总结是一种提高自我认知和能力的过程。如何做一个更好的职场人，提升自己的职业能力呢？范文能够启发我们的思维，带来新的思考方式。
吨有多重的说课稿篇一
教学内容：“1吨有多重”“练一练”。
知识目标：
1、结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。
2、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
过程目标：结合具体情境，让学生在实际操作中提高对物体质量的估计能力。
教学重点：认识“吨”，掌握“1吨=1000千克”。
教学难点：认识和明确“吨”的实际意义。
教学具准备：电脑课件、桶装矿泉水。
教学时间：20xx年9月23日上午第一节。
教学过程。
一、创设情境，提出问题。
今天老师给大家带来了一个动物朋友。课件出示大象的图片。猜一猜这头大象有多重？
根据学生的回答，引导：有的同学都会用“吨”来表示大象体重了，真了不起，这节课我们一道来学习“1吨有多重”板书课题。
对于这个问题你想知道什么？（学生提出想弄明白的问题）。
二、合作交流，共同探究。
1、提一提：感知1吨有多重。
让全体学生以小组为单位，轮流提一大桶矿泉水。
提完后，问：“你们觉得这桶水怎么样？”
“再给你加一桶，怎么样？”
“如果再加10桶呢？”
“50桶呢？”
学生猜这桶水的重量（猜后，教师出示精确的重量：20千克）。
50桶这样的水重多少千克？（生独立计算后指名回答并板书：1000千克）。
师：这50桶水重是1000千克也就是1吨。
形成关系式1吨=1000千克。
读关系式；
2、算一算：小组合作，看图互相说一说多少物体的质量合起来是1吨。
分小组计算各图的物体数量。
小组汇报：
3头水牛约重1050千克，约1吨；10桶油约重1000千克，是1吨；
20袋面粉重1000千克，是1吨；40人约重1000千克，约1吨。
3、举一举：
举例说明生活中有哪些物体要用到质量单位吨。
教师逐一出示教材中的图片引导学生理解图意。
4、理一理：
师：刚才我们认识了吨，到现在为止，我们学过了哪些质量单位？
请大家把这些学过的质量单位按照一定的顺序理一理。
反馈之后，教师问：“吨和千克有什么关系？”“千克和克呢？”
小结：通过刚才的整理，你知道这三个质量单位哪个最重？哪个最轻？
三、综合应用，巩固拓展：
1、填上合适的质量单位。
卡车载重4（）一块橡皮的质量是8（）。
小明体重35（）码头停泊的货轮能载货10（）。
2、单位换算。
8吨=（）千克3吨500千克=（）千克。
6000千克=（）吨1吨—100千克=（）千克。
3、改错题。
早晨，我喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋，然后背起3吨重的书包向学校跑去。在路上，一辆大卡车满载7克左右的水泥从我身边飞驶而过，把我吓了一跳！
师：听了这则日记，你们为什么笑了？
4、拓展应用。
（1）小组内讨论。
（2）全班交流，选出最佳方案，并说明理由。
四、课堂总结：
这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？
教学反思：
一、联系生活实际，探究数学知识。
心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要勇敢地从教科书里跳出来，把教材内容与生活实践结合起来，在更广阔的天地间开展数学活动，让学生通过主动积极地获取知识，将感性的实际活动与内心的感受、体验结合起来。在教学“吨”这个单位时，由于“吨”在日常生活中学生很少接触，远远脱离了学生的生活实际。怎样将“吨”这个抽象的事物，以具体的、可感知的形象呈现在学生的面前，从而拉近“吨”与学生之间的距离。因此，我在设计时充分考虑学生的生活实际，从学生常见的，能感受到的事物中选取事物。例如：通过分小组提桶装矿泉水的活动，利用学生已有的生活经验和课堂内能提供的条件来感知体验一吨。把教材内容与生活情景结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实。教师要善于挖掘数学内容中的生活情景，让数学贴近生活，学生就会真正体会数学原理的奥秘就是对生活的感悟。生活有趣，数学更有趣。
二、自主探索、动手实践、合作交流是其重要的学习方式。
根据课改精神，现在比较提倡的学习方式是自主探索、动手实践与合作交流，所以在本节课中，我让学生通过提一提、算一算、举一举、理一理等方式逐步感受1吨的重量。同时，在各环节中，我重视让学生在自主探索的基础上进行合作交流，促进生生、师生之间的互动交流。
三、重视培养学生解决问题的能力。
