手捧空花盆的孩子教案(精选17篇)

格式:DOC 上传日期:2023-11-18 16:46:08
手捧空花盆的孩子教案(精选17篇)
时间:2023-11-18 16:46:08     小编:QJ墨客

编写教案需要考虑教学资源的有效利用和教学评价的合理安排。教案应该合理安排课堂时间,控制进度。这里是一些经过多次修改和完善的优秀教案范文,供大家参考和借鉴。

手捧空花盆的孩子教案篇一

兴趣是一个人成才最好的引路者。二年级的小学生还处于具体形象思维阶段,本身接受、获取信息的能力较差,所以想要引起他们的注意力,必须采用具体形象的方法。首先让学生愿意接纳,这样学生才可能从表象中了解、理解,从而进一步把课文所讲的道理深化为自身的内容。

新课标中第一学段的口语交际目标中有:听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节;能较完整地讲述小故事;有表达自己的自信心,积极参加讨论等要求。随着科技的发展,借助于信息技术,我们可以更便捷的把直观的、形象的内容展示给学生。调动学生学习的积极性的同时,免除了以往硬读书、死理解的痛苦。借助于这些教学手段来丰富、补充我们的课堂,更会让孩子们在快乐的生活中不知不觉地学到知识。

二、教学背景分析。

我执教的是一篇传统的小故事:手捧空花盆的孩子。课文讲述了一个诚实的孩子种了国王发的煮过的花籽,端着空花盆来见国王,结果由于他的诚实而当上了新的国王的故事。

这篇文章在这本书里篇幅相对较长,孩子们年龄小,看到好多字的课文又不愿意读,但孩子们有一个突出的特点就是爱看动画片,喜欢生动活泼的小动物。针对这种情况,我做了一个小的动画,主要突出了空花盆和鲜艳的花,人物突出了老国王和小男孩。同时作了一个课件,突出捧着空花盆的孩子说的话。最后让孩子们看着故事来复述课文,较完整地讲出故事,在玩中学。通过这种教学手段,让孩子体会到诚实是人的美德,引导孩子做一个诚实的人。

三、框架设计。

知识与技能:正确、流利、有语气地朗读课文;

培养学生说完整话的能力。

过程与方法:借助于课件来帮助学生理解课文;

通过有层次有语气的读来帮助学生理解重难点。

情感态度与价值观:通过学习课文,使学生认识到做到诚实不容易,高尚的人任何时候都是诚实的。树立“诚实是人的美德”的信念,引导学生愿意做个诚实的孩子。

四、过程设计。

(一)创设情景,激qing导入。

1、课件出示“王”字,请你给王字组词。

2、组到“国王”,问:你想当国王吗?如果想,那么,你知道当国王首先必须具备什么条件吗?我们一起先来看一个动画片。(播放)今天我们学习完《手捧空花盆的孩子》这一课,大家就知道了。

3、板书课题,齐读课题。

(二)品读课文。

1、自己出声读第1、2自然段,想:你知道了什么?(老国王想挑一个孩子当未来的国王;国王给每个孩子发了一粒花籽,根据种花的成绩好坏来挑选未来的国王)。

(自己边读书边思考,自读感悟)。

(三)细读课文。

1、(课件出示:三个月后)三个月过去了,孩子们种花的成绩怎么样了?用你喜欢的方式读课文,从文中找到答案。

2、小组讨论并汇报孩子们种花的成绩:(a美丽的花b空花盆)。

3、谁能来把第三段读一读,他们拿来的花美不美啊?(美)。

4、你是从哪看出他们拿来的花很美的?(用书上的句子回答)你能读出花的美吗?自己练读,指名读。(立书)生评(先说优点再提希望)再读,(读中感悟)课件填空。

5、孩子们种花有几种成绩啊?(2种,另外一种是没种出来,拿空花盆来的)。

6、你是从哪看出他拿空花盆来的?(第四段)指名读,生评,你想请谁读?为什么?(老师表扬,把机会给别人,多好,我们都应向他学习)再读。

7、老师有个问题要请教你们了,国王为什么要皱起眉头呢?(看到孩子们都不诚实)。

8、他为什么要捧空花盆来呢?他是怎么想的?

9、他拿到花籽以后是怎么做的?用  画出句子,用 画出重点的词。(课件,重点词)结果怎么样?(花籽不发芽,捧空花盆来),他付出了那么多,每天浇水,可就是不发芽,孩子此时的心情怎样(伤心,伤心的哭)。

10、你能用伤心的语气读一读孩子的话吗?(小组之间互相读一读,三人一组自己分角色读,到前面表演读,奖品,分组分角色读)。

(目的:用喜欢的方式读课文,自主从文中找到答案,通过各种形式的读,让学生从读中感悟,体会文中主人公的心情)。

(四)国王选这个孩子做未来的国王了吗?(选了)你是从哪知道的(读书上的话)。

小组讨论(拿空花盆的好,因为诚实,花籽是煮过的)。

(目的:通过小组讨论,让学生体会到诚实是美德,我们都应诚实)。

(五)从他的表现中,你愿意和他做朋友吗?为什么?(板书:诚实)。

(六)通读课文,每人一段。(生评,先说优点再说不足)。

(七)复述:和你的同桌说说老国王用什么方法挑选未来的国王,最后谁被选中了?为什么?(说的要完整)。

(目的:通过复述,锻炼学生口语交际能力)。

(八)总结:你都学到了什么?

