爷爷泡的茶教学设计(优秀15篇)

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爷爷泡的茶教学设计(优秀15篇)
时间:2023-12-04 12:00:11     小编:QJ墨客

总结是对经验的梳理,让我们少走弯路。总结是对自己成长和进步的记录和表达,能够激励自己更进一步。总结范文中的语言简洁明了,逻辑清晰,易于理解和接受。

爷爷泡的茶教学设计篇一

1.认识生字,会写生字。

2.初步学习把词放在句子中,把句子放在课文中理解意思的方法。

3.能正确流利地朗读课文。

4、了解课文内容,教育学生要爱护小树,从小要为绿化祖国出力。

1、知道课文中的“衣裳”“绿伞”指的是什么?

2、认记生字,练习朗读。

树木能够改善人类赖依生存的环境质量。树木和绿色植物不断地进行光合作用,消耗二氧化碳、制造新鲜氧气;空气中60%以上的氧气来自陆地上的树木和绿色植物,因而人们把树木和绿色植物比喻为“氧气的制造厂”、“新鲜空气的加工厂”。树木中还有很多树木能够分泌杀菌素以杀灭空气中的各种病菌;并且还能够吸收工业化生产排放的有毒气体、滞留污染大气的烟尘粉尘和消除对人类有害的噪声污染等。

1.根据拼音认识认识生字。

2.根据拼音读懂课文内容,会背诵课文。

1.在文中找一找,画一画本课的生字。

2.看书中的插图,向同学说一说你看到的和想到的。

3.有感情地朗读课文,读给同学听。

4.爷爷是怎样保护小树的?

1、按课文填空。

冬天(),爷爷()小树穿上()的衣裳。

2、我能把下面图中的内容说给大家听。

教学思路。

(纠错栏)。

学习目标:

1、认识生字,理解课文。.

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文.

3、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,

学习重点:

读准生字的字音,掌握生字的书写,理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思。

预习任务:

1.背诵课文。

2.书写“不、开、四、五”4个字。

自主、合作、探究:

1、轻声读课文,看文中插图,边读边想:爷爷是怎样保护小树的?

2、有感情地把课文读给同学听。

3、人和树有什么关系?

我来闯关:

a)写出反义词。

冷——()关——()。

2.我会说。

4、我会写。

爷爷泡的茶教学设计篇二

《爷爷和小树》是九年义务教育六年制小学语文第一册的一篇课文。课文有三个自然段五句话,写天冷了,爷爷爱护小树,照顾小树;天热了,小树给爷爷遮挡烈日,渗透着人与自然和谐相处的思想。文字活泼,富有情趣,且配有两幅生动有趣的插图,适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。根据课文特点和低年级儿童的年龄特征,本课第一课时可通过“看、读、演、议”进行教学。

1.了解课文内容,知道应该爱护小树,初步懂得一些人与自然之间的关系。

2.参加讨论并且发言。知道“衣裳”、“绿伞”在句子里指的是什么;知道“爷爷真好”、“小树真好”的原因。

3.学会本课生字词。认识“小字头”和“四点底”。

4.朗读课文。背诵课文。

能够积极参加讨论并且发言。知道“爷爷真好”,“小树真好”的原因。

能够积极参加讨论并且发言。

一、看——了解图意,培养观察能力

出示多媒体课件:

1.爷爷给小树“穿衣服”的活动画面,孙子好奇地问爷爷什么。

2.爷爷在树下摇扇乘凉的活动画面,孙子高兴地在树下边跑边叫。

边出示图画边指导学生整体看图,说说图上画的是什么地方,有什么。再分别说说图上是什么季节,小树长得怎么样。爷爷在干什么。孙子会问爷爷什么,爷爷怎么说。可同位互说,指名说,把话说完整、说清楚。

二、读——弄懂课文,培养读书能力。

1.图文对照,初读课文。要求读准字音,不丢字、不加字。

2.把本课生字和要求认识的字在文中画出,并多读几遍。

3.检查读书情况

(1)利用卡片检查字词读音。

(2)检查读书时可指名分段读、同位对读、指读全文。注意纠正平、翘舌音,轻声音节的读法。注意指导长句子的读法。

4.说说课文写了什么。

5.细读课文,引导自悟。

(1)说说小树在哪里。

(2)天冷了,谁帮谁做了什么?“衣裳”指的是什么?小树还可以穿什么“衣裳”过冬?

