在职场中，报告是评估和监督员工工作表现的重要手段之一。最后，将报告交予相关人员进行反馈和评价，以便对写作技巧和内容进行改进和完善。如果你在写报告时遇到了困难，不妨阅读以下范文，或许能够找到解决问题的灵感和方法。
甘肃地理研究报告篇一
1、国内外对该课题的研究现状：
20世纪80年代以来，教学设计作为一个新兴的研究领域在我国教学改革与研究中不断拓展。在经历翻译、介绍和引进国外教学设计研究成果的阶段后，已逐步进入了理论研究和实验阶段。其表现是在教学设计通论研究方面已有较多成果，通过这些成果的分析，可以看出，在这些成果中渗透着有效教学的理念，在有效教学经历了追求“教学规模”及“教学模式”为主题的有效教学道路之后，已进入一种以讲究“教学设计”的有效教学思路。教学设计从国内外的研究来看，主要有以下几种思路：
一是依附于“教育心理学”的思路，这种思路以加涅的教学设计思想为代表。
二是依附于建构主义教育哲学的道路，这种以杜威为代表。
2、开展课题研究的基础。
一是本课题的研究具有“教、研、训”一体化的特点，与教师平时的常规教学工作一致，具有联系紧密的特点，因而有完成本课题研究任务的内在动力，研究条件和研究时间均有足够的保证。
二是本课题得到厦门市教科院领导、专家的重视和支持，得到了教育主管部门的大力支持，能有效保证课题研究的协调、实施及资金落实。
三是参与研究的人员有教研员、我区各完中校的地理教学骨干，其中许多是我区的各级名师，有的曾在不同层面上主持和参加过国家组、省级课题及市级课题的研究，具有较为丰富的课题研究和管理经验。主持人郑明进老师长期致力于中学地理优化教学设计的研究，在新课程背景下的地理说课，新课程背景下的课堂教学、高中地理课程标准及其各版本教材以及有效性教学理论等方面，做了较为深入的研究，其他课题组成员也在地理教学设计研究方面积累了丰富的经验，取得一批研究成果，为本课题的研究打下了基础。
甘肃地理研究报告篇二
4.选材关注热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度和价值观，试题开篇第一组选择题，即以当年热点事件切入，非选择题也贴近生活，考查情感态度和价值观，选考题目同样关注社会现实。
《中国地理教学大纲》课程教学大纲。
高考地理高频考点11个。
甘肃地理研究报告篇三
指导教师：xx。
课题：北京老城区文化古迹的保护与开发。
1.选题意义。
北京是一座古老的城市，历史底蕴深厚，文物古迹众多，为后人留下了为数众多的自然和人文遗产。近年来，随着经济建设的不断推进，以及北京城市化进程的加快，北京城区的土地资源紧张，人地矛盾突出，而位于北京中心地带的老城区成为问题最突出的地区。一方面，老城区交通发达，人口稠密，商业基础好，是北京发展服务业、商业区位条件最为优越的地区。“这种需求和房地产商的对经济效益的追求在这个特定的历史时期中结合在一起形成一股很大的力量，对历史街区的保护提出了严峻的挑战。开发和保护的矛盾日益突出，如何在发展中保存历史更成为矛盾的焦点，这使得保护历史街区成为当代世界各国城市建设中最富人文色彩也是最具有挑战性的工作。”（《济南城市历史街区的保护与开发研究》田芸）另一方面，北京的老城区历史文化古迹众多，胡同密布，居民众多，且多生活在文物古迹之中或四周，多以大杂院的居住形式聚居，居住面积小，房屋老旧，居住条件差。因此，在北京市文物古迹保护工作和民生安居工程中，老城区居民的搬迁工作成为最为重要的部分之一，并且得到了社会各个方面的普遍重点关注，并且引发了一系列的社会效应，也不可避免的引发了一些矛盾纠纷。现在，随着北京城区的地价房价不断上涨，人地矛盾更为突出。北京市，尤其是老城区的发展问题亟待解决。
历年来，围绕北京老城区历史文化古迹的保护开发问题，社会反响剧烈，各方面意见针锋相对，曾经引发大规模的社会大讨论。在北京市发展的初期，政府和民众对文物古迹保护意识淡薄，破坏拆除文物古迹的事件时有发生，社会影响极差，受到了多方面的批评。此外，在老旧城区居民的搬迁问题上，有关部门采取的措施也有不当之处。但随着文物古迹保护意识的增强和北京市政府部门的服务能力提升，对于这方面问题的处理逐渐走向成熟，得到了社会的基本认可。但仍有许多不足之处，需要提高。
