教案的编写不是一次性的，而是一个循序渐进的过程，教师可以根据教学实践的反馈进行适当修改和完善。编写教案时要充分考虑学生的学习特点和个体差异。以下是小编为大家收集的教案范文，供大家参考和借鉴。
沟通心理教案篇一
正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的能力是非常必要的。
教学目标。
1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2、了解学生在人际沟通方面存在的问题。
3、帮助学生提高人际沟通的技巧。
教学要点。
1.以学生为主体,避免说教,使之自省。
2．让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。
教学方法。
创设情境、讨论。
活动模式创设情境---引出话题---展开讨论―联系自我―反馈矫正---总结深化-。
创设情境、
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
引出话题。
学会沟通。
展开讨论。
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
教师总结。
教学设计。
教师活动。
教学过程。
一、教学引入。
（教师）我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。
人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。
三、角色扮演。
例如：设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。
学生扮演。
（1）沟通方式刘：嘿！黄xx，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！你把我的铅笔盒碰掉地上了。黄：你才没长眼睛呢？我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？一个铅笔盒，有什么大不了的？刘xx：怎么，碰掉了人家的东西，你还有理拉，你这个---------。黄：你这个---------。
下面请同学们讨论这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。可能是------。第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘xx生闷气，可能报复，黄xx：
摸不清头脑，二人关系疏远。
第三种问题解决，二人依然是好同学。你从中得到什么起发呢？
教师指导。
1．不要吝惜你的赞美；赞美并不是有意的奉承，而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。赞美的话如同春天的阳光，使人的生活增添无限的光彩，并拥有愉悦，积极的情绪体验。有些人习惯于处处责备别人，总是表达自己的不满意见，即使是出自一片好心，但是结果却令人难以接受。比如：下雨天，你没有带雨伞，你的好朋友给你送伞，同时对你说：“天阴得这样，还不知道带伞，真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了，但你心里的感受也许并不好，甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧？所以，如果和尖酸刻薄相比较，你更愿意接受赞美的语言的话，那么，不妨把你的赞美也送给别人吧。2．注意别人的“心理敏感区”。每个人都有自己的“心理敏感区”，平时说话时要避免刺激对方的敏感区，比如：对方是一个说话比较慢的人，有时脸都憋红了，可能还没有把意思说明白，你就不要一个经儿地催促，最好别打断，耐心地听他把话讲完。否则，会伤害他的自尊心。
3．注意别人的“心理敏感时”。每个人都有自己的“心理敏感时”，既有时候对某些活动格外敏感。
比如：一个人不高兴的时候，最不愿意听责备的话，或强求做某件事情。这时，你要首先给予关心和安慰，等到对方心情好转后，再提出意见或要求。
1．面带微笑。
微笑是一种重要的非言语的沟通技巧，如果你高兴看到别人的笑脸，那么，也请你经常把微笑挂在脸上，把你的好情绪传达给别人，“感染”别人。
2、根据自己的体会举例子。
五、练习。
根据下面题目的要求，与邻近的同学组成训练小组，进一步巩固学科内容。
1．拒绝的话当一位同学要抄你的作业时，你会说：我知道今天的作业有点难，不过我觉得你挺聪明的，再想一想，你也肯定能够自己把它做出来。
2、批评的话当一位同学私自拿走你的笔（或其它东西）使用时，你会说：看来我得笔挺好使的，不过，下次再使用时最好先跟我说一下，我会很愿意借给你的，可别再让它突然失踪了。
3．理解的话当你在车上被人家踩了一脚，对方向你道歉时，你会说：没关系，车上人这么多，难免会碰着的。
4．赞美的话二人相互挖掘对方的优点，并用赞美的话说给对方听。
名人格言。
1．间接提出别人的错误，要比直接说出口来的温和，比较不引起别人强烈的反感。――卡耐基（美国）。
2．恰如其分的沉默是明智的胜过一切雄辩――浦鲁塔克（古希腊）。
沟通心理教案篇二
【设计思路】：
本节班会课通过小游戏的形式，为学生搭建一个沟通的平台，让学生在游戏中体验沟通的过程，在体验中感悟沟通的需要，在感悟中提升沟通的能力。班主任对学生的教育，除了要求、引领，还可以是陪伴，是参与，是服务，是等待。班主任能够做的有很多，而该做的只是一些“土地”的工作，为学生这棵正在生长的小苗提供合适的环境；为学生做一点“肥料”的工作，为孩子的成长提供动力。
【活动目的】：
1、通过《撕纸指令》的游戏，感受日常生活中可能遇到的沟通问题，分享自己在沟通过程中的积极做法。
2、通过《你听我说》的游戏，体验怎样做才能领会别人的需要，怎样做才能准确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实现有效的沟通。
【活动过程】：
下面我通过一个小游戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。
游戏1：《撕纸指令》。
游戏准备：每人准备两张16开纸（废纸亦可）。
游戏程序：
1）、每位同学拿出一张纸。
2）、老师发出单项指令：
大家闭上眼睛。
全过程不许问问题。
把纸对折。
再对折。
再对折。
把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。
争开眼睛，把纸打开。
请大家展示自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟你一致！
提问：为什么会有这么多不同的结果呢？
学生a：因为不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能不一样，所以产生了不同的结果！
学生b：你的指令本身就有问题，比如说“对折”，横着对折和竖着对折产生的结果显然不同。
主持人：看来同学们似乎找到问题的症结啊！那接下来请一位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以问问题！
完成第二步之后，请大家讨论！
主持人：面对这次的图案情况，你有什么体会？
学生c：这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟通变成了双向的，让我们的沟通更加有效了。
学生d：语言表述得更加有条理，表述更加清楚有利于沟通！
学生b：第二次游戏指令说明，即使是双向的沟通，也不能保证相互之间完全理解对方的意思，说明沟通除了具体的方法和技巧，更需要的是用心的倾听对方才能更加有效。
主持人：在我们日常的沟通中，很多时候都是使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在！说明有效沟通，不是一个简单的问题。那我们在生活中跟别人沟通都运用过哪些方法，哪些方法有效，也遇到过怎样的困惑？请同学们来分享与人沟通的方法，谈谈遇到的困惑。
学生e：在沟通中最大的困惑就是别人总是误会了我要表达的意思。这个时候，我一般会给对方写一段文字或者发条短信，一般能够很好的消除误会。
