使我们能够更好地评估自己的进步和发展。如何建立良好的人际关系是每个人都需要面对和解决的问题。以下是小编为大家搜集的总结范文，供大家参考和借鉴。
秋天在哪里教学设计篇一
《秋天在哪里》一课是人教版小学《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的主题之一。本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。
在这一节课中我努力尊重学生的自主性，随孩子的发言进行引导，顺学而教，因势利导。课堂上我紧密联系孩子的生活实际，引导孩子在生活中寻找，在生活中发现，如：说到动物身上藏着的秋天时，有的孩子说到了家里养的小狗、小猫；说到田野，有的孩子就联系去乡下时看到的玉米、大豆、花生等来说；甚至有的学生说到了教室里的夏天开电风扇，现在不开了。这些生活中的场景不仅仅是孩子学习知识的来源，更是良好品德形成的土壤。课堂上我力求在活动中融知识性与趣味性于一体，如学蛐蛐叫、回味冰糖葫芦的美味这些环节使学生在轻松愉快的课堂氛围中加深了对秋天的了解。适时地加以拓展，层层推进，如了解日历中立秋和秋分，在老师的巧妙的评价语言中使学生的认知源于生活，又高于生活，进而指导学生的生活，真正让课堂为生活服务。
《秋天在哪里》这一课的教学，不只局限在40分钟的课堂上，而是把课前、课上、课后的活动视为一个有机的整体。课前带孩子到熟悉的.校园里感受一下秋天，课堂上使认识有所提高，使孩子感受到人与自然和谐相处，情感得到了升华。课后，让学生准备留住秋天创意大赛的作品展示，制作留住秋天的作品，准备展示。再有，借助媒体，拓宽了学生的视野。课上，我不仅引导学生介绍了自己身边的秋景，而且还借助幻灯片欣赏了其他地区秋天优美的景色，并配上《希望的田野上》的音乐，这样不但陶冶了学生的情操，而且拓宽了学生的视野。
秋天在哪里教学设计篇二
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，你知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）。
2、结合生活经验说说你见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）。
3、展示云遮雾绕的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）。
二、学习课文。
(一)朗读指导。
本课的朗读主要把握两个方面：
一是读出雾说话时的语气。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
这五句话都是雾的自言自语，但是语气有所不同。前三句写雾孩子藏完一处又一处，朗读时，“我”的后面可稍作停顿，语气上扬，突出雾孩子的顽皮和淘气。第四句写雾孩子不知该藏什么了，自己问自己，“现在”的“在”语音稍微拖长，或者略作停顿，读出雾孩子思考问题的语气。第五句是写它突然有了主意，于是便自问自答。朗读时，要紧紧联系前一段雾孩子的自我发问，读出它恍然大悟、高兴的语气。
二是读好描写雾景的长句子。
1、“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”
这句话写出了雾藏起一切的情形。前半句中，4个词语由顿号间隔，朗读时停顿稍短一些，4个词可采用“高一低一高一低”的语调，读出抑扬顿挫的节奏。“甚至”表示更进一步，要读得略重，以突出雾不仅藏起了大的事物，就连小的“行人和小黑猫”也不见了。后半句的“一切、什么”重读，后面略作停顿，以表现所有事物都被浓雾笼罩，世界一片朦胧的景象。
2、“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。”
这个长句子由多个短语组成，语义连缀，一气呵成，写出了雾散之后所有事物显现出来的景象。朗读时，要注意连接词“连同”的'前面要稍作停顿，后面要连贯，声断意连，以体现云开雾散、万物复现的景象。
(二)理解运用。
1、初读课文后，教师可结合课后第二题提出问题：雾都把什么藏了起来？要求学生先画出雾孩子说的几句话，然后引导学生发现获取信息的方法。雾说的几句话，分别说出了它依次藏了哪些事物。可用“雾是个又淘气又顽皮的孩子，他把……藏了起来”的方式说完整。还要提醒学生注意，在提取信息时，不要遗漏要点。
2、整体把握课文后，指导学生朗读课文，结合课后第二题，用“无论……还是……都……”的句式说说课文中描写的雾景。通过朗读，想象画面，明白有雾的时候世界一片朦胧、神奇美丽，云开雾散以后，世界又恢复原状：作者的想象如此奇妙，让普通的自然现象变得如此有趣，从而激发学生想象创编的兴趣。