北京是中国的首都，是其他城市发展的模板，具有很强的示范作用。我国的历史文化名城众多，例如南京、西安、上海、成都、昆明等，历史文物古迹数量很多，保护和开发价值巨大，北京在历史文化古迹保护与开发中，应当承当领头者和领先者。此外，北京作为世界大都会，与世界其他名城相比，北京的历史文化古迹保护与开发制度还不够完善，工作不够细致，在立法方面存在空白。在经济发展和人文北京的建设中，要做的工作还有许多。因此，对于北京老城区历史文化古迹的问题的研究是十分必要的。它有助于北京人文景观的保护，有助于北京的科学发展，有助于北京和谐社会的建设，有助于北京经济发展，有助于人民生活水平的提高，有助于北京成为世界性的大都会，有助于北京国际地位的提高，有助于我国文化产业的提高，具有非常深远的意义。
2.国内外研究现状。
国外研究现状。
国外理论研究和立法现状。
世界上的一些发达国家对于历史文化古迹保护问题形成了比较成熟的解决办法，并且有许多成功的先例。欧美地区在上个世纪30年代就开始关注历史街区的保护问题，并成为国际社会的共识，引起了我们国家对历史街区保护问题的关注。
国际上对历史文化遗产的保护工作有一个认识过程，从开始保护建筑艺术珍品，如宫殿、教堂、官邸等发展到保护反映普通人生活的一般历史建筑，如住宅、作坊等。以后又从这些单个的文物建筑发展到保护周围的历史环境，最后发展到保护历史街区乃至整个城市。保护与发展已成为世界各国共同的目标。
至此，国际上对历史街区保护理论的研究已具有了相当的规模，并形成了比较完整的理论体系和规范。除了国际组织的这些研究活动之外，世界各国，尤其是意、英、法、美、日等国家的历史街区保护研究和运动也在轰轰烈烈地开展着，并逐步将保护纳入了法律范畴。
国外的实践。
甘肃地理研究报告篇四
落实科学发展观，从构建和谐社会的角度出发，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《^v^中央^v^关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《^v^关于基础教育改革和发展的决定》，适应高中地理新课程改革的需要，立足教学实际，借鉴国内外课程改革有益的教学经验，大力推进地理教学改革创新，以积极稳妥开展高中地理新课程改革实验，为促进每一个学生全面而富有个性的发展，提高学生的地理素养奠定基础。
课题研究的基础理论是系统理论、传播理论、教学理论和学习理论，特别重视以下基础理论的运用：
1、有效教学理论。
2、加涅关于教学设计的“学习条件论”
3、布卢姆的“掌握学习”理论。
4、加德纳的多元智能理论。
5、脑科学的最新研究成果。
6、建构主义理论。
7、课程改革有关理论。
甘肃地理研究报告篇五
课题编号。
2xx―01702。
导师：
成员：
组长：
班级：
课题研究的背景及意义。
俗话说得好：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。可见，“衣着”在人们的日常生活、社会交际中扮演着何等重要的角色。绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。从远古时代的人类用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性的流行服饰，人类的服饰演变历程怎样?它又是怎样影响、改变人们生活与观念的?当代的中学生对穿着打扮的追求和看法又是什么?我们将带着这一系列的问题，追寻我国服饰文化史，领略中华服饰文化的精髓与博大。希望通过我们的研究，制订出一个可行方案，宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮展现出当代中学生动人的风采。
预期成果。
体验、调查分析报告、论文。
研究方法。
甘肃地理研究报告篇六
随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为此刻都市的环境公害，影响人们的身心健康。而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。在深圳也存在此种问题，个性是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在深圳市的蔡屋围等繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。
1、认识和了解光污染的有关知识。
2、调查城市光污染，并提出有关推荐。
