大自然中的景色常常给人以美的享受和心灵的启发。要遵循逻辑，将内容分类，使读者易于理解和消化。以下是小编为大家精选的一些总结范文，希望能够给大家提供一些参考。
夏天里的成长初中篇一
一路走来，各种书籍带给我的成长是宏大的。其中印象最深入的就是那本百瞅不厌的《夏洛的网》。它带给我的成长令我至今难记。
第一次读这本书时，我就被那个父孩公正的口感动了。韦伯生下来就是降足猪，因此点临着被杀死的恶运。从未有人对此表现功不谦，直到母孩据说要宰逝世小猪时，她露泪说：“这不公平！”她在所有我皆缄默时，为一只猪感到不公平，这让我一直反念本人有不公平的看待所有的人跟事物。
记得那是一个夏天，我折上书，突然觉得窗外的每一片树叶一样漂亮。
第二次读者原书是在二年前，我抱着尝尝望的立场打开了书后的英文局部。这对英语程度并不高的我是个不小的困难。天天要对着刻板的词典查了又查，只为弄懂每个词的含意。这些行动当初想想仍感到索然无味，但我却保持了下去。读完的一霎时，我一下子领会到一种美，一种语言的美。
这还是一个夏天。我侧耳凝听蝉叫忽然变得动人了，我懂这也是一种语言。
第三次的浏览开端于一个泛着咸淡告别之伤的夏天。夏洛取威伯的友谊仍旧令我激动夏洛的离往照旧让我感伤。只是这次的阅读又让我多清楚了一些什么。
夏洛的孩子们留在工场持续与韦伯替陪，让她的生命果此连续；她对敌人的忘我辅助，让她的性命因而永恒。它是一只生命欠久的蜘蛛，但她的无私，咱们己种又何尝干到。
是的这又是一个夏地，同一个节令，统一标书，却带给了我三次不共的成长。我想说，能在成长的途径上碰到这样一利称的上良知的恶书，尔高兴而又幸福。
那么，昔夏，等候我的又是怎么的成长呢？我等待着……
夏天里的成长初中篇二
我第一次见到光，是第一次窜出地面表层时。我第一次呼吸到我所需要的生命之源——一种名叫二氧化碳的气体时，我感觉那比吃了棒棒糖还要过瘾，还要兴奋。二氧化碳是我最亲密的“伙伴”。那时我没有一个值得依靠的，没有一个，我只知道有一个“伙伴”在这片荒凉的沙漠，陪我度过无数个大太阳和无数颗小星星交辉相应的景观，足够了，我再也不多想。
那天眼看那密集的云层，卷着狂怒的风。那是什么？在这片沙漠经常见到的龙卷风吗？我紧紧地抓住地面，眼看就要被风扯走，越来越无力，我的手要放弃了吗？不！可我又没有什么可依靠的，只有我一个。我无牵无挂，像我消失了，在这片沙漠，又有谁会注意到？我的。成长真可悲呀！
“仙人掌小兄弟，你还有我呀！不能放弃，再坚持一下就胜利了！”
“哎，你是谁呀？”
“我来了，你可要看清，即使看不清，也可以用心去感觉的！”
黑疯狂卷着，黑压压地在天际上盘旋着——一条巨龙。
“哎，好凉的感觉！我在这片沙漠上，啊！收到了一颗颗雨水，张开嘴巴不断的吮吸！好甜的雨水呀！”
“相信你的生命力会更顽强的！”
“我吗？一棵仙人掌，长满刺，除了二氧化碳外，你，你愿意做我的伙伴吗，夏雨？”
“你当然是我的伙伴呀！不然我怎么会叫夏雨呢！有了我的帮助，你就可以和大地母亲深深的融为一体了，就不会惧怕龙卷风了。”
“其实，你有很多朋友的？”
“我，怎么可能呢？”
“当你渴时，有我；当你热时，会有凉爽的风；当你睡觉时，可以伴着月光的催眠曲和星星柔和的眼神。你应快乐轻松，大地母亲给你生命的土壤，难道这还朋友不够多吗？”
成长中的夏季，让我懂得：成长需要一种强大的力量支撑着你不断前进，那就是友谊！
夏天里的成长初中篇三
夏天的女孩曾经迈着轻快的步伐行走，她还把神奇的“魔法球——火球”带到了世界。
到处都可以看到她，她温暖的手抚摸着我们。早上，在我睁开眼睛之前，我听到蝉躲在附近茂密的树叶中，大声地唱着“蝉，蝉，热，热……”我眯起困倦的眼睛，只看到强烈的阳光早早射进房间，迫使我打开窗户，关掉即将关闭的空。中午，一个奇怪的现象出现在我面前。我看见我前面的街道，半湿半干，向上望着。夏小姐的宠物魔球还挂在+0区，而这边+0区有一片乌云在漂浮。无论乌云走到哪里，都会有“哗啦啦”的阵雨。这个鬼节真的很像一个三岁婴儿的脸，有说有笑的时候哭，有说有笑的时候笑，风雨无阻。
晚上，在公园的池塘边，蟋蟀在草丛中跳来跳去捉迷藏。青蛙站在荷叶上，唱着“呱呱！”呱。呱。......小鱼还在河里快乐地游着，玩着，蝉还在看它们在树上玩耍，它们不时地和它们一起唱着《夏日咏叹调》...
