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爱与痛的边缘读书心得篇一
《幻城》是当代作家郭敬明创作的首部长篇小说，首次出版于1月。
该小说设定在虚构的幻雪帝国，讲述了冰族皇子卡索与弟弟樱空释等人被命运反复操弄的故事。作者用诗化的语言将奇诡想象、瑰丽画面、唯美意境等动漫叙事元素有机地融入小说的叙事之中，创造了一个奇幻的文学世界。
爱与痛的边缘读书心得篇二
我是一名刚毕业的大学生，所学专业是金融学，我的专业和我现任工作没有一点联系。而我对幼儿教育也不是很了解，明白的只是简洁的，很浅的传统教育方式。中国的传统的教育方式都不太了解的我，此刻有机会尝试西方的幼儿教育。
爱和自由，起初在看到这本书的时候，不是很理解。爱是什么？自由是什么？大多数人认为的爱是在长期的互相感知中渐渐积累起来的，类似亲情或者就是亲情的感觉，就是爱。而自由，是由自我作主；在法律允许范围之内不受限制和约束。蒙特梭利说：“儿童只要依靠爱和自由，才能失掉成长的全部能量，以便成为真正好处上的人。”在幼儿园里，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个专心的充满爱和自由环境，在这样的环境中让孩子的潜能上得以发挥。在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会因为这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，在自由中，他就变得自律与服从。在中国，遗憾的是，大部门家长却不懂得这些，他们做了些什么呢？一方面，他们总在孩子没感觉的时光强制孩子。另一方面，他们在孩子有感觉的时光没有把相应的词语同孩子内涵的感觉配上对。
孙老师的《爱和自由》让我了解到孩子并不是什么都不明白的来到这世界，他〔她〕们是伴随着内在的一种东西来到这世界，蒙特俊利把这称为“精神胚胎”。孩子的思想是很简洁的，成人要是和他们说话太多或者冗杂的时候，孩子的思维就会被成人弄的'混乱，用简洁的话去和孩子沟通，这样孩子的思维就不会很乱。成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避开不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从大人的支配，可不知这样恰恰违反了孩子进展的程序和心理，成人经常想把自我的思想强加到孩子身上，把自我的经受转嫁到孩子身上，期望孩子有朝一日能成为自我幻想中的那一个，孩子背负着父母沉重的寄予，生活的好累，孙老师曾说过的“怜悯儿童的苦难”！读过这本书的我有所收获，能更宽容应对发生在孩子身上的每件事，从孩子的立场为孩子着想，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。
爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会信任，在此环境中长大的孩子，必定会欢乐、顽强、充满创造力和士气。
爱与痛的边缘读书心得篇三
近段时间仔细品读了园里推荐的书目------孙瑞雪老师的《爱与自由》一书，刚拿到这本书的时候，我的情绪复杂万分。就像书中所说:孩子给我们带来期望和快乐，也给我们带来困惑和焦虑，孩子的成长是每个家庭大事中的大事。
自从我进入幼儿园成为一名幼儿教师，逐渐意识到在孩子的成长过程中，我错估了许多，也失去了许多，不是孩子变得可怕、陌生了，而是我从来就没有走近她、了解她，我们口头上经常说要爱孩子，什么是爱爱的方式、爱的方法、爱的含义、爱的方向、爱的…太多的爱让我迷惘了。
作为母亲，我错过了孩子许多宝贵的东西，作为幼儿教师，我不想再错过学生们宝贵的成长足迹了。我期望《爱与自由》能够给我更多的帮忙。
一向听说:”孩子就像是一张白纸，你在上面画了什么，他就会显现什么。“但当我打开书的第一章节时，却看到:”胎儿在母体中构成的那一瞬间，他内在就有一样东西，那东西将在儿童一出生就指导儿童如何发展，指导儿童去抓什么、摸什么……“这两种观念是相冲突还是相依存带着许多的疑问我开始了这次阅读。
当今的许多家长，对孩子关爱倍至，愿意为照顾好孩子而放弃一切，但是她们只注重的是帮忙孩子做什么指导孩子该怎样做有时外出看到许多的爸爸妈妈、爷爷奶奶带着宝贝在户外玩，你往往听的最多的是:宝宝，不能碰着个，这个危险;宝宝，不能去那边，那边危险;宝宝，不要摸这个，这个太脏了……孩子就像是个小木偶，被指挥的晕头转向，当他稍有不从，就有会听到大人说:”这孩子，越来越不听话了。“有的就像书中所说，大人们甚至因为孩子某些事情做不好，就认为孩子很笨。
在这本书中，孙瑞雪老师透过超多的实例来论述自己的观点:只要给孩子充分的爱、充分的自由，才能促成儿童按照自己的内心发展成专注、宽容、坚强的、完整的人。
十分喜欢书中的这一段:爱是什么呢”爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒，只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止自息的等待。“我常想，一个成人如果用有宾行为和态度来对待和理解孩子，这个孩子定会快乐、自信、勇敢和充满爱意。更重要的是儿童能依据这种爱在未来去创造一人新的世界和生活--人相互平等，人与人相互理解;听不到吐痰声，看不到苍蝇和垃圾，人们带着孩子在门前的草坪上玩耍，老人在树荫下乘凉，哲人们在窗前的沙发上低声交谈，花丛里少女们静坐在木椅上手捧诗集，少年们奔跑在网球场上，诗人们在附近的茶馆里高谈阔论……这一切并不遥远。如果你爱孩子，让他的精神愉快，你给了他们完美，儿童就能给我们带来一个金色的未来。这个期望寄托在儿童身上要比寄托在任何成人身上更为可靠。因为”儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是礼貌之父“.
