教案的编写需要综合考虑学生的学情和兴趣，确保教学内容与学生的需求相匹配。那么如何编写一份优秀的教案呢？首先，教师需要充分了解教学目标，明确教学内容和任务。其次，教师应根据学生的实际情况和学习特点，合理选择教学策略和方法。同时，教师还需要精心设计教学过程和活动，确保教学环节的连贯性和逻辑性。此外，教师还需要注意教学资源的合理利用，为教学活动提供必要的教具和素材。最后，在教学结束后，教师应对教学过程进行反思和总结，及时调整和改进教学方法，提高自身的教学水平。教师要具备良好的教案编写习惯，提高教案的整体质量和实用性。
颤膝组合教案篇一
颤膝组合是一种高效的学习方法，通过将知识和技巧融合在一起，使学习变得更加有趣和有效。这种方法最早由教育专家提出，通过研究表明，颤膝组合可以提高学习成绩和学习动力。在我的学习生涯中，我也尝试了颤膝组合，深刻体会到它的优势和好处。
第二段：颤膝组合的优势
颤膝组合的优势在于其提供了一个多方位、多角度的学习方式。传统的学习方法通常只注重对知识的理解掌握，而颤膝组合则将理论知识与实际应用相结合，通过实践与探索的方式加深对知识的理解。同时，颤膝组合也提供了一种探索和创新的空间，激发了学生的学习兴趣和动力。在我的学习中，颤膝组合让我能更好地理解和掌握知识，并且激发了我的学习兴趣。
第三段：颤膝组合的具体方法
颤膝组合的具体方法包括知识学习和实践探究两个环节。在知识学习环节中，我们通过阅读、听讲、笔记等方式获取和理解知识。而在实践探究环节中，我们将所学的知识运用到实际问题中，通过解决问题来深化对知识的理解。例如，在学习数学时，我可以先通过教材和讲座学习相关知识，然后通过解决实际问题来运用所学的知识。通过这种实践探究，我不仅能更好地理解数学知识，还能真正地掌握和运用它。
第四段：颤膝组合的好处
颤膝组合的好处在于它能提高学习效果和学习动力。通过将知识学习和实践探究相结合，颤膝组合能够帮助学生更好地理解和运用知识。同时，颤膝组合也能够激发学生的学习兴趣和动力，让学习变得更加有趣和主动。在我的学习过程中，颤膝组合不仅提高了我的学习成绩，还增强了我的学习动力，让我更加享受学习的过程。
第五段：对颤膝组合的展望
尽管颤膝组合方法有很多优势和好处，但它也面临一些挑战和难点。首先，颤膝组合需要学生具备一定的自主学习和解决问题的能力，这对于一些学生可能是一个挑战。其次，颤膝组合需要学生具备一定的学习素养和综合能力，这需要长期的培养和锻炼。因此，未来我们需要在学校教育中更加重视颤膝组合的培养和实践，为学生提供更好的学习环境和支持。
总结：
颤膝组合是一种高效的学习方法，通过将知识学习和实践探究相结合，能够提高学习效果和学习动力。尽管颤膝组合存在一些挑战和难点，但我们可以通过改善学校教育和提供更好的学习环境来突破这些难题。相信在未来，颤膝组合将会成为一种更加普遍和重要的学习方法，为学生的成长和发展提供更好的支持。
颤膝组合教案篇二
1.初步体验数量比1多的物品可以分成两个部分。
2.在活动中学习6的分解、组合。
3.通过感知分解、组合的关系，提高对数学活动的兴趣。
教学课件、“数字卡片分合号”
彩色小棒（数量为人数的.5倍，可用彩纸卷成）
1.教师：小朋友好！告诉大家一个好消息：米奇请我们去他的妙妙屋做客。我们现在就坐汽车去吧！
2.师幼开汽车进入活动室。（播放课件2（妙妙屋）
1.学习6的分解、组合。
（3）我们请米奇帮我们来分一分吧，看一看他和我们分的是不是一样的！
2.学习记录6的分合。
（1）教师：怎样把大家分“6”的几种情况记录下来呢？
（2）教师介绍分合符号，示范规范的分合式及读法，如6可以分成1和5，1和5合起来就是6。（播放课件3和4“分苹果”）
（3）请幼儿读一读6的分合。（播放课件5）
1.教师：米奇要做一些有趣的方向盘，我们一起来制作方向盘吧！（播放课件6）
2.操作要求：每个方向盘上都要有6个圆点，请你说一说应该补上几个圆点才有6个圆点，再把分合式补充完整。（播放课件7）
3.教师：把“6”分成两份，有几钟分法？（教师逐一播放课件8——12）
1.教师：米奇准备了好多彩棒呀！我们一起来玩“分彩棒”的游戏吧！（播放课件13）
2.游戏：分彩棒
请5名幼儿分别举起数字6的五种分合式站在教室的四个角落及中间，其余幼儿每人拿6根彩棒，将彩棒随意分成2份，左手中的彩棒数量为一个部分数，右手中的彩棒数量为另一个部分数。然后站到对应的那一钟分合式里。
颤膝组合教案篇三
1.在操作中认识2的分解与组合。
2.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
3.引发幼儿学习的兴趣。
4.让幼儿学习简单的数学题目。
1.制做玩具灭火器两个。
2.与幼儿数量相同的多类玩具，每类两个。
3.小黑板、数字卡2数字卡1多个。
1.出示玩具灭火器，向幼儿提问：
这是什么工具，什么会人使用它?
