教案是教师进行教学设计和教学实施的有机结合，具有指导性和操作性。如何编写一份优秀的教案是每个教师都需要思考和探索的问题。我们来看看下面这些实用的教案范文，希望对大家有所帮助。
水墨游戏教案篇一
1、认知目标：了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
2、情感目标：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
3、能力目标：通过探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。
1、教学重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。
2、教学难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”
1、每个同学都收集一到两个与动物相关的故事2、动物欣赏图片和视频资料。
3、各种用以制作“动物”的材料和工具。
一、表演、回忆、发表。
1、表演猜谜：你知道哪些的动物的动做？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？（部分学生台前模仿某一种动物进行表演，台下学生猜迷）。
二、观察、赏析、感受。
1、播放各种动物的活动录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。
2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处。
3、学生分组讨论及汇报：最喜欢哪种动物？为什么？知道哪种动物的`故事呢？
4、赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。（教师引导学生思考后发表：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？）。
三、思考、探索、创作。
1、引导赏析学生制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何巧妙的运用各种材料制作动物的方法（用了哪些材料？）。
2、师生总结制作“动物”的方法：
（1）根据材料来决定要制作的“动物”。
（2）根据想好的“动物”来选择制作材料。
3、围绕重难点有目的地进行讨论：
（1）本组要制作一组什么动物？
（2）用什么材料？
（3）如何分工合作？
（4）想为这组每个动物起个什么名编一个什么故事呢？（小组长汇报讨论结果）。
4、提出作业要求：小组合作制作一群自己喜欢的动物。
5、小组分工合作，开始进行制作“动物”的活动。
四、展示、评价、延伸。
1、各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。
3、了解我国有哪些珍稀动物，引导学生自我进行环保教育。（示珍稀动物图片请学生判断）。
4、针对各小组的学习、创作、表演情况进行小组自评互评。（评价引导：形似、色美、花纹是否生动，是否有创意？本课自己和同学的学习、表现怎样？）。
水墨游戏教案篇二
教学目标 ：
1、认知目标：了解动物的生活习性和样貌特征，感受动物的美和可爱；感受各种材料特性，探讨巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”的方法。
3、能力目标：通过探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。
教学重点与难点：
1、教学重点：欣赏、感知、探索、理解自然界及艺术作品中的动物的形、色、动态之美，引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。.
2、教学难点 ：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”
教学准备：
1、每个同学都收集一到两个与动物相关的故事。
2、动物欣赏图片和视频资料。
3、各种用以制作“动物”的材料和工具。
教学过程 ：
一、表演、回忆、发表。
1、表演猜谜：你知道哪些的动物的动做？你能把它模仿出来让其他小朋友去猜一猜吗？（部分学生台前模仿某一种动物进行表演，台下学生猜迷）。
二、观察、赏析、感受。
1、播放各种动物的活动录象和图片，引导学生观察其生活习性和活动规律。
2、浏览各类动物活动场面的视频及图片资料，引导学生赏析比较动物的颜色、外形、斑纹、动态等，认识动物之美和可爱之处。
3、学生分组讨论及汇报：最喜欢哪种动物？为什么？知道哪种动物的故事呢？
4、赏析艺术家表现动物的美术作品，了解不同的美术表现方式和美的多样性。（教师引导学生思考后发表：你觉得这些动物漂亮吗？你喜欢吗？为什么？）。
三、思考、探索、创作。
1、引导赏析学生制作的动物作品的美感（从形、色、花纹、动态方面引导），探索如何巧妙的运用各种材料制作动物的方法（用了哪些材料？）。