夏天里的成长初中篇四
夏天的天气，就像孩子的脸说变就变，刚刚还骄阳似火，不一会就乌云密布，下起了瓢泼大雨，阳光和雨水让万物在夏天里迅速生长。北方农家的谚语说：“六月六，看谷秀。”又说：“处暑不出头，割谷喂老牛。”农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有收成的希望。人也一样，要赶时候，赶热天，尽量用力地长。
时间如白驹过隙般飞快，一转眼就进入夏天了，我们放暑假了。九月份我就是六年级的小学生了，心里总盼望着快点长大，离开爸爸妈妈的管教，也总想在爸爸妈妈面前展示自己长大了，不用他们操心了。
展示的机会来了。这周一，妈妈说她要开会，不带我去办公室，让我独自在家。因为下午要去学而思上数学课，妈妈就把ipad留给了我，我告诉自己一定要管好自己，不能玩ipad，要按学习计划认真完成各项作业。
妈妈上班去了，我开始坐在书桌前写作业。写着写着，眼睛就时不时地向电脑瞄去，好像上面有答案似的。才写了几分钟，左手就不由自主地去拿电脑，“啪”的一声，我的右手毫不留情地打在左手上面，并在心里默念，“不能玩电脑！”可左手就像着了魔似的不听话。于是，我咬住左手，继续写作业，可咬了一小会，就感觉手背火辣辣地疼，牙齿一松开，左手就像逃命一样溜到电脑前。我不禁动心了，就好像听见左手说：“玩一会吧！不会有事。”右手又说：“不能玩，要写完作业才能玩！”来来去去好几回，左手战胜了右手，拿上了电脑。算了，我就玩一会吧！现在是八点零一，玩到八点二十结束。
八点二十的提醒铃响了，我意犹未尽，还想玩一会，但我想起答应妈妈要好好在家写作业，我也想起了暑假作业本上的名人名言“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事”。明天还有明天的学习计划，今天完不成计划就会影响明天的学习。我迅速关了电脑，刚开始的几分钟，眼睛还偷偷地看两眼，后来我索性将它装进书包里，然后做了几次深呼吸，开始安静认真地写作业。
终于，在上学而思之前，我完成了一天的学习计划，心里像放下一块石头，轻松愉快。我很开心地想，今天我战胜了电脑这个大魔鬼，应该是我的一次成长经历，是我在这个夏天里的成长。
夏天里的成长初中篇五
夏天里我可以做很多有趣的事，野营、赏荷花，但我最喜欢做的事是游泳。
今天我们来到了小河边游泳，先是跳进小河。开始我还是有些不敢跳。朋友们先跳下去给我看，他们跳下去以后，都说：“可真凉快！”但是我有一点晕水，一看见水就由不得往后退。朋友们看见了，连忙对我说：“加油加油。”听到了这个声音，我的勇气足了起来，闭上了眼睛一跳，进入了水中，还真是很凉快。我从水里一下跳了起来，就不觉得晕水了，朋友们看了我哈哈大笑。又过了一会儿，我适应了，感觉比在岸上舒服多了，我们拿好了水枪，你喷我一下，我喷你一下。有一次有一个朋友瞄准了我，向我喷水，我一躲，虽然我躲过了水，但是脚一滑，一个倒栽葱摔了下去，喝了好几口水，朋友哈哈大笑，我也不好意思地笑了起来。
夏日的时光可真短暂，我们应该好好珍惜它。在这个炎热的季节总有各种各样有趣的事情发生。
夏天里的成长初中篇六
生物在温暖的季节里是飞快生长的，到了寒冷的冬天，生物的生长速度就会放慢甚至停止生长。
夏天的植物是飞跃的长，活生生看得见的长。在棚架看瓜藤，一天可以长出几寸；听竹子林、高粱地里叭叭的声响，一夜多出半截。可到了冬天，这些植物便都不会长了，甚至变得干枯。
那一块石头，在夏天里几天不见就长满了苔藓。一到冬天，苔藓却变成了白色的雪。如果不仔细看，还以为它就是个雪疙瘩。
一片黄色的泥土，在夏天里几天不见，它就变成了草坪菜畦。可到了冬天，它却变成了白色的地毯。
邻居家的小猫小狗小鸡小鸭，在夏天里，个把月不到，他们就有它的妈妈一半大了。可到了冬天，几个月不见它们，却感觉还是和原来一样。
夏天里小学生成了中学生，中学生成了大学生。升级，跳班，慢点，快点，他们长身高，长体重，长见识，什么都能长。冬天里人们总是想穿的多一点，再多一点，以此来获取温暖，更是在储藏自身的能量，不让自己的温度有一点丧失。
农作物错过了农时，就没有收成的希望。“冬藏蕴含万春风”，“瑞雪兆丰年”，在这 “大雪半溶加一冰”的季节，一切都停止了喧腾，都在默默的积蓄，悄悄的生长。我们也是一样，通过合理饮食、体育锻炼和科学学习让身心各方面尽量的储存力量！趁现在，赶时候，尽量的用力的长。
夏天里的成长初中篇七
这是一个美好的夏天。太阳笑眯眯的高挂在天空中，它的光抚摸着我的脸颊。小鸟在枝头上唱着优美、动人的歌，蝴蝶也在花丛中翩翩起舞，而在这美好的暑假里，我也成长了不少。
成长是什么？成长是一次勇敢的蜕变。
记得小时候，我走路还不稳，总是摔跤。一摔跤就又哭又闹，非要让妈妈抱。暑假里，我在打篮球的时候，不小心摔了一跤。鲜红的血液从伤口上止不住的流了下来，眼泪在眼眶中直打转，我的脑海里闪过一个念头：还要让妈妈抱吗？我犹豫了几秒后，坚定的摇了摇头，不，我已经是男子汉了，我不能因为这点疼痛，而让妈妈抱，我要坚强起来。不知不觉中，我学会了成长。
成长是什么？成长是一次认真的思考。
有一次，一道数学题非常难，我苦苦想了一个小时也没有想到。我急得心浮气躁这时妈妈走进来安慰我，我静下心来，很快就得出了正确答案，原来攻破“宝塔”也不难呀！不知不觉中，我学会了成长。
成长是什么？成长是一场爱的旅行。
小时候，我还不懂事。爸妈给我的任务一项也没有完成，望着他们失望的表情，我不由得后悔不已。渐渐地，我长大了，也变得懂事起来，开始主动帮家人做些力所能及的家务。不知不觉中，我学会了成长。
成长，宛如一首歌，时刻唱响在我们前进的道路上。
夏天里的成长初中篇八
夏天，是万物生长的季节，长势好像一天一个样子。
每逢暑假，都有叔叔阿姨夸我又长高了，我会顺势的用手漫过头顶，看看个头达到了妈妈的哪个位置，感觉到了夏天是一种飞快的长，跳跃的长，肉眼可见的长呢。
奶奶院子门前的李树，三日内就能脱下他新嫩的衣裳变得茁壮，可以乘凉了；公园湖里的金鱼，一夜间好像尾巴就宽而长了不少，跟同伴们追逐嘻嘻；还有那荷花，仿佛昨日才露尖尖角，转眼宛如绽放着的仙子了；连三天前在花丛中见到的毛毛虫也都拖着彩蝶裙子自在的漫游了。
花繁叶茂，河水渐涨，枝长根壮，湖水越发的明镜，谁都在变的丰满。俗话说：“不热不长，不热不大”太阳的威力渐渐显露。最热时，楼宇也能跟着长，挡住太阳，帮人们遮一遮荫凉；窗户也变得又大又亮，迎着太阳，与太阳呼应，朋友般的打招呼。
