中班迷路活动教案(汇总19篇)

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中班迷路活动教案(汇总19篇)
时间:2023-11-30 08:06:06     小编:字海

教案的编写需要教师对教学内容和学生需求的深入了解。教案的编写过程中,教师需要注重教学步骤的合理性和教学资源的充分利用。请大家注意,以下是一份经验丰富的教师总结的教案,希望可以给大家提供一些借鉴。

中班迷路活动教案篇一

1、听故事“问路”,了解鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、通过故事表演,体验问路后找到目的地的快乐。

3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

4、增强思维的'灵活性。

故事磁带,场地上布置路线图,头饰若干。

听赏故事,交流讨论。

1、鼠先生和鼠小姐遇见后是怎么打招呼的?

2、鼠先生迷路后碰见了谁?是怎么问路的`?他们是怎么回答他的?(依次出示头饰)。

3、鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?

试由一幼儿扮演鼠先生,一幼儿扮演鼠小姐,其他人分别扮演其余角色,站在划好行进路线场地上,重复鼠先生问路的过程,体验找到目的地的快乐。

假如你迷路了,有哪些办法找到家人?我们可以向那些帮助我们的人说什么?

中班迷路活动教案篇二

活动目的:

1、在充分感受和欣赏音乐的活动中,激发幼儿的同情心。

2、鼓励幼儿根据自己的理解,随音乐做相应的动作和表情,并体验关心帮助别人的乐趣。

活动准备:

录有小鸭叫声合笑声的录音磁带,画有池塘、柳树、带有眼泪的小鸭子的挂图。

活动预设:

1、活动前让幼儿扮演快乐的小鸭子,跟着鸭妈妈自由玩耍、自由表演。

2、用故事的形式引入活动内容。

3、引导幼儿感受音乐情绪,体验迷路离开亲人独自一人悲伤、孤独的心情,激发幼儿关心、帮助小花鸭的情感。

4、鼓励幼儿大胆地表演,让幼儿一起帮助迷路的小花鸭在四周大声地。多次地练习叫妈妈,指导幼儿用不同的语言表达自己内心的感受。启发幼儿想出帮助小花鸭回家的方法,并注意指导幼儿在活动中使用文明、礼貌的语言。

中班迷路活动教案篇三

1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。

2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的忧伤和欢快两种情绪。

3、知道预防迷路及迷路后的解决方法,学会自我保护。

图片、节奏谱表。

1、出示图片,引起幼儿兴趣,理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)。

师:“究竟发生了什么事情?”幼儿猜测。

师:“让我们一起去看看吧!”(播放课件)。

师:“小朋友,你们在动画片里看到了什么?”儿:“小鸭子哭了!”

师:“小鸭子为什么哭了?”幼儿:“小鸭子找不到妈妈了!”

小结:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩耍,玩着玩着就找不到妈妈了,找不到家了,他很着急,哭着到处找妈妈,就在这个时候,有一位小朋友看见了,抱起迷路的小花鸭,把它送回了家,小花鸭回到妈妈身边可高兴了。

2、示范歌曲,激发幼儿学习欲望,演唱歌曲。

师:“小朋友,老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的'歌曲,名字就叫做《迷路的小花鸭》,小朋友想听一听这首歌吗?”

师:“小朋友,你们感觉歌曲的情绪是怎么样的?”

教师用悲伤的语气清唱歌曲第一段:“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭着找妈妈”

幼:“悲伤、难过、不高兴……”

师:“小花鸭是在哪里迷路了?”

幼:“池塘边、柳树下。”

师:“小花鸭迷路后怎么样了?”

幼:“找不到妈妈了,哭着找妈妈。”

师:“小花鸭找不到妈妈了,我们帮小花鸭找找妈妈,好吗?”

师:“想在让我们一起来听一听,是谁帮助了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。

3、教师结合图谱,引导幼儿演唱,熟悉歌词内容。

师:今天老师给小朋友带来了歌曲的节奏普,教师歌曲节奏、休止符、延音线。

4、幼儿演唱,教师指导。

(1)教师大声唱,幼儿小声学。

(2)教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)。

(3)幼儿大声唱,教师小声提醒。

6、教师小结:小朋友,其实迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你会怎样做?(打110,找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)。

中班迷路活动教案篇四

活动目标:

1、理解歌词内容,学习用缓慢哀伤和欢快跳跃的歌唱方法表现歌曲的两段歌词。

2、借助图片及教师的引导,反复聆听,逐步体验歌曲所表达的情绪。

3、讨论怎样做可以避免迷路以及迷路后的解决方法。

活动准备:

1、看过幼儿用书:《迷路的小花鸭》。

2、音乐磁带、录音机。

活动过程:

(一)教师引导幼儿观察教学挂图或幼儿用书《迷路的小花鸭》,猜测第一段歌词内容。

图片上有谁?猜猜发生了什么事?

(二)幼儿聆听教师有表情的清唱第一段歌词,感受乐曲情绪,记忆歌词内容。

教师:究竟发生了什么事?这段歌曲听上去感觉怎样?

(三)教师有表情的示范唱第二段歌词。在适当处加以动作加深幼儿的记忆。

教师:小花鸭迷路了,小朋友,我们怎样来帮助它?

教师:听,小朋友是怎样帮助小花鸭的?

(四)学习用欢快的歌声学唱第二段歌词。

教师:小花鸭找到妈妈了吗?它的心情会怎样?我们一起用活泼、欢快的歌声来唱一唱!

(五)教师带领幼儿完整地学唱歌曲。教师提醒幼儿可以用动作表演。

对于幼儿自发的边唱边表演的行为,教师可用眼神、手势等给予积极的肯定。

(六)引导幼儿讨论。

活动延伸:

1、区域活动:结合美术活动,引导幼儿画线条装饰画”小花鸭”。

2、游戏活动:在表演区让孩子比赛演唱歌曲,鼓励害羞的小朋友大胆地表演。

3、家园共育:家长可根据一些偶发的事件进行安全教育,如不跟陌生人走。

中班迷路活动教案篇五

一、活动目标:

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感,在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱,体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系,培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

二、活动准备:

图片《迷路的小花鸭》(一)(二),图谱(一)(二),哭笑脸谱各一个。

三、活动过程:

1、练声:我爱我的小动物(5个音阶)。

(评析:开始部分的练声,既是为下面的歌唱活动作好准备,同时,也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。)。

2、故事导入,激发幼儿的兴趣。

出示图片(一),师:你看到了什么?

