编写教案有助于教师思考教学过程中需要注意的问题,提高教学质量。教案应考虑学生的学习兴趣和需求,设计符合他们认知规律的教学活动。在下面是一些优秀教案的范例,供您参考学习。
生命的旅程教案篇一
1、通过学习防火安全知识.让学生充分了解火灾中各种逃生自救的办法。
2、培养学生自我生存能力使学生安全.健康地成长。教学过程:
同学们生活在幸福.温暖的家庭里,受到父母和佳人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,家庭生活中仍然有许多意外事情需要备加注意和小心对待,否则,很容易发生危险.酿成事故。下面就谈谈家庭火灾要注意什么:
1、用电安全。
(1)、认识了解电源总开关,学会在紧急情况下关断电源。
(2)、不用湿手触摸电器,不用湿布擦找电器。(3)、电器使用完毕后应拔掉电源插头。
(4)、使用中发现电器有冒烟,冒火花,发出焦糊的异味等情况,应立即关掉电源开关,停止使用。
(5)、雷电时,应关闭正在使用的各种电器,特别是电视机。(6)、发现有人触电时要设法及时关闭电源,或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开,不要用手直接救人。(7)、发现有老化爆皮的电线应及时向家长反映,并要求他们换掉。
2、不玩弄打火机。
1、室外火灾关门求生的方法。
2、室内火灾.从窗户逃生。
3、高层建筑火灾逃生。
4、公共场所火灾逃生。
5、安全出口火灾逃生。
1、牢记火警电话“119”.事发时可用任何一部电话拨打.无论欠费与否。
2、火灾地址要报详细。
3、要派人来主要路口迎接消防车。
遇到火灾:临危不乱.暗记出口。扑灭小火.不乱玩火。不贪财物、蒙鼻匍匐。火已及身,切勿惊跑,跳楼有术,虽损求生。
只要我们处处小心,注意安全,掌握自救、自护的知识,锻炼自己自护自救的能力,机智勇敢的处理各种异常的情况或危险,就能健康的成长。
生命的旅程教案篇二
东风来了,春季的脚步近了。玉兰树上早已长满花苞,青绿色的,毛茸茸的,像一个个小毛猴悄然端坐在树枝上。
我很喜欢玉兰花,每年都要去观察它,期望能开出又大又美的花。每当看到它的花苞婷婷玉立的样子,我就非常愉快;每当看到花朵傲然绽放时,我就有说不出的喜悦。
每年的观察让我知晓,玉兰的花苞期贯穿整个冬季。这部分花苞让我肃然起敬。当大雪压枝的时候,它们却在枝头默默成长;当其他花木还在沉睡的时候,它们却在寒风中挺立;当春风拂过大地的时候,它们在奋力地冲破层层束缚,努力绽放自己。这就是生命的力量!
生命是有限的,生命是宝贵的,所以生命是让人敬畏的。大家应该珍惜时间,不把时间浪费在无意义的事情上。学习的时候,有时我会用手机去查一些不知道的词,或者用手机去查一些资料。但手机上常常会有一些视频、图片和标题干扰我,使我点开浏览,时间就这么一分一秒的过去,当我还沉浸其中的时候,时间已经过去了30分钟。这不只费时,还让我忘记了自己拿起手机真的的目的是什么。
吕老师曾对大家说,你没办法改变生命长度,但可以扩展生命的宽度。怎么样扩展生命的宽度呢?我想念书是一个好办法,念书可以让大家知道比自己生命长得多的人类历史;可以让大家不用出门知道世界各地的风土人情;还可以让大家交到心灵的朋友。
生活就是一本书,而我就是书的作者。我要珍惜生命、敬畏生命,像玉兰花苞一样坚定信念,积极向上地书写我们的生命。
生命的旅程教案篇三
叶落知秋,漂泊无依的落叶在聚散冷暖中被赋予萧瑟孤寂的深蕴。而自然往返,叶落归根不过是天道循环中的一景而已。
生命的历程中,阅历会使生命的意蕴深刻,然而无论怎样的辉煌与深邃,都不过是历史中的茫茫尘埃,时光的载体。
人对生命的认识正如青原禅师的修佛三境界一般,这第一境界便是见山是山,见水是水。
第一次听到雁门是在李贺的《雁门太守行》中,黑云压城,极尽边关肃杀,甲光金鳞,写尽将士威武,李贺把雁门写了个极致。静穆秋风,我似乎看到了他野草劲朗的模样,听到了战士将领鼓角争鸣里的厮杀,触到了他血和沉浮里留下的刀光剑影。那时的雁门在我的眼中仅仅是个兵家必争的战场,有着苦寒的环境和无法诉说的荒凉。
年岁渐长,曾有幸跟随父母造访勾注山,亦是这时我迎来了青原禅师口中的第二境界,见山不是山,见水不是水。
静默风中的关楼已不见昂首挺胸如日中天之气,倒显得凄凉而苍茫。此时的雁门在我眼中不仅仅是古代沙场,更具有一种文化的象征。汉家女王昭君从这里环佩叮当的走过,这便是通往和平的关隘,被人们赋予民族融合的纽带而非简单的驶往关外的城楼;丝绸之路从这里出关,这便是中华壮大的见证,是中国走向世界的开端,深蕴的文化内涵早已超越其建筑的雄奇宏伟。勾注山不是山,而是雁门文化的载体,雁门也不再是雁门,已演变为历史书页中熠熠生辉的史册。
与悟禅的第三境界不期而遇,是在拜读了余秋雨先生的《文化苦旅》之后才悟得了这见山只是山,见水只是水的真谛。
莫高窟、阳关雪、白莲洞、都江堰,这些辉煌一时的文化建筑在余秋雨的笔下统统是历史的见证者,不加雕琢与修饰。雁门亦是如此,走过马蹄翻飞、鼙鼓动地的杀伐动荡,走过昭君端详宁静的身影,亦有着丝绸之路通商的车辙,我们无法用一个确切的名词去定义他的内涵。因为千百年来,他仅仅是一位历史的见证者,承载着血泪荣辱,让历史发展的必然从他身上走过。他只是一个关楼,静穆在秋风之中不曾因时光荏苒改变丝毫。折戟沉沙的刀痕只是岁月在他身上留下的皱纹,深深的两道车辙不过是往来过客留下的点点年轮。雁门只是雁门,一个伫立关外的千年城楼。
