教案是教师为备课和教学活动而编写的一种规范化文本。编写教案要注意细节，如语言准确、步骤明确、内容丰富等。教案是教学活动中的一项重要内容，它是教师进行教学设计和组织实施的依据。要编写一份完美的教案，首先需要明确教学目标，明确教学目标有助于教师确定教学内容和教学方法。以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
长春版三年级语文教案篇一
“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。
二、学习目标。
1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。
2、把握课文的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。
三、教学重点、难点：
如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
四、教学方法。
朗读感悟。
五、教学时间。
一课时。
六、教学流程。
一、复习激趣，导入课题。
1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人?
2、今天我们学习本单元最后一篇课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?
3、板书课题，齐读课题。
4、就题目质疑：“失信”是什么意思?宋庆龄为了什么事不能失信?
二、初读感知，了解大意。
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a、故事发生在什么时间?讲了哪几个人?
b、提供句式练说：课文主要讲了一件什么事?
课文讲了一个，宋耀如一家准备()，二女儿()也很想去。可她突然想起()，爸爸妈妈都劝她()，但她()。
三、角色朗读，感受美德。
1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化，铭记美德。
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?
2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。宋庆龄就是如此。(齐读书31页)。
3、向宋庆龄学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，
五、单元总结，升华拓展。
本单元，我们通过学习，认识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。
长春版三年级语文教案篇二
生：鸟儿坐在树枝上，天天给树唱歌。树呢，也天天站着听鸟儿歌唱。
生：（略思考一会儿）朝夕相处。
师：多好的一个“朝夕相处”。（师同时板书这词）。
师：鸟儿和大树天天在一起，不能分离。这时你又想到了哪个词语？
生：形影不离。
师：多聪明呀，回答得多棒呀！（同时板书）遇到这此好词语应该怎么办？
生：记起来。
师：怎么记？
生：记在书本上。（生把这两个词语记在书本上）。
……。
练笔目的是让学生学会表达和应用。因此，课堂中引导学生联系旧知，学会积累也是一种方式。在本案例中，通过教师语言的巧妙引导，让学生回忆学过的词语，唤起学生的旧知。同时通过抄写，完成积累。又让学生学会正确地运用“形影不离”和“朝夕相处”这两个词语。
片断二。
……。
师：鸟儿历经千辛万苦，四处寻访，终于找到了由树做成火柴点燃的灯火。此时，鸟儿一定有很多的话儿要说。
出示：鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。”
师：这时你就是这只鸟儿？你想说——。
生1：“我终于找到你了，我最好的朋友！”
师：是呀，很不容易。
生2：“好朋友，你为什么会变成这样？”
师：就是，不是我一路问来，我还不相信呢？
生3：“真的是你吗？去年你可是非常粗壮的呀！”
师：害和找得好苦。
出示：接着就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，好像在说：“ 。”
生：“我明年还会来看你的，一定！”
师：多珍重友情的鸟儿呀！
生：“我是不是唱得还和去年一样好听？我会一直想念你的！”
师：多守诺言的鸟儿。
生：“真希望再看见去年的你，呜……呜……”
师：多伤感的鸟儿中呀，大树一定会感动的。
引导学生说话，是中年级课堂中随文练笔最为重要的一种方式，要让学生真情流露，有话可说，教师就必须积极创设情境，让学生情感自然流露。以上这个案例中，我通过语言的描述，充分调动学生的情感，使学生进入到了角色中，让他有话想说，说的过程中，通过人文性的评价，更加调动学生说的积极性。这个过程既训练了学生的思维能力，想象能力，又培养了他们的表达能力，更使学生感受到了鸟儿内心的悲伤、对大树的怀念。
片断三。
课外小练笔。
……。
出示：我有很多话要对鸟儿说，我先说一说，再写下来。
师：同学们可以从鸟儿的品质进行赞美，也可以说一些安慰鸟儿的话，同样也可以表示对鸟儿的祝福。同学们可以课后互相说说，再写下来。
附学生练笔：
鸟儿，你那么地守信用，大树一定会很感动的。我也要象你一样做一个信守诺言的人。（罗颖）。
鸟儿，你别难过了，大树它没有被人类白砍，它为人类做出贡献了。我们活着不就是想为别人、为社会做贡献吗？（黄煌辉）。
鸟儿，你对树的那种真挚的情谊感动了我，我们要和同学们友好相处，到老了留下一段美好的回忆。（林欣）。
课后的练笔，学生有更加充裕的时间去思考，句子的表达也更为通顺，情感也更为丰富。
长春版三年级语文教案篇三
运用所学的识字方法学会本课12个生字及新词，认读7个字。结合课文能容理解词义。能用“成千上万、彬彬有礼”造句。初读课文，初步了解课文内容，感受南极的神奇。
运用所学的识字方法学会生字词，了解南极。
结合文意理解词语的意思。
一、揭示课题，激发学生学文兴趣
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，要求：读准字音。
学生练习读课文
2、检查字词的读音：
1)词语：登上企鹅大陆纪念(指名读，领读，齐读)
彬彬有礼
厚厚的( ) 厘米形近字区分
2)认读字：腹部颈部呕出来
3)比较同音字：毛茸茸绒毛身躯驱逐出境
4)巩固容易错的字音：
(出示)尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
我看到长城站旁边有几只黑白相间的小动物。
他们彬彬有礼，站在远处向我们点头，像欢迎我们似的。
4、师：请你们再读一读课文，注意在读准字音的同时把句子读通顺。(自由读)
指名读，评议、反馈交流
三、细读一、二自然段，了解南极
1、默读课文1、2自然段，提出要求：
指名反馈。
气候特点：尽管南半球正是夏天，可是南极大陆上仍然覆盖着厚厚的白雪，只有在考察队建立的长城站附近才能看到一些露出的地面。
读有关句子，说感受
引导理解“尽管……可是”所表达的意思。
“覆盖”是什么意思?你有什么感受?