指导学生怀着高兴的心情读第1自然段。

(3)图文对照,自学第2自然段。

天热了,谁帮谁做了什么?

“绿伞”指的上什么?并用“绿”练习说话。

朗读提示:图上的爷爷和孙子心情怎样?该怎样读好这段话?

(4)齐读第3段

结合课文内容讨论:为什么说“爷爷真好”、“小树真好”?

指导学生用赞扬的语气读第3自然段。

6.赛读。

经教师指导,同学都能熟练地朗读课文,这时可让同学分组比赛读,每组选出最好的再比,可配上轻快的音乐。

读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的读书兴趣。

在学生读熟,读出感情后,可再进行背诵练习。

三、演——深化理解,培养口语交际能力

教材只是例子,可以灵活运用,借助文中直观形象的插图,引导学生想象人物对话的内容,进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

创设情境:大屏幕展示文中的两幅插图,在黑板上画出大大的房子,并配以合适的音乐。

让学生3人一组分别扮演爷爷、孙子和小树。尽量让更多的小组有机会上台表演,要求在课文基础上有所发挥。

例:

孙子:爷爷,外面这么冷,您在干什么呢?

爷爷:我们冷,小树也会冷的,我要给小树穿上暖和的衣裳,它就不会冻坏了……

小树:(微动着树梢,用双手做树梢)谢谢爷爷,我真的不冷了,以后,我也会帮助您的。

四、议——发散思维,增强环保意识

1.小树和爷爷的关系怎样?

2.如果没有人的帮助,小树会怎样?村木会给人带来什么好处?

3.你帮树木做过什么?今后打算帮助树木做点什么?

根据小组讨论交流的情况,教师相机总结。

爷爷泡的茶教学设计篇三

1、认识15个生字,会写4个字,认识新笔画。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

识字、写字,理解重点词语和练习朗读。

课件。

以学生发展为主,注重学生的参与意识。

两课时。

一、创设情境导入。

1、学生朗读表演《轻轻地》。

同学们还记得小兔、小狗是怎样爱护小草吗?让我们一起来朗读表演《轻轻地》吧!

2、出示课题。

二、自读课文,学习字词。

三、学习课文,朗读感悟。

1、出示课件,画面为“我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多树木”。

小树在寒风里会说些什么呢?

2、课件画面:课文第一幅插图。

说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文,理解“暖和的`衣裳”。

3、课件画面:夏天到了,小树长得很茂盛。

4、课件画面:课文第二幅插图。

你想夸夸小树吗?

5、讨论:小树为什么长得那么好?

四、检查朗读。

1、认识自然段。

2、指名分段朗读课文,相机指导。

五、扩展活动,宣传环保。

1、课件出示小树遇到害虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面,我们应该怎样帮助小树?

2、让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献的资料”使学生明白:人类爱护树木,树木回报人类。

六、指导写字。

完成课后练习“读读说说”。

七、用游戏法巩固本课生字。

爷爷泡的茶教学设计篇四

1、出示一棵树图让学生观察,说话。

你看到了什么?(看到了一棵小树。)出示词语小树。

3、那么小树是什么啊?是人还是动物?

4、今天我们来学学爷爷和植物树之间到底发生了什么事情?

5、师出示课题《爷爷和小树》,请学生读准“爷爷”。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文。

(一)初读课文划出生字。

大家自由读课文,把生字用自己喜欢的符号划出来,然后借助拼音读读。

一边画一边读,做完的举手告诉老师。

(二)自主识字。

1、大家看,在这一片绿色的大森林里,生长着许多小树,小树上的这些字,你认识了吗?自己借助拼音读读这些字,看看你能认识多少。

2、好了,现在我请一位小朋友来当小老师,请其他小朋友跟着他读一读这些生字!抽领读。(爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热)。

3、说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

谁能说说冬天太阳照下来是什么感觉?

暖:很暖和所以和太阳有关的是日字旁。太阳暖暖地照下来,小朋友心里多快乐啊!右边的部分像个爱字。

冷:下雨了,水弄到身上冷冷的,所以是两点水旁。

热:夏天好热,我们会流汗,所以这个字下面就有了这4点底。

伞:上面的那个人是伞面,那一竖就是伞柄。

那让我们一同来撑伞吧。生读生字.