3、自由阅读课文，提出要求。
（1）读读的地方多读几遍。
（2）是怎么样的情景；能用“什么”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
4、理解感悟。
（1）指名分自然段朗读课文，师生及时评价。重点指导朗读停顿与重点词句。
（2）组织学生讨论：淘气的雾都把什么藏起来了？
师：我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家。
过渡：小朋友，你们记得真好！雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
(三)精读课文，理解感悟。
1、师生活动一：淘气的雾会把什么藏了起来？
出示句式：雾，是个淘气的孩子，他把__________藏了起来。
2、师生活动二：雾真淘气，他把世间万物都藏了起来，他是怎么说的？再读读课文，找一找，用直线划出。
3、师生活动三：雾是这样说的，又是怎样做的？于是出现什么情况了？
四、说话练习。
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，他把______藏了起来，无论______，还是______，都______。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
五、总结主题。
六、巩固练习。
1、打开“阅读训练-《雾在哪里》”，一起来闯关吧！
2作业布置，拓展延伸。
（1）熟读课文。
（2）完成相关练习册。
秋天在哪里教学设计篇三
“呀？”我随着这首歌去寻找秋天。
秋天在美丽的田野。农民伯伯笑咪咪地收着丰收的庄稼。高梁、玉米、麦子都成熟了。玉米举着红樱乐了，忘掉一个夏天的烦恼。高梁红着脸儿笑了，一曲酒歌在心灵酿造。
秋天在果实累累的果园里。人们忙着摘新鲜成熟的水果，葡萄、苹果、枣、草莓、梨子被一个一个地放进了篮子里。苹果嚷着冷了，要穿红袄。葡萄嚷着冷了，要披紫袍。梨子嚷着冷了，要穿黄毛衣。枣儿嚷着冷子，要穿红外套。
秋天在变化多端的白云里。白云很白，一会儿像一匹匹骏马，奔驰在天空中。一会儿像小白兔，在玩耍着，一会儿像棉花糖，让小朋友们直流口水。
秋天在人们的着装里。看，小朋友的衣服五彩缤纷，散发着秋天的气息。大人们的衣更是五颜六色，红的、白的、黄的到处都是秋天的气息。
我终于找到秋天了！
秋天在哪里教学设计篇四
秋天就藏在阳光里。秋天就藏在草丛里。秋天就藏在天空中……秋天就藏在我们的四周，让我们一起寻找秋的足迹吧！
早晨，拉开窗帘，一缕缕阳光在我的房间里徘徊。还记得昨日，阳光是那样的刺眼，那样的滚烫，今儿却是淡淡的，温柔的。原来，秋天藏在阳光里。
走出去，一丝丝凉意袭来。我赶紧跑回家中翻出秋天的衣服穿上。清爽的风伴随着我，脚步更是轻松。我来到一棵大树下，几片黄叶就像蝴蝶一样，翩翩落到地上，地上有了一层积叶，红的、绿的、黄的，煞是好看，有一些落下来很久的，已和泥土混在了一起，这该叫“落叶不是无情物，化作春泥更护花”吧。原来，秋天藏在落叶里！
我的目光转移到了天空中，晴朗的天空就像一块蓝水晶，天是那么高，云是那么淡，云儿一丝丝、一缕缕、一点点，像一片片白色的羽毛，像舞者飘逸的水袖，像蓝色大海上溅起的点点浪花，千姿百态，变幻莫测。原来，秋天藏在天空中！
秋天就像一位调皮可爱的小孩童，跟我玩捉迷藏，他那神秘的身影难以捕捉，但只要有一双发现的眼睛，处处都有秋天的踪迹！
秋天在哪里教学设计篇五
“呀？？秋天在小朋友的眼睛里！那里有果实呀！那里有落叶，……”此时此刻，我们正在滨江小区里寻找秋天呢！
秋天，是一幅美丽的图画，你看，樱花树的叶子落下来就像蝴蝶翩翩起舞，香泡树的叶子是绿色的，它还结了果，一个个果实就像一个个灯笼挂在树上。看！那里还有一棵银杏树，银杏树的叶子黄黄的，像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。还有桂花树，它的花朵飘下来，迎来一阵阵地清香。
秋天是一幅画，也是一曲歌。果实，小花，落叶都绽开了笑脸，竟向邀约着向我们展示秋天特有的韵美！
教学目标：1.观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。2.感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。3.激发学生观察自然而然......