幼a:我看到有一天,一只小鸭子在池塘边玩。

幼b:我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼c:我还看到了柳树。

师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着它迷路了,找不到家也找不到妈妈了,它哭了,哭着喊着叫它的妈妈。

(评析:这是一个开放性的.问题,它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性,它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解,使图片变活,也便于幼儿理解教师讲述的故事。)。

3、教师随旋律跳一段舞,让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼a:我看到老师做这个是水波的意思(做手指波动状)。

幼b:我看到树在摇摆(手臂挥动)。

幼c:我看到小鸭子在叫,这样是哭(做擦泪动作)。

(评析:这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律,同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)。

4、师生合作填充完成图谱(一),学唱歌曲第一段。

(1)出示图谱,了解每一格表示一句歌词。教师唱,幼儿按序指图,师:碰到了什么问题?幼:第1、2、3格是空格,没有小图片。

(2)指4、5、6三格,师:你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?

幼a:这是鸭子的嘴巴,我听到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。

幼b:第6格画的是鸭妈妈,(引导唱):哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

(3)师:小花鸭在什么地方叫妈妈呢?

幼:在池塘边,柳树下。

边听老师唱,边随幼儿的回答填充1、2、3格,幼儿学唱1、2、3句。

(4)师生一起看图谱唱歌,检查贴得是否正确。

(5)请幼儿一边看图,一边唱歌。

(评析:以前都是让小朋友看着图谱学习记忆歌词,这次让小朋友听着歌词学习制作图谱,是本次活动的难点,根据中班幼儿的年龄特点,我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法,既让幼儿保持了浓厚的兴趣,又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。)。

5、学习制作图谱(二),创编第二段歌词。

(1)出示图片(二),师:小花鸭迷路了,请小朋友猜一猜这时谁看见了它?幼:是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛,贴进1、2两格,学唱1、2两句。

(2)师:小朋友是怎么做的?

幼:把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格,连唱1、2、3句。

(3)师:小朋友很高兴,她是怎么唱歌的?找找应该贴哪幅图片?

幼:啦啦啦。

引导幼儿贴第4、5格,连唱第1~~5句。

(4)引导幼儿将小房子贴入最后一格,并检查是否正确。连唱第二段。

(5)边看图谱,边试着唱出歌曲第二段。

6、边指图谱,边完整演唱歌曲。

7、体会歌曲不同情感,学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱,请幼儿分别贴到图谱前,该如何贴?为什么?

幼:哭的脸贴上面,因为小花鸭找不到妈妈就哭了,笑的脸贴下面,小花鸭回家了很高兴。师小结:第一段讲小花鸭迷路了,找不到妈妈,心里很难过,我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱,第二段讲小朋友把小花鸭送回家,小花鸭心里很高兴,所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

(评析:纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词,但如此采用贴脸谱的方式,不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解,而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用,这符合幼儿的直觉行动思维。)。

8、尝试用动作进行歌表演。

(1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

(2)请幼儿找个空位子进行歌表演。

中班迷路活动教案篇六

歌唱是一门艺术,要想提高儿童表现歌曲的能力,应给予他们唱歌技巧的训练,训练的内容包括:唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面的要求。下面是小编为你带来的中班歌唱活动教案迷路的小花鸭,欢迎阅读。

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感,在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱,体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系,培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

图片《迷路的小花鸭》(一)(二),图谱(一)(二),哭笑脸谱各一个。

1、练声:我爱我的小动物(5个音阶)。

(评析:开始部分的练声,既是为下面的歌唱活动作好准备,同时,也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。)。

2、故事导入,激发幼儿的兴趣。

出示图片(一),师:你看到了什么?

幼a:我看到有一天,一只小鸭子在池塘边玩。

幼b:我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼c:我还看到了柳树。

师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着它迷路了,找不到家也找不到妈妈了,它哭了,哭着喊着叫它的妈妈。

(评析:这是一个开放性的问题,它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性,它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解,使图片变活,也便于幼儿理解教师讲述的故事。)。

3、教师随旋律跳一段舞,让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼a:我看到老师做这个是水波的.意思(做手指波动状)。

幼b:我看到树在摇摆(手臂挥动)。

幼c:我看到小鸭子在叫,这样是哭(做擦泪动作)。

(评析:这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律,同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)。

4、师生合作填充完成图谱(一),学唱歌曲第一段。

(1)出示图谱,了解每一格表示一句歌词。教师唱,幼儿按序指图,师:碰到了什么问题?幼:第1、2、3格是空格,没有小图片。

(2)指4、5、6三格,师:你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?

幼a:这是鸭子的嘴巴,我听到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。

幼b:第6格画的是鸭妈妈,(引导唱):哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

(3)师:小花鸭在什么地方叫妈妈呢?

幼:在池塘边,柳树下。

边听老师唱,边随幼儿的回答填充1、2、3格,幼儿学唱1、2、3句。

(4)师生一起看图谱唱歌,检查贴得是否正确。

(5)请幼儿一边看图,一边唱歌。

(评析:以前都是让小朋友看着图谱学习记忆歌词,这次让小朋友听着歌词学习制作图谱,是本次活动的难点,根据中班幼儿的年龄特点,我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法,既让幼儿保持了浓厚的兴趣,又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。)。

5、学习制作图谱(二),创编第二段歌词。

(1)出示图片(二),师:小花鸭迷路了,请小朋友猜一猜这时谁看见了它?幼:是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛,贴进1、2两格,学唱1、2两句。

(2)师:小朋友是怎么做的?

幼:把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格,连唱1、2、3句。

(3)师:小朋友很高兴,她是怎么唱歌的?找找应该贴哪幅图片?

幼:啦啦啦。

引导幼儿贴第4、5格,连唱第1~~5句。

(4)引导幼儿将小房子贴入最后一格,并检查是否正确。连唱第二段。

(5)边看图谱,边试着唱出歌曲第二段。

6、边指图谱,边完整演唱歌曲。

7、体会歌曲不同情感,学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱,请幼儿分别贴到图谱前,该如何贴?为什么?

