小组讨论论文（优秀18篇）

培养自律能力，提高效率，追求事业上的成功。总结自己的创新思维和创造力可以帮助我们不断拓展思路和解决问题的能力。以下是一些相关数据和统计结果，可以为您做出决策提供依据。

小组讨论论文篇一

1．刘晓川。

文章：《地方治理研究的文献综述》。

个人认为，文献综述应当起到如下作用：

（4）指出本文的基本问题——主要概念界定、前人研究的不足之处及本文的创新点„„只要依托充足的文献基础，才可以有效开启文章的论证和分析。

文献综述的特点是：

（2）对思考内容和所收集文献的归类。如盖伊.彼得斯在《政治科学中的制度理论：“新制度主义”》一书中，将新制度主义划分为七类，分别是——规范制度主义、理性选择制度主义、历史制度主义、经验制度主义、社会学制度主义、利益代表制度主义、国际制度主义。并从九个维度对每类制度主义加以归纳——制度有何构成、制度怎样形成、制度如何变迁、个人和制度如何互动、制度如何解释行为/其能否验证、制度如何设计、制度如何运行、什么是好的制度、该理论的解释限度。

（3）符合研究的基本特点。最重要的是——可证伪性，因为文献法本身就是一种研究方法。

文献综述易和下列两种概念混淆：

（1）抄袭。很多人认为，既然是归纳，就原封不动照搬某些段落。其实，文献综述作为一种研究方法，其和原文的关系充其量是“引用”。文献综述的背后是作者的再思考、深加工，即针对自身研究内容的兴趣对已有文献的归纳、整理、评价、补充。

（2）读书报告。文献综述强调“广博”，而读书报告强调“精深”（就某一部专著）。

我本人在写文献综述的时候，有下列困惑：

（2）如果全文以“实证研究”作为主要研究方法，如何确保文献综述和其他部分的衔接，避免给读者以“两张皮”的感觉？比如，和“问题提出”部分有重合的嫌疑、和之后的实证调查及结论分析部分有脱节的危险。

2．郑雯。

文章：《从规范经验主义到制度主义》。

什么是文献综述。

文献综述，是指作者针对自身的研究题目、研究范围，对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解，对大量相关论文、数据、资料和观点进行归纳总结，并加以提炼和分析。

（3）与已有研究进行比较；（4）确定研究的重要性、延续性；（5）避免重复研究；（6）取其精华，弃其糟泊；（7）为研究提供框架。

《从规范经验主义到制度主义》的特征。

（1）思路清晰，从综述到问题分析和探究，再到研究方法的提出，层层递进和深入；（2）在客观归纳总结已有研究和观点的同时，有自身的主观评价和探讨，并从批判的角度提出了存在的问题和缺陷；（3）试图提出一个新的理解我国农业产业化组织发展的经济学本质的研究框架。

3．蔡嘉琳。

文章：《工作投入研究的现状》。

什么是文献综述。

文献综述应该是对某一个概念、理论或者研究领域的主要观点进行总结和梳理的过程。文献综述不仅仅是权威观点的汇总，更要根据研究的需要按照一定的逻辑将观点进行分类和整理。以《工作投入研究的现状》为例，本文对工作投入这一概念的综述包含了以下部分：（1）工作投入的概念。选取具有代表性的、学界普遍认同的概念进行解析。（2）工作投入于相关概念的关系。比较工作投入如其他与其相似的概念的不同点，如与工作卷入、组织承诺等的不同。使读者对工作投入的概念更加明确。（3）工作投入的测量。介绍国际上测量工作投入的量表及存在的技术缺陷。（4）工作投入的影响效果。即工作投入是哪些因素的因变量。作者介绍了国际上研究的工作投入对工作态度、工作绩效及行为、团体效能的影响。（5）工作投入的影响因素。即哪些因素是工作投入的因变量。作者介绍了个体特征因素（效能感、人格和气质、身份认同、应对策略）、与工作相关的因素和与家庭相关的因素。（6）总结与展望。

这样一篇对概念的文献综述就显得比较完整。要研究这一主题的人员可以从这篇文献出发找到要构建的关系，对读者会有较强的指导意义。

文献综述的目的（1）回顾目前学界对某一概念、理论的研究；（2）按照一定的逻辑顺序将主要观点进行梳理，以对研究对象有更好的理解；（3）发现目前研究的不足，发现可能的贡献点或创新之处。

文献综述的特征。

（1）论文中原创性最低的部分，但好的文献综述能够为文章奠定坚实的研究基础。

（2）不是观点的简单堆砌，具有内在的逻辑联系。

4．范坤。

文章：《公共服务研究（文献综述）》《国内外电子治理研究文献综述》。

什么是文献综述。

通过检索与搜集研究领域的相关文献，在阅读与理解的基础上，对研究领域的研究历史、研究现状、研究动态和研究趋势进行综合分析，通过归纳整理，在评述的基础上形成的供进一步研究参考的文体。

文献综述的目的（1）归纳整理已有研究现状；（2）为进一步研究提供参考。

文献综述的特点。

5．马天航。

文章：《公共物品问题及其解决思路——公共物品理论文献综述》。

如何做文献综述：克雷斯威尔五步文献综述法。

文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献，总结这个领域研究的现状，从现有文献及过去的工作中，发现需要进一步研究的问题和角度。

文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料，分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议，从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等，为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。

约翰.w.克雷斯威尔（johnll）曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。

克雷斯威尔认为，文献综述应由五部分组成：即序言、主题1（关于自变量的）、主题2（关于因变量的）、主题3（关于自变量和因变量两方面阐述的研究）、总结。

（1）序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分，这一段是关于章节构成的陈述。在我看也就相当于文献综述的总述。

（2）综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。在几个自变量中，只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。记住仅论述关于自变量的文献。这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述，读者读起来清晰分明。

（3）综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献，虽然有多种因变量，但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。

（4）综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。这是我们研究方案中最棘手的部分。这部分应该相当短小，并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。或许没有关于研究主题的文献，那就要尽可能找到与主题相近的部分，或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。

（5）在综述的最后提出一个总结，强调最重要的研究，抓住综述中重要的主题，指出为什么我们要对这个主题做更多的研究。

6．郭佩坤。

文章：《高校奖学金制度研究文献综述》。

概念：文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。综述属三次文献，专题性强，涉及范围较小，具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。

目的：献综述要针对某个研究主题，就目前学术界的成果加以探究。文献综。

述旨在整合此研究主题的特定领域中已经被思考过与研究过的信息，并将此议题上的权威学者所作的努力进行系统地展现，归纳和评述。在决定论文研究题目之前，通常必须关注的几个问题是：研究所属的领域或者其他领域，对这个问题已经知道多少；已完成的研究有哪些；以往的建议与对策是否成功；有没有建议新的研究方向和议题。简而言之，文献综述是一切合理研究的基础。

综述的基本方法与步骤。

文献综述不仅仅是对一系列无联系内容的概括，而且是对以前的相关研究的思路的综合。文献综述的基本步骤为：

（1）文献综述的第一步：概括归纳。

收集文献的方法主要有两种：一是通过各种检索工具，如文献索引，文摘杂志检索，也可利用光盘或网络进行检索；二是从综述性文章，专著，教科书等的参考文献中，摘录出有关的文献目录。

选择文献时，应由近及远，因为最新研究常常包括以前研究的参考资料，并且可以使人更快地了解知识和认识的现状。首先要阅读文献资料的摘要和总结，以确定它与要做的研究有没有关系，决定是否需要将它包括在文献综述中。其次要根据有关的科学理论和研究的需要，对已经搜集到的文献资料做进一步的筛选，详细，系统地记下所评论的各个文献中研究的问题，目标，方法，结果和结论，及其存在的问题，观点的不足与尚未提出的问题。将相关的，类似的内容，分别归类；对结论不一致的文献，要对比分析，按一定的评价原则，做出是非的判断。同时，对每一项资料的来源要注明完整的出处，不要忽略记录参考文献的次要信息，如出版时间，页码和出版单位所在城市等。

对要评论的文献先进行概括（不是重复），然后进行分析，比较和对照，目的不是为了对以前的研究进行详细解释，而是确保读者能够领会与本研究相关的以前研究的主要方面。个别地和集中地对以前研究的优点，不足和贡献进行分析和评论，这在文献综述中是非常重要的。

（2）文献综述的第二步：摘要。

不同的学科对引用摘要的要求与期望不同。虽然文献综述并不仅仅是摘要，但研究结果的概念化与有组织的整合是必要的。其做法包括：将资料组织起来，并连到论文或研究的问题上；整合回顾的结果，摘出已知与未知的部分；理清文献中的正反争论；提出进一步要研究的问题。

（3）文献综述的第三步：批判。

文献综述是否有价值，不仅要看其中的新信息与知识的多少，还要看自己对文献作者及编辑者的观点与看法如何。

阅读文献时，要避免外界的影响甚至干扰，客观地叙述和比较国内外各相关学术流派的观点，方法，特点和取得的成效，评价其优点与不足。要根据研究的需求来做批判，注意不要给人以吹毛求疵之感。

一个具有批判性的评论，必须要有精确性，自我解释性和告知性。批判的程度，主要在测试研究生评鉴技巧：是否能分析出文章的中心概念与所提出的论据，做出摘要，并提出简要评估。

文献综述的第三步是在形式上批判其是否符合一些基本写作的标准，即判定其是否为一篇好文章还要看文献中引用的文章与评论的标准。有的台湾学者将其归纳为：代表性，显著性，相关性，适时性和简捷性。

（4）文献综述的第四步：建议。

文献综述的最后步骤是在回顾和分析的基础上，提出新的研究方向和研究建。

议。根据发展历史和国内外的现状，以及其他专业，领域可能给予本专业，领域的影响，根据在纵横对比中发现的主流和规律，指出几种发展的可能性，以及对其可能产生的重大影响和可能出现的问题等趋势进行预测，从而提出新的研究方案等，并说明成果的可能性等。

