自我反思是不断进步的关键，我们应该及时检视自己的行为和决策。梳理思路是写总结的关键，要有清晰的主线和分支。以下是小编为大家整理的剧本片段，可以让您了解到不同戏剧作品的风格和魅力。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇一
一、 周学习内容：学习第十单元《丁丁冬冬学识字（二）》。二、 周学习重难点：1. 生字：会认会写27个生字，会认48个生字。2. 积累：继续巩固已学过的查字法，通过练习现时查字典提高查字的速度。3. 作文：介绍你最喜欢的一本书。
整体设计。
个性设计教材分析 这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的字。第一页图文对应，看图识字；然后通过丁丁打针一文，进一步熟悉与人体有关的字，后三页学习与人体有关的部首和字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法“寓识于读”、“以识促读”、学生学法 兴趣学习学习目标1.理解目标：看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
2.积累目标：发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助图片和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。
二、认识新偏旁及相关的字：
（一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
（二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、皮肤、肌肉、脂肪、胸膛、胆量。
1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，动手查一查字典。
2、开火车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。
3、你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）。
（三）指字游戏：认读生字。2.细读感悟点：
板书设计课后反思。
整体设计。
个性设计教材分析本课是认识耳字旁、页字旁、目字旁这三个部首及带有这些部首的字。耳字旁、页字旁、目字旁通过让学生看图，了解偏旁所表示的意思，并同时学习带有这些部首的字。（独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等）学法教师导法看图识字、听读识字、看拼音识字学生学法根据已学过的偏旁部首推知部分生字的字意。学习目标1.理解目标：进行渗透性识字，帮助学生积累词语，鼓励学生平日多读书，养成天天阅读的习惯。
2.积累目标：进一步激发学生的识字兴趣，提高识字能力。
上节课我们学习了带有身子旁和月字旁的字，二、 学习新旁、新字。
1、认识页字旁及带有页字旁的字。
出示教材中带有页字旁的字 2、认识耳字旁及带有耳字旁的字。
（1）出示教材中带有耳字旁的字。
这些字都带有耳字旁，根据前面学过的知识，你们猜一猜耳字旁跟什么有关？
（2）想一想每一个词什么意思？3、认识目字旁及带有目字旁的字。
（1）目字旁我们早已经认识了，你能说说你都认识那些带有目字旁的字吗？（小组合作学习，发挥集体的力量共同学习生字）。
4、集体交流5、自己学生字：（1）出示“自己学”的生字，以小组为单位进行学习。（2）交流汇报。
6、成语积累。2.细读感悟点：多种方法认读生字及词语。3.能力训练点：游戏巩固识字家族宝贝大集合4.拓展延伸点：让学生对积累日常词语、养成良好学习习惯。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇二
1、认识16个生字，会书写10个生字。
2、能正确流利地读出短文，理解短文意思。
3、通过猜字谜活动，激发学生对祖国文字的热爱。
1、出示两个比较简单的字谜：一口咬掉牛尾巴。（告）。
引导学生猜字谜，并说说你是天没有地有，你没有他有。（也）。
怎么猜出来的。
今天，老师给大家带来了一个比较难的谜语故事，看你们谁聪明，能猜出来，并把你猜的方法说出来。
1、大声朗读短文，提出读文要求。
（1）读短文，画出自己不认识的字，
（2）交流，有多少字不认识。
（3）再默读短文，运用自己喜欢的方式解决、记住生字字形，读准字音。
2、检查自学情况。
（1）出示生字卡片，指名认读，然后让其带读。
（2）你认为哪些字有必要提醒大家注意或告诉大家记住它的好办法？
（3）同桌互相检查。
1、学生再次默读短文，不懂的地方做上记号。
3、学生各抒己见，同时解决“商周、秦汉、唐朝、宋朝”等的问题。（分别出示各字词。）。
不甘落后：联系上下文理解，并试说句话。
5、读完了短文，你还知道了什么？（祝枝山等人的时代）。
6、指导分角色朗读短文。（选择自己喜欢的角色先练习，再朗读。）。
2、提出要求：
（1）谜底必须是“口”字，要有“有”和“无”两句话，“有的”和“无的”能对上。如，祝枝山说的都是朝代，唐伯虎说的都是人，文征明说的是方位，酒店老板说的是动作。
（2）同桌一起商量，并将谜语写下来。
3、全班交流，评出谜语大王。
3、有时间为其它的字编谜语。
板书设计：一个字————口。
古代商周唐朝现代秦汉宋朝。
有善智听恶愚看无。
“口”右中间后左外边前“口”
高嘴跳矮手走。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇三
1、渗透性识字，认识“额、眉、鼻、颊、齿、脖、肩、膀”等8个字，并在田字格中正确、规范的书写“朵、肚、背”这3个生字。
2、了解身体各部位的名称和作用。
3、激发学生识字的兴趣，培养学生自主识字的能力。懂得如何爱护自己的身体。
[教学过程]。
一、激发兴趣，引入新课。
老师想请大家来欣赏一首歌曲。（如果感到幸福你就拍拍手）。
你们谁能说出歌曲中的几个动词？其中手、脚都是我们身体的一部分，这节课我们就来学习和人体相关的字词。（板书：丁丁冬冬学识字（二）），（读题）。
二、学习与头部器官相关的词语。
1、刚才在我们专心听歌的时候，有一个小朋友悄悄地进来了。你们看，他在这（揭开黑板上的纸，出现小朋友的头像）他说要考考大家。
（老师指，学生说词语，师贴词）。
眼睛、鼻子、眉毛、嘴、耳朵、头发、面颊、牙齿。
眼睛、鼻子、嘴、耳朵）（画后指名读词语）。
2、师：这里有几个生字，请同学们打开书，同桌看拼音学习生字。
3.点名读，读准确的就跟他读，不正确的其他同学纠正。点击课件。
全班读。
4.现在老师加大难度，不看拼音，还会读吗？开火车读。
5.看来同学们真的学会了，现在这些生字躲到了他们的朋友那里，你还能准确地读出来吗？开火车读，男女生合作读。
