总结家庭生活，反思改进和增进亲密关系的方法。总结应该是一个有价值的文档，我们需要学会提炼和归纳。多和他人交流、讨论，可以拓宽我们的语文思维。
一个都不能少诚信篇一
电影《一个也不能少》是一部反应中国农村生活，农村教育的影片。他是张艺谋导演的代表之作，它真实深刻的反映了发生在我们身边的故事，我们不了解的一些农村教育的现状。这部电影纯朴，自然，简单，情节感人，在播出之后广受好评。作为国产影片，《一个都不能少》在国际上也引起广泛好评，获得了一系列大奖。这样的殊荣对国产影片来说绝对是个意外。几年之后再回过头来看这部电影，感动依然在胸中隐隐回荡。
是，因为电视台的报道，水泉小学的教育现状被外界所了解。
好的分析！
一个都不能少诚信篇二
《一个也不能少》中主人公魏毓芝老师与学生张慧科之间矛盾的发生、发展、结局，几乎是影片的全部资料，而影片的主旨也随着这一矛盾的变化逐步表现出来了，一个都不能少观后感。
影片中“全班二十八个人，一个也不能少”的语言和实际行动很好地体现了主人公坚强不屈的性格。因为把生命能量发挥到极致去实现自己的信念的精神总是让人佩服且感动的，试想在现实生活中用这样诚实和顽强的态度对待实际困难的又有几人呢尤其是改革开放以来，人民生活水平的迅速提高、物质礼貌的急剧膨胀反到成为了许多精神空虚者最美丽的藉口。他们以此为由游戏人生、思想腐化、生活糜烂，却有着动人的哲言：今朝在酒今朝醉，明日有人送上来，吃喝嫖赌样样会，不枉人间走一回。看看，多么潇洒，多么豁达，在挥霍浪费上面心比金坚、势不回头、大义凛然得让人心碎，比革命时期为人类共同理想奋斗而被捕就义前的烈士们还要慷慨得多。孰不知只会享受不会创造的头脑总是让人感觉十分悲哀的，而把个人利益凌驾于一切利益之上者，当属悲哀之中尤其悲哀者。
片中魏毓芝那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗”的询问声，是何等震颤人心，那是对所有观众心底的理性呼唤——不管前面的困难，只认准了理当如此。只是那么一个简单的理由：一个也不能少。关于这一点我觉得只有一个字能够概括：犟!犟得让人拍案叫绝，犟得叫人心服口服，更犟得使人心为之震，久难忘怀。
张艺谋导演的电影《一个都不能少》，里面的情节甚是感人，这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片，让我的心被深深地震憾了，我不禁为那个执着的小魏老师而感动，我盯着荧屏的'双眼被泪水模糊了多次。小魏老师其实只有十三岁，如果换在我们这儿，她就应上小学六年级。但为了那五十块钱的代课金，为了多地老师说的“这些学生，一个都不能少”，她历尽艰辛。
为了能筹集到去县城的车费，她带着学生去搬砖;车费不够，她就步行去城里，在城里她更是一分钱也舍不得乱花，饿了吃的是人家的剩饭，渴了就喝自来水。为了省钱，她写了一个晚上的寻人启事，听说上电视找人最快，她竟在电视台前等了一天半。她的心里只有一个念头，那就是多地老师临走时的叮嘱--“一个都不能少”。
小魏代课的水泉小学，只有一位老师，两间破旧的教室，却有大小四个年级的三十多名学生，这也能算学校难怪同学们会发出惊讶的声音。这那像我们学校，全部是宽敞明亮的楼房，还有许多现代化的教学设施。那儿的条件真是太差了，多地老师连粉笔头也舍不得丢掉，为了挣钱，象张巧珍小学还没毕业就得进城打工。想想我们有好多同学平时却不懂得节约，乱用零花钱，真是不就应。
影片最后，水泉小学在许多好心人的帮忙下，条件有了明显的好转，张巧珍这只“小鸟”也已经归林，重新回到了学校。但全国象水泉小学这样的学校肯定还有许多，象张巧珍这样的学生必须为数不少。想到我们国家还有那么多不幸的同龄人，我的眼前又浮现出我校师生给失去双亲的六年级学生智得今捐款的情景。如果我们的每一位同学都能想到那些贫困山区的同龄人，把零花钱节约下来献给期望工程，就会使更多的象“张慧科”这样的学生重新回到学校。
我认为影片主要表达了贫困小村的老师的最纯洁的职责心和关爱的情节!我在未来也可能会成为人民教师，我想我也就应对学生负责对自己负责!
感人至深的真实情节、让人忧虑的农村教育、冰冷淡漠的城市、僵化死板的国人思维——令人感动的、真的每一个国人思考的东西太多太多。
一个都不能少诚信篇三
星期四的大课间，我和王慕鸿是值日生，所以我们在楼上拖地扫地。下楼以后，我们两个怎么也找不到我们班跳长绳的队伍，我们先后问了五三班，五二班，和四年级九班，他们都不知道我们班在哪里，最后我再一个转身的时候，看见张栋男在慢跑，我们便追上去，原来我们班在跑步，我们和大家一起在跑道上跑了起来，开始我怎么也想不出为什么要跑步，终于听明白大家的'话，因为同学整队稀稀拉拉，下楼太慢，被卢小军老师全校点名批评，所以刘老师让我们集体跑步，训练整齐划一的步伐。跑了三圈后，我们第三排因为跑得整齐，刘老师叫我们出来休息，而不认真的就继续跑，又跑了一圈，刘老师说，张栋男落在后面，队伍一点也不整齐，你们有什么好办法，竺一鹤想了一个办法，让张栋男领队，就不会有人落在后面了。果然一圈跑好，我们班的队伍整整齐齐，没有人落后。
这就这个事情给我一个启示，团结的力量是很巨大的，就像先人说的那样，一根木头很容易折断，两个木头也很容易折断，一捆木头折不断，我们以后也要学会互相帮助，团结合作，听从指挥，步调一致。
一个都不能少诚信篇四
今天我们看了一部电影，叫《一个都不能少》，是张艺谋导演的。
这部电影讲述的是一个贫穷的小山村里有个小女孩，才13岁就当起了代课老师。为了一个因为家里太穷而进城打工的小男孩，这个小女孩也进了城。她在电视台的帮助下，终于把那个小男孩找了回来。
我觉得这部电影中的小女孩很有毅力，也很坚强。看看影片中的山村学校，那么破旧的房子，那么破旧的桌椅，跟我们现在所处的环境真有天壤之别。我们处在这么好的环境里，一定要好好读书。
今天，我和妹妹去社区看了一部电影，影名是《一个都不能少》。内容是高老师要看望生病的妈妈，于是他请来了一位年仅12岁的代课老师魏敏芝。高老师临走时嘱咐班里的学生一个也不能少。可是没有多久，班里有一个学生因为家里穷连饭都吃不饱，就去城里打工了。代课老师知道后，走了很远的山路，十万火急地赶到城里，在电台台长的.帮助下她终于找到了那位打工的学生。代课老师年龄虽小，但她却遵守若言、千辛万苦把辍学打工的学生找回来，真令人感动。求知是人类的本性，但在贫穷面前总是显得那么无能为力。片中一双双渴望知识的眼睛让我总是不能忘记。但在这样艰苦的环境下坚持学习。而我们生活在幸福家庭的孩子应珍惜自己的学习机会，不断充实自己，提高自身素质，努力学习，自觉接受教育，长大后真正为国家、为社会贡献自己的力量。
天，我看了《一个都不能少》这部影片，看了这部影片后，唯一想表达的情感就是：感动。为了学生的努力学习而感动，为了老师对学生的关爱而感动!
