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甘肃地理研究报告篇一
指导老师：周小青。
研究沙龙村产业结构变化，为优化产业结构带给推荐。
座谈访问。
既然是调查产业结构，那么我们要先清楚产业结构到底是什么。
产业结构，亦称国民经济的部门结构。国民经济各产业部门之间以及各产业部门内部的构成。社会生产的产业结构或部门结构是在一般分工和特殊分工的基础上产生和发展起来的。研究产业结构，主要是研究生产资料和生活资料两大部类之间的关系；从部门来看，主要是研究农业、轻工业、重工业、建筑业、商业服务业等部门之间的关系，以及各产业部门的内部关系。简而言之，就是第一产业、第二产业和第三产业。
而一般影响产业结构的因素为：
（1）需求结构；
（2）资源供给结构；
（3）科学技术因素；
（4）国际经济关系对产业结构的影响。
我们调查的主要是沿溪镇沙龙村的产业结构变化。
沙龙村以第一产业的蔬菜种植为龙头。而构成如此优越的发展条件在于：
地理环境：土质肥沃；水质、空气均到达国家无公害蔬菜种植标准；而沙龙村北邻浏东公路，南靠浏阳河使得交通无比便利；（如图）。
思想普及：由于建设新农村政策及村委会的宣传领导，使农民也普遍构成一种概念；
物质条件：因为免收农业税政策，机械、肥料有带给和补贴，所以大大提高农民的生产用心性，带动发展。
由于以上如此之多、各个方面的优势条件存在，使得原本名不见经传的小村庄迅速发展成了社会主义新农村的模范村。以下是一张沙龙村蔬菜种植面积的发展条形图。
备注：含复种面积。
据了解，20xx年沙龙村成为全国农业示范村，新农村建设走在全国前列，无公害蔬菜种植成为沙龙村的经济发展的一大特色。20xx年人均收入为2800元，到20xx年人均收入到达7900元，同年，蔬菜总产值到达840万元，到08年到达1560元，发展尤为迅猛。
同时我们还从村干部口中得知了沙龙村最新的动态：建立沙龙高科技生态农业发展有限公司。这引起了我们的好奇心，在我们的追问之下，了解到关于此模式的一系列资料，其优点在于：
1、带给新的种苗、农药、肥料。由普通种苗改良为优质种苗；由化学农药升级为更加健康的生物农药；由无机肥进化为有机肥，这一系列的措施保证了产品的质量。
2、带给机械。目前沙龙村的劳动力输出状况分为3大块：外出务工，一般为18——40岁；在乡镇企业打工，一般为初高中毕业，具有必须文化基础；留家种田，大多是40——65岁的劳动力。显然大龄劳动力并不贴合如此大规模大做功的农业活动，而带给机械有效的解决了这个矛盾，提高单位劳动力生产效率。
3、引进先进技术。如与湖南农大、农科院建立教科实习合作，在冰灾后引进恒温技术。
同时实行“公司+基地+农户”的生产管理模式，改变了原先散户型生产模式生产、产品不成规模、缺乏品牌效应的缺点，集中了劳动力、机械等，解决了劳动力紧缺的问题，规范了种子、肥料、农药的管理，合理利用土地，提高了土地的利用价值。努力实现高效、科技、现代农业，开始具有树立品牌意识。
其次沙龙村在第二产业方面以花炮、化工（高新技术为其他产业服务）、食品、塑料、农产品加工为主。第二产业产值达亿，占总产值3/4。平均增长值高于沿溪镇（36%）。
在走访了一些工厂之后，我们得到以下数据。
百年食品加工厂：
工人数：12人（初始8人）大多为女工纯工人（少数几天回家务农）。
年产值：07年50万08年100万。
人均收入：8000元/人。
浏阳三星烟花股份有限公司：20——100多人纯工人。
年产值：1亿左右。
年收入：2万4左右。
沙龙竹制顶板生产厂：
年产值：06年200万08年500万。
人均收入：1万2。
工人数：06年60人08年180人（半农半工）。
沙龙塑料生产厂：
年产值：06年115万08年472万。
人均收入：6000元（计件半农半工）。
通过资料的分析与实践得出的感受，我们哦们得到如下答案：
1、沙龙村优越的地理环境适宜发展农业；
2、坚持可持续发展观，无公害蔬菜具有更大的发展潜力与可持续性；
3、农业往加工储藏方向发展，需要工业的发展来帮忙实现机械化、现代化的农业。
所以，沙龙村的工业发展仅是农业发展的一个必然结果和作用条件，不能代替处于重要位置的农业。
而沙龙村发展的第三产业更是为了农业发展带给条件。
为提高农民自身素质，村里坚持贯彻建设新农村的20字方针——生产发展、生活宽裕、乡风礼貌、村容整洁、管理民主。具体措施表此刻：建设农民新村，改造了2个小区；实行“三改”（水、厕、渠）；建立环保学校。
这为无公害蔬菜带给配套设施，宣传环保理念与思想，稳定农民坚定的发展这条道路。
甘肃地理研究报告篇二
摘要：名牌提升了自身身份地位，名牌代表流行，名牌产品的质量好，追求名牌对高中学生而言，自有它有意义的一面；但追求名牌也带来了诸如增加父母经济压力、影响正常学习和盲目攀比等弊端。
关键词：名牌高中生追求名牌。
研究方法：问卷调查资料搜索。
一、问题的提出。
名牌，已经充斥于我们现在的生活。走在大街上，坐在校园里，到处晃动着名牌的标志。耐克、阿迪达斯、kappa、puma、李宁、美特斯邦威……在提倡追求个性的今天，选择自己喜欢的名牌似乎已经成为了人的“个性”的一个部分。名牌，也已越来越成为时下高中生空闲时间聊天谈论的一个话题。
然而我们高中生为什么会去追求名牌？追求名牌有什么意义？追求名牌的背后到底隐藏着什么？这些问题使本研究小组决定对高中学生追求名牌的原因进行探源，并对追求名牌所带来的利弊进行研究。
二、研究目标。
我们设计了相关问卷，用九大问题对目前高中学生进行调查，以了解高中学生对名牌的不同心态。问卷的回答者对问题表现出浓厚的兴趣，使我们的调查得以成功。我们发现，高中学生追求名牌其实是社会人群追求名牌的一种反映，但由此带来的问题却与社会人群追求名牌有很大不同。（问卷见附表）。
三、本论。
1、名牌的定义。
名牌在词典中被解释为“出名（货物）的牌子”。在实际生活中，名牌已经从一种品牌引申为出名的货物。但是到底何为出名，却并没有一个统一的答案。
在我们的调查问卷中，设立这样四个选项，用来对名牌进行诠释：a、时髦b、质量好c、好看d、大公司出品。结果有的人选择了“好看”，而有的人都选择了“大公司出品”。
在社会上，被人津津乐道的耐克、阿迪达斯、kappa、puma、李宁、艾格、美特斯邦威……这些响当当的名牌也都是大公司产品。这就证明了，将名牌定义为大公司出品的货物较有道理，也更为社会一般消费者认同。
2、高中生追求名牌的原因。
（1）名牌象征身份并提升个人地位。
这是我们调查问卷中的第四题：“一年中你大约会用多少钱去添置名牌产品”选择答案为“500元以下；500―1000元；1000―2500元；2500元以上”。我们惊奇地发现，四个答案的被选率居然各占了25%！这是因为每个学生的家庭收入不同，导致个人对名牌产品投入不同，我们的调查结果则充分反映出这一事实。这也同时说明了名牌产品能反映出一个人或是一个家庭的收入情况。在上文中提到的名牌占生活用品的比例是四分之一，这样我们就可以作出这样一个推测：如果所有的名牌都属于某一群人，那这一群人占整个人群的四分之一，也就是那四分之一的收入较高人群。所以说名牌象征家庭收入高。在我们这个身份与收入成正比并有明显拜金主义倾向的社会中，家庭收入高也就象征着家庭成员的身份地位高。所以名牌也就象征着个人和家庭的身份地位。高中生作为这个社会的一员，自然也会有这种意识，借名牌来显示家庭地位，又在无形中提升了自己的身份。
（2）名牌代表流行。
在调查问卷中显示，有的人选择名牌的原因是因为流行。
从那的人认为流行而购买，可以看出名牌是流行的，吸引人的，并且一定是引领时尚的。而我们给名牌定义为大公司的产品，也就是说大公司的产品往往是引领时尚潮流的。高中生是刚刚从青少年转向青年的特殊人群，对于周围的一切都还保留着好奇，也没有什么需要特别劳神费神的事，因而特别会关注那些好玩奇特或时髦的东西，也就是所谓的流行时尚，自然会对时尚流行的名牌特别注意。
（3）名牌的质量好。
在调查问卷中，的人认为名牌产品的质量好，这是所有比例中所占百分比最高的，这表明高中生对于质量是十分看重的，对于名牌的理解是理性的，并没有盲目地跟着流行走。
当然，大公司产品的质量是十分出色的。就如世界上的所有运动员，不管是任何项目，比赛激烈与否，基本上都是使用大公司的体育运动产品：世界杯的参赛球队的参赛用品都是由耐克、阿迪达斯、puma提供的；nba的各支参赛队的赞助商也不外乎耐克、阿迪达斯、puma这些名牌公司；f1大奖赛中puma是所有赛车手的赛车鞋提供商……其实，并不是运动队不想使用价格或许低廉的小品牌，只是小品牌的产品质量无法满足那些运动队的需要。大公司的产品之所以优秀，很大原因是大公司有悠久的历史，有着深厚的底蕴，所以才能在社会上立足，因而大公司的产品也象征着经典。实践告诉我们，越是经典的，就越是经得起考验的，也就是质量越好的。
作为高中学生，自然是懂得以上这个基本道理的，所以高中学生选择名牌的最大原因是名牌产品质量好。
从以上三点可以得知：高中学生选择名牌产品的原因是名牌代表着质量、时尚，也象征着身份地位。
3、高中生认为追求名牌是利是弊。
（1）对我们高中生有利。
其一，在我们的调查问卷中，可知高中学生看见别人穿戴或使用名牌时，心中会有欣赏想法的人占25%，有嫉妒想法的人占25%，剩下的50%选择无所谓。这组数据说明我们高中学生中那四分之一的收入较高家庭的人有那种英雄惜英雄之感，对于与自己相同的人都是十分欣赏的。这就会使他们珍惜现在好环境，不去挥霍浪费自己家庭的财产。有嫉妒想法的那25%的人，则可能会向那些有好的家庭收入的人看齐，努力学习，争取进步，以让自己在将来也有可观的收入。追求名牌能使很多人有前进的动力。
