人生是一本书，而总结就是书页中的扉页，记录着我们走过的每一页。在写总结时，我们可以结合实际例子，具体描述我们在学习过程中的收获和成长。如果你对总结写作感到困惑，不妨参考一下下面这些总结范文，说不定能找到点启发。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇一
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：金、玉。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
运用形声字表义规律和多种方法识字。
3、情感态度价值观：
培养识字的热情、兴趣。
重难点、关键：
1、认字11个，写字5个。
2、继续练习运用形声字规律识字，培养独立识字的能力。
教学过程：
一、激趣导入：
1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字。
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、观察这些生字，你发现了什么？
5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）。
7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字。
1、请小朋友当老师来带大家读一读。
2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。
3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。
第二课时。
一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练：
1、出示生字，齐读。
2、比一比，你能给生字找找朋友吗？
钢针（）玻（）玲（）。
铜（）钉（）环（）珑（）。
三、写字练习。
1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、怎样把这7个字写得美观些？
3、教师范写，学生临摹。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇二
第一课时。
教学内容：认识“金、王旁”的字。
一、激趣导入 ：
1、课件演示：同学们，你们看这是哪儿？地下有什么？
2、在这神秘的地下，有一位金哥哥和玉姐姐，今天我们要和他们共同学习新知识，和他们打打招呼吧！
二、自主识字。
1、金哥哥想介绍几个好朋友与大家认识，我们看看都有谁？出示词卡。
2、认识谁就介绍谁。
3、你在生活中还认识哪些金属物品？能给大家介绍一下吗？
4、观察这些生字，你发现了什么？
5、玉姐姐也带来了生字朋友，来读一读吧。
6、观察这些字，你又会发现什么？（师简介：金属矿石都是埋在地下的，玉石大都在地下。“玉”字的三横表示玉石，用绳子穿起来，点指着玉石说明这就是“玉”。古代玉石都是非常饰物材料，玉石的声音也用王字旁来表示，再后来，类似玉石的珍宝也都是王字旁了。）。
7、你还知道哪些珍宝，能向大家介绍一下吗？
三、复读生字。
1、请小朋友当老师来带大家读一读。
2、你还有不认识的字吗？和你的同桌相互检查一下。
3、我们来比赛吧，看谁能得到“识字大王”的奖章。
第二课时。
一、复习引入：请勇敢的孩子大声朗读以下的词语。
二、扩词训练：
1、出示生字，齐读。
2、比一比，你能给生字找找朋友吗？
钢针玻玲。
铜钉环珑。
三、写字练习。
1、小组观察学习：看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
2、怎样把这7个字写得美观些？
3、教师范写，学生临摹。
教学反思：
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇三
一、激趣导入 。
1.比一比谁的反应快。如师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。
2.这节课我们一起来学习和人体有关的字词。
（教师抓住低年级学生以形象思维为主的特点，以实际生活有机结合，有效激发了学生的学习兴趣。）。
二、认读与头部有关的词语并识字。
1.出示字卡：额、眉、鼻、齿，你们认识这几个字吗？
2.你们有什么好办法记住这些字？同桌互相说说，然后集体汇报。
3.请学生读词，其他同学评一评。
4.男女生比赛读词。
5.游戏：老师指词，学生读词，并在自己的脸上指出。（分组比赛，评出优胜组）。
三、认读与身体有关的词语并识字。
1.我们在一起活动一下，请大家先跟老师读词语再做动作（扭腰揉肚子捶后背翘脚拍肩膀踢腿动脖子伸胳膊）。
（这一设计既是课间游戏，使低年级学生的注意力得到有效地放松，又使下一步的学习内容有机融合，自然引出，承上启下，课堂氛围宽松、活跃，学生在游戏活动中不知不觉完成了学习目标学得轻松、学得快乐。）。
2.抽读字卡：脖、胳、膊。
3.全班齐读词语。
4.将词与人体相应的位置连线。
5.这些字里什么部首用得最多？你知道为什么吗？
四、说话训练。
1.和小组同学说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？
2.全班交流。
五、学习生字。
1.同桌一起记生字。
2.重点指导：眉上面不是"尸"，中间有一竖。
3.学生独立观察剩余的字，并认真书写。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇四
一、复习导入 。
1.你能说出哪些带有部首"身、月"的字？和同桌比比，看谁说得多。
2.抽读前一课识字卡片。
3.揭题。
二、学习生字。
（一）、学习第一组字词。
1.出示第一幅图，看图理解"页"的本义。
2.找出右边带有"页"的字。
3.这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。
4.请小组读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5.谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。
6.你现在知道他们为什么都带"页"字了吗？
（二）、学习第二、三组的字词。
1.和同桌一起学习第二、三组的字词。
要求：（1）看图，图上所指的是什么部首？
（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。
（3）这些字词和部首"耳、目"有什么联系？
（4）提出不理解的词，同桌互相解答。
2.交流反馈。
1）请小老师带读词语。
2）开火车读词语。
3）你还有不明白的词吗？
（三）自己读词语。
（四）、复习巩固：抽读卡片。
（五）、读一读。
1.学生自由读成语。
2.你知道他们指什么吗？
3.你能选择其中一个成语说一句话吗？
三、学习生字。
1.小组讨论生字的识记方法。
2.字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。
3.指导观察写生字。
随堂练习：读一读词语金字塔。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇五
第一课时。
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。
一、激趣导入 ：
2、学生观察生词。
二、自主识字。
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时。
一、复习旧知识。
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练。
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词：盛切。
三、写字训练。
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。
3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习。
