练习教案设计(热门21篇)

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练习教案设计(热门21篇)
时间:2023-11-21 02:45:29     小编:雁落霞

教案是教师教学的指南和依据,能够帮助教师系统地组织和安排教学活动。教案编写应注重培养学生的实践操作能力和动手能力,注重培养学生的创造力。欢迎大家一起分享以下教案范文,共同提高教学质量。

练习教案设计篇一

(1)按老师教的方法,分别查“祝”和“忘”。

(2)学生试填表格。

4.反馈。

(1)检查学生查字典,填表情况。

(2)指出存在的问题,巩固音序查字法。

二.教学第二题。

1.审题。

2.指导。

(1)指名读。出示:己――已。

a.按书写笔顺分别说说两字的笔画名称。

b.说说它们异同。

c.口头组词。

3.同步骤学习其他几组形近字。

练习教案设计篇二

教学目标:

1、能正确拼读音节,写出词语。

2、能按制定的字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子;能把陈述句改写成反问句。

4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。

5、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

课时安排:2课时。

第1课时。

教学目标:

1、能正确拼读音节,写出词语。

2、能按制定的`字各组成3个词语;能仿照例子减缩词语。

3、能用“谁、在什么地方、怎么样地、干什么”的句式和“专心致志”“兴高采烈”“不顾一切”写句子。

教学过程:

一、第1题。

1、拼读音节,读准字音。

2、写词语,注意“藏、凳”不要写错。

二、第2题。

1、说说课文里学过的有关词语,再口头组词。

2、选择3个写下来,注意不写错别字。

三、第3题。

1、理解例句的意思。

2、说说,并写下来。

四、第4题。

1、明确题意,让学生知道写句子的要求是什么。

2、让学生充分思考后指名试说,并评议订正。

3、写下来,反馈。

第2课时。

教学目标:

1、能把陈述句改写成反问句。

2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语,了解其教育意义。

3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。

教学过程:

一、第5题。

学生独立参照例句改写句子,然后相互检查,引导生自己订正。

二、第6题。

告诉学生这几句是前人总结的经验,很有意思。读读背背。

三、第7题。

明确题意后,读读练习题中的5个句子,想想这些句子写了一件什么事,再思考5个句子的顺序,最后在括号里标上序号。

练习教案设计篇三

以游戏的形式进行,同桌同学两人一组比一比“看谁先到达终点。”老师还应另备几组题供学生游戏计算。

2.练习三3。下面每题得数各是几十多?

(1)先指名说说题目的意思,再出示第一组题:86―30和37―3。

让学生讨论一下它们的得数各是几十多?你怎么想的?

(2)学生独立完成剩下的三组题,老师巡视,对估算困难的学生给予辅导,集体交流估算结果。

(3)估算完之后可让学生计算出这8道题的结果,并与估算结果进行比较。

练习教案设计篇四

4.小结。

第四课时。

教学内容:口语交际。

一、审题。

1.指名借助拼音读题目。

2.让学生说说题目有什么要求。

二、指导。

1.(出示图一)图上的王洪是怎样看书的?

2.(出示图二)图上的李良是怎样看书的?

3.(出示图三)图上的张海是怎样看书的?

4.(出示图四)图上的韩小是怎样看书的?

5.分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?

三、拓展训练。

1.请三按图意表演,其余的小朋友们如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?

2.组织学生发言。

3.小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保持好自己的眼睛。

4.讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?

四、练笔。

你想对这些不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

练习教案设计篇五

4.反馈。

第三课时。

教学第五题:口语交际――应该怎样做。

一.课前准备。

1.教学挂图。

2.教学录像带。

二、审题。

1.齐读课题。

2.借助拼音读图下的要求。

三、指导。

1.指导学生逐幅看图,说说每幅图画的意思。

2.讨论:图中的同学这样做对不对?为什么?

3.读一读录象上的歌谣。

1.说说在马路上应该怎样做。

2.你平时是怎样做的?

3.说说在马路上还有哪些不遵守交通规则的现象。

练习教案设计篇六

(3)集体回答.

1)出示第五题的图,提问:图中画的`是什么?

2)独立完成书上第五题的填空。

3)说说梨比苹果少4个是怎样看出来的?(要让同桌互相说说,并多请几名学生口述想的过程o)。

三.布置作业.