对于生命的认识一如我对雁门的理解,阅历和积淀会丰富生命的意蕴,而无论怎样的辉煌壮美、热烈激昂都会淡去,不必在年少时为赋新词强说愁,亦无需在年老后叹息年华易逝。生命如流水,我们都是历史中的茫茫尘埃。
在这个风云变幻的人间,没有人可以过得行云流水,顺应自然,运载时光,如是而已。
生命的旅程教案篇四
旅行的意义在于前方的未知,你不知道在哪里会有人下车或是上车,生命就像是一场旅行旅途中充满了未知。
你会一个人去很远很远的地方旅行吗?曾经有人这样问过我。当时我没有回答而是同样地问我自己,我会一个人去很远很远的地方旅行吗?如果是现在来回答的话,我会说是,而且是去很远很远的地方,远到天的尽头。
小时候我们在父母的陪伴下我们上了旅行的列车,开始了生命的旅程,列车很长很长,车上有很多很多人,我们对他们充满了好奇,不知道他们从哪里上车也不知道他们将从哪里下车,我们带着不同的梦想与期望赶上了同一列车,对远方同样充满了未知和渴望。我们依偎在父母身边咿呀学语,时而欢呼尖叫时而嚎啕大哭,我们用那双洁净无暇的眼眸探索着车上的事物。这会儿列车停了下来,一些头发斑白的人下了车,身旁的人依依不舍地拉住他们的手儿,泪水早已淹没了双眼,可是他们还是下了车,并没有做过多的停留。
那时候的我们还小,还不懂有一种叫做生离死别的站点。
列车又继续向前驶着。更大点的时候,我们发现车窗外的景象有了变化,出现了色彩,红的、绿的,更多的是我们说不出的颜色。我们开始有了玩伴儿,开始做一些孩童时期的游戏,有时候我们会为了争做警察不做小偷而很不绅士的对一个“女士”“大打出手”,虽然我们不知道警察是什么小偷又是什么,我们只知道警察可以抓小偷,而小偷只有躲的份。有时候,一些陌生的人会到我们这儿来,父母哄着我们叫那些人爷爷、奶奶,而我们总背着父母的意愿为之,父母总是笑着说小家伙这么不懂事儿。那些人总是很讨厌的用他们那厚实有力的大手轻抚着我们的头,而我们气愤地嘟起了小嘴,可小小的手儿却怎么也推不开。
那时候我们还很小,还不懂有一种感情叫做亲情。
长大的时候,我们懂得了很多很多,我们也学会了很多很多,我们有了自己的事要做了,我们要学习要工作,要学会生活。我们再也不像小时候那样玩警察抓小偷的游戏了,我们再也不像小时候那样哭哭啼啼了,我们再也不像小时候那样拉着父母的手要他们买布娃娃,我们再也不像小时候那样……我们长大了,成熟了,同时我们也失去了快乐,那种孩童时期天真无邪的快乐。在成熟的同时,我们会遇到一些人,从陌生到熟悉,从冷漠到亲近,陌路之人到相濡以沫的人,我们立下誓言要一起走到海角天涯。
列车还在向前驶进,忽然有一天,我们被告知我们的父母要下车了,就像小时候那些头发斑白的人们一样在一个陌生的站点下车了,尽管现在的我们已经知道生老病死是自然界无法改变的规律,但是那一天我们还是无法接受这一规律的循环。列车还在义无反顾地驶进着,不管旅途发生了怎样的事情它也不做多一秒的停留。车窗外的景象在变幻着,这时陪伴在我们身旁的已经不是我们的父母了,取而代之的是我们的生命中的另一半,需要我们用心去呵护一生的人。
渐渐的,我们也有了自己的孩子,白白胖胖的总是那么的惹人喜爱,我们发自内心的去爱抚着我们的孩子,不像让他们受到一丝的伤害。我们同样带着我们的孩子上了这列驶向远方的列车,就像小时候我们的父母带着我们一样,前方同样是未知的。这时候我们会给他读一本叫做《生命旅行》的书。
生命的旅程教案篇五
作为一名教学工作者,很有必要精心设计一份教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的心理健康教育课教案——生命——美丽的旅程通用,欢迎大家分享。
1,了解学生自我认识的程度,引导学生学会积极评价自我的方法、
2,帮助学生了解自己的长处和优势,并学会正确看待自己的优点和缺点、
3,通过活动引导学生树立自信心、
帮助学生肯定自己积极的方面,引导学生充分发挥自身的长处、
提高自我理解,自我评价的水平,增强学生前进的信心、
1,了解学生自信的程度及学生的长处、
2,了解学生与学生之间的相处情况及看待同学优缺点的态度、适合年级:二年级
一、课件导入:
1,课前互动:瞧,大家的桌面整洁,书本摆放整齐,坐姿端正,精神抖擞、(教师伸出大拇指)小朋友们,你真棒!
看看同桌,他坐得怎么样你要怎样夸夸他(向同学伸出大拇指)某某,你真棒!
3,角色扮演:《我能行和我不行》
我能行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我能行"、
我不行:小朋友们,你们好,我的名字叫"我不行"、
我不行:可我什么都干不好,做事总不成功、写作业时,老是会有错误;帮妈妈洗碗不小心打破了一只碗,被妈妈批评了一顿,真不高兴;本来唱歌是最拿手的,可一到台上,心里就紧张,连歌词都忘了,唉,我这人,做什么都不行!
我能行:其实我也有遇到困难的时候,但我总是想,我肯定行,我准能做好这件事!有时候,虽然事情并没有做得很成功,但我想,我已经认真去做了,已经是尽了自己最大的努力,所以我仍旧很高兴、(蹦蹦跳跳地下场)
我不行:有时候,我也会得到大家的赞扬,但那又有什么呢,比我做得好的人多的是呢(垂头丧气地下场)
4,小组讨论交流:这两个小朋友的情况,你遇到过吗你觉得自己有些像谁呢
二、找一找,说一说
1,教师过渡语:其实,我们每个人都能做很多事情,只是有时候,可能你认为有些事情太小,不值一提、请认真想想你会做的事情,你会发现,其实你是一个很能干的.人呢!