6.读得真好，老师奖励你们玩一个游戏。老师说词语，你们在身上指出。
8.这些词都表示人体的器官，它们都在我们的什么部位？（板书：头部）你们还想知道我们身上其他部位的名称吗？我们接着来学习。
9.拿出生字卡，小组学习。
10.抽小组读，其他同学评一评。点击课件，做游戏。
11.这里面有几个生字，谁能认出来。全班再读。点击课件。
12.这些字里都有一个相同之处是什么？出示练习。
13.完成书上第二幅图，将词与人体相应的位置连一连。
14.齐读课文词语，说说你最喜欢身体哪一部分，为什么？
15.引导学生爱护自己的身体器官。
16.下面我们用我们的两件宝，“双手和大脑”观察这几个生字宝宝，出示生字，说说如何记住它们。
17.给学生一分钟，记住它们，齐读生字。
18.观察它们在田字格的什么地方。
19.找学生说师范写。
20.请大家动动你的双手，描一描，再在2本上写。
21.平台展示作品，评议。
22.奖励你们看图片，点击课件，出示图片，说词语的意思。
23.出示：五张表情图和五个词语：（怒发冲冠、目瞪口呆、咬牙切齿、愁眉苦脸、眉开眼笑），连线。
24.你还了解哪些与人体有关的成语？
25.老师准备了一些成语，一起来读一读。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇四
教学目标：
1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。
3、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。
教学重、难点。
重点：1、认识11个生字，培养学生独立识字的能力。
2、培养学生识字兴趣，了解身体各部位名称。
难点：发现汉字形体特点，能有规律地识字，学会新的识字方法。
教学过程：
揭示课题，今天跟着老朋友丁丁冬冬一起学识字。师生一起板书课题。
一、游戏导入。
1、比比谁的反应快。
师：眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）。
生：迅速将手指指向眼睛（耳朵、眉毛、嘴巴、额头、脸颊）处。（师所说的词均为人体器官。）。
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
二、学习课文。
同学们，刚才我们所接触的都是表示人体头部词语，请打开书p62页，自己先认一认，不会的字用自己喜欢的方式解决！
（一）学习第一组词语。
1、自由认读词语。
2、小老师教读。
3、师生配合用生词卡片。老师相机学生了解“面颊”指“脸的两侧”，
老师板书指导耳朵的“朵”第二笔为竖折弯并强调。
同学们，刚才我们学到的这些词表示人体头部的部位，你还能用什么词语来形容“眼睛”“头发”“牙齿”。
4、练习词语搭配。
（ ）的眼睛 参考答案：明亮 水汪汪 炯炯有神。
（ ）的头发 乌黑 金黄等 。
（ ）的牙齿 健康 洁白等。
5、大屏幕出示“额、鼻、眉、颊、齿”，你有什么好办法记住这些字！学生自主识字。
额和颊都是形声字，可以引导学生发现他们具有相同的部首，适时引导“页字旁”多与头部有关。
师：刚才我们一起学习了这么多的与人体头部有关的生字新词，有点累了，那么我们来休息一下吧！
课间律动，听老师的口令做动作，如拍拍你的肩膀、跺跺你的脚等。
1、翻开书自由认读词语。
2、小老师教读。
3、老师用识字卡片考考大家，并指指身体相应部位。
4、大屏幕出示“背、颊、腰、胳”等字。
引导学生发现这些字都带有“月”字旁，“月”的字多与人体有关，
并请学生注意发现“月”字旁在不同的位置，书写也有所不同。
老师板书： 肚 “月”字旁写得长一些，窄一些。
背 “月”字旁的一撇变成一竖。
学生在树上也相应的描一描。
三、发现规律，总结识字方法。
出示 要——腰 北——背 退——腿 夹——颊。
让学生分别认读组词并想一想你发现了什么？
1、前面的字都是后面字的一部分。
2、前面的字与后面字的读音相同或相近。
告知学生后面的字都是形声字，形声字里有表示声旁和形旁的部分，遇到不认识的形声字可以用识半边字的方法来认识。
用这种识字方法指导学生练习认读：螳螂 胡笳 牺牲 关键 理睬 缆绳 吓唬 腹部等字。
四、拓展延伸。
同学们，我们今天学习了与身体有关的生词新词，其实我们还可以积累许多与身体有关的四字词语，我们可以用刚才的识字方法来认识你不认识的字。
学生做动作理解识记词语。
教学板书：
朵 肚 背。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇五
师：结合已经学习的部分带有月字旁和身字旁的字引入本课的学习。
1.出示词语：脑、肩膀、胆、腿、胳膊、脖子、腰、躲藏。
还记得这些老朋友吗?谁来读一读?
2.读了这些词，你们有什么发现?(板书：身月)。
(学生在复习旧知识的同时，根据自己已有的知识结构发现、探究，进而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思)。
二、学习与"身字旁"有关的生字。
1.引导学生了解身字旁所表示的意思。
1).出示课文中的插图1，猜一猜，图中的象形字是什么字?怎么猜出来?
2).正像同学们所观察到的，身就是指人的身体，带有身字旁的字与人的身体有关。
3).出示：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
谁认识他们?领大家读一读。
4).下面，我们来做一个小游戏，游戏的名字叫"心有灵犀一点通"。
请一位同学到前面来看词语做动作，不能出声。其他同学猜一猜，他的动作表示的是黑板上的哪个词语。(出现、鞠躬、躲藏、躺下等词)。
(以这个游戏引导学生做动作猜词语，使学生切实体会身字旁所表示的意思，既解决了本课的教学重点，又增添了课堂教学的趣味性，激发学生的积极性和主动性。)。
2.引导学生互教互学，发挥学生学习的自主性。
师：怎样记住"躯、鞠躬"这三个生字呢?谁愿意当小老师教教大家?
学生运用第五单元所学习的分析字形的方法进行互相学习。
三、学习与月字旁有关的生字。
1.教师：下面的这组词与月字旁有关，请同学们小组内合作学习这些字词，比比看，哪个小组的学习方法最有效。
学生借助生字卡片通过小组的互教互学掌握这组字词。
(他们通过读一读、我当小老师、查字典等多种方法进行学习，充分发挥自主性，提高合作学习的能力。)。
2.师：哪个小组来说一说，你们都用了哪些方法进行学习?
学生派代表汇报学习情况，表达不全面时教师适时引导。
3.师：大家运用了这么多的方法进行学习，可真了不起。那各个小组的学习情况如何呢?哪个小组敢于接受老师的挑战?出示本组词语中带月字旁的生字。
学生以小组为单位"开火车"认读七个生字，其他学生当裁判判断读音是否正确。
4.师：通过这组生字的学习，你们发现了什么?
