通过编写教案，教师可以全面了解教学内容和教学目标，做到全面备课。编写教案时，教师可以参考相关教学经验和教材教辅资料。教案范文中的教学步骤、教学材料和评估方式等都值得我们借鉴和思考。
那一定会很好教案篇一
1、会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
1、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
（一）谈话激趣，导入新课。
前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一篇课文《那肯定会很好》。（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料。
2、指名读，师生一起正音。
3、说文章主要讲了一件什么事。
（三）抓住重点，争论沟通。
1、默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组争论沟通。
情节1：它是种子时。
a、小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新奇空气。——那肯定很很好）。
b、指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心？（肯定）指导把句子读的洪亮坚决。
c、沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的`树）。
情节2：它是大树时。
a、沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那肯定很很好）。
b、体会心情，指导读出憧憬的语气。
c、沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）。
情节3：它是手推车时。
沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息——那肯定很很好。）。
指导朗读，读出它费劲的样子。
情节4：它是椅子时。
a、从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那肯定很很好。）。
b、指导朗读。读出吃力的感受。
情节5：它是木地板时。
a、沟通：哪些词语能表现它的感受？“满足”、“伸展”。（很好极了）。
b、争论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）。
c、指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。
2、总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。
（四）对比阅读，争论异同。
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：
不同之处：
（五）围绕主题，练讲故事。
2、布置作业：给家长或他人讲《那肯定很很好》的故事。
那一定会很好教案篇二
1、会认7个生字。
2、默读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程。
3、能发现这课文和《去年的树》有什么相同和不同。
4、感悟种子蓬勃向上、勇于前行、甘于奉献、追寻梦想的品质。
重点。
1、会认7个生字。
2、读课文，了解这粒种子走过了一段怎样的生命历程，感悟童话形象。
难点通过比较，能发现与《去年的'树》有什么相同和不同。
课前准备教师：
多媒体课件。
学生：积累本，预习课文。
课时安排。
1课时。
教学过程。
师：同学们，还记得《去年的树》吗？我记得同学们当时说到是人类对自然的破坏，对树的砍伐，才让鸟儿找不到它的朋友了。但今天，我们接着学习的这童话将会颠覆大家的思维和看法，一起来学习吧。
1、默读课文，圈出生字。
2、同桌互认生字。
3、全班交流识字。
1、播放课文录音。
2、学生自读课文，把含有短语“那一定会很好”的句子画出来交流。
4、说一说这粒种子走过了一段怎样的历程。
师：想一想，这童话和《去年的树》有什么相同和不同？
那一定会很好教案篇三
教学目标：
1.会认“缩、努”等8个生字。
2.能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3.能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4.体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
教学重点：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
教学难点：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
教学方法：创境激趣法，谈话法。
学习方法：想象体验，交流探究。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、课前谈话。
1.播放音乐《童话镇》。
2.出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入。
1.今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2.结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
（1）灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
（2）丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
（3）卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3.文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀？带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1.抽生读阅读提示。
2.明确本节课学习内容。
四、初读课文，整体感知。
1.配乐师生合作读。
2.学习字词。
（1）出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
（2）用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
（3）说说自己分清“拆”和“折”的方法。
（4）学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
（5）反义词和动作识记：推、拉。
3.通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4.用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟。
1.种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2.生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3.用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4.引导学习第一个愿望。
（1）默读思考：它为什么会产生这样的愿望？它做了什么？结果怎样？
（2）按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
（3）体会愿望实现后种子的心情。
5.扶学第二个愿望，引导学生复述。
6.自学后两个愿望，练习复述。
8.同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊！
六、拓展延伸。
1.看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗？它会经历一段怎样的历程呢？选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2.木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢？那又会是怎样美好的历程呢？
板书设计：
9那一定会很好。
站跑 坐躺。
种子———大树——手推车——椅子——木地板。
努力生长 哗哗哗。
那一定会很好教案篇四
1、会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
1、知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