诚实是一种美德,它不仅是未来的国王应该具备的,更是我们在座的每一位同学应该具备的好品质,老师相信你们都能成为像故事中手捧空花盆的孩子一样诚实的人,你们能做到吗?(生齐:能)。

五、效果评价。

小动画激起了学生的兴趣,最后的复述阶段动画片也可以作为一个提醒,便于孩子梳理思路。多媒体作为一个手段确实实现了他的价值,为课堂教学服务,为孩子们服务。希望能有更多的多媒体课件走入我们的课堂,促进师生的共同学习。

手捧空花盆的孩子教案篇二

1、正确认识“盆、位”等12个生字,会写“分、要”等6个生字。

2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,会用“十分”说话。

3、能通过阅读理解故事的主要内容,懂得诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。

1、认识12个生字,会写6个生字。

教学准备:多媒体课件、幻灯机、红笔、奖励学生的小五角星、在黑板上画好一个开满鲜花的花盆和一个空花盆以及一个田字格。

课前交流:拿出你们做的绿豆实验看看、说说。

一、观看黑板简笔画,导入新课。

1、示简笔画(一个开满鲜花的花盆和一个空花盆)揭题。

师击掌:小眼睛,看这里,你们喜欢哪幅图?(生说喜欢开了花的花盆)。

师:我们都喜欢开满鲜花的花盆,可有一个国王却被一个空花盆吸引住了,(板书:空花盆)更喜欢一个手捧空花盆的孩子,(板书:手捧的孩子)这是为什么呢?今天我们来学习29《手捧空花盆的孩子》这篇课文。(板书:29)(多媒体播放课题)。

2、齐读课题二遍。

二、认识花盆宝宝,快乐学字。

1、借拼音自由读课文。

三个要求:借拼音认真读课文;圈出课后的生字多读几遍;看看课文有几个自然段,标一标。(看谁读得又快又好)。

2、反馈:演示多媒体课件(带拼音的12个生字),我们来喊出这些花盆里的生字宝宝。指名一排排读,再齐读。

师:你发现什么?(后鼻音、平舌音的'字等,重点“盛”)。

演示多媒体课件:(4个前鼻音、2个后鼻音、2个翘舌音、1个平舌音的字)。归类齐读。

演示多媒体课件:(去拼音的字)去掉它们的帽子你们还能叫出他们的名字吗?(指名读12个生字再齐读)。

演示多媒体课件:(花盆、挑选、宣布、十分、发芽、规定、盛开、一丝、表情、煮熟)我们来做游戏,给生字找个小伙伴,读对了花盆会开出美丽的花来。(学生开火车读)。

3、写字(我发现你们的嘴巴都很会读书,现在再来比比谁的眼睛最亮?)。

示多媒体课件:田字格的“分”字。

(1)观察田字格中的部位。(上八下刀)。

(2)怎样写得好看?(结构挨紧,四边留地方,写在田字格正中)表扬学生真会观察,真细心。(奖励小五角星)。

(3)在田字格中范写:左上格撇,右上格捺,横折勾在横中线上,横中线和竖中线交叉点上起笔写撇。

(4)生在田字格中练写“分”字。描红一个,写两个,看谁写得又快又好。

(5)在幻灯机下展示写得不够好的字,用红笔纠正,再展示写得好的字。

三、学习第一自然段,读中感悟。

1、我们把这些字送回课文读读看,指名读第一自然段,仔细听听他读得怎么样?(生评一评)。

2、理解“继承人”的意思:就是要继承王位的人,要做国王的人。

四、观察插图,感读第二自然段。

手捧空花盆的孩子教案篇三

活动目标:

1、通过观查,讲述画面,理解故事内容,学习用自己的语言完整地讲述故事。

2、积极参与讨论,讲述等活动,知道做人要诚。

活动准备:

1、幼儿有过栽种植物[如在自然角中照顾植物]的经验。

2、“字宝宝乐园”教学挂图[字词:王子]。

活动过程:

一、引导幼儿讲述自己栽种植物的经历。

1、教师;小朋友,你们种过植物吗?谁来说一说自己种植物的过程?[引导幼儿回忆以往的经验,说一说自己在种植物时是怎样做的。

2、教师;你栽种的植物发芽了吗?为什么?(引导幼儿讨论种子发芽需要的条件。)。

二、观察理解画面,了解故事的内容。

1、幼儿自主观察画面。

教师;仔细地看看这幅图,想一想,说一说发生什么事情?

2、阅读后,幼儿自由讲一讲自己看懂了什么,有什么看不懂的地方。

3、教师(讲述故事前半段的内容)。

(1)这个国王是什么样子的?他想要做一件什么事情?

(2)他给了四个儿子什么?他为什么要这么做?

(3)小王子是怎样照顾他的花的?他的盆里长出花了吗?他感觉怎么样?

(4)时间到了,发生了什么事情?e小王子怎么了,他会对国王怎么说?

三、幼儿猜测故事结局。

1、教师;国王听了小王子的话会怎样?

2、请你来给故事设计一个结局。(幼儿自由猜测,想象讲述。)3、幼儿在集体面前讲述自己的观点。

四、阅读画面,了解故事结局。

教师;图片上这些人的表情一样吗?有什么不同?他们为什么会有这样的表情?

五、自由观看图片,尝试用自己的语言完整的讲述故事。

1、教师;你们喜欢故事中的谁?为什么?

2、教师小结;诚实的人是最可以信任的人。我们应该向故事中的小王子学习,做一个诚实守信的人。

六、幼儿听教师完整地讲述故事。

手捧空花盆的孩子教案篇四

一、激趣导入。

今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)。

设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。

谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?

二、分析课文,感知。

1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。

2.国王继承人是干什么的呢?

3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。

(生互评)。

4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?

5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)。

6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心?又)。

7.带感情读一读。

过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?

三、读一读,思考:其他孩子们种花的成绩怎么样了呢?

国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)。

1.读了这句话后,你知道了什么?

找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)。

2.了解了这些,你有什么疑问吗?

过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

4.国王为什么选熊日为继承人呢?

总结,感情升华。

你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。

四、拓展延伸。

手捧空花盆的孩子教案篇五

教材分析:

这是一个充满悬念的故事,而且也是一个耳熟能详的故事。具有悬念的故事依靠戏剧化的情节来吸引读者,当谜底一旦被揭开,故事也就不再神秘,留下的是恍然大悟后的思考。因此,教者要遵循这一阅读规律,尊重孩子的阅读感受,不要在孩子已经读过课文或早已了解这个故事之后,再生硬地牵着学生去做逐段的分析,而应把重点放在还原学生的阅读感受,并进行适当地拓展,引导学生体会作者是怎样叙述,怎样设置悬念的。

设计理念:

注重情感体验,是《语文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。如果我们在阅读中不去引导学生体验这种感情,阅读的功能就减少了许多,如果没有受到情感的熏陶、感染,学生就不可能对文章所描写的景物、人物形象、故事情节等留下深刻印象,更不会对表现这些内容的语言文字留下深刻印象。因此,我们不但要注重情感的体验,还要力求真实。也只有这样,才能让学生有收获。

教学目标:

1、理解课文内容,学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质,懂得“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。复述课文。

3、认识12个生字,会写10个生字。

教学重、难点:

1、理解、体会“只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得真正的幸福”的道理。

2、能比较流利的复述课文。

3、正确、规范地书写10个生字。

教学准备:多媒体课件。

教学时间:2课时。

教学流程:

一、创设情境,引导阅读初体验。

1、上课!

