通过编写教案，教师可以对教学过程进行规划和控制。教案的编写要注重教学内容的系统性和合理性，以保证教学的连续性和逻辑性。教案是教师在备课过程中编写的一份详细指导教学的书面记录，它可以帮助教师系统地组织教学内容，提供教学过程中的指导和参考。教案可以促使我们思考，我想我们需要写一份教案了吧。那么我们该如何写一份较为完美的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，大家一起来看看吧。
物理声现象教案篇一
1知道液化现象。
2知道液化的方法。
3知道液化放热。
能力目标。
培养学生的观察能力，分析能力。
情感目标。
养成善于观察周围的事物，努力分析生活中常见现象的良好习惯。
教学建议。
教材分析。
小学自然和初中地理都进行了水蒸气遇冷结成小水珠形成降雨的液化现象，以为本节的教学打下一定的基础.本节从生活中常见的现象吸引住学生的视线，也让他们不觉得神秘而产生亲近感.逐步知道生活中的这些现象就是“液化”，以及原来降低温度可以液化.
本节主要介绍了液化的不同方法以及液化的条件和液化的放热现象.
本节的一个特点就是紧密得联系了生活中的实例，使学生把课本的理论和实际相结合.
教法建议。
本节知识因为学生在以前的学习中已经接触过，本节的教学更多的是把以前的知识规范化，把生活中的现象、实例统一到理论上来.
教学可先把生活中的常见的、能见到的、具体液化实例列举出来，然后让学生去试着解释这些现象，追问他们发生这些现象的原因.最后教师再总结、讲解.之后举一些生活中不常见的例子让学生解释，并试着总结.
教学设计示例。
液化。
课题。
液化。
1.知道液化现象。
2.知道液化的方法。
3.知道液化放热。
教学重点。
1.液化的两种不同方法。
2.液化放出热量。
教学难点。
使学生能用液化理论解释生活中的实例。
教学方法。
学生小组讨论、讲授、实验。
教具。
冰块、敞口易拉罐桶(装冰)、注射器、乙醚、塑料一次性打火机。
知识内容。
教师活动。
学生活动。
一、复习汽化现象。
汽化和液化是相对的现象，复习汽化的方式和需要吸热的情况。
二、引入新课。
列举生活中的一些液化实例，并不作解释而是让学生去讨论。
三、液化的方法。
1.降低温度气体液化。
总结生活中的遇冷液化的实例。
2.压缩体积气体液化。
讲解这个方法，并说明一些气体液化的特殊性。
四、液化放热。
汽化和液化是两个相反过程，汽化时要吸热那么液化时要放热。
五、小结。
液化的概念、方法及放热情况。
六、作业。
p58—1、2。
教师：
列举生活中常见现象，把学生分成几个讨论小组.
听取讨论进程，不断修正学生讨论方向。
演示注射管压缩液化乙醚。
提问生活中被100℃的水蒸气烫伤往往伤得厉害的原因。
教师纠正学生的不正确、不规范语言。
学生：
小组讨论这些现象，得出发生的原因.并再举些生活中的例子。
观察细节，并提问。
讨论，并用解释。
学生试着总结本节所学内容。
探究活动。
实验探究：调查舞台上“白气”的成因。
【课题】舞台上“白气”的形成。
【组织形式】学生活动小组。
【活动流程】提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。
【参考方案】调查舞台上“白气”的用途，形成;有条件可以体验舞台上演出的感觉。
【备注】1、写出探究过程报告。
2、分工合作的组织形式。
3、发现新问题。
物理声现象教案篇二
1.在教学楼的走廊里常挂着写有“慢步”“轻声”的牌子，“轻声”是指减小声带振动的()。
a频率b振幅c速度d时间。
2.使用mp3时，调节音量按钮是为了改变声音的()。
a响度b音调c音色d频率。
3.一种新型保险柜安装有声纹锁，只有主人说出事先设定的暗语才能打开，别人即使说出暗语也打不开锁。这种有声纹锁辨别主人声音的依据是()。
a音调b音色c响度d声速。
4.蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒钟振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂时候采了蜜，养蜂人主要的根据是()。
a飞行高低不同b声音的响度不同。
c声音的音调不同d声音的音色不同。
5.用一张硬纸片先后快拨和慢拨木梳的齿，听到卡片声音发生变化。这个实验用来探究()。
a声音传播是否需要时间b声音能否在真空中传播。
c声音能否在固体中传播d音调是否与声源振动频率有关。
6.关于声现象，下列说法正确的是()。
a物体不振动可能也会发出声音。
b声音在空气中和水中的传播速度不同。
c减少噪声的唯一方法是不让物体发出噪声。
d“公共场所不要大声喧哗”是要求人们在公共场所说话音调要放低。
7.电影院的墙壁上都被装成坑坑洼洼的，俗称燕子泥，其目的是()。
a防止声音震坏墙壁b减弱回声。
c增大声音的频率d增强响度。
8.关于光的传播，下列说法正确的是()。
a.光在玻璃中不是沿直线传播的b.光只有在空气中才沿直线传播。
c.光在任何情况中都沿直线传播d.光在同种均匀介质中沿直线传播。
9.晴天在有茂密树荫的地面上，常常会看到许多圆形的小亮斑，这些小亮斑是()。
a.太阳的影子b树叶的影子c.树叶间小孔的像d.太阳的像。
10.发生日食的时候，下列说法正确的是()。
a.月球的影子落到地球上。
b.太阳、地球、月球在一条直线上，并且月球在中间。
c.太阳、地球、月球在一条直线上，并且地球在中间。
d.月球不发光，它背着太阳的一面向着地球，所以地球上的人看不见它。
11.一个人沿马路行走时，经过一盏路灯。在路灯的照射下人的影子长短会发生变化，其变化情况应该是()。
a逐渐变长b逐渐变短c先变短后变长d先变长后变短。
12.如图所示，一束光线射向平面镜，那么这束光线的入射角和反射角的大小分别为()。
a40°40°b40°50°c50°40°d50°50°。
物理声现象教案篇三
2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3.培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
（二）教具。
蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。
（三）教学过程。
1.由实验引入新课。
重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：
此实验称为什么实验？它揭示了一个什么现象？
（奥斯特实验。说明电流周围能产生磁场）。
进一步启发引入新课：
奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不可以反过来进行逆向思索：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计实验，进行探索研究。
2.进行新课。
板书：〈一、实验目的：探索磁能否生电，怎样使磁生电。〉。
提问：根据实验目的，本实验应选择哪些实验器材？为什么？
师生讨论认同：根据研究的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；控制电路必须有开关。
教师展示以上实验器材，注意让学生弄清蹄形磁铁的n、s极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。
进一步提问：如何做实验？其步骤又怎样呢？
我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对实验有没有影响？下面我们依次对这几种情况逐一进行实验，探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
教师按实验步骤进行演示，学生仔细观察，每完成一个实验步骤后，请学生将观察结果填写在上面表格里。
实验完毕，提出下列问题让学生思考：
上述实验说明磁能生电吗？（能）。
在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）。
为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？
（师生讨论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。上下运动或静止时不切割磁感线，所以不产生感应电流。）。
通过此实验可以得出什么结论？
学生归纳、概括后，教师板书：
教师指出：这就是我们本节课要研究的主要内容—电磁感应现象。
板书课题：〈第一节电磁感应〉。
讲述：电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。他经过十年坚持不懈的努力，才发现了这一现象。这种热爱科学。坚持探索真理的可贵精神，值得我们学习。这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系，导致了发电机的发明，开辟了电的时代，所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。
(2)研究感应电流的方向。
提问：我们知道，电流是有方向的，那么感应电流的方向是怎样的呢？它的方向与哪些因素有关呢？请同学们观察下面的实验。
演示实验：保持上述实验装置不变，反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向，请同学们仔细观察电流表的偏转方向。
提问：同学们观察到了什么现象？
（磁场方向、导体运动方向变化时，指针偏转的方向也发生变化，即电流的方向也随着变化）。
通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢？
学生归纳、概括后，老师板书：
〈二、导体中感应电流的方向跟导体运动方向和磁感线方向有关。〉。
教师提出下列问题，引导学生讨论回答：
在电磁感应现象中，导体作切割磁感线运动，是什么力做了功呢？（外力）。
它消耗了什么能？（机械能）。
得到了什么能？（电能）。
在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化？（机械能与电能的转化）。
3.小结。
在这节课中，我们采用了什么方法，探索研究了哪几个问题？
4.布置作业 课本上的练习1、2题。
（四）说明。
1.这节课的关键是设计并做好演示实验，实验的可见度要大。有条件的学校可改做学生实验或用幻灯演示。
2.要在学生观察实验的基础上，提出明确的问题，让学生积极思考、讨论，并对实验现象加以归纳、概括，培养学生从实验事实中归纳、概括出物理概念和规律的能力。
物理声现象教案篇四
2.初步了解声音是以波的形式传播的，声波具有能量;。
3.通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件.