共有几个玩具灭火器，并请幼儿找出相应的数字卡2。
2.认识2的分解。把两个玩具灭火器分给两名幼儿，向幼儿提问每人手中有几个玩具灭火器，并让两位幼儿分别取1个数字卡1，引导幼儿明白两个灭火器分给两个小朋友就是每人1个，也就是2这个数可以分成1和1。老师在黑板上贴出2的组成形式(即2分为1和1)。
3.认识2的.组合。请两位幼儿把玩具灭火器和数字卡还给老师，引导幼儿明白两个小朋友的灭火器合起来又成了两个灭火器，1和1合起来就是2，老师在黑板上贴出2的组合方式(即1和1合成2)。
4.请幼儿说出刚才的过程，引导幼儿进一步理解2的分解与组合。
5.给每个幼儿发两个玩具和相应的数字卡2、1，让幼儿操作2的分解与组合，老师进行指导。
颤膝组合教案篇四
在墙面上贴有5的实物分解组合示意图和对应的数字分解组合示意图。
在墙面上粘贴数字的标准书写方法图例。
1、在数学活动区投放用于分解组合的玩具、实物卡片和数字卡片，指导幼儿进行分解组合的练习活动，并记录结果，如s所示。
2、在数学活动区增加加号、等号卡片，投放空出加号、等号位置的'实物计算卡和数字计算卡片，教师指导幼儿将加号、等号填在计算卡片的正确位置上，并计结果。
利用棋子、玩具、水果、小食品等，指导孩子练习5以内数的分解组合活动。
指导孩子进行描写数字的活动。
在日常生活中，鼓励孩子利用实物进行5以内的加减法计算，如利用小碗逝计算练习，先拿了1个碗，又拿了2个碗，自己一共拿了3个碗等。
引导幼儿说一说自己在日常生活中遇到过的运用加法来解决的问题，如在葙里，我挑了1个苹果，妈妈挑了3个苹果，我们买回来4个苹果。还可以说说劳动、玩等时候遇到的加法问题。
游戏时，利用玩具、实物、圆点等，引导幼儿练习5以内的计算活动。
颤膝组合教案篇五
2、培养幼儿对数字的认识能力。
1、制做玩具灭火器两个。
2、与幼儿数量相同的多类玩具，每类两个。
3、小黑板、数字卡2、数字卡1多个。
1、出示玩具灭火器，向幼儿提问：
这是什么工具，什么会人使用它？
共有几个玩具灭火器，并请幼儿找出相应的数字卡2。
2、认识2的分解。把两个玩具灭火器分给两名幼儿，向幼儿提问每人手中有几个玩具灭火器，并让两位幼儿分别取1个数字卡1，引导幼儿明白两个灭火器分给两个小朋友就是每人1个，也就是2这个数可以分成1和1。老师在黑板上贴出2的组成形式（即2分为1和1）。
3、认识2的组合。“屈。老师。教。案网出处”请两位幼儿把玩具灭火器和数字卡还给老师，引导幼儿明白两个小朋友的.灭火器合起来又成了两个灭火器，1和1合起来就是2，老师在黑板上贴出2的组合方式（即1和1合成2）。
4、请幼儿说出刚才的过程，引导幼儿进一步理解2的分解与组合。
5、给每个幼儿发两个玩具和相应的数字卡2、1，让幼儿操作2的分解与组合，老师进行指导。
活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。感知2的分解组成，掌握2的1种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。
颤膝组合教案篇六
自从我加入学习颤膝组合后，我的学习方法和态度有了很大的改变。在这个小组里，我不仅学会了高效学习，还培养了自信心和良好的时间管理能力。在这篇文章中，我将分享我在学习颤膝组合中的心得和体会，希望能够给其他学习者带来一些启示和帮助。
首先，学习颤膝组合让我改变了传统的学习方法。在过去，我总是习惯性地使用课堂笔记和教科书来学习。然而，这种被动的学习方式并不能很好地理解和掌握知识。通过学习颤膝组合，我学会了更加主动和积极地学习。我现在更注重多媒体学习资源，如视频教程和在线课程。这些资源能够帮助我更直观地理解和记忆知识点，提高学习效率。
其次，学习颤膝组合教给了我良好的时间管理能力。在学习的道路上，时间管理是非常重要的一环。以前，我总是感觉时间不够用，常常拖延学习任务，导致最后匆忙应付考试。然而，颤膝组合教给我如何合理分配时间，制定学习计划，确保每项任务都得到充分的时间和注意力。现在，我能够更好地掌握学习的节奏，提高学习的效率和质量。
另外，学习颤膝组合也培养了我的自信心。以前，我对自己的学习能力常常缺乏信心，总是担心自己不能达到要求。然而，在小组的鼓励和支持下，我开始相信自己的能力，并且坚信只要努力，就一定能够取得好成绩。我现在更加勇敢地面对学习的挑战，敢于提出问题，积极参与讨论。这种自信心不仅提高了我的学习能力，也让我在其他方面更加自信和乐观。
最后，学习颤膝组合带给我了友情和团队合作的机会。在小组里，我们彼此共同学习、进步，并且相互支持和帮助。我们常常一起讨论问题，分享学习资源，互相鼓励。在这个过程中，我找到了一群志同道合的同学们，我们共同追求进步和成功，彼此的友谊也日渐深厚。通过小组的合作，我学会了与人合作，充分利用各自的优势，共同完成学习任务。这种团队合作不仅提高了效率，也让我学会了在集体中做出贡献和付出努力。
总的来说，学习颤膝组合给了我很多宝贵的经验和收获。通过改变学习方法和态度，我变得更加主动和积极；通过合理的时间管理，我能够更好地掌握学习节奏；通过培养自信心，我能够更勇敢地面对挑战；通过团队合作，我学会了与人合作并实现共同目标。这些经验不仅对我的学习之路有着积极的影响，也对我的人生成长起到了推动的作用。我相信，在学习颤膝组合的道路上，我还能不断发现更多的精彩和收获。
