教案是教师为教学活动制定的一份详细而系统的教学计划，它包含了教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法以及评价方法等内容，它是教师教学成功的基石之一。我们每一堂课都需要一个精心设计的教案，来确保教学的有序进行。教案的编写要符合教学内容的整体安排和教学进度。学习优秀的教案范文有助于提高教师的教学思路和方法。
比一比教案篇一
在开展主题活动“大与小”的过程中，幼儿对于量的比较有了初步的知识经验。图画书《阿比比一比》通过角色游戏将大小、多少、长短等量的比较蕴涵其中。在小班后期为使幼儿进一步复习、巩同相关知识经验，通过阅读活动充分挖掘图画书在科学领域的教育价值，根据幼儿年龄特点，教师设计了讲述与实物操作交替进行的活动形式，帮助幼儿理解书中内容，感受阅读快乐。
1、通过操作实物的探索性活动，理解书中蕴涵的比较关系，感受从不同角度比较结果的不同。
2、能自主翻看图书，理解画面和故事内容，大胆表达自己对故事人物的理解和感受。
1、物质准备：实物梨和李子、帽子和围巾；图画书人手一本；故事课件、电脑、投影仪。
2、经验准备：幼儿对比较大小、多少、长短有一定的经验。图画书《阿比比一比》投放在阅读区供幼儿自由翻阅。
重点：幼儿能比较清楚地表达自己对故事内容的理解和感受。
难点：自主翻看图书，了解故事内容，理解从不同角度对事物进行比较，其结果不同。
1、边讲故事边演示幻灯片，并出示实物引起幼儿阅读的兴趣。
(1)阅读故事《阿比比一比》，着重观察人物的表情和语言。引发幼儿思考，鼓励幼儿大胆表达想法并进行演示。
(2)幼儿操作实物梨和李子(用一一对应的方法)比较多少，引导幼儿进行讨论。
教师：这是谁的梨和李子?他们要比一比谁多谁少?他们会怎么比?请幼儿将实物按自己的想法摆放好。
教师：小朋友是按一个梨一个李子这样摆的，那谁多谁少?
幼儿：李子多。因为李子还有呢。
(3)出示实物帽子和围巾，引发幼儿讨论，大胆演示自己的想法。
教师：围巾和帽子怎么比?你们觉得是帽子大?还是围巾大?
幼儿：围巾大，帽子小，围巾能把帽子盖住。
教师：那帽子还能把围巾扣住呢?到底谁大呢?
幼儿：就是围巾大。
2、幼儿阅读图书，了解书中人物的比较方法和结果。
教师：请小朋友自己看看，之后他们又比了什么?
幼儿自主翻阅图书。教师指导幼儿有序翻阅，通过看图寻找答案。引导幼儿说说在书中发现了哪些不同的比较方法，鼓励幼儿进行尝试。
幼儿：小猫的尾巴长，小兔子是拿线比的，小兔的尾巴短。
教师：小猫和小兔子用他们的身体比长短，小朋友可以用什么地方比长短?我们来比比谁的长谁的短。
幼儿：用手，用脚，用头(与同伴用身体部位进行比较)。
3、延伸活动。
教师组织幼儿讨论幼儿感兴趣的问题并生成相关的活动。
幼儿1：我讨厌这只猫。
幼儿2：我讨厌兔子。
教师：现在咱们有争论了，有的喜欢猫，有的喜欢兔子，因为用毛线做尾巴不公平，下次活动我们再讨论你为什么不喜欢猫。
1、动中的优点：
能够根据幼儿已有生活经验设计教育活动，并在活动前进行充分的知识准备，在图书角提前投放图书，引起幼儿阅读兴趣，激发幼儿了解故事内容的愿望。
在阅读故事的过程中，设计幼儿探索环节，进一步激发幼儿了解书中角色的对话、动作等具体情节的兴趣，使幼儿在整个活动中，保持较好的注意力，能够跟随教师的引导理解故事内容，并且在游戏环节中帮助幼儿将问接经验顺利过渡到直接经验，较好地实现了教育目标。当幼儿产生新的兴趣点时能够顺应幼儿的兴趣组织讨论，满足幼儿表达自己情感的需要。
2、动中的不足：
在幼儿对“帽子大还是围巾大?喜欢阿比还是喜欢阿吉?”发生争论时，教师虽然给予了支持，但是没有给幼儿提供更大的空间和更多的时问进行讨论。由此可见，教师和幼儿对于图书的关注点存在差异。教师应对幼儿的兴趣点有比较细致深入地了解，从而抓住争论的问题，引导幼儿充分讨论就更好了。
主要内容：
1、教师运用多种阅读形式帮助幼儿理解比较关系。
教师运用观看幻灯的集体阅读、人手一本图书的个体阅读、提供实物的操作和游戏，帮助幼儿很好地理解书中所蕴涵的比较关系。教师了解本班幼儿的已有经验，对于各领域小班目标的把握充分，在阅读活动中帮助幼儿理解巩固相关的数学概念，为幼儿学习新经验奠定了基础础。
2、教师顺应幼儿兴趣，满足表达需要。
当幼儿在听故事的过程中发生争论时，教师敏感地意识到是幼儿对活动产生了新的兴趣点，顺应幼儿的兴趣及时组织了讨论，满足幼儿表达情感的需要。针对幼儿出现预想不到的现象，教师用提问方式支持幼儿讨论，体现出教师对幼儿的理解和尊重。
3、教师对于“幼儿重视的公平性”没有充分关注。
(1)幼儿为什么不喜欢故事里的人物?这反映了他们怎样的生活经验和情感需要?幼儿对故事的反应，体现出他们对游戏的公平性有自己的想法，这需要教师理解。他们在与同伴相处和交往过程中会遇到许多问题需要解决，但是故事中的人物不是他们喜欢的朋友关系，角色发生的矛盾不是幼儿想得到的结果。教师在这里缺乏引导，使幼儿产生不喜欢的情感，从而引发了争论。
(2)教师在讲故事的过程中，对人物的好恶是否对幼儿产生了影响或暗示?教师在讲故事时用什么语气、声调不会对幼儿的情感倾向产生影响?书里没有正面和反面人物，只有结果输和赢，但是幼儿听故事时却产生两种情绪和情感，值得教师进一步思考。
(3)对小班幼儿来说，在比较关系中，同类物品的比较好理解，不同类别的物品没有可比性，比较难理解，在后续活动中教师可通过相关活动帮助幼儿理解。
综合评析：
1、教师在设计主题活动时，尝试用一本图画书(一个故事)作为切人点开展主题活动，比较符合小班幼儿喜欢听故事的年龄特点。先在图书区投放要讲的书，引起幼儿对新书的兴趣，然后通过讲故事的方式满足幼儿对故事书的好奇心，故事的选择能够引发幼儿学习的兴趣。活动准备较充分，运用幻灯的形式讲故事，更加生动直观，有利于抓住幼儿的注意，在幼儿提出问题和发生争论时，教师能够注意倾听幼儿的发言，通过玩游戏进一步加以引导，让幼儿亲身体验不同的比较方法，较好地完成本次活动目标。
2、教师的小组反思中，较充分地分析和挖掘了幼儿出现不同观点的原因，同时关注到活动使用的图画书在其他领域的教育价值。但本次活动的主要目标，重点在于帮助幼儿理解图书的比较关系，小组反思交流中没有展开充分的研讨。对于儿童图画书与语言领域目标结合方面有一定欠缺，是教师群体反思中需要注意的。
比一比教案篇二
1、引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。
2、通过游戏增强亲子间情感与语言的交流。
宝宝在情绪愉悦情况下开展此活动。
1、当宝宝看到记录身高、墙壁上记号在不断上升时，宝宝对自己身高变化有了具体的、独特的体验，这是培养自我意识的最好机会。
2、记录身高、身体各部位长短、粗细、大小的数字从小到大，在不断变化着。
数字的比较，高矮的比较，都让宝宝感受到生活中的数字。这是培养宝宝坚持性的最好示范。
一、指导员与家长互动：
刚出生时，您的宝宝可能只有50厘米左右。可有一天，你会惊奇地发现，
开展此活动，主要是引导宝宝和大人比一比高矮以及身体各部位的长短、粗细、大小。同时，通过游戏增强亲子间情感与语言交流。
二、亲子游戏：
1、指导员和宝宝比高矮。
2、家长和宝宝比高矮：
宝宝长到妈妈的什么地方了？
谁的手更长、更大、更粗？
谁的脚大、谁的脚小？
3、宝宝和宝宝比高矮。
观察要点：
观察宝宝能否正确感知大人与自己身体部位的大小、高矮、粗细等。
观察宝宝喜欢比较身体的哪个部分？并作出相应的动作。
1、在比较的过程中，家长应注意不要以谁更高、更大等为胜者，否则容易挫折宝宝游戏的积极性。应让宝宝体验到自己是可爱的，也是会慢慢长大的。