还要指出的是，阅读和分析已有的其他专业研究人员的文献综述，可以高效率地获得有益的观点和建议。但是，这类集中介绍研究成果的综述性文章只能作为新的研究的基础或参考点，不能被用来替代自己的独立研究。总之，要做好硕士，博士论文的选题与研究，必须重视资料概览，认真写好文献综述。

7．窦忠毅。

文章：《协商民主文献综述》。

什么是文献综述。

作者就某一领域在某一时间段内对大量原始研究中的数据，资料和主要观点进行整理归纳，分析提炼。描述该理论的形成环境，研究状况和发展背景。主要研究成果、发展趋势以及主要的研究方法。对于研究者接下来的研究具有参考价值和指导价值。

文献综述的目的我们在对一个研究领域进行了解时，我们首先必须对该研究领域的研究状况，环境，研究成果、研究趋势以及主要研究人物有所了解。一方面文献引用，理论指导有极大帮助。另一方面梳理该领域的研究状况与趋势，明确自己的研究具体方向，以防研究过时理论，研究成果缺乏研究价值和参考价值。

文献综述的特点。

（1）时间性。文献综述具有很强的时间性。文献综述是对某个特定时段某一问题的研究状况、研究成果和研究趋势的归纳总结。

（2）归纳性。文献综述并不是对该领域研究成果的简单堆砌。而是在资料搜集整理上的归纳总结。

（3）指导性。一篇好的文献综述对接下来的深入研究有极强的指导性。对前辈的理论成果的归纳总结对自己的研究有重要的参考价值。

8．陈新义。

9．郑文杰。

文章：《公共物品问题及其解决思路——公共物品理论文献综述》。

文献综述定义。

文献综述，是指就某一时间内，作者针对某一专题，对大量原始研究论文中的数据、资料和主要观点进行归纳整理、分析提炼而写成的论文。

文献综述是在确定了选题后，在对选题所涉及的研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上，对该研究领域的研究现状（包括主要学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、新动态、新技术和新发现、发展前景等内容进行综合分析、归纳整理和评论，并提出自己的见解和研究思路而写成的一种不同于毕业论文的文体。

文献综述的目的及其意义。

（1）文献综述具有一定的深度和时间性，能反映出这一专题的历史背景、研究现状和发展趋势，具有较高的情报学价值。

（2）文献综述可进一步熟悉科学文献的查找方法和资料的积累方法，在查。

找的过程中同时也扩大了知识面。

（3）查找文献资料、写文献综述是科研选题及进行科研的第一步，文献综述为今后科研活动打基础的过程。

（4）文献综述过程能提高归纳、分析、综合能力，有利于独立工作能力和科研能力的提高。

文献综述的特征。

文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，特别是阳性结果，而文献综述要求向读者介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。就文献综述的结构特征来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。

（1）前言部分。主要是说明写作的目的，介绍有关的概念及定义以及综述的范围，扼要说明有关主题的现状或争论焦点，使读者对全文要叙述的问题有一个初步的轮廓。

（2）主题部分。是综述的主体，其写法多样，没有固定的格式。可按年代顺序综述，也可按不同的问题进行综述，还可按不同的观点进行比较综述，不管用那一种格式综述，都要将所搜集到的文献资料归纳、整理及分析比较，阐明有关主题的历史背景、现状和发展方向，以及对这些问题的评述，主题部分应特别注意代表性强、具有科学性和创造性的文献引用和评述。

（3）总结部分。与研究性论文的小结有些类似，将全文主题进行扼要总结，对所综述的主题有研究的作者，最好能提出自己的见解。

（4）参考文献部分。虽然放在文末，但却是文献综述的重要组成部分。因为它不仅表示对被引用文献作者的尊重及引用文献的依据，而且为读者深入探讨有关问题提供了文献查找线索。参考文献的编排应条目清楚，查找方便，内容准确无误。

小组讨论论文篇二

小组讨论包括很多种讨论形式，本文主要简略介绍以下三种：

1、有组织地讨论。

有组织地讨论是一种常见的小组讨论形式，其主要意图是达到设定的目标。

对于小组成员来讲，在协调需要学习的相关论题时，最后加入一些心得体会，这样能更加促进学习。

2、开放式讨论。

开放式讨论是一种无组织的讨论形式，完全信赖随意发挥，由促进讲话题者充当中间人和仲裁者。此类型讨论适合于大声地发表自己的观点和发泄受挫折的情绪。

唯一可能出现的问题就是必须有1―2位现场权威始终在支撑着谈话的继续。

3、陪伴式讨论。

陪伴小组成员全都是相关论题的专家，每人也有自己的分论题。

话题引入都从逻辑的起点开始，每位专家都先回顾上位专家的内容，在此基础上，进一步阐明自己的观点，搭建自己论题的框架结构，但要保证所有的主题都必须有一定关联性和连续性。

不能开小会，要注意倾听他人的发言和观点。

平衡会议主持人和与会者的发言时间，尤其是讨论，无休止的讨论是乏味而低效的。

发言离题时应及时将其拉回到主题上。

会议间要做一些阶段性的复述和小结，并时常提示讨论主题。

要控制好时间，无关大局的小范围讨论会后再继续。最后应留一点时间供头脑风暴。

要养成记录习惯，对重要问题要记录下来。什么都不记表明参与意识不强，并且不尊重他人。

发言中不要与某一个人讨论，如需临时质询，应在两句话内解决。

任何创造性的观点都将受到赞许，任何人的观点都可驳斥。

提出态度鲜明的观点，辅以有力的依据和缜密的分析。

以讨论培训法开展培训，首先要确定的是讨论主持人。主持人可以是培训师，也可以是学员。

主持人主要任务是宣布讨论主题，发放讨论资料，组织讨论进行，并注意强调课程讲授要围绕主题展开，不要离题。此外，当讨论双方“打”得难解难分的时候，主持人要出面进行协调，以免影响讨论正常进行。

最后，主持人要对讨论结果进行总结，有些时候要做出明确的决定，作为解决实际问题的政策或方式。一般这种情况要有企业决策层人员在场，并经过首肯，因此应用讨论培训法开展培训时最好能够有企业决策层人员参加。

三、如何克服讨论中的困境。

1、保持安静的集体。

你可以去问问那些学员，为什么他们如此“残忍”地用寂静来折磨你。他们可能有自己的理由。也许你的材料学员早已接触过，也许他们理解不了你的材料，也许是你自己的方法应当改进。

2、进展过快。

有时小组成员会很快就兴趣盎然，这一点在你有充分准备的情况下是一件好事。为了控制速度，你可以要求得到更清楚的答案，也可以让学员发表意见，或者可以提出一些更难回答的问题给学员。

3、进展过慢。

有时，学员们根本听不进去你的讲课。

这种情况与前面讲的情况不同，但同样可以运用某些共同的方法加以解决。你可以用点名的方式指定某位学员回答问题。

有时，你可以故意说错某些明显的内容来引起学员的质疑。但如果他们仍然毫无反应，你就要采取行动来引起他们的兴趣。你必须给大家一个倾听和参与的理由。

4、一位健谈的学员。

如果整个培训的进程都在掌握之中的话，出现一两位健谈的学员能够给我们整个培训过程增添很多有益的价值。只有当这种情况发展到了分散其他成员注意力的程度时，你才应当进行必要的干预。

在你真正干预之前，最好能够让其他的人“挺身而出”，使这些健谈者安静下来。如果这样不行，那么你就应当果断地打断这位谈话者，为他发言做总结并直接进入下一个议题。

如果这一切都不起作用那就在休息时和他谈谈，对他们所投入的努力表达感谢之情，同时请他们放慢一点，以便小组中的其他成员能够有机会参与进来。

5、一位安静的学员。

也许这位学员只希望在你的讲课过程中以听从的身份存在。如果你希望他以前参与进来，你可以向他提出一些直接问题。请小心你的问题他们最好能够相当容易的回答。

如果你面对的是一位资历颇深的老员工，你也许可以请他谈谈自己的经历并与大家一同分享。

6、学习脱轨。

有时，一次讨论会能善始但不能善终。

培训师必须对这种情况加以重视并采取措施。也许你可以问大家，我们的讨论是否已经偏离的主题，或者更简单地告诉他们：我们的时间有限。

应当始终让学员明确什么是应该谈的，这样使他们在偏离主题时会有所察觉。

7、参与者之间相互攻击的问题。

这个问题可能影响极大。如果学员之间发生了争吵，你必须尽快制止。如果还得不到解决，就必须明确告诉他们：或者保留自己的意见，或者一起离开这个地方。

8、培训师与学员之间的冲突问题。

有时你会发现你已经陷入了同一名学员的互相冲突之中。职业的培训师必须忘掉这样，并继续以正常的态度对待这位学员。别让你的集体看到这个问题存在。

9、神侃者。

某些学员喜欢高谈阔论，滔滔不绝。

当他们稍做停顿时，可能的话问问他们，他们的高谈阔论究竟所指何处。你必须礼貌地打断他们尚未结束的谈话，谢谢他们并直接转向下一个议题。彬彬有礼地中断他们的谈话后，还要加上你的总结，其中要涵盖你能理解的所有要点。

10、辩论家。

你可以利用休息时间和他谈谈，告诉他其他人会因为他的咄咄逼人而感到不适。最后不得已的方法只能请他离开大家。

11、悄悄话。

如果你发现有人私下里大谈特谈，那就让他们大声说出来，以便让这里的每一个人都知道他们在议论什么。你会发现这种礼貌的、没有攻击性的干预会非常有效地制止他们说悄悄话的行为。