二.教学重点、难点。
探究声音的产生和传播的条件。
三.教学过程。
1.上节复习。
随机检查概念;。
2.导入新课。
(1).我们随时随地都能听到声音.请同学们讨论:如果我们生活的这个世界突然。
变成一个无声的世界我们的学习生活又是一个什么样子?
(2).引出课题“声音是什么”.
3.探究“声音的产生”
(1).提出问题：“声音是怎样产生的?”
(2).设计实验和进行实验。
实验:将一只长尺沿着桌边放好,拨动直尺露出桌子的一边,然后再使其停止。
振动.
(3).分析论证得出结论。
由学生自己观察、思考、总结发声物体的共同特征。再看一看图1-1(a)、(b)两个实验，在此基础上归纳得出结论。
结论：声音是由物体振动产生的。
(4).介绍什么是声源?并让学生举出哪些物体是声源。
4.探究“声音传播的条件”
(1).提出问题：“声音能在固体、液体、气体中传播吗?”
(2).教材图1-2所示的实验,可以初步总结得出：声音能在固体中传播;。
(3).教材图1-3所示的实验,可以初步总结得出：声音能在液体中传播;。
(4).教材图1-4所示的实验,可以初步总结得出：声音能在气体中传播，但不能。
在真空中传播.
(5).小组讨论：还有哪些实验或事实支持上述结论?
5.声音是一种波，声具有能量。
(1).由水波的产生类比得出：声音是一种波。
(2).教材图1-7所示的实验，总结得出：声具有能量。
(3).指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
6.小结(让学生归纳小结：本节课学到了什么?)。
7.课堂练习:。
(1).教材p10。
(2).将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是()。
a声音被手挡住了b声音被手吸收了。
c琴弦的振动变小了d琴弦的振动停止了。
(3).在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为。
()。
a说话时声带没有振动b月球上没有传声介质。
c产生的声波被月球吸收了d耳朵失去听觉。
(4).下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:()。
c往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动。
d登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈。
(5).地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关。
于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:()。
a大声呼救b静等营救人员前来营救。
c见缝就钻，从废墟中爬出来d用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救。
____________传播的.
(7).将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
(8).歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指。
________、_____________、__________.
(9).“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
四.布置作业。
一份练习。
物理声现象教案篇五
一、声音的产生：
2、振动停止，发生停止;但声音并没立即消失(因为原来发出的声音仍在继续传播);。
3、发声体可以是固体、液体和气体;。
4、声音的振动可记录下来，并且可重新还原(唱片的制作、播放);。
二、声音的传播。
2、真空不能传声，月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈;。
3、声音以波(声波)的形式传播;。
注：由声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音;。
三、回声：声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声(如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的天坛的回音壁)。
2、回声的利用：测量距离(车到山，海深，冰川到船的距离);。
四、怎样听见声音。
1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成;。
2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉;。
五、声音的特性包括：音调、响度、音色;。
1、音调：声音的高低叫音调，频率越高，音调越高(频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低;)。
2、响度：声音的强弱叫响度;物体振幅越大，响度]越强;听者距发声者越远响度越弱;。
3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同;(辨别是什么物体法的声靠音色)。
注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立;。
六、超声波和次声波。
七、噪声的危害和控制。
2、乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音;。
3、常见招生来源：飞机的轰鸣声、汽车的鸣笛声、鞭炮声、金属之间的摩擦声;。
5、控制噪声：(1)在生源处较弱(安消声器);(2)在传播过程中(植树。隔音墙)(3)在人耳处减弱(戴耳塞)。
八、声音的利用。
1、超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器;超声波基本沿直线传播用来回声定位(蝙蝠辨向)制作(声纳系统)。
2、传递信息(医生查病时的“闻”，打b超，敲铁轨听声音等等)。
3、声音可以传递能量(飞机场帮边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，未接触的音叉振动发生)。
勤于动手，多做物理实验。
普朗克说：“物理定律不能单靠‘思维’来获得，还应致力于观察和实验。”对于初中学生来说，正是拓展思维、培养理性思维的重要时期，通过演示和实验能提高学生对物理现象的兴趣，培养学生的观察能力，使学生掌握一定的实验技能，增强实验动手能力，培养自主实验的意识。
一方面，可以帮助学生们理解实验原理，有助于对课本知识的学习;另一方面，可以引起学生们的兴趣，拉近学生们和物理的距离，让学生们觉得物理就在我们日常生活中，减少对物理学习的恐惧和抵触情绪。
实验并不一定要都在课堂上做，那样时间可能也不会允许。老师可以安排一些简单易操作的实验让学生们回家完成。比如可以让学生自己回家去做的实验有：测量盐水和糖水的凝固点，往热水瓶里倒水音调的变化，敲击含有不同体积水的同一瓶子音调的变化，用一张纸盖住装满水的杯子倒置水不会流出。
提高课堂效率，优化课堂模式。
对于很多初中学生来说，物理是很难学好的一门课，特别容易听不懂，所以初中物理老师讲课过程中要适当暂停，及时检查听课质量特别重要。比如，随机提问几个课堂小问题，学生答对了给予几句口头表扬，学生也乐于继续听，有了互动，也方便教学继续进行。
同时要反复叮嘱学生们注意概念的理解和辨析，理解其物理意义，只有基础概念理解好了才有物理根基。对于基础性的知识决不能模棱两可，老师可以要求学生拿出自习时间来背诵和记忆，课堂进行提问检查。
老师教授新课时，要多结合生活中的各种现象，来进行类比教学和举一反三。在课堂上，多讲解一些考试中的重点例题，对于一些比较难和偏的问题，可以让感兴趣的同学课下请教，照顾整体同学的学习进度，不可因小失大。
物理声现象教案篇六
一、教材分析：
本节内容为一课时,“磁现象与磁场”是开启学生进入丰富多彩的电磁世界的钥匙。本课的教学效果直接影响学生对本章知识的学习兴趣，决定“磁感应强度”这一难点学习是否顺利，对以后的安培力、磁场中带电粒子的运动等知识的学习将产生深远影响。因此，本节在整个高中物理教学中的重要性不言而喻。
课本中首先以天然磁石吸引铁器的现象开始探讨，接着讲了我国在春秋战国时期发明的“司南”在航海方面的应用作为本课的引入，回顾并介绍了磁性、磁体、磁极的概念。然后在探究电流的磁效应时回顾了电流磁效应的发现历史，进而引入磁场的概念。最后讲了地球的磁场。教材中物理学史的介绍更是体现了情感、态度和价值观的教育，以及使学生创新能力得到有意识地培养。课本中关于电流磁效应发现过程的描述旨在让学生了解前辈先哲在科学道路上的探索过程。在教学中如果能够让学生了解这个发现过程，体验到发现规律的愉悦，感受到创新的魅力并参与创新发现之中，要比单纯掌握结论更重要。
二、学情分析：
高二的学生已经具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，能够与其他同学通过讨论流利地表达自己的思想和批判他人的观点。在学习中肯钻研，善动脑，有较强的学习能力，基本养成了良好的学习习惯，有能力独立探索问题。
初中已学过磁极之间的磁现象，了解了磁性、磁体、磁极的概念，并知道磁极之间的相互作用规律：同名磁极相互排斥;异名磁极相互吸引。初中学的磁现象只是定性地描述了磁极之间的磁现象，而我们今天要在这个基础上再讲磁极与通电导线、通电导线与通电导线之间的磁现象——电流磁效应的实验探究，并引进磁场的概念，用“场作用力”进行深入研究。
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物理声现象教案篇七
1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究什么及物理的一些重要应用有初步印象，激发学生的学习兴趣。
2.步了解学好物理应注意的事情。
二、能力目标。
1.过观察和实验，学习初步的探究问题的方法。
2.过本节课的学习，培养初步的观察能力、分析能力。
三、德育目标。
1.发学生对物理的学习兴趣，培养学生热爱科学的精神，发现科学实验带来的乐趣。
2.共同完成的观察及实验中，学会和同伴的协作和配合。
教学重点。
通过观察、讨论、实验，激发学生学习物理的兴趣和愿望。
教学难点。
能从看到的现象中提出问题。
教学方法。
讨论法、实验法、观察法。
教学用具。
1.铁夹、铁架、烧瓶、酒精灯、烧杯、水。
2.录音机、扬声器、纸盒、小纸人。
3.大镜、漏斗、乒乓球。
4.鸡蛋、气球、小杯、盐、水等。
课时安排。
1课时。
教学过程。
一、教师自我介绍。
二、引入。
[师]从这个学期开始我们学习一门新课——。
物理。请同学们观看漂亮的章首图，然后听一位同学带感情地朗读配文。
三、进行新课。
[师]科学之旅的第一站，先请同学们观看几个有趣的实验。
[演示]课本图0.1-1。
教师边演示，边引导学生观察。
(1)装水的烧瓶在火焰上加热一段时间会看到。(水沸腾)。
(2)烧瓶从火焰上移开。(水停止沸腾)。
(3)迅速塞上瓶塞，把烧瓶倒置并向瓶底浇冷水。(停止沸腾的水会再次沸腾)。
[生]问题：
1.什么冷水能使水再次沸腾?