2、有的宝宝语言发展可能迟缓，家长不要强迫宝宝说，可以细心观察宝宝的反应与表情等，再引导宝宝表达。
1、为宝宝制作一本成长记录册，可以保存一些宝宝不同年龄阶段拍的照片，记录一些宝宝成长中的趣事，让宝宝体验成长的快乐。
2、在家庭中，设计身高记录表，还可以画一张成长曲线图，让宝宝更清楚地看到自己身体的变化、发展的过程，增强活动的趣味性。
比一比教案篇三
教学目标：
1、认识12个生字，会写2个字“小”、“少”，认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2、掌握“大小”、“多少”两组反义词，理解量词“群、颗、堆”，能正确使用一些量词。
3、能正确流利地朗读词语和韵文。
课前准备：多媒体课件、红星贴纸。
教学过程：
一、看图识词
1、今天，老师要带小朋友到一个美丽的农家小院去作客。（课件出示一幅图）
你们瞧，院子里都有些什么呢?(随机在图上出示带拼音词卡)鼓励说“怎么样的什么”，说得好给予表扬。
2、谁能当小老师来给大家领读这些词语？（请一生领读）
哪些音要注意，请你给大家提个醒。
3、同桌互相读词卡，读得不好请你帮助他，教会他。
4、开火车，读词语（词语全下来在图下排队，去拼音）
5、（生字变红）说说怎么记住它？（同桌互说，每人三个）
为什么“桃、苹、杏”是“草字头”或“木字旁”?（都是植物的果实）
6、齐读8个词语。
二、学韵文
1、认识了小院里的动物和果实，接下来，我们要学一首好听的儿歌，儿歌的题目是---（出示课题）抽读，齐读。
，师巡回表扬读得认真的小朋友。）
？（每人一句接读）
（评价表扬）请大家再象这四位小朋友一样读读儿歌，读好了请举手。
4、读了儿歌，你知道了谁和谁比？比什么？（随意说，说到哪组老师就用箭头在课件图中标出）
“（）和（）比（）。”句式训练
学生说到哪句，就请他找出儿歌中的这句话读一读。（以下几步随机进行）
＊“头”和“只”换一换说行吗？为什么？
一头（），一只（），还能说吗?
＊你从哪个字看出鸭子多？“群”表示什么？（多，在一起）
＊哪些东西也能用“颗”来说？这些东西有什么相同的地方？
＊你从哪个字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？学习“提土旁”
一堆（）一群（）口头练说
5、比完大小和多少，让我们连起来把儿歌读一读。
6、喜欢这首儿歌的`小朋友给它配上动作来读好吗？（四人小组配动作）师生一起配动作读全文。
转）师报幕生表演。
三、复习字词
1、练习（出示四个苹果，两只梨）苹果比梨多，梨比苹果（少）
苹果比梨大，梨比苹果（小）
（生口头填空后出示“小，少”两字。）
星）提醒学生注意写字姿势。
3、连一连（见同步练习第40页，手拉手，找朋友）
4、游戏：找朋友（10人玩，数量词和名词搭配）
一朵白云
一条小河
一棵小树
一片叶子
一只小船
一本书
一件衣服
一块西瓜
一双鞋子
一辆汽车
内容概括：这篇介绍了关于《比一比》教学设计四,比一比，希望对你有帮助！
比一比教案篇四
1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”
2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。
课件出示插图——农家小院。
1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）。
2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）。
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）。
1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）。
2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。
3．检查读。评读。
4．练习说话，理解句意。
5．强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）。
出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
出示图片：一颗黄豆、一颗纽扣、一颗珍珠。随着出示，让学生说说这是什么？（用量词“颗”。）看看这些东西有什么共同的地方？我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。
7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。
8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。
1．师生配合，示范玩法。
师：这是什么？
生：这是一枝铅笔。
生：这是什么？
师：这是一块黑板。
2．全员参与，游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）。
3．发出倡议，延伸学习。
出示汉字，引导观察。
读一读：牛、羊、小、少。
1．逐个练写，落到实处。
（1）指导第一组：牛、羊。
学生试写感悟，交流体会。
牛：描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）。
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练：学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。
（2）指导第二组：小、少。
观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）。
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。
2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
比一比教案篇五
1,认识生字12个生字,认识1个偏旁"".
2,知道"多——少","大——小"两对意思相反的词语,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.
3,正确,流利地朗读课文.
教学重点。
认字,写字和正确使用量词.使学生通过观察,比较,了解运用一些量词;通过多种形式的读文和实际运用,巩固和拓展量词的积累.
设计理念。
1.学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者.语文教学应以学生自读自悟,自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式.
2,让学生在自主,民主的氛围中学习,自主地读,说;在自读自悟,主动探究中认识生字,读懂儿歌.知道一些意思相反的词,了解量词"群,颗,堆"的意思,学习正确使用量词.
3,游戏是快乐的,游戏的目的是在活动中体验快乐与幸福,使人的身心在快乐与幸福中得到发展.语文教学要在游戏活动中赋予"听,说,读,写"丰富的学习内容和情感过程,使学生乐学而善学,使教师乐教而善教.
教学流程。
一,师生互动,导入新课.
师:大家好!还想和老师一起对反义词吗。
生:想.
师:哦,已经有小朋友准备和老师绝一高下了,因为他们已经准备好了.来,听好了.
师:我说大。
生:我说小.
师:我说多.
生:我说少.
师:我说高.
生:我说低.
师:我说胖.
生:我说瘦.
师:我说远.
生:我说近.
