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医学微生物学教案篇一
肉毒杆菌是一种生长在缺氧环境下的细菌，在罐头食品及密封腌渍食物中具有极强的生存能力，是毒性最强的细菌之一。以下是百分网小编带来的详细内容，欢迎参考查看。
摄食肉毒杆菌的食品可引发食物中毒 ，如 ph4.6的低酸性罐头食品(含铁罐，玻璃罐) 或香肠、火腿 。人感染肉毒杆菌后会出现视觉模糊、呼吸困难、肌肉乏力等症状，如病情严重可能导致死亡。
在了解了毒素的结构与功能以及作用机制后，人类开始用毒素来作
为有效药物。肉毒毒素被助恶治疗眼睑痉挛、痉挛性斜颈、痉挛性发音困难等疾病。
1992年有人尝试将肉毒杆菌毒素注射除皱法引进到美容医学的治疗上，就是我们所说的除皱术。肉毒杆菌除皱术也称为生物素除皱，肉毒杆菌a的商品名为“botox”。
英国版elle报导，对于演艺娱乐界来说，任何的整容都已经过时，新世纪最流行的是自然的长相。
“肉毒杆菌素”是肉毒杆菌所分泌的毒素。它的作用是可以阻断神经末梢分泌能使肌肉收缩的「乙酰胆碱」，达到使肌肉麻痹的效果。
“肉毒杆菌素”，在美容方面，主要是用来去除动态的皱纹(如皱眉纹、鱼尾纹、抬头纹)及改善国字脸及萝卜腿。
动态皱纹产生的原因：
就产生了动态皱纹。而出现这些情况的因素包括先天性因素、衰老、皮肤松弛以及后天性养成(例如痤疮疤痕导致的面部纹理)。
去除动态皱纹的原理，是将收缩造成皱纹的肌肉麻痹掉，使肌肉不收缩，连带的也去除了皱纹。一般在注射后三、四天就可以看到效果，一周后效果就很明显。效用期约三至六个月，平均四个月。若皱纹再出现，视个人需要，可重复施打。
改善国字脸及萝卜腿的原理，是让肥厚的肌肉不收缩，进而导致萎缩，达到瘦脸及瘦小腿的目的。一般可以在注射后二至三周看到效果，二至三个月效果最好。若需要则每半年注射一次，可达到很好的效果。
“肉毒杆菌素”若施打正确，是非常安全、有效的除皱及改善脸形、腿形的利器。
肉毒杆菌除皱术正是根据肌肉拉伸导致皱纹的原理，通过麻痹面部牵引的肌肉，从而达到除皱的目的。
单独使用肉毒杆菌祛除动态皱纹，是不可能有良好效果的，必须配合玻尿酸填充才能真正达到完美的除皱效果。所以在注射肉毒杆菌的时候，一定要询问医师辅助填充治疗，避免上当受骗。
传言约翰克里的光滑额头是肉毒杆菌的奇效，到底是怎么回事?肉毒杆菌毒素除皱法，是一项全新概念的除皱方法，人们认为“毒素”一定会对人体有伤害。但是恰恰相反，本法正是利用肉毒杆菌对面部表情肌肉的麻痹作用来达到减少皱纹的目的的。
最初发现肉毒杆菌是在1895年，到了1950年才开始将肉毒杆菌a应用于临床，但仅限于治疗神经肌肉亢进疾病。在美国，fda已批准将其用于眼科、神经科和耳鼻喉科等有关肌肉亢进的疾病。1992年有人尝试将其引进到美容医学的治疗上，就是所说的除皱术。”
“肉毒杆菌素”，在美容方面，主要是用来去除动态的皱纹，如皱眉纹、鱼尾纹、抬头纹，及改善国字脸及萝卜腿。若施打正确，是非常安全的，它可以有效除皱及改善脸形、腿形。
肉毒杆菌除皱术的适应症主要是治疗早期皱纹，适用于35岁以下的女性，特别适用面上半部的`额头纹(抬头纹)、眉间纹和眼眶周围的鱼尾纹，也可用于面部以下的下颏和前颈部皱纹。它的原理是，肉毒杆菌毒素作为一种神经毒素，注射于局部后能阻断乙酰神经胆碱的释放，从而阻断神经对肌肉的传导。第一步毒素结合于神经原，进而进入神经细胞胞浆中，最后毒素抑制乙酰胆碱作用于神经肌肉连接，使肌肉发生麻痹，这叫神经肌肉功能去神经。临床上，通常注射2～3天出现肌肉运动的减弱。但最终轴突可萌芽形成新运动终板，同时无功能的运动单位被吸收，从而肌肉功能逐渐得以恢复。因此肉毒素注射的效果一般能维持3～6个月。
与其他手术一样，它也有一些禁忌症，如妊娠、哺乳期妇女禁用;患有神经肌肉系统疾病如重症肌无力、多发性硬化等病禁用;患有上睑下垂的病人禁用;服用氨基糖甙类抗生素的病人禁用;非常瘦弱的病人不用，因肌肉太薄注射后容易弥散到周围肌肉发生副作用;对白蛋白或对肉毒杆菌毒素过敏的过敏体质的病人不用;患有严重心肝肾肺疾病和患有结缔组织病的病人不能使用。
肉毒杆菌毒素注射除皱法疗效非常显著，通常注射肉毒杆菌毒素后，平均10天左右皱纹会慢慢地舒展、消失，皮肤变 平坦。除皱效果平均可维持3～6月，一般一年内要注射3～4次。鱼尾纹效果最好，抬头纹效果稍差。有人认为肉毒杆菌毒素注射将成为解除老年人除皱盲区的颈部皱纹最方便、有效的治疗方法。
有人担心注射肉毒杆菌毒素的安全性，可以肯定地回答肉毒杆菌毒素的注射是非常安全的，它对人的半致死量为40iu/kg，一位体重50kg的病人其半致死量为2000iu，而用于美容除皱的剂量只是注射0.1～1ml液体5～50iu，所以注射肉毒杆菌毒素非常安全，不需住院，不需开刀，不影响上班。
肉毒杆菌来源于肉毒梭状芽胞杆菌，它能抑制局部肌肉组织的神经信号。美容用的肉毒杆菌副作用较小，可能会引起短时的头痛，眼部或嘴部松弛。但如果注射的肌肉组织错误的话，则可能会引起轻微的挫伤和流感病症。
尽管如此，肉毒杆菌毒素除皱还是有一定的并发症和副作用，如注射局部有头痛;抬头纹处注射不当时会发生睑下垂;鱼尾纹处注射不当时会发生复视及闭眼不全;因注射剂量不准确，一侧多、一侧少会发生不对称的结果;进针刺破血管偶尔发生出血或血肿;大剂量、反复注射可能会引起免疫复合物疾病;肌肉麻痹的结果是不能做各种表情，有假面具样感觉;极少数病人可发生过敏性休克。
初次治疗一星期后应对患者进行复查，此时的治疗效果、并发症等就都很确切了。少数患者可能需要补充注射，由此就能确定对每一位患者的理想剂量。还有一些注意事项，如病人在注射前14天要停止使用阿司匹林和阿司匹林类药物;注射当日要停用化妆品;注射后不要按摩局部，以免毒素扩散等。
已经有许多导演拒绝让施打肉毒杆菌的演员上阵，因为虽然美得巧夺天工，但是肌肉已经僵硬，完全无法做出正常的喜怒哀乐表情。
医学微生物学教案篇二
（一）了解微生物的概念。
（二）掌握微生物的分类。
（一）微生物和的定义、分类（三大类微生物的分类依据及种类）。病原微生物的定义。微生物与人类的关系。
（二）医学微生物学的范畴、研究对象。医学微生物学的发展简史，现代医学微生物学新进展及其在生命科学中的意义。
微生物的生物学性状细菌[目的要求]。
（一）掌握细菌的大小与测量单位。
（二）掌握细菌的基本形态与排列方式。
（三）掌握细菌的基本结构。
（四）掌握细菌的特殊结构及在医学上的意义。
（五）了解细菌的理化性状、营养和营养类型。
（一）细菌的基本形态与测量单位。
（二）细菌的基本结构；细菌壁：主要组分-肽聚糖，g+菌和g-菌肽聚糖的差别；g+和g-菌细胞壁的比较。细胞壁的功能及细菌l型的形成；细胞膜：胞膜的结构及生物学功能；细胞膜形成特有的中介体，参与细胞分裂、拟线粒体功能；细胞质：核蛋白体、质粒与异染颗粒；核质。
（三）细菌的特殊结构；荚膜：概念与功能；鞭毛：鞭毛的概念、数量、部位、化学组成、功能及致病性；菌毛：菌毛的概念、分类及功能；芽胞：芽胞的概念、形成和发芽，芽胞与医学的关系。
（四）细菌的理化性状及化学组成。
（五）细菌的分解代谢及有关的生化反应。
（六）细菌生长繁殖的条件：营养、温度、ph和气体环境。
（七）细菌个体和群体生长繁殖的规律。
（八）细菌的分类原则：细菌种、属、型、株的概念；细菌的命名法。
病毒[目的要求]。
（一）了解病毒的生物学地位、分类、命名。
（二）掌握病毒的大小、形态、结构、组成及其功能。
（三）掌握病毒的增殖过程。了解病毒干扰现象。
（四）了解理化因素对病毒的影响。[教学内容]。
（一）病毒的大小与形态。
（二）病毒体的结构和化学组成。
（三）病毒的增殖：吸附、穿入、脱壳、生物合成、组装成熟和释放。
（四）理化因素对病毒的影响。
（五）病毒的分类。
真菌[目的要求]。
（一）了解真菌的生物学地位；种类。
（二）掌握真菌的形态结构、繁殖方式和培养特性。[教学内容]。
（一）真菌的生物学地位；种类。
（二）形态结构：单细胞、多细胞、孢子、菌丝；培养特性；抵抗力。
（三）致病性：感染类型，致病机制。
（四）免疫性。
（五）防治原则。
细菌性感染[目的要求]。
（一）掌握细菌致病性的物质基础。
（二）掌握内毒素、外毒素的主要生物学特性。
（三）掌握内源性感染和外源性感染的概念。熟悉感染的传播途径。