《》教案教材分析：《》一课是人教版小学《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的主题之一。本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，......
1“,?秋天就在广阔的森林里……”我唱着改编的歌，到处寻找秋天的身影。早上，我来到广场。抬起头来，天空蓝得就像蔚蓝色的大海，朵朵白......
作文在学习、工作乃至生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么一般作文是怎......
秋天在哪里教学设计篇六
《秋天在哪里》一课是人教版小学《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”中的主题之一。本课旨在通过观察秋天的天气、动植物等的变化，感受秋天的季节特征，欣赏秋天的美，培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
通过课前的观察、课上多种呈现方式的交流口头描述、实物展示、记录表或图画的介绍、欣赏录像等，了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物等的变化，观察认识秋天的季节特征，感受秋天的美，培养观察、表达、合作的能力和热爱大自然的情感.通过留住秋天的活动，激发热爱秋天，热爱大自然的情感，培养实践能力和想象能力。
这节课我紧紧围绕品德与生活课程的生活性、活动性、开放性这三个特点来设计所有活动。
我从学生的实际生活出发，精心设计与学生已有生活经验相联系的活动。第一个活动：秋天在哪里;第二个活动：留住秋天。在这一课的活动中，我们充分体现了地方特色。我们属县城学校，许多孩子的老家都在农村，他们对校园田地里的农作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，校园内有石榴树、柿子树、冬青、松树、柳树等各种树木。另外，很多学生家中就种着各种果树，有的学生家中有菜园。根据本校的地域特点，充分利用现有的.资源，课前，让学生根据自己的喜好自由结合，分别从花草树木、农作物、动物、天气这四个方面去寻找秋天。这样的活动贴近学生的生活。学生们亲自去观察、去记录，这个寻找秋天的过程，实际上就是体验、发现的过程，是学生自主学习的过程。因为品德与生活教学是教师指导下学生自主学习、自主建构的过程。正是由于在课前开展了与学生实际生活密切相联系的活动，才使得课上各组的汇报、同学之间的互相补充这一系列交流互动活动得以顺利进行。
秋天在哪里教学设计篇七
秋天来了，秋天像是一位小姑娘，拿着一把大扇子，把夏哥哥扇走了。
你知道吗？我知道。
秋天在山坡上，满山的枫叶渐渐变得火红火红的，像是一座烧着熊熊烈火的火焰山，还很像晚霞，又像满天的火烧云。啊！真是霜叶红于二月花呀！
秋天还在田野里。一阵阵风吹来，稻田里荡起了道道金色的波浪。远处的一辆浑身雪白的收割机行驶在稻海里，犹如大海里的军舰。原先穿着绿大衣的玉米，慢慢地把绿大衣脱了下来，露出了金黄金黄的身子。火红的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵的演唱。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声。山坡上，大路旁，村子口，榛树叶子全都红了，榛树藏在绿树中，像万绿丛中的朵朵红花。
