编写一份高质量的教案，既可以提升教学效果，又能够优化学生的学习过程。教案编写时可以参考一些教学模板和案例，借鉴优秀教师的经验。希望这些教案范文能够给你带来新的思考和启示，激发你的教学灵感。
春雨教案设计篇一
教学要求：
1、借助拼音朗读诗歌，读出对春雨的喜爱之情，会背诵诗歌。
2、读懂诗歌内容，认识春雨的特点和作用，知道要积极参加绿化祖国的活动。
3、培养学生的朗读能力、观察能力、想象能力及同伴合作精神。
教学重难点：
1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、读懂诗歌内容。
教学准备：多媒体课件教学过程：
一、导入课题。
同学们，春姑娘已经悄悄地来到我们身边，她给我们、给大地上的万物还带来了礼物呢，看看窗外，看看屏幕，是什么礼物？（出示课件，板书课题）。
二、欣赏春雨，激发情感。
1、同学们，看，春姑娘的礼物——春雨，是什么样的，象什么？（细细的，像牛毛。）你的想象力真丰富！听，春雨还唱着歌呢，她唱着什么歌？（沙沙，沙沙。）春雨唱歌声音很响吗？你听得真仔细！
2、这细细、密密、柔柔的春雨轻轻地飘落在大地上，送给了大地上的万物。大地万物收到春雨这份礼物，会有什么反应，会有什么变化呢？让我们一起到野外去仔细看看吧！
3、看课件，引导说图意，整体感知诗歌内容。
（1）我们先到果林看看桃树吧，
引导说：春雨中桃树有什么变化？（开花了）。
（2）让我们到小河边看看柳树的变化吧。
引导说：春雨中柳树发芽了。
（3）看看田里的庄稼发生了什么变化？
引导说：春雨中庄稼长的好。
（4）池塘里有什么变化？
引导说：池塘里，青蛙跳出来了。
（5）春雨中少先队员在山坡上干什么？（种树）他们为什么选在春天的春雨中种树？（在春天的春雨中种树，更有利于小树的生长，小树长得更快、更好。）你看，他们冒着春雨种树，小男孩的帽沿湿了，小女孩的花衣裳也湿了，可是他们的脸上却是笑呵呵的，你知道他们为什么高兴？（他们为能为祖国的绿化出力而感到高兴。）你想对他们说什么？（你们真勤劳！）种树的少先队员听了你们的话一定特别高兴。
4、欣赏诗歌。
师配乐朗诵。
过渡：听了老师朗诵了《春雨》这首诗歌，你有什么感受？你从中听出了什么？（春雨中的景色很美，诗歌很美，我也想读）你也喜欢春雨，你也想赞美春雨？请打开书，自己去读《春雨》，自己去赞美春雨，跟老师比一比，你是不是比老师更喜欢春雨，你是不是比老师读得更有感情。
三、读《春雨》，赞春雨。
（一）读：读准字音，读出感情。
1、学生自由朗读。
2、谁愿意来赞美春雨？其他同学听听他能不能把字音读准，读得有没有感情？（点名读，师生评议，老师相机纠正字音）还有谁比他读得更有感情？（点名读）。
3、相信自己能像他一样读得很有感情或比他读得更好的同学请站起来一起读。（齐读）。
（二）读：品好词好句。
1、请同学们看这首诗歌共有几句话？标好序号。
2、四人小组学习：先一起读诗中的这四句话，再说说在这四句话中，你们最喜欢哪一句，觉得这个句子写得好、写得美，用横线把它画出来。再一起讨论一下，在你们喜欢的句子中，你们又喜欢哪些词语，觉得这些词用得好，写得生动，用小黑点标出。最后商量怎样把这个句子读好。
(板书：读诗歌—画句子—标好词—读好句。)。
3、小组汇报。师相机引导品词品句。
第一句：飘飘洒洒写出了春雨从天上飞舞下来的样子。读时“沙沙”读得轻点、慢点，还要读出春雨的可爱，飘飘洒洒的样子。
第二句：好词有“飘、洒、落、降”，“点红、染绿、滋润、唤醒”，师引导理解诗句的意思。读时动词要读重一些。
第三句：好词有“蒙蒙细雨”，读出为祖国绿化出力而感到高兴。
（三）读：表演朗读，深化感受。
1、自由背诵。
2、学生找学习伙伴表演朗诵。
3、学生配乐表演读。
四、小结，布置作业。
2、同学们，也可以把春雨中美丽的景色画下来！
春雨教案设计篇二
一、活动目标：
1、尝试用滴色的方法表现春雨的色彩，感受春天的美。
2、愿意参加玩色活动，体验玩色的`乐趣。
二、活动准备：
1、ppt，滴画录像。
2、滴管、白色卡纸、颜料（绿色、红色、黄色、蓝色）、一次性纸杯。
3、作画顺序图，撕贴好的小草、小花。
三、活动过程：
1、谈话导入活动。
问：你认识小雨滴吗？它是什么样子的？
2、出示ppt，引导幼儿观察小雨滴的不同形态。
问：许多小雨滴落下来象什么？
3、播放录像，师幼探索滴画的方法。
师：“今天老师带来了五颜六色的小雨滴，它想和小朋友玩游戏！”
（1）认识工具－滴管。
（2）观看滴画过程。
问：“滴管怎么滴出小雨滴来呢？”
师边讲解边示范：捏住滴管吸一吸，松开手后，轻轻捏一下，滴一滴。
个别幼儿示范。
（3））玩色游戏：“滑滑梯”
4、幼儿尝试作画，师观察适时给予帮助。
（1）作画顺序：“种花”——滴画——玩色“滑滑梯”。
（2）注意事项：小雨滴可别太大滴了，滑下来会把花瓣打疼的；小雨滴们别互相拥挤。
5、作品展示，欣赏交流。
小雨滴有哪些颜色？它们和哪些花宝宝交上了朋友？
春雨教案设计篇三