（一）谈话激趣，导入新课。
前面我们学习了童话故事《去年的`树》，去年的树的遭受让我们感到有些淡淡的悲伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今日我们一起来学习一篇课文《那肯定会很好》。（板书课题）。
（二）初读课文，整体感知。
1、自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料。
2、指名读，师生一起正音。
3、说文章主要讲了一件什么事。
（三）抓住重点，争论沟通。
1、默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它究竟有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组争论沟通。
情节1：它是种子时。
a、小组沟通：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新奇空气。——那肯定很很好）。
b、指导朗读：哪个词能体现种子肯定要站起来的决心？（肯定）指导把句子读的洪亮坚决。
c、沟通：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的树）。
情节2：它是大树时。
a、沟通：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那肯定很很好）。
b、体会心情，指导读出憧憬的语气。
c、沟通：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）。
情节3：它是手推车时。
沟通：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费劲”一词，体会它的感受（坐着休息——那肯定很很好。）。
指导朗读，读出它费劲的样子。
情节4：它是椅子时。
a、从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那肯定很很好。）。
b、指导朗读。读出吃力的感受。
情节5：它是木地板时。
a、沟通：哪些词语能表现它的感受？“满足”、“伸展”。（很好极了）。
b、争论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）。
c、指导朗读。体会它满足的心情，并读出来。
2、总结：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特别的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了欢乐。
（四）对比阅读，争论异同。
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两篇文章在有什么相像之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：
不同之处：
（五）围绕主题，练讲故事。
2、布置作业：给家长或他人讲《那肯定很很好》的故事。
那一定会很好教案篇五
1.会认7个生字，正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
2.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
重点难点。
1.知道一粒种子到阳台的木地板走过的历程，理解为什么“它”觉得“很好”。
前面我们学习了童话故事《去年的树》，去年的树的遭遇让我们感到有些淡淡的忧伤。有一粒种子努力生长，它也长成了一棵参天大树，它又有哪些奇遇呢？今天我们一起来学习一课文《那一定会很好》。（板书课题）。
1.自由读课文2遍，读准字音。
出示重点字词：缩成努力茎手推车吱吱嘎嘎拆了旧木料。
2.指名读，师生一起正音。
3.说文章主要讲了一件什么事。
1.默读课文，把含有“很好”这个词语的句子画出来。
这些“很好”代表着这粒种子的愿望，那么它到底有过哪些愿望呢？它的愿望实现了没有？怎样实现的？小组讨论交流。
情节1：它是种子时。
a.小组交流：它在想什么呢?为什么这样想？（站起来，呼吸新鲜空气。——那一定很很好）。
b.指导朗读：哪个词能体现种子一定要站起来的决心？（一定）指导把句子读的响亮坚定。
c.交流：愿望实现没有？怎么实现的？（努力生长，长成了一棵高大的.树）。
情节2：它是大树时。
a.交流：它在想什么呢?为什么？（做一棵会跑的树。——那一定很很好）。
b.体会心情，指出向往的语气。
c.交流：它是怎么实现这个愿望的？（向农夫拂动，被做成一辆手推车。）成了手推车以后，它什么感受？（真很好）。
情节3：它是手推车时。
交流：它为什么想停下来？它怎么想的？抓住“费力”一词，体会它的感受（坐着休息——那一定很很好。）。
指导朗读，读出它费力的样子。
情节4：它是椅子时。
a.从它的感受来体会，抓住“吃力”体会心情。（想躺下——那一定很很好。）。
b.指导朗读。读出吃力的感受。
情节5：它是木地板时。
a.交流：哪些词语能表现它的感受？“满意”、“舒展”。（很好极了）。
b.讨论：为什么它觉得自己又变成了一棵树？（它觉得自己又变得年轻了。）。
c.指导朗读。体会它满意的心情，并读出来。
2.：从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段特殊的历程，每一个历程它都为人类作出了贡献，每一个历程也都为它带来了快乐。
前面我们学习了《去年的树》，同样是写树木，从体裁和内容上看，这两文章在有什么相似之处与不同之处呢？请同学们完成表格，可以四人小组合作，也可以自主完成。
相同之处：
不同之处：
那一定会很好教案篇六
1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能依据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能依据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美妙。
能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能依据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美妙。
创境激趣法,谈话法。
想象体验，沟通探究。
多媒体课件。
1课时。
（一）课前谈话。
1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
（二）导入。
1、今日我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那肯定会很好”练习说话。
(1)灰姑娘想：要是——————，那肯定会很好。
(2)丑小鸭想：要是——————，那肯定会很好。
(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那肯定会很好。
3、文中的仆人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他肯定满怀?带着这样的感觉读课题。
（三）学习阅读提示，明确学习内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学习内容。
（四）初读课文，整体感知。
1、配乐师生合作读。
2、学习字词。
(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让同学猜字。
(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反义词和动作识记：推、拉。
3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简洁说说种子经受的变化。
（五）再读课文，体会感悟。
1、种子发生的这些变化，是由于它有美妙的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生沟通找出的句子，要求读出对美妙愿望的期盼之情。
3、用“先……再……接着……然后……最终……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学习第一个愿望。
(1)默读思索：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?
(2)按“缘由——愿望——做法——结果”引导同学复述课文。
(3)体会愿望实现后种子的心情。
5、扶学其次个愿望，引导同学复述。
6、自学后两个愿望，练习复述。
8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美妙啊!