师:呵,可真厉害呀,还真难不倒你们.现在请看这里,。
(出示课件:篮球,足球)。
师:说说图中有什么。
生:(齐说)。
师:哪种球较大哪种球较小。
生:(齐说)。
(出示1个篮球和3个足球)。
师:说说哪种球多哪种球少。
生:(齐说)。
师:通过这两次比较,你知道了什么。
生:(个别答)。
师:是呀像这些物品的大小,多少都是通过比较才能知道的.今天我们就一起来比比田田家院子里的东西.
二,观察图画,认识事物.
(出示课件——农家小院)。
(课件出示相应的词语:黄牛,花猫,鸭子,小鸟,杏子,桃子,苹果,红枣)。
三,自主识字,教给方法.
师:谁能借助图画来读出这些词语。
生:个别发言。
师:离开图画你能读出来吗。
生:能.
生:答.
师:是呀,我们可以借着拼音来认识它们.
(课件出示词语的拼音)。
师:现在大家一起来拼读这些生字.
生:(自由拼读——齐拼读)。
师:我们去掉拼音读一读这些字吧.老师想要提醒大家注意红色的字.预备开始.
(课件展示)。
生:齐读.
师:谁能教小朋友认读这些生字(出示课件)。
生:指名带读——齐拼读.
师:这些小老师当得可真棒!老师请把这些生字的读音分类了一下.
"黄,杏,苹,红"都是后鼻音,"边,群"是前鼻音,"少"是翘舌音.(课件展示)。
好,我们根据读音的特点来记一记吧,前鼻音是......
生:齐读.
师:你能给这些生字组词吗。
生:举手。
师:机会不多,看哪个小朋友的小手举得最好,老师就请他.
生:个别发言.
师:今天你学得开心吗。
生:开心.
生:交流.
师:现在我来考考大家,"红"字怎么记;"猫"怎么记;"桃"怎么记;"少"怎么记.
四,学习童谣,积累量词.
生:同桌说。
师:好了,静下来吧.田田把刚才小朋友讨论的编成了一首童谣,想听听他怎么说的吗。
轻轻地打开书本90页,借着拼音试着读一读.
生:自由读.
师:小朋友读得很努力.我们请小朋友来读给我们听一听吧.
生:个别读.
师:你们觉得他读得怎么样。
生:。
师:谁能比他读得棒点呢。
生:(指导名读)。
师:好的,在听的小朋友能说说你的感觉吗。
生:。
师:谁能读得更加棒呢。
生:(指导名读)。
师:大家表现这么好,老师送一样礼物给大家吧.(课件出示一只鸭子)。
说说图上有几只鸭子。
生:齐答.(一只鸭子)。
(课件出示许多鸭子)。
师:现在有多少只鸭子了。
生:个别说.
师:许多只鸭子在一起就可以说是"一群鸭子".还有什么东西可以说"一群"的(一群羊,一群大雁,一群蚂蚁……)。
生:个别回答.适时表扬.
(出示一个杏子)。
师:这里有几只杏子。
生:齐说.(一只杏子)。
(出示一堆杏子)。
师:想想这样应该怎么说呢。
生:个别回答.
师:还可以说"一堆"什么(一堆土,一堆萝卜,一堆土豆……)。
生:个别回答.
(课件出示"堆"字)。
师:真聪明,小脑袋装了这么多的知识.老师还要告诉大家这个"堆"的偏旁是"提土旁"(课件展示)。
一起来读一读吧.
生:齐读"提土旁"。
师:我们还可以说"一颗"什么课件出示:一颗()(一颗西瓜籽,一颗小石子……)。
生:。
师:你说一棵树老师想要告诉你:对不起,错了.请小朋友讨论一下为什么"一棵树"不是这个"颗"。
生:。
(随机出示课件"一棵树")。
师:你们听清楚小朋友说的话了吗树是木头所以一棵树的棵应该是木字旁的棵.
师:老师知道小朋友啊爱玩游戏了.接下来,我们要玩的游戏是"我指你说".游戏是这样的:老师拿出一样东西,你说出这一样什么看看谁说得最棒.
师:这是什么。
生:这是一把伞.
师:话要说完整,应该说"这是一把伞".现在我叫来试一试.
这是什么。
生:(指名说)这是一辆火车.
师:行啊,难不倒你们.这是什么。
生:(指名说)这是一台冰箱.
五,知识延伸.(课外作业)。
师:希望小朋友下课时继续去做"你指我说"这一个游戏,说说我们校园里的,生活中的,回到家里可以和爸爸妈妈做这个游戏,说说家里的东西,比比谁说得棒.
小朋友再见!
比一比教案篇六
五年制小学课本《数学》第一册（人教社）。
比较的思维方法（第2页）。
使学生初步认识到“大、小”，“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”，“长”、“短”，“多”、“少”，“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。
1.复习“上”、“下”、“左”、“右”。
（1）用手在空间指出上、下、左、右的方位。
（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。
（3）把数学书放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。
2.数数。（教师把实物图粘在磁性板上，要求学生数数。）
（1）左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。
要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。
（2）左边贴6辆汽车，右边贴5辆卡车。
要求学生说出：左边有6辆汽车，右边有5辆卡车。
（3）第一排贴8朵红花，第二排贴3朵黄花。
要求学生说出：上面一排（或第一排）有8朵红花，下面一排（或第二排）有3朵黄花。
1.比较大小。
（1）出示皮球实物。问：这是个什么球？这个皮球是大的，还是小的？让学生意识到：光是一个球，不能比大小。
（2）又出示乒乓球实物。问：这是个什么球？乒乓球和皮球在一起，哪个球大？哪个球小？（皮球大，乒乓球小。）
要求学生说出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。
指出：东西的大小是比出来的。所以我们要说清楚，哪个比哪个大，哪个比哪个小。
指明几个学生说：
乒乓球比皮球小，也比排球小；
皮球比乒乓球大，比排球小；
排球比乒乓球大，也比皮球大；
三个球中，乒乓球最小，排球最大。
（4）出示同样大的红皮球和白皮球各一个。问：这两个皮球哪个大？哪个小？
要求学生说出：红皮球同白皮球同样大。
启发学生注意用同类的事物来比，如老师和学生比人的大小，课本面、课桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把话说完整。
2.比较长短。
（1）出示一支粉笔、一支钢笔和一支没有削过的铅笔。先让学生说出三种不同笔的名称，再让学生说出三种不同笔的长短。（注意学生的语言是否完整，要求说清楚哪种笔比哪种笔长，或哪种笔比哪种笔短。）
（2）出示两支已经使用过的、但长短不同的铅笔，让学生比较长短。（教师可以左手拿长铅笔，右手拿短铅笔，让学生观察，并说出左手拿的铅笔比右手拿的铅笔长，或右手拿的铅笔比左手拿的铅笔短。）
（3）出示两支长短相差约1厘米的铅笔，分握在左、右手，让学生比较长短。（因长度相差不大，分在两处，无法精确比较。）
教师再将这两支铅笔参差地握于一手，让学生比较长短。（因为两支铅笔的一端没有排整齐，所以不能正确地比出长短。）
问：想一想，怎样才能比出长短？
学生可以想出把铅笔竖放在桌面上，使下端一样齐。教师再将铅笔横放在黑板面前，让学生观察有一头对齐。然后让学生说出上面的铅笔比下面的铅笔长或短。
指出：要比物体的长短，不管是竖放还是横放，总要使物体的一头对齐，才能比得正确。
3.比较多少。
（1）出示4个杯子和4个杯盖实物。先让学生数一数：杯子有几个？盖子有几个？
指出：要知道这些杯子和盖子哪个多，哪个少，可以把一个杯子和一个盖子一对一对地搭配起来。（教师边讲，边将盖子一个一个地放在杯子上。）
问：是杯子多，还是盖子多？
指出：每个盖子和每个杯子正好全都配对起来了，我们就说，杯子和盖子“同样多”。
（2）出示5个杯子和4个盖子实物，让学生比一比：杯子和盖子哪个多？哪个少？