1、理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美。
2、知道春雨会给大地带来生机，初步了解植物生长与春雨的关系。
3、尝试根据诗句重复的特点，学习适当扩编。
1、挂图12号。
2、《小朋友的书》;磁带及录音机。
一、谈话引题。
二、出示挂图，教师朗诵诗歌。
1.结合挂图，朗诵一遍。
提问：春雨落下的声音是怎样的?诗歌里怎么说的?谁听见了，怎么说?
2.幼儿跟着朗诵一遍。
3.分组分角色朗诵1~2遍(集体念第一句)。
三、启发幼儿扩编。
请小朋友看看图上还有谁?下小雨了，它们也很高兴，想想它们会怎么说?让我们把它们说的话编进诗歌里。
小鱼会怎么说?小鸟又会怎么说?(小鱼说：“下吧下吧，我要游泳”;小鸟说：“下吧下吧，我要唱歌”等)。
图上还有谁?它们在干什么?它们怎么说?(小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”)。
四、结合挂图，完整朗诵。
使用《小朋友的书》，进一步学习完整朗诵。
五、游戏“瓜找种子”
春天是种子发芽的季节，是种瓜的好季节。请小朋友想一想你要种什么瓜?翻看《小朋友的书》第四页，先找到你想种的瓜，再找到它的种子，用笔划线把它们连起来。
春雨教案设计篇四
作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的春雨的色彩优秀教案教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1、认识生字。
2、朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
交流自己收集到的描写春天的成语，把学生带入充满诗情画意的大好春光的意境中。
导入：春姑娘已经悄悄的来到我们身边，而且还带来了一位可爱的小妹妹，你们知道她是谁吗？（春雨）对，春雨多美啊，它到底是什么颜色的？我们今天就来学学习第四课《春雨的色彩》。生齐读课题。
读了课题你有什么问题？生提疑问，春雨不是没有颜色吗？为什么课文说春雨有颜色呢？
1、生自由读课文。画出文中生字。
2、教师出示生字卡片让生认读，读准字音。
3、出示文中带生字的词，指名读。
4、学生小组合作读课文，读流利，标出自然段序号。
5、分段指名读课文，评议正音。
6、再齐读课文。
7、整体感知，说说课文主要讲了什么？
1、学习第一自然段，感悟春雨特点。
（1）指名读，思考：你知道了什么？
画出比喻句吗“春雨像春姑娘纺出的线。”让生感悟春雨的“细”。抓住“轻轻地”、“洒落”等词理解春雨的“轻”。“沙沙沙”体会春雨的“小”。
（2）指导生读第一段。
用欢快的语气读，读“沙沙沙”时应该又轻又小又慢。
2、学习第二自然段，弄清小鸟争论的问题。
（1）出示课文插图，说说图中画了哪些鸟？
（2）分角色朗读，思考：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？它们的根据是什么呢？
（3）春雨从天上落到地上用了不同的动词表示，你能找出来吗？
（4）练习分角色朗读对话。
3、阅读课文最后一自然段，理解“更欢”，练习用“更”说句子。
朗读：单人读、小组读、集体读。
读“沙沙沙”时语气要较快，重，大。
有感情的把课文朗读给别人听。
4、春雨的色彩
下到草地绿
洒在桃花红
落在菜花黄
春雨教案设计篇五
活动名称：春雨（散文）。
活动目标：
1．理解散文内容，感受散文所蕴含的春天气息，激发幼儿热爱春天的情感。
2．丰富词汇：垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。
3．发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品。
活动准备：
1．观察春天的景色。
2．根据儿歌内容制作ppt。
活动过程：
一、直接感受并理解散文内容，丰富词汇。
（1）用小雨点的话揭示课题，理解春雨的轻、细。
师：你们听：沙沙沙；谁来了？（我是春雨，春天来了，我从天空轻轻地落下来，大地就会变得越来越美丽）春雨是怎样落下来得？（轻轻地、细细的）所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。
（2）师：小朋友，以前我们也看过春雨，谁能说说春雨像什么呢？什么叫垂挂？
（3）理解春雨的作用。
二、完整欣赏一遍散文，简单提问。
师：原来，春雨的作用真大，老师把春雨编成了很好听的`一段话，请小朋友一边听一边想，你看到的春雨像老师说的一样吗？这首诗的名字叫什么？春雨给我们带来了一个什么样的春天（欢蹦乱跳）。
三、再次欣赏散文，春天的气息。
四、指导幼儿朗诵。
师：让我们用好听的声音一起来说一说春雨，有的地方读得轻一点；有的地方读得惊奇一点；还有得地方读得高兴一点，响亮一点。
五、小结春雨的作用。
