教案的评估是教学过程中不可或缺的一部分,可以通过观察、记录、测试等方式进行评估。教案的设计要注重培养学生的批判思维和创新能力,激发学生的学习动机和学习兴趣。意识到教案对教学的重要性,能够引导教师更加科学地进行教学实施。
中班迷路活动教案篇一
1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。
2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的忧伤和欢快两种情绪。
3、知道预防迷路及迷路后的解决方法,学会自我保护。
图片、节奏谱表。
1、出示图片,引起幼儿兴趣,理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)。
师:“究竟发生了什么事情?”幼儿猜测。
师:“让我们一起去看看吧!”(播放课件)。
师:“小朋友,你们在动画片里看到了什么?”儿:“小鸭子哭了!”
师:“小鸭子为什么哭了?”幼儿:“小鸭子找不到妈妈了!”
小结:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩耍,玩着玩着就找不到妈妈了,找不到家了,他很着急,哭着到处找妈妈,就在这个时候,有一位小朋友看见了,抱起迷路的小花鸭,把它送回了家,小花鸭回到妈妈身边可高兴了。
2、示范歌曲,激发幼儿学习欲望,演唱歌曲。
师:“小朋友,老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的'歌曲,名字就叫做《迷路的小花鸭》,小朋友想听一听这首歌吗?”
师:“小朋友,你们感觉歌曲的情绪是怎么样的?”
教师用悲伤的语气清唱歌曲第一段:“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭着找妈妈”
幼:“悲伤、难过、不高兴……”
师:“小花鸭是在哪里迷路了?”
幼:“池塘边、柳树下。”
师:“小花鸭迷路后怎么样了?”
幼:“找不到妈妈了,哭着找妈妈。”
师:“小花鸭找不到妈妈了,我们帮小花鸭找找妈妈,好吗?”
师:“想在让我们一起来听一听,是谁帮助了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。
3、教师结合图谱,引导幼儿演唱,熟悉歌词内容。
师:今天老师给小朋友带来了歌曲的节奏普,教师歌曲节奏、休止符、延音线。
4、幼儿演唱,教师指导。
(1)教师大声唱,幼儿小声学。
(2)教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)。
(3)幼儿大声唱,教师小声提醒。
6、教师小结:小朋友,其实迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你会怎样做?(打110,找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)。
中班迷路活动教案篇二
活动目标:
1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。
2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的忧伤和欢快两种情绪。
3、知道预防迷路及迷路后的解决方法,学会自我保护。
活动准备:
图片、节奏谱表。
活动过程:
1、出示图片,引起幼儿兴趣,理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)。
师:“究竟发生了什么事情?”幼儿猜测。
师:“让我们一起去看看吧!”(播放课件)。
师:“小朋友,你们在动画片里看到了什么?”儿:“小鸭子哭了!”
师:“小鸭子为什么哭了?”幼儿:“小鸭子找不到妈妈了!”
小结:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩耍,玩着玩着就找不到妈妈了,找不到家了,他很着急,哭着到处找妈妈,就在这个时候,有一位小朋友看见了,抱起迷路的小花鸭,把它送回了家,小花鸭回到妈妈身边可高兴了。
2、示范歌曲,激发幼儿学习欲望,演唱歌曲。
师:“小朋友,老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鸭》,小朋友想听一听这首歌吗?”
师:“小朋友,你们感觉歌曲的情绪是怎么样的?”
教师用悲伤的语气清唱歌曲第一段:“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭着找妈妈”
幼:“悲伤、难过、不高兴……”
师:“小花鸭是在哪里迷路了?”
幼:“池塘边、柳树下。”
师:“小花鸭迷路后怎么样了?”
幼:“找不到妈妈了,哭着找妈妈。”
师:“小花鸭找不到妈妈了,我们帮小花鸭找找妈妈,好吗?”
师:“想在让我们一起来听一听,是谁帮助了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。
师:“小朋友看见了迷路的小花鸭,是怎么样做的?”
