无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
儿童研究论文吃肉篇一
云南省楚雄市双柏县安龙堡村是一个彝族聚居的古村落，地处贫困山区，有丰富的彝族文化传统，土掌房和梯田是极具民族特色的当地景观。安龙堡村坐落在哀牢山山脉腹部山脊之上，面向横跨谷底的绿汁江，海拔1820m，干热河谷气候，现有人口80户，大约280人，村民主要以种植、养殖为主，生活条件较差，属于贫困村[1]。蜿蜒穿梭于哀牢山山脉的弹石路乡道，是村寨和外界联系的主要交通干道。
1.2“森林、村庄、梯田、河流”垂直生态系统安龙堡村土掌房聚落的选址综合考虑了气候、地形、水源、农牧等各方面的因素而确立，为了效的利用自然能源，形成“森林-村庄-梯田-河流”特殊的垂直生态系统。森林位于山顶，涵养的大量水资源，是村落梯田湿地形成的决定性因素，它为梯田湿地生态系统的健康提供水源保证，也是村民祭祀的重要场所。安龙堡村落位于森林之下的山腰，四周梯田层层围绕可供耕种，村后山林既可放牧，又可伐树打猎。村民可通过地表径流和沟渠形式将森林中的自然水系引入村寨中，以解决村民饮用和灌溉问题。位于森林和村庄下方为梯田湿地,广泛分布于中下山，是生态系统的主要组成部分。在整个系统中，来自森林的天然水和村庄中排出的生活污水，经过梯田的地表径流和地下径流最终汇入下方河流，即绿汁江。四个要素相互独立又相互作用，进行物质交换和能量流动，构成稳定和谐的生态系统。该垂直生态系统正是安龙堡村留守儿童所生存成长的大环境，但目前也面临严重的生态问题：森林不断砍伐，森林覆盖率不断降低，涵养水源的能力不断减弱；气候干旱，水资源不足且利用率不高，加之土掌房村落基础设施较差，导致森林、村落、梯田、河流的物质和能量交换减弱。生态系统的破坏，不仅仅造成了村民生存环境的恶化，还直接给留守儿童造成了更多的劳动负担，尤其体现在引水困难和灌溉劳作加重。
1.3安龙堡留守儿童面临的问题
安龙堡村近些年外出务工人员人数不断增多，村内留守儿童数量也在不断增大（图2）[2]。生态环境恶化，村落基础设施较差，留守儿童的成长环境不容乐观，其身体健康与心理健康，行为与学业发展等方面均处于弱势。通过访问与研究，改善安龙堡村的留守儿童生存环境主要面临两大问题：一是如何改善生态环境、提高引水灌溉效率得以减轻留守儿童及其家庭生活和生产负担；二是如何基于当地现状和文脉创造一个直接的、生态的、快乐的、属于儿童的游乐空间。
2改善安龙堡村留守儿童生存环境探索
2.1修复垂直生态生态系统
修复生态系统，改善生态环境，是解决安龙堡村民的生活、生产问题的首要任务，且有利于为留守儿童创造一个更加和谐舒服的生存环境。垂直生态系统若得以恢复，劳作负担也随之降低。
2.1.1植被修复、涵养水源。整个垂直生态系统中，森林涵养的大量水资源是形成完整生态系统的决定性因素，它为村落、梯田湿地的健康提供了充足的水源保证。由于安龙堡村所处地理位置气候干旱，水资源尤其宝贵与重要。随着森林逐渐被砍伐，森林覆盖面积逐年减小，造成水源不稳定，利用率降低。要修复改善垂直生态系统，森林的保护与再生是重中之重。科学有效建立森林保育区，通过合理的绿道规划，森林、村落、梯田、河流进行有机整合连接，才能改善物质与能量交换过程。
2.1.2合理开源引水，建设高效灌溉系统。在科学保护森林水源的同时，开源引水，通过自然溪流与挖建沟渠两种形式引水下山，一利于灌溉，二便于生活。安龙堡村下的梯田拥有高效合理的灌溉系统是减轻当地村民尤其是留守儿童劳动负担的重要措施。传统灌溉体系中，地表径流是原始的.排水方式。但这不仅使水资源利用率底，还造成了水土流失。安龙堡村处于干热河谷气候，水资源不充足，因此建设高效节水灌溉系统迫在眉睫：在梯田纵向挖建主渠，并在村落挖建多个人工池塘，将人工池塘与主渠连通。人工池塘主要分为两大类：一种用来储水；一种用来积肥（栽秧时节，启动山水，搅拌肥塘，乌黑恶臭的肥水顺沟而下，流人梯田，即“冲肥”灌溉）。在梯田横向挖建支渠，与主渠相接。水流和肥料通过渠道系统由高处和村落流入梯田进行灌溉和施肥，最终形成高效的灌溉施肥系统，提高农作物生产量，也为当地村民和留守儿童减轻劳作负担。
2.1.3构建蓝绿基础设施。在提高灌溉效率的同时，水源经过村庄，为村民提供生活用水及景观用水。村内外围建设绿色廊道与村落链接并且渗透，构建纵横交错的水网系统，与绿色廊道交织，构建蓝绿基础设施，实现生态净水、高效灌溉、绿化覆盖，环境友好，从而满足生态、景观、生活、游戏、灌溉生产等多功能的需求。
2.2基于土掌房平台体系的儿童游乐系统构建创想
修复垂直生态系统能改善留守儿童生存的大环境，但我们景观设计师也试图去探寻能够直接让儿童触摸到、直接激发释放童真的措施，更而体现景观设计师社会责任感。村落土掌房具有的显著特征给来了创新可尝试的机遇。
2.2.1特有的屋顶平台空间利用。村落的土掌房顺应着地形层层叠叠分布坐落在山体上，每座土掌房背坡面谷，且平行于等高线均匀排列。由于土掌房建筑密度较大，导致地面活动空间有限，所以灵活利用屋顶平台空间成为土掌房的空间特色。土掌房屋顶平台创造了一个与地面分离的开发空间。该空间独立于地面，即可视为第二层地面空间[3]。土掌房村寨阶梯层叠、上下相通、左右相连成片的屋顶不仅仅是当地村民晾晒生产的平台，还是人们包括青少年儿童的交流、生活的乐园。
2.2.2发达便捷的交通平台体系。土掌房各个平台由爬梯、独木桥等水平和竖向交通构件连接形成一个四通八达的系统完整的平台交通体系。竖向交通主要竹梯或者木梯，连接地面―屋顶平台空间和上下屋顶平台空间，水平交通主要独木桥，连接水平上的屋顶平台空间，且有时两个屋顶会连接在一起。土掌房村落各个屋顶平台高低叠落，犹如梯田，连接成片，形成了土掌房民居特有的屋顶平台体系。这个平台体系也是土掌房村落赖以生存的根本。
2.2.3基于平台体系的儿童游乐单元及系统设计。如上文所述，云南省彝族人民的传统住房土掌房，具有两个非常显著的特征：依山而建的跌落式土掌房平台空间和联系不同空间的爬梯、独木桥等交通构件。因此，为了改善儿童游憩环境、增加儿童的童年乐趣，在这两个因素的基础之上，结合一种中国传统儿童智力玩具“神龙摆尾”的原理和形态，生成此次设计的概念：就地取材，设计不同类型的方块形游戏单元（图3）。游戏单元将分成三种类型，分别以滑梯、迷宫和蹦床为主要游戏空间，对应0~5岁、6~11岁、12~14岁这三种不同年龄层儿童需求的差异。这些游戏单元安置在土掌房特有的屋顶平台系统上，可固定，也可自由移动，由爬梯、独木桥等交通构件将一系列游戏单元串联起来，即为安龙堡村的留守儿童创造一个位于屋顶平台上的儿童游乐设施系统（图4）。且这儿童游乐设施体系与平台系统融为一体，真正融入村民的生活之中，为当地的留守儿童创建饶有趣味的游乐环境，激发童真童趣，也让这些经历沉淀为宝贵的童真记忆，更有利于儿童的身心健康发展，有利于当地传统文化的传承。
3结语
本文通过聚焦云南省楚雄市双柏县安龙堡乡安龙堡村极具地域特色的传统民居聚落，将目光锁定于村内大量留守儿童的现状情况和问题，从关注留守儿童成长情况角度出发，修复当地“森林、村落、梯田、河流”的垂直生态系统，并通过对当地传统民居土掌房的实地调研、研究，基于土掌房特有的平台体系为儿童创造活动游乐系统空间，提升儿童对文化传统感知。同时希望此次研究为当地的现代地域建筑的传承和再创造之路起到“抛砖引玉”的作用，并为同类研究提供借鉴和参考。
儿童研究论文吃肉篇二
一、农村留守儿童的安全现状分析
根据全国妇联的调查报告显示：全国留守儿童的人数约为5800万，80%以上的留守儿童未满14岁，留守儿童占全部农村儿童总数的28.29%。而由于诸多因素的影响导致当前留守儿童的安全状态令人堪忧。我国农村留守儿童安全问题主要包括：一是留守儿童的人身侵害，如：殴打、勒索、欺诈等；二是，意外事故伤害，如：溺水、触电、车祸、食物中毒等；三是行为失控导致的安全事故。