2、师生总结制作“动物”的方法：
（1）根据材料来决定要制作的“动物”。
（2）根据想好的“动物”来选择制作材料。
3、围绕重难点有目的地进行讨论：
（1）本组要制作一组什么动物？
（2）用什么材料？
（3）如何分工合作？
（4）想为这组每个动物起个什么名编一个什么故事呢？
（小组长汇报讨论结果）。
4、提出作业 要求：小组合作制作一群自己喜欢的动物。
5、小组分工合作，开始进行制作“动物”的活动。
四、展示、评价、延伸。
1、各小组展示自己的作品，进行“动物的故事”童话剧表演。
3、了解我国有哪些珍稀动物，引导学生自我进行环保教育。（示珍稀动物图片请学生判断）。
4、针对各小组的学习、创作、表演情况进行小组自评互评。（评价引导：形似、色美、花纹是否生动，是否有创意？本课自己和同学的学习、表现怎样？）。
板书设计 ：
教后小记：
水墨游戏教案篇三
指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。
教学重点。
欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。
教学课时。
一课时。
教学准备。
课件、学生准备采蜜本（摘录本）。
课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。
教学过程。
一、创设阅读情境，激发兴趣。
播放歌曲《童年》。
简介你认识的高洪波。
师#三年级#导语：这节课让我们来欣赏着名儿童文学家高洪波的《童年的水墨画》。
二、交流摘录笔记，感知大意。
1、在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
2、说说诗歌描绘了怎样的画面。
三、感悟诗句优美，欣赏画面。
1、从学生摘录的词句入手，引导品味一节诗的语言美，画面美，并进行朗读。
2、提炼欣赏方法。
3、学生自己按方法欣赏其它诗节。
4、交流，师引导点拨，并指导朗读。
四、动笔仿诗，抒发情感。
1、说说童年生活的一些片断，再小组合作，模仿诗歌，试编诗歌。
2、交流所编的诗句。
五、总结，布置作业。
1、补充采蜜本。
水墨游戏教案篇四
1.了解中国水墨人物画的基本知识及其艺术表现的特点，激发学生学习中国画的兴趣。
2.引导学生在欣赏、分析、感受的基础上，研究与尝试用中国水墨画的形式表现身边的人物，初步掌握水墨人物画基本的表现方法与步骤，表现出人物的生动特点。
3.提高学生的水墨表现能力和对水墨画的热爱。
二、教学重点、难点。
重点：对于水墨人物画特点的了解与表现方法的掌握。
难点：学生对水墨人物画造型的掌握及墨色关系的处理。
三、教学设计。
第一课时。
课前准备。
（学生）中国画工具。
（教师）教学的课件，水墨人物画的图片资料，教学演示的工具。
教学过程。
1.引入新课。
教师引言：中国画的类型常根据表现题材的不同分为山水画、花鸟画与人物画。人物画具有悠久的历史，从宋代的梁楷到现代的蒋兆和、周昌谷、刘国辉等都擅长画水墨人物画。今天我们就一起来学习水墨人物画——出示课题《水墨人物画》。
2.引导分析，了解特点。
学生观察讨论，师生展开交流。
（2）教师出示一些其他的水墨人物画作品，学生进一步欣赏，增加感受。
3.表现方法与步骤的研究。
交流观察与思考的结果，教师要充分地肯定学生的观察与思考，同时进行必要的引导与补充。
（2）教师现场示范基本的表现技法与步骤，如勾写造型、变化墨色、着色方法、背景处理等。
（3）学生交流自己的一些见解，补充相关的问题：如“有其他更好的表现方法吗”、“画面中怎样安排人物形象才好看”等。
4.布置作业，鼓励创作。
欣赏一些学生的人物画作品，可以着重欣赏人物半身像的作品，引导学生有所借鉴。
要求学生根据一些人像的照片资料，创作一幅水墨人物画作品，也可以选择课本中的水墨人物画作品进行临摹。
5.学生创作，教师巡回指导。
6.作品展示，评价分析。
请学生展示自己的水墨人像作业，介绍表现的人物，共同评价作业的优点与不足，总结表现的体会与经验。
7.课堂小结。
第二课时。
课前准备。
（学生）中国画的工具，收集一些人物图片资料。
（教师）学生作业、教学课件、教学演示的工具与材料。
教学过程。
1.作品分析，总结经验。
出示若干张上节课的学生作业，简要点评作品的优点，指出在这一节课中要注意的地方和进一步努力的方向。
2.提出要求，激发兴趣。
（1）教师明确本课学习的任务与要求：表现全身人像，构思与表现有主题的画面。
（2）激发学生的兴趣：出示几幅学生创作的主题性人物画与周昌谷的作品《两只小羔羊》，肯定这些作品主题表现的意义。
3.分析画面，研究作品的表现形式。
展开交流与总结：如主题要突出，要考虑画面的主体，落款与背景的关系等。
4.指导构思，确定表现主题。
引导展开充分的交流，帮助学生选择与形成自己的表现主题与构思。
（2）交流与解决一些表现中学生可能会碰到的问题：如“人物形象的水墨表现”、“背景资料的表现”等，教师可以出示一些常见背景资料的水墨样本，供学生参考。
5.学生创作，教师巡回指导。
6.作品展示与评价。