指导朗读
出示有关图片或录象，感知南极冰天雪地的景象。
再读，评议
企鹅数量多：
“考察队的刘伯伯告诉我，长城站对面有个企鹅岛，上面的企鹅成千上万，可壮观了。”
师：“成千上万”是什么意思?想象一下冰天雪地里成千上万的企鹅是一种什么样的景象?
你能用“成千上万”说一句话吗?口头造句
这句话应该怎样读?练习读，指名读，评议。
四、总结全文
这成千上万的企鹅是多么的壮观呀!“我”真想早一点儿到企鹅岛上去看看?你们呢?
五、作业
1、课后完成生字的书写作业，用“成千上万”和“彬彬有礼”造句。
2、结合课文内容查找有关企鹅的资料或图片。
长春版三年级语文教案篇四
教学目标：
1、分角色有感情朗读课文。
2、理解文中词语的含义，积累好词好句。
3、了解课文内容，体会文章蕴含道理“正视自己的能力，不要骄傲。”
教学重点：
抓住重点词句体会老海龟的话，有感情地朗读。
教学难点：
分角色有感情朗读课文，体会文章蕴含的道理。
一、谈话导入，轻松入题。
同学们，今天我们在这里上一节课，你感觉有什么不同吗？素闻咱们二班的。
同学非常聪明，教了你们半个学期之后老师发现果不虚传，咱们二班同学不但上课能认真听讲，发言热情还很高呢。老师希望这对你们的一种夸奖，而不是我在夸耀，你们能做到吗？好，老师相信你们会做得更好。上课。
二、整体感知，理清脉络。
1、请你打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时要注意角色的语气。
2、请你来说说这篇童话故事讲了一件什么事？注意组织语言要简洁完整。
3、文章围绕小海鸥和老海龟的对话来展开故事情节，请你快速浏览课文，并拿出笔和尺子，用“——”线画出老海龟的语言，用“﹏﹏”线画出小海鸥的语言。
三、精读课文，体会情感。
1、学习第一次对话。
（1）同桌合作读第一次对话，请同学们要去掉旁白部分，直接读对话。指读。
（2）师生合作读对话。师读老海龟，生读小海鸥。
（3）小海鸥的声音甜美，天真。那老师为什么那样读老海龟说的话？（老海龟100多岁了，老人说话声音苍老、低沉，说话速度也很慢，所以，老师读得慢吞吞的。）（师板书：慢吞吞）你还能从“慢吞吞”这个词体会到什么？（傲慢，自大、不耐烦，不爱搭理小海鸥）。
（3）这是一只苍老的海龟，当小海鸥和它搭话时，它声音低沉、慢吞吞地说：“不大不小，整整一百岁。”
这是一只骄傲自大的老海龟，它傲慢地说：“不大不小，整整一百岁。”
这是一只不爱搭理人的老海龟，它不耐烦地说：“不大不小，整整一百岁。”
（4）同学们真聪明，能够根据老海龟的性格特点，以及旁白中提示的词语，读出语气。看来朗读真的是一门艺术，我们要用心体会，用声音来表现童话的美。
2、学习第二次对话。
（2）听了小海鸥的问题，老海龟有什么反映呢？（生答：老海龟来了神儿，它伸长脖子、昂起头、微微晃动着，夸耀地说）师问：“神”指的是精力、神气。那“来神儿”什么意思？用表情来告诉老师（板书：来神儿）。“夸耀”又是什么意思？（炫耀、自以为是）你觉得老海龟此时是什么心情呢？（得意，骄傲）。
请同学们怀着得意的心情，带着神气十足的表情，用炫耀的语气自己试着读一读老海龟说的话，看谁读得最有韵味。指读。
（3）请你比较一下这两个句子。
这个嘛，太平洋我是游遍了；荒凉的小岛我全溜达过；最深的海底我也观光过。
这个嘛，太平洋我是游了，荒凉的小岛我溜达过；海底我也观光过。
老海龟这句话是想告诉小海鸥什么？（所有的地方都去过，是一只见多识广的海龟）。
（4）从老海龟的话中我们知道，它不仅是一只见多识广的海龟，本领还很大呢。请你接着读下面的话。
（5）老海龟说的这些都是真的吗？它真的有这么大的本领吗？你是从哪个词体会到它在吹牛？毫不在乎是什么意思？（出示狂风暴雨、大浪滔天视频）。
老师出示一组资料，也许对你的朗读有帮助。
度很慢，它可能游遍太平洋吗？
b太平洋上的马里亚纳海沟，最深处达到11521米。压强非常大。老海龟也根本。
不可能到最深的海底观光过。
c目前所知的的鲸鱼体长30米，体重195吨，相当于35头大象那么重。
d国外曾经捕捉到一只章鱼，腕足展开后有7.8米长。
e近期有记录的海洋中的浪高达21米。）。
从这组资料中我们可以看出老海龟除了炫耀自己外，还爱吹牛，它把自己的本领夸大了几十倍、几百倍。
下面请同学们根据自己的理解，读一读老海龟的这段话，请你读出你独特的体会，可以读出老海龟急于想让小海鸥了解自己本领的迫切心情，也可以读出它炫耀自己时的傲慢无理与得意忘形，还可以抓住关键词读出它吹牛时的张狂与无视。自由读，指名读，并说说为什么这样读。
3、学习第三次对话。
四、拓展延伸，深入悟情。
1、作业：课文学完了，你有什么体会要和大家分享吗？请把你的体会汇成文字，写一篇读后感。
长春版三年级语文教案篇五
教学目标：
1.认读6个字。
2.默读课文。说说太空人的生活方式与我们有什么不同。
教学重点：
了解课文内容。
教学难点：
知道太空人与我们完全不同的生活方式。
教学过程：
一、激情导入。
2.你能简单说说杨利伟的太空之旅吗?
二、初读课文。
1.看生字表，解决不认识的字。
自由读自己解决不认识的字。
2.同桌互读解决问题。
3.标出自然段指名读课文。
要求：读准字音注意句逗停顿。
三、默读课文，了解太空人的生活跟我们有什么不同。
1、自学课文。
(1)默读课文，说说课文主要介绍了什么?
