教案编写时应该注重评价方式的选择，以便提供准确的教学反馈。教案应当充分考虑学生的学习兴趣和需求，提供个性化的教学方案。以下是小编为大家收集的优秀教案范文，供大家参考借鉴。
春雨教案设计篇一
1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。
3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
1、挂图12号。
2、《小朋友的书》;磁带及录音机。
一、谈话引题。
二、出示挂图，教师朗诵诗歌。
1.结合挂图，朗诵一遍。
提问：春雨落下的声音是怎样的?诗歌里怎么说的?谁听见了，怎么说?
2.幼儿跟着朗诵一遍。
3.分组分角色朗诵1~2遍(集体念第一句)。
三、启发幼儿扩编。
请小朋友看看图上还有谁?下小雨了，它们也很高兴，想想它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里。
小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?(小鱼说：“下吧下吧，我要游泳”;小鸟说：“下吧下吧，我要唱歌”等)。
图上还有谁?它们在干什么?它们怎么说?(小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”)。
四、结合挂图，完整朗诵。
使用《小朋友的书》，进一步学习完整朗诵。
五、游戏“瓜找种子”
春天是种子发芽的季节，是种瓜的好季节。请小朋友想一想你要种什么瓜?翻看《小朋友的书》第四页，先找到你想种的瓜，再找到它的种子，用笔划线把它们连起来。
春雨教案设计篇二
教材简析1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学目标1．指导学生认识“线、论”等11个字，会写“你、们”等6个字。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3．培养学生主动积累词语的意识，留心观察大自然的习惯，激发学生对大自然的喜爱之情。
重点及落实措施1、借助短文及生活经验理解词在具体语言环境的意思。（反复读短文）。
2、学会本课的生字并能正确书写。（指导学生正确书写生字。）。
难点及突破方法在反复读短文的同时，结合生活实际理解词语的意思。
学习生字时，不但要学生正确书写，还要让学生把学过的生字运用到语言中表达出来。
知识点及训练策略（1）指导学生识字、写字。
（2）指导学生正确、流利地朗读课文。
课时二课时教具多媒体投影。
第一课时教学设计（一）设计人：王玲。
课时目标1、把识字放在具体的语言环境中，培养主动识字的愿望和主动认字的习惯。
2、认识11个生字并会写6个生字。认识单人旁。
3、能正确流利的朗读课文。
教学时间3月7。
日
教学过程详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等）使用者评价（含增减情况）。
一、音乐导入，激发兴趣。
1、播放歌曲《小雨沙沙》。
2、同学们，刚才的歌你们听过吗？今天呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。
3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？
4、配乐朗读《春雨的色彩》。
二、初读课文，认识生字。
1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。
4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中（淋）b、洒水车（洒）c、小水珠落下（滴）。
7、出词给学生读。
三、读通课文，感知内容。
1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛，师生评价。
4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。
第二课时教学设计（一）设计人：王玲。
课时目标1，正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2，有主动积累词语的意识。
教学时间,203月7日。
教学过程详案：含时间分配、导入、过渡、结束语、教学预设、板书设计等）使用者评价（含增减情况）。
一、复习生字，导入新课。
二、精读课文，理解积累。
1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流，指导朗读。
调整方案：
方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）。
方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）。
3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学配乐表演读，学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）。
7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴----。
欢欢乐欢笑----。
题题目数学题----。
线纺线棉线----。
三、指导写字，扩展思维。
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点。
2、范写临摹。
3、重点指导绿的笔画。
4、对照。
5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。
教后反思。
教学反思。
教学反思。
教学反思。
春雨教案设计篇三
教学目标：
1、感知春雨的声音，理解小雨和种子之间的关系。
2、欣赏教师演唱，学会用轻轻的声音演唱“沙沙沙”和种子“在说话”。
3、乐意用身体动作表现歌曲的内容。
4、乐于与同伴交往，与同伴共同完成任务。
教学准备：
物质准备：音乐《春雨沙沙》，音乐《猪笼草和小飞虫》，节奏谱。
经验准备：幼儿已经学过简单的节奏及打拍子。
教学过程：
一、出示节奏谱，引起幼儿的兴趣。
师：小朋友，你们知道上面的这些符号(××、0)表示什么意思?你会打拍子吗?
