长春版三年级语文天山牧场教案范文(20篇)

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长春版三年级语文天山牧场教案范文(20篇)
时间:2023-12-02 06:05:12     小编:紫薇儿

教案的编写需要结合学生的实际情况和学科特点,具有针对性和可操作性。教案的编写要重视学生的合作学习和探究学习,培养学生的团队合作能力和创新思维。教案的实施过程需要教师的耐心和细心,同时也需要学生的积极配合。

长春版三年级语文天山牧场教案篇一

1.有感情的朗读课文,学会本课生字,理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色,激发学生热爱祖国河山的感情,获得美的享受,陶冶学生审美情操。

重难点。

1、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

2、体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

乐学善思。

办法争当小导游。

教学流程。

一、揭示课题、谈话导入。

(运用多媒体、录音机播放或学生唱《美丽的草原我的家》),学生。

谈感想,在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空气新鲜的天山,有一片迷人的牧场,想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

二、扩大视距,默读全文,首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些地方写牧场?(教师板书:远看天山走进牧场)写了牧场哪些时候的景观?(板书:晴天、雨天、黄昏、傍晚)。

三、重点探究、细读感悟。

1、出示自学提示:

(1)选学一个自然段,找出这段中描写哪些景色?

(2)勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比。

喻……”认识勾画的比喻句。

(3)组内赛读,选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报。

四、总结全文、揭示中心。

2、看来,我们不仅爱上了天山牧场,更爱上了祖国的大好河山,相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成,收集描写祖国河山的成语(或四字词)。

板书设计:

晴天。

迷人的天山牧场雨天。

黄昏。

傍晚。

长春版三年级语文天山牧场教案篇二

教学目标:

1.认读6个字。

2.默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。

教学重点:

了解课文内容。

教学难点:

知道太空人与我们完全不同的生活方式。

教学过程:

一、激情导入。

2.你能简单说说杨利伟的太空之旅吗?

二、初读课文。

1.看生字表,解决不认识的字。

自由读自己解决不认识的字。

2.同桌互读解决问题。

3.标出自然段指名读课文。

要求:读准字音注意句逗停顿。

三、默读课文,了解太空人的生活跟我们有什么不同。

1、自学课文。

(1)默读课文,说说课文主要介绍了什么?

介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。

(2)读课文,了解太空人是怎么生活?

课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的)。

教师随时指导朗读。

(3)对课文整体感知,划出课文共分为几个部分。

小组之内交流,各组汇报。

全文一共7个自然段,可以分为三部分。

第一部分(第1自然段)介绍太空不再是一个绝对神秘的地方了。

第二部分(第2-6自然段)介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。第2自然段概括讲了太空里没有空气、水和食物,因此太空人必须用一种完全不同的方式来生活。第3-6自然段是分说,分别讲了太空人穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所的情况。

第三部分(第7自然段)讲科学家相信:只要有完善的设施,人类向太空移民的日子也许不远了。

2、资料汇报。

中国首位太空人的“非常”生活。

天空人如何吃饭,睡觉,生活的。

3、教师做总结。

四、读了课文之后,关于太空和太空人,你还有什么问题?

指名说一说,同学之间根据资料和自己所了解的知识相互解答,老师随时指导纠正。

五、小结。

太空不再神秘,但还是有很多未知领域等待我们去发掘。

长春版三年级语文天山牧场教案篇三

1、培养学生对生活的热爱。

2、按照一定的顺序观察夏天,把感受到的、了解到的夏天景物有重点地描绘出来。

3、培养观察能力,学习描写景物的方法,提高口头表达能力和书面表达能力。

把观察到的自己喜爱的夏天景物有序的、有重点地描绘出来。

3课时

一、导入新课

同学们,在你的眼中,夏天是什么样子的?这个季节有什么特点呢?

二、结合观察,描述夏天

1、你们都观察了夏天的什么景物,互相说一说。

2、选两名同学说说自己喜欢的夏天的景色。

3、从这两名同学的描述中,同学们有没有发现什么问题?

4、首先要确定你想从哪个角度写你想描写夏天的什么景物,然后选取有代表性的,印象最深刻的景物,最后按照一定的顺序进行描述,再加上你平时积累的好词佳句。

5、引导学生注意选取典型的、有代表性的夏天景物并按照一定顺序观察表达。

6、说说你确定的描述范围或题目。

7、小组内练说。

8、选几名同学向大家描述,同学给予。

三、作业设计

收集好词佳句。

一、交流自己好词佳句,并从中选择提炼自己使用的好词好句。

二、根据自己选择好的素材修改而起草习作。

先命题,注意题目与内容的关系。

先想一想大致的顺序,拟定一下提纲。明确先写什么,最后写什么。

最后按一定顺序写,不要面面俱到,要抓住特点,把主要景物些具体。

注意用词准确,把自己对夏天景物的热爱、赞美、留恋的真情实感融于字里行间。

草稿形成后注意反复读,注意书写规范。

三、交流。

同学们相互修改提出合理化建议。

四、撰写习作

注意书写规范。

长春版三年级语文天山牧场教案篇四

运用所学的识字方法学会本课12个生字及新词,认读7个字。结合课文能容理解词义。能用“成千上万、彬彬有礼”造句。初读课文,初步了解课文内容,感受南极的神奇。

运用所学的识字方法学会生字词,了解南极。

结合文意理解词语的意思。

一、揭示课题,激发学生学文兴趣

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文,要求:读准字音。

学生练习读课文

2、检查字词的读音:

1)词语:登上企鹅大陆纪念(指名读,领读,齐读)

彬彬有礼

厚厚的( ) 厘米形近字区分

2)认读字:腹部颈部呕出来

3)比较同音字:毛茸茸绒毛身躯驱逐出境

4)巩固容易错的字音:

(出示)尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪,只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。

他们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。

4、师:请你们再读一读课文,注意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读)

指名读,评议、反馈交流

三、细读一、二自然段,了解南极

1、默读课文1、2自然段,提出要求:

指名反馈。

气候特点:尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪,只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

读有关句子,说感受

引导理解“尽管……可是”所表达的意思。

“覆盖”是什么意思?你有什么感受?