这部影片讲述的是：水泉香水泉小学高老师的妈妈生病了，高老师要回家探望。可是，老师一走是给那些孩子上课呀，于是，便请了年仅十二岁的魏敏芝做水泉小学的代课老师。水泉乡的条件很差，连村长都半年没发工资了，而水泉小学的教学条件则更加糟糕了，连粉笔都屈指可数。开学后不久，班级里的张慧科就因为家里穷，父母有卧病在床，没办法逃学只好去城里打工。魏老师和同学们好不容易凑足了9块钱使魏老师来到城里。为了找到自己的学生，魏老师向电视台的登记人员苦苦哀求，却受尽了辱骂，但她并没有放弃，而是不知疲倦地四处寻找。几经辗转，最后，在电视台台长的帮助下，终于找到了自己的学生张慧科。
我现在的环境与他们相比简直是天堂与地狱之差，我应该好好珍惜，更加努力地去学习。影片中的魏老师为了她的学生辛勤地操劳着，而现实中老师一样关心着我们，爱护着我们。我们对老师一定要尊重!
一个都不能少诚信篇五
《一个都不能少》这是一部反映山村师生学习和生活的故事片。让我们感触最深的是：13岁代课老师那种一个都不放弃，负责，坚强的毅力和农村教育相对落后的现状。同时我们也充分的认识到作为一名教师就应有一颗负责任的心，关爱学生，为了学生的一切，为了一切学生。《一个都不能少》是一部以十大教师楷模--郑琦老师为原型的电影。作为一名老师惟有热爱自己的学生，热爱教育事业，踏踏实实的做好每一件事，才不愧于“教师”这一光荣称号。
影片中“全班二十八个人，一个也不能少”的语言和实际行动很好地体现了主人公坚强不屈的性格。因为把生命能量发挥到极致去实现自己的信念的精神总是让人佩服且感动的，试想在现实生活中用这样诚实和顽强的态度对待实际困难的又有几人呢?尤其是改革开放以来，人民生活水平的迅速提高、物质文明的急剧膨胀反到成为了许多精神空虚者最美丽的藉口。他们以此为由游戏人生、思想腐化、生活糜烂，却有着动人的哲言：今朝在酒今朝醉，明日有人送上来，吃喝嫖赌样样会，不枉人间走一回。看看，多么潇洒，多么豁达，在挥霍浪费上面心比金坚、势不回头、大义凛然得让人心碎，比革命时期为人类共同理想奋斗而被捕就义前的烈士们还要慷慨得多。孰不知只会享受不会创造的头脑总是让人感觉十分悲哀的，而把个人利益凌驾于一切利益之上者，当属悲哀之中尤其悲哀者。
片中魏毓芝那被夕阳拉长的身影和电视台大门口一声接一声的“你是台长吗?”的询问声，是何等震颤人心，那是对所有观众心底的理性呼唤――不管前面的困难，只认准了理当如此。只是那么一个简单的理由：一个也不能少。关于这一点我觉得只有一个字可以概括：犟!犟得让人拍案叫绝，犟得叫人心服口服，更犟得使人心为之震，久难忘怀。
张艺谋导演的电影《一个都不能少》，里面的情节甚是感人，这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片，让我的心被深深地震憾了，我不禁为那个执着的小魏老师而感动，我盯着荧屏的双眼被泪水模糊了多次。
3.时事评论怎么写。
朗读者第六期眼泪观后感。
一个都不能少诚信篇六
水泉小学是民办学校，一至四年级，一共28个学生，一个老师。高老师母亲病重，需要请一个月假，村长找了小学六年级毕业的魏敏芝来代课。
虽然高老师对新来的代课老师不满意，但没其他办法，临行前千叮咛万嘱咐，要看好每一个学生，一个都不能少。要求每天在黑板上抄一篇课文，除去星期天一共是26天，而且每天只能用一支粉笔。在高老师眼里粉笔是非常金贵的，不能有一丁点浪费。张惠科是班里最爱捣乱的学生，上课在教室打闹推倒了桌子，粉笔撒了一地。魏敏芝让他捡起来，他不肯，就强拉他，相互推扭的时候，把粉笔都踩碎了，学习委员张明献小心翼翼地全部捡起来，她在日记中写到，高老师在的时候连粉笔头都舍不得扔，用手指甲掐住还要多写一个字，看着雪白的粉笔被踩得又短又黑，她非常伤心。是啊，要是高老师在，当时得多气愤，多伤心。
小魏老师点名了。
明行光，焦洁，张明献，张惠科……张惠科没来吗？
老师，张惠科被家长叫回去了。
谁知道去市里的车费是多少钱？
一块钱……三块钱，老师我和妈妈去过一次。
那我和张惠科两人来回车费加起来一共多少钱，谁会算？
十二块钱……不对，应该是九块钱。
那谁有钱，拿出来，就算我借你们的，没有车费怎么把张惠科找回来。
老师，我们可以去搬砖，搬一块一分五，这样就能挣到车费。
好，那搬一块砖一分五，搬1000块砖是多少钱，谁会算？
老师，是150……不是，是15。
15，够了，那好我们现在就去搬吧。
他们来到砖厂，厂长不在就自己动手搬了起来，整整搬了1500块，没成想帮了倒忙，但厂长看在高老师和帮助同学的份上，给了他们十五块钱，剩下的六块钱买了两罐可乐，二十多个人每人尝一口。到车站发现车票并不是三块钱，而是二十块。魏敏芝于是决定在同学们的掩护下混上车，但在半道发现了被赶下来，为了信守自己的承诺，一个都不能少，她徒步走到了市里。找到纸条上的地址，才得知张惠科在火车站丢了，于是她满大街去找，还写了寻人启事。后面有人说去电视台最管用，可门卫不让进，说除非认识台长，她在门口等了一天一夜，终于见到了台长，被邀请做了一档电视节目播出。于是全市人都知道了这件事，很快便找到了张惠科，也因此引起了社会对贫困山区教育的关注，捐助了文具和爱心款，电视台专门到水泉小学去采访。至此，张惠科才再次回到学校上课。
