范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
怀素写字课文怀素写字课件篇一
我们班同学中，谁的字写得最好？请他（她）来介绍一下经验好吗？
1、学会本课9个生字，读准字音，认清字形。
2、能熟练地朗读课文，能背诵课文。
3、学习怀素那样积极上进，把字写好。
教学过程 ：
一、看图揭示课题
简介：怀素是我国唐朝一位著名的书法家，善写草书，有草书《四十二章经》、《千字文》流传于世。他的字飘洒自如，对后人影响很大。他是怎样成才的呢？学了课文我们就知道了。
出示课题：怀素写字
二、初读指导
1、教师范读，学生将不懂之处打上“？”
2、学生自由读课文一遍，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
3、检查生字读音。
生字：gǔhéjìnxiānyàngrì
古时和好上进先看这样日子
chánghòushū
长生以后书法家
指名读，指点学生从平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音等方面区分加点字读音的异同。
4、课文分几自然段？
5、分小组朗读自然段，正音，指导句间停顿。
三、学习生字
1、出示所有生字，自读，同桌互相指正。
2、指名读，正音，组词。
3、怎样记住这个字？
4、教师范写。
5、学生描红。
教学后记：学生能认真书写。
教学过程 ：
二、初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文。
2、检查预习情况：
（1）小黑板出示生字词，抽个别学生读。
（2）小组长检查家长签名。
3、细读课文，体会课文意思。
（1）学习第一自然段。
①抽一位学生朗读课文。
②教师问：怀素是个怎样的孩子？我们也一样吗？
（2）学习第二、三自然段。
①自由读第二、三自然段。
（3）齐读第四自然段后教师小结。
（4）有感情地读课文，体味课意。
四、学习生字，认真书写。（课堂练）
1、教师先在田字格中范写，并指导字形结构，及正确的笔顺。
2、学生写字，教师巡堂指导。
五、课外延伸。
课后想一想该怎样写字才可以写得漂亮，并写一张交给老师作为评比。
教学后记：这次的写字比以前都有了很大的进步,认真了很多。
怀素写字课文怀素写字课件篇二
教材分析：这是一篇写人的记叙文，所写人物是我国古时候的一个和尚——怀素，主要写怀素刻苦练字成为有名的书法家的事。我们学习时要重点学习他是如何写字的，从中学习怀素刻苦学习的精神。
课文有三个自然段，可分为两部分。
第一部分：（1、2）写怀素认真刻苦练字。
第二部分：（3）。写怀素成了有名的书法家。
本文的写作特点：1、选取典型事件表现人物的思想性格特征，这篇课文选取了怀素练字的过程和无纸在木版上练字的事。表现怀素刻苦勤奋的精神品质，事件典型，有说服力，深刻地表现了人物的性格特征。
2、分总的结构方式更好地揭示了文章的主题。
教学理念：阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。课程标准指出：“学生是学习的主人，语文教学应激发学生的情感，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为此，在教学中让学生借助拼音，利用多种形式的阅读，促进文本走进学生心灵，利用小组合作，品读悟性。在交流中拉进师生与文本距离，激发学生情感体验，从而提高教学实效。
教学目标：1、认识文本13个生字，会写8个生字。认识党字头。
2、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
3、理解课文内容，培养学生学习怀素刻苦学习的精神，使学生懂得“只有勤奋刻苦，才能获得成功”的道理。
教学重点：识字，写字，朗读，背诵。
难点：通过学习怀素刻苦练字，感悟只有勤奋刻苦，才能获得成功的道理。
教具准备：投影片，字词卡片。
教学过程：一、创设情境，揭示课题
（1）、用投影出示：字是心灵的窗户，见其字如见其人。（自由读，指名读）
师：这两句话都说明写好字是多么重要啊！那怎样才能写好字呢？你平时是怎样写字的？今天我们就来学习一篇与写字有关的课文，看看古人是怎样写好字的，他是谁呢？（出示怀素图片），板书课题。
（2）、简介怀素
二、读通课文，初步感知。
（1）、教师范读课文。
（2）、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。
（3）、小组汇报朗读：检查生字读音，注意读准平翘舌音，出示带生字词语卡，评出“小小播音员”。
（4）、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。
三、读懂课文，入境悟情。