在《数学课程标准》的总目标和分目标中，都有“培养学生解决问题的能力”这一目标，同时国外（诸如：美国、日本等国家）都将解决问题列为重要目标。由此可见，解决问题的能力尤为重要，为了不断发展学生解决问题的能力，我在练习阶段，特别设计了一些实际问题让学生解决，如在练习中我设计了一篇有趣而又贴近学生生活的数学日记，由于是单位的错用闹出了一系列的笑话，这样的练习既有趣又联系生活，同时也巩固了新知识。在拓展应用的练习中，更体现了把数学知识生活化，把现实问题数学化，让学生体会对数学从生活中来，又到生活中去，数学知识能够在生活中发挥威力。这集基础性、应用性、趣味性、开放性相结合的数学问题，不但巩固了简单的基本方法，提高了学生参与生活的能力。更重要的是培养了学生的创新意识和创造性解决实际问题的能力。让学生在日常生活和社会生活中运用数学的“本领”，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。调动他们主动学习数学、创新性运用数学的积极性。
总之，教师要将数学知识与生活实际紧密联系，将书本知识活学活用。使小小的课堂走向更广阔的生活天地，激起学生对数学的兴趣。数学必须贴近生活，变抽象为具体，变无味为有趣。让数学生活化、情境化、趣味化，让学生在生活中感悟数学、运用数学，让数学课富有生活气息，让学生体会数学与生活同在的乐趣。让学生不但学到知识，还能掌握解决实际问题的技能，胜任社会的需要。
吨有多重的说课稿篇二
各位评委：
我说课的题目是，中班语言活动《猜猜我有多爱你》。我说课的内容共分为六个环节，即教材分析、教学目标、教学准备、教学策略、教学流程分析和教学设计的亮点。下面就这六个环节做具体分析和阐述。
第一个环节是对教材的的分析。首先，《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”《猜猜我有多爱你》用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。其次，如今的幼儿大都是独生子女，而4-5的幼儿已经形成了初步的自我意识，他们大多沉浸在爱的海洋里，只是一味地享受，不懂得用力所能及的方法去关爱父母及他人，也不能够大胆表达自己的情感。我希望通过此教材能够引发幼儿对身边人的关爱之情。再者，《猜猜我有多爱你》教材本身就是一部非常经典的英国文学作品。作品讲述了一个表达爱的故事，两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。对幼儿的语言及情感都有很好的启迪作用。
对教学目标的设定我主要从幼儿教育的认知、情感和技能三大领域着手，其具体目标如下：
认知：
（1）欣赏故事，理解故事内容，感受作品中所表达的爱和故事的语言美。
情感：
（2）能够感悟被爱的幸福，并萌发爱父母、爱老师、爱同伴的情感。
技能：
（3）能够用具体的动作、活泼的语言表达对周围人的爱。
目标的重点在于：培养幼儿爱父母、爱老师、爱同伴的情感。
难点在于：用具体的动作和语言表达爱。
教学准备分为教师准备和幼儿准备。教师准备又分为。
物质准备：《猜猜我有多爱你》的故事课件（将故事以ppt的形式呈现给幼儿）、配乐、挂图（挂图即故事中出现的一些物体具象的对比）和头饰（小兔子头饰每个幼儿一个，可由之前的美工课让幼儿自己设计准备）。
心理准备即是通过对主题墙的设计和教室布置，营造温暖、和谐、充满爱意的氛围。幼儿准备是每人自带一份小礼物。
我的教学策略的选择是在对学情分析基础上制定的。根据皮亚杰的思维发展阶段理论，中班的幼儿还处在具体运算思维阶段，对事物的理解需要借助一定的外在的、具体的物象，而且其已经具有模仿行为。此外幼儿具有对一切事物的好奇心和求知欲这一天性，使幼儿在学习过程中具有主动性和积极性这一特点。据此，我选择的教法是谈话法、提问法、图片展示法和表演法；学法是观察法、讨论法和体验法，在教学过程的分析中还会有进一步说明。
此次活动的教学过程共设计成四大环节：
第一，激趣导入；
第二，边欣赏边比较；
第三，拓展思维，感悟尝试；
第四，交流讨论，迁移体验。为了更好地说明我的教学流程的设计和开展，下面以表格的形式呈现给大家。
正如表格中展示的，在激趣导入环节，我首先采用提问法，向幼儿抛出问题：“你们爱你们的妈妈吗？有多爱？”然后引导幼儿积极思考，大胆说出自己的答案。在边欣赏边比较环节中，主要是带领幼儿共同欣赏故事。在欣赏故事的每一个片段的同时，在黑板上展出相应的挂图，如当故事中小兔子把手臂张开，开得不能在开。对妈妈说：“妈妈我爱你有这么多”。兔妈妈的手臂要长的多，她说：“我爱你有这么多。这时，教师可抛出问题：“小朋友们，你们知道大”兔子和小兔子谁爱谁更多呢？为什么？”然后便可出示挂图，将大兔子和小兔子的手臂放在一起比较，通过幼儿观察、教师提问，来加深幼儿对故事的理解和感受故事的语言美。在感悟与尝试环节，教师可在故事讲完之后，再展示几幅挂图，如高楼、海水、围巾等，启发幼儿思考，然后教师和幼儿分别戴上头饰，教师扮演大兔子，幼儿扮演小兔子，师生共同模仿表演。然后通过教师引导，启发幼儿用更多的动作、语言，富有创造性地表达爱。在交流与体验环节，通过上一环节的表演和经验积累，让幼儿分组讨论如何向周围人表达爱，然后启发幼儿运用恰当的方式与同伴互赠礼物，感受爱与被爱的幸福和快乐之情。在互赠礼物同时，提醒幼儿回家之后，试着向家人表达自己对他们的爱。此外，在这四个教学环节中，无论是提问法、表演法，还是讨论法，为了让所有幼儿最大限度地达成目标，我将根据最近发展区和不同幼儿身心发展状况，对不同幼儿采取不同的提问方式和适时的干预。