学生f：刚刚d同学的说的用心倾听，我认为是很好的方法。相互沟通，用心倾听是对别人基本的尊重，也是沟通能够持续的前提。
主持人：（过渡）可能每个同学都或多或少的在生活中使用了沟通的方法，也遇到过各种各样的沟通困难。为了让大家亲身体验沟通的过程，感受什么是良好沟通的重要因素，我们再来玩一个游戏！
游戏2：《你听我说》。
游戏背景：
私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。
分配角色：
小组自行迅速分配好六个角色，然后各自准备，最后集体讨论！六个角色安排如下：
1、孕妇：怀胎八月。
2、发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车。
3、医学家：多年研究癌症的治疗方案，已取得突破性进展。
4、宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球。
5、生态学家：负责热带雨林抢救工作组。
6、流浪汉：地当床，天当被，四海为家。
游戏方法：
针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈述理由。先复述前一人的理由（第一个发言的同学不需要复述），再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分情况，推荐他先行离岛去寻找救援。游戏共计10分钟，即使没有选出离岛之人也要结束。
请每组派人分享以下问题：
1、你选择某人离岛的原因是什么？
2、你被选为优先离岛的感受是什么？
3、如果你们组没有选出合适的人，原因是什么呢？
学生g：我们组选择的是流浪汉去寻求救援。因为他最后一个发言，综合了大家的想法后，他说其他五个人留下，更有利于相互照顾，而自己适应能力强，而且会驾驶热气球，所以我们推选他离岛。
学生h：我们组推选的是宇航员去寻找救援。因为他给我们介绍他无与伦比的身体素质和技术水平，他的表述都让我们相信他是最有希望给我们寻找到救援的人，我们就推荐他了。
学生i：我们组没有推选出人离岛。每个人都在强调自己优先离岛的必要性和优势，没有用心去关注别人说了什么。我们准备用抓阄的办法决定谁先离岛。
主持人：在这个生死存亡的关键时刻，谁在最短的时间里面选出人离岛，就多一份获救的希望。怎样让自己成为离岛寻求救援的人，你必须展示出诚恳的态度，独特的个人优势，才能得到其他人的认可！
游戏领悟：
通过以上游戏的体验，你认为进行有效沟通最重要的是什么？（让学生总结并展示在黑板上）通过参与游戏，你领悟到了哪些沟通的方法？（让学生总结并展示在黑板上！）。
学生j：我认为诚恳的态度，清楚的表述，才能得到别人更多的认同和支持。
学生k：在这样一个生死存亡的关键时刻，并不是每个人适合坐气球去寻求救援，我们沟通的目的是为了大家都能得到救援，最快的速度推选去人离岛才是关键。所以，我认为有效沟通最关键的是围绕自己的沟通目的展开。
总结分享：
如何解决在沟通中遇到的困惑，相信大家已经找到了答案：认真倾听对方的请求，准确理解对方需要，清楚表达自己的感受等等都是进行有效沟通的重要条件。（这些话应该是在游戏领悟环节就归纳出来的，最后由主持人完整的作总结陈述）总而言之，真诚的态度，用心的付出是有效沟通的根本。
【活动反思】：
这堂班会紧紧围绕学生沟通中的困惑精心设计的，主题具有很强的针对性和实效性。也因此得到了同学们的认可，课堂上学生的积极参与，热烈讨论，大胆表达自己的感受和需要，足以看到德育渗透在了实处，不是虚无缥缈的。更看到学生在沟通中学会了倾听和体会，课堂上青春的笑声正是对他人表达的理解和回复。
这堂课的亮点是游戏的设计新颖、有意义，有时效性。主持人简单的话语导入后直接进入“撕纸指令”的游戏，在游戏的体验和感受中真实的发现了沟通中的问题，引发了学生的思考，让学生找到有效沟通的重要因素，探讨出有效的沟通方式来指导今后如何与人沟通，解决沟通中的困惑。在“你听我说”游戏中，在生死存亡的紧要关头，培育学生彼此的尊重、关注与爱，这就是使用非暴力沟通时，希望人们的改变和行动是出于对生命的爱。
思考之后，有值得改进的地方：
一、在宇航员发言时，他说到：“我的表述很直白，不添油加醋。”这时主持人应借他的话结合主题，把沟通方法的总结进行得更加深入，升华学生对沟通方法的理解，真正达到掌握沟通方法的目的。
二、对于课堂是生成性资源应该灵活运用。有学生提到，根据对社会的贡献和价值，流浪汉根本不应该推荐离岛。这个时候，班主任老师应该强调在危险面前，每个人的生命都是一样的珍贵，不存在贵贱之分，这是对人生命最基本的尊重，也是让学生学会对生命充满爱良好契机。
二、游戏的气氛渲染不够，学生没有那种生死存亡的感觉，没有积极要求离开，游戏的目的'达成就会有偏离。可以借助音乐来渲染，让学生强烈的表达出个人的需要和感受。
沟通心理教案篇三
正确区分生活中人际沟通的典型反应方式；在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的'能力是非常必要的。
1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
2、了解学生在人际沟通方面存在的问题。
3、帮助学生提高人际沟通的技巧。
1、以学生为主体，避免说教，使之自省。
2．让学生自己找出在人际沟通中存在的不足。
创设情境、讨论，活动模式创设情境引出话题展开讨论—联系自我—反馈矫正总结深化。
创设情境，认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。
沟通心理教案篇四
下面我通过一个小游戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。
游戏1：《撕纸指令》。
游戏准备：每人准备两张16开纸（废纸亦可）。
游戏程序：
(1)、每位同学拿出一张纸。
(2)、老师发出单项指令：
大家闭上眼睛。
全过程不许问问题。
把纸对折。
再对折。
再对折。
把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。
争开眼睛，把纸打开。
请大家展示自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟你一致！
提问：为什么会有这么多不同的结果呢？
学生a：因为不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能不一样，所以产生了不同的结果！
学生b：你的指令本身就有问题，比如说“对折”，横着对折和竖着对折产生的结果显然不同。
主持人：看来同学们似乎找到问题的症结啊！那接下来请一位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以问问题！
完成第二步之后，请大家讨论!
主持人：面对这次的图案情况，你有什么体会？
学生c：这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟通变成了双向的，让我们的沟通更加有效了。
学生d：语言表述得更加有条理，表述更加清楚有利于沟通！
学生b：第二次游戏指令说明，即使是双向的沟通，也不能保证相互之间完全理解对方的意思，说明沟通除了具体的方法和技巧，更需要的是用心的倾听对方才能更加有效。
主持人：在我们日常的沟通中，很多时候都是使用单向的沟通方式，结果听者总是见仁见智，个人按照自己的理解来执行，通常都会出现很大的差异。但使用了双向沟通之后，又会怎样呢，差异依然存在！说明有效沟通，不是一个简单的问题。那我们在生活中跟别人沟通都运用过哪些方法，哪些方法有效，也遇到过怎样的困惑？请同学们来分享与人沟通的方法，谈谈遇到的困惑。
学生e：在沟通中最大的困惑就是别人总是误会了我要表达的意思。这个时候，我一般会给对方写一段文字或者发条短信，一般能够很好的消除误会。
学生f：刚刚d同学的说的用心倾听，我认为是很好的方法。相互沟通，用心倾听是对别人基本的尊重，也是沟通能够持续的前提。
主持人：(过渡)可能每个同学都或多或少的在生活中使用了沟通的方法，也遇到过各种各样的沟通困难。为了让大家亲身体验沟通的过程，感受什么是良好沟通的重要因素，我们再来玩一个游戏！
