沟通心理教案(精选18篇)

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沟通心理教案(精选18篇)
时间:2023-11-27 17:36:03     小编:雅蕊

教案应当具有可操作性和针对性,能够引导学生进行有效的学习。教案的编写应该注重养成教学习惯和价值观,培养学生的学习兴趣和持续学习能力。教案是教师在教学活动中制定的一种教学计划,它可以指导教学过程的实施。要编写一份较为完美的教案,首先需要明确教学目标,确保教学内容的针对性和有效性。以下是小编为大家收集的教案范例,供大家参考,希望对大家的教学工作有所帮助。

沟通心理教案篇一

表演法、讨论法。

小学六年级学生。

40分钟。

1、每人一棵心愿树剪纸。

2、准备小品表演《真正的原谅》。

3、学生座位按马蹄形小组排列,马蹄形开口朝黑板。

4、学生自备彩色笔。

1、导入:同学们,你们明白吗?宽容是一个神圣的字眼,宽容是一个神圣的概念,宽容是一种人类精神。宽容是一种善,宽容是一种美,宽容是一种人性,宽容是一种胸怀和气度,更是一种境界。只有善良的心胸中才有宽容,只有慈悲的心灵才能放下宽容。这天这节课,就让我们来研究宽容,学会宽容。

2、活动:“真正的原谅”

请学生进行小品表演《真正的原谅》(表演前,讲述发生背景、简介人物)。

然后分小组讨论:“之后,这个学徒为什么能安安稳稳地把灯泡拿到了楼上?”学生自由讨论,发言交流面要广。之后请个小组代表发言,对于学生创造性的分析、评论,教师要尽量加以引导、予以肯定。

教师小结:宽容作为一种境界,是一种水平的体现,是一种对于被宽容者的理解和体谅,是一种深度与才能,是一种睿智和明达。

“自我反思”

请大家再想一想,自己以前碰到过不善待别人(同学、父母、长辈.......)的事吗?你当时是怎样想的?发生了怎样的后果?此刻你对这件事又是怎样想的?如果当时你原谅了别人,设想一下结果又会是怎样?这一活动先在小组内交流,然后再进行全班交流。

通过反思,我们更加懂得了宽容、善待别人的重要性,那么究竟如何做到原谅别人呢?首先要做到----将心比心。

“画心愿”

“心愿树”上有许多心愿卡,“将心比心”就是其中最大的一颗。此刻,让我们拿起彩色的画笔,去描绘那些宽容他人的心愿。请同学们把贴合描绘条件的.果子涂上美丽的颜色。(多媒体出示心愿树)心愿树上的心愿有:

豁达大度斤斤计较克制忍让。

正直诚实与别人交谈心平气和抱怨奶奶走路太慢。

拿别人的短处开玩笑与别人争吵。

多听少说,自己想说时,应等别人说完了再说。

故意说别人的坏话。

学生各自涂色,群众讨论、交流。

“主角扮演”

同学们,刚才我们已经了解到如何原谅别人。此刻,有一位叫小雨的同学期望得到大家的帮忙。大家一起来帮忙,好吗?朗读“小雨的来信”(多媒体出示):

陈老师:您好!我以前拥有一个很好的朋友。但是,之后我慢慢地发现我与这所谓的朋友之间,也没有真正的友谊。

以前,在我的眼里,她是一个很不错的女孩,学习好,人漂亮,开朗活泼,跟她在一起,我很开心。但是,自从这学期她当上了班长之后,我就觉得她变了。我发现她只是向我借东西的时候对我热情,在其它的活动中比如讨论学习问题、去上早操的时候,她总是和别人在一起。我觉得她根本没把我当真正的朋友。我发现自己受骗了,心里痛苦极了。最后有一次,我们吵架了。

好几次,我想和她说话。但是这有不是我的错,我为什么要主动道歉呢.....我好苦恼。

一个求助的女孩:小雨。

此刻,我们想象一下小雨会怎样解决难题?并且表演给大家看,比一比哪组表演得最好?

主角扮演,学生按a、b、c、d四组分别上场表演各自理解的主角。

反馈讨论:哪组表演得最好?为什么?

请参加表演的同学说说有什么体会,再请看表演的同学说说有什么不同的感受。

3、总结和推荐:

理解别人,设身处地为别人着想。宽容待人,勇敢、坦然地承认自己的错误,即时修正自己的言行,改正错误。

见人长处我则暗记于心从而仿效之,见人短处狭隘处我亦暗记于心并从而以之为鉴改过之,久而久之你自会对人宽之容之涵之纳之。

课外作业:为了交到更多的好朋友,你将怎样做呢?

附资料:

真正的原谅。

有一次,发明大王爱迪生和他的助手们制作了一个电灯泡。那是他们辛苦工作了一天一夜的劳动成果。

随后,爱迪生让一名年轻学徒将这个灯泡拿到楼上另一个实验室。这名学徒从爱迪生受里接过灯泡,留意翼翼地一步一步地走上楼梯,生怕手里的这个新玩意儿滑落。但他越是这样想,心里就越紧张,手也禁不住哆嗦起来,当走到楼梯顶端时,灯泡最终还是掉在了地上。

爱迪生没有责备这名学徒。过了几天,爱迪生和助手们又用了一天一夜的时间制作出了一个电灯泡。做完后,还得有人把灯泡送到楼上去。爱迪生连思考都没思考,就将它交给了那名先前将灯泡掉在地上的学徒。这一次,这个学徒安安稳稳地把灯泡拿到了楼上。

事后,有人问爱迪生:“原谅他就够了,何必再把灯泡交给他拿呢?万一又摔在地上怎样办?”爱迪生回答:“原谅不是光嘴巴说说的,而是要靠做的。”

沟通心理教案篇二

教学目标:

1、了解在人际交往中哪些人会受喜欢,这些人有哪些特点;。

2、了解不受人喜欢的人有哪些特征;。

3、学会正确看待自己和他人的交往,并找出在人际交往中需要加强和改进的地方;。

教学用具:

多媒体。

教学方法:

(活动课)情境创设、角色扮演式教学。

教学设计:

1、课题说明:由于初中新生的年龄特征、身心特点和学习环境的突变,他们的人际交往发生剧大改变;他们对新的环境、面对新的同学产生了人际交往困惑,这对他们的后续交往及学习生活带来隐患。如何帮助学生共同找到有效的、适合自己的交往方式,我设计了本课教学。

2、元认知能力的培养:通过人际关系相谈室--人缘篇中的案例系列的分析,引导他们有意识地内省自己在人际交友中遇到的问题,逐步澄清、渗透并建立起科学的人际交往技巧。

3、活动设计中注重浅移默化地“畅所欲言”的情景,用学生的语言、了解学生的心里、引起学生的共鸣,最终达到“情不自禁”

4、由于该课程没有现成的教材、大纲,更没有现成的思想方法,本课试图运用心理辅导的一般方法:引导来访者自己(学生)实现“澄清现状--分析成因--鼓励合理选择--实现自助”来完成人际交往困惑的辅导。

教学过程:

1、引入:热身活动放松训练《白日梦》。

2、学生讨论本课话题:讨论话题。

现在大家来谈谈你在梦里看到或想到的我们这堂课要讨论什么话题?我们会怎能样结束今天的聊天?(3分钟)。

同学们都带着好奇和兴趣来学习今天的内容。俗话说的好:兴趣是最好的老师!