对于在教学过程中可能出现的问题，我也做了充分地思考。如在第二个环节，边欣赏边比较，既要让幼儿对故事每个片段有一个理性的思考和感知比较，又要让幼儿对故事的整体所表达的思想感情有一个感性的理解和把握。这就需要在教学过程中，教师有一个很好的主导作用。另外，在表演和互赠礼物环节，针对可能出现的混乱局面，我将采取表扬、提问和适时干预等策略来解决。
最后，我想说明一下我此次教学活动设计的亮点。首先，通过启发引导，让幼儿在原有水平基础上有较大的提高，如问题的设计和角色表演，既让幼儿积极思考，又能兼顾个体差异，让每个幼儿有机会表达和展示自己；其次，师生共同表演，既能充分挖掘幼儿学习的主动性和积极性，突出幼儿为主体的地位，又能让教师起到很好的引导作用，体现民主、平等与友爱。最后，在教学的最后一个环节，让幼儿互赠礼品，既贴合了活动的主要目标，又是一次情感的传递和升华，将整个教学活动推向了一个高潮。
以上便是我说课的全部环节。谢谢大家！
吨有多重的说课稿篇三
董老师作为刚走上工作岗位的老师讲的还是很到位了，特别是她的板书，给学生做了一个好的榜样，这也是值得我们其他老师学习的地方。课堂上董老师给了学生很多机会让他们去说、做、展示，我觉得这是非常好的，我们一定要把课堂更多的留给学生让他们成为主角，这点也是我学习的地方。低年级的学生注意力集中的时间比较短，在最后的联系部分董老师设计了一个手指游戏，激起学生的兴趣，同时复习了本节课加法的意义。
但是教学是一门遗憾的艺术，再好的一节课总有值得改进的地方，下面说一说我的理解;。
丰富的评价语言。低年级的学生兴致高，这是好事，但是也有一点就是很多东西不懂，不知道什么是好的，是值得借鉴的，所以教师就要借助我们的评价语言对学生有一个正确的引导，让其他学生知道怎么做是好的。今天这堂课的评价语言相对来说比较单调，整堂课“特别好，特别棒”出现的比较多，但是没有说清楚哪点特别好，是语言特别响亮，还是说的.特别有条理，没有给学生一个引导。
今天这堂课在董老师引导学生找出数学信息后提问“你能根据这些数学信息提出什么数学问题呢？”在提问几个学生都无果后，坐在后边的我们也捏了一把汗，好在后边有一个学生说出了我们“想要”的答案。在自己的课堂中也会遇到这样的问题，老师使劲引导，学生就是不明白。今天教研我们针对这个问题进行讨论。原因可能如下1.学生不知道什么是问题。比如今天的课堂上让提问题但是很多还是却给出2+3=5，这种情况就需要老师明确什么是问题，这一般出现在低年级。2.挑选的学生对象。一个问题给出之后教师要考虑哪个层次的学生可以回答上来，我们不能给出一个比较有挑战性的问题却让程度不太好的学生回答。我们强调关注学生但是也必须承认学生差异的存在。在提问2-3个学生还是没有出现答案后教师完全可以做一个示范。
不管在哪个年级我们都不太适合满堂灌，低年级刚接触算式我们应该给学生流出一定时间让他们课堂上书写，同样高年级我们也应该适当安排学生板演，留出一定时间查漏补缺。
我们一直在说为什么年级越高学生的越不敢尝试新的东西，越不愿意表达自己的想法。我们觉得我们老师有时候得反思一下自己的课堂我们有没有在一定程度上限制了学生的思维。比如今天的课堂上老师让学生用圆圈代替熊猫画一画。为什么限制要用圆圈，三角不行吗？书上出示的例题也有三角啊，所以无形之中我们都限制了学生的思维，学生会越来越按照我们的思维发展，最后变成我们想要的样子，也变成了我们最不想看到的样子。
学习是一件主动的事情，不断进步，我一直在努力！
吨有多重的说课稿篇四
3.猴头猴脑(打一《三国演义》人名)——答案：申仪。
4.司札吏(红楼梦人名)——答案：文官。
5.太公(水浒人二)——答案：史进，时迁。
6.松涛(《红楼梦》人名一)——答案：林如海。
7.公车上书(元朝人名)——答案：康进之。
8.死亡之组(春秋人名)——答案：散宜生。
9.未婚已产子(《笑傲江湖》人物一)——答案：莫大先生。
10.托体同山阿(足球运动员)——答案：谢峰。
11.提拔才知已超龄(《红楼梦》人物三)——答案：来升、时觉、大了。
12.一别芳容日月长(打一宋朝人)——答案：方腊。
13.挖壁偷光(打一三国人名)——答案：孔明。
14.桃李满天下(作曲家)——答案：生茂。
15.晚上做梦想荷花(港台歌星)——答案：林忆莲。
16.吾一瓶一钵足矣(宋诗人)——答案：僧志南。
17.王孙重相会(三国人名)——答案：董遇。
18.谈笑间樯槽灰飞烟灭(《水浒传》人二)——答案：乐和，白胜。
19.烟添柳色看犹浅(红楼梦人名)——答案：碧痕。
20.曰南北，曰西东，此四方，运不同。(明代人)——答案：周遇吉。
21.依靠群众(《红楼梦》人名一)——答案：赖大家。
22.同心改革贡献大，个人得失脑后抛。(《水浒传》人物)——答案：吴用。
23.相聚皆平民，何必曾相识。(《射雕英雄传》人物)——答案：黎生。
24.檐下又闻呢喃声(《说岳全传》人物)——答案：燕必达。
25.无人识许仙(足球运动员)——答案：马云岭。