四、限时查字典。
出示：胃、膝、肺、筋、膛。
1."丁丁查这五个字，用了8分钟，你呢?"查出来把拼音写下来。
2.请查得快的同学介绍一下自己的经验。
(引导学生通过查字典比赛的方式进行学习，既有利于巩固本课的偏旁部首，又有利于培养学生的识字能力，无形中告诉学生，在识字的过程中，字典是我们最好的老师。同时，又使新课改"以人为本，让每个学生体验到成功的快乐"这一理念得以充分体现。)。
1.你认为哪个字最难写?说出自己认为难写的地方。
2.对于"肉"，个别指导笔顺，其余的字放手让学生自己写。
3.总结识字方法。(由学生自己体会认字过程的快乐，加强分析字形的能力。)。
六、拓展练习："尸"字头及有关的字。
教师讲解"尸"字头的意思，学生自己查检字表。
七、课后延伸。
请学生留心找一找带有"身"、"月"字旁的字，写下来，比一比谁找得比较多?
(注重培养学生在生活中识字的好习惯。)。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇六
教学内容：
木字旁及相关生字。
教学目标：
1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡。
课时安排：1课时。
教学过程与方法：
一、导入：
在我们学过的生字中有许多都有着相同的偏旁，比如：海、河、渴，这是为什么呢?今天我们就来学习一下。
二、出示生字卡片。
树、桥、根、枝。
1、读一读生字(差生)。
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点?(中等生)。
3、为什么会都有木字旁?(优等生)。
4、谈话：正是因为这些字所表达的意思与树木有关，所以都有木字旁。(出示树和古代汉字“木”的图片)。
三、课件出示。
森林树木树枝树根柏树梨树桃树。
柳树木材木板木棍木桶休息。
1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点?说明他们表示的意思与什么有关?(差生)。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字?
(1)点击你学会的生字。
(2)领着同学们读一读，组一组词。
(3)说一说，你是怎样记住这些生字的?
4、想一想，“休”为什么与树木有关?(优等生)。
四、想一想，你的家中有什么东西写出来带木字旁。
1、小组同学互相说一说。
2、集体交流。
3、看一看冬冬家里有什么东西写出来带木字旁?
五、读一读，背一背。
1、自己读一读。
2、指名读(中等生)。
3、集体读。
4、请同学试着背一背(优等生)。
1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的(差生)。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论笔画、笔顺并书空。
4、省独立练习写。
七、小结。
板书：
对树。
木白柏。
才材。
反板。
作业：
找一找，教室中有什么东西写出来带木字旁。
课后札记：
由于木字旁的生字学生已接触了不少，所以分析、记忆的过程都比较轻松，在写字的过程中，学生也利用字形相近进行记忆书写，最重要的是提高了学生在生活中识字的积极性。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇七
教学要求：
1、知识与技能：
（1）学习部首：。
（2）认字11个，写字5个。
（3）积累相关词语。
2、过程与方法：
继续练习利用形声字的表意功能和其他识字方法独立识字。
3、情感态度和价值观：
感受识字的乐趣，养成运用形声字特点独立识字的习惯。
重难点、关键。
1、认字11个，写字5个。
2、明确形声字特点，完成独立识字任务。
教学过程：
第一课时。
教学内容：认识“皿、刀”字旁的字。
一、激趣导入：
2、学生观察生词。
1、出示“皿”字象形图片，引导学生说说“皿”字与象形之间的联系。
2、生观察“盆、盘、盒”这三个字，同时联系生活，谈谈它们的用途。
3、你能想办法记住它们的？
4、出示“刀”字象形图片，认识刀和“刀字旁”的生词。
5、重点区别“刀”和“刃”。（“刃”中的“刀”是指刀本身，而点指着刀忍的部分。）。
6、各小组学习讨论，找出生字，选出好办法记住它。
第二课时。
一、复习旧知识。
1分钟内，哪个小组的同学最能干，能够尽可能多地说出带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的字。
二、扩词训练。
1、开火车积累词语。
2、多音字辨析扩词：盛（）切（）（）。
三、写字训练。
1、仔细观察“盘”“盆”，怎样把它们写漂亮些？
2、学生范写，共同评价。
3、咱们来写字比赛吧，看谁写得又快又好。
四、拓展性学习。
下课后，请同学样找出更多带有“皿字底”“刀字旁”“立刀旁”的生字，认一认，学一学。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇八
教材分析：
本课选自北师大语文实验教材二年级上册。是第二单元《丁丁冬冬学识字（一）》的第二次集中识字。
《丁丁冬冬学识字（一）》共安排了四次集中识字。第一次是“看图识字”；第二、三、四次都是“偏旁归类识字”。因此，第二次集中识字就是“偏旁归类识字”的起始课。
学情分析：
学生通过一年级的学习，已掌握了30个左右的偏旁，并学会使用一些简单的识字方法（听读认字、看拼音认字、联系上下文猜字），具备了一定的识字能力，对识字有较浓厚的兴趣。
通过第一单元的学习，已经对学过的识字方法进行了复习。因此从本课起，就要初步了解汉字有“表义功能”，“一些偏旁又叫部首”，为本单元学习“部首查字法”奠定基础。
教学目标：
1、认会本课11个生字，会写4个带有“宝盖头”的字。
2、能运用“看拼音识字”的方法认识“自己学”中的6个词语；初步学会“根据偏旁猜字义”的方法。
3、在了解汉字偏旁演化过程的同时，了解“宝盖头”和“穴宝盖”所表示的含义都“与房屋有关”。
教学过程：
一、激趣导入。
师：同学们，我国的汉字历史源远流长，有很多是照着实物的样子画成图画，逐渐演变的。下面老师给大家看几幅图，看看你们能不能猜出它们分别代表的是什么字。
展现“日、月、水、火、山、石、田、土”这几个字的图画，学生猜字。
师小结：
你们可真棒！能又快又准的猜出这些字。
下面，我再让大家看一幅图。
设计意图：
结合以前学过的象形文字，从图入手，让学生猜字。既复习了前面所学知识，又激发了学习兴趣。与本课“从图——字（偏旁）——带有偏旁的字”相联系，很自然的开启了新课的学习。
二、指导学习带有“宝盖头”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“小草屋”图，问学生：“这是什么？”（房屋）。
教师边说边演示：古人看到房屋的样子，就画下了“宝盖头”（篆书字体），最后演变成现在的样子“宝盖头”（简化字）。
你们说，带有“宝盖头”的字跟什么有关？（房屋）。
2、认识带有“宝盖头”的字、词。
1）家教室宿舍。
先让学生自己读一读这三个词，找出哪些字带有“宝盖头”。再说一说这些词的意思。教师在此小结“这些词都表示了跟房屋有关”。
2）故宫宇宙宾客。
这时老师进行相机指导，小结：凡是带有“宝盖头”的字，基本上都“跟房屋有关”。
设计意图：