3、学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。
（1）光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。
（2）人对光的色彩有何反应。
（3）光污染对各种人群的危害。
2、实地调查。
（1）对行人、司机的采访。
（2）采用拍照，进行实情记录。
3、总结整理。
（1）整理资料，分析资料。
甘肃地理研究报告篇七
甘肃是一个处在中国西北的省份，拥有丰富的资源和独特的地理环境。作为一个在甘肃长大的学生，我一直对这片土地充满着好奇和热爱。通过学习地理，我更深入地了解了甘肃的地理面貌和人文特色，同时也感受到了自己的成长与进步。在这篇文章中，我将分享自己学习甘肃地理的心得体会，希望对读者有所启示和帮助。
第二段：认识甘肃。
甘肃是一片多样性地区，拥有丰富的自然和人文资源。在学习甘肃地理的过程中，我们了解了这个地区的地貌特征，包括高山、草原、戈壁、河流等等。同时，我们也了解到了当地的民族文化和风俗习惯，例如甘肃的汉族、藏族、回族等等。通过学习这些内容，我们懂得了地理和自然环境如何塑造着当地的文化和特色，这也让我更加深入地了解了这片土地的历史和背景。
第三段：甘肃的独特环境。
学习甘肃地理最具挑战的地方在于这个地区的环境和气候条件。甘肃地处中国的黄土高原和青藏高原之间，由于山脉和地形的变化，使得当地的气候状况呈现出了复杂与多样性。我们学习了当地的气象和降水特点，了解到了当地的地震和沙尘暴等自然灾害，以及这些灾害对居民和农业生产所造成的影响。这种环境的独特性让我认识到，每个地方都有自己的特色和自然环境，我们需要认真学习和了解，才能做好对应的应对和准备。
第四段：感悟和收获。
通过学习甘肃地理，我不仅增长了专业知识和技能，同时也收获了许多对自己有益的思考和启示。我在学习的过程中，更加深入地了解到了自己与环境、自然的关系，认识到我们的生命与当地的自然环境如此紧密相连。同时，我也加深了对文化和历史的理解和领悟，感受到了这片土地丰富多彩的人文历程和文化传承。这些感悟和收获不仅对于我的学业和人生有着重要的启示和影响，同样也对我的精神世界和人格塑造产生了重大的影响。
第五段：总结和展望。
回溯自己的学习经历，我深信学习甘肃地理是对于我成长和加强自我认知的重要品质之一。通过这种学习，我学会了如何关注和理解自然环境，如何认识和体验当地的文化特色，同时也增强了自己的地理意识和掌握了专业知识。在未来的学习和生活中，我也会将这些知识和理念应用于自己的成长和探索之中，为更好地服务社会和贡献自己的力量而不断努力和奋斗。
甘肃地理研究报告篇八
甘肃是我国西北地区一个历史悠久、自然风光秀丽的省份。我有幸在学校进行了一次关于甘肃地理的研究，通过这次研究，我对甘肃的地理环境、自然资源和人文景观有了更深入的了解。下面我将从地理环境、自然资源、人文景观、面临的问题以及改善的建议五个方面来总结我对甘肃地理的心得体会。
首先，甘肃的地理环境多样且独特。甘肃地处于青藏高原、西北河谷和黄土高原交汇的位置，形成了多样的地理景观。从高原到山区，从河谷到沙漠，甘肃的地理环境丰富多样，令人叹为观止。我还了解到甘肃地区主要属于温带大陆性气候和干旱半干旱气候，气候干燥，雨量不足，夏季高温，冬季严寒，这对当地的农业生产和人们的生活带来了一定的困难。
其次，甘肃的自然资源非常丰富。山脉和河流是甘肃最显著的自然特征，山脉覆盖了甘肃大部分的土地，而河流则滋润了这片土地。甘肃拥有丰富的矿产资源，尤其是银、铜、锌、金等金属矿藏，这为当地的经济发展提供了重要的支持。此外，甘肃还拥有丰富的水资源和风能资源，这为清洁能源的开发提供了良好的条件。
再次，甘肃的人文景观令人叹为观止。甘肃是中国重要的历史文化名城，有丰富的历史遗迹和文化景观。莫高窟作为世界文化遗产，展现了甘肃古代文化的辉煌。敦煌莫高窟中的壁画和佛像是中国艺术的瑰宝，吸引了无数游客前来观赏。甘肃还保留了许多古代长城和宫殿遗址，如嘉峪关和兰州的军事要塞。这些人文景观不仅展示了甘肃悠久的历史和文化，也成为当地旅游业的重要推动力。
然而，甘肃也面临着一些问题。由于气候的干燥和土壤的贫瘠，甘肃的农业生产受到了很大的限制。农民们在艰苦的环境下耕种，收成往往不稳定，生活水平较低。此外，甘肃的工业发展相对滞后，缺乏技术和资金的支持，导致了经济的不发达。同时，甘肃的旅游业也存在一些问题，如交通不便和设施不完善等，限制了其发展潜力的发挥。