吨有多重的说课稿篇五
3.放荡男儿(打一《水浒》人名)——答案：浪子。
4.失手撞了前辈(打一运动员)——答案：童非。
5.天(打一猜一历史人物名)——答案：夫差。
6.凤鸣歧山(打一红楼梦人名)——答案：周瑞。
7.儿曹胜负实难分(打一运动员)——答案：郎平。
8.四十载练就八成内力(打一港台演员)——答案：苏芮。
9.往事如云烟(打一戏曲家)——答案：史若虚。
10.儿童相见不相识(打一宋朝人名)——答案：贺方回。
11.言辞简练又得体(打一中科院院士)——答案：陈省身。
12.微火煎茶(打一《红楼梦》人名一)——答案：焙茗。
13.威加海内兮归故乡(打一近代人名)——答案：刘光第。
14.悬虱于牖，南面而望之。(打一明代人)——答案：张可大。
15.翻书弄翰老自笑(打一香港艺人)——答案：余文乐。
16.堂前嗷嗷闻雏燕(打一作家)——答案：梁羽生。
17.千古奇葩(打一党史人名)——答案：陈独秀。
18.东坡投石以启之(打一水浒人名)——答案：秦明。
19.放荡男儿(打一《水浒》人名)——答案：浪子。
20.失手撞了前辈(打一运动员)——答案：童非。
21.天(打一猜一历史人物名)——答案：夫差。
22.凤鸣歧山(打一红楼梦人名)——答案：周瑞。
23.儿曹胜负实难分(打一运动员)——答案：郎平。
24.四十载练就八成内力(打一港台演员)——答案：苏芮。
25.往事如云烟(打一戏曲家)——答案：史若虚。
吨有多重的说课稿篇六
通过一堂课的教学，教学目标基本达成，但也存在着很多不足。通过课后的练习检测，发现学生对相同加数的连加这个重要知识点掌握的并不尽如人意。对行列的概念也并不十分的清晰。反思这堂课的教学，存在着以下几点问题。
1、本节课的重点内容未突出。这节课的重点内容是体会相同加数的连加。但是用在最后一个活动的时间并不多。反而时间多花在第一个活动数一数中。而数一数是学生一年级已经接触过的内容，大多数学生都能知道如何去分组数。这里造成了时间的浪费。可以考虑去除掉熊猫的'巩固练习。而将练习题放在最后一个活动后，用课本17页最后一个练习来巩固相同加数的连加。
2、对于新概念行列的讲解不够。二年级的学生还未接触过行列，这是一个新的概念，在讲解时不能简单的告诉他们横着是行，竖着是列，可让他们自己动手，跟着比划，加深印象。而且行列的学习为四年级坐标的学习奠定基础。不能简单带过。
3、问题问的不够清楚明了。在最后列出了3+3+3+3+3=15和5+5+5=15后，让学生观察这两个算式，问学生有什么发现时，学生都不能回答。究其原因可能是问题问的太大。没能引导学生去按照老师预定的方向思考。可以改成，观察加数你们有什么发现，观察结果你们又有什么发现。
4、还有关于课堂组织教学的问题。表扬学生的话语太过单一，只是口头表扬。有同学没有认真听讲的并没有单独的批评和提醒。课堂应该要求每一位学生都能尽量集中注意力。同时也要关注每一位学生。在单独点学生回答问题时没有注意到全部的学生，在以后的教学过程中需要进行改进。
吨有多重的说课稿篇七
传统足球，是由32块皮组成的。足球皮分为黑色与白色，其中正五边形为黑色，正六边形为白色。黑色正五边形有12块，白色正六边形有20块儿。
团队之星，但是，随着异形拼接技术与无缝压合技术的进步，足球的块数在世界杯得到了锐减。德国世界杯的用球叫“团队之星”，只有14块组成。团队之星合技术，使“团队之星”表现出前所未有的卓越性能。
不要小看这足球皮块数的简单变化。这样的革新使球外表面的拼接点从原来的60个变为24个，降低了60%，而拼接线的总长度也从40.05厘米降到33.93厘米，减少了15%以上。这样的拼块设计再配合阿迪达斯独有的无缝压。将32块变为14块，最大程度地减少了球体由于缝合而带来的表面不规则凹凸，使球体更加圆润，从而提高了足球在运动过程中的精准度。
普天同庆。
南非世界杯的比赛用球“普天同庆”，则只有8块球皮，这款由阿迪达斯全权设计的足球，采用了球形制模的方法，使它的`每一块球皮都实现了三维立体结构，然后以热粘合技术将其拼接完成。由于新技术的运用，这颗皮球比以往的更远，运行更有规律。此球质地很轻，而且保证了再内部气压达到很高情况下依然能够外部弹性十足，从而实现了射门，出球的起速非常快。但此球的飞行线路稳定，在一定意义上有利于门将判断远射的射门路线，同时使传球成功率得到了提高，更加有利于传切配合的发挥从而使进攻更加流畅，这更加体现了团队配合的精神。相比喜欢长传冲吊、远射的粗犷型球队，打法比较细腻的球队更适合普天同庆。因此，的世界冠军是西班牙队，也和这颗足球有着不小的关系。
桑巴荣耀。
离我们最近，也是我们最熟悉的是世界杯的用球：桑巴荣耀。这颗皮球采用6块相同的十字型球面拼接而成。如此拼接的足球拥有最完美的对称性，从而带来的体感与稳定性都是最好的。由于所用拼接皮面越少，足球就越圆。以前的团队之星是16块皮面拼接而成，普天同庆是8块皮面拼接而成，所以“桑巴荣耀堪称当下最圆的足球。带有国际足联和制造商阿迪达斯的标识，主色为白色，在黑底色上配有红、蓝、绿、橙等花纹。而决赛用球则以浅绿、金色、黑色为配色，令人眼目一新。