其二，在调查问卷中，有的人选择在穿戴或是使用名牌时有舒服的感觉，25%的人选择感觉自信，的人选择感觉有面子，还有的人选择无所谓。心理学理论认为，当一个人感觉舒服自信时，他的办事效率就会达到最佳状态。感觉有面子的人的办事效率同样也会提高。这就是名牌的第二个有利之处。
其三，名牌的款式多样，突显个性，在如今我们这个提倡个性的时代，追求名牌是最好的彰显个性的方法之一。因为彰显个性不但能使我们每个人都发挥出最大的能量，而且能使我们这个社会充满色彩，还能使我们的人生更加绚烂多彩。
（2）对我们高中生有弊。
首先，我们高中生没有经济来源，买价格昂贵的名牌产品全靠父母家长，这样会对我们的家长带来经济压力，使他们在日常生活中为这些消费水平操心。如果父母不同意的话，儿女就会因为这和父母之间发生隔阂。更有甚者也许还会去偷去抢去犯法，原因却只是为了追求名牌。这些于人于己都是弊。
同时，高中学生要面对高考，学习是我们高中学生目前最重要的任务，而我们高中学生同时又是最容易被影响被分心的，我们很可能也很容易为了追求名牌而影响学业，倘真这样，可就是得不偿失了。这是第二弊。
另外，追求名牌会形成攀比之风，讲排场，比阔气，盲目地挥霍钱财，浪费资源。这是第三弊。
从哲学角度说，凡事都有双面性，我们要运用矛盾的观点来看待问题，对高中学生追求名牌产品这一事也不例外。追求名牌产品的有利面是会产生前进的动力，增加办事效率，突显个性。而有弊面则是它有增加家长负担，与父母产生隔阂，无法专心学习，形成攀比之风。因此高中学生对此要有清醒的认识，千万不能被名牌牵着鼻子走，那样不但提升不了自己，却成了时尚的奴隶。
四、结论。
综上所述，由知名大公司生产的、有良好质量保证的产品才是名牌产品，名牌在高中学生中的拥有比例不很平均一致。但是名牌产品引领着我们的消费观和价值观，影响我们的审美和交友，并往往会直接影响我们的学习和那至关重要的高考。
五、建议。
鉴于以上现状和分析，我们认为，应该对高中学生进行时尚审美教育和价值取向教育。追求时尚固然说明我们的社会生活已经有了时尚流行的审美，但是如何针对不同人群的特点来引领、来教育培养和树立健康的审美观，是当前中学教育应该考虑的重要问题。而更为重要的是，必须教育高中学生树立正确的价值取向，要树立以劳动为光荣，以节约为光荣的价值观，盲目追求、无聊比拼，只能滋长好逸恶劳的恶习和不劳而获的朽气。这与和谐社会的宗旨是南辕北辙的。
六、学习心得。
钟亦峰：
在这次研究性学习中我学到了许许多多的东西，如调查或研究一件事，我们该如何安排顺序，分配工作。
在研究中我懂得了为何青年人们会如此的追求名牌。如：他们向往名牌是攀比的心里吗？是否认为追求名牌对生活有影响；追求名牌是不是奢侈的表现！名牌在他们心中是否占了大的比例呢？追求名牌时是否考虑家庭的收入情况呢？名牌商品有哪些吸引人的地方呢？认识哪些名牌呢？一个月花在名牌物品上的钱是多少呢？如果有天身边没了名牌物品，对自己的生活有没有影响呢？等等。
最后得出了对我们中小学生还是以学习为主，物质生活等长大了，工作了在享受也还来得急，那时用自己经过努力后得到的金钱买东西会超过用父母给的金钱买来的更具有自豪感。今后我会更加努力学习，让将来生活在自己的梦想里。
林幸：
在这次研究性学习中，我从中学习到了许多技巧，也认识了许多的事物。这次研究性学习，我是负责提问文契与制作问卷的，为了制作一份良好的问卷调查，我们就先通过各种渠道先来认识高中生为什么会对名牌如此的疯狂。
甘肃地理研究报告篇三
随着现代都市的发展，出现了一种新的污染——光污染，它已成为此刻都市的环境公害，影响人们的身心健康。而这种光污染是由反光、反热的建筑材料造成的，如一些大厦的玻璃幕墙。在下午约2～4时折射的太阳光正好对着公路，司机们的视线受到干扰，存在安全隐患。在深圳也存在此种问题，个性是繁华地段的高层反光反热的玻璃幕墙，因此，本小组在深圳市的蔡屋围等繁华地段进行调查研究，开展了“光污染”的课题研究。
1、认识和了解光污染的有关知识。
2、调查城市光污染，并提出有关推荐。
3、学会团结合作，学会对知识的探讨与研究。
（1）光污染分为人造光与自然光，这些光照对人体有害处。
（2）人对光的色彩有何反应。
（3）光污染对各种人群的危害。
2、实地调查。
（1）对行人、司机的采访。
（2）采用拍照，进行实情记录。
3、总结整理。
（1）整理资料，分析资料。
甘肃地理研究报告篇四
2022年教育教学调查报告(1)。
课题名称：《班级学生主观能动性地发挥与自主管理培养的研究》。
课题主持人：谭勋红。
引言。
近些年来，随着社会的发展，人们的物质和生活水平大大提高，各个家庭大力响应党的少生快富政策的号召，随之而来的是独生子女越来越多，在他们当中大部分由于受社会及家庭环境的影响，绝大部分孩子养成饭来张口、衣来伸手，遇事不愿多想多做的坏思想、坏毛病，成了家里的小皇帝、小公主，任何事情不愿去多想，不愿去多做，很难发挥自己的主观能动性，难以实行自我管理。这些孩子走进学校融入集体，他们的诸多毛病都表现出来，尤其是他(她)们的主观能动性与自主管理能力特别缺乏。因此针对学生的实际，结合本人的教育实际进行了发挥学生主观能动性与自主管理的研究。
二、研究的目的。
1、让学生在集体中愿意自我表现，充分展示自己的才能，发挥自己的主观能动性，养成积极进取的精神。
2、让学生个个都参与班级管理，充分发挥自己的管理能力，形成一个和谐、文明、团结、进取的集体。
三、课题的界定及理论依据。
在课题的研究中班级学生是指乡(镇)中心小学高年级以45人左右组成的集体为研究载体;主观能动性是指发挥学生的主体作用，积极、主动的参与;自主管理是指以班委会为主体实行学生自我管理的行为。
依据社会的发展，为适应新世纪对人才的需求，培养德智体美劳全面发展的人才，以及《品德与社会》课程标准提出的学校对人才培养的目标作为理论依据。
研究情况。
一、研究内容。
1、研究学生在家庭及班级内的自我表现。
2、研究学生在班集体中的想法。
3、研究如何发挥学生的主观能动性。
4、研究如何实行学生的自主管理。
二、研究方法。
1、调查访谈法：深入学生家庭与家长以及部分学生所在的班级的班主任及科任教师交谈，了解学生在家庭、班级中的表现。
2、问卷法：把要调查的内容设计成问卷形式让学生根据自己平时的表现如实选择相应答案。
3、观察法：选取相应的目标，有目的、有针对性地观察学生的表现。
4、比较法：选取两个班级，即五(1)班为实验班，五(2)班为对比班，在实验班进行该课题相关内容的实验，在进行对比总结得失。
三、研究的步骤。
1、第一阶段(准备)：2022年10月15日至10月30日拟定课题实验方案，撰写个人课题开题报告。
2、第二阶段(研究)：2022年11月至2022年1月主要内容是开展调查访问收集相应资料，拟定问卷调查内容，抽样调查，积累相应资料，上传研究时段内的经验、体会、感想方面的文章。
3、第三阶段(研究及总结)：2022年3月至2022年9月，主要是继续深入开展研究，撰写研究的经验文章，做结题前的各项准备工作，收集和整理各类资料，撰写研究论文。
四、研究方法与过程。
1、建立学生个人档案，有效掌握第一手材料。
在课题研究的起始阶段，为了掌握学生的基本情况，解决学生的问题，我在本校高年级随机抽去10名学生和五年级(1)班的实验班全体学生建立档案。主要包括学生基本情况登记表(个人情况、家庭情况、生活习惯、个人兴趣、家庭学习、交往、班级表现等)和问卷调查，通过对学生所填写的个人情况登记表及个人问题调查情况作认真分析，加以整合、提炼，大致了解学生在校及在家的表现，初步掌握学生内心的一些真实想法，有效掌握第一手材料，为课题的研究奠定了基础。
2、转变观念，与时俱进，加强学习。
教书育人的成败，关键在教师。课题研究能否顺利地开展，关键在于教师的教育观念是否符合时代的需求，而教育科研又是更新教育观念、永葆教育发展的生机与活力的有效载体，是将先进的教育思想转化为具体的教育实践的必由之路和必经过程。因此在课题研究时段内，一方面学习有关方面的理论知识的书，如《班主任工作之友》、《影响教师的100个经典教育案例》等，仔细研读，认真琢磨，从中吸取相关的理论经验，逐步更新教育理念;一方面与我校多位班主任教师加强联系，经常交流个人在从事班主任工作中的得与失，为自己的研究获得相关的实践经验。
3、抓住时机，面向全体，有机渗透研究的内容。
对于学生主观能动性地发挥与自主管理的培养，教师可以在课堂教学，班队活动，集体活动，学校劳动中抓住时机，巧妙、恰当地运用于之中。
(1)培养学生的自尊心，激发主观能动性地发挥。
每个人都有自尊心，当自尊能满足个人需要时，人就会产生积极的情绪，当自尊不能满足个人需要时，人的自尊就会受到挫折，从而产生各种不利于上进的消极情绪。在我任教的一个班有一个女同学，在集体活动中，他总是不愿意参加，整天沉默不语，原来是由于家庭比较贫困，没有其他同学穿得好，吃得好，玩得好。我主动找她谈话，给她分析原因，要求她努力学习，用自己优良的成绩赢得同学的赞赏。后来她通过自身努力，取得了优异成绩，同学们经常找她玩，积极主动参加了一切活动，这一切变化来源于她有了自尊心，树立了信心，这个力量来源于她主观能动性地发挥。
(2)培养学生的兴趣，激发主观能动性的发挥。
兴趣是求知的起点，是发展思维能力的内在动力。我校每周有一节班队课。在开展班队活动时，抓住这一机会，实行民主选取班干部，激发学生的参与兴趣;开展班级学生一对一的竞争活动，激发学生的主动兴趣，拟定班级学生百分制管理目标，激发学生自主管理兴趣。通过这一系列活动，班级形成了一个齐抓共管的局面，个个争当先进，人人主动参与的良好态势。