颤膝组合教案篇七
数的组成是数概念教育内容的一个重要组成部分。本学期大班的孩子们已经学过了7以下的个数的组成，对于数的组成他们已经有了一定的经验。在日常教学中发现，平时执教这样的活动所运用的教育过程与手段都注重记忆与训练，今天的活动主要目的是如何增强活动的趣味性，运用操作和游戏覆盖传统的记忆和训练。
1.学习8的组成，知道8的组成有7种不同的分法，学习按序分合。
2.引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。
3.启发幼儿运用呼唤的'方式省略相关的几组分合式。
（一）集体活动。
复习7的组成---碰球游戏。
师：“今天我们来碰球，我的球和你们的球合起来是7。”
（二）学习8的分合。
1.请幼儿每人取8个圆片分成两份，并进行记录，再请几个幼儿说说是如何分的，教师记录在黑板上。
2.教师和幼儿一起分析讨论几种分合式的形式特点，懂得按序分解最清楚，不易遗漏。如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的数逐一增多，每次增1，后面的数则逐一减少，每次减1，前后两个数合起来为8。
小猫分家。
结合已有经验，一起观看ppt，巩固8的分解。
（三）小组活动。
学习8的组成——分苹果。
（四）活动小结。
1.复习8的组成。
2.引导幼儿观察两个部分数之间的互补关系。
请小朋友看看左边的数，下面一个总比上面一个数怎么样?左边的变成2多了1个，多的这个1是从哪里来的呢?(右边的6比7少1，左边多的那个数是右边少的那个数)。
3.请大家把分合式读一遍，以后我们都要有序的分合和记录。
颤膝组合教案篇八
在我学习的过程中，面对各种各样的知识和技能，我不禁会感到自己的颤膝，心生畏惧。然而，我也意识到，只有克服这种畏惧和不自信，才能够进一步提升自己的能力和水平。为此，我开始尝试学习颤膝组合，一种能够帮助我克服畏惧的技巧和方法。以下是我学习颤膝组合的心得体会，我希望可以与大家分享。
首先，我学习到了面对颤膝时的自我激励和积极心态的重要性。在学习和实践的过程中，我发现当我真正坚信自己拥有能力去做一件事情时，我的颤膝感会减少很多。因此，我开始注重培养自己的自信心和积极心态。我坚信自己能够通过努力克服困难，取得成功。在实践中，我逐渐体会到，自信和积极的心态真正能够帮助我面对颤膝，克服困难，并且取得良好的学习效果。
其次，我意识到了勇于迈出第一步的重要性。在学习过程中，有时候我们会因为害怕失败而不敢开始尝试。然而，不敢尝试就永远无法取得成功。所以，我开始勇于冲破自己的阻碍，迈出了第一步。当我迈出第一步后，我发现这个过程并没有我想象中的那么困难，而且带给我很大的成就感和自豪感。因此，我意识到，勇于迈出第一步并不只是在学习中的一种技能，更是一种积极向上的生活态度。
第三，我学习到了适度的压力对于学习的重要性。在我尝试学习颤膝组合时，我采用的是适度的压力，而不是过于强迫自己。适度的压力能够让我感到有一种紧迫感，但又不至于让我感到压抑和焦虑。通过这种方式，我能够更好地投入学习和实践中，并取得更好的效果。因此，我认识到，适度的压力是能够帮助我克服颤膝和激励自己的重要手段。
此外，我还发现了学习颤膝组合的过程中，适当寻求帮助和借助外界资源的重要性。学习是一个相互影响的过程，我们可以通过与他人的交流和借鉴，获得更多的启示和帮助。当我遇到学习上的困难时，我开始主动与同学和老师交流，寻求他们的建议和帮助。这样，我不仅能够充分利用外界的资源，更重要的是能够从别人的经验和见解中获益，更好地应对和解决问题。因此，我学到的一点是，我们应该敢于向他人请教和借助外界资源，以便更好地克服颤膝，取得学习上的成果。
最后，我对学习颤膝组合的心得体会是，坚持是成功的关键。学习是一个需要长期坚持的过程，没有付出就没有收获。在学习颤膝组合的过程中，我遇到过困难和挫折，有时候甚至感到无法再坚持下去。然而，我明白现实生活中难以为继的事情很多，而且真正取得成功的人都会经历困难和挫折。所以，我告诉自己不要轻易放弃，要坚持下去，相信自己并努力奋斗。正是因为这一点，我才能够逐渐克服颤膝，取得了一些成果。
总之，学习颤膝组合是一个能够帮助我克服畏惧和提高自信的技巧和方法。通过学习颤膝组合，我学到了自我激励和积极心态的重要性、勇于迈出第一步的重要性、适度的压力对于学习的重要性、适当寻求帮助和借助外界资源的重要性，以及坚持的重要性。这些都是我在学习颤膝组合的过程中所体会到的宝贵经验和心得。希望这些心得和体会能够对大家在学习和生活中有所帮助。
颤膝组合教案篇九
（湘版音乐实验教材七年级上册第五单元）
教学目标
1.学生能够根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的情绪和意境。
2.能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3.能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱作简单的评价。