由于是“部首归类识字”的开启课，因此在学习第一组“宝盖头”的字时，教师充分发挥指导作用，引着学生一组一组的学习。但也充分尊重学生的思路、想法，发挥他们的主动性，展开合理想象。教师不失时机的点出“宝盖头的字跟房屋有关”这一表义功能。
三、指导学习带有“穴宝盖”的字。
1、由图引出“偏旁”。
出示“山洞图”，写篆书“穴”、简化字“穴”。明确：“穴宝盖”也与房屋有关。
2、认识带有“穴宝盖”的字、词。
1）让学生观察两组词语中哪些带有“穴宝盖”。
2）小组讨论“为什么这些字、词带有穴宝盖”？
3）师小结：带有“穴宝盖”的字也“与房屋有关”。
设计意图：
有了第一组的学习体验，学生已经初步了解学习过程。在此，稍放手，让学生在小组的交流、讨论中自主学习“穴宝盖”的字。
四、检查识字情况。
1、检查整个词认读情况。
2、检查单独的字。（在此注意区分形近字。可问一问：你是怎样区别它们的？）。
设计意图：
经过前一段的学习，在此进行整理、巩固，以便更好的牢记每一个字。尤其值得一提的是：问一问学生是怎样记住形近字时，既可以更好的指导学生记住这些字，又可以复习、培养学生的识字方法。可谓：一举多得。
五、自己学。
1、明确学习要求：
1）读一读，认识这些词语；
2）圈一圈，找出“宝盖头”（画圆）“穴宝盖”的字（画三角）；
3）说一说，这些词语“为什么用这些偏旁”。
2、小组展开学习。（教师巡视、参与）。
3、检查学习情况。
先查词，再查字。相机问一问“宁”、“突”、“窄”等字为什么用这些偏旁。
设计意图：
在这一环节基本放手让学生自学，发挥他们的想象、理解，教师进行适度把握。学习要求的提前明确，更有效的指导了小组学习。
1、观察要写的四个字，发现了什么？（都带有“宝盖头”）。
2、先学“宝盖头”的写法。（“点”在竖中线上；注意“横钩”的“钩”）。
3、讨论学写“室、客”。（注意每一部分要“扁一些”）。
4、自学“宁、穴”。
设计意图：
把握本课要学写的四个字的特点——都带有“宝盖头”。先解决“宝盖头”的写法。然后讨论书写笔画较多的“室、客”，自学“穴、宁”。既体现了循序渐进的原则，又有效的指导写好每一个字。
七、布置作业。
把今天学的两个部首填写到120页《部首表》中。
设计意图：
从开始学习“部首表义”时起，积累部首的同时巩固对部首含义的理解。为“部首查字法”的学习打下基础。
教学反思：
经过实施本课的教案，收到较好的学习效果。我想，这得益于以下几点做法：
1、较为准确的把握本课在本单元、本册教材中所处的位置，定本课为“部首学习的起始课”。在设计教学的时候，根据所处位置设计教法和学法，为今后的学习做好了铺垫。
2、既注意发挥教师的指导作用，又注意体现学生的主体性，在激发识字兴趣的同时培养了识字能力。
3、充分体现了“扎扎实实学好字”的指导思想。无论是导课时的“复习旧知”学完一部分后的“巩固新知”，还是“形近字比较识记”“写字时的重点指导”，每一步都是扎扎实实的。
当然，这堂课也存在一些不足，还应在今后的教学中引起重视。这就是对学生的估计不足。本以为学生对“宝盖头”“穴宝盖”的引申含义理解起来可能有困难。没料到孩子们有自己独特的理解方式，都是合情合理的。因此教学时应再大胆放手些，不要禁锢孩子们的思维。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇九
识字教学需要识字、读书、写字三者的紧密联系。本课坚持寓识于读、以识促读、识写结合的教学方法，注重对小学生一边读、一边想的学习习惯的培养，要求他们一边诵读，一边去想与这个词语相对应的事物图象，把表面上孤立的图象，整合为一体。
本单元是一个归类识字单元，这一课是看图认识人体的各部分名称，并进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。
1、认字7个，写字7个。
2、激发学生学习的兴趣，鼓励学习自主识字。
1、教学用图2、识字卡片
一、游戏导入
1、比比谁的反应快。如：师说眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。（师所说的词均为人体器官。）
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。
（游戏是孩子们喜闻乐见的活动形式，一提到做游戏，自然就来劲我。并且为学生营造一种宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生自主学习自我发展的'内岖力，激活其思维能力与想象能力。）
二、学习课文
（一）学习第一组字词
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。
2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、等。）
3、抽读字卡：额、眉、鼻、齿。
4、请学生读词，其他同学评一评。
5、男女生比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）
7、过渡：这些器官都在我们的什么部位？（头部）你知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
（二）学习第二组字词。
1、自由认读词语。
2、和小组同学互帮助读词。
3、请几个组读一读，其他同学评一评。
4、抽读字卡：脖、胳、膊。
5、全班齐读词语。
6、将词与人体相应位置连线。
（三）齐读课文。说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）
（这一环节，是按照教师稍作提示学生自读指名读这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的评价语推进学生朗读。学生自读让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。指名读尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）
三、写字教学
1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。
2、按认读读贴写好的步骤进行教学。
3、学生评价，共同提高。
（留有充足的时间，让学生在课堂上完成作业。在师生互动和生生互动中，互相促进，培养交流合作的意识）
四、教学点评
本课设计力求体现自主、合作、探究的学习方法，教学时让学生在教师的引导、点拔、组织下，运用已学的学习方法进行充分的自主学习，关在自主学习的基础上进行小组合作学习，全班讨论交流。低年级学生注意力持续时间短，把游戏与识字有机地结合起来，寓教于嬉，化静为动，有利于缓解识字压力，激发学生识字的兴趣，保持注意力的持久性。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十
教学目的:。
1.学习两组形近字,认识声旁表音的.功能。
2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
3.学习利用声旁认字。
教学重点。
学习利用声旁认字。
教学难点。
练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.
教学方法:猜字法,练习法。
学法指导。
激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.