说到快乐，当今社会，大人们在终日为生机忙碌着的时候，经常听到他们说:”真羡慕那些天真的孩子啊，整天乐呵呵的，无忧无虑的，他们才是快乐的。“是啊，表面看起来孩子们每一天就像没愁事似的，殊不知我们大人已经在无形中给他们灌输了许多他们不愿意理解或无法理解的知识、技能，同时还自以为是的认为是为她好的原则指导孩子这样做、就应那样做而压抑了孩子的许多天性。也就是剥夺了他们作为一个独立个体的就应自己找到和享受的快乐。说到这，您还觉得孩子们是快乐的吗我们大人有太多的”专制“和”专权“，总感觉孩子就是孩子，为了避免不必要的麻烦，我们总是让孩子事事听从我们的安排，却不知这样恰恰违背了孩子发展的程序和心理，从前我也是片面的认为自由就是让孩子随心所欲，任其发展，它怎样会和纪律并起，让孩子更好的学会控制自己呢但是透过亲身和孩子们生活在一齐的经历，我很有感触。
本书中孙瑞雪老师运用了超多的事例:从幼儿园方面、家庭方面、著名艺术作品中的人物等方面，老师与学生、家长与孩子、人物自身等角度出发进行分析和讲解，红薯的故事、大饼的故事、积木的故事、地平线的故事……许多许多类似的故事发生经常发生在我们身边一样，但是我们没有用心去看、用心去分析、用心去改变。作为母亲、作为老师，我们就应关注孩子成长过程中的敏感期，尊重孩子，用心、正面地进行耐心引导，给予孩子足够的自由和无私的爱，让孩子在充满自由和充满爱的空间中健康成长，使他们睿智、自信、快乐……爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子。
首先，我觉得不论是家长还是老师必须要改变自己想要驾驭孩子的想法，同时要把孩子的一言一行认为是有原因的行为。此刻家庭很重视孩子的教育，家长们总在思考就应怎样教育自己的孩子，然而，在日常生活中，我们却忽略了一点，自己的一言一行无时无刻不在影响着孩子，孩子就是一面折射自己的镜子，你在孩子面前是什么样貌，孩子将毫无保留的将你的样貌在同伴或他人面前折射出来。老师亦是如此，在幼儿面前的一举一动也会全部在家长面前折射出来。幼儿很爱模仿，家长、老师正是他们愿意模仿的对象。因此，在日常生活中，家长和老师不仅仅仅要重视孩子的学习教育，也要注意自己的言行举止，不要让自己的言行影响孩子。只有这样我们才能看到一个在爱和自由里健康成长的孩子。
其次，给幼儿犯错的自由空间，比如:孩子不留意犯了错误，有的家长便会不问青红皂白的批评孩子，一味的职责他，会让他觉得要提起心来做事，而且不能犯错，一旦犯错就会遭到批评。这样，孩子一向生活在提心吊胆中，他失去了犯错的自由。孩子难免会犯错，即使是大人，谁能保证自己不犯错呢作为家长和教师，我们就应正确的引导孩子应对自己的错误，告诉他，就应怎样解决自己犯下的错，在今后怎样避免再发生类似的错误，这样，孩子的内心得到了很好的教育，孩子不再自卑，也有了自由!