幼:哭的脸贴上面,因为小花鸭找不到妈妈就哭了,笑的脸贴下面,小花鸭回家了很高兴。师小结:第一段讲小花鸭迷路了,找不到妈妈,心里很难过,我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱,第二段讲小朋友把小花鸭送回家,小花鸭心里很高兴,所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

(评析:纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词,但如此采用贴脸谱的方式,不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解,而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用,这符合幼儿的直觉行动思维。)。

8、尝试用动作进行歌表演。

(1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

(2)请幼儿找个空位子进行歌表演。

中班迷路活动教案篇七

有规律的排序在日常生活中无处不在,被广泛地运用到建筑物及生活用品中,也成为了幼儿喜欢操作的游戏。在数学区域活动和建构区域活动中,都存在着有规律的排序,孩子们特别喜欢动手去排列各种图形,或者用积木有规律地搭建各种建筑物,幼儿对有规律地排序积累了一定的经验。为了巩固幼儿对有规律地排序的学习和运用,特设计本活动,旨在通过设置帮小红帽回家的情境,将游戏与幼儿数学学习有效结合,并合理利用多媒体技术,让幼儿在层层递进的游戏中提高解决问题数学能力。

(二)教学对象分析。

中班幼儿已有简单的排序经验,只会简单的ab,abb的排序,对有规律地排序在解决实际问题的应用上经验尚缺,在本次活动中,层层递进的操作解决问题,帮小红帽闯关找回家的路对幼儿来说即新颖又刺激,符合中班幼儿的身心特点,又培养了幼儿助人为乐的高尚情怀。

(三)教学环境分析。

以无线局域网、同屏镜像功能、电子白板一体机、西沃5代操作系统等现代教育技术支撑此次活动,利用其直观、可交互、操作性强等特点,充分发挥其对教学活动的支撑、整合作用,使教学过程更加形象化、生动化、有趣化,让孩子在不断地操作、探究的过程中有效地实现人机互动,提高幼儿的观察能力及解决问题的能力,增强活动的有效性和趣味性,真正体现了自主、合作、探究的学习方式,提高了幼儿参与活动的积极性。

1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。

2、积极参与排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。

3、培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。

重点:发现并理解故事中的排序规律,积极地动脑动手操作按规律排序。

难点:幼儿自主的按规律进行排序。

1、电子白板教师演示课件一套。

2、无线局域网、西沃白板软件、西沃传屏软件、苹果平板若干、电子白板一体机。

(一)故事导入,激发学习兴趣。

1、出示ppt第一张,讲述故事,操作小红帽迷路场景。

师:小朋友,小红帽的故事我们都听过了,小红帽在猎人的帮助下战胜了大灰狼,从奶奶家准备回家了,可是小红帽在回家的路上遇到了困难,她迷路了,怎么办呢?我们一起来帮帮她吧。

【媒体运用:利用电子白板可操作移动功能,让小红帽在原地打转迷路了。】。

(二)故事情节贯穿,理解排序规律。

1、观看课件,引出排序的规律。

(1)师:小红帽从奶奶家出来,来到了智慧谷,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让小红帽进去,并告诉小红帽你要自己在树上找到打开门的钥匙。

【媒体运用:利用动画,将幼儿更深地带入故事】。

(2)切换课件,找出正确的钥匙。

【媒体运用:利用白板动画,让幼儿找出钥匙】。

(三)深入故事,寻找巩固规律。

1、寻找规律,巩固对规律的认识。

师:小红帽走进智慧谷,在她前面出现一条彩色的大路,你们看看。

走着走着突然前方出现了很多岔口,那小红帽走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。(幼儿发现和大路颜色排列顺序一样的小路,个别幼儿上前点出自己认为正确的路。)。

【媒体运用:利用西沃白板里课堂活动软件的趣味分类,让幼儿找到正确的路。】。

2、发现问题,寻找解决办法。

【媒体运用:利用蒙层功能,呈现河里的鳄鱼】。

(四)操作实践,提升经验。

1、集体修第一座桥。

【媒体运用:利用白板的移动拼图功能,将第一座桥修好。】。

2、小组合作修第二座桥。

【媒体运用:利用同屏功能,展示小组合作成果】。

3、幼儿单独修第三座桥。

【媒体运用:人手一个平板,幼儿单独完成第三座桥。】。

(五)活动延伸,体验分享。

1、引出操作任务。

师:小红帽在大家的帮助下顺利的过了河,继续往前走,来到了家门前,小红帽的家四面环水,你们愿意挑战一下来修这座桥吗,把小红帽送回家吗?那么咱们先设计一下这座桥是按什么规律来修。(幼儿根据已有的经验,讨论出不同的规律。)。

2、出示平板,交代操作要求。

老师给你们每人都准备了一个平板,里面还有许多星星、月亮、云朵的小木板,请你们将这些小木板有规律的排好队,注意不能有缝隙,不然桥会不稳的。(幼儿了解操作内容以及操作要求。)。

3、幼儿进行操作,教师巡回指导。(幼儿自由操作,运用规律排序。)。

幼儿相互参观同伴制作的桥,并与同伴分享交流自己制作的桥是按照什么规律排序的。没有完成的可以带回教室和其他小伙伴一起完成。

【媒体运用:幼儿一人一个平板,独立设计完成最后一座桥。】。

多媒体信息技术教学将平面的、静态的画面转化成立体的、动态的白板演示,直观形象、新颖生动,能够直接作用于幼儿的感官,激发学习的内在兴趣。新颖的同屏镜像、蒙层等功能,构建了互动的学习氛围,增加了师生、生生之间互动的深度。增强幼儿的参与意识和主体意识,在不断观察、分析、操作的学习活动中,让幼儿成为学习的主人。

课堂中,幼儿能自己在一体机上体验尝试找出正确的路,并且感受到了走错了会遇到不同的危险,这样的设计让幼儿更形象直观地感受到故事的情境,并且激发了幼儿参与的积极性,孩子们都争先恐后地想尝试操作。

小组活动和幼儿自主操作时,幼儿用平板操作并能用同屏功能展示作业成果,让幼儿体验到合作的快乐和成功的喜悦。

总之,多媒体教学使抽象死板的课堂变得生动有趣,更富生命力。激发了孩子学习的动力,让孩子变成了课堂的主人。

中班迷路活动教案篇八

活动目标:

1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。

2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的忧伤和欢快两种情绪。

3、知道预防迷路及迷路后的解决方法,学会自我保护。

活动准备:

图片、节奏谱表。

活动过程:

1、出示图片,引起幼儿兴趣,理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)。

师:“究竟发生了什么事情?”幼儿猜测。

师:“让我们一起去看看吧!”(播放课件)。

师:“小朋友,你们在动画片里看到了什么?”儿:“小鸭子哭了!”

师:“小鸭子为什么哭了?”幼儿:“小鸭子找不到妈妈了!”

小结:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩耍,玩着玩着就找不到妈妈了,找不到家了,他很着急,哭着到处找妈妈,就在这个时候,有一位小朋友看见了,抱起迷路的小花鸭,把它送回了家,小花鸭回到妈妈身边可高兴了。

2、示范歌曲,激发幼儿学习欲望,演唱歌曲。

师:“小朋友,老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鸭》,小朋友想听一听这首歌吗?”