二、农村留守儿童安全教育问题的原因剖析
1.政府层面相关的法律、制度保护缺位。目前，我国已出台的保障未成年人权利的法律法规体系中，缺乏维护留守儿童这特殊群体的权益的专项法律、制度，立法不够细致，缺乏针对性、时效性与可操作性。农村留守儿童的权利保护没有真正地从法律层面得到明确的表达与维护。此外，地方各教育行政部门缺乏设置相关的职能部门，针对农村留守儿童生存、安全、教育等现状的开展实时调查、监管和保护工作。2.学校缺乏有效的安全管理和法制教育。首先，许多农村寄宿制学校的教育条件比较简陋，对于学生的教育管理方式简单化。留守儿童在校期间的状态和行为表现得不到重视和有效管理。其次，农村师资有限，很多学校重视儿童的学习成绩，缺乏对他们的关爱和心理教育。再次，学校缺乏系统安全教育管理机制，缺乏必要的安全防范意识培养以及安全防护措施的训练；此外，学校缺乏与留守儿童的家长、监护人的沟通，使得留守儿童的安全教育方面出现了家、校脱节的问题。3.家庭教育功能与监护功能严重缺失。对于农村留守儿童的家庭教育与监护严重缺乏的表现主要包括：一是，父母与留守儿童长期缺乏有效的交流、沟通，无法履行对子女的教育和监护职责。二是，代理监护人不能有效履行对留守儿童的监护责任。4.社会监管的缺失和不良因素的干扰。首先，社会对于儿童成长发展具有一定的消极因素影响。譬如：“金钱万能观”、“读书无用论”等不良的社会思想，严重误导留守儿童的人生观、价值观的形成和发展。其次，社会监管力度不足。一些娱乐场所仍然违法向对未成年开放，致使过早流入社会而又缺乏自制能力的留守儿童沉溺于色情、暴力等网络世界中，导致其违法犯罪。此外，一些社会成员对于农村留守儿童群体所表现出的冷漠、无视、甚至轻蔑的态度，严重损害着孩子的自尊心、自信心，使他们的心态逐渐失衡，产生厌世情绪和异常行为表现。
三、农村留守儿童安全教育问题的改进对策
1.政府应加快推进专项立法，完善相关教育体制。首先，国家应积极推进立法进程，构建维护农村留守儿童权益的专项法律法规，运用法律武器加大对侵害留守儿童安全的各种违法行为的惩戒力度。其次，加快推进户籍改革和教育改革制度，完善社会保障制度、医疗保障制度等配套体质建设，为留守儿童提供平等的教育机会。第三，逐步构建和完善监护人管理制度，明确监护人与留守儿童之间的权利与义务关系，约束和监管监护人履行其职责。此外，地方政府和教育行政部门应不断投入，优化农村学校(尤其是寄宿学校)的师资队伍、教育环境、办学条件等，为留守儿童打造一个安心、安全、安乐的`家园。
3.家庭亲子关系的改进，监护人切实履行职责。亲子教育对儿童成长发展发挥的至关重要的作用。首先，农村父母必须明确自身对儿童的抚养和教育职责意识。其次，充分利用各种沟通手段，如短信、电话、视频等形式与子女及其监护人保持密切联系，及时掌握儿童成长动态并实施有效的亲子教育，随时了解代理监护人对儿童的监护情况，配合其实现保护教育的职能。最后，代理监护人应关注留守儿童的成长状态和心理动向，努力为留守儿童营造一个安全、关爱、和谐的成长环境。
4.社会各界发挥资源优势，形成多元保障体系。社会各界应积极发挥自身资源优势，预防留守儿童的安全风险，提升他们的教育质量和安全管理。首先，社会各团体、组织要牵头共建农村儿童教育监护体系，如：建立农村儿童维权中心；建立图书馆、心理辅导室等；定期招募社会志愿为农村的教师、监护人以及留守儿童普及安全教育理念与技能。其次，各大通讯企业可以为留守儿童和父母、教师以及其他监护人打造一个“互联网家”的沟通平台；再如，针对农村留守儿童投资设计“学生电子跟踪卡”等实时监控手段，并免费提供给有需要的留守儿童，随时跟踪了解孩子的安全动向，预警各种潜在危险的发生。
参考文献：
[1]谢启文.农村留守儿童教育问题及对策研究[j].教育探索,2008(10).
[2]李新,张静.农村留守儿童安全问题诌议[j].人民论坛,2012(08).
儿童研究论文吃肉篇三
在市场经济的大力发展下，消费者的购买力得到了一定的提高，人们对商品的质量有了更高的要求，这其中就包含了人们对商品包装的要求，就目前市场发展的现状来看，我国的商品包装正朝着个性化的方向发展，下面我们就对此展开深入的探究工作。
1包装设计的概述
所谓包装，就是流通过程中保护产品、提供运输方便、提高销售量，并按照一定的技术方法而采用的容器、材料及辅助物等的总体名称。在经济飞速发展和人民生活水平不断提高的条件下，商品的销售越来越注重包装的设计，个性化的包装设计语言成为发展的潮流，下面我们就对包装设计的类型和设计方法等进行阐述。
1.1包装设计的类型
（1）包装装潢的设计。关于包装装潢的设计，它作为商业美术的重要组成部分，对保护商品、美化商品、传达商品的含义具有重要的作用，同时包装装潢具有一定的实用价值和欣赏价值，除此之外包装装潢对包装设计的个性化具有一定的促进作用。通常情况下，包装装潢的表现手法有两种形式，一种是写实、一种是抽象。写实一般都是采用实际的绘画、照片来表现，使得商品具有一定的形象性和质感，其制作的`过程也很简便，而抽象的表现手法通常是针对那些不太好描述的商品，展现出高质量、现代化的感受。（2）包装造型的设计。在包装造型的设计方面，主要是指各类包装的外观立体形态，包装造型相对于包装装潢，是它的有效载体，一个良好的包装造型可以为包装的视觉设计起到了良好的奠基作用。在包装造型设计的过程中，设计人员不仅要考虑到材料的特性，还要考虑到包装的各个组成要素，在外观设计上要与包装装潢相结合，体现包装造型设计的审美性、趣味性以及实用性等。（3）包装设计的方法。在对包装设计的类型有一定的了解后，下面我们就对来讨论一下包装设计的方法，一般的包装设计方法包括以下几种：（4）系列法。在包装设计的方法中，最常见的一种方法就是系列法，在包装设计的过程中，对产品的形态、品名、色彩等方面进行统一的设计，形成一种系列化的状态，在满足了消费者的不同需求后，还可以通过系列化的形式，打破单一而单调的包装形式，达到消费者的审美标准。（5）仿生法。仿生法，顾名思义就是将生物所具备的形象、功能、色彩、材料等进行仿照，使得包装设计上具有生动性，与生物的形态等特征具有一定的相似性，给消费者带来视觉上的冲击，激发消费者购买的欲望，提高购买力。（6）仿古法。仿古法就是指在包装设计的过程中，将一些古老的但是仍然具有积极意义的事物充分利用，将其表现在包装的设计中，既表达了对古老事物的怀旧感，同时也是对现实社会的逆反和批判。（7）简化法。由于当今社会的人们，越来越追求简约与时尚，在价值观念、心理需求、生产工艺等方面都越来越追求简单大方的形式，因此在包装设计上运用简约的方法具有积极的促进作用。
1.2包装设计个性化的含义
就包装设计个性化的含义来看，是指在包装中适当的注入企业文化的思想内涵，展现出企业的形象特点，形成一种提高竞争力的良好战略。而这个性化的包装设计中，可能会借助个性化的标识、整体的规划情况以及设计中的视觉符号，来体现企业的独特性，在体现企业的经营观念、企业文化的良好作用下，提高企业在消费者中的地位，增加消费者对商品对企业的认可度。一个具有一定特点的包装设计中，将实现商品价值与艺术价值的高效统一。
儿童研究论文吃肉篇四