在这里，你的沉默通常会非常奏效。

四、小组讨论的优点和不足。

学员参与性较强；

学员各抒己见，帮助加深对问题的全面理解和认识；

可以帮助学员解决实际问题。

讨论容易离题，对主持者要求较高，要能够控制场面；

因为讲授机会较少，因此不能够充分发挥培训师的作用。

以上对小组讨论的优缺点进行了分析，其实小组讨论这种培训方法，用得好，可以大大地促进培训效果。因此，摸清小组讨论的优劣性，恰当地对其加以利用，不失为培训师的一个课堂好助手。

1.培训中的“四出”原则。

2.新员工培训中的蘑菇效应。

3.教你巧用普惠制。

4.企业培训如何保证培训效果。

5.如何平息工作中的愤怒。

6.如何做好新员工入职培训。

7.如何走出员工培训的误区。

8.员工培训如何出效果。

9.如何提高培训效果。

10.员工培训如何从需求入手。

小组讨论论文篇三

初中生物教学中，只有调动学生的学习积极性才能更好地激发学生的学习动力，变被动学习为主动学习。而为了实现这一目标，则需要生物教师采取多种教学方法和策略。为此，探讨了小组合作学习方法在教学中的应用，在阐述小组合作学习概念基础上，对初中生物教学中如何开展小组合作学习进行了分析和研究。

初中生物;小组合作学习;策略。

第一，小组合作学习是要求学生积极参与小组合作探究活动，从而主动投入到学习活动中的过程，学生对此有着较高的积极性与学习热情，可以加深对生物知识的印象，从而产生学习生物的兴趣。第二，小组合作学习是学生在小组内参加学习活动的行为，要求学生相互帮助、相互配合、相互支持，不但可以提高学习效率，而且也可以创建良好的同伴关系。第三，小组合作学习是学生间开展合作的过程，要与他人合作才能完成，可以帮助学生认识到团队合作的力量，培养学生的合作意识。

为了使小组合作学习收到较好的效果，笔者认为应该高度重视小组合作学习，认真研究开展小组合作学习的策略，做到下面几点：

１．科学确定小组成员。

科学分组是小组合作学习的基础，一旦小组分组出现问题，如在同一个小组内全部是学困生，或者全部是优秀性，或者小组内学生性格存在较大冲突，小组合作学习则不易取得成功。所以教师在划分学习小组时要做到科学分组，要在深入研究学生实际情况的基础上进行分组，如学生的学习成绩、性格特点等，要保证每一个小组内既有优秀生，也有学困生，有一定比例的男生与女生，有性格活泼的也要有性格内向的，才能形成优势互补，小组间的竞争才能更有效。

２．教师要发挥指导作用。

在小组合作学习中，学生间要开展丰富的讨论与比赛活动，教师在安排小组合作学习任务后，要及时对学生的讨论进行指导，才能提高合作学习效率，如笔者在讲解植物的呼吸作用时，要求学生在小组内讨论为什么装蔬菜时要用黑色塑料袋，设计了几个问题：第一，同学们有几种意见？第二，同学们认为哪一种意见是正确的？第三，怎样看待自己在小组合作中的表现？这几个问题的设计，有效加强了学生间的互动与交流，很多学生能够积极听取他人的意见，认真寻找正确的答案，又产生新的认识。在遇有不同意见时，可以保留自己的意见。

３．引导学生利用课余时间合作。

生物课的学习与其他学科不同，可以利用课余时间开展丰富的合作，生物本身有着较强的实践性，要求学生在课上做大量的实验，但由于课上学习时间有限，可以将一些生物实验移到课外进行，教师可以引导学生利用课余时间学习更加丰富的生物知识。如在学习“种子萌发需要的外界条件”一节时，学生们可以利用课上时间完成探究方案的设计，但要想观察实验现象则需依赖一周后的时间。要想深入探索“对种子萌发具有影响的因素包括光、土壤、水”，则需更长的时间。为了收到较好的合作效果，教师需要引导学生利用大量的课外时间进行研究与观察。

４．正确开展小组合作评价。

利用小组合作学习模式可以为老师赢得大量的辅导时间，教师可以在一旁观察学生的表现，指导学生的操作。新课程标准要求在学习中将学生作为学习的主人，利用小组合作学习与此要求相一致。但在此需要注意的是，教师处于引导地位并不是说教师可以放任学生不管，小组合作学习是学生间开展交流与互动的过程，是互相传达学习信息的过程，但学生性格还不完善，还不能有效控制自己的学习行为，有时不能对合作学习负责，所以教师及时开展小组合作学习评价与总结，对小组合作中出现的问题及时提出解决方案，同时要求学生反思学习过程，可以有效提高小组合作学习效率。

总之，随着我国新课程改革的深入开展，要求教师在教学中真正将学生作为学习的主体，而开展小组合作学习与此目标相契合，因此得到了广大教师的应用。笔者认为九年义务教育阶段的学科都可以应用小组合作学习模式，在初中生物教学中应用小组合作学习，还需认识到合作学习不可能适于解决全部学习问题，还需要广大教师积极思考与合理应用，在实际课堂教学中，教师要掌握每一名学生的实际情况，深入研读初中生物教材，将学习内容与学生的认知规律结合在一起，才能充分发挥小组合作学习模式的作用，收到较好的教学效果。

小组讨论论文篇四

小组长在小组合作学习管理中起着相当重要的作用。如何选择一个好的小组长起着极其关键的作用，正所谓“工欲善其事，必先利其器”。如何才能选好小组长呢？从这一学年的实践中，我找到了一些方法。

班主任在选用小组长之前先要“知己”，自己想怎样管理小组长？需要什么样的小组长？自己的性格是否会影响到小组长的发挥？……这些问题都需要首先考虑。然后才是“知彼”——即了解全班学生的情况，对每一个学生进行分析，分别从家庭背景、过去任职经历、学习思想状况、在班上与同学相处情况以及个人性格等方面入手，尽量做到有的放矢。在这一方面要特别注意的是：不要把小组长的选择当作班干部的选择。在以往经验中，不管是班干部还是小组长的选择，都过分注重了学习成绩，甚至将其作为唯一的标准。事实上，成绩并不是小组长选择的唯一标准，小组长的选择是一个需要综合考虑的过程。

小组长是小组管理模式中的核心，也为这一模式的成功立下了汗马功劳。因此，一个成功的小组长在班上是可以享受一些特权的，除了在德育目标考核中加分外，还可以享受比如优先评优评干等资格，甚至可以“将功赎罪”——抵消一些错误。当然，每一个人都有机会当上小组长，在每一个学月的考核中，小组的考核也就是小组长“政绩”的表现，只有小组内一半以上同学同意的小组长才能连任并且加分，如果有一半同学不同意或是小组考核不合格，这一小组的组长就应该“退位让贤”，但他们可以帮助新的小组长一起管理小组，作为下次小组长的后备人选。这样的目的，一是避免有的学生因为被撤换下来而失去信心，产生自暴自弃心理；二是有了这些后备组长的监督，可给新的小组长一些危机感，促使他们带领全组共同进步。竞争是一个团队进步的源泉，有竞争才有动力，有动力才有进步。只有竞争才能促使相互鼓励，共同进步。

“用人不疑，疑人不用。”这句经验之谈，至今仍然闪耀着睿智的光芒。在中学生班级小组管理模式中，这句话依然适用。班主任对所选择的小组长要充分信任，大胆地让他们工作，使他们独立地负起责任。对班级中的小组长用而不疑，使他们从心理上产生安全感，使他们的积极性得到充分发挥，使他们对班级，对工作的集体、小组产生归属感和认同感；还能让他们产生期待感，激发他们的进取心，增强其克服困难的力量。班主任做到了“用人不疑，疑人不用”，小组长就能一展才华，为小组贡献自己的全部力量。

班主任在小组管理模式中是小组长放开手脚大干的坚强后盾。学生年龄尚小，班主任给予的评价在很大程度上会影响小组长的信心。因此，班主任要在各种场合通过多种方式帮助、鼓励小组长。小组长人选确定后，班主任应先与科任教师交流，请他们一起做工作，支持小组长，以增强他们的信心。因此，一有机会各科教师就可以向小组传递这样的信息“你比较具有领导才能”“这个问题你处理得非常好”“因为有你，你们小组的纪律和成绩都有进步了”等等，让小组长在不知不觉中逐步树立自信，为小组的进步尽心尽力。

总之，选择是一个需要充满智慧的决定，班主任对小组长的选择决定了班级小组管理模式的成功与否。但我坚信，只要你选择了，你一定会风雨兼程地去促使他成长，直到成功。

小组讨论论文篇五

新课程教学改革的发展背景下，加强高中地理教学的改革创新教学应用模式，就成为促进学生学习质量的重要举措。高中地理教学中对小组合作学习方法的应用是重要的教学方式，本文主要就小组合作学习策略的应用详细探究，希冀能通过此次理论研究，能为解决实际地理教学问题起到积极促进作用。

高中地理；小组合作学习；策略。

高中地理小组合作学习的方法应用，和当前素质教学的发展要求是相符合的，这也是促进学生综合素质学习能力提高的重要教学方法。通过从理论层面深化小组合作学习策略的应用研究，就能为具体教学应用提供相应参考依据。

（一）高中地理教学现状。

高中地理课程是学生学习的重点科目内容，是促进学生综合素质提高的重要教学内容。但是在实际的教学过程中，由于受到诸多因素的影响，在教学中还存在着各方面的教学问题，主要体现在地理教学的实践性比较少。高中阶段的学生在心智上发展相对比较成熟，对事物及自己也有了进一步认识了解，教学当中就要充分注重学生学习效率水平的提高，注重学生实践能力的培养。但是从实际的教学现状能发现，地理课程教学中对学生的实践教学比较缺乏，只注重学生机械性的进行做习题，这就不利于学生的地理知识学习。再有就是地理教学中学生学习地理知识的主动积极性没有得到有效提高，学习兴趣还有待激发。另外，高中地理教学中没有将理论知识和实践进行有机结合，没有将地理知识生活化地呈现出来，这对学生地理知识的学习积极性的发挥就有着很大阻碍。教学过程中方法的应用比较单一化，没有注重教学方法的科学应用，这对地理教学的整体质量就有着很大影响。