（六）拓展延长。
1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经受一段怎样的历程呢?选你喜爱的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美妙的历程呢?
今日我执教了《那肯定会很好》这篇童话故事，文章内容好玩，含义深刻，在教学时我以同学特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：
（一）抓住主线，凸显主题。
《那肯定会很好》一文中，“那肯定会很好”这句话在文章中消失了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线绽开，引导同学默读找出含有“那肯定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将同学引入课文之中，感受他们为人民服务的欢乐与舒适。
（二）引导质疑，促进提升。
常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导同学质疑特别重要。在本节课学习之前，引导同学预习课文，让同学先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是奇怪的，也是发自内心的：什么肯定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。同学们会带着奇怪走进课文。当读了几遍课文后，又引导同学质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深化到对课文的理解之中，步步深化，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思索，学会了提问。
（三）读演结合，激发爱好。
这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导同学合作学习，以小组为单位选择本组最感爱好的一次变化历程读一读，演一演，体会仆人公的心理。孩子们爱好高涨，小组长分工支配，组员们默契协作，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将同学带入情景之中，在读与演中绽开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。
（四）绽开想象，获得启示。
童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在同学读文中引发同学的想象，在想象中受到启示。如课文引导同学想象种子在泥土中的难过及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的欢乐以及椅子看似休息，却还给人们供应便利，感受它们在奉献中获得欢乐的心情。潜移默化地让同学在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：
1、同学在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，假如此时再让另外一个同学演种子，其余同学朗读，信任种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神肯定会在孩子们的心里扎根、发芽，同学对读演结合的学习方法也会把握的更娴熟。
2、由于本节课容量太多，因此对含有“那肯定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真实地体会到大树、手推车、椅子的心情。
3、在小组合作学习时，组长分工明确，同学都能参加其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习状况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，假如在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，老师适当引导，信任同学小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
那一定会很好教案篇七
1、会认“缩、努”等8个生字。
2、能根据要求独立阅读课文，了解这粒种子最终成为阳台上的木地板的生命历程。
3、能根据文段结构，尝试用自己的话说说这粒种子的生命历程。
4、体会种子坦然、乐观的人生态度，感受生活的美好。
：能归纳一粒种子到变成木地板的变化历程，并能根据文段结构，用自己的话说说这段生命历程。
：体会种子坦然、乐观的生活态度，感受生活的美好。
创境激趣法,谈话法。
：想象体验，交流探究。
：多媒体课件
：1课时
一、课前谈话
1、播放音乐《童话镇》。
2、出示童话故事的图片，聊童话中的人物，最吸引人的情节，故事的结果。
二、导入
1、今天我们来学习一篇童话故事，板书课题。
2、结合我们刚聊到的童话故事，用”那一定会很好”练习说话。
(1)灰姑娘想：要是——————，那一定会很好。
(2)丑小鸭想：要是——————，那一定会很好。
(3)卖火柴的小女孩想：要是——，那一定会很好。
3、文中的主人公是谁，他也有自己的愿望，对愿望他一定满怀?带着这样的感觉读课题。
三、学习阅读提示，明确学习内容。
1、抽生读阅读提示。
2、明确本节课学习内容。
四、初读课文，整体感知
1、配乐师生合作读。
2、学习字词。
(1)出示图片学习“茎”字，茎的下半部分，在哪些字里见过。
(2)用加一加的方法记“努”，出示“怒”让学生猜字。
(3)说说自己分清“拆”和“折”的方法。
(4)学习拟声词“吱呀”“吱吱嘎嘎”。
(5)反义词和动作识记：推、拉
3、通过填写这粒种子的变化过程，理解文章主要内容。
4、用自己的话简单说说种子经历的变化。
五、再读课文，体会感悟
1、种子发生的这些变化，是因为它有美好的愿望，找找它的愿望，用波浪线划出来。
2、生交流找出的句子，要求读出对美好愿望的期待之情。
3、用“先……再……接着……然后……最后……练说种子产生愿望，愿望实现，再产生愿望的过程。
4、引导学习第一个愿望。
(1)默读思考：它为什么会产生这样的愿望?它做了什么?结果怎样?
(2)按“原因——愿望——做法——结果”引导学生复述课文。
(3)体会愿望实现后种子的心情。
5、扶学第二个愿望，引导学生复述。
6、自学后两个愿望，练习复述。
8、同样的童话，不同的孩子读就能有不同的想法，太有意思了，但我们都觉得能心想事成是多么美好啊!