最后，我觉得真正的爱，就应是无私的，包容的，而爱的前提就是这个孩子务必拥有了自由，这个自由是心灵、行动、空间和时间各个方面的自由。我们就应尊重他，给他自由的权利，让孩子真正的成为自己的主人。
让我们适当放手给他们自由吧，我相信只要多加引导和体恤，学会信任，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、充满创造力和勇气。
爱与痛的边缘读书心得篇四
《梦里花落知多少》是三毛的作品，主要记录了三毛在荷西死后悲痛的心情和慢慢走出阴霾的过程。全书萦绕着伤感的气氛，是三毛后期风格的一大代表。读这本书的人，一定要有爱心，一颗懂感恩的心。体会三毛的爱与泪，去学会珍惜自己身边的人。
梦里，是惊魂的梦魇，里面有太多的不安和不舍；梦外，是物是人非的感慨，是一段又一段难忘的过往。而面对梦外的现实世界，痛苦却必须活着，因为有责任在。因为世上总有些什么，是我们无法强求的，还不如释怀一些。
本书重点讲述荷西去世后三毛的生活，从痛苦挣扎到慢慢走出，哀而不伤的笔调里体现的是三毛对人生的坚定。
爱与痛的边缘读书心得篇五
从走进爱如是的那一天起，我的心无时无刻不在受着冲击。有些是来自这个团队彼此间用爱来相互信任、相互支持的精神，但更多的是因为那些可爱的宝贝们!
但在这样的一个互动中，我也看到了作为成人的我们的强势，在应对孩子时，我们太习惯于一种给予的姿态，总是在扮演“我才是正确的”，孩子务必去改正一些我们成人不能理解的行为，太多太多的限制被放在了孩子身上，也有太多太多的限制放在了我们自己身上。
走上爱如是二楼就是手工区，我一眼看到一位宝贝正用几张白纸在制作小书册!她的工作状态是那样的平稳，不因我的出现有任何变化，看着她，有种宁静的感觉从心底升起，是的，她的投入让我觉得宁静。而给我冲击的是她正在制作的小册子。她是怎样想到的呢这个想法一向一向在我脑海徘徊。之后了解到这真的是宝贝们自己的想法，我又一次感叹了。虽说宝贝制作过程中各种动作还不能算是灵活，但每一个动作都是那么的清晰，折纸、拉胶带、黏上胶带，最后，给“书”添上资料，给“书”取个名字……我还在想，她是怎样做到的呢!给孩子资源选取上的自由，能够使孩子在无限的空间中畅想并实践，这是宝贝们能付诸行动的第一要点。足够的资源，自由的选取。直到此刻，每次看到宝贝们做手工书，我的心都还有着深深的触动，他们在使用胶水或胶带时从不是很连贯到一气呵成，他们的“书”从各路纵横到有点书的样貌，从空白到每页都添上了图画，每一个步骤都连之后他们动作及智力的发展，而这些发展，因为有着行动的自由，是会多么深刻的印在他们的身体上，我又如何能知!
禁锢了。由此我发现给孩子全然的爱和全部的自由，由着孩子顺从他内在的发展规律去发展，尊重并守望着他们成长的每一个印迹，是一件如此幸福的事情。
接下来我想分享的是宝贝们对教具操作所带给我的感触。以前一年的蒙氏助教工作也让我有很多的固定思维。以前，未经过示范的工作，孩子是不能够随意动的。因为怕孩子以游戏的态度对待教具而影响他真正能操作此教具时的操作态度，也因为害怕孩子潜力不足时所造成了混乱(包括不能自己取放教具，不能有序操作等)。在我了解后明白，爱如是教室里的所有教具宝贝们都是能够操作的。自由便显现了。就是这样一个简单的操作自由，能够让孩子感受到这整个环境所带给他的自由，他是自由的，他内心便多了一份安全感，他便能更深的融入这个环境之中。而在操作教具的时候，他能从中得到什么，我们谁也无法预知。只要宝贝们不是在游戏，一切都是被允许的。正是这份允许，使得孩子能听从自己内心的话语去做一份他想做的工作，又因为是他自己的选取，所以他便更容易有探索的意思，当他不停的去探索时，专注便产生了，当宝贝专注于工作时，便能从工作中得到满足与获得成就感。
曾有的工作经验是老师每一天都在计划着引导孩子做哪些工作，想着哪些工作时这个孩子年龄发展阶段所需的，也会根据对孩子发展的观察不停的计划着，但是，却总不见孩子们真正的投入工作之中。每一天的工作时间里，真正全然投入工作的总是很极少数的孩子，更多的孩子是迷茫的，虽然我们也说给孩子自由，但那里的自由更像是在孩子身上拉了一根线，在这根线的范围之内你能够是自由的，但是，如果想到超过这根线的地方去，那是不被允许的。孩子的身和心都不能得到真正的自由，所以在不能真正自由的所谓自由之中，孩子们很茫然，他们不明白自己为什么必须要去工作，不愿意去看到并体验眼前的工作，他们开始厌恶工作，开始厌恶，直到遇到他们想要做的那个，但是，又由于各方面可能出现的干扰，孩子的工作总不能完善的做完，使得他们无法在工作中获取任何信息。在这种状况下孩子其实连真正的喜欢工作都是很困难的。