（四）了解感染的类型。掌握以下概念:隐性感染、显性感染,毒血症、脓毒血症、败血症、菌血症、内毒素血症。
[教学内容]。
（一）病原微生物、毒力的概念。
（二）细菌的致病机制；侵袭力（荚膜、粘附素、侵袭性物质）；毒素（内毒素与外毒素）。
（三）细菌性感染的传播：感染的来源与传播途径。
（四）细菌性感染的类型；隐性感染；显性感染；全身感染：菌血症、毒血症、脓毒血症、败血症和内毒素血症的概念。
病毒性感染[目的要求]。
（一）熟悉病毒的传播方式，病毒感染的类型，病毒的致病机制。
（二）掌握病毒的垂直传播和持续性感染。[教学内容]。
（一）病毒感染的致病机制；病毒对宿主细胞的直接作用；病毒感染的免疫病理作用。
（二）病毒感染的传播方式及途径：水平传播与垂直传播的概念。
（三）病毒感染的类型；隐性感染和显性感染；急性病毒性感染；持续性病毒感染：慢性感染、潜伏感染、慢发病毒感染和急性病毒感染的迟发并发症。真菌性感染[目的要求]掌握真菌的致病性及感染特点。[教学内容]致病性：感染类型，致病机制。
抗感染免疫[目的要求]。
（一）了解抗感染免疫中非特异性免疫和特异性免疫的机制。
（二）掌握吞噬作用中吞噬过程和杀伤机制。
（三）掌握体液免疫、细胞免疫和粘膜免疫的机制。
（四）掌握抗胞外菌感染免疫、抗胞内菌感染免疫和抗病毒免疫的特点。
（五）了解抗真菌感染免疫的特点。[教学内容]。
（一）抗感染免疫机制：包括非特异性免疫和特异性免疫。
（二）非特异性免疫:屏障结构，吞噬细胞，体液因素。
（三）特异性免疫：体液免疫与细胞免疫。
（四）抗菌免疫：抗胞外菌感染的免疫，吞噬细胞的吞噬作用，抗体和补体的作用，细胞免疫的作用。抗胞内菌感染的免疫，吞噬细胞的作用，细胞免疫。
（五）抗病毒免疫：抗病毒免疫机制。非特异性免疫，干扰素，nk细胞。特异性免疫。体液免疫，细胞免疫，抗病毒免疫时间。
（六）抗真菌非特异性免疫与特异性免疫。
遗传与变异】[目的要求]。
（一）了解细菌的变异现象：形态结构、培养特性与生化反应、毒力、抗原性及耐药性变异。
（二）掌握与细菌变异相关的物质：染色体、质粒、噬菌体、转座子。
（三）掌握细菌变异机制。
（四）了解细菌变异的实际用途。[教学内容]。
（一）遗传与变异原理。
（二）细菌的遗传与变异；细菌的变异现象：形态结构变异，抗原性变异，菌落的变异，毒力的变异，耐药性变异；与细菌变异相关的物质：细菌染色体，质粒，噬菌体，转座子。
（三）细菌变异的机制：基因突变，基因的转移与重组。
（四）病毒的遗传与变异。
（五）微生物遗传变异在医学上的应用。
医学微生态学与医院内感染[目的要求]。
（一）了解正常菌群的生理作用。
（二）了解微生态失调的原因及防治。
（三）掌握机会性致病菌及其主要特点。
（四）掌握医院感染的危险因素与预防控制。[教学内容]。
（一）正常菌群的概念、分布与生理作用。
（二）微生态平衡与失调。
（三）机会性感染。
（四）医院内感染。
消毒与灭菌[目的要求]。
（一）了解常用的物理灭菌器械种类和方法。
（二）了解常用化学消毒剂的种类和使用方法。[教学内容]。
（一）消毒、灭菌、抑菌、防腐、无菌的概念。
（二）物理消毒灭菌法：热力、紫外线、辐射、滤过除菌、超声波、干燥和低温抑菌法等。
（三）高压蒸气灭菌法的原理和应用。紫外线，电离辐射和微波的杀菌原理及应用。
（四）化学消毒灭菌法：许多化学药物能影响细菌的化学组成、物理结构和生理活动。
（五）消毒剂的种类与作用。
（六）影响消毒灭菌效果的因素：消毒剂的性质、浓度与作用时间；微生物的种类与数量；温度、酸碱度及环境中有机物的存在。
病原学诊断与防治[目的要求]。
（一）了解细菌学诊断的常用方法。
（二）了解病毒学诊断的常用方法。
（三）了解真菌学诊断的常用方法。
（四）了解常用疫苗及类毒素的种类与使用方法。
（五）了解人工被动免疫制剂的种类与使用方法。
（六）了解细菌、病毒及真菌感染的治疗方法。[教学内容]。
（一）细菌学诊断；病原菌检测；常用于细菌学诊断的免疫学技术；血清学诊断。
（二）病毒学诊断；标本采集；病毒的分离鉴定：动物接种，鸡胚培养，细胞培养；病毒感染的血清学诊断；病毒感染的快速诊断。
（三）真菌学诊断。
（四）特异性预防与治疗；人工主动免疫：死疫苗，活疫苗，新型活疫苗，基因工程疫苗，重组载体疫苗，合成疫苗，亚单位疫苗，dna疫苗，转基因植物疫苗，治疗疫苗。类毒素；人工被动免疫：抗毒素，抗菌血清，胎盘丙种球蛋白，其他免疫制剂。
（五）感染的治疗：细菌感染的治疗，抗菌药物的种类，药物的主要作用。病毒感染的治疗，抗病毒化学制剂，干扰素和干扰素诱生剂的应用。
（六）真菌的治疗。
细菌的耐药性与控制策略[目的要求]。
（一）了解细菌耐药性的种类和产生机理。
（二）了解细菌耐药性的控制策略。[教学内容]。
（一）细菌的耐药性；细菌耐药性的分类：固有性耐药，获得性耐药，染色体突变、质粒介导的耐药性、转座子介导的耐药性；细菌耐药性的基因控制。
（二）细菌耐药性产生机制。
（三）细菌耐药性的控制策略。
化脓性细菌[目的要求]。
（一）掌握引起人类化脓性球菌的种类。
（二）掌握致病性葡萄球菌、链球菌、肺炎链球菌、脑膜炎奈瑟菌、淋病奈瑟菌的主要生物学特性、致病物质、所致疾病、微生物学检测及防治。
[教学内容]。
（一）化脓性球菌概述，引起化脓性感染细菌的种类。
（二）葡萄球菌属：生物学特性；致病性：酶类和毒素（葡萄球菌溶血毒、杀白细胞素、肠毒素、表皮剥脱毒素、毒性休克综合征毒素-1）；所致疾病的类型（侵袭性与毒素性）；微生物学检查法与防治原则。
（三）链球菌属：链球菌的分类；生物学特性；致病性：致病物质有细胞壁成分（lta、m蛋白）、外毒素类（致热外毒素、链球菌溶素s和o）及侵袭性酶类（透明质酸酶、链激酶、链道酶）；所致疾病分化脓性、中毒性和超敏反应性三类；微生物学检查：直接涂片镜检初步诊断，分离培养鉴定，抗“o”试验。
（四）肺炎链球菌：生物学性状：形态染色与培养，生化反应（与甲型链球菌的鉴别），抗原构造与分型；致病性：致病物质和所致疾病；微生物学检查与防治原则。
（五）奈瑟菌属：奈瑟菌属概述；脑膜炎奈瑟菌与淋病奈瑟菌的形态染色、培养、抵抗力、所致疾病。微生物学检查：标本（脑脊液/分泌物等）直接涂片镜检初步诊断，分离培养鉴定。防治原则：脑膜炎多糖疫苗。
肠道感染细菌[目的要求](一)了解肠道感染细菌的分类。
（二）掌握致病性大肠埃希菌、志贺菌、沙门菌的主要生物学特性、致病性、微生物学检查及防治。
（三）了解沙门菌属的分类。
（四）掌握霍乱弧菌的主要生物学特性、致病性、免疫性与防治。
（五）掌握霍乱肠毒素的作用机制。
（六）了解副溶血性弧菌的主要生物学特性、所致疾病。[教学内容]。
（一）埃希菌属：正常菌群、条件致病菌及致病性大肠埃希菌的概念；生物学特性；致病性：致病物质、所致疾病,胃肠炎的种类；微生物学检查：标本分离培养鉴定，肠毒素检查，卫生细菌学检查。
（二）志贺菌属：生物学特性：鉴别培养基的培养特性、生化反应、抗原构造与分类、抵抗力；致病性与免疫性：内毒素、外毒素的毒性作用及致病机制，所致疾病类型；微生物学检查：标本及时送检，分离培养鉴定；防治原则：耐药性问题，疫苗应用。
（三）沙门菌属：沙门菌属的分类，致病沙门菌血清型；生物学特性：鉴别培养基的培养特性、生化反应、抗原构造与分类；致病性与免疫性：致病物质、所致疾病，免疫性（细胞免疫）；微生物学检查：根据不同病程采取标本、分离培养鉴定，肥达反应；防治原则。
（四）霍乱弧菌：生物学特性：形态染色、培养特点、抗原构造与分型，o-1群（包括古典生物型与eltor生物型）、o139群，抵抗力；致病性：霍乱肠毒素的毒性作用、致病机理与所致疾病，免疫性；微生物学检查：标本直接镜检初步诊断，分离培养鉴定；防治原则。
（五）副溶血性弧菌：形态染色、培养特性（嗜盐性、生长快）、抵抗力，所致疾病、防治。
厌氧性细菌[目的要求]。
（一）了解厌氧菌的种类。
（二）掌握破伤风梭菌、产气荚膜梭菌、肉毒梭菌主要生物学特性、致病性、微生物学检查和防治。
（三）了解无芽胞厌氧菌种类、分布。
（四）掌握无芽胞厌氧菌感染的特点，微生物检查和防治。[教学内容]。
（一）破伤风梭菌：生物学特性；致病性：致病条件、破伤风痉挛毒素特点及致病机制；防治原则：特异性预防（类毒素、抗毒素紧急预防）和治疗（伤口处理、特异性抗毒素、抗生素）。