游戏2：《你听我说》。
游戏背景：
私人飞机坠落在荒岛上，只有6人存活。这时逃生工具只有一个只能容纳一人的橡皮气球吊篮，没有水和食物。
分配角色：
小组自行迅速分配好六个角色，然后各自准备，最后集体讨论！六个角色安排如下：
1、孕妇：怀胎八月。
2、发明家：正在研究新能源（可再生、无污染）汽车。
3、医学家：多年研究癌症的治疗方案，已取得突破性进展。
4、宇航员：即将远征火星，寻找适合人类居住的新星球。
5、生态学家：负责热带雨林抢救工作组。
6、流浪汉：地当床，天当被，四海为家。
游戏方法：
针对由谁乘坐气球先行离岛的问题，各自陈述理由。先复述前一人的理由（第一个发言的同学不需要复述），再申述自己的理由。最后，由大家根据复述别人逃生理由的完整与陈述自身理由充分情况，推荐他先行离岛去寻找救援。游戏共计10分钟，即使没有选出离岛之人也要结束。
（提醒学生注意：这是每个人生死存亡的关键时刻，每个角色的目的都必须是争取自己离岛救援，根据个人表述的情况，最后共同推选出谁优先离岛救援。离岛人员的选择与身份没有关系，在危险面前，每个人的生命都是一样珍贵的。）。
学生g：我们组选择的是流浪汉去寻求救援。因为他最后一个发言，综合了大家的想法后，他说其他五个人留下，更有利于相互照顾，而自己适应能力强，而且会驾驶热气球，所以我们推选他离岛。
学生h：我们组推选的是宇航员去寻找救援。因为他给我们介绍他无与伦比的身体素质和技术水平，他的表述都让我们相信他是最有希望给我们寻找到救援的人，我们就推荐他了。
学生i：我们组没有推选出人离岛。每个人都在强调自己优先离岛的必要性和优势，没有用心去关注别人说了什么。我们准备用抓阄的办法决定谁先离岛。
主持人：在这个生死存亡的关键时刻，谁在最短的时间里面选出人离岛，就多一份获救的希望。怎样让自己成为离岛寻求救援的人，你必须展示出诚恳的态度，独特的个人优势，才能得到其他人的认可！
游戏领悟：
通过以上游戏的体验，你认为进行有效沟通最重要的是什么？（让学生总结并展示在黑板上）通过参与游戏，你领悟到了哪些沟通的方法？（让学生总结并展示在黑板上！）。
学生j：我认为诚恳的态度，清楚的表述，才能得到别人更多的认同和支持。
学生k：在这样一个生死存亡的关键时刻，并不是每个人适合坐气球去寻求救援，我们沟通的目的是为了大家都能得到救援，最快的速度推选去人离岛才是关键。所以，我认为有效沟通最关键的是围绕自己的沟通目的展开。
总结分享：
如何解决在沟通中遇到的困惑，相信大家已经找到了答案：认真倾听对方的请求，准确理解对方需要，清楚表达自己的感受等等都是进行有效沟通的重要条件。（这些话应该是在游戏领悟环节就归纳出来的，最后由主持人完整的作总结陈述）总而言之，真诚的态度，用心的付出是有效沟通的根本。
沟通心理教案篇五
理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
【教学重点】。
在体验与分享中掌握人际沟通的方法与技巧。
【教学难点】。
人际沟通方法与技巧的有效运用。
【教学形式】。
讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流。
【教学时间】。
40分钟。
【教学年级】。
高一年级。
【教学内容与步骤】。
一、课前准备。
1、学生分组：全班分成7个6人小组。
2轻松柔和的背景音乐。（课前播放）。
3、a4白纸n张。
二、课前组织（1分钟）。
热身活动：请同学们站起来，我们一起做运动：伸出你的双手，1左手掌放在右手掌上面，2左手放回原位，3右手掌放在左手掌上面，4右手放回原位。请跟着节奏一起做，1、2、3、4节奏越来越快。大家加快点，发现其实这是一个鼓掌运动。好，让我们一起来鼓掌，欢迎大家来上心理健康活动课。
注】通过简单而有趣的热身活动活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。
一、给出案例，导入主题。
小故事：误会了五十年。
（音乐导入：爱尔兰画眉）。
一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。今天，我该自己好好享受这个美味了。于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。”
师：听了这个故事你有什么体会？
学生谈谈自己的看法。
师：生活中，人与人之间需要沟通，不仅要有沟通，还要有好的沟通方式。
师：你理解的沟通是什么？
学生发??
沟通就是把信息传递给对方的一种行为。
衔接：那么我们在日常生活中，怎样才能做到有效沟通呢。
二、课题引入（6分钟）。
1、视频分析。
呈现以“人际沟通”为视频，让学生们观看。
请若干位学生来做一次小小心理咨询师，分析同龄人怎样的沟通状态？并简要谈谈自己在沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。
教师导语：人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题、困惑，这是非常正常的事情。重要的，是通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”就象“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个游戏活动来检测一下，看看沟通在我们的生活当中的重要性。
三、双向沟通（8分钟）。
游戏规则：请大家拿出一张长方形的纸，然后根据老师的提示进行。操作过程中第一组同学面对面，可以商量，也可询问老师；其它六组同学背对背，不能相互商量，也不能询问老师，独立完成。
游戏过程：
（1）看一看：做完后，请将这张纸展开来看一下，它的形状是什么？比较第一组与其它六组同学撕的“作品”，发现，第一组同学的作品形状一样或接近，而其它6个组的同学撕出来纸的形状差别很大。
学生讨论。教师概括学生的讨论结果，如“没有交流”、“不能问老师”、“不能看别人的”等，肯定同学们的看法。
教师小结：第一组同学在折纸过程中，因为可以与同学、老师不断进行信息交流和感情沟通，不断反馈修正结果，取得的效果自然很好。其他组的同学因为不能实现双向、多向沟通，作品自然千差万别。一个小小的游戏尚且因为理解不同又无法沟通而出现了这么多的结果，要是我们的人际交往中缺乏理解交流或者理解偏差可能会造成什么后果。产生误解，人际关系紧张等常常是因为你所表达的并不一定就是别人所理解的，你所听到的未必就是别人想表达的。人际交往从来都不是一厢情愿的，它是一个双向的互动的过程。我们要有意识地增加双方的信息交流和感情沟通，不断反愧调节沟通方式，才能达到沟通的最佳效果，实现人际交往愉快，人际关系融洽。
沟通心理教案篇六
理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。
20xx年11月26日。
初二（3）班教室。
初二（3）班班主任及全体学生。
1．学生分组：按座位分成4个大组。
2．演示课件：多媒体课件ppt。
3．音乐布置：温馨柔和的背景音乐。
4．热身准备：每人准备一张a4白纸。
（主题班会现场，通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。）。
世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生，学会处理人际沟通显得非常必要，所以，要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。
人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。
一、提出问题。
二、活动：真情告白。
回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法，与小组同学交流沟通的金点子，并写在纸上。然后请同学们各抒己见、畅所欲言！
三、支招：方法归纳。
学会沟通，学会交流，我们不妨这样做??
（一）做一个好听众。
在人际沟通中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得更好的人缘。
（二）要学会换位思考。