在爱如是的教室里，孩子自由工作的状态是那么的自然而不受打扰。他们能够一个又一个的尝试，找到最适合自己的工作，而他们每一次换工作的状态都是平静的!看着他们工作一个小时也是十分常见的事情，即使我们成人工作一个小时也是会疲惫的，但是孩子们却不，他们很专注的工作，一向到他们觉得满足为止!看着他们工作时内心所呈现出的那一份平静最使我感动，即使是再好动、再有情绪的宝贝，在工作中，他们都能如此平静，他们不会因为一次不成功就甩手走人，不会因为积木的倒塌而哭闹，他们脸上的表情是一种从工作中得到了满足的微笑。专注的构成，我最终从他们身上体验到了，因为他们有选取的自由，所以他们的内心不会因他人的期盼而产生焦虑，恐惧或其他情绪;因为自由，他们的内心是安全的，他们不用花心思去为保障自己而做防备，他们能够全身心的投入到他们自己选取的工作中去。宝贝们带着对自我，对工作的感知进行工作，他们与工作连接交融，发自内心对工作的喜爱，在工作中得到满足而产生专注不是谁能够训练出来的。
户外活动更是宝贝们自由选取的重要显现了。一向以来我所经历的模式都是群众进出，虽然我们老师们在说蒙氏教育的时候也有说过孩子不想上课就能够不上课，但是在那样的一个环境之中，更多时候会因为师资不足没办法对不想上课的宝贝照顾到位而让所有的孩子集中在一齐，一齐上课，一齐游戏。在一般的传统园里，一个小小的操场就是孩子们的户外游戏场所了，而在这小小的操场上孩子们还被要求不能随意的奔跑，因为要参加到班级的群众游戏中去。操场周边的花草，树下的落叶，因为各种各样的原因，我们请孩子远离。当初我并不了解孩子们为什么那么喜欢那些小草，当请他们扔掉时，他们是那么的舍不得。当我在爱如是看到宝贝用捡来的树叶和小花做手工黏贴成画时，我最后明白了，孩子的生命，与一切事物都有着超乎我们想象的连结，他们内心的纯真带引着他们感受自然，融入自然，他们的心与万事万物连结在一齐，那么的自由，那么的快乐，那么的简单!而那些被限制了的孩子们，他们被逐渐的拉离了与自然的连结，他们的活动每一天都是跑、跳、滑滑梯，自由好像不曾存在。
在爱如是，真切的体会到了自由。爱如是大厅里有一张大沙发，宝贝们每一天都会在沙发上不停地爬上跳下，在沙发的两边是书架，其中一个是很漂亮古董架，有宝贝就会从沙发上爬到古董架的格子里躺着，看到这一幕，我的心有被冲击到了。原先能够这样玩!如果可能，我也好想把自己的身体挤进那漂亮的古董架格子里去，去真真实实的感受身体、感受空间，感受那些格子给我带来的各种阻碍，感受各种真正的自由，真正的被允许而不被干预!
孩子对规则其实是有很强的遵守意识的，但以前一年的教学里，规则总是被打乱。时而好些时而又是乱糟糟，在规则这一块，就是反反复复很不稳定。到最后，遵守常规都成了一件难以做到的事情(这可能有待商议，因为从全局来看，成人的影响力是不可小觑的。这也就说我们从根本上的做法就已经不正确了，又如何能期盼孩子们去遵守呢。)，孩子又怎能进入良好的工作状态呢。在爱如是，规则也是务必要遵守的，但我发现，宝贝们更容易顺从这些规则。宝贝们很自由，他们愿意做什么就做什么，但是在规则面前，他们很愿意配合。这就是自由与纪律，因为他们在自由中做自己，有了自己内在的规则，所以外在的规则也就更容易理解，更容易构成一种自发的纪律。
爱的爸爸妈妈，还有所有跟孩子亲密接触的人，请给孩子全然的自由吧，让他们真正的自由!我们的内心有太多太多的东西被禁锢，而这些禁锢就这样被我们映射在了孩子们的身上，从此禁锢了他们的自由，使他们在自我的路上走得异常的艰难。就让痛留在我们自己身上吧，还给孩子他们本有的自由，做他们自己，而不是我们所期望的那个人。