可以创设一个有趣的展示与评价活动，如“作品拍卖”、“艺术鉴赏会”等，引导学生在有趣的活动中交流感受：如“你最喜欢谁的作品，为什么？”“谁的作品最有水墨的韵味？”“谁作品的中人物最有意思？具体说说”等。
水墨游戏教案篇五
1、幼儿能用正确的执笔姿势画出螃蟹的主要特征。
2、幼儿初步掌握中锋、侧锋的运笔法，并尝试表现出浓、淡墨变化。
3、培养幼儿对水墨画的兴趣及大胆作画的能力。
4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的.绘画材料分类摆放，养成良好习惯。
知识准备：幼儿已有水墨作画经验；在生活中，观察过螃蟹。
物质准备：毛笔、墨汁、颜料、调色盘、笔洗、垫纸、吸水巾。
（一）出示范画，引发幼儿作画兴趣。
1、提问：“这是什么？”
2、引导幼儿观察“螃蟹”，说出螃蟹的主要特征。
3、教师用合适的词汇描述螃蟹特征。
4、提问：“这叫什么画？”引发幼儿对水墨画的兴趣。
（二）教师示范螃蟹的画法。
1、教师演示身体的画法——淡墨侧锋画身体。
提问：“老师是如何用笔的？”引导幼儿观察侧锋的运笔法。
2、教师演示螃蟹“螯”的画法——浓墨中锋画螯。
（1）提问：“画螯时和画身体用笔有什么不一样？”引导幼儿观察中锋的运笔法。
（2）提问：“画身体的墨色和画螯的墨色有什么不同？”引导幼儿对比后，感受浓、淡墨的变化美。
3、请幼儿画出螃蟹的腿和眼睛，教师重点点评执笔。
4、教师小结螃蟹的基本画法。
5、启发幼儿说出可以添画的景物。
（三）幼儿作画，教师巡回指导。
1、教师注意指导幼儿执笔及运笔方式。
2、启发幼儿添画相关事物。
3、提醒幼儿注意画面、衣物的清洁，养成良好作画习惯。
（四）幼儿相互欣赏作品。
1、请画好的幼儿将画贴在板面上，相互欣赏。
2、请个别幼儿说说小螃蟹（作品中）在做什么？教师总结。
教师粘贴“快乐的小螃蟹”字样，构成一幅完整的展览板，让幼儿体验成功的喜悦。
水墨游戏教案篇六
2、初步掌握简单的简化、变化方法。水墨游戏变形的牛。
3、培养学生的造型能力、绘画表现力。变形的牛。
4、通过对个体的简化、变形，激发学生认识美、鉴赏美的情感。
教学过程：
一、欣赏录像片《变形的牛》，了解自然界的牛的千姿百态。
三、通过观察这组画你发现了什么？学生总结：“一幅比一幅简洁”的规律。
四、这些牛是如何进行简化的？抓住什么样的特征？多请几个学生说一说。
特征：牛角、庞大的身体、简化各部分的结构。
五、如果用水墨来表现这些牛会是什么样子呢？请你试一试。
学生试画，教师行间巡视。看看效果有什么不同呢？
七、学生自由练习，教师巡回指导。
八：展评学生的作品，教师进行课堂小结。
九：课堂延伸。
水墨游戏教案篇七
1、培养学生学习水墨画的兴趣，使画画成为引导学生拓宽知识面的一种手段。
2、了解鸟类的形象特征、生活习性和生存本领。
3、培养创新意识，发展创造力。
【教学重点】。
学会运用水墨来表现鸟的特征。
【教学用具】。
1、学生：收集有关鸟的资料、图片、绘画作品及绘画用具。
2、教师：鸟的实物、图片、绘画作品及绘画用具。
【教学时间】。
一课时。
【教学过程（）】。
1、同学们有没有听过达.芬奇画鸡蛋的`故事？
2、谁把这个故事简单的进给老师听听：）。
哦，达.芬奇小的时候画的画并不好，后来老师让他专门画鸡蛋，经过他的努力，终于成了一个大画家。
3、今天沈老师也想让同学们来画鸡蛋。（揭示课题：水墨游戏）。
1、老师这儿为大家准备了一张宣纸，还有不同深浅的墨汁，你可以用墨汁在宣纸上画鸡蛋，也可以用你想到的方法来画。
（学生自由上来在宣纸上画鸡蛋）。
（鸟类）。
3、出示鸟的图片或标本，请大家分析一下鸟的特点。
头像个小鸡蛋。
鸟身体像个大鸡蛋。
尾巴。
脚爪。
4、师按照学生们的意思在他们画的鸡蛋上添画出鸟的特征，并得出口诀：
想画鸟，鸡蛋找。
头像小鸡蛋，
加上嘴和眼，
身体像个大鸡蛋，
添上尾和爪，
就是一只鸟。
1、你们学会用水墨方法画鸟了吗？
2、画画之前，老师还想给大家几点提示。（出示学生作品）。
提示一：黑乎乎的墨在宣纸上会变戏法，毛笔上多一些水就出现淡墨的效果，少一些水就是浓墨的效果，简单的变化中蕴含着无穷的乐趣，请你也试试这些变化。
提示二：画鸟儿的眼睛和嘴的时候，水要少些，以免过于渗化。
提示三：鸟画好后，可以在周围画上环境点缀一下。
3、学生作画，教师巡回辅导。
1、为既画得快又画得好的同学开一个水墨画展览。（打出横幅：四1班学生水墨画展）。
2、没有展出的同学请他做个评论家，用一句话或一个词评价展出的作品。
3、师小结：画画的表现方式多种多样，同学们可以大胆尝试用自己的方法去画，老师相信，你们都能够取得成功：）。
水墨游戏教案篇八
随着游戏的迅猛发展，水墨游戏成为了一种独特的艺术形式，以其简洁大方的风格和优美的画面吸引了众多玩家的关注。作为一名热爱水墨游戏的玩家，我对这种游戏深有感触，下面我将从自己的体验出发，谈谈水墨游戏的心得体会。