(幼：知道;不知道;会;不会。)。
教师介绍节奏，请幼儿尝试打拍子。
二、欣赏歌曲《春雨沙沙》。
1、师：这些节奏还会唱歌呢!你们想不想听呢?(幼：想。)。
那让我们一起来听听吧!(欣赏歌曲)。
2、师：刚才，小朋友们有没有听到春雨在说话?它说了些什么?(幼：听到了，他说沙沙沙。)。
3、师：小朋友们的耳朵真灵!春雨刚才是怎么说的啊，沙沙沙。我们小朋友们想不想学学?(幼：想。)让我们一起跟着来学学吧!(提醒幼儿用轻轻的声音演唱)。
4、师：种子在干什么?(幼：在说话。)它怎么说?(幼：哎哟哟，雨水真甜，哎哟哟，我要发芽。)。
师：你们说得可真好，如果能唱出来就更好了，我们来试试看好吗?(幼：好。)。
幼儿尝试演唱。
师：真不错，春雨又开始在下了，这回它又是怎么说的呢?(幼：哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。)。
师：那我们也试着把它唱出来吧!大家一起来!
三、表演歌曲.
1、教师启发幼儿尝试根据歌词的内容创编相应的动作。
师：刚才小朋友们唱得真好，那我们能不能根据歌词做动作呢，开动小脑筋想不想。尝试一下好不好?(幼：好)。
幼儿创编动作。
2、引导幼儿两两结伴，分别扮演小雨和种子，鼓励幼儿边唱歌边表演。
师：小朋友们都很棒，我们不光可以一个人玩，还可以跟小伙伴一起玩，那样会更好看，老师也希望能同时看到小雨和种子在跳舞。
幼儿合作进行动作创编。
四、音乐游戏《猪笼草》。
1、师：春雨沙沙沙，种子发芽啦!春雨沙沙沙，种子长大啦!一只小飞虫飞过来找吃的东西啦。(幼：小飞虫你可别吃我们的种子呀!小飞虫你到别的地方去吧!……)小飞虫不走，怎么办呢?你有什么好办法呢?(幼：我拿网捉住它;我把它赶走;我来保护种子，拿手枪射死它……)别着急，猪笼草正在等着小虫子呢!
2、教师请一位小朋友扮演小飞虫，带领其他小朋友扮演猪笼草，大家一起随着音乐开展游戏活动《猪笼草》1-2遍。
春雨教案设计篇四
一、活动目标：
1、尝试用滴色的方法表现春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意参加玩色活动，体验玩色的`乐趣。
二、活动准备：
1、ppt，滴画录像。
2、滴管、白色卡纸、颜料（绿色、红色、黄色、蓝色）、一次性纸杯。
3、作画顺序图，撕贴好的小草、小花。
三、活动过程：
1、谈话导入活动。
问：你认识小雨滴吗？它是什么样子的？
2、出示ppt，引导幼儿观察小雨滴的不同形态。
问：许多小雨滴落下来象什么？
3、播放录像，师幼探索滴画的方法。
师：“今天老师带来了五颜六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戏！”
（1）认识工具－滴管。
（2）观看滴画过程。
问：“滴管怎么滴出小雨滴来呢？”
师边讲解边示范：捏住滴管吸一吸，松开手后，轻轻捏一下，滴一滴。
个别幼儿示范。
（3））玩色游戏：“滑滑梯”
4、幼儿尝试作画，师观察适时给予帮助。
（1）作画顺序：“种花”——滴画——玩色“滑滑梯”。
（2）注意事项：小雨滴可别太大滴了，滑下来会把花瓣打疼的；小雨滴们别互相拥挤。
5、作品展示，欣赏交流。
小雨滴有哪些颜色？它们和哪些花宝宝交上了朋友？
春雨教案设计篇五
1、开火车读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字；分小组互相组词。
创设情境，朗读感悟。
1、自由大声读课文，要求：正确流利。
2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？(学生读句)听!春雨的声音(读词句)。
3、瞧!田野里，飞来一群小鸟。(出示挂图：三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)。
a、你从哪里看出来的？齐读第二段。
b、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？(指名答)。
枝变绿)引读小燕子说的话。
美美地朗读第三段。(指名读，男女读)。
小组合作，角色表演（学习第四、五段）。
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。(看图说：桃花、杜鹃花变红)[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
3、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴)，感悟用词之美，指导朗读2-5段。
4、找朋友练习表演读。
5、选一组表演读，鼓励。
启发想像，引导探究。
2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的？学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。)。
3、感情朗读全文。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话．。
哎哟哟雨水真甜，
哎哟哟我要发芽。
小雨小雨沙沙沙沙沙沙。
种子种子在说话在说话。
哎哟哟我要出土。
哎哟哟我要长大。
扩展活动。
2、积累练习。
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