（二）产气荚膜梭菌：生物学特性；致病性：致病物质及引起疾病；微生物学检查：直接涂片镜检确诊、分离培养鉴定及动物实验。防治原则：及时清创处理，抗生素、抗毒素。
（三）肉毒梭菌：生物学特性：形态与染色（芽胞特点），分型。致病性：致病物质（肉毒毒素及致病特点），所致疾病。
（四）无芽胞厌氧菌无芽胞厌氧菌的种类和分布。致病性：致病条件、感染特征、所致疾病。微生物学检查：厌氧培养。防治原则：抗厌氧菌药物。
呼吸道感染细菌[目的要求]。
（一）了解分枝杆菌属和棒状杆菌属的通性和种类。
（二）了解麻风分枝杆菌的生物学特性及致病性。
（三）熟悉结核分枝杆菌的致病性和免疫机制、微生物学检查法。
（四）熟悉结核菌素试验原理、方法、结果及判定。
（五）熟悉嗜肺军团菌、百日咳鲍特菌、流感嗜血杆菌的生物学特性和致病性。
（六）掌握结核分枝杆菌的形态染色、致病物质、结核菌素试验和卡介苗预防。
（七）掌握白喉棒状杆菌的形态染色和培养；白喉棒状杆菌外毒素、类毒素和抗毒素在致病与防治中作用。
[教学内容]。
（一）结核分枝杆菌：生物学特性：形态染色、培养及抵抗力、变异性（bcg及耐药性变异）。致病性：致病物质及其致病机制（菌体成份简介；koch现象；人原发感染和原发后感染；说明感染、免疫、变态反应三者关系。）免疫性：细胞免疫为主，属有菌免疫；ot试验（原理、方法、结果判断及应用）。微生物学检查：形态学检查有意义；浓缩集菌提高检出率；分离培养；动物试验。防治：bcg、抗痨药物。
（二）非结核分枝杆菌。
（三）麻风分枝杆菌：生物学特性、致病性。
（四）白喉棒状杆菌生物学特性：形态染色（菌体形态、albert染色、异染颗粒）、培养（吕氏培养基、亚碲酸钾培养基）。致病性：致病物质（白喉外毒素产生条件、作用机制）。所致疾病；免疫性：shick试验。微生物学检查：形态学检查、培养及毒力鉴定。防治原则：预防：人工主动免疫、人工被动免疫。治疗：抗毒素、抗生素。
（五）嗜肺军团菌的形态；致病性；诊断与防治。
（六）百日咳鲍特菌的形态；所致疾病；免疫性；菌苗预防。
（七）流感嗜血杆菌的形态、培养；所致疾病；免疫性；卫星现象；特异性预防。
动物源性细菌[目的要求]。
（一）了解动物源性细菌的主要种类及代表菌。
（一）布氏菌属：种类；形态染色、培养特性；致病物质与所致疾病；免疫性；防治原则。
（二）芽胞杆菌属：炭疽芽胞杆菌的形态特征、抵抗力；致病物质、炭疽临床类型。
（三）耶尔森菌属：鼠疫耶氏菌的形态和染色特征、变异；致病物质，临床类型；免疫性；菌苗预防；小肠结肠炎耶氏杆菌与假结核耶氏杆菌的致病性。
放线菌与诺卡菌[目的要求]。
（一）了解放线菌的通性。
（二）熟悉衣氏放线菌对人的致病性。[教学内容]。
（一）放线菌属与诺卡菌属的通性。
（二）放线菌：形态染色与培养特性；致病性；与龋齿和牙周炎关系；硫磺样颗粒。
（三）诺卡菌：致病性。
螺旋体[目的要求]。
（一）了解螺旋体的生物学地位；种类、生物学特性。
（二）掌握钩端螺旋体的形态染色、致病性、检查方法及防治原则。
（三）熟悉梅毒螺旋体致病性和防治原则。
（四）了解伯氏疏螺旋体的致病性。[教学内容]。
（一）概述：分布、种类。
（二）钩端螺旋体：形态染色、培养特性、抵抗力、抗原构造与分类；致病物质与所致疾病；免疫性；检查方法；防治原则。
（一）了解支原体的生物学地位、种类。
（二）熟悉支原体的形态、培养和繁殖特点。
（三）掌握肺炎支原体、溶脲脲原体与人类疾病的关系。[教学内容]。
（一）概述：概念、形态结构、培养特性、种类、与细菌l型的区别。
（二）肺炎支原体：形态结构、培养特性、抵抗力；感染途径、致病物质、所致疾病和免疫性；微生物学检查。
（三）脲原体：生物学性状、致病性和免疫性。
立克次体[目的要求]。
（一）了解立克次体的生物学地位、种类。
（二）熟悉立克次体的形态、培养和传播媒介等特点。
（三）掌握与人类疾病有关的立克次体的致病机制和检查方法。[教学内容]。
（一）概述、共同特点与分类。
（二）普氏立克次体：形态染色、抗原构造、培养特性；感染途径、致病物质与致病机制、免疫性；微生物学检查与防治原则。
（三）斑疹伤寒立克次体：传染源、感染途径和所致疾病。
（四）恙虫病立克次体：感染途径和所致疾病。
衣原体[目的要求]。
（一）了解衣原体的生物学地位；种类。
（二）熟悉衣原体的形态、培养、繁殖特点和微生物学检查方法。
（三）掌握衣原体所致的人类疾病及其致病机制。[教学内容]。
（一）概述：概念、分类和共同特征。
（二）沙眼衣原体：三个生物变种；形态染色、发育周期、培养特性、抗原构造与变异、抵抗力；致病物质、所致疾病、传播方式、血清型与所致疾病关系、免疫性；微生物学检查方法；防治原则。
（三）肺炎衣原体：感染途径、所致疾病和免疫性。
呼吸道感染病毒[目的要求]。
（一）了解呼吸道病毒的种类：副粘病毒的生物学特性；呼吸道合胞病毒的结构。
（二）熟悉流感病毒的防治原则：sars冠状病毒的致病性；麻疹病毒的致病性、免疫性；腮腺炎病毒、腺病毒的主要生物学性状和致病性；风疹病毒、呼吸道合胞病毒的致病性。
（三）掌握流感病毒的形态结构，分型和变异，致病性，病毒分离和鉴定。[教学内容]。
（一）流感病毒：形态结构，表面抗原（ha，na）及其功能；分型、变异和意义；培养特性；致病性与免疫性；微生物学检查法；防治原则。
(二)冠状病毒和sars冠状病毒：形态结构、抵抗力、致病性和免疫性、防治原则。(三)麻疹病毒：结构和h、f蛋白；致病性；与sspe关系；免疫性和特异性预防。(四)腮腺炎病毒：致病性；特异性疫苗预防。(五)呼吸道合胞病毒：结构和分型；致病性。(六)腺病毒：结构和分型、致病性和免疫性。(七)其他病毒：风疹病毒，鼻病毒。
肠道病毒[目的要求]。
（一）了解肠道病毒的种类，新型肠道病毒的致病性。
（二）熟悉柯萨奇病毒、埃可病毒的致病性。
（三）掌握脊髓灰质炎病毒的抗原组成、致病性、免疫性和特异性预防。
（四）掌握轮状病毒的生物学性状；致病性与免疫性，微生物学检查。
（五）熟悉肠道腺病毒、杯状病毒、星状病毒的致病性。[教学内容]。
（一）肠道病毒的种类。
（二）脊髓灰质炎病毒：生物学性状；致病性与免疫性；特异性预防。
（三）柯萨奇病毒、埃可病毒与新型肠道病毒。
（四）轮状病毒：生物学性状、致病性和免疫性、微生物学检查、防治原则。
（五）肠道腺病毒、杯状病毒、星状病毒的致病性.。
肝炎病毒[目的要求]。
（一）了解hav、hcv、hdv和hev核酸类型，掌握hbv的基因结构、复制方式。
（二）掌握hav、hbv的形态结构，抵抗力，致病性与免疫性；hcv、hdv和hev的致病性；熟悉五型肝炎病毒的防治原则。
（三）掌握hbv的抗原―抗体系统及其在临床诊断中的意义。
（四）掌握五型肝炎病毒的传播途径。[教学内容]。
（一）肝炎病毒的种类。
（二）hav：形态结构与抵抗力，动物感染模型与细胞培养；主要传播途径，致病与免疫。
（三）hbv：形态结构，基因结构与复制方式；抗原组成；动物感染模型与细胞培养，抵抗力；传染源，传播途径，致病与免疫机制；病毒抗原－抗体系统及其临床意义，预防原则。
（四）hcv：形态结构；临床感染特点，致病机制，微生物学检查法。
（五）hdv：形态结构与感染方式。
（六）hev：形态结构；传染源，传播途径，致病机制；微生物学检查法。
（七）庚型肝炎病毒的致病性。
（八）tt型肝炎病毒致病性。
虫媒病毒和出血热病毒[目的要求]。
（一）掌握黄病毒属和甲病毒属的共同特点。
（二）了解黄病毒属和甲病毒属的基因结构。
（三）掌握流行性乙型脑炎病毒的传播途径和防治原则。
（四）了解登革病毒的致病特点。
（五）了解汉坦病毒的型别。
（六）掌握汉坦病毒的形态结构和复制方式。
（七）掌握汉坦病毒的传播方式和致病特点。[教学内容]。
（一）黄病毒属与甲病毒属的主要种类及共同特性。
（二）流行性乙型脑炎病毒：形态结构，传播途径（传播媒介、储存宿主、传染源、传播方式）；致病性机制；微生物学检查法，防治原则。
（三）登革病毒传播途径；致病特性（免疫促进作用）。
（四）森林脑炎病毒传播媒介、储存宿主。
（五）人类主要出血热病毒的种类。
（六）汉坦病毒：形态结构，复制方式，培养特性，汉坦病毒分型；传播方式和致病特点；微生物学检查法与防治。
（七）新疆出血热病毒致病性。
（八）埃波拉病毒的形态结构；致病特点；预防原则。
疱疹病毒[目的要求]。
（一）了解人类疱疹病毒种类。