介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。
(2)读课文，了解太空人是怎么生活?
课文从穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所等几个方面来介绍太空人的生活的)。
教师随时指导朗读。
(3)对课文整体感知，划出课文共分为几个部分。
小组之内交流，各组汇报。
全文一共7个自然段，可以分为三部分。
第一部分(第1自然段)介绍太空不再是一个绝对神秘的地方了。
第二部分(第2-6自然段)介绍了太空人与我们完全不同的生活方式。第2自然段概括讲了太空里没有空气、水和食物，因此太空人必须用一种完全不同的方式来生活。第3-6自然段是分说，分别讲了太空人穿衣、吃饭、睡觉和洗澡上厕所的情况。
第三部分(第7自然段)讲科学家相信：只要有完善的设施，人类向太空移民的日子也许不远了。
2、资料汇报。
中国首位太空人的“非常”生活。
天空人如何吃饭，睡觉，生活的。
3、教师做总结。
四、读了课文之后，关于太空和太空人，你还有什么问题?
指名说一说，同学之间根据资料和自己所了解的知识相互解答，老师随时指导纠正。
五、小结。
太空不再神秘，但还是有很多未知领域等待我们去发掘。
长春版三年级语文教案篇六
1、初步了解课文内容，认识7个生字，会写8个生字。
2、通过学习讨论，理解“妈妈的账单”的意思。
3、学习课文，感悟妈妈的爱是伟大的、无私的。
引导学生懂得妈妈的爱是伟大的、无私的。
一、情境导入
二、学习生字、理解字词
1、师范读。
2、分段读课文。
3、学习生字，指导写字。
4、自由练读课文，找找文中不理解的字词。
5、利用字典、联系上下文等方法，小组合作解决。
三、整体感知课文，朗读课文。
1、自由练读课文。
2、指名读课文。
3、小组合作读课文，教师指导学生不漏读、不串读、不唱读。
4、师再次范读课文，要注意语音的停顿，培养语感。
四、作业设计书写生字。
一、情境导入
什么是账单？你见过吗？
齐读课题，讲了一件什么故事呢？
二、理解课文
1、自由读文，主要写了什么？
2、彼得为什么会给妈妈开出那样的账单呢？
3、小组内读，列出彼得和妈妈的账单。
4、对比一下，你有什么发现？
5、妈妈的账单上多个0有什么深意呢？既然一分不取为什么还要列帐单呢？
6、彼得体会到妈妈的心意了吗？他是怎么做的？
7、你觉得彼得做的怎么样？如果是你会怎么做？
三、
学习了你有何收获？
母亲的账单
彼得的账单钱
妈妈的账单爱
长春版三年级语文教案篇七
1.会认2个字，会写5个字，其中重点认识“屠”字，重点指导书写“屠”、“符”字，并注意“屠”字是半包围结构。并正确读写“屠苏、瞳瞳”词语，尤其是“曈曈”注意是左边是日字。
2.背诵课文
3.培养孩子对中国传统节日文化的热爱。
背诵课文，借助注释理解诗句的意思。
这首诗写了哪个传统节日?写出了什么样的节日情景?
课件
1课时
一、诵读导入，重视积累
让学生诵读《元日》等诗。
师：今天我们就来学习一首描写春节的诗。
师：你知道“元”有哪些意思吗?知道“元日”是什么意思吗?
师：对，元日就是新年的第一天，农历正月初一，也就是中华民族传统的节日——春节。(扩词：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯实语言基础)
二、初读古诗，解疑释难
1.利用课件检查生字新词，要求读准字音、认清字形。教师重点指导“屠”字。
师：请大家伸出手来，跟老师一起书空这个字。(一边书写一边说明：半包围结构)
2.师：学习生字后，相信大家一定能把古诗读好。尝试读出诗的节奏。(指名学生读古诗——范读古诗——齐读)
3.师：通过预习和初读，我们知道词语的意思，还有什么不理解的字词吗?(根据学生回答，教师指导并总结)
三、研读古诗，理解诗意
1.师：学习古诗不仅要把诗句读正确、读流利，还要根据诗句的意思展开丰富的想象。古诗的每一句话都描绘了一幅画面。请同学们把对字词的理解带到诗句中，练习说说每一句诗的意思。
2.师：用自己喜欢的方式读诗句，同桌互相交流说说展现在自己眼前的是一幅幅怎样的画面呢。
在学生理解“岁”字时，教师补充“离离原上草，一岁一枯荣”“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”的诗句，让学生更加深入地理解“岁”的含义。)
3.交流、评议、完善。
4.练习说话
师：你为什么从“屠苏”感受到快乐呢?
在这万家团圆的时刻，大家迎着和煦的春风，一边喝酒一边说着祝福的话语，身上暖暖的，心中更是暖暖的。
师：谁能把这两句诗的意思连起来说一说?
师：你能把这份快乐，这份温暖读出来吗?
师：刚才我们一边读诗句，一边想画面。(多媒体出示)看，五彩缤纷的礼花在天空中绽放;闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味;听，到处都洋溢着欢声笑语。置身在这样的情景中，你的心情会如何?是啊!一元复始，万象更新，多喜庆啊!下面请大家继续用一边读诗句，一边想画面的方法读后两句。
我们和王安石在隆隆的鞭炮声中“来到”大街上，又看到了一幅怎样的画面呢?(课件出示)这里的“新桃”和“旧符”都是指“桃符”。你知道桃符指什么吗?(桃符就是春联)简介“桃符”。
四、品读古诗，体悟情感
1.师：默读全诗，想一想全诗描写了哪些场景。
2.师：放爆竹、饮屠苏、换桃符几个典型的画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，都会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。
课件出示：当时的宋朝，百姓过着贫穷的生活。年轻的王安石看到了百姓的疾苦，立志要为人民造福。在49岁时，王安石做了宰相，他积极进行改革、推行新政，希望国家繁荣富强。就在这一年春节，他写下了这首脍炙人口的不朽诗篇《元日》。
现在，你觉得王安石仅仅是在写春节时热闹欢乐的场面吗?他还期望什么呢?