2.水能使停止沸腾的水再次沸腾吗?
3.雪能否使停止沸腾的水再次沸腾?
4.什么加热水的过程中会有许多泡?这些泡从哪来的?
[师]同学们提出的这些问题非常好，说明大家不仅对实验进行了仔细的观察，而且进行了认真的思考，本着这样的态度，同学们一定能够学会、学好我们这门课。大家提出的问题，在以后的学习中将会通过你们自己的努力找到它的答案。
[演示]图0.1-2。
用硬纸板做成一个纸盒，盒上面做成一个“舞台”，纸盒内一个扬声器连在录音机上，扬声器紧贴纸盒内的上表面。用纸片做小人的身体，截下一截毛刷上的毛粘在小人的下面做成小人的脚。
(1)请演员“上舞台”，一位同学打开录音机：
“舞台”上的小人随着音乐“起舞”。
(2)关掉录音机音乐：
舞蹈自动停止。
[师]问题：
1.人为什么会跳舞?
2.什么音乐停，舞停，它们之间有联系吗?
通过下一节课的探究活动，同学们就会明白其中的道理。
下面请同学们自己做几个有趣的小实验。
[想想做做]。
1.放大镜看自己的手指纹：是放大的;再用放大镜看窗外的物体：是缩小的。
问题：“放大镜”为什么会使物体缩小了呢?
前者大家熟悉，后者并不熟悉，他们往往认为放大镜看东西总是放大的。这样可以引起冲突，激发学生的兴趣。教师进一步安排学生回去用祖母的老花镜观看远、近处的物体，再用自己的近视镜观看物体，通过自己的探究，能否发现它们的区别，为以后更有兴趣地学习埋下伏笔。
2.乓球会落下吗?
注意：开始时不要把球和漏斗贴的太紧，允许一些空气从球和漏斗的缝隙中流出。
吹气前可以先猜测结果，实验结束后，结果和同学们的猜想是否一致。提醒学生不仅要善于思考，还要勤于动手。
[师]以上的这些实验有趣吗?
[板书]物理学的研究范围：声、光、热、电、力。
[师]这些现象不仅有趣，而且都包含一定的科学道理，以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。
物理学不仅有趣，而且非常有用：
因为有了声、光的发现，才使我们的眼中看到了色彩斑斓，五彩缤纷。
物理的世界是如此的有趣，物理的用途是如此的广阔，同学们一定都想学好物理。
[板书]怎样学习物理。
(1)勤于观察、勤于动手。
“观察”不同于我们平时的“看见”，观察是有目的的。
物理声现象教案篇八
活动目标：
2、通过活动，使幼儿获得粗浅的静电知识。
3、
活动准备：物质准备：正方形纸片、塑料尺子、化纤制品、小兔子形象、纸桥。
经验准备：之前给幼儿变过魔术，幼儿知道什么是变魔术。
活动过程：
一、情景导入。
1、讲故事。
小白兔和小灰兔是好朋友，有一天，小白兔要去找小粉兔玩，小粉兔也正想找小白兔玩，可是它们刚要过河的时候，发现桥坏了。这下小白兔和小粉兔可发愁了，想找对方玩，可是桥又坏了，这可怎么办呀？这时，小黄兔走了过来，看到小白兔和小粉兔愁眉苦脸的'，就问他们：“嗨，你们怎么了？看上去不高兴呀？”
小白兔说：“我想找小粉兔去玩，可是桥坏了，我过不去。”
小黄兔笑了笑说：“小二班的小朋友，特别喜欢帮助别人，我们去找他们帮忙吧！”
师：“小朋友们，你们愿意帮助小白兔它们把桥修好吗？”
幼：“……..。”
2、请几名小朋友来帮忙修桥。
师：“谁愿意帮助小兔子们修桥，请举手，谁表现好老师就叫谁来。”
幼儿修好后，及时进行鼓励（竖起大拇指，拍拍手，你真棒！）。
1、引发兴趣。
师：“小朋友们刚才用手把小纸片拿到了小桥上，把小桥修好了，那现在老师给小朋友们变一个魔术，不用身体接触小纸片，就能把小纸片运到桥上！小朋友们想不想看？”
幼：“………..。”
3、教师告诉幼儿是怎么做的，然后让幼儿动手操作。
师：“小朋友们想不想知道老师是怎么做的？”
幼：“………..。”
师：“右手拿着小尺子，左手拿着小毛衣，左左右右来回擦！然后把尺子放到小纸片上方就可以把小纸片吸起来了，然后把小纸片运到小桥上就可以了！”
师：“小朋友们知道，为什么尺子和毛衣经过磨擦后能吸起小纸片吗？
幼：“………。”
师：“是因为，尺子和毛衣经过摩擦后，会产生静电，所以就能把小纸片吸起来了！”
4、给幼儿发教具，纸桥一组一个，尺子人手一把，小纸片每人一小盒。
5、让幼儿自己动手操作，对不能做成功的幼儿给予帮助。
三、结束。
请几名小朋友到前面给大家表演。
师：“小朋友们今天的表现都很棒，来鼓励一下自己吧！（竖起大拇指，拍拍手，我真棒！）！”
四、活动延伸。
物理声现象教案篇九
1．惯性是物体的固有属性之一，其大小与物体的运动速度是无关的．（）。
2．惯性是一种力，刹车时乘客受到力，所以向前倒．（）。
3．跳远时，人要助跑一段路再起跳，这是为了跳起后能继续保持向前的运动状态．（）。
4．惯性和惯性定律，事实上是一件事．（）。
5．只有保持静止和匀速直线运动的物体才有惯性．（）。
6．物体保持静止和匀速直线运动的性质叫做惯性定律．（）。
7．物体改变运动状态，一定要受到力的作用．（）。
二、填充题。
1．原来作曲线运动的物体，突然去掉所有外力，物体作________运动．。
2．下面几种情况中利用惯性的'是______（选填字母）．。
a．用手拍身上衣服，可以去掉灰尘；
b．跳远运动员要助跑；
c．汽车刹车时还要冲出一段路；
d．锤头松了，把锤柄的一端在地面上撞击几下就紧了．。
三、选择题。
1．人站在行驶的公共汽车内，汽车突然刹车，人向前倾倒的原因是[]。
a．汽车有惯性，所以人向前倒；
b．汽车刹车时，使人受到一个向前的力，所以人就向前倒；
c．人有惯性，汽车刹车，人的脚停止运动，上身保持原有向前运动状态，所以人向前倒．。
a．正后方；b．正下方；c．正前方．。
四、说理题。
物理声现象教案篇十
拍手声，说明________可以传播声音。
2.很多驻阿富汗、伊拉克的英国士兵由于不断听到爆竹声而对听力造成损害，这说明声音。
具有________;研究发现，在爆炸时还会产生次声波，这些次声波人耳是_______(选填“能够”或“不能”)听到的。
3.学了声现象之后，爱动脑的小明将喝饮料的吸管剪成不同的长度，并用胶带将吸管底部。
密封，然后排在一起。对着管口吹气，由于空气柱的___________就会产生声音。管的长短不同，发出声音的________(填“音调”“响度”或“音色”)就不同，这样就做成了一个小吸管。
4.一个人面朝南方站在阳光下，发现自己的影子在身体的右侧这时是_________(选项“早晨”、“中午”、“下午”)。
5.我们在上体育课排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_________来解释。
6.的光进入了我们的眼睛，而我们能从不同的方向看到本身不发光的物体，是因为光射到物体表面发生反射的缘故。7黑板发生“反光”时，上面的粉笔字看不清楚，这是因为黑板发生了反射的缘故。
8雨后晴朗的夜晚，在乡间不平坦的路上，有些地方有积水，当迎着月光走时，为了不踩到地上的积水，应走(填“亮处”或“暗处”);而当你背着月光走时，应走(填“亮处”或“暗处”)。
2.某班物理兴趣小组同学进行了如下的探究：
(1)用牙轻轻咬住铅笔上端，用手指轻敲铅笔下端，注意听这个敲击声;然后张开嘴使牙不接触铅笔，而保持铅笔位置不变，手指用前面同样的力轻敲铅笔下端，注意听这个敲击声。请你根据学过的声学知识回答下面的问题。
1.科学中把第一次实验中声音的这种传导方式叫做__________。
2.比较两次实验听到的敲击声，下列说法正确的是()。
a第一次比第二次听到的敲击声大b第一次比第二次听到的敲击声小。
c第一次跟第二次听到的敲击声一样大d以上三种情况都有可能。
3.这个实验说明了什么道理?