为改善甘肃的发展状况，我认为应该采取以下几点措施。首先，加强水资源的保护和利用，推动节约用水和水资源的合理调配。其次，加大对农业的投入和支持，提供先进的农业技术和设备，提高农业生产的稳定性和效益。同时，加大对当地工业的扶持力度，引进技术和资金，促进工业发展。最后，加强对旅游业的规划和管理，完善交通设施和服务设施，提升旅游业的质量和效益。
通过这次学习，我深深地感受到甘肃地理的独特之处和发展的困境。希望未来能看到甘肃在保护环境、发展经济和改善人民生活方面取得更大的进步。同时，我也意识到，对地理的学习不仅仅是为了了解一个地方的自然和人文环境，更是为了更好地为社会和环境做贡献，为我国的可持续发展添砖加瓦。
甘肃地理研究报告篇九
作为一个生活在中国的学生，学习地理是我们教育体系中至关重要的一部分。最近，我有幸学习了甘肃地理，这是一种令人兴奋和有趣的经历。通过学习甘肃地理，我深深地意识到了这个美丽省份的丰富多样性和独特性。下面是我对甘肃地理学习体会的总结与分享。
首先，甘肃是一个地理特征非常独特的省份。它位于中国西北部，地势东高西低，地形复杂多样。这里有大片广袤的戈壁沙漠，像敦煌莫高窟和雅丹地貌等地标建筑和景点值得一看。同时，甘肃还有世界闻名的祁连山脉和巍峨壮丽的祁连山口，这里的自然环境对于人们来说，是一个真正的壮观。而黄河流经甘肃，给这个省份带来了肥沃的土地和富饶的水资源。
其次，甘肃的气候是多样化的。甘肃的气候受到青藏高原和沙漠气团的影响，所以气候呈现出干燥和寒冷的特点。在夏季，河西走廊的气温可达到40摄氏度以上，而在冬季，气温可以降至零下20摄氏度。因此，甘肃的气候条件对于灌溉农业来说是一个挑战，但是人们一直通过聪明的农业技术，将大片土地变成了高产的耕地。
此外，甘肃的多民族文化也是我所感动的。甘肃是中国历史文化的重要组成部分，世界上最早的中华文明就在这里形成。在甘肃，我学到了不同的民族文化，包括藏族、回族、蒙古族和汉族等等。每个民族都有自己独特的语言、服饰和节日，每个文化都传承着独特的艺术和手工艺品。这使我更加了解了中国的多元文化和民族团结的重要性。
最后，甘肃的旅游资源非常丰富。我在学习过程中了解到，甘肃有很多著名的旅游景点，比如敦煌莫高窟、兰州黄河石林和鸣沙山月牙泉等。甘肃还有很多神秘的自然景观，如神秘的峡谷和宏伟的峡谷群。这些景点吸引了无数的游客和摄影爱好者，同时也为甘肃带来了丰厚的旅游收入。
通过学习甘肃地理，我更加真切地感受到了我们国家的独特之处。甘肃是一个充满魅力和骄傲的地方，它拥有独特的地理特征、多样化的气候、丰富的文化和丰富的旅游资源。我真心希望将来有机会去甘肃亲身体验这个美丽省份的壮丽景色和丰富文化。
甘肃地理研究报告篇十
甘肃地处中国西北，是一个具有丰富自然景观和独特人文历史的地方。我有幸学习甘肃地理知识，并深入了解了这片神奇的土地。在这过程中，我不仅增加了对甘肃地理的认识，还体会到了甘肃地区的独特魅力。以下是我对学习甘肃地理的心得体会。
首先，学习甘肃地理让我对甘肃的自然地理特征有了更深入的了解。甘肃境内山川变幻，自然景观多样。我了解到甘肃有五大自然地貌类型，包括高山、高原、塔河沼泽草原、丘陵和沙漠。甘肃的地势起伏，有着大片广袤的高原和山地，尤其是位于丝绸之路上的祁连山、秦岭和黄土高原等，使得甘肃成为了一个独特的地理景观。
其次，学习甘肃地理让我深入认识了甘肃的人文地理特征。甘肃不仅有着壮丽的自然风光，还有悠久的历史和灿烂的文化。甘肃历史悠久，是中国历史文化名城之一。我了解到甘肃有着丰富的历史和文化遗产，如敦煌莫高窟、麦积山石窟和嘉峪关等。这些古老的建筑和文化遗迹，不仅反映了甘肃古代文明的辉煌，也让我对中国传统文化有了更深入的了解。
第三，学习甘肃地理让我了解到甘肃的生态环境和资源状况。甘肃是中国重要的生态屏障，拥有丰富的自然资源和生物多样性。在学习中，我了解到甘肃的水资源主要来自于内河和高山冰川融水，同时也了解到甘肃地区的水资源紧张情况。此外，甘肃还是中国重要的矿产资源基地和能源枢纽，拥有丰富的铜、金、煤炭等矿产资源。学习甘肃地理，让我意识到保护环境和合理利用资源的重要性，以维持甘肃地区的可持续发展。
第四，学习甘肃地理增加了我对甘肃旅游的向往。甘肃地理景观独特，拥有许多著名的旅游景点。我深入了解了甘肃境内的著名旅游景点如敦煌、张掖、嘉峪关等，以及青海湖和祁连山等。这些景点以其壮丽的自然风光和丰富的人文历史吸引了众多游客。我对这些景点充满了向往之情，希望有一天能够亲自游览这片美丽的土地，领略甘肃的魅力。