用一个成语来表示(辞旧迎新、除旧革新)。请你再来读读这首诗，你一定会有新的感受。
4.指导朗读。
五、补充诗句，拓展延伸
诵读王安石的另一首诗《梅花》
板书设计：
元日
燃放爆竹
喝屠苏酒
新——旧
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长春版三年级语文教案篇八
教学目标：
知识教学点。
认识本课5个生字及文中出现的生词，理解课文内容。
能力训练点。
1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。
2、培养学生质疑问难的能力。
德育渗透点。
通过理解课文，体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点：
1、题目“理想的风筝”的含义。
2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点：
理解两方面事例之间的关系，明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的，选取了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的内心世界。
教学方法：
讨论法，情境教学法。
教学准备：
学生课前放一次风筝。
(实物)风筝一只。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。
理想的风筝)。为什么呢?今天，我们一起来学习这篇课文。
二、学生自读课文，整体感知。
1、轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。不懂的地方做个记号。
2、默读课文，体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?
3、交流所得。
三、品读、探究。
1、围绕自己感兴趣的部分，再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2、组内交流，如意见不一致，展开讨论，教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价，师作适当点拨)。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)。
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
刘老师在课堂上，“只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。这是靠顽强的毅力给学生上课。
刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。
刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。“绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐”，“故意撒脱手”，“拄着拐杖，蹦跳着去追”，这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。
课上讲课和课下放风筝，都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。
(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹，又是在告诫我们：应该像刘老师那样热爱生活，不断地追求、创造生活。
(4)题目“理想的风筝”有什么含义。
文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。
四、总结、扩展。
1、挑选你最感动的句子读一读，并说说为什么?
2、谈谈对课文或对刘老师的印象。
3、写法上的启示。(师作适当的补充。)。
五、课后延伸。
1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。
2、(选做题)以“我最____的人”为题写一篇短文，并试着运用从课文中学到的一些表达方法。
板书设计：
理想的风筝。
身残志坚。
热爱工作。
热爱生活。
长春版三年级语文教案篇九
教学目标：
1、知识和能力目标：会认会写14个二类字，会写12个一类字，理解课文大意，提高朗读能力。
2、过程和方法目标：通过创设多种形式的读，让学生在不同形式的读中，感悟课文内涵。
3、情感态度和价值观目标：使学生明白动物是人类的好朋友，应该珍爱动物，珍爱生命。
教学重难点：
1、多种方法识字2、理解课文内容。
教学准备：海豚图片实物展台。
教学时数：3课时。
第一课时。
教学内容：初读课文认读生字。
教学过程:。
一、导入。
今天老师要给你们讲一个神奇的故事。
二、初读课文认识生字。
1师范读课文，提醒发音：跃佛。
2生读生字卡片。
3生自由读想：主要写了什么？
4生小组内读生字，并组词。
5、解题：思考：“义务领航员”是什么意思？课文中的义务领航员是谁？（拟人修辞方法）你了解海豚这种动物吗？（生可以以自我介绍的形式，还可结合图片进行解说。）。
三、作业：熟读课文。
第二课时。
教学内容：分析课文学习前四个生字。
教学过程：
一、复习生字。
小组比赛读字并组词。
二、分析课文。
1、齐读1、2自然段，用自己的话说说故事的起因。
它贴切地描绘出了船长和船员此时怎样的心情呢？
2、船遇险了吗？
三、学习：义务导航。
四、作业：以海豚为主人公创作一幅连环画。
第三课时。
教学内容：
1学习生字2完成练习3指导书写。
教学过程：
一学习生字。
二、指导书写。
三、完成练习：
1读写造句。
2、引导悟出学习词语的方法你能举几个例子吗？如移动（作动作）开心(可用表情还可换个词)。
3、做一做，你想怎样做？引导生交流。
四作业：正确书写生字。
五板书设计：
长春版三年级语文教案篇十
1、能用多种方法理解词语的含义。
2、在积累运用的过程中掌握品词、品句的方法，体会作者的语言风格。
3、有感情的朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
4、培养热爱祖国壮丽山河的感情。
透过语言文字，感受天山的人和景。
一、导入
同学们，你们了解新疆吗？
二、初读课文，整体感知
在新疆的中部有一条大山脉，把广阔的新疆分为南北两半，它就是天山。今天老师就与大家一同走进天山那辽阔的千里牧场。
1、师范读。
2、生自由读。
三、学习生字
1、在小组内交流在预习中觉得有困难的字、词。
2、汇报生字，师生共同学习。
四、再读课文，概括课文内容
1、自由读课文，逐步达到通顺流畅。
2、默读课文，概括每一自然段的段意。
说一说：天山牧场给你留下最初的印象是什么？
五、作业设计熟读课文。
一、情境导入
你想怀着怎样的心情来学习《天山牧场》这课文？
二、有感情的朗读课文，分析课文结构。
1、分自然段读课文。
提问：每一自然段都讲了什么？
找同学读课文，其他同学听读，思考问题。
2、学习第一部分
介绍了牧场的什么？
你喜欢哪句话？哪个词？读一读，说一说。
闭上眼想一想一派怎样的景象。
哪些词句让你感受到牧场与别处不同的地方？
透过四段的语言文字你感到哈萨克牧女们的生活是怎样的？
这一段该怎么去读？
尝试背诵三、四自然段。
四、
你有什么感受？
五、作业设计背诵前四个自然段。
长春版三年级语文教案篇十一
教材解读：
《理想的风筝》是新入选的一篇文章。作者深情地回忆了儿时一位失去左腿的刘教师给我们上课、和我们一起放风筝的情景，热情地歌颂了他高尚的师德和乐观向上的生活态度。
文章的题目就是“文眼”。身有残疾的刘老师不仅放飞自己的理想，也放飞着生命的顽强和对生活的热爱。同时，同时他也在指引着学生放飞远大的理想和纯真的感情。风筝在这里显然是个象征，具有多重的隐喻：“知识的风筝”—他一天站上好几个小时，为我们讲课;“情感的风筝”—他的表现使我们酸涩、激动;“生命的风筝”—他生命的强壮，精神的丰富和乐观令我们钦佩……啊，我们就像这风筝一样，在刘老师的精心呵护下，飞上了蓝天!