这是世界杯历届的足球集锦，可以发现在足球的颜色上做了很大的变化，也符合多姿多彩的世界那样。但那种带给人们拼搏、进取、竞争及合作的精神是永恒不变的。
吨有多重的说课稿篇八
《猜猜我有多爱你》——是一个表达爱的故事，是孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子大多数是独生子女，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只会接受爱，却不会表达爱。家长、长辈在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……应让孩子学会爱、表达爱。这个故事正是教给孩子们在感受母爱的同时也要能主动、大方地表达对妈妈的爱。因此，我选择了富有浓郁母子亲情的故事，借故事为切入点，以整合的理念来设计、组织活动，意在让幼儿欣赏文学作品的同时，主动体验、想象、理解故事内容，尝试着用语言、动作来表达爱。
根据大班幼儿语言目标和结合《新纲要》中的语言目标，我将活动目标设为：
1、欣赏故事，感知可爱的小兔和大兔子之间的爱和故事中的语言美。
2、结合生活经验展开想象，大胆用语言、动作表达爱的情感。
以在纲要中提到“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”为指导，采用“夹叙夹议”的方式进行教学，运用了谈话法，参与法、观察法、体验法、启发式教学，情境教学法等。
我通过多种载体激活幼儿的原有知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，引导幼儿看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了幼儿参与活动的积极性。
教学过程我主要是围绕故事进行分段猜测与讲述，并根据每一段的内容展开讨论、模仿、表达。尝试把“爱”这一抽象的概念借助形象的语言和动作传递给幼儿，让他们感知爱、了解爱、体验爱！大胆向身边的人表达爱。为此我设计了以下五个教学环节：
（一）情境导入。
1、播放背景音乐。
在一个漆黑的夜晚，森林里到处都是静悄悄的，小动物们都甜甜地进入了梦乡，只有小兔家还亮着灯，瞧！
2、（出示小兔教具）它们在干什么？
（二）完整欣赏故事，让幼儿感悟真挚深切的母子之情。
1、播放ppt，,教师声情并茂地讲述故事，让幼儿感知小兔子和大兔子的温馨感情。
2、提问，帮助幼儿理解故事内容。
爱。
1、出示绘本第一段内容，请幼儿说说绘本内容。
2、打开绘本第二段，引导幼儿讲诉第二段内容。
3、出示绘本第三段内容，幼儿观察理解。
4、出示第四部分绘本内容，引导幼儿观察画面，教师以启发性的语言引导幼儿思考，拓展知识。
5、出示绘本最后部分，鼓励幼儿大胆的表达自己的爱。
（四）完整欣赏故事，进一步感悟真挚深切的母子之情。
（五）师幼交流，对幼儿进行情感迁移，借助爱心卡片，将自己的爱说出来。
1、谈话。
师：平时在家里，你最爱谁呢？还有其他人吗？除了家里爱的人，幼儿园的伙伴有你爱的人吗？你有没有告诉他们你爱他呢？（出示爱心图片，提示幼儿。进一步拓展幼儿的思路。）。
2、出示卡片，能用卡片里的内容，请幼儿先自己练习：我爱你，像xx这么x，x的不能再x！
3、分发爱心卡片，引导幼儿大胆表达爱。请幼儿离开座位，去找到你爱的小朋友或者老师，大声的告诉他，你有多爱他吧！（播放背景音乐，鼓励幼儿勇敢的表达出自己的爱。）。
效的方法提升幼儿的幸福感。通过欣赏故事，引导幼儿理解和感受故事中的语言美，体验爱和被爱的快乐情感，进一步激发幼儿勇敢把爱说出来。整个活动中，我注重幼儿的生活经验，体现整合理念，努力为孩子们创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境，在拓展幼儿知识的部分我以启发性的语言引导幼儿思考，利用糖果、大海、小草、星星、鲜花等图片鼓励幼儿选择图片中一副，用故事中的语言“我爱你，像xx那么x，x的不能再x！”表达爱，通过活动让幼儿知道，爱除了可以用语言表达外，还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸等。在活动的结尾，我为幼儿提供了爱心卡，鼓励幼儿把自己心中的爱传达给自己的朋友和老师。
通过教学，虽然美中不足的地方依然存在，但是我们应用实际行动去爱每个孩子，只有这样，我们才会收获更多的爱！
吨有多重的说课稿篇九
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。
2、围绕爱，来学习爱的表达方式。
2、小兔教具。
一、引出故事。
师：今天老师给你们带来一个故事，出示小兔教具问“这是谁呢？”（小兔）。
师：这个故事是关于小兔子和兔妈妈的，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。
二、教师有感情的讲故事，幼儿欣赏。
三、欣赏后提问。