最后，学习甘肃地理让我明白了地理知识的重要性。地理学是一门综合性的学科，它帮助我们了解自然环境和人文特征，提供了解决实际问题的基础。通过学习甘肃地理，我对地球的运行规律、自然环境和人文特征有了更加深入的了解，也提高了我的综合素质。我相信，随着不断学习地理知识，我将能更好地研究、了解和保护我们的地球。
总之，学习甘肃地理是一次丰富而有意义的经历。通过学习，我对甘肃的自然地理特征、人文地理特征以及生态环境和资源状况有了更加详细的了解。这不仅增加了我的地理知识，也让我对甘肃这片神奇的土地充满了向往，并意识到了地理知识的重要性。我希望未来能有机会深入了解更多地方的地理，拓宽自己的眼界，让自己更好地了解和关爱我们的地球。
甘肃地理研究报告篇十一
1、概念的界定
从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题
地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的`教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义
价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果
研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。
5、课题研究目标
使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。
使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。
二、课题研究的方法
实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法
三、课题研究的过程
第一阶段：准备阶段(11月)
学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。
设计方案;每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探索阶段，先在高一、高二年级试行。高三教师积极参与。
第二阶段：实施阶段(04年12月—5月)
具体任务：
1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息;
2、组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中实施研究性学习的教案;
3、撰写研究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。
4、撰写地理课实施研究性学习的评价报告。
第三阶段：总结阶段(05年6月)
以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息
由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。
2、整理形成了学生研究性学习作业。
由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。
3、整理各种研究报告、论文
本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。
4、整理形成了研究性学习课教案
王崴老师上了地理研究性学习汇报课—“丹东七日游”，组织学生进行了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理研究性学习辩论会，并撰写了研究性学习教案。探讨和摸索了课堂教学中的研究性学习的教学模式。
5、整理形成了学生研究性学习课题论文。
6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。
五、课题研究的结论
高中地理教学实施研究性学习的探索与实践研究，提高了教师的改革创新意识，发展了学生的知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
六、课题研究参考资料
《高中地理研究性学习》主编周益新龙门书局出版1月
甘肃地理研究报告篇十二