教材简析。
春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。
课文以童话的`形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。
学习目标。
1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。’。
3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。
教学重难点：
1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。
2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。
春雨教案设计篇六
1。学习用优美的、柔和的声音演唱歌曲，感受活泼、亲切的音乐情绪。
2。感受春雨悄悄下的意境和种子出图发芽的喜悦，乐意用身体动作进行表演。
活动准备。
活动过程。
1。播放《春雨、雷雨的声音》教师教学资源，请幼儿倾听、比较，找出两种声音的不同。
提问：春雨、雷雨的声音有什么不同？谁能学两种不同的雨声？
2。请幼儿完整欣赏歌曲《春雨沙沙》，感受歌曲的特点，理解歌词的内容。
（1）欣赏第一遍，提问：听到这首歌有什么感受？歌词里唱了什么？
（2）欣赏第二遍，提问：“沙沙沙”是什么声音？春雨的声音为什么不是“哗哗哗”或者其他声音？（春雨小，像毛毛雨，声音就轻）。
种子在说什么？说话的声音应该是怎样的？为什么说“春雨真甜”？
小结：这是一首优美、轻柔的歌曲。听着歌曲，好像看到春雨在细细地下，滋润了整个大地；泥土里的种子悄悄地钻了出来，伸展、长大，感谢春雨对他的滋润。
3。播放歌曲，请幼儿尝试跟唱。
4。鼓励幼儿自编动作，表现春雨悄悄下的意境和种子出土发芽的喜悦。
（1）提问：想想看，唱这首歌的时候你会配上那些动作？为什么？把你的动作向大家展示出来，大家一起跟着学一学。
（2）鼓励幼儿跟随歌曲录音边唱边进行表演，表达对歌曲的理解。
活动延伸：
将《春雨沙沙》歌曲投放在表演区，供幼儿继续学唱歌曲进行表演。
春雨教案设计篇七
1、欣赏和体验散文诗优美的意境。
2、理解散文诗的内容，能声音洪亮地朗诵。
3、能发现句末的押韵，并大胆地想象、仿编诗句。
活动准备：
幼儿准备：
1、了解春天的基本特征，散步时在老师的启发下发现并感知春天万物的变化。
2、幼儿用书《虫虫乐园》。
教师准备：
1、一栋可爱的房子、成串雨滴、小鸟、云层里的太阳、叶子下的毛毛虫、油菜花、浪花、紫藤花的卡片教具。
2、背景音乐，各色油画棒。
活动过程。
一、出示挂图，欣赏画面。
提问：画面里有什么景物？（房屋、小河、草地、太阳、紫藤花、油菜花）猜一猜这是什么季节？（春天）。
2。再次边欣赏诗文边用教具在黑板上贴出来。
提问：春雨到底是什么颜色的？它们各是怎么说的？各自的理由是什么？
三、学习朗诵散文诗。
1、看着教具朗诵。
2、情景表演朗诵，分角色朗诵。
3、启发幼儿试试朗诵每句的句末，发现押韵的特点。
四、学习仿编诗句。
指名说：娇艳的桃花说，春雨是温馨浪漫的粉红色，杏花说，春雨是黄色，梨花说，春雨是白色，苹果花说春雨是粉红色，柳树说，春雨是绿色。
3、小组活动：仿编散文诗，比一比看谁说得多，说得好。
4、在班上交流仿编的诗句。
五、引导幼儿共同小结：
春雨让变成什么颜色，它让春天变得万紫千红，绚烂多彩，说明植物的生长都离不开雨水。
春雨教案设计篇八
活动名称：春雨（散文）。
活动目标：
1．理解散文内容，感受散文所蕴含的春天气息，激发幼儿热爱春天的情感。
2．丰富词汇：垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。
3．发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品。
活动准备：
1．观察春天的景色。
2．根据儿歌内容制作ppt。
活动过程：
一、直接感受并理解散文内容，丰富词汇。
（1）用小雨点的话揭示课题，理解春雨的轻、细。
师：你们听：沙沙沙；谁来了？（我是春雨，春天来了，我从天空轻轻地落下来，大地就会变得越来越美丽）春雨是怎样落下来得？（轻轻地、细细的）所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。
（2）师：小朋友，以前我们也看过春雨，谁能说说春雨像什么呢？什么叫垂挂？
（3）理解春雨的作用。
二、完整欣赏一遍散文，简单提问。
师：原来，春雨的作用真大，老师把春雨编成了很好听的`一段话，请小朋友一边听一边想，你看到的春雨像老师说的一样吗？这首诗的名字叫什么？春雨给我们带来了一个什么样的春天（欢蹦乱跳）。
三、再次欣赏散文，春天的气息。
四、指导幼儿朗诵。
师：让我们用好听的声音一起来说一说春雨，有的地方读得轻一点；有的地方读得惊奇一点；还有得地方读得高兴一点，响亮一点。
五、小结春雨的作用。
激发幼儿热爱春天的情感，鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“??出来了”的句型。
附：春雨。
沙沙沙，春雨悄悄地来了。
你看，天空里垂挂着无数根银线，细细的，亮亮的。春雨呀，你来干什么？
嫩黄嫩黄的柳芽出来了，鲜红鲜红的桃花出来了，
尖尖的竹笋出来了??