3、教师结合图谱,引导幼儿演唱,熟悉歌词内容。
师:今天老师给小朋友带来了歌曲的节奏普,教师歌曲节奏、休止符、延音线。
4、幼儿演唱,教师指导。
(1)教师大声唱,幼儿小声学。
(2)教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)。
(3)幼儿大声唱,教师小声提醒。
6、教师小结:小朋友,其实迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你会怎样做?(打110,找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)。
中班迷路活动教案篇三
有规律的排序在日常生活中无处不在,被广泛地运用到建筑物及生活用品中,也成为了幼儿喜欢操作的游戏。在数学区域活动和建构区域活动中,都存在着有规律的排序,孩子们特别喜欢动手去排列各种图形,或者用积木有规律地搭建各种建筑物,幼儿对有规律地排序积累了一定的经验。为了巩固幼儿对有规律地排序的学习和运用,特设计本活动,旨在通过设置帮小红帽回家的情境,将游戏与幼儿数学学习有效结合,并合理利用多媒体技术,让幼儿在层层递进的游戏中提高解决问题数学能力。
(二)教学对象分析。
中班幼儿已有简单的排序经验,只会简单的ab,abb的排序,对有规律地排序在解决实际问题的应用上经验尚缺,在本次活动中,层层递进的操作解决问题,帮小红帽闯关找回家的路对幼儿来说即新颖又刺激,符合中班幼儿的身心特点,又培养了幼儿助人为乐的高尚情怀。
(三)教学环境分析。
以无线局域网、同屏镜像功能、电子白板一体机、西沃5代操作系统等现代教育技术支撑此次活动,利用其直观、可交互、操作性强等特点,充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用,使教学过程更加形象化、生动化、有趣化,让孩子在不断地操作、探究的过程中有效地实现人机互动,提高幼儿的观察能力及解决问题的能力,增强活动的有效性和趣味性,真正体现了自主、合作、探究的学习方式,提高了幼儿参与活动的积极性。
1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2、积极参与排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。
3、培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
重点:发现并理解故事中的排序规律,积极地动脑动手操作按规律排序。
难点:幼儿自主的按规律进行排序。
1、电子白板教师演示课件一套。
2、无线局域网、西沃白板软件、西沃传屏软件、苹果平板若干、电子白板一体机。
(一)故事导入,激发学习兴趣。
1、出示ppt第一张,讲述故事,操作小红帽迷路场景。
师:小朋友,小红帽的故事我们都听过了,小红帽在猎人的帮助下战胜了大灰狼,从奶奶家准备回家了,可是小红帽在回家的路上遇到了困难,她迷路了,怎么办呢?我们一起来帮帮她吧。
【媒体运用:利用电子白板可操作移动功能,让小红帽在原地打转迷路了。】。
(二)故事情节贯穿,理解排序规律。
1、观看课件,引出排序的规律。
(1)师:小红帽从奶奶家出来,来到了智慧谷,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让小红帽进去,并告诉小红帽你要自己在树上找到打开门的钥匙。
【媒体运用:利用动画,将幼儿更深地带入故事】。
(2)切换课件,找出正确的钥匙。
【媒体运用:利用白板动画,让幼儿找出钥匙】。
(三)深入故事,寻找巩固规律。
1、寻找规律,巩固对规律的认识。
师:小红帽走进智慧谷,在她前面出现一条彩色的大路,你们看看。
走着走着突然前方出现了很多岔口,那小红帽走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。(幼儿发现和大路颜色排列顺序一样的小路,个别幼儿上前点出自己认为正确的路。)。
【媒体运用:利用西沃白板里课堂活动软件的趣味分类,让幼儿找到正确的路。】。
2、发现问题,寻找解决办法。
【媒体运用:利用蒙层功能,呈现河里的鳄鱼】。
(四)操作实践,提升经验。
1、集体修第一座桥。
【媒体运用:利用白板的移动拼图功能,将第一座桥修好。】。
2、小组合作修第二座桥。
【媒体运用:利用同屏功能,展示小组合作成果】。
3、幼儿单独修第三座桥。
【媒体运用:人手一个平板,幼儿单独完成第三座桥。】。
(五)活动延伸,体验分享。
1、引出操作任务。
师:小红帽在大家的帮助下顺利的过了河,继续往前走,来到了家门前,小红帽的家四面环水,你们愿意挑战一下来修这座桥吗,把小红帽送回家吗?那么咱们先设计一下这座桥是按什么规律来修。(幼儿根据已有的经验,讨论出不同的规律。)。
2、出示平板,交代操作要求。
老师给你们每人都准备了一个平板,里面还有许多星星、月亮、云朵的小木板,请你们将这些小木板有规律的排好队,注意不能有缝隙,不然桥会不稳的。(幼儿了解操作内容以及操作要求。)。