3、多媒体显示:《诗一首》(学生观看画面:一群放飞的鸽子配着音乐飞出,随即一首诗闪出),一女生配乐朗诵,学生欣赏(1分钟)。

字幕出现:人际关系篇、劳逸结合篇、高效学习篇(告诉学生们我们以后的学习中将陆续进行系列讲座)。

多媒体显示:引出话题:“人缘”何处来。

4、人际关系测试:(测试题)。

请根据自己的实际情况回答下列问题,并填写在白纸上:

(1)你觉得自己的人缘:a、很好b、大部分时候不错c、一般d、不好。

(2)和朋友发生不愉快时你会:

a、试着了解朋友的想法,并婉言表达己见。

b、不理他,和他疏远。

c、委曲求全,忍气吞声。

d、报复他。

(3)你觉得嘲笑同学,向同学搞恶作剧是:

a、幼稚且不好的举动。

b、不好却有趣的活动。

c、表示亲昵,没什么不好的举动。

(4)你觉得自己被同学嘲笑,或被同学搞恶作剧是:

a、幼稚且不好的举动。

b、不好却有趣的活动。

c、表示亲昵,没什么不好的举动。

(5)当某位同学莫明其妙被大家孤立时,你会:

a、主动关怀他。

b、同情他,但决不主动关怀他。

c、没什么特别的感受。

d、和大家一起孤立。

(6)如果同学给你取绰号,你愿意接受吗?:

a、一概接受。

b、大致接受,如果太难听则不接受。

c、喜欢的才接受。

d、决不愿意接受。

(7)你觉得哪种人最有人缘(最多可选三项)。

(8)你觉得哪种人最令人讨厌(最多可选三项)。

多媒体显示:字幕打出他是万人迷我却顾人怨why?

5、喜欢―不喜欢。

活动步骤:

第一步:小组讨论。分小组活动,每组六人。讨论受人喜欢、人缘好的人有哪些品质;。不讨论受人喜欢、人缘不好的人又有哪些品质;并讨论怎样才能受人喜欢。

第二步:每组分别总结人缘好的、受人喜欢的人所具有的品质,以及不讨人喜欢和人源差的人的品质。

第三步:每小组推选一位同学向全班讲一讲本小组的讨论结果。然后尽量填写课本五页的表格。

6、怎样成为别人喜欢的人:

(1)、爱别人,被人爱。

想要成为别人喜欢的人,就要先主动去接纳和欣赏别人,喜欢别人。

(2)、展示你的亮点。

要想受人喜欢,就要有受人喜欢的理由。因此,把你的优点,把你的可爱,把你的优秀品质充分展现给大家。

(3)、驱除“瑕疵”。

金无足赤,人无完人,每个人都会有缺点,但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”,而应该努力克服它们,让它们也因为你的努力而成为亮点。

7、人际关系的原则。

多媒体显示:心理学家总结出了帮助人们赢得别人的喜欢、保持真挚的情谊、避免人际关系不幸的心理学原则,可以帮助人们更成功地建立并维持自己期望的人际关系。

(1)、人际交往的交互原则。

人们在交往中往往很注重别人对自己好不好,期待别人首先接纳自己、喜欢自己。其实,这就是人际关系中的一个障碍,需要克服。

(2)、人际交往的功利原则。

日常生活中,人与人的交往更多的时候不仅需要性格相似,而且还需要保持交换的对等。即在交往时必须注意相互帮助。

(3)、人际交往的自我价值保护原则。

在人际交往中的接纳与拒绝是相互的。人们只接纳那些喜欢自己,支持自己的人,而对否定自己的人倾向与排斥。

8、进入人际关系相谈室:怎样才能有好人缘?

9、学生讨论:实现自助。

10、建立良好的人际关系的技巧:(学生总结出,老师归纳)。

(一)面带微笑。

(二)凝神倾听。

(三)称赞优点。

11、关闭相谈室,结束聊天,音乐响起,同学们下课。

自我评价:

“人际交往”是初一学生的一大心理问题。他们进入中学后出于生理期的提前,而心理期推迟,在新的学习和生活环境中他们原有的人际交往圈子被打破,新的人际关系尚未建立。面对新的同学、新的环境,他们的人际关系产生了困惑,因此,初一学生在心理健康课中了解自我、感悟自我,是很重要的。

本课宗旨:学生大胆发言,实现自助。

本课特点:充分体现学生主体、教学主导;结合学生实际,给学生提供施展才华的舞台;老师对学生的评价不作批评,使学生在课堂畅所欲言,大胆评价。

心理健康是一种社会问题,它可以人作为一个示范课。课堂中力求与新课改的思路相结合、力求达到“激情、求变、创新、提高”

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沟通心理教案篇三

根据下面题目的要求,与邻近的同学组成训练小组,进一步巩固学科内容。

1.拒绝的话当一位同学要抄你的作业时,你会说:我知道今天的作业有点难,不过我觉得你挺聪明的,再想一想,你也肯定能够自己把它做出来。

2、批评的话当一位同学私自拿走你的笔(或其它东西)使用时,你会说:看来我得笔挺好使的,不过,下次再使用时最好先跟我说一下,我会很愿意借给你的,可别再让它突然失踪了。

3.理解的话当你在车上被人家踩了一脚,对方向你道歉时,你会说:没关系,车上人这么多,难免会碰着的。

4.赞美的话二人相互挖掘对方的优点,并用赞美的话说给对方听。

沟通心理教案篇四

正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的中学生来讲,学会控制自己的情绪,提高人际沟通的'能力是非常必要的。

1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

2、了解学生在人际沟通方面存在的问题。

3、帮助学生提高人际沟通的技巧。

1、以学生为主体,避免说教,使之自省。

2.让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。

创设情境、讨论,活动模式创设情境引出话题展开讨论—联系自我—反馈矫正总结深化。

创设情境,认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

沟通心理教案篇五

正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的中学生来讲,学会控制自己的情绪,提高人际沟通的能力是非常必要的。

教学目标。

1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

2、了解学生在人际沟通方面存在的问题。

3、帮助学生提高人际沟通的技巧。

教学要点。

1.以学生为主体,避免说教,使之自省。

2.让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。

教学方法。

创设情境、讨论。

活动模式创设情境---引出话题---展开讨论―联系自我―反馈矫正---总结深化-。

创设情境、

认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

引出话题。

学会沟通。

展开讨论。

认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

教师总结。

教学设计。

教师活动。

教学过程。

一、教学引入。

(教师)我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。因此,有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的,很容易引起对方的反感,但说话本人也许得罪了人后仍不自知,时间一久,自然会严重影响与他人的交往,并可能朝着两个方向发展;一是刚腹自用,强化原来的语言缺陷,二是不再敢说话,郁闷、孤僻,所以提高中学生对人际沟通的认识,以及提高沟通的能力都是非常重要的。

人们在进行交往时,往往离不开语言这一沟通交流的工具,语言表达得好,可以使对方准确地理解自己的意图,反之,则可能引起误解,造成沟通困难,甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

三、角色扮演。

例如:设置情境出现了三种沟通的方式,如果你是主人公,会选择哪一种呢?下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境,请你分别对每一个情境进行角色扮演。

学生扮演。

(1)沟通方式刘:嘿!黄xx,你这个人怎么搞的,没长眼睛呀!你把我的铅笔盒碰掉地上了。黄:你才没长眼睛呢?我又不是有意的,再说,是我碰掉的吗?一个铅笔盒,有什么大不了的?刘xx:怎么,碰掉了人家的东西,你还有理拉,你这个---------。黄:你这个---------。

下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。可能是------。第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘xx生闷气,可能报复,黄xx:

摸不清头脑,二人关系疏远。

第三种问题解决,二人依然是好同学。你从中得到什么起发呢?