四.教学后记:通过同桌比赛,调动学生的积极性.

教学内容:

教科书第34~35页例题及“想想做做”

教学目标:

学会解答求一个数比另一个数多多少(少多少)的实际问题,提高学生的分析能力.

教学过程():。

一.复习.

1.口算:。

34+3=80+17=53+20=4+75=。

61+8=20+52=20+35=48+50=。

直接说出答案.

2.导入新课.

这就是我们今天要学习的内容,求两数相差多少的实际问题.

(板书课题:求两数相差多少的实际问题)。

二.新授.

1.操作:。

同学做抓花片游戏,排一排比一比哪种花片抓得多?多多个?

除排一排的方法,想想还有别的方法吗?你是怎样想的?

引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。用减法算。13―8=5.所以红花多,多5个。

同桌说说是怎么想的?

4)再抓几次比比看,谁抓得多,多多少个?(每次都要说出怎样计算花片比另一种花片多多少个)。

2教学例题:。

1)出示例题图说说这道题已知什么?求什么?

(已知合唱队女生有24人,男生有20人,求女生比男生比女生少多少人?和男生比女生少多少人?)。

2)你会解答吗?学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?”

板书:24―20=4。

集体口答:。

3)求“男生比女生少多少人?”也就是求什么?该怎样解答.

3.老师小结:。

像这样求一个数比另一个数多多少(或少多少)的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.

三.完成“想想做做”

1.完成“想想做做1。

指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?

学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么,为什么这样算?

集体回答后说说这个问题还可以怎样问?

2.完成“想想做做2。

1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?

2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么,为什么这样算?

3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?

3.完成“想想做做3。

1)指名说说题意,图中告诉我们什么?求什么?

2)学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么,为什么这样算?

3)集体回答后说说这个问题还可以怎样问?

4.完成“想想做做”4。

四.全课小结.

五.教学后记:通过图文结合,能让学生更直观,学得轻松.

练习教案设计篇七

大声自由朗读。

同座位练习背诵。

集体背诵。

第三课时。

第六题。

审题。

揭示话题:

教师对有些同学进行赞美,揭示话题:

学会赞美。

初步体会到赞美的重要性,以及赞美要真诚。

帮助学生明确练习要求。

师生共同表演,学生学会赞美。

分小组表演。

练习教案设计篇八

练习四。

拟3课时。

累计。

第81课时。

第1课时。

教学目标。

1、复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺,再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音,认识6个词语,训练学生的语言表达能力。

3、养成复习的好习惯。

重点难点。

重点:说说笔画和笔顺,再按笔顺描红。

难点:认识6个词语,练习把句子说完整。

教学简要过程及重、难点的.突破。

一、教学第一题,按笔顺写字。

1、审题。

(1)学生借助拼音读题目。

(2)讲清要求:认识一个新笔画,按笔顺写字。

2、教师指导,学生描红。(反馈)。

二、教学第二题:学习字词句。

1、指导观察图画,自读生字词。

2、指名认读“苹果”一词注意“ping”是后鼻音。

3、说说苹果是什麽样子。

4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

5、请学生按照上面的方法与步骤,借助拼音学习词语。

6、句子训练。

(1)你爱吃哪些水果,为什麽?

(2)自己试着用“我喜欢吃的水果有——,有——,有——,还有——。”这样的句式说一说。

实施修改意见。

易错笔顺重点指导。

出示句式指导。

变换内容,拓展练习。

练习教案设计篇九

(1)学生自由练读。

(2)指名读。

(3)练习背诵。

5.反馈。

(1)检查背诵。

(2)指名背诵。

第四课时。

教学第七题。

一.审题。

1.揭示说话的话题,让学生弄清话题的意思,知道说话时该针对着什么话题说。

2.学生借助拼音自读图下的两个问题。

二.指导。

1.指导观察。

(1)启发学生弄清图上画了哪些人?他们在干什么?

(2)指名回答。

2.指导说话。

(1)你长大了想当什么?

(2)你为什么想干这个工作?

