教案可以帮助教师预测学生可能遇到的问题，提前做好教学准备。教案的编写需要不断反思和改进。以下是一份关于教案编写的详细指南，希望能对大家的教学工作有所帮助。
淅沥的小雨教案篇一
尽管刚刚毕业，还是大人眼中的“孩子”，但是当得知要担任一年级的美术老师时，我自我感觉要搞定一年级的小孩子，那是“小菜”一碟。但没想到，这碟“小菜”，折磨了我整整一个月，每节课和这些小家伙斗智斗勇，还要给他们传授美术知识，一个月下来，尽管有点课堂管理方法，但还很欠火候。当得知马老师要来听课时，我的第一反应就是课堂上孩子不听话怎么办。带着这沉重的“包袱”，我开始进行《淅沥的小雨》备课。终于，10月15日，在马老师、王主任以及师傅的关注下，我完成了教师生涯的“首秀”，回顾着课堂上的各个环节，听着评课老师的谆谆教导，我感触颇深。
这节课是在我自备的基础上，集体备课又经过几位美术老师的认真修改添加，集合团队力量的一节课。应该说，教学设计是没有问题的，可是到了课堂上，到了实践中，我却没有达到预设的各个目标。最基本也是最重要的美术知识目标就是“点线组合表现雨”，我在教学中竟然给忘得一干二净，究其原因，有紧张，但更多的是对教材的把握能力欠缺，备课的熟练程度还不够。看来，一样的课，不一样的人上，效果还真是不一样。备好课是上好课的基础，我对自己的要求太低，总是以为差不多就行，结果真正到了课堂，问题出现了。马老师在评课中说到：美术课堂，要给孩子专业的东西，要让孩子感受美术的魅力，不仅仅是轻松得画画。是啊，我的专业就是美术，我要用自己的专业征服孩子，让他们喜欢我，更喜欢我的美术课堂，这才是一名美术教师真正的价值啊！
再一个就是我在课堂上的教学语言有问题，语调平淡、语速均匀，这样很容易使学生进入一种倦怠的状态。一年级的同学本来注意力不太集中，我这一个语调的课程下来学生很容易丧失对美术的兴趣。而且课堂上废话太多，重复学生的话过多。出现这一现象是因为我总是想重新梳理一遍学生的思路，让他们认真记牢，结果适得其反。
其实从第一堂课我就感受到，一年级的课教知识难，组织课堂更难。所以踏上工作岗位的这一个月，我在课堂常规管理方面下足了功夫，从刚开始我在台上讲学生在台下说到现在我在台上讲学生的小眼目不转睛的盯着你，我感觉在课堂管理方面，有了点滴进步。但是这节课上，我发现要关注到全体学生，要让全体学生一节课跟着老师走实在是不容易。在这节课上，我给表现好的同学奖励小贴画一枚，积极的同学可以用老师的麦克风回答问题，有一定的效果，但是还是有遗憾。尤其是在点评环节，没有完成的孩子都急着画自己的作品，没有心思听老师点评。如果我能够先组织好课堂，让孩子来当小小欣赏家，请观察最认真的孩子来评论同伴的作品，可能课堂效果会更好。
要想管理好课堂，学生评价是必须的，在这一点上我深有感触。评价时不仅仅对画的出色、回答问题条理清晰的学生要提出表扬，还要对用于回答问题，画画时候纪律好的同学进行表扬鼓励，对于一些顽皮的学生，多让他们发言，并进行表扬鼓励，激发孩子对美术课堂的兴趣。我面对的是一年级的学生，我扮演的角色不仅仅是一名教他们画画的美术老师，还是他们人生道路的指向标。适当鼓励孩子，增加孩子自信心，这对孩子今后发展都是有利无害的。
一节《淅沥的小雨》，恰如秋雨，尽管令人瑟瑟但却蕴藏着丰收的气息。我知道，作为一名美术老师，我还很稚嫩，但我会竭尽所能，让我的课堂不仅仅是感受美，更能够激发孩子创造美，实现我——一名美术教师的价值。我会努力的！
淅沥的小雨教案篇二
在教学过程中，唐老师采用了从听觉、视觉入手的教学方法，利用媒体展现一幅描绘春天美丽景色的图片，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天和煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。
在教学中，唐老师大胆地将选择判断，讨论等方法用于小学低年级，为学生创设了思考，研究的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。教学中以精湛的语言，将教学的各个环节连接的巧妙而自然，尤其使新歌教学的导言更使其别巨匠心。如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话？”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中，通过朗读歌词以及为歌曲创编动作，并配上小乐器为歌曲伴奏，整节课结束在唱、奏、动的整体活动中。