年代不算太远，生活有些贫困，但老师仍然坚守在三尺讲台，不能让一个同学因为贫困而失学，不能让一个孩子在求知的道路上掉队，教育的意义永远是最重要的。黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋，为人师表，教书育人，功在后代。伟大的思想来自灵魂的高尚，信守承诺仍是千年美谈。感动与希望常在，一部影片可以催人泪下，更深度的是挖掘内在的意义和内涵精神。
果然，贫困的悲哀和道路的艰辛，阻挡不了求知的欲望。甘守清贫而接受大山深处的洗礼，神圣而或高尚。内心深处的善良永远焕发着光芒，灰烬的余烟不可能永远是叹息的悲哀。时光的脚步匆匆，面对美好的今天，是否更应该去珍惜眼前的明亮。
夜深了，可是心还在荡漾，久久不能平息，看到山水的贫瘠和风雨中的光辉，不禁潸然泪下。
一个都不能少诚信篇七
《一个都不能少》纪录片式的风格统御了整部影片的美学，非职业演员、纪实性的拍摄手法、贫困的山村小学，那里面追求一种真实感。不管这种真实感有没有做到，但在某种程度上还是感染了很多人。就是这样一部最不像张艺谋风格的电影成为了张艺谋电影中最不可少的影片。
影片讲述的是水泉村水泉小学的故事，一个代课老师谨记休假老师的交代，不能让一个学生流失，这个交代成为了她的职责。然而电影总是这样不能没有后戏，一个学生去了城里打工，作为老师的的职责，她去寻找学生，一切故事便开始了。
影片故事主线能够分为两条，一条是魏敏芝因为50块钱去学校代课，而高老师交代的是学生一个都不能少，这成为了她50块钱的职责。另一条是当第二个学生出走，找会这个学生已经不是50块钱的职责，而是老师的职责，老师对学生的职责，是师生情，是爱。在两条故事主线连串的发展下电影的资料、人物、主题思想不断的得到升华。
第一条故事线的资料是水泉小学的老师休假，村长50块钱请魏敏芝代课，魏敏芝是这一故事线的核心人物，职责就是50块钱一个月不让学生流失，无论学生们在课上怎样调皮捣蛋，魏敏芝都不管，让人觉得这个老师不尽职责，然而我们该看到这个老师自己也是小孩，她的职责是不让学生流失，上课怎样样不是她的职责。说到这一主线的主题思想突出表此刻学校的一个学生被体育老师看中带她城里搞训练，而魏敏芝却不让这个学生走，甚至把这个学生藏起来，因为学生走了她就失职了，一种为职而做出的职责让我们看到了魏敏芝的死板，甚至是无知，因为她不明白这是这个孩子走出山村的最好机会，但我们也看到了她的倔强，也正是有了这种倔强的精神才让电影有了第二故事线的出现，能够说这一段是为后面的故事做铺垫。
第二条故事线是发生在城里的事，张惠科出走，魏敏芝坚决要把她找回来。经过和这群学生的相处魏敏芝慢慢的喜欢上了这群孩子，慢慢有了老师的职责，产生的爱的职责，魏敏芝出城不够费用便带着学生们去搬砖块，魏敏芝为了节约钱甚至上车不给钱“混车”，不管路途的遥远、艰难她都要进城找学生，这一幕幕让我们感动，她要完成对前面老师的承诺，完成一个都不能少。
有一个画面让笔者最为印象深刻、最为感动，魏敏芝找电视台帮忙却不能进到里面找人，便在外面等，从白天到第二天的清晨，魏敏芝靠在电视台的大门边上在睡觉，一个摇镜头，从她的脸一向要到摇到她手边随风飘起的寻人启示单，让笔者有一种说不出的感动和一种心酸，老师为找一个学生能这样做，我们还有什么好说的，管她学历高低、年龄多大，她就是一个老师，体现这职责、爱和爱的职责。这一整段把一个都不能少的主题思想表现得淋漓尽致，一句平凡却有真挚的话：“你为什么还不回来，我找你三天了。”更是把学生一个都不能少的思想推向了极致。
笔者在此深深的叹一句，当老师的、想当老师的没有看《一个都不能少》，想做好老师有点难，做学生的没看《一个都不能少》也很难明白老师的良苦用心。就是这样一部平实的关于师生的电影、讲述老师爱的职责的电影成为了老谋子经典电影中的经典。
笔者在此引用张艺谋的一句话作为结束，请张艺谋不要在再烂片中不能自拔，“《一个都不能少》是一部从资料到形式都很平实、传统、司空见惯甚至十分老套的电影，这恰巧是我们的一个目的：在司空见惯中拍出一份真切和力量来。我们拍电影的人，在这天电影市场的需求下，当然要把电影拍得好看。所以，我们的另一个目的就是：电影除了好看以外，还能告诉大家什么，让大家想什么，关心什么，爱什么……因为我坚信，观众的口味并不如我们所设想的那样单一和肤浅。”
一个都不能少诚信篇八
我这个星期看了个电影名叫《一个也不能少》，我很有感触！
我记忆最深的就是魏教师为了找到那个在城里打工的男孩，找到了电视台的台长，然后出来了个戴眼镜的，问到：你是不是台长？她为了等到那个台长，等了几天几夜，睡也睡不好，就睡在那个电视台的边上，身体靠在电线杆上，把她自我写好的寻人启事放在一边。
还有就是他们在乡下的学校，很简陋的，讲台是三条腿的，一碰就倒了，他们用的粉笔也很少，我们用的粉笔只要是短的就不能再用了，而他们是要用手指甲来抓住它继续用的，我们睡的床很软，而他们的，女生和教师的床却要用椅子垫着，男生的是用几张桌子拼成的床，我们上课有上课铃的，下课有下课铃的，他们呢，上课用手来打铃，下课又是看太阳到一个东西上才打的下课铃的，我们升旗有铁的旗杆，高高的半奏声，而他们向左右后转斗不准的，旗杆也是木头的，升旗的时候音乐也没有的，多么简陋啊！