2、刚开始小兔子对妈妈说了一句什么话（猜猜我有多爱你）。
3、小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法在张开。）。
4、为什么要张开啊？（说明小兔子心里的爱多）我们一起来表演：“我爱你有这么多。”
5、小兔子还用了哪些动作来表现爱的。（把手举高、跳的多高、）。
6、请小朋友想一想哪些东西可以表现爱的。
四、总结。
孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了。)请小朋友今天回家对你爱的人说出“我爱你”好不好，爱要大声说出来。
吨有多重的说课稿篇十
《课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。因此，在教学《铅笔有多长》这一课时，我努力为学生提供学生所熟悉的情境，把测量与学生的实践活动紧密联系在一起，让学生在做中学。充分利用学生现有的知识经验和他们所熟悉的事物组织教学，让生活实际成为数学知识的源头，使学习数学真正为学生生活中的需要；同时拓宽应用数学知识的渠道，培养学生分析和解决实际问题的能力。
在教学《铅笔有多长》这一课时，我先让学生回忆一年级学习过的米和厘米这两个长度单位。让他们说一说米和厘米分别用什么英文字母表示，用手势表示一下1米和1厘米的长度，并在自己的本子上分别画出一条1米长和1厘米长的线段，再说一说米与厘米之间的关系。然后创设了估计、测量铅笔长度的情境，引出分米这个长度单位及米、分米、厘米之间的关系：我事先准备55根长约10厘米长的树枝和55根6厘米多一些的小棒依次分给班上的55位同学，让他们先估计树枝的长度再进行实际测量，当学生说出测量的结果是10厘米时，我就直接告诉他们，10厘米就是1分米，让他们看一看1分米到底有多长，再者让学生用手势表示一下1分米的长度，用铅笔画一画1分米的长度，然后让学生闭上眼睛想一想1分米有多长，从而使学生逐渐建立“分米”这个概念。最后通过学生已有的知识：1米=100厘米，推出1米=10分米。
这一课的第二个教学活动是让学生认识1毫米有多长这个知识点。我也是让学生先估计再进行测量那根6厘米多一点的小棒，当学生测量出那根小棒有6厘米多一点时，我说：“多一点，你们能不能用一个具体数字来表示呢？”同学们都说不出所以然，我乘机引导学生观察1厘米中间有几个小格，当学生说是10小格时，我给学生介绍每个小格就是1毫米，从而可以得出1厘米=10毫米。
为了让学生加深对1分米、1毫米的认识，紧接着，我又让学生实际测量生活中自己喜欢物体的长、宽、高等，有的同学测量数学书的长、宽、高，自己文具盒的长、宽、高，硬币的厚度等，他们不仅能准确进行测量，并且能恰当地使用长度单位，进一步加深了对长度单位的感性认识，同时使长度单位应用得更加灵活。
引导学生把所学知识联系、运用于生活实际，可以使所学知识得到继续、扩展和延伸，又可以促进学生的探索意识、发现问题意识，培养学生初步的实践能力和空间观念。
现实生活是数学的丰富源泉。我们的数学教学就应当生活化，引导学生把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，把数学知识与生活联系起来，让学生在实践活动中学数学、做数学、用数学，从而学会用数学的眼光观察周围世界，体会数学的`作用和价值，提高其数学应用意识和应用能力。
吨有多重的说课稿篇十一
故事具有一种有别于传统幼儿语言故事独特的、富有想象力的意境美，有高度的文学性、艺术性；故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，幼儿易懂、易学、易模仿，符合幼儿的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导幼儿感受浓浓的母子深情，具有思想性。
2.教材的地位和作用。
新《纲要》要求，在语言活动中教师应“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美”，所以幼儿教师应是一个有智之人，从教材的选择到活动的实施都应该充满智慧的光辉，做到以智选材，以智施教。
中班幼儿对于母子之爱已经具备初步的生活体验，他们的感受力、理解力已初步发展，幼儿具有了一定的语言发展及思维水平。而在当前“4.2.1”的典型家庭结构之下，因为母爱的无私与不求回报，使幼儿习惯于接纳、享受，而不懂或不会回报，情感意识、角色意识、责任意识淡薄。
因此，通过故事《猜猜我有多爱你》，能促进幼儿语言的发展，让其受到语言艺术美的陶冶，促进幼儿文学素养的早期启蒙；能引导幼儿感母子之爱，去自我中心化，唤醒幼儿的情感意识，引领其感受、认识并回应、给与爱，促进幼儿知、情、意、行的和谐统一发展。
2．活动目标。
1）知识目标：倾听故事，能理解大小兔子之间生动的语言、夸张的动作。
2）能力目标：发展幼儿感受爱和表达爱的能力，学习用言语等方式表述自己的情感。
3）情感目标：体验故事中温馨感人的母子之情，激发幼儿“人爱我，我爱人”的美好情感。