水墨画有一种独特的艺术魅力，在游戏中，这种风格得到了充分发挥。水墨游戏的画风简洁、大方，不仅使得游戏视觉效果更佳，也透露了一种文化底蕴。在游戏中，我们可以发现大量具有中国文化色彩的元素，例如神话传说，文学作品等等。这类元素的融入，不仅使得游戏更具吸引力，也表达了一种民族文化的精神内涵。
水墨游戏的音乐非常优美动听，优美的背景音乐帮助我们更好地沉浸于游戏世界中去。音乐也在很大程度上贡献了游戏的画面，它是画面和剧情之间的桥梁。在游戏玩耍的过程中，我们会从音乐中感受到一种宁静、祥和的氛围。
水墨游戏中的场景设计十分精美，并且与画面中的其他元素十分协调。不同于其他游戏的繁华场景，水墨游戏也许没有复杂的建筑，但是却有一种别样的美感。游戏中，我们可以在一望无际的竹海中漫步，也可以在古老的寺庙中小游戏，还可以去探索神秘的山洞。这些场景的设计将玩家完美地融入了游戏世界，带给玩家更加有深度和意义的体验。
水墨游戏注重情节，情节是游戏体验的核心因素，它决定了游戏玩法的趣味性和可玩性。情节的设计不同于其他游戏，它注重表现力和内涵，在玩家化身成为游戏角色的过程中，可以给玩家带来强烈的代入感。水墨游戏中的情节，十分吸引人，许多玩家在玩到极致的时候，都会有某些情节感动内心，产生强烈的情感共鸣。
水墨游戏不仅仅是一种娱乐，它还寓意着一种文化精神，形成了一种文化背景下的电子艺术游戏，也是一种在视觉、听觉、心理等各方面给人们带来享受的艺术。水墨游戏所体现的东方文化精神，感受到了我们民族文化的魅力。水墨游戏透过游戏中蕴含的诗意和文化底蕴，帮助玩家在游戏中不断体验生命，感悟人生。
总之，在水墨游戏中，我们不仅可以享受到视觉上的美感，还能够从其中领会到文化上的魅力。通过游戏，我们可以深入了解中国传统文化，也能够从中领悟更多的人生哲理。水墨游戏不仅具有娱乐性，更有一种强烈的文化精神，是一种不断推陈出新的电子艺术形式。在今后的日子里我也一定会继续关注水墨游戏，从中领悟更多人生哲理，享受游戏中的美好。
水墨游戏教案篇九
作为一种富有传统文化特色的艺术形式，水墨画在国内外都享有着广泛的声誉。而随着时代的推进，水墨画的运用范围也越来越广泛，其中之一就是水墨游戏。尽管水墨游戏受到了一些质疑，但我个人认为，这种游戏让我们不仅能够体验到传统文化风韵，也能够以不同的视角感受到现代游戏带给我们的乐趣。
一.吸引人的画风。
水墨游戏的最大特色便是其独特的画风。相信很多人在第一次看到水墨游戏的画面时都会被其美丽的画风所吸引。不同于其他游戏中鲜艳的色彩，水墨游戏运用的是淡雅的黑白灰色调，如同一幅具有忧郁氛围的水墨画。而在玩家游戏过程中，感受到的不仅是传统中国文化的气息，还有一种独特的温馨感觉。
二.考验玩家的耐心。
相比于其他游戏，水墨游戏极具挑战性，因为它需要玩家耐心而不是一时的技巧。在游戏中，玩家不仅要具备推理能力，还需要根据线索寻找可能解决谜题的方法。并且每一个场景中所设立的障碍及细节看似简单，实则需要玩家进行多次尝试才能成功。这种需要耐心和毅力的游戏体验，让玩家在体验游戏的过程中获得了自我超越的成就感。
三.追求感官与想象的完美结合。
水墨画不同于一般的油画或书法，它可以让人得到丰富的想象空间。水墨游戏在此基础上进一步创造了更多的元素，让玩家感受到更多美好的视觉享受和妙趣横生的游戏体验。相信很多人在玩水墨游戏时都会不自觉地跟着游戏中的线索和节奏，逐渐进入到游戏情境之中。这种感官与想象的完美结合，让水墨游戏成为一款朦胧美的佳作。
四.长久的可玩性。
水墨游戏在玩法上兼顾了普通玩家和高手的需求。对于普通玩家来说，游戏的前期往往比较简单，可以快速入手，即使是没有玩过水墨游戏的人也能轻松上手；而对于高手来说，游戏的升级难度却很大，并且完成一关之后通常还会有奖励等待着玩家。这种方式也让玩家在游戏过程中获得了长久的满足感，同时也增加了游戏的可玩性。
五.传承与创新。
水墨游戏在融合了传统文化的基础上，也进行了一些创新。它在保留了传统文化的精髓之后，通过游戏方式，更加直观地展现了传统文化的魅力，在让玩家体验乐趣的同时，也在推动着中国传统文化的传承与发展。
总之，水墨游戏凭借着独特的风格和富有游戏性的设计，在游戏市场上赢得了广大玩家的喜爱。它让我们在玩游戏的同时，也感受到了传统文化的魅力，同时也对传统文化的传承与发展做出了贡献。这种集传统文化、艺术和游戏于一体的产物，无疑是一种值得推崇的创新。
水墨游戏教案篇十
教学内容：苏少版美术教案教材第3页的水墨游戏---变体画。
教学目的：
2、通过水墨画练习，感受水墨技法的独特，增强对祖国文化的热爱。
3、通过对大师作品的添加、改画，苏少版美术教案——水墨游戏---变体画培养学生的想像力和创造力。
教学重点：对画家作品的感悟及“水墨表现”
教学难点：水墨变体的特殊表达。
教学过程：
一、故事导入。讲一个有关夏加尔和马蒂斯的故事，激发学生学习的兴趣。
二、今天我带来了一幅刚才故事中的画家的画，大家想不想看？
三、出示作家的作品，你觉得这幅画画得怎么样？与我们平常见到的画有什么不同？揭示课题。
四、请同学们小结一下变体画的一些特征。
五、欣赏课本上的画家和学生作品，让学生评价，真实反映学生对变体画的认识。
六、你们也想作一次变体画的尝试吗？老师相信同学们画得一定比课本上的还要好！