指导朗读

出示有关图片或录象,感知南极冰天雪地的景象。

再读,评议

企鹅数量多:

“考察队的刘伯伯告诉我,长城站对面有个企鹅岛,上面的企鹅成千上万,可壮观了。”

师:“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象?

你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句

这句话应该怎样读?练习读,指名读,评议。

四、总结全文

这成千上万的企鹅是多么的壮观呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢?

五、作业

1、课后完成生字的书写作业,用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。

2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。

长春版三年级语文天山牧场教案篇五

“以专题组织教材内容,加强整合”是本册教材编写思想,因此,作为一线教学教师,应该深入钻研教材,把“联系单元专题,加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文,孩子们已学习单元前3篇精读课文,对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上,通过多形式自主阅读,让他们能就自己的阅读感受与同学交流,与人分享阅读成果,感受阅读的乐趣,潜移默化地提高阅读能力。

二、学习目标。

1、正确、流利地朗读课,有感情地朗读人物对话。

2、把握课文的主要内容,感受宋庆龄诚实守信的可贵品质,使自己在做人做事上面获得启示。

3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。

4、结合单元主题,初步培养独立阅读能力。

三、教学重点、难点:

如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

四、教学方法。

朗读感悟。

五、教学时间。

一课时。

六、教学流程。

一、复习激趣,导入课题。

1、同学们,从第二单元课文的学习中,你认识了哪几位名人?

2、今天我们学习本单元最后一篇课文,一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?

3、板书课题,齐读课题。

4、就题目质疑:“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?

二、初读感知,了解大意。

1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解:

a、故事发生在什么时间?讲了哪几个人?

b、提供句式练说:课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个,宋耀如一家准备(),二女儿()也很想去。可她突然想起(),爸爸妈妈都劝她(),但她()。

三、角色朗读,感受美德。

1、交代任务:四人一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话,要加上表情和动作哦!先组内练习,然后小组再比赛。

2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。

3、小组进行比赛。

4、同学评议,推选优胜组。

四、讨论深化,铭记美德。

1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?

2、小结:“诚信”是我们中华民族的传统美德,是做人处世的基本准则。有人说,“诚信是道德中最美的一朵花”,“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)。

3、向宋庆龄学习,做一个诚实守信的人:出示有关诚信的谚语、格言,全班读,

五、单元总结,升华拓展。

本单元,我们通过学习,认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人,这是4个闪光的名字,更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

长春版三年级语文天山牧场教案篇六

教学目标:

1、积累文中优美的词句,感受天山牧场迷人的景色。

2、了解并借鉴本文抓住典型事物、按一定顺序描写景物的方法。

教学过程:

一、导入。

板书课题,迷人的天山牧场。齐读课题,那么天山牧场有哪些迷人的景色呢?读课文,去找出文中所描写的天山牧场景色吧。

二、初读课文,了解课文内容。

1、自由朗读课文,读准字音,读通句子,把课文读流利。

2、文中介绍了天山牧场哪些迷人的景色。

过渡:这么迷人的景色,同学们想不想亲眼见一见呢?

3、课件出示天山牧场的景色图片。要求:对所见到的图片用一个词、一个句子来形容景色或是你的心情。

三、自主学习,出示自学导航。

1、在文中画出你认为优美的词句。

2、在小组内按照词、短语、句子进行归类。

3、选择喜欢的段落,在小组内说说景色美在哪里,并在小组内读一读。

四、交流展示,汇报学习成果。

短语展示;。

1.远望天山,美丽多姿,那长年积雪高插云霄的群峰,像集体起舞的维吾尔族少女的珠冠,银光闪闪;那富于色彩的连绵不断的山峦,像孔雀开屏,艳丽迷人。用()来比喻()。用()来比喻()。

2.无边的草原是这样平展,就像风平浪静的海洋。用()来比喻()。

3.在阳光下,那点点水泡似的蒙古包,闪烁着白光。用()来比喻()。

4.特别是那些被碧绿的草原衬托十分清楚的黄牛、花牛、白羊、红羊,在阳光下就像绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。用()来比喻()。

5.阵雨过后,草原更加清新碧绿,远看像一块巨大的绿宝石,近看那缀满草尖的水珠,又像数不清的金刚钻。用()来比喻()用()来比喻()。

五、归纳写法,总结提升。

1、按时间顺序,描写景物。

2、采用总分总的结构。

3、景物描写有祥有略。

4、抓住典型的景物进行描写。

六、作业。

1、作文内容:以家乡特有的景色为内容。

长春版三年级语文天山牧场教案篇七

1.会认2个字,会写5个字,其中重点认识“屠”字,重点指导书写“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语,尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

2.背诵课文

3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

背诵课文,借助注释理解诗句的意思。

这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?

课件

1课时

一、诵读导入,重视积累

让学生诵读《元日》等诗。

师:今天我们就来学习一首描写春节的诗。

师:你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是什么意思吗?

师:对,元日就是新年的第一天,农历正月初一,也就是中华民族传统的节日——春节。(扩词:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯实语言基础)

二、初读古诗,解疑释难

1.利用课件检查生字新词,要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。

师:请大家伸出手来,跟老师一起书空这个字。(一边书写一边说明:半包围结构)

2.师:学习生字后,相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)

3.师:通过预习和初读,我们知道词语的意思,还有什么不理解的字词吗?(根据学生回答,教师指导并总结)

三、研读古诗,理解诗意

1.师:学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中,练习说说每一句诗的意思。

2.师:用自己喜欢的方式读诗句,同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

在学生理解“岁”字时,教师补充“离离原上草,一岁一枯荣”“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的诗句,让学生更加深入地理解“岁”的含义。)

3.交流、评议、完善。

4.练习说话

师:你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?