1、概念的界定
从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题
地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义
价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果
研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。
5、课题研究目标
使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。
使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。
二、课题研究的方法
实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法
三、课题研究的过程
第一阶段：准备阶段（04年11月）
学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。
设计方案；每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探索阶段，先在高一、高二年级试行。高三教师积极参与。
第二阶段：实施阶段（04年12月—05年5月）
具体任务：
1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息；
2、组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中实施研究性学习的教案；
3、撰写研究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。
4、撰写地理课实施研究性学习的评价报告。
第三阶段：总结阶段（05年6月）
以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息
由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。
2、整理形成了学生研究性学习作业。
由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。
3、整理各种研究报告、论文
本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。
4、整理形成了研究性学习课教案
甘肃地理研究报告篇十三
甘肃是我国的一个重要省份，位于中国大陆的西北部。甘肃的地理环境多山多河流，是中国西北地区的重要交通枢纽，具有重要的战略地位。在我所做的甘肃省地理考察中，我有了以下的几方面的体会和感受。
第一段：甘肃的地理位置和地势特点。
甘肃省地处中国大陆西北部，面积约45.7万平方千米。它西邻青海省和新疆维吾尔自治区，北临内蒙古自治区，东接宁夏回族自治区和陕西省，南抵四川省和甘肃省的川甘界沿岸地区。甘肃在地势上以高山、高原和沙漠为主，地形地貌多样，拥有差别很大的地理环境。在其中，黄土高原、青藏高原、阴山山脉、丝绸之路和祁连山脉等地形地质环境较为典型，也是我对甘肃地理位置及地势特点的初步了解。
第二段：甘肃独特的自然风光。
甘肃是我国著名的旅游胜地，其自然风光也是其旅游业的重要特征。甘肃的大部分地区被山脉高原所覆盖，山水相依的自然景观构成了甘肃自然景观的重要组成部分。如甘肃嘉峪关地处漠河之滨，沙漠与“塞外之城”冲剥着。酷热的沙漠与雄伟的长城交相辉映，构成了与众不同的风光。在敦煌丝绸之路的一侧，有着叠翠翠山，背靠祁连山脉，毫无脾气的敦煌风光；而在天水地区，却是绝妙的自然风光，“雕象神犀”之名甚响，被誉为地球上最细腻、最华丽、最奇妙的石灰溶洞。这些自然景观以其原始、独特、充满魅力和神秘色彩的特点，深深地吸引了众多的旅游者。
第三段：甘肃丰富的人文历史。
甘肃是一个历史悠久的省份，有着悠久的人文历史。甘肃地区早在15万年前，人类便已在此繁衍生息。由于甘肃是丝绸之路的经济和文化中心，因此她的历史和文化忠实地反映着统治阶级以及整个东亚的政治和文明进程。甘肃境内有部分祖先有西部蒙古高原上的游牧民族盘古氏和中原的黄帝氏竞争，创立了大雪山的都江峪文化。而在战国时期，甘肃在秦、汉、唐诸朝的控制之下，在政治、经济、文化和科技等方面迅速发展。这种历史遗产在甘肃留下了许多文物、建筑、民俗和传统文化，成为世界文化遗产和中国的重要文化遗产，吸引着广大历史文化爱好者。