六、拓展延伸
1、看看这些图片，这些小动物、植物能心想事成吗?它会经历一段怎样的历程呢?选你喜欢的一幅图画，来讲一讲。
2、木地板又想变成一棵树，它为什么想变成一棵树呢?那又会是怎样美好的历程呢?
今天我执教了《那一定会很好》这篇童话故事，文章内容有趣，含义深刻，在教学时我以学生特点及单元目标为依据，做到以生为本，落实目标，提升素养。鉴于此，我的课堂呈现出了以下特点：
一、抓住主线，凸显主题
《那一定会很好》一文中，“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时我抓住这一主线展开，引导学生默读找出含有“那一定会很好”的四句话，并弄明白了这四句话分别是种子、大树、手推车、椅子的想法，那他们为什么会有这样的想法，自然而然将学生引入课文之中，感受他们为人民服务的快乐与舒服。
二、引导质疑，促进提升
常言说：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。因此在学习时引导学生质疑非常重要。在本节课学习之前，引导学生预习课文，让学生先将课题读两遍，说出初次读课题的想法，此时孩子们的想法是好奇的，也是发自内心的：什么一定会很好?“那”指的是什么?等问题油然而生。学生们会带着好奇走进课文。当读了几遍课文后，又引导学生质疑，此时就不单单停留在对课题的质疑，而是深入到对课文的理解之中，步步深入，了解学情，真正做到以学定教，顺学而教，孩子们在质疑中学会了思考，学会了提问。
三、读演结合，激发兴趣
这是一篇略读课文，我没有做过多的讲解，而是放手引导学生合作学习，以小组为单位选择本组最感兴趣的一次变化历程读一读，演一演，体会主人公的心理。孩子们兴趣高涨，小组长分工安排，组员们默契配合，声情并茂地朗读与栩栩如生地表演将学生带入情景之中，在读与演中展开想象，亲身体验，感受种子的坚持不懈，大树、椅子、木地板的无私奉献，在评价之中又一次将文本的理解深化。
四、展开想象，获得启示
童话故事富有想象，在教学时我也紧抓这一点，在学生读文中引发学生的想象，在想象中受到启示。如课文引导学生想象种子在泥土中的难受及生长时的努力，体会愿望的实现要经过不懈的努力;想象手推车装着东西跑来跑去的快乐以及椅子看似休息，却还给人们提供方便，感受它们在奉献中获得快乐的心情。潜移默化地让学生在读童话中受到启示，这也就达到了童话教学的目标。
在看到优点的同时我也感到了课堂中的不足：
1、学生在评价种子的表演时很精彩，不但从动作中体现心理，还从神态上进行了评价，如果此时再让另外一个学生演种子，其余学生朗读，相信种子那种为了实现愿望的不懈努力的精神一定会在孩子们的心里扎根、发芽，学生对读演结合的学习方法也会掌握的更熟练。
2、因为本节课容量太多，因此对含有“那一定会很好”四句话的朗读上欠缺，致使孩子们不能真切地体会到大树、手推车、椅子的心情。
3、在小组合作学习时，组长分工明确，学生都能参与其中，这是一大进步，可在汇报之后，一节课结束时，不能对小组学习情况进行有效的评价和小结，使孩子们小组学习仍处于盲目状态，如果在课末留出几分钟时间，让小组长对各组学习进行一个小结，对各位组员的表现进行点评，教师适当引导，相信学生小组合作学习会得益于法，今后会运用此法，使小组学习落在实处，并走向成熟。
那一定会很好教案篇八
1．会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
一、导入。
1．出示ppt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什么？
2．从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。
4．齐读课题。
二、初读课文，自学生字新词。
1．初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。
2．出示ppt，检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。
3．指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。
三、精读课文，体会感悟课文内容。
1．用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了一段怎样的历程？在文中画出来。
2．小组学生各自读课文，然后讨论交流。
3．交流大树经历的历程。
那一定会很好教案篇九
《那一定会很好》是一篇生动有趣的童话故事，因为是自读课文，这篇课文我用了一个课时就完成了，重点在让学生去感受课文，品读课文。在教学时，我让学生自己充分阅读文本，在阅读中得到情感体验。但教学中也存在着些许不足，有待不断完善：