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
教学反思：
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇六
1、学会本课9个绳子，两条绿线内的8个生字，只识不写。认识4个偏旁。
2、借助插图，理解本课词语，了解一些运动知识，积累词汇。
3、教育学生从小热爱体育运动，树立为国争光的远大志向。
教学重点和难点。
1、能认识本课所有的生字，并能正确、美观地在田字格内书写生字。
2、正确、流利地朗读词串，激发学生对体育的热爱。
教学准备。
教学挂图、词卡、录音机。
教学过程。
一、导入。
1、（出示获奖运动员手拿鲜花致意图）并放国歌。
同学们，这幅图画了什么？
2、是的，运动员在国际大赛上为国争光，那么你们了解哪些体育项目呢？今天，我们来学识字2（板书课题）。
二、图文结合，学词语。
2、根据学生的回答，教师相机在挂图旁贴上相应的词卡。
篮球（1）读准生字的字音，“篮”是边音。指名读、齐读。
（2）介绍一点相关的篮球知识。
足球（1）读准“足”的声母，是平舌音，齐读。
（2）爱踢足球吗？知道2002年，我国男子足球对实现了什么梦想呢？
排球（1）齐读词语两遍。
（2）你了解些有关排球的知识。
竞走（1）读准生字的字音，“竞”是后鼻音，“走”是平舌音。
（2）什么是“竞走”呢？“竞”表示比赛的意思，那么“竞走”就是什么？
（3）简单介绍一点有关竞走的小知识。
跳高、跳远。
（1）读准生字的字音，齐读词语。
（2）“高”的反义词是什么？“远”的呢？它们都是速度为主，是径赛。
铁饼、铅球、标枪。
（1）自读词语，把生字字音读准，尤其是“饼”、“枪”都是后鼻音。
（2）指读、开火车读、齐读。
（3）这三种是田赛项目，是以力为主的体育项目，属于田赛。
游泳、射击、登山。
（1）读准生字词的读音。
（2）指名读、开火车读齐读。
（3）你了解这几种体育项目吗？
三、朗读词串，积累词汇。
1、打开书，读一读这些词串，把字音读准。
2、归类朗读词串。
四、教学生字。
1、今天，我们学习4个生字，还要学习它们的偏旁。
2、“竞”：是立字头，怎样记住“竞”呢？你能用它扩词吗？
“跳”：是足字旁，跟“足”有什么不同的地方？想一想有“足”，跟有什么有关呢？
“远”：是走之儿，分三笔写成。“泳”：跟水有关，想一想，还有什么三点水旁的字？注意右边“永”的笔顺。
3、学生描红。
五、指导写字。
1、怎样才能把4个生字写美观呢？仔细观察一下，来告诉老师和同学们。
2、学生回答，老师补充。
3、老师范写，学生仿影，临写，放录音。
教学后记：1.学会了本课生字8个，能够根据拼音识字。
2.“嫩”字有一部分学生较难读准。
3.能够有感情朗读词串，积累词汇。了解了春天景物的特点，感受春天景色的美好。
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丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇七
识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学，不仅要使学生能认读，还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课（课本83页），通过带“木”字旁的生字、词语的教学，使学生感悟到汉字表意的特点，培养学生的识字能力，激发学生识字的积极性。在识字教学中，培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标，我设计了如下教学活动：
一、读一读。
1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文，画出自己不能解决的困难，如不会读的生字或不明白的词语等。
2、指名读。指名较优秀学生读，起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价，特别是生字的发音。如：案板、休息等。
二、说一说，议一议。
1、分小组说一说。4~5人为一组，每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流，有利于相互学习，共同解决困难。教师要注意观察学生的表现，留给他们充分的时间。
2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题，教师要给予巧妙的引领，如：“木桶”一词，教师可提出：木桶是用什么材料做成的呢？“案板”一词，教师可提问：谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面？等等。
三、想一想。
生：“柏树梨树桃树柳树”都是树的名字，所以有“木”字。
生：“树枝树根”都是树的一部分，所以带有“木”字。
生；“木板木棍木桶”都是用“树”做成的，所以有“木”字。
生：“休息”就是人在树林里劳动时，太累了，靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字，还有“人”字呢！
[学生的感悟是非常真实的，发自内心的，无需教师再作评价。]。
3、想一想，还会有哪些字可能是带木字旁呢？（比如：树的名称、家里的东西等）学生一边说，教师可直接把同学的回答板书在黑板上。
四、写一写。
1、引导学生观察“根材板”，木字做偏旁时有什么变化呢？
生：“木”做偏旁时捺变成点。
生：“木”做偏旁时要写的窄一些。
2、学生观察生字在田字格中的位置，自己练习写2遍。
3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字，练习写一写。
五、读一读，背一背。
1、自由读两句古诗，找出带木字旁的字多读几遍。
2、（教师和学生）齐读。
3、背一背（自由背、齐背、指名背）。
六、找一找。 作业设计：
1、从课外书、广告纸等资料上，找一找带木字旁的字，也可问问家长。可以写一写，也可做成粘贴画的形式。
2、读一读，也可背一背古诗《咏柳》。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇八
(一)1,认识生字34个,会写28个.
2,认识"宝盖头,穴宝盖,广字旁,长字旁,门字框,户组头"等偏旁部首.
(二)认识字典,学习查字典.
(三)热爱识字,有主动识字的愿望.
本单元重难点。
学生通过合作,探究,完成识字的任务.
课时安排及教学建议。
本单元教学内容打算安排5—6时.
第一课时。
一,谈话导入新课。
2,同学们出远门旅游过吗说说你都去过哪些地方。
3,今天,丁丁和冬冬要带大家去逛逛北京城,我们赶快出发吧!
二,看图学词语,识字。
1,引导学生先看图,再看看图下的字认不认识.如果认识就读出来,不认识的字,用铅笔圈出来.
在读的过程引导学生学习不用手指读,做到不出声,或者是小声读.
2,逐幅图学习.
引导学生观察图片,齐读名称.(1)天an门是祖国的一个重要标志,这三个字很容易识记.(2)人民英雄纪念碑是天an门广场的重要建筑物,它是为了纪念为中华解放而牺牲的革命先烈.学习"碑",是用石头制作的,所以有一个石字旁.(3)中央电视塔,同学们喜欢看的大风车就是在这里制作并通过卫星向全国播出的.学习"塔",古时候建塔,因为没有水泥等建筑材料,只好用泥土来建.为了让建筑物更坚固,往往在泥土里和上一些草,所以有土字旁和草字头.(4)中华世纪坛是一个新的建筑,记载了中华上下五千年的大事件.坛子是圆形的,在黑板上给学生通过简笔画展示,引导学生回忆在实际生活中见到的坛子,告诉学生过去的坛子大都由泥土作成,通过制作材料和形状记住"坛".(5)接着,学习天坛,告诉学生这是皇帝为了祈求风调雨顺,国泰民安而祭祀的地方.(6)故宫是皇帝的家,故宫不光很气派,而且很大,传说有九千九百九十九间房子.学习"宫",有一个宝盖头,和家有关系,通过简笔画房屋给学生演示,形象记忆.(7)长城,学生很熟悉,让学生说一下自己眼中的长城.重点记住"城".学生可以用偏旁加熟字的方法记住.(8)北海公园,观察图上白色的建筑物,记住地点名称.