夏天里的成长初中篇九
树林子像一个大锅盖似的，盖在大地上。走在树林子里，知了不停地叫着。家里的小狗躺在大门里，但还是不停地伸着舌头。爷爷和奶奶在树下乘凉，但手里还是不停地扇动扇子。
垂柳也把自己长长的头发甩在了池塘里。瞧，那只刚从水里跳上来的青蛙，还不到一分钟，便又跳进了池塘里。鱼儿都钻在石头下，用手动一动石头，鱼儿就会出来，但很快又躲走了。
地里的农民在锄草，头上戴着草帽，脖子上挂着一条毛巾，过一会儿，总要用毛巾去擦汗，回家时，总能捏下一点汗水。
看，地上刚刚洒了一地水，但现在已经看不到一点了水的痕迹，用手摸一摸地，手上也会很干。
城里的游泳馆里，也都是小孩，他们一个个跳下水，有的在水里看书，有的在水里打球，还有的在游泳，这些都是条件好的。在农村，孩子们也在小河里玩水，把水浅到岸上，年龄大一点的孩子，则在大河里摸鱼捉虾。
夏天里的成长初中篇十
世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。你有与你手拉手的好朋友吗？我有，但是，却成为曾经。或许随着时间的流逝，两个朋友会渐行渐远，但是曾经的友情，我相信会在我们心中长存不灭。
《成长的夏天》，作者谢倩霓，中国作家协会会员，上海市作家协会会员。毕业于南京大学，硕士学位。代表作有《你是我的城》《等你》等。她的每一篇文章都让我感触很深，其中我最喜欢的是《两个女孩手拉手》。这则故事里面包括三组小故事，三种故事，三种不同的人，三组友谊，却有着三种同样结局。
淡淡的夕阳，透过白云，映在地上，将两个手拉手的小影子拉得格外悠长。她们许下了一个美好的诺言：我们要做一辈子的好朋友！两个女孩相视而笑，小手拉得更紧了。
时间如白驹过隙，转眼来到了小学，两个女孩因为不在同一个班级，交集也越来越少。她们这段纯洁天真的友谊随着时间的流逝，也渐行渐远了。现在，六年过去了，两个女孩仿佛变成了陌生人，偶尔在走廊遇见，也只是微笑，颔首，挥手。更多更多的时候，两人只会淡淡地擦肩而过。她一定记得我的，一个女孩心里想。两个人也都知道“我们是最好的朋友”。只是，时间它一定是又聋又哑的吧！它只顾低头淡淡地走过每一分每一秒，却决绝地不会回一次头――时间从不说话，却回答了所有。
这个女孩就是我。那天，她来找我了，我们倚在栏杆上，风很大。“我们曾经是最好的朋友！”她一直笑着。可是，我却很难受，那笑，就像早餐店的稀粥，掬都掬不起来。“是啊！”我也笑了，我想我的脸上也一定是那种笑容。“下次见到我，我们可以一起说话，不要像以前。”我听了这话，鼻子一酸，动了动被风吹得麻木的嘴，明明心里有好多好多话想对她说，却瞬间什么也说不出来，只是微微地点了点头，含含糊糊地说了声“嗯……”此时无声胜有声，恍惚间心乱如麻我回到了教室，我们彼此没有回头，只胡乱地挥了挥手。
友谊，即珍贵又简单，即难守又脆弱，我即渴望得到，却又害怕失去。如果你也有与你一起手拉手的朋友，千万要，千万要把她的手拉得紧紧的……好的朋友是真正长期滋养的关系，不必太多，一个好，两个好，三个也好，友不在多，贵在真，珍惜这样的朋友，不要贪多，宁缺毋滥。
夏天里的成长初中篇十一
一路走来，各种书籍带给我的成长是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厌的《夏洛的网》。它带给我的成长令我至今难忘。
第一次读这本书时，我就被那个女孩公平的'心打动了。韦伯生下来就是落脚猪，因此面临着被杀死的厄运。从未有人对此表示过不满，直到女孩听说要杀死小猪时，她含泪说：“这不公平！”她在所有人都沉默时，为一只猪感到不公平，这让我不断反思自己有没有公平的对待所有的人和事物。
记得那是一个夏天，我合上书，突然感到窗外的每一片树叶一样美丽。
第二次读者本书是在两年前，我抱着试试看的态度翻开了书后的英文部分。这对英语水平并不高的我是个不小的难题。每天要对着刻板的词典查了又查，只为弄懂每个词的含义。这些行为现在想想仍觉得索然无味，但我却坚持了下来。读完的一瞬间，我一下子体会到一种美，一种语言的美。
这仍是一个夏天。我侧耳聆听，蝉鸣突然变得动听了，我懂那也是一种语言。
第三次的阅读开始于一个泛着淡淡离别之伤的夏天。夏洛与威伯的友情依旧令我感动，夏洛的离去依旧让我感伤。只是这次的阅读，又让我多明白了一些什么。
夏洛的孩子们留在农场继续与韦伯为伴，让她的生命因此延续；她对朋友的无私帮助，让她的生命因此永恒。它是一只生命短暂的蜘蛛，但她的无私，我们人类又何尝做到。
是的，这又是一个夏天，同一个季节，同一本书，却带给了我三次不同的成长。我想说，能在成长的道路上遇到这样一本称的上知己的好书，我愉快而又幸福。
夏天里的成长初中篇十二
一路走来，各种书籍带给我的成长是巨大的。其中印象最深刻的就是那本百看不厌的《夏洛的网》。它带给我的成长令我至今难忘。
第一次读这本书时，我就被那个女孩公平的心打动了。韦伯生下来就是落脚猪，因此面临着被杀死的厄运。从未有人对此表示过不满，直到女孩听说要杀死小猪时，她含泪说：“这不公平！”她在所有人都沉默时，为一只猪感到不公平，这让我不断反思自己有没有公平的对待所有的人和事物。
记得那是一个夏天，我合上书，突然感到窗外的每一片树叶一样美丽。
第二次读者本书是在两年前，我抱着试试看的态度翻开了书后的英文部分。这对英语水平并不高的我是个不小的难题。每天要对着刻板的词典查了又查，只为弄懂每个词的含义。这些行为现在想想仍觉得索然无味，但我却坚持了下来。读完的一瞬间，我一下子体会到一种美，一种语言的美。
这仍是一个夏天。我侧耳聆听，蝉鸣突然变得动听了，我懂那也是一种语言。
第三次的阅读开始于一个泛着淡淡离别之伤的夏天。夏洛与威伯的友情依旧令我感动，夏洛的离去依旧让我感伤。只是这次的阅读，又让我多明白了一些什么。
夏洛的孩子们留在农场继续与韦伯为伴，让她的生命因此延续；她对朋友的无私帮助，让她的生命因此永恒。它是一只生命短暂的蜘蛛，但她的无私，我们人类又何尝做到。
是的，这又是一个夏天，同一个季节，同一本书，却带给了我三次不同的成长。我想说，能在成长的道路上遇到这样一本称的上知己的好书，我愉快而又幸福。
那么，今夏，等待我的又是怎样的成长呢？我期待着……。
夏天里的成长初中篇十三