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课生字、理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。
4、学习作者列举事例、边叙边议的写作方法。
教学重难点：
学习作者运用各方面典型事例来表现人物形象的表达方法。
理解课题“理想的风筝”的含义。
教学准备：课件。
总课时：
二课时。
第一课时。
教学内容：
初读课文，了解大意，学生生字词。
教学目标：
1、初步了解课文内容，理清思路，弄清文章举了哪几个事例描写刘老师的形象;初步感受刘老师的良好品质及他对工作、生活的热爱与追求。
2、学习描写春天的句子，并进行积累;学习描写刘老师外貌的句子，明白刘老师是个慈祥、忠厚的残疾人。
教学过程：
一、深情导入，激发阅读期待。
1、又是一年春来到，春风吹红了桃花，吹绿了柳枝。想乘着这股春风出去放风筝吗?在放风筝时的心理感受。
2、质疑：理想的风筝是什么样的?为什么叫理想的风筝?……(板书：理想的风筝)。
二、检查预习，顺情引导。
1、请学生带着疑问轻声读课文，读准字音，读通句子，在不懂的地方做上记号。
2、默读课文，思考：课文主要讲了什么事?可以分成几部分?怎么分?并记录下自己的疑问。
课文主要写“我”回忆李老师心酸执教，春天放风筝的情景，表达了对老师深深的怀念之情。
课文可以分成三部分：
第一部分：(1——3)每逢春天到来，“我”就会不由自主地想起刘老师放上天空的风筝。
第二部分：(4——9)回忆刘老师的为人和他放风筝的情景。
第三部分：(10——11)写“我”对分别近30年的刘老师的怀念之情。
3、学生再次默读课文，感知课文内容和文章脉络。看第二部分中，回忆了对刘老师的哪几件事。
根据学生回答，引导概括出三件事：笑谈腿疾、上课板书、喜放风筝。
三、走进文本，享受春景。
1、课文主要回忆刘老师的为人及他放风筝的情景，可开头却描写了什么?(春景)。
作者为什么要写春景呢?
指名读第2自然段。
2、看到这么美的春天，你会感受怎么样?(舒服、舒畅、心境愉快)。
3、课文哪一自然段中哪一句话是描写春天时人们的心情很舒畅的?(第7自然段第二句)。
出示：“当春天吹绿了……浮上心头。”特别是哪个词语更表现出了人们的心情很愉快?(浮)。
4、原来，春天的美不只是在于花草树木，还在于蓝天上的一只只美丽的风筝，还在于人们的舒畅心情。作者看到风筝，就会不由自主地想起刘老师，想起他放上天空的风筝。
5、再次读春景部分，思考：作者只是因为喜欢春景才写这些春景的吗?
小结：作者从景写到风筝，写到想起刘老师，过渡得很自然。
四、由景及人，认识主角。
1、从景到人，从看到的景象联想到并开始回忆自己喜欢的人物，这也是一种写作方法，以后同学们写作时也可以使用这样的方法。
2、写人物时，一般喜欢先描写人物的什么?(外貌)。
3、现在就让我们一起来看看这位刘老师的外貌吧。
4、课文中又是如何描写他的呢?
5、从这几句话中，读出了一位怎样的刘老师?
第二课时。
教学内容：
理解课文内容，体会文章思想感情。
教学目标。
1、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。
2、学习通过几件事写人的表达方法。
教学过程：
一、回顾旧知、导入新课。
1、出示词语组。
2、指名读读这些词语，看看这些词语中哪一组会让你想到刘老师的那一件事。
二、品味细节，感受人物。
(一)笑谈腿疾。
(二)旋转板书。
(三)喜放风筝。
三、品味心声，深化情感。
1、可是这一切都成了美好的回忆，因为作者已近30年没有见到刘老师了。
2、这段饱含深情的文字中你们听出了作者对刘老师的哪些情感?(板书思念)。
3、一只只自翱翔的风筝成为作者心中最美的风景……、
四、提升感悟，放飞情感。
1、漫长的30年，刘老师又在哪里呢?
出示：“刘老师啊，您在哪里?我深深地、深深地思念你……”
2、多么余味无穷的省略号啊!
3、续写。
五、总结延伸，拓展积累。
1、交流收集的资料，介绍作者。
2、从刘老师等强者身上感悟到什么?
3、读名言。
4、总结。
生活中虽然有太多意料不到的磨难、挫折，但是，只要我们有一颗永远爱生活的年轻的心，只要我们顽强地面对生活，微笑着不断追求，蓝蓝的天空一样属于你，灿烂的明天一定属于你。
板书设计。
22理想的风筝。
笑谈腿疾乐观、开朗、风趣。
旋转板书爱岗敬业身残志坚。
喜放风筝热爱生活。
长春版三年级语文教案篇十二
知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标：理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。
默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点：
理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。
多媒体课件
一课时。
(一)激趣导入：
(二)读文质疑：
学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来?