检查生字.
1,同桌之间互相读词语.
2,小黑板出示8个地点,检查学生认读.
3,挑出生字,认读,检查.
布置作业:把今天知道的关于北京的知识讲给家长听.
五,板书设计:。
天an门人民英雄纪念碑中央电视塔中华世纪坛。
故宫天坛长城北海公园。
第二课时。
一,复习导入。
小朋友们昨天我们认识了北京那么多的名胜古迹,学习了一些汉字,我们来回忆一下.(投影仪)。
(利用各种形式复习检查生字)。
二,新授.
(一),小朋友们,我们生活的家园美不美呀今天我们就来学习与家有关的偏旁以及它们带出来的生字.大家想不想先自己看一看呢(自己打开课本看)。
1.小朋友们仔细看一看,下面两组字词中,你看出了什么窍门小组互相交流.
(要及时表扬识字量大的同学,启发学生做一个有心人)。
2,分小组讨论学习第三者10页的生字.
3,小组讨论学习"自己学".
(二)学写字.
小朋友们仔细看老师写字的笔画顺序,写完后请小朋友说一说.
1.讨论后书空,这是书写难点,要反复练习.
2.小朋友们仔细观察这几个字在田字格中的位置,说一说怎样写就漂亮了。
这些字都是上下结构,集中学习宝盖头与穴字头的写法,其余可让学生自学.
3,同位互相说一说字的笔画笔顺.
4,拿出笔在田字格中边说边描一描..
三.游戏巩固。
谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.你还能说出哪些生字试着写一写.
剪贴生字。
六,板书设计:。
宝盖头:家教室宿舍故宫宇宙宾客。
穴字头:洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
第三课时。
一,复习巩固.
读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
二,新授:。
(一)认识广字头和厂字头.
1,出示带有广字头和厂字头的字及词语.
使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.
2,讨论.
学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。
(二),描一描,写一写.
先集体说一说"庄"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。
自己在桌子上写一写。
在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!
(三),分小组表演.
要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。
(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。
让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.
(五)看一看,认一认.
1,(出示图片)分小组自学.
2,全班讨论学习.
三.游戏巩固。
谁能把黑板上苹果卡片中带有广字头和厂字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.
2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.
六,板书设计:。
广:村庄商店仓库寺庙庭院座位。
厂:工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
第四课时。
一,复习巩固.
读生字卡片(利用各种形式,如开火车)。
村庄商店仓库寺庙庭院座位。
工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
二,新授:。
认识门字框和户字头,并比较两者的异同.
出示带有门字框和户字头的字及词语.
使学生知道并读出各个词语的名称后,划出生字.
2.讨论.
学生讨论后连线,分小组汇报练习答案.(投影仪)。
(二),描一描,写一写.
先集体说一说"阔"的笔顺.说一说怎样写这个字就漂亮了。
自己在桌子上写一写。
在书上描一描,写一写.看谁写的漂亮!
(三),分小组表演.
要充分调动学生的积极性,发挥他们丰富的想象力,借机提高他们的表达,表演,礼仪等方面的能力.(录音机)。
(四),图片资料展示.(投影仪,录象机)。
让学生利用各种方式,手段,展示他们自学的成果,使他们体会到他们使学习的主人.
(五)看一看,认一认.
1,(出示图片)分小组自学.
2,全班讨论学习.
三.游戏巩固。
谁能把黑板上苹果卡片中带有门字框和户字头的字补充完整,如果正确,就可摘得苹果卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.用课上讲的识字方法到外面去认认字.
2,把你的收获讲给同学和爸爸妈妈听一听.
六,板书设计:。
门:宽阔闯入热闹关闭。
户:房间一扇门住所开启。
第五课时。
复习巩固。
读生字卡片。
村庄商店仓库寺庙庭院座位。
工厂大厦客厅车厢厨房厕所。
家教室宿舍故宫宇宙宾客。
洞穴天空窑洞鸟窝窗帘窍门。
(利用各种形式复习检查生字)。
二,新授.
(一),小朋友们,有谁会读《夜宿山寺》有背过的吗有谁知道这首诗是什么意思请大家分开小组交流一下好吗大家想不想自己看一看书呢(自己打开课本看)。
1.小朋友们仔细看一看图画是什么意思,小组互相交流.
(出示课件)小朋友们仔细看一看,屏幕上的这首诗你会读吗。
同位互相读.
2,分小组交流自己会背的诗.(及时背古诗多的同学,启发学生做一个有心人)。
3,小组讨论学习"猜一猜".
(二)学习认识字典.
找出部首查字法的部首部分.
2.在部首部分找到本课学过的几个新偏旁.集中学习宝盖头与穴字头的查法,其余可让学生自学.
三.游戏巩固。
谁敢挑战班中识字量最大的同学,就把生字星星卡片贴到黑板上,如果读的正确,就可摘得星星卡片.
四.课后小结。
五.作业设计:。
1.你还能查出哪些生字试着写一写.
2.生字。
六,板书设计:。
部首查字法:检字表。
第六课时。
一,检查本单元生字的掌握情况.
二,检查背诵课文.
教师引导学生观察本单元学习书写的生字.
本课要学生学写的生字有一定的难度.其中,"雄"第三笔是撇折,教师可以用红笔标出,引起学生注意."城"左右结构,每部分要写得占比例合适才好看.
1|.在学写生字时,引导学生利用诱导字帖,通过描红,无意识中给学生以正确的笔顺引导.
2.互相欣赏书写的字,互相提小建议.互相促进.
四,做语文天地中的组字小魔术.
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇九
教学目标:。
知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。
能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:。
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:多媒体,课件。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
二、新授。
1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?