换位思考是最好的方法，不能以自我为中心，想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决，同时要考虑到对方的性格和心态，是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己，那些心理自我封闭者，有过分的`防卫心理者，经常会做出与他人不合作的行为来，这类人一般不会沟通他人。
（三）要有豁达的胸怀。
“世上最宽阔的东西是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界，一种情怀。所以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀，不要和别人去计较那么多，自己要有一个良好的心态去和别人沟通，人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。
（四）克服自己的偏见。
例如，同学a：“我就是看他（她）不顺眼！”（冷静思考，为什么？）。
偏见使人囿于自己的一孔之见，偏见使人带着有色眼镜去看问题，偏见使人固步自封懒于思索问题，拒绝接受新事物，使人难于得出正确的判断和结论，越来越愚昧无知，使人“以小人之心度君子之腹”??总之，为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。
（五）敞开心扉、积极主动。
沟通与交流是双向的，几乎所有人都只要求别人理解自己，理解自己的委屈与无奈，却很少有人说：“我要主动说出我的想法，让人们了解我！”只要你善解人意，敞开心扉，积极主动地与人交流，自然也能得到别人的理解。
多一些交流，少一些隔阂；
多一些沟通，少一些误会；
多一些快乐，少一些烦恼。
文明语言是法宝，与人沟通少不了。
换位思考很重要，学会倾听面带笑。
态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。
看了刚才同学们精彩的表演，我们更加深切地感受到：人与人之间，正因为有了交流，才会有心灵的相通，才会有深厚的友谊，才会有家庭的温馨，才会有生活的美好和社会的和谐。
沟通他人，可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛，化仇恨为谅解。沟通如一泓清泉，可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所说的那样：“与人交流是幸福的，与人沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任，少一些戒备，从现在开始，就试着开始心与心的沟通，去主动与人交流吧！
主持人：全体起立！
多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》，引导大家两两相对，面带微笑，与组里的每一位同学问好，并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手，打个招呼，交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会！
沟通心理教案篇七
1．不要吝惜你的赞美；赞美并不是有意的奉承，而是对别人的优秀之处表达你的肯定和欣赏。赞美的话如同春天的阳光，使人的生活增添无限的光彩，并拥有愉悦，积极的情绪体验。有些人习惯于处处责备别人，总是表达自己的不满意见，即使是出自一片好心，但是结果却令人难以接受。比如：下雨天，你没有带雨伞，你的好朋友给你送伞，同时对你说：“天阴得这样，还不知道带伞，真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了，但你心里的感受也许并不好，甚至会情愿不要伞也不愿挨别人骂的念头吧？所以，如果和尖酸刻薄相比较，你更愿意接受赞美的语言的话，那么，不妨把你的赞美也送给别人吧。2．注意别人的“心理敏感区”。每个人都有自己的“心理敏感区”，平时说话时要避免刺激对方的敏感区，比如：对方是一个说话比较慢的人，有时脸都憋红了，可能还没有把意思说明白，你就不要一个经儿地催促，最好别打断，耐心地听他把话讲完。否则，会伤害他的自尊心。
3．注意别人的“心理敏感时”。每个人都有自己的“心理敏感时”，既有时候对某些活动格外敏感。
比如：一个人不高兴的时候，最不愿意听责备的话，或强求做某件事情。这时，你要首先给予关心和安慰，等到对方心情好转后，再提出意见或要求。
1．面带微笑。
微笑是一种重要的非言语的沟通技巧，如果你高兴看到别人的笑脸，那么，也请你经常把微笑挂在脸上，把你的好情绪传达给别人，“感染”别人。
2、根据自己的体会举例子。
沟通心理教案篇八
本节班会课通过小游戏的形式，为学生搭建一个沟通的平台，让学生在游戏中体验沟通的过程，在体验中感悟沟通的需要，在感悟中提升沟通的能力。班主任对学生的教育，除了要求、引领，还可以是陪伴，是参与，是服务，是等待。班主任能够做的有很多，而该做的只是一些“土地”的工作，为学生这棵正在生长的小苗提供合适的环境；为学生做一点“肥料”的工作，为孩子的成长提供动力。
沟通心理教案篇九
培养学生正确的人际交往态度，帮忙学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际潜力，培养学生做一个快乐的健康的人。
1、课件设计。
2、小品编排。
一、导入：
你有朋友吗？你喜欢交朋友吗？在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀！这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友！
二、活动：
1、找朋友游戏。
要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。
第一次：3个同学一组迅速抱成团。
第二次：4个同学一组迅速抱成团。
第三次：5个同学一组迅速抱成团。
（学生分组做“找朋友游戏”。游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。)。
2、谈一谈。
（1）我找到朋友时心里感到。
（2）我没找到朋友时心里感到。
（学生谈心里感受）。
3、交朋友的秘诀。
（1）仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的？
（学生归纳交朋友的秘诀）。
看课件：
课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。（性格好）。
课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。（合群）。
课件3：遇到开心的事，受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。（善于开放、表露自己。）。
（2）你的交友秘诀呢？
快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧！
（学生归纳：交朋友的秘诀。）。
（3）请看小品：
问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。
问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢？
问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。
（学生进行小品表演：
小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮忙，说说笑笑玩得多开心啊！但是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人十分孤独。）。
三、总结：
有朋友真好！高兴时，友朋友来分享。悲哀时，有朋友来分忧。困难时，有朋友来帮忙。朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。老师相信，在你的努力下，必须会交到更多的好朋友！
学会宽容。