调查研究表明，我国农村地区留守儿童的教学问题主要表现在以下几个方面：其一，学业问题。留守儿童总体成绩较差，而且存在比较严重的偏科现象，尤其是数学科目的成绩较差。就课堂教学而言，留守儿童的听课、受教育问题在以下几个方面表现得较为明显：注意力不集中，扰乱课堂秩序，无故旷课，等等。在教学评价环节中，我们也可以发现多数留守儿童的成绩都不理想，不仅如此，作弊抄袭的现象也屡有发生。其二，思想品德问题。在一线教学当中，多数老师都有类似经历，那就是在教学中，一部分留守儿童会有拜金主义的现象，甚至还有拉帮结派、顶撞老师的现象。当然这些问题并非只是发生在留守儿童中，但是总结分析之后，不难发现这些问题在留守儿童群体中发生的概率更高。其三，心理问题。事实上，随着社会发展，心理问题成为公众越来越关注的一个焦点。在广大的留守儿童群体中，我们可以看到，一些留守儿童时常打架斗殴，而另外一些则孤僻内向。然而，不论孩子们是用外放的形式还是内敛的形式表现出来，我们都可以看到留守儿童这个群体是存在显而易见的心理问题的。最后，安全问题。事实上，不管是学业问题还是思想道德问题，抑或是心理问题，归根结底，我们都希望在找到问题解决方案的基础上，使孩子们能够健康快乐地成长，受到正常的教育。然而，解决这些问题也不能保证孩子能够安全顺利地成长。父母在身边保护的时候，孩子们尚需面对安全风险。更何况，留守儿童长期与爷爷奶奶生活在一起，他们的教学知识已经明显低于正常孩子的范围，这也是留守儿童教学质量缺乏的重要。
儿童研究论文吃肉篇五
一、冰糖葫芦及其包装现状
冰糖葫芦的历史文化内涵。冰糖葫芦堪称最原始、最传统的糖果之一，它的历史十分悠久，是我国特色民俗食品之一。山楂富含多种营养物质、膳食纤维和活性物质，是一种养生食品。文学家林语堂在一部回忆清末民初北京历史文化的专著里，仿佛信笔提及：“不管白天还是晚上都会听到小贩们叫卖甘美圆润的冻柿子的吆喝声，还有孩子们喜欢吃的冰糖葫芦，裹着糖的小果，五六个串成一串，染上红色招徕顾客……”可见冰糖葫芦特有的历史文化内涵与造型已深深嵌进人们的记忆里了。冰糖葫芦的包装现状。冰糖葫芦不仅是我国很有民俗特色的风味食品，许多人也认为冰糖葫芦寓意着生活幸福、甜甜蜜蜜、红红火火。然而大多数商家并没有把冰糖葫芦的美好寓意传递出来，平常我们所看到、接触到的冰糖葫芦包装只是单纯地为了盈利和销售，因而造成了一种“一等产品，二等包装，三等价格”的现象。市场上，我们经常能见到小商贩扛着插满冰糖葫芦的棒子在售卖，只是用竹签将糖山楂串起来，再以一层薄薄的塑料纸包起来。这样整体上还是有一定的视觉效果，但是百年如一日的包装，售卖的只能是消费者对它美好的回忆。随着社会的发展和个性化时代的到来，人们对食品包装的外观和趣味性要求越来越高，千篇一律的包装形式导致冰糖葫芦难以吸引更多的消费者。本文意图通过对冰糖葫芦包装设计这一课题的研究，探究如何使其包装更富欣赏性，蕴含更多的文化内涵和附加值，以使冰糖葫芦的包装更符合当代人的审美，增强它对消费者的诱购性，从而促进销售。
二、冰糖葫芦包装应针对消费者心理进行设计
包装设计对消费者的心理影响。俗话说“货卖一张皮”，在市场经济高度发达的今天，人们的消费观念也在不断地变化。商品包装设计要想让消费者记住并对其产生兴趣，引起其强烈的购买欲望，就要从各方面把握好消费者心理。日本学者伊吹卓曾提出过一个包装设计的“目、理、好”原则，即：“醒目”——要消费者一眼看见就产生强烈的兴趣；“理解”——消费者通过包装设计能准确理解产品；“好感”——包装设计的造型、色彩、图案、材质要能引起人喜爱它们的情感。这一原则说明，我们要全面调整思维结构，不能单纯从商业的角度出发，也要从美学角度去考虑设计，既要注重商品包装的实用功能，也要注重它的审美功能，在体现商品的鲜明个性特征的同时，还要反映商品的文化内涵以及现代消费的时尚性，从整体上提升包装设计的效果，引起消费者的注意，从而促使消费者购买商品。英国某折叠餐具品牌的折纸碟盘，外观上看起来简洁质朴，似乎用途不大，在材质上采用的也是普通的塑料硬片，但设计师从它的使用功能出发，结合了折纸概念，使其不仅便携，而且能与使用者产生更多的互动。对御食园冰糖葫芦包装的分析。随着我国食品安全相关标准逐渐提高，人们对食品的安全性越来越重视。长期以来，冰糖葫芦生产都是纯手工制作，加工技术落后，产品品质不稳定，产品的安全性不能得到充分保证。北京御食园的冰糖葫芦在产品和包装上做了处理，将传统大串的红果变为小巧、可爱的3粒小串，便于入口咀嚼，并撤掉冰糖葫芦的竹签，避免消费者在食用冰糖葫芦时被竹签划伤。在包装的纹饰上也显示了地方文化特色，并采用两层以上的复合材料包装袋，将原来3天的保质期大大延长。御食园的冰糖葫芦在保持原有酸甜风味的基础上，加入现代元素，迎合不同消费者的口味，将多种口味混搭。人们常说细节决定成败，御食园冰糖葫芦的成功就在于它迎合了消费者的心理和它对传统冰糖葫芦的传承。对产品包装文化内涵的分析。文化内涵可赋予食品包装设计新的情感力量，使得发展相对滞后的现代中国设计产业更有生命力。我们应该将传统文化与艺术元素运用到产品包装设计中，借助自身的传统文化优势并吸收优秀的西方文化，使我国的食品包装设计展现出全新的面貌。在包装设计中，设计师在体现出设计理念与个性化特征的同时，也要注重表现产品的文化精神与艺术内涵，不仅要追求构图整体的形式美，力求表现出对比、均衡、和谐、韵律等艺术特征，也要将产品的文化内涵有机地融入到包装中去。市面上的一些食品包装追求活泼、跳跃、动感的表现效果，在文字的排列以及构图形式上表现出丰富的变化，又合理地融入了传统元素。如传统纹饰在现代包装设计中无论是作为主体图案、底纹还是边饰，都具有很强的装饰性，不仅能取得很好的视觉效果，也包含着丰富的历史文化内涵，给人感觉轻松自然，又带有富于人文色彩的情调。如江西某特产，其包装用江西名楼滕王阁作为基本图形，使消费者一看便知是江西特产，这既体现了该特产的文化内涵又加深了消费者对产品的印象。又如纯米酒的包装设计，采用古代文字作为图案并呈现出米酒的酿造历史，赋予了整个包装设计浓厚的文化气息，以此引起消费者的共鸣。冰糖葫芦针对消费者心理的包装设计。每当提起冰糖葫芦，那又酸又甜的味道笔者至今仍记忆犹新，它总能勾起很多人童年的回忆，其品种也一直在不断创新与变化，从单纯的山楂冰糖葫芦，发展到用草莓、菠萝等不同的水果制作。因此在冰糖葫芦的品牌包装设计中，要考虑到产品的多样性，有对应性地来设计包装，突出产品的特色和文化内涵。
色彩印象是人们对包装的第一视觉印象，商品包装要对消费者形成强烈的视觉冲击就必须以“色”夺人，一举网住目标顾客的心。冰糖葫芦的包装设计可以结合产品本身的红色给整个包装定下一个基调。我们看到某种颜色时，就能联想到和该颜色有关的东西。由于我们长期以来对冰糖葫芦的认知，一想到它就会想起红色，而且红色是自然色彩中最引人注目、最具有感染力和刺激性的颜色，也是最有中国特色的色彩，所以把红色作为冰糖葫芦包装的主色调对于产品本身属性是合适的。由于在设计中包装结构可能产生的多样性和不同的水果制成的冰糖葫芦会具有不同的颜色，因此在包装设计中可在主色调统一的基础上进行适当的.调整。冰糖葫芦的包装不仅要保障产品安全，让使用者方便使用，而且在结构上、造型上、视觉形象上都要有所发展和创新，按照美学的原则进行创造性的设计。在冰糖葫芦包装的创意性和结构的多样性上，可采用多元化的形式设计，利用造型、结构的合理搭配，对冰糖葫芦包装进行组合式或系列化设计，同时要注重与使用者的互动性。只有从包装的结构和形态上下功夫,才能使其有别于传统的冰糖葫芦包装，更具时代特点。此外，除了包装造型要精巧外，在冰糖葫芦外包装的装饰上要找到合适的定位以设计产品包装形象，以新颖的图案增加它的趣味性，使其既富欣赏性又能勾起消费者对冰糖葫芦美好的回忆。如在包装内页中可添加冰糖葫芦勾起人们童年回忆的小插图，使人们在品味冰糖葫芦的同时也犹如在品味自己单纯美好的童年，还可添加制作冰糖葫芦技巧的插图，引起消费者的购买欲望，以促进产品的销售。
三、冰糖葫芦包装设计的附加值研究