4、在小朋友认字时,拼音宝宝帮了我们的大忙,现在拼音宝宝要走了,你还能认出这些字来吗?指名读一读。小火车开起来。

(三)感受课文。

1、课文有几段。指导学生标自然段的方法。

2、指名分段读课文。学生评议。

(一)学习第一段。

1、这棵小树在哪儿呢?出示第一段,请小朋友读一读。

2、自己练习读。指名读。

3、你能像这样用上“我家门口有……”说话吗?

4、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

2、爷爷听懂了小树的话。你看爷爷做了什么?指名读句子。

4、请小朋友想一想,这时候小树会对爷爷说什么话?

5、板书:穿衣,不冷。

6、指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。

7、是呀,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,给小树带来的温暖。小树过得可快乐了。它会怎么感谢爷爷呢,我们下一节课继续学习。

1、出示带田格中的“不”字,看电脑中书写的笔顺,书空一遍。

2、学生观察重点笔画的位置,老师范写:第二笔撇在竖中线右边一点起笔。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

3、学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。、

4、展示学生书写的“不”字,进行评改。

爷爷泡的茶教学设计篇五

《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复,“永世长存”的毡靴的故事,表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。新课程标准提出的高年级的教学要求是“能理解主要内容,领会有一定内涵的词句,体会作者表达的思想感情,并有自己的见解。”作为高年级的最后一组课文,要注重学法指导和自学能力的培养,养成通过语言文字体会思想感情的习惯,实现语言文字训练和思想教育的和谐统一。另外,课文插图是教材的重要组成部分,利于训练学生的观察能力,值得很好利用。

1、理解课文内容,有感情的朗读课文。

2、培养学生独立阅读的能力。

3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。教学重点,难点:

2、对课文最后一句话的理解。

这是一篇略读课文,重在培养学生独立阅读的能力,学习之前可以个学生规定阅读时间,明确要求,了解掌握学生的情况。针对这篇课文,应抓住两个重点,一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终,是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解,这句话的意思在文中多次出现,作者各有不同,要激励学生进行讨论交流,充分表达自己的意见。

新课标在“教学中应注意的问题”中强调“要激发学生学习语文的兴趣,培养正确的学习态度和良好的学习习惯,指导他们掌握基本的语文学习方法,并鼓励他们采用适合自己的方法学习,逐步提高自学能力。”完成这些学习任务,既要考虑学习的条件和方法,还应安排好学习过程。“兴趣是最好的老师”在教学中激发学生的学习兴趣很重要。

赏析语感是在理解语言的基础上形成和发展的,要从平时的语言积累、思考运用入手,坚持不懈,逐渐养成。所以加强学生有感情的朗读文本,也是重要的。

一、谈话导入新课。

二、探究新课。

1、生带着问题自读课文。

2、指名读文,讨论解决字词的问题。

三、小组合作探究学习。

师出示讨论题:

2、课文的最后一句话在文中多次出现,意思各有不同,充分表达了自己的意思,你怎样理解爷爷的感情。

学生:

1、分小组自学,讨论交流。

2、全班汇报。

3、谈感受。

四、总结。

爷爷泡的茶教学设计篇六

教学目标:

一、知识与潜力。

1.随课文识字,理解重点词语。

2.正确、流利地朗读课文。

二、过程与方法。

1.自读课文,整体感知。

2.再读课文,感受领悟。

三、情感态度与价值观。

懂得树木是人类的好朋友,人人都要爱护它。

教学重难点:识字、理解重点词语和练习朗读。

教学过程:

一、谈话导入。

1.昨日你们预习了第五课,把你喜欢的树画下来了吗?谁愿意把自己的画贴到黑板上?