嗬！春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。
春雨教案设计篇九
一、设计思路：
《春雨的色彩》是人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册第一组的一篇课文。课文文质兼美，用拟人的手法写出了春雨色彩斑谰的特点，滋润万物的作用。根据教材特色和儿童的心理特点，本着“学生是语文学习的主人”和“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的`影响是深广的”，“应该重视语文的熏陶感染作用”，使学生“形成正确的价值观和积极的人生态度”这一精神，我在教学上紧扣“自主——合作——感悟——积累”八个字，努力使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在小组合作学习中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、教学目标：
1、知识：认识“线、论”等11个生字；会写“你、们”等16个字。
2、技能：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。
4、态度：有主动积累词语的意识，逐渐养成积累的习惯。
三、教学重点：
结合搜集查阅的资料和制作的课件，理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
四、教学难点：
能够创造性地处理使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。
五、教学准备：
1、课文录音。
2、燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。
3、搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。
4、多媒体课件。
六、教学时间：2课时。
七、教学过程：
(一)激情导入，创设情境。
1、在课前口语交际时，相互交流自己搜集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境之中。
3、春雨多美啊，它到底是什么颜色？今天我们就来学习第二课。
(二)自主读书，识记生字。
1、请同学们先听课文录音，边听边手指课文，看谁听得最认真，指得最准确。
2、请同学们自由读课文，会认的生字打上五角星，圈出不会认的生宇，间同桌请教后多读几遍。
3、学生按四人分组合作读书，会读的给不会读的同学当“小老师”，看哪个小组合作得最棒！
4、谁能把课文读给大家听？抽学生试读课文。(实物投影课文内容)。
让我们一起来听听这位同学读课文(激励评价)。
5、谁愿意和他比一比？谁读得好？给他们评一评。
7、你能给生字找找朋友吗？指名学生说。(丝线、有线、谈论、议论、有趣、兴趣、问题、题目、底下)。
8、开火车组词读生字。
春雨教案设计篇十
2．了解春天景物的特征，培养学生的想象力。
3．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感。
1．培养想象力。
2．通过学习课文内容，激发热爱春天、热爱大自然的情感。
通过观察、想象、合作交流、朗读、角色表演等方式，感悟到春雨的美好。
课件。
2课时。
教学过程（第二课时）。
师：同学们，我们继续学习《春雨的色彩》这篇课文。
1．出示课件：春天的景物。
你看到了什么？
2．继续点击课件：雨声。
你听到了什么？
学生观察，感悟春天、春雨的美好。
3．学生读学第一自然段。
自由读，指名读。
品读课文，学习3—5自然段。
1．以小组为单位，采用读—画—说的学习方式（教师提出明确的要求）。
学生以小组为单位合作学习。
（1）读：采用自己喜欢的方式读。
（2）画：用——画出写春雨颜色的词。
（3）说：说一说小动物为什么这样说。
2．学生汇报交流。
3．分角色朗读。
1．进行游戏活动“你猜我猜大家猜”
学生分别说出自己喜欢的颜色，让别人去猜。
（1）先师生猜。
（2）同桌猜。
（3）全班猜。
设计思路通过实践活动，引导学生从课内走向课外，在现时生活中感悟春天的美好。
踏春。
踏春以散步为主，置身于大自然之中，登山远足，漫步林荫小道，择林木佳胜，飞鸟鸣叫的山陵为目标，攀山越岭，不计速度，只求消遣，漫步而上，此时全身的新陈代谢旺盛，整个身体的健康状况就会得到改善春雨的色彩。
春雨教案设计篇十一
1.学会本课10个生字，认识5个生字。能够正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.通过读文，了解春雨的特征与作用，教育学生珍惜春光，开展种植活动，为绿化祖国做出贡献。