教学重点
让学生充分地参与歌曲表现并获得丰富的个性体验。
教学难点
合理安排教学时间，调控好教学活动，激发学生的主动参与意识。
教学过程
一. 一、激情导入
1.引入演唱组合欣赏
2、播放组合演唱片断，自由欣赏
学生可随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱所熟悉的歌曲。师生共同营造热烈、民主的学习气氛。
3、指名答问，组织交流
二. 二、学唱歌曲
1.介绍歌曲及作者
（3）介绍作者及作品风格。同学们都熟悉他的歌曲。有人称王洛宾先生为西部歌王。王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音乐的素材，他一生整理、创作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介绍给了全国，介绍给了全世界，国内外许多歌唱家都非常喜欢演唱他的作品。
2.随乐学唱
（1）听赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。让我们一起来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍击的最有创意。（播放歌曲音乐，学生边听边拍击节奏，老师记节奏）
（2）边拍节奏边唱歌曲。有的同学拍的节奏很有创意，老师也记在了黑板上，我们一起来拍一拍，唱一唱。（师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。）
3.随乐舞蹈
（1）学生齐唱歌曲，教师跳新疆舞。
（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。组合演唱的第二大特点是边歌边唱，充满活力。平常同学们都很活泼，好动，还有些同学会跳现代舞，现在让我们一起随音乐跳起来。
三. 三、范例组合
2.介绍几个有特色的演唱组合。
四.尝试组合
1.提出演唱组合的要求
刚才，我们既饱了眼福，又饱了耳福。现在，轮到我们了要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。组合方式是5至8个人自由组合成一组，小组成员可以坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。同时请同学们为自己的组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱名和演唱人数贴到黑板上，老师已给你们准备好了纸和笔。
2.尝试组合演唱
学生分组合进行讨论、排练。
五.组合演唱会
1.推选主持人
2.分组合上台演唱
六.课堂小结
电视上的组合是“台上一分钟。台下数年功”，而我们的组合则是“台上一分钟，台下十分钟”。同学们今天都表现的很棒，在这么短的时间内，同学们就迅速完成了各自的组合，并为自己的组合起了这么特别的名字，还采用了很多表现手法生动地表现自己选唱的歌曲，非常了不起。让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。
五、教学反思：
能在全县中小学音乐教材培训中展示自己的教学风格，和同行们进行交流，对我来说是一种幸运，更是一次磨练。下面，我就来谈谈我执教这节课的感受。
夸美纽斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”基于这一点，我选择了中学生们很喜欢，也很熟悉的“组合演唱”来作为本节课的教学内容。整个教学过程，学生思维活跃，兴趣盎然，生命活力得到极大的焕发。与传统教学相比，本节课最大的优点就是老师给了每一位学生一个展示才华、张扬个性的舞台，学生们自由组合、自己选择演唱曲目和表演形式、选出自己的主持人、制定节目单等活动，最大限度地调动了学生的自主性、创造性，就连表演后的点评都由学生来完成。这些都很好的体现了“以兴趣爱好为动力”、“面向全体学生”、“注重个性发展”、“鼓励音乐创造”等新课程理念。
通过这节课，让我也发现了自己的不足，使我更进一步的认识到“给学生一碗水，教师先要有一桶水”，作为一名音乐老师，更需要有扎实的基本功，另外，自己的课堂语言还有待于提高，特别是评价语言，教师要对学生的各种表现做出迅速的反应，还要注意语言的机智性、幽默性、科学性。这些还需要我不断去充实自己，正所谓“台上十分钟，台下十年功”，一节课，短短的45分钟，其中却是学问颇多。
总之，通过这节课，让我体验到了自身的价值，积累了教学经验，丰富了教学经历，这将成为我音乐教学生涯中的一个新起点，我将孜孜不倦，继续努力。
颤膝组合教案篇十
1、经力对数量为8。9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与部分数之间的关系。
3、培养初步的观察力，思考能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