1、 学习第一自然段：
（1）、指名读，思考：怀素从小喜爱什么？他写字态度怎样？
大家讨论一下：从哪里可以看出怀素写字非常认真？
请你在文中圈圈、画画、读读，“总是”一词说明什么？
（2）、全班交流，朗读感悟：
师：怀素从小写字非常认真，因此他进步很快，那你能夸夸怀素吗？
你今后写字时该怎么做呢？
2、 学习第二自然段；
师：怀素是唐朝人，相传他少年时家境非常困难，家中没钱购买纸墨，那他怎么练习写字呢？请大家看第二自然段。
（1）指名读第二自然段，师：当时纸很贵，可怀素怎么做的呢？
（2）读了这段后，你想对怀素说些什么？
（3）联系实际谈谈你学习有没有浪费的现象，你今后会怎么做？
3、 学习第三自然段：
4、 回归整体，读熟成诵：
有感情地朗读课文，指导学生背诵第二、三自然段。
词语提示法：纸-----木版------写穿-----书法家。
四、巧借课文，指导书写。
争当小怀素，说说准备怎么做：先看字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。
五、总结课文：学习了这篇课文，你想对怀素说些什么？今后会怎么做？回去之后把小怀素的故事讲给你的爸爸妈妈听，写一篇最拿手的字准备参加“小小怀素在成长”写字竞赛。
板书设计：18。怀素写字 （看清、记住，一笔一画，——认真）
书法家 （纸贵----木版-------写穿---刻苦）
怀素写字课文怀素写字课件篇三
怀素写字这篇课文是小学一年课文，以下是小编为大家精心收集的怀素写字课文内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
怀素写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。这样，怀素的字进步很快。
传说当时纸贵，怀素就找来一块木板当纸用。他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。
怀素长大以后，成了有名的书法家。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学习课文第一、二自然段，指导书写“古、日”。
一、看图导入新课
1、图上的这个人在干什么？（写字）他是什么时候的人？（古时候）
你从哪儿看出来？（穿的衣服）你们知道他是谁呀？（怀素）板书：怀素
2、简介怀素：怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚，平时要看到匾碑石刻上的好字，他就仔细研究。因为家里穷，买不起纸，他就用木板、芭蕉叶代纸练字。
3、今天这节课我们就一起来学习第12课，齐读课题。
二、初读课文
1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢？让我们一起来看看。播放动画。
2、刚才小朋友看得可专心啦！现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音，读通句子，遇到难读的字、词，借助拼音反复读。
（我发现a：一（2）班的小朋友读书姿势可真好！b：这位小朋友可会学习了，他遇到不会读的字，就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的聪明的方法。）
3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了？
出示生字词：
写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古时 候
怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名
（1）先自由试试。
（2）开火车读生字词。
（3）齐读
4、小朋友真聪明，这么短的时间认识了这么多的'生字词。下面看这句话。
出示句子：他总是/先看清/字的形状，记住/字的笔顺，再/一笔一画/照着写。
读这句话要注意停顿，听老师来读一读。自由读，男女生分读。
5、攻下难句，再来读课文，数数课文一共有几个自然段，用序号标好。指名回答。
指名四人分段读。（a、你读书真流利呀，真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利，老师真佩服你。c、你可能有点紧张，没关系，老师相信你会读好，再来一次。）教师随机指导。
最后一段我们一起来。
三、学习课文第一、二段。
（一）第一段
1、过渡：怀素真了不起啊！是我们学习的榜样，让我们一起来“学怀素”