1.放歌曲《春雨沙沙》，学生边听边想歌曲中唱的是什么？
2.学生自由谈。
1.借助拼音读课文，画出不容易读准、读好的生字词反复读。
2.默读，画出不理解的词语。
3.学习生字词，小组内读卡片。
1.同桌读，互相正音，评议，教师相机指导。
2.小组合作学习，提出不懂的问题，互相交流，组内不能解决的，全班交流。
1.教师范读，学生听老师的语气、语速和节奏。
2.学生练读。
3.朗读比赛：各小组选一人参加全班的比赛。
4.教师发评分卡。
5.师生共同评议。
1.学生提出小组内不能解决的问题。
2.教师梳理共性的、有价值的问题。
3.师生互动，实破重点、难点。
（1）春雨有什么特点？
点击课本，结合图让学生认识到：“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点，通过对“点红、染绿、滋润、唤醒”等词语的理解。
（2）让学生体会文章用词的准确生动以及春雨的作用。
（3）有感情地朗读课文。
1.放音乐，点击课本，展示《春雨图》。
2.自由练读。
3.学生配乐朗读。（指名）。
1.想一想，春雨还飘落在哪些地方？它还带来了哪些变化？
2.搜集描写春雨的古诗、儿歌、歌曲等。
春雨教案设计篇十二
“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”这是一首唐代诗人杜甫所作的诗（这里节选其中的前四句）。这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。俗话说：春雨贵如油。可在万物生长急需水份的时候春雨却无私的把自己奉献给了大地及万物生灵。我想说春雨是多么的伟大呀！是什么促使春雨这般抚爱大地？让我来告诉你们吧！因为她珍爱大地，爱大地上生存的每一种生命，她要帮他们重现生命的力量，闪耀生命的光华。
看到春雨如此的博爱，我不由得把自己与她作比。猛然间，我清醒了，我根本不能与她作比。虽然人们都把教师这一职业比做太阳地下最光辉的职业。然而我并没有使它更加灿烂，因为我曾经伤害了一个孩子幼小稚嫩的心。
那是一个晴朗的中午，我的心情很好，可一进教室，原本的好心情却被地上的几滴鲜血吓得全无。只见小磊捧着额头，血从他的指缝间直往下流。同学们七嘴八舌向我报告是小军把小磊打成那样的。慌乱间，我朝着早已被吓哭的小军丢下一句“回来再收拾你”，便匆忙拉着小磊去医院包扎。回到教室之后，我不由分说地把小军拉到办公室，严厉地问道：“是你把他打成那样的吗？”刚转来连普通话也说不标准的小军怯生生地回答：“是的，可是！”一听这话，我鼻子气得冒了烟。“可是什么可是！你简直是没有了王法，再怎么说也不能动手打人呢？今天放晚学留下来，把第十二课课文罚抄1遍，顺便等你家长来。”我把小军给训斥回了教室。放晚学后，我等了半个小时还不见小军的家长来接，便教育几句就放小军回家了。可从那以后，小军似乎故意与同学保持距离，平时也不多言语了。一个学期很快就要过去了。期末试卷批阅后，我欣喜地发现成绩一直很差的小军居然考了一个优秀。我想拿成绩单的那天，一定要好好的表扬他一番。可是，发成绩单那天，我等呀等呀，就是没见小军的身影。我只得回办公室。然而，桌上的一封信使我加快了脚步。
老师，您好：
我回老家了。谢谢您的教育。在这个学期里，我在各方面都有了进步。老师，我想告诉你小磊被我打伤的事。那是因为他骂我的妈妈是瘸子。我爱我的妈妈，她为我受了很多的苦。我决不允许别人在背后说她的坏话，所以，我才动手打小磊的。其实，当时我挺害怕的。您骂了我，可我心里一点儿也不讨厌您。因为我知道，您也是为了我好。老师，我走了。我会永远想您的。
小军。
当时，我看到这封信心里不禁一酸。现如今回想起这件事，我有些悔恨，悔恨当初怎能如此粗暴的对待一颗稚嫩的心。因为我没有去倾听孩子内心深处的独白，因为我没有即时给予他抚爱与关心，导致了后来的小军寡言少语，不善于与同学交往，有些时候还自我封闭。这是我教育方法不得当的直接后果。
时间一天天的过去。三年以来，每天与我朝夕相处的学生如淙淙流淌的溪水，清洗着我生着斑斑锈迹的心灵。
是啊！“小草”是需要“雨露”去滋润的。甘甜的“雨露”方能使“小草”茁壮成长。我要做那博爱的春雨，决不吝啬每一滴甘露，把载满爱的“雨滴”洒向每一棵“嫩草”。
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春雨教案设计篇十三
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课7个生字，知道这些生字在诗句中的意思。认识一个多音字。