(3)营造学习氛围、民主环境，发挥学生的主观能动性。
在课堂教学中，教师不要把自己的思维方式和问题的结论强加给学生，而要给学生营造一个氛围，提供一个机会，搭建一个展示平台，允许学生百家争鸣，在这样的教学环境中学生愿意发挥自己的才能，积极投身于讨论之中，这样培养了学生主观能动地发挥。在开展班主任工作时，班主任要把爱洒向每一个学生，并且关心学生的一切。冰心说过：世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。作为班主任不能凭感情用事，不能有亲疏之分，对待学生要一视同仁，让学生感到人本无贵贱之分，才会信服你亲近你。学生在班级中才愿意发挥自己的主观能动性，才愿意融入到这个集体，才愿意实行自主管理。
(4)培养一支高效率的班干部队伍，实行学生自主管理。
班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个在好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。既然班干部在班级管理中发挥着如此的作用，那么如何培养一支高效率的班干部队伍。
一是给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，对他们在工作中的成绩及好的做法及时给予表扬，让学生有一种自豪感，愿意积极主动地去工作，但要注意在时间和场合上把握准确。
二是班干部在开展工作中遇到挫折(如学生无端嘲笑)，这时班主任应该鼓励他们，教给他们一些工作的方法和技巧。
三是信任班干部中的每一员。班干部在开展工作时，班主任不必要事事都去过问，要相信他们有能力管理好班集体。让班干部有一种成就感，这样班干部就愿意去工作。
四是要放权，给班干部一定的管理权限，班主任要懂得放权，让班干部对班级管理和班级中发生的事情有一定的处理权，这样便于他们开展工作，但要注意放权的适度，不要给班干部太大的权力，容易助长班干部的威风，引起学生的不满。
4、调动一切积极因素，实行学生自主管理。
(1)抓住特点，从特点入手。有些教师认为后进生是江山易改，本性难移。针对这类学生进行了研究。关键是采取什么方法，用什么样的态度去做转化工作。通过研究，我认为一是要追根溯源，对症下药，发现闪光点，激发主动性。二是要用其所长，掩其所短，创造闪光点的机会，增强自信心，实行自主管理。我教的一个班有一个男同学整天不做作业，经常和同学打架扯皮，同学见他躲着，老师见他训着，但他特别喜欢体育。在我校举行秋季体育运动会时，我让他参加了三个项目的比赛，最终他获得两个第一名。就在领奖时全体同学给他热烈的掌声。走进教室时，同学们齐声大喊你真棒。从这以后，他慢慢的变了，带领同学们参加体育活动，很少和同学打架扯皮了，还为班上做了几件好事，这一切的变化来源于他感受到老师和同学们的爱，发挥了自己的主观能动性，实现了自我管理。
(2)调动全体同学的激情，实行自主管理。利用班队课的机会，我让班上全体学生拟定班级计划，提出班级管理的建议。大家共同出点子，发挥集体智慧，形成了一个班级管理制度。这样的班级管理，既规范又全面，又适合学生年龄特点，又体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。由于班级管理制度是学生共同形成的，因而每个学生都会主动接受，自觉地维护，能够完成预定目标，达到学生自主管理的目的。
(3)尊重、信任、赏识学生激发学生内在潜力地发挥。
首先应尊重学生。爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。学生迟到或做了错事，允许他们有申辩的机会，然后再作判断，切不可不分青红皂白地进行训斥和指责，用自己的真诚尊重学生。
其次要信任学生。一个良好的班集体的建设，光靠班主任个人是不行的，必须要有学生的参与。信任学生，让学生成为老师的得力助手，这是必不可少的，对于全班同学，要让学生根据自己的特长找到适合发挥自己才能的位置，班主任只对班级工作进行宏观调控，其余的工作都放手让学生自己去完成。这样学生感受到老师的信任，给学生创造锻炼能力的机会。
最后要赏识学生。后进生无论在哪一方面做得好时，都希望得到老师的表扬。优等生的进步同时也需要鼓励。因此老师要学会欣赏每一位学生，对后进生的点滴进步要及时给予表扬，对优等生的进步要选择时机给予鼓励，让每一个学生都感受到在老师心目中有他的位置。一个老师做到尊重、信任、赏识学生，这样学生就会认为老师像父母一样，是一个可亲、可敬、可爱的人，学生会对你这个老师有良好的印象，很自然学生对你所教的课，对你所提出的管理目标都会产生兴趣，很自然地发挥主观能动性，自主参与到你的教学与管理之中。
研究成果及反思。
一、课题研究的成果。
1、提高了学生的素质。
在老师的精心指导下，同学们经过不断的训练，学生原有的一些不良行为得到了改正，逐步养成了多种良好的习惯，如增强了集体主义观念，具有集体荣誉感，在学校的各项活动中，能积极献策，主动配合，愿意表现自我，展示自己的才华;对于班级中的不良行为，个个敢说、敢管，形成了一个自主管理的氛围，在家里能做自己的事，能主动做家务活，敢于提问，勇于发表个人的看法等。
2、实验班的班级班风，学习成绩显著提高。在学校举行文明班级的评选活动中，该班级每次都获得荣誉，学生学习成绩大大进步，涌现出许多先进个人，得到了同行和学校的肯定和表扬。
3、个人水平得到提高。
甘肃地理研究报告篇五
落实科学发展观，从构建和谐社会的角度出发，全面贯彻党的教育方针，贯彻落实《^v^中央^v^关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《^v^关于基础教育改革和发展的决定》，适应高中地理新课程改革的需要，立足教学实际，借鉴国内外课程改革有益的教学经验，大力推进地理教学改革创新，以积极稳妥开展高中地理新课程改革实验，为促进每一个学生全面而富有个性的发展，提高学生的地理素养奠定基础。
课题研究的基础理论是系统理论、传播理论、教学理论和学习理论，特别重视以下基础理论的运用：
1、有效教学理论。
2、加涅关于教学设计的“学习条件论”
3、布卢姆的“掌握学习”理论。
4、加德纳的多元智能理论。
5、脑科学的最新研究成果。
6、建构主义理论。
7、课程改革有关理论。
甘肃地理研究报告篇六
随着社会的进步，经济的发展，我国的教育事业也在不断的发展，一种新的教育理念枣研究性学习随之产生。这种新的学习方式注重学生学习的主体作用，以学生的自主性、探索性为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定主题，以个人和小组合作的方式，通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。
二、《人与环境》研究性学习的具体实施。
1.研究动员、确定课题。
研究性学习是一种新的学习方法，学生对此比较陌生，所以活动的第一步即向学生介绍研究性学习这种新的学习方法及其优点、特点、开展的过程，然后，结合学生的实际情况。刚刚进入高一，所学知识较少，知识体系不够完善，从而选择学生比较熟悉而又与之息息相关的水作为研究的课题。
2.制定方案，分组调查。
为了更充分的研究主题，根据我国环境污染的现状，以及关于环境保护的一些热点问题，经过师生的共同研究，把研究的课题细化为几个子课题：一水污染问题;二水的净化问题;三饮水与健康;四珍惜水资源。班级成员自由组合分别承担四个子课题。制定子课题的研究方案后，有小组成员查找和收集相关资料，为课题的研究寻求证据。
3.整理材料，交流信息，论证结果。
小组成员对资料进行归类整理，筛选有用的材料，从多角度，以多种方式对相关课题进行具体的研究，同时针对有关问题小组之间进行交流研讨，以求对其地研究更深入。
4.评价审核。
(1)各课题小组汇报研究情况，展示研究成果，得出研究结论。
(2)撰写实验报告，形成有一定学术价值的论文或经验。
三.研究内容。
首先进一步研究“人与环境”的基本内涵和外显行为，再通过新一轮的教育教学实验，探索中学地理教育中培养学生地理基本素质和基本技能的原则和方法。课题研究的基本内容如下：
不同的课题组采用不同的方式对本课题进行了系统地阐述。
一、水污染问题。
介绍水污染的涵义、类型，并到马家沟进行实地考察。拍摄的照片充分体现了马家沟的污染状况，并对马家沟的水质进行测定，同时对解决水污染问题进行了系统地阐述。
二、珍惜水资源。
从身边说出，介绍水污染和浪费的现象，提出水危机的问题，漫画设想未来的银行存入的不是钱而是水，呼吁同学们珍惜和爱护水资源，强调透支水就是透支生命。
三、节约能源。
近些年来，在我国一些主要城市实行了空气质量公报制度，现在，就连普通的老百姓也有机会了解我们每天呼吸的空气究竟是个什么样的状况。
四.创建绿色社区。
随着人类社会进入崭新的二十一世纪，世界性的环保潮流正朝着社区层面深入，各个国家纷纷寻求建立社区的可持续发展模式。“绿色社区”成为一个新的时尚名词.环境状况的严峻，呼唤着人们关注环境，参与环保。公民参与环保正成为世界环保的主要特点，它与生态建设、污染治理构成了完整的环境保护体系。
三.研究方法。
甘肃地理研究报告篇七
4.选材关注热点和社会现实，贴近生活，考查情感态度和价值观，试题开篇第一组选择题，即以当年热点事件切入，非选择题也贴近生活，考查情感态度和价值观，选考题目同样关注社会现实。
《中国地理教学大纲》课程教学大纲。
高考地理高频考点11个。
甘肃地理研究报告篇八