（二）掌握疱疹病毒的共同特点。
（三）掌握单纯疱疹病毒种类、主要包膜蛋白功能；传播途径；原发感染、潜伏感染、先天性感染及新生儿感染特性；了解疱疹病毒与肿瘤的关系。
（四）了解水痘―带状疱疹病毒的潜伏感染特性。
（五）掌握巨细胞病毒复制的时相性、传播方式；了解巨细胞病毒的感染方式。了解微生物学检查方法及防治原则。
（六）掌握eb病毒的特异性抗原；两种感染形式；了解eb病毒所致疾病。[教学内容]。
（一）疱疹病毒的种类和共同特点（形态结构、复制、感染类型）。
（二）单纯疱疹病毒：dna结构、包膜蛋白功能、培养特性；原发感染、潜伏感染、先天性感染的特性；防治原则。
（三）水痘―带状疱疹病毒：传染源、传播途径、潜伏感染特性。
（四）巨细胞病毒：核酸结构、局灶病变特点、复制时相性；传播途径、感染特点（先天性感染、围产期感染、免疫功能低下病人的感染、输血感染、接触感染）；cmv致癌潜能；预防原则。
（五）eb病毒：特异性抗原；感染细胞、感染方式、所致疾病；微生物学检查方法。
（六）简介人疱疹病毒6，7，8型。
反转录病毒[目的要求]。
（一）了解反转录病毒的种类及特性。
（二）掌握hiv的形态结构、复制方式、抵抗力；传播途径、致病机理、临床感染特点；微生物学检查方法、防治原则。了解hiv的结构基因、免疫性。
（三）了解htlv-。
1、2型的基因结构、抗原组成；htlv-1的传播途径、所致疾病。[教学内容]。
（一）反转录病毒的种类和特性。
（二）人类免疫缺陷病毒：形态结构，病毒复制，病毒的变异与受体，培养特性，抵抗力；传染源和传播途径，致病机理、临床感染特点、免疫性；微生物学检查法（抗体检测，病毒及其组分检测）；防治原则。
（三）htlv-。
1、2型的基因结构、抗原组成；htlv-1的传播途径、所致疾病。
其他病毒[目的要求]。
（一）了解狂犬病病毒，人乳头瘤病毒，人类微小病毒b19的形态与基因结构。
（二）掌握狂犬病病毒的感染途径、防治原则。了解微生物学检查原则。
（三）了解人乳头瘤病毒与宫颈癌的关系。[教学内容]。
（一）狂犬病病毒：形态结构，培养；感染途径；微生物学检查法（内基小体，抗原检测）；防治原则。
（二）乳头瘤病毒：形态结构；传播途径；与宫颈癌的关系。
（三）人类微小病毒b19简介。
朊粒[目的要求]。
（一）掌握prpc的功能，prpc与prpsc的区别。
（二）掌握prion病的特点。
（三）了解主要的人、动物prion病的种类。[教学内容]。
（一）prion的发现及简介。
（二）prpc的功能；prpc与prpsc的区别；prpsc的复制。
（三）prion病的特点。主要的人、动物prion病的种类。
皮肤与皮下组织感染真菌[目的要求]。
（一）熟悉常见的皮肤与皮下组织感染真菌的生物学特性和致病特点。
（二）掌握皮肤癣真菌的形态结构和菌落特点。
[教学内容]。
（一）皮肤癣真菌：种类、形态、培养特性；致病性、微生物学检查法。
（二）皮下组织感染真菌：着色真菌；申克孢子丝菌。
（一）白假丝酵母菌：形态、培养特性；致病性；微生物学检查法；防治原则。
（二）新生隐球菌：形态、培养特性；致病性；微生物学检查法。
医学微生物学教案篇三
医学微生物学是研究与人类疾病有关的病原微生物的生物学特征、致病性与免疫性、特异性诊断和防治措施的一门科学。
课程涉及大量知识点，内容繁杂，致使学生学习起来感觉医学微生物学非常的烦琐、抽象、枯燥、。
特别是对于大专院校的学生来说，他们的基础差，理解能力不强，课后复习的主动性也不高。
因此，调动这些学生的学习积极性，提高他们的学习兴趣，帮助他们掌握专业知识，是教学工作者不断反思，不断努力的目标。
现就医学微生物学在大专院校中的教学方法做初步的探讨。
1.建立良好的师生关系，营造愉快的学习氛围
教师和学生之间感情和谐，对教学成功会起到至关重要的作用。
因为师生感情不仅是师生交往的基础，而且是让学生对教学内容产生兴趣的关键。
在课堂教学中要真正做到“亲其师”。
因为只有亲其师才能信其道、乐其道。
如果教师在教学过程中总是居高临下，对学生毫无热情，会使学生在心理上感到压抑和疏远。
从而把整节课当做任务来听，并没有真正做到“信其到、乐其道”。
因此在教学过程中，一方面，教师应该面带微笑地出现在学生面前，尽量用学生感兴趣的'话题作课堂导入，用通俗易懂的语言授课。
从而，拉近与学生的距离，消除沟通障碍。
另一方面，要增加师生间的互动讨论，这样可以使使学生心情愉快、精神饱满地投入到学习中去。
2.明确课程的教学目标，激发学生的学习兴趣
让学生明白医学微生物课程的重要性及其与现实生活的联系，以提高学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习。
我们在进行教学时，每堂课都要运用多种方法勾起学生的好奇心，引发学生的兴趣，唤起学生的求知欲。
如在介绍霍乱弧菌时可以播放海啸地震后爆发霍乱疫情的新闻短片;也可以给同学们介绍关于禽流感病毒及埃博拉病毒等关于微生物的比较前沿的动态等。
在教学过程中运用生动形象的比喻，也可以有效调动学生的学习兴趣，诱导学生的联想思维。
例如细菌的基本形态中的球菌的一种链球菌，把它的形态比喻成像一条珍珠项链一样;临床上引起化脓性感染的金黄色葡萄球菌其形态比喻成像一串葡萄一样。
这样讲解形象逼真，与现实生活贴得较紧，听起来通俗易懂。
对于需要对比记忆的知识学生也比较容易记混，那就用自己特殊的方法来给学生提供比较简便的记忆。
例如，对细菌进行革兰染色的结果，阳性为紫色，阴性为红色。
为了便于学生们的记忆，则在教学过程中联想到一位女明星叫杨紫，联系到革兰染色结果“阳紫”则快速的让学生加深了印象，比较有利于学生更好地理解记忆书本知识。
3.改进教师的教学方法，提高学生的学习质量
3.1调查研究法
医学微生物学与某些社会焦点问题紧密联系的特点，在授课时我们采用了调查研究教学法。
如对于可引起人类结核病的结核杆菌，要求学生去当地疾控中心调查每年该病原菌检出的主要来源，主要的传播途径及易感人群，以及该如何防治等。
通过与实际生活联系，激发学生的学习兴趣和求知欲。
3.2回答问题法
我们在课堂上要不断的对学生“抛问题”，这样学生在归纳总结回答问题的时候，不但是对所学内容的一个短暂性的总结，还可以针对自己在听课过程中遗漏的某些知识点通过其他同学及老师的提醒进行补充。
3.3列表对比归纳法
由于在医学微生物教学中知识点种类多、抽象、易混淆，所以学生在学习过程中常出现易懂难记现象，直接影响了学习效果。
针对这种现象，我们在教学中经常采用比较式教学法。
通过我们设计的表格，学生根据所学内容自主将表格填完整。
这样有利于帮助学生理清条理，化繁为简，使学生自己在脑海里能够形成一个知识网络，从而加深对知识点的理解。
为了培养大专院校中的高质量人才，在教学过程中我们还需要不断地改进教学模式，学习和借鉴国内外先进的教学理念，教学方法，注意知识更新，跟上学科发展的步伐;教师自身还需要不断的学习，开阔视野，提高综合素质，这样才能更好地指导学生探索医学微生物的奥秘。
参考文献：
[1]王华.医学微生物学教学方法初探[j].考试周刊.(79)
[2]汪正清.医学微生物学教学改革的实践研究[j].医学教育.(4)
[3]周洲.医学微生物学教学改革探讨[j].基础医学教育.2012(7)
[4]钱钧.医学微生物学理论教学的几点体会[j].基础医学教育.(1)
医学微生物学教案篇四
2、人感染埃博拉病毒的研究进展。
3、肠道菌群研究方法进展。
4、胃肠道微生物及其分子生态学技术研究进展。
5、基于血凝素的新型流感疫苗的研究进展。
6、肠道菌群影响宿主行为的研究进展。
7、理性和科学的态度认识埃博拉。
8、新型人感染h7n9禽流感病毒病原学研究进展。
9、肠道病毒71型灭活疫苗的小鼠细胞免疫效果。
10、基于结构的hiv-1整合酶抑制剂的虚拟筛选。
11、结核分枝杆菌免疫逃逸分子机制的研究进展。
12、柯萨奇病毒a组16型研究新进展。
13、大肠杆菌生物膜的筛选及生长曲线测定。
14、肺炎克雷伯菌耐药机制的研究进展。
15、微生物菌种保藏方法及标准菌种管理。
16、马尔堡病毒形态特征研究。
17、乙型脑炎病毒侵染细胞机制的研究进展。
18、5种病毒性脑炎相关rna病毒多重rt-pcr检测方法。
19、肠道菌群调节制剂的研究进展。
20、适用于分离人肠道中双歧杆菌的选择性培养基。