1、学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。
2、朗读课文，了解每段话的主要意思。
3、了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
1、扫清阅读障碍，学习生字、新词。
2、指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。
课件
一、谈话导入，揭示文题。
1、同学们，你们喜欢夏天吗？能说一说你为什么喜欢夏天吗？
2、我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢？板书课题，齐读课题。
3、今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”
二、初读课文，学习字词。
1、教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么？
（圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……）
4、引导学生汇报交流
在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。
5、同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。
6、出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。
7、让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。
威力：使人敬畏的气魄和力量。
菜畦：指菜地，有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。
活生生：有生命力，充满生机。
8、重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络
1、再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？指明文章的中心句。
2、细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）
3、一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。
四、品读课文，设计作业。
1、品读课文，了解夏天里万物成长的特点。
2、你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗？
3、书写生字、词语。
1、通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。
2、体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
3、有感情地朗读课文。
课件
一、欣赏图片，激趣导入
1、出示：秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。
2、秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。
二、通读全文，找中心句
1、老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。
大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。（板书：夏天是万物迅速生长的季节）
3、这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？谁愿意说说。
三、抓住中心，深入学习。
（一）下面同学们自由读课文的第二自然段。
边读边思考：
（1）这段主要写了哪几样生物？
（2）作者是如何来写的呢？
（3）它们都有什么变化？
用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。
教师指导学习第二自然段。
1、这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？
2、大屏幕出示：
“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”
“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”说明生物生长的速度怎么样呢？（快、很快、迅速）
3、因此，在朗读“飞快的”“跳跃的”“活生生的看得见的”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。谁愿意来试试。
4、绿蔓，竹子，高粱，鲜花，苔藓，草坪，菜畦，小猫，小狗，小鸡，小鸭都在长大，那么还有谁在夏天里成长呢？（板书：绿蔓竹林高粱苞蕾苔藓有生命）
（二）谁愿意把第三自然段读给大家听。
1、根据学生回答板书：山、地、河、铁轨、马路、无生命
2、大屏幕出示：你能用“因为……所以……”这样的句式把这五种事物成长的特点说出来。
如：因为草长树木长，所以山是一天天变丰满。
（因为秧苗长甘蔗长，所以地是一天一天地高起来；因为水长瀑布长，所以河是一天一天地变深变大；因为铁轨长，所以缝隙是一天天地变小；因为柏油路长，所以路是一天一天地高起来。）（解释：物体遇热膨胀所以缝隙变小，路面高起来。）
3、夏天还有哪些事物生长迅速，你能仿照课文中的句子说一说吗？（你可以把你想到的先说给同桌听）
（三）同学们看（指板书），有生命的植物、动物（相机板书：有生命）乃至不具生命的山水、铁轨甚至马路（相机板书：无生命）在夏天里都在长大，（指板书）说明了夏天的确是万物长大的时期，那么人也是一样的，也是在一天天的长大，人在夏天里的成长有什么特点呢？谁愿意把第四自然段读给大家听。
（四）（指读第四自然段）那么人在夏天成长有什么特点呢？
1、（指生答）身体的成长、年龄的增长。小学——中学、中学——大学、或快或慢（总是要长）
2、理解谚语
大屏幕出示谚语：