学习《现代城市管理学》,使我了解城市管理的重要性，而城市作为社会发展的重要载体和内容，构建和谐城市环境在构建社会主义和谐社会中就显得尤为重要和突出，同时也为城市城市环境管理尤为重要。面向21世纪，实现力争使环境污染和生态破坏加剧的趋势得到控制，必须树立全民环境意识，提高市民素质，培养良好的公共道德，强化城市环境行政管理。
1、提高全民环境意识。
这是美化环境、防治污染的根本。环境污染的制造者有政府机关工作人员，也有企、事业机关和单位的职工，也有城市的个体户、外来民工、无职业者，甚至是家庭主妇。可以说城市中每个人都可能成为城市公害的有意与无意的制造者。这主要是缺乏自觉的生态观念与环境意识。要消除环境污染的弊害，必须开展全民环境教育。环境教育可分为社会的环境教育与学校的环境教育。社会环境教育可以利用大众传播媒介如电视、广播、报纸、杂志或多种形式的培训班，广泛普及和宣传环境科学知识和环境法律知识，切实增强全民的环境意识和法制观念。天津市由一部分退休干部、工人、教师、高校学生、科技工作者倡导的《环保志愿者行动》，动员全民营造绿色时尚，善待地球，节约资源，宣传“缺乏环境意识就是残缺不全”是很好的例子。全民环境教育已经在全国各地引起了极大的反响。全国各地开展的垃圾分类、垃圾处理，一只桶、一个袋，消灭白色污染，变废为宝的环境教育活动已赢得城市居民的普遍赞同。学校环境教育主要以中、小学为主，在学校可设置安排环境教育课程，可带领中、小学生去郊外或动物园进行动、植物资源珍惜与保护的教育，从小养成浓烈的环境意识。
此外，环境教育还要着重《城市环境管理》的教育。环境行政管理是一门技术性、专业性很强的管理学问。对于从事城市环境行政管理的公务员、专业技术人员尤其重要。全国已有近百所高等院校设立了环境保护专业与行政管理专业，不少省、市创办了环境保护干部学院和环境保护研究班。这为在职环保干部提供了良好的教育环境。要充分利用新闻媒介，及时报道和表彰环境保护工作中的先进典型，公开揭露和批评污染、破坏生态平衡的违法行为，对严重污染、破坏生态环境的单位和个人予以曝光，提高全民环境意识。
2、培养良好的公共道德。
道德体现社会风尚。我们要大力加强社会公共道德教育，人人献出自己的爱心，让世界充满美好。我们要大力开展公共道德教育，养成公共道德。
要摆正个人与社会的关系。要做到“为互助而去恶，为互爱而存善”；“利群”而居，“利他”而生。“大河无水小河干”，“城门失火，殃及池鱼”。城市受社会环境的污染，势必影响到每个市民的安宁。城市环境整洁、优美，每个市民都可享受良好的雨露滋润。
要关心城市，热爱城市，顾全大局，美化环境。一切要从公众的利益出发，关心城市的建设发展，热爱城市的一草一木。要崇尚“绿色世界”，积极投身城市环境保护活动，美化环境从小做起，从自我做起，从家庭做起。做模范市民，遵纪守法。
要积极参加城市“五讲四美三热爱”活动，要模范遵守市民道德规范，要“与人为善，与邻位善”，坚持做到不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，养成良好的生活情趣，要严格遵守《环保法》，同违法乱纪的行为进行坚决的斗争。
3、建设一支环境保护学术队伍。
保护环境与发展经济一样，一靠政府，二靠科学。环境污染严重的主要原因是资源和能源的浪费。这也与控制污染、提高能源利用率等科学技术落后有关。在入污水的澄清处理、工业废水的再使用、空气中所含毒素的分析、劣质汽油的改善、地层下陷的测量等，都必须依靠科学知识与技术。所以防治污染、改善环境的基础是要提高环保技术的含金量，建设一支由环境保护专家、学者、城市环境管理工作者组成的学术队伍。
4、健全法制，依法管理。
环境立法是有效进行环境管理和环境污染治理的重要措施和保证。支配人类行为有两大势力：一是道德的约束，一是法律的制裁。当前在城市环境依法管理中必须建立“三大支柱”和“八项制度”。
通过各种渠道，特别是新闻媒体唤起全民的环境意识，从而强化环境管理，建设一个整洁、卫生、美好的城市。
甘肃地理研究报告篇九
庆阳小米栽培历史悠久，在周祖农耕暨医祖歧伯文化发源地，考古工作者近年发现，宁县坳刘、新堡两村有窖藏5000至6000年前已炭化的禾谷，从而证明这里在新石器时代就有谷子种植。夏商时期，庆阳属禹贡雍州之域，周先祖率人来到这里，“教民稼穑”，“树艺百谷”，开创了华夏农耕文化的先河。周人以稷为始祖，以稷为谷神，表明周民族与稷这种农作物有着紧密的联系。《诗经·幽风·七月》中就有“九月筑场圃，十月纳禾稼。“黍稷重穋，禾麻菽麦”，秦汉时代，谷子在陇东黄土高原农作物中居首位，成为人们的重要食物之一。此后，又被选作宫廷贡品，深受众多皇亲国戚的'喜爱，庆阳小米因此而名扬域内。 革命战争年代，庆阳人民曾将生产的小米支援前线，使人民子弟兵以“小米加步枪”，取得了抗日战争和解放战争的胜利。解放后，-、耿飙、张才千、王震、马文瑞等党和国家领导人先后来庆阳视察时，在品尝了庆阳小米后均大为赞赏。 庆阳小米甲天下，是甘肃省陇东著名特产，省志、地方志都有记载，久负盛名，从明朝嘉庆年间一直是宫廷贡品。被皇亲国戚喜食而乐道，使庆阳小米海内闻名。以金珠般的黄亮泽，圆润饱满、大小均匀一致的的颗粒给人以美的视觉。更主要的是营养价值高于其它小米。 在庆阳小米中，尤其以西峰区的什社小米品质优良，什社的毛谷子是当地条件下多年形成的优良地方品种，是当地独特的优良品系，其米粒晶莹光亮，色泽金黄，品味上乘，营养丰富，被视为米之珍品。 庆阳小米熬成的稀饭色泽黄亮，雪花般绽开的米粒悬浮均匀而粘稠，明亮的米脂油漂浮于上，闻一下香气沁人心脾，喝一口香甜无比。如果下些红小豆，焖成小米稀饭，再放着些农家腌制的咸韭菜吃，口感更佳，余味无穷，极易消化，老少皆宜，且具药膳效能。
所在地域: 甘肃
申请人： 庆阳市农业技术推广中心
庆阳小米农产品地理标志地域保护范围为：介于东经106°48′至108°9′与北纬35°25′至36°57′之间。分为南部和北部两个主产区。南部产区包括：西峰区的董志镇、后官寨乡、彭原乡、温泉乡、什社乡、肖金镇和显胜7个乡镇;镇原县的太平、临泾、屯字、上肖4个乡镇;宁县的瓦斜乡和南义乡2个乡镇;合水县吉岘、段家集、肖咀3个乡镇。北部产区包括镇原县的三岔镇、殷家城、方山3个乡镇;环县的演武、合道、天池、曲子、木钵、八珠、樊家川、环城、洪德、虎洞、车道11个乡镇，庆城县的马岭、蔡口集、翟家河、土桥4个乡镇;华池县的乔川、白马2个乡镇。共计7县区36个乡镇。种植面积1.0万公顷，年产量1500万公斤。
(1)外在感官特征：庆阳小米，外形圆形或卵圆形，圆润饱满。米粒特小，大小均匀一致，直径约为1～1.2mm。色泽因品种而异，多为淡黄色、白色，还有淡绿色和灰褐色。熬成稀饭后，雪花般绽开的米粒悬浮均匀而粘稠，明亮的米脂油漂浮于上，闻一下香气沁人心脾，喝一口香甜无比。 (2)庆阳小米的各项营养指标为：粗脂肪大于30g/kg，粗蛋白120—125g/kg，粗淀粉790—792g/kg，赖氨酸大于2.6g/kg，维生素b1大于4.6mg/kg，维生素b2大于0.5mg/kg，类胡萝卜素大于135mg/kg，并且具有生津止渴、降低血压、抗衰老、美容驻颜、延年益寿的功效。
甘肃地理研究报告篇十
作为一个甘肃地理学习者，我在学习这门学科的过程中，收获了许多体会。这些体会包括了对甘肃地理的深入了解以及对自然生态、多样文化的独特认知。在学习这门学科中，我不仅学到了更多的知识，也懂得了如何去认识、去爱护自己的家园。
在学习甘肃地理的过程中，我发现深入了解这个地方的地理信息对于我们的生活有着很大的帮助。我们可以通过地图、图表等方式更好地学习甘肃地理方面的知识，深入了解这个地方自然地貌特点以及文化底蕴。此外，对于旅游爱好者来说，更深入的了解甘肃地理信息也可以选择更好的旅游路线，旅游更好的玩心情体验。
第三段：对甘肃多样文化的认知。
在学习甘肃地理的过程中，我深深感受到这个地方的多样文化。甘肃地理地处我国为数不多的民族构成比较复杂的省份，其中藏族、回族、东乡族、汉族、撒拉族等少数民族在该区域内并存。通过学习了解甘肃地理，我了解到了不同民族的传统文化、民俗风情等方面的特点，对多样文化的认知充分发扬人类对多样性的品味。
第四段：对甘肃自然生态环境的理解。
在学习甘肃地理的过程中，我对甘肃自然生态环境的认知越来越深入。甘肃地理地处我国西北内陆，这个地方山势高峻、河流湍急，年平均气温冰岛，是我国典型的寒温带半干旱气候区域。因此，在这里形成了独特的自然风景，如黄河壶口、毛峰山草原等。通过对甘肃地理的学习，我认识到人类和自然共处，保护好自然环境，才能让人类和自然生态逐渐和谐。
第五段：结合实践，爱护甘肃这块家园。
通过学习甘肃地理，我们不仅可以从理论层面深入了解甘肃的文化和自然环境，还可以通过实践去感受和落实所学的知识。具体来说，我们可以积极参与甘肃的环境保护行动、旅游、文化交流以及共建和谐社会等行动。我们还可以通过科学的环保行动、文化创意产业等手段，把这方土地变得更美好，共同深耕爱护甘肃这块家园。
总之，学习甘肃地理让我深化了对这个家乡的认知和理解，也让我懂得了如何去认识、去爱护自己的家园。我希望，今后能继续在不断学习的基础上，运用所学知识为甘肃的未来走向贡献出自己的力量。
甘肃地理研究报告篇十一
作为一个拥有悠久历史和灿烂文化的中西交汇地带，甘肃不仅是中华民族的摇篮，同时也是中华文化的瑰宝。在这片广袤的土地上，历代人民历经沧桑，耕耘出了丰硕的文化成果和自然资源，形成了独特的地域风格和特色魅力。在这里，我将分享我在甘肃地理上的一些体验和感悟。
首先，甘肃是一个拥有丰富自然资源的省份。作为中国西北的重要的生态屏障，甘肃具有各种自然资源，包括丰富的矿产资源、生态资源和旅游资源等等。我曾经旅行至甘南地区，在那个高海拔的地方令我印象深刻。那里天空湛蓝，山峰起伏，空气清新，水质清澈，还有丰富的野生动植物资源，非常适合生态旅游。同时，甘肃除了丰富的自然资源，也拥有得天独厚的优势，如九寨沟、敦煌、麦积山、嘉峪关等景点都是可歌可泣、令人叹为观止的奇迹。