在这万家团圆的时刻,大家迎着和煦的春风,一边喝酒一边说着祝福的话语,身上暖暖的,心中更是暖暖的。

师:谁能把这两句诗的意思连起来说一说?

师:你能把这份快乐,这份温暖读出来吗?

师:刚才我们一边读诗句,一边想画面。(多媒体出示)看,五彩缤纷的礼花在天空中绽放;闻,到处都飘散着爆竹的硝烟味;听,到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中,你的心情会如何?是啊!一元复始,万象更新,多喜庆啊!下面请大家继续用一边读诗句,一边想画面的方法读后两句。

我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上,又看到了一幅怎样的画面呢?(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”。

四、品读古诗,体悟情感

1.师:默读全诗,想一想全诗描写了哪些场景。

2.师:放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面,寥寥数语,就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日,人们每到辞旧迎新之时,都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

课件出示:当时的宋朝,百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦,立志要为人民造福。在49岁时,王安石做了宰相,他积极进行改革、推行新政,希望国家繁荣富强。就在这一年春节,他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

现在,你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?他还期望什么呢?

用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来读读这首诗,你一定会有新的感受。

4.指导朗读。

五、补充诗句,拓展延伸

诵读王安石的另一首诗《梅花》

板书设计:

元日

燃放爆竹

喝屠苏酒

新——旧

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长春版三年级语文天山牧场教案篇八

1、认识7个生字,会写8个生字,巩固强调左右结构的字的书写方法。

2、熟读课文,了解本课的大概意思,学习概括文章的主要内容,掌握文章的顺序。

3、体会父亲和儿子不同的心理变化,感受孩子们的天真和创造力。

:掌握对文章整体内容的概括。

同学们,你们切过苹果吗,这节课我们学习《切错的苹果》。

讲了一个什么故事?

错:交错错落有致错综复杂

屉:屉帽一屉馒头抽屉

惯:惯例惯性娇生惯养

拦:拦击拦路拦腰

核:杏核核武器核查核对核心

彻:彻夜彻骨彻底彻头彻尾彻悟

印:印象印花印泥

请学生先观察,再示范,后书写。

同学们,你们切过苹果吗?在小组内切切看,看你们一共有多少种切法?

这节课我们继续学习课文。

1、请同学们自由读课文,思考:这课文主要写了什么?

2、读课文,找找课文的哪个自然段写的是“儿子为什么要切苹果”这个内容的?

3、谁愿意读课文的第一自然段,说说儿子为什么要切苹果?

4、“显示显示”一词能不能换个词来说?

5、从这个词可以看出儿子怎么样?

6、找出儿子说得话并用浪线画出来,然后再练习读一读。

你从爸爸的话中读懂了什么?

7、同桌之间练读儿子和爸爸的对话。

8、这时,爸爸看到儿子说的那颗星星了吗?同学们自由读第5自然段。

9、练习读课文的最后一段。

说一说,你有没有这样类似的经历。

爸爸习惯

切错的苹果

儿子创造

长春版三年级语文天山牧场教案篇九

教材分析:

这是一篇略读课文,写的是天山及天山牧场天晴、下雨、黄昏及傍晚不同时候迷人景色,表达了作者对天山牧场十分热爱的思想感情。

教学目标:

1、学会本课生字,理解“横亘、连绵不断、驰骋、暮霭”等词语的意思。勾画文中的比喻句。

2、了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景色,激发学生热爱祖国河山的感情,获得美的享受,陶冶学生审美情操。

3、有感情的朗读课文,学生能熟读(部分做到背诵)1、2自然段。

教学重难点:

重点:了解天山牧场在天晴、下雨、黄昏及傍晚时的迷人景象。

难点:体会课文运用了大量比喻表现天山牧场迷人的美。

课前准备:

下载歌曲《美丽的草原我的家》,下载草原及牧场风光的图片制作成课件。

教学过程:

一、揭示课题、谈话导入。

(运用多媒体播放《美丽的草原我的家》),在土壤肥沃,牧草茂密,野花芳香,空气新鲜的天山,有一片迷人的牧场,想去看一看吗?今天我们就一起走进课文中《迷人的天山牧场》。

二、检查预习、整体感知。

1、快速浏览课文,交流课文中勾画出的生字词,提醒同学注意事项。(音、形、义)。

2、找出在预习中较难的段落或句子练习读通读顺。

3、扩大视距,默读全文,首先思考如何运用题目概括课文主要内容?哪些地方写天山?哪些地方写牧场?(教师板书:远看天山走进牧场)写了牧场哪些时候的景观?(板书:晴天、雨天、黄昏、傍晚)。

三、重点探究、细读感悟。

1、出示自学提示。

(1)、选学一个自然段,找出这段中描写哪些景色?

(2)、勾画该段中的比喻句。运用“把……比作……”和“用……比喻……”认识勾画的比喻句。

(3)、组内赛读,选派小导游介绍牧场的迷人景色。

2、小组汇报。

四、总结全文、揭示中心。

看来,我们不仅爱上了天山牧场,更爱上了祖国的大好河山,相信课后这个作业同学们一定非常有兴趣完成,收集描写祖国河山的成语(或四字词)。

板书设计:

晴天。

迷人的天山牧场雨天。

黄昏。

傍晚。

作业:

收集描绘祖国大好山河的词语。

长春版三年级语文天山牧场教案篇十

知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。

能力目标:理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。

情感态度、价值观:感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。

默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。

教学难点:

理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。

多媒体课件

一课时。

(一)激趣导入:

(二)读文质疑:

学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?

(1)花儿们的地下学校是什么样子的?

(2)花儿们的妈妈是谁?