3、幼儿进行操作,教师巡回指导。(幼儿自由操作,运用规律排序。)。
幼儿相互参观同伴制作的桥,并与同伴分享交流自己制作的桥是按照什么规律排序的。没有完成的可以带回教室和其他小伙伴一起完成。
【媒体运用:幼儿一人一个平板,独立设计完成最后一座桥。】。
多媒体信息技术教学将平面的、静态的画面转化成立体的、动态的白板演示,直观形象、新颖生动,能够直接作用于幼儿的感官,激发学习的内在兴趣。新颖的同屏镜像、蒙层等功能,构建了互动的学习氛围,增加了师生、生生之间互动的深度。增强幼儿的参与意识和主体意识,在不断观察、分析、操作的学习活动中,让幼儿成为学习的主人。
课堂中,幼儿能自己在一体机上体验尝试找出正确的路,并且感受到了走错了会遇到不同的危险,这样的设计让幼儿更形象直观地感受到故事的情境,并且激发了幼儿参与的积极性,孩子们都争先恐后地想尝试操作。
小组活动和幼儿自主操作时,幼儿用平板操作并能用同屏功能展示作业成果,让幼儿体验到合作的快乐和成功的喜悦。
总之,多媒体教学使抽象死板的课堂变得生动有趣,更富生命力。激发了孩子学习的动力,让孩子变成了课堂的主人。
中班迷路活动教案篇四
一、活动目标:
1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感,在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。
2、尝试创编歌词及制作图谱,体验歌唱活动的乐趣。
3、感受人与动物间和谐美好的关系,培养幼儿关心、爱护小动物的情感。
二、活动准备:
图片《迷路的小花鸭》(一)(二),图谱(一)(二),哭笑脸谱各一个。
三、活动过程:
1、练声:我爱我的小动物(5个音阶)。
(评析:开始部分的练声,既是为下面的歌唱活动作好准备,同时,也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。)。
2、故事导入,激发幼儿的兴趣。
出示图片(一),师:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鸭子在池塘边玩。
幼b:我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。
幼c:我还看到了柳树。
师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着它迷路了,找不到家也找不到妈妈了,它哭了,哭着喊着叫它的妈妈。
(评析:这是一个开放性的.问题,它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性,它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解,使图片变活,也便于幼儿理解教师讲述的故事。)。
3、教师随旋律跳一段舞,让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。
幼a:我看到老师做这个是水波的意思(做手指波动状)。
幼b:我看到树在摇摆(手臂挥动)。
幼c:我看到小鸭子在叫,这样是哭(做擦泪动作)。
(评析:这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律,同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)。
4、师生合作填充完成图谱(一),学唱歌曲第一段。
(1)出示图谱,了解每一格表示一句歌词。教师唱,幼儿按序指图,师:碰到了什么问题?幼:第1、2、3格是空格,没有小图片。
(2)指4、5、6三格,师:你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?
幼a:这是鸭子的嘴巴,我听到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格画的是鸭妈妈,(引导唱):哭着叫妈妈。
幼儿指图学唱4、5、6句。
(3)师:小花鸭在什么地方叫妈妈呢?
幼:在池塘边,柳树下。
边听老师唱,边随幼儿的回答填充1、2、3格,幼儿学唱1、2、3句。
(4)师生一起看图谱唱歌,检查贴得是否正确。
(5)请幼儿一边看图,一边唱歌。
(评析:以前都是让小朋友看着图谱学习记忆歌词,这次让小朋友听着歌词学习制作图谱,是本次活动的难点,根据中班幼儿的年龄特点,我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法,既让幼儿保持了浓厚的兴趣,又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。)。
5、学习制作图谱(二),创编第二段歌词。
(1)出示图片(二),师:小花鸭迷路了,请小朋友猜一猜这时谁看见了它?幼:是小朋友看见了它。
提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛,贴进1、2两格,学唱1、2两句。
(2)师:小朋友是怎么做的?