教师指导。

1.不要吝惜你的赞美;赞美并不是有意的奉承,而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。赞美的话如同春天的阳光,使人的生活增添无限的光彩,并拥有愉悦,积极的情绪体验。有些人习惯于处处责备别人,总是表达自己的不满意见,即使是出自一片好心,但是结果却令人难以接受。比如:下雨天,你没有带雨伞,你的好朋友给你送伞,同时对你说:“天阴得这样,还不知道带伞,真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了,但你心里的感受也许并不好,甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧?所以,如果和尖酸刻薄相比较,你更愿意接受赞美的语言的话,那么,不妨把你的赞美也送给别人吧。2.注意别人的“心理敏感区”。每个人都有自己的“心理敏感区”,平时说话时要避免刺激对方的敏感区,比如:对方是一个说话比较慢的人,有时脸都憋红了,可能还没有把意思说明白,你就不要一个经儿地催促,最好别打断,耐心地听他把话讲完。否则,会伤害他的自尊心。

3.注意别人的“心理敏感时”。每个人都有自己的“心理敏感时”,既有时候对某些活动格外敏感。

比如:一个人不高兴的时候,最不愿意听责备的话,或强求做某件事情。这时,你要首先给予关心和安慰,等到对方心情好转后,再提出意见或要求。

1.面带微笑。

微笑是一种重要的非言语的沟通技巧,如果你高兴看到别人的笑脸,那么,也请你经常把微笑挂在脸上,把你的好情绪传达给别人,“感染”别人。

2、根据自己的体会举例子。

五、练习。

根据下面题目的要求,与邻近的同学组成训练小组,进一步巩固学科内容。

1.拒绝的话当一位同学要抄你的作业时,你会说:我知道今天的作业有点难,不过我觉得你挺聪明的,再想一想,你也肯定能够自己把它做出来。

2、批评的话当一位同学私自拿走你的笔(或其它东西)使用时,你会说:看来我得笔挺好使的,不过,下次再使用时最好先跟我说一下,我会很愿意借给你的,可别再让它突然失踪了。

3.理解的话当你在车上被人家踩了一脚,对方向你道歉时,你会说:没关系,车上人这么多,难免会碰着的。

4.赞美的话二人相互挖掘对方的优点,并用赞美的话说给对方听。

名人格言。

1.间接提出别人的错误,要比直接说出口来的温和,比较不引起别人强烈的反感。――卡耐基(美国)。

2.恰如其分的沉默是明智的胜过一切雄辩――浦鲁塔克(古希腊)。

沟通心理教案篇六

如果想让自己在职场当中混得开,那么必须要学会如何与他人沟通,掌握一些心理健康方面的技巧。不过,大部分职场工作者尤其是白领只注重专业技能的培养,而忽视掉人与人之间的这种沟通交流。因此,混迹很多年也只是在普通的岗位上工作。下面就来说一说白领必须要学会的职场沟通技巧。

一、讲出来。

尤其是坦白的讲出来你内心的感受、感情、痛苦、想法和期望,但绝对不是批评、责备、抱怨、攻击。

二、不批评、不责备、不抱怨、不攻击、不说教。

批评、责备、抱怨、攻击这些都是的刽子手,只会使事情恶化。

三、互相尊重。

只有给予对方尊重才有沟通,若对方不尊重你时,你也要适当的请求对方的尊重,否则很难。

四、绝不口出恶言。

恶言伤人,就是所谓的“祸从口出”.

五、不说不该说的话。

如果说了不该说的话,往往要花费极大的代价来弥补,正是所谓的“一言既出,驷马难追”、“病从口入,祸从口出”甚至于还可能造成无可弥补的终生遗憾。所以不能够信口雌黄、口无遮拦,但是完全不说话,有时后也会变得更恶劣。

六、情绪中不要,尤其是不能够做决定。

情绪中的常常无好话,既理不清,也讲不明,尤其在情绪中,很容易冲动而失去理性,如:吵的不可开交的夫妻、反目成仇的父母子女、对峙已久的上司下属……尤其是不能够在情绪中做出情绪性、冲动性的“决定”,这很容易让事情不可挽回,令人后悔!

除了上述的沟通技巧之外,职场工作者还要学会去爱别人,当然,这种爱与男女之间的爱是不一样的,这种爱说白了就是一种善良。毕竟有人曾说过,爱乃是最伟大的治疗师,不论对方是谁,只要你能够给予对方爱,那么交流起来肯定会毫无障碍,更有利于工作发展。

沟通心理教案篇七

理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。

20xx年11月26日。

初二(3)班教室。

初二(3)班班主任及全体学生。

1.学生分组:按座位分成4个大组。

2.演示课件:多媒体课件ppt。

3.音乐布置:温馨柔和的背景音乐。

4.热身准备:每人准备一张a4白纸。

(主题班会现场,通过音乐活跃课堂气氛,放松学生心情,拉近师生距离,为后面的学习提供良好的情绪铺垫。)。

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现,如果一个人长期缺乏与别人的积极交往,缺乏稳定而良好的人际关系,这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生,学会处理人际沟通显得非常必要,所以,要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。

人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑,这是非常正常的事情。重要的是,通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通素养和水平。

一、提出问题。

二、活动:真情告白。

回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法,与小组同学交流沟通的金点子,并写在纸上。然后请同学们各抒己见、畅所欲言!

三、支招:方法归纳。

学会沟通,学会交流,我们不妨这样做??

(一)做一个好听众。

在人际沟通中,要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法,更重要的是要用心听对方所传达的信息,才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力,既是一种尊重人的态度,也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧,在人际交往中灵活运用倾听的技巧,将会拥有更多的朋友,赢得更好的人缘。

(二)要学会换位思考。

换位思考是最好的方法,不能以自我为中心,想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决,同时要考虑到对方的性格和心态,是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己,那些心理自我封闭者,有过分的`防卫心理者,经常会做出与他人不合作的行为来,这类人一般不会沟通他人。

(三)要有豁达的胸怀。

“世上最宽阔的东西是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界,一种情怀。所以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀,不要和别人去计较那么多,自己要有一个良好的心态去和别人沟通,人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。

(四)克服自己的偏见。

例如,同学a:“我就是看他(她)不顺眼!”(冷静思考,为什么?)。

偏见使人囿于自己的一孔之见,偏见使人带着有色眼镜去看问题,偏见使人固步自封懒于思索问题,拒绝接受新事物,使人难于得出正确的判断和结论,越来越愚昧无知,使人“以小人之心度君子之腹”??总之,为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。

(五)敞开心扉、积极主动。

沟通与交流是双向的,几乎所有人都只要求别人理解自己,理解自己的委屈与无奈,却很少有人说:“我要主动说出我的想法,让人们了解我!”只要你善解人意,敞开心扉,积极主动地与人交流,自然也能得到别人的理解。

多一些交流,少一些隔阂;

多一些沟通,少一些误会;

多一些快乐,少一些烦恼。

文明语言是法宝,与人沟通少不了。

换位思考很重要,学会倾听面带笑。

态度诚恳善宽容,平等尊重多友情。

看了刚才同学们精彩的表演,我们更加深切地感受到:人与人之间,正因为有了交流,才会有心灵的相通,才会有深厚的友谊,才会有家庭的温馨,才会有生活的美好和社会的和谐。

沟通他人,可以化冲突为祥和,化干戈为玉帛,化仇恨为谅解。沟通如一泓清泉,可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。

因此,正像有的人所说的那样:“与人交流是幸福的,与人沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任,少一些戒备,从现在开始,就试着开始心与心的沟通,去主动与人交流吧!

主持人:全体起立!

多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》,引导大家两两相对,面带微笑,与组里的每一位同学问好,并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手,打个招呼,交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会!