（二）高中地理教学小组合作学习法应用重要性。

高中地理教学当中对小组合作学习方法的应用，要充分注重和实际的教学需求相结合，通过小组合作学习法的科学应用就能将学生的学习主动积极性充分的调动，促使学生主动参与到地理知识的学习当中去。课堂学习中，小组合作学习方法的应用是以小组的学习方式，能方便学生的自身优势充分发挥，对学生的思维能力的提高比较有利。地理课程教学中小组合作方式对解决实际地理问题也能大大提高效率，这样能将地理知识学习的整体水平得以提高。在小组合作学习模式的应用里，能将学生的自主学习和小组学习进行结合起来，从而展现学生的个人特色，对小组成员的优势互补的作用发挥比较有利，这对激发学生的合作学习能力以及解决地理知识问题就能发挥积极促进作用。

高中地理教学当中对小组合作学习方法的应用，要充分注重和实际教学的内容紧密结合，注重小组合作学习法应用的适当性，只有从这些基础层面得到了加强，才能保障小组合作学习方法的应用效率水平提高。小组合作学习方法应用策略可从以下几个点加强重视：

第一，合作小组的科学建立。高中地理教学当中对小组合作学习方法的应用是比较关键的，这是促进地理教学质量的重要方法模式，在具体的应用中建立小组环节是比较关键的。小组的组建要注重精心安排，将小组成员的作用均能够得以充分发挥，小组分配的数量保持在四人到六人比较合适，小组间的距离要能保证清楚的讨论。每个小组选择一个组长来组织其他的成员，教师将任务分配好后方便成员的操作。通过小组的组长向教师进行提问题和组织自由讨论，并能进行推荐学生总结讨论结果，保障讨论结果的有效性。

第二，合作小组的组建避免形式化。地理教学中的小组合作学习方法的应用是比较重要的，避免小组的形式化问题出现，学生对教师教学当中的重点以及难点存在异议的时候，就可通过小组合作的方式应用，将教学当中的难点重点进行讨论。学生对已有的知识点进行复习的时候，也可通过小组合作学习的方法应用，通过针对性的解决实际地理问题，将小组组建的作用充分发挥，才能真正有助于促进教学质量水平的提高。

第三，注重教师指导作用充分发挥。地理教学过程中对小组合作学习方法的应用，要充分注重教师的指导作用充分发挥，能够调整好角色，将学生在地理知识学习的主体性作用充分展现。学生在课堂中是主体，所以小组合作方法的应用也要能围绕着学生进行展开，教师在这一过程中扮演着指导以及调控和组织的角色，所以要注重对小组合作学习方法的应用作用的发挥。能够为学生创造良好小组合作学习的氛围和环境，方便学生在小组合作模式应用下作用的发挥，激发学生的学习积极性。能为学生进行制定科学的学习内容和任务，让学生进行对地理知识进行探究，在存在学习问题的时候教师就要及时性地进行指导解决。

第四，合作学习的问题明确化。小组合作学习方法的应用过程中，在对合作学习的问题要能够明确化，合作学习关键是学生间的互相讨论以及发挥学生的优势，让每个小组成员在解决地理问题的时候都能发挥作用。所以在提出问题的时候就要明确目标，将组内分工明确化，这样才能提高小组学习模式应用的质量。

总而言之，高中地理教学当中采取小组合作方法的应用，就要从多方面注重合作方法应用的要点，这样才能最大化的提高小组合作学习应用的作用效果。通过从理论层面对小组合作学习方法的应用研究，希望能为具体的高中地理教学发展提供相应的参考依据。

小组讨论论文篇六

小组学习是当今世界各国学习方式改革的重要内容，也是开放教育中的一种教学组织形式。随着开放教育的进一步发展，小组学习越来越受到人们的关注。然而，由于人们对这一教学组织形式缺少理论研究和实践经验，在操作过程中存在诸多问题。本文拟从以下几个方面对小组学习进行粗浅探讨。

小组学习要求所有学生都是参加者，强调合作学习，对教师和学生在诸多方面产生积极的功能。

1．满足学生的各种需要，实现学习的自我管理。而小组学习能提供契机和舞台，能满足学生获得友谊，互助学习，相互鼓励，共同完成学业等需要。小组学习亦起到了传递教务信息，共享学习资源，实现教学常规工作的自我管理的功能。

2．促进认知的发展。首先，提高了本学科专业水平。由于小组成员的年龄、知识等不同，通过共同讨论、交流信息、共同分析所学的内容，提高了对本学科知识的运用能力，加深了所探讨问题的理解深度，强化了对此问题的长久记忆。其次，提高了思维技巧的运用能力。小组学习须完成共同的研究成果。此成果是分工合作的成果，每一位成员都参与其中，共同负责完成。在此过程中成员须积极调动各种思维技巧如分析与综合、评价与协商，在连续不断的运用中提高了原有的思维水平。最后，为终身学习奠定基础。通过小组学习，增强了学习的内在动机，发展了承担任务的能力，并在付出中得到回报，拥有较高的思维技巧，愿意与人沟通和交流，喜欢创新，那么这名学生具备了终身学习者的能力。

3．有助建立学习型社会。小组学习本身隐含了学习者社会的概念，其指“学习者的'联合体”。在小组学习中，每一名成员共享成功的喜悦，共担失败的耻辱，通过完成自己的任务获得收益。整体大于部分。在小组学习中完成的成果就大于个人所能完成的成果。在小组学习过程中，成员们彼此相互尊重，积极沟通，共同合作与努力。小组成员既分工又合作，在分工的前提下合作，在合作中分工，使自信心得以增强，易于接受成员间的种种差异。师生的关系更为公平，教师也是小组学习的参与者，进而构建一个学习型的社会。

笔者认为小组学习具有研究性、合作性、自主性的特点。

1．研究性。在小组学习中，学习的内容是在教师的指导下，对某些重要、疑难的问题进行共同学习、探讨、研究，最后体现为一个共同的学习成果。在此过程中，成员们须发现问题、提出问题、解决问题。小组学习虽以研究性为特征，但不仅注重其效果，更注重其学习的过程的研究性。以此区别于以往学习中仅是了解、认识和掌握，体现了小组学习中的创新精神。

2．合作性。小组学习一般须由2到6人组成，由专职教师担任指导老师。其最终的成果在小组分工的前提下共同完成。其成果是成员共同讨论、多次合作的成果。以此区别于以往教学中强调个别性学习，其成绩是个别成绩。所以小组学习以培养学生的合作精神，形成良好人际关系为目的之一。

3．自主性。小组学习是在教师的指导下，学生自主进行的集体学习方式。从课题内容到计划制定，从共同讨论到学习成果的形成及汇报，都是学生自主进行。而与以往教学中学生作为接受者、被动者相区别。所以，小组学习能发挥学生的积极性和创造性、荣誉感和自尊心。

基于小组学习具有以上特点，不同学科对小组学习的设计应有所不同。笔者根据交流互动的教学思想，坚持知识与能力并重，创新与可操作性相结合，在实事求是的基础上结合自己的实践，对法学教学中的小组学习作如下设计：

（一）选择课题：课题的选择一般由教师结合本课程加以确定。主要选择一些重大理论和实践问题。如法理学中法与道德，法与正义、自由、效率等关系。合同法中各种有名合同。

（二）课程小组的形成：分组涉及诸多问题，如小组人数、分组原则及方式等。

1．小组人数。小组的人数不宜过多。过多既难管理，又容易出现免费搭车者。笔者认为2至6人为佳。

2．分组方式。考虑到开放教育以成人为主，小组的形成以自由、自愿组合为原则，但须受规定人数的限制。时间一般在开学之初就应该分组。

3．组长的产生。由民主推荐产生。组长对小组实施管理、组织等作用。

（三）小组活动的开展。

1．小组的起名。这是小组的第一次合作。小组起名或缘于地名，或缘于工作，或缘于目的等，可谓异彩缤纷。学生在合同法小组命名中，有“律政之锋”、“正义之体”、“尝试翱翔”、“大拇指组”等等。

2．制定计划。小组一般在某一课程学习中保持相对的稳定。为小组活动顺利开展和完成任务，每一小组应制作学习和研究计划。计划内容包括：

（1）学习课题。如合同法中的“承揽合同”、“买卖合同”等。

（2）学习目的。如通过对承揽合同的学习，重点掌握本合同的特征，定作物的留置，风险负担，并能分析一些简单的案例，把书本上的知识运用到实际问题上去。

（3）学习分工。小组的每一成员都有自己的任务。如甲找理论材料，乙找案例，在共同讨论后，丙书面整理，丁作口头汇报。

（4）日程安排。小组学习横跨一学期的课程中，为保证目的的实现，应有具体的日程安排。如从十月份开始，认真学习总论，熟悉承揽合同的教材内容；同月中、下旬进行材料的搜集和整理，写出体会；最后总结学习成果，完成一份详尽的总结报告，指定专人准备口头汇报。

3．活动记录。小组学习强调合作及分享成果。在分工的前提下，每一次小组集体讨论活动都应有完整的记录。内容包括：活动的时间、参加人员、活动的地点、主要内容等。当然在网络的环境下，活动的方式亦可多样，未必须面对面。笔者认为通过电子邮件及时沟通信息，交换阶段成果也是活动方式之一。

4．汇报成果。汇报以书面和口头二种形式进行。在法学中，笔者认为主要以小论文的形式体现。一般要求小论文须3000字以上。口头汇报是以演讲的形式面对全体学生和指导老师进行，让全班同学分享成果，并得到反馈、修正成果。这样既能展示学生的风采，又能锻炼学生的各方面能力，强化团队精神。在合同法课程小组汇报中，每一组或侧重理论，或以案例形式，或以模拟法庭的形式，真是“八仙过海，各显神通”。整堂课在欢声笑语中进行。