七、学生练习。教师根据具体的情况适时辅导，注意水墨技法的点拔。
八、作品展评。采取“展示会”的形式，让学生进行自评、互评。最后教师略作点评。
九、课堂小结。布置作业。
水墨游戏教案篇十一
1.认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。
2.在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
3.大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。
我以深入浅出的方法讲解了“中国画”、“水墨画”、“墨即是色”和“墨分五彩”——焦、浓、重、淡、清，然后指导学生依次进行调试，这样就很好的引起学生的兴趣，接着示范了毛笔中锋和侧锋的运笔，让孩子们大胆挥毫，完成作品。
国画是我国的国粹，让学生了解中国画艺术是很重要的，我觉得学生正应该从技能技巧的学习中了解中国画的传统文化。
新的课程改革提倡发展学生的自主探究精神，让学生在广泛的美术文化氛围中学习美术，重点是让学生从单纯的学习美术技能技巧的层面发展到学习美术文化的层面。
小学生重点是从课堂学习中了解我们的'美术发展史，认识我们优秀的传统艺术文化，特别是国画的教学。
增强儿童美术的趣味性，让学生快乐地创作，一直是我们小学美术教师追求的目标。
孩子们并不情愿很规矩地很用功地去学习美术，而喜欢边画边玩有意思的美术活动。
你这样把一种艺术样式通过孩子的手，变成了一种有趣味的别样的艺术形式，学生们很喜欢。这就告诉我们，学生们学习，兴趣应是重要的。
在三年级的水墨游戏教学中，我有目的先演示中锋、侧锋笔法。
再示范墨分五色绘画方法和步骤，然后学生按照老师的方法和步骤可以自己进行尝试性的变化和创作。
也可以结合自己分析课本上的作品，然后用自己的方法临摹、创作作品。
通过这几节课的练习，发现有些学生入门很快，很快就掌握了中国画的最基本的蘸墨、行笔技法，虽然造型不太准确，有些幼稚，但是能表现出中国水墨画的笔墨情趣，能表现出墨色的浓淡变化。
而有些同学完全是按着自己的直觉摸索练习，同学所创作的作品，虽不能表现得很熟练，但大部分的作品都表现的很大胆。
从这节课的教学效果来看，在新课改的教学中，强化学生的创造性思维很重要。
但是在美术课堂中，我体会美术教学不能忽视教师的教，因为它是使学生获得技能营养的好时机，教师的演示作用，可以让学生很直观的了解绘画技巧和绘画方法，但是应该注意的是不能把学生教“死”了，没有创造性。
应该是让学生在学习基本的绘画技法后，鼓励学生大胆的创作，从中体会一下中国画艺术的博大精深，了解中国画的笔墨情趣。没有技能技巧的自主探究是低效的，甚至是空谈。
通过对几个班孩子作品的欣赏和观察，我发现了很多优秀的创作，孩子们能很好的理会本节课的涵义，表现内容丰富多彩，真正走进了艺术的殿堂。
只是在个别孩子身上，我发觉并没有用心绘画，可见跟孩子们的交流还有些问题，应多采取鼓励的方式，让每个孩子都灵动起来。
水墨游戏教案篇十二
水墨游戏是一种新颖有趣的游戏方式，通过利用水墨画的技法和规则来进行游戏。在参与水墨游戏的过程中，我深切感受到了它的独特之处，并得到了很多的启发和体验。在这篇文章中，我将分享我对水墨游戏的心得体会。
首先，水墨游戏的规则虽然简单，但却能够激发玩家的创造力和想象力。游戏中，我们需要使用水墨刷来绘制画面，而每一笔都是决定性的，不能擦除或修正。这种限制让我在画面的构图和细节处理上不断进行思考和尝试，从而激发了我的思维活力。我发现自己越来越注重画面的整体效果和和谐性，而不再仅仅追求完美的细节。这种创造性的思考方式，使得我在游戏中得到了心灵的解放和巨大的乐趣。
其次，水墨游戏让我重新认识到水墨画的魅力和艺术性。在游戏的过程中，我们需要运用水墨画的技法来创作画面，通过控制水墨的深浅、灵动和干湿来表达画面的意境。这种控制和表现手法，并不是一开始就能完全掌握的，需要不断地练习和尝试。而随着时间的推移，我发现自己对水墨画的理解不断加深，画面的表达力也逐渐增强。这种对艺术的探索和感悟使我深深地被水墨游戏所吸引。
此外，水墨游戏还增强了我对细节的观察和把握能力。通过游戏，我学会了仔细观察细节，如线条的曲直、粗细和长度等。同时，在掌握技法的基础上，我能够更加准确地判断如何运用这些细节来表达画面的意境。这样的训练使我在日常生活中也变得更加细致和敏锐，我能够更好地观察和把握事物的细节，这对于我未来的学习和工作有着积极的影响。
最后，水墨游戏也是一种放松心灵的方式。在参与游戏的过程中，我可以暂时摆脱生活和工作的压力，专注于创作和表达自己的思想和情感。这种心流状态让我感到异常舒畅，而且在完成作品后还可以回味和欣赏，加深了我对自己创造能力的认可和自信。通过水墨游戏的放松，我找到了一种与平日不同的生活方式。
总结起来，水墨游戏在过程中能激发玩家的创造力和想象力，重新认识到水墨画的魅力和艺术性，增强细节的观察和把握能力，并且提供一种放松心灵的方式。这些体验和收获对于我个人的成长和发展都具有重要的意义。通过水墨游戏的参与，我深刻地体会到了心灵和艺术的力量，也激发了更多对于创作和表达的兴趣。我相信，这种心流状态和创造能力的提升，将成为我未来生活和工作中的宝贵财富。