沟通心理教案篇八

【设计思路】:

本节班会课通过小游戏的形式,为学生搭建一个沟通的平台,让学生在游戏中体验沟通的过程,在体验中感悟沟通的需要,在感悟中提升沟通的能力。班主任对学生的教育,除了要求、引领,还可以是陪伴,是参与,是服务,是等待。班主任能够做的有很多,而该做的只是一些“土地”的工作,为学生这棵正在生长的小苗提供合适的环境;为学生做一点“肥料”的工作,为孩子的成长提供动力。

【活动目的】:

1、通过《撕纸指令》的游戏,感受日常生活中可能遇到的沟通问题,分享自己在沟通过程中的积极做法。

2、通过《你听我说》的游戏,体验怎样做才能领会别人的需要,怎样做才能准确的表达自己的需要,怎样才能在团队中实现有效的沟通。

【活动过程】:

下面我通过一个小游戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。

游戏1:《撕纸指令》。

游戏准备:每人准备两张16开纸(废纸亦可)。

游戏程序:

1)、每位同学拿出一张纸。

2)、老师发出单项指令:

大家闭上眼睛。

全过程不许问问题。

把纸对折。

再对折。

再对折。

把右上角撕下来,转180度,把左上角也撕下来。

争开眼睛,把纸打开。

请大家展示自己的作品,然后看看你的周边哪些人的图案跟你一致!

提问:为什么会有这么多不同的结果呢?

学生a:因为不允许问问题,我们每个人对指令的理解可能不一样,所以产生了不同的结果!

学生b:你的指令本身就有问题,比如说“对折”,横着对折和竖着对折产生的结果显然不同。

主持人:看来同学们似乎找到问题的症结啊!那接下来请一位同学上来,请重复上述的指令,唯一不同的是这次同学们可以问问题!

完成第二步之后,请大家讨论!

主持人:面对这次的图案情况,你有什么体会?

学生c:这次有更多的同学图案一样,说明可以问问题,沟通变成了双向的,让我们的沟通更加有效了。

学生d:语言表述得更加有条理,表述更加清楚有利于沟通!

学生b:第二次游戏指令说明,即使是双向的沟通,也不能保证相互之间完全理解对方的意思,说明沟通除了具体的方法和技巧,更需要的是用心的倾听对方才能更加有效。

主持人:在我们日常的沟通中,很多时候都是使用单向的沟通方式,结果听者总是见仁见智,个人按照自己的理解来执行,通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后,又会怎样呢,差异依然存在!说明有效沟通,不是一个简单的问题。那我们在生活中跟别人沟通都运用过哪些方法,哪些方法有效,也遇到过怎样的困惑?请同学们来分享与人沟通的方法,谈谈遇到的困惑。

学生e:在沟通中最大的困惑就是别人总是误会了我要表达的意思。这个时候,我一般会给对方写一段文字或者发条短信,一般能够很好的消除误会。

学生f:刚刚d同学的说的用心倾听,我认为是很好的方法。相互沟通,用心倾听是对别人基本的尊重,也是沟通能够持续的前提。

主持人:(过渡)可能每个同学都或多或少的在生活中使用了沟通的方法,也遇到过各种各样的沟通困难。为了让大家亲身体验沟通的过程,感受什么是良好沟通的重要因素,我们再来玩一个游戏!

游戏2:《你听我说》。

游戏背景:

私人飞机坠落在荒岛上,只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮,没有水和食物。

分配角色:

小组自行迅速分配好六个角色,然后各自准备,最后集体讨论!六个角色安排如下:

1、孕妇:怀胎八月。

2、发明家:正在研究新能源(可再生、无污染)汽车。

3、医学家:多年研究癌症的治疗方案,已取得突破性进展。

4、宇航员:即将远征火星,寻找适合人类居住的新星球。

5、生态学家:负责热带雨林抢救工作组。

6、流浪汉:地当床,天当被,四海为家。

游戏方法:

针对由谁乘坐气球先行离岛的问题,各自陈述理由。先复述前一人的理由(第一个发言的同学不需要复述),再申述自己的理由。最后,由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分情况,推荐他先行离岛去寻找救援。游戏共计10分钟,即使没有选出离岛之人也要结束。

请每组派人分享以下问题:

1、你选择某人离岛的原因是什么?

2、你被选为优先离岛的感受是什么?

3、如果你们组没有选出合适的人,原因是什么呢?

学生g:我们组选择的是流浪汉去寻求救援。因为他最后一个发言,综合了大家的想法后,他说其他五个人留下,更有利于相互照顾,而自己适应能力强,而且会驾驶热气球,所以我们推选他离岛。

学生h:我们组推选的是宇航员去寻找救援。因为他给我们介绍他无与伦比的身体素质和技术水平,他的表述都让我们相信他是最有希望给我们寻找到救援的人,我们就推荐他了。

学生i:我们组没有推选出人离岛。每个人都在强调自己优先离岛的必要性和优势,没有用心去关注别人说了什么。我们准备用抓阄的办法决定谁先离岛。

主持人:在这个生死存亡的关键时刻,谁在最短的时间里面选出人离岛,就多一份获救的希望。怎样让自己成为离岛寻求救援的人,你必须展示出诚恳的态度,独特的个人优势,才能得到其他人的认可!

游戏领悟:

通过以上游戏的体验,你认为进行有效沟通最重要的是什么?(让学生总结并展示在黑板上)通过参与游戏,你领悟到了哪些沟通的方法?(让学生总结并展示在黑板上!)。

学生j:我认为诚恳的态度,清楚的表述,才能得到别人更多的认同和支持。

学生k:在这样一个生死存亡的关键时刻,并不是每个人适合坐气球去寻求救援,我们沟通的目的是为了大家都能得到救援,最快的速度推选去人离岛才是关键。所以,我认为有效沟通最关键的是围绕自己的沟通目的展开。

总结分享:

如何解决在沟通中遇到的困惑,相信大家已经找到了答案:认真倾听对方的请求,准确理解对方需要,清楚表达自己的感受等等都是进行有效沟通的重要条件。(这些话应该是在游戏领悟环节就归纳出来的,最后由主持人完整的作总结陈述)总而言之,真诚的态度,用心的付出是有效沟通的根本。

【活动反思】:

这堂班会紧紧围绕学生沟通中的困惑精心设计的,主题具有很强的针对性和实效性。也因此得到了同学们的认可,课堂上学生的积极参与,热烈讨论,大胆表达自己的感受和需要,足以看到德育渗透在了实处,不是虚无缥缈的。更看到学生在沟通中学会了倾听和体会,课堂上青春的笑声正是对他人表达的理解和回复。

这堂课的亮点是游戏的设计新颖、有意义,有时效性。主持人简单的话语导入后直接进入“撕纸指令”的游戏,在游戏的体验和感受中真实的发现了沟通中的问题,引发了学生的思考,让学生找到有效沟通的重要因素,探讨出有效的沟通方式来指导今后如何与人沟通,解决沟通中的困惑。在“你听我说”游戏中,在生死存亡的紧要关头,培育学生彼此的尊重、关注与爱,这就是使用非暴力沟通时,希望人们的改变和行动是出于对生命的爱。

思考之后,有值得改进的地方:

一、在宇航员发言时,他说到:“我的表述很直白,不添油加醋。”这时主持人应借他的话结合主题,把沟通方法的总结进行得更加深入,升华学生对沟通方法的理解,真正达到掌握沟通方法的目的。

二、对于课堂是生成性资源应该灵活运用。有学生提到,根据对社会的贡献和价值,流浪汉根本不应该推荐离岛。这个时候,班主任老师应该强调在危险面前,每个人的生命都是一样的珍贵,不存在贵贱之分,这是对人生命最基本的尊重,也是让学生学会对生命充满爱良好契机。