21、益生菌与肠黏膜互作的分子机制研究进展。
22、鲍曼不动杆菌的耐药机制及抗生素治疗研究进展。
23、半枝莲总黄酮抗甲型h1n1流感病毒感染的药效学研究。
24、轮状病毒感染相关受体的研究进展。
25、分子生物学技术在肠道菌群研究中的进展。
26、细菌黑色素的合成途径及生物功能研究进展。
27、铜绿假单胞菌耐药率与生物膜形成能力之间的相关性分析。
28、细菌鞭毛的致病性及其免疫学应用的研究进展。
29、人腺病毒的研究进展。
30、浅析埃博拉病毒致病机制。
31、肠道病毒71型研究进展。
32、抗生素对小鼠菌群失调腹泻肠道菌群多样性的影响。
33、白念珠菌凋亡诱导研究进展。
34、幽门螺杆菌基因分型的.研究进展。
35、耐甲氧西林金黄色葡萄球菌的研究进展。
36、肺炎克雷伯菌耐药机制的研究进展。
37、流感病毒在mdck细胞中培养的条件优化。
38、耐药鲍氏不动杆菌的耐药相关基因检测与聚类分析。
39、埃博拉病毒研究文献计量与可视化分析。
40、博卡病毒的检测方法概述。
41、泛素-蛋白酶体途径在病毒感染中的作用。
42、双歧杆菌降胆固醇的作用机制。
43、幽门螺旋杆菌的研究进展。
44、军团菌检测方法概述。
45、噬菌体治疗中细菌对噬菌体的抗性。
46、水产品中致病性弧菌分布及毒力基因特征分析。
47、t细胞免疫在抗结核杆菌感染中的研究进展。
48、新发高致病性禽流感h5n1病毒的致病性、传播力研究。
49、空肠弯曲杆菌生物学特性及分型技术研究。
50、冠状病毒附属基因功能研究。
51、五种常用轮状病毒检测方法的评价及应用策略。
52、汉坦病毒实时荧光定量pcr检测方法的建立。
53、分枝杆菌脂聚糖的分离、纯化及其结构和功能分析。
54、慢性活动性eb病毒感染15例临床分析。
55、趋势分析方法在hiv血液筛查诊断试剂评价中的应用。
56、hiv-1b亚型假病毒的制备与鉴定。
57、结核分枝杆菌与宿主作用相关蛋白研究进展。
58、水痘带状疱疹病毒基因亚型的研究进展。
59、甲型副伤寒沙门菌噬菌体的分离及其生物学特性的分析。
60、岱山县新型布尼亚病毒分离与鉴定。
61、山东省脑膜炎和脑炎病例中埃可病毒6型的基因特征分析。
62、单核细胞增生李斯特菌分型方法概述。
63、布鲁氏菌的分离、鉴定与分型技术研究进展。
64、念珠菌耐药机制研究新进展。
65、-广州地区散发性腹泻诺如病毒流行病学调查。
66、人乳头瘤病毒的环介导等温扩增检测法。
67、不同来源金黄色葡萄球菌肠毒素及耐药性检测分析。
68、血液制品病毒灭活/去除方法概述。
69、汉坦病毒检测方法研究进展。
70、诺如病毒检测技术研究应用进展。
71、流感嗜血杆菌的分型研究。
72、荧光定量pcr技术在结核杆菌检测中的应用。
73、球形节杆菌尿酸酶的表达、纯化及其活性。
74、艰难梭菌分离培养与病原学分子特征研究。
75、狂犬病病毒不同毒株的生物学特性研究。
76、副溶血弧菌的致病性及检测方法。
77、登革病毒包膜蛋白的原核表达及免疫原性研究。
78、肺炎链球菌耐药性进化。
79、双歧杆菌功能与应用的研究进展。
80、细菌分子分型方案的发展及其比较。
医学微生物学教案篇五
所以，在大专院校中如何提高学生们的学习效率和增强他们的学习能力以培养应用型基层人才是教育工作者应该时刻思考的问题。
因此，将多种教学手段和方法融入到医学微生物学教学过程中，能够改变传统的教学形式，丰富教学内容，提高课堂效率。
本文就如何提高大专院校中医学微生物学教学质量进行了分析和探讨。
医学微生物学教案篇六
医学的教学目标是通过一系列医学教学活动来教授学生医学知识，培养学生综合能力和素质。
医学教师不仅要传授医学知识，更要使学生领会知识，运用知识和创新知识。
这些都要求教师具备很强的驾驭医学知识的能力，能很好地把学生引进医学知识的大门。
从整个医学教育史来看，教师的作用都是毋庸置疑的，名师出高徒就是对这一点的最好诠释。
一个好的教师，自然有一套好的教学方法。
因此，教师用什么样的教学方法去教导学生就显得至关重要。
问题式学习(problembasedlearning，简称pbl)，1969年由美国的神经病学教授barrows在加拿大的mc-master大学首创。
pbl是西方主流的教学方式之一。
它是以学生为中心的教学方法，强调学生自主学习，改变了以往以教师为中心以致学生被动学习的传统教学方式。
教学的展开都围绕着教师提出的医学问题，pbl的教学过程是首先教师提出问题，然后学生查阅各种资料，接下来进行分组讨论，最后教师点评总结。
从中可以看出，pbl教学法旨在培养学生主动学习的意识，知识的获取主要靠自己查阅资料，与同学相互合作，形成最佳的观点和判断。
例如，教师提出肺炎的治疗方法，学生就需要查找关于肺炎的资料：肺炎的种类，肺炎致病的原因，发病的症状，如何诊断鉴别，对症治疗的方法等。
学生将这些关键资料通过分工协作整理出来，经过分析和探讨，得出最终的结论，教师最后进行指导总结。
这一过程下来，学生对肺炎就会有一个全面的清晰的认识。
这也就达到了教学的目的。
(二)案例式立体教学法。
案例式立体教学法(casethree-dimensionalteachingmethod，简称cttm)，该教学方法是结合了案例教学和立体教学的方法。
cttm是采用了计算机技术、多媒体技术、网络技术、数据库技术与医学图像三维重建技术等，通过立体呈现的方式，来讨论临床病例。
cttm实现了从二维教学向三维立体教学的转变。
这种教学方法更加突出培养学生分析问题和解决问题的能力，能将各个知识点有效地串联起来。
(三)直观教学法。
系统直观教学法是教师按照一定规律选择和利用教学工具，根据学生的接受能力和记忆效果科学合理安排教学内容。
它是用直观的效果来使学生加深记忆，区别于简单地堆砌和罗列知识点的教学方法。
教师合理地运用直观教学法可以使课堂变得生动和丰富，避免学生在学习医学知识的时候感到枯燥和乏味，激发学生的学习兴趣。
(四)活动教学法。
活动教学法是建立医学知识结构与学生心理结构的联系，根据医学教学的内容和学生获得知识的过程，设置教学情景，学生通过讨论、演讲、游戏、竞赛、参观等方式去学习有关医学知识的教学方法。
这种教学方法是学生参与式教学，以学生为主体的教学活动，重点是激发学生主动实践、主动思考、主动探索和主动创新，学生通过掌握所学的医学知识加以运用，锻炼思维能力和培养探索精神，以此来提高自身综合素质。
(五)实验教学法。
实验教学法是教师将医学教学活动围绕着实验来展开，通过做实验的.方式向学生传授医学知识，锻炼学生的动手能力和运用知识的能力，使学生掌握熟练的医学操作技能。
实验教学法可以培养学生的独立探索意识、实验操作能力和科学研究兴趣。
实验教学是重要的教学方法，尤其是对医学专业而言，实验是临床实习之前的基本功课，学生不上好实验课，实习就会变得捉襟见肘。
在现代教学中，培养学生的综合素质能力，更加要重要让学生独立地设计和进行医学实验。
(六)模拟教学法。
模拟教学法是在教师指导下，学生模拟扮演某一角色或在教师创设的一种背景中，进行技能训练和调动学生学习积极性的一种典型的互动教学法。
使学生主动地参与教学过程，加强师生之间、生生之间的相互合作与交流。
教师可以指导学生扮演医生和病人的角色，进入职业状态，熟悉诊断治病的方法和过程，
(七)发现教学法。
发现教学法是教师在讲授医学概念和原理的时候，不将内容提供给学生，让学生积极思考，去探究和发现问题。
它主要是以学生为主体，独立实现获取知识的过程，在教师的启发和引导下，学生主动搜集资料，寻求解决问题的办法。
发现教学法可以激发学生的智力潜力，能够培养自我激励的内在动机，增强学生的责任心。
医学是一门不断发展更新的科学，学会发现能促进医学的发展。
善于发现是学生需要培养的重要品质。
三、结语。
医学的教学方法是不断发展的，医学教师不能墨守成规，偏爱哪一种教学方法，教授课程的时候可以将几种教学方法交叉运用。
这样既能提高教师教学水平，也能活跃课堂氛围。
随着科学技术的发展，教师还要不断创新教学方法，以适应现代医学教育的要求。
参考文献：
医学微生物学教案篇七
《医学免疫学与微生物学》是由医学免疫学和医学微生物学两门独立的学科合成的一门课程。该课程是医科类各专业各层次学生必修的重要的医学基础课，也是中央广播电视大学高等医学专科护理专业统设必修的一门基础课。