2,和同桌说说你会做这些事吗
(1)我会洗红领巾,也会洗手帕,袜子、
(2)我会补书,也会包书皮、
(3)我会弹琴,画画,打电脑等等、
(4)我会整理房间、
(5)我会自己叠被子、
3,教师引导:你还有哪些能干的本领,和大家说说,或者表演一下,好吗
4,请学生现场表演自己的特长、
三、小品:小明真的是"我不行"吗
2,小品表演、
小明真的是"我不行"吗
3,讨论:
(1)小明真没用吗
(2)那小明做什么事情最棒
(3)给小明提提意见:他哪些地方需要改正
5,请这部分同学再来夸夸自己,同学之间相互夸一夸、
四、活动:自信奖状
2,讨论:遇到下面这些情况,你会怎么做
(1)下雨了,路很滑,你摔了一跤、手摔破了,衣服也脏了,你会试着去
(2)上课了,你打瞌睡了,没把老师的话记住,下课了,你会试着去
(3)你写的字总得不到老师的小红花,你该
3,交流:你认为在日常的学习生活中,自己哪件事能做得最好,给自己发一张奖状、
4,小组里分享各自的自信奖状带来的快乐、
五、小结
生活中的每一个人,不可能只有优点,没有缺点,也不可能只有缺点没有优点、重要的是有了缺点要正确对待,要让自己有一份好心情;当然,有了优点也不要骄傲,要化作前进的动力、希望我们都能像"我能行"一样,做事有信心,经常对自己说一句:"我能行,我真棒!"
来,大声对自己说(对自己伸出大拇指):某某,你最棒!
生命的旅程教案篇六
因病毒肆虐,这个假期被无限延长。如今特殊的日子也过了两月有余,开学隐约可期。回想这个特殊的假期,于我而言更像是一场探寻自我的旅程。
弗吉尼亚·伍尔芙曾说过:“人不应该是插在花瓶里供人欣赏的静物,而是蔓延在草原上随风起舞的韵律。生命不是安排,而是追求。人生的意义,也许永远没有答案。”像这样探寻自我的旅程,其实从我年幼时便已开始了。只不过探求的答案,一步一步从孩提时的幼稚变为如今的逐渐坚定。就让我姑且把它称之为,成长吧。
探寻自我绝不仅仅是空想,它需要不断的学习和实践。荀子曾言:“吾尝终日而思矣,不如须臾之所学也。”很多思考也许并没有确切的答案,那就不妨先搁置一边,继续汲取新知,充实自我。也许在将来的某一天,之前的迷茫与困惑都会豁然开朗。
生命之河奔流不息,人生的探寻也永远没有结局。在这个特殊的假期,能在探寻自我中不断成长,也不失为一件乐事。与君共勉。
生命的旅程教案篇七
一颗不知名的种子被泥土掩埋,也许它生命的旅程正在检票进站。
清晨的一缕阳光亲吻着大地,那种子似一个被母亲唤醒的顽皮孩子,扭扭身子,绿芽破土而出。它是一个初来乍到的游客,面对眼前的光景十分好奇。接下来的岁月里,它会把头抬得更高,为了看到更多更美的的风景。
它来到了第一站,“初生”。望着周围的花草树木,探出头的它狂喜不已。
时光飞逝,它的头上长出了一个个“苞”,这时,已同它长的野草嘲笑它,“嘿哟,这是脑袋上长瘤子了”。它的疑惑变成了羞耻,竟开始讨厌死这个包了,讨厌死长“瘤”的自己了!殊不知,发育正是生命走向成熟的必经之路。
它带着欢喜和忧愁等待,一路高歌,一路前进。一天醒来,它发现脖子变沉了,不知什么时候经过露水的洗礼,它的头上出现了花朵,惊愕的它不由得睁大了眼睛。是的,它成一朵花啦!周围的野草再也不敢嘲弄,时而向它仰着头观赏;时而向它频频点头问好。称赞声不绝于耳。它高兴极了,它生命美的旅程这个时候得到了展示。
第二天,熟悉的阳光照在它的脸上,唉,昨天下了多大的雨啊!它突然想了起来。那时许多同伴都被雨水冲走了,它拼命的抓住泥土,才熬过了风雨。现在想起,真的很感谢没有放弃的自己。
因此,旅程并不是一帆风顺,总有被击垮和挺立。
在它重新被泥土掩盖后,又有生命正等待这进站。
人的一生不就是一颗种子的经历吗?正因为这些,旅程才完整,它们密不可分,它们密不可少!
生命的旅程教案篇八
“哇哇”这是一个新的生命的开始,母亲看到了她十月怀胎的孩子落地了,微笑着陷入了深深的昏迷。父亲宽厚的手掌从护士的手上接过了他,父亲的双手因激动而颤抖。他们都沉浸在他到来的欢乐中,却没人知道他内心对这个陌生的世界的害怕,他听不懂他们的交谈,只能用哭泣来表现自己内心的害怕。几天后,外公亲自拿这黑雨伞接他回家。而他却在怀中呼呼大睡,似乎对这个陌生的世界不是那么排斥了。就这样一个生命的旅程开始了。
大雪给大地穿上了一件洁白的纱衣,他看到这片洁白的大地,是多么美丽啊,他的心也因此变得宁静。眼中尽是思索之色,之后父母带他去了另一个陌生的地方——杭州,他的生活就在杭州拉开了序幕。
生命的旅程教案篇九
夏,泼辣,向着这片土地迈开步伐……。
我已体验了生命的意义,对吧?……。
秋,伴着凄凉的秋风来了……。
让我静静地走吧……不让人留恋……。
眼看就是冬了,结束我生命的日子。人生真是太精彩了,同时,也是太快了,太容易破碎了!我不求大自然让我活的长,因为,我已经向大自然索取的太多太多了——我唯一的人生的感叹。
……。
生命的旅程教案篇十
没有比生命更宝贵的东西,生命想象不到地短暂。
——题记。
有人说,生活是一场游戏,成长,便是踏出的第一步。不是每个人都有日行千里的本事,但至少我们一直勇敢地面对。是游戏就会有输赢,我们经常称某成功人士为生活的赢家,但到底什么是生活的赢家,恐怕谁也说不清楚,就像我们超越的永远是过去的自己,而现在的自己是永远都不能超越的一样。我们能做的,只是大步向前,在这场游戏中,没有暂停键。
有人说,生活需要艺术,因为只有在艺术中浸泡过的生活才能生根发芽,开花结果。因为生活重在创造价值,没有价值的生活就像一片贫瘠的土地,没有半点生机和活力。然而不是每个人的受上天眷顾,我们需要寻找,那当然少不了挫折和错误,我们要像勇士一样突破重重关卡,最终到达成功的彼岸,这教会我们勇于担当。
生命中,不断地有人离开或进入。于是,看见的,看不见的;记住的,遗忘了。生命中,不断地有得到和失落。于是,看不见的,看见了;遗忘的,记住了。然而,看不见的,是不是就等于不存在?记住的,是不是永远不会消失?生活,就是从迷茫中不断寻找看得见的那一点光亮。而担当,就是那位彬彬有礼地迎接你的人。
我们确实活得艰难,一要承受种种外部的压力,更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中,如果有人向你投以理解的目光,你会感到一种生命的暖意,或许仅有短暂的一瞥,就足以使我感奋不已。
我认为,生活就是一场绿城,它的坎坷,让我们学会了担当;它的美好,让我们学会了珍惜;它的善变,让我们学会了坦然。旅行的终结就是生命的终结,就像所有的相遇都战胜不了离别,我们只需坦然面对,生命依然运转如常。
生命的旅程教案篇十一
今天,又一次轮到我站楼梯。说实话,在我的工作中,这一项工作,是我从来不敢懈怠的。为此,我过去因不可以站楼梯而特意向领导请假。这种举动,在他人眼中,或许是不正常的,但我却只求心中肃静。
究其缘由,只有一个————敬畏生命!
