文

1.先带着这两个问题,听课文录音。

2.读后回答:

(1)是谁让小稻秧遇到了危险?

(板书:杂草)

(2)又是谁让小稻秧脱离了危险?

出示:喷雾器的图片(介绍:喷雾器、除草剂)

(板书:除草剂)

3.学录音,自读课文。

读完回答:可稳拿几个自然段讲了小稻秧遇险,那几个自然段讲了小稻秧脱险?

三、学习课文第1、2自然段

1.出示词语:(学生指名读、齐读)

团团围住气势汹汹蛮不讲理不由分说

一拥而上拼命

2.这些词语是什么意思呢?读读课文第一、二自然段,注意这些词语,边读边想。

3.表演理解(请理解的同学上台)

团团围住(包围住)

表演结束,提问:这些杂草厉害吗?凶吗?(这就叫气势汹汹)

杂草野蛮吗?他们讲不讲道理?(板书:蛮不讲理)

杂草让小稻秧多说话了吗?(这就是不由分说、一拥而上)

4.小稻秧遇到了这些蛮不讲理的杂草,怎样了?(板书:当场病倒)

他们得了什么病?(营养不良症)

5.指名读,评价,齐读。

四、学习课文第3~5自然段

过渡:正当小稻秧身处险境之时,突然,一阵毛毛雨从天上飘下来。这是怎么回事呢?

1.再表演(3、4自然段的内容):

一学生喷雾器,老师杂草(生齐读第一句、最后一句)

(板书:纷纷倒下)纷纷倒下说明什么?

2.至此,小稻秧脱离了危险,他们怎么样?(板书:跳起舞来)齐读第5自然段。

3.分角色朗读3~5自然段。

五、总结全文

1.这两个问题,能解答了吗?(学生回答)

2.齐读全文。

六、写字指导

1.出示生字,齐读。

2.重点指导:杂、欺、喘

七、作业:习字册

板书设计:

30.小稻秧脱险记

小稻秧遇到了什么危险?

小稻秧是怎样脱离危险的?

杂草

小稻秧

蛮不讲理

当场病倒

纷纷倒下

跳起舞来

小稻秧脱险记教案篇十四

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养从小学科学,长大用科学的志趣。

复述课文大意,知道它遇到什么危险,后来又如何脱险。

教学目标 :

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课11个生字,理解由生字组成的词。

课前准备:生字卡片。

教学过程 :

一、导入  :

今天,老师要带领大家到乡下的田野里去走一走,看看那里发生了什么事?

揭示课题,板书,齐读。

大家“稻秧”是什么意思?“脱险”是什么意思?读了课题,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危险?又是怎样脱险的?)。

二、初读课文。

1、提出学生自读要求。

先读生字,再读课文,读准字音,不漏字不添字。

2、检查效果。

(1)出示词语。

拼命蛮不讲理喷雾器纷纷。

一拥而上气势汹汹。

大夫收拾。

争吵除草剂。

(2)自己读,找找这几组词中加点字有什么规律。

(3)指名读,齐读。

三、再读课文。

1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读,不读破句。

2、学生自读。

3、出示难读的句子。

(1)一群杂草把小稻秧团团围住,气势汹汹地嚷道:“快把营养交出来!”

(2)杂草有气无力地说:“完了,我们都……喘不过气来啦。”

4、指名读,齐读,分男女同学读。

5、分自然段朗读。

6、点评。

7、出示词语。

蛮不讲理气势汹汹倒霉不由分说喘气。

8、相机点拨:

蛮不讲理:粗野,凶恶,不讲道理。

气势汹汹:形容盛怒时很凶的样子。

倒霉:遭遇不好。

喘气:呼吸急促。

9、分角色朗读。

四、指导写字。

1、同学们,这课的生字中有哪些是左右结构的字?(吵、拥、拼、喘、纷)。

你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢?

2、学生口述。

3、教师范写。

4、学生描红。

小稻秧脱险记教案篇十五

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。边读边体会“气势汹汹”“不由分说”等词语的意思。

2、精读课文,了解小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱险的?

3、凭借对课文语言文字的朗读感悟,知道除草剂、喷雾器具有保护稻秧不受杂草侵害的作用,培养学生学科学、爱科学、长大用科学的志趣。

4、能仿照课文的写法,自编一个童话故事。

能根据小稻秧脱险的过程,了解除草剂、喷雾器的作用,继而培养学生对科学的热爱。

投影小黑板。

1、通过上节课的学习,你知道了什么?