另外，在教学中赞成学生的“不标准”答案，发展学生的思维。“音乐不寻找统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。因此，在感受音乐时，唐老师从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。例如：在教授《小雨沙沙》时我启发学生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力，而人的`感受应该是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。
淅沥的小雨教案篇三
在本课的教学过程中，我让学生听听小雨的声音入手，利用多媒体展现一幅描绘春天美丽景色的图片，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天和煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。
在教学中，我赞成学生的“不标准”答案，发展学生的思维。“音乐不寻找统一答案。”尤其对于小学生，他们可以把白纸上的一个黑点看成小石子，小虫子，小蝌蚪等，这些都是想象的萌芽，大人都不得不叹服他们的自由思维。
因此，在感受音乐时我从不轻易否定学生的想法，把答案“引”到轨道上来，而是多以“还有补充吗？”“有没有更好的？”“思路再开阔一些！”等方式启发学生更丰富的联想。例如：在教授《小雨沙沙》时我启发学生：种子在说话，这句歌词中种子说什么呢？你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说：“种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，事实上，这个过程既让学生从某种角度评价了音乐，又说出了真实的感受，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。
我想，音乐是情感的艺术，音乐教育应着重真培养，提高人的音乐感受力，而人的感受应该是自由的，因此，不该规范的地方不予以规范，无限放宽学生的思维空间，让学生自由畅想，这正是学生“心理自由”的需要。
淅沥的小雨教案篇四
在低年级音乐教学中，由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。在“情境和活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程，使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂。例如《小雨沙沙沙》的执教经历，是我对“情境和活动”教学形式的又一次探索和实践。它使我更深切地体会到在低年级音乐教学中使用“情境和活动”形式的巨大效益，强化了我对这一音乐教学策略的青睐，使我能够更加关注学生作为学习主体的地位，更深刻地领悟到“没有学不好的学生，只有教不好的老师”的真正内涵。
在这节《小雨沙沙沙》的教学设计最终形成之前，曾经有过两个不同版本的设计，在试讲过程中呈现出两节截然不同的课例：一节是中规中距得有些沉闷，另一节是眼花缭乱得有些失控。在经历了两次不成功的尝试之后，我终于回归“情境和活动”的教学思路下，设计出较为符合学生学情特点的开放性教学形式，并在执教过程中，充分关注学生的主体性，以情境来导引学生进入到积极参与的学习状态中，丰富多彩的活动增强了学习过程的趣味性，学生兴趣浓，参与度高，注意力能够较长久地保持，学习效果有了明显的改善。
本课教学的不足之处表现在：对打击乐器沙锤的使用上没有作出很好的预设，导致其有“摆设”的嫌疑；在评价手段和评价语言方面个性化不足，针对性不强；缺乏对歌曲演唱时声音的要求，导致音色的统一性和美感稍显不足。在以后的教学中，还应继续努力，不断完善和提高自己设计教学和课堂执教的能力。
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淅沥的小雨教案篇五
在教音乐课《小雨沙沙》时，我设计成以唱歌为主，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实，在不断变化中感觉新鲜的内容，大大提高了的课堂效率。