(2)甲同学把耳朵贴在长铁管的一端，乙同学在长铁管的另一端敲一下这根铁管。
1.甲同学听到的声音情况是()。
a响了一下，声音是从铁管传来的b响了一下，声音是从空气传来的。
c响了两下，先听到从空气传来的声音d响了两下，先听到从铁管传来的声音。
2.这个实验说明了什么道理?
物理声现象教案篇十一
物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学生体会。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。
实验：把刚煮熟的蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受。过一会儿，当蛋壳上的水膜干了后，感到比刚捞上时更烫了。
分析：因为刚捞上来的蛋壳上附着一层水膜，开始时，水膜蒸发吸热，使蛋壳的温度下降，所以并不觉得很烫。经过一段时间，水膜蒸发完毕。由蛋内部传递出的热量使蛋壳的温度重新升高，所以感到更烫手。
2、热胀冷缩的性质。
实验：把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷却后，再捞起剥落。
分析：首先，蛋刚浸入冷水中，蛋壳直接遇冷收缩，而蛋白温度下降不大，收缩也较小，这时主要表现为蛋壳在收缩。其次，由于不同物质热胀冷缩性质的差异性，当整个蛋都完全冷却时，组织疏松的蛋白收缩率比蛋壳大，收缩程度更明显，造成蛋白蛋壳相互脱离，剥蛋壳就更方便了。
3、验证大气压存在。
实验：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底热上一层沙子。先点燃一团酒精棉投入瓶内，接着把一只去壳鸡蛋的小头端朝下堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被瓶子缓缓“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀，部分气体被排出。当蛋堵住瓶口，火焰熄灭后，瓶内气体由于温度下降，压强变小，低于瓶外的大气压。在大气压作用下，有一定弹性的鸡蛋被压入瓶内。
4、浮沉现象。
实验：把一只去壳鸡蛋，浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底。捞出鸡蛋往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐溶液。再把鸡蛋浸没在盐溶液中，松开手后，鸡蛋却缓缓上浮。
分析：物体浮沉情况取决于所受的重力和浮力的大小关系。浸没在液体中的物体体积就是它所排开液体的体积，根据阿基米德原理可知物体密度与液体密度的大小关系可以对应表示重力与浮力的大小关系。因为蛋的`密度略微比清水的密度大，当蛋浸入清水中时，所受重力大于浮力，所以蛋将下沉。当浸没在盐水中时，由于盐水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋将上浮。
5、惯性、摩擦阻力现象。
实验：选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋，缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。
分析：生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用，使整个蛋只能缓慢转动。而熟鸡蛋内蛋清已凝固成蛋白，外力作用时旋转时，整个蛋就能迅速转动。
6、物体的稳定平衡。
实验：选用一只生鸡蛋，在小头一端开个孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为底部，扶好蛋壳。点燃一只蜡烛，滴入烛油，把重物封存在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后，蛋壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。
[1][2]。
物理声现象教案篇十二
生活中少不了光的存在，而物理在光是重要的组成，也在物理考试中占据很大的分数。由于光的分类很多，造成了学习中的困难，很多人都不知道该怎样学习光学的知识，我们总结了初中物理光学知识点口诀。
发光物体叫光源，描述路径有光线;直线传播有条件，同种介质需均匀;。
影子小孔日月食，还有激光能准直;向右看齐听口令，三点一线能命中;。
月亮本不是光源，长度单位有光年;传光最快数真空，8分能飞到月宫。
光线原以直线过，遇到界面成反射;一面两角和三线，法线老是在中间;。
三线本来就共面，两角又以相等见;入射角变反射角，光路可逆互相看;。
反射类型有两种，成像反射靠镜面;学生坐在各角落，看字全凭漫反射;。
若是个别有“反光”，那是镜面帮倒忙。
镜面反射成虚像，像物同大都一样，物远像远没影响，连线垂直镜中央.