师:“小朋友,你们感觉歌曲的情绪是怎么样的?”

教师用悲伤的语气清唱歌曲第一段:“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭着找妈妈”

幼:“悲伤、难过、不高兴……”

师:“小花鸭是在哪里迷路了?”

幼:“池塘边、柳树下。”

师:“小花鸭迷路后怎么样了?”

幼:“找不到妈妈了,哭着找妈妈。”

师:“小花鸭找不到妈妈了,我们帮小花鸭找找妈妈,好吗?”

师:“想在让我们一起来听一听,是谁帮助了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。

师:“小朋友看见了迷路的小花鸭,是怎么样做的?”

3、教师结合图谱,引导幼儿演唱,熟悉歌词内容。

师:今天老师给小朋友带来了歌曲的节奏普,教师歌曲节奏、休止符、延音线。

4、幼儿演唱,教师指导。

(1)教师大声唱,幼儿小声学。

(2)教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)。

(3)幼儿大声唱,教师小声提醒。

6、教师小结:小朋友,其实迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你会怎样做?(打110,找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)。

中班迷路活动教案篇九

教学教案:

一、活动目标。

1.熟悉歌曲旋律,理解三段歌词表达的不同情感。

2.学会用轻柔、跳跃的声音演唱歌曲,体验相互关爱、帮助的情感。

二、活动准备。

三、活动过程。

1.故事导入,激发兴趣。

师:一天,有只小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着迷路了,哭着叫妈妈。后来会发生什么事呢?让我们一起来听听,答案就藏在音乐中。

2.欣赏歌曲。

整体欣赏,感受歌曲和旋律。

提问:小花鸭迷路了,它的心情怎么样?你是怎么知道的?后来小花鸭找到家了吗?

3.理解歌词内容。

(1)再次听歌曲。

提问:这首歌曲共有几段?每一段的内容有什么不同?心情有什么不同?

(引导幼儿分别讲述三段歌词内容,体会每段歌词所表达的不同情感。)。

(2)肢体感应。

教师有感情地演唱歌曲,幼儿随音乐运用肢体动作表现歌曲。

(3)乐器感应。

幼儿自由选择乐器,形成三个声部,根据教师指挥伴随音乐即兴表演。

4.学唱歌曲。

(1)跟随教师用“啦、哩”轻声哼唱旋律。

(2)钢琴伴奏,分段学唱歌曲。

演唱第一段时,教师应引导幼儿以轻柔的、伤心难过的心情演唱歌曲。演唱第二、三段时,要用高兴、跳跃的声音演唱歌曲。

(3)跟随音乐,师生齐演唱。

教师感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化。

(4)幼儿分组唱。

5.表演歌曲。

幼儿自由创编动作进行歌表演。

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中班迷路活动教案篇十

一、活动目标:

1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不同情感,在学会唱歌的基础上学习用轻柔、跳跃的歌声加以表现。

2、尝试创编歌词及制作图谱,体验歌唱活动的乐趣。

3、感受人与动物间和谐美好的关系,培养幼儿关心、爱护小动物的情感。

二、活动准备:

图片《迷路的小花鸭》(一)(二),图谱(一)(二),哭笑脸谱各一个。

三、活动过程:

1、练声:我爱我的小动物(5个音阶)。

(评析:开始部分的练声,既是为下面的歌唱活动作好准备,同时,也让幼儿在歌唱喜爱的小动物时自然地表达对动物的热爱之情。)。

2、故事导入,激发幼儿的兴趣。

出示图片(一),师:你看到了什么?

幼a:我看到有一天,一只小鸭子在池塘边玩。

幼b:我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。

幼c:我还看到了柳树。

师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着它迷路了,找不到家也找不到妈妈了,它哭了,哭着喊着叫它的妈妈。

(评析:这是一个开放性的问题,它打破了传统提问“这是什么地方?有谁?”等问题带来的局限性,它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解,使图片变活,也便于幼儿理解教师讲述的故事。)。

3、教师随旋律跳一段舞,让幼儿猜猜老师想要告诉大家什么。

幼a:我看到老师做这个是水波的意思(做手指波动状)。

幼b:我看到树在摇摆(手臂挥动)。

幼c:我看到小鸭子在叫,这样是哭(做擦泪动作)。

(评析:这一环节主要让幼儿在欣赏舞蹈的同时熟悉旋律,同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。)。

4、师生合作填充完成图谱(一),学唱歌曲第一段。

幼:第1、2、3格是空格,没有小图片。

(2)指4、5、6三格,师:你听到老师刚才在这几个地方唱了什么?

幼a:这是鸭子的嘴巴,我听到(唱):呷呷呷呷,呷呷呷呷。

幼b:第6格画的是鸭妈妈,(引导唱):哭着叫妈妈。

幼儿指图学唱4、5、6句。

(3)师:小花鸭在什么地方叫妈妈呢?

幼:在池塘边,柳树下。

边听老师唱,边随幼儿的回答填充1、2、3格,幼儿学唱1、2、3句。

(4)师生一起看图谱唱歌,检查贴得是否正确。

(5)请幼儿一边看图,一边唱歌。

(评析:以前都是让小朋友看着图谱学习记忆歌词,这次让小朋友听着歌词学习制作图谱,是本次活动的难点,根据中班幼儿的年龄特点,我先采用教师和幼儿一起商量贴图谱的方法,既让幼儿保持了浓厚的兴趣,又教会了幼儿在贴时要注意一些细节问题。)。

5、学习制作图谱(二),创编第二段歌词。

(1)出示图片(二),师:小花鸭迷路了,请小朋友猜一猜这时谁看见了它?

幼:是小朋友看见了它。

提示幼儿在小图片中找出小朋友、眼睛,贴进1、2两格,学唱1、2两句。

(2)师:小朋友是怎么做的?

幼:把小花鸭抱起来。

引导幼儿贴第3格,连唱1、2、3句。

(3)师:小朋友很高兴,她是怎么唱歌的?找找应该贴哪幅图片?

幼:啦啦啦。

引导幼儿贴第4、5格,连唱第1~~5句。

(4)引导幼儿将小房子贴入最后一格,并检查是否正确。连唱第二段。

(5)边看图谱,边试着唱出歌曲第二段。

6、边指图谱,边完整演唱歌曲。

7、体会歌曲不同情感,学习有感情地演唱。

出示哭、笑两张表情脸谱,请幼儿分别贴到图谱前,该如何贴?为什么?