再出示5个杯子和7个盖子实物，指名学生到前面来将一个杯子和一个盖子配对起来比一比，看杯子和盖子哪个多？多几个？哪个少？少几个？（要求把话说完整。）
（4）教师在黑板上左边画 4个正方形，右边画 4个三角形。
指出：我们也可以一个一个对起来比。（教师边说边在正方形和三角形之间用虚线一个一个连接起来。）
问：正方形个数和三角形的个数哪个多？
（5）让学生把课本翻到第2页，教师同时挂出和课本第2页相同内容的教学挂图，让学生观察右上角的杯子和盖子中间的虚线，使一个杯子对着一个盖子，领会一一对应的思想。
（6）引导学生观察中间的红花、白花图。
指出：要比较红花和白花的多少，可以把上面圈里的红花同下面圈里的白花一朵一朵对起来。
问：我们用什么方法把它们一一对起来？（教师用彩色粉笔在挂图上把红花和白花用虚线一一对起来。要求学生在自己的课本的图上也用虚线一一对起来。）
每朵红花都对上一朵白花吗？每朵白花都对上一朵红花吗？
红花和白花正好都对起来了，都没有多余的，我们就说红花和白花怎么样？（同样多。）
（7）引导学生观察下面的白羊和黑羊图。
问：这圈里（指白羊图）有几只白羊？这圈里（指黑羊图）有几只黑羊？我们可以画什么样的线把白羊和黑羊一只一只对起来？（要求学生在书上画出虚线。）
指出：白羊有7只，黑羊有6只。我们可以说白羊比黑羊多1只，也可以说黑羊比白羊少1只。
让学生看着课本第2页的图，练习说完整的话。如左上角的两幅图：
皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
上面一支铅笔比下面一支铅笔长，下面一支铅笔比上面一支铅笔短。
以下杯子、杯盖，红花、白花，……作类似的训练。
今天我们学习了比大小，比长短，还学习了用一个对一个的方法来比多少。大家懂得了大和小，长和短，多和少，或者同样多，都是比出来的。下课以后，大家可以互相比比，哪个小朋友的个子高些，哪个小朋友的个子矮些；哪个人的年龄大些，哪个人的年龄小些；每只手的手指是不是同样多。回去以后，还可以数一数，你家里有几个男的，有几个女的，家里的人是男的比女的多，还是女的比男的多，把比的结果说给你们的爸爸、妈妈听，看你们说得对不对。
评析 这一节课渗透了一些常用的数学思想和数学方法，对于刚入学的儿童来说，是不可能马上理解和掌握的。教师运用具体实物和图画，让学生进行摆一摆、数一数、比一比、说一说等活动，在实践活动中初步接触和了解这些数学思想和方法。所运用的教学方法，形式多样、生动活泼，教学要求较为恰当，引导、启发学生的工作做得很好。这样，使学生能较好地理解和掌握所教的内容。
比一比教案篇七
《语文课程标准》在第一学段的阶段目标中提出，让孩子“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。喜欢阅读，感受阅读的兴趣。”同时提出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”
1、本篇课文是识字课文，为了力求改变识字教学的枯燥乏味，我就从兴趣入手，创设情景，例，第一课时以去农村小明家开始，以“比一比”的游戏结束，激发学生学习的兴趣，调动学生的形象思维，让学生尝到学习语文的乐趣。
2、利用图片进行教学，将词语置于画面中，图文结合，直观形象，形象巧妙地识字，让学生喜欢识字。
3、识字教学做到有梯度，从图片带出词语到读带音节的词语到去拼音读词语到自己学生字。
4、重视迁移、拓展练习，扩大知识面，激起学生热爱祖国语言文字的情感。
1、认识12个生字，一个偏旁“”。
2、掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思。
3、正确地朗读课文。
4、培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
教学重点：认识生字。
1、利用课文插图创设情景。
2、认识课文中的`词语。
（1）借助图片读（2）借助拼音读（3）离开拼音读（4）认读生字“黄”“红”“猫”“苹”“杏”“桃”（让学生说学会了哪个生字）。
利用动物、水果进行比赛来揭题。
1、出示图一。
（1）看谁与谁比什么？它们比什么？让学生自由说。
（2）师：看看课文里是比什么的？随机出示相应的句子。
（3）读句子。
2、利用图二、三、四学习课文另外三个句子（方法同上）。
在读这三句的同时学习生字“边”“多”“少”“群”“颗”“堆”和偏旁“”。
（1）理解“一群”“一堆”（2）知道“多”与“少”是一对反义词。
（3）区别“颗”与“棵”
3、读课文。
1、比生字组词（两个组）。
2、比用词说句子（两个组）。
3、比读课文（两个组）。
1、正确、流利地朗读课文。
2、会正确使用一些量词。
3、能仿照课文说句子。
4、正确书写“牛、羊、小、少”。
5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：会使用量词。
1、利用摘“苹果”复习生字、偏旁。
2、给词语归类（动物、水果）。
（二）我会说（正确使用量词）。
1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。
2、大屏幕出示更多的物品让学生说。
采用齐读，师生、生生合作读等多种方式读课文。
大屏幕出示各种物品让学生比较说。
1、大屏幕出示田字格中的生字。
（1）读生字（2）引导观察这4个生字在田字格里有什么相同的地方。
2、师范写，学生描一个，写一个。
附：
黄牛花猫鸭子小鸟。
杏子桃子苹果红枣。
一个大，一个小，
一头黄牛一只猫。
一边多，一边少，
一群鸭子一只鸟。
一个大，一个小，
一个苹果一颗枣。
一边多，一边少，
一堆杏子一个桃。
比一比教案篇八
个字。认识笔画竖钩和偏旁——提土旁。
2、知道“多——小，大——小”两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3、正确流利地朗读课文。
创设情景让学生知道量词要恰当搭配，并理解量词“群、颗、堆”的意思及其它一些量词的用法。
重点突出创造情境教学及量词的认识和规范使用意识。
课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等），红枣、杏子实物若干
（一）创设情境，导入课文
1、导语：老师有一次外出秋游，无意中来到一处美丽的农家小院，那里有勤劳善良的黄牛，悠闲自在的花猫，有雪白欢跃的小鸭，小巧活泼的小鸟；果树上，香喷喷的苹果，红艳艳的枣；木桌上，圆溜溜的杏子，甜丝丝的桃。门前，一个木偶般可爱的小男孩正在无忧无虑地玩耍着，再加上篱笆，青草，房子，辣椒，简直是一幅绝妙的画面，看得我心旷神怡，如入天堂。当时，我就情不自禁的拍下这幅温馨和幸福的图画，现在带来与小朋友共赏。（出示图片课件）
2、让学生上来指认图片中的事物，并相机在课件中出示词语。
3、要求学生认读词语准字音
4、要求把以上词语分成二类，集中学习并归纳出“杏，桃，苹”的偏旁相关特点。
（二）尝试朗读，学习生字
1、自由朗读韵文，读通课文。
2、自找伙伴交流自学认识的生字。
3、反馈，利用学生人数来理解多少，及少和小的区别。利用实物来理解颗、堆及大小多少两对反义词。
4、再次朗读课文，在语境中进一步理解词意。
（三）感情朗读，体会韵味
1、范读课文后，要求学生像老师那样读出味道来。
2、个别朗读，师生共同点评。
3、配上动作表演朗读。
4、利用插图背诵韵文。
（四）情景顿悟，运用题词
1、模拟情景：学生背给奶奶听，奶奶听后说自己也会，但故意乱用量词,从而让学生在讨论中明白，量词有一定的搭配组合，不能乱用。“奶奶”可作如下背：
一个大，一个小，
一只黄牛，一头猫。
一边多，一边少，
一堆鸭子，一个鸟。
一个大，一个小，
一颗苹果一只枣。
一边多，一边少
一群杏子一粒桃。
2、让学生说说课后“我会说”。