8、9的分解组合，感受总数与部分数之间的关系。
1、教具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”
2、学具：“筹码”、“数字卡片”、“分合号”纸、笔人手一份。
3、《操作册》第27页。
一、运用“数字碰球”游戏复习数的分解、组合。
1、教师分给幼儿每人8片筹码，按自己的想法分成两份，并用“数字卡片”、“分合号”记录分解结果，先请分成7和1的幼儿展示自己的分法和结果，引导幼儿感受将8分成7和1或分成7和1，虽然改变了两个数字前后顺序，但合起来的结果都是一样的。
2、请8分成2和6，3和5两种分法的幼儿展示自己的.分解过程和结果，引导幼儿找出与这种分法的另外两种记录结果。
3、请还有不同分法的幼儿展示：即8分成4和4。
4、让幼儿集体完整地读一读8的分解和组合。
1、教师分给幼儿每人9片筹码，让幼儿尝试把自己每次分到的结果记录在纸上，并引导幼儿在摆分合式时按一个分数递增，另一个部分数递减的规律来摆分合式并记录，再找出其中有相同数字的分法。
2、把幼儿分解的结果展示在黑板，并进行检查。
四、游戏活动：做手指游戏“找部分数”。
五、交流小结，收拾学具。
六、活动延伸：完成《操作册》p27。
教学反思。
2、不足：教师讲课不够幼儿化。上课时间太长。
已后要多锻炼自己，不断提高上课的奇巧。
颤膝组合教案篇十一
在墙面上贴有5的实物分解组合示意图和对应的数字分解组合示意图。
在墙面上粘贴数字的`标准书写方法图例。
1、在数学活动区投放用于分解组合的玩具、实物卡片和数字卡片，指导幼儿进行分解组合的练习活动，并记录结果，如s所示。
2、在数学活动区增加加号、等号卡片，投放空出加号、等号位置的实物计算卡和数字计算卡片，教师指导幼儿将加号、等号填在计算卡片的正确位置上，并计结果。
利用棋子、玩具、水果、小食品等，指导孩子练习5以内数的分解组合活动。
指导孩子进行描写数字的活动。
在日常生活中，鼓励孩子利用实物进行5以内的加减法计算，如利用小碗逝计算练习，先拿了1个碗，又拿了2个碗，自己一共拿了3个碗等。
引导幼儿说一说自己在日常生活中遇到过的运用加法来解决的问题，如在葙里，我挑了1个苹果，妈妈挑了3个苹果，我们买回来4个苹果。还可以说说劳动、玩等时候遇到的加法问题。
游戏时，利用玩具、实物、圆点等，引导幼儿练习5以内的计算活动。
颤膝组合教案篇十二
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册教材第99页的内容。
教材分析：
排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。教材安排生动有趣的活动，让学生通过活动来学习。如在例1中安排了学生用数字卡片摆两位数的情景，在做一做中安排了学生握手的活动。
学情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列组合来解决的知识。如体育中足球、乒乓球的比赛场次，密码箱中密码的排列数，电话机超过多少电话号码就要升位等等。可采取学生独立思考和合作探究的方式教学。
教学目标：
1、知识与技能：
通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、数学思考：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。初步理解简单事物排列与组合的不同。初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、情感与态度：
感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。激发学生学好数学的信心。
教学重点：
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：
初步理解简单事物排列与组合的不同。培养学生有顺序地、全面地思考。
课前交流
上课之前我与学生展开了简单的交流，在交流中了解学生，彼此产生信任，并玩了两个小魔术来培养学生的好奇心和求知欲，为上好课做铺垫。
活动一买车票
以带学生参观比赛来激发学生的兴趣，用买车票付钱的方式来引出“组合”的概念，在活动中得到启示。
活动二破译密码
我设计了两个环节，主要是让学生在体验中感受，在操作活动中成功，在交流中找到方法，在学习中应用。初步培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。循序渐进，从而让学生初步理解排列的意义。
活动三相互祝贺
这个环节的目的有三：1、体验成功的喜悦;2感受数学就在我们身边;3、培养学生勤于动脑的良好习惯。
活动四衣服搭配和比赛场次
这个环节的设计，主要是用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生受到学习的乐趣。并通过不同形式的练习不但联系学生的生活实际，而且巩固了所学的知识。
活动五拓展练习