包装设计的绿色环保趋向。当代崇尚的绿色包装，充分体现了商品包装的附加价值。商品使用后，其包装可以再次利用，这样既减少了包装垃圾，也增加了商品的附加价值，企业和消费者如此一来一往，对环保来说算是出了一份力。如糖果、茶叶礼盒组包装也可当成文具盒或收纳盒来使用，因此除了要注意材料的选用外，包装若能增加这一附加价值，便在二次利用上更具优势。图7是日本著名造纸厂商“竹尾”为介绍新型纸张而制成的包装盒，这种纸张具有凹凸不平的肌理，整体显得清新高雅，包装盒设计成微微扭曲的形态，用手一捏便会自动打开，结构新颖别致且能进行二次利用。日本是个岛国，地少人多，国内资源匮乏，这种生态环境使日本人形成了很强的环保意识。因此，日本的包装设计处处体现着环保理念，日本设计师会很自觉地考虑到环保因素，他们会选择不污染环境和易于回收再利用的材料。日本的一组丽婴房礼盒采用了收纳盒的概念来进行设计，充满趣味的同时又能使产品包装使用后的剩余价值充分发挥。增加冰糖葫芦包装的附加值的设计。绿色包装设计应坚决摒弃塑料包装。很多塑料包装外表光鲜，却不易降解和循环利用，被丢弃后是造成环境污染的一个重要原因。在冰糖葫芦绿色包装设计中，我们要沿着两个方向，第一个方向是选用绿色材料，弃“塑”求“纸”，纸品易于腐烂，回收后生产再生纸或做植物的肥料可减少环境污染和净化空气。另外，纸的原料来源广泛，价格也相对便宜，而且不像玻璃那样易碎，不像塑料那样不易溶解，也不像金属那样重，它轻巧、便于携带。因此，纸被认为是最有前景的绿色环保包装印刷材料之一。第二个方向是开发它的附加利用价值，除了环保材料的选用外，在冰糖葫芦的包装设计中，还可以对它的结构进行创意性的设计，增强其与消费者的互动性，使人们在吃完冰糖葫芦后，包装还能进行重复利用，以此使包装更富有欣赏性和趣味性。
包装设计在日新月异的现代生活中显现出越来越重要的意义。只有功能性和审美性高度统一的包装设计才能紧紧抓住消费者，促使其购买。而冰糖葫芦包装应充分体现产品的文化内涵，并以一种善解人意的设计形态增强与消费者的互动，让消费者产生愉悦的体验感，使其乐在其中。再者，绿色包装是现今包装设计的一大趋势，冰糖葫芦包装的绿色设计能够在满足当代人审美需求的同时减少对环境的污染，起到保护环境和节约资源的作用。
儿童研究论文吃肉篇六
笔者认为引起上述问题的原因有很多，但是大致可以概括为以下几个方面：第一，家庭教育的缺失。父母对于孩子的重要性不仅仅在于父母给予了孩子生命，更在于父母对孩子成长的监护。然而，多数父母在离家出门打工之后就忘记了要常常与孩子保持联系，甚至还有一部分父母认为给了孩子钱就已经是尽了父母监护的义务。殊不知，这样的做法可能造成的后果更加严重。父母关爱的缺失不仅是孩子们学习成绩下滑的一个重要原因，甚至还是导致留守儿童心理问题的罪魁祸首。父母长期不在身边使得留守儿童比一般孩子更加渴望爱，也因此会更加敏感，而这些可能就是之后引发更大问题的原因。第二，学校教育问题。不得不承认一点是，农村地区的学校教育存在十分严重的问题。学校师资力量差、教学理念落后、监管力度小等问题都给留守儿童教学问题的严重化提供了可趁之机。目前，农村地区的青年老师十分不足，多数青年并不愿意待在农村地区。青年老师的不足使得学校的教学理念不能够随时更新。现有农村地区的教师多数都是一些极为资深的老师，对于他们而言，监管的难度会十分大，这是由于孩子们的精力总会比年长的`老师更强。第三，社会原因。社会原因归根结底就是经济原因，农村的经济发展缓慢，城市经济发展迅速，城乡之间巨大的差别使得人们不断地向外迁移。但是进城务工的农村人因为户籍等问题又不能够顺利地将孩子也带在身边，这就使得孩子不得不在家留守。
儿童研究论文吃肉篇七
如今素质教育虽然全面普及，但是在学前儿童的音乐教育中也有很大差异。城市幼儿园教学设施完善、对教师水平、素质等方面的要求较高，音乐教育的普及水平也处在比较均衡发展的水准。然而乡镇幼儿园却普遍存在教学设施缺失、教师素质良莠不齐以及课程设置不合理的现象。另外，如今社会需要的是全能型人才、创新型人才，然而在学前教育的过程中由于各种各样的社会因素和客观原因影响，我国虽重视教育的成果却缺少对学生创造能力和审美能力的培养，若不及时调整陈旧的教学方式，并加大学园教学设施建设，则很难使音乐教育发挥出其真正的作用［1］。
儿童研究论文吃肉篇八
肇庆学院教育科学学院陈淑莹陈姝娟林雁英刘恩恩冯宝善
基金项目：本文系地方高校国家级大学生创新创业训练计划项目、肇庆学院大学生创新创业训练计划项目“广东省3-6岁留守儿童心理健康状况调查研究”（项目编号：201310580019），肇庆学院教学改革项目“肇庆学院学生学术引导的理论与实践研究”（项目编号：jgzb201202）的研究成果。
一、问题的提出
情绪调节是个体为了达到某种目的，通过一定的策略和机制，对情绪反应进行监控、评估、调节，改变情绪反应的强度、持久度等特征的过程，情绪调节策略的使用是儿童情绪调节能力的表现。已有研究发现，学前儿童情绪调节的发展主要受到养育者的影响。家长是孩子的第一任教师，是儿童智慧的启蒙者，是儿童情绪的引导者和情感表达的示范者。当父母的引领和示范“缺席”时，祖辈则成为孩子的主要依恋对象，祖辈自身的情绪模式会对幼儿的情绪发展与调节造成影响，祖辈教养者的文化程度对学前儿童情绪调节策略的选择有重要影响。相对于父母教养、父母和祖父母共同教养的幼儿，隔代教养儿童表现出更多的情绪问题、行为障碍、性格和人际交往缺陷，且适应性较差。
农村留守儿童是指父母双方或单方外出流动到其他地区务工，而把孩子留在户籍所在地农村，由父母单方或孩子的长辈、亲戚代为抚养、教育和管理的儿童。由于父母双方或单方长期不能与儿童一起生活，造成亲情关爱的缺失，家庭教育的缺位，导致儿童在焦虑、孤独、情绪障碍、自尊等方面的问题明显高于非留守儿童。农村留守儿童是一个特殊的群体，他们的身心健康发展不仅影响到家长的工作和家庭生活，更关乎自身的发展和民族的兴盛。在消极情绪下，他们如何选择情绪调节策略，如何进行有效的干预指导，国内目前鲜见相关研究。本研究旨在对农村留守儿童的情绪调节提供相关依据和必要的指导策略。
二、研究方法
1.研究工具。本研究采用问卷调查法，调查问卷分为情绪调节策略问卷和留守类型问卷两部分。情绪调节策略问卷共有23道题目，包括6个维度，即认知重建、问题解决、替代活动、被动应付、发泄、自我安慰。问卷主要以封闭性问题为主，具有较好的信度和效度。留守类型问卷包括儿童年龄、留守者及抚养者情况等。
2.研究对象。本研究选取广东省的部分农村地区，主要有高要市禄步镇、云浮市郁南县、惠州市大岚镇、深圳市罗湖区、肇庆市端州区、广州市海珠区，参加调查的是3～6岁留守儿童的主要养育者，共158人。
3.数据的采集与处理。考虑到农村留守儿童抚养者的文化程度，为了确保他们对调查问卷的理解，研究者对抚养者进行个别调查，逐一阅读问卷题目，让抚养者做出回答，由研究者记录回答结果。调查数据运用spss19.0进行统计分析。
三、研究结果与分析
1.研究对象的基本情况。根据以往研究，留守的类型也可以细分为儿童单独留守、儿童与父亲留守、儿童与母亲留守、儿童与父亲和其他亲属留守、儿童与母亲和其他亲属留守、儿童与其他亲属留守等六种。本次调查发现，6岁以下儿童中基本没有单独留守型，研究对象的基本情况如表1所示。
2.农村留守儿童情绪调节策略的选择。
从调查结果来看，不同年龄留守儿童在认知重建、问题解决、替代活动、被动应付、自我安慰方面存在显着差异（p0.05），从均值得分来看，留守儿童的年龄越大，运用认知重建、问题解决、替代活动、自我安慰策略的能力越高；在被动应付方面，3～4岁的被动应付的均值是15.36，5～6岁的均值是12.15，即年龄越大，留守儿童的被动应付越低。总体来看，留守儿童的年龄越大，情绪调节策略越好。不同年龄留守儿童在发泄方面不存在显着差异（p0.05），说明留守儿童的发泄与他们的年龄关系不大（见表2）。
（1）不同性别留守儿童情绪调节策略的选择。从研究结果可以看出，不同性别留守儿童在认知重建、问题解决、替代活动、自我安慰方面存在显着差异（p0.05）。具体来讲，女童选择认知重建和自我安慰策略的机会高于男童，即女童的认知重建和自我安慰策略优于男童；替代活动策略性别差异极其显着，女童在替代活动策略方面显着地优于男童；而在问题解决策略方面，男童优于女童；男、女儿童在被动应付和发泄方面不存在显着差异（p0.05），说明留守儿童的被动应付、发泄与他们的'性别关系不大（见表3）。