幼:哭的脸贴上面,因为小花鸭找不到妈妈就哭了,笑的脸贴下面,小花鸭回家了很高兴。

师小结:第一段讲小花鸭迷路了,找不到妈妈,心里很难过,我们要用轻柔的、伤心难过的声音来唱,第二段讲小朋友把小花鸭送回家,小花鸭心里很高兴,所以我们要用高兴的、跳跃的声音来唱。

听琴声有感情地演唱歌曲两遍。

(评析:纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词,但如此采用贴脸谱的方式,不仅加深了幼儿对歌曲所表情感的理解,而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用,这符合幼儿的直觉行动思维。)。

8、尝试用动作进行歌表演。

(1)请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。

(2)请幼儿找个空位子进行歌表演。

评析:这是一首富有情节性的儿童歌曲,不仅旋律优美,而且歌词内容丰富,如同讲述一个个动听的故事,深受幼儿的喜爱。我首先利用图片讲述故事引起幼儿的兴趣,理解歌词的内容,接着利用舞蹈动作引起幼儿的思考,同时让幼儿初步熟悉旋律。然后尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词,让幼儿在操作的过程中愉快、主动地学习唱歌,并从歌曲中感受到人与动物间的美好情感。最后的歌表演把幼儿的情绪推向高潮。

中班迷路活动教案篇十一

活动目标:

3、产生同情、关心他人的情感,体会帮助别人的乐趣;

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动,培养学生的创编能力与合作能力。

5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。

活动准备:

1、多媒体课件,律动音乐;2、小鸭子、鸭妈妈图片,乌龟、兔子图片;哭脸、笑脸图片;3、有关对迷路及自救的方法;活动过程:

三、欣赏歌曲第一段,学唱第一段歌词1、让我们现在就来听听,小花鸭它到底为什么哭了吧!

2、播放多媒体课件,欣赏歌曲第一段,提问:歌曲里唱到了谁?小花鸭到底怎么了?

3、教师讲述故事:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩,玩着玩着,就迷路了,找不到家,也找不到妈妈,它哭了,哭着喊着叫妈妈!

5、共同演唱第二段歌词(播放第二段歌词课件,校对,体验创编的乐趣)6、猜猜这段音乐应该用什么样的表情和声音来表现?(贴笑脸和兔子的图片)7、请幼儿讲述第二段音乐讲述的故事;8、演唱第一段和第二段,分别用不同的声音和速度来表现。可以分角色演唱;五、音乐剧表演1、小朋友们真能干,一下子就把这首歌曲学会了,还自己编了歌曲,我们来夸夸自己吧。

2、这首歌曲还可以编成一个好听的故事,请你们来说说看,这个故事可以怎么讲?

3、我们把这首歌曲表演出来给大家看看好吗?(教师当叙述者,请几名幼儿分别当小花鸭,鸭妈妈,小朋友,引导幼儿创编各角色的对话,其余幼儿演唱歌曲)八、律动,结束活动1、小花鸭终于回到了妈妈的身边,真开心,它邀请我们和它一起跳鸭子舞来庆祝一下;2、天色晚了,我们也该回家了,和小花鸭再见!

3、带幼儿出活动室。

活动反思:

1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了很多的问题,比如:怎么唱才能把小花鸭伤心难过的心情唱出来呢?小花鸭迷路了怎么办呢?等等。把问题抛给孩子,给孩子足够的思考时间,我只是充当孩子的引导者。

2、为了加深孩子对歌曲的理解和把握,初次让孩子体验乐器感应,使用打击乐器给了孩子一个演奏的环节,这个环节不但可以锻炼孩子的表现能力。还能了解孩子对这首歌是否把握,最后的游戏环节点睛了整个活动的中心主题,起到了烘托的作用。

但是还有很多不足的地方,在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分一定要记住。在今后的教学中我会不断的反思,不断的总结,不断的提高自己的教学水平!

中班迷路活动教案篇十二

1、树立幼儿初步的防范意识。

2、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

3、引导幼儿了解一些自我保护的常识,知道迷路时应怎么求救。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

1、排练情景表演:豆豆迷路了。

一、请幼儿观看情景表演“豆豆迷路了”,教师在主要部分给以提示。

二、1、引导幼儿讨论:豆豆迷路了,他怎么做的?这样会出现什么后果?并说一说如果自己遇到了这样情况时应采取怎样的做法,引导幼儿明白遇事要动脑筋。

2、幼儿展开讨论,说出自己的看法,并进行简单记录,教师将幼儿的记录进行整理、张贴、以提高幼儿自我保护意识。

3、开展“有奖竟猜”游戏,可将幼儿分为男女两方,提问问题,幼儿迅速且较完整的说出想法,答对的一方可奖一朵小红花。

(1)在商店里,不小心和家人走失了,你该怎么办?

(2)在城市迷了路,你该怎么办?如果有人强迫带你走,你该怎么办?(可以根据路标、路牌和公共汽车的站牌辨认方向和路线,还可以向交通民警或治安巡逻民警求助。)。

(3)在农村迷了路,你该怎么办?(应当尽量向公路、村庄靠近,争取当地村民的帮助。如果是在夜间,则可以循着灯光、狗叫声、公路上汽车的马达声寻找有人的地方求助。)。

(4)在幼儿园跟父母走失了,你该怎么办?

三、教师小结,活动结束。

1、小朋友们平时应当注意准确地记下自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、电话号码及父母的工作单位名称、地址、电话号码等,以便需要联系时能够及时联系。

2、如果迷失了方向,要沉着镇静,开动脑筋想办法,不要瞎闯乱跑,以免造成体力的过度消耗和意外。

活动中,教师通过情景表演、问题讨论等方法,使幼儿了解一些自我保护的常识,知道迷路时应怎么求救,培养了幼儿初步的安全意识。在幼儿的回答与表现中发现孩子们对城市里、商店(超市)里迷路了怎样求救比较有想法,能说出许多,但对于农村里、夜间怎样想办法求救,感觉有点困难,所以在这些方面还需要继续培养,此外还发现班级幼儿中有的连自己父母的名字、电话、住址都说不清楚,需要加强引导教育,提高孩子的自我保护意识。

中班迷路活动教案篇十三

1。了解故事内容,知道要学习故事中的羊姐姐,听爸爸妈妈的话,外出不乱跑。

2。懂得在外出游玩时,要遵守集体规则。

1。小羊的图片。

2。课件《小羊迷路了》。

教学重点与难点:知道要听爸爸妈妈的话,外出不乱跑。

教学方法与手段:谈话话、讨论法、观察法、提问法等。

开始部分

1。出示图片导入活动。

(1)出示图片,“小朋友,你们看谁来了我们班?”