本课的教学目标明确具体，在教学过程中，我采用从听觉入手的教学方法，采用一幅美丽的描绘奏景色的简笔画，以此创设意境，并引导学生通过观察思考，用声音模仿出春天的煦的微风，将学生的声音训练自然地融入教学的过程中。我以“春”为教学的主线索，通过听春天的美，看春天的美，唱春天的美，导入到创春天的美，引发学生为图添画出丝丝春雨。
在教学中，我大胆地将选择判断，讨论等方法用于，为学生创设了思考的空间。不但调动了学生的积极性和主动性，也使课堂的气氛更加活跃。如“美丽的大自然中，小雨淅淅沥沥的下着，我们听一听，谁在说话?”使其顺理成章地进入到放歌曲的范唱录音。在新歌教学的过程中有意识地渗透读谱能力的培养，并适时地进行早期多声部的训练，使学生的横向听觉与纵向听觉得到了同步发展，为今后合唱教学打下了坚实的基础。
例如:在教授《小雨沙沙》中我启发学生:种子，种子在说话，这句歌词中种子说什么呢?你来猜一猜，学生们纷纷举手抢答，而有一位学生则说:种子不会说话，碰到这样的情景，我头一件事情就是请他陈述理由，可以让我”对症下药“然后通过讨论，挖掘，发现学生求异思维的闪光点，发现大自然的美，乐曲的美，从而达到喜爱的目的。音乐教育是培养和发展人们的创造力的一条有将近途径。音乐教育，应该给学生留下片自由宽松的展现自己，表现音乐的天空。
淅沥的小雨教案篇六
教学目标：表现下雨时大自然的情景和人物动态，培养学生观察表现能力。
教学重点：引导学生回忆下雨时的情景。
教学难点：表现雨中的人物动态。
教学过程。
一、组织教学：
二、导入新课。
三、雨中的自然现象。
树干摇摆（风向）。乌云聚集。
电闪雷鸣。（闪电形状）雨滴下落。
四、雨中的人物形象。
路上行人：匆匆逃避（状态）、避雨（在哪里）、撑起雨伞、披起雨披。
路旁摊贩：匆忙收摊（状态）。
家中的人：收拾院子里的东西，关门闭户。其它的人（学生表述）。
五、表现雨中的情景。
1、口头描述雨中的'情景，也可以讲述发生在雨中的故事。（通过学生描述雨中的场景和故事启发学生想象，使画面具有场景和情节。）。
2、用线条表现雨中的情景或故事。
3、表现内容要有重点，构图饱满。
六、作业评析。
1、作业展示，介绍自己的画面内容。
2、教师评析。评析标准：情景感人，形象生动，构图饱满，涂色完整。
七、课后延伸。
教育学生留心观察生活，认真表现生活中的情景。
淅沥的小雨教案篇七
各位领导、各位老师，大家好！
我今天这节课为大家呈现的是一年级下册第10课《小雨沙沙》，在此，我就自己的教学表现做一个反思。由于学生的年龄特征的特殊要求，需要我们探索更适合孩子们的一种学习方式。
在“情境+活动”的教学形式中，教学内容被巧妙地隐藏在有趣的情境活动中，好比给它披上了美丽的外衣。孩子们被它吸引，会主动亲近它、“穿上”它，从中获得快乐，获得满足，在愉悦中接受知识，增长能力，得到美的感染和熏陶。
在这节课上，我提前让孩子们准备了饮料瓶，里面装了沙子，来当做乐器沙锤，这种教学形式是激发学习兴趣的有效手段，它将抽象的知识和枯燥的技能训练化作生动有趣的情境活动和游戏，使学生对学习过程产生直接的兴趣，从而能够始终保持积极主动的学习状态。情境教学优化了教学过程使学生的学习过程倍增美感和趣味性，催生了高效化的音乐课堂，唯一不足之处是孩子们年龄小，纪律有点乱，不过总体还不错。
淅沥的小雨教案篇八
春暖花开，是我返校的日子。我极不情愿的收拾着行李，回望着自己温暖的家，一股莫名的怅惆涌上心头。母亲又在厨房给我收拾东西，每次都是这样，回校时背包里总被母亲塞的满满的，恨不得连整个家都装进去。“，去了一定要吃饭，别怕花钱，钱的事有我和你爸，你只要好好读书，就算再苦再累，我也高兴。”说着又给我包里塞了一瓶油。“嗯。”我慢慢腾腾的说。然后背起背包，母亲跟着出门送我。天好黑，空气好冷。等车的人也还真多，我和母亲并肩站在一起，压抑的气氛让我浑身不自在。零距离的感受着母亲温暖的体温倾听着她伧促的呼吸声，好久没这样和母亲安静的在一起了，此时的我们一定很像一对温情的母女吧!母亲摸着我的头笑了，我却笑不出来，心里莫名的难受。此刻天边的繁星也停止了呼吸，恐惶一点风吹草动便会破坏这属于我和母亲的二人世界。
我走的那天早上，太过匆忙，竟踩疼了整个春天，我身后是一片娇艳的花海，可我却错过……妈妈，下一站春天的大巴车我要和你一起乘坐，陪你一起看春暖花开，在桅子花开时，看桅子花开不败!