2、初步懂得两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想。
教学重、难点：
1、能用自身的话说说诗意。
2、观察大自然的变化，写几句话。
课时布置：两课时。
优秀教案：
第一课时。
课时目标。
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵《春雨》。
2、初步感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程。
一、导入新课。
1、小朋友们，现在正好是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅，今天，我们就来学习两首古代诗人抒发自身对春天喜爱的古诗。
2、板书课题。
二、揭示课题。
1、今天，我们先来学习一首古诗，齐读课题。
2、你们知道这首古诗是谁写的吗？
3、作者简介“。
杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”
三、学习课文。
1、自身小声读古诗，注意读准字音。
2、指导看图，说一说春雨的特点。
3、指名读第一句，边读边理解。
这一句的意思就是：这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？春天一到，就下了起来。
4、为什么春雨是好雨呢？
5、齐读第一句。
6、指名读第二句，边读边理解。
这句诗的意思是：春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，滋润着万物。
7、齐读第二句。
教师范读，同学自身练习。
8、有感情地背诵。
四、小结。
这首诗赞美了和时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。
第二课时。
课时目标：
1、学会5个生字，掌握“春晓、眠、觉、闻、啼鸟、知”等词语。
2、能借助拼音读准字音，通过朗读课文理解内容，并能用自身的话说说这首诗的意思。
3、能背诵课文，默写课文。
4、到郊外或公园去找春天，把看到的大自然的变化，先说说，再用几句话写下来。
教具准备：
生字卡片、教学挂图。
教学过程：
一、复习导入。
1、指名朗读背诵《春雨》。
2、今天，我们还将学习一首描写春天的诗，[板书课题：春晓]。
二、学习《春晓》。
1、范读课文，学会体会诗的意思。
2、讲解诗意。
（1）介绍诗的作者。
《春晓》是唐代诗人孟浩然所作。他写的田园山水诗很有名。
（2）逐句分析。
全诗共四行，两句话。
第一行：讲春天的晚上人们睡得很熟，很沉，不知不觉天就亮了。
（眠：睡觉晓：天亮）。
第二行：讲醒来以后，听到到处都有鸟的叫声。
（闻：听到啼：鸟叫）。
第三、四行：昨夜又刮风又下雨，不知花被打落多少。
3、问：《春晓》写了怎样的景象？
仔细看图，展开讨论。
《春晓》写的是百花盛开，小鸟在枝头欢快地鸣叫，风雨过后，地上满是落花的春天清晨的景象。
4、小结。
这首诗既写了春天的早晨，雨过天晴，小鸟在枝头鸣叫跳跃的欢乐局面，又抒发了作者对昨夜风雨交加，满地落花的惋惜之情。诗中有声有色，有景有情，意境清新、自然，构成了一幅情景交融的春晓图。
三、朗读背诵课文。
1、范读课文，注意停顿。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
2.请同学反复读诗，在注意停顿的基础上，注意生字读音。
3.请同学背诵课文。
4.指导生字。
（1）复习旧字。
浇民耳帝。
（2）请同学说出新字。
晓眠闻啼。
（3）指导重点字。
晓：右上角最后一笔为撇，没有点。
5、看图读诗，体会文中意境，注意语气。
四、指导练说。
1、指导同学说话。
（1）冬天过去了，春天来了，你看到了什么变化？
（2）花、草、树有什么变化？
（3）小动物有什么变化？鸟和自身所见到的动物有何变化？
2、教给同学说话方法。
（1）注意说话次序，回忆上次《春天》看图说话的次序。
（2）要加进想象和形容词，体现出春天万物复苏的情景。
3、广泛让同学练习说话。
（1）单个说。
（2）同位子说。
（3）请同学到前面说。
五、作业。
1、让同学通过观察说出春天大自然的变化，再让同学练习写一写。
2、收集几首描写春天的古诗。
5春晓。
春眠/不觉晓，
处处/闻啼鸟。
夜来/风雨声，
花落/知多少。
春雨教案设计篇十四
一、歌曲导入：
播放：《小雨沙沙》。
师：这首歌唱的是什么？（小雨）是什么季节的小雨？（春天）哦，原来是一场春雨啊！
板书：春雨。
师：你喜欢春雨吗？为什么？让我们带着喜欢的语气一起来读课题。（齐读课题）。
师：不仅我们喜欢，好多事物都喜欢呢.想想看还有哪些事物喜欢春雨呢?