激发幼儿热爱春天的情感，鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“??出来了”的句型。
附：春雨。
沙沙沙，春雨悄悄地来了。
你看，天空里垂挂着无数根银线，细细的，亮亮的。春雨呀，你来干什么？
嫩黄嫩黄的柳芽出来了，鲜红鲜红的桃花出来了，
尖尖的竹笋出来了??
嗬！春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。
春雨教案设计篇六
1、通过听赏歌曲能表达对春天的喜爱。
2、聆听歌曲时，能随着歌曲的旋律，作出相应的体态反应。
能随着歌曲的旋律，作出相应的体态反应。
能随着歌曲的旋律，作出相应的体态反应。
录音机、录音带。
十一、复习歌曲。
十二、听赏新歌曲。
1、师：你想，小雨落下来的时候是这样的小声，沙沙沙的，那，你有听过春雨吗？他们又是怎样的呢？我们来听一听。
3、听完后，让学生汇报说说春天的雨是怎样的？
十三、情感表演。
师：谁来扮演一下春雨，我们来看看春雨在落下来时是怎样的沙沙声，看哪一个同学扮演得最像，最棒！
学生扮演后汇报。
十四、全班同学一起再来听赏一下《春雨沙沙》。
十五、课堂小结。
春雨教案设计篇七
：朗读课文，理解课文内容，体会春雨带来的变化；认识生字，积累词语。
一、引入课题，学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地，万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?（板书：春雨）看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的，跟丝织品有关，所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线，还像什么呀？（牛毛、针尖……总之落到地上，是那么轻、那么轻……）。
4、谁来读出春雨的“轻”、“细”呢？（副板书：轻、细）。
二、那春雨又是什么色彩的呢？（补充课题板书：的色彩）。
1、（出示课文第二段，引读）“田野里，一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢？谁来读一读？读词识字“到底”的“底”、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题，读词“问题”、“有趣”。
（交流识字方法）。
三、学习3-5自然段。
1、自读，读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法？
（1）情境朗读，逐渐读准读通。
（2）小燕子的话有几句?分别讲了几层意思？（板书：绿落淋）。
（3）师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的，快读一读吧。
（1）它也说了几句呢？你从哪个词语看出它是在“争论”（“不对”）。
（2）逐句朗读，板书：红洒滴。
（3）分组比赛读，看谁“争论”得赢。
（4）体会用词。同样是雨往下落，你瞧，小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语，它们都有三点水，请你们看看它们的“水”都在哪里呀？（引导学生发现特点，识记生字“淋、洒、滴”）。
4、听了小燕子、麻雀的争论，小黄莺不服输了，快看它怎么说的吧。
（1）你从哪里看出小黄莺不服输？你该怎么读读这一句呢？
（2）然后它举例子了，举的什么呢？
（3）谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢？（生说师写）。
5、聪明的孩子，发现了吗？它们争论的话有什么相同之处：
小结：它们争论的时候，都是先说自己的观点，再举例子来说明，而且都是两个例子，都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗？一起填一填。（看幻灯片填空）。
6、咱们来演一演，看谁“争论”得最像。（小组——上台戴上头饰）。
7、猜一猜：春雨到底是什么颜色的？让我们睁开眼睛去观察春雨吧！
用“春雨（）在（），（）就（）了。”的句式说说自己眼中的春雨。
四、引读6自然段。
春雨沙沙沙，好像在说话：亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。因此，我也是多姿多彩的。
五、认读生字。
小燕子(图片)绿落（草地）淋（柳树）。
争论麻雀(图片)红洒（桃树）滴（杜鹃）。
小黄莺(图片)黄落（油菜花）落（蒲公英）。
春雨教案设计篇八
设计意图：