在大结局的时候，魏教师让他们每人拿一支粉笔写字，到了那个要去城里打工的那个男孩那，他对教师说：“我能不能多写几个字？”说完就写下了三个大字：“魏教师”，这一刻，多么的让人感动啊！
我从看过这部电影后，才明白教师是多么的辛苦，多么的好，农村的生活多么苦啊，连教室也那么简陋，我们应当伸出我们的援助之手帮忙农村，让他们能够和我们一样。
我们看完这个电影后才明白教师是多么的辛苦，还处处为他们自我的学生着想！
一个都不能少诚信篇九
《一个都不能少》是张艺谋的一部现实主义作品，以独特的视角，从一个侧面反映了中国农村教育的现状。影片中有许多令人哭笑不得的细节，笑得令人苦涩而无奈，而笑罢，是一种震撼，给人留下深刻的印象。
但是，影片在情节处理中，我认为有些牵强。魏敏芝来水泉村，是为了那50块钱。但是她简简单单为钱而来，主人公又何以做出后续的一连串事迹？价值取向上有必须的矛盾。而且，影片前后的两个部分让人感觉到很突兀，衔接很不自然，有些让人费解。也可能这与张艺谋的一贯风格有关，在他的好多电影中经常会有这种状况。但是从整体上来说，这部电影还是比较成功的。
二、视觉艺术。
这部电影用的几乎所有演员都是非职业的，虽然经过培训，但却以真诚质朴的表演，诠释出震撼人心的故事。整部电影从资料到形式都很平实、简单、传统。此刻流行的电影似乎都在极力追求感官的刺激，但看过了缺留不下多少回味。《一个都不能少》之所以取得必须的成功，除了其主题因素以外，与拍摄中注重的视觉艺术也有很大关系。
张艺谋从事电影事业，是从摄影开始的。在他拍摄过的许多电影中，都能够看到超多的实景，长镜头，强烈的色彩比较。这部电影中当然也不例外。比如说魏敏芝在徒步去城里的时候，镜头由远及近，又由近及远，蓝天与黄土地对应，而又突出了魏敏芝身上绛红色的衣服，给人以视觉冲击。再比如张慧科在城里流浪，镜头焦点对准他，身后是城市的热浪与浮躁，产生了强烈的反差，突出了他的无助，也牵起了观众的心。类似的例子还有很多，这也是张导的惯用手法。但是在具体处理中，也有许多不得当的地方，刻意追求质朴的感觉。比如说在城市中那部分，处理的有些忙乱，使观众感觉不知所措。
三、细节分析。
电影中有好多的细节，有很强的震撼效果。电影中的细节可能是影片表现力的灵魂。好多细节能使观众发笑，但这种笑是苦涩的，无奈的。好多生在富足的城市生活中的人们不了解小山村是多么的贫困，教育是多么的落后。
比如，在高老师在交给魏敏芝粉笔的时候，一根一根地数，26支，一天一支，千万不能浪费，字不要写太大，也不要太小，太大了浪费粉笔，太小了对孩子们的眼睛不好，然后说写成驴粪蛋子那么大就能够了。再比如，高老师给魏敏芝介绍老师办公室兼住所以及住校生校舍的时候，那样简陋的条件，听起来让人不可思议。在升旗仪式上，孩子们天真而又机械的动作，以及那群孩子们去砖厂搬砖、喝可乐的“傻乎乎”的行为也让人感触颇深。虽然这些细节可能有艺术上的加工，但是却给观众留下了深刻的印象。
影片同样有很强的比较效果。最明显的是乡村与城市。魏敏芝的穿着、行为与城市人中忙碌、麻木或者是冷淡中的人，有着强烈的比较。所有这些，都凸现了农村教育的落后状况，唤醒人们的良知。
四、社会效应与现实状况。
《一个都不能少》放映后，引起了社会的广泛关注，使人们的目光转向占中国大部分人口的农村，看到了农村教育的现状。如影片最后的字幕所说，在人们的帮忙下，建起了许多的期望小学，孩子们得到了捐助的书本等等。我们也看到了许多志愿者如徐本禹等到落后的乡村中支教的高尚行为。中国究竟有多少农村处于那种状况，很难说清，现实可能更加无奈。在电影中，我们看到了明显的城乡差距，即使同在农村，村长过的日子与平常人家也有很大的差别。电影中魏敏芝坚持不懈，感动了台长，播出了节目，找到了张慧科，结局圆满，但是，每一个失学辍学儿童都能这样找回来么？即使找了回来，生活依然窘迫，很有可能再次辍学。我看到了一篇新闻报道，称该电影的拍摄地——水泉村水泉小学，并没有因为拍这部电影而留住学生，现状可能比电影中的更差。生源都留到了其他条件较好的地区，而家庭条件不好的学生，理解不到良好的教育或者是辍学。社会所给的帮忙，也是很有限的。这些问题的解决，是一个系统工程。这部电影使更多的人将目光转向贫困的乡村，从现实好处上来讲，是这部影片的成功之处。
一个都不能少诚信篇十
xx小学的三年级老师高老师因为母亲生病要回家看望母亲，但xx小学只有他一个老师，所以村长找了一个13岁名为魏敏芝的女孩来代一个月的课。
村长找她来时说过代课会给50元，于是高老师走之前说，班里一共28个学生，一个都不少他再给她加十元。她答应了。并且给了她26只粉笔，一天用一只，来写课文给学生抄。
第一天上课时，有一名叫张惠科的学生因为调皮，把老师给的粉笔给摔断了。
后来，张惠科家里没钱，父亲死得早，母亲又生病了，为了治病，欠了几千元，所以张惠科被带去城里打工。魏敏芝知道后就和孩子们筹钱去城里找张惠科，但钱没筹成，走了一天走到了城里。
到城里后，魏敏芝找到了带张惠科来城里打工的女孩。她满心期待地问张惠科去哪了，但迎来的却是一句“他丢了。”