六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
指生读，解释：
“六月六，看谷秀”：农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗让农民们欣喜不已。
“处暑不出头，割谷喂老牛”：处暑节气在每年八月二十三或二十四日，意味着炎热的夏天即将过去，此时的谷子如果还不出穗，就没收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。
2、在这一段中，哪句话使你受到的启发？（指生答。）
3、大屏幕出示最后一句：
农作物到了该长的时候不长，或是长得太慢，就没有了在收成的希望。人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。
说说你是怎么理解的？
（1）农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望。
（2）道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。（板书：人赶时候、赶热天、尽量）
（3）读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？
（4）热天：不是指季节，而是指利于学习知识，利于成长的时间、环境等，主要指青少年时期。
（5）长：不仅仅指身体的成长，年龄的增长，体重的增加，还要看知识的积累，认识的提高，对时间的珍惜，对机遇的把握，努力学习。
（6）人生的夏天指的是？一个人的青少年时期。
（7）这句话告诉我们人一定要在青少年时期珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。（板书：珍惜时间、抓住机会）
（8）齐读第四自然段，再一次体会一下人要成长的道理。
四、回顾课文，拓展延伸。
1、指板书，作者为什么选取这几种事物来写？（典型事物，抓住特点，今后我们在写作文时，也要抓住有代表性的事物的特点去写，这样你的习作才会感人，才会吸引读者。）
2、本文在语言上有什么特点？（使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，可以举例子说说，这样让人感到亲切、自然、朴实。）
（a）那么你对作者描写的哪些事物最感兴趣，就细
细地、美美地读一读，突出这些事物在夏天里生长快这一特点。（分别指生读一句）
（b）拓展写一段话。观察夏天的事物，以第一句话为中心，写一段包含具体事物的话。
五、教师小结，总结全文
自然界的一切事物都在夏天里有力量地生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力量地生长，等到了秋天才会有好的收成！这让我想起了一首诗：“少壮不努力，老大徒伤悲。”
夏天里的成长初中篇十四
要求学生在学习的过程中通读全文，解决生词问题，以及对文章的整体脉络进行分析，理解文章所表达的含义。在可能的情况下对学生的知识体系进行延伸与拓展，提升学生对文章的深度认识。
（二）能力培养要求
随着社会的发展，人们教育理念也在不断进行改进。在新的教学理念引导下，对学生能力的培养有以下两方面的要求。第一，提升学生自主学习能力。教师需要将课堂尽可能教给学生，让学生更多的进行自主学习。第二，提升学生的合作能力。教师在引导学生积极学习的过程中需要采取一定措施鼓励学生与其他同学进行合作，保证学生在学习过程中提升自身的合作能力，以及保证自身在合作的过程中不断完善自身的知识体系。
（三）价值观培养要求
中国语文教学要求学生在学习的过程中深入的对学习内容进行挖掘与探究，了解自身所学知识的深层含义，以及从自身所学知识中培养自身价值观。
（一）生难字词的认识
对学生进行生难字词的教学，保证学生通读全文。
（二）文章写作特点学习
引导学生对文章写作方式、技巧等方面进行学习，要求学生按照文章的写作方式技巧进行仿写，提高学生的认知能力以及写作能力。
引导学生对文章内容进行更加深入的分析，保证学生根据文章的内容由浅入深的了解文章表达的思想。
（一）视频教材准备工作
学生对视频、音频、图片等的认知程度远远超过文字。在对学生进行教学前需要准备相应的文件，提升学生对学习内容的兴趣。
（二）游戏器材准备工作
准备照片、模型等工具，作为引导学生学习的道具。
五、教学流程设计
（一）课前预习设计阶段
第一，在课程开始前给学生留足五分钟，要求学生在这五分钟之内通读全文，并找出自己不认识的字词，利用字典工具自行进行解决。
第二，在预习第一阶段结束后教师对学生做出的功课进行审阅，对学生预习中的不足进行补充。
第三，要求学生再次通读全文，并解决课后习题。
第四，在学生进行课程预习阶段后要求学生针对预习的内容提出不清楚的问题，为文章的正式学习提供相应资料。
（二）课程正式开始阶段
第一，课程正式开始前播放关于夏天的短视频，并且对学生进行分组，让学生自行讨论自身对夏天成长的认识。在此过程中教师不能对学生的观点盲目的进行反驳，而且鼓励学生从更多方面、角度谈论自身对夏天的认识。以及教师在学生进行讨论的过程中需要时刻关注学生的讨论动态，保证在学生讨论偏题时恰当的引导，使学生回归课程。
第二，教师对学生提出的观点进行整理，并让学生自行添加与补充。在学生对自身观点添加与补充完毕后教师对学生的观点进行再次分析，根据文章找出学生讨论中存在的不足，并对其进行讨论与补充。
第三，针对文章的内容制作相应的图片，并将图片分发到学生手中。要求学生根据手中的图片对其在夏天成长中的情况进行阐述，提升学生对文章内容的认识程度。在此过程中教师需要注意鼓励学生畅所欲言，但在学生表现的价值观与主流价值观产生较大偏离时引导学生价值观的回归。
第四，需要根据文章内容引导学生对自身所学知识进行整理。教师根据学生整理的内容找出学生知识体系中存在的不足，并对其进行更加有针对性的讲解与补充。
第五，让学生提出自身在预习阶段产生的问题，以及在学习阶段没有被解决的问题。再次进行分组讨论，解决学生的实际问题。而对于部分学生无法解决的问题教师需要对其进行讲解与拓展，若发现教师也难以解决的问题需要鼓励学生在以后的生活中积极的找出其解决方案。