第二，甘肃是一个充满文化底蕴的地区。甘肃历史文化悠久，是丝绸之路上的枢纽地域，使甘肃成为了珍藏中东文明与古老中国文明精髓的地区之一。比如说，敦煌莫高窟就是举世闻名的文化遗址，有着数千年历史和传承，是用中国古代艺术融合了外来文化的代表之一。甘肃的民间艺术也是丰富多彩的，有优美的歌舞、美食、工艺和传说等等。这些文化资源无疑为甘肃带来了丰厚的文化遗产，也为中华民族的发展积累了丰富的历史和文化资磁。
第三，甘肃是一个拥有活力的发展地区。近年来，随着国家加大西部大开发的力度，甘肃得到了更多的关注和支持。各种基础设施得到了大力建设，经济得到了快速提升。在这里，我曾经看到了许多新的建筑、高速公路、桥梁等等，这些建设翻新了甘肃的面貌，为甘肃的发展带来了巨大的推动力。此外，甘肃的精准扶贫也是非常出色，通过对留守儿童和贫困户的帮助，甘肃人民感受到了更多的温暖和关爱，甘肃的减贫工作和发展成绩也受到了国家和社会的广泛认可。
第四，甘肃是一个热情好客的地方。在这里，我深深感受到了甘肃人民热情好客的品质。每当我到甘肃旅行时，都能够感受到当地人的热情，从他们的笑容，他们的问候，和他们为我提供的周到关怀。甘肃人民为了维护当地的形象而付出的努力和勤奋，让人非常感动。从甘肃传统文化中，我们也能够看到他们的热情和好客。甘肃人有多种节日和礼仪，例如“三月三”、“黄油节”、“新娘初次落户礼”。这些节日和礼仪都包含了丰富的文化内涵和热情的民族精神，凸显了这个地区的风情和人民的生活方式。
最后，甘肃是一个值得回忆的地方。我爱上了甘肃，爱上了它的风景、文化、人情和发展。这里有许多美好的回忆和经历，这里的心知肚明的风情和绝对的静谧，让我不断地留恋和回味。我相信我不会忘记，在那里的每一刻所走过的道路，在那里拍摄的每一张照片。甘肃给了我很多，它给了我启迪和鼓励，让我学会更好的珍惜生活，爱惜和维护自然。我希望未来还能够来到甘肃，继续体验那里的历史文化，自然风景，人民情怀和生活方式。
总而言之，甘肃拥有如此众多的自然和人文美景，对于我来说是无穷的ありがとうございます(ArigatouGozaimasu,谢谢你)”这个古老的文化和生态的家园，也将永远留在我心中，成为我生活的永久财富。
甘肃地理研究报告篇十二
王老师提示，选修模块“自然灾害与防治”不再单独设置题目，但是本部分内容是地理学科核心素养人地协调的重要体现，在选考部分删除并不等于不考“自然灾害”了，因此不排除在必考题目中会出现。建议大家在复习过程中将各类灾害分散到必修各章节复习中，如复习大气时，将台风、寒潮等灾害加进来；复习水时，将洪涝等灾害加进来；复习地表形态的塑造时，将地震、火山喷发、滑坡、泥石流等灾害加进来。强化考生获取和解读信息的过程训练，包括发现信息、判断信息的重要性程度、提取有效信息等的思维过程。同时加强规范答题的训练，让考生能够运用简洁的专业文字语言、图形语言等方式描述地理概念，地理事物的特征，地理事物的`分布和发展变化。
郭老师提示学生，注重地理学科基础知识的系统复习和基本能力的落实训练，以能力立意为导向，培养学生关注和解决地理问题的能力与创新意识。对于考生的创新思维有了更高的要求，要注意热点联系，避免题海战术，静心研究考纲和历年真题。
甘肃地理研究报告篇十三
甘肃是我国西北地区一个历史悠久、自然风光秀丽的省份。我有幸在学校进行了一次关于甘肃地理的研究，通过这次研究，我对甘肃的地理环境、自然资源和人文景观有了更深入的了解。下面我将从地理环境、自然资源、人文景观、面临的问题以及改善的建议五个方面来总结我对甘肃地理的心得体会。
首先，甘肃的地理环境多样且独特。甘肃地处于青藏高原、西北河谷和黄土高原交汇的位置，形成了多样的地理景观。从高原到山区，从河谷到沙漠，甘肃的地理环境丰富多样，令人叹为观止。我还了解到甘肃地区主要属于温带大陆性气候和干旱半干旱气候，气候干燥，雨量不足，夏季高温，冬季严寒，这对当地的农业生产和人们的生活带来了一定的困难。
其次，甘肃的自然资源非常丰富。山脉和河流是甘肃最显著的自然特征，山脉覆盖了甘肃大部分的土地，而河流则滋润了这片土地。甘肃拥有丰富的矿产资源，尤其是银、铜、锌、金等金属矿藏，这为当地的经济发展提供了重要的支持。此外，甘肃还拥有丰富的水资源和风能资源，这为清洁能源的开发提供了良好的条件。
再次，甘肃的人文景观令人叹为观止。甘肃是中国重要的历史文化名城，有丰富的历史遗迹和文化景观。莫高窟作为世界文化遗产，展现了甘肃古代文化的辉煌。敦煌莫高窟中的壁画和佛像是中国艺术的瑰宝，吸引了无数游客前来观赏。甘肃还保留了许多古代长城和宫殿遗址，如嘉峪关和兰州的军事要塞。这些人文景观不仅展示了甘肃悠久的历史和文化，也成为当地旅游业的重要推动力。
然而，甘肃也面临着一些问题。由于气候的干燥和土壤的贫瘠，甘肃的农业生产受到了很大的限制。农民们在艰苦的环境下耕种，收成往往不稳定，生活水平较低。此外，甘肃的工业发展相对滞后，缺乏技术和资金的支持，导致了经济的不发达。同时，甘肃的旅游业也存在一些问题，如交通不便和设施不完善等，限制了其发展潜力的发挥。
为改善甘肃的发展状况，我认为应该采取以下几点措施。首先，加强水资源的保护和利用，推动节约用水和水资源的合理调配。其次，加大对农业的投入和支持，提供先进的农业技术和设备，提高农业生产的稳定性和效益。同时，加大对当地工业的扶持力度，引进技术和资金，促进工业发展。最后，加强对旅游业的规划和管理，完善交通设施和服务设施，提升旅游业的质量和效益。
通过这次学习，我深深地感受到甘肃地理的独特之处和发展的困境。希望未来能看到甘肃在保护环境、发展经济和改善人民生活方面取得更大的进步。同时，我也意识到，对地理的学习不仅仅是为了了解一个地方的自然和人文环境，更是为了更好地为社会和环境做贡献，为我国的可持续发展添砖加瓦。
甘肃地理研究报告篇十四
作为一个来自内陆省份的高中学生，在学习甘肃地理的课程中，我深深地感受到了祖国广袤辽阔的大好河山。在这学习的过程中，我除了学到了丰富的地理知识，更重要的还是对于祖国的了解和热爱之情，让我更加强烈地感受到国家统一、繁荣发展的重要性。在接下来的文章中，我将围绕着学习甘肃地理的心得体会，从课程体系、地理特点、旅游观光、各族文化等多方面，来谈谈我的感受和体会。
第二段：课程体系。
甘肃地理是高中地理课程中的重要部分，它的内容涉及到物理地理和人文地理的多个方面。在学习这门课程时，我感受最深的就是课程体系上的合理性。整个课程体系从自然地理到人文地理，再从一个区域到一个区域的展开，层次清晰，由浅入深，让我们在一步步学习爬升的过程中，顺利地理解和掌握了其中各项知识。
第三段：地理特点。
甘肃作为一个多山的地区，自然环境非常独特，尤其是位于青藏高原和黄土高原相交之处的甘南藏族自治州，具有冰川、湖泊、草原、森林等美丽的自然风光，以及丰厚的动植物资源。在学习中，我发现地理特点是一个地区最关键的方面，人们对于不同的地理特点有不同的生态型或生产型的适应方式，对于带领我们了解一块新的土地，其重要性不言而喻。
第四段：旅游观光。
甘肃的地理位置得天独厚，在经济发展的过程中，旅游成为一个重要产业。除了自然风光的吸引之外，甘肃还有着深厚的历史文化底蕴，如敦煌石窟、鸣沙山、嘉峪关长城等，也成为许多世界游客前往旅游的理由之一。在课堂上，老师通过图文并茂的讲解，使我们更加深入地了解了这些旅游胜地的风光和历史背景，让我们更加想要前往一探究竟。
第五段：各族文化。
甘肃是一个多民族的省份，各民族的文化博大精深，充满异域风情。在学习过程中，我发现甘肃各民族之间的距离近，在生活中互相交流、相互影响。我们通过学习各个民族的服饰、习俗、民居、节日等，了解它们的灵魂寄托，感受传统文化的魅力与独特性。
结语：
总的来说，在学习甘肃地理的过程中，我受益匪浅。认识到祖国之大，身为中华儿女的我们，更应该热爱祖国，努力学习为祖国的繁荣发展做出自己的贡献。在今后的学习生涯中，我期待将这份甘肃地理的感受和体会延续在日常生活和学习中，不断克服困难、开拓创新，迈向未来的更高峰。
甘肃地理研究报告篇十五
作为一个生活在中国的学生，学习地理是我们教育体系中至关重要的一部分。最近，我有幸学习了甘肃地理，这是一种令人兴奋和有趣的经历。通过学习甘肃地理，我深深地意识到了这个美丽省份的丰富多样性和独特性。下面是我对甘肃地理学习体会的总结与分享。
首先，甘肃是一个地理特征非常独特的省份。它位于中国西北部，地势东高西低，地形复杂多样。这里有大片广袤的戈壁沙漠，像敦煌莫高窟和雅丹地貌等地标建筑和景点值得一看。同时，甘肃还有世界闻名的祁连山脉和巍峨壮丽的祁连山口，这里的自然环境对于人们来说，是一个真正的壮观。而黄河流经甘肃，给这个省份带来了肥沃的土地和富饶的水资源。
其次，甘肃的气候是多样化的。甘肃的气候受到青藏高原和沙漠气团的影响，所以气候呈现出干燥和寒冷的特点。在夏季，河西走廊的气温可达到40摄氏度以上，而在冬季，气温可以降至零下20摄氏度。因此，甘肃的气候条件对于灌溉农业来说是一个挑战，但是人们一直通过聪明的农业技术，将大片土地变成了高产的耕地。
此外，甘肃的多民族文化也是我所感动的。甘肃是中国历史文化的重要组成部分，世界上最早的中华文明就在这里形成。在甘肃，我学到了不同的民族文化，包括藏族、回族、蒙古族和汉族等等。每个民族都有自己独特的语言、服饰和节日，每个文化都传承着独特的艺术和手工艺品。这使我更加了解了中国的多元文化和民族团结的重要性。