是所学知识的`延伸，学生跳一跳够得着，让学生的思维得以发展。
但是本课肯定有许多不足之处，通过这次机会能够向在座的各位领导、专家和具有丰富经验的老师们学习的确难得，希望在座的领导、专家和老师们给我提出一些宝贵的意见。谢谢！
颤膝组合教案篇十三
把符合条件的排列数直接列式计算;
优先安排特殊元素或特殊位置
对于定序问题，可先不考虑顺序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
正难则反，等价转化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法总数：
(1) 全体排成一行，其中甲只能在中间或者两边位置;
(2) 全体排成一行，其中甲不在最左边，乙不在最右边;
(3) 全体排成一行，其中男生必须排在一起;
(4) 全体排成一行，男生不能排在一起;
(5) 全体排成一行，男、女各不相邻;
(6) 全体排成一行，其中甲、乙、丙三人从左至右的顺序不变;
(7) 全体排成一行，甲、乙两人中间必须有3人;
(8) 若排成二排，前排3人，后排4人，有多少种不同的排法。
(1)无任何限制条件;
(2)正、副班长必须入选;
(3)正、副班长只有一人入选;
(4)正、副班长都不入选;
(5)正、副班长至少有一人入选;
(5)正、副班长至多有一人入选;
6本不同的书，按下列要求各有多少种不同的选法：
(1)分给甲、乙、丙三人，每人2本;
(2)分为三份，每份2本;
(3)分为三份，一份1本，一份2本，一份3本;
(4)分给甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;
(5)分给甲、乙、丙三人，每人至少1本
例2、(1)10个优秀指标分配给6个班级，每个班级至少
一个，共有多少种不同的分配方法?
(2)10个优秀指标分配到1、2、 3三个班，若名
额数不少于班级序号数，共有多少种不同的分配方法?
.(1)四个不同的小球放入四个不同的盒中，一共
有多少种不同的放法?
(2)四个不同的小球放入四个不同的盒中且恰有一个空
盒的放法有多少种?
颤膝组合教案篇十四
课标中提到学生的数学活动要有意义，有挑战性，创设的活动要有利于学生的观察，猜想、实验、验证等。要让学生在数学活动中进行数学思考。
因此，我尝试让学生的学习有效，关于问题，第一层，能独立思考的就独立思考，有必要小组合作的就进行三人或四人小组合作，小组合作是依需而进行。这节课的重点就是让学生探究排列数和组合数，在学习过程中进行有顺序地思考，参透有序思考的数学思想方法，培养学生有序思考问题的意识。因此在摆数活动中，我设计了三个层次，第一层，用简单的数字卡片1、2摆两位数，因为直接观察，学生就能熟练地说出是12、21这两个两位数。为了能让学生说出自己的想法，我进行了点拨，这也正是这堂课值得我反思的地方。因为教师的点拨，致使学生在接下来的用1、2、3摆两位数的过程中，几乎清一色的用交换位置法完成了排两位数的活动。此时，在追问学生没有其它排法的时候，我写出了一种确定十位法，让学生观察，思考十位上数字的特点，引出另外有效的`方法，虽然在检查的环节，学生学的扎实有效，都学会了用这种方法进行排数，但这个环节由于我点拨时机的过于提前，限制了学生的发散思维。在用三个数字排数的环节中，学生在活动之后，感悟到排数只要有规律一组一组既不容易漏掉又不重复之后，让学生用自己喜欢的方法重新再写一遍，重新建构新知。掌握了方法之后，第三个层次让学生用这种有序思考的方法讨论四个数字排出两位数的活动。
这是探究到方法之后的深化理解。至此学生在一系列的活动之后渐渐梳理出方法。然而在汇报的过程中，由于教师要求汇报的目标不明确，教师用连线的方法明确个数，而学生说出了具体的两位数，致使学生汇报数和我的板演环节有些混乱。原本设计让学生能通过连线这样的学习方式感受到数学的魅力，数学的特点，能化复杂为简单的目标达成度不高。这是第二个值得教师注意的地方。因此，在教学时向学生明确汇报的要求，不会犯这样的错。
颤膝组合教案篇十五
c：指从几个中选取出来，不排列，只组合。
c(n，m)=n*(n-1)*...*(n-m+1)/m!
例如c53=5*4*3÷(3*2*1)=10；再如c(4,2)=(4x3)/(2x1)=6。
如何计算概率组合c
从8个中任选3个：c上面写3下面写8，表示从8个元素中任取3个元素组成一组的'方法个数，具体计算是：8*7*6/3*2*1；如果是8个当中取4个的组合就是：8*7*6*5/4*3*2*1.
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颤膝组合教案篇十六
c：指从几个中选取出来，不排列，只组合。
c(n，m)=n*(n-1)*...*(n-m+1)/m!
例如c53=5*4*3÷(3*2*1)=10；再如c(4,2)=(4x3)/(2x1)=6。
如何计算概率组合c
从8个中任选3个：c上面写3下面写8，表示从8个元素中任取3个元素组成一组的'方法个数，具体计算是：8*7*6/3*2*1；如果是8个当中取4个的组合就是：8*7*6*5/4*3*2*1.