(3)花儿们的老师是谁?……

把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上,这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。

(三)精读解疑:

1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)

2.指名读一、二自然段

(1)边听边想:你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦,是什么词语?(abb)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词,用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)

(3)课件出示课文后面想像涂色插图一,学生欣赏,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读?天真烂漫)

3.指名读三、四、五自然段,出示涂色插图二,你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。

4.指名读第六自然段。

(1)边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”,这样的词语能再说几个吗?(aabb)

(2)课件出示插图,想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像,自由描述。

(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。

5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?出示插图四,想一想,说一说,花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗?是一个反问句,读出语气。

6.指名读最后一段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”,充分理解最后一句话,指导朗读。

(四)拓展想象:

想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写,小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。

(五)感悟积累:

轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。

(六)课堂小结:

通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。

大雨

阵雨冲出

冒出

欢天喜地

长春版三年级语文天山牧场教案篇十一

1.学会本课的10个一类生字和6个二类生字。能够有感情地朗读课文,并背诵其中的好的段落。

2.通过提出问题,解决问题来体会文中的想象的部分。通过比较和朗读来体会描写的部分。

3.通过学习课文,培养学生的想象力,并能从中体会到妈妈对自己的呵护,学习花儿们顽强的品质。

理解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。

教具准备:花儿图片

教学时数:3课时

第一课时

教学内容:初读课文,学习一类生字。

教学过程:

一.导入:

二.初读课文,整体感悟文章内容。

1.老师范读课文,注意生字的发音。

2.自由朗读课文,说一说课文主要写了什么?

3.指名读课文,其他学生画出一类生字。

4.自己读读这些一类生字。

三.学习一类生字。

校:(1)学校:校舍、校风、校园、校庆。(2)校官。

雷:字理识字。(1)云层放电时发出的响声:打雷、春雷、雷电。(2)军事上用的爆炸武器:地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。雷厉风行、雷霆万钧、雷声大,雨点小。

隆:(1)盛大:隆重。(2)兴盛:兴隆。(3)深厚,程度深:隆冬、隆情厚谊。(4)凸起:隆起。

泻:(1)很快地流:一泻千里。(2)腹泻:泻药、上吐下泻。

潮:(1)潮汐,也指潮水:早潮、海潮。(2)运动发展的起伏形式:思潮。(3)潮湿:潮呼呼、潮气。

疾:(1)疾病:积劳成疾。(2)痛苦:疾苦。(3)痛恨:疾恶如仇。(4)急速,猛烈:疾风、大声疾呼、疾风劲草。

罚:(1)处罚:挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。

碰:(1)接触:碰杯。(2)碰见,遇见:碰头、碰壁、碰钉子。(3)试探:碰碰机会、碰巧。

鹅:家禽:鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。

猜:猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。

四.巩固一类生字。

五.作业:书写一类生字。

第二课时

教学内容:

1.能够有感情地朗读课文,并且找出自己喜欢的段落试着背诵。

2.理解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。

3.学会积累文中的好句好词,在今后的写作中学以致用。

教学过程:

一.指名读课文,思考课文写了什么?

二.自由读课文,并解决几个问题:

描写部分:

1、课文中那些自然段属于描写?(1、2、6)写了什么?(写出了花儿在雨中的自由自在。)

2、写了哪两种雨?对比一下,在描写时有什么不同?(如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态,其中也体现出了花儿顽强的精神,雨下得越大,环境越恶劣,他们更是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。)

3、读一读,体会文中的描写。

想象部分:

1、、找一找哪些段落是作者的想象?(剩下的自然段)

2、你能不能根据自己的理解,给大家讲讲你读懂的句子或段落。

3、可以提出问题。

这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的,要理解和体会作者是怎样进行想象的,重点理解以下两个问题:

a.花儿在地下学校里上学,那他们的老师是谁呢?(学生可以自由地想象,只要能说出道理就可以,比如:他们的老师可能是大自然,因为他们在自然界里适应环境,可能是土地,因为土地教会他们破土而出。其他的想法也可。)

b.读读最后一个自然段,想想花儿的妈妈是谁?(花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈,他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长,他们的妈妈是雨露,滋润着他们。)

三、整体读全文。

四、作业:背诵课文的1、2、6三段,积累语句。

第三课时

教学内容:完成课后练习。

教学过程:

一.检查背诵作业。

二.读词语,给加点字注音。

三.默读课文,讨论交流。

四.想象涂色,想一想:花儿学校里还会发生什么故事?

五.作业:把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计:

花儿学校

描写:阵雨——冒,欢天喜地想象:罚站上天

大雨——冲,放假了向妈妈伸出了双臂

词语积累:

学校雷电隆隆倾泻潮湿

疾病惩罚碰撞鹅黄猜想

长春版三年级语文天山牧场教案篇十二

教学目标:

知识与技能:认识5个生字,会写12个生字,掌握多音字“佛”。正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法:能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。

情感态度与价值观:通过深入了解课文内容,感知课文中形象生动的语言文字,感受人类与动物和谐相处的美好情感,并能初步树立爱护动物、保护大自然的意识。

教学重点:认识5个生字,会写12个生字,掌握多音字“佛”。正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文,理解词语的意思,体会课文中关键词语在表情达义方面的作用。

教学难点:对课题的理解。了解海豚一系列动作的含义。

教学准备:关于海豚的各种资料、图片。

教学时数:2课时。

第一课时。

教学目标:熟读课文,学习生字。

教学程序设计意图备注。

一、导入新课,提出问题:

二、初读课文,感知内容:

三、再读课文,圈画重点:

请同学们默读课文,用笔圈画出课文中的生字以及不理解的词语和生字。

熟读课文,初步解决课前提出的问题,保留较难理解的问题以待研究。

四、作业:

用作业本工整的书写本课的生字。

第二课时。

一、朗读课文,深入体会:

朗读这段,提醒其读正确。

谁还愿意读这段,知道了什么?圈画出描写海豚动作的词语,说出圈画的原因。

再读课文,说说从海豚的动作中体会到了什么?愿意看看这只海豚吗?