2.学生上讲台贴画。

3.大家画得很美,说明大家都很喜欢小树。这天我们就来学习一篇与小树有关的课文,相信学完这篇课文后,同学们会更加喜欢小树的。

4.师板书课题,生看大屏幕齐读课题两遍。

5.“爷爷“这两个音节有什么不同?生答,师讲解后领读课题一遍。

6.这篇课文藏着十个生字宝宝,老师把它们全找出来了,请看大屏幕。

二、整体感知,随文识字。

1.出示课件:资料为本课要求认识的十个生字。

2.小组合作学习:想记哪个字,会记哪个字,在小组内交流识字方法。

3.小组汇报,全班交流。

4.出示生字卡,开火车认读生字,。

5.认识四个新偏旁。

6.把生字宝宝放回课文,生自渎课文。

7.男女生比赛读课文。

8.分自然段指名接力读课文。

三、感受领悟。

1.出示课件,画面为:我家门口有一棵小树,北风一阵阵刮过,地上有许多落叶。小树在寒风里会说些什么?请生上台带头饰表演。

2.课件画面:课文第一幅插图。爷爷在做什么?“暖和的衣裳”指的是什么?还有哪些东西也能让人觉得暖和。

3.分组读第二自然段。

5.全班齐读第三自然段。

7.爷爷在树下乘凉,情绪怎样?(高兴)那就让我们把爷爷这种高兴的情绪读出来吧!全班一齐读第三自然段。

四、拓展学习。

五、总结。

1.是的,只要我们对小树好,按时给它治病、穿衣,小树也会回报我们的。它能够为我们遮挡炎热的阳光,能够美化环境,净化空气等等。不仅仅对树,对任何一种事物,对人都是这样。只要你对他们好,你就会得到回报。记住有付出才有回报。我们每个人都就应像爷爷那样保护校园的每一棵小树,爱护身边的每一棵树木,那我们的校园,我们的城市就会像你们画上的那么美!

2.课件出示:人类爱护树木,树木回报人类。

爷爷泡的茶教学设计篇七

这是一篇拓展阅读课文,学习之前我先让学生自读课文,明确自读要求,并安排专家小组的学生进行检查,了解掌握学生的自学情况。

在教学的过程中,我引导学生围绕着这篇课文的中重点:指导学生真正体会作者的思想情感。教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化。学生通过朗读,能够体会出爷爷对毡靴的珍惜之情,进而体会到爷爷的那种珍惜生活、节俭的品质。学生能够体会出来,但语言的表达还不够好,这与课堂训练有关。

爷爷泡的茶教学设计篇八

一、教材解读:

《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复,“永世长存”的毡靴的故事,表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。

课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历,描写“我”随之产生的不同感受。一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年,破了修修补补,又跟新的一般。以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时,一切都回消亡,惟独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛。需要穿着毡靴下河,毡靴损坏的很厉害,“我”又想:世间万物总归有个尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了--这不,它快完啦。然而,爷爷用冰把毡靴变得更结实了,于是,“我”重又产生了那种想法:我不定爷爷的毡靴就是永远不会完结。春天来了,冰化可,爷爷的毡靴散成了一摊,爷爷终于扔掉了毡靴,他的残余成了小动物温馨的窝。长大后,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时,“我”总要像儿时那般思忖着:世间万物有尽时,一切都会消亡,惟独也的毡靴却永世生存。爷爷珍爱毡靴,对“我”竟然产生这样深远的影响。文章的结尾,表面是写毡靴“永存”,其实却蕴藏着深刻的含义。

二、学情分析。

这是一篇略读课文,重在培养学生独立阅读的能力,学习之前可以个学生规定阅读时间,明确要求,了解掌握学生的情况。针对这篇课文,应抓住两个重点,一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终,是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解,这句话的意思在文中多次出现,作者各有不同,要激励学生进行讨论交流,充分表达自己的意见。

教学目标:

1、理解课文内容,有感情的朗读课文。

2、培养学生独立阅读的能力。

3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。

教学重点,难点:

2、对课文最后一句话的理解。

教学过程:

一、谈话导入新课。

二、探究新课。

1、生带着问题自读课文。

2、指名读文,讨论解决字词的问题。

三、小组合作探究学习。

师出示讨论题:

2、课文的最后一句话在文中多次出现,意思各有不同,充分表达了自己的意思,你怎样理解爷爷的感情。

爷爷泡的茶教学设计篇九

这是前苏联普里希文的一篇叙事散文,语言风格、情感表达方式都与中国传统文学有很大的相似性,特别是情感表达非常含蓄,但本文在叙事方面又有典型西方散文的特点。因而,如何指导学生真正体会作者的思想情感,的确难度很大,如果放手让学生自读自悟,学生要么读后会不知所云,要么会做出千奇百怪的结论。因此,教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的`态度及情感的变化,最后启发学生,作者为什么会反复强调“永世长存”这个词,文章中作者认同、欣赏爷爷的做法的句段有哪些?通过这样处理,学生就能更好体会作者的思想情感,原来作者深受爷爷“热爱、珍惜生活中一切事物”的美德的影响,自己也认识到应像爷爷那样“热爱、珍惜生活中一切事物”。

爷爷泡的茶教学设计篇十

1、今天我们来学习一篇新课文,爷爷和小树。谁来读?注意爷的轻声。齐读课题。

2.读了课题,你知道这篇课文主要写谁?(贴图)。

1、爷爷和小树之间发生了怎样的故事呢?请你竖起耳朵仔细听。

2、下面小朋友自己读读这个故事,遇到生字宝宝就把它圈出来,遇到难读的句子就多读几遍。

3.说说课文讲了爷爷和小树之间发生什么事?

1.那这些词语你们会读吗?指名读,开火车2组。

2.小朋友们真聪明,小树也被你们吸引来了(指名读同桌互读)3.记字形:加一加,说话组词看图猜字,偏旁识记4.开火车检查生字。

1、谁能读读第一段?你明白了什么?

(1)你家门口有什么呢?(出示:我家门口有——)。

(4)——有————。你也能用有说一句话吗?(同桌互相听,检查2.3个)。

2、第二自然段。

(2)正在小树冻得瑟瑟发抖的时候,谁来了,大家看,他在做什么?怎么做的?看图说话。

这“暖和的衣裳”是什么呀?(包扎在树干上的稻草或者草席)当你穿上暖和的衣服不冷了,多高兴啊,当他想到以后可为人们做很多事,更高兴了,齐读句子。男生读,女生读,齐读。

爷爷泡的茶教学设计篇十一

1、认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1种笔画和5个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

识记生字和朗读课文。

理解重难点词语。

多媒体课件、生字卡片。

本课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事情,课文内容较简单不需要过多的讲解,可以指导学生多读理解内容,提高朗读水平,在理解重点词“暖和的衣裳、绿色的小伞”时,可让学生通过观察图画、多读来进行理解,理解之后,可趁机进行朗读指导,让学生体会人树之间的和谐。并通过小组讨论,让学生说说小树对我们的好处,了解人们为保护树木做了哪些事情。

第一课时。

一、导入新课。

(出示小树)我们该怎样保护这棵小树呢?(学生自由发言)有位老爷爷非常关心小树,他们之间发生了什么事呢?今天咱们来看看。(板书课题)。

二、初读课文。

1、借助拼音读课文,读准字音。

2、幻灯片出示生字:

爷棵到给穿暖冷开伞热。

(1)快速在课文中画出生字。

(2)自己带拼音试读,同位互读、指名试读、齐读。

3、再读课文。

4、指名分段读,认识自然段,标上序号。

5、再读课文,思考:爷爷为小树做了哪些事情?

三、细读课文。

1、学习二段,自读,说说你从里面知道了什么?

(1)课件演示穿上“暖和的衣裳”。“暖和的衣裳”指什么?

(2)说说你还知道了什么?(学生自由发言,教师引导学生说为什么要给小树穿暖和的衣裳)。

(3)你还见过暖和的什么?

幻灯片出示词语训练内容:暖和的(生互说、指名说)。

(4)爷爷给小树穿上暖和的衣裳后,小树还冷吗,它会说什么呢?

(5)指导朗读自读、小老师领读,齐读。

2、学习第三段:

冬天过去了,炎热的夏天到来了,爷爷和小树发生了什么变化?

(1)请学生观察爷爷和小树夏天图,说说爷爷和小树的变化。

(2)自读,同桌说说知道了什么?

(3)全班交流,教师引导学生说出小树是怎么帮爷爷的,理解“绿色的`小伞”。

(4)体会爷爷和小树的心情,有感情的朗读。

(5)把喜欢的一段读给同位听。

四、扩展活动。

小树除了能给我们乘凉,还对我们有什么好处?