还有凸面凹面镜，反光作用不一样;凹面镜能会聚光，来把灯碗灶台当;。
观后镜使光发散，扩大视野任车转。
不管凸透凹透镜，都有一定折射性;经过光心不变向，会聚发散要分清。
平行光束穿透镜，通过焦点是一定;折射光线可逆行，焦点出发必平行;。
显微镜来是组合，两个镜片无分别;只是大小不一样，焦距位置要适当;。
物镜实像且放大，目镜虚像再放大;望远镜来看得清，全靠两片凸透镜;。
物镜实像来缩小，目镜虚像又放大。为啥感觉像变大，全靠视角来变化。
画反射光路图：
作图首先画法线，反入夹角平分线，垂直法线立界面。光线方向要标全。
画折射光路：
空射水玻折向法，水玻射空偏离法。海市蜃楼是折射，观察虚像位偏高。
凸透镜成像：
一倍焦距不成像，内虚外实分界明;二倍焦距物像等，外小内大实像成;。
物近像远像变大，物远像近像变小;实像倒立虚像正，照、投、放大对应明。
眼睛和眼镜。
晶薄焦长看远物，晶厚焦短看近物。晶厚近视薄远视，凹透矫近凸矫远。
近物光聚网膜前，已经成为近视眼。远物光聚网膜后，已经成为老花眼。
光学复习难点：光在均匀介质中是沿直线传播的.光在真空(空气)的速度是3×100000000米/秒.影子、日食、月食都可以用光在均匀介质中沿直线传播来解释。
物理声现象教案篇十三
1、物理学研究：物质、能量、作用力、波、粒子、场、时间、空间等自然现象及其相互关系。
2、心理学研究：欲望、感觉、知觉、认知、语言、思维、意义、意志、情感、情绪、动机、观察、注意、记忆、联想、想象、心情、心境、个性等心理现象及其相互关系。
3、如果我们用“奥卡姆剃刀”对人生宇宙现象做一个极简分析，一通李逵式的胡乱“咔嚓”下去以后，剩下的无非就是一个“心—物关系问题”(我们的教科书也把它当做“哲学的基本问题”);繁芜的理论体系可能就剩下“物理学”与“心理学”(当然现在的“心理学”只是勉强一用，它离“心的研究”相差甚远)。其它的问题、其它的理论，都是从“心—物关系”这个极简结构中派生出来的。
4、现在的问题是，物理学问题是有可能最大化的“如其所是”的，而心理学问题却在极大的追求“如其所愿”，二者形成交互连接、缠绕情形。这种相互纠缠，我们经常归结为“六根与六尘”的相互纠缠。当这种相互纠缠形成无限制状态，会搞乱人们的正常心智，搞得你因果莫辨，心生蓬麻，陷入狂乱。你不知道“是世界出了问题，还是你自己出了问题。”
5、所以，我们提出一个简单的对治方法——“物理学现象还原”。“物理学现象还原”讲的是：尽量把生活中“复杂的心理纠缠问题”分解开，剥离出“简单物理学现象”;不要把“多余的”心理因素如选择性的观察、注意、记忆、认知、情绪、想象、概念等附加其上，关闭“意义的无限纠缠”通道。这个方法的要义，是不使我们陷于人为的复杂性纠缠。这里需要另一把“奥卡姆剃刀”——智慧剃刀。
6、所谓“简单物理学现象”，即单纯的物理现象、事件、事实，及其简单的因果关系。如：一个杯子不小心掉地下了，碎了;关上门，发出“砰”的声音;地面有水，“噗呲”，滑了一跤;家里人说话，随嗓门大小而产生不同的声波震动和传导，等等，如此而已，只是一些简单的、常识性的因果关系，没有什么特殊“意义”，不必附加心理活动过程。
7、更多的生活现象，是以“简单的物理学问题”为内核，加入了另外一些东西，如化学的问题、生理的问题、心理的问题、语言的问题、伦理的问题、社会的问题等，显得稍微“复杂”一些，但总有“简单物理学问题”可供复原。例如，身体上的问题虽然属于生理学或医学，但一些最简单的身体现象也可归于“简单物理学问题”，或者可以做物理学类比，如：肚子饿了，会有饥饿感，产生求食欲;肌肉连续紧张，会造成疲劳。如此而已。
8、“简单物理学问题”经常会被夸大成“复杂心理学问题”。夸大的机制在于“意义”的编织、生成。打一个比较粗鲁的比方(之所以要“粗鲁”一些，目的在于消解意义编织、心理构造的“精致性”、“高雅性”、“权威性”，这还是为了“物理学现象还原”的需要)，某个人在你周围搞了一个小动静，从“简单物理学现象”来讲，就是在你的周围形成了一个小小的声波震动和传导现象，被你的耳朵听到了;顶多加上一点化学反应，产生了某些气味，被你的嗅觉捕捉到了，如此而已。但我们一般不愿意停留在“如此而已”;我们通常会加入“意义”的编织。这就开始麻烦了!经过“意义”的考量，我们会形成一系列“有关小动静的意义分类”，如“物理学小动静”(只是单纯机械响声)、“化学小动静”(有混合气味)、“心理学小动静”(有某种暗示作用)、“文学小动静”(带某种修饰)、“经济学小动静(有不少潜在收益方面的盘算)”、“军事学小动静”(挑起事端，含某些威胁)、“政治学小动静”(搞人际关系，陷害人，嫁祸于人)，等等。这就很麻烦了!会搞得风声鹤唳草木皆兵。所以，培根说“知识就是力量”，只说对了一半;另一半，“知识就是麻烦”!现在知识在无限构造，世界的麻烦也在等比膨胀。
9、现在的心理学一般只涉及“心的纹理”(现象)，而不涉及“心的本体”(本心)的，这是它的根本问题。心理没有心体，是无法自明、自察、自安的，它一直会躁动下去。如果没有“心学”——关于心的体相用的理论体系——的指引和规约，心理学会比较麻烦，会成为人们生活中的“麻烦制造者”(troublemaker)。
10、麻烦就是这个“意义的无限纠缠”!人类的通病是：善于把简单物理学问题糅上复杂心理学，经过心理学的量的极度放大、质的极度混合、时间膨胀、空间膨胀……结果把自己完全弄糊涂了，无端耗尽了时间心力，苦死了、累死了!人类的许多重要心理疾病或心源性疾病，如失眠、阳痿、洁癖、强迫、抑郁、焦虑、猜疑、刻板、自恋、妄想、受虐、社交恐惧、时间恐惧、未来恐惧……都与“意义的无限纠缠”这个发病机制有关。
11、心理学会通过下面的途径把自己的概念无限放大——。
(1)数学心理学(量的急剧变化);。
(2)化学心理学(心理因素的化学反应、质的急剧变化);。
(3)社会心理学(空间关系膨胀);。
(4)历史心理学(时间关系膨胀)。
12、当今家长教育、家庭教育、社会教育面临的最大问题，是众多家长通过“意义的无限纠缠”这个发病机制，已经造成难以纾解的“泛心理坚固连接”，无论遇到什么人、无论遇到什么事，“触目第一念”，哪哪都是复杂纠缠!念念都纠缠，念念都复杂，念念都疲惫!随便哪里听到一声小动静，都要浮想联翩，心潮澎湃!人们无法回归于简单现象、简单生活、简单关系、简单快乐;家庭紧张、夫妻反目、亲子忤逆、众叛亲离、身心俱疲。
13、我们在家庭生活中提出“物理学现象还原”，就是为了让家长能够平息内在的狂乱和躁动，减少人为的意义附加、概念连接、心理纠缠，回归简单现象、简单生活、简单关系、简单快乐。我们对“物理学现象还原”的基本理解是：把六根与六尘相互缠绕的“复杂问题”，复原成“简单物理学事实”，复原成常识，复原成平常心。
14、我们主张“不要那么执著地盯着世界看(环境、社会、他人)”，因为你一“盯着看”，就加入了概念、期待、梦想、情绪、想象，就加入了心潮澎湃，就加入了“心理学混合物”，这就让世界变形、走样。我们主张“让世界来看你”，就是让世界自然地向你敞开，向你扑面而来。我们要在世界面前保持必要的“被动性”，这个被动性就是“无为”，而“无为”能够获得简单真相。
15、猫再能转，也转不过自己高速旋转的尾巴;人类再能思考，也思考不过自己的妄想。人类的妄想源于把自己高速旋转的尾巴当成了“发展目标”来疯狂追逐，那样就把自己跑死了。人类生于思考，死于妄想。人类会筋疲力尽地死于妄想造成的无休止旋转和复杂纠缠。
16、一切“意义”都是从“无意义”的巨大虚空背景中提取的。“非彼无我，非我无所取。”提取“意义”是人类生活的一种游戏方式和规则。“意义”的本质是缘起性空。所有的“意义”都是人为约定，因缘和合，构造而成，有生有灭，因而执著不得。执著“意义”经常会导致妄想。拿“意义”来编织人生是必要而有益的，它会给人生一种价值感、安定感和满足感。只是，编织需要一个限度，需要“知止”，不要编织得那么密实，那么繁杂，那么“较真”。“意义”编得太密实了，生命就紊乱了，就窒息了。