魏敏芝听到后并没有垂头丧气，而是拉着那女孩一起去找张惠科。她们找了一天无果，女孩走了，只剩她一人寻找。她看见街上都贴着寻人启事，就照着写了几天的寻人启事。花光了她身上所有的钱。后来一位叔叔看见了，建议她去电视台登报找人。于是她去了。
不料电视台看门的阿姨和保安却不给进，她就在门口守了三天，见一个出来的人就问一句：”你是不是台长？“后来有人告诉台长这个消息，台长才知道。让魏敏芝吃饱了饭，帮助她上电视寻找张惠科，最终找到了张惠科，也改变了那所偏僻小学的命运。有很多好心人看了消息捐赠了许多文具。
可能魏敏芝只是为了那60元而坚持”一个都不能少“的概念的，但是就是她这份固执，成就了这所乡村小学。
一个都不能少诚信篇十一
温哥华街头，人群喧杂，车水马龙，一派繁华的景象。天上晴空万里。马路上虽然嘈杂，但人们个个都笑容满面，不慌不忙的做着各自的事。
突然，一队鸭子不紧不慢的走上马路，招摇过市。像是被定身术定住了似的，所有的车都停了下来，等待着小鸭们过去。
鸭子们终于过了马路，来到下水道边。马路上的车迅速运行起来，但经过下水道的时候总是小心翼翼的`减速慢行，生怕撞到了小鸭子们。而鸭妈妈也大声而严厉的“嘎嘎”着。好像在说：“这里很危险，要一个跟着一个谨慎的过。”哪成想走到半路，只听“嘎、嘎、嘎”的几声惨叫，鸭妈妈立即回头，原来有三只小鸭子掉到了下水道里。它“大惊失色”，迅速一摇一摆的快行，俨然一个拼命三郎。走到“失事地点”，它慌忙把头伸下去。无奈就是三只小鸭跳起来，它也难以叼住。但是，“一个也不能少”的念头一直让它想着各种办法。情急之下，它竟然发现一位巡警在指挥交通！就拼命蹦起来，并大声叫着。巡警虽然注意到了它，但不知道它到底想干什么？它急了，过去咬着巡警的裤腿往那边拽。巡警只好顺着它走。到了事发地点，鸭妈妈“嘎”的一声，那三只小鸭慌忙往上蹿。巡警见了，二话不说，拿起自己的工作帽就往水里捞，费了九牛二虎之力，终于把三只小鸭捞了上来。送到鸭妈妈面前。鸭妈妈“嘎、嘎、嘎”的叫了几声，像是在对巡警表示感谢。而巡警笑了笑，挥挥手，看着鸭妈妈一家渐渐远去。
一个都不能少诚信篇十二
三、研习课文。
1.具体练习(同方案一)。
2.欣赏品味。
(1)找出表现人物的动作、表情、语言的词句进行人物形象赏析。
(2)教师小结电影文学剧本描写画面、表现视觉的特点。
3.课堂训练。
(1)表演。
(2)请学生点评。
4.启发性研究。
本文通过老师寻找出走学生的故事，给我们留下了哪些启发性约思考?
四、布置作业。
一个都不能少诚信篇十三
看了影片《一个都不能少》后，我不由得赞叹：“多好的一位少年老师！”
影片中的主人公——代理老师魏敏芝，仅仅十三岁，小学刚毕业，如今要代替高老师上课了。 老师临走前告诉她：全班二十八名学生，在他回来之前，“一个都不能少”！
魏敏芝忍饥挨饿，风餐露宿，四处奔波，是什么力量在激励着她？是爱我课堂，遵守诺言“一个都不能少”，是忠于党的教育事业的一颗赤胆忠心！
看了影片，我受到深深感动与鼓舞。我要向魏敏芝学习，树立“爱我课堂，勤奋好学，争做四有新人”的坚定信念，将来更好地为祖国做贡献！
一个都不能少诚信篇十四
一部影片，一个故事，一份责任，一种感动。
在班里有一位名叫张慧科男同学，由于母亲生病，他家人带着他辍学到城里去打工。魏老师从学校一直到（知道以后，只身一人到）城里去找张慧科，历尽千辛万苦，终于找到了他，把他带回了家。其实她完全可以不用去找张慧科，因为她任务就是代好这一个月课，而她或许是为了高老师临走之前一句话：“这个班已经流失了十几个学生，再也不能少。！”我想：这就是责任所带来动力吧！
在这部影片中，最令我感动是魏老师为了找张慧科在街头上四处寻找，广播找人，贴寻人启事一幕幕……可惜都没有找到张慧科。她渴了，就喝街边自来水；饿了，就吃小店客人剩下食物。她偶然遇到一个好心人，告诉她应该去电视台……可门口登计人员处处叼难她，不准她进去。她没有就此放弃，在大门外等了三天三夜（一天一夜），而且她见到每个从里面走出来人就问：“你是不是台长？你是不是台长？”最终，她终于见到了台长，并上了电视，在圆圆镜头面前，她流下了眼泪，说了一席让人感动不已话：“张慧科我好想你，你在哪里？”
因此，我希望所有贫困学子都能过上幸福生活，也希望那些已经辍学孩子能够早日重返校园。
一个都不能少诚信篇十五
看了《一个都不能少》这部反映贫困山区师生学习、生活的故事片后，我的心被深深地震憾了，剧中讲的是水泉小学高教师的妈妈病了，他要回家探望，于是便请年仅十三岁的魏敏芝做代课教师，高教师临走前再三叮嘱她班里的学生一个都不能少 ，但她毫无教学经验，不但不知如何教起，甚至受到学生的欺负。但她给校长的保证是，她会在原教师回来后把班级交还给她，“一个学生都不会少”。当班上一名学生因家计困难而必须放弃学业到城市中打工，这名代课教师想起她“一个都不能少”的承诺，费尽千辛万苦要将他找回。她没有钱，没有社会资源，却必须在复杂的大城市中找寻一名小孩。尤其是当小魏教师面对着镜头，流着泪说：“张慧科，你跑到哪里去了……”的时候，我的眼泪也情不自禁地流了下来。