显示：“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想：他小时侯是个怎样的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古时候有个叫怀素的和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
点击：“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习，谁来读好这个词。（听了你的朗读，就知道你很爱学习，积极要求上进。）
3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。
怀素写字课文怀素写字课件篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、复习巩固汉语拼音，学写“写、字、古、先”生字，读准两条绿线内的6个字，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字、好学上进的精神。
4、用“先……再……”说话。
教学重点：朗读课文，背诵第二自然段；识字写字
教学难点：教学准备：多媒体课件、生字卡片
【教学过程】
一、看图，导入新课
1、看图说话，揭示课题。
师：小眼睛看老师写字（板书：怀素），谁会读？（指名读准音）请看大屏幕。
怀素在干什么？（板书：写字）从图上哪里可以看出怀素是什么时候的人？这节课我们来了解怀素写字的故事，一起读课题。（生齐读课题2遍）
2、简单介绍怀素
二、初读课文，整体感知
1、怀素是怎样练习写字的？请小朋友们自由轻声地拼读课文。要求：
⑴读准每个字的字音，不认识的字看拼音多读几遍。
⑵把句子读通顺。不会读的请同桌帮帮忙。
2、师范读课文。老师也想来读一读，小朋友们认真听，刚才自己的字音是否读准了。
3、再读课文，圈出生字，标出自然段。
⑴（屏幕出示生字）轻轻地拿出铅笔，把这些生字在文中圈出来。一边圈，一边轻轻地拼读它的读音。圈好的看同桌圈好没有，帮一帮她，同桌帮忙是一种很好的学习方法。
⑵课文有几个自然段，用笔标出来。
4、自读反馈（闯关游戏）
第一关：（课件出示生字）开火车读，检查生字读音，正音。
第二关：（课件出示词语）开双轨火车读
怀素 古时候 和尚 有名 书法家
写字 好学上进 先 这样 日子一长
第三关：指名分自然段读课文
三、品读课文，入境悟情
师：小朋友们已顺利地闯过三关，下面我们再次进入智慧关，只有认真读，开动脑筋仔细想的小朋友才能顺利过关，让我们一起出发吧！
（一）学习第一自然段
1、怀素是个怎样的孩子？找出第一自然段中的句子读一读。
2、指导读好长句。
他/从小就/喜爱写字，是个/好学上进的/孩子。
3、齐读第一自然段。
（二）学习第二自然段
1、怀素是怎样练习写字的？自由轻声读课文第二自然段。找一找句子，用笔划出怀素练习写字的词语，读一读，不懂的地方打上问号，再问问旁边的小朋友。
（板书：找、划、读、问）
2、全班交流，朗读感悟。
⑴指名汇报，提出不懂的问题。
⑵品读感悟，运用积累。
①出示句子：他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。（板书：看清形状、记住笔顺、一笔一画写）
② 哪个词写出了怀素每次都是这样练习写字的？（总是）
③品读句子。怀素写字先做了什么准备，再怎么写？
出示填空：他总是先（ ），然后（ ），再（ ）写。
④能用上“先……再……”说一句话吗？（学生练习、交流）
我想夸夸怀素，他＿＿＿＿＿。
⑥怀素这样做，结果怎样？（齐读第三句）
3、背诵指导
⑴引导学生尝试背诵这一自然段，边读边想怀素认真写字的形象。
⑵出示引文，帮助背诵
怀素写字（ ），他总是先（ ），再（ ）。这样，怀素的字（ ）。
⑶看板书尝试背诵。
四、学习怀素，指导书写
师：小朋友们可能干了，又顺利地闯过了智慧关，还有最后一关——写字关，只要我们闯过他，就能成为智慧小博士，准备好了吗？出发吧！
1、出示生字：写 字 古 先
复习读音，识记字形。集体拼读，有好方法记住他们吗？（学生交流识字方法。）
2、指导学生书写。
⑴师：争当“小怀素”，说说准备怎么做。（先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写）
⑵生看课件观察字形，跟屏幕书空，看师范写，再书空。
3、学生描红，临写。（强调写字姿势：头正、肩平、身直、臂弯、脚稳）
4、反馈评价
板书设计：
12、怀素写字
找、划、读、问
看清字形
记住笔顺
一笔一画照着写
怀素写字课文怀素写字课件篇五
(一)知识储备点
(二)能力培养点
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第二段.
(三)情感体验点
二教学设想
(一)重点、难点、疑点
1、识字写字和读背课文.
2、将怀素的练字过程化为自己的习字技能.