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上，这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花儿学校》时，己年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。
(三)精读解疑：
1.指名学生读课文，想课文中哪些自然段是属于描写的?(一、二、六自然段)
2.指名读一、二自然段
(1)边听边想：你知道了什么?六月的阵雨。哗啦啦，是什么词语?(abb)你能再说几个这样的词语吗?它也是象声词，用这样的词语可以让描写更生动。(指导学生朗读)
(3)课件出示课文后面想像涂色插图一，学生欣赏，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。(指导学生朗读。这句话应该用什么样的语气来读?天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段，出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题，学生可以大胆想像，用自己的儿童语言来进行描述。
4.指名读第六自然段。
(1)边听边想：你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花?鹅黄、雪白的都是什么花?理解“磕磕碰碰”，这样的词语能再说几个吗?(aabb)
(2)课件出示插图，想一想花儿们当时在想什么?说什么?笑什么?引导学生放飞想像，自由描述。
(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比，大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比，你理解到了什么?对，其实这也体现了花儿们一种顽强的精神，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。能把你的理解读出来吗，指导朗读。
5.指名读七、八自然段，你还想提什么问题?出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里?是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗?是一个反问句，读出语气。
6.指名读最后一段，你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论，汇报，随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”，充分理解最后一句话，指导朗读。
(四)拓展想象：
想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说，写一写，小练笔。看谁想得奇妙，写得美妙。
(五)感悟积累：
轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。
(六)课堂小结：
通过这节课的学习，你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活，用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
大雨
阵雨冲出
冒出
欢天喜地
长春版三年级语文教案篇十三
教学要求：
音字组词。
（2会用指定的关联词语造句。
（3）阅读短文
（4）收集资料了解谚语。
（5）懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
重难点：
1会用指定的关联词语造句。
2懂得按照方法到图书馆里查找资料，并进行分类。
课时划分：三课时
教学目标：完成语文天地的“月积月累”部分。
教具准备：词语卡片
教学过程：
1出示几组同音字，让学生认读。
2学生用这些字组词练习。
3集体评讲。
1出示几组词语，学生自由读一读。
2大家读一读。
3学生抄写词语。
4摘抄课文中的自己喜欢的词语造句。
1学生读句子
2找出加点的词语
3引导学生再读句子，体会他们之间的关系。（递进、条件）
4学生练习造句。
1写词语。2用“只有……才”,不但……而且”
教学目标：阅读短文,体会魏格纳善于观察、发现坚持不懈进行科学探索的精神。
教学过程：
1出示地图，让学生观察。
2你们发现了什么？
1通过读文，不懂的字查字典解决。
2指名分段读课文。
3指名说说魏格纳从地图上发现了什么？
1老师提要求：
（1）魏格纳是怎样发现：“大陆漂移说”的？
（2）文中列举了哪些材料证明了魏格纳的“大陆漂移说”是正确的。
2集体交流老师点拨。
1从人类提供出并证实“大陆漂移说”的过程中，你受到哪些启发。
2学生自由反馈老师引导。（善于观察，大胆设想，努力探索、实践）
：是啊，大自然有许多的奥秘等待着大家去探索证明，希望你们能够养成善于观察，认真思考、勤于探索实践的科学的态度。
：熟读课文。
1、收集资料，了解并收集气象的谚语，并试着自己写。
2、懂得澳门、按照方法到图书室里查找资料，并能够对自己阅读的课外书籍进行分类写目录。
1、学生自由读文中的谚语。
2、引导学生说说这些谚语都与什么有关系？它们能够告诉我们什么？
3、小结、简单介绍谚语。
4、学生再读文中的谚语。
5、指名反馈收集的谚语。（板书）
6、学生读一读这些谚语
1、引导学生观察今天的天气，说说可以用刚才学过的哪一条谚语来形容今天的天气。
2、引导学生积累谚语，懂得用谚语形容发生在我们身边的天气变化。
3、自己试写谚语。
4、集体评议
1、启发谈话
2、指名读课文中小姑娘说的话。
3、指名反馈、查目录。
4、教给学生方法。
1、学生自由地说说自己课外都读了什么书籍。
2、小结
3、反馈自检情况。
作业：阅读中国的四大名著
长春版三年级语文教案篇十四
《富饶的西沙群岛》是第五册第六单元一篇优美的写景文章。作者用准确、鲜明、生动的语句，按照“海水”、“海底”、“海滩”、“海岛”的顺序具体形象地介绍了西沙群岛的瑰丽风光和丰富的特产，抒发了热爱祖国大好河山的情感。全文围绕“富饶”展开，思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确而具体。
1、在这节课的教学中，我设计并运用知识树的形式教学。这种板书在本课中给学生知识脉络的整体形象，回顾了全文的写作顺序，激发学生学习的兴趣。不足之处，没有将写作的方法及特点，在知识树中呈现，使得构建不充分不完整。 2、本课我采用小组合作的方式，通过三个自学指导，让学生分层次来学习和体会文章。自学指导一，整体扫描，让学生理解文章的结构。自学指导二，让学生理清文章的写作顺序。自学指导三，细读品位。学习前提出了明确学习要求，然后让学生自主进行学习。在学习活动中，学生兴趣浓厚，积极性非常高。在讲到西沙群岛物产的时候，我反复让学生朗读，学生在练读中积累、运用语言。
１、认识“饶、屿”等１０个生字。会写“蓝、赖”等１３个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等２１个词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
４、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶，产生对西沙群岛的喜爱之情。
理解“五光十色”、“各式各样”在句中的意思，培养学生大胆质疑的能力。
1、播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方？
配录像，教师解说“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方？”教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。尤其是黄色字体的文字资料，实际就是课文中第一自然段的内容。这时，有的同学可能就会脱口说出“这里是西沙群岛”，教师应及时给予表扬，追问“你怎么知道的？读一读。？”那么，第一自然段的分析在导入中就自然地展开了。）
2、学生借助地图找到西沙群岛的地理位置，教师揭示课题并板书。
1、小声读课文，画出生字和不懂的词。
2、小组合作学习，提自学要求。
读准字音，记住字形。画出不懂的词，小组内解决。（用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。）
(这里给足时间，让每个学生在组内都有发言的机会，争取让学生在组内把自己的字词问题解决。)
3、教师检查，小组汇报。
（1）以字带词，理解字义。