18、宇宙图像是唯心所现的，那么，能否实现“物理学现象还原”，回归简单的生活、简单的快乐，就决定于心性觉知的状态。心净则世界净;心简单则世界简单。
19、所以我们经常讲“如如不动+了了分明+心心相印=相拥而舞”的道理。这个道理讲的是：(1)如如不动：心体是“自己本有的”，恒久不变，固若金汤;(2)了了分明：心性智慧知道事件真相是什么，因果是什么;知道妄心妄念在“事件”上面加了什么，知道所“加”的那个东西固有的构造性、虚妄性;(3)心心相印：怀着这个“自己本有的”如如不动和了了分明，去印证生活中出现的一切人、一切事、一切物、一切理、一切相、一切心。
物理声现象教案篇十四
本身能够发光的物体叫光源，它可以分为天然光源和人造光源。
为了表示光的传播情况，通常用一条带有箭头的直线表示光的径迹和方向，这样的直线叫做光线。
光的直线传播条件是：在同种均匀介质中。
光在真空中的速度为3×10的8次方m/s，用小写字母c表示；光在水中的传播速度约为真空中光速的3/4；光在光在玻璃中的传播速度为真空中光速的2/3。
光反射到任何物体表面的时候，有部分光被反射回去，这种现象就叫做光的反射。
我们能够看见不发光的物体，是因为物体反射的光进入我们的眼睛。
在反射现象中，反射光线、入射光线和法线在同一平面上，反射光线和入射光线分居法线两侧，反射角等于入射角，这个规律叫作光的'反射定律。
在反射现象中，光路是可逆的。
光的反射可分为镜面反射和漫反射，它们的每一条光线都会遵循光的反射定律。
平面镜成的是正立的虚像，像与物体的大小相等，像与物体的连线与镜面垂直，像与物体到镜面的距离相等。
光源s发出的光线，经平面镜反射后进入人的眼睛，引起视觉，我们感到好像光是从后面的某点s'处发出的，那么s'就是s在平面镜中的像；由于平面镜后并不存在光源s'，进入眼睛的光并非真正的来自那里，所以把s'叫做虚像。
凸面镜对光线起发散作用，凹面镜对光线有会聚作用。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
光的折射规律：
1、折射光线、入射光线和法线在同一平面上，折射光线和入射光线分居法线的两侧；
2、当光由空气斜射入水或其他透明介质时，折射角小于入射角；
3、当光垂直入射的时候，传播方向不变；
4、光在折射时，光路是可逆的。
1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳发生了分解，这才解开了光的颜色之谜。
太阳光通过棱镜后，被分解成各种颜色的光。
将红、绿、蓝三种色光，按不同比例混合，可以产生各种颜色的光，因此把红、绿、蓝三种色光叫色光的三原色。彩色电视机画面上的丰富色彩就是由三原色光混合而成的。
棱镜可以把太阳光分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫几种不同颜色的光，把它们按这个顺序排列起来的彩色光带就是光谱。我们的眼睛能看到光谱中的可见光。在光谱的红光以外，有一种看不见的光，叫做不可见光；在光谱的紫光以外，有一种看不见的光，叫做紫外线。
红外线的特点：
（1）、热作用强；
（2）、穿射力强。
紫外线的作用：在医院的手术室、病房里，常可以看到用紫外线消毒灭菌；紫外线能使荧光物质发光，因此在紫外线下识别用荧光物质作标记的钞票或商标；适当的紫外线有助于人体合成维生素d，但过量的紫外线照射对人体有害。
太阳光是天然紫外线的重要来源，阳光中大部分紫外线被大气层上部的臭氧层吸收，不能到达地面。
物理声现象教案篇十五
回答：它们构成了连通器.
问题1：提手上的花纹有什么作用?
回答1：通过增大接触面的粗糙程度，增大有益摩擦.
问题2：提手部分为什么要做得稍宽一些?
回答2：通过增大受力面积，减小对手的压强.
问题3：电源连接线为什么要用三脚插头?
回答3：使电水壶外壳接地，防止漏电时造成触电.
问题4：水被加热的过程中，能量是怎样转化的?
回答4：电能转化为内能.
问题5：壶嘴里冒出的白气是怎样形成的?
回答5：从壶嘴里冒出的水蒸气液化形成的.
物理声现象教案篇十六
物理现象，即物质的性质(如温度、速度等)、结构、大小、形态等变化而未生成新物质的现象，换而言之，物理现象即能直接感知的物理过程或物理事件。
在初中物理教学中，物理现象教学，即为了帮助学生更好地观察、认识、探究物理规律，对一些物理情景形成条件的模仿，再现物理过程，进而找到其形成、变化与发展的原因等而进行的教学行为。
物理声现象教案篇十七
1.做饭时，厨房有很多“白气”——先是水汽化产生的大量水蒸气，水蒸气在上升的过程遇冷又液化而成的小水滴。
2.水沸腾壶盖被顶起——水蒸气的内能转化为壶盖的机械能。
3.冬季从保温瓶里倒出一些开水盖紧瓶塞时，常常会看到瓶塞马上往上跳一下，(有时会脱离瓶口掉在地上)——这是因为随着开水的倒出，进入了一些冷空气，瓶塞塞紧后，进入的冷空气很快膨胀，压强增大，推开瓶塞。
4.冬季喝刚出锅的汤时，看到汤面没有热气，好象并不烫，但喝起来却烫口，因为汤面上一层油阻止了汤的蒸发，热量的散失少，温度不易降低。
02。
力学知识。
1.汽车的底盘质量都较大，这样可以降低汽车的重心，增加汽车行驶时的稳度。
2.汽车的车身设计成流线型，是为了减小汽车行驶时受到的阻力。
热学方面。
1.汽车发动机常用柴油机或汽油机——它们是内燃机，将内能转化为动能。
2.冬天，为防冻坏水箱，入夜时要排尽水箱中的水——防止热胀冷缩的危害。
光学方面。
1.汽车旁的观后镜，交叉路口的观察镜用的都是凸面镜，可以开阔视野。
2.汽车前的挡风玻璃通常都不直立(底盘高大的车除外)——这是因为挡风玻璃相当于平面镜车内物体易通过它成像于司机面前，影响司机的判断。
03。
自行车杠杆知识。
车把上的闸把是省力杠杆，人们用很小的力就能使车闸以较大的压力压到车轮的钢圈上。
自行车上光学知识。
自行车上的红色尾灯，不能自行发光，但是到了晚上却可以提醒司机注意，因为自行车的尾灯是由很多互成直角的小平面镜构成的，这样在晚上时，当后面的汽车的灯光射到自行车尾灯上，可将射来的光线反回，且由于红色醒目，就可以引起司机的注意。
自行车上惯性知识。
自行车的速度很大时，遇到紧急情况，需要刹车，为了安全应该使用后闸，因为车速很大时如果使用前闸，前轮受力而停止运动，后轮由于惯性还要保持原高速运动状态，容易翻车，将人甩出去。
04。
1.整把钳子是一个省力杠杆。
2.钳口有刃——是在压力一定时利用减小受力面积来增大压强。
3.钳柄上的花纹——是利用了增大接触面的粗糙程度来增大摩擦的。
4.钳柄套上塑料套——是方便电工使用时能够绝缘，防止漏电。
05。
拔河比赛的物知识。
1.拔河比赛要穿新鞋——增大接触面的粗糙程度增大摩擦容易取胜。
2.拔河时地面上谨防有沙粒——防止滚动摩擦。
06。
1.灯丝用钨丝——钨丝的熔点高，高温下不易熔化。
2.灯丝螺旋状——减小散热面积，提高灯丝温度，发光效果好。
3.用久了的灯变暗——用久的灯丝由于受热升华，灯丝变细，电阻变大，在电压一定时，热功率小，灯光变暗。另外灯丝升华后又会在灯壁上凝华，使灯泡的透光性降低所以会变暗。
我们的生活中，诸如此类有趣的物理现象其实还有很多很多，这都等着我们去发现和分享。
物理声现象教案篇十八
活动目标：
1、了解水由于温度的高低，会发生变化的物理现象。遇热会变成水蒸气，遇冷会结成冰。
2、通过实验验证水的三态变化，发展探究能力。
活动准备：
1、请幼儿在家里用冰箱做“水和冰”的实验。
2、准备一只煤炉、锅、烧杯。
3、挂图一幅。
活动过程：
一、朗诵散文诗《会变的水》，引导幼儿思考水是否真的会变，激发幼儿的好奇心，引发幼儿的探索兴趣。
二、回忆生活经验和在家做的“水变冰”的小实验，讲述“水是怎样变成冰的”。
三、幼儿观察水遇热的变化。
教师操作实验，引导幼儿观察：
1、你们发现水烧热后有什么变化?
2、你们看到杯口冒出了什么?
3、水气是从哪里来的?
4、水变成水蒸汽后到哪里去了?
5、杯子里的水有没有少?
6、水在什么时候变成水蒸气的?
四、引导幼儿讨论“怎样把水蒸气变成水?”
1、提问：我们能不能把水蒸汽变成水?