指导朗读:体会捏着一把汗。

吉姆船长是怎么知道海豚为他们领航的?体会居然的含义。

二、课内练笔:

看到人与动物之间的友爱、亲近,老师的心中十分感动,你们呢?有没有心理话对海豚说。打开本写一写。

三、问题回顾:

课文学完了,我们在刚开始提出的问题的都解决了没有?希望我们都解决了没有?希望我们人类与动物永远是朋友。

四、作业:

修改小练笔。

思考问题,提出问题是学习课文的好方法。

学生在小组内学习,师相机指导。

抓住重点词句理解课文内容。

指导朗读,体会白海豚的动作。

展开联想,激发学生想象力。

引导学生进入情境。

读写结合,提高写作水平。

长春版三年级语文天山牧场教案篇十三

教材解读:

《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景,热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。

文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想,也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时,同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征,具有多重的隐喻:“知识的风筝”—他一天站上好几个小时,为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮,精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊,我们就像这风筝一样,在刘老师的精心呵护下,飞上了蓝天!

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。

4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。

教学重难点:

学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。

理解课题“理想的风筝”的含义。

教学准备:课件。

总课时:

二课时。

第一课时。

教学内容:

初读课文,了解大意,学生生字词。

教学目标:

1、初步了解课文内容,理清思路,弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。

2、学习描写春天的句子,并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子,明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。

教学过程:

一、深情导入,激发阅读期待。

1、又是一年春来到,春风吹红了桃花,吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。

2、质疑:理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书:理想的风筝)。

二、检查预习,顺情引导。

1、请学生带着疑问轻声读课文,读准字音,读通句子,在不懂的地方做上记号。

2、默读课文,思考:课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。

课文主要写“我”回忆李老师心酸执教,春天放风筝的情景,表达了对老师深深的怀念之情。

课文可以分成三部分:

第一部分:(1——3)每逢春天到来,“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。

第二部分:(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。

第三部分:(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。

3、学生再次默读课文,感知课文内容和文章脉络。看第二部分中,回忆了对刘老师的哪几件事。

根据学生回答,引导概括出三件事:笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝。

三、走进文本,享受春景。

1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景,可开头却描写了什么?(春景)。

作者为什么要写春景呢?

指名读第2自然段。

2、看到这么美的春天,你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)。

3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第二句)。

出示:“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)。

4、原来,春天的美不只是在于花草树木,还在于蓝天上的一只只美丽的风筝,还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝,就会不由自主地想起刘老师,想起他放上天空的风筝。

5、再次读春景部分,思考:作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗?

小结:作者从景写到风筝,写到想起刘老师,过渡得很自然。

四、由景及人,认识主角。

1、从景到人,从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物,这也是一种写作方法,以后同学们写作时也可以使用这样的方法。

2、写人物时,一般喜欢先描写人物的什么?(外貌)。

3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。

4、课文中又是如何描写他的呢?

5、从这几句话中,读出了一位怎样的刘老师?

第二课时。

教学内容:

理解课文内容,体会文章思想感情。

教学目标。

1、体会文中流露出来的师生情,受到刘老师人格魅力的影响和熏陶,热爱生活、勇敢地面对生活。

2、学习通过几件事写人的表达方法。

教学过程:

一、回顾旧知、导入新课。

1、出示词语组。

2、指名读读这些词语,看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。

二、品味细节,感受人物。

(一)笑谈腿疾。

(二)旋转板书。

(三)喜放风筝。

三、品味心声,深化情感。

1、可是这一切都成了美好的回忆,因为作者已近30年没有见到刘老师了。

2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书思念)。

3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、

四、提升感悟,放飞情感。

1、漫长的30年,刘老师又在哪里呢?

出示:“刘老师啊,您在哪里?我深深地、深深地思念你……”

2、多么余味无穷的省略号啊!

3、续写。

五、总结延伸,拓展积累。

1、交流收集的资料,介绍作者。

2、从刘老师等强者身上感悟到什么?

3、读名言。

4、总结。

生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折,但是,只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心,只要我们顽强地面对生活,微笑着不断追求,蓝蓝的天空一样属于你,灿烂的明天一定属于你。

板书设计。

22理想的风筝。

笑谈腿疾乐观、开朗、风趣。

旋转板书爱岗敬业身残志坚。

喜放风筝热爱生活。

长春版三年级语文天山牧场教案篇十四

1、会认2个字,会写5个字,其中重点认识“屠”字,重点指导书写“屠”、“符”字,并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语,尤其是“曈曈”注意是左边是日字。

2、背诵课文

3、培养孩子对中国传统节日文化的热爱。

背诵课文,借助注释理解诗句的意思。

这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?

课件

1课时

一、诵读导入,重视积累

让学生诵读《元日》等诗。

师:今天我们就来学习一首描写春节的诗。

师:你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是什么意思吗?

师:对,元日就是新年的第一天,农历正月初一,也就是中华民族传统的节日——春节。(扩词:元宵、元日。拓展“元”的理解,夯实语言基础)

二、初读古诗,解疑释难

1、利用课件检查生字新词,要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。

师:请大家伸出手来,跟老师一起书空这个字。(一边书写一边说明:半包围结构)

2、师:学习生字后,相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)

3、师:通过预习和初读,我们知道词语的意思,还有什么不理解的字词吗?(根据学生回答,教师指导并总结)

三、研读古诗,理解诗意

1、师:学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利,还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中,练习说说每一句诗的意思。

2、师:用自己喜欢的方式读诗句,同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。

在学生理解“岁”字时,教师补充“离离原上草,一岁一枯荣”“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”的诗句,让学生更加深入地理解“岁”的含义。)

3、交流、评议、完善。

4、练习说话

师:你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?

在这万家团圆的时刻,大家迎着和煦的春风,一边喝酒一边说着祝福的话语,身上暖暖的,心中更是暖暖的。

师:谁能把这两句诗的意思连起来说一说?

师:你能把这份快乐,这份温暖读出来吗?