秋天还在果园里。柿子树上的青柿子全都变成了红柿子，一个个红柿子像是挂在树上的小灯笼。苹果树上的红苹果被农民伯伯摘下来，不小心摔在了地上，受了伤，开始嚎啕大哭起来。喜爱热闹的石榴娃娃听到了小苹果的哭声，纷纷挤出屋子观看。可一探出头，也不知道是挤的了，还是在屋里闹的了，那些调皮的小脸一下子全都红了。
秋天还在校园里，秋天还在爷爷家的小院里……。
秋天无处不在，我爱秋天。
秋天在哪里教学设计篇八
一、教材分析：
《秋天在哪里》一课是义务教育课程标准人教版《品德与生活》二年级上册第二单元“金色的秋天”的一课。这一单元目标是激发学生观察、探究大自然的兴趣和愿望，初步了解秋天季节变化特点，感受人与自然的和谐关系，体验秋天收获的喜悦，懂得爱惜他人的劳动成果。本课主要是让学生通过观察秋天的天气变化、动物和植物的变化，体会和感受秋天季节的特征，学会欣赏秋天的美丽，从而培养学生热爱自然的情感。
二、教学目标：
1、观察认识秋天的季节特征，体验、发现秋天的乐趣，感受大自然的美。
2、感受活动、创作的快乐，发展想象力、创造力和动手制作的能力。
3、激发学生亲近自然、观察自然、热爱自然的兴趣。
三、教学重难点。
1、了解秋天的农作物、天气、花草树木、小动物的变化，感受秋天的季节特征。
2、培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感。
四、教学准备:。
教师准备：表格、秋天的儿歌。
学生准备：小日历或台历、秋天的落叶、秋天的果实、卡纸、剪刀、胶棒，赞美秋天的诗文等。
五、教学过程：
（一）谈话激疑，导入新课。
小精灵来到我们的课堂它要同我们一起学习，你们高兴吗？
1.你们知道现在是什么季节吗？(生：秋季)。
你们知道今年的秋季是从什么时候开始的吗？
下面我们一起来查一查吧，将准备好的日历翻开，找找哪天有秋的节气。翻到8月7日这一页，20xx年8月7日这一天是什么节气？（立秋）再看9月23日这一天又是什么节气？（秋分）。
(“立秋”“秋分”都是二十四节气中的一节气，立秋是秋季的`第一个节气，按照季节的变化，立秋一般预示着炎热的夏天即将过去，秋天即将来临。秋分代表着气候正式进入秋天)。
这节课就让我们一起走进秋天，去寻找秋天的足迹。（板书：秋天在哪里）。
（二）找秋天，说秋天。
1、课前老师让同学们观察天气变化，天气有了什么变化呢？
2、课前老师还让同学们去找找秋天，你在哪里找到了秋天？（学生回答）。
下面就请你把你秋天里的发现和同学交流交流。
3、刚才老师发现各小组的同学交流的非常热烈，谁愿意把你找到的秋天说给大家听？指名说说。
刚才同学们从植物方面找到了秋天，除了树，其他的植物有什么变化吗？
人们经常说秋天是收获的季节，为什么呢？。
田野里庄稼成熟了，果园里许多水果也成熟了，你们发现了吗？果园里也藏着秋天呢，大家说说果园的秋天吧。
4、除了从这些植物身上找到了秋天，你还能从哪儿找到秋天？
小动物秋天在做什么呢？
5、刚才同学们找到的都是我们这儿的秋天，其实不同地方的秋天有不同的景色，让我们一起看一看秋天的美景。
（三）赞美秋天。
过渡小结：秋天是如此的美丽迷人，你想怎样表达心中的喜爱与赞美呢？（学生发言）。
小精灵非常高兴，同学们帮助它解决了难题，它在夸奖你们呢！它还准备了一首秋天的儿歌，我们一起读读吧。
秋天到。
秋天到，秋天到，
秋天一片景象好。
高粱乐得红了脸，
水稻谷子笑弯腰。
秋天到，秋天到，
树上挂满果宝宝。
红红苹果黄黄梨，
石榴模样最最俏。
秋天到，秋天到，
云儿随着风儿飘。
像鸡像狗又像猫，
秋天景色真正好。
（四）留住秋天。
1、秋天的美丽，你们想留住吗？你们打算用什么方法留住秋天呢？指名说说。
2、下面就拿出你准备好的材料开始做吧。
3、作品展示。