教学课时:两课时。
教学过程:。
第一课时。
一.学习认读生字。
1.让学生说说自己认识哪个字.
2.说说你准备用怎样的方法来区别:“肖.霄.捎.梢稍"这几个字.
3.教师对大家的办法进行评价.
二.学习生字。
1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.
2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.
3.让学生给生字口头组词.
4.指导书写.
三.读词语。
1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.
2.读词语时用猜字法.
3.采用多种形式让学生读词语.
4完成猜加点字的读音。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十一
教学目标:。
1.学写28个生字，会认34个生字。
3.认识首都北京的著名建筑，联系实际认识本地区有名建筑的名称。
课时安排：7～8课时。
知识技能：
1.会写8个生字，会度8个字。
2.了解首都建筑，会认读相关的词语。
3.激发学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立民族自豪感。
教学准备：生字卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
激发兴趣播放歌曲《我爱北京天an门》。
同学们你们知道我们的首都在哪里吗？
北京市一座美丽的城市，有许多有名的建筑和风景，你们想不行看一看？倾听。
汇报了解资料汇报课前收集的资料。
教师板书1.小组交流。
2.全班交流。
认识词语教师巡视检查根据教师板书内容和图片相结合认识词语。
汇报实际词语的方法。
自主识字出示8个认读词语。
检查订正。
指导“英”“念”两个字自主认读，小组检查。
自主分析字型。
学生书写。
全班汇报。
实践活动查找家乡有名的建筑的图片和资料，协商名字，开展“我热爱的家乡”活动。
第二组宝字盖、穴字头。
知识技能：
1.学会认读9个生字，会写6个生字。
2.学习部首宝字盖、穴字头，理解两个部首表示的意思。
3.理解词语的意思，认读词语。
教学准备：挂图，卡片。
教学过程：教师行为学生活动。
引入新课用“语文天地”中的谜语导入：
青色糕，红色糕，不能吃来不能咬。食品商店买不到，盖房建楼少不了。
砖
看图猜字1.古时候人们喜欢模仿实物来写字，水能猜一猜古时候这个字怎么写的？
后来这个字就逐渐演变成了宝字盖，教师板书。
所以宝字盖这个偏旁应该和什么有关呢？
2.哪些子带有宝字盖呢?
3.出示本课第一组词语,教师范读。
4.我们人类居住的地方叫做房屋,那么动物居住的地方叫什么呢?
学生回答学生根据图画来猜字,到黑板上板演。
学生思考并列举出根宝字盖有关系的字。
试读,正音。
小组讨论全班交流,重点交流”宇宙”和”宾客”两个字为什么带宝字盖.
自学词语出示6个词语。
自主识字出示9个认读的生字。
教师检查。
出示8个书写的生字。
学生自主认读。
小组交流检查。
自主分析字型。
学生书写，小组检查。
扩展延伸课下查找带有“宝字盖”和“穴宝盖”的字，理解意思，比一比，看谁是识字小明星。
第三组广字旁、厂字旁。
知识技能：
1.学会写7歌声字、会度8歌声字。
2.学写“广字旁”和“厂子旁”，理解两个偏偏旁的意思。
3.会读认17个词语，理解意思。
教学准备：卡片。
教学过程：教师行为学生活动。
看图猜字1.出示挂图：
教师根据学生板演介绍这个字随着演变变成了现在的“广”字。
2.哪些字有“广字旁”
3.出示本课第一组词语，范读。
教师指导：重点讨论“座”字为什么带有广字旁。
4.有一个偏旁跟“广字旁“不仅长得很想，表示的意思也相近，想知道他是什么吗？
5.哪些字带有“厂子旁”呢？
6.教师范读根据图意猜字。
学生思考并列举出带有“广字头”的字。
学生试读，正音。
学生自由读，边读边画出带有广字头的字。
小组交流，
思考，讨论交流。
齐读自学词语出示6歌词语。
指导：门厅、卧室是什么地方1.学生认读词语，勾画出带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
2.小组交流：为什么这些字带有“广字旁”和“厂字旁”的字。
3.全班交流：
说一说：这些词语分别是什么地方。
自主识字指导书写出示8个认读生字。
教师检查，找小老师。
出示7个书写生字。
教师指导：“库“和”厅“两个字1.学生人独生字。
2.组内交流检查。
3.学生自主分析字型。
学生完成课本上“描一描、写一写”的练习。
4.小组检查。
第四组（门子框、户字头）。
知识技能：
1.学会书写7各省字，会认读9个生字。
2.学习“门子框”和“户字头”两个偏旁，理解两个偏旁的意思。
3.认读13个词语，理解意思。
教学准备：卡片。
教学过程：
教师行为学生活动。
引入新课小朋友们，你们会猜谜语吗？
教师叙述谜语：
房屋都有他，进出经过他。“门”
联系新课猜出偏旁1.都见过哪些门？
2.猜一猜古代门字怎么写。
识字词语理解词语1.出示本课两组词语。
重点直到“开启”和“启”字为什么带有“户字头”
2.出示“自己学”的词语1.学生认读词语，勾画带有“门子框”和“户字头”的字。
2.小组交流为什么带这样的偏旁。
3.全班交流讨论。
自主识字指导书写出示9个生字。
1.教师检查。
2.重点指导：“阔”“所”两个字1.学生字主认读生字。
2.组内交流检查。
3.学生分析字型。
4.书写练习。
5.小组检查评价。
课下延伸自主识字课下查找带有“门字框”和“户字头”的字。
语文天地知识技能：
1.理解并背诵古诗《夜宿山寺》。
2.认识字典，为以后学习查字典做准备。
教学准备：字典。
教学过程：
教师行为学生活动。
这节课，我们继续学习一首与建筑有关的古诗。
出示题目《夜宿山寺》。
教师范读。
借助插图讲解诗的意思。
重点直到“危”是指个高的意思学生会议这个单元学习过的偏旁。
边听边正音。
指名读。
小组为单位，交流对诗的理解。
背诵古诗。
实践活动认识字典教师手拿字典问学生。
你们认识他吗？
知道他有什么用处吗？
字典由于总类不同大小，薄厚也不同。
扩展延伸教师指导学生找一找目录、检字表以及正文。
教师出示“流”和“然”学生试着查字典。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十二
反复指导正确的笔画笔顺。引导启发学生仔细观察，开展竞赛和自读、熟读及背诵等方法进行积累，课后请学习伙伴进行检测和帮助。
教学方法识字教学：听读识字与拼音识字。 写字教学：重点指导与自主探究相结合。
单元课时安排：
5—6课时。
教学目标：1、认知：理解木字旁表示的意思，认读8个生字，掌握4个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
1、读一读生字（差生）。
2、仔细观察，看看这些生字有一个什么共同的特点？（中等生）。
3、为什么会都有木字旁？（优等生）。
柳树木材木板木棍木桶休息1、这些生字当中除了“木”和“息”有什么共同的特点？说明他们表示的意思与什么有关？（差生）。
2、以小组为单位对照着生字表中的拼音互相教学这些生字。
3、集体交流：说一说你都学会了那些生字？
（1）点击你学会的生字。
（2）领着同学们读一读，组一组词。
（3）说一说，你是怎样记住这些生字的？
2、集体交流五、读一读，背一背1、自己读一读。
2、指名读（中等生）。
3、集体读。
4、请同学试着背一背（优等生）学生学习通过反复的读和背达到积累目的六、书写生字1、观察“树、柏、材、板”是由木字旁和那些生字组成的（差生）。
2、观察生字在田字格中的位置。
3、讨论笔画、笔顺并书空。
木 白 柏。
才 材。
反 板。