第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。
2、让学生自己读这些词语。
3、小组互读。
4、指名读。
5、集体读:出示生字让学生认读。
(1)指名读 (2)小组读 (3)开火车读 (4)集体读。
三、课堂小结:让学生谈收获。
板书设计:。
柏 梨 桃 柳。
材 板 棍 桶 休。
教学反思:。
第二课时。
教学目标:。
知识目标:会写3个生字及词语。
能力目标:会读白居易的诗句。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:会写3个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:。
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:小黑板,生字卡片。
教学过程:。
一、复习上堂课学习的内容。
1、指名读带“木”字旁的词语。
2、小组内互相读“木”字旁的词语。
3、出示生字卡片让学生认读生字。
4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。
二、新授。
1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)。
2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。
3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。
4、学生在田字格本上规范书写。
5、教师检查书写情况。
6、师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
根(树根、草根、 根本)。
材(材料、木材、钢材、教材)。
板(黑板、 木板、 铁板、菜板)。
教学反思:。
第三课时。
教学目标:。
知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。
能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。
教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。
2、提问:图上画着什么? (草)。
3、让学生看一看“草”字的写法“ ”。在很早的时候就是“ ”草字。
二、新授。
1、出示带草字头的词语,让学生认读。
2、小组内互读带草字头的词语。
3、指名读。
4、教师指名说第一行三个词语是什么类?(草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)。
5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。
蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,让学生认读。
7、指名读生字。
8、小组内互读,互相学习,掌握生字。
9、指名学生组词造句。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
药 萝 苹 茶 芬 芳。
教学反思:。
第四课时。
教学目标:。
知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。
能力目标:。
学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。
教学措施:。
小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:。
一、复习上堂课学习的内容。
1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。
2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。
3、教师板写学生说的字、词。
二、新授。
1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。
看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。
2、学生试着写。
3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。
4、教师抽查小组同学的写字情况。
5、集体评价写字情况。
6、学生练习书写生字。
7、教师检查书写生字的情况。
8、对个别后进生进行辅导。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
草 药 菜 茶 芬 芳。
教学反思:。
第五课时。
教学目标:。
知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。
能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:。
学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。
2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?
学生回答:竹竿。
3、教师板书“竹”,学生齐读竹。
二、新授。
1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?
学生回答与“竹”有关。
2、好,我们来读一读这三组词语。
(1)同桌互读。
(2)小组互读。
(3)教师指导读音。
3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。
全班齐读。
4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。
5、比一比:。
让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
筷 箱 篮 笛 算 管。
教学反思:。
第六课时。
教学目标:。
知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。
能力目标:。
学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。
情感目标:培养学生独立识字的能力。
教学重点难点:学生会写三个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一复习上堂课学习的内容。
1、指名读词语。
2、小组读词语。
3、集体读词语。
二、新授。
1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草,“春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。
2、形近字比较组词语。
篮( ) 箩( ) 笛( )。
蓝( ) 萝( ) 苗( )。
(1)小组内互读 (2)指名读 (3)集体读。
3、学习写带竹子头的字及词语。
(1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。
小组讨论这些字该怎样书写?
(2)教师指导这些字的写法。
学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。
学生练习写田字格里的生字。
(3)教师检查书写情况。
师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
笛(笛子) 算(算帐) 篮(篮子)。
教学反思:。
第七课时。
教学目标:。
知识目标:。
学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。
能力目标:。
学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。
情感目标:。
培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。
教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一 创设情景,导入新课。
1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书。
2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。
二、新授。
1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。
2、指名说说这些词语。
3、集体评价。
4、教师示范读词语。
5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)。
6、学习带“米”旁的字。
出示“米”字旁的一组字。
想一想,这组字词和什么有关?
师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)。
7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。
8、学生齐读黑板上的词语。
三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。
板书设计:。
稻 季 粮 食 粉 糕 糖 料。
教学反思:。
第八课时。
教学目标:。
知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。
能力目标:。
通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。
情感目标:。
培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。
教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。
