范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
看不见的爱教学设计 看不见的风景简谱篇一
1.会认10个生字，2个多音字，会写6个生字。积累词语。
2.正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋，想办法。
正确流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。
培养学生细心观察的习惯和勇于创新的意识。
识字卡片、课件、学生画的图画。
2课时。
(一)谜语导入，引出课题。
师：听说咱们班同学最爱猜谜语了，我这有个谜语你们猜猜看，它是什么?
“云儿见它让路，小树见它招手，
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 ”(板书：风)
师：你知道风什么样吗?什么颜色?什么形状?有多大?有多高?你见过吗?这样一个看不见摸不着的东西，能画吗?可有三个小朋友竟然画出来了(板书：画)，他们是谁呀?快读读课文，你就知道了。
(二)初读课文，认识生字，整体感知课文内容。
1.自由轻声读课文，读后说一说是谁把风画出来了。
2.再自由读全文，注意把字音读准，做到不丢字、不多字。把不会读的字词句多读几遍。
3.检查生字词语的认读情况。师：你们刚才读得都很认真，可是我听出有几个词语挺难读的，咱们再读读行吗?(出示生字、词语)
4.现在赶快把词语朋友放回课文里再读读，这回你们一定能把句子读通顺读流利。
(三)细读课文，自主探究三个小朋友是怎样巧妙地画出风的。
1.探究：三个小朋友是怎样画出风的?要弄清楚这个问题，应该仔细读读哪个自然段?
2.学生自读第7自然段，思考。
3.讨论：你觉得他们画得怎么样?(巧妙)从哪儿感受到的?
4.全班交流。教师随机板画：白云、柳枝、国旗;板书：飘、舞、飘扬。
交流过程中，教师重点引导：边读边想象白云飘动、柳枝起舞、国旗随风飘扬的样子。
5.小结，边读边想象，有感情地读课文第7自然段。 教师小结：这几个小朋友的画，无论是飘动的白云、翩翩起舞的柳枝，还是迎风飘扬的国旗，都使我们感受到了风。请你小声读读课文，再次感受风来了。
(四)深入读课文，探究能够巧妙画出风的原因。
1.自主阅读第5、8自然段，探究：他们为什么能巧妙地把摸不着看不见的风画出来?
2.全班交流，教师引导。
3.总结：看来，我们要善于观察生活，以后遇到问题也要积极动脑筋思考呀!
(五)发散思维，扩展延伸。
1.思考：如果让你也来画风，你会怎样画?
2.学生思考后，动笔画一画。
3.小组交流。现在快把你画的'风讲给小组里的同学们听吧!
4.指名展示图画、练习说话。
把这篇课文读给爸爸妈妈听。
(一)继续展示图画，练习说话。
(二)再读课文，积累好词佳句。
(三)记忆字形，指导把字写美观。
1.巩固生字。
(1)抽读生字：齐读、分组读、个人开火车读。
(2)将生字贴在黑板上，要求自读三遍，一遍比一遍快。读后开展计时读字比赛。
(3)游戏“找宝”，学生一人读字音，其他人从字卡中迅速找出生字。
2.记忆字形。
(1)巩固会写字的认读。
(2)让学生用自己喜欢的方法分析记住字形。
(3)汇报交流识字情况。
3.书写生字。
(1)读帖思考：怎样才能把这些字写漂亮?
提示：“咱、吧、经”三个字要写得左窄右宽，这样写出的字才漂亮。
(2)学生临写，教师巡视指导。
(3)反馈比较，集体评议。
(4)再次书写，争取比第一次写得好。
(四)作业。
1.听写生字词语。
2.声音、气味与风有什么相同的地方?它们都是看不见摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你画一画。
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