春雨是幼儿经常看到的自然现象，每当下雨的时后，孩子们就会高兴地喊着:“下雨啦，下雨啦。”，可以看出孩子们对春雨的喜爱，刚好现在正是春天，这美好的季节怎能让它偷偷溜走呢,在教学设计中我以启发式教学方法和现代化教学手段相结合，让孩子们通过看、听、想、说、游戏表演，来感受和表现雨的情趣，并有感情的朗诵诗歌，在活动中感受春雨与万物之间的关系，在学习诗歌的过程中让幼儿儿感受到开心、快乐、幸福。诗歌采用了拟人的手法，充满童趣，让幼儿萌发对春雨的喜爱之情。春雨的吉他，这首儿歌内容内容画面十分优美，词语中透漏着浓浓的想象力，不仅适合幼儿朗读，也能让幼儿发挥象力。我首先以谈话，听声音激发幼儿兴趣，通过欣赏，理解内容，朗读创编让幼儿体会诗歌。
活动目标：
1.学习朗诵儿歌，并理解儿歌内容。
2.能用语言连贯地表达自己的想法并能创编儿歌内容。
3.知道春雨给大自然的花草，动物带来了快乐。
活动重点：学习朗诵儿歌，并理解儿歌内容。
活动难点：能用语言连贯地表达自己的想法并创编儿歌内容。
活动准备：
1.多媒体课件。
2.小花、蜗牛、蜜蜂图片。
活动过程：
一、谈话导入.
1.小朋友们，春天来了，春天都有哪些美丽的景色呢?幼儿汇报(花，草，树等)春天的确是个美丽的季节。
2.咦，你们听这是什么声音?播放音乐(滴答)春天的雨细细的小小的像在演奏一首美好的乐曲。
二、欣赏诗歌，理解内容。
1.今天春雨姐姐还给我们带来了一首好听的散文诗呢?让我们一起来听听吧!(播放图)师有感情的朗读。
2.刚才你听到了什么?
3.让我们再来听一次，师朗读。
4.春雨是怎么弹吉他的?为什么花婆婆竖起了耳朵?蜗牛呢?蝴蝶姐姐呢?他们都被这美妙的琴声给吸引了。
三、学习朗诵儿歌。
1.这么好听的诗，你们想读吗?跟着老师一起读，师教幼儿两次。
2.选择自己喜欢的角色表演读。你最喜欢儿歌当中的谁，请你来演演她，待会大声的把那句读出来好吗，(依次询问花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹、并配上胸饰)。
3.其他幼儿选择自己喜欢的角色朗读。
四、给儿歌创编内容。
1.你觉得还会有哪些听众?
2.幼儿进行想象，创编内容。
3.把创编的句子带到儿歌中朗读。
总结：
春雨滋润着整个大地，正是有了春雨的滋润动植物才能快乐地成长，让我们把这份快乐带给更多的人。
p副标题e。
春雨教案设计篇九
1．认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。
3．在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。
1．识字，写字。
2．正确、流利地朗读课文，感受春天美。
课时安排：2课时。
1．燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。
2．字卡、词卡。
3．春雨给大地带来变化的情景图。
第二课时。
这节课老师希望同学们展开一个竞赛，1、认真倾听老师的问题、要求。2、看谁即会听又会想。谁做得好，老师就奖励他一面小红旗。
一、创设情景激发兴趣。
春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。瞧！春姑娘带着春雨娃娃来了。今天我们继续学习（生齐读课题“春雨的色彩”）。
1、复习巩固。
（1）请同学们打开书第4课，去读文中用横线画出的词语，要求是：读准字音，声音洪亮。看谁即轻又快地迅速把书翻开。
（2）出示生字卡片，齐读本课生字。
二、读中感悟理解课文。
1、学习第一自然段。
（1）自由读文，读准字音，读不准的字或词要停下来多读几遍，然后再往下读。读完后，把书合住坐端正。
（2）自由读文读通句子，注意有标点的地方要停顿。
（3）齐读课文，声音洪亮，读得流利。
（4）示范读课文，看谁听得认真，能记住周老师读得最美的句子。
（5）想不想像老师一样读得那么美？请你放声有感情的读一遍。
（6）指名读第一自然段？思考：春雨是什么样子的?（学生读完后先评价读得情况，标准：1、声音洪亮。2、读准字音。3、通顺流利。4、有感情。）。
（7）全班女同学读，男同学认真听，看谁能听到春雨的声音？
三、学习2自然段。
1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。你看，田野里飞来一群小鸟。(出示挂图:三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢？(它们在争论一个有趣的问题。)。
(1)你从哪里看出来的？指名读第二段。
课间律动：1、放松运动，撑懒腰。2、幸福拍手歌。
四、学习3—5自然段，感受春雨的美。
1、我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。
2、想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？
(1)“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
(2)谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?