师:刘老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。下面我们一起来听听吧!(录音播放《狼来了》的故事。)。

师:同学们,你们愿意和故事中的男孩交朋友吗?为什么?(指名回答或齐答)。

2、揭示课题。

师:今天老师要跟大家一起认识《诚实》里的一个新朋友,板书课题:《手捧空花盆的孩子》。

3、复习生字。

(课件出示五个空花盆)。

(1)听说我们班的学生生字记得很牢,有一些生字宝宝想考考大家,你们接受考验吗?读正确花盆里就会盛开一朵美丽的花。

读完教师指花盆问:“喜欢吗?”

师:后面这是空花盆,什么花也没有开,光秃秃的,你们喜欢吗?

二、初读课文。

我们一起听听这篇课文的录音。

(播放录音)。

师:听录音你都听懂了什么?(学生说那段就学那段)。

三、细节探究,朗读感悟重点段落。

师:课文中的这几个孩子喜欢种花吗?为什么要种花?

师:国王以什么来选他的继承人?你能在课文中找到答案吗?(种花的成绩)。

(出示课件:国王将根据种花的成绩来挑选未来的国王。)。

师:成绩是什么意思?

生:花开的好环。

你能用“成绩”来说一句话吗?

师:用成绩的好坏来改什么?(挑选国王)。

挑选是什么意思?

你能用“挑选”来说一句话吗?

(课件出示:三个月过去了)。

师:三个月过去了,孩子们都捧着花来了,有红的,有黄的,有白的,都很美丽。

师:你捧着这么美丽的花,心情怎么样?该怎么说.现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。生读。

师:就在他们高兴的时候,国王来了。国王看到孩子们手里的花盆,他是什么样的表情?(皱起眉头,一句话也不说。)。

谁来把这句话读一读。

(课件出示:可是,国王看着这些孩子,却皱起了眉头,一句话也不说。)。

师:读了这句话,你知道了什么?

师:你提的问题真好!为什么国王不高兴?

师:怎样皱眉头(学生表演)他是怎么想的?

师:课文有写国王高兴的句子吗?谁找到了读同学听?

(出示课件:找到了!找到了!)。

师:谁能带着高兴的心情读一读?

师:咱们站起来,高兴地读一读。

生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”

师:这个孩子的花种不开花时他是怎么做的?

师:看到别人都捧着开满鲜花的花盆,他又是怎么样想的?

师:当国王问他时,他是怎么回答的?

生读:“我把花籽种在花盆里,每天用心浇水,可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。”

师:从这个手捧空花盆的孩子“每天用心浇水”,你还能看出这个孩子是个怎样的人?

师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?

生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。

师:国王高兴地笑起来,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。

师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,大家就想象一下,假如自己就是那个手捧空花盆的孩子,来,读一读课文这句话。

(课件出示:哭着说:“我把花籽种在花盆里,每天用心浇水,可是花籽怎么也不发芽。我……我只好捧着空花盆来了。”)。

师:孩子知道吗?三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子的心情。

师:你从这个孩子身上看到了哪些优点?(诚实)。

师:是呀,这就是国王听了他培育花籽的经过选他当国王的原因。下面大家小组读一读4、5自然段。

小组讨论:想一想,你从这篇课文了读懂了什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。

师:课文学到这里,老师心中一直有一个疑问:国王为什么要选一个诚实的孩子做自己的接班人呢?(体会只在诚实才能获得别人的尊重,和信任)。

四、演一演。

我们根据课文的内容拍一个课本剧。(小组合作)。

五、拓展。

(课件出示:三个花盆1、好词2、好句3、编一个小故事)。

六、总结:

是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在座的小朋友应该具备的,老师相信你们都会成为像他一样诚实的人。最后让我们在《好孩子要诚实》的歌声中结束今天的学习(播放歌曲《好孩子要诚实》。

七、板书设计:

孩子 开满鲜花的花盆空花盆。

国王 不高兴  高兴。

诚实。

手捧空花盆的孩子教案篇六

认读“捧”、“盆”。

要求读准字音,读通句子。

重点指导长句的朗读:国王吩咐全国的每个孩子发一些花种,并宣布:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人。

1、认读理解词语:挑选继承人。

2、理解:吩咐宣布指导读好国王宣布的句子。

重点理解:培育。

1、读课文,思考:雄日是怎样培育花种的?

2、再读课文,谈谈从哪儿看出雄日培育花种十分用心。随机结合朗读指导。

3、师生配合读第二自然段。

过渡:雄日没有用花种培育出最美的'鲜花,可出乎意料的是却当上了国王的继承人。

1、指导读好孩子们问国王的话。

2、理解国王所说的话的意思,指导朗读。

3、揭示雄日当上继承人的原因:有一朵最美的花开在雄日的心中,那就是——诚实。

1、眼保健操比赛结束后,体育老师大声():“103班,第一名。”

2、下课了,胡老师()我:“快把这些本子分发给小朋友。”

3、爸爸买了些苹果,我()了一个最大最红的给奶奶吃。

4、在园丁的辛勤()下,校园里的鲜花盛开了。

手捧空花盆的孩子教案篇七

1、正确流利、有感情地朗读课文。

2、随课文认识15个生字。

3、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

1、掌握本课的生字,新词。

2、读懂课文,懂得做人要诚实守信。

课件。

一、引趣激情。

2、揭示课题(板书课题)。

二、初读感知。

1、自由读书。同学们想自己来读读这个故事吗?(想)好,现在就请大家轻声自由读课文,用你喜欢的方式和课文中的生字、生词角朋友。注意:读准字音,标出自然段序号。

2、检查生词。

(出示课件)形式多样地认读课文中的生词。

3、练读课文。

在学生初步了解课文大意,解决生字的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确,流利。

三、合作释疑。

1、课文质疑。

课文大家能读通顺了,那就看看自己读懂了吗?请同学们默读课文,遇到不懂的地方,用小问号标出来,待会解决。

2、合作探究。

老师刚才发现同学们的书上有了不少小问号,有了问题,大家一起解决,请同学们先到四人合作小组中去,探讨交流一下。

4、汇报交流。

看到你们激烈地讨论和满意的微笑,老师知道你们已经解决了不少问题,那还有没有大家不能解决的呢?好,在下面的学习中,老师将和你们一起探讨。

四、深入感悟。

1、读课文1~2自然段。

请同学们先一起来读一读课文1~2自然段,看看通过读,你知道了什么?