爷爷泡的茶教学设计篇十二

教学目标:

1.情感:感受爷爷对毡靴的热爱,以及爷爷对“我”的深刻影响,体会文章中所蕴含的深刻含义。使学生懂得终生奉献才是人生美好的回忆。

2.能力:培养学生自主合作的探究精神,锻炼和提高学生的自感自悟的能力。提高阅读水平。

3.知识:学习本课生字、新词,理解文章内容,分析文中重点词语的意思。抓住文章中的重点句进行合理的想象,以感悟作者的思想感情。

教学重点、难点:

1.反复阅读,理解课文内容,分析“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法。

2.培养学生从文章中提取信息的能力,提高阅读水平。

3.分析文中含义深刻的句子,体会课文最后一句话所蕴含的深刻道理,以了解作者所表达的思想感情。

教学时间:一课时。

教学准备:课件。

教学过程:

一、导入新课,激发兴趣。

同学们,在我们的身边有很多值得珍惜的事物,每个人珍惜的事物也有所不同,你想知道今天我们要学习的课文中,作者的爷爷珍惜的东西是什么吗?对,就是它(课件出示)--毡靴。

出示课题,齐读课题。

让我们走进课文,看看发生了怎样的故事吧。

二、教学新课。

1、初读课文,整体感知,清除阅读障碍。

(1)轻声读课文,注意读准字音。

(2)课件出示,纠正下列字的读音,理解文中重点词语。

崭新、思忖、娇气、温馨、寿终正寝、耗子、牛蒡、雏鸟啁啾、巢窠、莽林。

(3)指名读课文,读后说出不理解的词语和内容,全班重点解决。

2、再读课文,思考并重点理解以下两个问题。(课件出示)。

(1)“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?

(2)你怎样理解课文的最后一句话?

3、学生讨论后汇报。

4、本文想告诉读者一个什么道理呢?

5、结束语:同学们,让我们珍惜我们的青春,留下美好的回忆吧。我们可以这样说:“世间万物终有尽时,一切都会消亡,唯有美好的记忆永世长存。”

三、作业:做一做练习册《语文天地三》。

毡靴--终生奉献。

爷爷泡的茶教学设计篇十三

本课是略读课文,讲的是强强来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他非常恐惧,听到爷爷的芦笛声后,变得勇敢的事。

注重学生自主阅读、自行探究、自我体验。

本课是略读课文,讲的是强强来到爷爷的小闸屋,在大海狂怒的夜晚,他非常恐惧,听到爷爷的芦笛声后,变得勇敢的事。

注重学生自主阅读、自行探究、自我体验。

1。会认本课6个生字。

2。读懂课文,能用自己的话说说课文讲了一件什么事。

3。结合课文内容和自己的'生活实际,理解“海边的孩子,不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。

读懂课文,理解强强的爷爷平时爱说的那句话的意思。

图片、生字卡、课文朗读音带。

一至二课时。

一、情境导入,激发兴趣。

1。课件或图片展示大海波浪滔天的情景。说说你的感受。

二、初读课文,感知课文内容。

1。自读课文,要求读准字音,读通课文。

2。同桌分段轮读,检查读通课文的情况。

3。说说课文讲了一件什么事。

三、学习生字。

1。圈画生字,认读生字。

2。学生自己想办法记忆字形。

四、细读课文,体会大海的特点和强强心情的变化。

1。用横线划出描写海浪、海风的句子,多读几遍,体会大海的特点。

2。读读描写强强动作、语言的句子,体会强强心情的变化。

3。讨论:强强听到爷爷的芦笛声后,为什么变得勇敢起来?

五、指导学生理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

1。引导学生结合课文和自己相似的经历来理解。

2。说说读了课文后自己受到的启发。

六、感情朗读,积累词句。

1。在感情地朗读全文。

2。把自己喜欢的词语和句子多读几遍,并抄在“采集本”上。

爷爷泡的茶教学设计篇十四

小朋友们齐读课题!读完课题以后你想知道什么呢?(生答)那么爷爷和小树之间到底发生了什么故事呢?请让我们一起走进课文《爷爷和小树》。

1、初读课文,了解课文内容。

用自己喜欢的方式朗读课文(可以两人对读,可以表演读)?