小组活动的评价是个比较困难的问题。小组学习本身强调学习过程，而非结果。笔者从两方面加以评价。一是教师点评；二是学生互评，包括对本小组的成员及对其他小组的学习成果，以求得出一个较为公正的结果。

1．角色转化。在小组学习中，师生建立平等的关系，学生需要的是“指导”或“帮助”，而非“传授”。教师的职责是激励思考、减少传递知识，教师成为一位顾问，一位交换意见的参考者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。师生之间是一个动态的交流过程。在小组学习中，对教师的能力提出了新的要求。怎样选题，怎样处理教材，怎样对小组学习进行动态指导，怎样利用因特网进行交流和指导等，都需教师转变观念，开拓创新。此外，小组学习往往会跨学科，涉及深层次的理论和实践问题，要求教师更新知识，具备全面的、多元的知识结构。

2．小组学习的评价。实施小组学习后，学习已成为一个动态的过程，以往静态的评价方式未必适用。小组学习的评价主体多元化，包括教师、组员、组长。评价的对象内容广泛，包括学习目的、态度、分工、计划、记录、成果、汇报一系列过程。而非仅仅以结果（成绩）定终身，强调的是学会学习，学会合作。

小组学习评价中一个突出的问题是，如何防范免费搭车者（即虽为小组成员，但不参加活动或极少参加者）。对此有待进一步的研究。

3．教材改革。目前，电大课程内容陈旧，统一过多，灵活太少。从教材内容设置上，应结合最新成果，在法学教材中应有讨论内容，应有小组学习的参考题，并有案例相配套。突出重点、难点和疑点，既便于学生自学又便于开展小组学习。所以，精简课程，编写适于新的教学组织形式的教材是摆在我们面前的一个现实问题。当然，教材改革应有长远规划。

总之，小组学习作为开放教育中的一种新的教学组织形式，有其生动活泼的一面，又有实施过程中的诸多困难，但也不是望而生畏的难事。摸着石头过河，重于实践，勤于总结，定能顺利完成“人才培养模式改革和开放教育试点”工作。

[参考文献]。

[1]曹丞．小队学习与教学的理论探讨（上、下）[j]．外用教育资料，2000，（5．6）。

[2]蓝鹰，万平．远程教育中学习小组功能的社会学会析[j].开放教育研究，2000，（1）。

[3]裴新宇．学习者共同体的教学设计与研究[j]．全球教育展望，2001，（3）。

小组讨论论文篇七

“学讲计划”是徐州市进行课堂教学改革所推出的一种新的教学模式。在学讲计划的六个教学环节中小组讨论是其中的核心环节。二年级学生合作学习要进行合理的分组，给学生明确的学习目标，这样才能切实提高小组讨论学习的效果。

“学讲计划”是徐州市从2013年进行课堂教学改革所推出的一种新的教学模式。主要让学生通过自学自己学进去、讲出来。“学讲方式”主要分为六个环节：自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思，其中小组讨论是核心环节。我今年担任小学二年级数学教学。二年级学生年龄较小，学习习惯尚处于培养和逐步形成阶段，学生自控能力相对较弱，学生相互协调、组织能力几乎为零。自从我在二年级数学教学中实践“学讲计划”以来我一直在思考如何在二年级数学教学中开展小组讨论，才能提高小组讨论的效果。结合我在教学中的实践谈谈自己的一些做法和体会。

二年级的学生在学习成绩上区分不是很大，差距不大，但每个班里的学生因情况不同，在智力、能力、习惯等方面存在很大的差异。为此我以就近原则，让学生前后位四人为一组，进行适当微调和异质分组。根据学生学习习惯、性格、成绩等在四人一组的小组中对每个学生进行编号。具体是：优等生为组长、良好学生为1号、一般学生为2号、学困生为3号。

二年级的学生表现欲望特别强烈，由于良好的学习习惯正处在养成阶段，自控能力相对较差，常常表现出“逞能”“好显摆”等现象，小组讨论一旦组织不好，课堂就会混乱，无法开展正常的学习，不能达到预期的学习目标。在小组讨论的过程中就需要组长负起责任来，认真分配学习任务，大家各自完成自己的任务。为了学生更好地完成学习任务，我在开始组建学习小组时就给学生规定了每个人在小组内发言的顺序：每个小组的小组长首先发言，接着让1号学生发言，2号学生接着1号学生发言，3号学生在最后发言，在发言过程中如果3号学生也就是学困生不太会发言，我在教学中要求3号学生要重复其他学生的发言，给他锻炼的机会，最后由小组长总结本小组的讨论结果。这样做，小组活动时分工明确，学生活动有序、有效。

要提高小组学习的效果，在小组讨论之前，教师要明确提出本次学习的内容和目标，让学生知道小组讨论要求和任务之后，由小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论、交流，动手操作，探究活动。这样做避免了学生乱说话和小组讨论的盲目性，充分体现了讨论的实效性，也使那些学困生能积极参与到学习中来，充分体验自身的价值。如，在学习《7的乘法口诀》时，在学生自主编7的乘法口诀时，我就给学生提出了明确的学习目标，让学生根据7的乘法算式，先让学生在小组内算出乘法算式的结果，再在小组长的.带领下编出7的乘法口诀，在编的时候由小组长负责记录，最后小组所有同学共同完成全部的乘法口诀。小组中的每个成员都积极参与，人人都有事可做，小组讨论开展得有序、有效。

学生的学习离不开教师的指导，要想提高学生学习的效果，在学生进行小组讨论活动期间，教师要进行巡视，对活动中出现的问题要及时指导，如有的学生胆小不敢发言，我们教师就要鼓励他让他大胆地发表意见。在学生进行小组讨论学习的时候，教师还要停下脚步，驻足参与学生的小组讨论活动，认真倾听学生在小组讨论时发表的意见。及时地对小组讨论的过程作出综合的评价，使学生及时认识到自己的不足，并加以改正，同时鼓励学生，指出他们存在的优点和讨论合作中的可取之处，在分析评价过程中应综合地进行总结，将学生与老师的作用有效结合。

小组讨论作为“学讲方式”中最为重要的一环，是贯穿课堂教学过程的教学组织形式。小组讨论的效果提升了就很容易通过“兵教兵”实现“一对一”的教学，教师就能在教学中有效提高教学效果。在今后的教学中我将继续践行这种教学模式，以提高自己的教学质量。

小组讨论论文篇八

各位领导、各位来宾、各位同事：

大家好！作为工作小组的一员，为确保活动扎实有效开展，结合工作小组在活动中的相关要求和工作特点，我代表全体工作小组成员郑重做出如下承诺：

一、坚定不移、排除万难。在工作中一定坚定必胜的信心，将信心转化为工作动力，牢记活动目标，一切工作围绕目标开展。坚定不移的按照公司制定的活动目标、活动步骤、活动方案执行工作。克服畏难惧难情绪、知难而上，拿出敢于啃硬骨头的勇气，攻坚克难，尽心竭力完成工作任务。

二、履行职责、真抓实干。在工作中一定履行活动职责，遵守活动纪律、高质量完成活动任务。严格按照活动要求开展工作，将每一项工作落到实处：做好工作中的全部流程，绝不省略步骤，确保工作成果准确可靠、绝不弄虚作假，保证工作有血有肉，绝不流于形式。

三、

深入一线、直面问题。在工作中收集全部所需信息，将工作做得深入细致、扎实牢靠。正确面对工作中的不足，以问题为导向，以求真务实的态度，不回避、不遮掩，从查找问题入手，深入挖掘、剖析问题的症结和根源，努力研究和梳理解决问题的方式方法。

四、真心实意，服务客户。在工作中一定牢记公司的服务宗。

旨，踏实走访客户，做到真心诚意为客户服务，倾听客户意见，为客户出谋划策，对客户的问题全收集、疑问全解答，绝不敷衍了事，及时解决力所能及的问题和上报问题。多站在客户的角度理解客户的心情和言辞，勇于接受客户的批评和意见，努力为客户提供最优质的服务。

最后，我坚信，在各级领导的正确领导下，在各界人士的大力支持下，在全体工作人员的不懈努力下，必将取得圆满成功，必将为经济发展和人民生活水平提高做出大的贡献。

小组讨论论文篇九

公关部经理助理职位面试：

（1）小林：打字打了一半。谈到小时考试得0分，被妈妈罚不能吃饭。

（2）小李：搜索、复制。只谈成绩，一句带过。

（3）小王：打了开头和结尾，省略中间。曾工作疏忽，但后来通过团队合作挽回部分损失。

第三组：

小组成员：华良、肖艳敏、危章诚、王得、余国栋、邹志军。

本小组意见：通过比较分析，本小组选择小王。

原因：公关部经理助理是一个要求公关能力强，具有较强的灵活应变能力和人际交往能力的职位。面试设了两个环节：打字环节和自述环节。其中打字环节是为了考察求职者对待工作的态度和处理事情的能力；而自述环节是为了考察求职者的自我认知和求职动机。

打字环节中，小林在规定时间内只完成了一半，说明他虽然对待工作态度认真，但他缺乏灵活应变和创新能力，只是按部就班地操作。小李通过搜索、复制方式完成了打字，说明他善于运用灵活技巧，及时完成任务，但是他这样做似乎有些投机取巧、好逸恶劳的嫌疑。小王打了开头和结尾，省略中间，说明他具有全局观念，让文章有头有尾，能够仔细思考后自我创新。

自述环节中，小林谈到小时候的一次经历，说明他比较严谨、细心，适合做会计、财务工作，而不适合做灵活性大的公关工作。小李只谈成绩，说明他相当自信，这虽然从正面肯定了他的能力，但是他的功利心太强，规避自己不足，没有客观评价自己，领导凤很浓。小王能够正视自己曾经工作中的失误，并强调了之后与他人合作挽回了部分损失，说明他敢于承担，有责任心，注重组织中的团队合作精神。这样的人善于处理人际关系，具有较好的自我认知态度、较强的沟通能力和公关能力。