2、幼儿讨论，提出自己的想法。
3、利用实验材料进行操作验证。
五、帮助幼儿梳理有关水的三态变化规律的经验：当水的.温度在“0”度。
以下时，水就变成冰。冰融化了变成水。水热了就会变成水蒸气了。水蒸气遇冷又会变成水。
六、跟读散文诗《会变的水》，启发幼儿在日常生活中进一步观察水的变化。
活动反思：
反思一：创设环境有利于孩子发展。
这次活动是以通过实验让幼儿了解水的三态变化，所以我选择在室外进行活动，让一部分幼儿坐在两排台阶上，一部分幼儿围坐成圆圈，以便能让每个幼儿都能看清楚实验的全过程，引发孩子们的学习兴趣。事实证明，孩子们在这次活动中情绪愉快轻松，大部分幼儿的注意力能集中。
反思二：追随孩子的兴趣，激发孩子的学习兴趣。
当我出示孩子们自己带来的冰块问“水是怎么变成冰”时，由于从冰箱中拿出来有段时间了，小朋友看到冰有些融化了，就开始争论：“冰怎样变成水了?”“这个冰块怎么这么小了?那块还很大呢?”……这是我在教学中没有设计到的，显然大家对这个问题产生了浓厚的兴趣，我决定把这个问题交给孩子们讨论，将幼儿分成小组，进行小实验。鼓励他们用各种办法把冰块变成水。如太阳晒、暖气烤、开水浇、凉水泡、小手捂等。让幼儿比较哪种方法能让冰融化得快一些。引导幼儿发现温度越高冰融化得越快。
反思三：当提问不利于幼儿活动时，及时引导，加以调整。
反思四：重视幼儿的探索让幼儿，在操作中获取知识和解决问题。在把水蒸气变成水的实验当中，有小朋友想出把手放在水蒸气上，水蒸气也会变成水时，小朋友都围过来试一试。这时我很犹豫，是阻止还是支持呢?结果我没有阻止他们，而是在一旁提醒他们注意安全，等他们都一一亲自实验过，然后与他们一起讨论这是为什么。就这样循序渐进地将引导幼儿回到主题。
存在问题：
1、我在课前还应为幼儿提供丰富的便于操作观察的材料，如每组准备一只酒精炉、烧杯，让每个幼儿都能亲自进行实验探索，从而能更加引发孩子们的探索欲望。
2、在活动中还应认真的观察孩子，倾听他们的谈话，在于他们的谈话中发现他们的兴趣和经验，激发孩子们主动学习。
3、对活动的组织调控能力还有待提高，调整的教育行为还比较谨慎，不够大胆。如在这次活动中的生成课程转换得比较犹豫。
4、及时反思、整理思路的能力还不足，活动后立即反思显得条理性不够强。
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物理声现象教案篇十九
光射到两种不同介质的分界面上时，便有部分光自界面射回原介质中的现象，称为光的反射。
2.分类。
镜面反射：平行光线射到光滑表面上时反射光线也是平行的，这种反射叫做镜面反射。
漫反射：平行光线射到凹凸不平的表面上，反射光线射向各个方向，这种反射叫做漫反射。
方向反射：介于漫反射和镜面反射之间反射称为方向反射，也称非朗伯反射，其表现为各向都有反射，且各向反射强度不均一。
3.光的反射定律。
(1)反射角等于入射角，且入射光线与平面的夹角等于反射光线与平面的夹角。
(2)反射光线与入射光线居于法线两侧。
(3)反射光线，入射光线和法线都在同一个平面内。
4.平面镜对光的作用。
(1)成像(2)改变光的传播方向。
5.平面镜成像特点。
(1)正立的虚像(2)像和物体等大(3)像和物体连线垂直镜面。
6.光的直线传播。
光在同一种均匀介质中是沿直线传播的。小孔成像、影子、光斑是光的直线传播现象。
光在真空中的速度最大为3×10^8米/秒=3×10^5千米/秒。
光的折射。
1.定义。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生改变，从而使光线在不同介质的交界处发生偏折。(光在真空中偏折角度最大)。
2.光的折射定律。
(1)折射光线和入射光线分居法线两侧(法线居中，与界面垂直)。
(2)折射光线、入射光线、法线在同一平面内。(三线两点一面)。
(3)在相同的条件下，折射角随入射角的增大(减小)而增大(减小)。
(4)光从空气斜射入水中或其他介质时(真空除外，因为在真空中光不能发生偏折)，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。
3.透镜定义。
透镜是由透明物质(如玻璃、水晶等)制成的一种光学元件。透镜是折射镜，其折射面是两个球面(球面一部分)，或一个球面(球面一部分)一个平面的透明体。它所成的像有实像也有虚像。
4.透镜分类。
凸透镜：中间厚，边缘薄，有双凸、平凸、凹凸三种。
凹透镜：中间薄，边缘厚，有双凹、平凹、凸凹三种。
5.透镜对光的作用。
凸透镜：对光起汇聚作用。
凹透镜：对光起分散作用。
物理声现象教案篇二十
物理是一门以观察和实验为基础的学科。在教学中，有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验，都能激发学生的学习兴趣，加深学生体会。这里介绍一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。
实验：把刚煮熟的蛋从锅内捞起来，直接用手拿时，虽然较烫，但还可以忍受。过一会儿，当蛋壳上的水膜干了后，感到比刚捞上时更烫了。
分析：因为刚捞上来的蛋壳上附着一层水膜，开始时，水膜蒸发吸热，使蛋壳的温度下降，所以并不觉得很烫。经过一段时间，水膜蒸发完毕。由蛋内部传递出的热量使蛋壳的温度重新升高，所以感到更烫手。
2、热胀冷缩的性质。
实验：把煮熟捞起的蛋立刻浸入冷水中，待完全冷却后，再捞起剥落。
分析：首先，蛋刚浸入冷水中，蛋壳直接遇冷收缩，而蛋白温度下降不大，收缩也较小，这时主要表现为蛋壳在收缩。其次，由于不同物质热胀冷缩性质的差异性，当整个蛋都完全冷却时，组织疏松的蛋白收缩率比蛋壳大，收缩程度更明显，造成蛋白蛋壳相互脱离，剥蛋壳就更方便了。
3、验证大气压存在。
实验：选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底热上一层沙子。先点燃一团酒精棉投入瓶内，接着把一只去壳鸡蛋的小头端朝下堵住瓶口。火焰熄灭后，蛋被瓶子缓缓“吞”入瓶肚中。
分析：酒精棉燃烧使瓶内气体受热膨胀，部分气体被排出。当蛋堵住瓶口，火焰熄灭后，瓶内气体由于温度下降，压强变小，低于瓶外的大气压。在大气压作用下，有一定弹性的鸡蛋被压入瓶内。
4、浮沉现象。
实验：把一只去壳鸡蛋，浸没在一只装有清水的大口径玻璃杯中。松开手后，发现鸡蛋缓缓沉入杯底。捞出鸡蛋往清水中加入食盐，调制成浓度较高的盐溶液。再把鸡蛋浸没在盐溶液中，松开手后，鸡蛋却缓缓上浮。
分析：物体浮沉情况取决于所受的重力和浮力的'大小关系。浸没在液体中的物体体积就是它所排开液体的体积，根据阿基米德原理可知物体密度与液体密度的大小关系可以对应表示重力与浮力的大小关系。因为蛋的密度略微比清水的密度大，当蛋浸入清水中时，所受重力大于浮力，所以蛋将下沉。当浸没在盐水中时，由于盐水密度比蛋的密度大，所受的重力小于浮力，所以蛋将上浮。
5、惯性、摩擦阻力现象。
实验：选用外形相似的生鸡蛋、熟鸡蛋各一只，放在水平桌面上。用相同的力使它们在原处旋转。能迅速旋转的是熟鸡蛋，缓慢旋转几圈就停止的是生鸡蛋。
分析：生鸡蛋的壳内是液状的蛋清，外力作用在蛋壳上旋转时，蛋清由于惯性，继续保持静止状态，则它与蛋壳间存在摩擦阻力作用，使整个蛋只能缓慢转动。而熟鸡蛋内蛋清已凝固成蛋白，外力作用时旋转时，整个蛋就能迅速转动。
6、物体的稳定平衡。
实验：选用一只生鸡蛋，在小头一端开个孔并清除干净壳内的蛋清蛋黄。沿小孔滑入一块重物。以蛋壳的大头端为底部，扶好蛋壳。点燃一只蜡烛，滴入烛油，把重物封存在蛋壳底部。烛油大约封存至整个蛋壳高度的四分之一即可。把制好的蛋壳推倒后，蛋壳能自动立起。制成一个“不倒翁”。
分析：在空蛋壳的底端封存的重物和烛油，使整个蛋体的重心移近蛋壳的底部，重心起低，稳定性越好。当蛋壳倾斜，偏离平衡位置时，使蛋体的重心升高。因为蛋壳底端是球形的，在蛋体的自身重力作用下，蛋体又恢复到原来的平衡位置上。
7、分子运动现象。
实验：外壳完好的蛋，埋入食盐中腌制一段时间，可以制成一只咸蛋。虽然蛋壳仍然完好，但连内部的蛋黄都变咸了。
分析：因为物质的分子间存在间隙，而且分子不停地做无规则运动，所以食盐分子扩散到蛋黄中，使蛋黄也变咸。
物理声现象教案篇二十一
一、填空题(每空2分，共30分)。
1.在射击时，瞄准的要领是三点一线，这是利用____的原理，光在____中传播的速度最大.