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淅沥的小雨教案篇九
京桃开了，两树。一树洁白，一树粉红。
两颗树很高大，褐红色的树干，枝条上开满密密实实的繁花，把后面的高楼大厦都遮住了，壮美无匹。在一屏疏朗的蓝天映衬下，在一场酣畅夜雨的清凉气息中，开得姹紫嫣红、惊天动地。两旁，是十几株翠绿了一冬且曾点染得附近一派生机的雪松，此刻却萎靡得那般憔悴，一冬的荣光都被这两株京桃清晨的绽放给夺走，路过的人无不驻足赞叹。
他，也被这美妙景致惊呆了。
两株京桃的前面是铺着彩砖的人行道，再过去是马路。这里有个小小的公交车站点：一盏路灯，一块站牌，一路公交车。
他是到这座城市读书的。这是个滨海城市，有一全国知名的大学，他就在那里读书。姐姐也曾就读于这个大学，毕业后，就嫁在了这座城市。
几乎每个礼拜日，他都要来姐姐家，改善伙食，换洗衣物。周一，再坐早班的公交车返回大学。不来是不行的，那会惹姐姐生气，姐姐就如他的第二个母亲。
今天是周一，刚到这站点，就和其他的路人、等车人一样被这两株京桃的怒放震撼住了。他喜欢那株白衣仙子，那树桃花每瓣白花的根部都嵌有小小的绿萼，极为清新、纯美，淡雅出尘；那株粉红的，则婀娜、妩媚，摇曳多姿，两个美丽的仙子。两株树每个开满花的枝条都努力向前伸去，充沛的活力、曼妙的身姿、淡淡的清香，把空气感染得都要笑起来。
这时，他看到了她，真正看到她。确切的说这是他第二次见到她。若不是她主动打招呼，若不是她那双明眸，那远山一样的黛眉，他真的认不出她。
那个雪后的清晨，他的脚刚踏上公交车，忽然看到司机的神情有异，顺着司机的目光，恰看到一个女孩摔倒的身影。他与司机对望了下，迅速下车跑了过去。那女孩因为急切赶这趟车，跑得快些，从她摔倒的姿势，他感觉会摔得不轻。女孩挣扎着想站起来，可没能。他安慰女孩，让她安定一会，然后试着扶起她，女孩努力地站了起来走向公交车。在向他致谢意的时候，她皱起的眉头，半盈着泪的双眼，甚至连声谢谢也说不出来的样子，他晓得女孩一定摔得很疼，虽然他看不到女孩口罩后面的脸。
这一次，他看清那女孩，雪白的绒线围脖，白皙、光洁的额头，浅浅的笑靥，明眸深邃如海，闪动时波光潋滟。清丽、文雅、脱俗，一如她身后的那株开白色花瓣的京桃花。
那天，真的谢谢你！女孩的眼波流动，有一抹晶莹的光闪过，他今天很帅——宝石蓝的牛仔裤、黑色的套头绒线衣，双鬓如刀直切雪白的发际。
不客气！男孩有些窘迫，避开双眼装作去看桃花。这时，公交车进站了，他们双双跳上车。女孩选了一个靠门座位，男孩则径直走到车中央，把着扶手站着——他认为车上的座位不是留给他这样身强力壮的小伙子坐的，今天却有避开那女孩感激的目光的意味。
下一站，女孩把自己的座位让给一位新上来的老人，也站到车中央，男孩把他的扶手让给她，他们并肩站在一起，相视一笑。虽然，她望着车窗外，但男孩知道那女孩的'目光如她发端的清香若即若离笼罩着他，一种崭新的情愫在他们心里发酵，发酵于这个别样的春天。
再一次见到她，小站落花已是缤纷如雪。
男孩开始喜欢这个小站。每当他闲下来、静下来，心绪总是若有若无的想到这里，想到那树桃花，那如桃花般的女孩，甚至有一次在梦里来到小站乘车，一路的桃花绽放。
花落的时候，香气最浓，那是青涩走向成熟的最后一次释放。他不用回头，便已感到她来了。
黑色的长筒靴，红呢裙，红呢圆檐帽，帽上斜簪着一朵玫瑰，衬着如雪的芳颜。
刹那间，他将这春的天书读懂：两树桃花的盛装炫放，都是为了等待此刻她的到来。
我要去参加同学的生日party。她说，哦！他答。
你今天真漂亮！他脱口而出，两瓣桃花飞上她的脸颊。
他们相向而立，脚下花瓣如海。空气中流动着一丝温馨、一丝浪漫、一丝淡淡的暧昧与尴尬。