幼:把小花鸭抱起来。
引导幼儿贴第3格,连唱1、2、3句。
(3)师:小朋友很高兴,她是怎么唱歌的?找找应该贴哪幅图片?
幼:啦啦啦。
引导幼儿贴第4、5格,连唱第1~~5句。
(4)引导幼儿将小房子贴入最后一格,并检查是否正确。连唱第二段。
(5)边看图谱,边试着唱出歌曲第二段。
6、边指图谱,边完整演唱歌曲。
7、体会歌曲不同情感,学习有感情地演唱。
出示哭、笑两张表情脸谱,请幼儿分别贴到图谱前,该如何贴?为什么?
幼:哭的脸贴上面,因为小花鸭找不到妈妈就哭了,笑的脸贴下面,小花鸭回家了很高兴。师小结:第一段讲小花鸭迷路了,找不到妈妈,心里很难过,我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱,第二段讲小朋友把小花鸭送回家,小花鸭心里很高兴,所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。
听琴声有感情地演唱歌曲两遍。
(评析:纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词,但如此采用贴脸谱的方式,不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解,而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用,这符合幼儿的直觉行动思维。)。
8、尝试用动作进行歌表演。
(1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。
(2)请幼儿找个空位子进行歌表演。
中班迷路活动教案篇五
歌唱是一门艺术,要想提高儿童表现歌曲的能力,应给予他们唱歌技巧的训练,训练的内容包括:唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面的要求。下面是小编为你带来的中班歌唱活动教案迷路的小花鸭,欢迎阅读。
1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感,在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。
2、尝试创编歌词及制作图谱,体验歌唱活动的乐趣。
3、感受人与动物间和谐美好的关系,培养幼儿关心、爱护小动物的情感。
图片《迷路的小花鸭》(一)(二),图谱(一)(二),哭笑脸谱各一个。
1、练声:我爱我的小动物(5个音阶)。
(评析:开始部分的练声,既是为下面的歌唱活动作好准备,同时,也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。)。
2、故事导入,激发幼儿的兴趣。
出示图片(一),师:你看到了什么?
幼a:我看到有一天,一只小鸭子在池塘边玩。
幼b:我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。
幼c:我还看到了柳树。
师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着它迷路了,找不到家也找不到妈妈了,它哭了,哭着喊着叫它的妈妈。
(评析:这是一个开放性的问题,它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性,它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解,使图片变活,也便于幼儿理解教师讲述的故事。)。
3、教师随旋律跳一段舞,让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。
幼a:我看到老师做这个是水波的.意思(做手指波动状)。
幼b:我看到树在摇摆(手臂挥动)。
幼c:我看到小鸭子在叫,这样是哭(做擦泪动作)。
(评析:这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律,同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)。
4、师生合作填充完成图谱(一),学唱歌曲第一段。
(1)出示图谱,了解每一格表示一句歌词。教师唱,幼儿按序指图,师:碰到了什么问题?幼:第1、2、3格是空格,没有小图片。
(2)指4、5、6三格,师:你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?
幼a:这是鸭子的嘴巴,我听到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。
幼b:第6格画的是鸭妈妈,(引导唱):哭着叫妈妈。
幼儿指图学唱4、5、6句。
(3)师:小花鸭在什么地方叫妈妈呢?
幼:在池塘边,柳树下。
边听老师唱,边随幼儿的回答填充1、2、3格,幼儿学唱1、2、3句。
(4)师生一起看图谱唱歌,检查贴得是否正确。
(5)请幼儿一边看图,一边唱歌。
(评析:以前都是让小朋友看着图谱学习记忆歌词,这次让小朋友听着歌词学习制作图谱,是本次活动的难点,根据中班幼儿的年龄特点,我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法,既让幼儿保持了浓厚的兴趣,又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。)。
5、学习制作图谱(二),创编第二段歌词。
(1)出示图片(二),师:小花鸭迷路了,请小朋友猜一猜这时谁看见了它?幼:是小朋友看见了它。
提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛,贴进1、2两格,学唱1、2两句。
(2)师:小朋友是怎么做的?
幼:把小花鸭抱起来。
引导幼儿贴第3格,连唱1、2、3句。
(3)师:小朋友很高兴,她是怎么唱歌的?找找应该贴哪幅图片?