生命的脆弱,但依旧让人敬畏。
或许正是由于生命顽强的生命力,让我感受到生命的可贵,所以我敬畏生命;或许更是由于生命的脆弱,让我没办法排除心理上的障碍与痛苦,所以我更敬畏生命!
生命面前,每人平等,没高低之分,没贵贱之别。即便再卑微的生命,也值得大家去尊重。
不能否认,这种工作无疑加强了大家的工作量,加重了大家的心理负担。在没找到一种愈加适合学校适用的维护小孩生命安全的手段前,大家为了他人的生命,能否理解?能否宽容?又能否严肃工作纪律?答案只有一个,那就是“是”。
无独有偶。这几天,家族里需要齐心协力盖一栋楼房。由于是否要以盈利为目的而争吵不休。我不想拿其他人的生命做代价,为我谋福造利。由于我深深地了解,其他人的生命也是生命!我敬畏生命!
人,最珍贵的是什么?那是生命!生命对于每个人来讲也都只有一次。它神圣,不可亵渎。为了自己,为了家人,也为了他人的平安与幸福,让大家把安全理念灌输到平时工作中去,灌输到大家每个人的心灵深处!
敬畏生命!
生命的旅程教案篇十二
每一个人的生命都涂着一种是我们的颜色,无人能取代与更改,就像大家每个人都是一棵平凡的草一样,却有着各自骄傲的原因。是的,大家是幸福的,比起他们:当肆虐的海啸袭击那片土地时,那些惊惶而不知所措的受灾人民,他们的生命是哪种颜色;当那些饥民因为长期没进食,无力站立,匍匐在干涸的土地上。看到那双似鹰爪的小手又能让大家用何种颜色描述他们的生命;当求知的眼神通过那纯净而充满期待的眼神而展示大家面前时,大家是不是读懂了他们生命的颜色;当井矿下塌,看到亲人被活埋于井下,老母或妻儿哭的死去活来,大家肯定领悟得到他们生命的色彩。
于是在痛定思痛中,大家了解:为生命着色,不只为自己,假如有余力,也应想到那些无力为自己着色的大家。德雷莎放弃了自己优越德的生活条件,走出高墙,走入贫民窟,将爱带到了世界上最黑暗的角落。“一颗平凡的心,自由的给,自由的爱,直到它受到伤害……”比起她,大家大可不必这么伤感,仅需付出力所能及的一份。陀思妥耶夫斯基说过:大家恐惧死亡,那是由于珍惜生命的原故。是的,生命薄如蝉翼,脆如芦苇。不只让生命存在,而且让它存在的多彩,这是大家全人类一同的责任!
非常喜欢泰戈尔的如此一句诗:
生如夏花之灿烂、死如秋叶之静美。
于是,我给我们的生命涂上了夏花和秋叶的颜色――而了解行动就是这支涂色笔才是至关要紧的一点。
生命的旅程教案篇十三
一天,在美丽的花园里,我靠着树干不知不觉地睡着了,做了一个奇怪的梦。梦中的我变成了一片树叶,开始了我的奇幻之旅。
春天,我从大树妈妈的手臂上钻出来,睁开眼睛,满怀期待地看着这个焕然一新的世界。一群小鸟围着我“吱喳吱喳”地叫,我在枝头对着它们微笑。不久,我就和小草伙伴为大地披上了绿色的新装。
夏天到了,太阳公公火辣辣地炙烤着大地,我和我的兄弟姐妹们一起为小松鼠、小喜鹊遮挡太阳。人们也很喜欢在我们的臂弯下乘凉。
秋天来了,我换上一件鹅黄色的新衣裳。燕子向我告别,准备飞向温暖的南方。秋风婆婆不停地向我们招手,我和兄弟姐妹们依依不舍地和大树妈妈告别,各自奔向宽广的大地。
幸运的我被一个小姑娘带回了家,把我的身体展平,压在了厚厚的书里。不知过了多少时间,我被压得身体扁平扁平的。原来,我被做成了一个漂亮的书签啊!小姑娘看了好多好多的书,把我从一本书换到另一本书中,带我进入一个又一个精彩的世界。原来一无所知的我变成了一个博学多闻的书签。
一阵微风吹来,我醒了,揉揉眼睛,原来这是一场梦呀!我还是我,一个爱做梦的小姑娘。
生命的旅程教案篇十四
每个人在人生的旅程中走过不同的路途,经历不同的事情,也都会在不同的地方停下来思考生命的意义和价值。或许有的人会在一次失败后,产生波澜,重新构想未来的生活;或许有人会在一场重病后,体悟到生命的可贵,重新审视自己的活法。而本文,将按以下几个方面,结合自身生命旅程,谈谈对生命的一些感悟和体会。
第一部分:生活的意义。
生命无疑是一种神奇而伟大的存在,每个人生来便是世上独立的一份。然而,我们所经历的生活和工作,却有时让这份独特陷入混沌与迷茫。人生在世,究竟要做些什么,活出怎样的过程和意义?对我来说,生活的意义就是要享受每一个当下,并且去坚持自己认为的正确和美好。
第二部分:身和心的健康。
身体是走在旅途中的‘交通工具’,是支撑我们继续走下去的最基本元素。而心理健康则直接影响一个人的生活品质和对生命的看法,如抑郁症就会扭曲人的感知,使人产生对生命的消极想法。所以,保持身心的健康也是重要的人生旅途中的一部分。例如,健康的饮食习惯和充足的休息,可以让身体健康地继续前行;而对自己的情感关注、对人生的一些问题进行思考和探索,可以让自己的心理状态更加均衡良好。