师:刚才我们一边读诗句,一边想画面。(多媒体出示)看,五彩缤纷的礼花在天空中绽放;闻,到处都飘散着爆竹的硝烟味;听,到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中,你的心情会如何?是啊!一元复始,万象更新,多喜庆啊!下面请大家继续用一边读诗句,一边想画面的方法读后两句。

我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上,又看到了一幅怎样的画面呢?(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”。

四、品读古诗,体悟情感

1、师:默读全诗,想一想全诗描写了哪些场景。

2、师:放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面,寥寥数语,就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日,人们每到辞旧迎新之时,都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。

课件出示:当时的宋朝,百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦,立志要为人民造福。在49岁时,王安石做了宰相,他积极进行改革、推行新政,希望国家繁荣富强。就在这一年春节,他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。

现在,你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?他还期望什么呢?

用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来读读这首诗,你一定会有新的感受。

4、指导朗读。

五、补充诗句,拓展延伸

诵读王安石的另一首诗《梅花》

板书设计:

元日

燃放爆竹

喝屠苏酒

新——旧

长春版三年级语文天山牧场教案篇十五

教学目标:

1、分角色有感情朗读课文。

2、理解文中词语的含义,积累好词好句。

3、了解课文内容,体会文章蕴含道理“正视自己的能力,不要骄傲。”

教学重点:

抓住重点词句体会老海龟的话,有感情地朗读。

教学难点:

分角色有感情朗读课文,体会文章蕴含的道理。

一、谈话导入,轻松入题。

同学们,今天我们在这里上一节课,你感觉有什么不同吗?素闻咱们二班的。

同学非常聪明,教了你们半个学期之后老师发现果不虚传,咱们二班同学不但上课能认真听讲,发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖,而不是我在夸耀,你们能做到吗?好,老师相信你们会做得更好。上课。

二、整体感知,理清脉络。

1、请你打开书,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时要注意角色的语气。

2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事?注意组织语言要简洁完整。

3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节,请你快速浏览课文,并拿出笔和尺子,用“——”线画出老海龟的语言,用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。

三、精读课文,体会情感。

1、学习第一次对话。

(1)同桌合作读第一次对话,请同学们要去掉旁白部分,直接读对话。指读。

(2)师生合作读对话。师读老海龟,生读小海鸥。

(3)小海鸥的声音甜美,天真。那老师为什么那样读老海龟说的话?(老海龟100多岁了,老人说话声音苍老、低沉,说话速度也很慢,所以,老师读得慢吞吞的。)(师板书:慢吞吞)你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么?(傲慢,自大、不耐烦,不爱搭理小海鸥)。

(3)这是一只苍老的海龟,当小海鸥和它搭话时,它声音低沉、慢吞吞地说:“不大不小,整整一百岁。”

这是一只骄傲自大的老海龟,它傲慢地说:“不大不小,整整一百岁。”

这是一只不爱搭理人的老海龟,它不耐烦地说:“不大不小,整整一百岁。”

(4)同学们真聪明,能够根据老海龟的性格特点,以及旁白中提示的词语,读出语气。看来朗读真的是一门艺术,我们要用心体会,用声音来表现童话的美。

2、学习第二次对话。

(2)听了小海鸥的问题,老海龟有什么反映呢?(生答:老海龟来了神儿,它伸长脖子、昂起头、微微晃动着,夸耀地说)师问:“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思?用表情来告诉老师(板书:来神儿)。“夸耀”又是什么意思?(炫耀、自以为是)你觉得老海龟此时是什么心情呢?(得意,骄傲)。

请同学们怀着得意的心情,带着神气十足的表情,用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话,看谁读得最有韵味。指读。

(3)请你比较一下这两个句子。

这个嘛,太平洋我是游遍了;荒凉的小岛我全溜达过;最深的海底我也观光过。

这个嘛,太平洋我是游了,荒凉的小岛我溜达过;海底我也观光过。

老海龟这句话是想告诉小海鸥什么?(所有的地方都去过,是一只见多识广的海龟)。

(4)从老海龟的话中我们知道,它不仅是一只见多识广的海龟,本领还很大呢。请你接着读下面的话。

(5)老海龟说的这些都是真的吗?它真的有这么大的本领吗?你是从哪个词体会到它在吹牛?毫不在乎是什么意思?(出示狂风暴雨、大浪滔天视频)。

老师出示一组资料,也许对你的朗读有帮助。

度很慢,它可能游遍太平洋吗?

b太平洋上的马里亚纳海沟,最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本。

不可能到最深的海底观光过。

c目前所知的的鲸鱼体长30米,体重195吨,相当于35头大象那么重。

d国外曾经捕捉到一只章鱼,腕足展开后有7.8米长。

e近期有记录的海洋中的浪高达21米。)。

从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外,还爱吹牛,它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。

下面请同学们根据自己的理解,读一读老海龟的这段话,请你读出你独特的体会,可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情,也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形,还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读,指名读,并说说为什么这样读。

3、学习第三次对话。

四、拓展延伸,深入悟情。

1、作业:课文学完了,你有什么体会要和大家分享吗?请把你的体会汇成文字,写一篇读后感。

长春版三年级语文天山牧场教案篇十六

教学目标:

1、知识和能力目标:会认会写14个二类字,会写12个一类字,理解课文大意,提高朗读能力。

2、过程和方法目标:通过创设多种形式的读,让学生在不同形式的读中,感悟课文内涵。

3、情感态度和价值观目标:使学生明白动物是人类的好朋友,应该珍爱动物,珍爱生命。

教学重难点:

1、多种方法识字2、理解课文内容。

教学准备:海豚图片实物展台。

教学时数:3课时。

第一课时。

教学内容:初读课文认读生字。

教学过程:。

一、导入。

今天老师要给你们讲一个神奇的故事。

二、初读课文认识生字。

1师范读课文,提醒发音:跃佛。

2生读生字卡片。

3生自由读想:主要写了什么?