(2)“原来是一只小羊,这只小羊怎么会一个人来到我们班呢?”让幼儿猜想,并回答。

(3)“那我们一起来问问它吧。”

基本部分

1。幼儿欣赏故事。

(1)出示课件,幼儿边看,教师边讲故事。引导幼儿仔细观察。

(2)“小羊一家外出游玩时,爸爸是怎样交代孩子们的?谁做到了?小羊应该怎么做?”

(3)老师小结,幼儿仔细听。

2。联系幼儿的实际生活。

(1)“小朋友们,刚才小羊为什么会迷路?”

(2)“小羊要怎样做才能不迷路呢?”引导幼儿思考讨论。

(3)“哦,原来只要小羊乖乖的听爸爸妈妈的话就可以了,那我们小朋友要不要听爸爸妈妈的话?在哪些时候要听大人的话呢?”引导幼儿讨论,并请部分幼儿起来回答。

(4)“那生活中有没有像瓜瓜一样的人呢,那他们是怎样做的`呢?”

3。幼儿回顾自身经历,并起来讲述。

4。老师根据幼儿的回答进行小结:与家人一起或小朋友集体外出时,都要听大人的话,不能单独乱跑。

结束部分

1。总结:“小朋友,现在我们知道了,出去玩之前一定要听爸爸妈妈的话,不要乱跑,万一迷路了也不要慌,可以找警察叔叔帮忙。”

活动开始联系自身经验,幼儿能一起谈话关于走丢的话题,积极性很高,有的幼儿还把电视里看到的内容讲给大家听。当提问“出门应该怎么做”的时候,大家都非常认真地说要跟紧爸爸妈妈,不能乱走,而且还举例说了很多自己外出时的表现。小羊迷路的故事非常吸引幼儿,大家从故事中认识到了小羊的错误,就是跟爸爸妈妈出门不能乱跑会走失。孩子们很聪明,帮助小羊想了很多走时候应该采取的措施。有的说找警察、有的说借电话打给爸爸妈妈……看来,孩子们安全意识越来越高了,进步不少。

中班迷路活动教案篇十四

亲爱的教研组同事们:

大家好!今天我说课的内容是中班数学《勇敢的公主》。

这节课的设计灵感来自于绘本《乱七八糟的魔女之城》,接下来我将从设计意图、学情分析、活动目标、活动重难点、活动准备、教法学法、活动流程和活动延伸等几个方面就我这节活动设计进行说明。

一、说设计意图。

世间万物总是蕴藏着许多和数学有关的秩序、规律,我们的生活往往充满着规律排序之美。绘本《乱七八糟的魔女之城》将规律排序的数学概念隐含在有趣的故事中,孩子从公主拯救王子的过程中,就能够发现书本中处处存在的规律排序,感受到规律和秩序带来的美的感受。幼儿学习排序可以为幼儿建立初浅的数学概念做好准备。新《纲要》提出“在幼儿中进行数学的学习”,让幼儿在生活中学数学、玩数学、用数学,教师引导幼儿在游戏和玩乐中初步接受和学习有规律的排序,并鼓励幼儿将之应用于生活。本次活动,我尝试打破传统的教学模式,把幼儿数学活动与绘本故事和游戏活动进行整合,把抽象、枯燥的数学内容变为有趣的游戏活动。

二、学情分析。

中班孩子大多4到5岁,他们的注意力以无意注意为主。有趣的故事情节,鲜明的人物形象能够吸引他们的注意和学习兴趣。中班幼儿的思维以具体形象思维为主,抽象思维尚未萌芽,所以在对中班幼儿进行抽象的数学知识教学时,要创设他们感兴趣的情境,以自主操作、游戏等方法引导他们亲身参与,直接感知。数学绘本能够激发起幼儿学习数学的兴趣,也能将枯燥的数学知识变得生动,有趣。数学绘本就是让孩子从简单的故事中,或者美丽的图画中学到很多数学知识,体会到数学无处不在。

三、活动目标。

教育目标是活动设计的重要环节,它既是教育活动设计的起点,又是教育活动设计的终点。根据对教材内容的分析以及中班幼儿的能力、知识水平的发展情况,我为本次活动设定了以下三个目标:

1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。

2、积极参加排序活动,能在游戏和自主操作活动中尝试按规律排序。

3、欣赏感受规律排列之美。

活动重点:

探索发现故事中的排序规律。

活动难点:

尝试按规律排序。

四、活动准备。

世界幼教之母蒙台梭利曾说过“一个有准备的环境是关键”为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,,我做了如下准备:

绘本《乱七八糟的魔女之城》ppt。

操作材料,王宫图画,记号笔。

五、教法学法。

1.图片引入法:

出示公主的图片,引导幼儿说说怎么看出她是公主的?激发幼儿了解故事情节的兴趣。

2、创设情境法。

整节活动始终围绕帮助公主拯救王子的情境进行活动,幼儿在故事情境中活动,参与兴趣更高,获得知识的主动性更强。

3.操作法:

我为幼儿提供了丰富的操作材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究按颜色、形状等规律特征进行排序的过程。

活动流程。

一、开始部分:

图片导入,激发兴趣。

1、出示公主图片,提问:

a、你知道她是谁吗?是的,她不是一位普通的女孩,她是一位公主。

b、公主收到了王子寄来的一封信,你知道信上写了什么吗?

c、你们愿意和公主一起去救王子吗?那我们一起出发吧!

二、基本部分。

1、引导幼儿观察大树上的果子,并能根据给出的排列规律找到正确的钥匙。

a、公主要到乱七八糟女王的王宫救出王子,必须先通过一个大门,可惜这道大门被大锁锁上了。看守大门的大怪树说:“要想通过大门,必须要按照我的提示才能找到正确的钥匙。”

b、播放大怪树的提示音,请幼儿仔细聆听。

c、你听到了大怪树是怎样说的吗?大怪树告诉我们水果排列的规律是怎样的?老师这有苹果和梨的图片,谁来把这个规律摆出来呢?(请幼儿上来排列图片)排的对吗?我们一起来念一念。这是按照两个苹果一个梨的规律排列的。

(5)师:按照这个规律,应该是拿第几棵树上的钥匙呢?(第2棵)钥匙在树顶,念规律的时候我们是怎么念的?(从下往上)刚刚小朋友是怎么排的?(从左往右),虽然排列的方向不同,但排列的规律是一样的.。

2、引导幼儿观察大路的颜色排列规律,帮助公主找到正确达道路。

a、公主打开了大门,踏上了去往乱七八糟女王王宫的路,可是公主迷失了方向,一不小心走错路就会遇到可怕的怪物。

b、你能指给公主正确的道路吗?说说你的理由。

c、看来中间这条路才是最安全的。这条路的颜色可真多,有哪几种颜色组成的?你发现了什么规律?(粉色蓝色白色的规律)。

d那我们一起把这个规律念一念吧。

小结:原来是由三种不一样的颜色一组一组排列的。

3、出示制作的小桥教具,引导幼儿发现图案排列的规律,并将两个图案摆放到正确的位置上。

b、仔细观察图案的排列规律,你能说说桥板是按怎样的规律排列的吗?

c、你能按照这个规律,用这两块桥板把小桥修好吗?