一阵微风像一个顽皮的孩子，突然从树后穿出，扬起一天的花瓣，纷纷袅袅地撒在他们的头上、身上。猝不及防的他们霎时呆住了，任花雨肆意倾泻。公交车进站了，他们来不及扑掉头上的花瓣，忙忙的跳上车。在车中央并肩而立，相视一眼，会心笑起来。
妈妈快看，新娘子！一个童稚声音响起。满头花瓣的红衣女孩真的好似步入婚礼殿堂的美丽新娘！笑语漾满车厢。他与她的脸绯红如红色花瓣。两树桃花！
青桃如豆，他在树下徘徊等车。青桃如眼，他在树下辗转等车。青桃如梅，他在树下彷徨等车。车每次如约而至，心上桃花却从未如期而来。
燕子去了，桃儿落了，小站依然。谁还曾记得那一个春天，那两树桃花以漫天花瓣来捉弄一双玉人，那一场花瓣雨淋透的青春衣衫，需要一春、一夏、一秋、一冬或一世的相思来晒干。
有时，一次偶然的邂逅，须用一生去遗忘。
淅沥的小雨教案篇十
又下雨了，小雨，淅淅沥沥，时下时停，伴随着远处的迷雾，近处的街景，天地之间，迷蒙一片。
对我而言，这样的天气对，最熟悉不过了，自小生长在这座北方的山区小城，长大后在外漂泊若干年后又回归与此。春秋之季，像这种阴雨多雾的天气，委实太频繁了。
一个人独自在街道中漫步、踟蹰，遥望着远处的群山，近处的楼群，无不沉浸于这迷蒙的雨雾之中。蓦然回首，打量一个个手持雨伞的行人，从自己身边擦肩而过，目视街正中一串串亮起白色雾灯的车流，我的思绪一下又飘摇于陈年往事，遥远的回忆之中。我想起了叶子，那个温婉柔情、美丽多才的女孩，与她之间的交往，琐碎故事，又多么像这雨，淅淅沥沥，醉人迷离的雨呀！
打开记忆的长河，岁月的痕迹再次把我带回到二十年前，那个懵懂、青涩的青春之季。那年，我十六岁，有幸在小城的最高学府――县高级中学就读。大概是年少轻狂，意气风发吧！开学不久，我便凭借一篇名为“青春之梦”的散文诗，在校文学社季刊中发表，一时也成为全校师生议论和关注的焦点，也因此，使我认识了她――叶子。
清晰的记得，那是一个周末的下午，午自习课的铃声刚刚敲响，我习惯性地回到座位，取出笔记本，准备温习当天所学的功课。正在此时，一位同学跑到我的桌前，笑嘻嘻地说：
“王同学，外面有位女生找你呢，长相还挺漂亮的！嘿嘿嘿！”
那同学边说边诡秘地一笑，随即快步跑回自己的座位，拿出一本书把自己脸罩住，装出一副极为害羞的样子。那同学怪异的举动瞬间便招来全班其他同学的一致附和，大家齐声“嘘”的'一声，集齐向我投来异样生疑的目光。我的脸只感一阵发烫，一直灼热到耳根。因为在那个时代，那个年纪，男女生之间的交往总会被冠上“暧昧”的成分。我将信将疑地走出教室，只见一位齐耳短发，脸蛋圆圆，戴着黑边框近视镜的女孩正在教室外站立着。女孩见我走出，微微一笑，开门见山地说：
“你是王同学吧？我是校文学社的，这节午自习后，社里将召开‘秋季期刊作品研讨会’，地点在综合楼二楼会议室，望你到时一定参加。顺便自我介绍一下，我笔名叶子，以后你就叫我叶子吧！”
女孩话一说完，向我莞尔一笑，快步向自己教室走去。我则“啊”的一声，惊诧得待在原地，不知所措。她原来就是叶子！？校文学社唯一的学生编委，在省市作文大赛中多次获奖，小学和中学期间多篇范文在市级刊物《读写月刊》中发表。更可贵的是她正是我的散文诗“青春之梦”的责任编辑，一股甜丝丝的暖流和兴奋瞬间涌满了我的心扉。我快速返回到了自己座位。
下课后，我准时参加了研讨会，并作为新社员即席发言，叶子在会上对我的作品做出客观细致的点评，并勉励我和其他几位新社员，再接再厉，勤下功夫，争取在文学之路上越走越宽。我激动极了，连连向她投去感激歆羡的目光。
研讨会在热烈活泼的气氛中结束了，当我走出综合楼时，天色已是傍晚，星星点点的路灯发出灿白的光芒，相比之下，昔日灯光耀眼的教学楼此时却漆黑一片，显得那么静谧，那么安然。今天是周末，不上晚自习。