4生小组内读生字,并组词。

5、解题:思考:“义务领航员”是什么意思?课文中的义务领航员是谁?(拟人修辞方法)你了解海豚这种动物吗?(生可以以自我介绍的形式,还可结合图片进行解说。)。

三、作业:熟读课文。

第二课时。

教学内容:分析课文学习前四个生字。

教学过程:

一、复习生字。

小组比赛读字并组词。

二、分析课文。

1、齐读1、2自然段,用自己的话说说故事的起因。

它贴切地描绘出了船长和船员此时怎样的心情呢?

2、船遇险了吗?

三、学习:义务导航。

四、作业:以海豚为主人公创作一幅连环画。

第三课时。

教学内容:

1学习生字2完成练习3指导书写。

教学过程:

一学习生字。

二、指导书写。

三、完成练习:

1读写造句。

2、引导悟出学习词语的方法你能举几个例子吗?如移动(作动作)开心(可用表情还可换个词)。

3、做一做,你想怎样做?引导生交流。

四作业:正确书写生字。

五板书设计:

长春版三年级语文天山牧场教案篇十七

教学重点:运用所学的识字方法学会生字词,了解南极。

教学难点:结合文意理解词语的意思。

教学过程:

一、揭示课题,激发学生学文兴趣。

二、初读课文,学习生字。

1、自由读课文,要求:读准字音。

学生练习读课文。

2、检查字词的读音:

1)词语:

登上企鹅大陆纪念(指名读,领读,齐读)。

彬彬有礼。

厚厚的()厘米形近字区分。

2)认读字:腹部颈部呕出来。

3)比较同音字:毛茸茸绒毛身躯驱逐出境。

4)巩固容易错的字音:

(出示)尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪,只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。

他们彬彬有礼,站在远处向我们点头,像欢迎我们似的。

4、师:请你们再读一读课文,注意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读)。

指名读,评议、反馈交流。

三、细读一、二自然段,了解南极。

1、默读课文1、2自然段,提出要求:

指名反馈。

气候特点:尽管南半球正是夏天,可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪,只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。

读有关句子,说感受。

引导理解“尽管……可是”所表达的意思。

“覆盖”是什么意思?你有什么感受?

指导朗读。

出示有关图片或录象,感知南极冰天雪地的景象。

再读,评议。

企鹅数量多:

“考察队的刘伯伯告诉我,长城站对面有个企鹅岛,上面的企鹅成千上万,可壮观了。”

师:“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象?

你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句。

这句话应该怎样读?练习读,指名读,评议。

四、总结全文。

这成千上万的企鹅是多么的壮观呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢?

五、作业。

1、课后完成生字的书写作业,用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。

2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。

长春版三年级语文天山牧场教案篇十八

1、学习本课的生字新词,积累词汇。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,感受南极企鹅的可爱。

过程与方法:

1、引导学生独立识字。

2、查找图片资料,结合朗读,理解课文内容。

情感、态度、价值观:

1、感受企鹅的可爱,激发学生对南极的热爱与向往。

2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。

二、重点、难道关键。

1、了解企鹅,感受企鹅的可爱。

2、激发对南极的热爱与向往。

第一课时。

一、看图导入。

1、老师出示南极的课件。

2、学生课件,感知南极冰天雪地的景象。

3、出示企鹅岛的图片。

4、学生看图感受岛上成千上万只企鹅的壮观景象。

5、激趣:大家想不想也去企鹅岛上看一看?

6、板书课题。

7、学生认读生字:“企”。

二、初读课文感知大意。

1、学生自由朗读课文,标出段落序号。

2、分段指名读课文,评议正音。

3、说说这篇课文写了一件什么事?其中主要是介绍了什么?

4、指名反馈,评议、交流。

5、学生齐读课文。

三、学习课文1~3自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。

1、出示导学提纲,引导同桌合作学习。

(1)认读课文1~3自然段。

(2)、找出介绍南极气候特点的句子,画上“——”。

(3)找出介绍企鹅数量的句子画上“~~~”。

(4)想一想这些句子中那些词语用得好,好在哪里?

2、逐项指名反馈、评议、交流。

3、指导学生有感情地朗读课文1~3自然段。

四、学习生字新词,结束课堂。

1、老师导言:企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅,那里是否所有的企鹅都长得一样呢?请大家再读读课文,查查资料,我们等到下节课再来学习。

2、学习本课的生字。

·出示本课的生字词,指名认读。

企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子。

嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状。

·学生以各种形式地读生字。

·说说这些字在读音和书写上要注意些什么?

·老师小结,强调重点。

3、学生练习书写生字,结束课堂练习。

第二课时。

一、复习导入。

1、开火车读生字。

2、老师强调作业中的书写错误。

3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。(成千上万)。

4、老师导言:这成千上万只企鹅都一样吗?

5、出示图片,指名发言,评议。

二、学习课文第4自然段,了解种类、体会可爱。

1、学生读课文第四自然段。

2、思考:课文中主要介绍了哪几种企鹅?各是什么样的?

3、指名反馈,评议,并朗读句子。

4、引导概括:请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。

5、练习有感情的朗读句子。

6、谈话,引导体会企鹅的可爱:这三种企鹅中你最喜欢哪一种,说说喜欢的原因,并请你给大家介绍一下这种企鹅。

7、学生畅所欲言,交流体会,齐读文中2~6句。

8、老师导言:在这段课文中,除了介绍三种企鹅的特点,还介绍了什么?

9、出示相关的多媒体课件,形象的感受企鹅的躯体特点以及行走与喂食时的可爱。

10、学生有感情地朗读课文第四自然段。

三、学习课文第5自然段,了解换毛,感受有趣。

1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗?

2、学生自由读课文第5自然段。

3、引导学生了解企鹅换毛长大,感受企鹅成长的有趣。

4、齐读课文的5自然段。

四、学习课文的6自然段,总结拓展。

1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法?

