九上语文教参电子版 部编九上语文教参电子版(三篇)

范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

九上语文教参电子版部编九上语文教参电子版篇一

教学目标：

1.会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。

教学重难点：

1. 会认6个生字，会写8个字。

2. 2.正确，流利，有感情地朗读课文，了解小于连的英雄行为。

难点：掌握本课8个会写字。

教学准备：生字卡片，词语卡片，多媒体课件。

教学时数：2课时。

第一课时

课时目标：

1.理解课文内容，明白“为什么称于连为小英雄”这个问题，并产生向他学习的感情。

2.学会讲这个故事。

3.朗读课文。

教学重难点：

1.了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。

2.理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质。

教具过程：

一、看图导入，引出课题。

2.出示课文插图，引导学生观察。

(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)

教师补充(这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)

板书课题：小英雄于连

3.齐读课题。

二、质疑。

读了课题，你有什么问题吗

归纳学生的疑问，老师课件演示。

小英雄于连什么样

为什么称于连为小英雄

三、初读课文，了解大意。

自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

标出课文的自然段。(五个)

指名读课文，纠正字音。

全班齐读，检查字音。

说一说，通过初读课文，你了解了哪些问题

(两个问题：于连的样子和人们为什么要造这座铜像。)

四、深入了解，解决疑问。

学习第一自然段。

自己读第一自然段，把描写小男孩于连样子的语句用“——”画出来。

1.汇报。

电脑演示图片。

指导朗读。(读出小男孩调皮的感觉。)

学习第二至第四自然段。

过渡：人们为什么要造这座铜像呢我们接着学习。

指名接龙读这个故事，把描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。

介绍比利时布鲁塞尔这个城市的大概情况和当时的历史背景。

这时，于连看到了，有什么想法，又是怎样做的请用"~~~"画出来。

指导朗读。(读出表现于连品质的语气。)(课件演示，在一些重点词语下加重音符号。

学习第五自然段。

第二课时

教学目标：学会本课生字。指导学生在田字格里正确，规范地书写生字。

教学重难点：学会本课生字新词。

教学过程：

一、检查复习。

请学生讲这个故事，注意语言流利，通顺，神态大方，自然。其他学生注意礼貌，认真听。

出示生字，新词卡片，指名认读后全班齐读。

英雄竖立塑造男孩欢声雷动

二、自主识字。

用自己喜欢的识字方法识记生字。

同桌两人互相说说记字的方法。

全班汇报交流。

九上语文教参电子版部编九上语文教参电子版篇二

编者按：作为老师，您是否真的会使用自己手上的教参书?下面我们来看看作者对教参书的解读吧!

从没发现，中语教学参考书有这样端方周正的容貌细腻周全的内心。她端庄大气，出身名门，浑身上下透出一种威严，这威严来自于它秉承和透露着学生核心素养引导的方向与气息;它谦卑质朴，体贴入微，方方面面体现出编写者的万种柔情，这柔情来自于她引领教学和解读教材中的高屋建瓴与贴地穿行。真真切切地读她，觉得她实在是性感十足，有着不能不可不观的魅力，让许多用心赏阅的人不能不心生暗恋，痴迷情深。

教学参考用书种类林林总总，比较起来中学语文教学参考用书，她们都有点庶出的卑微。因为产出她的编辑团队中随便百度一个人，都是在教育上大有作为的。主编洪宗礼，当代著名语文教育家，现任国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，全国中学语文教学研究会学术委员会副主任、顾问，“江苏人民教育家培养工程”导师，江苏母语课程教材研究所所长，南京师范大学研究生导师、兼职教授。历任江苏省泰州中学教导主任、副校长。随便度一个编者王栋生，百度马上出现他的资料。王栋生，笔名吴非，任教于南京师大附中，江苏省特级教师，首批教授级中学教师、享受国务院政府特殊津贴。著有《不跪着教书》《课堂上究竟发生了什么》《致青年教师》《王栋生

作文

其一权威性。本书的编写理论指导与理念是最新的《义务教育语文课程标准》。那什么是课程标准呢?百度如是说，课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。比教学大纲在课程的基本理念、课程目标、课程实施建议等几部分阐述的更详细、明确，特别是提出了面向全体学生的学习基本要求。由此可见其第一性感也。