颤膝组合教案篇十七
3、5种不同的花摆放在主席台前，摆成一排。
(1)如果某种花不放在中间，有几种不同的排法?
(2)如果某种花不能放在两端，有几种不同的排法?
7、北京到天津的铁路段沿线有10个车站，火车票应该有多少种不同的票价?
8、从分别写有1、2、3、4、5、6、7、8的八张卡片中任意取两张组成一道两个一位数的加法题。问：
(1)有多少种不同的和?
(2)有多少个不同的加法算式?
9、由数字0，1，2，3可以组成多少个没有重复数字的偶数?
颤膝组合教案篇十八
活动目标：
1.学会并掌握6的分解组合。
2.在操作中能发现数的分解过程中互相交换，递增、递减和互补的规律。
3.喜欢用计算插板进行数学活动。
活动准备计算演示板一块，幼儿每人一套计算插板，练习卡若干。
活动过程
1.认识计算板，激发兴趣
（1）认识计算插板，请幼儿观察并说出其特征上边一行有数字1―10，左边一行也有数字1―10，有插孔。
（2）利用儿歌学习并练习计算板的开盒关盒
开：左右手四指并拢把住盒的两侧下端，大拇指向上推；
关：大拇指把住下端，双手食指向下拉。（注意：手指不能插到小孔中）
幼儿利用儿歌练习开盒关盒。
（3）练习插（收）棋子
插棋子：拿出一串红色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一个一个插棋子同时左手要从上往下挡住棋子。
收棋子：可以两手同时收，也可以右手一个一个收回原处。
幼儿用比赛的形式练习插（收）棋子。
2.利用计算板学习6的分解组合
（1）教师：小兔子拔了6个大萝卜，想把它们分别放在红篮子和黄篮子里，都可以怎么放呢？请小朋友帮它分一分。
请一名小朋友说出一种分法，教师用红棋子表示放在红篮子的萝卜，黄棋子表示放在黄篮子的萝卜，在计算板上摆出。
（3）请幼儿在自己的计算插板上摆出6个萝卜的几种分法。
（4）分别请幼儿说出6个萝卜的分法，教师根据幼儿的分法有规律的在计算演示板上摆出6的分解组合形式，同时用数字对应摆出。
（5）请幼儿观察计算演示板上6的分解组合式，在教师的引导下说出互换、互补、递增、递减的规律。（左边一行比一行多一粒棋子，右边一行比一行少一粒棋子；1和5与5和1、2和4与5和2、数字相同，位置交换了；左边多一个棋子，右边就少一个棋子。）
（6）请幼儿按照演示板上摆放的'方式，在自己的插板上摆好，和教师一起手口一致地说出6的分解组合。
（7）请幼儿根据板上的棋子数摆上相应的数字，使6的分解组合图示与数字相对应。教师和幼儿再次手口一致说出6的分解组合。
3.游戏：6的分解组合
通过游戏的方式，利用练习卡练习6的分解组合。
活动目标
1、经力对数量为8.9的物品进行分解、组合的过程，感知8、9的分解、组合。
2、感受总数与部分数之间的关系。
3、培养初步的观察力，思考能力。
4、让幼儿懂得简单的数学道理。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
颤膝组合教案篇十九
第一段：引入颤膝组合的概念和背景（150字）
颤膝组合，起源于中国大陆地区。它是一种集跳远、投掷挺身和短跑三项项目于一身的综合性体育运动项目。近年来，随着个人综合实力的重视和全面发展理念的提倡，颤膝组合成为了当下备受关注的新兴项目。随着它的火爆发展，越来越多的学生选择加入颤膝组合的训练队伍，以追求自己的体育梦想。本文旨在分享我个人对颤膝组合的学习和训练过程中所得到的体会和心得。
第二段：训练过程中的挑战（250字）
颤膝组合的训练过程并不容易，需要持之以恒的毅力和强大的意志力。首先，学员需要耐受繁重的训练量。跳远、投掷挺身和短跑三项项目的练习都需要精力和体力的投入，令人有些力不从心。其次，技术上的挑战也不能被忽视。不同项目的技巧和要领各有不同，初学者需要花费大量时间去练习和磨合各项技术。最后，精神上的压力也是训练过程中的难点。颤膝组合虽然冠冕堂皇地称为集体项目，但学员们的成绩是单独计算的，他们必须在自己的三项项目上发挥出色，才能争取团队的荣誉。这一点既是激励，也是压力。
第三段：学习颤膝组合的启示（250字）
学习了颤膝组合，我深感此项运动给我带来的不仅仅是强健的体魄，还有一些重要的启示。首先，我学会了坚持和毅力。在训练过程中，时常会遇到困难和挫折，而唯有坚持下去，才能获得进步和突破。其次，我学会了合作和团队精神。虽然颤膝组合看似个人项目，但背后需要团队的协作和努力。无论是与教练的沟通配合，还是队员之间的互相扶持，团队的精神是颤膝组合能够推进和发展的重要因素。最后，学习颤膝组合也培养了我的目标感和责任感。在这个严肃而又热爱运动的团队中，我认识到只有设定明确的个人目标，并为之付诸努力，才能在团队中发挥更大的作用。