学生在学校生活中不可能不发生矛盾，与同学之间可能因为各种各样的原因产生摩擦。即使是好朋友之间，也往往会因为某句话，某件小事而产生不愉快，如果学生不能正确地对待这些，只要有矛盾，只要别人对不起自己，就怀恨在心，从此再也不理这个人，那么，恐怕与学生相处得来的人就越来越少了。所以，宽容地待人，在学生的生活中是不可缺少的。宽容本身意味着原谅，而原谅又是与极大的'忍耐和谦逊联系在一起的，原谅别人对自己所犯的错误，从某种好处上说，最能体现自己坚强、忠厚的品行了。宽容是能够学习的。教师应在教学、平时的事件处理中培养学生学会宽容，个性是做好具体的指导工作，鼓励孩子要主动解决矛盾，千万不要记恨在心，更不要时时伺机报复。
沟通心理教案篇十
如果想让自己在职场当中混得开，那么必须要学会如何与他人沟通，掌握一些心理健康方面的技巧。不过，大部分职场工作者尤其是白领只注重专业技能的培养，而忽视掉人与人之间的这种沟通交流。因此，混迹很多年也只是在普通的岗位上工作。下面就来说一说白领必须要学会的职场沟通技巧。
一、讲出来。
尤其是坦白的讲出来你内心的感受、感情、痛苦、想法和期望，但绝对不是批评、责备、抱怨、攻击。
二、不批评、不责备、不抱怨、不攻击、不说教。
批评、责备、抱怨、攻击这些都是的刽子手，只会使事情恶化。
三、互相尊重。
只有给予对方尊重才有沟通，若对方不尊重你时，你也要适当的请求对方的尊重，否则很难。
四、绝不口出恶言。
恶言伤人，就是所谓的“祸从口出”.
五、不说不该说的话。
如果说了不该说的话，往往要花费极大的代价来弥补，正是所谓的“一言既出，驷马难追”、“病从口入，祸从口出”甚至于还可能造成无可弥补的终生遗憾。所以不能够信口雌黄、口无遮拦，但是完全不说话，有时后也会变得更恶劣。
六、情绪中不要，尤其是不能够做决定。
情绪中的常常无好话，既理不清，也讲不明，尤其在情绪中，很容易冲动而失去理性，如：吵的不可开交的夫妻、反目成仇的父母子女、对峙已久的上司下属……尤其是不能够在情绪中做出情绪性、冲动性的“决定”,这很容易让事情不可挽回，令人后悔!
除了上述的沟通技巧之外，职场工作者还要学会去爱别人，当然，这种爱与男女之间的爱是不一样的，这种爱说白了就是一种善良。毕竟有人曾说过，爱乃是最伟大的治疗师，不论对方是谁，只要你能够给予对方爱，那么交流起来肯定会毫无障碍，更有利于工作发展。
沟通心理教案篇十一
1、通过《撕纸指令》的游戏，感受日常生活中可能遇到的沟通问题，分享自己在沟通过程中的积极做法。
2、通过《你听我说》的游戏，体验怎样做才能领会别人的需要，怎样做才能准确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实现有效的沟通。
沟通心理教案篇十二
（教师）我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。
二、沟通的方式。
人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。
三、角色扮演。
例如：设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。
沟通心理教案篇十三
情感、态度、价值观：
培养正确面对代沟所引起的矛盾和冲突、主动积极地进行沟通、站在对方的角度理解父母的交往意识和情感。；理解父母，积极调适和克服逆反心理；树立同父母平等沟通的意识，能力。
培养学生同父母平等沟通的能力。
克服“逆反”心理，进一步形成自我调适、自我控制的能力。
知识：
学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育以及可能产生的矛盾，克服“逆反”心理，并掌握与父母和谐沟通的方法。
一、创设情境，引入课题。
音画时尚：欣赏《父母心》动画。
你有何感受呢?你爱自己的父母吗?(让学生从中感受父母之爱)。
父母之爱无私而又奉献！因为爱，我们得以阳光雨露，因为爱，我们得以健康成长；然而，也是因为爱，我们颇感压力，甚至烦恼不堪。不信请听听我们同龄人的心声（屏幕出现）。
为什么会出现这样的情况呢？我们该怎么办呢？
由此引出课题——走进父母（沟通与和谐）。
二、再现情境，分析解惑。
显示漫画：《他的电话》、《期望值不同》、《我长大了》、《各有所好》。
实话实说：
你遇到过这种情况吗？你与父母亲之间是否发生过类似的矛盾和冲突吗？并分析。
亲情观察:为什么会出现这种矛盾？（提醒要从双方身上找原因）。
教师进行总结。
（1）学生处于青春期，独立性增强；
（2）父母不舍得放手，处处关注；
（3）年龄和阅历差异，造成双方看待问题和解决问题的方式、方法的差异；
（4）对同辈群体的依赖，加剧了与父母的疏远。
三、扩展情境，感悟方法。
智慧分享：
你有哪些与父母沟通的好方法，与大家分享。
我型我秀：
小组合作，请各组同学针对刚才所讲所忆的冲突，讨论并任选其中一个，推举同学扮演孩子和家长，将它演绎出来，在演绎的过程中，特别要表现出你是如何缓解、解决与父母冲突的？看哪个组表演得最好，冲突解决得最圆满。（老师选两组表演）。
四、总结归纳，指导实践。
学生分小组讨论，提出解决的办法。教师归纳，引导学生“树立一个态度，寻找几种方法”。
一个态度：主动、愉快地与父母沟通。
几个办法：（1）通过聊天、写信等方式，打开心扉，主动与父母沟通；（2）学会换位思考，用放大镜看父母的优点，体会父母的辛苦与关爱；（3）产生矛盾后，抑制急躁情绪，妥善处理；（4）经常反思、调节、控制自己的情绪。
心灵絮语：配乐朗诵《没有代沟的世界》。
五、课后作业：
沟通心理教案篇十四
这是五年级上册第六课《当矛盾发生时》的第2个活动主题,该主题的主要目的是教会学生学习沟通,能主动地将自己的看法、想法与父母进行交流。
1、热爱自己的家庭,热爱自己的父母长辈,尊重父母长辈的劳动和情感。
2、学会用平和的态度和正确的方法处理与父母的矛盾,常与父母交流。
3、学会与父母长辈沟通交流,用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。
引导学生学会与父母沟通,从而了解父母的想法,理解父母,体谅父母,尽力化解矛盾。
掌握与父母沟通的技巧。
1、教师准备:利用小纸盒或者小木盒做个“烦恼小屋”,请学生将与父母之间产生的矛盾投入到“烦恼小屋”中,同样利用小纸盒或者小木盒做个“开心小屋”;将部分家长请到课堂上和学生共同学习。
2、学生准备:将上节课学习过程中写下的与父母之间发生的矛盾投入到“烦恼小屋”。
1、导入新课:教师出示“烦恼小屋”。
2、欢迎家长:今天,我们还请来了一些客人,就是一些同学的家长和我们共同座谈,我们先来欢迎他们。
3、活动:烦恼转盘。
4、同学转动烦恼转盘,拿出卡片,大家对上面的内容共同讨论,是否遇到过这样的烦恼,谁在生活中有好的办法解决它。
对于有些矛盾,同学经过讨论,能够找到化解的方法,进行良好的沟通,将这样的烦恼卡投入到“开心小屋”。
在大家讨论之后,请家长谈谈自己的看法,自己与孩子发生这样的矛盾时,心中是怎样的想法。
5、在同学活动的过程中,教师根据学生、家长的看法,引导学生总结出正确对待矛盾的方法。
6、活动:做个心理信箱小老师。
教师出示情景(如教科书第38页内容):请学生做个小老师,根据上面共同总结出来的好方法,给赵刚出个好主意。
根据学生出主意的具体内容,请家长进行评价。
7、活动:架起我和父母之间的彩虹桥——亲情留言箱。
我们学会了处理和家长之间产生矛盾的一些方法,其实,最重要的是要和父母进行沟通,站在对方的角度来思考问题,这样不仅会减少矛盾的产生,还能够化解矛盾。让我们给父母写一封信,写上自己的心里话,和父母开始第一次沟通吧!
8、师生共同总结:经过今天我们一起探讨,看,这么多“烦恼小屋”中的卡片到了“快乐小屋”中,可见,和父母进行沟通真的是有很大的作用。但是,“烦恼小屋”中也还有一些我们没有解决的问题,有待我们和家长一起探讨,相信我们之间会架起色彩斑斓的彩虹桥!
1、健康、有趣的家务劳动,可以增进家庭成员之间的交流,有助于营造快乐、温馨、祥和的家庭氛围。在课堂教学之后,请学生每人设计一项家务劳动,和全家人一起完成,共度快乐时光。在这种温馨、和谐的氛围中和家长就一件事情交谈,表达自己的意见和想法。
2、将在“亲情留言箱”活动中写的信送给家长,并请家长给孩子写一封回信,将回信的内容或者和家长沟通后的情况在班中交流。