教学目标：1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。教学重点：认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。教学难点：培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力。教学准备： 卡片教学环节教师活动及重点关注学生活动设计意图一、开门见山，直接导入1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。
3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？出示芦苇图片，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
小黑板出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名表演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8.指导写字。
教学目标：1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）学生学习激发学习兴趣三、教学生字。1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、小黑板出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
5、小组同学互相教学不认识的字。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？学生学习四、读一读1、小组读一读，记一记“算、筒”
| | |。
蓝 萝 苗。
教学目标：1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
梨桃柳材棍桶板休。
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。
2、集体读。
3、同位两个互相检查学生读。二、自学生字1、出示两张图片和词语。
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）。
4、小组同学互相学习自己不认识的字。
1、生独立读一读。
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流四、书写生字1、观察生字，注意米字旁的变化。
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）。
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）。
4、集体交流1、生自己读一读冬冬的话。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十三
1、认知：理解草字头表示的意思，认读8个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
认读生字8个，理解草字头表示的意思。
实物投影仪、课件、生字卡。
1课时。
一、复习：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休。
2、开火车读一读。
二、课件出示生字。
小草草药芦苇白菜萝卜芹菜苹果葡萄香蕉。
1、请会读的同学试着读一下（优等生）。
2、观察红色的字有什么共同的特点（差生）。
3、小组讨论：这些字为什么带草字头？
4、小组同学互相教学生字。
5、交流你学会的生字。
（1）课件中点击你认识的生字。
（2）领着大家读一读、组词、说说是怎样认识他的。
三、想一想。
（1）讨论：生活中还知道那些带草字头的字？
（2）集体交流。
（3）看看冬冬还知道那些带草字头的生字。
（4）读一读（中等生）。
四、书写生字。
1、观察生字“草、菜、药、萝、芬、芳、苹”有什么共同的特点（差生）。
2、这些字是有草字头和什么字组成的（中等生）。
3、观察生字在田字格中的位置。
4、讨论笔画、笔顺并书空。
5、生独立练习。
五、小结。
作业：
看一看，市场里还有哪些东西写出来带草字头。
早 草分 芬。
草字头 采 菜草字头 方 芳。
约 药平 苹。
罗 萝。
从上节课作业的反馈情况来看，学生积极性高，十分乐于参与，而且从找到的字来看，效果较好。另外，由于本节课所接触的生字都是生活中常见的生字，所以学习起来十分有亲切感。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十四
教学目的：
1.认读7个生字，掌握6个生字，理解草字头表示的意义，训练学生的说话能力。
2.培养学生观察、分析的能力及在生活中识字的习惯和能力，体验生活中学习语文的乐趣。
教具准备：
芦花扫帚、香蕉、苹果、茉莉花、草的图、生字卡片。
教学过程：
一、开门见山，直接导入。
1.出示一张带有草的图，你看到了什么？老师可以用字把这幅图写下来，“一”表示大地，左边一点表示左边的小草，右边一点表示右边的小草。看看，你认识这个朋友吗？（草字头）它表示和什么有关？（植物）。
2.“艹”可不愿一个人来我们班做客，“艹”爱交朋友，有些老朋友也喜欢跟“艹”交朋友。
二、新授。
3.你还能帮谁和谁交朋友？指名板演，老师补上拼音，组词。你在哪见过这个字啊？老师不但在宝葫芦农庄见过“芦”，看看屏幕，这种植物叫“芦苇”，出示扫帚，芦苇可以做扫把，帮助我们打扫教室。
课件出示图片和相应的名称，，让学生认读。
5.老师想请一个小朋友帮“艹”和“平”交上朋友，谁来？指名板演，老师补上拼音。在水果家庭里不仅有苹果，看看还有哪些水果？课件出示图片和相应名称，学生认读词语。我喜欢吃，爸爸妈妈喜欢吃。
不仅茉莉花有芬芳的香味，还有许多花有香味。瞧！教师出示图片。认读“茶花”、“荷花”、“菊花”。
7.今天咱们和好多植物交了朋友，植物王国的国王请我们去做客。我们先它家去看看。出示词语，学生认读，这是谁的家啊？我们还去谁的家。出示分好类的词语，学生认读。
8.指导写字。
转换成投影，出示田字格的纸，带着学生写生字。
三、布置作业。
找一找，菜市场里还有哪些东西的名称带“艹”，写一写这些名称。把喜欢的写在采蜜本上。比一比谁写得多教学内容：
竹字头及相关生字。
教学目标：
1、认知：理解竹字头表示的意思，认读7个生字，掌握5个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字8个，理解木字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡。
课时安排： 1课时。
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡。
白菜 草药 萝卜 芬芳 苹果 茶花。
梨 桃 柳 材 棍 桶 板 休。
2、开火车检查。
3、说说这些字为什么带草字头和木字旁。
二、激趣导入。
1、实物投影仪出示竹子和古代汉字竹的图片。
2、谈话：看到这幅图片就知道今天我们要学习的汉字与什么有关？与竹有关的偏旁是什么？（差生）。
1、以前我们学的生字中有哪些字带有竹字头？（优等生）。
2、课件出示：
竹子 竹笋 竹竿 毛笔 竹筐 筷子。
箱子 篮子 笛子。
3、请同学试着读一读（优等生）。
4、红色的字为什么都带有竹子头？这些字表示的意思和竹子有关吗？（差生）。
5、小组同学互相教学不认识的字。
6、集体读。
7、指名读（差生）。
8、点击你学会的字，说说是怎样记住它的？
9、仔细观察“笔”字，结合实物想一想，这个字有什么特点？
10、“笔”的构成方式与前面学过的那个字相同？
四、读一读。
1、学生自己读。
2、小组读一读，记一记“算、筒”
3、集体读，想一想这些带竹子头的字是不是都与竹子有关系？
五、比一比。
1、观察每组字有什么异同。
2、集体交流。
3、为什么偏旁不同（中等生）。
4、小组同学组词、读一读、记一记。
六、生字书写。