三、结束部分。

1、观察乱七八糟女王王宫中的物品,发现规律并找到散乱物品的正确位置。

a、在大家的帮助下,勇敢的公主终于到达了乱七八糟女王的王宫,乱七八糟女王说:“你必须要把我这乱七八糟的王宫收拾整齐我才能放了王子。”

b、请你观察一下这些散乱的物品,如果按照一定的规律摆放的话,它们应该放在那里呢?

2、出示王宫图片,教师示范后请幼儿上前将散乱的物品和正确的位置之间连线,并说说找到的规律。

3、乱七八糟女王说:“还是有规律,有秩序的世界更美!我要跟着你们一起走!”于是,公主、王子带着乱七八糟女王回到了有规律的世界!其实我们的世界也有很多规律,希望小朋友们都有一双发现规律,欣赏规律美的眼睛!

活动延伸。

1、请家长引导幼儿发现在生活中有哪些事物是按照规律排序的。

2、将主题延伸到区域:

在益智区给幼儿投放丰富的区域材料,引导幼儿自主进行按规律排序操作;

在美工区投放具有规律之美的艺术作品,引导幼儿欣赏或者是自主创作有规律的作品。

中班迷路活动教案篇十五

情感目标:引导幼儿感受小鸭子迷路后的伤心情绪,激发幼儿爱护小鸭子愿意帮助别人的情感。

能力目标:引导幼儿在理解歌词的基础上能够演唱歌曲。

知识目标:引发幼儿理解词汇“迷路”,以及防止走丢、迷路的办法。

重点:学会演唱歌曲。

难点:掌握附点音符的唱法。

课件、视频。

导入:

我给大家带来一个故事:故事里面呀有一只可爱的小鸭子,故事发生在哪里呢?在池塘边,柳树下,看ppt,这只小鸭子迷路了,我们叫它迷路的小花鸭,什么是“迷路”呢?请小朋友说一说。迷路就是找不到家,找不到爸爸妈妈了。

小鸭子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫声,我们来模仿一下小鸭子的叫声:

发生练习:12321—。

呷呷呷呷呷。

小鸭怎样叫?呷呷呷呷呷,小鸭子迷路了怎么做的呢?我们来看一下。(欣赏第一段)。

展开:小鸭子迷路了,如果你们遇到了小鸭子,你会怎么办?不管它吗?还是要帮帮它?谁想帮帮它?怎么帮它呢?(小鸭子去谢谢它,亲亲他,真是个有爱心的孩子)。

有一个小朋友也是这样想的,它也想去帮帮迷路的'小鸭子,它是怎么帮的呢?我们继续来看。

这个故事我们看完啦,你们觉得好听吗?

听老师唱一唱这首歌曲:教师范唱:第一段:池塘边,柳树下……。

“孩子们,小鸭子哭的好伤心啊,我们唱这一段的时候,应该高兴的唱还是伤心的唱呢?看到别人伤心难过,自己也会伤心难过!”激发幼儿的同情心。

第二段:小朋友,看见了,抱起迷路的小花鸭……(是高兴还是伤心)总结:我们帮助别人,别人开心,自己也开心!

解决难点:

附点音符处(顽皮的小黑点叫附点,每当看到它出现,声音就要适当拖长)。

我们一起说一下歌词:(注意解决附点处的唱法)。

谁能够不用老师教就能学会唱啊?我们来试一下轻轻的唱,注意第一段和第二段我们的心情是不一样的。

“你们太有爱心啦,我小鸭子去和你们拥抱一下,这一次我们来表演着唱一下,好吗?”教师模仿小鸭子的声音说话。

结束:孩子们,小鸭子迷路了就哭,那万一你们迷路了,怎么办呢?(找警察叔叔帮忙,打电话,要记住爸爸妈妈的电话号码,在原地等妈妈,要是在超市迷路了,就去找收银员阿姨,在超市的广播里说一说,妈妈就来找你了,最重要的是,我们去哪里一定要给爸爸妈妈说一声,让他们知道我们在哪里。)安全教育渗透在孩子的心灵。

中班迷路活动教案篇十六

活动目标:

探索、发现故事中隐藏的排序规律。

积极参与排序活动,在活动中尝试按规律排序。

培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。

活动准备:。

课件准备:《迷路的公主》故事音频及图片;“迷路的公主”组图。

纸面教具:《过河》、《修桥》。

材料准备:笔、胶棒。

活动过程:。

播放故事音频及图片《迷路的公主-1》,激发幼儿活动兴趣。

——在生活中我们都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主,她也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。

播放故事音频及图片《迷路的公主-2》,分发纸面教具《过河》,引导幼儿理解aab、abc的排序规律。

1.播放故事音频及图片,应用迷路的公主的故事,引出排序规律。

2.分发纸面教具《过河》,鼓励幼儿圈出正确的排序规律。

3.操作课件,验证猜想。

分发纸面教具《修桥》,引导幼儿动手操作,运用aab、abc规律排序。

1.根据公主的故事,引出操作任务。

2.出示材料,交代操作要求。

3.幼儿进行操作,教师巡回指导。

4.幼儿相互交流分享自己制作的桥的规律。

出示组图“迷路的公主”,巩固幼儿对aab、abc排序规律的认识。

——现在公主已经回到了自己的家。今天我们都用了哪些方法帮助公主解决困难呢?一起来回顾一下吧。

活动延伸:。

区域活动。

在数学区,投放纸面教具《修桥》,鼓励幼儿尝试用不同的规律排序。

附【故事】。

迷路的公主(讲述参考)。

公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。

每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?

走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。

公主继续往前走,来到了河边,你们发现了什么?怎么办呢?

我们再来修第二座桥。第三座桥该怎么修呢?

在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家!