理解、尊重。
有事不瞒。
我遭误解,心平气和父母。
有想法,征求意见。
情相依,心相通。
沟通心理教案篇十五
理解、掌握人际沟通中正确的态度和方法技巧。
讲授、游戏活动、故事、真情告白、情境体验。
初二（3）班教室。
初二（3）班班主任及全体学生。
1、学生分组：按座位分成4个大组。
2、演示课件：多媒体课件ppt。
3、音乐布置：温馨柔和的背景音乐。
4、热身准备：每人准备一张a4白纸。
（主题班会现场，通过音乐活跃课堂气氛，放松学生心情，拉近师生距离，为后面的学习提供良好的情绪铺垫。）。
世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15％靠专业知识，85％靠人际关系和处世技巧。”心理学家研究发现，如果一个人长期缺乏与别人的积极交往，缺乏稳定而良好的人际关系，这个人往往就有明显的性格缺陷。对于刚进班的学生，学会处理人际沟通显得非常必要，所以，要迈好中学第一步首先就要懂得如何与人交往与沟通。
人际沟通是需要学习的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样题、困惑，这是非常正常的事情。重要的是，通过不断的实践和学习，来提高自己的沟通素养和水平。
回忆自己和他人曾经有过的矛盾、误会以及化解的方法，与小组同学交流沟通的金点子，并写在纸上。然后请同学们各抒己见、畅所欲言！
（一）做一个好听众。
在人际沟通中，要成为一个受欢迎的人前提就是要学会倾听。不仅要表达自己的意见、想法，更重要的是要用心听对方所传达的信息，才能真正达到沟通的目的。这种倾听的能力，既是一种尊重人的态度，也是一种可以训练的、十分有效的人际沟通的方法和技巧，在人际交往中灵活运用倾听的技巧，将会拥有更多的朋友，赢得更好的人缘。
（二）要学会换位思考。
换位思考是最好的方法，不能以自我为中心，想想如果事情发生在自己身上自己怎么解决，同时要考虑到对方的性格和心态，是不是和你有相似的地方。什么都只考虑自己，那些心理自我封闭者，有过分的防卫心理者，经常会做出与他人不合作的行为来，这类人一般不会沟通他人。
（三）要有豁达的胸怀。
“世上最宽阔的东西是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的则是人的胸怀。”沟通需要人的一种境界，一种情怀。所以真正的做到沟通很重要的一点就是要有豁达和宽广的胸怀，不要和别人去计较那么多，自己要有一个良好的心态去和别人沟通，人与人的沟通是建立在相互信任的基础上的。
（四）克服自己的偏见。
例如，同学a：“我就是看他（她）不顺眼！”（冷静思考，为什么？）。
偏见使人囿于自己的一孔之见，偏见使人带着有色眼镜去看问题，偏见使人固步自封懒于思索问题，拒绝接受新事物，使人难于得出正确的判断和结论，越来越愚昧无知，使人“以小人之心度君子之腹”??总之，为偏见缠身的人是很不容易沟通他人的。
（五）敞开心扉、积极主动。
沟通与交流是双向的，几乎所有人都只要求别人理解自己，理解自己的委屈与无奈，却很少有人说：“我要主动说出我的想法，让人们了解我！”只要你善解人意，敞开心扉，积极主动地与人交流，自然也能得到别人的理解。
多一些交流，少一些隔阂；
多一些沟通，少一些误会；
多一些快乐，少一些烦恼。
文明语言是法宝，与人沟通少不了。
换位思考很重要，学会倾听面带笑。
态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。
看了刚才同学们精彩的表演，我们更加深切地感受到：人与人之间，正因为有了交流，才会有心灵的相通，才会有深厚的友谊，才会有家庭的温馨，才会有生活的美好和社会的和谐。
沟通他人，可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛，化仇恨为谅解。沟通如一泓清泉，可以浇灭任何误会所摩擦出的火花。
因此，正像有的人所说的那样：“与人交流是幸福的，与人沟通是快乐的。”让我们彼此多一些信任，少一些戒备，从现在开始，就试着开始心与心的沟通，去主动与人交流吧！
主持人：全体起立！
多媒体播放主题音乐《相亲相爱的一家人》，引导大家两两相对，面带微笑，与组里的每一位同学问好，并争取与老师、与更多其他小组的同学握握手，打个招呼，交往人数越多越好。在温馨的歌声、愉快的欢笑声中结束班会！
沟通心理教案篇十六
课前热身：
生：家里人塞在你的手袋里。
生：在早餐桌上。
生；在电脑里发现的。
师：这张纸条放在我家抽水马列桶的盖上（一片笑声）。
生：用语言来交流。
师：我们先来做一个活动，叫有口难言，
热身运动。
一生上台不说话，做动作（肚子疼），其他同学猜。
另一生上台表演（等待），台下学生猜。
第三位学生上台表演等在产房外的父亲焦急的神情，（学生演得很精彩）。
师：除了语言，我们还可以通过动作、表情、等来表达我们的心情。
师：我们再来做活动，节目二：解难能力大考验。
师：遇到这种人，用什么方法表达情感呢？
（将题目分给小组，小组同学共同讨论解题方法）。
可以大声地，然后告诉大家你们讨论的结果。
第一小组讨论结果：
题目：有一个北京来的小朋友来，想上厕所，你怎么办。
生答：我们商量后决定可以正宗普通话告诉他；带他去；画地图；
第二小组：
题目：上课之后，前面的一位同学睡着了，你怎样提醒他？
生答：我们讨论说，在他后背推一推；用电池在他背上烫一下；踩他的脚。
第三小组：
题目：一个小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼脸；唱摇篮曲；逗他；抱起来。
第四小组：
题目：朋友生日到了，你们用怎样的方式表达祝贺？
生答：打电话；发电子邮件；点歌；寄礼物。
最后一组。
题目：在非州主人家里，你怎么告诉他你肚子饿了？
（学生通过动作表演来说明）。
正式上课：
师：（出示漫谈沟通）沟通是什么呢？
师：沟通就是人与人之间交往表达。
师：那么什么是漫谈呢？
生：很广泛地，全方位地谈话。
师：是大方的，轻松地交流，这就是漫谈。
师：大家自由读课文，想想每一个自然段的主要意思。
（生自由读课文）。
师：读完课文后，有没有留心每节课文的重点意思呢？
接下来是游戏时间：问答大比拼（一）（发给每组一张答题卡）。
提示：1、请分线讨论。
2、按照课文的内容设计一首问题。
3、总是里必须有为什么或怎样这两个词语。
4、时限：3分钟。
第一小组：
题目：动物为什么不能像人一样来沟通？如果像人一样，沟通会怎么样呢？
（其他组同学回答）。
生：
会像生活在梦幻的界里。
生：动物的生态方式决定他不能讲话。
生：其实动物也能像人一样沟通，比如，八哥。
第二小组：
生问：人类沟通的方式为什么比其他动物丰富得多？
生答：因为人类可以利用高科技的手段，人类还可以写文章等。
第三小组：
生问：为什么人类是最善于沟通的动物？是怎样沟通的？
生答：因为鸟类只能说鸟类讲的话，人类从小就可以学习。
第四小组：
生问：为什么要沟通？
生答：因为通过沟通才能理解对方的心理，知道对方心里想什么，能与他交朋友。
第五小组：
生问：如果你跟动物沟通，你将用怎样的方式？
生答：我会把当人类，与他交朋友，
师：同学们提出。
的问题太精彩了。
师：接下来是游戏时间：问答大比拼（二）。
（1）动物用不同方式与同类沟通的目的是什么？
生答：吓唬别的动物，保护自己。
师：像猴子高兴时露牙齿，是为了什么？
生：表达心情。
师：狮子吼叫向同类传递什么？
生：传递信息。
（2）作者比较动物与人类的沟通方式，是要提出什么观点？
生答：想表达人类比动物要聪明。
生：善于用我们的沟通工具与别人沟通。
（3）你认为有好的沟通工具是不是足以令人沟通良好？
师：你跟家长、长辈沟通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有没有更好的沟通方式。
师：愉快学习新词语。
师：跺脚，部首是什么？大家轻轻地跺脚？（学生轻轻跺脚）跺脚会在什么时候做出为的？
生：激动，愤怒时做出来的。
师：你们什么时候跺脚？
生：我们在着急时候跺脚。
师：耸肩，这个动作谁来做？
师：你们在什么时候耸肩？
生：在无所谓的时候。
生：在放松自己的时候。
生：发恼的时候。
师：骚扰，你们爱这个词语吗？（齐声说：不爱）为什么？
生：因为我们不喜欢别人来骚扰我们。