1、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大程度地放手由各学习小组的组长和学生一起学习。
2、自读中给学生的要求还应更明确，帮助学生养成会读书的好习惯。
3、要给学生足够的空间去质疑，充分激发学习的兴趣与思维的空间，让其成为略读课文学习的主角。沈大安老师在《略读课文我们到底该怎么教》一文中明确指出：“略读课文教学有三个关键词，那就是‘粗略’、‘应用’、‘自主’。”专家对略读课文教学的定位，为我们的探索指明了方向。
相对于精读教学而言，略读教学的目标应该更简明，方法更简单，过程更粗放，自主学习更充分。我想，略读课文的教学的追求是在精与略之间行走，重其所重，略起所略。略读课文的教学要改变精读教学环环紧扣的线性推进，采用大刀阔斧的板块式推进，以抓住文章主要信息为基本目的，粗略地、非精细地读，但在粗略的同时也要有所侧重，有所发展。
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那一定会很好教案篇十
竹子还是一个小种子的时候，心想：“我一定要站起来，看看天空有多高，那一定会很好。”
竹子一边想一边努力生长。过了些日子，它长得笔直，树枝上有几片嫩绿的叶子。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的'竹子。高大的竹子能看到很远的地方，它看见人们在路边散步，“要是我能做一棵会走的竹子，那一定会很好”，它这么想着。
一天，老人来到竹林，砍下一棵竹子做成了拐杖。老人每天拿着拐杖四处游玩，拐杖陪着老人欣赏各种风景，它开心的微微笑。
这根拐杖为老人服务了很多年，它慢慢变老了，走起路来骨头就会嘎吱嘎吱地响，“要是我能停下来喝口水，那一定会很好。”
过了些日子，老人把拐杖重新做成了汤勺，汤勺里每天盛着各种美味的汤汁，它觉得此刻幸福极了！（作者：杨诗画）。
那一定会很好教案篇十一
木地板一放就是好多好多年，好多好多年。这许多许多年头里，它一直想着要干些什么。
要是我能飞起来，那一定会很好。于是主人把它做成了一架米黄色的遥控小飞机。小儿子玩得好带劲！飞机一会儿飞上云霄，飞到根本看不到的地方；一会儿俯冲下来，再往下一点就要撞上了！真刺激！可没过几天，小儿子就把小飞机给撞坏了。
要是我能成为一个博学多才的人，那一定会很好。于是主人把它做成了一个木书柜，它趁主人没留意，看了好多书。
转眼一百年过去了，木书柜成了古董，它被放进了博物馆。
可是这里不是它的家，它想逃跑，可外面全是厚厚的'贮存柜，怎么逃呢？于是，它放弃了逃跑的念头。
一天晚上，一个小偷悄悄进了博物馆，偷走了木书柜！在半道上，木书柜被摔成找不到头也找不到尾。
又过了几百年，木书柜变成了泥土，谁也不知道它经历过这么多事，当然谁也不知道它在哪。
那一定会很好教案篇十二
一粒种子被一个欢蹦乱跳的小男孩埋进了泥土中。泥土紧紧的将这颗幼小、脆弱的种子紧紧包住。使他喘不过气来。泥土将阳光挡住，使这里无比黑暗。这颗种子想：“要是能够被阳光温暖，呼吸清晰的空气，那一定会很好。”
决心已下，种子开始努力生长。终于，他长出了一朵娇嫩的小花，和两片叶子。大风呼呼的吹着，小花不得不随风摇摆。可是她渴望自由，于是想：“一定到要长成大花，这样就能傲然独立。那一定会很好。”
过了一些日子，他已经长出火红的花瓣，红的'蓬勃而豪爽。可是他周围的邻居都被摘走，一支一支放入花盆。他想：“他们那么受宠，为什么我不行？我一定也要被放入花盆。那一定会很好。”终于有一天，一个小女孩将他摘走，放入花盆。可是好景不长，他看见一个花环，说：“和伙伴挤在一起一定会很好，我还会被公主看中，华丽如探囊取无而！我一定要变成花环，那一定会很好。”
有一天一个工人将它变成了一个花环，戴在主人头上。
那一定会很好教案篇十三
种子被泥土紧紧地包裹着，它不得不把身子缩成一团。“这可真痛苦。″种子想，“我一定要钻出来，看看外面的世界，那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长，过了几天他变成了竹笋。
有一天，它遇到了一个小朋友。小朋友天天给它浇水、施肥，它终于变成了一根健壮的`竹子。
它看见别人都在用可以装东西的篮子。“要是能做一个可以装东西的竹篮，那一定会很好。”竹子这么想着。
一天，男孩的爸爸拿了锯子来到竹林里，把它变成了一个竹篮。他的爸爸天天拿它装橘子、苹果、土豆……他们提着竹篮摇来摇去，直到有一天它老了。“要是我能躺下来，那一定会很好。”竹子想。
过了两天主人把它变成竹地板了，它满意地舒展着身子躺着舒服极了。它觉得它又变成了一棵竹子。（作者：刘宇哲）。
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