检查时采取有针对性的方法，如“富饶”一词通过联系上下文理解。教师先出示“饶”，让学生读读，再出示“富饶”，问：“在课文里是什么意思？”学生可以通过联系上下文理解。“绽开”、“蠕动”、“懒洋洋”等词可以让学生通过肢体语言表演；“珊瑚”、“海参”、等词可以通过展示资料图片，观察图片后理解等多种形式掌握。
（2）以词带句，加强朗读。
五光十色
2、再读，思考：西沙群岛的海水为什么会是五光十色的？
（通过“五光十色”一词为切入点，引导学生理解第二自然段两句话内容。）
各式各样
1、问：想想什么意思？（不要求学生急于说出答案，给半分钟时间思考，用读的方式表达。）
2、问：怎么读？
3、学生读词后，出示句子“海底的岩石上有各式各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角”再读。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
2、正确、流利地朗读课文。
长春版三年级语文教案篇十五
1、能自身读懂课文，知道课文主要讲了什么。
2、理解课文中某些词语的意思。
3、能从课文中感受到袁隆平搞科学研究的奉献精神和合作精神。
了解袁隆平的研究作出的巨大贡献。
能从袁隆平的具体事迹谈自身的感受。
小黑板。
一课时
一、导入新课
（概括介绍袁隆平的生平事迹）
二、进行新课
1、初读课文
2、小组讨论
3、讨论回答：
a、袁隆平为什么决心攻克“人工杂交水稻”这一世界难题？
b、袁隆平为了研究付出了怎样的艰辛和努力？
c、袁隆平的研究作出了怎样的巨大贡献？
4、回答问题。
5、给课文分段，并写段意。
三、总结
四、作业
谈学后的体会
五、教学后记
长春版三年级语文教案篇十六
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过自读、自评、自悟赶海的趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。
3、联系上下文理解句子中词语的借代意义。
重点：在体会赶海的趣的基础上，有感情朗读课文。
难点：进入情境，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。
磁带、图、各种卡片
一、创境导入
1、上节课，同学们都说自己曾去过海边赶海，玩得可开心了，有个小男孩呀，听了大家的介绍，也吵着闹着要去海边，今天小男孩就要去赶海了，你们想不想跟这个小男孩一起去赶海呀？（想）
相信这次赶海一定很有趣。（板书赶海）
2、（闭上眼睛）听，什么声音？（放录音：海浪声）
展开想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先别急着回答，静静想象，（继续播放海浪声，持续一分钟左右）想象后交流。（学生好似真的到了大海边）
3、师述，（边说边贴图）是啊！看一望天际、蔚蓝色的大海在欢迎大家呢！海鸥在飞翔，海浪在歌唱，远处，片片白帆迎风招展，真美啊！
1、自读二、三小节，看看小男孩在海边做了哪几件趣事，不动笔墨不读书，边读边思考边划一划，把这几件趣事划出来。
2、交流。（贴男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大虾的图和板书追浪花、捏大虾、捉螃蟹）
3、出示描写这三件趣事的语句，选一件你认为最有趣的事再读一读，想一想有趣在哪里，怎样读好它。
4、再自读后交流，学生先讲到哪件趣事就先体会其趣。
a、追浪花：海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。
趣在哪里？
（1）趣在浪花像人一样，不肯离去。
（2）趣在小男孩明知追不上，还要去追。
怎样读出这趣，进行朗读擂台赛，其他同学评，有没有赛过，为什么？
b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！
你认为抓螃蟹有趣，读一读这句话并说说为什么这么读
例：摸呀摸呀读得慢，是因为能表现出小男孩
（1）摸时很害怕，怕被夹住。
（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。
例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了读得响亮、高兴，是因为能表现出小男孩的高兴、喜悦。
其他同学评有没有读到位。
c、捏大虾：咦，我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
看图比较理解武将和俘虏，说说为什么这么称呼大虾。
小男孩捏大虾心理变化可大啦！想想他心理怎么想，表情动作会怎样？
争当小演员进行表演，大家评评小演员有没有演出小男孩的不同心理。评一评谁是最佳小演员。
不仅有演好，也要读好，再把这段话读一读。
5、看到小男孩玩得这么开心，你也想玩一玩吗？选一件你认为最有趣的事玩，可做动作表示，也可用朗读表现，比一比谁玩得最开心。
全班大声练读。
进行比读，先个别比，再集体比，比时也可做做动作。
1、同学们，可别先光顾着自己玩，看看沙滩还有其他人在赶海吗？（贴人们捉螃蟹，捞海龟，捡贝壳，小男孩被螃蟹咬图）
2、交流
a、人们有的……有的……有的……人们玩得开心吗，指导朗读。
b、呀，这小男孩为什么皱着眉头？（原来被大螃蟹夹住了）。
怎么会被夹住的，学生自由读，体会“东逃西窜”，“不甘束手就擒”等词。
i、同学们，你们还想继续玩下去吗？（想）
你们还想玩什么？
学生自由说，（捉鱼、冲浪、潜水等）
1、好了，太阳偏西了，我们该回家了。哇！小男孩的小背篓可真沉啊！（出示小背篓）老师快拎不动了。
2、看看，里面有什么？老师把里面的“战利品”一样样拿出来，请学生认识，并理解“满载而归”。
3、人们开心吗？谁读得好，就把“战利品”送给谁。
1、一路上，海风吹拂着我们，舒服极了，我们不由会响起一首歌《大海啊，故乡》（放音乐）。学生随着音乐不由得唱起这首歌。
2、这次赶海一定会给小男孩留下了深刻的印象，以后听到这首歌，他就会想起这件趣事，，让我们一起来回忆一下这次有趣的赶海。
3、在音乐声中齐读课文。
长春版三年级语文教案篇十七
1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！
小组合作学习、讨论法、表演法
教师收集资料、制作课件
学生制作生字卡片。
一、创设学习情境，激发学习兴趣
1、师生做自我介绍。
2、引出课文的mp3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。
二、学习生字
1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
4、集体交流，学习生字。
出示课件
（1）学生领读生词。
（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
（3）男女生赛读。
（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。（将生字和拼音连起来）
6、我能读词。
（1）明确激光和人类之间的联系。
（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。
（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。
（4）练习用“而且”“所以”说话。
（5）出示图片，认识“激光炮”
7、出示课文，检查学生朗读。
三、简要学习课文
1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？
自由朗读课文，在文中作记号。
2、出示课件：我是激光，我会—————（学生扮演激光来夸夸自己的本领），师做适当的板书。
四、拓展延伸
1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。（师补充相关图片）
2、你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。
师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。
五、作业
朗读课文，办一期激光知识的壁报。
六、板书设计
激光的话
激光刀在工厂里切割钢板
在医院里做手术
在战场上激光枪、]激光炮
在日常生活中装点节日的广场
唱片、光盘
长春版三年级语文教案篇十八
你参加过绘画比赛吗?今天我们以评委的身份去参加一场比赛。
(学生读课文)
1、小组内朗读，互相检查读音。
2、出示词语，指名带读。
绘画、金灿灿、宫殿、清澈、强盗、金箍棒、打滚儿
3、把这些词语和句子带到课文中去读，争取把课文读正确。
(一)、默读课文。
2、把画出的句子读一读想一想你怎样与大家交流。
3、读完后分配好角色后练习朗读。教师参与朗读，进行个别指导。
请一组同学到前面来，让我们听听参赛的小选手是怎么介绍自己的作品的?