（五）总结拓展。
在你们的一幅幅作品里我感受到了浓浓的秋意，是啊，只要我们用心去寻找，用心去感受，用心去创作，一定会发现更多的美丽，一定会享受更多的快乐，一定会创造更多的惊喜。
六、板书设计。
秋天在哪里教学设计篇九
美丽的三亚秋天的季节特征不明显，作为生活在市区内的孩子来说，他们心中的秋天只是在书上，电视上等各种媒介间接地了解到的。于是，我希望通过有代表性的图片、精彩的视频等直观的教学手段，带领孩子们真正地走入秋天，让孩子了解秋天的季节特征，感受秋天的美，体会秋天果实的来之不易，从而激发他们对劳动的热爱与对劳动者的敬佩。通过课堂四十分钟与孩子的交流，互动，一节课过去了，我思考了很多，这四十分钟里有精彩也有不足。
首先，一开课，我让孩子跟我有节奏的拍手，我诵读了一首描写秋天的小诗，很自然地导入今天的主题——秋天。这一环节，很简单，但是它的作用却是不容忽视的，它将孩子们的注意力一下子就聚拢了，眼、手、心都与课堂融为一体。在感受秋天这一环节中，当多媒体展示秋天的花朵与果实时，由于课件很好地反映了花的美与果实的丰富，孩子们见到之后情不自禁地说出了自己的感受。如：我喜欢一串红，它的颜色火红火红的，我画画的时候也喜欢用这种颜色。我喜欢一串红，你看它的样子就像晚上出去吃的羊肉串。呵呵，多么流畅的表达，多么仔细的观察与有趣的联想。还有：我喜欢蝴蝶兰，你看，它就像一直翩翩起舞的蝴蝶。多么美的语言!老师们的掌声是对孩子们最大的肯定和鼓励!我知道，课，不是为听课的老师们上的，但是如果能很好的发挥观众的作用，以掌声作为鼓励，相信孩子的表现会更加令人惊叹!在果实图中，孩子们说了认识哪些，爱吃哪些，味道如何，此处课堂异常活跃，孩子们回味着自己曾吃过的水果，直舔嘴，动作相当可爱，那一只只胖胖的小手举过头顶，争着要说自己吃的感受，其实水果的味道就是那几种，酸、甜，孩子们说的几乎都一样，但他们仍是乐此不疲，我为了不扫他们的兴，将时间交给了他们，相信他们对秋天的果实一定记忆犹新。
在这节课的教学活动中，学生欣赏了很多生动的秋景，“吃”到了香甜可口的水果，“走进”了五彩斑斓的花园，稻麦飘香的田野……孩子们太高兴了，每个人都积极的想把自己看到美景的心情，吃在嘴里的感受跟同学们交流。说的津津有味，听的是兴趣盎然，以至于后面对于秋天农民伯伯辛勤劳动的感悟留下的时间略少。这让我感受到，一个优秀的教者，在引导学生学习的时候，不仅要围绕着教学目标，还要合理的把握教学时间，真正的让学生做课堂的主人。
秋天在哪里教学设计篇十
秋天在哪里？秋天在哪里？美丽的秋天就在我们的身边。
星期天我和妈妈来到公园里寻找秋天。夏天满湖盛开的荷花现在已经慢慢凋零，可是其他花儿依然盛开。作为秋天的使者——菊花，花朵五颜六色，红的、白的、黄的等等。公园里的老人正忙着唱歌、打球、跳舞、下象棋等等，多姿多彩，一阵秋风吹来把美妙的歌声带到远方，树上的黄叶落到地上，回到大地妈妈的拥抱，我走过去脚下发出沙沙的声音。
秋天在哪里教学设计篇十一
秋天在那尉蓝的天空里。大雁排着一字队和人字队，欢快地唱着《》的歌谣，扑扇着一对有力的翅膀飞向南方。深秋的天空里，团团白云像弹好的羊毛，慢慢地飘浮着。
秋天在那五彩缤纷的树林里。叶宝宝们有的变红，有的变黄，有的变得更加青了，像一只只美丽的花蝴蝶从树梢上飘落下来，翩翩起舞。落在地上的树叶厚厚的，像铺上了一层美丽的花地毯。
秋天在丰收的田野里。秋姑娘悄悄地驾着秋风来到了人间。她来到稻穗旁，稻穗便披上了一件金色的外衣，她来到高梁边，高梁就载歌载舞，可欢了!她走到哪里，哪里就是一片欢天喜地。
秋天在我们每个人的心里。秋天是收获的季节，她同春一样可爱，同夏一样热情，同冬一样迷人。我们喜爱这可爱的金秋!