生:自由交流.
播放课件：种子——柳树——桃花——蜜蜂——农民伯伯。
师：春天来了，种子想要发芽，春雨轻轻地下起来了，种子高兴地说：“————”
师：春天来了，柳树想要发芽，春雨细细地下起来了，柳树姑娘高兴地说：“————”
师：春天来了，桃树想要开花，春雨轻轻地下起来了，桃树姐姐高兴地说：“————”
师：春天来了，小蜜蜂已经在巢里度过了整整一个冬天，它想要出来找点食物。春雨轻轻地下起来了，五颜六色的花儿开放了，小蜜蜂高兴地说：“————”
师：春天来了，农民伯伯想要播种，春雨细细地下起来了，农民伯伯高兴地说：“————”
一场春雨把大地打扮的万紫千红，也让唐朝的一位伟大的诗人欣喜雀跃，他叫杜甫。一天晚上，杜甫发现外面下起了细细的密密的春雨，他高兴极了。心里想着：从上年冬天一直到现在都没有下过一滴雨，眼看着庄稼面临干旱，现在终于下雨了！今天，我们就来读读杜甫写的一首古诗《春雨》。
指名读古诗,。
看来大家读通这首诗已经做到了,那怎样更能读好这首诗呢?想想看.
生：理解了它的意思。
师：说的好师：这首诗，读懂了吗？
生：懂了。
（指两名学生一人背诗句，一人读相关解释）。
生：好！
师：“好雨好象知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了”。
生：好雨知时节，当春乃发生。
师：“它往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。”
生：随风潜入夜，润物细无声。
8、师：配合得真默契，看来这首诗大家都懂了。诗人一开头就夸这是一场“好雨”，请大家想一想，你从哪可以体会到它是“好雨”？可以同桌先讨论一下。（学生讨论）。
9、师：谁来说说，你觉得这场雨好在哪儿？
生：我是从“知时节”看出它是好雨的，因为它好象知道人们的心事，当人们需要它时，它就下了。
生：我从“潜入夜”和“细无声”体会出它是好雨的，因为它悄悄地下，不会把睡梦中的人们吵醒。
生：我为补充，春雨细细地下，雨点很小，不像夏天的雨，又是刮大风，又是闪电，还会把小树刮断，而春雨不会伤害小树的。
生：我是从“润物”看出它是好雨的，春雨滋润着大地，让小草喝足了水，但是它不会把大地淹没，不会引起山洪暴发。
生：是的。
师：那我们就来试试看，谁能把这首诗背诵给我们听，让我们一听就知道你喜欢春雨，还在夸它呢！
（指名背）。
生：老师，我想为提点意见，我觉得他背的不错，是喜欢春雨，但是他后两句背的声音太大了。“随风潜入夜，润物细无声”应该声音放松点。
师：是的，这是春雨，下得很小，怕把人们吵醒，也请你背一背好吗？
（学生背诗）。
师：读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？
生：春天的雨是好雨。
师：这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？
生：这雨轻轻地洒落下来的，感觉很温柔。我是从“润物细无声”看出来的。
生：这雨滋润了庄稼，所以我觉得它很好。
生：我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们，不知不觉就下了。
师：是呀，这雨是那么善解人意。
生：是的，它怕打扰人们休息，夜里悄悄地下了，下得又轻又细。我从“随风潜入夜”看出来。
师（指第一行）你还能从哪里体会春雨的好呢？
生：老师，我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。生：我知道“时节”就是时令、季节。我想这雨好象知道春天到了，花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节，当春乃发生”看出来的。
师：是啊，这雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他随着春风轻轻的洒落，无声地滋润着万物。
春雨教案设计篇十五
1、让幼儿理解春雨的作用，能让万物生长。
2、重点字词的认读：吧、种（子）、梨、麦苗、瓜。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
字卡、课本。
1、谈话引起兴趣。
这两天天气怎么样？你们喜不喜欢下雨？知道现在有谁是喜欢下雨，希望下雨的呢？
2、学习儿歌《春雨》。
教师朗诵儿歌。
3、根据儿歌，模仿里面的植物做动作。
教师当春雨，让幼儿当种子、梨树、麦苗等模仿他们边说边做动作。
《春雨》是一首非常拟人化、贴近中班幼儿年龄特点的一首诗歌，语句简单，结构鲜明。