2、你还想通过这节课的学习,知道什么?

1、自读课文1——2自然段。要求:用“——”线画出你认为重要的句子。

(1)检查自读(出示课文1——2自然段):

a、指名读课文。

b、说说你画了那些句子。

c、你觉得这些杂草讲理吗?从哪儿看出来的?

(结合回答理解词语“不由分说”和“蛮不讲理”)

e、杂草既多又凶,你是从哪儿看出来的?(理解“气势汹汹”的意思并指导学生朗读)

f、有感情地朗读第一自然段。

(2)面对这群蛮不讲理的杂草,小稻秧怎么样了?

看到小稻秧病了?杂草们又会有什么表现呢?(学生分别回答)

(3)自由练读第二自然段。

(指名读——指名评议——指名读——再评议——齐读)

(4)有感情地朗读第1——2自然段。

2、过渡:如果没有人来帮助小稻秧,小稻秧会怎么样?杂草们会怎样?

3、学习第3——5自然段。

(1)自读课文思考:小稻秧是怎么脱险的?画出文中有关语句。

(2)指名读第三自然段。

(3)讨论:“毛毛雨”是指什么?(学生自由发表意见)

(4)你见过除草刹吗?你知道化学除草剂有什么作用?通过查资料,你对除草剂了解多少?说给大家听听。(指名分别说)

(5)投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片:(学生自由答)

体会一下:喷雾器大夫是怎样对杂草说的?

想象一下,杂草此时会不会气势汹汹?

引读:一个洪大的声音——

(6)比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思?

a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

(7)听了喷雾器大夫的话,杂草们当时又会想些什么呢?(学生自由发表意见)

指名分角色朗读课文第三自然段。

(8)想象一下,“纷纷倒下”是怎样一副画面?它需要具备哪些条件?能不能集体做一个“纷纷倒下”的动作?(学生做)

(9)杂草们纷纷倒下后,小稻秧的心情可能会是怎样的呢?你从哪些词中可以看出来?(自由回答)

杂草们倒下了,小稻秧们该是多么高兴呀!它们会在田里怎样表示呢?(学生自由发表意见并想象出一定的动作)

(10)齐读课文第3—4自然段。

1、读到这儿,你已经学到了哪些知识?能说给大家听听吗?

你愿意怎样地帮助它们?

3、你觉得课文的题目合适吗?能不能再给课文起个题目,并请你说明理由。

请仿照课文的写法,自编一个童话故事。

30 小稻秧脱险记

遇险

喷 洒 除草剂

脱险

小稻秧脱险记教案篇十六

教学目标:

1.学会本课中出现的生字,理解词语意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文情感。

教学重点:

通过学生对课文的朗读和内容的表演,理解关键词语的意思,知道小稻秧遇到了什么危险,又是怎样脱离危险的,并能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:

第一课时。

一、导入新课。

1、师:同学们,今天我们来学习《小稻秧脱险记》。请小朋友把手拿出来,跟李老师一起写课题。注意“稻”的笔顺,“秧”的右边起笔位置。(师板书,生书空)。

2、课题中,哪个词语的意思最关键?(脱险)    理解:脱险。

紧扣这个词语,你能提出什么问题?

(1)小稻秧遇到了什么危险?相机出示:喷雾器、杂草、小稻秧、除草剂[图片]。

二、初读课文,初步感知。

1、师:请同学们默读课文,把还不认识的生字的拼音写在上面。

(学生默读,边读边写拼音)。

师:读完写完后,请同学们读一读生字的拼音,并记住它。

(学生读,教师巡视指导)。

师:书上生字能记住的请举手。(学生纷纷举手。出示投影片)请同学们看,哪些字记住了。

(请一同学读,其余同学跟着读)。

脱险  争吵  杂草  一拥而上。

拼命  跟  谁  欺负  纷纷。

气势汹汹  蛮不讲理  需要  抢营养。

警觉  除草剂  喷雾器  微风。

2、生字读准了,请大家再读课文,把不懂的词语画下来。

(学生读课文,画词语,教师巡视。发给部分学生小黑板。让他们把不懂的词语写在小黑板上)。

师:请写好的小朋友把小黑板送过来。

(学生纷纷送来.老师把小黑板贴到大黑板上。这些词浯是:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、警觉、收拾、有气无力、纷纷)请大家把这些词语读一读。