二、游戏的气氛渲染不够,学生没有那种生死存亡的感觉,没有积极要求离开,游戏的目的'达成就会有偏离。可以借助音乐来渲染,让学生强烈的表达出个人的需要和感受。

沟通心理教案篇九

这堂班会紧紧围绕学生沟通中的困惑精心设计的,主题具有很强的针对性和实效性。也因此得到了同学们的认可,课堂上学生的积极参与,热烈讨论,大胆表达自己的感受和需要,足以看到德育渗透在了实处,不是虚无缥缈的。更看到学生在沟通中学会了倾听和体会,课堂上青春的笑声正是对他人表达的理解和回复。

这堂课的亮点是游戏的设计新颖、有意义,有时效性。主持人简单的话语导入后直接进入“撕纸指令”的游戏,在游戏的体验和感受中真实的发现了沟通中的问题,引发了学生的思考,让学生找到有效沟通的重要因素,探讨出有效的沟通方式来指导今后如何与人沟通,解决沟通中的困惑。在“你听我说”游戏中,在生死存亡的紧要关头,培育学生彼此的尊重、关注与爱,这就是使用非暴力沟通时,希望人们的改变和行动是出于对生命的爱。

思考之后,有值得改进的地方:

一、在宇航员发言时,他说到:“我的表述很直白,不添油加醋。”这时主持人应借他的话结合主题,把沟通方法的总结进行得更加深入,升华学生对沟通方法的理解,真正达到掌握沟通方法的目的。

二、对于课堂是生成性资源应该灵活运用。有学生提到,根据对社会的贡献和价值,流浪汉根本不应该推荐离岛。这个时候,班主任老师应该强调在危险面前,每个人的生命都是一样的珍贵,不存在贵贱之分,这是对人生命最基本的尊重,也是让学生学会对生命充满爱良好契机。

二、游戏的气氛渲染不够,学生没有那种生死存亡的感觉,没有积极要求离开,游戏的目的达成就会有偏离。可以借助音乐来渲染,让学生强烈的表达出个人的需要和感受。

沟通心理教案篇十

(教师)我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。因此,有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的,很容易引起对方的反感,但说话本人也许得罪了人后仍不自知,时间一久,自然会严重影响与他人的交往,并可能朝着两个方向发展;一是刚腹自用,强化原来的语言缺陷,二是不再敢说话,郁闷、孤僻,所以提高中学生对人际沟通的认识,以及提高沟通的能力都是非常重要的。

二、沟通的方式。

人们在进行交往时,往往离不开语言这一沟通交流的工具,语言表达得好,可以使对方准确地理解自己的意图,反之,则可能引起误解,造成沟通困难,甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

三、角色扮演。

例如:设置情境出现了三种沟通的方式,如果你是主人公,会选择哪一种呢?下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境,请你分别对每一个情境进行角色扮演。

沟通心理教案篇十一

(1)沟通方式刘:嘿!黄xx,你这个人怎么搞的,没长眼睛呀!你把我的铅笔盒碰掉地上了。黄:你才没长眼睛呢?我又不是有意的,再说,是我碰掉的吗?一个铅笔盒,有什么大不了的?刘xx:怎么,碰掉了人家的东西,你还有理拉,你这个。黄:你这个。

下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。可能是。第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘xx生闷气,可能报复,黄xx:

摸不清头脑,二人关系疏远。

第三种问题解决,二人依然是好同学。你从中得到什么起发呢?

沟通心理教案篇十二

1.不要吝惜你的赞美;赞美并不是有意的奉承,而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。赞美的话如同春天的阳光,使人的生活增添无限的光彩,并拥有愉悦,积极的情绪体验。有些人习惯于处处责备别人,总是表达自己的不满意见,即使是出自一片好心,但是结果却令人难以接受。比如:下雨天,你没有带雨伞,你的好朋友给你送伞,同时对你说:“天阴得这样,还不知道带伞,真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了,但你心里的感受也许并不好,甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧?所以,如果和尖酸刻薄相比较,你更愿意接受赞美的语言的话,那么,不妨把你的赞美也送给别人吧。2.注意别人的“心理敏感区”。每个人都有自己的“心理敏感区”,平时说话时要避免刺激对方的敏感区,比如:对方是一个说话比较慢的人,有时脸都憋红了,可能还没有把意思说明白,你就不要一个经儿地催促,最好别打断,耐心地听他把话讲完。否则,会伤害他的自尊心。

3.注意别人的“心理敏感时”。每个人都有自己的“心理敏感时”,既有时候对某些活动格外敏感。

比如:一个人不高兴的时候,最不愿意听责备的话,或强求做某件事情。这时,你要首先给予关心和安慰,等到对方心情好转后,再提出意见或要求。

1.面带微笑。

微笑是一种重要的非言语的沟通技巧,如果你高兴看到别人的笑脸,那么,也请你经常把微笑挂在脸上,把你的好情绪传达给别人,“感染”别人。

2、根据自己的体会举例子。

沟通心理教案篇十三

理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。

讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。

初二(3)班教室。

初二(3)班班主任及全体学生。

1、学生分组:按座位分成4个大组。

2、演示课件:多媒体课件ppt。

3、音乐布置:温馨柔和的背景音乐。

4、热身准备:每人准备一张a4白纸。

(主题班会现场,通过音乐活跃课堂气氛,放松学生心情,拉近师生距离,为后面的学习提供良好的情绪铺垫。)。

世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说:“一个人的成功,15%靠专业知识,85%靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现,如果一个人长期缺乏与别人的积极交往,缺乏稳定而良好的人际关系,这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生,学会处理人际沟通显得非常必要,所以,要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。

人际沟通是需要学习的,没有人天生就是沟通大师,每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑,这是非常正常的事情。重要的是,通过不断的实践和学习,来提高自己的沟通素养和水平。

回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法,与小组同学交流沟通的金点子,并写在纸上。然后请同学们各抒己见、畅所欲言!

(一)做一个好听众。

在人际沟通中,要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法,更重要的是要用心听对方所传达的信息,才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力,既是一种尊重人的态度,也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧,在人际交往中灵活运用倾听的技巧,将会拥有更多的朋友,赢得更好的人缘。

(二)要学会换位思考。

换位思考是最好的方法,不能以自我为中心,想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决,同时要考虑到对方的性格和心态,是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己,那些心理自我封闭者,有过分的防卫心理者,经常会做出与他人不合作的行为来,这类人一般不会沟通他人。

(三)要有豁达的胸怀。

“世上最宽阔的东西是海洋,比海洋宽阔的是天空,比天空宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界,一种情怀。所以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀,不要和别人去计较那么多,自己要有一个良好的心态去和别人沟通,人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。

(四)克服自己的偏见。

例如,同学a:“我就是看他(她)不顺眼!”(冷静思考,为什么?)。

偏见使人囿于自己的一孔之见,偏见使人带着有色眼镜去看问题,偏见使人固步自封懒于思索问题,拒绝接受新事物,使人难于得出正确的判断和结论,越来越愚昧无知,使人“以小人之心度君子之腹”??总之,为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。

(五)敞开心扉、积极主动。

沟通与交流是双向的,几乎所有人都只要求别人理解自己,理解自己的委屈与无奈,却很少有人说:“我要主动说出我的想法,让人们了解我!”只要你善解人意,敞开心扉,积极主动地与人交流,自然也能得到别人的理解。

多一些交流,少一些隔阂;

多一些沟通,少一些误会;

多一些快乐,少一些烦恼。

文明语言是法宝,与人沟通少不了。

换位思考很重要,学会倾听面带笑。

态度诚恳善宽容,平等尊重多友情。

看了刚才同学们精彩的表演,我们更加深切地感受到:人与人之间,正因为有了交流,才会有心灵的相通,才会有深厚的友谊,才会有家庭的温馨,才会有生活的美好和社会的和谐。

沟通他人,可以化冲突为祥和,化干戈为玉帛,化仇恨为谅解。沟通如一泓清泉,可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。

因此,正像有的人所说的那样:“与人交流是幸福的,与人沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任,少一些戒备,从现在开始,就试着开始心与心的沟通,去主动与人交流吧!