(二)展开评价，形成科学的评价观。
1、听了他们的介绍，你认为谁的画该得第一名呢?
(学生独立思考后，在全班展开讨论)
2、老师听了同学们的建议有些为难，到底采用谁的意见可不能一个人说了算，咱们来制定一个方案吧!
(或以不同标准评出单方面，或评出并列第一)
全班根据方案进行评选
为你最喜欢的一幅画起个名字吧!(板书作品名称，依评选结果对号入座)
你想画什么?
像参赛的选手一样讲一讲你这幅画的内容。
画一幅画，把它介绍给自己的家长。听听他们的评价。
板书设计：
谁该得第一
(评价标准)：
(作品名称)：
长春版三年级语文教案篇十九
知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。
情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。
1、识字，写字。
2、有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。
ppt课件。
视频短片。
一、激趣导入：
播放大海的视频后问学生听到了什么看到了什么?(指名说)引入课题《海浪》。
二、新授。
1、师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同?
2、向学生介绍阶梯式诗体。
3、学生自读诗歌，圈出本课要求认识的4个生字。
4、课件出示4个生字，指名认读、组词说识记方法。
5、指名读文，同时思考问题(大屏幕出示问题)“诗歌中写了哪几个人物?他们用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱?”
6、谁来回答第一个问题?师相机板书：爸爸、妈妈、我。
7、爸爸用了什么方式?(录音)那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗?(声音)。
过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢?下面我们伴着海浪声，读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。(出示配有海浪声的图片)。
8、那么妈妈用了什么方式?她又钟情于海浪的哪个方面呢?(把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪)想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢?(生自由说)师：同学们说的很美，老师也为你们准备了一些海景图，些看吗?好，我们一起看一看。(向学生展示海边图片)看了这些你们有什么样的感觉?(美)那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。(指名读)我们还可以把海浪装进什么里呢?(课件出示“把海浪在他(她)的里。”)让学生说句子。
过渡：那么作者呢?(齐读3、4、5小节)。
经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。(指名读3、4、5小节)。
三、巩固练习。
1、男女生对读诗歌(男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节)。
2、男生读一遍，女生读一遍。
3、试着背诵全诗。
4、理解加点词的意思(课件出示课后题)。
四、拓展延伸。
师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗?(生说)老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗?(出示词语)让同学们抄写到积累本上。
小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。(伴随海浪音乐)。
作业：1.有感情地朗读课文。
2写一些自己心中的大海。
板书设计：
海浪。
爸爸——“录”妈妈——“照”
我——“学”
深沉、坚毅、无穷无尽······。
长春版三年级语文教案篇二十
1、理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。
2、学会本课的生字、新词。
3、有感情地朗读全诗。
重点：
1、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。
2、有感情地朗读全诗。
难点：
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
1、国徽的图片
2、硬币
一、课前准备：
课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）
二、引发兴趣，导入新课。
1、板书课题：国徽
2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）
3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
4、师：你还在什么地方能看到国徽？
（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。）
三、自主识字，初读感知。
1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
2、检查生字认读情况。
a、齐认读生字卡片。
b、开火车读，试着读出后组词或练习说话。
c、利用学具，进行识字游戏。
（由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。）
3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么？
学生可以从这些方面回答：
a、拾到钱要交给老师。
b、钱币脏了要擦洗干净。
c、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
d、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
e、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。
（通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。）
4、选择自己喜欢的段落读一读。
5、展示读，共同评价。
6、老师读，学生提建议，做评价。
（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）
四、细读课文，促进感知。
1、自由读课文。
2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
学生可能有以下几种问题
a、国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
b、我们做什么可以使国徽更美丽？
c、为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
e、为什么要把钱币擦洗干净？
3、讨论解决不明白之处。
（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的教学策略提供了依据。）
五、训练口语能力。
联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
六、提出希望，进行思想教育。
七、拓展练习：
（一）完成下列活动之一即可：
1、个人：读读你喜欢的诗句。
画画你喜欢的情节。
2、同桌之间：背诵这首诗。
3、四人活动：交流收集到的资料。
4、自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。
（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。）
《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。
《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。
朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读）为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。
语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。
整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。
学生通过主动收集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。
教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。
长春版三年级语文教案篇二十一
1、在自主学习和教师的引导下理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
2、学会本课生字、新词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。
2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
两课时
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字、新词。
2、读课文，初步了解课文内容。
教具准备：
生字卡片、搜集的资料。
教学进程：
（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名黄花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）
学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：反字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。我们常揪掉蒲公英来寻开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。我们发现后便喜爱上了这种小花。
板书设计：
蒲公英
(早晨) (中午) (傍晚)
绿 金色的草地 绿
第二课时
教学目标：
1、学习课文，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、对生命的尊重、热爱之情。
2、抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性。
3、有感情地朗读课文。
教具准备：课件。
教学过程：
一、导入新课。
1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二、细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，我们的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？我有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：我有什么新发现？
（2）总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令我非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，我们有什么变化？
（5）为什么我们不再揪它了？
（6）从我的变化看，你有什么感受？
（三）升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。
板书设计：
揪 发现 不揪 喜爱
早晨 中午 傍晚
绿色 金色 绿色
合 张 合
蒲公英会合拢
教学后记：
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