最后，甘肃的旅游资源非常丰富。我在学习过程中了解到，甘肃有很多著名的旅游景点，比如敦煌莫高窟、兰州黄河石林和鸣沙山月牙泉等。甘肃还有很多神秘的自然景观，如神秘的峡谷和宏伟的峡谷群。这些景点吸引了无数的游客和摄影爱好者，同时也为甘肃带来了丰厚的旅游收入。
通过学习甘肃地理，我更加真切地感受到了我们国家的独特之处。甘肃是一个充满魅力和骄傲的地方，它拥有独特的地理特征、多样化的气候、丰富的文化和丰富的旅游资源。我真心希望将来有机会去甘肃亲身体验这个美丽省份的壮丽景色和丰富文化。
甘肃地理研究报告篇十六
1、概念的界定
从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题
地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义
价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果
研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。
5、课题研究目标
使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。
使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。
二、课题研究的方法
实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法
三、课题研究的过程
第一阶段：准备阶段（04年11月）
学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。
设计方案；每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探索阶段，先在高一、高二年级试行。高三教师积极参与。
第二阶段：实施阶段（04年12月—05年5月）
具体任务：
1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息；
2、组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中实施研究性学习的教案；
3、撰写研究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。
4、撰写地理课实施研究性学习的评价报告。
第三阶段：总结阶段（05年6月）
以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息
由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。
2、整理形成了学生研究性学习作业。
由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。
3、整理各种研究报告、论文
本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。
4、整理形成了研究性学习课教案
甘肃地理研究报告篇十七
甘肃是我国的一个重要省份，位于中国大陆的西北部。甘肃的地理环境多山多河流，是中国西北地区的重要交通枢纽，具有重要的战略地位。在我所做的甘肃省地理考察中，我有了以下的几方面的体会和感受。
第一段：甘肃的地理位置和地势特点。
甘肃省地处中国大陆西北部，面积约45.7万平方千米。它西邻青海省和新疆维吾尔自治区，北临内蒙古自治区，东接宁夏回族自治区和陕西省，南抵四川省和甘肃省的川甘界沿岸地区。甘肃在地势上以高山、高原和沙漠为主，地形地貌多样，拥有差别很大的地理环境。在其中，黄土高原、青藏高原、阴山山脉、丝绸之路和祁连山脉等地形地质环境较为典型，也是我对甘肃地理位置及地势特点的初步了解。
第二段：甘肃独特的自然风光。
甘肃是我国著名的旅游胜地，其自然风光也是其旅游业的重要特征。甘肃的大部分地区被山脉高原所覆盖，山水相依的自然景观构成了甘肃自然景观的重要组成部分。如甘肃嘉峪关地处漠河之滨，沙漠与“塞外之城”冲剥着。酷热的沙漠与雄伟的长城交相辉映，构成了与众不同的风光。在敦煌丝绸之路的一侧，有着叠翠翠山，背靠祁连山脉，毫无脾气的敦煌风光；而在天水地区，却是绝妙的自然风光，“雕象神犀”之名甚响，被誉为地球上最细腻、最华丽、最奇妙的石灰溶洞。这些自然景观以其原始、独特、充满魅力和神秘色彩的特点，深深地吸引了众多的旅游者。
第三段：甘肃丰富的人文历史。
甘肃是一个历史悠久的省份，有着悠久的人文历史。甘肃地区早在15万年前，人类便已在此繁衍生息。由于甘肃是丝绸之路的经济和文化中心，因此她的历史和文化忠实地反映着统治阶级以及整个东亚的政治和文明进程。甘肃境内有部分祖先有西部蒙古高原上的游牧民族盘古氏和中原的黄帝氏竞争，创立了大雪山的都江峪文化。而在战国时期，甘肃在秦、汉、唐诸朝的控制之下，在政治、经济、文化和科技等方面迅速发展。这种历史遗产在甘肃留下了许多文物、建筑、民俗和传统文化，成为世界文化遗产和中国的重要文化遗产，吸引着广大历史文化爱好者。
第四段：甘肃土地生态环境。
甘肃是我国生态环境保护面积很大的省份之一，拥有丰富的欧亚大陆生物和生态系统。甘肃境内有多种动植物，如马鹿、藏鸟、腾格里沙漠狼、野牦牛等，这些独特的动植物种群带有浓郁的西部草原风情。甘肃的灌木草原和高寒草甸生态系统也相当丰富，并且在这里，还保存有完整的羊皮卷和甘肃敦煌壁画等文化与历史遗产。
第五段：甘肃区域发展。
甘肃是我国的一个大型农业区，是粮食、油料和资源生产的重要区域。农业上，甘肃主要以种植小麦、玉米、莜麦、油菜、马铃薯等作物为主，也以养殖牛羊、奶酪、葡萄和杏等为主。除此之外，甘肃还是我国能源、石油、煤炭和天然气等重要资源的生产基地，拥有非常充足的自然资源。同时，物流、金融、旅游和光电、电子、信息等各个领域的发展也是甘肃在经济上与社会发展中的重要方向。
以上是我在甘肃省的地理考察和游览中所获得的关于甘肃地理的一些感受和体会。这次考察，确实为我打开了认识甘肃、了解中华民族与地球文明遗产、自然环境和区域发展等方面的新视野，值得进一步探究。
甘肃地理研究报告篇十八
1、概念的界定
从研究性学习的含义看，可以有广义和狭义两种理解。从广义上看，它泛指学生探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动之中，主要是指研究性学习方式，当然也包括学科内的专题研究活动。从狭义上理解，它是一种专题研究活动，是指学生在教师的指导下，从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题，以类似科学研究的方式主动地获取知识，应用知识，解决问题的学习活动。无论是学科教学中的研究性学习，还是研究性学习的课程都是为了改变学习以单纯接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建一种开放的学习环境。从研究性学习的目标和特点来看，学科教学中的研究性学习和研究性学习课程两者基本是一致的。因此本课题所说的“研究性学习”涵盖了以上的两项内容。
2、课题研究背景及解决问题
地理学科具有综合性和区域性的特点，对学生来说是个很有趣、很实用、实践性很强的学科。由于传统的`教学主要采用灌输式的教学方式，使学生实践探索的机会很少，被动地学习使学生对地理失去兴趣和信心，更谈不上培养学生解决地理问题的能力和创新精神。在这种情况下我们在高中地理教学中实施研究性学习十分有利于调动学生学习地理的积极性、主动性，有利于培养学生的创新精神和地理实践能力。
3、课题研究的价值和意义
价值：地理学科跨文理两科，涉及的知识范围广，实践性强，尤其人文地理涉及经济发展的诸多领域，如工业、农业、交通、商业、旅游、文化等，培养学生自主探究、自主学习的能力，为学生的全面素质提高和终身学习打下良好基础。
意义：有利于培养学生参与社会、服务社会、将来造福人类的社会责任感和使命感、通过学生的各种实践活动和探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人文精神。同时，增强老师的全面素质提高。
4、课题目前在国内外研究的现状和成果
研究性学习是近几年兴起的一种新型学习方式，它作为一种培养具有创新精神和实践能力人才的新型学习模式，在世界范围内受到广泛的关注。在我国，随着新一轮基础教育课程和教材改革的全面推进，以主动探究、建构自己的知识为特色的探究性学习也逐步为大家所认可义务教育课程标准实验地理教材以新课程和教材改革的精神为指导，设计了大量的研究性活动。目前的研究性学习尚未形成一套完整有效的学习模式，需要我们在今后的实践中不断摸索、不断探讨、不断创新。
5、课题研究目标
使学生由传统教育的知识点的机械记忆、浅层理解和简单应用，发展为具有知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
提高教师的改革创新意识，适应当前教育体制改革的要求。
使地理课堂教学与现实生活紧密联系，为实践服务。使学生关注社会热点，关注国家建设，关注家乡的发展。
二、课题研究的方法
实验法、实地考察法、问卷调查法、上网查询法
三、课题研究的过程
第一阶段：准备阶段(11月)
学习理论：广泛搜集并学习了研究性学习方面的有关资料，提高教师对研究性学习的认识，转变观念，提高教师科研素质。
设计方案;每月召开一至两次会议共同研究探讨课题的实施情况，学习相关的理论知识，互相交流学习体会，明确分工，各负其职，考虑到高中教学的实际情况，鉴于目前处于研究性学习的探索阶段，先在高一、高二年级试行。高三教师积极参与。