我明白，给孩子爱和自由，如果只是说说那是很简单的一件事，但要真正的做到却不是那么简单的。传统的教育，传统的文化，传统的风俗，好多好多的传统限制着我们这天的精神活动和行为。而孩子天性使然的各种活动及需求是不会因着这如此多的传统而停止的。当我们觉得孩子就应要这样貌的时候，他们呈现的却总是另一个样貌;我们给他的他偏不要，我相信父母们此时必须在想，我都把最好的给他了，他总是不要，我有给他爱啊，我是如此的爱他，为什么他还是不如我的意呢要做到真正的给孩子爱和自由，我们首先要应对的是我们自己内心的痛，应对不能控制孩子所产生的焦虑、恐惧，应对即使孩子是从你身上掉下来的肉，但他是他你是你的这个事实。
爱你如是，非我所愿!爱你本来的样貌，而不是我所期盼你成为的样貌。要真正的放下对孩子的期盼，对父母来说真的是一件十分痛苦的事情。即使我只是一名教师，也是需要应对这痛的，因为我内心也会投射，所以我要应对自己内心期盼落空的痛，我明白的告诉自己，我的期盼是我的，如果将其投射到宝贝们的身上，那便是在禁锢他们的自我发展，是在压抑他们的自我，会使宝贝产生焦虑不安等情绪。要给孩子全然的自由和爱，务必先放下自己内心的期盼，放下那些对孩子的不允许，放下成人的架子，放下对自己不成功的责备，放下，放下，只有放下了自我的禁锢，才能给孩子们自由并给他们真正的爱。
给孩子爱和自由，这个过程真的会经历很多痛。一天傍晚，三个大宝贝二楼土豆班的娃娃家玩得很开心，他们爬到教具架上，钻到桌子底下，看他们那么开心的玩着我便转身进了教室，也就这短短一点时间里，我听到娃娃家传来了哭声，我立刻转身来到娃娃家直觉反应时想询问发生了什么事情，是不是宝贝们之间产生了什么矛盾，但这时映入我眼球的是宝贝头上流出了点血。啊!受伤了!赶紧带宝贝下楼处理，还好只是破了点皮。处理完伤口，牵着宝贝的手请他喝点水平复一下情绪。
当我从厨房出来，看到几个宝贝在沙发上蹦蹦跳跳，他们也看到我了，笑着跟我打招呼。这个时候，其中一位宝贝从沙发靠背上跳下来，脚踩到了抱枕上滑了一下，头就朝下碰到了地板。冲过去将宝贝抱起来一看，额头上已经有了一个大青包。宝贝大哭起来，其他老师听到哭声赶出来，赶紧帮宝贝进行冰敷处理，并陪伴宝贝，让她把情绪释放完，让伤痛慢慢过去。看着别的老师处理这些事情时，我有一种手足无措的感觉，一连经历两个宝贝受伤的场景，我的心真的很难受。我责备自己为什么当时反应那么慢，不能及时的抱住宝贝，我的内心满是对自己的责备。然后头脑里出现的念头就是，能不能以后别让他们爬了，这么危险，孩子们受伤了这么的痛，如果不让他们爬，他们就不会有受伤的机会了。
晚上和同事讨论我白天一连经验两位宝贝的受伤的事，也告诉自己以后务必在每一个时间里持续我的警觉去尽我最大的努力保证孩子们的安全，这也是我唯一能做的。看到孩子受伤，爸爸妈妈们肯定会很心疼，我相信他们也会有跟我一样的想法，那就是阻止孩子去冒险。但是在那个念头之后随之而来的是，如果阻止宝贝的探险，那自由又没了。我想，就像我要经验不能保护宝贝的痛一样，宝贝也只能经验在探索中成长的痛，经由这痛来告诉他们，在攀爬时、在跳跃时、在任何时候都要关注自己所处的环境，照顾自己的安全。我们讨论着，这些爬、跳等动作，本就是属于孩子生命中的东西，我们如果因为害怕他们受伤而阻止他们，这就不是在保护他们，反而成了一种伤害。我们要将所有的自由还给孩子，包括他们的受伤之后所要承受的痛。曾听到这样一句话，真正的保护不是让他此时此刻不受到伤害，而是能够让他一辈子都不被伤害威胁。是的，孩子在自由的探索中所能明白的东西是能够使其终身受用的，如果因为我们自己的恐惧而阻止了孩子的行为，那么他们可能在成年之后因为缺少了对空间的感知而发生危险，这其中的微妙关系你我都不可能明白。
我们在喝水吃饭的时候也有被呛到的经历，但我们不可能因为被呛过就不喝水不吃饭了。所以我们没有权利因为自己的恐惧(害怕宝贝受伤)而剥夺他们自由探索的权利。我们唯一能做的就是给他们更多的安全保障。
《爱和自由》这本书，我也只能先浅谈关于如何爱，如何给孩子自由的部分了。孩子在爱和自由的环境中所发生的内心力量的变化，智力的发展等真的是一言难尽。而这些感受，当我在孩子们身上发现它们的时候，深深的感动过便滋生出这样的想法:爱如是发生的点点滴滴滋养了我的生命，让我能够重新体验成长，当我看到宝贝们自由地展现自我的天性时，内在以前被压抑过的生命力便慢慢的显现了出来，我的内心也走上了修复之路。感恩能如此成长自己，成就他人。感谢父母给了我生命，感谢这世间的一切让我存在着。