师：那么骚扰是什么意思？
生：代表打扰，使我们的心情不安宁。
师：谁能用骚扰来写句子？
生：我正在写作业。
有同学不停地骚扰我。
师：接下来是朗读时间，
提示：1、注意坐姿。
2、眼睛和收本要保持距离。
3、留意发音要正确、响亮。
4、注意停顿。
学生齐读课文。
（读得不够到位）。
师；温柔地笑怎么能读成温柔地笑？应该怎么读？那么用力地跺脚？耸耸肩？
（生再读课文，有很大进步）。
师：我们读书的时候，要注意文章的表情。
师：现在我们总结课文：齐来画脑图。
师：脑有。
个中心，那我们这篇文章的中心词是两个字，那就是------沟通。
文章通过两种动物来对比（人和其他动物）。
师：（发练习纸）回家想一想，在家用了什么沟通方式去交流的，做的就打勾；动脑筋去创造一些未来的沟通方法。
师让全体同学起立，面向老师，
以热烈的掌声）。我送你们走。
黄锦燕个人简介：
毕业于香港教育学院，现就职于启思小学。现正于香港城市大学修读小学荣誉教育学士课程。
从事教育工作已有八年了，作为一位小学六年级的语文教师，我深深体会到在香港教语文科是一项极为艰巨的工程。为了让孩子们学好中国语文，我们启思小学不单在听、说、读、写这四个节上施行良好的教学方法，最近更积极地推行课程改革，设计最新的专题研习课题等。虽然，工作量增加了，但我们坚信教师的身份是任重道远的！
借此感谢启思小学，是她那自由开放的胸襟滋养一群老师们的心灵，让我们保持年轻干劲；更感谢陈校长，是她对实现教育理想的坚持，对孩子们、同工们的真诚的爱与关怀，成为我们最好的典范。
问：上课一开始，你说很紧张，真的吗？
答：真的，因为昨天发生了一件事，原来上课的老师病了，组委会通知我要我代他上课，时间很匆忙，又要为孩子们准备资料，还要把繁体改陈简体，准备不充分呀！还有一周前听说这个活动，有1000多人听课，吓死了！明天听说有4000人听课。
答：放在抽水马桶上市我临时编的，设想我自己放开了说，孩子们就会庆松一点。便条，我们是经常使用的，比如：我会经常的将一些便条交给家长，主要是赞扬孩子的，让家长方咱家中的某个地方，让孩子们自己去发现惊喜。
答：我们平时就是这样上课的。低年级组织学生去玩，让学生去接触自然，必要的时候我们组织学生离开课堂，离开校园。比如，让学生熟悉校园环境就引导学生到学校外面去参观。中高年级，实行问答的比赛，小组讨论的形式和今天差不多。
答：我们每个班大约35人。我们一年级到三年级，课堂的组织形式基本就是这样的。即使采用传统的方式，我们的学生也会用10秒左右的时间快速的把座位转过来，他们已经适应了这种学习方式。
问：分组是很好的形式，这样学生的机会很多。
答：是的，我们给学生很多的时间和空间。师生之间是相互协作的，老师不是把现成的资料都给学生，而是引导学生去探索，去自己找答案。我们很注意训练学生自主学习的能力。
答：是的。我们校长每天送小朋友上车的，校长站在校门口和小朋友们再见。我们让学生在老师的鼓励下，获得自信，感觉自己存在的意义。平时我们就这样，和学生之间保持一种友谊，相互理解和尊重。
问：与你的教案相比，最后的造句好像少了一个，这是你的临时调整还是事先的变化？
答：是临时变得，因为时间超过了，外边还有孩子们在等着呢！其实我也不适应40分钟上课，香港都上30分钟。为了完整的表现香港课堂的面貌，这节课拼了很多内容。
问：黄小姐，你能向我们介绍一下香港的课外阅读的有关情况吗？
答：我们很重视课外阅读。每天早上有15分钟时间，孩子们阅读自己带来的课外读物，我就给他们方一些音乐。午餐的时候，我会读文章给他们听，前一段时间我们都很迷《哈里波特》，我就读哈里波特，我也是一个哈里波特迷。我和孩子们穿一样的哈里波特的衣服，一起去看电影，他们还约我看第二集呢！最近孩子们在看《三国演义》，他们做衣服、写台词、排练，自己拍三国演义的录影带。去年，我们学校图书借阅达100万册。（学生1000人左右）。
问：黄老师，你有没有听其他老师的课，能不能谈一谈你的感觉？
答：我感觉现在内地的课活泼了很多，原来比较死板。我原来通过别人对内地的课有所了解，也看过内地的老师到我们那里上的交流课，感觉不是很好。现在看来，感觉进步很大，很多课件的应用都是很专业的，我感觉很好。（黄老师开心的笑着说）。
沟通心理教案篇十七
在自己成长的过程中，你是不是有很多心里话想说，却没有机会说出来？这一次，就让我们在自己的习作中一吐为快吧！例如对老师说，为了我们的成长，你操碎了心；对妈妈说，我已经长大，别再把我当小孩看；对邻居叔叔说，谢谢您多年来对我们家真诚的帮助；对小伙伴说，我们不要再互相起外号了，这样不文明……总之，敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。写完以后可以读给对方听。再根据别人的意见改一改。
魔法师：你买只大公鸡干什么？
嘻羊羊：我要每天早晨“闻鸡起舞”！
魔法师：你要练武术呀，不错嘛！
嘻羊羊：哪呀，我爸爸下了死命令，一定要考第一，所以我要“闻鸡起舞”。
嘟嘟猪：哈哈，我看最好再买一把锥子和一根绳子回去才好！
魔法师：
嘻羊羊：
飞太郎：哈，烧红了的火钳更不错……。
魔法师：别听他们瞎扯，还是找你爸爸好好谈一谈，把你的心里话跟他说一说吧。
心里话，就是憋在心里很想说的话，应把心里想的如实地说出来。没有任何删减，更改。说白了就是掏心窝子的大实话，不带有任何欺骗和伪装性。写作之前，应该考虑好准备向哪些人说心里话，说哪些心里话，说的心里话要真实。
注意使用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的语句。写完后，记得和同学交换习作，互相修改，这样，你一定能写出优美的习作来。
魔力秘笈一：选择好倾诉对象及内容。
要想写好此次习作，首先要想好你准备跟谁说心里话，说哪方面的心里话。如有一次，老师批评你批评错了，又不好直接说，就把它写出来。如果要说的心里话内容比较多，最好选择三两个最想说的话题，并确定好先说什么，再说什么，最后说什么，这样才会有条理，如有必要，还可以列一个提纲。比如想对妈妈说心里话，可以列提纲如下：
开场白—感谢的话—具体事例—提意见—具体事例—提出希望—结尾。
没什么话说是吗？做过的、看到的、听到的、想到的，都可以呀；感谢的、后悔的、误会的、提意见的，也行！
魔力秘笈二：敞开心扉，态度真诚。
既然是心里话，必须要真实，同时态度要诚恳，这样才能达到交流的目的，才能打动对方，引起对方的共鸣。心里想说什么就说什么，想说哪些就说哪些，最好把要紧的事和要紧的话说出来，把要表达的话说出来。例如跟妈妈说心里话，除了说感谢的话（好的方面），还可以说说你心中的委屈或者不满，向妈妈提出自己的愿望。如：
可是，妈妈啊，您身上的缺点也真不少！为了让我有充足的时间看书，您很少让我帮您做事情，弄得我真正做事时经常手忙脚乱，这时您就会批评我笨手笨脚。
魔力秘笈三：注意说话的语气和用词，要有礼貌，有分寸。
跟人交往是一门艺术，跟人说话更要注意说话的语气和用词，还要有礼貌，有分寸。常言道，好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒。可见说话是多么重要。
魔力秘笈四：要有具体事例。
说心里话的时候，最好能举出一些具体事例。如：
魔力秘笈五：入情入理，讲清楚道理。
提意见的时候，应入情入理地讲清楚道理，同时对对方也应给予理解，互相体谅对方。
如：奶奶，我知道您上了年纪，喜欢安静，您也怕同学来我家吵闹影响我的学习，是为我好，可您对我的同学也不必那么凶呀。我们同学聚在一起讨论学习上的难题，交流学习方法，有时难免会吵一点，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，按我们毕竟是孩子，还请您多多谅解。
魔力秘笈六：形式多样，认真修改。
可以按平时作文的形式来写，也可以是日记、书信等形式。写完后，把习作读给对方听，再根据别人的意见认真修改。
沟通心理教案篇十八
学生分析：培智班学生。语言表达能力较差，语言组织能力较差。
教学目标：
1、主要训练学生的口语表达能力和参与、合作的意识。养成良好的听说态度和语言习惯。
2、让学生亲身材验成功的喜悦，增强学生的自信心和良好的个性品德。
一、激发兴趣，引入正题。
师：同学们，你们谁家有电话呢?请举手。生举手。
二、初步懂得打电话的知识。
1、师：谁打过电话?
请说说你是怎么打电话的好吗?