3、看看农家小院还有哪些东西，用上量词说一说。
（五）巩固生字，指导写字
1、利用“摘图”游戏来复习生字。
2、指导书写：牛、羊、小、少。“小”和“少”让学生比较发现异同再书写。
3、学生写字。
（六）作业：课外读背儿歌
一头牛，两匹马，
三条鱼，四只鸭，
五本书，六枝笔，
七棵果树八朵花，
九架飞机十辆车，
用错量词出笑话。
比一比教案篇九
1、初步感知用辩证的观点来看问题，知道大小、多少的比较。
2、认识10个生字，会写其中5个字。
3、联系生活了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。
教师：准备生字卡片，教学挂图。
学生：了解太阳、地球的`相关知识。
2课时
一、游戏激趣引入
开课时，先搞一个小活动：教师喊“起立”，学生就坐下。教师喊“向左转”，学生就向右转。活动后再来学习意思相反的字词，学生兴趣盎然。
二、在观察中比较意思相反的词
1、初步学习比较。让学生观察自己身上的重要器官“手”、“足”，有什么相同与不同。手指、脚趾数量一样多，长得可不一样，引出“手指长、足趾短”。
2、充分观察，多角度比较。让两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。
从个头上看：一高一矮
从体型上看：一胖一瘦
从年龄上看：一大一小
从肤色上看：一黑一白
从所站的位置上看：一左一右
学习句子：“哥哥高，弟弟矮。”学习从不同方面去比，就会有不同结果。
3、在比较中渗透用辩证观点看问题的意识。地球、太阳比较：太阳大，地球小。如果以地球、月亮比较，就变成地球大，月亮小。
学习句子：“太阳大，地球小。”“大”、“小”的意思是相反的，是通过比较确定，不是固定不变的。
三、巩固识字，指导写字
1、游戏一，教师出示生字卡片，如“长”，学生就要说意思相反的词“短”。
2、游戏二，学生上台举起“大”，学生齐问：“什么大？”上台学生自主回答后，又举起“小”问全班“什么小？”，并抽其他同学回答。
3、教师重点指导学生写好“长”、“足”等。
比一比教案篇十
陕西旅游出版社，小班数学（上），第8页。
生活中常听到小班幼儿会随口说出1、2、3、4、5…，但让幼儿实际来数一数某个东西的时候，却是口里数的和实际东西数量不相符，为了让小班的幼儿感知并认识数字1、2、3，设计了本次活动，旨在培养幼儿对数的感知力、想象能力和同伴合作的意识，锻炼幼儿的小手灵活性。
1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。
2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。
感知并认识数字1、2、3。
1、卡通数字1、2、3。
2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。
3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。
4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。
5、数字儿歌磁带。
6、自制数字箱三个。
游戏法、情景法、练习法，赏识法。
（一）导入主题，认识数字1、2、3。
1、教师组织幼儿一起玩手指游戏：“长长短短，高高矮矮，大大小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。”
2、听数字儿歌，引出数字1、2、3。
儿歌：
1像铅笔细又长，2像小鸭浮水上，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨能吹响，7像镰刀割小麦，8像麻花拧一遭，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。
今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？（分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观察数字形状）。
3、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。（对大胆想象，积极回答的幼儿给予掌声鼓励）。
4、感知数字1、2、3。
分别请出大数字宝宝1、2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
5、用手指表示数字。
教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的`错误手势。
教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
游戏：看实物出手指。
教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。
1、游戏：数字宝宝回家（加强对字形的感知和认识）。
（小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。
2、数字找朋友比赛：
（草坪上摆放有数量是3的：积木、小桶、盒子；数量是2的：苹果、香蕉、梨子；数量是1的：帽子、鞋、衣服。）将小朋友分做两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。
把对1、2、3…数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识。
比一比教案篇十一
1、教幼儿认识1——3的数字形。
2、让幼儿能用手指头表示数字1——3。
1、卡通数字1——3。
2、1——3的大数字卡以及相应图片。
3、魔术口袋以及小水果。
4、小数字卡片1——3幼儿人手一套。
一、开始部分：
二、基本部分：
1、请出数字宝宝，用数字和图片相对应，让幼儿看看数字是否象歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。
2、游戏：我出几你念几。教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。
3、用手指表示数字：教师：现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？教师带领幼儿用手指表示1、2、3，同时纠正幼儿的错误手势。
4、游戏：我来说，你来比。教师说出数字，幼儿用手指来表示。同时也可以选择幼儿担任小老师。
5、游戏：看实物出手指。教师从魔术口袋中拿出相应数量的实物，让幼儿说出数字同时用手指头来表示其数量是几。
三、结束部分：
小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。带领幼儿随音乐走出活动室，（草坪上撒上1——3的小数字卡，带领幼儿玩找数字宝宝的游戏。）自由结束。
比一比教案篇十二
(1)问：你发现了什么？（2）小组交流。
（3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
（4）引导学生说出：物体有长、有短。
1．提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？
2．小组合作探究方法。
3．小组汇报。
学生可能说出：
（1）看出来的。
（2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
（3）两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。
……