主持人:全体起立!

多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》,引导大家两两相对,面带微笑,与组里的每一位同学问好,并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手,打个招呼,交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会!

沟通心理教案篇十四

有的人说话的时候伶牙俐齿,头头是道,而有的人则显得笨嘴拙舌,半天憋不出一句话,在公共场合,能说会道的人往往给人留下很深刻的印象。下面给大家分享一些关于沟通口才如何训练,希望对大家有帮助。

1.思考和换位思考。

在一些需要讲稿的正式发言中,人们通常在起草演讲稿时注重用词的准确性。演讲稿应该用词准确、逻辑清晰、结构完整,这是事实。但是,小编认为在精心选择演讲内容之前,应该先从思考和换位思考的角度来设计演讲稿的整体结构。

在开始演讲之前,可以站在自己和他人的角度思考三个问题:

(1)演讲的目的是什么?

(2)大家最感兴趣的话题是什么?

(3)在有限的时间内合理安排演讲内容。

在准备正式场合的演讲时,一定要设计一个科学合理的框架。

2.找到谈话的感觉。

一个成功的演讲最终是以声音的形式来表达的。说话太快或太慢,声音高或低,对演讲是否成功有着极其重要的影响。很多人的讲话不能吸引人,就败在声音技巧掌握不好上。

这里有一些掌握良好技能的小窍门:

首先,要与听众建立一种沟通感。当众讲话不是演讲(真正的演讲除外),而是团体间的沟通。因此,尽量不要用演讲的语气,否则会显得不自然,缺乏现场交流的感觉。

其次,要有“说话”的感觉。当觉得自己说话时无法控制自己的语调时,想象一下和同事或朋友在一起时的自然说话状态。当在别人面前使用这种状态时,可以很容易地找到“说话”的感觉。

最后,在讲话节奏上要有适当的停顿。很多人在说话的时候最常犯的错误是无法控制说话的节奏。适当的停顿可以给自己和听众留出思考的时间,同时也显得讲话有节奏感,易于控场。

3.运用微笑和眼神。

微笑可以显示一个人的涵养,对听众来说,微笑的讲话者给人的印象是友好而亲切的。

此外,坚定、自信的目光也会为讲话加分。说话的时候,要和听众有眼神交流,也就是说目光要落到听众身上并适当停留。

要做到目光坚定、自信,有必要在平时多做训练,譬如和别人说话时眼睛要看着对方说话。

在公共场合讲话时,与每个人进行眼神交流的诀窍是以点带线,以线带面,把听众分成几个区域,每个区域找几个代表,每次只和其中一个人进行目光接触。

1.要有勇气和胆量。

必须有勇气和胆量走向讲台,不要因为别人取笑而感到恐惧。口才是赢得他人尊重和钦佩的第一要素。没有良好的口才,别人就不会尊重你,甚至你也会看不起自己。

因为,思想的一切都需要用语言来表达,而别人也需要通过表达,来了解你的思想的一切。如果没有正确的表达,就永远不可能改变他人的看法。

有时候与三五知己或至亲至熟在一起,你也能畅所欲言甚至高谈阔论,或者一贯沉默,但偶尔也出语惊人令人刮目,也曾体会过被人赞同的欣喜,不是不能讲,只是不敢讲而已。只要自己不断地磨练和重复,再复杂的过程也会变得简单自如。

2.要有自己的语言魅力。

为了使你的言语和表达产生共鸣,需要内心深处的声音,先要感动自己然后感动别人。不为演讲而演讲,应以倾诉内在心灵,以心灵的沟通为主要,即可动人以情,并产生强烈的共鸣。

不要追求华丽的言辞和假装的深度,朴实无华的语言将格外亲切并具有强烈的吸引力。不仅要擦亮自己的皮鞋,更应擦亮自己的语言。

在不断地训练过程中,语言越朴实无华,愈会散发迷人的光辉,随着多次的磨练,自己的语言艺术也终将炉火纯青。

3.保证说话的协调统一。

说话的语气应该坚定而自信,不要拖泥带水,模棱两可,速度要不快不慢,吐字清楚,声音洪亮。

说话的声音必须有抑扬顿挫、高低起伏,并且每个词组都应适当分开说以增强节奏感,可以在有句号的地方停顿一下,语调切忌一路平。

肢体语言,这是言语中必不可少的部分,肢体语言配合得好,可以更充分地表达语音的内容和情感,说话时不要老是感到手没地方放。

当在演讲说话时,要学会控制场面:底下有人喧哗、走动时,声音可突然高八度引起大家注意,但是目光切忌看门外或其他离开听众目光的地方。

1.学会展示微笑。

当你遇到朋友时,应该先注视对方一秒钟,然后给他们一个大大的,真诚的微笑,让你的脸上和眼睛都充满微笑。微笑的瞬间延迟会让人感觉真诚。

2.控制你的小动作。

不要在每次重要的谈话,都显得坐立不安,四处走动,尤其是不要抓挠。最重要的是,不要让你的手靠近你的脸,否则会让你的听众认为你在撒谎。

3.让你的语气充满热情。

在各种场合聊天时不要太担心你的开场白。大部分的听众对你的印象与你说的话无关。开场白最重要的是要感同身受,要积极热情,让你的声音听起来令人振奋。

4.生动地描述工作。

当有人问你的工作时,不要简单地说出你的工作。只是说这家公司的名字意味着什么都没有说,需要生动地描述,让新朋友对你感兴趣,并能够继续交谈。

5.为介绍做好准备。

在沟通中,相互介绍是主人或人脉节点的重要职责,而不仅仅是介绍自己的名字或工作。多介绍一些题外话,比如兴趣、爱好、对方最自豪的事情等等,为他们寻找共同的话题。

6.让谈话对象成为关注的中心。

一个好的推销员会把他的大部分时间集中在买家身上。只要买家有更多的话要说,他就会觉得你更有意思。在谈话中经常使用“你”。

7.不会无话可说。

有时候,你就像鹦鹉一样,简单地重复对方说的最后几个单词。然后轮到他说话了,你只管听。这条建议真的很有效。

8.改变你的词汇。

将你每天使用的单词用新单词代替。记住:只要50个单词就可以让你成为词汇大师。每天替换一个单词,坚持两个月,你就会成为一个言辞达人。

9.给你的生活一些新鲜感。

每月做一次你从未经历过的事情。去运动,去看展览,去听与你的专业无关的讲座。一次次的不同体验,就能接触到80%的专业术语和行业知识。

沟通心理教案篇十五

:培智班学生。语言表达能力较差,语言组织能力较差。

1、主要训练学生的口语表达能力和参与、合作的意识。养成良好的听说态度和语言习惯。

2、让学生亲身材验成功的喜悦,增强学生的自信心和良好的个性品德。

一、激发兴趣,引入正题。

师:同学们,你们谁家有电话呢?请举手。生举手。

二、初步懂得打电话的知识。

1、师:谁打过电话?

请说说你是怎么打电话的好吗?

下面请打过电话的同学告诉大家,大家注意听。

指名回答,教师适时规范学生用语。

2、师:谁还能说一说?指名生答……。

3、师小结:刚才,同学们说得很好。那么,打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。

请同学们记住,通话时要热情慷慨,用礼貌语言,并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑,声音不要过高。不要忘了开头要问好,结束了应说再见。

三、创设情景、模仿表演,尝试成功的喜悦。

1、师:同学们,打电话时注意的问题,你们记住了吗?生齐答。

2、师:好,下面我们来玩打电话的游戏。

指名生表演。

电话铃响了。

“喂!你好。”

“你好!请问你找哪位?”