第六，要求学生再次通读全文，并找出文章中描写的较好的地方，用较为巧妙的句式以及文字鼓励学生根据自身的喜好进行文章的仿写，提升学生对句式的认识程度以及应用能力。完成此任务后教师需要对学生句式学习中存在的不足进行补充。
第七，课程最后一句话要求学生用一句话对自身所学的知识进行整理与分析，或者提出自身对所学知识的认识，达到提升学生知识总结能力以及语言应用能力的目的。
（三）课后习题
课后习题是巩固学生所学知识的重要手段，需要根据自身所教内容合理的安排课后习题。
第一，要求学生完成常规课后习题。如课后习题的完成、字词句的抄写等，巩固学生的基础知识应用能力。
第二，要求学生按照此生所学知识结合自身的认识写出自身对夏天成长的认识。鼓励学生在談论此问题的过程中积极的将自身观点进行阐述。一方面有助于学生对文章的深入分析，另一方面学生的自身观点也有助于教师更快的找出学生价值观的漏洞，辅助教师更好地引导学生价值观的发展。
第三，学生的成长与发展离不开鼓励与支持。要求学生家长与学生进行更加深入的交流，并将自身对学生未来发展的展望进行简单的阐述与记录。
夏天里的成长初中篇十五
你听到过夏的声音吗？我就有听到过。其实，夏是一位性情多变，可爱的姑娘……六月，当性情多变的夏姑娘来到人间时，温柔优雅的春姑娘便知趣地离开了，夏姑娘兴致勃勃地接替了春姑娘的位置，开始管理人间。夏姑娘最喜炎热，一上任便让太阳公公大显神威，发出炽热的光芒。
都说“新官上任三把火”，夏姑娘点的可不只三把火啊！大地苍生顿时大汗淋漓：知了弟弟趴在树上不停地喊热；大树爷爷的头发被晒得干巴巴的；狗哥哥热得直吐舌头；白云妹妹们原本团聚在一起做游戏，现在立刻被热得分散开了；人们更是开空调、开风扇的，在大树下乘凉的不计其数……大家纷纷埋怨夏姑娘。就在这时，一阵阵凉爽的微风扩散开来，把所有的炎热都驱赶开了，令人感到心旷神怡。仔细一听，这凉爽的微风里竟然含着一曲悦耳动听的歌声呢！
大树下，正当人们兴高采烈地聊着天时，突然感觉有水滴落下来，接着越来越多，朝天一看——天哪！湛蓝的天空不知什么时候居然布满了黑乎乎的乌云！没等人们反应过来，大雨顿时倾盆而下，里面似乎还杂着少女的哭声哩！原来，夏姑娘实在是对那朵“睡云”没有办法了，气急之下，便大哭了起来。这一哭可不得了了，立马引发了这场可怕的倾盆大雨。
终于，倾盆大雨把“睡云”给浇醒了，这朵“睡云”向周围的同伴一打听情况，才明白自己闯下了大祸，要知道，一但把性情多变的夏姑娘给惹毛的话，想要得到她的原谅可不简单啊！情急之下，“睡云”突然急中生智，从自己的身上摘下一小部分，快速织成了一条美丽的白色纱巾，送给了哇哇大哭的夏姑娘，并向她道歉。夏姑娘见“睡云”那么有诚心地道歉，并且又有一朵漂亮的纱巾做赔礼，终于破涕为笑了！
她的笑声化作一道绚烂的彩虹挂在天际，被我看到，也被我听到。
夏天里的成长初中篇十六
上午，我坐在沙发上，屋子里有些凉，我盖上了一床薄被，手里握着冒着热气的开水，感觉很舒服。“噼噼啪啪、噼噼啪啪”，我听见好像有什么东西在砸窗户，我以为是风吹的土飘到了窗户上，也没有在意。又一会儿，我好像又听见了楼下的一群欢笑声，声音很小，起初我以为是电视里的声音，可这笑声越来越清楚，我忍不住往窗下看，用手抹去窗户上的蒸汽，顿时眼前一亮。
下雪了，芝麻大的雪花从天而降，白白的，是那种不掺任何杂质的白，纯洁而高雅。雪花每落到一处，都会铺上一层暖暖的毛毯。房屋像是童话里被雪覆盖的小木屋，大树像是被白色小球装饰起来的圣诞树，大地像是全部铺上白地毯一样，一切是那么和谐、美好。孩子的欢笑声越来越大，一个个崭新的“人类”又诞生了，使我想起了《雪孩子》里的场景：兔宝宝和雪孩子在森林中跳舞、玩耍，雪孩子陪兔宝宝度过了快乐的时光，它们成了一对很好的朋友。看着孩子们和雪人玩的不亦乐乎，又想起了自己的童年。孩子们在雪地里奔跑、跳跃、玩耍，洁白平整的雪地被画上了一幅好大的画，看上去美丽又活泼。
我忍不住下了楼，雪越下越大，衣服上都沾满了雪，不一会儿雪就化了，衣服上就一片湿迹。踩在雪上就像是在太空漫步一样，踩在雪上发出了雪碎裂的声音，“咯吱咯吱”的。我抓了一把雪团成雪球，朝朋友身上砸去，我们互相掐、互相砸，玩的很起劲。玩累了，我们就躺在雪地里，任由雪砸到我们身上，但雪飘到我脸上的时候，只感觉暖暖的，没有一丝冰凉，而且很舒服，很温暖。这雪是暖的么。
我想，是夏天的雪飘到了冬天来，夏天的雪不是凉的，是热的。它打在人身上很舒服，在夏天几乎见不到这雪，所以，在冬天才会出现。我们对雪，就像夏天的雪，热情、温暖。
我们爱雪，不是因为它有多美，多纯洁，而是因为它能让整个冬天变得生机勃勃，它能让我们在冬天感觉不到寒意，它能让我们在冬天大声欢笑。
这也许是冬天的雪，也许是夏天的雪。
在冬天里飘着夏天的雪
夏天里的成长初中篇十七
今天我是真正感受到了委屈的滋味。不能表达的滋味，它是那样令人难受。
事出原因是：某男生三番五次给我写了肉麻一类的话。开始，我并不怎么介意。想：“算了吧——沉默。或许那男生也便死心了，不再打扰我。”也许是不想把这种我们青少年不宜的事搞得假戏真做，满城风雨，人尽皆知。就这么简单，保持低调。打算不告诉可敬的马老师(就算知道他能了解我，也坚定了信念，只是唯一希望将这事平息了)。我相信自己能将这事解决，又不是小孩子了呀。
可是事情并非在我的意料中，他居然又来烦我了。无法忍受之下，终于把他告诉了老师。我说清一切原由后，老师把那男的(对了，他哪是男的啊，简直不是人，居然说的出那种话，卖的什么良心啊，真是气死我了)叫进了办公室。从头至尾，他都在“狡辩”。不善言辞的我也不知如何向老师诉说。那种感觉足以让我窒息。就一直呆呆地让他说着，等老师问到我时才一一如实回答。
最后那“男”的班主任也来了，对我进行了审问。才吃透了“知人知面不知心”的本义，原来一直觉得她很仁慈，是老师中的模范。接近了才知道，那都是虚伪的。她居然那样强词夺理，我被她骂得那样无地形容(不是我懦弱，她简直是母老虎，我区区小女子怎能抵得过她)。
可就连那正直的马老师都一言不发，似乎也受到了母老虎的一些威力。但也太让我失望了吧，老师总不能眼睁睁地看着我被母老虎不明不白地挨批吧。
当我走出办公室时，竟然控制不住自己了出乎意料地嚎啕大哭起来。我也不想这样。平日里，我可是很坚强的，就算再伤心也独自默默忍受，不想让别人知道我是一个脆弱的女孩子。我讨厌那样。