（由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。）
4．揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。
5．出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
反馈练习
1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
巩固练习：
1、练习一的第6题：
先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2、第5题：
学生独立完成在书上，订正时说说自己的`比的方法。
整理学具
教师提出要求：
1．原来学具袋中的东西不动，/把书和自己的东西收拾好。
2．每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3．把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4．各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5．把装好的学具袋放在桌子的左上角。
比一比教案篇十三
教学要求：
1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔划“竖勾”和1个偏旁“提土旁”。
2.掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。
3.正确、流利的朗读课文。
教学时间：2课时。
课前预习要求：
1．中找出本课要学的生字，做上记号。
2．借助拼音认读生字。
3．借助拼音朗读课文，读熟为止。
课前准备：
1.本课挂图。
2.词语卡片：黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣熟字卡片：棵。
3.录音带：儿歌《一边大，一边小》。
4.把本课生字卡片贴于黑板上。（拼音部分折叠起来。）。
一、认读生字词。
1.昨天你们在家预习时都作了哪些工作？本课的生字都会认了吗？老师把生字上的拼音都去掉，再把他们从书上搬到黑板上，你们还会认吗？自己认认看。哪些字你记不起来了，你可以看看书，或者向你的同座请教一下。
2.你再读这些生字时发现那些字音不容易读准？提示一下同学们。
3.认读生字卡片。
4.这些生字组成词语以后，你还会认吗？（读词语卡片，读完后贴于黑板上）。
5.(出示挂图)这幅图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？
6.对照图，再读词语卡片，看看他们之间有什么联系？（引导学生把词语卡片贴于对应的事物旁边。）。
7.用一句话说说，图中都有些什么？
二、学习量词。
1.图中的这些事物各有多少呢？
（1）当学生用上“群、堆”时，先引导学生从生字卡中找出来，再相机点拨，了解他们表示的数量较多。
（2）当学生说到“一棵红枣树”时，出示“棵”字，引导学生说出“一颗枣”后，比较“棵”与“颗”。
2.我们的课本把这些都编进了一首有趣的'儿歌里，不信，你读读看。（学生自由朗读）。
三、指导读文。
1.指名读短文。访问其中一名学生：是看汉字读的还是看拼音读的？提示学生读书时，会读得要看汉字读，遇到困难再借助拼音读。
2.听儿歌录音，鼓动学生随着节奏做拍手游戏。
3.这个孩子（指录音）读的好吗？你们可以比她读得更好。同做同学互相读读看。
4.指名读、齐读，老师、学生拍手伴奏。
四、理解短文，指导说句。
1.看看课题“比一比”，到底在比什么呢？
2.指导说句：________比________多，________比________少。
________比________大，________比________小。
比一比教案篇十四
本课选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册。
教学目标
1．认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”。
2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。
3．正确、流利地朗读课文。
教学重点
认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。
教学时间
两课时。
教学流程
一、联系旧知，导入新课。
1．课件出示有关内容，引导背诵反义词歌，复习学过的反义词。生拍手齐背：“反义词有许多，大家来唱反义词歌，远对近，来对去，白对黑，高对矮，笑对哭，晚对早，有对无。”
2．课件出示篮球、足球，说说图中有什么？哪种球较大？哪种球较小？再出示足球和乒乓球，说说哪种球较大，哪种球较小？出示1个篮球、3个足球，说说哪种球多？哪种球少？再出示3个足球和8个乒乓球，说说哪种球多，哪种球少？通过这两次比较，你知道了什么？可见大小、多少、长短等都是通过比较才能知道的。今天我们就来学习《识字（二）第1课比一比》。
二、观察图画，认识事物。
课件出示插图——农家小院。
三、自主识字，教给方法。
1．谁能借助图画或声音的提示读出这些词语？（课件中图片一一闪烁，图片的旁边出示相应的词语，同时配有黄牛、小鸟、鸭子的叫声。）
2．离开图画你能读出来吗？怎么办？请同学们借助拼音读一读。
3．去掉拼音你会读吗？试试看。请同学们注意红色的生字。
4．现在我们要带生字出门了，千万别喊错它们的名字呀。课件出示生字，学生认读。根据学生读的情况纠正读音。（“黄、杏、苹、红”都是后鼻音，“边、群”是前鼻音，“少”是翘舌音。）
5．你能给这些生字再找一找朋友吗？（用生字组词。）
四、学习童谣，积累量词。
1．这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？（播放课件，学生自由说谁和谁比，比的结果。）
2．有一个小朋友和你们一样也在作比较，听听他怎么说的。（播放童声录音）多好听的童谣呀，你们也想学会说吗？自己读一读。
3．检查读。评读。
4．练习说话，理解句意。
5．强调“群和堆”两个量词。
课件出示一只鸭子，说说这是什么？再出示许多只鸭子，有多少只鸭子呢？许多只鸭子在一起就可说是“一群鸭子”。还可以说“一群”什么？（一群羊、一群蚂蚁、一群大雁……）
出示一个杏子，看这是一个什么？再出示一堆杏子，想想这要怎么说呢？还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜……）随着课件出示“堆”字，认读生字，认识“提土旁”。
6．讨论探究：“颗”的适用对象，与“棵”的区别。
），有的同学说“一棵树”，小组讨论一下是不是这个“颗”字？为什么？课件出示：一棵树。
7．同桌之间背诵童谣。边拍手边背诵。老师参与其间，和学生拍手背诵童谣。
8．扩展练习：课件出示图片或动画，学生说出事物名称及数量。以抢答的形式开展。
五、游戏拓展：我指你说。
1．师生配合，示范玩法。
师：这是什么？
生：这是一枝铅笔。
生：这是什么？
师：这是一块黑板。
2．全员参与，游戏自主。
找你的伙伴去做这个游戏吧。（播放舒缓优美的音乐。）
3．发出倡议，延伸学习。
六、指导写字，重在激励。
出示汉字，引导观察。
读一读：牛、羊、小、少。
1．逐个练写，落到实处。
（1）指导第一组：牛、羊。
学生试写感悟，交流体会。
牛：描一描，写这个字要注意什么。
说一说，你发现了什么。（第二横在横中线上，并且要长一些。）
教师据学生书写情况示范指导，学生练写。
看一看：仔细看老师写。
练一练：学生认真书写。
引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