(3)从哪儿可以看出他们在争论问题?
(4)在生活中你有没有和别人争论过问题?试一试读出争论的语气。
(指导朗读)。
四、美读第六自然段。
雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1、指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2、请你打开书，自己读一读。思考:春雨为什么下得更欢了？
3、体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。
五、小结拓展。
大自然中植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。
1、想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美!给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？按句式说一说。
春雨是()。你们瞧，春雨落在(),()就()了。
(2)小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!那春雨到底是什么颜色的？
出示春雨姐姐的话:。
亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。
2、展开想象，用“春雨像?”练习说话。
3、让我们一起唱一首“春天在哪里”的歌好吗？
小燕子绿。
4、春雨的色彩小麻雀红色五颜六色。
小黄莺黄色。
春雨教案设计篇十
一、谈话导入。
1、同学们，这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的？（细、密、柔、美）。
2、大作家朱自清的笔下，“春雨像牛毛，像花针、像细丝，密密得斜织着。”
（出示句子范读后交流）（细柔多、斜）。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、细，在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢？今天，我们就一起学习古诗《春雨》。（板题，读题）。
二、读准古诗，整体感知。
1、简介诗人。
杜甫：杜甫，字子美，河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音，小结：随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗，注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚，大诗人杜甫住在成都。夜，是那么的寂静，突然他听到了“淅沥沥”的声音，是呀，冬日太漫长了，他正在盼望着下春雨呢！春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂，写下了这首诗。对于杜甫来说，这春雨真是一场什么雨？你能找到诗中的一个字来形容吗？（好）。
三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。
（一）学习第一句，感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢？我们就好好去读读第一句。（学生自由读）。
2、理解句子，扫除障碍。
知：知道。 时节：时令，季节。 乃：就。
3、小结句意：好雨知道时令，当春天一来到，春雨就慢慢下起来了。
4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天来了，淅沥沥的雨丝飘起来了，他就像一位神奇的魔术师，大地万物正悄悄发生着变化：它轻轻落在了桃树上，_____________ ；他轻轻落在了梨树上，______________；他慢慢走到了小草上，______________________；他轻轻落到了（小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……）上，_______________________________。（出示句子，练习说话）。
5、是呀，他赶走了冬日的严寒与荒凉，他来的真是——（及时）。（板书）怪不得人们常说：春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时，善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节，当春乃发生。”
（二）学习第二句，感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解 随，伴随； 潜，悄悄地； 润物，滋润万物。
3、是呀，春雨多好呀，他随着风，在夜里，细细无声的，来滋润万物了。
为什么夜里来？（不打扰人们的工作，为别人着想，但又滋润着万物。）。
4、春雨无声的滋润着万物，他轻轻的、悄悄地就来了，引读——“随风潜入夜，润物细无声”。
（三）拓展下半首诗，了解全诗。
1、其实，这首诗还有一半呢！想知道吗？当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢？想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么？读懂了什么？
3、小结：对春雨的喜爱，对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望，而这一切变化都源于春雨对万物的滋润，所以，古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1）雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2）雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、读懂诗歌内容，认识春雨的“好”，读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
春雨教案设计篇十一
一、歌曲导入：
播放：《小雨沙沙》。
师：这首歌唱的是什么？（小雨）是什么季节的小雨？（春天）哦，原来是一场春雨啊！
板书：春雨。
师：你喜欢春雨吗？为什么？让我们带着喜欢的语气一起来读课题。（齐读课题）。
师：不仅我们喜欢，好多事物都喜欢呢.想想看还有哪些事物喜欢春雨呢?
生:自由交流.