“哦，下雨了！”走在我身后的叶子高声欢呼道。
“学长，你也喜欢雨天，喜欢下雨吗？”叶子是高二级的，高我一级，我便称呼她学长。
“我不是喜欢雨天，我是喜欢下雨，喜欢下雨时的气氛和境界，‘随风潜入夜，润物细无声’的气氛，因雨生情，灵感顿生的艺术境界。学弟，你呢？”
“我喜欢下雨，喜欢在蒙蒙细雨中独自漫步，回想陈年往事，思念异地的亲人朋友。”
“这么说你的身上带有明显的消极颓废思想呦！其实人生的最高境界就是向自己所瞄准的一个个目标和未知挑战。”
“那学长所谓的目标和未知又是什么呢？”
“科学，深邃莫测、情趣横生的自然科学。”
“啊，学长开玩笑吧！一个才华横溢的文学大才女，竟然说自己的终极目标和理想是自然科学，太不可思议了！”
“学弟，我不想跟你争了，总之未来会说明一切的，况且谁也不能说明理工女在文学造诣上就一定很平平了，林徽因不就是典型的例子么！”
“啊！”我万没想到，叶子竟然以现代史上集设计师、诗人、作家、剧作家为一体的大才女林徽因做论据反驳我，一时间瞠目结舌，说不出话来。
“好了，学弟，今天的讨论就到此为止，再见，我回家了！不要忘记我对你的祝福：努力勇攀文学高峰呦！”叶子背起书包，莞尔一笑，消失在茫茫的雨雾当中。
从那以后，我和叶子便开始了交往。她各门功课成绩都很优秀，名次一直保持在全年级前列，被列为学校的重点培养对象。所以在日常学习中有什么不懂的地方，我都会找她当面请教。她也不厌其烦辅导我。逐渐，我的成绩提高很快，同时也把那个“科学才女”的故事渐渐淡忘了。
时间过得很快，转眼期中考试来到了。试后，学校对高二年级进行了文理科分班。我本认为，才华横溢，以作文见长的叶子定会选择文科。其料，我错了，而且是大错特错。叶子选择了理科，这使许多老师和同学大惑不解，深表惋惜。叶子原先的班主任，校语文教研组组长贺老师还专门去做叶子的工作，希望她慎重考虑，因为这毕竟关乎叶子一生的事业和前途。男怕入错行，女怕嫁错郎。相对各门成绩都特别优秀的叶子来说，当下的文理科选择更是不容忽视的。贺老师希望叶子能重新考虑，选择文科。他不希望自己一心看好的文学苗子，只因选择理科而最终枯萎。面对语文老师的中肯劝解，及满含期待的眼神，叶子释然地笑了，说：“老师，谢谢您的关心，我心意已决，选择理科是我早有的打算。”贺老师只好在连连叹息中作罢。
但更让人不解的事还在后面。分班不久，叶子便主动辞去了校文学社编委一职，同时宣布退出文学社。消息一经传出，便在学校内搞得沸沸扬扬。许多同学都大惑不解，认为叶子不该轻易放弃“文学社编委”一职，是自毁前途。因为“文学社编委”这束耀眼的光环下，潜藏有太多的机遇和发展，说不定在来年的高考中，某所大学就会因此而降分，或者直接把叶子破格录取。而有些老师却在私下里愤愤不平，认为叶子的这种举动是狂妄，是嚣张，是被学校里的宽松政策给纵容坏了，这样的学生走上社会迟早会吃亏的。
对此，叶子我行我素，不以为然，只求内心踏实，完全达到了“两耳不闻窗外事，一心一意只读圣贤书”的状态。作为叶子的学弟，文友，心灵深处的崇拜者，我很想找她谈谈，劝她不要一意孤行，得罪了某位老师，免得在来年的高考中被人使绊脚石。因为，此时的叶子已断绝了所有同学、朋友间的来往，每天只是一个劲地拼命学习，完全达到忘乎所以的地步。一个周末，我和叶子在校园里不期而遇。她表情漠然，待我视同陌路。
“叶子，等一下，我想和你谈谈。”
“谈什么？”
“谈你的近况。我认为你不该把自己封闭起来，这样有损于身心健康。”
“谢谢你的关心，我知道你要说什么，但此时此刻我是箭在弦上，不得不发。面对一天天即将临近的高考，我必须疏远身边的一切朋友，放弃了一切业余爱好和文体活动，也顾不上理会外界的闲言碎语。人生的意义在于博！此时此刻，我只想拼命拼搏一把，考上自己心仪的大学。”