2、时间很快过去了,孩子们种的花则、怎么样呢?

让学生轻声、自由读课文3~5自然段,找找看。

3、根据学生回答得出结论:出现了两种情况。

(1)第一种情况是什么?找出句子练读。

(播放课件:众小孩手捧鲜花场景)加深感知。

总结:哦,看来他们都认为自己手里的鲜花就是国王所要的成绩。

(2)而与之不同的第二种情况是……请同学们找出句子读一读。

(播放课件:捧空花盆哭泣的场景。)让学生体会这个孩子的感受,从而悟出该用怎样的语气才能读好句子。

(3)面对这两种结果,国王是什么样的态度呢?

请同学们找出句子读一读,通过表演,读好句子,感受国王从不太高兴到露出了笑容的感性变化。

a、雄日没有种出花是因为他不用心吗?不会种吗?(不是)。

b、你是从哪儿知道的?读一读。

板书:整天精心培育换土浇水施肥没有发芽。

c、(出示课件)该用什么样的语气来读呢?指名朗读。

d、他为什么还没有种出花来呢?请同学们齐读第八自然段。

板书:煮过的种子。

4、在大家明白国王为什么要选手捧空花湓的孩子做继承人了吗?

(1)总结课文,思想渗透。

是呀,同学们诚实是一种美德,它不仅仅是未来的国王应该具备的品质,也是我们在坐的每一位小朋友应该具备的,老师相信你们都想成为他(手指课题)一样诚实的人,让老师和同学们再次有感情的朗读课文。

五、情景体验,深化认识。

(课件:“说一说”一题。让学生一起交流、讨论,教师对学生的诚实行为及时赞赏,鼓励。学生在宽松的交流氛围中相互影响,升华认识。)。

整天精心培育。

换土。

浇水没有发芽煮过的种子。

施肥。

手捧空花盆的孩子教案篇八

1、认识“捧、继”等14个生字,会写“吗、呢”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主合作的学习的意识。

教学重、难点。

有感情地朗读课文,教育学生从小养成诚实的好品质。

第一课时。

一、创设情景,激趣导入:

1、播放课件:在一个欢庆热闹的场面里,国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布:你就是我的继承人。

2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢?这究竟是怎么一回事?

3、揭示课题,读课题。

二、初读课文,学习生字:

1、自由朗读课文,标出生字词,并借助音节朋友多拼几次。

2、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方,帮他纠正一下,并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式,提高学生的学习兴趣。

4、出示全部生字词,指名读。

5、互相检查认读。

三、再读课文,整体感悟:

1、让学生再回头细细地朗读课文,要求读通顺、流利。

2、请四位同学读全文,其他同学认真听,当一回小老师。

3、师生共同。

四、指导书写、培养习惯:

1、生字你们全都学会了,你最有信心写好哪个字。

2、教师师范写个个,在课本上描写两个。

3、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

第二课时。

一、复习生字,引入新课:

二、读中理解,读中感悟:

1、国王究竟要干一写什么事?他提出了什么要求呢?请边听老师读边思考。

2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢?指导学生有感情地朗读课文。

3、创设情景,让学生自读第三自然段。

(1)让学生细细地读这一段,并找己最喜欢读的一句话。

(2)学生练习读自己最想读的句子,并思考从这句话中你知道了什么?

(3)四人小组合作,互相读读自己喜欢的句子,谈谈自己的看法。

(4)汇报读书体会。

为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情?此时你最想知道什么?(抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理,播放第二段的动画和课文录音,让学生边看边听边思考,并说说现在你最想对雄日说写什么?)。

三、指导积累,拓展延伸:

现在请把你喜欢的词语画下来,摘录到词语花篮中去。

说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

教学反思。

手捧空花盆的孩子教案篇九

今天我为大家说课的题目是《手捧空花盆的孩子》,下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计五个方面展开今天的说课。

《手捧空花盆的孩子》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级(下册)一篇精读课文。教材选编这篇课文的目的是围绕本组“诚实”这个主题,让学生通过阅读了解诚实的故事,知道诚实是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题,课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮熟的。最后手捧着空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。故事中所留空白点较多,有利于教师创造性地使用教材。

本课要面对的教学对象是小学一年级的学生,他们的想象力非常丰富,思维也很活跃,首先我根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标,以及学生的心理、年龄和认知特点,确定本课的教学目标如下:

(一)知识与技能目标:认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字;正确流利有感情地朗读课文,练习复述课文。

(二)过程与方法目标:通过朗读和情境体验,锻炼学生的朗读技巧,提升学生的画面感。

(三)情感态度价值观目标:培养学生良好的道德品质,知道诚实是人的美德,并从现在开始做一个诚实的人。

一年级学生的主要任务还处于识字写字阶段,本课的教学重点是:学生通过阅读课文,借助拼音,认识“盆、位”等12个生字。会写“分、要”等6个字。课文是一篇童话故事,重在通过故事向学生讲述一个道理。因此,理解课文内容,明白国王选择继承人的标准是诚实,并懂得诚实是一种美德,要做一个诚实的孩子成为本节课的教学难点。

教为主导,学为主体是新课程改革的基本理念,在语文课堂中教师要充分调动学生的学习热情,让学生在积极、主动的学习过程中得到语文素质的全面发展,形成正确的价值观和积极的人生态度。