1、语言准确，思路清晰，思维敏捷。（20分）。

2、从工作、求职者和企业三方面考虑。（30分）。

3、考虑完善、全面、系统，观点清晰明确，突出主题。（35分）。

4、观点新颖，具有创新性。（15分）。

对其他小组的评分：

第一组：以廖炜琳为代表，其语言准确，思路清晰，思维灵活，给20分；

谈到了公关部经理助理这一职务的性质，具体分析了各求职者的表现，给20分；考虑较全面，观点明确，主题突出，给30分；创新性一般，给10分。总分为80分。

第二组：以王飞为代表，其语言准确，脉络清晰，思维敏捷，给20分；具。

体分析了各求职者的表现，但缺乏对工作和企业的论述，给10分；考虑不够全面，但观点清晰明确，主题突出，给30分；思考问题角度独特，创新性较好，给15分。总分为75分。

第四组：以尹艳婷为代表，其语言准确，思路清晰，思维敏捷，给20分；

具体分析了各求职者在面试中的表现，但缺少对工作和企业的分析，给10分；考虑欠全面系统，但观点明确，主题突出，给30分；创新性一般，给10分。总分为70分。

第五组：以肖友兰为代表，其语言准确，思路清晰，思维敏捷，给20分；

能够兼顾工作、求职者和企业三方面，给25分；考虑较完善，但不够系统，观点清晰，突出主题，给30分；较具有创新性，给10分。总分为85分。

小组讨论论文篇十

一、主题：

树立正确的入党动机。

二、目的：

通过自我思考剖析自己，了解自己的入党动机;通过小组成员与党员、预备党员的交流与讨论，把先进的思想汇集在一起，并端正入党动机;找出自己与党员的差距和解决的办法，在以后的生活中以党员的标准要求自己。

三、时间：

xx年x月x日。

四、地点：

五教303。

五、内容：

入党的动机是一个人要求入党的内在原因和真实目的。党章第二条明确规定：“中国共产党党员必须全心全意为人民服务，不惜牺牲个人的一切，为实现共产主义而奋斗终身。”树立正确的入党动机无疑是重要的：只有树立正确的入党动机，才能坚定争取入党的信心;才能经得起各种考验;才能采取正确的入党行动。一个人入党动机是不是正确，往往和他对共产主义事业和中国共产党的认识正确不正确、深刻不深刻有直接关系。大家有各种各样的初始入党动机，但都在随着对党认识的逐渐深刻的同时，慢慢地发生着可喜的变化。

中国共产党是一个充满生机与活力的党组织，中国人民在中国共产党的带领下从贫穷走向富强，一路风雨无阻。他创造着一个又一个奇迹，获得了人民的拥戴和爱护，同时也得到了全世界的认可。当然每一个有上进心的人都会向着一个优秀的团体靠近，我志愿加入中国共产党正是崇尚它优秀的本质，希望自己能够在这个优秀团体中得到自我升发。每一个希望加入中国共产党的人，都有自己的动机去鼓励自己不断地向党组织靠拢。然而，当今国内出现许多现象让我们不得不重新思考自己的入党动机。如今每个人几乎都懂得腐败的严重性，中国共产党也在严惩腐败现象。长期以来都在大力加强廉政建设，并且取得了不错的成果。

可是，腐败现象还是时有发生，有很多人都是当初通过自己不折不扣的努力加入了中国共产党，但到最后却成了金钱名誉下的俘虏。此时的他们彻底地忘记了作为一个中国共产党党员的本质，只顾自己享乐，完全抛弃了人民的期望。这样不仅阻碍的国家的快速发展，更是玷污了中国共产党的伟大神圣。所以要想加入中国共产党这一伟大的党组织，首先得端正自己的入党动机，认真学习中国共产党全心全意为人民服务的本质。经过此次的学习，我自己深有体会，更能受益终生。我们在组织上入党一生一次，但思想上入党一生一世。因而我们更应该端正自己的入党动机。然而如今人们要求入党的动机鱼龙混杂，有的认为中国共产党的政策好，是它让我们国家强大人民富强，为报答党的恩情要求入党，有的认为党员是一种资本，入党以后可以在上找个靠山;也有的认为入了党容易受重用、提拔快，或者大学毕业后可以找个好工作等等。这些入党动机我觉得都是不正确的，我认为只有为了献身共产主义事业，更好地全心全意为人民服务而要求入党，才是唯一正确的入党动机。这种入党动机之所以是唯一正确的，是因为它与党的性质、宗旨、奋斗目标和党员条件是一致的。入党动机作为一种内在的精神动力，支配着我们以后的发展方向。我们要求入党只有在正确的入党动机的支配下，才有可能推动自己的思想和行动朝着正确的方向发展，使自己逐步达到党员的标准，最终真正成为一名合格的共产党员。

作为一名当代大学生，一名申请入党的积极分子，正确的入党动机乃是其灵魂所在。我们不仅要努力树立正确的入党动机，更要想以后该如何做，如何为国家奉献一生。树立正确的入党动机对于一个要求入党的人至关重要，因为只有正确的入党动机才能带领他向着正确的方向发展。树立了正确的入党动机，才能有持久不衰的动力全心全意为人民服务，不惜牺牲个人一切，为实现共产主义奋斗终身。树立正确的入党动机还得懂得如果自己成为了一名中国共产党党员也永远是劳动人民的普通一员，除了法律和政策规定范围内的个人利益和工作职权以外，所有共产党党员都不得谋取任何私利和特权。

虽然现在的我微不足道，实现上述的动机显得很遥远，但是在日常生活中我会从我作起、从小事作起，认真学习科学理论，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，不断加强自身思想道德修养，完善缺点，不断要求上进,积极向党组织靠拢，积极响应党中央和学校党组织号召。在心中坚定共产主义理想和信念，并始终将正确的入党动机作为自己人生的照明灯，融于自己的一生。在平时生活中关心集体，密切联系群众，积极地在同学中起模范带头作用。严格遵守校纪校规，在学习上积极学习各方面知识，灵活运用并与实践相结合;在思想上，积极学习党内先进思想，定期进行思想检查，以防腐败思想渗入。我还要刻苦学习党内的最新思想，学会将理论与实践相结合，发扬创新精神，并更加自觉地贯彻执行党的基本路线，把对共产主义事业的忠诚同执行党的基本路线统一起来。

在改革开放和现代化建设中积极作出贡献。我相信只要我把正确的入党动机作为自己人生的坚定信念，今后的我就不会在生活中丧失斗志。就现实的状况而言，我觉得我所做的还远远不够，尽管自己在方向上没有太大的偏差，但在这个方向上我所做的努力还是远远不够的。我要不断加强自己在思想领域的学习，完善自己的人生观、世界观、价值观。与此同时我不仅要努力学习专业文化知识，还要在平时的生活中努力锻炼自己的动手能力和提升自己的各项基本素质，为早日成为一名共产党员做好最充分的准备。我会用实际行动证明自己加入中国共产党的决心。

树立共产主义理想，端正入党动机。现实社会中，许多人都纷纷要求加入中国共产党，但他们的入党动机并不是像革命战争年代那样为国为民，现代社会中人们的入党动机多种多样，有的人争取入党是为了有了共产党员这个xx条件，脸上光彩，办事方便，比群众“吃得开”，能得到相当的好处;有的人是认为入党可以得到党组织的信任和重用，更容易得到提升;有的人是看到自己的亲戚朋友入了党，他也不甘示弱地想入党;有的是为了提高自己的社会知名度，得到他人的崇拜„„这些入党动机，只是为了谋取个人的私利，这种个人主义的入党动机，完全背离了党的全心全意为人民服务的根本宗旨，也不符合党的历史使命与任务，若让怀有这些动机的人入了党，将会极大地腐蚀党的先进性，极大地损害党和人民的利益，阻碍党的进步发展。所以，为了保持党的先进性，一定要把好党的入门关，只有那些具有共产主义理想的先进分子才能跨进党的大门，而对于那些怀有私人目的的分子，要坚决将其拒之门外。

其实，入党的动机无所谓如此繁杂，雷锋“我要入党”的故事足以证明。正是他对党的感激和他想要回报社会、服务社会的意愿，让他获得了党组织的认可。而仅仅端正自己的入党动机是不够的，我们要在实践中更加严格地要求自己、多做奉献，才能为党组织所接受。我们也才能为共产党注入新的血液，保持党的先进性。

这次在入党积极分子的小组讨论会上，大家发言踊跃，我们小组每个人都谈了自己的入党动机以及上了党校后的感想。这次学习让我收获颇丰。小组讨论很成功，大家都很积极，经过了这次讨论，我更加深入思考了为什么要入党并且了解了怎样做一个合格党员，更加坚定了入党的决心。

小组讨论论文篇十一

经过本次党课的学习，我们对于端正入党动机有了进一步的认识，使自己从单纯的有入党愿望，到切实的行动，不断在实践中深化对党的认识，从而进一步端正入党动机有了很大提高，也使自己在理论素养、调查分析及政治觉悟方面有了很大提高。为了交流我们小组各成员的学习心得体会和促进彼此对党的深入了解，我们组织了一次党课学习中关于端正入党动机的讨论会议。以下是我们小组关于此次讨论的记录。

陈海伦：在昨天党课的学习上，张海华老师不止一次强调要端正自己的入党动机，要用自己的行动来进一步深化自己的入党动机。作为入党积极分子，相信各位都有着自己的动机，也都有自己如何付诸于行动的规划。我想咱们今天就如何端正自己的入党动机做一次讨论，希望大家能够踊跃发言。

梁浩哲：所谓入党动机，就是一个人要求入党的内在原因，推动人们争取入党的精神力量。在入党的很多成员当中，有一些错误的入党动机，比如人们的虚荣心、从众心理以及觉得党员容易被提拔，导致很多人不自主地加入中国共产党。