医学免疫学是研究人体免疫系统的组成、结构和功能；抗原物质的种类、特性；以及机体免疫系统与抗原物质作用产生免疫应答的规律、免疫应答的生理和病理效应、免疫学技术应用等内容的一门学科。医学免疫学从早期微生物学的抗感染免疫开始，现已发展为一门独立学科，其研究领域也早已超出抗感染免疫范畴，而涉及临床和基础研究的各个领域，如超敏反应、自身免疫病、移植免疫、肿瘤免疫等。但本课程的教学内容只涉及基础免疫学理论；临床免疫学部分只涉及超敏反应有关内容。学生在学习过程中应注重基本理论、基本知识的学习，并力争用所学知识去理解、联系临床问题。
医学微生物学主要研究细菌、病毒、真菌等病原微生物的生物学性状和致病性。其内容包括病原微生物的形态、结构、抗原物质、抵抗力、遗传变异和培养条件、致病物质、所致疾病、致病机制和免疫性，以及传染病的预防、诊断和治疗原则等内容。本课程按系统可分为细菌学、病毒学和其他微生物学三部分。而细菌学和病毒学又分为总论和各论。总论部分介绍微生物的共性，属于基本知识，即重点内容。各论内容介绍各种微生物的个性。由于微生物的种类非常繁多，所以会感到微生物学的知识比较庞杂和零散，难以记忆。学生在学习时要注意按系统掌握重点内容，以总论部分内容为纲，将各论知识有机地串在总论知识的纲上，便于记忆。教师在辅导时也应注意联系临床病例帮助理解和记忆。
根据高等教育专科培养应用型人才目标的要求，本门课程注重基本知识和基本理论的介绍，同时也适当增加了学科进展方面的知识，以拓宽学生的知识面。同时，医学免疫学和医学微生物学都是实践性和应用性很强的学科，因此在教学中必须既重视理论，又重视实践。地方电大应根据当地的实际教学条件开设全部或选开部分实验课程，使学员通过在显微镜下观察细菌标本，实际操作细菌标本的涂片染色以及基本的免疫学检测，加深对微生物的感性认识和对免疫学理论的理解，为学习后期临床医学课程打下坚实的基础。
中央广播电视大学高等医学护理专业教学计划规定，《医学免疫学和微生物学》课程为5学分，在第二学期开设。课内总学时为90学时，其中电视讲课18学时，实验27学时。学生应切实抓住时间，保证自学的学时数，做好电视课前的预习和课后的复习、练习。只有这样，才能保证学习的效果和良好的考试成绩。
和医学免疫学与微生物学同期开设的课程有人体生理学、医用生物化学。这些课程均为本课程的基础。第三、四学期开设的病理学、病理生理学、药理学和医学遗传学与本学科内容也有联系。因此学生在学习过程中，可能会遇到某些概念及疾病的理解涉及上述相关课程的内容，可参考有关学科的教科书。
二、教学资源。
（一）文字材料。
由白惠卿、陈育民、安云庆主编，北京医科大学中国协和医科大学联合出版社出版，第二版。
第一篇免疫学共10章。其中1－5章为机体免疫系统的组成和功能，按免疫器官、免疫细胞和免疫分子（免疫球蛋白、补体、细胞因子）的顺序排列。6－7章介绍抗原系统。8－9章介绍免疫系统识别抗原物质后产生免疫应答的过程、规律及生理和病理效应。第10章介绍免疫学应用，主要包括免疫学防治和免疫学诊断的原理和方法。
第二篇医学微生物学共27章（章节序号与免疫学章节序号连续排列），按学科内容又分为细菌学、病毒学和其他微生物学三部分。其中11－17章为细菌学总论，介绍细菌的生物学性状、致病性和免疫性、消毒灭菌、细菌感染的实验室诊断等有关细菌学的基本知识。18－23章是细菌学各论内容。24－27章是病毒学总论，介绍病毒学的基本知识，包括病毒的形态结构、感染与免疫、感染的防治和实验室诊断等内容。28－32章介绍病毒学各论的内容。其他微生物的内容自33－37章，分别介绍了支原体、衣原体、立克次体、螺旋体和真菌的基本知识。
该书是与主教材《医学免疫学与微生物学》配套使用的辅导用书。全书37章与主教材编排相同，每章（“其他微生物学部分”测试题集中排在第37章后）均由重点难点内容、测试题和参考答案三部分组成。学生可在学习教材的同时学习辅导教材相应章节，以便更好地抓住重点，理解难点，并通过课后练习和自测，加深理解，巩固大纲要求应掌握的基本知识。
（二）音像教材。
教学录象：共18讲。其中免疫学7讲，由首都医科大学免疫学系安云庆教授主讲；微生物学11讲，由首都医科大学免疫学系陈海伦副教授主讲。每讲50分钟。录象内容是主讲教师讲授的本门学科重点内容。微生物学部分还包括一些形态学的图片和照片，以增强感性认识。学生在看录象教材之前，应先预习、自学教科书和学习指导中相关章节内容，课后应做练习以巩固所学知识。
（三）网上教学。
网上有与文字教材相对应的各章节辅导。每章主要包括学习建议、知识结构图、概念简释、重点难点内容介绍、思考练习和参考答案等内容，分8次播出。第一次介绍概述、免疫器官和免疫细胞（1－2章）。第二次介绍免疫球蛋白（3章）。第三次抗原与hla（6-7章）。
第四次介绍免疫应答、超敏反应及免疫学应用（8－10章）。第五次医学微生物概述（11－17章）。
第六次介绍微生物各论（18－23章，28－32章）。第七次介绍病毒学各论（24－27章）第八次介绍其他微生物（33－37章）。
三、教学安排。
本课程课内总学时为90。电视讲课18学时，每周播出一讲。电视复习课2学时。教学内容按照一学期18周，每周5学时进行安排。学生应结合自己的实际情况适当增加自学时间。下表所列安排可供参考。
教学内容周电视课。
次（文字教。
材）。
第1－2章。
免疫学概述、免疫。
网上。
课后练习辅导网上。
辅导。
器官、免疫细胞免疫球蛋白补体系统细胞因子。
（1）沉淀反应：单扩散测免疫球蛋白含量（试剂盒）。
医学免疫学第3章3第4章4第5章第6－7。
5章6。
第8－9章。
网上作业。
1（2）凝集试验：间接凝集抑制试验。
辅导测妊娠尿hcg（试剂盒）。
网上。
抗原、主要组织相。
辅导容性抗原系统医学免疫学（3）elisa试验：测血清乙肝表面抗。
与微生物学原（试剂盒）注：免疫应答、超敏反。
网上作业2或次日看结果应。
辅导第10章免疫学应用。
医学微生物学(概述）微生物学概述细菌学实验网上医学免疫学。
细菌的形态与结辅导与微生物学第11章（1）显微镜油镜头使用5作业3构10。
第12－13章。
细菌的生长、繁殖、代谢、遗传与。
（2）细菌基本形态观察（3）细菌特殊结构观察。
变异第14章细菌的致病性12第15章抗菌免疫131。
4第16－17章第18－23章。
消毒与灭菌细菌学各论。
网上辅导6网上辅导7。
病毒学各论。
网上辅导。
教材第1733－37。
章
四、教学媒体播出及使用信息。
8其他微生物。
4（2）革兰染色法。
(4)细菌培养性状观察：菌落类型、色素、溶血。
第24－1。
527章。
病毒学总论16。
第28－32章。
五、教学环节。
1．自学为主：本课程以自学为主。学员通过自学文字教材、收看电视课程或录象、参加网上辅导、完成作业、参加实验和小组讨论等多种途径完成本课程的学习。学习进度可参考教学安排表，结合自己的具体情况安排。
2．辅导：网上辅导分8次。同学们平时也可通过电子邮件、电话等进行答疑。教学点的面授辅导可以集中在实验课时个别辅导或酌情安排集中辅导。
3．作业：本课程安排作业4次。免疫学作业两次，微生物学作业两次。以作业本形式下发给每位学员。作业成绩占本课程总成绩的12%。中央电大将不定期地抽查学生作业，检查作业的完成及批改情况。
4．实验：各教学点可根据当地实际条件选做4－5个教学大纲规定的实验并完成实验报告。成绩低于5分者不得参加本课程的期末考试。实验指导见《中央广播电视大学医科统设课程实验指导汇编》。
5．教学研讨：本学期暂定一次网上教学研讨，具体时间届时在网上发布。
六、教学组织建议。
（一）自学。
远程教育的学生以自学文字教材为主要学习形式。要学会读书，书要反复读，用心读，才能理解、掌握。
（二）电视课。
1．受电视课程学时的限制,电视录象课程每一讲内容都高度凝练,信息量集中在最重要的内容上，不能涵盖全部考核内容，也不像在课堂上讲课会反复强调、重复所讲内容。2．免疫学内容理论性较强，各种名词、概念层出不穷，对大多数学生来说都是极为陌生的。因此期望听一讲电视课程即能听懂记住大部分内容几乎是不可能的。
3．由于本门课程的相关基础课程如生理学、生物化学与本门课程同期开设，而关系密切的病理课程在后期开设，所以在学习中会遇到一些概念或疾病不易理解。看电视课主要是解决读书中遇到的问题，加强印象。
（三）辅导。