第三部分:品质的修炼。
人生旅途中不免会遇到挫折和诱惑,这时候往往需要一些坚定的内心和持久的品质去应对。比如说,人品要求我们遵守道德规范,正确看待各种人生中的事件;毅力和耐心,可以让我们在面临困难时坚定地前行。每个人都会拥有自己的品格,但需要不断地修整和调整,以保持自我内心的纯净和成熟。
第四部分:情感的维护。
人类是情感动物,每个人都有自己的喜怒哀乐和内心的情绪。然而,情感有时候会引发不同的心理问题和困惑。例如,感情问题、亲密关系的破裂等都会令人感到痛苦。解决这些情感问题也是保持心理健康的一个必要手段。需要的,是表达、沟通,并调整自己的战略,学会为自己和他人创造更多的幸福感和快乐。
第五部分:追求走向。
人生旅途中需要追寻的并不是精神安宁,而是对理想和事业的执着追求。不同人有不同的理想和目标,有些人天生对于技术特别敏锐,于是就会选择IT行业作为自己的专业,但有些人却特别喜欢图片和设计,选择了从事设计工作。目标较为明确地可以引导我们不断地前行,不断地进步。
结语。
生命不是一份完美无缺的遗产,而是一场不同的体验。在我们行走的过程中,需要预估与决策,也需要忍耐与面对。而只有理性地寻找在旅途中的存在感和价值,仔细品味此生中的每一个瞬间,我们才能把生活过得更充实、更美好。
生命的旅程教案篇十五
生命旅程是人类独特的经历之一,每个人都会在不同的时间、地点、经历中展开自己的旅程。在这段旅程中,我们会收获人生中的成长、磨炼、喜悦和困惑。对于我来说,我的生命旅程中经历过许多挫折和困难,但也同样拥有了更多的成长和意义。在这篇文章中,我将分享我在生命旅程中得到的心得体会。
第二段:成长来自于经历。
在我的生命旅程中,在我成长的每一个阶段,我都收获到了不同的人生经验,这些经验带给我的不仅是智力上的锻炼和思考,更是对自己内心的叩问与勇气的体现。在学校,我将所有的时间和精力都倾注于学习上,希望赢得他人的尊重和赞赏。但是,尽管我学习成绩出色,但我内心却感到孤独和无助,这让我认识到,成长来自于经历,而不仅仅是在学校里的优秀表现。
第三段:重要的是——接纳自己。
在生命旅程的过程中,每个人都会遇到自己的限制或者缺陷。我不是一个完美的人,我也面临着各样的挑战,比如需要更好地关注朋友和家庭、面对自己心中的恐惧。然而,我学会了接纳自己,不在寻求完美和拥有统一的标准,我愿意接纳并与我自己建立真正的联系。
第四段:勇气和坚韧。
在生命旅程中,我们面临许多险阻甚至一些人愿意放弃。但是,这些障碍是使我们成为更强大的人的机会。其中,勇气和坚韧是通往成功的不可缺少的部分。我曾经经历了许多的失败和失望,但最终我选择拥有坚强的意志和决心,不断克服自己内心的恐惧和困难,最终走向成功。
第五段:总结。
总之,生命旅程中的经验是我们重要的资产。尽管每个人的人生不同,但共通之处是关键决策和生活经验的发展。接纳自己、勇气和坚韧是成功的基础,这些品质可以让我们稳步前进并更好地应对挑战。我们必须学会把握我们的生命旅程,以最积极的姿态去应对未来的挑战。
生命的旅程教案篇十六
夏去秋来,又是一年最冷时,世上的万物都作好了过冬的准备,连河里的鱼儿也不例外。乔乔也一样,他是一条刚出生不久的小鱼。张开眼睛的'那一天,周围的一切都是那么的陌生,凭着自己顽强的毅力,他才活到了现在。可没过多久,他又将离开这个刚刚才熟悉了一点的地方。乔乔有些伤感,可是总归还是得离去呀!
“今天是个好日子,迁徙的日子就今天。”乔乔对自己说。于是,乔乔出发了。一路上,乔乔欣赏着路边的景色,还在脑中描绘了一遍又一遍南方的美景:水有多清,风有多柔,景有多美……可他丝毫没有发现危险已经离他越来越近了:寒流来了!周围的大鱼们都加快了游动的速度,乔乔也拼命往前游。水越来越冷了,周围树枝上的树叶也已不见了踪影。乔乔被冻得几乎无力,可心底残存的一线希望告诉自己:我要活下去!乔乔努力着,丝毫没有停顿,内心一股无法抗拒的力量在鼓舞着他。
生命的精彩不在于你是否成功,而在于你是否珍惜了每一次机会,只要把握了每一次机会,生命的旅程就一定会精彩的!
生命的旅程教案篇十七
一、在交流中入课——引发生命的思索。
师:我写一个词,相信大家都认识。(板书:生命)大家一起读。
师:生命是什么呢?你问过自己吗?
(教室里一片沉默,老师走到几个同学面前,把话筒递过去。)。
生:(依然坐着,不好意思地)我没有想过。
生:(抓抓脑袋)我也没有想过。
师:我知道,很多同学没有想过这个问题。猜猜我想过吗?
生:(刚才的沉重马上一扫而光)想过。
师:(笑问)为什么猜测我想过呢?