目标一的制定是基于新《纲要》对幼儿情感发展的重视及作品本身的特点；目标二、三的制定考虑了幼儿当前语言发展知识、能力水平及发展趋势。
3．活动准备。
故事课件、兔子玩具、兔子头饰。
4．重点和难点。
活动重点是：引导幼儿体验母子情深，乐于表演故事内容，大胆并富有创造性地进行表达。
确立此重点的依据是：新纲要要求和幼儿言语发展水平的要求。
活动难点是：理解“我爱人，人爱我”的双向情感。
1）爱是一种抽象的情感，而幼儿的思维具有明显的具体形象性，理解爱的情感对于幼儿思维活动具有挑战性。
2）幼儿思维具有不可逆性，不善于移情，且自我中心，理解情感的双向性有一定难度。
1．说教法。
谈话或说交流活动。在幼儿语言教育的过程中，互动性的交流和对话能让幼儿主动“与他人进行动态的意义协商和知识建构”。
2）情境激励法:布置立体式环境作用激发幼儿感知兴趣；营造良好的精神氛围激发幼儿的情感体验；创造轻松的言语情境激励幼儿充分表达。
4)启发提问法:其作用就是运用提问启发幼儿思维，引导幼儿从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。
2．说学法。
在幼儿学法中我采用。
1）情境体验法:促使幼儿在情景中不断进行体验并提升自己的体验。
2）内心探索法:引导幼儿对自身内心感受自主探索、独立思考。
3）经验分享法:让幼儿当众表演、表达，在同伴互动中提升对情感的理解。
我采用了以启发式的提问回忆原由经验，引出活动主题为主线，环环相扣，循序渐进地组织活动。
（一）激发兴趣。
“兴趣是最好的老师”，活动的开始，我直接以提问式：你爱你们的妈妈吗？你有多爱你们的妈妈？这样的提问引起幼儿的关注为下面的环节做铺垫。
（二）完整欣赏故事，感悟真挚深切的母子之情。
2、教师小结：小兔表达对大兔子的爱用了伸长了手臂、把手举得最高、跳的最高、倒立的撑在地上想了直到睡着了，那你们的身边有像大兔子的人吗？是谁？那你有没有表示过对他们的爱呢？可以怎样表示呢？将故事逐渐迁移之幼儿自身，激发幼儿思考，回归到幼儿的生活中来。将幼儿的思考转化为幼儿的行动，这也是本活动的难点所在。在第二部分分段欣赏故事的时已让幼儿学小兔子对大兔子表达爱的方式，张开手臂、想象小兔子对大兔子其他爱的表达方式其实已为难点进行了铺垫，因此幼儿在此基础上能大胆的用语言、动作表达爱。一些家庭氛围浓、性格开朗的孩子可能会说：“我会对我的妈妈说我爱你！”也许有的会说：“我要给妈妈捶背”。我需要鼓励的是不敢说、不爱说、不会说的孩子，启发他说，除了可以用语言表达爱意外，我们还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸等。
（三）角色扮演，故事创编。
请小朋友进行角色扮演并逐幅出示图片请幼儿回忆生活经验，尝试运用像小兔那样生动的语言和夸张的动作表达自己对妈妈的爱，把小兔子总想告诉妈妈自己爱妈妈更多一些的急切心情表达出来。
在角色扮演的基础上增加难度，请幼儿自行创编将在生活中你想怎样和妈妈表达爱的语言动作运用到故事里。引导幼儿在角色扮演中体会自己对妈妈的爱和妈妈对自己的爱，了解怎样在生活中向妈妈表达爱。
（四）拓展延伸。
请小朋友回家后用自己的方式让妈妈知道自己有多么爱她。能让幼儿通过这个故事学会向家人表达自己爱他们的方式方法，懂得人爱我，我爱人的双向情感。
我的说课到此结束，谢谢大家。
吨有多重的说课稿篇十二
绘本故事《猜猜我有多爱你》诞生于英国，作者是山姆·麦克布雷尼，是一部经典的世界儿童文学作品。他用简单的语言向人们讲述了一个母子之爱的故事。说的是小兔子想要告诉大兔子我有多爱你，而大兔子回应小兔子我更爱你，直到小兔子累得在大兔子的怀中睡着了，也没有比过妈妈的爱......故事运用了比喻的手法，对话式语言，将动物拟人化，将爱的程度具体化，儿童易懂、易学、易模仿，符合儿童的认知水平，具有实用性；同时，故事能引导儿童感受浓浓的母子深情，具有思想性。
1、了解绘本书，能读懂书中的故事内容。
2、以绘本为载体，引导学生看图、读文、想像、感悟，在师生共读中享受阅读的乐趣，从而激发学生的阅读兴趣。
以绘本为载体，引导学生看图、读文、想像、感悟，在培养语言表达能力，感受长辈无私、伟大的爱。
1、谈话法:语言教学活动不应成为各种方法的集合，而应回归语言的本质，成为一种看似无意，实则有意的谈话或说交流活动。语言教育的过程中的互动性的交流和对话能让孩子主动“与他人进行动态的意义协商和知识建构”。
2、情境激励法:把孩子带入小兔子和大兔子爱的世界，做一做他们比爱的动作，说一说他们比爱的语言，营造良好的精神氛围激发孩子的情感体验；创造轻松的言语情境激励孩子们充分表达。
3、启发提问法:其作用就是运用提问启发孩子们的思维，引导孩子们从有意到无意，从感知到概括，从感受自我内心到感受他人内心。
此次的教学活动过程共设计成三大环节：第一、由封面激趣导入；第二、欣赏故事，感受爱的氛围；第三、课堂延伸。
一、由封面激趣导入。
我首先采用提问法，向孩子们抛出问题：
1、同学们，这节课又是我们的校本课了，请同学们大声告诉我，我们的校本课程是......