第四段：颤膝组合对个人成长的影响（250字）
颤膝组合不仅在技能、体能上给予了我全新的挑战，更在个人成长上产生了积极的影响。首先，我变得更加自信。通过长时间的训练和努力，我能够在赛场上展示自己的实力，这为我增添了许多自信。这份自信也渗透到了我的生活和学习中，让我更加勇敢地面对困难和挑战。其次，我学会了管理时间。颤膝组合的训练和竞赛需要花费大量的时间和精力，为了保证我的训练效果和学业的平衡，我不得不学会合理地规划我的时间。最后，颤膝组合教会了我坚持不懈的精神。尽管在训练中遭遇过失败和挫折，但我始终相信只要我坚持下去，突破肯定会到来。这种坚持不懈的精神也影响了我的人生观和价值观。
第五段：颤膝组合对个人未来的展望（300字）
颤膝组合通过锻炼我身体、培养我意志、磨砺我胆识，为我打开了更加广阔的未来之门。首先，我希望能在这个项目上不断精进，不断突破自己的极限。随着技术的积累和经验的丰富，我相信自己能在颤膝组合的舞台上取得更好的成绩。其次，我期待能有机会参加国际赛事，与其他国家和地区的优秀选手切磋。通过与他们的对抗和交流，我能够不断提高自己，为自己的梦想进一步铺路。最后，我希望能够将自己的经验和所学应用到实际生活中。颤膝组合强调的合作与团队精神，以及坚持与努力的品质，无论是在学业还是职场中都是宝贵的素养。
总结：通过学习和训练颤膝组合，我不仅获得了身体和技能的锻炼，更收获了自信、毅力、团队合作和目标感等品质。我相信这将对我未来的发展产生积极影响。无论在竞技赛场上还是人生舞台上，我将一直坚持这份心得体会，为自己的梦想努力奋斗。
颤膝组合教案篇二十
义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元的排列与组合
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
初步理解简单事物排列与组合的不同。
乒乓球、衣服图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。
一、情境导入，展开教学
今天，王老师要带大家去“数学广角”里做游戏，可是，我把游戏要用的材料都放在这个密码包里。你们想解开密码取出游戏材料吗？（想）我给大家提供解码的3个信息。
1． 好，接下来老师提供解码的第一个信息：密码是一个两位数。（学生在两位数里猜）（你们猜的对不对呢？请听第二个解码信息）
3． 下面，提供解码的第三个信息：刚才说了密码可能是27也可能是72。其实这个密码和老师的年龄有关。哪个才是真正的密码是？（学生说出是27）到底是不是27呢？请看（教师出示密码）。真的是27，恭喜大家解码成功！
二、多种活动，体验新知
1、感知排列
师：请小朋友先到“数字宫”做个排数字游戏，好吗？这有两张数字卡片（1 、2）（老师从密码包里拿出），你能摆出几个两位数？（用数字卡摆一摆）
生：我摆了两个不同的数字12和21。（教师板书）
师：同学们想得真好。我又请来了一位好朋友数字3，现在有三个数字1、2、3，让大家写两位数，你们不会了吧？（会）别吹牛！（真的会）好，下面大家分组合作，组长记录。看看你们能够写出几个不同的两位数，注意不要重复，如果你觉得直接写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。好，开始。
2、探讨排列方法。
方法1：我摆出12，然后再颠倒就是21，再摆23，颠倒后就是32，再摆13，颠倒后就是31，一共可以摆出6个两位数。
方法2：我先把数字1放在十位上，然后把数字2和3分别放在个位组成12和13；我再把数字2放在十位上，然后把数字1和3分别放在个位组成21和23 ；我再把数字3放在十位上，然后把数字1和2分别放在个位上组成31和32 ，一共摆出了6个两位数。
3、老师和学生共同评议方法：让学生选择自己喜欢的方法再摆一摆，学生试着总结。（如果学生说不出方法2，老师就直接告诉学生）
3、感知组合。
师：你们真是一群善于动脑的好孩子。来，咱们握握手，祝贺祝贺！加油！
颤膝组合教案篇二十一
2、幼儿园里的6个小朋友去坐3个不同的椅子，有多少种坐法?
4、有4个同学去拍照，照相时，必须有一名同学为其他3人拍照，一共有多少种拍照形式?(照相时3人站成一排)
5、北京到天津的铁路线有10个车站，需要准备多少种不同的`车票?
7、老师和四个小朋友排成一排照相，如果老师必须站在中间，有多少种排法?
9、五(1)班有40名同学，现在要选出4名同学去参加作文竞赛，共有多少种选发?
11、有1克、2克、4克、8克的砝码各一个，在天平上能称出多少种不同质量的物体?
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