(二)课型及基本教学思路
三媒体平台多媒体课件
四课时安排两课时
五教学步骤
第1课时
教学流程
一情境导入
（出示本班同学的优秀书法作品）
师：同学们，看到王逸凡同学的作品，你们想对他说些什么？
生1：王逸凡你的字写的真棒！
生2：王逸凡我要向你学习。
师：王逸凡你能向同学们说说你是怎样练字的吗？（王逸凡同学谈练字经验）
（出示课文插图课件）
二初读课文，认读字词
1、读课文，把字音读准确，句子读通顺。
2、标出自然段序号。
3、课件出示词语
（1）出示带拼音的词语，读准确。
生1：“古时候”的“候”在这里读轻声。
生2：“好学上进”中的“好”是多音字，念hǎo和hào，这里读hào。
生3：还有“日子一长”中的“长”也是多音字，这里读cháng不读zhǎng。
生4：老师，我还有补充。“长”与“书”“日”都是翘舌音。
师：对，同学们都观察的很仔细，我们认读生字时，就要看准拼音，努力读好每个字。
（2）去掉拼音认读词语
古时候 和尚 写字 好学上进
多种方式认读词语
（3） 出示要求会写的字
写 古 先 日长书
师：同学们，这上面的字，你们有没有不用老师教，就已经记住了的？
生发表自己的记字方法。
开火车认读字
师总结识字方法：我们在记生字的时候，可以利用以前学过的字来帮助记忆，也可以用记笔顺的方法。还可以把字加一加，减一减。不过我们一定要看仔细，这样，才能更好地记住生字。
师：那谁能用这些字组词或者造句呢？
* 设计意图 《语文课程标准》指出：学生是学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，在指导学生认读时，不一味的讲解，而是让学生自己去发现，培养他们独立思考的能力。
三再读课文，理解内容
1、 指导朗读理解第一段
师：生字都认会了，相信课文同学们会学的更好，边读边思考：怀素是个怎样的孩子？（生自读）
生1：老师，我从书上知道怀素是个从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。
从小和好学上进是什么意思？
（课件出示第一段 重点词显红色 从小 好学上进）
师：你能主动读课文，从文中找出答案，很好！谁能读好这段话？
（2—3名比赛读）
生2：老师，我还知道怀素是个刻苦的孩子，我要向他学习。
师：老师相信，你只要刻苦练习，就一定能像他一样把字写好。
2、 指导朗读理解第二段
师：怀素从小喜爱写字，好学上进，值得我们每个同学学习。下面请同学们边读边找怀素写字时有什么好方法，找到后用直尺画出来。
（学生读第二段，找句子，交流）
（课件出示第二段 重点词显红色 非常认真 总是 先看清 记住 再）
生：（读课文）他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。
师：找对了，谁能看着黑板，完成填空，同桌间可以先互相练说。
师：（课件出示）他总是先（ ）（ ），再（ ）。这样，怀素的字（ ）。
（学生自由练说，指名说）
师：我们现在就来学习怀素的办法来写两个字。谁能说？
（课件出示 “写”和 “先”）
生1：我先看清“写”的形状，它是上下结构，上面一个“秃宝盖”下面是“与”字。记住他的笔顺：“竖点、横钩、横、竖折折钩、横”。再照着田字格中的位置一笔一画写。
生2：“写”中“竖折折钩”的第二折正好在横中线上。横的长度不超过秃宝盖。
生3；“先”也是上下结构，记住它的笔顺是：“撇、横、竖、横、撇、竖弯钩”，“竖弯钩”要正好写在竖中线上。
师：说得很好。老师看你们写的怎样。
（学生练习，老师巡视，随机指导）
3、指导朗读理解第三段
师：下面请同学们继续读第三段，看看怀素还怎样练字了？（生自读）
（课件出示第三段 重点词显红色 写呀写呀 竟 穿）
生1：我觉得怀素练字还很刻苦。
师：说得很好，哪些词能看出怀素勤奋、刻苦的样子？
生2：可以从“写呀写呀”看出来怀素练字很刻苦。
生3：还可以从“日子一长”看出来怀素练字时间很长。
生3：我还觉得怀素很节约。他买不起纸就在木板上写。
4、指导朗读理解第四段
师：是啊，正是由于他的认真、刻苦，长大后成了有名的（ ），我们也要学习他的这种精神，才能实现自己的愿望。
（课件出示第四段 重点词显红色 有名 书法家）
四总结课文，拓展延伸
1、学习小结
师：说说你们从这节课中学会了什么？
生1：我懂得了只有刻苦练习，才能写好字。
生2：老师，我还知道不仅写字要认真，做其他事也要认真。
师：说得好！只要同学们做任何事时态度认真，讲究方法。就一定能向怀素一样，成为有本领的人。
2、延伸拓展
交流有关怀素练字或其他书法家练字的一些小故事。
怀素写字课文怀素写字课件篇六
本课从例子的选择到材料的准备无不从学生的生活经验说起，从学生的身边事物入手。既让学生学的轻松，又让学生认识到生活处处有科学。实验材料的生活化学生认识到在家里也可以做实验，我也可以像科学家那样来研究，促进了学生探究意识和动手能力的培养。