小魏教师其实只有十三岁，如果换在我们这儿，她应该上小学六年级。但为了那五十块钱的代课金，为了多地教师说的“这些学生，一个都不能少”，她历尽艰辛。
为了能筹集到去县城的车费，她带着学生去搬砖；车费不够，她就步行去城里，在城里她更是一分钱也舍不得乱花，饿了吃的是人家的剩饭，渴了就喝自来水。为了省钱，她写了一个晚上的寻人启事，听说上电视找人最快，她竟在电视台前等了一天半。她的心里只有一个念头，那就是多地教师临走时的叮嘱——“一个都不能少”。
小魏代课的水泉小学，只有一位教师，两间破旧的教室，却有大小四个年级的三十多名学生，这也能算学校？难怪同学们会发出惊讶的声音。这那像我们学校，全部是宽敞明亮的楼房，还有许多现代化的教学设施。那儿的条件真是太差了，多地教师连粉笔头也舍不得丢掉，为了挣钱，象张巧珍小学还没毕业就得进城打工。想想我们有好多同学平时却不懂得节约，乱用零花钱，真是不应该。
水泉小学的教室那么破旧 ，文具那么少 ，家境又那么贫寒，可是不管教室多么破旧，文具多么少，家境多么贫寒，他们仍然坚持学习，我们现在的环境 不知比他们好多少倍，所以我们更应该更加努力的学习。
影片最后，水泉小学在许多好心人的帮助下，条件有了明显的好转，张巧珍这只“小鸟”也已经归林，重新回到了学校。但全国象水泉小学这样的学校肯定还有许多，象张巧珍这样的学生一定为数不少。想到我们国家还有那么多不幸的同龄人，如果我们的每一位同学都能想到那些贫困山区的同龄人，把零花钱节约下来献给希望工程，就会使更多的象“张慧科”这样的学生重新回到学校。
剧中的魏教师对学生那么好，我们的凌教师对我们也一样的好，同学生病了教师会去关心同学，为同学补课。同学犯错误了，教师会耐心地批评教育，帮助同学改正错误。教师这样的关心我们，爱护我们，我们要以优异的成绩报答教师。
一个都不能少诚信篇十六
现在想起《一个都不能少》里面的情节，心中还是有些泛酸。记得这部影片在小学时候曾被巡回放映过，当时自己还是一个懵懂的少年，对里面故事情节所反映的社会教育问题还不大了解。那感人、催人泪下的情节还是深深地埋我的脑海中，“张慧科，你在那里?我已经找了你三天了，你快回来吧!”这是电影《一个都不能少》中女主人公魏敏芝在电视台面对镜头含着泪珠说的一句话，而此时在电视机前，她的学生张慧科也是泪流满面，当我看到这一段镜头时禁不住潸然泪下，现在也是如此。这部影片以独特的艺术视觉，切合现实，从侧面反映了社会中存在的教育弊端以及社会发展等问题，其中反映最为强烈的就是农村经济落后，教育设施差，辍学儿童流入社会各个阶层。说真的，看后心里有一种说不出的滋味。
这部电影讲述了发生在一个贫困山区学校里的故事，故事情节以主人公魏敏芝和学生张慧科之间的各种情节展开，影片的主旨也是围绕这逐步表现出来的。
影片中的主人公魏敏芝虽然是一个普通的代课教师，但她从每个情节所表现出来的精神值得现在的我们去借鉴，去学习。片中最为印象深的就是魏敏芝孤身一人去了人生地不熟的城里找学生张慧科。她没有忘记高老师临走时对她的叮嘱，为了不使学生少一个，她努力在人人茫海中寻找张慧科，在车站待过，在街上睡过，为了充饥喝水龙头流出的凉水，那电视台大门口一声接一声的“你是台长吗?”的询问声，是何等的震颤人心，那是对所有观众心底的呼唤——不管前面有多大困难，只要坚定心中那永恒的信念，便只顾风雨兼程。她那种执着，那种坚持，那种尽职尽责、不达目的不罢休，那股犟劲，把自己生命的能量发挥到极致来实现自己心中的信念，是现在的我们所缺乏的，所没有的。试想在现实生活中用这样诚实和顽强的态度对待实际困难的又有几人呢?一个都不能少，多么简单的字眼呀，如今又有谁能坚持比这还小的信念呢?随着社会的进步，经济的告诉发展，人民生活水平的迅速提高。物质文明成了某些精神空虚得人的借口，他们每天过着物质高于一切的生活，将精神建设抛之脑后，却不知道自己有了只会享受不会创造的悲哀头脑，把个人利益放在首位。
另外，影片所呈现出来的城市面目也令人看了不安，我国国内形成了阶层差距，造成了有些城里人对乡下人的歧视，即使是对一个乡村来的小女孩也是如此，影片中魏敏芝到电视台要见台长，那个接待处的女职员对她说话的口气和态度就表明了那种社会阶级性，城里人瞧不起乡下人，这就是我国国内真实情况的典型写照。在所有观看过该影片的观众眼中，片中女职员与魏敏芝其实毫无区别，只不过魏敏芝表现的是农村人纯朴的一面，农村人感动的一面，相比之下鲜明的突出了女职员的冷漠是。魏敏芝以一个性格烈，要强的农村姑娘形象，将农村的情况真实的呈现给观众，提倡大家关注农村，多想想农村的面貌和那些渴望知识的农村孩子。
现在，中国又何止一所水泉小学呢，又岂止一个像张慧科一样的辍学儿童呢，简陋的教室，坑坑洼洼的课桌，粉笔的短缺，遍布了中国各大贫困地区。如果这些人多关注一下农村，多了解一下农村现实的情况话，那么农村就不会变的再穷，教学设备也不会变的短缺，那些渴望知识的孩子也会走出农村，去寻找知识的殿堂，去放飞他们的梦想。
张艺谋导演以最朴实的拍摄手法，将我国某些地区孩子们简陋的学习生活的条件及其淳朴的心灵以影片的形式较为真实地反映出来，为的就是唤醒大家的思考，思考我国教育制度存在的失败和社会现状问题，从而寻找到解决这些问题的方针，政策。