教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一、复习上堂所学内容。
1、指名读词语。
2、学生开火车读词语,并口头组词。
二、新授。
1、出示86页田字格中的四个字。
2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。
3、小组讨论这四个字的写法。
4、教师指导这四个字的写法。
5、学生练习写这四个字。
6、师检查学生书写情况。
7、师生评价。
三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
季 粮 食 粉。
教学反思:。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十
本课是认识两个新偏旁身、月，以及和它们有关的字。在本课要求有一定的速度，每个字平均1.5分钟，不一定让每个学生都在本课达到要求，允许存在个体差异。
学情分析。
本课在认识两个偏旁的基础上，学生通过自己分析字形认识生字，学生学会通过部首来猜字义。同时要注重学生自主参与学习的积极性，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点来加强学生的能力。
教学目标。
1、认识偏旁身和月以及带身和月的生字，认识10个生字，会写5个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高的速度，提高学生分析字形的能力。
教学过程。
一、挂图导入。
逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友月和身。今天我们学习的内容就和它们有关。
（让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。）。
点评：由古代象形文字导入新课，激发起学生的学习兴趣，使学生产生学习的欲望，变要我学汉字，为我要学汉字。
二、认识新偏旁及相关的字。
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的身一样吗？哪里不一样？
（偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）。
2、想想看这些词为什么都有身字旁呢？
（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。）。
3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）。
4、你还知道哪些带有身字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
点评：让学生从自身经验出发总结为什么上面几个词都带有身字旁，教师可谓用心良苦，既体现了对学生的尊重，又在引导学生学会分析问题，及时发现问题、总结事物的规律。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有月字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
点评：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。
（三）指字游戏：认读生字。
（用游戏复习巩固生字，激发学生的学习积极性，为学生在学习中创设愉快的学习氛围。）。
点评：充分在学中玩，在玩中学的识字特点，根据学生的年龄特点，设计的游戏识字，掀起了本节课识字高潮，既活跃了课堂的气氛，又达到了在游戏中巩固所学生字的目的。
三、拓展学习：尸字头及有关的字。
1、出示：同学们认识这是什么字吗？它表示的意思与人有关，出示：屋、居、屎、屁、尿。
（指名学生读一读，再开火车读一读。）。
2、你还知道什么带尸字头的字？（学生举例）。
点评：教师注意引导学生运用所学知识，对同一类偏旁的字进行归类学习，将所学知识进一步拓展，培养了学生归类识字能力。
四、练习限时。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1、丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？查出来把拼音写下来。
（学生自主学习与丁丁比一比。掌握的技能并体验成功的快乐。）。
2、请查的快的同学介绍一下自己的经验。
点评：教师引导学生通过比赛的方式进行学习，即有利于巩固本课的.偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改以人为本，让每个学生体验到成功的快乐。这一理念得以充分体现。
五、学写生字。
1、你认为哪个字最难写？
说出自己认为难写的地方：如个别笔划。
2、对于肉，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3、总结识字方法。
（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字型的能力。）。
点评：充分体现以学生为主体，在学生需要的时候，教师才给予学生以辅导，体现了教师的主导地位。
六、课后延伸。
请学生课后留心找一找带有身月字旁的字，记下来，比一比谁找得多？
点评：此环节的设置，旨在培养学生在生活中识字的好习惯。
总评：本节课的教学过程，充分体现了新课程标准的基本理念，教师能从学生的学习需要出发，设计教学环节，在注重培养学生兴趣的同时，尽可能多地为学生提供了合作学习、自主探究以及独立获取新知识的机会，同时，又让每个学生体验到了成功的快乐，真正体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的合作伙伴，学生学习的组织者、引导者。
七、课后反思。
本节课用挂图导入，逐一出示两个古代的汉字月身和挂图，学生猜出这两汉字后，再学习和它们有关的字词。主要是让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫，学生的学习热情非常高。
教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习带有身字旁的字时，让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。在认识两个偏旁的基础上，让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的过程变为导的过程。并结合本课通过认识偏旁的识字特点，来加强学生的能力。在学月字旁的字时，让学生小组合作来认识生字，学生小组分工合作得很愉快，学生分头查不认识的字，速度很快，达到了预期效果。此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、能力，又体现了小组合作学习的实效性。
限时，让学生自主参与学习，与丁丁比赛。使学生掌握的技能的同时，能体验到成功的快乐。请查的快的同学介绍一下自己的经验。加强同伴之间的学习交流，有利于集体促进。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十一
教学目标知识目标巩固学过的生字，认识9个“木”字旁生字；理解“木”字旁表示的意思，掌握3个要写得字。
能力目标培养学生观察分析能力以及在生活中识字的能力。教学生学会发现、总结简单的识字方法。
教育目标体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的特点。
教学重、难点重点：理解“木”字旁表示的意思，掌握“木”字旁生字。难点：理解汉字字形、字义的关系。
学情分析这部分知识与学生生活联系比较紧密，学生有充分的生活经验，因此理解和学习并不困难。学生在前面也已经学习和认识“木”字旁。部分学生已经掌握了一定的学习生字的方法。
课前准备电脑课件、新华字典。
教与学过程。
教师活动学生活动。
创设情景激趣导入。
自主识字合作探究。
4、学习第三行词语（课件出示词语）（1）哪个小朋友非常自信，认为这四个词语都会读?（2）这些字你是用什么好办法记住他的？（3）木材除了做成木板、木棍、木桶外，还有什么用？大胆想一想，说一说吧!木材的用处课真大呀！5、学习“休”字（1）你认识这个字吗？读一读。（2）你有好办法记住这个字吗？（3）课件演示。6、复习生字新词。（课件出示词语）这些字就是我们今天学习的生字，谁想当小老师来和大家复习一下？7、细看这些字，你能发现什么奥妙呢？（1）为什么这些字都带“木”字旁？（2）对，古时候用这个（象形字）来表示，后来随着汉字的演变和发展就变成了现在的木字，你们可真聪明。木就表示树的意思，很多与树有关的字都带木字旁，这个奥妙被你们发现了真了不起！（3）是啊！我们中国是一个文明古国，有着悠久、灿烂的文化，小朋友可以通过各种方式找一找、查一查这些我们现在看来与树无关的字为什么带木字旁？（三）总结规律，自己识字冬冬家里还有些东西的名字写出来带木字旁。我们来看看有哪些？（课件出示冬冬的家）谁想来读一读？可以读你最喜欢的几个词语。生个别读，男生女生读。生：材、棍、板三个字左边都是木，右边都可以帮助读音。桶，木字旁表示桶是用木头作的，右边上面就像是桶把，下面就像是桶身子。学生自由说。学生齐读生：休，一个人靠在树边休息。生：学生领读，齐读。生1：这些字都带木字旁生2：他们都与树有关生：为什么“相”子代木字旁，但它与树无关。学生观察指读。
认真观察学习写字。
小组合作拓展练习。
实践作业这节课我们一起学习了很多带“木”字旁的字，其实汉字中这样的字还有很多。回家后，请你找出更多带“木”字旁的字来学一学，认一认，明天带到学校来交给其他同学。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十二
第一课时。
一、激趣引入：
同学们，我们乘坐“探索号”特快列车，来到了风光秀丽的“知识山”，在这里蕴藏着许多词语宝藏，让我们一起去探寻吧！
二、自主识字，质疑问难。
1、这里有三条路，分别是“山之路”“石之路”“土之路”，在每一条路上都有许多词语宝贝，现在请你们的四人小组自由选择上山的道路，看谁挖到的词语宝贝最多，最先登上知识山顶。
2、你们小组走的是哪一条路？介绍你们的词语宝贝吧。