播放课件：种子——柳树——桃花——蜜蜂——农民伯伯。
师：春天来了，种子想要发芽，春雨轻轻地下起来了，种子高兴地说：“————”
师：春天来了，柳树想要发芽，春雨细细地下起来了，柳树姑娘高兴地说：“————”
师：春天来了，桃树想要开花，春雨轻轻地下起来了，桃树姐姐高兴地说：“————”
师：春天来了，小蜜蜂已经在巢里度过了整整一个冬天，它想要出来找点食物。春雨轻轻地下起来了，五颜六色的花儿开放了，小蜜蜂高兴地说：“————”
师：春天来了，农民伯伯想要播种，春雨细细地下起来了，农民伯伯高兴地说：“————”
一场春雨把大地打扮的万紫千红，也让唐朝的一位伟大的诗人欣喜雀跃，他叫杜甫。一天晚上，杜甫发现外面下起了细细的密密的春雨，他高兴极了。心里想着：从上年冬天一直到现在都没有下过一滴雨，眼看着庄稼面临干旱，现在终于下雨了！今天，我们就来读读杜甫写的一首古诗《春雨》。
指名读古诗,。
看来大家读通这首诗已经做到了,那怎样更能读好这首诗呢?想想看.
生：理解了它的意思。
师：说的好师：这首诗，读懂了吗？
生：懂了。
（指两名学生一人背诗句，一人读相关解释）。
生：好！
师：“好雨好象知道什么季节最需要雨水，春天一到就下起来了”。
生：好雨知时节，当春乃发生。
师：“它往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。”
生：随风潜入夜，润物细无声。
8、师：配合得真默契，看来这首诗大家都懂了。诗人一开头就夸这是一场“好雨”，请大家想一想，你从哪可以体会到它是“好雨”？可以同桌先讨论一下。（学生讨论）。
9、师：谁来说说，你觉得这场雨好在哪儿？
生：我是从“知时节”看出它是好雨的，因为它好象知道人们的心事，当人们需要它时，它就下了。
生：我从“潜入夜”和“细无声”体会出它是好雨的，因为它悄悄地下，不会把睡梦中的人们吵醒。
生：我为补充，春雨细细地下，雨点很小，不像夏天的雨，又是刮大风，又是闪电，还会把小树刮断，而春雨不会伤害小树的。
生：我是从“润物”看出它是好雨的，春雨滋润着大地，让小草喝足了水，但是它不会把大地淹没，不会引起山洪暴发。
生：是的。
师：那我们就来试试看，谁能把这首诗背诵给我们听，让我们一听就知道你喜欢春雨，还在夸它呢！
（指名背）。
生：老师，我想为提点意见，我觉得他背的不错，是喜欢春雨，但是他后两句背的声音太大了。“随风潜入夜，润物细无声”应该声音放松点。
师：是的，这是春雨，下得很小，怕把人们吵醒，也请你背一背好吗？
（学生背诗）。
师：读了这首诗，你觉得春天的雨怎样？
生：春天的雨是好雨。
师：这春雨好在哪儿？从哪儿可以看出来呢？
生：这雨轻轻地洒落下来的，感觉很温柔。我是从“润物细无声”看出来的。
生：这雨滋润了庄稼，所以我觉得它很好。
生：我还从“无声”知道了这雨不想惊动人们，不知不觉就下了。
师：是呀，这雨是那么善解人意。
生：是的，它怕打扰人们休息，夜里悄悄地下了，下得又轻又细。我从“随风潜入夜”看出来。
师（指第一行）你还能从哪里体会春雨的好呢？
生：老师，我知道春天小树发芽的时候需要雨水。这雨水能让小树快快长大。生：我知道“时节”就是时令、季节。我想这雨好象知道春天到了，花草树木要发芽需要雨水所以就下了。我从“好雨知时节，当春乃发生”看出来的。
师：是啊，这雨好象懂得人的心思，多么善解人意的春雨呀，他随着春风轻轻的洒落，无声地滋润着万物。
春雨教案设计篇十二
1．理解散文内容，感受散文所蕴含的春天气息，激发幼儿热爱春天的情感。
2．丰富词汇：垂挂、嫩黄、鲜红、活蹦乱跳。
3．发展幼儿的语言表达能力，培养幼儿对文学作品。
活动准备：
1．观察春天的景色。
2．根据儿歌内容制作ppt。
（1）用小雨点的话揭示课题，理解春雨的轻、细。
师：你们听：沙沙沙；谁来了？（我是春雨，春天来了，我从天空轻轻地落下来，大地就会变得越来越美丽）春雨是怎样落下来得？（轻轻地、细细的）所以我们可以用“悄悄地”这个词来说。
（2）师：小朋友，以前我们也看过春雨，谁能说说春雨像什么呢？什么叫垂挂？
（3）理解春雨的作用。
师：原来，春雨的作用真大，老师把春雨编成了很好听的一段话，请小朋友一边听一边想，你看到的春雨像老师说的一样吗？这首诗的名字叫什么？春雨给我们带来了一个什么样的春天（欢蹦乱跳）
师：让我们用好听的声音一起来说一说春雨，有的地方读得轻一点；有的地方读得惊奇一点；还有得地方读得高兴一点，响亮一点。
激发幼儿热爱春天的情感，鼓励幼儿把看到的春景仿编散文“??出来了”的句型。
附：春雨
沙沙沙，春雨悄悄地来了。
你看，天空里垂挂着无数根银线，细细的，亮亮的。春雨呀，你来干什么？
嫩黄嫩黄的柳芽出来了，鲜红鲜红的桃花出来了，
尖尖的竹笋出来了??