秋天在哪里教学设计篇十二
当我一个人坐在落叶飘飘的银杏树下时，经常问自己：“”一年、两年、三年……我始终没能找到我心目中的秋天。今天，我终于解开了这个谜团。
我走进果园，啊！扑鼻的果香迎面而来。果园里果实累累，有金灿灿的桔子、红通通的苹果、紫莹莹的葡萄……它们一个一个争先恐后地挺着自己丰硕的身体，骄傲地展示它们一年努力成长的成果，真叫人喜欢！
我走进田野，哇！五谷丰登，高粱、小麦都挺起了身子，好像在对农民伯伯说：“来吧，来吧，我成熟了！”玉米和棉花也不甘示弱，棉花白似云，玉米黄如霞，好像对农民伯伯们说：“别看它们了，看我呀，看我呀！”
我走进公园，孩子们欢快地唱着小曲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里……”我忍不住再次坐在银杏树下，啊！天空真美呀！秋天的天空宛如一面碧蓝色的镜子；秋天的云朵宛如衬托镜子的雪花，云也是千姿百态的，一会儿变成拉车的马，一会儿又变成小天鹅，美丽极了！
秋天在哪里教学设计篇十三
在圆圆的月亮里，又圆、又亮、又白，在黑夜里看着月亮，是我最开心的时候。
在长长的豆子里，又绿、又长、又细，就像我长长的头发，又好像细细的手臂。
在甜甜的玉米里，又黄、又香、又甜，吃进嘴里甜在心里，满嘴都是秋天香味。
在干干的落叶里，有黄、有橘、有红，大树哥哥没了头发，大地姐姐换了衣裳。
在暖暖的我家里换过被单加条棉被调皮秋风伴我入睡亲爱的家人我爱您。
秋天在哪里教学设计篇十四
“，......”下面就一起寻找秋天吧！（改编歌曲开头！）。
我们来到果园里，发现秋天给果园带来了欢乐。苹果笑红了脸，好像在说：“今年秋天我一定可以帮主人赚钱了。”旁边地上有一大堆被摘下来的苹果，像红色的海洋。小狗看着这些苹果想：主人靠着这苹果一定能赚很多钱，我也能吃到很多肉。
我们来到田野，发现秋天给田野带来了丰收。看到金黄色的稻谷，就像金色的海洋。那稻谷是多么饱满，稻谷似乎说：“农民伯伯看到了一定会很高兴的。我要好好享受这段时光，我马上就要给人们做贡献了。”农民伯伯来到田野看到这些稻谷心里也乐坏了，好像在说：“今年是个丰收年啊！”
我们来到公园的树林里，发现秋天给公园带来了新装。看到大树的叶子已经黄了，小草也黄了，大树和小草都已经穿上秋装了，大树摇摇晃晃的似乎对小草说：“我们已经穿上秋装了，看来秋天到了！”一阵风吹来，树叶像降落伞一样的降下来，草地上像铺上了一片金色的沙滩。在这样凉爽的秋天里，老人在公园里面有的打太极，有的在散步呼吸新鲜空气，有的在晨练......