3、知识山的词语宝贝真多呀，咱们来读读吧。
4、你有不理解的词语吗？请教一下吧。
5、“崇山峻岭”是一个成语，你还知道哪些成语？
（充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力及合作学习的意识。）。
三、合作探究。
1、每一条路上的词语宝贝都有自己的特点，聪明的你，发现了吗？
2、为什么三组字分别有相同的部首呢？小组讨论，找找答案。
4、汇报记字情况。
（引导学生自主学习、独立思考、合作探究。通过观察发现生字的相同点，总结识字规律，在教学中重视学生的能力训练。）。
第二课时。
一、复习巩固。
1、上节课，我们学习了许多带有山字旁、石字旁、土字旁的生字，我们一块儿来读读。
2、教师抽读生字。
二、写字训练。
1、仔细观察“岩”“坚”“尘”这几个字，你发现了什么？
2、仔细观察“岭、硬、破、垃、圾”这几个字，你会发现什么？
3、重点指导“岭”与“圾”字，怎样才能把它们写得漂亮呢？
4、哪位小高手愿意上台展示一下？
5、教师修改生字。
6、学生练习写字，扩词。
教学反思：
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十三
现在进入二年级，低年级语文教学的重点之一就是识字，大量识字可以为今后的阅读、写作打下坚实的基础。语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，”课本上出现了“我会认”、“我会写”两种不同的要求，体现了“认写分开，多认少写”的特点。这有利于学生尽快尽多地识字。
丁丁冬冬学识字（一）这是一个集中识字的单元。渗透有关声旁的知识，
但是由于比较复杂，学生还不能真正掌握它，用来帮助识字。本单元将对这方面只是做一个概括，从形声字的声旁入手，教学生触类旁通，成批识字，同时学会一种新的识字方法读半边字。
在教学过程中，力求体现以学生为主的课堂，在学习19页第一部分的内容时，我是这样教学的：教学每一组字词时，先让学生查查声旁的读音，分析第一个字的字形，指出谁是形旁，谁是声旁，教师用红笔描出声旁，再认读其他字。体会声旁表音的功能。接着比较每一行的几个词语它们的异同点，然后让学生试着读，最后再验证自己读的字音是否正确，翻开字典对一对。“廊”、“庭”等字就是学生自己认识的。通过此环节的设计让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。让学生通过自己分析字形来认识生字，使教的'过程变为导的过程。并结合本课声旁表音的特点，让学生更多的认识生字，进一步加强学生的查字典能力。通过此环节的设计，体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，既培养了学生的识字能力、查字典能力，又体现了小组合作学习的实效性。
识字教学又是非常枯燥的，学生上课的注意力十分容易分散，如果不能吸引他们的注意力，课堂效率就会非常低，因此，我和孩子们一起玩识字，就是和他们一起给汉字编故事，例如，在教“洁”这个字时，我先给孩子们做示范，这样给他们编：一个勇士（士）口渴（口），找到了清洁的水（三点水）来喝，这样既有字形，又有字意，学生非常感兴趣，记忆起来也很容易。学生的情绪被我调动起来了，他们积极开始自己编字，一个学生这样编“突”字：洞穴里（穴宝盖）一下子窜出一条狗（犬），既有字意，又有字形，非常简单易记。
识字教学是为后面的阅读、写作打基础的，只有基础牢，大厦才坚固。
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丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十四
一、揭题导入 。
师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
还记得这些老朋友吗？谁来读一读？
2.读了这些词，你们有什么发现？（板书：身月）。
（学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）。
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思。
1）.出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字？怎么猜出来？
2）.正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3）.出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
谁认识他们？领大家读一读。
4）.下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。（出现、鞠躬、躲藏、躺下等词）。
（以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。）。
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢？谁愿意当小老师教教大家？
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
（他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。）。
2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习？
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢？哪个小组敢于接受老师的挑战？出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么？
四、限时查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢？"查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
（引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。）。
五、学写生字。
1.你认为哪个字最难写？说出自己认为难写的地方。
2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。（由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。）。
六、拓展练习："尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸。
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多？
（注重培养学生在生活中识字的好习惯。）。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十五
教学目标：通过本单元的学习让学生有认识声旁表音的功能，能运用声旁猜字。
课时安排：五课时。
教学目的:。
1.学习两组形近字,认识声旁表音的功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字。
教学重点。
学习利用声旁认字。
教学难点。
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:猜字法,练习法。
学法指导。
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:两课时。
教学过程:。
第一课时。
一.学习认读生字。
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字。
1.教师对简单的`生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语。
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音。
xiaoxiaomixioshoshobopoboyng。
肖消灭削捎梢饱泡抱拥。
第二课时。
一、借助拼音读认读生字。
1、让学生试着读认读生字。
2、让学生注意区别“苍、抡、创、论”。
3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。
4、学生汇报讨论的情况。
二、初读课文内容。
1、让学生读课文中的词语。
2、教师读。
3、让学生说说自己哪个不会读。
4、教师有针对性的进行指导。
三、教学生字。
1、教师出示生字卡片。
2、让学生说说自己在哪里见过这个字。
3、让学生说说你怎样区别：“狠、恨”，“苍、创、抡、论”。
4、学生给生字组词。
5、教师指导书写。
四、练习。
完成选字填空。
教师检查。
狼狗姑娘冻疮痛苦。
讨论开创晴朗抡刀。
很好抢先车轮凶狠。
gninglnghnhncngchunglnlnto。
姑娘朗狠恨苍创抡论讨。
第三课时。
一、认一认组词。
1、给青加上不同的偏旁组成新字。
清、晴、请、睛、蜻。
2、给尚加偏旁组成新字。
堂、躺、趟、淌、棠、敞。
3、给争加上偏旁组成新字：“挣、睁、筝、静、净。
二、认读、记忆。
1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。
2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。
3、练习给这些字组词。
三、教学读一读。
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、试着读课文。
3、说说通过初读课文你知道了什么。
4、学习生字。
5、说说你准备怎样记住这些字。
6、教师重点指导：“插、脖、鼓”的写法。
四、理解短文。
1、说说你读了短文，有什么收获?
2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树?
3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。
4、你想对小蚂蚁说什么?