2.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用____来解释.
3.射到平面镜上的平行光线反射后____平行的.(选填可能是仍是不)在反射时光路____.
5.入射光线与镜面的夹角是30，则入射光线与反射光线的夹角是____度，如果入射光线垂直射到镜面上，那么反射角是____度.
6.古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如潭清疑水浅说的就是光的____现象;池水映明月说的就是光的____现象.
7.在碗底放一枚硬币，把碗移到眼睛刚好看不到硬币的地方，保持眼睛和碗的位置不变，请一位同学向碗里加水，将观察到____，产生这种现象的原因是____.
8.如图所示的光路示意图中，mn是空气与玻璃的分界面，pq为法线，根据图示，mn下方的物质是____，折射角是____，反射角是____.
二、选择题(每题2分，共24分)。
1.一束光线垂直地射到平面镜上，经反射后，反射角是。
a.90b.0c.180d.45。
2.一个人在竖直平面镜前以4.5m/s的速度离开平面镜，则像对镜的速度是。
a.4.5m/sb.9m/s。
c.拉长4.5m/sd.拉长9m/s。
3.太阳光垂直照射到一很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是。
a.圆形的b.正方形的。
c.不规则的d.成条形的。
4.下列关于光的说法中，正确的是。
a.光总是沿直线传播的。
b.光的传播速度是3108m/s。
c.萤火虫不是光源。
d.以上说法均不对。
5.从平面镜里看到背后墙上挂钟的指针位置如图所示，此时准确的时间应该是。
a.1点20分b.10点20分。
c.10点40分d.11点20分。
a.沿顺时针方向转动10。
b.沿顺时针方向转动20。
c.沿逆时针方向转动20。
d.沿逆时针方向转动10。
7.若平行光线被某种镜面反射后，反射光线好像是从镜后某一点发出的，则这种镜是。
a.平面镜b.凹面镜。
c.凸面镜d.潜望镜。
a.平面镜可以扩大视野范围。
b.平面镜里成的`像是缩小的实像。
c.该同学头部和脚部发出的光经平面镜反射后恰好全部进入眼内。
d.此平面镜表面一定不光滑，相当于一个凸面镜。
a.逐渐降低。
b.逐渐升高。
c.先升高后降低。
d.不升高也不降低。
10.下列关于折射现象中，说法正确的有。
a.光从空气进入水中时，折射角一定大于入射角。
b.光从空气进入水中时，折射角一定小于入射角。
c.光从水进入空气中时，传播方向有可能不变。
d.光从水进入空气中时，传播方向一定改变。
11.一支铅笔与在平面镜中的像互相垂直，则铅笔与镜面间的夹角为。
a.30b.45c.60d.90。
a.30b.35c.45d.55。
三、简答题(每小题3分，共6分)。
1.为什么我们能从各个方向看到桌子、墙壁等本身不发光的物体?
2.通过篝火上方的空气看物体，为什么会使人感到物体在晃动?
四、作图题(每小题4分，共12分)。
1.根据甲图中所示的光线传播情况，在适当位置上放一平面镜.
2.根据平面镜成像特点作出图乙物体abc的像.
2.在右图的方框中放置一平面镜，光线通过平面镜后的方向变化如图中所示，试画出平面镜并完成光路图.
五、计算题(第26题8分，第27、28题各10分，共28分)。
1.1984年4月8日，我国成功地发射了一颗通讯卫星，这颗卫星离地面高度是3580km.求从地面发射的电波到达卫星并从卫星返回地面的时间约是多少秒?(无线电波与光在真空中的传播速度相等)。
2.电线杆在阳光照射下影长6.9m，竖直立着的2m长的竹竿的影长2.2m，问电线杆的高度是多少?(太阳光可看作平行光，作出图后再解).
3.太阳光线跟水平方向成40角，试问：
(1)你如何利用平面镜使太阳光线照亮竖直井内的水面(要求作图说明).
(2)计算平面镜与水平方向的夹角是多少度?
参考答案。
1.光的直线传播真空。
2.光的直线传播。
3.仍然是是可逆的。
4.漫反射。
5.1200。
6.折射反射。
7.硬币的像光的折射。
(提示：人眼是根据光的直线传播来确定位置的，即顺着折射来的光线的反向延长线来确定方位的)。
8.玻璃3。
9.b10.a11.a12.d13.c14.d。
15.c16.c17.b18.b19.b20.d。
21.我们能从各个方向看桌子、墙壁等本身不发光的物体，是因为它们发生漫反射的缘故.
22.篝火上方的热空气上升，空气的密度发生变化(光在冷热空气间发生折射)因为折射光线的方向也发生变化，使得物体像的位置也在变，所以看上去好像物体在晃动.
物理声现象教案篇二十二
许多物理现象都在生活当中得以体现，教师在教授学生物理知识时，要起到引导作用，让学生通过物理现象加深对物理规律的理解，将生活与物理规律有效地结合起来，发现生活中存在的物理现象。
例如，让学生思考在生活当中的一些与力学相关的现象，在爬楼梯时、拉伸弹簧时、抬起石头时，物理的力学就体现出来了，让学生觉得物理知识非常容易理解，它就在我们的生活当中存在着。
另外，在课余时间，鼓舞学生主动感受周围的物理现象，写下自己的感受，在课堂当中与大家分享，从而促进学生的自学能力。
4.2社会现象与课堂教学之间的关系。
随着科学技术的不断发展，物理教学的教学模式也随之不断地改革，要求其教学的内容需要跟得上时代的发展节奏，从而体现物理教学的创新性。
因此，在物理教学的改革当中，不但要注重生活与物理现象的紧密结合，还要注重社会现象与物理现象的紧密结合。
例如，目前我国的航天事业发展非常迅速，发射载人航天飞船成功的次数越来越多。
那么教师在讲解这些事情的时候就可以向学生提出一些问题，让学生自己去思考，当航天员在飞行的过程当中，处于什么状态，该状态涉及到哪些物理原理，飞船在太空当中飞行的过程中，如果想改变其目前的运行轨道，应如何操作，结合自己所学的物理知识，找出相关理论依据，并做出解释说明，当学生将这些问题进行仔细思考的同时，加深了学生对物理知识的印象，培养了学生对物理知识的学习兴趣，激发了学生的求知欲，从而提高了学生自身的综合能力。
5总结。
综上所述，中学物理课堂对物理现象的相关应用意义非常大，不管是生活方面的现象，还是社会方面的现象，当它们与物理教学有效地结合起来时，就可以将传统的教学模式改变，跟上教育时代的发展要求，促进物理教学的迅速发展，创造较好的物理学习氛围。
在中学时期，物理教学的目的是培养学生对物理知识的学习兴趣，增强物理现象与生活之间的联系，从而提升学生的自身能力水平。
作者简介：崔慧丽(1978-)，女，河南商丘人，本科，研究方向：物理教学与研究。
参考文献。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/9114039.html】
