教案是教育教学活动中的一种重要文件，它能够指导教师进行系统的教学安排和组织。教案的运用要熟练自如，能够在教学过程中灵活使用教案。教案的范文可以帮助你理解如何设置教学目标和方法。
那一定会很好教案篇一
1、会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1、学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2、教师准备ppt。
1课时。
（一）导入。
1、出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2、从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
4、齐读课题。
（二）初读课文，自学生字新词。
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的'地方反复多读几遍。
2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3、指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
（三）精读课文，体会感悟课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3、交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。
4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)。
5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6、课堂：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)。
（四）对比学习，感悟体会。
1、ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2、全班交流，师引导体会。
3、ppt出示相同点和不同点。
（五）有感情地朗读两课文。
（六）课堂练习。
ppt出示练习题。
舒服种子被泥土包裹。
钻出地面。
长成一棵高大的树成长快乐。
砍倒做成手推车。
拆了做成椅子。
成为美丽的木地板服务他人。
也快乐。
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
那一定会很好教案篇二
1、会认7个生字。
2、默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3、能发现这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4、感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点。
1、会认7个生字。
2、读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现与《去年的'树》有什么相同和不同。
课前准备教师：
多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
课时安排。
1课时。
教学过程。
师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天，我们接着学习的这童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
1、默读课文，圈出生字。
2、同桌互认生字。
3、全班交流识字。
1、播放课文录音。
2、学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4、说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
师：想一想，这童话和《去年的树》有什么相同和不同？
那一定会很好教案篇三
教学目标：
1.会认“缩、努”等8个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3.能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4.体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
教学方法：创境激趣法，谈话法。
学习方法：想象体验，交流探究。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、课前谈话。
1.播放音乐《童话镇》。
2.出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入。
1.今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2.结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
（2）丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
（3）卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3.文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀？带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1.抽生读阅读提示。
2.明确本节课学习内容。
四、初读课文，整体感知。
1.配乐师生合作读。
2.学习字词。
（1）出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
（2）用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
（3）说说自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反义词和动作识记：推、拉。
3.通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4.用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟。
1.种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2.生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4.引导学习第一个愿望。
（1）默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎样？
（2）按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