第二阶段：实施阶段(04年12月—5月)
具体任务：
1、挖掘、编写出地理学科教材中的有关研究性学习的素材和信息;
2、组织相关教师上好研究性学习研讨课并撰写出地理教学中实施研究性学习的教案;
3、撰写研究性学习论文、体会，学生做研究性学习作业。
4、撰写地理课实施研究性学习的评价报告。
第三阶段：总结阶段(05年6月)
以会议的形式对课题进行全面总结，形成成果，申报验收
四、研究成果
1、整理形成了高中地理教材研究性学习素材和信息
由曲秀丽、杨桂玲、车颖、王崴、于晓坤、冷天崖、杨蕊老师等分别负责搜集了高中地理第一单元、第二单元、第三单元、第四单元、第五单元、第六单元、第七单元、第八单元的研究性学习素材和信息。
2、整理形成了学生研究性学习作业。
由王崴老师搜集和整理了学生的研究性学习作业。
3、整理各种研究报告、论文
本课题组负责人曲秀丽老师撰写了研究性学习结题报告，于晓坤和冷天崖老师分别撰写了浅议中学地理研究性学习活动中教师的作用等研究论文。
4、整理形成了研究性学习课教案
王崴老师上了地理研究性学习汇报课—“丹东七日游”，组织学生进行了“全球变暖是否与人类活动有关”的地理研究性学习辩论会，并撰写了研究性学习教案。探讨和摸索了课堂教学中的研究性学习的教学模式。
5、整理形成了学生研究性学习课题论文。
6、由杨桂玲老师整理和形成了课题组例会的纪录。
五、课题研究的结论
高中地理教学实施研究性学习的探索与实践研究，提高了教师的改革创新意识，发展了学生的知识综合运用能力和解决问题的能力，加深学生对地理学科的理解和热爱，全面提高学生素质，为学生将来关注社会、服务于社会打下基础。
六、课题研究参考资料
《高中地理研究性学习》主编周益新龙门书局出版1月
甘肃地理研究报告篇十九
大荔县荔东小学课题组撰稿人党秀丽。
行政主持人：曾风侠学术主持人：党秀丽。
课题组成员：麻晓敏吴丹王英杨晓庆刘柯欣。
一、课题研究的价值与意义。
（一）课题的背景。
小学生对世界充满好奇，小学生识字量中日常生活的可用字词不足，以及学生对生活中、读物中碰到的字词有着浓厚的兴趣，又不能在课堂上得到及时的解决。识字，对于低年级学生来说，又是个既重要又艰巨的任务。说它重要，是因为识字是阅读和写作的基础，是学习各种知识的必由之路，不掌握识字这把钥匙，就无法打开科学文化知识宝库的大门。说它艰巨，是因为中国汉字的数量太多，而且字形复杂，难记难写；字音字义又变化多端，实在是难掌握。因此，识字是小学生的一个难关。但又是每个学生必须闯过、闯好的难关。引导学生自己学、高兴学、发现学。在学生掌握很多汉字后能够自己去发现生活中的新字，在生活中运用、巩固。新课程突出的一点就是：关注每个学生的健康发展，让学生有可持续发展的能力。
（二）课题的研究意义识字能力的养成对于小学生全面发展和终身发展有着积极的意义。其一，开放识字教学更多地关注学生的健康成长，更多地从学生将来的工作、学习、生活这个可持续发展的角度去设计学生识字的形式，开展生活化识字活动，使学生在生活中自主地识字，在识字中更好地生活。其二，从根本上改变小学语文识字效率低下和识字水平低劣的局面，新课程推出的一个极其重要因素也缘于此。其三，可以培养学生健康的人格，完善学生学习的个性心理，培养学生探究的学习习惯。有鉴于此，本课题想着重通过“优化识字学习方法,培养学生自主识字能力”的研究，探讨一些小学生识字的行为及其策略，以便学生逐渐积累、体验，形成一定的识字能力和符合小学生识字的规律。
二、问题的提出及基本内容。
汉字是以图像为基本形态实现字形字义相统一的，和实现表达情意之功能的已经抽象化的、物化的、相对稳定的记录汉语言的符号系统。汉字识字、写字教学是小学阶段一切知识学习额基础，也是小学低年级语文教学的重点和难点，更是小学低年级语文教学改革的突破口。根据我们的经验和教训，如果识字教学发生滞后，将会严重影响今后的语文教学乃至其他学科的教学。如何发挥汉字的育人功能，利用信息技术让儿童识写字超越传统的学校课堂和课本的框框，更好地开发儿童大脑的潜能，是一件有着极为重要的意义和价值的事情。但是，目前小学识字教学存在一些注意的问题。
1、弱化汉语拼音教学，弱化笔画笔顺教学的倾向目前识字教学的流行做法是：识写分流，加大识字量，提前读写。这种做法可以提高学生阅读水平，但在执行中有弱化汉语拼音教学，弱化笔画笔顺教学的现象。
2、不符合儿童识字规律，违背汉字规范的信息技术运用倾向随着人类社会进入以网络为特征的信息时代，计算机网络走进了人们的日常工作和生活，国内已有许多学者运用信息技术研究儿童识字教学，并研发出许多学习软件和识字方法，但是我们发现还存在一些问题。
（1）有将汉字形态和教学信息符号化、英文字母与汉语拼音字母混淆的问题。
（2）汉字规范缺失。在运用信息技术的同时，忽视汉字的规范问题。
（3）绝大多数没有使用真正的中文键盘。（4）有的做法不符合儿童识字规律。
（5）有的软件对硬件要求较高，不宜普及推广。
基于以上分析以及在“九五”和“十五规划”期间，我们荔东小学进行了一系列“信息技术和识字写字教学的整合研究”的调查、实验与对照，使我们感觉到有必要从理论高度来梳理小学低年级拼音教学与英语教学的关系、儿童识字心理规律，从实践的角度设计出真实高效、符合汉字规范、符合儿童学习心理的切实可行、易于推广的儿童识字教学软件，同时我们也有信心和可能在理论上对信息技术和识字写字教学相融合问题上进行深入研究。本课题的提出，正直人类处于世纪交替之际，信息技术深入社会，给每一个领域带来了挑战和机遇，开发人的潜能，发展人的创造性九成为教育的一个最主要的任务。在这样的时代背景下，要把信息技术和语文学科教学进行整合，开发学生的潜能，就要求我们重新审视教学理念，结合小学生心理发展规律，开发新的符合汉字规范的识字教学软件，发挥好软件的实效，做到两者的真正整合。本课题的研究思路是通过对国内外汉字计算机识字写字软件的调查，对小学识字教学和儿童识字写字中存在的主要障碍和制约因素的分析，力图运用信息技术，脑科学、生命科学理论，在汉字发音、字形规范的空间里，通过实证研究，探索出将信息技术运用到小学语文识字写字教学中的理论新思路，开发研制出一系列有利于学生能牢固掌握汉语拼音规则、汉字笔画笔顺规范，符合儿童识字心理规律、符合教学规律的辅助教学软件，解决小学汉字识字写字教学中出现的一系列重大问题。
本课题采用的研究方法有四种。调查法：采用问卷调查和实地调查相结合，测试一年级新生的识字量，统计小学当前4门主要学科（语文、数学、科学、思品）1——6年级课本中的词语量以及频度，调查、分析儿童汉字识写教学的现状和运用信息技术进行汉字识字写字教学改革中存在的问题；实验法：以课题组目前的教研组为核心，验证利用信息技术进行儿童识字写字的软件与理论；个案分析法；软件开发；行动研究法：在研究过程，针对出现的问题不断修正方案。对照开题报告的研究任务，课题组在认识和实践两方面，都有了较大的提高。
三、现状、存在问题及成因分析。
（一）、研究成果。
经过课题组成员一年来的共同努力，取得了以下研究成果。（1）通过课题的实践研究，利用信息技术创设识字情境，学生的识字兴趣得到了充分激发。
识字认字是小学生学习语文的基础，也是将来阅读、写作的重要基石。低年级学生对生动、形象、色彩鲜艳的事物非常感兴趣，因此，网络环境下，通过图、文、音、像信息，更为形象、具体地表现识字内容，正好满足了学生的心理需要。
通过多媒体课件软件的欣赏、练习、游戏等方法，使学生在兴趣最高的情境中识字，提高了识字效率。
信息技术在操作中也可成为能反复练习的老师。我在利用信息技术提高低年级识字效率时，充分运用并发挥多媒体这一优势，烘托场面，使我班学生对课文内容充分感知的基础上加深对汉字的理解和记忆。选择有效的多媒体方法，如直观演示法、游戏法等。实践证明这些方法简单直观，能使学生的印象特别深刻，掌握生字特别牢固，教学效果较好。
（2）通过课题的实践研究，利用信息技术演示汉字，突破了教学中识字教学重难点。
1、通过使用动画演示，解决了低年级学生区分形近字难的现状。汉字中有很多形近字，或区别于偏旁，或区别仅在于点横长短之间，采用多媒体对形近字归类的方法让学生区分识字。
2、通过使用动画演示，解决了低年级学生区分形声字难的现状。利用多媒体课件创设情境，树立学生学好汉字的信心。多媒体图文并茂，利用一串同类的形声字,引出相应的加深对形声字的学习，也初步了解形声字的构字规律，多媒体展示儿歌和情境图供学生阅读、观察。
（3）通过课题的实践研究，利用信息技术丰富了识字资源，培养了学生主动识字的探究精神。
在课题实践研究中，我力求遵循新课程改革的理念，通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上合作、交流，在探究新知中自主地识字，创造性地识字，从而激发学生的识字兴趣，培养识字能力。
合作学习一方面可以让学生相互启发、相互交流，一方面可为学生创设一个语言环境。这样既锻炼学生的思维能力，又发展学生的口语交际能力，更重要的是关注不同学生的情感变化。因此，运用信息技术作为认知工具进行教学，让学生主动参与来构建知识，使以学生为中心的个别化教学，合作化教学得以真正实现，是信息技术与识字教学整合的重要途径。在教学中我多次采用自主合作的学习方式，如师生编儿歌、猜字谜等游戏互动环节，做到生生之间的合作，师生之间的合作。让学生人人都享有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解。其作用在教学中表现在：一是突破了字形的难点，二是巩固了字形和字音，积累了字词。