本次研究发现，不同留守类型的留守儿童在认知重建、问题解决、替代活动、被动应付、发泄、自我安慰方面均存在显着差异（p0.05）。从均值得分来看，与母亲留守的认知重建优于与父亲留守的，与其他亲属留守的认知重建最差。与母亲和其他亲属留守的儿童的问题解决、替代活动、自我安慰是最强的，与其他亲属留守的问题解决、替代活动、自我安慰最差。但是与其他亲属留守的儿童在被动应付和发泄方面均值得分最高，与母亲和其他亲属留守的儿童的被动应付和发泄均值得分最低（见表4）。
3.养育者文化程度对留守儿童情绪调节策略选择的影响。
从调查结果来看，不同养育者文化程度的留守儿童在认知重建、问题解决、自我安慰方面均存在显着差异（p0.05），从均值得分来看，养育者文化程度在初中及以上的留守儿童的认知重建、问题解决、自我安慰得分高于养育者文化程度为小学的留守儿童。不同养育者文化程度的留守儿童在替代活动、被动应付、发泄方面不存在显着差异（p0.05），见表5。
四、讨论
1.农村留守儿童的主要类型。已有研究表明，农村留守儿童可分为儿童单独留守、儿童与父亲留守、儿童与母亲留守、儿童与父亲和其他亲属留守、儿童与母亲和其他亲属留守、儿童与其他亲属留守等六种。本研究发现，3～6岁留守儿童的数量随年龄的增长而增多，男女人数基本持平。受传统观念的影响，留守儿童身边多由母亲陪伴，其数量占了调查总数的67%。与全国妇联的调查结果中，43.37%农村留守儿童只与其它亲属留守相比，广东省留守儿童只与其他亲属留守的比例只有10%。这个研究结果在一定程度上也说明了农村地区的父母为了生计不得不外出务工，但他们也意识到对子女教育的重要性，所以尽量选择父母单方外出，而且以母亲与儿童留守为主。本次调查中没有单独留守的儿童，这是由调查对象的年龄决定的，6岁前的儿童还没有独立生活的能力，身边一定要有成人的陪护。
2.农村留守儿童情绪调节策略的选择。留守儿童的年龄越大，则认知重建、问题解决、替代活动、自我安慰能力越高。无论在哪个年龄段，替代活动的使用频率都是最高的，这可能与儿童自身能力有限，而替代活动是属于相对有效和容易掌握的情绪调节策略有关。因此，总体来看，留守儿童的年龄越大，情绪调节策略也越好。
在性别方面，女童的认知重建、替代活动、自我安慰也优于男童，而男童在问题解决方面优于女童，这些差别部分取决于男女性别的天然差异，也与儿童的性格差异有关。
儿童选择哪种情绪调节策略与留守类型有显着的关系，只与其它亲属留守的儿童，会比其它类型的留守儿童更偏向于使用消极的情绪调节策略，而且使用认知重建策略的能力更低，这对儿童日后的发展有消极的影响。而与母亲和其它亲属留守的儿童会更多地使用认知重建、问题解决、替代活动、自我安慰这样积极的情绪调节策略，这也暗示着要促进儿童身心健康的发展，不能仅仅依靠一个人的力量。
3.养育者文化程度对留守儿童情绪调节策略选择的影响。养育者的文化程度对留守儿童情绪调节策略的选择有明显影响，主要表现在认知重建、问题解决、自我安慰情绪调节策略的选择上。养育者的文化程度越高，留守儿童会更偏向于选择积极的情绪调节策略。这也说明文化程度高的养育者在面对困难时，总会积极地想办法解决，这也会影响到儿童。“办法总比困难多”，持这样积极态度的养育者对儿童的影响必然是积极的。
五、相关教育建议
1.加强外出父母与子女之间的沟通。发达的通讯技术为外出务工父母与留守儿童之间的交流创造了有利条件，家长在工作之余一定要保证与留守儿童之间的情感联系，通过打电话或其他方式向儿童表达父母的关爱，让孩子感受到父母虽然不在身边，但他们的心靠得很近，父母是很关心自己的。外出父母与子女的沟通频率和质量，能减少留守儿童心理的不安，维系父母与子女的感情，发挥家庭的教育功能，弥补父母不在身边造成的情感缺失和教育缺位。
2.养育者及其他成人对儿童的积极态度。养育者和老师的情绪对幼儿的发展有着重要的影响，成人就是儿童的一面镜子，当留守儿童与养育者一起生活，或在幼儿园接受教育时，他们也会模仿和学习成人的言行及情绪调节方式，并用在自己的生活中。因此，留守儿童的养育者和幼儿园老师应该注意、积极调节自己的情绪，对待幼儿有良好的耐心，养育者之间相互关心和帮助，减轻生活的压力，为儿童营造良好的生活氛围。
3.注重家园共育。幼儿园内和谐的人际关系，以及有规律的生活会让留守儿童获得更多的社会性支持，减少幼儿的心理压力和引发不良情绪的情景，有利于留守儿童对积极情绪调节策略的选择。家庭与幼儿园的相互配合，会让留守儿童健康成长。
4.留守儿童社区的支持和帮助。每一个儿童都值得被珍惜，留守儿童缺乏了父母的爱，社会每一个人都应该有“幼吾幼以及人之幼”的想法，对他们给予更多的关爱，放下对他们的偏见。地方妇联、社区居民委员会可以为留守儿童提供力所能及的帮助，让儿童感受到来自社会的支持和帮助，为他们的健康成长树立信心。
农村留守儿童是一个弱势群体，留守儿童现象是一个社会问题。关爱留守儿童需要家庭和社会多方面的合作，为他们创造良好的成长环境，让他们和其他儿童一样快乐地生活。愿这个群体不再是孤独的守望者，他们身后的援手越多，他们获得的支持和帮助也会越多。
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儿童研究论文吃肉篇九
镇江市丁卯中心小学
一、农村留守儿童基本情况
我校现有留守儿童18人，其中男生10人，女生8人，父母双方都在外务工的有12人，父母一方在外务工的有6人。他们分别就读于一年级1人，二年级6人，三年级1人，四年级5人，五年级4人，六年级1人。
二、留守儿童存在的突出问题
由于父母长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与工作，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，突出表现在以下几个方面：
1．学习成绩不理想。一是由于父母长期在外打工，照顾不到孩子的学习；二是临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导。
2.行为习惯较差。留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要忙于生计，生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。大多数留守儿童自我控制能力不强，生活习惯不良，不讲卫生、挑食挑穿；在学校不遵守规章制度，不服管理，说谎骗人，骂人、打架的现象时有发生。对留守儿童的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。
三、关爱留守儿童所做的工作
1.建立留守儿童基本信息档案，在全国中小学生学籍信息管理系统中标识，全面掌握留守儿童信息，并及时更新。
2.对经济上特别困难的留守儿童，视家庭经济收入情况学校给予一定收费的减免补助，以满足留守儿童生活需要。
3.对学习上后进，且监护人无力辅导的留守儿童，跟踪他们的学习成绩，任课教师利用学生放学后的时间无偿对其补习，以提高成绩增强学习的自信心。
4.有针对性地开展心理健康教育、法制安全教育。与社区联合关爱留守儿童，加强关爱服务。
面对留守儿童的心理健康问题，我校曾邀请了新区港中的心理辅导老师来我校对高年级的孩子进行青春期心理健康教育。同时，我校还定期的以讲座的形式对孩子们进行法制与交通的安全教育，让他们知法、懂法、守法、护法。去年，在新区爱心妈妈团体和市媒体的共同关爱下，我校留守儿童参加了“社会妈妈献爱心”的公益活动，孩子们在这次活动中不仅体会到了社会大家庭的关爱，更在经济上得到了一定的资助。