第四段：甘肃土地生态环境。
甘肃是我国生态环境保护面积很大的省份之一，拥有丰富的欧亚大陆生物和生态系统。甘肃境内有多种动植物，如马鹿、藏鸟、腾格里沙漠狼、野牦牛等，这些独特的动植物种群带有浓郁的西部草原风情。甘肃的灌木草原和高寒草甸生态系统也相当丰富，并且在这里，还保存有完整的羊皮卷和甘肃敦煌壁画等文化与历史遗产。
第五段：甘肃区域发展。
甘肃是我国的一个大型农业区，是粮食、油料和资源生产的重要区域。农业上，甘肃主要以种植小麦、玉米、莜麦、油菜、马铃薯等作物为主，也以养殖牛羊、奶酪、葡萄和杏等为主。除此之外，甘肃还是我国能源、石油、煤炭和天然气等重要资源的生产基地，拥有非常充足的自然资源。同时，物流、金融、旅游和光电、电子、信息等各个领域的发展也是甘肃在经济上与社会发展中的重要方向。
以上是我在甘肃省的地理考察和游览中所获得的关于甘肃地理的一些感受和体会。这次考察，确实为我打开了认识甘肃、了解中华民族与地球文明遗产、自然环境和区域发展等方面的新视野，值得进一步探究。
甘肃地理研究报告篇十四
王老师提示，选修模块“自然灾害与防治”不再单独设置题目，但是本部分内容是地理学科核心素养人地协调的重要体现，在选考部分删除并不等于不考“自然灾害”了，因此不排除在必考题目中会出现。建议大家在复习过程中将各类灾害分散到必修各章节复习中，如复习大气时，将台风、寒潮等灾害加进来；复习水时，将洪涝等灾害加进来；复习地表形态的塑造时，将地震、火山喷发、滑坡、泥石流等灾害加进来。强化考生获取和解读信息的过程训练，包括发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等的思维过程。同时加强规范答题的训练，让考生能够运用简洁的专业文字语言、图形语言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的`分布和发展变化。
郭老师提示学生，注重地理学科基础知识的系统复习和基本能力的落实训练，以能力立意为导向，培养学生关注和解决地理问题的能力与创新意识。对于考生的创新思维有了更高的要求，要注意热点联系，避免题海战术，静心研究考纲和历年真题。
甘肃地理研究报告篇十五
前言：
作为一名AI，由于身处于代码世界，不曾涉足过各地的风景，更不知道什么是真正的美景。但是，通过与人类的交流，了解到了甘肃这个美好的地方。经过调研，我发现了一些有趣的事情，下面就跟随我的脚步一同来感受美好的甘肃吧。
第一段：深入了解甘肃。
甘肃位于我国西北地区，东北与内蒙古接壤，东临宁夏、陕西，南毗四川和青海，西与新疆交界。甘肃的地理位置十分重要，其一是中国东西方向上的重要通道，其二是周边地区与中国其他地区军事、政治、经济往来的必经之路。由于甘肃地处雪山草地与戈壁荒漠的过渡地带，自然风光十分优美，被誉为“一半天堂，一半人间”。
第二段：了解甘肃的文化。
甘肃历史源远流长，文化底蕴深厚。在这里诞生了许多历史名人，比如张骞、王昭君、吴芝圃等。甘肃的文化遗产众多，有嘉峪关、麦积山石窟、敦煌莫高窟等众多著名的景点。另外，甘肃的传统手工艺也很有名，比如文玩制作、民俗织锦等，这些手工艺体现了甘肃传统文化的精髓。
第三段：饮食文化。
甘肃地区的临夏和定西是中国马肉制品的主产地，马肉是甘肃地区饮食文化的一大特色之一。除此之外，还有拉面、牛肉面、羊肉泡馍、羊肉串等美食，甘肃的美食丰富多彩，且口感甚佳，是旅游者的必尝之地。
第四段：生态环境。
甘肃地区的自然环境非常重要，其中大多数地区存在着荒漠化、水土流失、土地沙化等生态问题。为保护甘肃的生态环境，政府和地方居民共同努力，实行包括定期绿化、植树造林、绿色生态示范村建设在内的一系列措施，使得甘肃的生态环境得到了极大的改善和保护。
第五段：总结。
总的来说，甘肃是我国西北地区的一片美好土地。在这里，既有绚丽多彩的文化，又有得天独厚的风光。虽然在生态环境上存在着一些问题，但政府和居民都在积极地予以改善，希望未来的甘肃能够越来越美好。建议大家在到甘肃旅游时尽量选择环保、节能的方式来减少对环境的污染，为保护甘肃的环境贡献自己的力量。
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