“难道你要因此忘记你的学弟，忘记我们的友谊吗？”
“不是忘记，是不得已而为之。一个人要想成功，首先得学会享受孤独；要想得到和拥有，就必须得有所放弃。其实，在我心里，你永远都是我的好学弟，好朋友，我也永远不会忘记我们在一起探讨文学，互相学习的快乐情景。但是在我高考之前这段时间，我还是希望你不要来找我，免得让我分心。”
“你这是狡辩，是虚伪，是不近人情，是自私自利的表现。未来的大学生，我答应你，以后绝不会来找你，打扰你，在此预祝你来年金榜题名，高中魁首。”
我气呼呼地拂袖而去，唯留下叶子站在原地一动不动，黑边框近视镜的后面，一双美丽的大眼睛一眨一眨，涌现出晶莹的泪花。
从此之后，我和叶子再也没有说过一句话，即使偶尔在校园里碰见，也会远远地躲着她。我自认，叶子伤害了我，她是一个自私自利的女孩。
时隔一年半后，叶子报名参加了当年的高考。叶子成功了，成了小城当年的理科状元，被西北工业大学顺利录取。一夜之间，叶子成了名人，成为街头巷尾，交口称赞的话题。叶子上了学校的光荣榜，放大的彩色照片镶嵌进相框，连同光荣榜一起摆放在校门口最醒目的位置。我呢？恰逢高二期末会考，成绩考得一塌糊涂，心情沮丧到极点。与叶子相比，真是相形见绌，恨不得找个地缝钻进去，不见一个熟人。
叶子的欢送会在校会议室隆重举行，许多老师、同学，文学社的文友，以及叶子的亲属都到会参加。我也收到了她亲笔书写的邀请函，可执拗的我自感无颜见她，最终未能到场。
一晃又是一月，新学期来到了，高三来到了。叶子离开小城也有十多天光景了。一天，一位和我非常友好的同学无意间谈到了叶子，谈到了那次欢送会。那同学说，叶子在欢送会上特意提到了我，问我为什么没来，近来的学习状况如何，同时希望在场的哪位同学能代她向我问好，希望我不要忘记文学，不要忘记她，因为她也是个热爱文学的女孩。
听了那同学的话，我揪心极了，深为自己的心胸狭隘而后悔。我希望再次见到叶子――寒假，暑假，或者等等，和她交谈心声，探讨文学，谈论我们曾经发生的故事。然而人生无常，最终我和叶子再也没有相见。只听说，她后来事业颇有成就，大学毕业，相继考了研，最后分配到上海某科研单位工作，成了工程师，专家，教授。
一晃二十个春秋过去了。二十年间，我走过了众多地方，经历了许多人和事，自感对人生和社会有了足够的理解和认识。这期间，每当我静默之时，特别是落雨时节，我总会不由自主想起我的学长――叶子，想起她对我的勉励，对我满含期待的眼神，也想起我们之间纯真无比的同学情谊，以及所发生的故事。
雨，小雨，淅淅沥沥，斜落而下，伴随着我的情怀，我的思念，飘向那遥远的记忆深处。
淅沥的小雨教案篇十一
又是一夜碎梦，拂去三千落花在又一个凡尘中醒来......
听着窗外的淅淅沥沥，似乎是衔接着梦中的泪水而来。挣扎地睁开眼，初冬迟来的晓旭窥探着昏暗的房间，倒吸了一空冷气，不禁地向上拉了拉被子，做起床前的最后挣扎，倔强对抗着不肯停歇的时间。我后怕浑浑噩噩的一天又如期地降临。
是昨晚的事，让我不敢直面今天的阳光？我知道我又想多了。我总是爱想这么多，人生便像飞蛾扑火，我是活得那么不自我。又是人际关系吗？是继续隐忍还是大胆说不，是宽容豁达还是保持底线？不知怎的，这些年来我越发对周围的人与物感到敏感，我在乎他们对我的看法，在乎话音刚落时划过他们嘴角的不懈，在乎他们眉宇间每一丝的变化，然后把一切的一切加以想象，未知便变为一场如履薄冰的`畏怯。
我也一直在反思这些年来我是不是太过聚焦于了身外的世界，而忽略了自身的存在，一味刻意去避免，去逃避，去闪躲而终归到头来我还是孑然一身。天生缺乏安全感，当不由自主的苦苦找寻终最终沦为低到尘埃里的姿态。这一切真的值得吗，我矛盾地告诉自己要坚强，要拥有独立人格不乱于心，不悔于行，找寻自身存在方式与现今外物契合的平衡点。可度总是难以把握，虚妄的生长会膨胀内心的不安，畏怯的弥漫会腐蚀自身的存在。由对外激进而带来内心的纠结与后悔又该如何和解，不解所以继续纠结，随着小情绪的漩涡陷入颓唐的深渊。