水墨游戏教案篇十三
教学目标：
1.尝试使用中国画的工具，材料。
2.认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3.培养学生热爱民族传统艺术。
教学重点：
1.认识、掌握工具材料的使用。
2.焦、浓、重、淡、清的画法。
教学难点：
1.工具的使用。
2.用笔、用墨的训练。
教学准备：
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。课件。
教学过程：
1.教师检查学生所带材料、工具并进行调配。让全班的学生都有作业做。
2.出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
展示课件让学生直观认识什么是中国画，并出示课题——“水墨游戏”。
3.教师边实践边介绍中国画的工具材料。
（1）毛笔：羊毫（软）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。
（2）墨汁：（一得阁、中华）、墨块（收藏、欣赏）。
（3）纸：（生宣纸：吸水性强、画写意画用，熟宣纸：吸水性差、画工笔画用。）。
（4）砚台：（收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。）。
4.在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。主要提醒学生水在墨当中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。
5.请学生与教师一起练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
6.布置作业，画一幅有浓、淡变化的水墨画。
7.教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
8.征集作业，组织学生谈谈体会，讲教训、经验。最后教师小结、评价并布置下节课所要的学习工具、材料。
9.组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
水墨游戏教案篇十四
水墨游戏作为一种新兴的艺术形式，吸引了越来越多的人参与其中。近期我也参与了一款水墨游戏的体验，深深感受到了这一艺术形式的独特魅力。在这次游戏体验过程中，我收获颇丰，不仅让我对水墨艺术有了更加深入的认识，还使我体验到了游戏与艺术结合的乐趣。在这片水墨的世界里，我感受到了情感的释放和内心的宁静。以下是我对这次水墨游戏的欣赏心得体会。
首先，在游戏中我感受到了水墨艺术的卓越表现力。水墨游戏在画面表现上往往以简洁、素雅为主，融入了古人的传统思维和审美观念。通过线条的勾勒、快墨的洒淋、渐变的色彩，表现出了丰富的情感和内涵。在游戏中，我看到了翰墨犹在纸上，清风拂过水面，树影婆娑的自然景象，感受到了崇山峻岭，江河奔流的壮丽气象。这种传统艺术的魅力和表现力让我感到震撼和赞叹，也让我对水墨艺术更加感兴趣。
其次，水墨游戏给我带来了艺术与游戏的融合体验。传统的水墨艺术往往被视为高雅、沉重，给人一种庄重的感觉。然而在水墨游戏中，艺术与游戏完美结合，使整个体验变得轻松愉快。游戏中的任务和挑战让我更加投入其中，每一次的解谜和探索都给了我满足感。而游戏中精心设计的美景和音乐又让我感到宁静和放松。艺术与游戏的融合，让我在无意间感受到了艺术的魅力，同时也展现出游戏的娱乐性和互动性。
再次，水墨游戏让我收获了情感的释放和内心的宁静。在游戏的过程中，我沉浸在丰富的画面和音乐中，仿佛进入了一个安静、祥和的世界。这种宁静和平和的氛围，让我从忙碌的生活中暂时解脱出来。在这片水墨之中，我与自己的内心进行了深度的交流，感受到了内心深处的悸动。游戏中的瞬间，如同一幅幅画作，将我的感受、思绪表达得淋漓尽致，让我从中感受到了情感的释放。
最后，水墨游戏也为我打开了一扇通往艺术世界的大门。在以前，我对水墨艺术只是浅尝辄止，对其理解也只是从书本和图片上了解。而通过这次游戏体验，我深切感受到了水墨艺术的深邃与独特之处，也对其产生了更加浓厚的兴趣。我决心要更加深入地学习与欣赏水墨艺术，了解它的源起与发展，体验它的独特之处，探索它所传达的内涵与情感。水墨游戏为我打开了一扇通向艺术世界的大门，我希望在这片广阔的领域中进一步探索，丰富自己的艺术阅读和欣赏的眼界。
总之，水墨游戏是一种独特的艺术形式，它将传统的水墨艺术与现代游戏相结合，为玩家带来了全新的体验。通过水墨游戏，我深刻感受到了水墨艺术的卓越表现力、艺术与游戏的融合体验、情感的释放和内心的宁静，同时也为我打开了一扇通往艺术世界的大门。对水墨艺术产生了浓厚的兴趣。我相信未来水墨游戏将会在更多人中间受到欢迎，带给大家更多的艺术享受和心灵寄托。
水墨游戏教案篇十五