在教学中我主要采用游戏教学法学习生字词、情境体验法感悟课文、谈话教学法引导学生要做一个诚实的人等。

一年级学生不了解种子发芽的过程,种子发芽需要的条件,以及煮熟的种子不会发芽这些自然常识,无法体会故事所蕴涵的道理,就不能真正懂得国王为什么选雄日做继承人。为了培养学生的自主学习能力,我让学生做好课前预习,并确定以“课前预习、情境体验、情感朗读”为主要学习方法,“书读百遍,其义自见”。读是感悟和理解的基础,学生在扎实的朗读训练中理解课文,培养能力。

本课我共设计了四个环节:引入——感悟——挖掘——拓展。

1、我将《手捧空花盆的孩子》一课通过讲故事的形式,设下悬念,引发学生的求知欲望,让学生带着心中的疑问来读这篇课文,体会诚实的重要性。

2、教师手举花朵词语(捧着、花盆、鲜花、最美、继承等),让学生以自主、合作的形式学习字音,并用加一加,减一减的方法学习生字,如:“盆”“分”。

3、通过各种游戏形式(开火车、摘气球等)巩固生字词。

4、通过范写及带领学生书空书写让学生掌握字形。

5、学生读后,教师把“最美、继承”两朵花贴在黑板空花盆上,引出国王的特殊考题。

1、先由国王出的特殊考题向班上学生提出问题:

国王想要干什么?他提出了什么要求?

让学生说说自己心中“最美的花”是什么花?重点突出“最美”。

设计目的:

让学生说出自己心中“最美的花”,是为了比较孩子们和国王对"最美的花"不同的理解,为下文作出铺垫。

2、深入理解。重点设计三次比较:

第一次比较:面对种不出花的相同结果,雄日的选择和其他孩子的选择相比较。比较出雄日选择诚实的可贵。

(1)让学生找出雄日用心种花的句子“有个叫雄日的男孩儿,十分用心地培育花种。”让学生用“十分”换词理解和说句子。抓住“十分”指导朗读。

(2)再找出能体现“雄日十分用心地培育花种”的句子:“十天过去了,一个月过去了,可是花盆里的种子连芽都没有冒出来。雄日又给种子施了些肥,浇了点儿水。他天天看哪,看哪,种子还是不发芽。”先观察课文插图,再采取试读、范读、抽读等形式来体会雄日“十分用心”培育花种和长久等待种子发芽时的伤心、失望。

设计目的:

换词说句让学生能更好的理解词语以及体会雄日种花的专心,与他后文没有种出花的结果产生巨大的反差。

通过抓住“十天过去了,一个月过去了”“种子连芽都没有冒出来”“天天”“看哪”重点词句多种形式的朗读,表现雄日十分用心的种花,结果却“连芽都没有冒出来”,努力的付出却没有得到应有的回报!强烈地突出雄日选择“诚实”是需要付出极大的勇气,去抵制自己面对王位继承人的诱惑!

的是欺骗的手段,反衬出雄日选择“诚实”是多么难能可贵!

第二次比较:孩子们手捧鲜花的高兴和国王看见鲜花的不高兴进行比较。比较出他们对最美丽的花不同的理解。

(1)提问:国王规定的日子到了,其他孩子是怎么做的?让学生找出句子。(出示句子)“许许多多的孩子捧着一盆盆盛开的鲜花拥上街头。”指导朗读,突出花之多,花之美。

(2)提问:国王从孩子们面前走过,脸上是什么表情?(出示句子)“国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。”指导理解“一丝”,朗读出国王的不高兴。

(3)追问:国王看见孩子们手捧鲜花为什么脸上没有一丝高兴的表情?学生回答后出示句子:“我发给你们的花种都是煮熟了的。这样的种子,能长出美丽的鲜花吗?”听了国王的话周围的孩子会怎么想呢?重点指导朗读这一句。

设计目的:

在课件中我把这两个句子放在同一张幻灯片中,指导朗读出花之多、花之美和国王的不高兴。通过探究国王不高兴的原因,让学生明白:国王发给孩子们煮熟的花种的真实用意,是看谁具有“诚实”的优秀品质!

第三次比较:国王先不高兴与后来看见手捧空花盆的雄日而高兴进行对比。突出国王选择继承人的标准是“诚实”。

(2)分角色朗读最后一自然段。

我在课件中把写国王表情的这两个句子放在同一张幻灯片中,通过朗读比较使学生体会到国王选雄日当继承人的主要原因——诚实!

1、雄日没有种出花来,捧着空花盆准备见国王时雄日心情是怎样的呢?(创设情境:雄日手捧空花盆低着头,周围的孩子在嘲笑他:“看,他捧着一个空花盆,真好笑!”)。

2、雄日的花盆真的是空的吗?他真的什么也没有种出来?

3、国王所说的最美的花是什么样的花?

这个环节的设计使学生进一步使理解到:雄日手捧空花盆还要来,说明雄日不光具有诚实的品质,还具有敢于面对失败的勇气。作为一个国王,既要有诚实的品质,也要有面对困难、失败的勇气,才能统领这个国家。这也是国王选择雄日作为继承人的原因。

雄日的花盆不是空的,他种出了世界上最美丽的花———“诚实”的心灵之花,这就是国王心目中最美的花,所以雄日才能继承王位!(板书)。

1、学完这篇课文,同学们有什么话要对熊日说呢?你又有什么话对你自己说说呢?出示并读一读句子:我们要做诚实的孩子!

2、朗诵拍手儿歌《诚信儿歌》。

附:小朋友,要诚实,不撒谎,要牢记。

考试时,不作弊,做作业,靠自己。

说的话,记心里,守诚信,从小起。

通过对儿歌的朗诵,让学生加深感悟,使他们在学习生活中自觉做到“诚实守信,从小做起!”