罗昕逸：嗯，不错。对于一个积极申请入党的人来说，端正的入党动机至关重要。而想要端正入党动机不仅仅要做到思想上全面入党，还必须不断加强党性修养。

廖浩岚：嗯，不错。更重要的是若要作为一个学生党员，必须要起到先锋模范作用，对党充满信任，反之则会损害党在大学生心目中的形象。因此作为入党积极分子，必须加强党性修养。

陈海伦：所谓党性，是指一个政党固有的本性，是阶级性最高和最集中的表现。中国共产党是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国社会主义事业的领导核心。它所固有的明显区别于其他政党的特性，构成了我们党的党性。付应乾：那么我们这里就有了新的问题，就是如何进行党性修养。廖浩岚：新时期的大学生应当加强创新精神的修养，其中包括探索观察事物的敏锐能力，综合概括思维活动的能力；应该加强爱国主义尤其是民族精神的修养；应当加强艰苦奋斗精神的修养；应当加强艰苦奋斗精神的修养；新世纪的大学生应当加强时代精神的修养。这几点出发落实到基础进行实践活动，一定可以有效地进行大学生党性修养。

陈海伦：作为新时期的大学生，加强党性修养应坚持以下基本要求。

一、认真学习理论，加强共产党员的理论修养；

二、坚定理想信念，加强共产党员的政治修养；

三、坚持党的宗旨，加强共产党员的思想修养；

四、坚持勤奋学习，加强共产党员的科学文化知识修养等等。

罗昕逸：嗯，总结的不错。

梁浩哲：即使是在同一种宗教里面，有信仰这个教派的自由也有信仰那个教派的自由。

付应乾：当然，而且还有过去不信仰宗教而现在信仰宗教的自由，也有过去信仰宗教而现在不信仰宗教的自由。国家保护一切正常的宗教活动。

梁浩哲：不过，国家实行的是政教分离的原则。

陈海伦：我国是一个工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。社会主义制度是我国的根本制度。在社会主义国家，宗教纯粹是个人信仰问题。它同坚持宗教信仰自由是一致的。

罗昕逸：宗教不得干预国家政治，就是不允许利用宗教活动反对党的领导和社会主义制度，不允许利用宗教活动和宗教势力干预各级政府和行政司法机关等各个部门行使职权，干扰党和国家的正常工作。

廖浩岚：不允许利用宗教活动挑拨民族关系，制造民族分裂，破坏国内各民族的团结和祖国的统一。

陈海伦：中国各种宗教不受外国势力支配，实行独立自主、自办教会和自治自养、自传的原则。

梁浩哲：在我国，宗教信仰自由受到法律保护，但必须划清正常宗教活动与非法活动、宗教信仰同政治问题、宗教与封建迷信、民族与宗教的界限和区别。

付应乾：嗯，大家都说的不错，让我来做一下总结吧。国家行政、司法等部门是国家机构的有机组成部分，而各类宗教团体都是群众性组织，不是国家权力机关或行政机关，也不是司法机关。包括宗教界在内的任何群众性团体或个人只能通过民主的、法制的正常渠道反映自己的愿望、意见和要求，帮助政府搞好工作，而不能借助宗教势力，采用**的方式干扰政府的工作，更不能替代政府部门的工作，不能替代司法部门处理任何案件。今天的讨论就到这里，望各位组员回去后能够深入贯彻学习党的有关政策，对宗教持一个正确的态度。

小组讨论论文篇十二

主题：如何成为一名合格的共产党员。

参加人员：尹铭范玉刘洋闻思凡宗铭刘旭阳卢飞刘哲记录人：尹铭。

主持人：范玉。

范玉：中国共产党由中国社会最先进分子所组成，是中国工人阶级、全中国人民和中华民族追求社会进步的先锋队。先进和优秀是我们党的本质要求。1922年党的二大《关于共产党的组织章程决议案》就提出，共产党要“为无产阶级做革命运动的急先锋”。刘洋：在井冈山斗争时期，毛泽东同志要求党员干部创造第一等的工作，做革命的模范。在革命战争年代，中国共产党人英勇战斗、不怕牺牲，用鲜血和生命诠释先进和优秀。在和平建设年代，中国共产党人艰苦创业、开拓进取，用心血和汗水诠释先进和优秀。中国共产党近90年的成长发展史，就是一部创先争优的奋斗史。

闻思凡：先进和优秀是中国共产党人区别于其他社会成员的鲜明特征。一个党员、干部，能力有大小、责任有轻重，但只要自觉追求先进和优秀，平时工作就能看出来，关键时刻就能站出来，生死关头就能豁出来。我们一代又一代的共产党人前赴后继，努力奋斗，甚至牺牲生命也在所不惜,据统计，新中国成立前的中央委员、候补委员共有171人，牺牲和遇难的有42人，占24.5%；新中国成立前的政治局以上领导人共有55人，牺牲、遇难的有15人，占27.2％，也就是说，每四个政治局委员或中央委员中就有一个牺牲、遇难。据民政部门提供的数据，全国各地有案可查的烈士就有170多万人，这些烈士中大部分是共产党员。从这些数据可以看出，共产党员是最大公无私、最英勇无畏的，为了人民的利益，他们勇于奉献自己的一切，甚至是宝贵的生命。共产党人勇于奋斗、敢于牺牲，靠的就是崇高的共产党人的理想信念作支撑。

中8名是共产党员、5名是支部书记。在甘肃舟曲抢险第一线，一位青年用钉子在小木板上写下特殊的入党申请书，他说“成了共产党员，我就有更好的理由去冲锋在前”。事实充分说明，平时工作中表现最优秀的多数是共产党员，有灾有难时冲锋在先的多数是共产党员，这是组织对党员的要求，也是群众心目中的党员形象。

刘旭阳：原顺昌县委书记刘云生、政和县委书记丁仰宁、人生的败笔王有杰、走上被告席的大法官吴振汉、省内外的陈少勇、胡长清、诚克杰等等，这些党员干部走上犯罪道路的事例反复告诉我们：理想的动摇，是最危险的动摇；信念的滑坡，是最致命的滑坡。放弃了正确的理想信念，也就丧失了做共产党员的资格。我们要在科学发展的道路上实现全面小康和现代化，必须不断加强党的先进性建设，以先进和优秀的实践引领人民群众与党一条心、永远跟党走。要不断应当不断提升自身的精神境界。一个党员要做到与群众不一样，能够“平时看得出、关键时刻站得出、危难关头豁得出”，关键在于要从点点滴滴做起，不断锤炼自己的思想品德，提升自己的精神境界。高尚的精神境界是党员立身做人的标准，是党员成就事业的基石，也是我们党员成为群众“旗手”和“标杆”的条件。每一名党员都应当牢记党的宗旨，牢记自己的政治身份，自觉加强党性修养、提升精神境界。

卢飞：现在，我国社会阶层和利益关系日益多样，参与全球竞争日益深入，面对的挑战和机遇都前所未有。不可否认，现在有一些党员，对理想和中国特色社会主义的信念不那么坚定，甚至完全动摇了。有的认为，在社会主义初级阶段，宣传伟大理想有点“超前”；有的认为，在目前社会主义市场经济的环境下，不是讲理想的时代，而是讲实惠、讲利益的时代，讲理想“过时”了。更为严重的是，一些党员由于放弃了对崇高理想的追求，私欲膨胀，信念崩溃，在拜金主义面前随波逐流，经不起形形色色诱惑的考验，最终走上了腐化堕落、自我毁灭的道路。

命的必然要求。江泽民同志在提出“三个代表”重要思想时指出，我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党在革命、建设、改革的各个历史时期，总是代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益。

尹铭：共产党人追求先进和优秀，是为了人民群众的利益和幸福。胡锦涛总书记指出，群众认可是对干部最大的褒奖。党员干部创先争优，不能图虚名，而要以人民满意、百姓夸奖为标准。要追求经得起实践、人民和历史检验的先进和优秀。山西右玉县18任县委书记坚持植树造林，把一个穷困山区变得山清水秀、富裕兴旺。沈浩在安徽小岗村苦干6年，使小岗实现二次创业，农民每年人均纯收入从2000多元提高到6000多元。这种先进和优秀书写在山川大地，铭刻在百姓心底。党员干部的先进和优秀要请群众评判。要虚心听取群众意见，真实了解群众意愿，设身处地为群众着想，做沈浩那样群众离不开的好干部。共产党人要树立鼓励先进和优秀的用人导向。坚持民主、公开、竞争、择优，选拔重用那些思想先进、实绩优秀、品行高尚、群众拥护的干部。要大力宣传创先争优先进典型，让先进和优秀的干部感到光荣、受到尊重，推动在全社会形成学习先进、争当先进、赶超先进的良好风气。总结：要加强道德修养，提高人格品行的感召力。德才兼备、以德为先是我们党的用人标准。老百姓评价领导干部优秀不优秀，首先看的是人品。焦裕禄、王伯祥等优秀县委书记能把全县干部群众拧成一股绳，靠的不是手中权力，而是人格魅力。权力只能显赫一时，人格魅力可以穿越时空。党员干部要坚守共产党人的精神家园，不为权力所累，不为地位所累，不为名利所累，不为私情所累，保持清正廉洁的政治本色。

小组讨论论文篇十三

地点：

主持者：刘成记录者：刘成出席者：刘成，章露，杨小波，李靓，彭晶玲，陈颖，谢玉龙，…..会议要纪：

…：这次我们小组讨论的议题事关于科学的发展观，科学的发展观事发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大思想战略，这个重大思想是怎么提出来的呢？为什么科学的发展观对于中国发展有如此重大的作用呢？希望大家能提出一些自己的想发，我们来一起共同探讨探讨。

….：科学发展观的具体内容包括：以人为本的发展观；全面发展观；协调发展观；可持续发展观。

…：科学发展观的科学内涵：科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

…：科学发展观，是党的十六大以来我们党从新世纪新阶段党和人民事业发展全局出发提出的重大战略思想，是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。