5.注重家校联动，定期开展家访，与家长或其他监护人经常沟通联系。
四、存在的问题与建议
我校留守儿童中的相当一部分外出打工的父母缺乏法律意识，对子女的一些义务缺乏认识。学校老师积极向家长宣传《义务教育法》和《未成年人保护法》等法律法规,教育和引导家长依法履行第一监护人的责任，在进城务工时妥善安排好子女接受义务教育。
五、下一步工作举措
我校在接下来的关爱留守儿童工作上将拓宽思路，开展“五个一”育人活动
1.谈一次心。帮扶教师每周与留守儿童谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理。
2.过一个快乐的生日聚会。各班要建好农村留守儿童学生生日，记入档案，要大力开展向留守儿童送一句生日祝福活动。形式多样，内容丰富、简便易行、温馨祥和的活动，让每位留守儿童过一个快乐的生日。3.读一本好书。帮扶教师指导学生每学期读一本好书。三年级以上学生写一篇读后感，并分年级段进行书评，陶冶学生的情操。
4.写一封亲情书信。帮扶教师监督、指导留守儿童利用传统节日、长辈生日、寒暑假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，既培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。
5.做一件有意义的事。帮扶教师引导学生做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。
儿童研究论文吃肉篇十
1环境影响评价
在上世纪的70年代，环境科学作为一门综合性学科被纳入到高等教育体系当中。环境科学的重要组成部分就是环境影响评价，其实际原理是通过对所需要测量的环境数据的优劣来进行评价，环境影响评价也是目前环境质量指数(eqi)所使用的评价方法。比如：在进行环境测量工作中，如若环境污染与某种污染物的浓度直接相关时，当把p指代为某种污染物的环境质量分指数，就是该污染物在实际测量当中的数据，当p值越大，则表明该环境区域的污染越严重，反之亦然；如若环境污染与多种污染物的浓度直接相关时则需要基于单因子质量指数的理论上来计算出实际的综合指数，用来表示多种污染物对环境造成的污染程度。当前，我国可以直接开展环境影响评价工作的机构和组织主要是要持有相关的甲级评价证书的高等院校、研究院以及设计院等，基本要求配备可以必要测试和实验的实验室。由于高等院校以及研究院在科研方面、实验室质量方面都有着雄厚的实力，因此其环境影响评价工作、研究以及相关技术均是处于我国这方面的发展前沿。比如：设计院掌握了大量、先进的少污染技术，并且在对工程开展可行性的分析、研究上以及环境污染的防治措施上都有着明显的优势；我国冶金部旗下的安全环保研究院就有全国规模最大、科学技术最为先进的电除尘模拟试验室。
与此同时，也有少部分的设计研究院对环境方面的过程设计与评价工作存在轻视现象，并没有严格地按照《建设项目环保设计规定》来开展相关工作。并且在进行环境影响评估的工作当中，并没有面向大众来征求建议或其他有效措施，因此，这些单位做的《环境影响报告书》并不能够成为环境工程设计工作开展的依据。由于这类现象的存在，使得社会在对工厂进行改旧建新的环境工程设计上，始终不能够使用主体工艺，也避免不了把环境工程设计放在辅助地位。因此，切实可行的环境影响评价要基于维护当地生态环境的平衡，探索出更为有效、涉及面更为广泛的环境对策，而不是仅仅局限于对污染物的治理。自从我国实行改革开放政策以来，由于经济发展以及基本设施建设的需求，对我国相关企业、工厂等都实行了改旧建新或者是拓建工程，由于当时施工技术的不成熟以及环境保护意识薄弱，导致环境保护的遗留问题多多。为了更好地开展环境保护工作，对环境影响评价、环境工程设计以及可行性分析这三者关系进行科学的研究、合理的分析有着重要的.现实意义。
2环境工程设计
环境工程设计，不仅具备工程设计的一般属性，而且还是具备属于其自身的特殊性，具体内容为：
2.1环境科研结果的实际表现形式、实际应用以及转化为生产力是要通过环境工程设计得到反映。只有通过环境工程设计这一载体，环境科研成果才能够真正地转化为生产力。
2.2由于环境工程设计的核心内容是“环境”，表明其主要的效益是倾向于社会效益这一方面，而不能够对其单纯地用经济效益的相关衡量方式来对环境工程设计进行衡量。2.3不管是进行新近进行的工程，还是改旧拓建工程，所需要的环境工程的投资费用都是比较高的。比如攀枝花的提钒炼例厂，由于其需要对原料主厂房布袋进行一个除尘工作，因此初步预算大概1500万元人民币。在对老厂进行改旧拓建工程时，环境工程设计的前提是要在不影响当前的正常生产工作，以及不能够对工厂的主体建筑造成损害。所以，环境工程设计的实际实施还是存在着较高风险。
2.4我国环境科学这一学科是在上世纪的70年代才逐步发展起来的，由于发展时间较为短暂，使得规范的、科学的、系统的环境工程设计没有得到完善的建设。这就要求在开展环境工程设计工作前要对可能出现的不利因素都要做到周密地考量，尽可能地提高该工程设计的安全系数。确保该工程能够实现可持续运行。
2.5在开展环境工程设计的工作中，每一环节都应该要严格遵从设计规范。
2.6要将环境工程设计的辅助工程的地位向主体工程的地位转化，在现代工程的开展过程中，环境工程设计需要专业性和专业配套的设施，这就要求在开展环境工程设计中，需要各相关专业人员的分工合作与配合。
2.7在国际金融危机这一大背景的影响下，我国的大中型企业都存在经济效益较差的现象，因此企业在开展环境工程设计工作中也不太乐观，而在建的环保工程常常会因为资金链短缺被搁置或者是压缩。这就要求在开展环境工程设计工作中，要充分做好前期的调研工作以及制定切实可行的环境保护的治理方案。
3结语
相信随着社会的不断发展，社会大众对环境保护这一问题也会越来越重视，这也就要求环境影响评价与环境工程设计要不断进行完善，起到促进改善环境的作用。
儿童研究论文吃肉篇十一
在社会快速发展和新课改的大背景下，儿童早熟问题日益受到关注。现代社会由于经济和科技的不断发展，社会生活变得丰富多彩，儿童获取外界信息的渠道日益增多。与此同时，学前教育快速发展，并不断地完善，儿童智力的发展随之加快，儿童懂得的东西更多，思维呈多元化发展。加之社会的生存压力较大，家长对儿童教育的重视程度日益增加，各种各样的特长班、学习班、补习班占据了儿童大部分本应游戏、玩耍的时间。因此，在小学语文教材儿童文学作品的选择上应该注重生态的儿童观。生态的儿童观尊重儿童在这一时期应有的状态，让他们充分享受童年的快乐。也就是说，在教材的选文上无论是内容还是形式都要具备儿童的特性，符合儿童的审美属性、思维特点以及表达方式等，让他们去体会其中的乐趣，感受到快乐。
2、注重选文的多样性
首先，要注重体裁的多样性。教材中的儿童文学题材应该是多种多样的，各类体裁所占比重要合理。而现行教材中戏剧、谜语故事、幽默文学相对较少。就目前我国儿童文学发展状况来看，研究和创作儿童文学的队伍日益壮大，儿童文学的体裁不断完善，数量不断增加，为我们的教材提供了更多的选择。其次，儿童文学蕴含的文化应该具有多元性。不同文化之间的差异较大，注重文化的多元化，以此来拓展儿童的知识面，接受多种文化的熏陶，让他们从这些不同国家、不同民族、不同地区的文学作品中去吸收营养。小学语文教材要做到“面向世界、面向未来、面向现代化”。教材的编写人员在对待外国文化的时候，视界要更为开阔，姿态应更具包容性，对于传统和现代的关系要处理得恰到好处。
3、在选择文学作品时要加强各方面的合作