低年级学生的语文学习重在培养他们的阅读兴趣,所以板书设计不宜太复杂。利用学生爱画画的特点,可在黑板上画一个简笔画的空花盆,点明里面装满诚实。采用图文结合的方式,清新明了。既是对课文的一种“再创造”,同时又以形式的美感吸引了学生,符合低年级儿童的审美情趣,起到了画龙点睛的作用。

手捧空花盆的孩子教案篇十

教学目标:

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备:课件、生字卡片、花盆图片等。

教学过程:

一、复习字词、直奔主题。

(师板书课题)。

2、上节课,我们已经和这课的生字词交上朋友,现在他们来问候你们你们了,还记得他们的名字吗?(开火车读词语)。如果他读的对,其他人跟读;读错了,帮他改正。

3、不过,我们可不能骄傲。看,调皮的生字从词语中溜了出来,你还认识他们吗?请选择自己喜欢的字,可以组词,也可以造句。咱们比一比谁组的词多,谁造的句子好。(出示课件:大显身手---选、宣、浇、诚)。

4、生组词造句。

5、生字朋友告诉我,他们很喜欢你们。现在他们要回家了,临走时还想和你告个别。来,会读的同学站起来和他们打招呼吧!(生读生字卡片)。

6、生字朋友我们交上了,可文中还有一位小朋友,他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题,你们愿意帮他解决吗?(出示课件:国王为什么要选雄日做继承人呢?)。

二、听读课文,整体感悟。

1、听录音,边听边思考丁丁的问题。

2、同桌交流。(把你的答案说给你的同桌听听吧)。

3、汇报结论:雄日是个诚实的孩子。

三、细读课文,感悟诚实。

1、文中的那些地方可以看出雄日是个诚实的孩子呢?请同学们自渎课文,边读边划出表现雄日诚实的语句。

2、小组交流。

3、汇报小组合作学习情况:生读语段。

4、(课件出示雄日浇花的图片)。

(1)、谁能说说:从这里可以看出雄日的诚实吗?(雄日精心地培育花种,一个月过去了,不见发芽,他也没有换花种,还在不断地浇花、施肥。)。

(2)、看他的表情,猜想他当时的心情如何?

(3)、你觉得他当时可能在想什么?

(4)、假如你就是这个雄日,能不能带着伤心的感情读一读这段话?

(自由放声读、评价读、男女生赛读)。

(5)感悟“十分用心”,用“十分”造句子。(出示课件)。

5、(课件出示文中第二幅插图)。

(3)面对这两种截然不同的情况,国王的态度一样吗?请同学们快速浏览课文,划出描写国王态度的语句。

(4)(课件出示:描写国王态度的语句)师指导朗读。

(5)带着不同的心情读这两句话。(指名读,师生合作读)。

6、激qing小结:尽管雄日是多么着急、伤心、难过,尽管雄日是多么希望自己能成为国王的继承人,可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊,他宁可选择不做继承人,也要选择做一个诚实的人(板书:诚实之花),他哪里捧着空花盆,他的花盆了盛开的是最美的诚实之花。这种诚实之花是多么的可贵呀!

四、总结全文,拓展延伸。

3、小结:是啊,诚实是一种多么可贵的品质啊。它不仅是未来国王应该具备的品质,也是我们在座的每位同学应该具备的。老师相信诚实的你们将来一定会有所作为的。

五、指导写字。

1、课件出示要求会写的6个生字,生读。

2、重点指导“没”、“要”。

(1)观察字形。

(2)书空。

(3)练写。

板书设计:

国王。

鲜花诚实。

雄日。

手捧空花盆的孩子教案篇十一

教学目标:

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字,会写8个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学重点:

会认14个生字,会写8个生字。

教学难点:

使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的'孩子的愿望。

教学准备:

三幅插图、生字卡片、花籽(词宝宝)、录音带等

第一课时

教学内容:

初读课文,学习生字。

教学目标:

掌握生字新词,

重点难点:

规范书写生字。

教学过程:

一、揭示课题,直接导入新课。

1、同学们,我们今天去认识一位新朋友,板书课题。

2、齐读课题,这是怎样的孩子呢?

二、自由朗读课文,识字。

1、自由朗读课文,划出生字,标出段落。

2、认读生字(同桌互读,指名读,齐读)

3、指名分段朗读课文。

4、点名分段朗读课文。

三、写字教学。

1、出示8个要写的字,练习拼读。

2、给8个字组词。

3、教师范写,重点指导“都”、“鲜”、“男”、“怎”

4、学生练习,教师巡视指导。

5、讲评学生的书写。

四、作业。

1、书写生字。

2、朗读课文。

手捧空花盆的孩子教案篇十二

1、认识“捧、继”等14个生字,会写“吗、呢”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

培养学生自主合作的学习的意识。

有感情地朗读课文,教育学生从小养成诚实的好品质。

1、播放课件:在一个欢庆热闹的场面里,国王拉着雄日的手当着许多人的面前宣布:你就是我的继承人。

2、雄日凭着什么当上了国王的继承人呢?这究竟是怎么一回事?

3、揭示课题,读课题。

1、自由朗读课文,标出生字词,并借助音节朋友多拼几次。

2、同桌互读课文,如果发现有读得不够正确的地方,帮他纠正一下,并一起用自己最喜欢的方法学习生字。

3、汇报学习情况。通过不同的学习、汇报等形式,提高学生的学习兴趣。

4、出示全部生字词,指名读。

5、互相检查认读。

1、让学生再回头细细地朗读课文,要求读通顺、流利。

2、请四位同学读全文,其他同学认真听,当一回小老师。

3、师生共同。

1、生字你们全都学会了,你最有信心写好哪个字。

2、教师师范写个个,在课本上描写两个。

3、对照课本,同桌伙伴互相评评,哪个字写得好,就用蓝笔打个勾。没写好的就互相指点。

1、国王究竟要干一写什么事?他提出了什么要求呢?请边听老师读边思考。

2、你是从哪些句子知道国王提出这个要求呢?指导学生有感情地朗读课文。

3、创设情景,让学生自读第三自然段。

(1)让学生细细地读这一段,并找己最喜欢读的一句话。

(2)学生练习读自己最想读的句子,并思考从这句话中你知道了什么?

(3)四人小组合作,互相读读自己喜欢的句子,谈谈自己的看法。

(4)汇报读书体会。

为什么国王看着鲜花脸上没有一丝高兴的表情?此时你最想知道什么?(抓住学生对雄日种花不发芽的经过感到好奇的心理,播放第二段的动画和课文录音,让学生边看边听边思考,并说说现在你最想对雄日说写什么?)