…：胡锦涛同志在十七大报告中提出，在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义，必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观。

…：在十七大中，胡锦涛说，科学发展观，是对党的三代中央领导集体关于发展的重要思想的继承和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。…：恩，胡锦涛还说，经过新中国成立以来特别是改革开放以来的不懈努力，我国取得了举世瞩目的发展成就，从生产力到生产关系、从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变。当前我国发展的阶段性特征，是社会主义初级阶段基本国情在新世纪新阶段的具体表现。

…：他还在会议上强调，要认清社会主义初级阶段基本国情，不是要妄自菲薄、自甘落后，也不是要脱离实际、急于求成，而是要坚持把它作为推进改革、谋划发展的根本依据。…：科学发展观，第一要素是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

…:对！我们必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。

…..:必须坚持以人为本和必须坚持全面协调可持续发展。

…:科学发展观，不仅是我国当前统领经济社会发展全局的重要指导思想，而且也是实现全面建设小康社会和建设社会主义现代化国家必须长期坚持的重要指导思想。

…:深入贯彻落实科学发展观，还要求我们始终坚持“一个中心、两个基本点”的基本路线。…:要求我们积极构建社会主义和谐社会。要通过发展增加社会物质财富、不断改善人民生活，又要通过发展保障社会公平正义、不断促进社会和谐。

…:我们还要继续深化改革开放，这一点是非常重要的。

…:是的。我们要把改革创新精神贯彻到治国理政各个环节，毫不动摇地坚持改革方向，提高改革决策的科学性，增强改革措施的协调性。

…:还要完善社会主义市场经济体制，推进各方面体制改革创新，加快重要领域和关键环节改革步伐，全面提高开放水平。

小组讨论论文篇十四

尊敬的各位领导、各位代表：

大家上午好！

今天，我们在这里隆重召开了我院第届教职工代表大会。本次教工大会的召开是学院民主管理的具体体现，是开创我院工作的新局面集思广益，献计献策和认真履行自己的权利和义务的有效途径，是我们教职工生活中的一件大喜事。它将是一个团结协作，务实进取的大会，一个促进学院管理科学化，民主化的大会。

作为教职工代表，在会上我们聆听了鲍院长所做的《》工作报告，感到心潮澎湃，对于我们学院的现在和未来的发展充满了信心和希望。

在会下我们小组认真审议和讨论了这则报告。鲍院长对2009年到2010年三年工作进行了客观合理的规划，远见卓识，注重内涵、扎实基础、强化细节、增进和谐。为学院的长远发展规划出了全新的思路。报告分了三大板块：基础分析、发展目标与策略措施、成功标志。第二板块最为详细，细化，各处室都有明确的工作目标，三年的工作目标呈梯度发展，有三年的总目标，有分年的年目标，每个目标都具有可行性，可操作性，避免了大话，空话，真正做到了有的放矢。

2008年以来是我院发展史上又上一个台价的一年。在新一届领导班子的带领下既继承优良传统又与时俱进，创新发展：以“橄榄绿土建院”的主题型的办学理念，开展工作。一路走来既树立新形象又克服困难，发愤图强。为了适应教育形式的迅猛发展，为了把学院的事业越办越好，在鲍院长的带领下，我们艰苦奋斗，克难进取，同心同德，学院的常规落实，教育质量和办学水平得到了全面的提高。

鲍院长所做的报告及提案解答后，我们小组代表倍受鼓舞，感到了肩上的责任重大。俗话说得好：一个好院长，就是一所好学院。在这样一个有魄力，有学识，有人情味儿的好院长，有这样一个有凝聚力，有向心力，有胆识的领导班子的正确领导，我们相信土建院的明天一定会更加灿烂，辉煌！就如鲍院长所说的那样：我们坚信：土建院学院的明天是美好的，通过努力，我们一定能行，我们一定能实现！

我们与会的各位代表，一定会认真领会这次大会的精神，密切结合我院的实际，紧紧围绕会议主题，认真履行代表权利，积极为我院的教育发展献言献策，增砖填瓦！

最后，祝大会取得圆满成功！

谢谢大家！

小组讨论论文篇十五

因为公司要准备对于

应届

所以我的建议是：

注意着装，不要太随便，但也不要太成熟，时时刻刻记住你是

应届

绝对不能迟到。

问候所有人，包括面试官(一般来说会有好几个人)和对手。

主动介绍自己，并努力记住别人的名字(呆会儿会很有用)。

帮助其他人拿水，准备文具，总之提供一切可能的帮助。(有做秀的感觉，但还是值得的)这样，你在以后的活动中基本会被认定是小组的领导。

认真准备自我介绍(最好英语和中文两手准备)

是否能很快的融入团队，并积极参与

是否能起领导作用

解决问题的能力和结果导向

坚持不懈和灵活应变的平衡

倾听和表达

所以，请参考以下的建议：

a.在得到任务的那一刻，当仁不让的扮演领导角色。

b.努力克制自己的第一反应，千万不要脱口而出“好难，我不会”

c.强调分工，由你来调度

d.不要一个人滔滔不绝，但要积极提出你的看法。可以先听别人怎么说。很有礼貌的提出反驳。在讨论中，抢先开口的不一定赢，最后闭嘴的才是胜利者。

e.归纳，在别人的基础上，一定要有所突破，或者说是“别出机

杼

f.时间控制。适时的提醒小组成员，还有xxx分钟，不要游离出讨论范围。

g.努力找出一到两个过程中的不足，记在心里，等一下会有用哦。

在case study/ game selection结束后，一般都会要对小组的表现进行总结。一般会推选一个人作为代表。不要推让，你要好好把握机会。要感谢小组每个成员，要明确详细，比如：a真的很厉害，他有非常缜密的思维；b的动手能力是我看过最强的；谢谢c，每当我们觉得无助准备放弃，是他的鼓励，让我们重新燃起斗志。然后说你的归纳。这个时候，你刚才记在心里的.不足可以提出来，作为lessonlearned。

即使很遗憾，你不一定会作为代表来讲述，但没有关系，这一些仍旧用得上。不管其他人说的多么完整详细，你一定要找出一些问题，举手说“我还有一些补充”。

还有另一种归纳总结，是要求你对今天的表现打分。拜托不要谦虚。我有一个好朋友，在casestudy后作的总结很有意思：我的同组队员都很谦虚，没有超过7分的。而我在整个讨论过程中也没有特别出色的表现，但我想各位都同意，毕竟这是一次面试，我觉得作为

应届

小组讨论论文篇十六

必须正装、头发整理干净整齐(很多男生一头乱发就来了，这是要扣分的);如果是女生，不要涂指甲油、染头发，长发的最好盘起来，不要散着;脸色正常(如果脸色不正常，会被怀疑身体有问题，企业不会录取的，经常看到有些女生，面色灰暗或苍白，毫无生机，或者显得很苍老);外表正常(漂亮或帅的学生，确实有优势，会被优先录取，因为漂亮的员工走出去也可以代表企业形象，所以企业比较欢迎，但仅漂亮而不具备其他特点也不会被录取，必须要具备一点其他特点，则就会很容易被录取，当然此条不适用技术型岗位，另外如果外表有一些缺陷，则好企业基本都不会录取)。

小组讨论论文篇十七

1.×××同学在本科学习阶段，思想上积极要求上进，始终严格要求自己，有着明确的学习目的和目标且不断努力。他主动学习党中央的各项政策路线，时刻关注国际、国内要闻，积极向上，不断自我提高;在大二时他申请加入中国共产党，并始终严格按照党员的标准要求自己。在专业课程的学习上，他能根据本专业的特点，系统地掌握基本知识，并在此基础上做了大量的实验和课程设计，具有较强的`科学研究能力和创新能力，具有很强的实践动手能力，顺利完成了毕业论文。除了掌握一定的基础课和专业课知识外，还充分利用了课余时间参与社会实践活动。×××同学为人诚实友善，乐观开朗，与同学关系融洽，乐于助人，意志坚强，并能积极参与各项集体活动。大学四年来连任班××委员，并在院学生会担任要职，获得过××××学校优秀团员称号。希望在以后的工作和学习中，继续保持并发扬优良作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

2。

在校期间，该同学在工作、学习和思想等多方面获得成功。在工作中，他踏实肯干，先后获得“院优秀学生干部”、“非典防治优秀标兵”和“江苏省优秀社团干部”等多项称号;学习中，他求实创新，不仅成绩突出，多次获校内奖学金，更在国内外大型竞赛中获奖，先后赢得xxx年首届xxx建模竞赛二等奖、xxx年全国大学生数学建模竞赛全国一等奖、和xxx年全国大学生数学建模竞赛全国二等奖;思想上，他积极要求上进，以党员为目标严格要求自己，先后评为院优秀共青团员、团课优秀学员、xxxxx学院第四届党课优秀学院等光荣称号。

学校评语该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。

学校评语该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。

学校评语该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。

学校评语该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。

学校评语该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。

小组讨论论文篇十八

1.国际地位持续不断的提高。

2.经济实力不断上升，人民生活条件越来越好。

3.人民精神生活得到了极大地丰富。

改革开放是中国生产党在社会主义初级阶段基本路线的基本点之一。是我国走向富强的必经之路。对中国的经济发展有着巨大的影响。

中国共产党为什么能保持执政地位。

中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。代表中国先进生产力发展的需要，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。中国共产党的领导地位是历史和人民的必然选择。党的领导是中国特色社会主义事业胜利的根本保证。

大学生为什么要入党。

人活着总要有信仰，否则就如同行尸走肉。中国共产党代表的是人民的共同利益。人总要有所追求，尽管各自的追求会有所不同甚至差异很大，但还是有共同之处的。这个共同之处就是人人都希望生活愉快，生活幸福，生活美好。一的人的力量有限，入党可以使我们更好的实现理想。

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