1、观察生字是由竹子头和哪些字组成的。
2、讨论笔画笔顺，观察“竹”最后一笔的写法。
3、生独立写。
七、交流活动。
把你在生活中找到的带有木字旁和草字头的生字介绍给大家认识。
八、小结。
作业：
看看我们学过的生字中还有哪些字有相同的偏旁，想一想为什么？教学内容：
禾木旁、米字旁及相关生字。
教学目标：
1、认知：理解禾木旁、米字旁表示的意思，认读10个生字，掌握8个生字的书写。
2、能力：培养学生观察、分析能力，培养学生在生活中识字的习惯和能力。
3、情感：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重难点：
认读生字10个，理解禾木旁、米字旁表示的意思。
教具学具：
实物投影仪、课件、生字卡。
课时安排： 1课时。
教学过程与方法：
一、复习：
1、出示生字卡：白菜草药萝卜芬芳苹果茶花。
梨桃柳材棍桶板休。
笋竿篮子笛子算盘筷子话筒。
2、集体读。
3、同位两个互相检查。
1、实物投影仪出示两张图片和词语。
稻子种子秧苗庄稼秸秆麦穗秋天季节。
大米米粒粮食面粉粽子面糊糕点糖果。
2、仔细观察生字偏旁与图片的联系。
3、说一说，这些字为什么带禾木旁和米字旁？他们与粮食有关系吗？（中等生）。
4、小组同学互相学习自己不认识的字。
5、点击你学会的生字，说说是怎样记住的。
三、读一读。
稻谷草料高粱年糕稀饭。
1、生独立读一读。
2、想一想这些字和粮食有关系吗？
3、集体交流。
四、书写生字。
1、观察生字，注意米字旁的变化。
2、讨论笔画笔顺，注意“食”最后一笔，和“面”横的个数。
3、生独立练习写。
五、学习金钥匙。
1、生自己读一读冬冬的话。
2、冬冬说的话你发现了吗？（板书：休、笔、苗）。
3、你还发现了哪些像这样有意思的字？（小组讨论）。
4、集体交流。
六、小结。
作业：
把学过的生字按照偏旁分一分类，比一比、记一记。
丁丁冬冬学识字一说课稿篇十五
教学目标:。
知识目标:会认读9个木字旁的生字及新词。
能力目标:能说出家里带木字旁的家具名称。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:认识“木字旁”的9个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:。
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:多媒体,课件。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
出示挂图,一棵枝叶茂盛的大树。让学生欣赏,激发学生学习兴趣。
二、新授。
1、出示带木字旁的生词,让学生认读,看看这些字与什么有关?
第一册已经学过带木字旁的字词。可以结合第一行的字复习。“木”的木又是树(不是木头)。“森、树、枝、根”都与木的本义有关。第二行列出了各种树,前两字“柏、梨”根据另一个偏旁可以读出字音,后两个“桃、柳”在前面的课文里已经见过。第三行用木的引伸义,木材、木板都源自树。第四行“休”是会意字。教师引导学生去发现这些字与什么有关。提醒学生注意,“木”做了偏旁,捺变形为点。
2、让学生自己读这些词语。
3、小组互读。
4、指名读。
5、集体读:出示生字让学生认读。
(1)指名读 (2)小组读 (3)开火车读 (4)集体读。
三、课堂小结:让学生谈收获。
板书设计:。
柏 梨 桃 柳。
材 板 棍 桶 休。
教学反思:。
第二课时。
教学目标:。
知识目标:会写3个生字及词语。
能力目标:会读白居易的诗句。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:会写3个生字及词语。
教学措施:小组合作,互相帮助,教师指导来解决生字。
教学策略:。
采用自学,小组合作学习的办法,让学生主动学习。
教具准备:小黑板,生字卡片。
教学过程:。
一、复习上堂课学习的内容。
1、指名读带“木”字旁的词语。
2、小组内互相读“木”字旁的词语。
3、出示生字卡片让学生认读生字。
4、指名说家里有什么东西的名字带“木”字旁。
二、新授。
1、刚才我们根据字意学习了很多词语,你们看这些字会不会写,哪个字的笔顺有困难?哪个字的哪一笔容易写错(同桌或者小组内互相交流)。
2、教师强调:“木”在左右结构的字中,捺变形为点。
3、在写这几个字的时候,要仔细观察每个字在田字格中的位置,看准把字写的正确、规范、整洁。
4、学生在田字格本上规范书写。
5、教师检查书写情况。
6、师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
根(树根、草根、 根本)。
材(材料、木材、钢材、教材)。
板(黑板、 木板、 铁板、菜板)。
教学反思:。
第三课时。
教学目标:。
知识目标:学生会认读带“草字头”7个生字及词语。
能力目标:学生能够说出课本以外带草字头得字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会认读带草字头的字及词语。
教学措施:小组合作,互相学习,教师指导来掌握生字。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
1、出示挂图让学生欣赏,激发学生学习的兴趣。
2、提问:图上画着什么? (草)。
3、让学生看一看“草”字的写法“ ”。在很早的时候就是“ ”草字。
二、新授。
1、出示带草字头的词语,让学生认读。
2、小组内互读带草字头的词语。
3、指名读。
4、教师指名说第一行三个词语是什么类?(草类)第二行三个词语是什么类?(蔬菜类)第三行三个词语是什么类?(水果类)。
5、谁知道哪些带草字头的字或词?请说一说。
蔬菜、莲藕、菠菜、大葱、茄子、茶花、菠萝、草莓、芬芳。
6、出示生字卡片,让学生认读。
7、指名读生字。
8、小组内互读,互相学习,掌握生字。
9、指名学生组词造句。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
药 萝 苹 茶 芬 芳。
教学反思:。
第四课时。
教学目标:。
知识目标:学生会写6个带“草字头”的字及词语。
能力目标:。
学生能够说出菜市场里哪些东西的名称带草字头。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:学生会写6个带草字头的字及词语。
教学措施:。
小组合作,讨论,探究,教师指导来突破难点。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片。
教学过程:。
一、复习上堂课学习的内容。
1、出示生字卡片和词语卡片,分别让学生读生字和词语。
2、指名学生说说日常生活中吃的蔬菜的名称中带草字头的字。
3、教师板写学生说的字、词。
二、新授。
1、教师出示田字格里的生字,让学生认真观察。
看看这些字有什么特点?有什么偏旁?就很容易记住这些字。
2、学生试着写。
3、小组讨论,田字格里的字的结构偏旁。
4、教师抽查小组同学的写字情况。
5、集体评价写字情况。
6、学生练习书写生字。
7、教师检查书写生字的情况。
8、对个别后进生进行辅导。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
草 药 菜 茶 芬 芳。
教学反思:。
第五课时。
教学目标:。
知识目标:学生会认读6个带“竹字头”的生字及词语。
能力目标:能够比较和区分竹字头和草字头的字。
情感目标:激发学生的识字兴趣,使学生乐于识字。
教学重点难点:。
学生会认读6个带竹字头的生字及词语,培养学生的识字能力。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:教学挂图,生字卡片,词语卡片,竹竿。
教学过程:。
一、创设情景,导入新课。
1、出示挂图,让学生欣赏竹林,激发学生的学习兴趣。
2、教师拿一根竹竿让学生认这是什么?