“是xxx么?”

“是的。”

“我是xxx啊。今天是你的生日,我。”

四、教师点评改正学生语言的不足之处。

沟通心理教案篇十六

情感、态度、价值观:

培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解父母的交往意识和情感。;理解父母,积极调适和克服逆反心理;树立同父母平等沟通的意识,能力。

培养学生同父母平等沟通的能力。

克服“逆反”心理,进一步形成自我调适、自我控制的能力。

知识:

学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾,克服“逆反”心理,并掌握与父母和谐沟通的方法。

一、创设情境,引入课题。

音画时尚:欣赏《父母心》动画。

你有何感受呢?你爱自己的父母吗?(让学生从中感受父母之爱)。

父母之爱无私而又奉献!因为爱,我们得以阳光雨露,因为爱,我们得以健康成长;然而,也是因为爱,我们颇感压力,甚至烦恼不堪。不信请听听我们同龄人的心声(屏幕出现)。

为什么会出现这样的情况呢?我们该怎么办呢?

由此引出课题——走进父母(沟通与和谐)。

二、再现情境,分析解惑。

显示漫画:《他的电话》、《期望值不同》、《我长大了》、《各有所好》。

实话实说:

你遇到过这种情况吗?你与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突吗?并分析。

亲情观察:为什么会出现这种矛盾?(提醒要从双方身上找原因)。

教师进行总结。

(1)学生处于青春期,独立性增强;

(2)父母不舍得放手,处处关注;

(3)年龄和阅历差异,造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异;

(4)对同辈群体的依赖,加剧了与父母的疏远。

三、扩展情境,感悟方法。

智慧分享:

你有哪些与父母沟通的好方法,与大家分享。

我型我秀:

小组合作,请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突,讨论并任选其中一个,推举同学扮演孩子和家长,将它演绎出来,在演绎的过程中,特别要表现出你是如何缓解、解决与父母冲突的?看哪个组表演得最好,冲突解决得最圆满。(老师选两组表演)。

四、总结归纳,指导实践。

学生分小组讨论,提出解决的办法。教师归纳,引导学生“树立一个态度,寻找几种方法”。

一个态度:主动、愉快地与父母沟通。

几个办法:(1)通过聊天、写信等方式,打开心扉,主动与父母沟通;(2)学会换位思考,用放大镜看父母的优点,体会父母的辛苦与关爱;(3)产生矛盾后,抑制急躁情绪,妥善处理;(4)经常反思、调节、控制自己的情绪。

心灵絮语:配乐朗诵《没有代沟的世界》。

五、课后作业:

沟通心理教案篇十七

师:这张纸条放在我家抽水马列桶的盖上(一片笑声)

生:用语言来交流。

师:我们先来做一个活动,叫有口难言,

一生上台不说话,做动作(肚子疼),其他同学猜

另一生上台表演(等待),台下学生猜

第三位学生上台表演等在产房外的父亲焦急的神情,(学生演得很精彩)

师:除了语言,我们还可以通过动作、表情、等来表达我们的心情。

师:我们再来做活动,节目二:解难能力大考验

师:遇到这种人,用什么方法表达情感呢?

(将题目分给小组,小组同学共同讨论解题方法)

可以大声地,然后告诉大家你们讨论的结果

第一小组讨论结果:

题目:有一个北京来的小朋友来,想上厕所,你怎么办。

生答:我们商量后决定可以正宗普通话告诉他;带他去;画地图;

第二小组:

题目:上课之后,前面的一位同学睡着了,你怎样提醒他?

生答:我们讨论说,在他后背推一推;用电池在他背上烫一下;踩他的脚。

第三小组:

题目:一个小孩子哭了,你怎么逗他笑?

生答:做鬼脸;唱摇篮曲;逗他;抱起来

第四小组:

题目:朋友生日到了,你们用怎样的方式表达祝贺?

生答:打电话;发电子邮件;点歌;寄礼物

最后一组

题目:在非州主人家里,你怎么告诉他你肚子饿了?

(学生通过动作表演来说明)

师:(出示漫谈沟通)沟通是什么呢?

师:沟通就是人与人之间交往表达。

师:那么什么是漫谈呢?

生:很广泛地,全方位地谈话

师:是大方的,轻松地交流,这就是漫谈

师:大家自由读课文,想想每一个自然段的主要意思

(生自由读课文)

师:读完课文后,有没有留心每节课文的重点意思呢?

接下来是游戏时间:问答大比拼(一)(发给每组一张答题卡)

提示:1、请分线讨论

2、按照课文的内容设计一首问题

3、总是里必须有为什么或怎样这两个词语

4、时限:3分钟

第一小组:

题目:动物为什么不能像人一样来沟通?如果像人一样,沟通会怎么样呢?

(其他组同学回答)

生:

会像生活在梦幻的界里

生:动物的生态方式决定他不能讲话

生:其实动物也能像人一样沟通,比如,八哥

第二小组:

生问:人类沟通的方式为什么比其他动物丰富得多?

生答:因为人类可以利用高科技的手段,人类还可以写文章等

第三小组:

生问:为什么人类是最善于沟通的动物?是怎样沟通的?

生答:因为鸟类只能说鸟类讲的话,人类从小就可以学习。

第四小组:

生问:为什么要沟通?

生答:因为通过沟通才能理解对方的心理,知道对方心里想什么,能与他交朋友。

第五小组:

生问:如果你跟动物沟通,你将用怎样的方式?

生答:我会把当人类,与他交朋友,

师:同学们提出

的问题太精彩了

师:接下来是游戏时间:问答大比拼(二)

(1)动物用不同方式与同类沟通的目的是什么?

生答:吓唬别的动物,保护自己。

师:像猴子高兴时露牙齿,是为了什么?

生:表达心情。

师:狮子吼叫向同类传递什么?

生:传递信息

(2)作者比较动物与人类的沟通方式,是要提出什么观点?

生答:想表达人类比动物要聪明

生:善于用我们的沟通工具与别人沟通。

(3)你认为有好的沟通工具是不是足以令人沟通良好?

师:你跟家长、长辈沟通是不是很好?回家再想想,看看跟家人有没有更好的沟通方式。

师:愉快学习新词语

师:跺脚,部首是什么?大家轻轻地跺脚?(学生轻轻跺脚)跺脚会在什么时候做出为的?

生:激动,愤怒时做出来的

师:你们什么时候跺脚?

生:我们在着急时候跺脚

师:耸肩,这个动作谁来做?

师:你们在什么时候耸肩?

生:在无所谓的时候。

生:在放松自己的时候。

生:发恼的时候

师:骚扰,你们爱这个词语吗?(齐声说:不爱)为什么?

生:因为我们不喜欢别人来骚扰我们。

师:那么骚扰是什么意思?

生:代表打扰,使我们的心情不安宁。

师:谁能用骚扰来写句子?

生:我正在写作业

,有同学不停地骚扰我。

师:接下来是朗读时间,

提示:1、注意坐姿

2、眼睛和收本要保持距离

3、留意发音要正确、响亮

4、注意停顿

学生齐读课文

(读得不够到位)

师;温柔地笑怎么能读成温柔地笑?应该怎么读?那么用力地跺脚?耸耸肩?