（4）通过课题的实践研究，利用信息技术手段加强信息反馈和知识巩固，使识字教学变得活灵活现。
1、理解字义词义，提高识字效率。
语文教学中还有很多字词的理解，借助多媒体展示这些赏心悦目的美，有助于达到理解词语的目的，使课堂变得活跃起来。利用信息技术，可以把抽象的文字和具体的事物结合起来，达到揭示字词意思的目的。
2、理解字形、字的规范笔顺，解决了一些易错字的问题。我们利用远程教育资源上的有动态演示、有配音的生字来帮助学生识字，先让学生观看动态演示，再让学生根据演示自己抒空，然后按顺序把字在田字格里写出来，把读音播放出来后，再给字加上拼音帽子，孩子们一下就把字的音和形记住了。这样识字每个字都像有生命的活体会动、会出声、还会自己带帽，他们觉得太神奇了，因此学生的兴致都很高，深深的吸引了学生的注意。
（5）通过课题的实践研究，课题组语文老师每人形成专题论文两篇，对这一课题的延伸研究提供了有力依据！
（6）基于以上四方面的研究成效。
自本课题研究实施以来，其结果是学生对识字充满了兴趣，识字量大大增加，2015年7月，我们对学生进行了识字量的检测，优秀的学生识字量已达到2600多个。
（7）形成《教学案例反思集》。
开展课题以来，课题组成员的教学模式不但环节齐全，而且体现了新的课程理念，目标明确，立意新颖，构思巧妙，教法灵活。板书设计也多有精品，条理清楚，重点突出，形式活泼，注重了具有形象性匀称的结构美和和谐的色彩美。特别是对学生在课堂上的情感目标的落实尤为关注。每一次上课后，都要写一篇课后反思，主要围绕住目标的达成来写。
（8）《信息技术与识字整合课题研究论文集》。
“信息技术与小学语文识字教学整合研究”是一个跨学科、综合性的研究课题,所关注的是如何在小学语文识字教学中,充分发挥信息技术的作用。课题研究以“整合”为研究中心,以语文课程标准为基点,以课程改革为焦点;从理论上寻找突破口,以软件开发和运用为切入点;不断地把信息技术运用于课堂实践的成熟经验扩展到日常教学中,变成“日常化”的教学行为,以达到提高教学效率,减轻师生负担,提高教学质量的目的。借多媒体激学习之趣低年级学生好奇心强,多媒体计算机的声、光、形、色不但能给学生新异的刺激感受,激发学生兴趣,集中学生注意力,而且可以把枯燥无味的识记变为形象的识记,让学生记得快,记得牢。
其中，课题组成员党秀丽老师在大荔县“从试题导向谈教学理念转变”论坛中荣获二等奖，党秀丽老师的作品《小学语文课堂教学模式点滴探索》参与了全省第十二次优秀教科研论文与成果交流评选活动。吴丹老师制作的课件《小胖胖》获县级二等奖，王英老师在小学教师课堂大比武中被评为教学能手，杨晓庆老师在大荔县“从试题导向谈教学理念转变”论坛中荣获一等奖。
（9）弘扬传统文化，国学培养爱国情感，并扩大识字量。课题组成员深入研究了课程标准，编写了适合我校实际情况的《国学经典》校本教材。每周专门开辟一节国学课，每天课间、课前诵读国学经典，陶冶了学生的情操，渗透了情感教育，同时，也扩大了学生的识字量。
（二）、研究的成效。
在此项课题研究中，我们既取得了一些物化的成果：编印了《教案反思集》、《论文汇编》、《研究报告》、《国学经典》校本课程、《获奖成果汇编》等。同时，又取得了以下显著效果。
一、课题的实验发展了学生的个性，促进了学生的综合发展。1．学生学习的积极性有了很大的提高。
学生在教师的启发、引导下，逐步实现了在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“探究”中创新。学生的主体意识得到增强，能主动参与学习，乐于与人合作、交流，敢于讨论，勤于思考，善于探究，学会反思，学会自我调控。学生学习兴趣浓了、学习信心足了、学习角度宽了、学习的空间广了、学习方式活了、课堂的信息量大了。让学生们找回了真正学习的感觉。在学习中形成良好的情感、态度、价值观，形成积极进取的人生态度，学习成绩显著提高、综合能力明显增强，有利于学生的可持续发展。学生的自学能力得到进一步培养，预习及自主性学习习惯逐渐养成，学习成绩稳中有升。2．学生的学习方式有了大的改变。
实验前，学生的学习依赖于教师的讲解，被动的接受知识，缺乏自主学习的激情，经过实验教师的引导，激励，为学生提供自主交流、同桌互动交流、全班交流的平台，将学生的主体作用充分调动，学生的学习方式有了大的改变。课堂中敢于质疑，参与讨论，初步学会自学，自我评价，相互评价。
4.促进了学生的全面发展，取得了可喜的成绩。
马思彤、王羽童、成宇航、王东兴同学被评为2014“最美青少年”荣誉称号；王羽童同学在《我健康、我成长、我快乐》征文活动中荣获全国青少年五好小公民“美丽中国我的中国梦”主题教育征文三等奖；王羽童同学在渭南市“奋发向上、崇德向善”爱国主义讲故事竞赛中荣获二等奖；魏珺洋同学在《梦之艰、梦之蓝》征文活动中荣获全国青少年五好小公民“美丽中国我的中国梦”主题教育征文三等奖；党魏睿婷同学荣获大荔县“感知文明、感受变化”征文活动三等奖；党魏睿婷同学在“我的避险故事”陕西省小学生作文大赛中荣获二等奖；在“爱的行动”为主题的第十届全国少年儿童书信文化活动大荔赛区中，马思远同学的作品荣获一等奖、张筱颖同学、朱婷婷同学、雷茹玉同学荣获三等奖、李泽辉同学荣获优秀奖。
二、教师科研能力得到显著提升1．调动起教师学习新课标和理论的热情。
课题组主要成员为我校部分语文教师，实验教师积极学习理论，举行新课标的讲座。曾凤侠同志被授予渭南市“优秀校长”荣誉称号，2013年授予“巾帼建功标兵”荣誉称号；党秀丽老师多次担任现代技术应用技能大赛评委，并多次被评为先进教育工作者；吴丹、王英两位老师在县局组织的课堂大比武中荣获“教学能手”称号，吴丹老师制作的课件《小胖胖》获得二等奖；杨晓庆、王英老师被评为“优秀辅导员”。
2.教师的教学能力不断提高。
教学中力求做到体现科学精神与人文精神的协调统一。富有特色的教学模式逐渐形成。各学科的教学都能按照新课程理念确定的三维目标进行教学设计，在现有教材的基础上努力进行再创造，以实现科学精神与人文精神的协调统一。充分发掘和利用教材中内隐的人文因素，以实现科学性与思想性的和谐同一。校本研究资源逐渐形成。
围绕课题研究，课题组做了许多实实在在、富有成效的工作，大家在研究的过程中学习知识、增长才干、发展自我、收获喜悦。一年多来，课题组成员在教师基本功和各类教学业务竞赛中获大丰收。课题组成员以及参与教师先后有曾凤侠获市级“优秀校长”荣誉称号，王英获县级“教学能手”称号、“优秀辅导教师”，吴丹被评为渭南市“优秀少队辅导员”，杨晓庆获得市级“优秀辅导教师”。3．提升了教师教研水平。
教育科研能力显著提高教师在各类讲课比赛、教学竞赛、论文评比中获得了诸多奖励。在此项课题研究中，教师亲身经历了教育科研的过程，了解了教育科研工作的基本程序和工作方法，在科研实践中得到了锻炼，教育科研能力显著提高。教师课堂教学水平逐渐提高,许多青年教师逐渐成熟起来。
四、课题研究中的思考。
1、低年级的主要任务是识字，不能为了识字而识字，一定要以学生的学为出发点，为学生的识字教学活动为出发点，一切为了学生，也是一切为了学的活动。识字最终是为读写服务的，所以在识字时，要注重识字与运用密切结合，不是让学生认识一个个孤零零的汉字，而是把字放到词语中，最终要放到文章中去阅读，注重汉字的运用，让孩子们在具体情境中识字，以逐步实现识字的自动化。如何让学生在信息化的环境中，能够在识字中提升阅读能力，是一个延伸领域。
2、在教学实践应用中，如何设计出高质量的课件，真正给学生创设一个丰富有用的信息化环境，还需要我们去不断充实自我，不断完善自己的教研能力，使这一实践活动坚持下去。
五、本课题的收获。
（一）本课题构建了耗时少、收效高的识字教学模式构建了耗时少、增加识字量应以不加重学生的课业负担为前提。为此，我们进行了三项改革：
1.集中识字教学模式低年级的集中识字课让学生觉得枯燥乏味，我们尝试了集中识字教学模式感知——理解——反馈三步教学法。
2.分散识字教学的模式我们坚持以读为主：（1）预习读。首先让学生看拼音读课文，要求不分散识字教学的模式分散识字教丢字、不添字、不错字、不重复、不唱读，一字字读正确，一词词读清楚。（2）检查读。检查学生预习的情况，针对问题进行指导。（3）示范读。示范者可以是教师，也可以是学生。（4）自由读。（5）感情读。（6）背诵片断。
3.识字活动课的模式第一步自主识字，感受乐趣。第二步是合作识字，丰富体验，合作识识字活动课的模式。第二步是合作识字，丰富体验，字第三步是探究识字，培养能力。在学习过程中不断发现问题，找出解决问题的方法，这样既培字第三步是养了学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信。4.写字教学的模式通过观察比较——指导范写——练习反馈——评点提高四步教学法来提写字教学的模式高学生的写字水平。低年级以硬笔书法为主，开展汉字书写训练课程。中高年级开展软笔书课程训练，提高学生写字兴趣，发挥学生的非智力因素。
经过一年多来的研究，以及围绕课题研究开展的一系列活动，我们沿着“整体、科学、现代、主体、优化、深层、实效”的目标，推进学科之间的整合，借助多媒体提高学生的识字兴趣，扩大识字量，取得了一定的成绩。一分耕耘，一分收获，我们也可以看到在课题实验中仍存在着一些问题，比如研究的深度还不够广，研究的面还不够宽等；还有一些问题有待思考，如教书与育人的问题、整合与侧重的问题。全校教师将继续加强学习，提高水平，深入开展课内外教育教学研究，充分挖掘各学科的教育因素，使我校的教学水平及学生学业成绩再上新台阶。
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