教学点的辅导答疑可以在实验课时进行个别辅导或酌情安排集中辅导。可采用启发式、讨论式、答疑式的教学，注意培养学员分析问题、解决问题的能力。集中辅导的时间不宜超过总学时的1/3。
本课程辅导教学中应注意下列问题：
1．《医学免疫学与微生物学》虽是两门学科，但免疫学是由研究病原微生物及抗传染免疫发展起来并形成一门新的学科。免疫学的新理论随着分子生物学研究的不断深入而日益更新，但本专业学生应着重基础理论学习，并应注意联系微生物学内容，将有助于理解免疫学理论。
2．微生物学是兼有形态学和机能学的课程，研究病原微生物的形态等生物学性状是为了解其致病机制，而最终目的是为临床传染病的预防、诊断和治疗服务。因此，学习微生物学应以病原微生物的致病性为核心，将形态和机能有机联系，有助理解和记忆种类庞杂的各种病原微生物。
3．免疫学和微生物学都是实践性很强的学科，并和临床有密切联系。因此学习中应注意联系临床病例，学会用所学的免疫学和微生物学知识解决临床的实践问题，真正做到学以致用。
原微生物又可引起多种临床疾病。因此必须通过归纳的方法，建立整体观念，从整体认识疾病的角度去归纳可能的各种病原微生物。
5．在掌握病原微生物共性的基础上理解不同病原微生物的特性。病原微生物种类繁多，而每种微生物都有其形态、培养、抗原性、抵抗力、致病性、免疫性、诊断、预防、治疗等诸多方面的特点，令人难以记忆。因此在学习中一定要分门别类地按系统去掌握共性。在此基础上，再去记忆个别重点微生物的特殊之处。要注意抓纲举目。纲目即共性，属于总论部分的内容，可用其为线索将各论不同细菌的特点即个性串联在一起，万不可杂乱无章地、零散地记忆。
电视课应以学生在家里或在教学点收看为主，在辅导课上可以结合电视课中的内容组织教学和答疑活动。
医学微生物学教案篇八
（1）医学伦理学的学科性质。
（2）“医乃仁术”，医生应是医德高尚的人。
（3）医学实践的道德内涵。
2.医学模式转变的伦理意义。
（1）生物-心理-社会医学模式的确立是医学道德进步的重要标志。
（2）生物-心理-社会医学模式对医师职业道德的要求。
3.市场经济条件下的医学与医学伦理学。
（1）市场经济对医学实践的正、负效应。
（2）在社会主义市场经济条件下加强医学伦理教育的重要性。
二、医学伦理学的规范体系。
1.医学伦理学的基本原则。
（1）不伤害。
（2）有利。
（3）尊重。
（4）公正。
2.医学伦理学的基本规范。
（1）医学伦理学规范的本质、形式。
（2）医学伦理学规范的内容（1988年卫生部颁布的《医务人员医德规范及实施办法》）。
3.医学伦理学的基本范畴。
（1）权利与义务。
（2）情感与良心。
（3）审慎与保密。
三、医患关系。
1.医患关系的性质。
（1）医患关系是契约关系。
（2）医患关系是信托关系。
2.医患关系中病人的道德权利与道德义务。
（1）病人的道德权利。
（2）病人的道德义务。
3.医患关系的发展趋势与医学道德。
（1）医患关系的民主化趋势对医德的要求。
（2）医患关系的法制化趋势对医德的要求。
（3）医患关系的物化趋势对医德的要求。
四、医务人员之间的关系。
1.正确处理医务人员之间关系的意义。
（1）有利于医学事业发展。
（2）有利于医院集体力的发挥。
（3）有利于医务人员成才。
（4）有利于建立和谐的医患关系。
2.正确处理医务人员之间关系的道德原则。
（1）共同维护病人利益和社会公益。
（2）彼此平等、互相尊重。
（3）彼此独立、互相支持和帮助。
（4）彼此信任、相互协作和监督。
（5）互相学习、共同提高和发挥优势。
五、医德修养与医德评价。
1.医德修养。
（1）医德修养的意义。
（2）医德修养的内容。
（3）医德修养的途径和方法。
2.医德评价。
（1）医德评价的意义。
（2）医德评价的标准。
（3）医德评价的依据。
（4）医德评价的方式。
六、医学研究与医学道德。
1.人体实验的道德原则。
（1）有利于医学和社会的发展。
（2）受试者知情同意。
（3）维护受试者利益。
（4）严谨的科学态度。
2.受试者的选择。
（1）对受试者的负担和受益要公平分配。
（2）特别关照参加试验的弱势人群的权益。
3.资料的保密。
（1）对研究资料保密。
（2）医师与病人之间的保密。
（3）研究者与受试者之间的保密。
4.意外损伤的赔偿。
（1）因参加试验而意外损伤者有权获得公平的赔偿。
（2）死亡者家属有权获得赔偿。
（3）可预见的不良反应不在赔偿之列。
5.审查程序。
（1）研究前必须交伦理委员会审查。
（2）获得伦理委员会批准后方可开始研究。
七、生命伦理学的若干问题。
1.人类辅助生殖技术。
（1）人类辅助生殖技术的伦理问题。
（2）我国实施人类辅助生殖技术的伦理原则。
2.器官移植。
（1）器官移植的伦理问题。
（2）器官移植的国际准则和医师的道德责任。
3.基因诊断和基因治疗。
（1）基因诊断和基因治疗的伦理问题。
（2）基因诊断和基因治疗的伦理原则。
4.人类胚胎干细胞的研究和应用。
（1）人类胚胎干细胞研究和应用的伦理问题。
（2）人类胚胎干细胞研究和应用的伦理原则。
5.临终关怀。
（1）临终关怀的伦理意义。
（2）临终关怀的道德要求。
6.脑死亡。
（1）脑死亡的哈佛标准。
（2）执行脑死亡标准的伦理意义。
7.安乐死。
（1）主动安乐死与被动安乐死的区别。
（2）安乐死的伦理争论。
（3）国际上安乐死的立法状况。
八、医学伦理学文献。
1.《希伯克拉底誓言》。
2.《大医精诚》。
3.《纪念白求恩》。
4.《纽伦堡法典》。
5.《赫尔辛基宣言》。
6.《夏威夷宣言》。
医学微生物学教案篇九
（3）免疫的三大功能。
（4）克隆选择学说。
二、抗原。
1.基本概念。
（1）抗原和抗原的两种性能。
（2）抗原决定簇。
（3）t细胞抗原决定簇和b细胞抗原决定簇的概念及区别。
（4）抗原结合价。
（5）共同抗原（共有决定簇）。
（6）交叉反应。
（7）耐受原与变应原。
2.抗原的分类。
（1）完全抗原和半抗原。
（2）胸腺依赖抗原（td-ag）和胸腺非依赖性抗原（ti-ag）。
（3）异种抗原、同种异型抗原、自身抗原和独特型抗原。
（4）异嗜性抗原。
3.超抗原。
（1）概念。
（2）种类。
（3）与普通抗原的区别。
4.佐剂。
（1）概念。
（2）种类。
（3）作用机制。
三、免疫器官。
1.中枢免疫器官。
（1）概念。
（2）组成。
（3）主要功能。
2.外周免疫器官。
（1）组成。
（2）主要结构。
（3）主要功能。
四、免疫细胞。
1.t淋巴细胞。
（1）t淋巴细胞的表面标志。
（2）tcr-cd3复合物的组成及结构。
（3）t淋巴细胞亚群及功能。
（4）th细胞的亚型及其功能。
2.b淋巴细胞。
（1）b淋巴细胞的表面标志。
（2）bcr复合物的组成。
（3）b淋巴细胞亚群及其特征。
3.自然杀伤（nk）细胞。
（1）nk细胞的表面标志。
（2）nk细胞的受体。
（3）nk细胞的主要生物学功能。
4.抗原呈递细胞。
（1）抗原呈递细胞的概念。
（2）抗原呈递细胞的种类。
（3）外源性抗原呈递过程。
（4）内源性抗原呈递过程。
五、免疫球蛋白。
1.基本概念。
（1）免疫球蛋白（ig）。
（2）抗体（ab）。
2.免疫球蛋白的结构。
（1）免疫球蛋白的基本结构。
（2）免疫球蛋白的功能区。
（3）免疫球蛋白的酶解片段。
（4）免疫球蛋白的其他成分。
3.免疫球蛋白的类型。
（1）免疫球蛋白的同种型：类、亚类、型和亚型。
（2）免疫球蛋白的同种异型。
（3）免疫球蛋白的独特型。
4.免疫球蛋白的功能。
（1）免疫球蛋白v区的功能。
（2）免疫球蛋白c区的功能。
5.各类免疫球蛋白的特性和功能。
（1）igg的特性和功能。
（2）igm的特性和功能。
（3）iga的特性和功能。
（4）ige的特性和功能。
（5）igd的特性和功能。
6.抗体的制备。
（1）多克隆抗体。
（2）单克隆抗体。
（3）基因工程抗体。
医学微生物学教案篇十
课程教学改革是高等学校教育改革的主要内容.微生物学是生物工程专业的必修专业基础课,是一门理论性和实践性都很强的课程.在高等教育面临着素质教育、培养创新人才的新形势下,面对教学时数少,学生的.知识层次不齐、实验能力较差的实际,对该课程的教学内容、教学方法和考核方法进行了一些改革,取得了较好的效果.就生物工程专业微生物学教学改革提出了一些见解和设想.