秋天是多么美呀！我找到了秋天，秋天无处不在！
秋天在哪里教学设计篇十五
我自言自语道：“呢？”
走在公园的路上，我不禁感叹，树上的叶子何时偷偷变黄了呢？一阵风吹起，几片树叶飘落下来，投身到枯黄的草地上。捡起一片落叶，细看上面的纹路，苍老的叶面上写满了不甘。放在鼻前闻一下，一种秋天特有的味道向我袭来。“你年轻时一定很绿吧？”我说道，把它放在地面上，使其落叶归根。
继续向前走，我听到了鸟的叫声。“是燕子吗？”我抬头看了看碧蓝的天空，又看了看凋零的树叶的枝头，摇头说：“不，燕子不会喜欢这种天。可能是南飞的候鸟吧，秋天就隐藏在它们的叫声中。”
走在田野中，一片片成熟而饱满的稻谷弯下了腰。大地向农民伯伯展示着自己的果实，一阵风吹来，传来一阵“沙沙”声，带起一片稻浪。农民伯伯走进田野，稻子争先恐后地点着头，还鼓起了掌，也许是在庆祝丰收吧。它们想通过这种方式吸引农民伯伯的注意力，生怕农民伯伯看不到他们的果实。
走进果园中，成熟的瓜果飘香四溢，甘甜的西瓜、鲜红的苹果、紫晶的葡萄……无一不是秋天的证明。
秋天在哪里教学设计篇十六
“秋溪流过碧山头，空水澄鲜一色秋。隔断红尘三十里，白云红叶两悠悠。”听，秋姑娘悄无声息地来了。
秋高气爽，蔚蓝的天空中增添了一道靓丽的风景线。草地上，同学们玩得开心，开怀大笑着。整个树林都是一片金黄，瞧，落叶像是和我们挥手呢。有一个小家伙打着旋儿，落到我的肩头。同学们在树林间嬉戏，玩耍，摘香橼，好不热闹！
摘完香橼，我们再去骑骑自行车吧，顺便欣赏这水杉林，看看这大自然赋予这里的美景。地上的落叶，有金属的质感；黄铜般的树叶，落在湖面上，草地上，有点微凉，有点萧瑟，却又那么优美。草色，更是斑驳，千万种色，绵延成大地最美的诗篇。一不小心，看入了迷，自行车偏离了轨道，“嘭”的一声撞到了路边的树上，这却使我们更加愉快，整个树林都充满了我们的笑声。
你可知道？秋天在满是金黄的树林里。你可知道？秋天在满是庄稼的田野里。你可知道？秋天在小朋友纯真的心田里！
秋天在哪里教学设计篇十七
噢，秋天，它在田野里！田野里五颜六色，多姿多彩。金灿灿，是玉米，它们露出甜美可爱的脸蛋；黄澄澄，是稻谷，你瞧一个个谷穗笑弯了腰，它们仿佛在跟人打招呼；红艳艳，是高粱，快看，一个个似乎举起了火炬，活像一个个自由女神，挺直了绿色的背，多自豪啊！
噢，秋天，它在果园里！果园里又是一派什么样的景象呢？你看，那棵是苹果树，红通通的苹果挂在树上，像是满天的灯笼。这棵是橘树，黄澄澄的橘子躲在绿叶里，就像是一个个胖娃娃。那棵是石榴树，一个个石榴胖嘟嘟的，绽开了“笑脸”，露出了亮晶晶的“牙齿”。
噢，秋天，它还在树林里！树林里又发生怎么样的变化呢？看那，叶子像手掌的是枫树叶，你瞧，公路上全是枫叶，像小蚂蚁的厚被子。那棵叶子像扇子的是银杏树，好像蚂蚁的大扇子。那棵开满点点小花的是桂花树，有金黄色的，有橙黄色的，只要风轻轻一吹，就下起了一阵阵桂花“雪”。
噢，秋天，它就在我们的眼里，就在我们的心里。秋天是五谷丰登的，是瓜果飘香的。我爱秋天！
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