编写小学语文教材并不是简单的工作，而是一项较为复杂的工程，不单是教材编写者的任务，还需要语文教育界等各方人士的共同参与。具体来说，包括教育部门的专家、语文教育理论的研究人员、教育心理学的相关专家、儿童文学的理论研究者和作家以及一线的语文教师等。现阶段，参与教材编写的人员当中主要是儿童文学作家和理论研究者、具有丰富教学经验的一线语文教师参与得不够。儿童文学作家和理论研究者长期以来与小学语文教材的编写人员在各自的领域工作，鲜有交集。近几年来，随着社会的发展和教学改革的进一步推进，小学语文教育与儿童文学的相关研究和进一步整合日益受到重视和加强，从事儿童文学研究的人员中有不少的人已经从单纯研究儿童文学逐步转向儿童文学与小学语文教育进一步的整合。
三儿童文学选文的几点教学建议
第一，要让儿童文学在小学语文教学中发挥出应有的作用，必须提高小学语文教师的儿童文学素养。把儿童文学引入小学语文教学课堂是教师的责任和义务，教师自身具有一定的素养，才能提高儿童文学教学的效果和效率。第二，小学语文教科书中出现一些小问题是难免的，对此教师应从课本出发，以小学生的年龄和心理特点为依据，从多个角度采用发散思维对选文加以解读，引导学生树立正确的“三观”。第三，小学语文教师要有针对教科书中的缺陷自觉弥补的意识。比如说，当教师或是学生发现教科书中的选文在人物塑造或叙述环节出现缺失，可采用设计课堂活动的方式，引导学生去进行补充，这样既可重新发现选文真实的意义，还能让学生的语文学习能力得到提升。
四结束语
总之，小学语文教学对于学生听、说、读、写等能力的培养具有重要的意义，小学语文教科书中科学、合理地引入儿童文学作品，凸显了语文这门课程在文学、个体、社会等方面的价值。通过对这些文学作品的学习，能够很好地让学生受到文化的熏陶和美德的影响，并能丰富他们的生活经验和增添乐趣。教师要不断提高自我修养，在教学中采用灵活多变的方式进行教学和选文缺陷的处理，让儿童文学在小学语文教育中更好地发挥其积极作用。
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儿童研究论文吃肉篇十二
黄义东
“同在蓝天下，共同成长进步”
-------温家宝总理写给一群农民工的孩子
在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。我们把这些孩子称为 “留守儿童”。随着农村外出务工人员的不断增加，留守儿童逐渐成为小学教育的一个难点。缺少家庭教育和父母监管的特殊成长环境对留守儿童的生活、学习、心理、性格和道德造成了不利影响。要想解决问题，必须得找到产生问题的源头，方能找到解决问题的突破口。
农村留守儿童群体所存在的问题主要是：一是无人看管，缺乏监护；二是家不完整，缺少家教；三是远离父母，缺少关爱。由于留守儿童的家庭结构的特殊性，使留守儿童的生活环境发生了重大变化，残缺的家庭教育给留守儿童的成长带来了一系列负面效应：比如说部分监护人对留守儿童的关注较少导致的学习问题。父母离家进城后，留守儿童在学习和接受教育上处于无人看管的境地。一旦遇到学习上的困难，在学校还可以向老师请教，在家只能靠自己思索，思索不出只好放弃，长此以往产生了厌学情绪，并且自信心严重受损。使他们面对成绩不能上升的情况后逐渐变的消沉，总感觉自己太笨，没有自信心，由此形成了一个恶性循环。
人生的每一阶段都有它的心理发展任务，如果未完成，它会阻碍个体顺利地进入下一阶段的心理发展。可见，留守儿童的社会性发展的异常将会影响到他们一生的发展。根据以上情况并结合我校关爱留守儿童工作的实际情况，我们认为应该采取以下关爱途径：
一、“父母”是思想的引路人、学习的指导者、生活的保护者。
首先、“亲生父母”的角色不可代替。在孩子身心健康成长的很多方面，他人是无法取代父母的。父母的关心、爱护和引导，对孩子的成长起着举足轻重的作用。为此，我校发放《致留守儿童家长一封信》呼吁父母，在外出务工时不要忘记你们的孩子，要想方设法通过一切可能的途径进行交流，多与孩子沟通，多倾听孩子的心声，每个月至少通一次电话，有条件的父母尽可能轮流多回家，或者在节假日把孩子接到身边团聚，让孩子有机会与你们分享成长的烦恼与快乐，帮助孩子养成良好的行为习惯。同时，要定期与学校班主任、老师联系，了解孩子的思想和身体健康状况，形成教育合力。
其次、监护人就是“第二父母”。具备一定的心理文化素质和有责任心的监护人可掌握监护的主导权，为留守儿童树立良好的榜样、满足留守儿童求知的欲望，促进留守儿童的正常发展。为此，我校通过“千名教师万家访”和发放《致留守儿童监护人一封信》活动，要求监护人提高自身心理文化素质，经常和学校保持联系，了解孩子的学习、生活等情况。督促孩子认真完成各科作业，多看一些有益的课外书籍，督促孩子加强身体锻炼，注意个人、环境卫生和饮食卫生，做好孩子易传染病的预防，确保孩子身体健康。督促孩子合理安排生活，要严格监控孩子的作息时间，督促学生按规定时间到校，不要过早到校，预防无监管情况下的安全隐患。确保孩子生活、学习能得到很好的照应。
再次、学校老师是“代理父母”。留守儿童的亲生父母及其委托的监护人，大多很看重他们孩子的成长，但是他们缺乏教育的方式、方法，更谈不上如何帮助孩子们的身心健康发展，为我校老师利用课余时间，为帮扶留守儿童补习没有掌握的学习内容；学习之余，和帮扶留守儿童交流谈心，了解他们的内心世界，消除他们的自卑心理，帮助他们解决生活上的困难。节假日里，老师们经常将帮扶留守儿童接到家中，让他们和自己的孩子一起学习，一起玩耍，让他们感受到“不是亲情胜似亲情”的关爱。
最后、社会爱心人士是“爱心父母”。为了帮助留守儿童弥补情感缺失，家庭教育缺位问题，使这些处在人生成长关键时期的孩子们，能够健康快乐成长，社会爱心人士县教育局忽主席用爱心传递给我校留守儿童陆苏，新星书店负责人向我校留守儿童捐赠图书，县人民医院李医生为留守儿童讲解春季疾病预防知识等，为此，我校还组织学生走向街头发放《致广大市民的一封信》即“关爱留守儿童创建和谐定远倡议书”倡议社会爱心人士争当“关爱留守儿童义务宣传员”。向留守儿童家长和监护人，宣传科学的家教观念、知识和方法。使他们真正承担起教养孩子的责任和义务，正确对待孩子的成长，让孩子感受到亲情和温暖。争当“爱心妈妈，爱心爸爸”。一次亲情电话，一封亲情书信，可以安慰一个幼小的心灵，一顿便饭能让孩子感受到家的温暖，一个温馨的提醒能让孩子享受到生活的幸福，一次无偿的捐赠能让孩子体会到人间的真情等等。从而让更多的社会爱心人士走到关爱的队伍中来。
二、“留守”是自我成长、感恩成长、快乐成长的一种力量。
首先、留守儿童把“留守”视为自我成长的一种机会。“留守”确实给孩子带来了生活上、教育上、精神上的诸多不便。然而，事实上我们可以看到有许多留守儿童在生活上非常坚强，他们不仅学会了生活自理，而且在行为上也非常自立，学习上也很自觉。这就是因为他们珍惜父母出外打工带来的自我成长的机会，在理解父母打工选择的基础上，发展自身的独立性，增强生活、学习自理能力和自我控制能力，从而促进了自身社会行为的健康发展。为此，我校有意识地培养和锻炼留守儿童的综合能力。我校留守儿童郑雨晴担任校少先队大队长、校园电视台记者等职务，她的事迹还被校报《师生园地》刊载；还有我校留守儿童索金雅担任校少先队大队委员、校广播站播音员、“留守儿童之家自治区”区长等职务，成绩也是名列前茅；留守儿童薛蕊的绘画作品获得市级奖等等，无不展现出我校留守儿童坚强的风采。
其次、学校把“留守”当成感恩成长的一种教育。
“留守”本身并非贬义，实际上，换一个角度来看，“留守”背后蕴藏着一笔巨大的教育财富。留守儿童的父母在外出打工的过程中所经历的痛苦与磨难、所演绎的各种感人的故事以及从中体现出来的拼搏奋斗精神等等都是现实的教育财富。为此，我校组织召开留守儿童主题班会、关爱留守儿童国旗下讲话、在重大节日留守儿童向父母写信、以感恩为主题的留守儿童征文活动，在教师节、妇女节留守儿童向老师献花、写祝福感恩活动，在“留守儿童之家”，还特别开通亲情视频和亲情电话，让孩子们在想念父母的时候，能够听听父母的声音，和父母见见面，让他们在与父母的交流中，感受父母的艰辛与伟大。从而深化留守儿童对生活的感悟，促进留守儿童的健康成长。