嗬！春雨给我带来了、带来了一个活蹦乱跳的春天。
春雨教案设计篇十三
1、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
2、培养学生喜爱春天的情感，有主动积累词语的意识。
理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。
正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
多媒体课件。
教学课时：第二课时。
1、同学们，这节课我们继续学习第11课《春雨的颜色》（生齐读课题）。
请同学们美美的读一读课题。
2、同学们，春雨本身是无色的，课题却是“春雨的颜色”这是为什么？现在就让我们走进课文去寻找答案吧！
1、请同学们自由朗读课文，数一数课文有几个自然段。
2、谁来为我们读读课文的第一自然段，其他同学想想这一段写了春雨的什么？（写了春雨的声音）自己找出来读一读。（春雨沙沙地落到地上。）。
2、感知内容，相互交流：
你听到春雨的声音了吗？（沙沙沙）那沙沙沙的春雨落在地上是——轻轻地，那就应该用又轻又柔的声音来读。让我们把这一段读得轻一点儿柔一点儿，我们一起来读。
谁来读一读这句话。
师范读。
生再读。
4、谁来也说一个这样的句子？（学生进行语言训练说问句。）。
5、小鸟们认为春雨到底是什么颜色的？请同学们自由读第三自然段。
生自由读课文第三自然段。
三只小鸟认为雨都分别是什么颜色的？
生交流：燕子说雨是绿色的。（板书：绿色）麻雀说雨是红色的。（板书：红色）黄莺说雨是黄色的。（板书：黄色）。
1、学习燕子的话。
（1）指生读小燕子的话。
（2）在春雨的滋润下，树是新的，新得绿芽满枝；草是新的，新得娇嫩纤弱。想不想看雨后的柳树和草地？（出示草地和柳树的图片）。
（3）为什么雨后的草地和柳树会变绿呢？
因为春雨的滋润，到处是绿草如茵柳如碧玉。
（4）看到这美丽的景色，老师也不禁想读一读这段话，读的时候我们要突出绿色的美丽和燕子与其他小鸟争论的语气。
（5）生自由练习读后指名读，进行针对性的朗读指导。
过渡句：谁还想读一读哪只小鸟的话。
2、学习麻雀的话。
春雨给树木穿上了绿衣，春雨又浇开了花朵。想不想看粉红的桃花和杏花？（出示桃花和杏花的图片）。
为什么雨后的桃树、杏树会开出美丽的花朵？
因为春雨的滋润，树木才会开花。
谁想读一读麻雀的话，在读之前，想一想读这句话时主要要突出什么语气呢？（突出花的美和小鸟争论的语气）。
指名读，相机进行指导。
我仿佛已经看到了小鸟们争论的场面和美丽的桃花和杏花了。
想读小麻雀的话的同学请站起来齐读这句话。
3、学习黄莺的话。
谁想读读黄莺的话。
想不想看看金黄色的油菜花和蒲公英花？（出示油菜花和蒲公英花的图片）。
为什么雨后的油菜、蒲公英会开出美丽的花朵？
想一想读这句话时，也要突出什么语气呢？
指名读课文。
4、分角色读课文。
春雨就像一位神奇的画家，把奏的大地描绘地五彩缤纷，生机盎然，下面让我们分角色朗读课文，再次感受春雨带给大自然的巨大变化。
指三名同学分角色朗读课文。
1、春天是万物复苏的季节，春雨还会落在哪些地方呢？会给大自然带来那些变化。
请同学们看图片，（出示白色的梨花，紫色的丁香花，粉色的樱桃花图片）看图片前请看一看，老师给你提出的小要求。
指名读要求。
看句式练习说话。
2、春雨在同学们的眼里是五彩缤纷的。
春雨是无色的，说它有颜色是因为植物生长离不分春雨的滋润，是春雨让我们看到嫩绿的草，欣赏到鲜艳的花，所以作者把春雨写成是有颜色的，是对春雨的赞美。春雨听到小鸟和同学们的议论后，会有怎样的表现呢？齐读最后一个自然段。
4、从大家的话语中我感受到大家对春雨的热爱对大自然的赞美。现在让我们欣赏一首春雨的歌《小雨沙沙》让我们在美妙的歌声中结束这节课。
春雨教案设计篇十四
1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、读懂诗歌内容，认识春雨的“好”，读出对春雨的喜爱之情。
3、培养学生的朗读能力、想象能力、语言表达能力，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。