现在请把你喜欢的词语画下来,摘录到词语花篮中去。

说说你准备怎样做一个诚实的好孩子。

手捧空花盆的孩子教案篇十三

今天老师给你们带来了一个神秘的礼物,猜猜是什么?(ppt出示鲜花)谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗?(美丽、漂亮)

设置悬念:世界上最美丽的不是花儿,那是什么呢?今天我们来学习一篇童话故事,学完了你就知道了。

板书:手捧空花盆的孩子。

谁来读读课题?看了题目,你有什么问题想要问的?

1.我们一起来听听这个故事(播放朗读),故事里的国王用什么办法选择继承人呢?我们来读一读第一自然段。

2.国王继承人是干什么的呢?

3.谁学着国王的语气来读一读:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是国王的继承人。

(生互评)

4.这么重要,那么孩子们那道种子后会想些什么?

5.(出示图片)这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么?那他是如何培育花种的呢?最后培育出了美丽的鲜花吗?(生自由朗读课文,画出熊日种花的句子)

6.熊日是怎么种花的?除了浇水,施肥,你猜猜熊日可能还会给花种做些什么?从这些句子中你体会到什么?看见花种没有发芽,熊日心情是怎样的?他会想写什么呢?(关键词:十分用心? 又)

7.带感情读一读。

过渡句:第二天就是国王规定的日子了,孩子们种花的成绩怎么样了呢?

国王看见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的?谁能从课文里找到描写国王不高兴的句子?请同学们一起来读一读这一句。(不高兴地读一读)

1.读了这句话后,你知道了什么?

找到了描写国王不高兴的句子,谁来找找描写国王高兴的句子。你知道了什么?(高兴地读一读)

2.了解了这些,你有什么疑问吗?

过渡:我们再带着这些问题读一读最后一自然段。

4.国王为什么选熊日为继承人呢?

总结,感情升华。

你从这篇课文里读懂了些什么?那到底什么是最美的?把你的感受说给大家听听吧。

手捧空花盆的孩子教案篇十四

2、教育学生从小要诚实。

体会诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。

多媒体课件。

一、动画故事导入。

今天,常老师给小朋友带来了非常喜欢的礼物,大家猜猜看?对,故事你们愿意听吗?(播放故事动画)。

这个故事好听吗?他就在课本第六单元第一课。老师相信只要大家认真听,专心学,就一定能把故事讲给别人听。

二、初读课文,处理生字词。

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、检测生字词。

游戏(一)识字王国乐哈哈。

游戏(二)故事接龙比赛。

6名选手读——赛“冠军”几名评选——-“最佳评选员”

三、学习课文内容。

游戏做完了,我们一起去故事林中探宝吧!要想获取宝物,必须克服以下困难:

故事林中问题多(一)。

1、国王怎样挑选接班人?

故事林中问题多(二)。

2、他为什么捧着空花盆来了?

(是啊!他也想当国王,当上国王,就能统领全国,就能调动千军万马,就会拥有至高无上的权利)。

但是面对如此大的诱惑,他宁肯选择伤心,甚至选择失望,也不愿去撒谎,不愿去弄虚作假。这就是诚实!多么难得可贵!

四、总结全文。

故事的结果呢?

——手捧空花盆的孩子,被选中了,因为他很诚实;手捧鲜花的孩子,被淘汰了,因为他们弄虚作假。

老师希望:

在座的每一位小朋友,心灵深处也能盛开一朵“诚实之花”并且永远常开不败。

五、拓展延伸。

学习了课文后,结合自己实际,你联想到了什么?

六、阅读指引:《小樱桃树》、《列宁的故事》。

手捧空花盆的孩子教案篇十五

2、学生质疑。

3、教师小结:同学们,你们提出的问题太好了。让我们一起学习课文了解这个新同学,然后,我们再作决定,是否和他成为朋友吧。

1、请同学们借助拼音,自己读渎课文。画出本课的生字,标出自然段的序号。然后和你的伙伴在组内交流自学情况。

2、学生自学后在组内交流。

1、教师出示红、白两色的生字卡片,指导学生认读生字。

红色卡片:十分要没有一位孩子挑选。

白色卡片:花盆一位挑选并宣布十分。

规定盛开一丝发芽表情煮熟。

2、说说这篇课文共有几个自然段呢?(四个自然段)。

3、同桌互读课文,并相耳评价。要求,读准生字、新词的读音。

1、(小黑板出示)解题时学生提出的问题。

思考题:

(3)他为什么要捧着花盆?

(4)他和放羊的孩子一样吗?他爱撒谎吗?

2、请同学们再读课文(个别读),你能解答哪个问题呢?

3、学生自学,小组交流。

4、全班汇报。

5、教师小结:同学们对文章的内容都比较清楚了,此时,你们还有什么疑问吗?

6、学生质疑。

手捧空花盆的孩子教案篇十六

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解故事的内容及寓意。

3、通过阅读懂得,诚实是一种美德,愿意做一个诚实的孩子。

认读14个生字,有感情的朗读课文

1、多媒体课件

2、学生预习课文

课时安排:两课时

第一课时

教学

环节教师指导活动学生活动设计意图

激趣

导入1、情境引入

2、板书课题齐读课题创设情境激发学习兴趣

初读课文随文识字1、指导读书,提示读书要求

2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字

3、指导读通顺课文1、自读课文,读准字音

2、提出认读过程当中较难的字全班交流好办法帮助识字

3、同桌互相指认生字,互相教读。

4、当小老师读生字

5、游戏:“花盆蹦字”

6、四人小组内接读

7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字能力

细节探究朗读感悟重点段落引导体会感悟、朗读好重点段落

第三段用“有的说,有的说有的说”句式

引导想象孩子们在议论什么?

第四段引导想象国王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?

小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事

2、指名讲培养学生复述故事大意和精彩情节的能力。

总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法?通过谈话理解寓意

附:板书设计:

诚实

教学目标:

1、巩固认读14个生字。

2、学会要求掌握的7个生字及生词。

3、指导书写8个生字。

4、继续开故事会。

教学重难点:指导书写

课前准备:

1、生字卡、田字格卡

2、练讲好故事

教学安排:

一、回顾全文,有感情地朗读。

二、复习生字

1、利用生字卡读生字

2、生字开花组词游戏

三、指导书写

重点指导:左右结构的字“浇”

左右结构的字“挑”

四、开故事会

1、自由交流故事

2、评出故事大王

课前谈话

师:小朋友,你们好!