(3)联系自己,展开想象。

(4)提供句式:我长大了想当,因为()。

我长大了想当(),因为()。

练习教案设计篇十

教学目标:

1、能按笔顺书写本单元所学汉字。

2、进行有关形声字的字词训练。

3、熟记成语与儿歌。

4、按从外到内的顺序,练习书写三框儿且框口朝下的字。

5、口语交际训练,以养成良好的读书习惯。

教学时间:

四课时。

第一课时。

教学内容:

一、审题。

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。(认清笔顺,按笔顺写字)。

二、指导。

1、出示所有生字。

指名认读,注意学生读音是否正确。

请小朋友们把书打开,回忆一下每个字的笔顺,遇到自己记得不熟的字,画上一个五角星,多练习几次。

学生自己学习,解决学习中的困难。

3、请同座位的小朋友先检查一下画五角星的字是不是记牢了。

以同桌为单位合作学习,教师巡视、监督。

4、教师随机抽查学生画星的字是否会了,并小结检查结果。

5、师小结。

1、师:同学们用心去记这些字,下面老师想考考大家是不是真正掌握了。

2、出示:数笔画填空。

瓜:第四笔是()。

桃:第八笔是()。

爷:第三笔是()。

奶:第:四笔是()。

坐:第五笔是()。

指名学生填空,集体订正。

3、出示:按笔顺写字。

指名学生按笔顺写字,集体评议。

4、小游戏:对口令。

游戏规则:(1)生甲:斗怎么写?

生乙:斗这样写:点,点,横,竖。

(2)由学生任意抽字。

第二课时。

教学内容:学用字词句。

一、审题。

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

3、师:这次字词句学习分三个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

4、师:读了小题目以后,我们知道每部分学习都是围绕“丁“的他的伙伴们展开的。

二、指导。

1、同学们你们先自己读一读题目。请同学们看老师手中的转盘,谁会读这个字?

2、请同学们仔细观察,现在丁和谁交上了朋友?谁会读?

3、依次转动字盘,分别让学生说出丁和谁交上朋友?指名认读“灯、盯、钉“。

4、出示词语:丁丁、电灯、盯着、钉子、叮叮当,认读词语。

5、师:这些词语是什么意思呢?请小朋友们自己借助汉语拼音读读由这组字编的儿歌。

学生自由读儿歌。

检查学生朗读情况,要求读正确。

6、指导学生看书上插图,说说图上有什么人,他们分别在干什么。

师:看懂了图画,小朋友们你们再去读读儿歌,想想儿歌说的是什么意思,这些词语的意思又是什么。

指名回答。

7、知道这些词语的意思,你就会觉得这些汉字很有趣。

讨论:“电灯“的”灯“为什么用火字旁?

“盯着”的“盯”为什么用目字旁?

“钉子”的“盯”为什么用金字旁?

指名学生回答。

8、教师小结:丁在这些字里表示读音,它和不同的部首组合以后就表示不同的意思,像这样的'有规律的汉字,我们把它称作形声字。

1、师:在汉字中类似的形声字还有不少。

出示:包子水泡饱满跑步怀抱。

肚皮披风疲劳山坡破坏。

少年沙子吵闹炒菜抄写。

小朋友你们先自己读一读,想想每个字的意思。

讨论:它们分别用哪个字作基础字,与不同的部首组合而成?

2、提问:你能找到以“青“作基础字的形声字吗?

3、自己用这个方法再认识一组字,交流。

第三课时。

教学内容:1、读读背背。

2、学写铅笔字。

一、教学第三题。

1、审题。

(1)指名借助拼音读题目。

(2)让学生说说题目有什么要求。

(3)师:这次读读背背学习分两个部分,借助拼音把每个部分的题目读一读。

2、指导。

(1)学习成语歌。

看图:图上的小朋友在干什么?

师:这个小朋友从小就学写毛笔字,你看他已经能写二年级才学的一些复杂的字了,他可是从练习写基本笔画开始的呀!

(2)出示:循序渐进由浅入深。

借助拼音自由读,要求读正确。

检查读正确情况。

(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

学生说说自己的理解。教师补充。

(4)指导朗读,读出韵味。

师:你怎么看出他很认真?

师:这个小朋友他今天练习一个类型的字,明天再练习一个类型的字,还不忘记复习前几天写过的字。

3、出示:日积月累温故知新。

(1)借助拼音自由读,要求读正确。

(2)检查读正确情况。

(3)这两个成语是什么意思呢?请同学们想想。

学生说说自己的理解,教师补充。

(4)指导朗读,读出韵味。

练习:学生练读,同桌练习背诵。

(5)检查背诵情况。

4、学习儿歌。

(1)看图,说说图上画了什么。

(2)生借助拼音试着大声朗读,要求读准字音。

指名朗读,教师范读。

学生自由朗读,回答教师问题:

“花儿”指什么?