爱与痛的边缘读书心得篇六
每个家长都爱自己的孩子，那爱到底是什么“爱是忍耐，爱是慈祥，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒……只喜欢真理。凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”书中是这样定义“爱”的。受此启迪，我感觉：爱是尊重，爱是珍视尊严。
这本书以爱和自由为全书的立足点，强调给孩子的爱要有科学的方式，即在对儿童成长规律的充分了解的基础上，利用蒙氏的各种训练方法，并给孩子充分的自由的选取。作者用各种事例诠释了“爱和自由”对培养人格健全的孩子的重要性。作者相信这样孩子就能够全面发展，这就是蒙氏思想的本意。同时，也简要地提到了约束孩子不良行为的方法。总体来讲，作者比较审慎地遵照蒙氏的方法在实践着儿童教育，并总结出一些经验。
作者所谓的“爱和自由”是成人施舍给孩子的，主角还是成人，孩子是被施舍的对象。爱和自由读后感。作者要求成人尽可能地了解自己的孩子，给他们科学的爱，给他们尽可能充分的自由。但无论加上什么样的'修饰词，这种施予和授予的关系没有变，孩子是被动的，是从属地位的。这意味着，成人有权力决定给什么样的爱，给什么样的自由。给什么，怎样给，取决于成人认为怎样有利于孩子的“健康发展”。这种施舍的“爱和自由”是功利主义的，并且会因社会的压力而不断修正、变化，最终就是妥协和放弃。孩子得到的是被动的爱，缺少的尊重。
在此我想来和大家聊聊蒙式教育，教育的创始人蒙台梭利有以下教育观点：
1、遵循儿童具有与生俱来的吸收性心智。
2、注重儿童成长过程中的敏感期。
3、重视自发性活动的自然法则。
4、支持儿童的发展要在适宜的环境下，透过自身活动获得。
那里有几个关键词：遵循、注重、重视、支持，在这几个词中，汇总一个词：“尊严和独立”：，其实，生命的尊严和个体的独立才是蒙氏思想真正的核心。蒙氏主张这种尊严和独立是天授的，是自然赋予人类的，而不是孩子的父母。蒙氏极力想说明，如果你认识不到，不尊重这种天赋人权，你就会给孩子造成巨大的伤害。而爱、自由不是成人施舍给孩子的，而是孩子生而就有的权利，是从“尊严和独立”生发出来的。如果不认识到这点，所谓的“爱和自由”就是技巧性的，伪善的，也是善变的。
仅仅“爱和自由”，并不能使生命真正做到有“尊严和独立”地发展，他需要职责，需要平等。不背负职责，很难谈到尊严；没有平等，独立也是不完全的。而缺少真正的尊严和独立，孩子在被施舍的环境中成长，很难期望他人格的健全。孩子当然需要爱和自由，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等，担负各自的职责。这样，人格才能健康发展，并走向成熟。
书中谈到了神游一词，让我深受启发。其实，儿童是最明白自己需要什么的，当他依照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻碍的时候，儿童智能透过幻想来实现自己的需要，解除痛苦，久而久之的心力分离，神游就此构成。书中有一个例子：孩子玩水玩沙被禁止，他开始想象玩水玩沙；孩子坐在教室里凭借老师讲述的植树过程来构思一篇植树的作文时，神游就此开始。
您能够尝试去看一下《爱和自由》这本书。孩子真的值得成人仰视，养育一个正常的孩子，需要我们成人反思自己，成长自己。
“不动怒、相信、盼望、永无休息的等待”是打动我最深的字眼。我在努力尝试，并且相信会越做越好！
“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是礼貌之父”！如果我们珍视孩子的尊严，那我们就该成为维护尊严的榜样。从我开始，从你开始，从此刻开始！
爱与痛的边缘读书心得篇七
《爱与痛的边缘》是郭敬明的一部散文、短篇作品集。作品初版时分为《白昼明媚》与《暗夜未央》两辑，意指青春时光的明朗与阴郁。作者修订时又重新调整作品顺序、增添篇目，分为三部分，添加《夜页》一辑。
这本书同时也是郭敬明的第一本出版的单行本，9月由上海东方出版中心作为“大都市青春丛书”的一种出版，印数为1万册。20，郭敬明重新修订了该书，并改名为《守岁白驹》。
爱与痛的边缘读书心得篇八