(大家读词语)。

师:这些词,有的需要老师帮助,有的自己读课文就可以理解;请大家读课文,边读边想这些词语的意思。我相信,同学们能通过读课文理解这些词语。

(学生读课文,教师巡视)。

三、朗读感悟,表演理解。

1、师:我们读了三次的书,黑板上的词有些同学肯定都读懂了。如果还有不懂的,请听李老师读,听后再读两遍,我想大部分词语都可以读懂。

(老师有感情地配乐朗读)。

2、师:怎么样?请像老师一样读。

(学生像老师一样有感情地读.老师不时地进行表扬)。

(老师喊了几位举手的同学到前面来)。

(学生从四面把老师围住:笑声)。

师:“你们要干什么?”

师:你们没有读懂。要凶,声音要大,把腰卡起来。生:(卡腰,大声,凶恶地)“快把营养交出来!”

师:“我们刚搬到大田不久,正需要营养,怎么能交给你们呢?”

(学生不知所措)。

师:(问全体同学)他们应干什么?

生:他们应上前抢营养。

师:对,要抢。营养在地里,快!   .

(“杂草们”一拥而上,抢起了营养。稻秧没精打采地垂下了头,下面的学生哈哈大笑)。

再用“激烈”造一句话。

(老师拿下小黑板,学生读上面的词语:气势汹汹、蛮不讲理、不由分说)。

6、师:(指“警觉”)看来这个词语要老师帮忙了:谁不需要?

师:有一点意思,但没说清楚。下面老师表演一下。看了老师的表演,你就知道是什么意思,但也不一定说得出。

(老师请两位同学一起表演。一学生读书,一学生当喷雾器大夫,老师当杂草)。

生:“突然,一阵毛毛雨从天上飘下来,一棵杂草警觉地抬起头,看了看天说——”

师:(表演“杂草”警觉地抬起头,看了看天)“不对呀,大晴天怎么会下雨呢?”

生:“这时,一个洪亮的声音响起来——”

生:(表演喷雾器大夫)“这不是毛毛雨,而是化学除草剂——”

师:“你是谁?”

生:“我是喷雾器大夫。平时,你们欺负小稻秧,现在轮到你们倒霉了。”

师:什么是“警觉”,你们看到了吗?我们再表演一下“警觉”,请大家看清楚。

(师生又表演了一次)。

7、师:再看“收拾”。这个词谁读懂了?

生:“收拾”就是欺负我。我就打你。

师:请你读读书上的最后两节:

(生读书)。

师:懂了吗?

生:就是把你打死:

师:是我吗?(笑声)。

生:就是把杂草毒死。

师:对,“收拾”在这里就是这个意思:你是怎么懂的?

生:我读了后面的课文懂的,后面写“杂草纷纷倒了下去”。

师:倒下,就是完蛋了,被消灭了。这下你是真的懂了。

生:就是把房间弄干净。

生:就是整理的意思。

生:“完了,我们都喘不过气来了。”(声音大)。

师:你没有完,(学生笑)再喷洒两遍你都不会完。

生:“完了,……我们……都喘不过气来了。”(学生喘着气读)。

师:好,掌声鼓励。(学生鼓掌)这就是“有气无力”,读——。

(学生读“有气无力”)。

9、师:“纷纷”读懂了?请懂的同学站起来。我读课文,你们做动作。

(学生纷纷站起来)。

师:“杂草有气无力地说:‘完了,我们都喘不过气来了。’不一会,杂草就纷纷倒下。”

(在老师的读书声中,站起来的同学纷纷倒下。课堂气氛十分热烈)  。

师:请大家坐好,看哪个同学腰挺得直。“纷纷”懂了吗?

谁能用“纷纷”说一句话?(造句)。

10、在喷雾器大夫的帮助下,小稻秧脱险啦!再到稻田里去看看它们吧! 能读出来吗?齐读,可以加上动作、语言呢。师:多么快乐的小稻秧啊!发散思维:小稻秧们,此时此刻,你最想说点什么呢?(生畅谈)。

11、师:通过刚才的表演,这些词语都懂了。现在再读,就会读得更好。下面我们找一个读书最好的同学来读。

四、概括全文,总结延伸。

1、师:还记得刚上课时提的问题吗?“小稻秧遇到了什么危险?后来是怎样脱险的?”这一次,相信同学们连起来能说得更加清楚明白。

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