学生回答:竹竿。
3、教师板书“竹”,学生齐读竹。
二、新授。
1、同学们,仔细观察这些字与什么有关?
学生回答与“竹”有关。
2、好,我们来读一读这三组词语。
(1)同桌互读。
(2)小组互读。
(3)教师指导读音。
3、指名读,其他同学认真听,把读错的地方画出来,等他读完后指正。
全班齐读。
4、同学们想一想:竹子还能用来做什么?还有哪些字与竹子有关?指2---3名同学回答为什么这些字都带竹子头?学生可自愿说,教师把学生回答的板书到黑板上。
5、比一比:。
让学生自己比一比,看看字形上有什么不同?想一想字义上有什么不同?(学生有不懂得地方,教师加以指导)。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
筷 箱 篮 笛 算 管。
教学反思:。
第六课时。
教学目标:。
知识目标:学生会写带“竹字头”的三个生字及词语。
能力目标:。
学生能够说出日常生活中带竹子头的字、词,能区分竹子头与草字头。
情感目标:培养学生独立识字的能力。
教学重点难点:学生会写三个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一复习上堂课学习的内容。
1、指名读词语。
2、小组读词语。
3、集体读词语。
二、新授。
1、教师引导学生尝试运用学过的偏旁知识,比如“蓝”原来是一种草,“春来江水绿如蓝”,古人用它的叶子作染料,染成的颜色为蓝,而篮子,是用竹子编的,所以是竹子头。
2、形近字比较组词语。
篮( ) 箩( ) 笛( )。
蓝( ) 萝( ) 苗( )。
(1)小组内互读 (2)指名读 (3)集体读。
3、学习写带竹子头的字及词语。
(1)出示田字格里的生字,让学生认真观察在田字格里的位置。
小组讨论这些字该怎样书写?
(2)教师指导这些字的写法。
学生把每个字描2遍,同桌交流,互教互学。
学生练习写田字格里的生字。
(3)教师检查书写情况。
师生评价。
三、课堂小结:让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
笛(笛子) 算(算帐) 篮(篮子)。
教学反思:。
第七课时。
教学目标:。
知识目标:。
学生会认读带禾木旁的8个生字及词语,进一步感知汉字表意的特点。
能力目标:。
学生能够积累词语句。理解字的本义与引申义的联系,提高概括能力和推理能力。
情感目标:。
培养学生独立识字的能力。感悟汉字表意的特点。
教学重点难点:会认读带禾木旁和木字旁的8个生字及词语。
教学措施:小组合作,讨论,探究,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字和朗读,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一 创设情景,导入新课。
1、教师出示高粱挂图,让学生观察,说说以前学过的禾木旁的字,教师板书。
2、今天我们来学习禾木旁的字,板书带禾木旁的词语。
二、新授。
1、让学生自由读第一组词语,看一看与挂图有没有关系。
2、指名说说这些词语。
3、集体评价。
4、教师示范读词语。
5、学生练习读词语,想一想,它们为什么都带“禾”字旁?(学生理解不透的,教师加以补充,如:“禾”表示植物在地里的名称,由于古时是农业社会,历法根据农事计算,所以,季节的“季”字也是“禾”字旁)。
6、学习带“米”旁的字。
出示“米”字旁的一组字。
想一想,这组字词和什么有关?
师:对着一些带米字旁的字都和粮食有关“米”表示植物(谷物)作为粮食的名称。还有哪些字与粮食有关?(学生说,教师板书。)。
7、想一想,还有哪些字带有“禾”“米”偏旁?学生说,教师把学生回答的板书出来。
8、学生齐读黑板上的词语。
三、课堂小结,让学生说说这节课的收获。
板书设计:。
稻 季 粮 食 粉 糕 糖 料。
教学反思:。
第八课时。
教学目标:。
知识目标:会写带禾字旁和米字旁的四个生字反义词。
能力目标:。
通过学习禾字旁和米字旁的字词,理解字本义和引申义的联系,提高概括能力和推荐能力。
情感目标:。
培养学生独立识字的能力,注意在日常生活中识字。
教学重点难点:会写带禾字旁和米字旁的4个字及词语。
教学措施:小组合作,探究,讨论,教师指导等。
教学策略:。
小组合作学习,巩固识字,培养学生自主学习的意识。
教具准备:生字卡片,词语卡片,小黑板。
教学过程:。
一、复习上堂所学内容。
1、指名读词语。
2、学生开火车读词语,并口头组词。
二、新授。
1、出示86页田字格中的四个字。
2、同学们,要求认识的字我们都会认了,大多数同学还多认识了一些字。大家来看看这四个字怎么写。
3、小组讨论这四个字的写法。
4、教师指导这四个字的写法。
5、学生练习写这四个字。
6、师检查学生书写情况。
7、师生评价。
三、课堂小结,让学生谈谈这节课的收获。
板书设计:。
季 粮 食 粉。
教学反思:。
【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/16825396.html】