水墨游戏是一种以水墨画为创作载体并融入游戏元素的艺术形式。在这种艺术表达方式中，传统的水墨艺术与现代的游戏设计相结合，呈现出富有韵味和深意的艺术作品。作为一位热爱艺术的游戏爱好者，最近我有幸接触到了一款名叫《山水墨画之旅》的水墨游戏，通过与之的互动与欣赏，我不仅体会到了水墨艺术的魅力，也得到了一种全新的心灵寄托。
首先，水墨游戏的独特性给我留下了深刻的印象。相比于其他类型的游戏，水墨游戏以其独特的艺术风格和表现形式吸引了我。在游戏中，玩家需要通过观察和思考来解决各种谜题，而这些谜题往往以水墨画的形式呈现。每个关卡都恰如一幅优美的水墨画，画面简洁而大气，给人以一种清新脱俗的感觉。同时，游戏中的音效与水墨画的铺展相得益彰，使得玩家仿佛置身其中，尽享其中的美感。通过与游戏的互动，我深刻认识到了水墨艺术的独特性所在，它可以穿越时空，以简洁的绘画表达出丰富的内涵。
其次，水墨游戏的意境给予了我深深的思考。通过参与这款游戏，我不仅感受到了水墨画的美感，也产生了一种对生活的思考。在每个关卡中，我需要通过调整画面中的各种元素，使其达到一种和谐的境地。这种和谐并不仅仅是画面上的元素相互协调，更是一种对内心情感的平衡。与现实生活中忙碌和压力带来的紧张感相比，水墨游戏中的和谐境地给了我一种放松和平静的感觉。我逐渐理解到，生活应该有自己的节奏和韵律，如同一幅水墨画般，在平淡中寻找内心的宁静和平衡。
再次，水墨游戏的交互性为我带来了全新的视觉感受。在游戏中，我可以亲手操作画面中的元素，通过调整和组合它们来创造出新的景象。这种交互性不仅仅让我感受到了艺术的乐趣，也激发了我对创造和探索的欲望。每一次的操作都会引发画面的变化，使我欣喜不已。通过这种亲身的体验，我体会到了水墨艺术的灵动和活力。在游戏中，艺术并不是被动地欣赏，而是需要与玩家互动、创造。这种全新的视觉感受让我对水墨艺术有了更深入的理解，也让我对艺术的表达方式产生了更多的想象力。
最后，水墨游戏为我打开了一扇探寻文化传承之门。水墨画作为中国传统艺术的代表之一，有着悠久的历史和独特的艺术技法。通过玩水墨游戏，《山水墨画之旅》让我对这种传统艺术有了更深入的了解。游戏中的每一幅画都具有鲜明的中国风格，使我对中国的传统文化产生了浓厚的兴趣，也让我更加珍惜和尊重这种传统艺术形式。通过欣赏水墨游戏，我逐渐学会了以更全面的视野去欣赏和理解艺术作品，也更加意识到了自己作为一个文化传承者的责任。
总之，欣赏水墨游戏是一种独特而有趣的艺术体验。它不仅让我感受到了水墨艺术的独特和魅力，也启发了我对生活的思考和对艺术的创造力。水墨游戏通过其独特的艺术形式、深入的思考和亲身的参与，让我收获了一种全新、深入的心灵寄托。我相信，在未来的日子里，水墨游戏会继续为更多的人带来美的享受和心灵的满足。
水墨游戏教案篇十六
水墨游戏是一种独特的艺术形式，结合了中国传统绘画和现代科技，给人们带来了全新的游戏体验。参与其中，不仅可以欣赏到艺术的美，更能够获得一份心灵上的安宁和愉悦。在与水墨游戏的纵深交流中，我逐渐体会到了它带给我的乐趣和思考。以下是我对水墨游戏的心得体会。
第一段：浸润于水墨世界的沉浸感。
水墨游戏中的画面简洁而且唯美，在静谧的背景音乐和光影变幻的氛围中，我仿佛置身于一个充满诗意的世界。与一般游戏相比，水墨游戏更注重的是情绪和创意的表达，给人一种深情绵长的视觉享受。这样的沉浸感让我渐渐沉静下来，心灵得到了放松和恢复。
第二段：追寻和探索的乐趣。
在水墨游戏中，我总是会发现很多隐藏的细节和乐趣。它往往通过聚焦于小的、微不足道的事物上，令人重新发现平凡生活中的美好。例如，在寻找水墨游戏中的某些特殊场景时，我不得不仔细观察，甚至推理和思考。这种探索的乐趣让我在游戏中感到愉悦和满足。
第三段：艺术与游戏的完美结合。
水墨游戏以其独特的艺术风格受到了广大玩家的喜爱。游戏中融入了中国传统绘画的元素，不仅给人以美的享受，还让我们了解到了中国传统文化的魅力。借助现代科技，水墨游戏将传统艺术与新颖玩法相结合，呈现出了一种兼具传统韵味和现代创意的游戏形式，使玩家更容易沉浸其中。
第四段：体验和参与的思考。
随着水墨游戏的发展，逐渐有一种社交化、参与性的元素加入其中。通过与其他玩家一起合作或竞争，我们可以感受到游戏不仅是独自戏耍的过程，更是一种共同体验和参与的形式。这种思考让我意识到，游戏不仅仅是单纯的消遣娱乐，还能够建立起人与人之间的联系和群体认同感。
在参与水墨游戏的过程中，我逐渐感受到了游戏中隐藏的内涵和意义。许多水墨游戏通过简洁而有力的画面，传达出一种哲理或人性的触动。它们引发了我对人生、自然界和爱情等诸多话题的思考。水墨游戏不仅是一种娱乐，还是一种启示和心灵的触动，让我对生活有了更深刻的理解。
总结：
水墨游戏以其独特的艺术表达方式和独特的游戏体验，让我从中获得了许多乐趣和思考。它让我更加沉静和放松，追寻和探索无穷的乐趣。与传统绘画的结合使其具有了无可比拟的艺术氛围，而社交化和参与性的元素为水墨游戏增添了一层新意。通过水墨游戏，我体会到了人生的意义和内涵，心灵也因此而得到了一次美好的触动。
水墨游戏教案篇十七
欣赏吴冠中的《水乡》：
1、你觉得这幅画简单还是复杂?你觉得这幅画生动还是呆板?有趣味还是没趣味?