下面请打过电话的同学告诉大家，大家注意听。
指名回答，教师适时规范学生用语。
2、师：谁还能说一说?指名生答……。
3、师小结：刚才，同学们说得很好。那么，打电话应注意什么呢?请你们认真听讲。
请同学们记住，通话时要热情慷慨，用礼貌语言，并且语言要简洁明了。讲话时要面带微笑，声音不要过高。不要忘了开头要问好，结束了应说再见。
三、创设情景、模仿表演，尝试成功的喜悦。
1、师：同学们，打电话时注意的问题，你们记住了吗?生齐答。
2、师：好，下面我们来玩打电话的游戏。
指名生表演。
电话铃响了。
“喂！你好。”
“你好！请问你找哪位？”
“是xxx么？”
“是的。”
“我是xxx啊。今天是你的生日。”
四、教师点评改正学生语言的不足之处。
沟通心理教案篇十九
师：这张纸条放在我家抽水马列桶的盖上（一片笑声）
生：用语言来交流。
师：我们先来做一个活动，叫有口难言，
一生上台不说话，做动作（肚子疼），其他同学猜
另一生上台表演（等待），台下学生猜
第三位学生上台表演等在产房外的父亲焦急的神情，（学生演得很精彩）
师：除了语言，我们还可以通过动作、表情、等来表达我们的心情。
师：我们再来做活动，节目二：解难能力大考验
师：遇到这种人，用什么方法表达情感呢？
（将题目分给小组，小组同学共同讨论解题方法）
可以大声地，然后告诉大家你们讨论的结果
第一小组讨论结果：
题目：有一个北京来的小朋友来，想上厕所，你怎么办。
生答：我们商量后决定可以正宗普通话告诉他；带他去；画地图；
第二小组：
题目：上课之后，前面的一位同学睡着了，你怎样提醒他？
生答：我们讨论说，在他后背推一推；用电池在他背上烫一下；踩他的脚。
第三小组：
题目：一个小孩子哭了，你怎么逗他笑？
生答：做鬼脸；唱摇篮曲；逗他；抱起来
第四小组：
题目：朋友生日到了，你们用怎样的方式表达祝贺？
生答：打电话；发电子邮件；点歌；寄礼物
最后一组
题目：在非州主人家里，你怎么告诉他你肚子饿了？
（学生通过动作表演来说明）
师：（出示漫谈沟通）沟通是什么呢？
师：沟通就是人与人之间交往表达。
师：那么什么是漫谈呢？
生：很广泛地，全方位地谈话
师：是大方的，轻松地交流，这就是漫谈
师：大家自由读课文，想想每一个自然段的主要意思
（生自由读课文）
师：读完课文后，有没有留心每节课文的重点意思呢？
接下来是游戏时间：问答大比拼（一）（发给每组一张答题卡）
提示：1、请分线讨论
2、按照课文的内容设计一首问题
3、总是里必须有为什么或怎样这两个词语
4、时限：3分钟
第一小组：
题目：动物为什么不能像人一样来沟通？如果像人一样，沟通会怎么样呢？
（其他组同学回答）
生：
会像生活在梦幻的界里
生：动物的生态方式决定他不能讲话
生：其实动物也能像人一样沟通，比如，八哥
第二小组：
生问：人类沟通的方式为什么比其他动物丰富得多？
生答：因为人类可以利用高科技的手段，人类还可以写文章等
第三小组：
生问：为什么人类是最善于沟通的动物？是怎样沟通的？
生答：因为鸟类只能说鸟类讲的话，人类从小就可以学习。
第四小组：
生问：为什么要沟通？
生答：因为通过沟通才能理解对方的心理，知道对方心里想什么，能与他交朋友。
第五小组：
生问：如果你跟动物沟通，你将用怎样的方式？
生答：我会把当人类，与他交朋友，
师：同学们提出
的问题太精彩了
师：接下来是游戏时间：问答大比拼（二）
（1）动物用不同方式与同类沟通的目的是什么？
生答：吓唬别的动物，保护自己。
师：像猴子高兴时露牙齿，是为了什么？
生：表达心情。
师：狮子吼叫向同类传递什么？
生：传递信息
（2）作者比较动物与人类的沟通方式，是要提出什么观点？
生答：想表达人类比动物要聪明
生：善于用我们的沟通工具与别人沟通。
（3）你认为有好的沟通工具是不是足以令人沟通良好？
师：你跟家长、长辈沟通是不是很好？回家再想想，看看跟家人有没有更好的沟通方式。
师：愉快学习新词语
师：跺脚，部首是什么？大家轻轻地跺脚？（学生轻轻跺脚）跺脚会在什么时候做出为的？
生：激动，愤怒时做出来的
师：你们什么时候跺脚？
生：我们在着急时候跺脚
师：耸肩，这个动作谁来做？
师：你们在什么时候耸肩？
生：在无所谓的时候。
生：在放松自己的时候。
生：发恼的时候
师：骚扰，你们爱这个词语吗？（齐声说：不爱）为什么？
生：因为我们不喜欢别人来骚扰我们。
师：那么骚扰是什么意思？
生：代表打扰，使我们的心情不安宁。
师：谁能用骚扰来写句子？
生：我正在写作业
，有同学不停地骚扰我。
师：接下来是朗读时间，
提示：1、注意坐姿
2、眼睛和收本要保持距离
3、留意发音要正确、响亮
4、注意停顿
学生齐读课文
（读得不够到位）
师；温柔地笑怎么能读成温柔地笑？应该怎么读？那么用力地跺脚？耸耸肩？
（生再读课文，有很大进步）
师：我们读书的时候，要注意文章的表情。
师：现在我们总结课文：齐来画脑图
师：脑有
个中心，那我们这篇文章的中心词是两个字，那就是------沟通
文章通过两种动物来对比（人和其他动物）
师：（发练习纸）回家想一想，在家用了什么沟通方式去交流的，做的就打勾；动脑筋去创造一些未来的沟通方法。
师让全体同学起立，面向老师，
以热烈的掌声）。我送你们走。
黄锦燕个人简介：
毕业于香港教育学院，现就职于启思小学。现正于香港城市大学修读小学荣誉教育学士课程。
从事教育工作已有八年了，作为一位小学六年级的语文教师，我深深体会到在香港教语文科是一项极为艰巨的工程。为了让孩子们学好中国语文，我们启思小学不单在听、说、读、写这四个节上施行良好的教学方法，最近更积极地推行课程改革，设计最新的专题研习课题等。虽然，工作量增加了，但我们坚信教师的身份是任重道远的！
借此感谢启思小学，是她那自由开放的胸襟滋养一群老师们的心灵，让我们保持年轻干劲；更感谢陈校长，是她对实现教育理想的坚持，对孩子们、同工们的真诚的爱与关怀，成为我们最好的`典范。
问：上课一开始，你说很紧张，真的吗？
答：真的，因为昨天发生了一件事，原来上课的老师病了，组委会通知我要我代他上课，时间很匆忙，又要为孩子们准备资料，还要把繁体改陈简体，准备不充分呀！还有一周前听说这个活动，有1000多人听课，吓死了！明天听说有4000人听课。
答：放在抽水马桶上市我临时编的，设想我自己放开了说，孩子们就会庆松一点。便条，我们是经常使用的，比如：我会经常的将一些便条交给家长，主要是赞扬孩子的，让家长方咱家中的某个地方，让孩子们自己去发现惊喜。
答：我们平时就是这样上课的。低年级组织学生去玩，让学生去接触自然，必要的时候我们组织学生离开课堂，离开校园。比如，让学生熟悉校园环境就引导学生到学校外面去参观。中高年级，实行问答的比赛，小组讨论的形式和今天差不多。
答：我们每个班大约35人。我们一年级到三年级，课堂的组织形式基本就是这样的。即使采用传统的方式，我们的学生也会用10秒左右的时间快速的把座位转过来，他们已经适应了这种学习方式。
问：分组是很好的形式，这样学生的机会很多。
答：是的，我们给学生很多的时间和空间。师生之间是相互协作的，老师不是把现成的资料都给学生，而是引导学生去探索，去自己找答案。我们很注意训练学生自主学习的能力。
答：是的。我们校长每天送小朋友上车的，校长站在校门口和小朋友们再见。我们让学生在老师的鼓励下，获得自信，感觉自己存在的意义。平时我们就这样，和学生之间保持一种友谊，相互理解和尊重。
问：与你的教案相比，最后的造句好像少了一个，这是你的临时调整还是事先的变化？
答：是临时变得，因为时间超过了，外边还有孩子们在等着呢！其实我也不适应40分钟上课，香港都上30分钟。为了完整的表现香港课堂的面貌，这节课拼了很多内容。
问：黄小姐，你能向我们介绍一下香港的课外阅读的有关情况吗？
答：我们很重视课外阅读。每天早上有15分钟时间，孩子们阅读自己带来的课外读物，我就给他们方一些音乐。午餐的时候，我会读文章给他们听，前一段时间我们都很迷《哈里波特》，我就读哈里波特，我也是一个哈里波特迷。我和孩子们穿一样的哈里波特的衣服，一起去看电影，他们还约我看第二集呢！最近孩子们在看《三国演义》，他们做衣服、写台词、排练，自己拍三国演义的录影带。去年，我们学校图书借阅达100万册。（学生1000人左右）
问：黄老师，你有没有听其他老师的课，能不能谈一谈你的感觉？
答：我感觉现在内地的课活泼了很多，原来比较死板。我原来通过别人对内地的课有所了解，也看过内地的老师到我们那里上的交流课，感觉不是很好。现在看来，感觉进步很大，很多课件的应用都是很专业的，我感觉很好。（黄老师开心的笑着说）
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