五、练习。
序编故事：上天的蚂蚁。
通天树巨人不爬。
小蚂蚁爬。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十六
教材分析：
本单元以识字为主题，编选了与北京有关的名胜及与宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头相关的汉字，利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学目标：
1、认识生字35个，巩固学过的生字。理解宝盖头、穴字头、广字头、厂字头、门字框、户字头表示的意思。利用学过的偏旁掌握15个生字的书写。
2、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
3、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。
教学重难点：理解偏旁表示的意思，认读生字，掌握生字书写。
学情分析：本单元要接触很多的偏旁部首，不要上学生死记硬背，应该在理解含义和造字结构的基础上合理的记忆，并且拓宽识字渠道，将学到偏旁部首和自己独立识字的相关字相结合，使识字更加有实效，鼓励学生独立识字。
第一课时。
教学内容：
介绍北京的名胜古迹及相关生字。
教学目标：
1、培养观察、分析的能力，培养生活中识字的能力。
2、体会学习生字的乐趣，培养学生乐于学习祖国语言文字的情感。利用对生字偏旁的理解，以巩固学过的生字，在生活中认识更多的字。
教学过程：
一、交流材料，激趣导入：
1、学生交流材料：
小朋友们还记得昨天老师布置了什么任务吗？（查找有关青岛旅游景点或名胜古迹的图片和名称）现在就让我们来展示你找到的图片吧！
（学生上台展示，并将其贴在事先准备好的小黑板上。）。
2、教师出示资料：
老师前不久去了祖国的首都--北京，也拍了一些景点的照片，一起去看看吧！（教师出现书中图片）。
你们知道这是哪里吗？（学生自述）。
二、：创设情景，学习新字。
1、创设情景，出示新字。
教师引导：小朋友们，你们知道吗？在游览这些景点的时候，导游给了老师一张游览地图，你们帮老师看看这些景点都在那里啊？（出示地图）。
请小朋友们仔细看看地图，找出你认识的景点名称，在小组内读一读。
2、小组共研，自学生字。
（小组内学习认字，自学认识地图中将景点的名称）。
3、集体讨论，互教互学。
（1）教师引导：哪个小组成员原意上来说说小组内学习的情况？上来读一一读你们所认识的。其他小组成员认真听，如果你和他们的意见一样，就大声跟读。
（学生中一组成员上台领读，其他同学跟读，如有读错或不同的意见，可以指正。）。
（2）教师提问：哪个小组成员愿意来轮读一下这些景点的名称。
（学生中某组成员轮流读名称，有读不正确的，小组内互相指正，该生改正读音）。
（3）教师邀请：请这个小组成员来当小老师，选择你们喜欢的景点大声领读。
（改组成员在改正原先错误的基础，再次领读，其他学生跟读）。
（4）教师引导邀请：请一个小组同学上台，再请一个小组同学来选择景点名称来读，台上的小组成员请找出来相应景点名称的位置。
（学生互动，相互配合，打乱次序读）。
4、做游戏，检查学习情况。
（1）修修补补。
同学们看！（出示课件）这是些受损的景点介绍牌，介绍牌上的景点名称有的掉了，有的不清楚了。老师这里有一些备用的字，让我们大家一起动手来修修补补，补充完整好吗？在动手之前，先在小组内用自己喜欢的方式来读一读这些备用生字，确定读音后再商量一下贴到相应的位置上去。
（每小组内，学生在事先准备好的字补到介绍牌上。）。
课件内容为：
人民纪念碑中电视中世纪。
故长。
完成任务后，某小组展示，其他小组对答。
（学生找出，提土旁、艹字头）。
还有一些我们还没有见过的部首，没关系，我们可以大胆的猜一猜，如宫字的偏旁是什么？央的呢？学生猜。是不是呢？后面我们的即将要学到。
（2）生字小魔术。
小朋友们，我们的生字朋友又给我们出难题了，你们看！（出示课件）有四个生字被拆开了，你能想办法，把他们拼起来，还原他们的本来面目吗？小组内讨论一下。
（学生观察讨论）。
课件内容为：
（学生交流讨论结果：英、纪、念、园）。
学生自述：熟字加偏旁，生字加减法的方法。
三、小结，布置作业：
1、小结本课学习收获。
教师质疑：时间过的真快，这节课就要结束了，能不能说说你这节课有什么收获？
（学生就识字方法、认识相关旅游景点的名称总结，同时也引导学生在热爱祖国方面谈学生收获并激励学生在生活中识字）。
2、布置作业：
回家把这些介绍给你的家人和好朋友们。还有一个任务，同学们看，课前我们小朋友自己找到了青岛的一些旅游景点，让我们回去为他们制作旅游介绍牌，把名称写在卡片上，并自学上面的生字。明天我请你们当小老师带领我们游览更多的景点，认识更多的字。
板书：
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十七
教学目的：
1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：
芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片。
教学过程 ：
一、开门见山，直接导入 。
1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。
2.“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。
二、新授。
3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8.指导写字。
转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。
三、布置作业 。
找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多！
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十八
设计理念：
识字教学需要“识字”、“读书”、“写字”三者的紧密联系。本课坚持“寓识于读”、“以识促读”、“识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。
教学目标：
本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
重点难点。
1、认字7个，写字7个。
2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。
教学准备：
1、教学用图2、识字卡片。
教学过程：
一、游戏导入。
1、比比谁的反应快。如：师说--眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）。
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生“自主学习”“自我发展”的内岖力，激活其思维能力与想象能力。）。
二、学习课文。
（一）学习第一组字词。
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。
2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）。
3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。
4、请学生读词，其他同学评一评。
5、男女生比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）。
7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
（二）学习第二组字词。
1、自由认读词语。
2、和小组同学互帮助读词。
3、请几个组读一读，其他同学评一评。
4、抽读字卡：脖、胳、膊。
5、全班齐读词语。
6、将词与人体相应位置连线。
（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）。
（这一环节，是按照“教师稍作提示--学生自读--指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）。
三、写字教学。
1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。
2、按“认读--读贴--写好”的步骤进行教学。
3、学生评价，共同提高。
（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）。
四、教学点评。
本课设计力求体现“自主、合作、探究”的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇十九