2、这一幅画有哪些形状?有哪些线条?有哪些颜色?
3、这幅画是谁画的?你喜欢吗?
1、知识与技能：
认识中国画的工具。尝试毛笔的不同执笔方法。能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法。
2、过程与方法：
在欣赏中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细。
在水墨游戏中体验中国画材料的独特表现手法。
3、情感、态度、价值观：
尝试各种水墨技法。喜欢在游戏中体验水墨画。
1、重点：
认识水墨材料的特性。用毛笔画出各种线条。
2、难点：
掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。
3、兴趣点：
比赛看看谁能表现丰富的.干湿、浓淡、粗细的水墨效果。
1、基本要求：
能用毛笔画出各种线条。画面有干湿、浓淡、点线面的变化。
2、较高要求：
效果丰富，有干湿、浓淡、粗细的变化。
3、个性探究：
除毛笔外，能尝试用其他工具材料在宣纸上作画。
掌握笔墨中干湿、浓淡、粗细的变化。
水墨游戏教案篇十八
内容分析：
让学生试用变化自如的毛笔，奇妙渗化的宣纸来表现，不失为吸引学生好玩的表现方式。水墨画自有其随机、变通、童趣的一面，池塘是学生喜欢与关注的地方，池塘中景象使学生百看不厌。让学生在打开记忆的闸门，在池塘与水墨中玩起来，在游戏中了解传统，感悟自然，表达自己的情感、生活。
学生分析：
游戏是学生的天性，想象与自由创造是美术活动的本质。在对作业不作统一要求的前提下，学生可以大胆发挥，尽情展示与表达自己的思想。
学习目标：
1、了解名家绘画池塘的表现手法；
2、怎样选取池塘中最有趣的景象来表现。
教学重点：
池塘景物中的趣味性表现。
教学难点：
构图及对墨色与水分的把握与掌控。
教学准备：
师生用工具，课件。
教学过程：
教学。
进程设计评析与反思。
激发。
情感。
导入。
课题1、小组竞赛导入：在同一时间内各组同学凭回忆画出学习过的各种池塘中的动植物，看哪一小组画的又快又好。评价标准：生动简明，墨色丰富。
2、组织学生评价作品，找出大家画面上出现的很偶然的有趣的情景，联系自己的所见，说一说你认为池塘里有趣的景象是什么？导入课题（板书）《多彩的水墨游戏》水墨必须与学生现有的生活与经验联系起来，才会焕发新的生命的活力，把学生的兴趣点找到，才能让中国的传统文化传承与发扬下去。从学生喜欢与游戏过的池塘入手把有一定难度的中国画技法与池塘中的趣景结合，体现了趣味性与游戏性，附合儿童的年龄特点。
欣赏。
水墨课件展示：近现代水墨名家作品（齐白石吴冠中的关于池塘的水墨画作品）引导学生欣赏作品中的趣味性与构图及墨色变化，并说说自己的感受。利用现代化的教学媒体，直观、形象地展现有代表性的水墨名家作品，让学生在欣赏水墨韵味美术的同时，产生一种强烈的探究、尝试的欲望。
表现。
水墨三人为一小组合作画一幅池塘趣景图1、小组讨论准备画什么内容及各人的分工与合作部分，小组长汇报，老师协调。
2、师提出作业要求与评价标准：时间20分钟，画面要“三美”占其中一“美”就行：趣味美、墨色美、构图美。
3、学生作业，教师巡回指导。让学生运用已学过的水墨技能技巧来表现自己心中池塘趣景，只要运用了绘画的基本元素点、线来表现就行，降低技能难度，让学生达到“物我两忘，心手相惧畅”的绘画状态，学生在无拘无束的水墨游戏中，来表达、共享自己心中的“精神家园”。
评价。
水墨1、音乐响起，学生慢慢绕教室顺时针走动欣赏同学们的作品，音乐停，学生在所站的位置坐下，就你面前的作业，发表自己的看法。
2、把选出来的优秀作业张贴到前面的展板，大家投票选出“最美的画”、“最有趣的画”、“构图最好的画”、“墨色最美的画”等等。每位孩子在学习过程中都会有自己的不同体验。
让孩子在展示、交流作品的过程进行情感的撞击。
加深对水墨画的理解，拓展自己对水墨的表现形式。
提高运用水墨来创作的技能。
教学。
反思“水墨”教学在实践创作上存在着以传统题材为主要学习内容，以教师示范、学生临摹不主要学习形式的状况，学生的学习过程很少体现自己心中的生活和情感。《多彩的水墨游戏》一课的教学设计过程试图用一种新的“水墨”理想念来传达和表现，探究在新课改的背景下，用新的教学理念来指导教学、引领学生在自由探究式的学习活动中拓展思维，体验水墨独特的韵味，提升学生的审美品质和自由创作的能力。整堂课，抓住“多彩的水墨游戏”中的“趣”字作文章，从讨论、欣赏、到表现、评价，都给学生营造一种轻松、愉悦的氛围，让儿童在无拘无束的状态下体验水墨的韵味，这样的教学设计符合学生的天性，也紧扣当前教改的脉搏，能够最大限度地让学生在“玩”的过程找到自我，体验学习美术的快乐。
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