（3）体会愿望实现后种子的心情。
5.扶学第二个愿望，引导学生复述。
6.自学后两个愿望，练习复述。
8.同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸。
1.看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2.木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会是怎样美好的历程呢？
板书设计：
9那一定会很好。
站跑 坐躺。
种子———大树——手推车——椅子——木地板。
努力生长 哗哗哗。
那一定会很好教案篇四
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
1课时。
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的`方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
（板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板）。
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（板书：舒服）。
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂小结：这是一棵怎样的树？（板书：成长快乐，服务他人也快乐）。
四、对比学习，感悟体会。
1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
3．ppt出示相同点和不同点。
五、有感情地朗读两篇课文。
六、课堂练习。
ppt出示练习题。
七、板书。
种子被泥土包裹。
钻出地面成长成长快乐。
长成一棵高大的树。
舒服。
砍倒做成手推车。
拆了做成椅子服务他人也快乐。
成为美丽的木地板。
那一定会很好教案篇五
1、会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1、学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2、教师准备ppt。
教学时间：
1课时。
1、出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2、从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
4、齐读课题。
1、初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2、出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3、指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
1、用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2、小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3、交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)。
4、有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)。
5、默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6、课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)。
1、ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2、全班交流，师引导体会。
3、ppt出示相同点和不同点。
ppt出示练习题。
舒服种子被泥土包裹。
钻出地面。
长成一棵高大的树成长快乐。
砍倒做成手推车。
拆了做成椅子。
成为美丽的.木地板服务他人。
也快乐。
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
那一定会很好教案篇六
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……。还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己义变成了一棵树。
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本文作者流火，选作课文时有改动。
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
1课时
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂小结：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)
四、对比学习，感悟体会。
1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
3．ppt出示相同点和不同点。
五、有感情地朗读两篇课文。
六、课堂练习
ppt出示练习题。
七、板书
9、那一定会很好
种子被泥土包裹
钻出地面成长成长快乐
长成一棵高大的树
舒服
砍倒做成手推车
拆了做成椅子服务他人也快乐
成为美丽的木地板
那一定会很好教案篇七
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
1．学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。
2．教师准备ppt。
教学时间：
1课时
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
3．板书课题：“那一定会很好”。
4．齐读课题。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为美丽的木地板)
4．有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒服)
5．默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。
6．课堂：这是一棵怎样的树？(板书：成长快乐，服务他人也快乐)
1．ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
2．全班交流，师引导体会。
3．ppt出示相同点和不同点。
ppt出示练习题。
那一定会很好
舒服种子被泥土包裹
钻出地面
长成一棵高大的树成长快乐
砍倒做成手推车
拆了做成椅子
成为美丽的木地板服务他人
也快乐