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡。
1课时。
一、复习：
1、出示生字卡。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）。
三、教学生字。
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读。
1、学生自己读。
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比。
1、观察每组字有什么异同。
2、集体交流。
3、为什么偏旁不同（中等生）。
4、小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结。
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？
篮 箩 笛。
| | |。
蓝 萝 苗。
学生通过前面两课时的学习，已经初步体会到汉字的构成方法，理解了偏旁表示的意思，并且提高了学习汉字的积极性，从本节课的交流活动中就可以看出，学生是在用心的观察身边的生活，从生活中学到了许多的知识。
丁丁冬冬学识字二教学设计之一篇二十
教学内容：以为主题，学习带有木字旁的字7个，带有草字头的字7个，带有“竹”字的生字7个，带有“禾”或“米”的生字10个。
教学目标：识字30个，写字16个。学习木字旁、草字头、竹字头、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表。总结一些识字方法，提高识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教学方法：合作、探究。
教具准备：生字卡片、小黑板。
教学时间：8课时。
第一课时。
教学目标：认识9个带木字旁的字。培养学生的识字能力。
教学重点：识字，培养学生的识字能力。
教学难点：识字。
教具准备：生字卡片。
教学过程：
一. 导入新棵：
同学们你知道丁丁和冬冬怎样识字吗？他们有什么好方法吗？这节课我们来学习丁丁和冬冬学写字。
二. 学习新课。
1. 出示木字旁图。提问：图上画的是什么？旁边的字是什么？
2. 出示词语：树木 森林 树枝 树根。
柏树 梨树 桃树 柳树。
木材 木板 木棍 木桶。
休息。
（1） 指名读一读。
（2） 讨论这些字为什么都带木字。
3. 家里还有什么东西写出来带木字旁？
桌椅 木床 衣柜 书架。
案板 门框 梳子 棚子。
4. 出示生字。
森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休。
（1） 指名读。
（2） 互相说一说怎样记住这些字的。
（3） 给这些字找朋友。
三. 巩固复习：
1. 读词语。树木 森林 树枝 树根柏树 梨树 桃树 柳树。
木材 木板 木棍 木桶休息。
2. 说出带木字旁的字，看谁说得多。
课堂总结：这节课我们学习了什么？你学会了这种学习生字的方法了吗？
板书设计： 丁丁冬冬学写字。
树木 森林 树枝 树根。
柏树 梨树 桃树 柳树。
木材 木板 木棍 木桶。
休息。
森 梨 桃 柳 材 板 棍 桶 休。
第二课时。
教学目标：读背古诗句，学写3个生字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习。
1.读词语。树木 森林 树枝 树根柏树 梨树 桃树 柳树。
木材 木板 木棍 木桶休息。
二.读背古诗句。
春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——（唐）白居易。
1. 学生读一读。
2. 找出木字旁的字认一认。
3. 介绍白居易：唐代著名诗人。
1.出示：根 材 板。
2.指名读。
3.说一说这些字的结构、笔顺。
4. 在田字格里练写。
四. 巩固练习：
1. 说出带木字旁的字。
2. 组词： 根（ ） 材（ ）。
板（ ） 树 （ ）。
课堂总结：这节课同学们学得很棒！
根 材 板。
第三课时。
教学目标：学习带草字头的字7个，培养学生的识字能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
这节课我们就来学习带有草字头的字。
二.学习新棵：
1.出示词语：小草 草药 芦苇。
白菜 萝卜 芹菜。
苹果 葡萄 香蕉。
（1） 学生读一读，不认识的字互相认一认。
（2） 看一看这些带点字有什么特点。每一行的词都是什么？
（3） 讨论：带草字头的字与什么有关？
2。你还知道那些字带草字头？
出示：蔬菜 莲藕 菠菜 大葱 茄子 。
茶花 荷花 菠萝 草莓 芬芳。
学生读一读，找出带草字头的字，看一看它们都是什么？
3. 学习生字。
（1）出示生字。药 萝 卜 苹 茶 芬 芳。
（2）学生读生字。 。
（3）互相说一说怎样记住这些字的。
三.巩固练习。
1. 读生字卡片。
2. 读词语。
3. 比赛：你知道多少带草字头的字？
板书设计： 丁丁冬冬学写字。
药 萝 卜 苹 茶 芬 芳。
第四课时。
教学目标：学习带草字头的字。
教学重点：写字。
教学难点：写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.复习。
2.读字：药 萝 卜 苹 茶 芬 芳。
1.出示生字：草 药 菜 茶 芬 芳。
2.起读生字。
3.学生自己分析字的结构、笔顺。
4. 学生自己在田字格里写字。
三巩固练习：
1. 小竞赛：说出带草字头的字，看谁说得多。
2. 组词：草（ ） 药（ ） 菜（ ）。
茶（ ） 芬（ ） 芳（ ）。
课堂总结：这节课我们学习的带草字头的字同学们掌握的很好。
板书设计： 丁丁冬冬学写字。
草 药 菜 茶 芬 芳。
第五课时。
学习目标：学习带竹字旁的字6个，写字3格。培养学生的识字能力。
教学重点：识字、写字。
教学难点：识字、写字。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一.导入新棵：
二.学习新课;。
2.练习读一读，互教互学。
3.讨论：带点的字有什么特点。
4.为什么这些字都是竹字头。
5.读一读： 风筝 灯笼 帐篷 篱笆。
算盘 话筒 水管 筛子。
（1） 互教互学。
（2） 说一说这些字为什么都是竹字头？
6.学习生字。
（1）出示生字：筷 箱 蓝 笛 算 管。
（2）指名读一读。
（3） 说一说这些字的结构，有什么组成？你怎样记这个字的？
（4） 找朋友。
（1）出示生字： 篮 笛 算。
（2）互相说一说：这些字的结构，怎样写，注意什么？
（3）在田字格里练习写。
三.巩固复习：
1. 比赛：带竹字旁的字看谁说得多。
2. 比一比，并组词。
篮 （ ） 萝 （ ） 笛 ( )。
蓝 （ ） 箩 （ ） 苗 （ ）。
四.课堂总结：根据学生学习情况进行总结。
板书设计： 丁丁冬冬学写字。
筷 箱 蓝 笛 算 管。
篮 笛 算。
第六课时 。
教学目标：学习带禾木旁、米字旁的字，提高学生的识字能力。
教具准备：小黑板、挂图。
教学过程：
一.导入新棵：
二.学习新课;。
（1）读一读，互教互认。
（2）观察带点的字有什么特点？
（3）说一说禾木旁表示什么意义？
方法同上。
3.学习生字。
（1） 出示生字：稻 季 米 粮 粉 糖 料 。
（2） 齐独生子。
（3） 说一说这些字都是什么旁？与什么有关？
（4） 找朋友。
4.学写字。
（1）出示生字：季 米 粮 粉。
（2）读一读，说一说这些字的结构、笔顺。
(3) 在田字格里练习写字。
三.巩固练习。
1. 说一说带禾木旁和米字旁的字。
2. 想一想，这些字与粮食有关系吗？
稻谷 草料 高粱 年糕 稀粥。
四.课堂总结：同学们这节课我们学习了什么？你会多少？
板书设计： 丁丁冬冬学识字。
稻 季 米 粮 粉 糖 料 。
季 米 粮 粉。
第七、八课时。
能力。
教具准备：小黑板。
教学过程：
一.写出带有这些偏旁得字。
1. 木——————————————————————。
2. 草字头————————————————————。
3. 竹字旁————————————————————。
4. 米字旁————————————————————。
二.比一比，组词。
材（） 芬（）菜（）。
板（） 芳（）茶（）。
箱（） 粮（）草（ ） 。
算（ ） 粉（ ） 药（ ）。
三.给字去掉偏旁，在组词。
笛（由）（由于） 材（ ） ( ) 季（ ） （ ）。
班（ ）（ ） 药（ ）( ) 芳（ ） （ ）。
四.把下词语中不是一类的找出来，写在（ ）里。
柏树 草莓 梨树 桃树 柳树 （ ）。
苹果 葡萄 芹材 香蕉 （ ）。
桌椅 衣柜 木床 镜子 （ ）。
白菜 茄子 萝卜 小草 （ ）。
五.填偏旁表。
偏旁 表示的意思 例字。
木字旁 。
草字头 。
竹字旁 。
禾木旁 。
米字旁 。
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