幼:啦啦啦。
引导幼儿贴第4、5格,连唱第1~~5句。
(4)引导幼儿将小房子贴入最后一格,并检查是否正确。连唱第二段。
(5)边看图谱,边试着唱出歌曲第二段。
6、边指图谱,边完整演唱歌曲。
7、体会歌曲不同情感,学习有感情地演唱。
出示哭、笑两张表情脸谱,请幼儿分别贴到图谱前,该如何贴?为什么?
幼:哭的脸贴上面,因为小花鸭找不到妈妈就哭了,笑的脸贴下面,小花鸭回家了很高兴。师小结:第一段讲小花鸭迷路了,找不到妈妈,心里很难过,我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱,第二段讲小朋友把小花鸭送回家,小花鸭心里很高兴,所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。
听琴声有感情地演唱歌曲两遍。
(评析:纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词,但如此采用贴脸谱的方式,不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解,而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用,这符合幼儿的直觉行动思维。)。
8、尝试用动作进行歌表演。
(1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。
(2)请幼儿找个空位子进行歌表演。
中班迷路活动教案篇六
1、听故事“问路”,了解鼠先生找到鼠小姐的经过。
2、通过故事表演,体验问路后找到目的地的快乐。
3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。
4、增强思维的'灵活性。
故事磁带,场地上布置路线图,头饰若干。
听赏故事,交流讨论。
1、鼠先生和鼠小姐遇见后是怎么打招呼的?
2、鼠先生迷路后碰见了谁?是怎么问路的`?他们是怎么回答他的?(依次出示头饰)。
3、鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?
试由一幼儿扮演鼠先生,一幼儿扮演鼠小姐,其他人分别扮演其余角色,站在划好行进路线场地上,重复鼠先生问路的过程,体验找到目的地的快乐。
假如你迷路了,有哪些办法找到家人?我们可以向那些帮助我们的人说什么?
中班迷路活动教案篇七
活动目标:
3、产生同情、关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣;
4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
活动准备:
1、多媒体课件,律动音乐;2、小鸭子、鸭妈妈图片,乌龟、兔子图片;哭脸、笑脸图片;3、有关对迷路及自救的方法;活动过程:
三、欣赏歌曲第一段,学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听,小花鸭它到底为什么哭了吧!
2、播放多媒体课件,欣赏歌曲第一段,提问:歌曲里唱到了谁?小花鸭到底怎么了?
3、教师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着,就迷路了,找不到家,也找不到妈妈,它哭了,哭着喊着叫妈妈!
5、共同演唱第二段歌词(播放第二段歌词课件,校对,体验创编的乐趣)6、猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现?(贴笑脸和兔子的图片)7、请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事;8、演唱第一段和第二段,分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱;五、音乐剧表演1、小朋友们真能干,一下子就把这首歌曲学会了,还自己编了歌曲,我们来夸夸自己吧。
2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事,请你们来说说看,这个故事可以怎么讲?
3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗?(教师当叙述者,请几名幼儿分别当小花鸭,鸭妈妈,小朋友,引导幼儿创编各角色的对话,其余幼儿演唱歌曲)八、律动,结束活动1、小花鸭终于回到了妈妈的身边,真开心,它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下;2、天色晚了,我们也该回家了,和小花鸭再见!
3、带幼儿出活动室。
活动反思:
1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题,比如:怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子,给孩子足够的思考时间,我只是充当孩子的引导者。
2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握,初次让孩子体验乐器感应,使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节,这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握,最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题,起到了烘托的作用。
但是还有很多不足的地方,在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思,不断的总结,不断的提高自己的教学水平!
中班迷路活动教案篇八
教学教案:
一、活动目标。
1.熟悉歌曲旋律,理解三段歌词表达的不同情感。
2.学会用轻柔、跳跃的声音演唱歌曲,体验相互关爱、帮助的情感。
二、活动准备。
三、活动过程。
1.故事导入,激发兴趣。
师:一天,有只小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着迷路了,哭着叫妈妈。后来会发生什么事呢?让我们一起来听听,答案就藏在音乐中。
2.欣赏歌曲。
整体欣赏,感受歌曲和旋律。
提问:小花鸭迷路了,它的心情怎么样?你是怎么知道的?后来小花鸭找到家了吗?