其二根本性。本书的编写依据是各地通用版本的义务教育教科书，她的编辑思想、内容、体系设计的主要特点都是依据教科书来阐发的。她不是基于某一本地方性教材或有明显区域性特征的读物进行开发的，她注重了使用范围的广阔性与普及度，没有偏离固有的根本。

其三远瞻性与实践性。本书在每单元前都有一个单元教材支配表，对本单元所涉及到的教学目标、课时安排、精略读课文安排建议给予较高较远的观瞻，让教师对教材有了全局性的了解，六个单元的单元教材支配表连起来就了解了整册教材，每个单元的精细研读就关照了一个单元的教学。这样的点面关照，就能让教师每走一步都知道在哪里，每教一课就知道要去往哪里，从中获得一种疱丁解牛般的快感。另外本教参书力还求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文能力实践系统，致力于学生的语文综合素养的提高，促进语文课程呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生有学习中的主体地位。每一单元围绕一个主题组织读写听说和语文实践活动。

其四提示性。本书为老师实施教学提示操作方法，所提示就是说文中所列的教学重点提示，只是为文本的解读提供一个行得通的角度而已，并不是要求老师照本宣科，机械搬运。比如教学七年级上册古代寓言两则时，参考书中教学重点提示是《郑人买履》说明做事迷信教条而不顾客观实际，是不会成功的。这个寓意显然是从买履者做事的角度生发出的寓意，那么教学中如果引导学生从买履者的生活习惯出发，它的寓意又可以这样解读：一个人如果做事忙乱，丢三落四，不知思考，是不能成功的。所以，在我们使用本书的时候，我们在保证与学生分享正确权威的观点的同时，也完全可以发挥老师使用教参的主动性创造性。

其五细致性。书中对文言文类的文章，大多以这样的过程为我们进行课文简析。先对整篇文章进行总体概括与总结，理清陈述或按照文章的思路与结构给适用者以细致的文本解读。解读内容大致分为句解和重点字音与重点词语的解释。在此之后，本书还会从写作的角度透视文章的写作借鉴点，赏析文章语言的风格特色。现代文的课文解析则比文言文的更精细。在鲁迅的《社戏》中，光是分析看戏前的波折就叫人折服：波折一，叫不到船;波折二，不不准和别人同去。还就其中重点句“总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了”进行了解读，从中分析出了“我”的无可奈何地沮丧。“他们都叹息而且表同情”这句既加深了沮丧的气氛，也表现了农村少年们的淳朴善良，为下文作铺垫。至此，作者为去看戏的蓄势已足。而接下来事情出现的转机，也同样关注语言，从语言中透露出精细的解析，为我们老师的课堂教学引领了很好的分析角度与方向。

其六丰富性与全面性。这一方面的特点，在本书提供的关于文本解读与附录资料方面，体现的极为明显。在刚才所说的寓言《郑人卖履》中，教参书提供了有关作者韩非《史记》中记载的历史故事及其作品《韩非子》中文章的特点。教学中老师若能绘声绘色地将故事讲述给学生，一定会引发学生对这本书中其它寓言的浓厚兴趣，从而引领学生进行课外文学的阅读与探究;而在七上新增文章莫言的《卖白菜》中，附录资料则除了作者简介的文学作品外，又附了一个莫言在20xx年诺贝尔文学奖颁奖典礼上的演讲节选内容，给我们描术了一个坚忍、宽容、善良、厚道、端方大气、自强勤劳的母亲，一个让人读来潸然泪下的故事，让我们对母亲有了一个全面而丰富的认识。如果在教学中能将此文的一些片断通过配乐朗诵的方式传递给学生，相信学生一定会理解一毛钱背后沉甸甸地道德与思想内涵。