同时，我校对留守儿童开展各种集体活动。每学期组织留守儿童积极参与学校开展的各届“小百花”艺术节、学雷锋活动、植树护绿活动、书画比赛、演讲比赛、文艺演出、综合运动会、免费体检、消防演习等活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，让“感恩”生长在每个留守儿童的心中，成为他们身心健康成长的一种动力。再次、“留守儿童之家”吧“留守”塑成快乐成长的一种特色。“留守儿童之家”设备齐全，布置精美，是孩子们活动的快乐场所，温馨的家园。“留守儿童之家”组织健全，关爱有方，是孩子们成长的引路人，成才的指明灯。
“留守儿童之家”实行“自治”管理、常态开放。留守儿童既是“留守儿童之家”的成员，更是“留守儿童之家”的主人，因此，我们采取留守儿童自治管理，“留守儿童之家”每周定期对留守儿童常态开放。我们鼓励孩子们自己当家作主，聘请有责任心，有组织能力的留守儿童担任“自治区”的管理员，设置正副区长，图书借阅管理员、视频电话管理员、体育器材管理员、报刊杂志管理员、电影放映管理员，负责“留守儿童之家”的设施、卫生的管理、活动的纪律、图书的借阅与登记等。孩子们可以在活动室里尽情地读书、看报、借书、下棋、打球、跳绳、踢毽子、聊qq、打电话、看电视等等。在温馨的家园里，孩子们互帮互爱，团结协作，亲如一家人。
“留守儿童之家”组织留守儿童参加社会实践活动。为了留守儿童能锻炼能力、开拓视野、陶冶情操。定期组织留守儿童参加社会实践活动，参观花园湖历史博物馆、参观工业园区、参观119消防大队、赴藕塘烈士陵园祭扫、赴王小庙烈士陵园祭扫、参加学雷锋见行动清理卫生等实践活动。通过这些活动让留守儿童感受集体的爱，让他们始终保持一种健康、积极向上的心态。
“留守儿童之家”利用校园电视台、广播站、校报等记录留守儿童的“成长故事”。校园电视台经常播放留守儿童之家常态开放的活动以及留守儿童参与校内外活动的成长故事。广播站利用国旗下讲话对学生进行关爱留守儿童教育，表扬留守儿童好人好事，还为留守儿童点歌，送祝福。校报及时报道教师、学生关爱留守儿童的事迹。如单正霞老师的《用爱心筑起幸福的城堡》、杨文菊老师的《同在蓝天下，共享一个家》以及留守儿童专版刊载留守儿童自己写的成长故事。我校的充分宣传，为的是让更多的人认识、了解留守儿童，从而更好的关爱留守儿童。
当然，在关爱留守儿童教育中，各校的实际情况虽然不同，但不管哪种教育方法，只有适合于留守儿童才是最好的。随着经济体制的不断转变，我们相信不久的将来，“留守儿童”这个词就会消失掉，所有的孩子都能幸福的生活在他们的父母身边，都能成为心身健康的祖国栋梁之才。
儿童研究论文吃肉篇十三
儿童文学的主要读者是儿童,这一事实决定了儿童文学的翻译与一般的文学翻译既有相似之处,又有所区别。快来看看关于儿童文学研究论文吧!
小学语文教学中儿童文学应用思考
语文是一门源于生活的学习科目，小学阶段的语文学习处于打基础阶段，所以小学的语文教育对于学生来说至关重要。因此，小学语文对于学生的未来发展非常重要，据研究表明，学生成绩的好坏多半与阅读有关系，阅读可以开启人的智力，开阔人的视野，提高人的求知欲。由此看来，儿童文学与小学语文教育的目的相一致，儿童文学是专门以儿童为阅读对象的文学，在语文教学中融入儿童文学，充分调动学生的好奇心和求知欲，提升学生的阅读理解能力和自主学习能力，让学生在思想启蒙的阶段健康的成长发展，这与改革目的相符合，也是小学教育改革发展的必由之路。
一、运用儿童文学开启智力，锻炼能力
当学生还处在一、二年级的时候，年纪尚小，还处于形象思维的时期，开始大量接触抽象的字词，在与学生的对话交流中，任课教师可以尽可能的引入思考性问题。例如，在学习《王子与美人鱼》的过程中，笔者在设置悬念中：“今天我们学习一下这个美丽善良可爱的美人鱼的故事”可以换一个说法：“让我们一起学习美人鱼这个故事吧!美人鱼又是怎么样的呢”?以此来激活小学生的联想，从而锻炼其思维能力。另外，也可以引导小学生在睡前读一些有关儿童文学的故事，让孩子能够大方的在老师、同学的面前讲故事，说出自己的理解，这对学生是一种锻炼，是能力的提高，在这个过程中，儿童文学的运用能够起到至关重要的作用。
二、运用儿童文学提升学生的写作能力
三到五年级是学生语文的转折时期，阅读、作文等重量级的内容成为了学生必须掌握的题型，因此，从3年级开始，老师在教学中可以开始让孩子阅读一些较长的文集小说，是否完全理解不是关键，关键是能在较长的文字中抓住中心和有用信息。因此，在阅读之前最好给学生提出一两个能够连贯上下文关系的问题，让学生找出文章中使用的修辞手法。针对考试作文题型，如果不是文采非凡的学生，还必须掌握一套写作技巧，所以，老师可以让学生在阅读时做好阅读笔记，把自己认为好的句子，好的修辞手法的运用等等都可以记下来，能够熟练巧妙的运用到自己的作文中，在此框架上提高自己的作文水平。因此，综合儿童文学，让学生了解写作的方法是非常重要的。
三、运用儿童文学提升学生自身的素养
阅读儿童文学对学生语文素养有非常大的作用，可以提高识字能力、写作能力、阅读能力、口语交际能力等等。在小学阶段，学生各方面的观念都处于萌芽状态，而阅读正是一个非常好的入口，他对学生自身品德素养都非常的有帮助，并且它的作用是潜移默化的。老师可以根据通过一些文学故事，让学生自主阅读，然后让他们自己思考主人公的品质，这样既提高了学生的思维能力，又可以让学生学习主人公的品质，从而在萌芽的心中形成积极向上的道德观念和价值观，为未来的发展打下坚实的基础。由此可见，儿童文学对学生的自身素养的提高有极大的潜移默化的作用。
四、运用儿童文学为将来的学习奠定基础
在小学语文教学中，有效的运用儿童文学能够对小学生未来的语文学习奠定坚实的基础。这是由于儿童文学的引入能够促进任课教师对儿童情趣的挖掘，以便于任课教师在日后课文内容中渗透情趣，从而从语言、神态、活动、处事方式以及行为动作等角度引导儿童。例如，在进行《妈妈的爱》教学过程中，笔者从“妈妈的爱是遮雨的雨伞”等语句，抒发儿童纯真美好情感，帮助小学生能够对文章主旨进行深入感悟，这对其日后在语文学习中找寻学习情趣也是由非常重要的意义的。再例如，在《乌鸦喝水》等教学中，任课教师均要基于儿童发展的视角，以学生年龄段特有的思维进行思考，并深入体会儿童心理，挖掘学生的潜能，从而促进其语文素养的提升。因此，在小学的黄金时期，老师引导学生投入时间，多多地阅读儿童文学作品是必不可少的。在小学语文教学过程中，对课堂教学进行合理的安排，能够使课堂教学的各个环节得到有效的丰富。作为一名合格的小学语文任课教师，要给予儿童文学的应用高度重视，从根本上意识到儿童文化在小学语文教学中的重要价值，并科学的传播和发展文学，使儿童文学理念得到有效的创新，继而形成完善的现代化儿童文化教学理念。另外，在小学语文教学中，任课教师要对儿童文学作品的隐身含义进行充分把握，同时，还要灵活运用不同形式的文学作品，继而显著提升小学生的语文阅读能力和审美创造能力，为小学生未来的健康发展奠定良好的基础。
五、结语
综上所述，儿童文学在小学语文教学中的作用越来越大，这就要求老师转变观念，不能只按照课本讲课，要引导学生多阅读，把儿童文学融入到日常的课堂上，吸引学生的注意力，转变教学方式，让学生发散思维，努力培养学生的文学素养，拓展学生的思维能力和创造力。
【参考文献】
【1】麦慧.浅谈小学语文教学中儿童文学的现状【j】.新课程小学，(1)
【2】宋艳芬.在小学语文教学中儿童文学的研究【j】.读写算(教育教学研究)，2015(36)
【3】把红强.小学语文教学中儿童文学的应用研究【j】.西部素质教育，2015(1)
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