吃晚饭时间到了有朋友的就三三两两地去吃饭了，没朋友的也三五个一堆拥着走出了教室。而我一无所有，好似一只骆驼，当夕阳炙烤着我的伤口，只能将头在沙中一埋再埋。
这时，马老师见到还在哭的我把我叫了出去，说：“刚才那老师是严厉，但我相信你，你是无辜的，别哭了，好好去吃晚饭。”我好感动，好欣慰。我知道有人在关心我。似乎想表达什么，但欲言又止。澎湃的心跳动着：“马老师，谢谢你能理解我！”
夏天里的成长初中篇十八
窗外蝉的聒聒声稀少了，清风偶尔会将几片橘色的落叶卷进屋中，浅橙色的阳光总在中午时分懒懒的抚摸着大地，夏天在不知不觉中已浅浅地睡着了。
夜里总会下点小雨。刚开始细密着，很快就会大起来——接着又停了。只留下一点儿微凉的风吹进你还未平静的心。到了第二天，却毫无痕迹了，好像它从未来过似的。阳光仍是淡淡的，丝毫没有被雨珠洗濯过的印迹，似乎是夏这个不乖巧的娃娃在夜晚的噩梦中惊醒，但很快又在母亲的安抚下睡熟了。
我曾在无数个夏夜的梦中忆起母亲，回想起昔日同窗那一张张熟悉又陌生的脸庞，导师那清晰的笑容在泪水中渐渐模糊起来。在那个刻录着我成长的地方，我曾与他（她）们一起度过多少个浸透了泪水填满了美梦的夏夜啊！
雨，已经是初秋的雨；夜，也只是初秋的夜。隔着窗看着大路，那些披着银霜的树，时不时会抖落下几片沧桑的叶，发出一阵“沙沙”的沉重叹息。只是初秋啊，便夺去了那一整个夏的活泼与欢快。新校园操场上的草也在渐渐“白”着头发，不知不觉中，我已在这里学习了近两个月。
不知道，小学校园里的草木们是否也在秋的愁歌里白了发；不知道，启蒙老师迎来的是否是像曾经的我们一样的，拥有着春的天真夏的热情的孩童。
夏天睡着了，夏日里那金色的阳光也和它一起睡觉了。有人说秋天是金色的；有人说童年也是金色的。其实他们俩一点儿也不像；秋的金色是夕阳，在夕阳下我们收获成熟；童年的金色是朝阳，在朝阳下，我们播种天真与快乐。我更喜欢夏，因为夏的金色阳光更像我灿烂的童年和童年里导师与伙伴的微笑。
夏啊，我呼唤着你，我多么希望你能醒来，同时也叫醒我那盛夏中的“六一”，唤回我那宝贵的小学时光。
夏，真的睡去了。我静静地走着，踏着地上稀零的落叶，耳旁没有蝉聒与鸟鸣。天气渐冷，我也披上了一件薄毛衣。夏，那个曾经的夏，已经醒不来了。
在秋风中，在夏天睡着的日子里，我们等待着它的觉醒，熬过秋冬春，我们又将迎来一个全新的夏季。
夏天里的成长初中篇十九
夏天，有时候是雷雨交加，有时候是风和日丽，而有时又是乌云密布......夏天，蕴含着无穷无尽的韵味，犹如小孩的心灵一般，纯洁而又捉摸不定。
夏姑娘手腕上挎着一个色彩斑斓的花篮，为大帝盖上一条翠绿轻柔的毯子，又在上面点缀一些五颜六色的小花，使得大地变得充满活力，生机勃勃，年轻无极限。
夏姑娘轻轻拂动树林，一阵微风涌来，使人们感到的喜悦，享受。人们在微风中载歌载舞，无不显得欣喜。
瞧，雷公公来了，天空中犹如撕开了一个口子，伴随着轰隆隆的雷鸣声，大雨犹如用盆子倒一样。
俗话说得好，六月的天，孩儿的脸——说变就变。过一会儿就雨过天晴了，天空中出现一道绚丽的彩虹，小青蛙们也似乎看见了它，高兴的在荷叶上蹦来蹦去。
含苞待放的菡萏在吮吸过多的露滴后，纷纷争先恐后的开放粉红色的花瓣在荷叶和池水的衬托下无不显得光彩夺目。
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，确实是这样，只有在夏天，不论是西湖还是什么地方，景色才是最美的，令人流连忘返!
我喜欢夏天，喜欢夏天的生机勃勃，喜欢他的说变就变，喜欢它的风光不与四时同。不过，我更喜欢它的无穷无尽的韵味!
夏天里的成长初中篇二十
1、会写本课9个生字，正确读写“活生生、苔藓、草坪”等词语。
2、默读课文，理解为什么作者说“夏天是万物迅速生长的季节”。
3、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会一事无成。
4、学习围绕中心意思来写的写作方法。
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
1、理解文章最后一句话的含义，懂得一定要珍惜时间的道理。
2、学习围绕中心意思选取典型事例来写的写作方法。
一、谈话导课，激发兴趣
2、谈话：刚才同学们说了自己喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们一起来走进这个生机勃勃的季节，走进梁容若先生的一篇文章——《夏天里的成长》。
（板书，齐读课题）
二、初读课文，理清脉络课前同学们已经完成了自主学习单，通过检查,老师发现大部分同学已经读了3遍课文，相信同学们已经把课文读正确、流利了。
指生读，课文读得很流利了，但是还有个地方需要注意，讲解“尽量”。
生答：夏天是万物迅速生长的季节。中心句（在课本上做批注）
交流：动植物、山河大地、人。（你不仅找的准确而且很会概括！）
师：作者正是通过这些一个个典型事例的成长来阐述了夏天是万物迅速生长的季节。
由上述情况我们得知本篇文章的结构是总分结构。总分结构是本篇文章的一个突出特点。
三、品读感悟请同学们默读课文第二自然段。画出中心句。课件出示：
生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
师：这就是本段的中心句，指读、谈感受、再读。
在第二自然段中作者围绕中心句又选取了哪些典型事例？你又从哪些词语中能看出这些生物的快速生长呢？指生汇报答案。
教师指出（1）同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快，那么这些是表示什么的词语呢？（时间）在课文中圈出来。
下面我们就结合几幅图片来直观地去感受夏天动植物生长的状态。
ppt图片出示，指生读2、男生读1、女生读1、分组读1齐读。
评价：听了你们的读，老师好像发现你都长高了呢师总结：（手指ppt）作者围绕着中心句，选取了这些具有代表性的事物，即典型事物。并抓住了事物的突出特点，利用表示时间的词，来说明了夏天的长是迅速的。这样的表达使中心更加全面、充分。这也是我们习作时值得借鉴的地方。现在就来小试牛刀，这是一处菜园，里面生机勃勃。请同学们用上表示时间的词语，仿照文中第二段，选择其中的典型事例写一写他在夏天里是怎样飞快地成长的。
可以用这句开头：
我家门前有个小菜院，每当夏季来临，菜园里万物迅速生长