课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两课文的不同点因为学生年龄小，说不全面，需要好好引导。
那一定会很好教案篇八
1、会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
1、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
（一）谈话激趣，导入新课。
前面我们学习了童话故事《去年的`树》，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一篇课文《那肯定会很好》。（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料。
2、指名读，师生一起正音。
3、说文章主要讲了一件什么事。
（三）抓住重点，争论沟通。
1、默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组争论沟通。
情节1：它是种子时。
a、小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新奇空气。——那肯定很很好）。
b、指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心？（肯定）指导把句子读的洪亮坚决。
c、沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）。
情节2：它是大树时。
a、沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那肯定很很好）。
b、体会心情，指导读出憧憬的语气。
c、沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）。
情节3：它是手推车时。
沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息——那肯定很很好。）。
指导朗读，读出它费劲的样子。
情节4：它是椅子时。
a、从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那肯定很很好。）。
b、指导朗读。读出吃力的感受。
情节5：它是木地板时。
a、沟通：哪些词语能表现它的感受？“满足”、“伸展”。（很好极了）。
b、争论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）。
c、指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。
2、总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。
（四）对比阅读，争论异同。
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：
不同之处：
（五）围绕主题，练讲故事。
2、布置作业：给家长或他人讲《那肯定很很好》的故事。
那一定会很好教案篇九
1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
创境激趣法，谈话法。
想象体验，交流探究。
多媒体课件。
1课时。
一、课前谈话。
1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的`结果。
二、导入。
1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀？带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学习内容。
四、初读课文，整体感知。
1、配乐师生合作读。
2、学习字词。
（1）出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
（2）用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
（3）说说自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反义词和动作识记：推、拉。
3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟。
1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学习第一个愿望。
（1）默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎样？
（2）按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
（3）体会愿望实现后种子的心情。
5、扶学第二个愿望，引导学生复述。
6、自学后两个愿望，练习复述。
8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸。
1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会是怎样美好的历程呢？
站跑坐躺。
种子———大树——手推车——椅子——木地板。
努力生长哗哗哗。
那一定会很好教案篇十
知识与能力：
1.认识本课“缩、努、茎”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化，懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
突破重难点：
重点：理解故事的内容，了解大树在成长过程中情感发生的变化。
突破方法：在教学过程中，教师要重点引导学生在整体感知故事内容的基础上，从文中找出含有“很好”的句子，同时抓住“那一定会很好”这一主线进行研读，准确找出“树”每次产生这样想法的原因，进而体会其内心对于“很好”意义的不同理解。
难点：懂得对于快乐的理解是会随着成长的过程而发生着不断变化的。
突破方法：一方面，要引导学生抓住文中的“树”在经历了“种子——树——手推车——椅子——木地板”这一成长过程中对于“很好”意义理解所发生的变化来理解；另一方面，还要联系自己的成长经历进行比较体验，从而更好地理解故事的深刻主旨。
教法与学法推荐：
教法：创境激趣法，通过话题交流、想象体验等形式创设趣味交流情境，激发学生探究学习童话故事，也有效地拉近生本之间的距离；抓主线组织教学法，通过引导学生抓住课文中“那一定会很好”这条线索引导学生边读边感知“树”的情感变化，体会其对“快乐”的理解所发生的前后变化。
学法：自主探究学习法，引导学生课前进行课文的充分预习，并在课堂学习过程中带着问题和思考深入到课文中，通过抓“树”的内心情感变化，实现对文章内容即主题的理解；延伸理解法，在感知“树”对“快乐”的理解所发生的变化联系到自身的认知变化，更好地深化文本认知。
师生齐准备：
教师：准备多媒体课件。
学生：自主阅读课文，借助拼音扫清认读障碍。
课时巧安排：