读着《奠基中国――教师的爱与责任》这本书，我的思绪万千；合上《奠基中国――教师的爱与责任》这本书，我的心潮起伏，书中栩栩如生的殷雪梅老师奋力救学生的那一幕，仿佛就在我的眼前，她的英勇事迹震撼着我，感动着我，让我的心情久久不能平静。
一个真正爱学生的教师，应具备四种身份即：“严父”、“慈母”、“同志”、“朋友”。无数优秀教师的经验也告诉我们，要想在教学工作中取得成功，首先就要以爱学生作基石，如果师生之间真正实现了相互的爱，对学生个人成长和社会文化的发展的意义是不言而喻的。中国的大文豪孔子曾说过：“仁者爱人”有仁者之心的人，首先必须具有一颗美好的爱心。朋友们，让我们学学书中的这些教师吧！多献出一点爱，去打开学生的心扉，那么阳光将照耀到世界上的每一个角落。
爱与痛的边缘读书心得篇九
在生活中，我们不断学习，不管是在校园里还是在职场中，读书是我们不断进步的一个方式。而在读书的过程中，爱与奉献是一种靠谱的心态，令读书更加深入。下面，我将分享我对于爱与奉献读书的心得体会，希望能够给读者们提供一些参考和启示。
第一段：探寻爱的意义。
读书，首先要怀抱一颗爱的心，爱是一种强大的内心力量。对于学习的爱，是一种极大的动力，因为只有爱才能够驱使我们去深入地了解和学习。当我们对学习的事物产生爱，我们才能够准确地理解它的本质，这对于我们的学习成果产生巨大的影响。
爱还应该体现为对他人的呵护和关切。很多人在学习时，经常只关注自己的学习成果，而忽略了身边同学的需要。然而，学习是一种团队合作，我们应该关心身边的同学，并且尊重他们的学习习惯。如果我们习惯性地关注自己，那么我们只会在学习生涯中失去机会和机会之间的联系。因此，在学习时，我们应该怀抱一颗爱的心，以期在为自己创造成功的同时，能够对他人做出相应的贡献。
第二段：构建奉献的思想。
除了爱之外，奉献也是读书的关键所在。在读书的过程中，我们应该在思想中构建奉献的思想，即将自己的知识和经验传播给其他人。
奉献应该从自己学习的过程中开始。在学习的过程中，我们应该将学到的知识融入到自己的行为之中，这样才能够将它们带给其他人。在帮助他人时，我们需要耐心和关心每一个人。每个人的思维方式都是不同的，因此，我们需要学会尊重他人的思维方式，以期能够让他们更好地理解我们所传达的信息。
爱与奉献读书，即在读书的过程中，将自己所学的知识和经验传授给其他人，同时利用自己的力量和知识去帮助他人。此外，爱与奉献读书还要求我们关心身边其他同学的学习成果，以期能够更好地为他们提供帮助。
爱与奉献读书不仅限于团体合作，它还可以在自己个人的学习过程中进行。当我们遇到了难以理解的概念时，我们需要钻研，不断地探求这些概念的真义。当我们信念不足，时需要培养我们的信念，当我们遇到瓶颈时，我们需要不断地自我克服。
爱与奉献读书的价值和意义在于促进人的深刻思考。当我们越来越好地掌握知识和模式时，我们便更加清晰地认清我们的生活和生命的意义。此外，我们在分享知识的同时，也能充分利用我们的力量和知识去帮助他人，进而带来更广泛的社会效益。
爱与奉献读书的意义还在于，能够更好地增强我们的合作和沟通能力。当我们善于和身边的同学相互沟通、相互协作时，我们才能够在学习过程中不断推进，不断发展。
第五段：总结。
在生活中，爱与奉献都是一种非常重要的感情和心态。当我们在读书时，我们也需要怀抱爱和奉献的心态，以期更好地帮助自己和他人。爱与奉献读书不仅可以促进我们的合作和沟通能力，还可以让我们更好地认清生命的意义，这对于我们的学习和生活具有重要的意义。因此，我们应该在日常生活中，多关注身边人的需求和帮助他们解决问题。同时，我们也需要尽一份责任，去帮助那些需要我们的人，以期在自己的人生旅途中，走得更远、走得更好。
爱与痛的边缘读书心得篇十
“爱与奉献读书心得体会”，这是有关读书最为珍贵的价值观，亲身体验之后，深刻认识到了这些价值在我日常生活和学习中的意义和实践。
第二段：爱读书的意义。
很多人认为读书是一种繁琐的活动，对于许多读者来说，读书是一种需要放松大脑的方式，有时只是为了打发时间。但是，如果真正追求人生的意义，读书能够为我们打开智慧的大门，去探究天下事物的真相，拓宽自己的眼界。