2、互相看看你们手中的书，发现有什么不同吗？
【设计意图】让孩子们了解手中的书，了解平装本和精装本的不同。
3、那你们这些书都是从哪里啊的呀？
【设计意图】引导学生正确看待书籍，我们读书不一定非要缠着家长去买书，可以让家长先看看亲戚朋友那里有没有，如果有，我们同样可以借来看，实在没有借到，我们再去买。
4、同学们，在以前你都读过哪些绘本？
【设计意图】引导学生了解绘本类的特点。
二、欣赏故事，感受爱的氛围。
（一）、首先带领孩子们了解封皮内容。
请同学们仔细的观察一下书皮封面上的内容。你看到了什么？
【设计意图】引导孩子了解封面上的图画、文字。了解作者，了解出版社的内容，意思。
（二）、创设情境，感悟故事。
1、猜想印证：小兔子不睡觉，他想干什么呀？
【设计意图】猜一猜，说一说，读一读。激发孩子们的阅读兴趣。
2、朗读感悟：朗读小兔子大兔子的话。
【设计意图】读中悟情，在朗读中感悟小兔子与大兔子之间的深深地爱。
3、动作表演：演一演小兔子与大兔子的动作。
【设计意图】通过表演，孩子们切实的感受到两只兔子之间的爱，感受小兔子的天真可爱、大兔子的深情厚谊。
4、对比交流：孩子们比较一下小兔子和大兔子的语言特点。
【设计意图】通过比较阅读，让孩子们感悟小兔子与大兔子语言的特点。感受语言的的魅力。学习语言的不同的表达方式，感受兔子母女之间的爱。
5、说话练习：比照小兔子与大兔子表达爱的语言方式，我们也来对爱的人表达一下自己的爱。
【设计意图】让孩子们学会爱，表达爱。
6、静心阅读：教学中设计了两个静心读书的环节。
【设计意图】让孩子们静下心来读书，在优美的音乐中边读书边思考，潜移默化的教会孩子们学会读书。
三、课堂延伸。
1、回家给父母爱的表达：如拥抱、亲吻、大声说：“我爱你”等等。
2、建议家长和孩子一起阅读作品，并表演。体验父母和自己的爱是相互的。
【设计意图】让孩子子们感悟爱，学会爱，表达爱。
吨有多重的说课稿篇十三
活动目标：
1、欣赏故事，感受故事中所表达的爱和故事中的语言美。
2、围绕爱，来学习爱的表达方式。
活动准备：
2、小兔教具。
活动过程：
一、引出故事。
师：今天老师给你们带来一个故事，出示小兔教具问“这是谁呢？”（小兔）。
师：这个故事是关于小兔子和兔妈妈的，故事的名字叫做“猜猜我有多爱你”。
二、教师有感情的讲故事，幼儿欣赏。
三、欣赏后提问。
2、刚开始小兔子对妈妈说了一句什么话（猜猜我有多爱你）。
3、小兔子用了一个什么动作来表示爱的？（把手臂张开，张到无法在张开。）。
4、为什么要张开啊？（说明小兔子心里的爱多）我们一起来表演：“我爱你有这么多。”
5、小兔子还用了哪些动作来表现爱的。（把手举高、跳的多高、）。
6、请小朋友想一想哪些东西可以表现爱的。
四、总结。
孩子们这个故事爱多吗?(多)在家里你爱谁呢?(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆)除了家里有爱的人，幼儿园里小伙伴有你爱的人吗?(大声讲出小伙伴的名字)除了小伙伴你爱老师吗?(请大声说出来，有人已经爱上我了，我也爱上你了。)请小朋友今天回家对你爱的人说出“我爱你”好不好，爱要大声说出来。
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