1课时。
教学过程：
导入一：
一、话题交流，引入学习。
1.板书“很好”，指导学生朗读词语，说说对这个词语意思的理解，教师补充（比好还好、非常好），同时引导学生说说自己在什么时候会产生这样的感觉（看到美丽的风景、劳累过后休息……）。
2.引入课题：俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，对于“很好”的感知，不同的个体会有不同的感受。同学们，你们想知道一棵树对于“很好”的理解是怎样的吗？这节课我们就一起学习童话故事《那一定会很好》（板书课题）。
3.指导学生朗读课题，注意读出“一定”的朗读重音。
【设计意图】此环节教学由熟词“很好”引导学生进行交流，让他们在真实的体验中唤醒愉悦的情感体验，同时引出对“一棵树”关于“很好”感觉的遥想，自然激发探究故事的积极性。
导入二：
一、想象体验，引入学习。
1.质疑想象：孩子们，你们渴望长大吗？（渴望）教师适时引导他们说说为什么渴望长大（长大了就可以更加自由了、长大了能够想到哪里就到哪里……）。教师引入：有一棵大树，跟你们产生了一样的想法，它一直渴望长大，做一棵能够自由行走的树，它的愿望实现了吗？孩子们，就让我们一起走进奇妙的童话故事《那一定会很好》中去看个究竟吧。
2.板书课题，引导学生齐读课题，想一想课题在朗读时需要读好哪些地方。教师根据学生的感知提醒他们注意强调“那一定”三个字的朗读重音。
【设计意图】此环节教学通过交流“长大”这一话题，让学生由自己的真实愿望想及“树”的感受，自然激发了探究了解故事的兴趣。
二、了解故事，明确主线。
1.学生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，同时想一想故事主要写了什么内容。
2.交流自主读书情况。
（1）指名分自然段朗读课文，教师根据学生的朗读适时出示部分读错的生字并予以指导，重点指导读准：“努”的声母是“n”；“茎”读后鼻音，且是第一声。
（2）引导学生根据对课文内容的感知，说说故事的主要内容，教师适时归纳（主要讲述了一粒种子在逐渐成长为大树这一过程中，不断体会成长的快乐），同时引导他们深入到课文中，根据“种子——大树——不同变化”这一顺序理清文章的脉络层次，教师适时归纳：
第一部分（第1自然段）：写种子被泥土紧紧包裹，非常渴望能够站起来。
第二部分（第2-4自然段）：写种子努力长成大树后，渴望能够做一棵行走的树。
第三部分（第5-12自然段）：写树在不断的成长过程中对“快乐”的体验也随之发生变化。
3.引导学生再读课文，看看课文中一共几次出现了“很好”这一词语。
（1）学生自读思考问题，并将含有“很好”的句子画下来。
（2）学生汇报交流（一共出现了4次），教师引导他们从文中准确找到“很好”一词所在的句子，课件出示：
a.“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
b.“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”
c.“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”
（3）引导学生齐读句子，试着比较四个句子出现形式的.异同（这四个句子都表现出了树渴望拥有的“很好”的感觉，只是后面三个句子都是以“要是”开头的假设句），教师适时引导他们明确课文以“那一定会很好”为主线，串起了种子到大树再到慢慢变老这一生命过程。
【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习与教师引导相结合的方式，让学生夯实了朗读基础，也通过抓句子的方式逐渐明晰了课文的线索，为进一步感受“树”的成长经历奠定了基础。
三、探究交流，感受成长。
2.学生交流，教师归纳板书：种子——大树——手推车——椅子——木地板，同时引导他们从文中找出每个成长阶段在课文中所在的段落。
（1）学习课文第1自然段，引导学生体会种子的想法：
生：种子第一次产生这样的想法是在它被泥土裹得紧紧的，感到很难受的时候。
师：如果你就是这颗小种子，你最希望做什么？
生：我希望赶快挣脱泥土，自由自在地冒出来呼吸空气。
师：你有过种子的这种感受吗？
生：有，就是被爸爸妈妈管得特别紧的时候。
师：这样的时候你最大的愿望是什么？
生：我特别想赶紧长大，然后就能离开家到外面去了，那样他们就管不了我啦！
师：你好像说出了很多孩子的心声，小时总想快点儿摆脱父母的束缚，觉得那样就自由了（板书：小时候）。
（2）引导学生抓住课文第4自然段找出大树产生了怎样的想法，为什么会产生那样的想法？教师根据学生的回答，引导他们抓住“做一棵会跑的树”体会大树长大后对“很远的地方”的渴望，同时抓住第5自然段中的“这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来”体会其迫不及待的心情。
（3）品读课文第7-12自然段，看看当“树”在经历“手推车——椅子——木地板”这个过程，对“很好”的体会都发生了怎样的变化？教师根据学生的回答，适时引导他们抓住“跑起来的时候、呼呼的风声”体会“手推车”觉得“跑来跑去”是一种快乐，“慢慢变老”时觉得能够“坐着休息一会儿”是一种快乐，而“越来越”老时则觉得“躺下”是一种快乐（板书：长大——慢慢变老——越来越老）。同时引导他们明确“树”对于“快乐”的理解是随着成长而不断发生着变化的。
4.引导学生联系自己的生活经历说一说：自己从小到现在，对于“快乐”的理解是否也像故事中的“树”那样发生了变化？教师及时点拨，引导他们进一步明确发生变化的根本原因在于成长。
【设计意图】此环节教学主要是引导学生以“树”的前后情感变化为突破口，边读边抓住文中关键词句体会其内心对于“快乐”的不同感知，提升了品读感悟能力，也初步明确了故事所蕴含的道理。
四、课堂小结。
1.质疑讨论：孩子们，故事的作者只是在写一棵树的成长故事吗？
2.教师小结：其实文中的“树”是我们人的真实写照，我们不也一样吗？小时候渴望长大、渴望自由，长大后总是喜欢满世界地跑来跑去，觉得那是一种快乐。但是，当我们慢慢变老后，才发现原来最大的快乐就是能够平静安定地生活着。正因为我们在不断地成长，所以对于“快乐”的定义也就必然地发生着变化。
板书设计：
种子——大树——手推车——椅子——木地板。
（小时候——长大——慢慢变老——越来越老）。
那一定会很好教案篇十一
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身子缩成一团。“这可真痛苦。″种子想，“我一定要钻出来，看看外面的世界，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长，过了几天他变成了竹笋。
有一天，它遇到了一个小朋友。小朋友天天给它浇水、施肥，它终于变成了一根健壮的`竹子。
它看见别人都在用可以装东西的篮子。“要是能做一个可以装东西的竹篮，那一定会很好。”竹子这么想着。
一天，男孩的爸爸拿了锯子来到竹林里，把它变成了一个竹篮。他的爸爸天天拿它装橘子、苹果、土豆……他们提着竹篮摇来摇去，直到有一天它老了。“要是我能躺下来，那一定会很好。”竹子想。