其七实用性与操作性。还以七上第一寓言两则《郑人卖履》和《刻舟求剑》的教学为例，教学参考书中给出的教学建议是一、引导学生看课文注释，查工具书;与同学合作，疏通文意;教师巡回释疑。二、教师范读，要求学生注意读音与停顿。三、指导学生用现代汉语准确、通顺地翻译课文;解决“探究·练习”第三题。四、讨论“探究·练习”一二、题，启发学生领会两则寓言蕴含的道理。从这份教学建议可以看出，教参尽管指导思想高远，但其所附的教学建议还是极具实用性与操作性，并不是少数人能够聆听的曲高和寡的阳春白雪。

其八周到性。本书除了“主题合成单元”有较全面而周到的系列参考外，不对另外的“名著推荐与阅读”、“专题”两个板块的教学也进行了详细的指导。“主题合成单元”中除了以上分析到的选文指导，对“诵读欣赏”课文提出了“熟读成诵，丰富积累”的要求。“以读”导写”则设计开放性的作文题，让学生自主表达，有创意地表达。“名著推荐与阅读”和“专题”是探索综合性、探究性学习方式的尝试，旨在让学生在综合的跨学科的语文学习中提高整体语文素养，提高实践能力、探究能力和创新能力。编者语注重与学生平等对话，符合学生心理发展规律、汉语言学习规律和认知特点，细致而周到地照顾到了学生方方面面需求，既培养了学生的素养又锻炼了学生的能力。

总之，当带着一颗研读的心再次走进七年级上册中学语文教参书时，我才发现，她竟然是这般的美好。她既有贾元春的高贵大气、雍容华贵的理论身家;又有林黛玉的独特个性、独到立体的细致分析;还有薛宝钗的柔情缱绻，八面玲珑的入微关照。

《中学语文教参》，您在我的描述中已经是性感九足了，而那一点或许不止一点我没有分析出的美，或许正在大家执教过程中的探索与研磨中生成，而这伴着《中学语文教学参考用书》的生成也将是我们追逐教育教学路上最美丽的风景!

作者|产业集聚区 李娜

九上语文教参电子版部编九上语文教参电子版篇三

中职教育高中高一语文教材下册包括六大板块内容：

１、实用阅读能力训练

梳理文章思路，把握内容要点，体察作者情感，筛选整合信息

２、实用写作能力训练

实用性写作，应用文写作

３、文学作品欣赏能力培养

中国古典文学名著选读、唐诗宋词选读、小说、剧本选读

４、浅易文言文阅读能力培养

５、口语交际

６、语文综合实践活动

二、教学目标

１、加强实用语文能力能力的培养

通过教材中的口头作文、段落仿写、自主写作三项内容的训练，激发学生的写作兴趣和自信心，加强学生实用语文能力的培养。

２、培养学生的语言应用能力

教学中通过“口语交际”“语文综合实践活动”的训练，引导学生在“恰当的场合说恰当的话”的语言交际能力。

３、加强文学文化底蕴的培养

选取一些低难度、高品位的文学著作，培养学生欣赏和积累文学语言，引导学生领悟文学作品的内涵和意蕴。

三、学生基本情况

职高学生经过一个学期语文学习，我感到该班学生语文基础知识并不扎实，知识面狭窄，而且很少涉足课外文学内容。上课时学生能够积极参与学习活动，气氛比较活跃，但是表达 与交流能力不是非常强，再加上阅读面不广，阅读理解能力一般，学生的写写作能力比较差，主动学习能力缺失，在以后的教学中仍需对症下药，取长补短。

四、方法与措施

１、认真上好每一节课，激发学生学习，阅读兴趣

２、充分运用教材中的文本材料，组织学生进行“活动体验与问题探究”，培养学生自主学习能力和探究学习能力。

３、坚持写日记或“随笔”，形成写作的习惯，训练各种应用文写作。

４、加强文言文的背诵练习，培养文言文语感，积累文言文知识。

５、利用闲暇时间指导学生大量阅读小说，优秀的小说是培养语感的最生动的老师。

６、做好课后辅导、优秀生、差生的帮抚工作。

７、认真做好单元测验、总结指导工作，做到查漏补缺。

８、加强组内老师之间的交流，互相听课，取长补短。

９、优化教学方式与学习方式，加强学法指导，做好学生知识过渡，提高学生自主学习的能力。

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