生:如果武老师没有想过,就不会给我们出这个问题了。
生:老师没有想过的话,就没有把握上好这节课了。
生:因为武老师比我们大,又是老师,当然应该想过。
生:我觉得你可能想过,但不知道自己想得对不对,所以拿出来和同学们交流交流。
师:谢谢同学们的信任,说实话,我和你们一样,从没想过“生命是什么”的问题。但是,有人想过,就是她。(出示课件:杏林子照片)她有一个很好听的名字(师生齐说:杏林子)。
杏林子是(我国)中国台湾一位著名的作家,在她的作品中,有很多是思考生命问题的,今天我们就来学习其中的一篇。我把题目补充完整(板书:生命)。
师:你发现了吗,这个题目和我们以前经常读到的文章题目,有什么不一样的地方呢?
生:这是重复的。
师:哈哈,我没有听明白。
生:以前我们学的都是一个题目,而这次是同样的,而且是重复的。
师:(疑惑的,但很清晰地问)原来我们学的都是一个题目,这次我们学的是两个题目吗?还是没有表达清楚,谁再来试一试。
生:就是我们原来学的课文,题目里的词语只是一遍,我们这次学的是两遍的。
师:我听明白了,但是我觉得表达还是有点儿问题,你来试试!
生:同学们以前学的文章,同样的词语只是出现一次,而这次生命出现了两次。
生:(恍然大悟般)——是同一个词的重复。
师:那么像这样的题目你会读吗?你来!
师:她会读,她知道在这两个词语之间要有所——。
生:停顿。
师:对!要有停顿,不要连起来读它,谁再读?
生:生命(停顿)生命(第二个词音量加大加重)。
师:她也会读,你知道我为什么说她也会读吗?
生:他把第二个生命加强调了。
二、在阅读中品悟:触摸生命的脉搏。
(一)、初读感知文章内容。
师:预习课文了没有?
生:预习了。
师:谁来把课文读给大家听?先读第一段。
生:我常常想,生命是什么呢?
师:她读得非常流利,吐字清晰,但是,我有一个更高一点儿的要求:读书的时候要尽量把这个句子中所表达的内容,通过你的朗读表达出来。比如这段话中,写作者在干什么。
生:在思考。
师:对,在思考,让我感受到你也在思考。再试一遍。
生:我常常想,生命是什么呢?
师:好多了,哪位同学再来试一试?
生:我常常想,生命是什么呢?
师:同学们一起来!
生:我常常想,生命是什么呢?
师:对,尽量把文字所传递的信息通过你的朗读表达出来。第二自然段,谁来读,
生:(读得快而且语气淡)夜晚,我在灯下写稿子,一只飞蛾在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。
师:(教师适时打断了学生的朗读)骚扰,理解吗?
生:打扰,扰乱。
师:谁打扰谁?
生:作者在写稿子,飞蛾不断打扰作者。
师:作者感到这只飞蛾非常的……。
生:(自由接上)烦人的,讨厌的。
师:再读这句话,让我感受到!
(生读得很有感觉,情感变化体现得也很明显。)。
师:(本段读完后,板书:弹)这个字有两个音,一个读: 。
生:dan子弹。
师:还有一个读——。
生:tan 。
师:在这个词中读tan轻声。(板书:动弹)。
(学生继续往下读,读得都很流畅,没有出现错误。)。
师:谢谢几位同学精彩的朗读!看得出来,你们的预习做得很扎实。还有谁读得和他们一样好?或者说比他们还要好?(小手如林,高高举过头顶)。
(二)、深读感受生命的含义。
(教室里一片朗朗的书声。书声中,老师不时弯下身子,侧耳倾听某位学生的朗读。有时微笑点头,有时对一位同学耳语几句,有时拍拍学生的肩。)。
师:同学们都读完了,有的同学还做下了标记。哪些地方是你没有想到的?读给大家听吧。
1、走进飞蛾。
生:“只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了,但它挣扎着,极力鼓动双翅。”飞蛾在我的手中坚强不屈,只要有一口气也要和敌人抗争到底的精神让我没有想到。
师:你没有想到这么脆弱的生命却有这么顽强的生命力!
生:“飞蛾那种求生的欲望让我震惊,我忍不住放了它。”作者竟然放了这只飞蛾让我没有想到,因为前文说:“一枝飞蛾不停的在我头顶上飞来飞去,骚扰着我。”正是因为这只飞蛾很令人讨厌,所以“我一伸手捉住了它。”,但没想到最后又把它放了。
师:是什么原因让作者完成了由讨厌到释放的转变?
生:(还是上面的这位同学)这里连续用了三个感叹号,可见,是飞蛾强烈的求生欲望让作者非常敬佩,飞蛾落到比它强大无数倍的人手中,虽然它知道自己求生的希望几乎是零,但是依然在奋力挣扎,这种精神让作者敬佩,所以放了它。
生:“只要我的手指稍一用力”这个“稍”字,说明飞蛾的生命非常脆弱,只要轻轻一捏,它就会死,但他临死不放弃生命,令作者震惊,是作者不得不放了它。
师生齐:只要我的手指稍一用力它就不能动弹了。
师:第二个没想到的是——。
生:他的生命力又是非常顽强!(一学生大声接出来这句话)。
生齐:忍不住放了它。
师:既然这个飞蛾有这么多让我们想不到的地方,我们不妨来研究研究它。同学们再读读这几句话,看看哪一个词最能够引领我们读懂飞蛾的词语。
(生读,读得声音很低,看得出他们在边读边思考。然后,几只手举了起来。)。
生:震惊值得我们研究。
生:忍不住值得研究。
生:欲望值得研究。
师:很多的词语都值得研究,但时间不允许,我们只能选择其中一个。(随意指了一位同学)我发现了,刚才他没有发表意见,我们就让他作主从中挑选出一个词吧。
生:我认为应该研究“欲望”。
师:好,我们就来研究研究“欲望”。你理解这个词么?
(学生纷纷发表自己的理解:愿望;心中的想法;心中的希望……)。
师:(老师做疑惑状)飞蛾并没有说自己要逃生,作者怎么感受到了飞蛾心中的想法?我不理解哟。
生:他的行动告诉了作者:但它挣扎着,极力鼓动着翅膀。
师:(依然做不解状)我只听说过“言为心声”这个词语,不知道行动也能代表一个人或者动物的心声。我不相信。
生:(一学生小声说)真的,不信你试试。
师:好的,这位同学说我可以试试,我就拿你来试试。
生:(踊跃举手)老师在说:“你的胆子真大!我很欣赏你!”