2、读完课文,你知道了些什么?(出示图片)。

3、生边讲故事老师边问:课文当中是怎样写的呢?(图片出示出现字幕)。

4、理解第一幅图。

(1)数数共几句话?读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?(包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?(边提边找学生回答)。

(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?(冬天;若不穿小树会被冻死)。

(3)出示。课件:寒雪中的`小树风声)。

(4)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和你一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!

(5)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了所以小树就可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!

板书:爱护。

(6)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护(重点放在“冬天、暖和、不冷”)再找学生读。

5、(展示第二幅图)。要求以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。

6、小组回答教师点拨:

(1)、:“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)。

(2)、爷爷为什么不热了?

延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)。

如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?(喜悦)。

请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!

(3)、听录音,感受人和树之间的那种友爱互助的感情。

(爷爷和小树就是这样一年一年地过去了,它们之间永远那么友爱,你能想象一下春天春暖花开的时候,秋天果实成熟的时候,它们又在干什么吗?(出示。课件:编故事——)。

1、孩子们,你们看,不管是新春,还是盛夏;也不管是深秋,还是严冬,爷爷和小树都在互相帮助,互相照顾,此时此刻,你要说些什么吗?(保护树木)。

2、当然了,在我们周围也有好多热爱环境,保护树木的人,在他们的努力下,树木长得可茂盛了,你想看吗?(展示树木图片),这些树长得这么高大、这么茂盛,这么喜人,凝聚了多少人辛勤的汗水呀!

课件:滚动的字幕:爱护树木,就是爱护我们自己!因为树木无时无刻不在回报我们。(伴有歌声)。

歌声中,齐读字幕内容。

老师结语:(略)。

爷爷泡的茶教学设计篇十五

一、教材解读:

《爷爷的毡靴》这篇课文以孩子的口气讲述了爷爷几经修复,“永世长存”的毡靴的故事,表现出爷爷对毡靴以及生活中的事物的关爱及小作者的深刻影响。

课文围绕爷爷的毡靴的曲折经历,描写“我”随之产生的不同感受。一开始就讲爷爷的那双毡靴穿了好多年,破了修修补补,又跟新的一般。以至于在孩子的心理产生“世间万物终有尽时,一切都回消亡,惟独爷爷的毡靴却永世长存。”后来爷爷的腿痛。需要穿着毡靴下河,毡靴损坏的很厉害,“我”又想:世间万物总归有个尽头,毡靴也不可能给爷爷用个没完没了——这不,它快完啦。然而,爷爷用冰把毡靴变得更结实了,于是,“我”重又产生了那种想法:我不定爷爷的毡靴就是永远不会完结。春天来了,冰化可,爷爷的毡靴散成了一摊,爷爷终于扔掉了毡靴,他的残余成了小动物温馨的窝。长大后,每当有缘觅得一处以毡毛铺衬的小鸟窝时,“我”总要像儿时那般思忖着:世间万物有尽时,一切都会消亡,惟独也的毡靴却永世生存。爷爷珍爱毡靴,对“我”竟然产生这样深远的影响。文章的结尾,表面是写毡靴“永存”,其实却蕴藏着深刻的含义。

二、学情分析。

这是一篇略读课文,重在培养学生独立阅读的能力,学习之前可以个学生规定阅读时间,明确要求,了解掌握学生的情况。针对这篇课文,应抓住两个重点,一个是“我”对也爷爷的毡靴产生过哪些想法?这问题贯穿课文。始终,是一条主线。另一个重点是对课文最后一句话的理解,这句话的意思在文中多次出现,作者各有不同,要激励学生进行讨论交流,充分表达自己的`意见。

教学目标:

1、理解课文内容,有感情的朗读课文。

2、培养学生独立阅读的能力。

3、理解爷爷对毡靴的热爱以及生活中的事物的关爱及对小作者的影响。

教学重点,难点:

2、对课文最后一句话的理解。

教学过程:

一、谈话导入新课。

二、探究新课。

1、生带着问题自读课文。

2、指名读文,讨论解决字词的问题。

三、小组合作探究学习。

师出示讨论题:

2、课文的最后一句话在文中多次出现,意思各有不同,充分表达了自己的意思,你怎样理解爷爷的感情。

学生:

1、分小组自学,讨论交流。

2、全班汇报。

3、谈感受。

四、总结。

作业设计:

1、完成基础训练作业。

2、熟读课文,理解感情。

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