(生再读课文,有很大进步)

师:我们读书的时候,要注意文章的表情。

师:现在我们总结课文:齐来画脑图

师:脑有

个中心,那我们这篇文章的中心词是两个字,那就是------沟通

文章通过两种动物来对比(人和其他动物)

师:(发练习纸)回家想一想,在家用了什么沟通方式去交流的,做的就打勾;动脑筋去创造一些未来的沟通方法。

师让全体同学起立,面向老师,

以热烈的掌声)。我送你们走。

黄锦燕个人简介:

毕业于香港教育学院,现就职于启思小学。现正于香港城市大学修读小学荣誉教育学士课程。

从事教育工作已有八年了,作为一位小学六年级的语文教师,我深深体会到在香港教语文科是一项极为艰巨的工程。为了让孩子们学好中国语文,我们启思小学不单在听、说、读、写这四个节上施行良好的教学方法,最近更积极地推行课程改革,设计最新的专题研习课题等。虽然,工作量增加了,但我们坚信教师的身份是任重道远的!

借此感谢启思小学,是她那自由开放的胸襟滋养一群老师们的心灵,让我们保持年轻干劲;更感谢陈校长,是她对实现教育理想的坚持,对孩子们、同工们的真诚的爱与关怀,成为我们最好的`典范。

问:上课一开始,你说很紧张,真的吗?

答:真的,因为昨天发生了一件事,原来上课的老师病了,组委会通知我要我代他上课,时间很匆忙,又要为孩子们准备资料,还要把繁体改陈简体,准备不充分呀!还有一周前听说这个活动,有1000多人听课,吓死了!明天听说有4000人听课。

答:放在抽水马桶上市我临时编的,设想我自己放开了说,孩子们就会庆松一点。便条,我们是经常使用的,比如:我会经常的将一些便条交给家长,主要是赞扬孩子的,让家长方咱家中的某个地方,让孩子们自己去发现惊喜。

答:我们平时就是这样上课的。低年级组织学生去玩,让学生去接触自然,必要的时候我们组织学生离开课堂,离开校园。比如,让学生熟悉校园环境就引导学生到学校外面去参观。中高年级,实行问答的比赛,小组讨论的形式和今天差不多。

答:我们每个班大约35人。我们一年级到三年级,课堂的组织形式基本就是这样的。即使采用传统的方式,我们的学生也会用10秒左右的时间快速的把座位转过来,他们已经适应了这种学习方式。

问:分组是很好的形式,这样学生的机会很多。

答:是的,我们给学生很多的时间和空间。师生之间是相互协作的,老师不是把现成的资料都给学生,而是引导学生去探索,去自己找答案。我们很注意训练学生自主学习的能力。

答:是的。我们校长每天送小朋友上车的,校长站在校门口和小朋友们再见。我们让学生在老师的鼓励下,获得自信,感觉自己存在的意义。平时我们就这样,和学生之间保持一种友谊,相互理解和尊重。

问:与你的教案相比,最后的造句好像少了一个,这是你的临时调整还是事先的变化?

答:是临时变得,因为时间超过了,外边还有孩子们在等着呢!其实我也不适应40分钟上课,香港都上30分钟。为了完整的表现香港课堂的面貌,这节课拼了很多内容。

问:黄小姐,你能向我们介绍一下香港的课外阅读的有关情况吗?

答:我们很重视课外阅读。每天早上有15分钟时间,孩子们阅读自己带来的课外读物,我就给他们方一些音乐。午餐的时候,我会读文章给他们听,前一段时间我们都很迷《哈里波特》,我就读哈里波特,我也是一个哈里波特迷。我和孩子们穿一样的哈里波特的衣服,一起去看电影,他们还约我看第二集呢!最近孩子们在看《三国演义》,他们做衣服、写台词、排练,自己拍三国演义的录影带。去年,我们学校图书借阅达100万册。(学生1000人左右)

问:黄老师,你有没有听其他老师的课,能不能谈一谈你的感觉?

答:我感觉现在内地的课活泼了很多,原来比较死板。我原来通过别人对内地的课有所了解,也看过内地的老师到我们那里上的交流课,感觉不是很好。现在看来,感觉进步很大,很多课件的应用都是很专业的,我感觉很好。(黄老师开心的笑着说)

沟通心理教案篇十八

在自己成长的过程中,你是不是有很多心里话想说,却没有机会说出来?这一次,就让我们在自己的习作中一吐为快吧!例如对老师说,为了我们的成长,你操碎了心;对妈妈说,我已经长大,别再把我当小孩看;对邻居叔叔说,谢谢您多年来对我们家真诚的帮助;对小伙伴说,我们不要再互相起外号了,这样不文明……总之,敞开心扉,把自己最想说的心里话,在习作里向对方说一说。说心里话,就一定要真实,要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听。再根据别人的意见改一改。

魔法师:你买只大公鸡干什么?

嘻羊羊:我要每天早晨“闻鸡起舞”!

魔法师:你要练武术呀,不错嘛!

嘻羊羊:哪呀,我爸爸下了死命令,一定要考第一,所以我要“闻鸡起舞”。

嘟嘟猪:哈哈,我看最好再买一把锥子和一根绳子回去才好!

魔法师:

嘻羊羊:

飞太郎:哈,烧红了的火钳更不错……。

魔法师:别听他们瞎扯,还是找你爸爸好好谈一谈,把你的心里话跟他说一说吧。

心里话,就是憋在心里很想说的话,应把心里想的如实地说出来。没有任何删减,更改。说白了就是掏心窝子的大实话,不带有任何欺骗和伪装性。写作之前,应该考虑好准备向哪些人说心里话,说哪些心里话,说的心里话要真实。

注意使用平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的语句。写完后,记得和同学交换习作,互相修改,这样,你一定能写出优美的习作来。

魔力秘笈一:选择好倾诉对象及内容。

要想写好此次习作,首先要想好你准备跟谁说心里话,说哪方面的心里话。如有一次,老师批评你批评错了,又不好直接说,就把它写出来。如果要说的心里话内容比较多,最好选择三两个最想说的话题,并确定好先说什么,再说什么,最后说什么,这样才会有条理,如有必要,还可以列一个提纲。比如想对妈妈说心里话,可以列提纲如下:

开场白—感谢的话—具体事例—提意见—具体事例—提出希望—结尾。

没什么话说是吗?做过的、看到的、听到的、想到的,都可以呀;感谢的、后悔的、误会的、提意见的,也行!

魔力秘笈二:敞开心扉,态度真诚。

既然是心里话,必须要真实,同时态度要诚恳,这样才能达到交流的目的,才能打动对方,引起对方的共鸣。心里想说什么就说什么,想说哪些就说哪些,最好把要紧的事和要紧的话说出来,把要表达的话说出来。例如跟妈妈说心里话,除了说感谢的话(好的方面),还可以说说你心中的委屈或者不满,向妈妈提出自己的愿望。如:

可是,妈妈啊,您身上的缺点也真不少!为了让我有充足的时间看书,您很少让我帮您做事情,弄得我真正做事时经常手忙脚乱,这时您就会批评我笨手笨脚。

魔力秘笈三:注意说话的语气和用词,要有礼貌,有分寸。

跟人交往是一门艺术,跟人说话更要注意说话的语气和用词,还要有礼貌,有分寸。常言道,好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒。可见说话是多么重要。

魔力秘笈四:要有具体事例。

说心里话的时候,最好能举出一些具体事例。如:

魔力秘笈五:入情入理,讲清楚道理。

提意见的时候,应入情入理地讲清楚道理,同时对对方也应给予理解,互相体谅对方。

如:奶奶,我知道您上了年纪,喜欢安静,您也怕同学来我家吵闹影响我的学习,是为我好,可您对我的同学也不必那么凶呀。我们同学聚在一起讨论学习上的难题,交流学习方法,有时难免会吵一点,但这不是坏事呀!我们有时也偷着玩,打打闹闹,按我们毕竟是孩子,还请您多多谅解。

魔力秘笈六:形式多样,认真修改。

可以按平时作文的形式来写,也可以是日记、书信等形式。写完后,把习作读给对方听,再根据别人的意见认真修改。

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