1、体会诗歌情感，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。2、读懂诗歌内容。
一、谈话导入。
1、同学们，这些天一直春雨绵绵。在你的眼中春雨是什么样的？（细、密、柔、美）。
2、大作家朱自清的笔下，“春雨像牛毛，像花针、像细丝，密密得斜织着。”
（出示句子范读后交流）（细柔多、斜）。
3、在朱自清的笔下春雨细、密、多，在小朋友的眼中春雨柔、细，在大诗人杜甫眼中春雨又是什么样的呢？今天，我们就一起学习古诗《春雨》。（板题，读题）。
二、读准古诗，整体感知。
1、简介诗人。
杜甫：杜甫，字子美，河南巩县（今河南巩义市）人。盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。
3、听录音，小结：随风、潜入夜、润物、细无声……。
4、自由读古诗，注意字的读音“随风”“潜”“润”、诗的节奏。
5、指名读、齐读。
6、一千多年前的春天的夜晚，大诗人杜甫住在成都。夜，是那么的寂静，突然他听到了“淅沥沥”的声音，是呀，冬日太漫长了，他正在盼望着下春雨呢！春雨仿佛知道一样就悄悄的来了。杜甫欣喜若狂，写下了这首诗。对于杜甫来说，这春雨真是一场什么雨？你能找到诗中的一个字来形容吗？（好）。
三、品味古诗，体会雨之“好”，诗人之“喜”。
（一）学习第一句，感受春雨的“及时”
1、那这春雨究竟“好”在哪里呢？我们就好好去读读第一句。（学生自由读）。
2、理解句子，扫除障碍。
知：知道。时节：时令，季节。乃：就。
3、小结句意：好雨知道时令，当春天一来到，春雨就慢慢下起来了。
4、是呀，春雨是那么的善解人意。春天来了，淅沥沥的雨丝飘起来了，他就像一位神奇的魔术师，大地万物正悄悄发生着变化：它轻轻落在了桃树上，_____________；他轻轻落在了梨树上，______________；他慢慢走到了小草上，______________________；他轻轻落到了（小麦、油菜、种子、柳枝、杏树、青蛙……）上，_______________________________。（出示句子，练习说话）。
5、是呀，他赶走了冬日的严寒与荒凉，他来的真是——（及时）。（板书）怪不得人们常说：春雨贵如油。
6、让我们一起好好赞美赞美春雨的及时，善解人意。
多种形式朗读句子——“好雨知时节，当春乃发生。”
（二）学习第二句，感受春雨的“无声”。
2、学生读第二句诗。
相机理解随，伴随；潜，悄悄地；润物，滋润万物。
3、是呀，春雨多好呀，他随着风，在夜里，细细无声的，来滋润万物了。
为什么夜里来？（不打扰人们的工作，为别人着想，但又滋润着万物。）。
4、春雨无声的滋润着万物，他轻轻的、悄悄地就来了，引读——“随风潜入夜，润物细无声”。
（三）拓展下半首诗，了解全诗。
1、其实，这首诗还有一半呢！想知道吗？当时啊，诗人在屋里听着听着，忍不住想：这么好的雨会不会很快就停了呢？想到这儿，他赶紧推开窗往外看：只见外面黑黑的，只有江上的渔火在闪烁着。他吟道：野径云俱黑，江船火独明。天这么黑，看来这雨要下一夜啦。他躺倒床上，高兴地想着：等到天亮后，那些被雨水滋润的红花，一定会更漂亮，一定会开满整个成都的城市。真是：晓看红湿处，花重锦官城。”于是他又想了题目《春夜喜雨》。
2、从“喜”字你明白了什么？读懂了什么？
3、小结：对春雨的喜爱，对大自然热爱。
四、拓展诗句。
1、春天给人带来了希望，而这一切变化都源于春雨对万物的滋润，所以，古代文人墨客对春雨都情有独钟。
1）雨中之景。
早春呈水部张十八员外(韩愈)。
天街小雨润如酥,草色遥看近却无.
最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
2）雨中之人。
《绝句》【宋】释志南。
古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
《渔歌子》【唐】张志和。
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
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