“风雨”指什么?

(3)同学们遇到困难应该怎么做?应带着什么样的心情读呢?

(4)师:同学们现在我们就好象小一个下雨的早晨,打着小伞去上学,谁来读一读?

(5)练习朗读、背诵。

(6)检查朗读、背诵。

二、教学第四题。

1、审题。

(1)指名借助拼音读题目。

(2)让学生说说题目有什么要求。

2、指导。

(1)复习以前学过的书写规则从上到下,从左到右。

(2)今天,我们学写“同、问、网”3个字,看看这些有三框儿的且框口朝下的字应按什么顺序书写。

(3)出示:同。

(1)练习描写“同”3个,仿影1个。

(2)教师巡视指导。

4、小结。

(1)表扬写得好的同学,指出问题。

(2)进行纠正性练习。

其余两个字教学方法相同。

第四课时。

教学内容:口语交际。

一、审题。

1、指名借助拼音读题目。

2、让学生说说题目有什么要求。

二、指导。

1、出示图一:图上的王洪是怎样看书的?

3、出示图三:图上的张海是怎样看书的?

4、出示图四:图上的韩小是怎样看书的?

5、分成四人小组讨论:谁的姿势正确呢?

汇报讨论结果。

三、拓展训练。

1、请三人按图意表演,其余的小朋友如果你看到了这种情况,你会怎样劝说他呢?

2、组织学生发言。

3、小结:在生活之中我们要注意正确的读书姿势,保护好自己的眼睛。

4、讨论:生活中还有哪些不好的读书姿势呢?组织学生发言。

四、练笔。

你想对这些有不良看书习惯的同学说什么呢?用一句话写下来。

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练习教案设计篇十一

教学要求:

1、学习字词句。

2、积累成语。

3、背诵古诗。增加语言积累。

4、学写铅笔字,在写字实践中认识先上后下的笔顺规则。

口语交际训练。

教学重、难点:

1、学习字词句。

2、口语交际训练。

教学目的:

1、巩固字词,潜移默化地认识拟声词。

2、初步掌握形声字的一引起构字规律。

3、把句子补充完整,朗读句子培养语感。

教学过程:

一、审题。

二、指导:

1、小鸡图(出示)。

2、显示小鸭。

3、.课件显示小猫;

4、.课件显示青蛙。

5、出示咕咕咕,叽叽叽,喵喵喵,呱呱呱(指读,开火车读)。

四、.总结。

五、布置作业。

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练习教案设计篇十二

教学目标:

1、会认10个生字,会写8个字。

2、正确、流利地朗读谚语,有积累谚语的兴趣。

3、让每一个学生在通过合作学习,汇报展示,课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。

4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点:识字、写字和正确、流利地朗读谚语。培养积累谚语的兴趣。

教学过程:

一、提出学习目标。(约3分钟)。

1、实验质疑,引出课题。

(1)、体验:折一根筷子和折一把筷子。

(2)、质疑:这说明了什么问题?从课文中找出与它相对应的一句话。

(3)、导入:今天我们来学习有关团结合作的几条谚语,板书《识字5》。

2、提出学习目标。

(1)、会认课文中的10个生字,理解生字的'意思。

(2)、会写课文中的8个字,把字写正确、写美观。

(3)、会正确、流利地朗读课文。

(4)、展示课外收集的谚语。

(5)、能结合课文内容,展示自己的学习成果。

二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)。

(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)。

(一)、基础知识展示(小组内完成)。

1、我会拼读生字。

移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。

2、我会用这些生字组词。(如:移动、火柴、绳子)。

3、我会读课文。(单独读、合作读)。

4、我知道这些生字的意思。

5、我会写田字格里的生字。

斤、折、挑、根、独、满、容、易。

(二)、学文展示。

1、我会把课文读流利。

2、我知道“人心齐,泰山移”的意思。

(三)、创作性展示。

1、展示个性学习生字。

(1)、我知道左右结构的字有:移、谋、焰、折、搓、绳、独。

(2)、我知道“柴、易”两个字是上下结构,“斤”是独体字。

(3)、我认识这些字的部首。(如:“移”字是“禾”旁)。

(4)、我知道这些字的意思跟它们的部首有关系。(如:“柴”,是山上的树木。)。

(5)、我会用编字谜的方法来识字。

(6)、我会用加一加的方法来识字。

(7)、我会用换部首的方法来识字。

(8)、我要用组词的方法来识字。

2、课文内容学习展示。

(1)、我知道课文写的是有关团结合作的谚语。

(2)、我知道我们同学间要互相团结,互相帮助。

(3)、我会做课后的“看看写写”。

(4)、我会背诵这些谚语。

3、生字书写展示。(我会写)。

(1)、我会读这些生字。

(2)、我会把这些生字写漂亮。(学生独立写字,展示)。

三、拓展延伸。(约7分钟)。

1、我会给这些生字扩词。

2、我还知道一些有关团结合作的谚语。

(1)、一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮。

(2)、三个臭皮匠,抵得上一个诸葛亮。

3、小结:是呀,人多办法多,团结力量大。让我们互相团结,互相帮助,让我们的班级越来越棒!

四、作业设计。

1、抄写课后“我会写”中的生字二遍,并各组三个词语。

2、背诵课文。

3、搜集有关团结合作的谚语。

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练习教案设计篇十三

[训练内容]。

这个练习共安排8道训练题,包括以下几项内容:

1.用钢笔描红。

2.了解“一”的变调规律。

3.按要求写词。

4.照样子扩展句子。

5.熟记成语。

6.读背谚语。

7.说话练习。

8.学写毛笔字。

[教学要求]。

第一课时。

一.教学第一题(略)。

二.教学第二题。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)引导学生弄清楚题目的要求。

2.指导。

(1)请学生自由试读这两行词语,注意“一”的声调变化。

(2)指名读,思考:“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?

(引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出:第一行的前三个词语,“一’’都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因“切”、“致’’这两个字念第四声,在第四声字前面的“一”应该念成第二声;第二行词语中“一”,后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声,“一”在非第四声字前面声调应该变读为第四声)。

(3)集体读,加深体会。

(4)教师小结:“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时,声调符号仍按原调标注。书上这样标,是为了方便我们学习“一”的变调规律。

采用指名读、自由读、齐读等形式,让学生反复练读,从读中进一步体会“一”的变调规律。

4.反馈。

(1)请学生说说在什么情况下,“一”的声调要发生变化。

(2)出示黑板或投影片,让学生认读以下词语:

万一周一二十一百里挑一。

一夜一册一遍一阵。

一把一年一顶一根。

一心一意一前一后。

三.教学第三题。

1.审题。

(1)指名读题。

让学生说说本题的要求。

2.指导。

(2)同桌进行讨论,比一比,看谁说得又多又正确。

(3)指名回答。(教师要注意引导学生进行补充,回答中出现的错误及时纠正)。

(1)请几位学生上黑板填写,其余学生填写在书上。

(2)让学生大声读读自己所填的词语。

4.反馈。

(1)同桌互查练习情况。

(2)表扬做正确的同学,指出存在问题并进行矫正性练习。

四.教学第四题。

1.审题。

2.指名读题。

3.让学生说说本题要求。

4.指导。

(1)学生自由试读这两组句子。

(2)指名读,其余同学边听边思考:每组的两个句子有何不同?

(3)学生进行比较,知道每组的后一个句子都是由前一个扩展来的,分别把“高”和“安静”具体化了。

(4)后一个句子的表达效果好?为什么?

(让学生体会到后一个句子显得生动具体,突出了‘“安静”的程度,表达的意思更明白。)。

(5)指导朗读,加深体会。

(1)让学生独立思考,用笔在书上尝试填写。

(2)自由练读补充后的句子,凭借语感体会补充的内容是否恰当,句子是否通顺。

4.反馈。

(1)指名汇报补充的情况。

(2)指出存在问题并进行矫正性练习。

第二课时。

一、教学第五题。

1.审题。

指名读题,弄清题目要求。

2.指导。

(1)学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读正音。

(3)学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

(5)学生练说这些成语的.意思,教师重点讲解以下几条成语的意思:

志同道合:志向相同,意见相合。

和衷共济:大家一条心,共同渡过江河。

比喻同心协力,克服困难。

休戚相关:比喻彼此利害一致,祸福相连。

众志成城:大家一条心,就像坚固的城堡一样不可摧毁。

比喻团结一致,力量就无比强大。

集思广益:集中众人的智慧,广泛吸取有益的意见。

急公好义:热心公益,爱帮助别人。

(1)自由读。

(2)同桌互相练背。

4.反馈。

(1)指名试背。

(2)集体背诵。

二、教学第六题。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)请学生说说本题练习的要求。

2.指导。

(1)让学生小声地、自由地练读,要求读通,读顺,读懂。

(2)指名试读,教师注意纠正字音。

(3)教师范读后请学生齐读。

(4)再次让学生自由朗读,边读边想,要求联系课文《学会合作》来说说这几条谚语在意思上有何相同之处。

(1)给学生以充足的时间自由练读。

(2)指名读、齐读。

(3)练习背诵。

(4)指名试背、全班背诵。

4.反馈。

(1)检查朗读。

(2)检查背诵。

(指名背,表扬当堂能背诵出来的学生)。

第三课时。

课前准备。

1.把班级学生划分为若干个小组,每组3~4人。

2.在黑板上写上“名言交流会”,并加以美化。

一、教学第七题。

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本题的训练要求。

2.指导。

(1)启发谈话:名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理,难怪同学们在书上、报刊上看到它时,总喜欢把它抄录在自己的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言,又可以用它来激励自己,鞭策自己进步。今天这节课,我们就来举行一个“名言交流会”,待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家听,看谁讲得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在这些名言当中,你最喜欢哪一句?

(3)你为什么喜欢这句名言?

(引导学生联系自己生活、学习的实际情况,或说出自己从中受到的启示、教益,或对照总结出自己的经验、教训,或说出对自己的鼓舞、激励)。

(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。

(2)学生轮流在小组里练讲,教师巡回指导。

(要求说话的同学做到语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适当,听的同学要认真)。

(3)小组评议每人练说的情况,并推选出代表。

2.反馈。

3.小组的代表上台讲述。

[要引导全班学生认真地听,并对同学的讲述作出评价,以鼓励为主]。

第八题(略)。

练习教案设计篇十四

(1)让学生照刚才指导的样子轻声试说。

(2)学生轮流在小组里练讲,教师巡回指导。

(要求说话的同学做到语句通顺,条理清楚,声音响亮,速度适。

当,听的同学要认真)。

(3)小组评议每人练说的情况,并推选出代表。

2.反馈。

3.小组的代表上台讲述。

[要引导全班学生认真地听,并对同学的讲述作出评价,以。

鼓励为主]。

第八题(略)。

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练习教案设计篇十五

(1)让学生独立思考,用笔在书上尝试填写。

(2)自由练读补充后的句子,凭借语感体会补充的内容是否。

恰当,句子是否通顺。

4.反馈。

(1)指名汇报补充的情况。

(2)指出存在问题并进行矫正性练习。

第二课时。

一、教学第五题。

1.审题。

指名读题,弄清题目要求。

2.指导。

(1)学生自由读,不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读正音。

(3)学生自由读,要求一边读一边思考这些成语的大概意思。

(4)同桌讨论每条成语的大概意思。

(5)学生练说这些成语的意思,教师重点讲解以下几条成语。

的意思:

志同道合:志向相同,意见相合。

和衷共济:大家一条心,共同渡过江河。

比喻同心协力,克服困难。

休戚相关:比喻彼此利害一致,祸福相连。

众志成城:大家一条心,就像坚固的城堡一样不可摧毁。

比喻团结一致,力量就无比强大。

集思广益:集中众人的`智慧,广泛吸取有益的意见。

急公好义:热心公益,爱帮助别人。

练习教案设计篇十六

教学内容:

教科书第33页练习三。

教学目标:

进一步提高学生口两位数减整十数或一位数的能力,提高口算的正确率.

教学过程():。

复习.

1.口算:。

83―20=76―50=65―30=。

83―3=76―5=65―3=。

先比一比每一组的两道题有什么不同?再算一算,每一个同学自选一组说说口算过程.