活动中为了培养孩子的`倾听能力，教师在提出了倾听要求之后有感情地朗诵了诗歌，然后让孩子们说说自己听到了什么。刚开始，大部分孩子都只能用个别词语表达自己的想法。针对这种情况，教师再次强调了倾听要求，并配乐朗诵了诗歌两遍。在多次带任务的倾听之后，大部分孩子逐步能用诗歌的语言来回答问题，而且语句都比较完整。在此基础上，教师又出示诗歌内容图谱，引导孩子将图谱按照诗歌结构进行摆放，幼儿边看图谱边朗诵诗歌，大部分孩子很快就学会了完整地朗诵诗歌。学会诗歌之后，如何让孩子们感受理解诗歌中描写的种子、梨树、麦苗、小朋友对小雨点的渴望与喜爱之情也尤为重要，这个环节教师让孩子们先了解了春雨与万物之间的关系，理解大家对春雨的喜爱。然后启发孩子把自己想象成小种子、梨树、麦苗，闭上眼睛享受那种在小雨中成长的喜悦。孩子们非常感兴趣，尤其是妞妞、贞贞、睿睿、晓晓等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富。
春雨教案设计篇十六
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天美。
课时安排：2课时。
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2．字卡、词卡。
3．春雨给大地带来变化的情景图。
第二课时。
这节课老师希望同学们展开一个竞赛，1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁即会听又会想。谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。
一、创设情景激发兴趣。
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。瞧！春姑娘带着春雨娃娃来了。今天我们继续学习（生齐读课题“春雨的色彩”）。
1、复习巩固。
（1）请同学们打开书第4课，去读文中用横线画出的词语，要求是：读准字音，声音洪亮。看谁即轻又快地迅速把书翻开。
（2）出示生字卡片，齐读本课生字。
二、读中感悟理解课文。
1、学习第一自然段。
（1）自由读文，读准字音，读不准的字或词要停下来多读几遍，然后再往下读。读完后，把书合住坐端正。
（2）自由读文读通句子，注意有标点的地方要停顿。
（3）齐读课文，声音洪亮，读得流利。
（4）示范读课文，看谁听得认真，能记住周老师读得最美的句子。
（5）想不想像老师一样读得那么美？请你放声有感情的读一遍。
（6）指名读第一自然段？思考：春雨是什么样子的?（学生读完后先评价读得情况，标准：1、声音洪亮。2、读准字音。3、通顺流利。4、有感情。）。
（7）全班女同学读，男同学认真听，看谁能听到春雨的声音？
三、学习2自然段。
1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。你看，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)。
(1)你从哪里看出来的？指名读第二段。
课间律动：1、放松运动，撑懒腰。2、幸福拍手歌。
四、学习3—5自然段，感受春雨的美。
1、我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？
(1)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
(2)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(3)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(4)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。
(指导朗读)。
四、美读第六自然段。
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2、请你打开书，自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了？
3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
五、小结拓展。
大自然中植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？按句式说一说。
春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。
(2)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？
出示春雨姐姐的话:。
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2、展开想象，用“春雨像?”练习说话。
3、让我们一起唱一首“春天在哪里”的歌好吗？
小燕子绿。
4、春雨的色彩小麻雀红色五颜六色。
小黄莺黄色。
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