3.理解歌词内容。
(1)再次听歌曲。
提问:这首歌曲共有几段?每一段的内容有什么不同?心情有什么不同?
(引导幼儿分别讲述三段歌词内容,体会每段歌词所表达的不同情感。)。
(2)肢体感应。
教师有感情地演唱歌曲,幼儿随音乐运用肢体动作表现歌曲。
(3)乐器感应。
幼儿自由选择乐器,形成三个声部,根据教师指挥伴随音乐即兴表演。
4.学唱歌曲。
(1)跟随教师用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
(2)钢琴伴奏,分段学唱歌曲。
演唱第一段时,教师应引导幼儿以轻柔的、伤心难过的心情演唱歌曲。演唱第二、三段时,要用高兴、跳跃的声音演唱歌曲。
(3)跟随音乐,师生齐演唱。
教师感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化。
(4)幼儿分组唱。
5.表演歌曲。
幼儿自由创编动作进行歌表演。
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中班迷路活动教案篇九
活动目的:
1、在充分感受和欣赏音乐的活动中,激发幼儿的同情心。
2、鼓励幼儿根据自己的理解,随音乐做相应的动作和表情,并体验关心帮助别人的乐趣。
活动准备:
录有小鸭叫声合笑声的录音磁带,画有池塘、柳树、带有眼泪的小鸭子的挂图。
活动预设:
1、活动前让幼儿扮演快乐的小鸭子,跟着鸭妈妈自由玩耍、自由表演。
2、用故事的形式引入活动内容。
3、引导幼儿感受音乐情绪,体验迷路离开亲人独自一人悲伤、孤独的心情,激发幼儿关心、帮助小花鸭的情感。
4、鼓励幼儿大胆地表演,让幼儿一起帮助迷路的小花鸭在四周大声地。多次地练习叫妈妈,指导幼儿用不同的语言表达自己内心的感受。启发幼儿想出帮助小花鸭回家的方法,并注意指导幼儿在活动中使用文明、礼貌的语言。
中班迷路活动教案篇十
1、知道迷路之后该怎么办,了解如何正确分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大胆、礼貌的向他人寻求帮助。
3、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
4、在活动中,让幼儿体验与同伴共游戏的快乐,乐意与同伴一起游戏。
故事内容图片,ppt。
一、激趣导入。
1、师:今天赵老师的好朋友鼠先生遇到了一个大问题,想请小朋友帮帮忙。
2、师:我们一起听听它遇到了什么问题。(出示ppt)。
二、分段讲述。
(一)幼儿观看故事前半部分。
1、师:鼠先生遇到了什么问题?
2、师:鼠先生为什么找不到鼠小姐的家?(因为鼠先生迷路了)。
3、师:鼠先生应该怎么办?。,幼:可以问警察,可以做记号等。
(二)观看故事后半部分。
1、师:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了吗?幼:找到了。
2、师:鼠先生是用了什么办法找到鼠小姐的家的?
3、教师与幼儿角色扮演。
三、经验迁移。
1、师:鼠先生迷路了之后是通过问路的办法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我们小朋友一个人在外面迷路了该怎么办呢?(幼儿自由回答,教师适当给予提示、指导)。
3、我们回家后可以问问家长还有什么好办法,下次活动时大家在一起进行交流。
四、活动延伸。
有了“找路”的经验,再让孩子来表演、体验就轻易多了,也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有经验上的',是孩子的一种内在需要。在这样的基础上,边理解故事边表演,孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸,孩子们可以继续多途径地寻找答案。
中班迷路活动教案篇十一
1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2、积极参与排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。
3、培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
活动准备。
课件准备:公主相关表情图,迷路公主相关场景插图,规律路相关图片,规律桥相关图片,钥匙图片,水果图片,树怪图片,故事音频。
纸面教具:打印公主、河流、桥、木板图片,人手一份。
材料准备:胶棒。
活动过程。
播放图片,引导幼儿交流,激发学习兴趣。
——在生活中我们都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主,她也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。
播放图片,应用故事情节贯穿,引导幼儿理解排序规律。
1、播放图片,应用迷路公主的故事,引出排序的规律。
2、引导幼儿为帮助公主,而寻找规律,巩固对规律的认识。
3、根据规律填补空缺的地方,完成任务。
引导幼儿动手操作,运用规律排序。
1、根据公主的故事,引出操作任务。
2、出示材料,交代操作要求。
3、幼儿进行操作,教师巡回指导。
幼儿相互参观同伴制作的桥,交流分享自己制作的桥的规律,体验活动快乐。
附【故事】。
迷路的公主(讲述参考)。
公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。
每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?