当再次观看到该影片时，自己不再像儿时那样，多了点分析问题的思维，能够从影片中学到“一个都不能少”的精神，深刻地认识到中国教育制度的缺陷和社会上普遍存在的岐视现象。该片意在教育我们，请我们为此时的幸福而感到高兴，学会珍惜眼前的美好，也请我们多关注一下农村，关注那些渴望知识的孩子。
一个都不能少诚信篇十七
审题，是答题的第一关。不要怕麻烦，也不要怕耽误时间，对题目至少逐字逐句地读两遍，弄清本题的要求是什么，然后下笔。如选择题一定要搞清是选“是”还是选“非”；是选“单项”还是选“多项”。问答题一定要弄清所问的是什么。题一般包括题目、提示、要求三个部分。除对文题的题材、体裁、范围进行审查外，还须认真阅读“提示”和“要求”。
在试卷设计中就有难、中、易三种程度不同的题。对每个考生来说，因复习情况的不同，也会出现自己认为比较困难的问题。遇到自己一下子答不出的题(难题)不妨先放一放，把自己会做的有把握的题先做完，回过头来再做难题。这样精力集中可以攻破难关。但不要轻易放弃。即使不能回答圆满，也应把知道的尽最大努力答出来。阅读试题一定要十分认真、仔细，对印在试卷底边或角上的试题，尤其应该注意，千万不要漏答。
考试时间是紧张的，平时练习时就要有意识地锻炼自己把时间分配好。语文试卷基础知识和阅读可以算一部分，写作算一部分。考生的情况不同，对时间的使用分配也各不相同。但一般地说，或叫经验之谈，基础知识和阅读占考试时间的30%-40%，作文占考试时间的40%-50%，再留的时间进行复查。答完试卷，复查是必不可少的。如果时间充裕可逐题复查。复查时一定要先看题目，再查答案，这样才能知道自己是否针对问题回答了，切忌只看答案不看问题的做法。如果时间紧迫，可对重点问题(分值高的)进行重点复查。对于查出的问题，能确定是错误的就坚决改正；拿不准的就跟着第一感觉走，不可涂来改去，越改心里越没底，或许会把对的改错了。
(刘曙光）。
一个都不能少诚信篇十八
转眼间就过了个星期，电影也如约而至，这回等待我们的是部叫《个都不能少》的电影，虽然名字不怎么样，但是这可是大导演家张艺谋的巨作，也是非常值得看的。
这部电影的故事发生在中国偏远地区的学校中，这所学校叫作水泉小学，在这里，你所能看见的不是栋栋林立的教学楼，取而代之的是间平平矮矮的土坯房；在这里，你所能看见的不是几十个班级，而只有那个班级；在这里，你所能看见的不是从到六年级层次分明的学生，他们全部集中在个教室上课，没错，他们也只有个老师，就连写字用的粉笔也是格外的珍贵，容不得丝浪费。所以，来到这里，你只能看到两个字——贫穷！
这天水泉小学迎来了位代课老师，可是这个代课老师也只不过是十三四岁的女孩，并不比我们大多少，也是中学生，名字叫魏敏芝，同学们都叫她魏老师。可是毕竟是小孩，第次当老师仍然有些胆怯，扭扭捏捏，好不容易站上讲台，却只是像完成任务样去教书强迫学生做些自己不愿意做的事，而且回家休假的老师给她的要求是她带的学生，个也不能少。看来当老师也不是件容易的事。
是福不是祸，是祸躲不过。也许是老天不想让她拿到那代课费，偏偏在她代课的时候“跑了”两个学生，第个是因为有运动才能被市里选上了运动员，但是第二个张惠科却是因为家里没钱而偷偷跑到城里找工作，前个魏老师是是在留不住她，可是这个她不能再丢了，所以她决定自己动身去城里找。
可是这钱从哪里来呢，在系列蛮横的“工作”之后可算是凑到了钱但远远不够买车票，而且想混车也没混成，所以只好走去了城市。繁华的大都市人可真多，车流量大的惊人，初来乍到的她用了所有的办法来找跑到城里来的张惠科，包括：广播找人、贴纸条、写寻人启事。可是都没用，最后还是在电视台找到了希望，好心的电视台长让她得以从电视这个角度寻找到了张惠科，而且也从这所城市募集到了很多的募款和学习文具，这让他们的贫穷落后的状态有所改变。
电影落下了帷幕，但是远在偏远山区的学生们落后的教育的现状还没有结束。但是我从中也悟到了些做人所具备的东西，就是责任，对自己说过的话，做过的事，都要有能力承担。还有个就是承诺，对自己许下的承诺，定要不折不扣的完成，这样，你才能博得别人的信任与肯定。
一个都不能少诚信篇十九
戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起来欣赏施洋生的电影文学剧本——《一个都不能少(节选)》(板书课题作者)。
张艺谋导演的同名电影，情节与剧本基本相同，代课教师张春花改名魏敏芝，出走学生李望水改名张慧科。现在就让我们走进他们师生间，看看他们师生间的故事。
二、解题(同方案一)。
三、研习课文。
1.具体练习(同方案一)。
2.欣赏品味。
(1)找出表现人物的动作、表情、语言的词句进行人物形象赏析。
(2)教师小结电影文学剧本描写画面、表现视觉的特点。
3.课堂训练。
(1)表演。
师生合作表演第一个场景。(教师扮演“主持人”，学生当一回“老"币”，扮“张老师”)。
(2)请学生点评。
4.启发性研究。
本文通过老师寻找出走学生的故事，给我们留下了哪些启发性约思考？
(解说：可引导学生多角度去思考，如：教育成功的可能性条件、以真心换真情的教育观、爱心社会与社会进步的联系等。)。
四、布置作业。
一个都不能少诚信篇二十