生:老师在说:“一个多么可爱的小男孩啊!”(生笑)。
生:只要还有一口气,我就要逃出去。
生:再加把劲,你马上要逃脱了!你不能够在这里丧失自己的生命!你还有好多事情要做呢!
师:是啊,飞蛾也有自己要做的事情。
生:我还要为这个世界多做点贡献,所以,我必须要逃出去。
……。
师:它会对杏林子说什么呢?
生:你也有生命,我也有生命,你不能够因为自己的强大就随意伤害一个小生命。
生:求求你放了吧,我家中还有孩子没有长大呢。(众笑)。
生:放开你的手,给我一条活路,我不会再来打扰你,我给你一个安静的环境!
……。
生命的旅程教案篇十八
一篇文章,撞进了我的视野,我一次次将它翻开,一页页地回味,它像一颗神秘的种子在不知不觉中扎根在了我的内心深处,陶治着我的心灵;又似一泓清泉,洗净了我迷茫的双眼。良久,我沉思着,思绪早已飘回书中,重温霍金的人生旅程。
文章主要讲述了史蒂芬·霍金在得了肌肉萎缩性侧面硬化病后,面对仅剩下的两年寿命的预测,他奋发图强,几十年间用勤奋与聪慧在轮椅上创造出了属于全人类奇迹的故事。“肌肉性萎缩侧面硬化病”、”两年”,我久久地沉默了,就是这几个看似普通的文字,决定了霍金的后半生。本应是天之骄子的他,只能把剩下的生命永远地固定在了轮椅上。
读到这,我不禁想问,他难道不害怕吗?
在这样的一个沉重打击下,他是如何创造奇迹的?
是什么给了他前进的动力?
无数个问题牵绊着我的思绪,索绕在我的心头,使我不得不静下心来,细细思考。怕!他也怕,可他却没有终日消沉,反而紧紧抓住人生最后的旅程,用心血创造出科学界的奇迹;用大脑破解了黑洞的奥秘。
现实中,有多少人走到生命的尽头时自怨自艾?又有多少人能像霍金一样抓住最后的时光,奋力一搏?我们每个人都不是上帝,无法预知自己的生命,更无法改变生命的长短。我们能做的,唯有在这有限的生命当中活出自己的精彩,为世界、为国家、为自己献上自己的一份力!时间对每个人都是公平的,有的人紧紧抓住每一分每一秒;而有的人,却让这宝贵的财富悄悄流失。我们作为一名小学生,更当珍惜这来之不易的时间,努力学习,增长知识,莫要“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”、“少壮不努力,老大徒伤悲。”
时间就像翻滚的江水,它从来不会停下脚步,却也禁不住我们的挥霍。生命短暂,我们一定要合理地利用每一分每一秒的时间,莫要他日回首,只剩下两手空空和满心的悔恨。
生命的旅程教案篇十九
梧桐叶总在奋斗,她从不甘于平庸,永远追求体现自己生命的价值,要让短暂的生命创造永恒的快乐。她有时很累(必定她一刻也没停止过奋斗),然而,她从不放弃自己的追求,从不放弃啊!当怒吼的风雨无情地吹打世界时,很多树的.叶低着头,生怕被雨水打脱,被狂风刮走。只有那梧桐叶依旧快乐,因为她的勤劳使自己强壮,足以应对风雨。她在风雨中欢舞,伴着旋律歌唱,即使百米外屋檐下的避雨者,也听得到这富有生命力的快乐乐章。秋的旋律轻轻传到大地,梧桐叶开始变黄。很快,满树的黄叶构成了一幅绝佳的秋景图,显得柔和与温暖,似乎要让严冬变得温馨。这时,一些常绿叶开始嘲笑梧桐叶,笑她忙碌一生,终要在秋日枯黄,落下,腐烂。然而梧桐叶也可以笑这些常绿之也:固然他们有长久的生命,却从不去奋斗,总躲避困难,安于平庸,或许他们可生存数年,却不曾真正活过一日;固然自己生命短暂几月而已,然而却不曾停止奋斗,总在为执着的追求不断创造,因此自己几月的生命也长久与美妙。秋风拂过,梧桐叶在空中旋转飞舞,她快乐地唱着小曲,落到地面。而在这时,一个小女孩走过来,将梧桐叶拾起,放如书中一角,成为永恒的留恋。于是,梧桐叶的灵魂得以升华,她的生命也得以永恒。
生命的旅程教案篇二十
1.认识5个生字,会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、精蹋、珍惜”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子,攜摩其中蕴含的深意。
4.感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现出无限的价值。
引导学生领悟三个事例中蕴含的意思,体会含义深刻的句子。
引导学生思考人生、感悟生命的意义。
多媒体课件:布置学生搜集自己喜欢的人生格言。
学生交流在课外搜集到的人生格言。
1.生齐读格言。(简介杏林子)
2.剖析课题特点,指导读题。
(一)初读感知。
1.检查词语读音,自由练读。
2.指名读文,教师随机评价指导。
3.深入阅读课文,边读边想:杏林子向我们讲述了哪几个创造生命奇迹的鲜活事例?
4.运用概括小标题的方法把句子补充完整。(生齐读)
(二)深读感受生命的含义。[走进飞蛾售感悟生之欲望]
1.自由朗读文章的第二自然段,想想:你看到了一只怎样的飞蛾?(板书:飞蛾求生)
2.指名汇报,师引读课文。(板书:强烈)
3.字理教学理解“欲望”一词。
4.品读句子:但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到强烈!那样鲜明!
5.角色体验:看到苦苦挣扎的飞蛾,杏林子,你会怎么想?我忍不住放了它!
6.引读品味句子:飞蛾那种求生的欲望令我7.齐读第二段并尝试背诵。
1.播放汶川地震图片:你从哪个镜头中感受到了生命的顽强?