淅沥的小雨教案篇十二
曾走过幽长的巷，撑着一把浅灰色的小伞，在这小巷中轻轻地走着，踏着溅起的雨花，那种与水的亲切的感觉，似乎把我温柔地浸润着，让我不禁想起了雨巷中的你。
你说，书是流水，亘古不变地流淌，从历史的车轮下淌过，流向灿烂的明天，美好的未来。你说，去田野的时候，总是赶上早晨的雾。但是，不必悲观。因为在雾消散之后，总会剩下美好、纯粹的早晨。
是那个枯黄的季节，几片凋零的.黄叶在懒散的阳光下无方向地游荡，一丝恍惚的古风在朦胧的空气中无目的地缥缈。“轰隆隆”一声，活生生地扒开了这宁静下午的面纱。
天空像打翻了墨水瓶似的，黑漆漆一片。雨儿拍打着周围的一切，似乎激发了生命力。使劲地吸一口气，仿佛嗅到了泥土的味儿。
这时，教室里还没被家长接走的同学心乱如麻，个个急得像热锅上的蚂蚁，忐忑不安地坐在座位上发愣，我也是其中一个。有些男生铤而走险，冲进滂沱的大雨里。越来越空旷的教室里，无比静谧。忽然，不知是谁大叫：“瞧，那有一把小灰伞。”
我向雨中看去，只见蔡老师撑着一把伞，向我们走来。蔡老师到了班级，顾不得整理衣服，就将我们几个小鬼头撵进伞中，要挨个把我们送回家。
淅沥的小雨教案篇十三
江南，秋天的雨，缠绵细腻，微寒，又不觉得寒冷。这雨，只是一片叶落的时间，便悄然而至了。
久伫窗前，看一窗细雨，听秋风拂过脸面，不必太多言语的交流，便是心境豁然开朗，兴许，还夹杂着一些莫名的惆怅。境由心生，世间万物都逃不过心的感触，即便是一场毫不起眼的秋雨。
喜欢秋天的雨，是一定要和秋雨来一场偶遇的。就在一阵风的低吟之后，一滴水珠便落在了脸上，紧接着是一连串的水珠，不大，不急，不慌，自然洒脱，当你要紧紧抓住它的时候，却又消失在尘埃中，随风而去。摸摸脸，像一条沾水的丝带滑过脸颊，慢慢往下流淌，掉落在心间眉头。
秋天的雨，到底是有些冷意，被秋雨抚摸过的树叶，渐渐褪去了墨绿色，有的黄了，有的红了，还有的变成褐色，然后一片片落下，带着一丝忧伤。当然，五彩的秋天里，最醉人的是金色，在南方，稻谷金灿灿的，铺天盖地，是一年的收成。因为收获，秋雨的冷，渐渐有了温度。
还有，秋天的雨里，写着相思，雨是多情的种子。女人，望穿秋水，只为等待心爱的人。要是在乡下，男人外出打工，女人留守家中，当秋雨落下的'时候，那嘀嗒嘀嗒的声音，敲击着心坎，把相思的苦，敲成碎片，却又无法拾起，无法寄出。如此一来，心头陡然添加了“一日不见，如隔三秋”的无奈，日子过得悠长。
当秋雨一天天洗刷着天空，月亮变得更加明亮了。于是乎，有了盼望中秋月圆的心思。那硕大的月亮，挂在天边，有亲人在身边，把酒言欢，把月色揽入怀里，把喜悦留在脸上；于是乎，有了七夕的鹊桥相会，牛郎织女，明亮的天空，银河显现，星星程亮程亮，私密的语言可以从天空传入人间，无限神奇美好。
秋天的雨，最美是朦胧。蒙蒙细雨，洋洋洒洒落下来，在湖里散开成涟漪，一湖都是孩子的酒窝；在瓦片，水珠成串，排着队往屋檐跑，“啪”地掉在青石板，瞬间散成一朵花，那花开花谢，比昙花一现还快数倍。雨落朦胧，雨间也朦胧，远远近近的山和树木、村庄，都笼罩在一层薄雾中，此刻，人间也是天上。
闲暇时，邀几个朋友，小楼听雨吧。温酒煮茶，对雨吟诗，即便不言不语，也是千言万语，秋的诉说，欲语还休。
如果说，叶的离去是秋的征兆，那雨的来临是秋深进。秋雨绵绵，秋意浓，一场有一场的快意。
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