人间自有真情在 。
一、 课前探究准备活动： 。
2、围绕下列题目搜集资料。（可酌情选择一、二个问题探究） 。
（3）.从剧本描写来看,农村教育状况是怎样的?你认为怎样才能改变？ 。
（5）. 你能为贫困地区的同龄人做点什么？你知道如何帮助他们吗？ 。
3、 可根据上述问题自行设计社会调查表格一份。 。
二、课堂探究学习活动 。
环节2. （1） 播放影片录音片断，请学生伴随音乐配音（第12段）。 。
引导学生比较剧本和影片中人物。 。
理解剧本的这一小节有两个场面（大排档、电视台门口）。 。
人物：村长、村民、省台的记者们 。
环节3.组织课堂讨论、交流 。
思考问题1：看过电影,学习本课后你对农村教育状况有了哪些了解？ 。
归纳： a. 贫穷落后 失学、辍学现象普遍。 。
b. 教学条件差 教室简陋，桌椅破旧，粉笔奇缺。 。
c. 师资力量缺乏 小学教师都难找。 。
d.需要全社会的支持帮助。 。
思考问题2：联系生活实际谈谈你对“一个都不能少”这句话的理解。 。
归纳： 1、反映乡村教师对工作认真负责的精神。 。
2、农村经济落后，一些地方办学条件差，穷困户子女念不起书。 。
3、师资力量薄弱。 。
4、需要发达地区人们的援助。 。
5、发展农村经济,使人们富裕起来。 。
思考问题3.结合你搜集来的材料说一说希望工程是怎么回事 ？ 。
环节4. 布置作业并作相关指导 。
幻灯片展示今日作业:自己动手设计一份关于适龄儿童接受教育情况的社会调查表。 。
指导: a.调查地点可选择自己居住的社区或熟悉的农村某村（镇）。 。
c.展示、评价教师设计的调查表（或学生自行设计的） 。
这一环节中学生之间交流、评价，师生合作，修改调查表设计，力求实用。 。
三、课后深入探究活动 。
1、关于课件制作的说明： 。
本课课件由22张幻灯片构成。融入三个电影片断、九张图片及一些文字资料合成。 。
幻灯片的作用： 。
（2）使整个课堂教学环节衔接流畅、过度自然，内在联系紧密。 。
画面设计上的一些考虑： 。
2、本课质疑 。
3、备课后记:课件、教案和说课稿搞定后，总算是松了一口气,感觉像“小燕做窝衔春泥”,一枝一叶垒了一个“窝”,质量如何且由他人评说。但自己总归是有收获的。从网上的寻寻觅觅到书店、图书馆的徘徊搜索,自己对目前农村义务教育的状况、对希望工程10年业绩都有了一定的了解,产生了一些新的认识。过去我长期生活在大城市里，对农村的义务教育情况几乎没有什么关注, 也没有什么认识,更谈不上有什么感受。通过查资料,我发现偏远农村有那么多适龄儿童不能接受义务教育,这样的现实让人震惊,令人叹息。从搜集来的资料中整理获取信息,虽然耗费了许多精力,可到真正动笔写教案时倒是不觉得难了。我感觉重在过程,重在参与并不是一句冠冕堂皇的套话,而是一句十分真切、实在的话,教师备课过程本身就是一种学习，一种探索,在探索的过程中积累材料、提高认识,丰富体验,得到一种满足和快乐。在这一基础上再谈创新,教师们的教学过程大约要走过这样一条轨迹吧。
一个都不能少诚信篇二十一
b要注重积累，注重感受，注重运用和探究，着重考查学生的阅读能力和表达能力； 。
c不设审题障碍。 。
e关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动。 。
f命题要加强与社会实际和学生生活实际的联系。 。
考试范围：文言文仅考 五六册精读 。
考试内容：能够读懂作品表达要有创意 。
积累与运用： 。
现代文阅读： 。
b能整体感知所阅读的内容，体会作者的态度、观点、感情； 。
c能归纳文章的内容要点，概括文章的中心思想，能把握文章结构，理清文章思路； 。
d能理解文章中重要词语和句子，领会词句在语言环境中的意义和作用； 。
g能用相关学科的知识来解答阅读中的一些问题。 。
文言文阅读： 。
a能理解文中主要文言词语的含义； 。
b能理解并归纳文章的主要内容； 。
c能将文言句子译成现代汉语； 。
d能把握作者表达的思想感情。 。
写作方面： 。
a能运用多种表达方式进行书面表达； 。
c能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚，鼓励有创意的表达； 。
d能根据提供的材料进行缩写、扩写、续写和改写。 。
语文试卷：考题共分三部分 阅读写作分量重 。
评价意见：
教材把握好，教学重点确定恰当。尤其在以下两大方面很值得肯定。其一，教学设计处处考虑到学生实际，着眼于“放飞学生个性”：采用“讨论法”为主的教学方法，以形成多向信息交流，便于学生通过相互启发、感悟提高，并发展健康个性，教学步骤设计符合学生认知规律，着眼于发挥学生“主体”地位；“教学步骤”中多处预测学生在学习过程中可能出现的思维障碍，并提出相应的教学对策。板书依据学生归纳、提炼而成，板书展开程序体现学生把握作品人物性格特征过程。其二，理论依据比较充分，并贯穿于教学设计的各部分内容中，较好地解说了确定教学目标、选择教学方法、安排主要教学环节的理由，有说服力。
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