2、学生畅所欲言,引读课文最后一段。

3、总结拓展:南极是一个神秘而奇特的地方,在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的企鹅,除了企鹅,大家对南极还了解些什么?赶快来介绍。

4、学生自由发言,老师适时点评。激发学生对南极的向往。

5、有感情地齐读课文。

长春版三年级语文天山牧场教案篇十九

教学要求:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课生字,理解生字组成的词语。

3.初读课文,理清文章脉络,了解课文主要内容。

教学重难点:

1.学习本课生字,能正确书写。

2.通过初读,了解课文主要内容。

教学准备:

挂图;生字卡片;录音磁带;一片树叶。

教学过程:

一、实物展示激趣揭题:

1.简单介绍自己所带的这片叶子。

2.观察手中的树叶,小组讨论:叶子有长得完全相同的吗?

3.教师:你们喜欢叶子吗?觉得叶子美吗?愿意做一片叶子吗?

4.板书激趣:

做一片美的叶子。

二、初读课文。

1.配乐范读课文。

2.学生自读课文。

(1)读准字音,读顺句子。

(2)标出自然段的序号。

(3)画出由生字组成的词语,想想它们在句子中的意思,并标出自己不理解的地方。

三、检查自学情况。

1、出示词语。

形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮。

中间肥美飘零回归葱翠嫩绿。

2、自由读,说说哪些字在读的时候要特别注意。

3、指名读词,开火车读,齐读。

4、解释疑难词意,了解词语掌握情况。

5、读句子,指导长句有破折号的句子的读法。

(1)无数片不同的叶子做着相同的工作,把阳光变成/生命的乳汁/奉献给大树。

(2)每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。

(3)春天的时候,叶子嫩绿;夏天的时候,叶子肥美;秋天变黄;冬日飘零——回归大树地下的根。

6、指名分自然段朗读课文,师生共同评议。

四、感知全文。

1、读了课文,你知道了什么?

2、教师相机强调“美,奉献,自己的位置,做一片美的叶子”等词句。

3、学生质疑,教师归纳。

五、教学生字字形,指导书写。

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

作业设计:

1.练读课文;。

2.抄写生字词。

第二课时。

教学要求:

1.能正确、流利、有感情地朗诵课文。

2.欣赏作者诗一般的语言,感悟叶子的外形之美和内在之美,学习做默默无闻、无私奉献的人。

教学重难点:

凭借对课文的朗读感悟,懂得美的真正内涵。

教学准备:

1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。

2、有关叶子的风景录像片。

教学过程:

一、复习检查。

1、听写生字:异奉置输。

2、读句、读文。

二、细读课文。

(一)欣赏叶子和大树的外形之美。

1、播放展示叶子的风景录像片。

2、谈感受,突出“美”。

3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”?

(1)找出有关词语。

(2)读句子。

(3)再次欣赏录像片或一些优美的图片,活用文中的一些词语,用自己的语言来描绘叶子和大树的美。

4、指导朗读。

(二)感悟叶子和大树的关系,体会叶子的内在之美。

1、读题,师质疑。

大树和叶子之间有什么联系呢?

2、生再读课文,找出有关语句加以体会。

3、“叶子的工作”:叶子的蒸腾作用和光合作用。

4、理解“每一棵大树都很美,每一片叶子都很美”这句话。

(三)由物及人,体会叶子精神。

1.再读题:做一片美的叶子。

2.给题目加主语(谁)“”做一片美的叶子。

3.怎样做做一片美的叶子?读文读句(9—11自然段)。

4.人和叶子有哪些地方想像?(先读文中的句子,再理解)。

(各不相同,人们的工作不同,但都是为了生活更加美好,奉献,为他人服务。普通,平凡)。

古往今来,哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿?

(爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们)。

三、回溯上文,品味升华,总结全文。

1、齐读1—8自然段。

2、是的,每片树叶都为大树默默地奉献,为大树而生,而每个人,也都在为人类默默地工作着,奉献着。无论伟大,还是平凡,都是为人类的美好生活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”,让生命之树常绿!

3、齐读。

长春版三年级语文天山牧场教案篇二十

知识与技能目标:

1、认识本课9个生字,会正确书写10个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过阅读,搜集整理材料使学生进一步的了解安徒生。

策略与方法:

合作交流,读中感悟。

学生准备:查找的资料,自学生字遇到不懂的记下来。

教师准备:多媒体课件、生字卡片。

教学过程:

一、激发兴趣导入新课。

请同学们打开书142页。

二、初读课文,自学生字。

1、学生自由读文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用课件出示文中的生词,指明读,开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如:“白桦”、“毛茸茸”、“铜雕”等词语可以利用图片进行理解。

如:“疏疏落落”、“幻想”、“描绘”、“请悠”、等词语可以结合诗中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况:

教师指名学生按自然段读课文,听者可以习惯性的进行评价。

三、品读文本,感悟文本。

1、教师引导学生再读课文,边读边想,读完课文后,你知道了什么?

2、引导学生交流读后的感受、印象或看法。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点,即文中语言文字的`品位与理解。

a:你认为欧登塞美吗?从文中的语句中找出来?

(引导学生用美的感情读出来)。

b:小公园里有那些事物与安徒生有联系?从文中的语句去找,你从中体会到了什么?小组交流指导学生进行感情朗读。

c:读完文本的最后一段谈谈你的感想?学生交流。

4、整体回顾全文,美读中品位始终所蕴涵的情感。

四、拓展延伸,资料整理。

板块一:安徒生的剪纸:出示《丰富人生》的剪纸画面。引导学生根据每幅剪纸画面,进行童话想象或命题,让学生根据搜集的资料进行补充,并进行讨论研究。

板块二:学生根据资料,总结、展示安徒生的长篇小说、诗歌。

板块三:学生根据资料,总结、展示安徒生的长篇游记。

最后谈谈写一写《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。

回家以后给父母讲一讲安徒生的故事。

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