走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。
公主继续往前走,来到了河边,你们发现了什么?怎么办呢?
我们再来修第二座桥。第三座桥该怎么修呢?
在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家!
中班迷路活动教案篇十二
1、知道迷路之后该怎么办,了解如何正确分辨方向。
2、懂得迷路之后不要害怕,要大胆、礼貌的向他人寻求帮助。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。
5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
故事内容图片,ppt。
一、激趣导入。
1、师:今天赵老师的好朋友鼠先生遇到了一个大问题,想请小朋友帮帮忙。
2、师:我们一起听听它遇到了什么问题。(出示ppt)。
二、分段讲述。
(一)幼儿观看故事前半部分。
1、师:鼠先生遇到了什么问题?
2、师:鼠先生为什么找不到鼠小姐的家?(因为鼠先生迷路了)。
3、师:鼠先生应该怎么办?幼:可以问警察,可以做记号等。
(二)观看故事后半部分。
1、师:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了吗?幼:找到了。
2、师:鼠先生是用了什么办法找到鼠小姐的家的?(幼儿:问了许多的小动物,幼儿自由回答)。
3、教师与幼儿角色扮演。
三、经验迁移。
1、师:鼠先生迷路了之后是通过问路的办法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我们小朋友一个人在外面迷路了该怎么办呢?(幼儿自由回答,教师适当给予提示、指导)。
3、我们回家后可以问问家长还有什么好办法,下次活动时大家在一起进行交流。
四、活动延伸。
中班迷路活动教案篇十三
活动目标:
探索、发现故事中隐藏的排序规律。
积极参与排序活动,在活动中尝试按规律排序。
培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
活动准备:。
课件准备:《迷路的公主》故事音频及图片;“迷路的公主”组图。
纸面教具:《过河》、《修桥》。
材料准备:笔、胶棒。
活动过程:。
播放故事音频及图片《迷路的公主-1》,激发幼儿活动兴趣。
——在生活中我们都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主,她也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。
播放故事音频及图片《迷路的公主-2》,分发纸面教具《过河》,引导幼儿理解aab、abc的排序规律。
1.播放故事音频及图片,应用迷路的公主的故事,引出排序规律。
2.分发纸面教具《过河》,鼓励幼儿圈出正确的排序规律。
3.操作课件,验证猜想。
分发纸面教具《修桥》,引导幼儿动手操作,运用aab、abc规律排序。
1.根据公主的故事,引出操作任务。
2.出示材料,交代操作要求。
3.幼儿进行操作,教师巡回指导。
4.幼儿相互交流分享自己制作的桥的规律。
出示组图“迷路的公主”,巩固幼儿对aab、abc排序规律的认识。
——现在公主已经回到了自己的家。今天我们都用了哪些方法帮助公主解决困难呢?一起来回顾一下吧。
活动延伸:。
区域活动。
在数学区,投放纸面教具《修桥》,鼓励幼儿尝试用不同的规律排序。
附【故事】。
迷路的公主(讲述参考)。
公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。
每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?
走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。
公主继续往前走,来到了河边,你们发现了什么?怎么办呢?
我们再来修第二座桥。第三座桥该怎么修呢?
在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家!