2.学生改写句子,指名汇报。
3.呼应课题:第二节课我们将一起走进杏林子的人生。
1.指名读第三自然段,理解“竟然”的意思。
2.指导朗读:读出你的不可思议。
3.结合课文改写句子:生命是_—————————。
[走进杏林子感悟生之真谛]
1.齐读第四自然段。
2.品读:我可以好好地使用它,也可以自白地精蹋它。切全由自己决定,我必须对自己负责。
3.理解“糟蹋”的意思.()。
4.走进杏林子的人生,感悟生命的真帝。
5.结合课文改写句子:生命是()。
《生命生命》是人教版课标教材四年级下册第五单元的一篇课文,引导学生通过对语言文字的学习产生珍爱生命、敬畏生命的认识是本单元的教学主题。这篇课文短小精悍,语言简洁朴实,思想含蓄深邃,形象描写与理性思考有机结合,是一篇抒写感悟人生的好文章。作者选取了飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳这三件寻常小事,从动物、植物、人类这三个角度,谈对生命的认识,并从中感悟到:要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值,使自己活得更加光彩有力。可对四年级的学生来说,“生命”是个十分沉重的话题,正可谓“少年不知愁滋味”,对这些有花一样年龄,健健康康,无忧无虑的孩子来说,什么是生命,怎样珍惜自己的生命,他们都还很懵懂,这就给教学带来了一定的难度。这类课文也极容易生成“道德课,煽情课",教师容易便成“宣传委员”,为了避免此类现象的发生,备课时,我首先把目标定位到“人文合-”的层面,不单独凸现教材中处处流露的生命教育因子,而是引导学生通过对语言文字的品析感悟悄然和“生命”相遇,从朴实的语言文字中寻找生命奇迹的爆发点,通过朗读、想像、体验搭架起情感的桥梁,让人文性和工具性有机融合,浑然体,进而让学生感悟生命的可贵,生命所赋予的力量,让学生设身处地地去感受自己的生命存在,从而发出要好好地使用,决不让它自白流失的呼唤。
生命的旅程教案篇二十一
意志倒下的时候,生命也就不再屹立,歪歪斜斜的身影,又怎耐得秋风肃瑟,晚来风急。
夏去秋来,又是一年最冷时,世上的万物都作好了过冬的准备,连河里的鱼儿也不例外。乔乔也一样,他是一条刚出生不久的小鱼。张开眼睛的那一天,周围的一切都是那么的陌生,凭着自己顽强的毅力,他才活到了现在。可没过多久,他又将离开这个刚刚才熟悉了一点的地方。乔乔有些伤感,可是总归还是得离去呀!
“今天是个好日子,迁徙的日子就今天。”乔乔对自己说。于是,乔乔出发了。一路上,乔乔欣赏着路边的景色,还在脑中描绘了一遍又一遍南方的美景:水有多清,风有多柔,景有多美……可他丝毫没有发现危险已经离他越来越近了:寒流来了!周围的大鱼们都加快了游动的速度,乔乔也拼命往前游。水越来越冷了,周围树枝上的树叶也已不见了踪影。乔乔被冻得几乎无力,可心底残存的一线希望告诉自己:我要活下去!乔乔努力着,丝毫没有停顿,内心一股无法抗拒的力量在鼓舞着他。
生命的精彩不在于你是否成功,而在于你是否珍惜了每一次机会,只要把握了每一次机会,生命的旅程就一定会精彩的!
生命的旅程教案篇二十二
岁月如歌,光阴似箭。转眼间,二十个春秋已成过眼云烟。人生的路上,一路艰辛,一路坎坷,走过风雨,走过欢笑,曾经一起共患难、同欢喜的日子已悄然不再,留下的只是一个人的落寞与孤苦。回想从前欢声笑语的日子,曾记往昔披荆斩棘的砺程,还有那永远受之不尽、回味无穷的感情,在孤独的岁月中,都会成为你我独酌的美酒,让你我在孤寂中仍有走的勇气、梦的畅想、心的余温。
短暂的人生在永恒的自然界面前,只是那一刹那,一瞬间,然而就是那刹那芳华,也能与日月齐光。二十年的风雨历程,就是人生的一段开始。有人辉煌开始,却不一定会辉煌一生;有人平凡登场,却不一定会平庸一辈。人生旅程的终点就是心中梦的归结,不是由初始决定。心有多大,舞台就有多大;心有多远,我们就可以走多远。然而,就是在这个物欲横流的社会中,经济的发展已让多数人陷入物欲权利的漩涡,而很少有人还会对自己的人生路驻足远望:曾经高呼志向、一度辉煌的自己在此时已陷得雾样迷茫;那份保持激情和火热的心也被诠释利欲的风霜所淹没。自己美丽灿烂的天空,却无法再度撑起,因为少了方向、少了毅力、少了信念。
人生就像是钟表,滴答滴答,一生就完了。平庸的一生只会演示岁月的变迁、人世的沧桑;有为的一生将会留下历史的足迹,创下文明的光芒。同样的一生,一种成为底衬,在春夏秋冬的更迭中循环轮回;一种成为红花,在历史的长河中浪花朵朵。
一年之计在于春,一生之计在于勤,而不在春。人生的春天可以绿柳成荫、花团锦簇,也可以春风得意、细雨沥沥。而这些并不是一生的背景,随着岁月沧桑,人生的底色将随心而变换,可能会风和日丽,可能风霜雨露,然而只要我们一生以勤为首,不管是风调雨顺还是崎岖坎坷,不管未来有多远、理想有多远,我们都能坚守信念,在人生的路程上全力以赴,勇敢的走下去。
人生的路,我们才刚起程,后面的路还有很远,不知未来还会有什么刻骨铭心的经历,但我们不能退缩,该来的一定会来。尚未涉足于社会的我们将踏上未知的世界,走上不同的人生道路。虽然了解不少前辈们的人生经历,但岁月不同、时代不同,我们也需要有自己独特的风景。在未知的道路上,我们要有自己的一番作为,努力开垦出自己的一片天地。
尚还脆弱的我们还不能担起什么,在今后的日子中,我们要学会承担、肩负。我们还要用我们稚嫩的肩膀背起整个社会的希望。在我们的世界中,有家庭社会民族国家的责任需要我们来承担。随着我们年龄和能力的增长,我们的责任就会越大。也许在将来的某个时刻,我们的一个行为、一句言语,都会影响整个世界。今后的日子中,我们需细心谨慎,努力向上,因为人生的旅途上我们肩负的还有很多。
孤独的旅程我们并不寂寞,有周围人的关心,有朋友的怀念,有家人的惦记。上路的我们可以在未知的世界中学到很多,为人处事的哲学,广渊厚重的知识,这些足以让我们享用一生。
人生的旅程,我们不知结果,但我们一定要昂首前进、拼搏进取。
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