作者：薛林贵李师翁唐德平作者单位：兰州交通大学化学与生物工程学院,兰州,730070刊名：微生物学通报isticpku英文刊名：microbiology年，卷(期)：33(3)分类号：q93关键词：高等教育教学改革生物工程微生物学创新能力
医学微生物学教案篇十一
医学微生物学是医学专业的重要基础课之一，通过学习该课程，我对微生物的世界有了更深入的了解。在学习这门课程的过程中，我们通过了解微生物的分类、形态与结构、生理特性及其在医学上的应用等方面的知识，发现微生物对人类的健康和疾病具有重要影响。在课堂上的互动学习和实验室的实践操作中，我不仅加深了对微生物学的认识，也培养了探索和研究微生物的兴趣。
首先，通过学习医学微生物学的绪论，我们了解了微生物的分类体系和命名方法。微生物按照形态、生理和遗传特征进行分类，包括细菌、真菌、病毒和寄生虫等。每个微生物都具有其特定的特征和生活习性，通过对微生物的分类可以更好地理解其生物学特点和在人类健康和疾病中的作用。通过这门课程，我逐渐意识到微生物的复杂性和多样性。
其次，学习医学微生物学还让我了解了微生物的形态与结构特点。细菌可以分为球、杆和弯曲菌等不同形态，而真菌和寄生虫则具有更多的形态特点。微生物的形态与结构与其在人体内的寄生和感染能力密切相关。例如，球菌和链球菌具有黏附因子，可以附着在人体组织上并引起感染。这种了解对于预防和控制微生物感染至关重要，是我们后续学习疾病的发生机制和治疗方法的基础。
此外，医学微生物学的绪论还介绍了微生物的生理特性。通过学习微生物的生长、代谢、营养需求和致病机制等生理特性，我们可以了解微生物的生理过程以及微生物在人体内感染和繁殖的机制。例如，革兰氏染色可以区分出细菌的结构和特点，而细菌的代谢特性和耐药性则对抗生素的选择和使用具有重要指导意义。这些知识对于我们在临床实践中的微生物感染的诊断和治疗至关重要。
最后，医学微生物学的绪论也介绍了微生物在医学领域的应用。微生物可以用于生产药物、合成酶、培养组织器官等，这些在医学上的应用为人类健康提供了很多帮助。另外，微生物还可以用于预防和控制疾病，例如通过疫苗来引起人体产生免疫反应，增强人体对特定病原体的抵抗能力。通过学习微生物在医学领域的应用，我们不仅可以拓宽对微生物学的认识，还能够了解微生物在医学发展中的重要作用。
综上所述，医学微生物学绪论是医学生涯中重要的一门基础课程。通过学习这门课程，我们了解了微生物的分类、形态与结构、生理特性以及在医学中的应用。从中我们知道微生物对人体健康和疾病有重要影响，这种了解对于我们预防和控制微生物感染以及后续学习疾病发生机制和治疗方法具有重要意义。通过实验操作和互动学习，我们培养了探索和研究微生物的兴趣，这对于我们将来在医学领域的学术和科研发展具有积极推动作用。
医学微生物学教案篇十二
微生物学是高等院校生物类专业必开的一门重要基础课或专业基础课，也是现代高新生物技术的理论与技术基础。下面是应届毕业生小编为大家搜索整理的临床执业医师医学微生物学高频考点解读，希望对大家有所帮助。
【考纲要求】
1.微生物的定义。
2.三大类微生物及其特点。
【考点纵览】
1.微生物定义。
2.微生物按其结构组成等，可分3大类：非细胞型微生物、原核细胞型微生物、真核细胞型微生物。
【历年考题点津】
1.不属于原核细胞型的微生物是
a.螺旋体
b.放线菌
c.衣原体
d.真菌
e.立克次体
答案：d
【考纲要求】
1.细菌的三种形态及测量单位。
2.细菌基本结构的构成。
3.肽聚糖的结构。
4.革兰阳性菌和阴性菌细胞壁的结构和医学意义。
5.细菌胞质内与医学有关的重要结构与意义。
6.荚膜及其与细菌致病性的关系。
7.鞭毛及其与医学的关系。
8.菌毛的分类及其与医学的关系。
9.芽孢及其与医学的关系。
10.革兰染色的步骤、结果判定和医学意义。
【考点纵览】
1.细菌以微米为测量单位。
2.细菌按基本形态分三种：球菌、杆菌和螺形菌。
3.细菌的基本结构包括细胞壁、细胞膜、细胞浆和核质。
4.不同细菌细胞壁组成及结构不同主要成分为肽聚糖。革兰阳性菌的肽聚糖由聚糖骨架四肤侧链和甘氨酸五肽交联桥三部分组成，革兰阳性菌肽聚糖仅由聚糖骨架和四肽侧链两部分织成。除此之外革兰阳性菌有磷壁酸，革兰阴性菌有脂蛋白，脂质双层和脂多糖。
5.革兰阳性菌和革兰阴性菌细胞壁的区别。
6.不同抗生素作用机制。
7.质粒的概念和特点。
8.芽孢、荚膜、鞭毛和菌毛的概念功能和与细菌致病性的关系。
9.最常用的革兰染色的方法和医学意义。
【考纲要求】
1.细菌生长繁殖的基本条件与方式。
2.根据对氧需求，细菌的分类。
3.细菌生化反应的原理。
4.细菌产生的与医学有关的主要合成代谢产物。
5.培养基的概念。
6.细菌在液体和固体培养基中的.生长现象。
7.细菌人工培养在医学中的应用。
【考点纵览】
1.细菌的生长繁殖需要水、碳源、氮源、无机盐离子和生长因子等营养物质，还需要适宜的温度，酸碱度和气体环境。
2.细菌个体以二分裂方式繁殖，群体生长繁殖规律用“生长曲线”描述。
4.培养基的概念和种类。
5.细菌在各种培养基中的生长现象。
【考纲要求】
1.消毒、灭菌、无菌、防腐的概念。
2.热力灭菌法的种类及其应用。
3.紫外线消毒的原理和应用。
4.常用化学消毒剂的种类、浓度和应用。
【考点纵览】
1.消毒、灭菌、无菌、防腐的基本概念。
2.热力灭菌方法的种类和应用。
3.紫外线消毒的原理和应用。
4.常用化学消毒剂的种类、浓度和应用。
【考纲要求】
1.噬菌体的概念、形态、化学组成及主要应用。
2.毒性噬菌体的概念。
3.温和噬菌体的概念及其与细菌遗传物质转移的关系。
【考点纵览】
1.噬菌体的概念、形态结构、化学组成和应用。
2.按噬菌体与细菌的关系分为两类及涉及的概念。
【考纲要求】
1.细菌遗传物质的种类。
2.细菌遗传与变异的机制：(1)转化、接合、转导、溶原性;(2)耐药质粒及与耐药性的关系。
【考点纵览】
1.细菌的遗传物质包括染色体、质粒、转位因子和前噬菌体。
2.细菌变异的机制是细菌的基因发生突变、转移和重组(有转化、转导、转换和接合4种方式)。
【考纲要求】
1.正常菌群、条件致病菌、菌群失调症、医院感染的概念。
2.条件致病菌的致病条件。
3.细菌的致病性：(1)细菌的毒力;(2)细菌内、外毒素的主要区别。
4.非特异性免疫的组成。
5.吞噬细胞吞噬作用的后果。
6.胞外菌感染、胞内菌感染、外毒素致病的免疫特点。
7.细菌感染的来源。
8.菌血症、毒血症、败血症、脓毒血症的概念。
【考点纵览】
1.正常菌群有关的概念。
2.条件致病菌在异位寄生、免疫力低下和菌群失调时致病。
3.细菌的毒力是由侵袭力和毒素决定的。
4.侵袭力主要包括细菌的英膜、菌毛等表面结构和侵袭性酶类。
5.细菌内外毒素的区别。
6.宿主的非特异免疫力主要由屏障结构、吞噬细胞及正常体液与组织中的抗微生物因子构成。
7.吞噬分为完全吞噬和不完全吞噬。
8.对于不同类型细菌感染，体液免疫和细菌免疫有所侧重。
9.根据感染的来源分外源性感染和内源性感染。
10.什么叫菌血症、毒血症、败血症、脓毒血症。
【考纲要求】
1.细菌学诊断：(1)标本的采集原则;(2)检验程序。
2.常用的血清学诊断方法。
3.特异性免疫的获得方式。
4.人工免疫的概念和常用的免疫制剂。
【考点纵览】
1.细菌感染的诊断包括细菌学诊断和血清学诊断。
2.人工免疫分人工主动免疫和人工被动免疫两种：概念和常用制剂。
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