自己先圈画出写得比较满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师边深入学生中间指导、边挑选有典型性的作业，最后用实物投影展示并评析。
羊：方法步骤同上。重点引导三横的长短变化及之间的距离。
（2）指导第二组：小、少。
观察：这两个字哪儿不同？引导学习新笔画“竖钩”，注意“少”上边的“小”没钩。
书空：随着课件的展示，学生书空。
描红：学生按笔顺描红。
再观察：这两个字中都有两点，这两点有什么不同？（一个是左点，一个是右点；左点稍低，右点稍高。）
再练习：教师示范书写，学生练写。
再欣赏：与上一组字相同。
七、趣味作业，巩固识字。
1．涂涂画画：一束气球，上边分别写有“红、黄、绿”，让学生按要求涂色。
2．对号入座：黑板上出示词语“杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟”，请小朋友将相应的图片请到黑板上来，再将它们分别请到水果之家和动物之家。
比一比教案篇十五
练习比较三个物体的大小。
故事：《三只熊》及相应的图片，三个一组，大、中、小各一的东西，如：皮球、书等。《我的数学》第14、25页。
一、故事：《三只熊》（出示图片）
师：今天我们来听个故事《三只熊》。（突出讲述故事里熊爸爸、妈妈、孩子的碗、椅子和床部分）
师：你最喜欢故事里的谁？为什么？她到了哪里？干了些什么事？
师：我们再把这个故事听一次。（讲述过程中的大、小碗、椅子、床由幼儿讲出）
二、比较大小
老师分别拿出准备好的三个大小不同的东西。
师：请小朋友看看老师这里的皮球哪一个最大？哪一个最小？请小朋友把它们从大排到小的排整齐。
（然后再拿出准备的一组书，要求同上）
师：真不错，现在请小朋友我们把这些东西从小到大的排。
三、作业。
师：请小朋友打开书的第１４页，先看书上画的是什么？有几只？它们有什么不同？请听老师的要求，把最大的涂上红色，最小的图上黄色。
比一比教案篇十六
使学生初步认识到“大、小”，“长、短”和“多、少”等是从比较中得到的，并初步理解“大”、“小”，“长”、“短”，“多”、“少”，“同样多”的基本概念；初步学会用一个对一个的方法来比多少。
1.复习“上”、“下”、“左”、“右”。
（1）用手在空间指出上、下、左、右的方位。
（2）用手在桌面上指出上、下、左、右的方位。
（3）把数学书放在桌面的左上角、右上角、左下角、右下角。
2.数数。（教师把实物图粘在磁性板上，要求学生数数。）
（1）左边贴4只小鸡，右边贴7只大公鸡。
要求学生说出：左边有4只小鸡，右边有7只大公鸡。
（2）左边贴6辆汽车，右边贴5辆卡车。
要求学生说出：左边有6辆汽车，右边有5辆卡车。
（3）第一排贴8朵红花，第二排贴3朵黄花。
要求学生说出：上面一排（或第一排）有8朵红花，下面一排（或第二排）有3朵黄花。
1.比较大小。
（1）出示皮球实物。问：这是个什么球？这个皮球是大的，还是小的？让学生意识到：光是一个球，不能比大小。
（2）又出示乒乓球实物。问：这是个什么球？乒乓球和皮球在一起，哪个球大？哪个球小？（皮球大，乒乓球小。）
要求学生说出：皮球比乒乓球大，（皮球）比排球小。
指出：东西的大小是比出来的。所以我们要说清楚，哪个比哪个大，哪个比哪个小。
指明几个学生说：
乒乓球比皮球小，也比排球小；
皮球比乒乓球大，比排球小；
排球比乒乓球大，也比皮球大；
三个球中，乒乓球最小，排球最大。
（4）出示同样大的红皮球和白皮球各一个。问：这两个皮球哪个大？哪个小？
要求学生说出：红皮球同白皮球同样大。
启发学生注意用同类的事物来比，如老师和学生比人的大小，课本面、课桌面和黑板面比面的大小，等等。并且要求把话说完整。
2.比较长短。
（1）出示一支粉笔、一支钢笔和一支没有削过的铅笔。先让学生说出三种不同笔的名称，再让学生说出三种不同笔的长短。（注意学生的语言是否完整，要求说清楚哪种笔比哪种笔长，或哪种笔比哪种笔短。）
（2）出示两支已经使用过的、但长短不同的铅笔，让学生比较长短。（教师可以左手拿长铅笔，右手拿短铅笔，让学生观察，并说出左手拿的铅笔比右手拿的铅笔长，或右手拿的铅笔比左手拿的铅笔短。）
（3）出示两支长短相差约1厘米的铅笔，分握在左、右手，让学生比较长短。（因长度相差不大，分在两处，无法精确比较。）
教师再将这两支铅笔参差地握于一手，让学生比较长短。（因为两支铅笔的一端没有排整齐，所以不能正确地比出长短。）
问：想一想，怎样才能比出长短？
学生可以想出把铅笔竖放在桌面上，使下端一样齐。教师再将铅笔横放在黑板面前，让学生观察有一头对齐。然后让学生说出上面的铅笔比下面的铅笔长或短。
指出：要比物体的长短，不管是竖放还是横放，总要使物体的一头对齐，才能比得正确。
3.比较多少。
（1）出示4个杯子和4个杯盖实物。先让学生数一数：杯子有几个？盖子有几个？
指出：要知道这些杯子和盖子哪个多，哪个少，可以把一个杯子和一个盖子一对一对地搭配起来。（教师边讲，边将盖子一个一个地放在杯子上。）
问：是杯子多，还是盖子多？
指出：每个盖子和每个杯子正好全都配对起来了，我们就说，杯子和盖子“同样多”。
（2）出示5个杯子和4个盖子实物，让学生比一比：杯子和盖子哪个多？哪个少？
再出示5个杯子和7个盖子实物，指名学生到前面来将一个杯子和一个盖子配对起来比一比，看杯子和盖子哪个多？多几个？哪个少？少几个？（要求把话说完整。）
（4）教师在黑板上左边画 4个正方形，右边画 4个三角形。
指出：我们也可以一个一个对起来比。（教师边说边在正方形和三角形之间用虚线一个一个连接起来。）
问：正方形个数和三角形的个数哪个多？
（5）让学生把课本翻到第2页，教师同时挂出和课本第2页相同内容的教学挂图，让学生观察右上角的杯子和盖子中间的虚线，使一个杯子对着一个盖子，领会一一对应的思想。
（6）引导学生观察中间的红花、白花图。
指出：要比较红花和白花的多少，可以把上面圈里的红花同下面圈里的白花一朵一朵对起来。
问：我们用什么方法把它们一一对起来？（教师用彩色粉笔在挂图上把红花和白花用虚线一一对起来。要求学生在自己的课本的图上也用虚线一一对起来。）
每朵红花都对上一朵白花吗？每朵白花都对上一朵红花吗？
红花和白花正好都对起来了，都没有多余的，我们就说红花和白花怎么样？（同样多。）
（7）引导学生观察下面的白羊和黑羊图。
问：这圈里（指白羊图）有几只白羊？这圈里（指黑羊图）有几只黑羊？我们可以画什么样的线把白羊和黑羊一只一只对起来？（要求学生在书上画出虚线。）
指出：白羊有7只，黑羊有6只。我们可以说白羊比黑羊多1只，也可以说黑羊比白羊少1只。
让学生看着课本第2页的图，练习说完整的话。如左上角的两幅图：
皮球比乒乓球大，乒乓球比皮球小。
上面一支铅笔比下面一支铅笔长，下面一支铅笔比上面一支铅笔短。
以下杯子、杯盖，红花、白花，……作类似的训练。
今天我们学习了比大小，比长短，还学习了用一个对一个的方法来比多少。大家懂得了大和小，长和短，多和少，或者同样多，都是比出来的。下课以后，大家可以互相比比，哪个小朋友的个子高些，哪个小朋友的个子矮些；哪个人的年龄大些，哪个人的年龄小些；每只手的手指是不是同样多。回去以后，还可以数一数，你家里有几个男的，有几个女的，家里的人是男的比女的多，还是女的比男的多，把比的结果说给你们的爸爸、妈妈听，看你们说得对不对。
这一节课渗透了一些常用的数学思想和数学方法，对于刚入学的儿童来说，是不可能马上理解和掌握的。教师运用具体实物和图画，让学生进行摆一摆、数一数、比一比、说一说等活动，在实践活动中初步接触和了解这些数学思想和方法。所运用的教学方法，形式多样、生动活泼，教学要求较为恰当，引导、启发学生的工作做得很好。这样，使学生能较好地理解和掌握所教的内容。
比一比教案篇十七