2、利用多媒体手段提高课堂效率
为学生提供多媒体课件、有结构的图片、资料等，形象有趣，又便于记忆，降低了学习难度，提高了学习兴趣。
3、“学”和“玩”整合
就科学课来说，小学生期待的好课就是既好玩又能学到东西。玩小车、捏橡皮泥每一项活动设计力求使学生在玩中学、学中玩，体会到学习科学的乐趣。
4、指导好小组合作学习
小组合作学习是学习科学的主要方式，小组合作的成功关系到整堂课的成功。小组中合理分工，让每一个学生都参与到活动中来，体会到时合作的愉快。
5、“做”中“学”
我听说了，就忘了;看见了，就领会了;我做过了，就理解了。这句话就深刻地揭示了“探求的意义在于经历”。只有让学生动手做，通过他们的实践和亲身经历去获取科学知识，去体验科学、感受科学、理解科学，才能使学生学科学、爱科学，科学才有发展，人类才有进步。
怀素写字课文怀素写字课件篇七
《怀素写字》介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，苦练语文基本功有积极意义。
教学目标
1、能正、确流、利有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音；学会本课9个生字，认识4个生字；理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，激励学生学习怀素刻苦练字/好学上进的精神。
教学流程
一、复习生字
（设计依据：根据小学生的年龄特点，学生已获得的知识要在不断的复习体验中加以巩固，达到温故知新的目的。）
（师依次用卡片出示课文中的生字词，学生齐读，一听出读得不到位的音，及时纠正，学生再读）
二、细读课文，感悟体会
1、探究怀素练字“三步法”。
师：“非常认真”还可以怎么说？
师：你们说得都很正确。从哪里看出怀素写字非常认真？
师：怀素写字先做了什么准备，然后由是怎样写的？
师：怀素先做好了这些准备工作才动笔写字，他是怎样写的呢？
师：是的，怀素每次练字都是这样做，结果他的字—进步很快。
课件出示：怀素写字——，他总是先——，再——。这样，怀素的字——。
（设计依据：通过学生的阅读积累，形成自己的语言，通过读课文达到积累语言的目的。）
师：请你们自己先试着说一说，边说还要边想象怀素认真写字的样子，等会儿说给大家听。
2、通过朗读体会怀素刻苦练字的精神。
师：老师希望你们也能像怀素一样写字认认真真。传说怀素洗笔的池塘因用来洗笔，池水都变黑了，被人们称为“墨池”。他家里并不富裕，买不起纸，就在木板上练字。读一读课文第三自然段。（指名读）
师：从哪里看出怀素练字不但认真，而且刻苦？
（课件出示：“他写呀写，日子一长，木板竟被写穿了”。）
师：同学们读得很好。；老师也想读读这句子，行吗？
师：请同学们看着这句话（师指屏幕），认真听。老师读得怎么样？
师：看来，我们一班的同学真棒，读书比老师还认真，今后我还得想大家学习。
师：“写呀写呀”与“写呀”有什么不同？
师：“日子一长”，到底有多长？
师：那么，这句话该怎么读呢？现在，同学们都自己练习练习，好吗？
师：我看大家准备的差不多了，谁愿意教老师读？
师：谢谢大家的鼓励！给打多少分？
师：你们真会鼓励人。老师要谢谢你们，你们真是优秀的小老师。
师：大家愿意一起来好好读读这句话吗？
（设计依据：学生才是课堂的主人，我们要让孩子在语文课堂中体验快乐。当我们把这种快乐带给孩子的时候，孩子走近了语文，走近了快乐。）
三、指导写字
生：第一步，看清字的形状。“样”，左右结构，左边是木字旁，右边是“羊”字。
生：左窄右宽。
师：关于字的形状，还有没有补充？
生：我补充一点，“木”字旁的第四笔要写成点。
生：第二步，记住字的笔顺。
（生口述笔顺）
生：第三步，一笔一画照着写。
师：好！我们一起来写。（示意学生竖起手指）
（生边说边书空，师在黑板田字格上写）
生：老师，您写错了。
师：（吃惊地）错在哪里呀？
生：右半边的“羊”第三横应该最长，可是您没有体现出来。
师：你们观察的真细致，确实是老师写错了。
师：（激动地）看来，我们班的同学真棒，有这么多小怀素。下面，请同学们在习字册上写一写“样”字。
（“样”字写完后，让学生再按照“三步法”自学“日、长、古、书等字）
四、作业设计，拓展延伸
师：今天，老师要布置一项课外作业：请同学们回去好好练字，下星期老师要举行一次“小小怀素在成长”的写字竞赛活动。谁的字写的漂亮，就帖在“学习园地”上让大家学习，还有奖品呢！
（设计依据：语文学习并没有因为一堂课的结束而终止，言已尽而意无穷，小学生在老师创设的激励情境中会将学习延续到课后。真正优秀的设计是激发孩子自信心的设计。）
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