生写，师点评。（指出选取典型事例，主要混淆选项“枣”）知行合一，方有大成，老师希望同学们能记住，并能继续运用到以后的习作中去。
生：少年、儿童、青少年动植物能在夏天里快速的生长，人也要在一生中最朝气蓬勃的、富有激情的少年时代把握时机、努力成长。
正如文中的“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”齐读
师：不仅是年龄身体长，更是知识、经验的增长。
再读少壮不努力，老大徒伤悲，再读。
自然界的一切事物在夏天都有力量地生长着，老师也衷心的希望同学们在自己的人生中的夏天能健康快乐有力量地生长。
夏天里的成长初中篇二十一
2020年，注定是一个不平凡的年，而这个暑假，也注定是一个不平凡的暑假。在这段时间里，我经历了很多个第一次，这些难忘的第一次，促进我慢慢成长。
在一个午后，天似阴非阴、似晴非晴，我忐忑不安的拿着事先画好的百度地图走出家门，第一次独自坐公交车去书法班。一上车，我就感到气氛中充满了压抑，车上只有两三个人，都低头看手机，没有任何声音，我找了个靠近下客门的位置坐下。我一边看着窗外的风景，一边留意着站牌，很快车到站了，下了公交车，我拿出地图看了看，没错，前面就是文一路教工路口，再拐两个弯就到了，我哼着歌，快步向前走去，10分钟后，我顺利地到达教室，我那颗悬着的心这才放松下来。
一个小时很快过去，放学了。我连蹦带跳地来到车站，心想妈妈一定会因为我今天的好表现而表扬我，说不定会奖励一只烤鸡…这样想着，我来到了前面下车时的公交站。这时，刚好有一辆70路缓缓开过来，我想都没想，就赶紧上车。车子启动了，发动机的轰鸣声打断了我的思绪，我的眼神瞟到了窗外，看着窗外的景色，我突然有种莫名的慌乱，不对哦，这怎么不像回家的路？再想想，哦，我竟然是从下车的地方上的车，那不是与家背道而驰，越走越远吗？怎么办？怎么办？我着急得双手握紧拳头，两脚不住打颤。很快我就冷静下来，心里已有了主意：我只要下站下车走到对面坐车就可以回去了呀。想到办法，我整个人也淡定了，静静地在座位上等待着。很快，车到站了，我急忙下车，走过天桥，来到对面的公交车站，看清站牌上的文字，这次肯定没错了，才从容地坐上车回家。
回到家，我把这事告诉妈妈，她摸了摸我的脑袋，欣慰地说：“没想到你临危不乱，很机智嘛！懂得冷静地处理突发状况了，看来你真的是长大了。”听了妈妈的话，我心里美滋滋的。是的，我长大了！
夏天里的成长初中篇二十二
即使夏季是一年中最热，最沉闷最枯燥的一个季节，我们也要学会接受它。
当轰轰烈烈的夏季来临时，勤勤恳恳的燕子因温度过高，只好被迫“长征”;水中的鱼儿因水中缺氧，都争相趴在水面上呼吸;城市因高楼耸立，蝉的呼唤声也销声匿迹了。随着夏季的来临，繁华喧闹的城市就像一个金装的笼子，人们情绪低下，动物思绪消沉，整个世界就像睡着一般，沉默、寂静、火热、枯燥。
正所谓:“忽如一夜夏风来，千痘万痘痘花开。”每当炎热的夏季来临时，我都会听到爱美的女孩的抱怨:“完了完了，今天又多长了一个青春痘，怎么办，我毁容了，我讨厌夏天……”
正所谓“夏蚊成雷”，我整准备解衣入梦时，一群蚊子“蚊”拥而上，想与我持剑论高低，我百般无奈。欲盖被子抵挡又嫌太热，如果不盖被子又恐蚊子再袭，就在左右为难时，我心生一计:“定神，徐喷以烟”，但强龙压不过地头蚊，正所谓寡不敌众，独木难支，最后弄得我手忙脚乱，头晕目眩，心烦意乱。唉!都是夏季惹的祸。
当然“上”有政策，“下”有对策。
随着科学技术的突飞猛进，人们制造了“美的”空调，它是驱赶夏季的利器。室外温度38摄氏度，而室内仅16摄氏度，仅仅隔一层薄墙，却让室外室内天方一“隔”，完全不同。
但是不知为何，我没有为此感到自豪快乐，反倒坐立不安，自从人类可以改变气温以来，四季已经开始对我们毫无意义，不管是春夏秋冬我们都能品尝到各种季节的花果，好像四季不需要轮回。
我现在开始越来越怀念季节了。想着春季插苗，夏季施肥，秋季收割，冬季品尝。春天在森林里会友，夏季在河边游泳，秋天在稻田里捕鸟，冬天可以围着火炉吃火锅，多好。
这不是四季的轮回，在人间产生的美吗?正所谓“夏风如茶，飘满山峦”。如果你是性情中人，我相信很快你会闻到夏季中的香浓韵味。
品读夏季，为时不晚，对吧?
夏天里的成长初中篇二十三
蝉声，风声，树木被敲击的沙沙声……它们都为了这个不同凡响的夏天唱起了前奏。那时的我才八九岁，学校放暑假，于是被我吵的不得安宁的父母将我送到外婆家。
一进门我便看到了一个穿着宽大的衣服，脸上皱纹十分明显的人。“外婆”我冲过去抱着她，抬起头，那灿烂，孩童般的笑容挂在脸上，眼睛咪起来与皱纹形成一条波浪。那个改变我颇深的夏天从这个笑容展开。
孩童的我，调皮地使得大人们恨不得一刻不停地盯着我，生怕我惹出什么事端，但外婆不一样，她喜欢我的性格，而她的一举一动也改变了我。
我印象最深的，是我到外婆家住了一个星期后。我那时对什么新鲜玩意都感兴趣，于是我和外公一次在大街上闲逛时，我的眼睛时不时就往两边瞧，寻觅新奇的事物。果不其然，我看到了一个好玩的玩具：一根木棍，上面插着两个扁平的“翅膀”。我向外公指着玩具问，原来那是竹蜻蜓。
已是傍晚，我拿着刚买的竹蜻蜓回到了外婆家。我对这个新玩具的喜爱已经到了睡觉都要拿着的地步。
次日清早，我开始研究起竹蜻蜓，玩的着迷，可意外发生了。
在阳光沐浴下的我正玩得尽兴，结果用力过猛，它“飞”上了房顶。我顿时着急，哭了起来，外婆闻声赶来，连忙问我发生了什么。我带着哭腔向她倾诉，外婆也认真地听。外婆安慰我，过了好一会我才稍稍安顿点。“竹蜻蜓是不是飞上屋顶拿不下来了呢？”外婆用温柔的语气问我。
“嗯！”我此刻的脸上只有丢了玩具的伤心和想要拿回来的希望。
“那外婆陪你去拿好吗？”
“好。”我的脸上又充满了喜悦。只见外婆搬来一架梯子，靠在墙边，先把右脚迈上去，接着缓慢爬上屋顶。没过几分钟，竹蜻蜓和外婆一起回到了地面。外婆又哄了哄我，我牵着外婆的手进了屋子里。从屋外到屋内，外婆始终面带笑容，仿佛不关遇到什么艰难险阻，一个笑便可以安慰我恐慌的心灵。
那个夏天，我第一次感受到了笑容的魔力，也让我在往后的日子里笑着成长。我还记着，那个夏天，外婆就站在屋顶上，捡起竹蜻蜓后，应着阳光，露出了那孩童般的笑容。
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