中班迷路活动教案篇十七

1、探索、发现故事中隐藏的排序规律。

2、积极参与排序活动,在活动中尝试自主按规律排序。

3、培养幼儿遇到问题积极想办法的意识。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

5、培养幼儿边操作边讲述的习惯。

发现并理解故事中的排序规律,积极地动脑、动手操作按规律排序。

幼儿自主的按规律进行排序。

1、ppt课件。

2、操作卡人手一份、胶棒。

一、谈话活动导入,激发学习兴趣。

师:小朋友,我们在生活中都会遇到一些困难,当别人遇到困难的时候,我们应该怎么办?有一位调皮的公主也遇到了困难。我们一起来帮帮她吧。

二、故事情节贯穿,理解排序规律。

1、观看课件,引出排序的规律。

(播放课件)师:公主来到了城门口,可是门是锁着的,守门的大树怪摇晃着树枝不让公主进去,并告诉公主你要自己在树上找到打开城门的钥匙。

(切换课件)师:每棵树上都有一把钥匙,到底哪一把才是打开城门的呢?我们来听听大树怪的提示(出示提示)师:那棵树上的果子是从下往上以苹果、苹果、梨的规律排列的。请小朋友跟我一起来读读。现在请你们找找看哪棵树上的钥匙符合大树怪的提示呢?这棵树上的果子正好是从下往上苹果苹果梨,又是苹果苹果梨的规律来排列的,和大树怪的提示一样,原来这把钥匙就是打开城门的钥匙。我们再看看其它树上果子是怎么排列的,一起读读这棵树上的果子。小朋友们真聪明,帮助公主找到了钥匙。

小结:像刚才那棵树上的排列方式一样,能按照苹果苹果梨这样的顺序一直说下去,这就是有规律的排序。

2、寻找规律,巩固对规律的认识。

(操作课件)师:公主走进规律之城,在她前面出现一条彩色的大路,你们看看这是一条怎样的'路,你发现了什么?(幼儿发现有三种颜色排序的彩色的路)。

走着走着突然前方出现了很多岔口,那公主走哪条路才行呢?请你们帮忙找找看。(幼儿发现和大路颜色排列顺序一样的小路,个别幼儿上前点出自己认为正确的路。)。

3、填补空缺的地方,完成规律。

师:公主继续往前走,来到了悬崖边,你们发现了什么?怎么办呢?(发现三座需要修补的桥)。我们一起帮公主把桥修好吧。我们先修第一座桥,你们仔细看看空缺的地方应该补什么?为什么?(引导幼儿观察并按星星、月亮、月亮的排列顺序)。

修好以后一起读一读。我们把第一座桥修好了,接下来我请小朋友来修另外两座桥,有谁愿意来试试的。(幼儿说说自己的发现,按照前面的排列顺序将空缺的部分添补好)。

小结:在你们的帮助下桥都修好啦,第一座桥的木板排队方法是按照星星、月亮、月亮的规律进行排列;第二座桥的木板排队方法是按星星、月亮、云朵的规律进行排列;第三座桥的木板排队方法是云朵、云朵、月亮的规律进行排列。

三、动手操作练习,运用规律排序。

1、引出操作任务。

师:公主在大家的帮助下顺利的过了河,继续往前走,翻过一座山,前面又出现一条河,哎呀,这条河上的桥怎么了呀?一块木板都没有了,全掉光了。你们愿意挑战一下来修这条桥吗?那么咱们先设计一下这座桥是按什么规律来修(幼儿根据已有的经验,讨论出不同的规律。)。

2、出示材料,交代操作要求。

师:老师给你们每人都准备了一张操作卡,另外还有许多星星、月亮、云朵的小木板,请你们将这些小木板有规律的排好队,注意不能有缝隙,不然桥会不稳的。(幼儿了解操作内容以及操作要求。)。

3、幼儿进行操作,教师巡回指导。(幼儿自由操作,运用规律排序。)。

四、交流分享活动,体验活动快乐。

幼儿相互参观同伴制作的桥,并与同伴分享交流自己制作的桥是按照什么规律排序的。

师:你是怎么排的?有谁是和他一样的?(个别幼儿介绍自己排列规律,其他幼儿帮助检查。)。

师:在你们的帮助下,公主过了桥,终于找到了自己的家。

你们通过积极的动脑筋,想办法,帮助迷路的公主到了家,你们高兴吗?我们一起来看看公主住的城堡是什么样的吗?(幼儿看课件活动结束)。

中班迷路活动教案篇十八

1、知道迷路之后该怎么办,了解如何正确分辨方向。

2、懂得迷路之后不要害怕,要大胆、礼貌的向他人寻求帮助。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、考验小朋友们的反应能力,锻炼他们的个人能力。

5、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

故事内容图片,ppt。

一、激趣导入。

1、师:今天赵老师的好朋友鼠先生遇到了一个大问题,想请小朋友帮帮忙。

2、师:我们一起听听它遇到了什么问题。(出示ppt)。

二、分段讲述。

(一)幼儿观看故事前半部分。

1、师:鼠先生遇到了什么问题?

2、师:鼠先生为什么找不到鼠小姐的家?(因为鼠先生迷路了)。

3、师:鼠先生应该怎么办?幼:可以问警察,可以做记号等。

(二)观看故事后半部分。

1、师:那最后鼠先生找到鼠小姐的家了吗?幼:找到了。

2、师:鼠先生是用了什么办法找到鼠小姐的家的?(幼儿:问了许多的小动物,幼儿自由回答)。

3、教师与幼儿角色扮演。

三、经验迁移。

1、师:鼠先生迷路了之后是通过问路的办法找到鼠小姐的家的,那如果有一天我们小朋友一个人在外面迷路了该怎么办呢?(幼儿自由回答,教师适当给予提示、指导)。

3、我们回家后可以问问家长还有什么好办法,下次活动时大家在一起进行交流。

四、活动延伸。

中班迷路活动教案篇十九

1、听故事“问路”,了解鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、通过故事表演,体验问路后找到目的地的快乐。

3、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

4、增强思维的灵活性。

故事磁带,场地上布置路线图,头饰若干。

二、问路`。

听赏故事,交流讨论。

1、鼠先生和鼠小姐遇见后是怎么打招呼的?

2、鼠先生迷路后碰见了谁?是怎么问路的?他们是怎么回答他的?(依次出示头饰)。

3、鼠先生找到鼠小姐一共问了几次路?遇见了谁?

三、表演。

试由一幼儿扮演鼠先生,一幼儿扮演鼠小姐,其他人分别扮演其余角色,站在划好行进路线场地上,重复鼠先生问路的过程,体验找到目的地的快乐。

四、讨论。

假如你迷路了,有哪些办法找到家人?我们可以向那些帮助我们的人说什么?

有了“找路”的经验,再让孩子来表演、体验就轻易多了,也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子的已有经验上的,是孩子的一种内在需要。在这样的.基础上,边理解故事边表演,孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸,孩子们可以继续多途径地寻找答案。

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