过了两天主人把它变成竹地板了，它满意地舒展着身子躺着舒服极了。它觉得它又变成了一棵竹子。（作者：刘宇哲）。
那一定会很好教案篇十二
《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点在让学生去感受课文，品读课文。在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。但教学中也存在着些许不足，有待不断完善：
1、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。
2、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出：“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略’、‘应用’、‘自主’。”专家对略读课文教学的定位，为我们的探索指明了方向。
相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更简单，过程更粗放，自主学习更充分。我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走，重其所重，略起所略。略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。
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那一定会很好教案篇十三
有一粒葵花籽，它被埋在厚厚的土里，感到浑身被紧紧地包裹着，一点也动弹不得，它难受极了。它心想，要是有一天我能大口大口的呼吸上新鲜的空气，那一定会很好。
葵花籽这么想着，便开始努力地生根发芽往上长。过了些日子，它终于破土而出。那颗小小的葵花籽，终于长成了一株嫩嫩的葵花苗，它呼吸上了新鲜的空气。阳光温暖地俯视着它幼小的身子，它感到心里暖暖的，好舒服，好舒服啊！
尽管如此，葵花苗还是不满足，它心想：“我要是能每天望着太阳，那一定会很好。”葵花苗想着，又努力的往上长，过了好长时间，它长成了一株葵花树，亭亭玉立在大地上，真好看。它每天看着太阳东升西落，每时每刻都在接受阳光的照射，大口大口的喝着露水，吸收着土里的营养，那感觉一定很好。
不知过了多少个日本站子，葵花树心想：“老这么呆着，有些无聊。我要是能去集市上转转，那一定会很好。”恰巧，这一天，一个农夫来到这里采葵花。那个人看见这朵葵花长势喜人，便把它给采了下来，带到了集市上。
在集市上看着人来人往，熙熙攘攘，各种叫卖声此起彼伏，葵花树觉得外面的世界真精彩。它想：“我要是能够去到一个富贵人家的家里看看，那一定会很好。”这时，有一个妇人过来，把它买了下来，带回了家。
在精彩的世界了转了这么久，葵花籽又开始想念起了泥土的安宁与静谧，它觉得要是能重新回到泥土里，就像回到了家里一样，那一定会很好。这时，那个买它回家的妇人，把葵花籽种在了自家的花园里，浇上了一些水，它又回到了泥土里，开始了新的成长。
在泥土里睡着了，那颗葵花子睡着了，那感觉一定会很好。
那一定会很好教案篇十四
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
那一定会很好教案篇十五
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想，“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方，它看见人和动物在山路上走来走去，跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。”树这么想着。
一天，一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来，农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里，花了好些日子，做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……。还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。
手推车为农夫服务了很多年，它慢慢变老了，跑起来的时候，骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。”手推车一边这么想着，一边费力地跑来跑去。
过了些日子，农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把掎子。
椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力，“要是我能躺下，那一定会很好。
”现在，农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了，锯成小木片，拼成美丽的木地板，铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子，躺在阳日台上，阳光照在身上，暖洋洋的，舒服极了。它觉得自己义变成了一棵树。
那一定会很好教案篇十六
竹子还是一个小种子的时候，心想：“我一定要站起来，看看天空有多高，那一定会很好。”
竹子一边想一边努力生长。过了些日子，它长得笔直，树枝上有几片嫩绿的叶子。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的'竹子。高大的竹子能看到很远的地方，它看见人们在路边散步，“要是我能做一棵会走的竹子，那一定会很好”，它这么想着。
一天，老人来到竹林，砍下一棵竹子做成了拐杖。老人每天拿着拐杖四处游玩，拐杖陪着老人欣赏各种风景，它开心的微微笑。
这根拐杖为老人服务了很多年，它慢慢变老了，走起路来骨头就会嘎吱嘎吱地响，“要是我能停下来喝口水，那一定会很好。”
过了些日子，老人把拐杖重新做成了汤勺，汤勺里每天盛着各种美味的汤汁，它觉得此刻幸福极了！（作者：杨诗画）。
那一定会很好教案篇十七
木地板一放就是好多好多年，好多好多年。这许多许多年头里，它一直想着要干些什么。
要是我能飞起来，那一定会很好。于是主人把它做成了一架米黄色的遥控小飞机。小儿子玩得好带劲！飞机一会儿飞上云霄，飞到根本看不到的地方；一会儿俯冲下来，再往下一点就要撞上了！真刺激！可没过几天，小儿子就把小飞机给撞坏了。
要是我能成为一个博学多才的人，那一定会很好。于是主人把它做成了一个木书柜，它趁主人没留意，看了好多书。
转眼一百年过去了，木书柜成了古董，它被放进了博物馆。
可是这里不是它的家，它想逃跑，可外面全是厚厚的'贮存柜，怎么逃呢？于是，它放弃了逃跑的念头。
一天晚上，一个小偷悄悄进了博物馆，偷走了木书柜！在半道上，木书柜被摔成找不到头也找不到尾。
又过了几百年，木书柜变成了泥土，谁也不知道它经历过这么多事，当然谁也不知道它在哪。
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