生:许老师好!

师:你们喜欢贵州,了解贵州吗?咱们贵州山清水秀,就像天然的大花园,如果大家有机会到贵州,还可以……说心里话。

一、激趣导入

师:这就是我们要学习的课文。(老师板书课题,学生跟着书空,提示“捧”写法。注意孩子的“子”字旁,读课题。老师在黑板上贴出空花盆)

二、初读课文、随文识字

师:咱们自己来读读课文,注意读准字音,读通长句子。

(学生自由朗读课文。)

师:生字大家都认识吗?请小朋友在生字表中互相指认生字。(学生读生字)

师:你们读懂了吗?

生:读懂了。

师:你读懂了,老师还没有读呢,小朋友们教教老师好吗?(学生教读,老师提示“种”、等字,将“聚集”“挑选”贴在黑板上。

师:把难认的词语贴在这里,多看几遍就能认识。

师:咱们来做个游戏好不好?

(花盆中出现生字,请学生朗读。)

师:哇!你们太厉害啦!生字字音已经没有问题了。请一个小朋友给大家讲故事,如果他有读错的地方,请大家帮助他。

(生读第一段,纠正“籽”的读音,齐读。生读第二段,纠正“据”的读音。生读第三段,纠正“一起”。)

师:下面这段课文比较长,谁来读?(一生读)喔,他那个字读错了?

生:“籽”。

生:忽然的“忽”。

师:大家一起来读一读。

师:(生齐读第五段)大家读得不错,老师挑不出毛病来,我们继续朗读课文。

生读。

师:故事讲完了,那大家知道最后国王挑选了哪个孩子做了国王?咱们直接来读读这个段落。

学生朗读课文。

三、细节探究、朗读感悟重点段落

师:你捧着这么美丽的花,心情怎么样?该怎么说?

生:有的说我的花……

师:现在再来读一读这段话,想象那份手捧鲜花的心情,咱们再来读一读这段话。

生读。

师:就在他们高兴的时候,国王来了,请大家读一读。

(投影出示自然段)

师:有没有不清楚,不明白的地方?谁来说一说?

生:为什么他一句话也不说?

师:是啊,为什么他一句话也不说,国王在想什么?

生:他想他们不诚实。

出示:第一句

他想:()

师:所以……(生:所以)

师:再读,如果加上动作能够更好地帮助大家理解课文。

生读。

师:来,把你的动作做出来,来,“国王……”

生读。

师:还有没有不清楚的地方?

生:他为什么捧着一个空花盆?

师:它可能怎么想?

生:有可能他在想自己可能当不上国王。

生:为什么别人种的花开了,自己种的没有开,国王是一个国家的最高领导,自己却得不到。

生:怕别人嘲笑。

生:自己是不是没有认真种。

师:咱们读一读这段话,可能就明白了,来,自己读一读。

生读。

师:你觉得他为什么难过?

生:没种出花。

师:是啊,三个月付出了多少劳动啊!别人种出了,他没有种出,能不伤心难过吗?现在,大家就想象一下,假如自己就是那个,来,读一读课文。

生读。

师:当小男孩最伤心最难过的时候,为什么国王却高兴了?

生:开始国王认为找不到自己的接班人,现在找到了,所以高兴了。

师:国王高兴地笑起来,哈哈,范读。就这样,把你的笑声加进自己的朗读。

生读。

师:咱们站起来,高兴地读一读。

生起立朗读,教师引读,“国王高兴地笑起来(学生笑)说(学生齐读)”

师:对了,为什么国王说要找这样的孩子?

生:因为国王给孩子们的是煮过的花籽。

师:你是从什么地方知道的?

生:课文中写了。

师:咱们读一读这段话。

师:孩子知道吗?三个月以来,孩子都在做同一件事,可花籽却怎么也不发芽,再读,更能体会到孩子是诚实的。

教师引读。

师:咱们读课文就应该像今天这样读,会把故事读好。刚才没有读好的几个字,现在再读,“聚集”“据”“籽”

四、总结。

师:今天咱们读了课文,虽然课文中这个,没有种出鲜艳的花朵,但是他却是一个诚实的孩子。板书:诚实。读一读,让我们把这个词读到自己的心里去!

生读。

师:让我们认真地写一写这些生字。

师:老师还给大家准备了一些精彩的故事。

师分发短文。

注:本实录由于不是根据录像整理,很难反映课堂的全貌,尤其是语言上的完全一致,请大家理解加谅解。

手捧空花盆的孩子教案篇十七

1.欣赏故事《手捧空花盆的'孩子》,知道诚实是一种美德,学做一个诚实的人。

2.了解种子发芽所需要的生长条件。

3.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

课件《手捧空花盆的孩子》。种子发芽的课件。

一、欣赏故事《手捧空花盆的孩子》

1.教师:小朋友们种过花么?今天,有一个叫宋金的小朋友也要种花,下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。(集体欣赏故事一遍。)

2、故事后的提问:故事的名称叫什么?宋金的花有没有种出来?

3、为什么宋金的花没有种出来,我们再来欣赏一遍故事。

二、交流讨论

1、国王为什么要让故事里的小朋友们都去种花呢?

2、怎样的孩子能做国王?

3、那小朋友们种出花来了吗?宋金呢?为什么?

4、最后,国王选了谁做未来的国王,为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢?

老师小结:宋金是个诚实的孩子,国王最后挑选了他,来做未来的国王,我们要学习宋金做一个城市的孩子。

三、扩展延伸

1、煮过的种子不能种出美丽的的花朵,怎么样的种子能种出花朵呢?

2、种子的生长需要哪些条件。(出示课件)

3、老师小结:种子的生长需要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。

孩子们对这节活动非常感兴趣,整个活动气氛活跃,幼儿积极参与表演,并理解了诚实是一种美德,我们从小就要做一个诚实的好孩子。

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