2.导人新课:。

刚才我们复习了两位数加整十数或一位数,今天我们要上一节练习课,做一组练习。

练习教案设计篇十七

--。

讲学时间。

-

--。

主备。

-

杨义玉。

-

审核。

--。

审批。

---。

教学目标。

-

1、认知目标;使学生身体得到全面发展,特别是力量、速度方面。

2、技能目标:90%以上的学生能懂得锻炼身体的方法。

3、情意目标:培养学生吃苦耐劳精神以及互帮互助精神。

4、运动负荷:学生能完成教师布置的练习量,并达到一定的负荷。

--。

重点。

难点。

-

练习教案设计篇十八

教学目标:

1.学会用音序查字法查字典。

2.区别4组形近字。

3.读一读句子,初步了解同一意思有不同的表达方式。

4.熟记成语。

5.读背《腊梅花》。

6.写好上下结构的字。

7.观察图画,展开想象,会用几句连贯的话表达自己的愿望,再练习写一段话。

教学重难点:说话、写话训练。

教具学具准备:投影,小黑板。

主要板书安排:练习5。

作业设计:

课内:填表、组词、写字、说话、写话、读背。

课外:读背。

教学时间:四课时。

教学过程:

第一课时。

一.教学第一题。

1.审题。

2.指导。

(1)出示“脸”,让学生读准字音。

(2)教给学生音序查字法。

a.在“汉语拼音索引”里找到大写字母l。

b.在l的下面找到音节lian,看清后面的页码。

练习教案设计篇十九

这个练习共安排8道训练题,包括以下几项内容:

1.用钢笔描红。

2.了解“一”的变调规律。

3.按要求写词。

4.照样子扩展句子。

5.熟记成语。

6.读背谚语。

7.说话练习。

8.学写毛笔字。

[教学要求]。

第一课时。

一.教学第一题(略)。

二.教学第二题。

1.审题。

(1)指名读题。

(2)引导学生弄清楚题目的要求。

2.指导。

(1)请学生自由试读这两行词语,注意“一”的声调变化。

(2)指名读,思考:“一’’的声调是在什么情况下发生变化的?有什么规律?

(引导学生对这两行词语进行分析比较,从而悟出:第一行的前三个词语,

“一’’都在词末,故仍读本调第一声;后两个词语,因“切”、“致’’这。

两个字念第四声,在第四声字前面的“一”应该念成第二声;第二行词语。

中“一”,后面的“杯”、“条”、“本”、“丝”都不念第四声,“一”在非第。

四声字前面声调应该变读为第四声)。

(3)集体读,加深体会。

(4)教师小结:“一”的变调是口头上的自然变化。拼写时,声。

调符号仍按原调标注。书上这样标,是为了方便我们学习“一”的。

变调规律。

练习教案设计篇二十

教学目标。

1.用钢笔描红一段话。

2.认识部首的意义,并写出属于这个部首的字。

3.在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4.练习修改不通顺的句子。

5.熟记12条成语。

6.读背古诗《竹里馆》。

7.补充图意,再把几幅图连贯起来说一说。

教学时间四课时。

第一课时。

一、教学第一题。

l.审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2.指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐,写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短,写得上紧下松些;“澈”和“粼”要把横画缩短,把字写紧凑)。

练习教案设计篇二十一

(1)给学生以充足的时间自由练读。

(2)指名读、齐读。

(3)练习背诵。

(4)指名试背、全班背诵。

4.反馈。

(1)检查朗读。

(2)检查背诵。

(指名背,表扬当堂能背诵出来的学生)。

第三课时。

课前准备。

1.把班级学生划分为若干个小组,每组3~4人。

2.在黑板上写上“名言交流会”,并加以美化。

一、教学第七题。

1.审题。

(1)指名读题目。

(2)帮助学生弄清本题的训练要求。

2.指导。

(1)启发谈话:名言以通俗而精炼的语言反映丰富而深刻的道理,

难怪同学们在书上、报刊上看到它时,总喜欢把它抄录在自己。

的摘抄本里。这样做既可以积累和丰富自己的语言,又可以用。

它来激励自己,鞭策自己进步。今天这节课,我们就来举行一个。

“名言交流会”,待会儿请同学们把自己喜欢的一句名言讲给大家。

听,看谁讲得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在这些名言当中,你最喜欢哪一句?

(3)你为什么喜欢这句名言?

(引导学生联系自己生活、学习的实际情况,或说出自己从中。

受到的启示、教益,或对照.总结出自己的经验、教训,或说出对自己。

的鼓舞、激励)。

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