中班迷路活动教案篇十四
探索、发现故事中隐藏的排序规律。
积极参与排序活动,在活动中尝试按规律排序。
培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
课件准备:《迷路的公主》故事音频及图片;“迷路的公主”组图。
纸面教具:《过河》、《修桥》。
材料准备:笔、胶棒。
播放故事音频及图片《迷路的公主-1》,激发幼儿活动兴趣。
——在生活中我们都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主,她也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。
播放故事音频及图片《迷路的公主-2》,分发纸面教具《过河》,引导幼儿理解aab、abc的排序规律。
1.播放故事音频及图片,应用迷路的公主的故事,引出排序规律。
2.分发纸面教具《过河》,鼓励幼儿圈出正确的排序规律。
3.操作课件,验证猜想。
分发纸面教具《修桥》,引导幼儿动手操作,运用aab、abc规律排序。
1.根据公主的故事,引出操作任务。
2.出示材料,交代操作要求。
3.幼儿进行操作,教师巡回指导。
4.幼儿相互交流分享自己制作的桥的规律。
出示组图“迷路的公主”,巩固幼儿对aab、abc排序规律的认识。
——现在公主已经回到了自己的家。今天我们都用了哪些方法帮助公主解决困难呢?一起来回顾一下吧。
区域活动。
在数学区,投放纸面教具《修桥》,鼓励幼儿尝试用不同的规律排序。
附【故事】。
公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。
每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?
走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。
公主继续往前走,来到了河边,你们发现了什么?怎么办呢?
我们再来修第二座桥。第三座桥该怎么修呢?
在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家!
中班迷路活动教案篇十五
1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。
2、积极参与排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。
3、培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。
课件准备:公主相关表情图,迷路公主相关场景插图,规律路相关图片,规律桥相关图片,钥匙图片,水果图片,树怪图片,故事音频。
纸面教具:打印公主、河流、桥、木板图片,人手一份。
材料准备:胶棒。
播放图片,引导幼儿交流,激发学习兴趣。
——在生活中我们都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主,她也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。
播放图片,应用故事情节贯穿,引导幼儿理解排序规律。
1、播放图片,应用迷路公主的故事,引出排序的规律。
2、引导幼儿为帮助公主,而寻找规律,巩固对规律的认识。
3、根据规律填补空缺的地方,完成任务。
引导幼儿动手操作,运用规律排序。
1、根据公主的故事,引出操作任务。
2、出示材料,交代操作要求。
3、幼儿进行操作,教师巡回指导。
幼儿相互参观同伴制作的桥,交流分享自己制作的桥的规律,体验活动快乐。
故事。
公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。
每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?
走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。
公主继续往前走,来到了河边,你们发现了什么?怎么办呢?
我们再来修第二座桥。第三座桥该怎么修呢?
在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家!
中班迷路活动教案篇十六
1、使幼儿知道要学习故事中的.羊姐姐,听爸爸妈妈的话,外出不乱跑。
2、教育幼儿在外出游玩时,要遵守集体规则。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
1、幼儿欣赏故事,教育幼儿外出时要听大人的话,不要乱跑。
(1)、幼儿边看,教师边讲故事。
2、联系幼儿的实际生活,引导幼儿讨论在那些时候要听大人的话?
组织幼儿讨论,并选代表回答。
生活中有没有像瓜瓜一样的人,他们是怎样做的?
3、教师总结。
与家人一起或小朋友集体外出时,都要听大人的话,不能单独乱跑。
外出游玩时,事先向幼儿交代游玩规则。
活动与生活相互融会贯通,孩子不但对意思简明易懂,也明白了在生活中该如何做,不过还得有家长平时在生活中多引导、教育,否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。
中班迷路活动教案篇十七
1、使幼儿知道要学习故事中的羊姐姐,听爸爸妈妈的话,外出不乱跑。
2、教育幼儿在外出游玩时,要遵守集体规则。
1、操作卡片《小羊迷路了》。电视机、展示仪。
1、幼儿欣赏故事,教育幼儿外出时要听大人的话,不要乱跑。
(1)、幼儿边看,教师边讲故事。
(2)、提问:小羊一家外出游玩时,爸爸是怎样交代孩子们的?谁做到了?
小羊应该怎么做?
2、联系幼儿的实际生活,引导幼儿讨论在那些时候要听大人的话?
组织幼儿讨论,并选代表回答。
生活中有没有像瓜瓜一样的人,他们是怎样做的?
3、教师总结。
与家人一起或小朋友集体外出时,都要听大人的话,不能单独乱跑。
延伸活外出游玩时,事先向幼儿交代游玩规则。
活动与生活相互融会贯通,孩子不但对意思简明易懂,也明白了在生活中该如何做,不过还得有家长平时在生活中多引导、教育,否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。
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