知识与技能：认识12个生字，会写4个字；能按一定的顺序观察、介绍插图上的事物；学习正确使用量词；正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。通过看图阅读、情境阅读掌握量词。
情感态度与价值观：在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。
掌握生字，正确、流利地朗读课文。
能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。
师：课件、字卡生：预习
课时目标：知识与技能：认识6个生字、会写2个字；能按一定顺序观察、介绍插图上的事物；正确、流利地朗读课文。
过程与方法：运用加一加、换一换、联系生活实际等方法认识生字。情感态度与价值观：在情境中快乐地学习生字，体会识字的乐趣。
难点：能按一定顺序观察、
教学重点：掌握本课生字、正确流利地朗读课文。
教学难点：能按一定顺序观察、介绍插图上的事物。
教学方法：观察法、合作法、阅读法。
教学准备：师：课件、字卡生：预习
教学过程：
一、游戏入课、看图说话
1.小游戏：“比一比”
2.看图说话：乐乐要考考大家，大家看到我家小院里都有什么？
（1）同桌说
（2）汇报说
预设一：“黄牛”引：能不能把院子里的事物都说到？
预设二：“一头黄牛、一只花猫”引：能不能按照一定顺序说？介绍插图上的事物。
预设三：“大树后面有个房子”谁能把他们说的连成一段话说？
3、小结：小朋友们能有顺序地介绍乐乐家的校园真不错。乐乐没有难住大家。
二、初读词语、随文识字写字
1.认字：
（1）（有插图有拼音）自由读词语
（2）（无插图有拼音）小老师教读，强调：鸭子、杏子、桃子中第二个字都读轻声。
（3）词语分类
（5）（出字卡）给生字组词。
（6）（出字卡）开火车读。
（7）做“摘苹果”和“小猴过河”游戏。
2.写字：
（1）范写指导写“牛”“羊”
（2）生描红、临写
（3）投影展示
（4）生自评修改
（5）组词
三、熟读课文
1.借助拼音自由读
2.指名读（4人）
3.给同桌读喜欢的一句，说说那句是比什么。
4.起立读喜欢的那一句，说说比什么。
5.齐读课文。
板书设计：比一比
加一加黄牛（大）花猫（小）
换一换鸭子（多）鸟（少）
苹果（大）枣（小）
杏子（多）桃（少）
我想对于自己来说，每上一堂课都应该是一次成长、学习和总结。今天上了《比一比》的第一课时，在听了组内老师及其他老师的点评后，结合自己上课的感觉、课后的反思，发现有很多地方是要在今后应该注意和改进的，结合本课的实际情况，大致有以下几点。
一、低年级的教学重点是识字和写字，因此一定要牢牢把握住教学的重点。而对于小朋友来说，识字相对来讲又恰恰是比较枯燥的。因此一定要注意识字时的点、面结合，不能只单单针对几个小朋友，而是要考虑到全部的学生是否都记的住。我想要做到这一点，一是要让孩子养成听的好习惯，二则是需要把口头说的转化为更直观的形式，那就是板书出来。但板书又要注意，不能因为这个板书就限制了小朋友的思维，板书不能太多、要精，不能限制了学生的思维。在讲如何记字的时候多问一句“还有什么不同的方法可以记这个字？”
二、正是因为自己心中一直在记教案，因此也导致没有特别注意听学生的发言，缺少听、缺少等待学生的习惯。也就是因为对学生缺少了听和等待，导致评价不知从何说起。在课堂上，如果老师的评价语能达到既点评学生，又能启发学生的话，那就最好了。那要想做到这两点，首先就要仔细认真地听，然后就是要靠在平时教学中一点一滴的积累了。自己在这方面一定要尽快锤炼。
三、本课教学的第二个重点，就是要读准并读好词语。第一个，读准词语，这应该是要读准词语的字音，并且要读得连贯，可采用生读生评的方式，觉得这样做不会只关注了一个发言的小朋友，而让更多的孩子在学习相同的知识的同时，也养成学会听的好习惯。
四、课堂上对时间的把握还有待提高。从这堂课反映出来的问题就是把有些东西化易为难地传给小朋友，这样不仅影响了小朋友学习的积极性，还耽误了不少时间。教小朋友切忌化易为难，能做到转难为易才是真本事！这句话我一定牢牢记住！
五、在这节课上还暴露出了两个大问题。一，我的语言和声音对孩子没有吸引力，原因就是说话不注意抑扬顿挫、高低起伏的变化。我想如果我的语言和声音有了这些变化，再配上丰富的表情，该高兴的时候就大声、欢快地说，该神秘的时候又小声、悄悄地讲等等，相信孩子上课会比现在觉得有趣。二，就是课堂上的组织教学。首先肯定是要注意平时常规的教育和培养，但小朋友毕竟太小，所以上课的纪律肯定还需要课堂上的调控。在本节课我就一直反复用“我喜欢??”这样的话来讲，其实比这句话更好更管用的还很多很多，如最正面的就是表扬做的最好的小朋友，从而引导其他孩子向他学习等等。教学中，我应多给学生一些鼓励的话语，让学生有信心、有动力地进行学习，积极地参与到学习过程中来。我想这一点还需要在以后的工作实践中不断学习和总结。
以上就是这堂课所教会我的东西。从这堂课中，经过老师们的点评，让我看到了自己在教学生涯中还要不断学习的许许多多的知识中的一小部分。我一定尽力尽快改正，在改正和学习的同时，希望也能发现更多的问题，早点解决，从而一步一步走向成熟。
比一比教案篇十八
1．认识12个生字和1个偏旁提土旁。
2．会写少、小。
3．正确朗读课文。
教学环节教师活动学生活动小班化特征体现。
一、创设情境，观察图画，认识事物，自主识字。
1、创设情境：
3、认字（根据学生读的情况纠正读音）。
4、那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组长拿出词语卡片分给组里的小朋友，大家一起动动脑筋，给这些词语分分类。（随机发给智慧星）。
5、我们用同学的发现做个找朋友的游戏。黑板上出示水果之家和动物之家，请小朋友将相应的词语杏子、苹果、桃子、红枣、花猫、黄牛、鸭子、小鸟请到黑板上来对号入座。
1、学生借助图画或拼音的提示读出这些词语？
2、学生离开图画读词。
3、去掉拼音读词。
4、小组合作分类全班反馈。
5、学生上台贴词语。
合作化、个别化是小班的特征之一，小组合作和组际交流是生生合作时经常用的形式。我设计的给词语分类，目的就在于培养学生自主学习的意识，并培养学生合作互助的精神。学生人数的减少，给活动教学的实施提供了有利的条件。我在课堂中通过多种游戏，让课堂更为活跃。
二、学习童谣，认识边、多、少、颗、群、堆。
2、自由读，你读懂了什么？（根据学生的回答，出示图）。
3、说说边、多、少、颗、群、堆这几个字，你是怎么记住它的？（随机教学：提土旁）。
4、巩固字词。递进式开小火车复习。字词双轨小火车句子。
5、再读童谣。这些词句都在我们的童谣中，我们可以用自己喜欢的方式读读。
6、反馈。（随机发给表演星）。
1、学生看看图、比一比、读一读。
2、学生小组交流：读懂了什么？
3、学生交流认字方法。
4、学生小组开小火车。
5、播放舒缓优美的音乐。学生可以拍手读、和好朋友一起读、同桌读、跳皮筋读等。
小朋友，你知道这位小朋友是了用什么方法，才写出这首童谣的呢（揭示课题：比一比）。
学生讨论，得出结论。
在小班中，学生的主体性将进一步得到体现，教师不单单是知识的传授者，学生也不仅仅是知识的接受者，他们应该是知识的共同发现者。我用学生的发现，学生的共同讨论得出结论，这里老师只作了适当的引导，不再是机械的灌输。
四、学写小、少。
1、我们也用比一比的方法来比一比小和少有什么不同。
2、你们认为什么字难写呢？（教学少）。
3、小字怎么写呢？我想请一位小朋友来教，同学们推荐一位吧！
4、反馈（随机发给书写星）。
2、学生书写少。
3、学生推荐同学教学小。
4、学生书写小。
注重学习方法的引导，让学生学会学习。五、总结。
小结：
今天，小朋友得到了书写星、表演星和智慧星，真棒，谢谢大家！
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