奉献读书是指自己阅读、学习完毕后，将自己的所学，知识、技能、经验和智慧与他人共享，为他人造福的行为。这样做，可以加深自己的学习理解，而且可以为他人解决许多棘手问题，从而达到共同发展的目的。
第四段：培养爱和奉献的氛围。
爱和奉献不仅是个人的态度和行为，更应当培养一个氛围，让更多的人去实现它。在家庭、学校、社区和社会中，需要更多爱心引导和点滴关爱，倡导公益、奉献，声援慈善项目，组建智囊网格，共同致力于推动“爱与奉献”这种美德在社会的传播和发扬。
第五段：我的实践。
我自己也积极参与“爱与奉献”这一主题的活动。在我的读书中，我学会了如何自我激励、如何培养自己的专注精神，如何去与人交流、与社会共处。带着这种爱心和奉献精神，我尝试去安慰那些需要帮助的人，我也为慈善组织捐献了自己能力所及的每一分钱。通过这些实践，我感受到了“爱与奉献读书”的魅力和真正的价值。
结论：
"爱与奉献读书心得体会"，这个主题内容涉及到读书的意义，个人行为，社会氛围等方面，需要我们切实落实到具体实践当中。我们应该持续不断地阅读学习，以科学、人文、艺术和哲学等方面为主要内容，以促进社会稳定、人类进步、和谐发展为根本，以使自己成为高级知识分子和公民。
爱与痛的边缘读书心得篇十一
书讲述的是俞老师如何白手起家创办新东方，将新东方从一家十几人的培训班做到在纽交所上市公司。叙述方式是采用俞老师亲身经历的第一视角方式，还原了很多当年创业的艰苦环境，语言上非常的朴实、接地气。
俞老师当时在北大当老师，由于想要多挣钱去国外留学，俞老师也是干托福培训班抢了北大的生意，结果得了一个记过处分，这点和《中国合伙人》非常像。于是俞老师主动辞职开始创办培训班，为了招到学生，他努力地提升自己的英语水平，成了当时北京城最好的托福老师。再凭借自己的影响力吸收了很多其它优秀老师也来到新东方和俞老师一起授课。
这大概是新东方的一个创业雏形，新东方的另外两家马车徐小平和王强是在新东方已经做得很不错的时候，俞老师认识到新东方要发展就应该找到比自己更加优秀的人来一起努力，于是才到国外请回来了徐小平和王强。
在吸收人才这方面俞老师真的是教科书，他毫不介意有才能的人压住他的光芒，他也不介意别人分他的蛋糕，只要能让新东方发展得更好，甚至剥夺了他的董事长和总裁职权他也毫无怨言，而且为了留住人才，新东方的老师的薪资永远是最好的，尽量把利益都给下面的老师去分，自己拿最少的那部分。有这么康概的一个老板，各地人才都源源不断地涌入新东方。
为了尽可能发挥大家的才能，俞老师提倡公司内部创业，让徐小平、王强等人才去开辟新的业务板块，而这些板块的利润大头都归业务板块负责人，这样既能给他们足够的舞台施展才华，又能保证他们的利益，真可谓一举两得。纵观现在的很多企业，会开很多子公司，以为利用大公司的资源就能做好子公司，然而下面的负责人不但事事要请教老板，一个很有创意的活动经过层层的审批早已错过了最佳的执行期，而且负责人在自己收益也没保障，只能拿着老板给的死工资，这样的子公司自然而然就走向了灭亡。印证了一句老话“能容得下弟兄的才能当大哥”。
在面对诱惑时，千万要冷静，看清楚诱惑背后的陷阱。曾经新东方为了发展壮大需要融资，有一个机构很爽快的给新东方一个亿，做了十亿的估值，这让新东方的管理人员都喜出望外，自己手中的期权终于值钱了。
爱与痛的边缘读书心得篇十二
在当今社会，人们对于“爱与奉献”这一主题的思考和探索越来越重要。作为爱与奉献的一种体现方式，读书可以让我们获得知识、解决问题、提高自我。而作为读书会，它不仅仅是一种知识交流的形式，更是一种心灵沟通的桥梁。最近，我参加了一次名为“爱与奉献读书会”的活动，通过和大家的交流与启发，我获得了很多关于爱与奉献的新认识和思考。
【主体段1】。
读书会的第一次活动，我们一起读了一本名为《爱的艺术》的书。这本书讲述了爱的不同层次和不同形式，以及如何爱自己和他人。通过读这本书，我了解到爱不仅仅是一种情绪的体验，更是我们通过行动去传递和表达的一种态度。在读书会中，我深刻感受到爱的力量和影响：有人分享了自己如何通过帮助他人来获得内心的满足感，有人讲述了如何在困境中坚持相信爱的力量。这些故事不仅让我感到温暖和感动，更让我明白了爱是一种给予和付出的方式，只有在奉献他人之时，我们才能真正体会到爱的真谛和快乐。
【主体段2】。
在读书会的第二次活动中，我们一起读了一本名为《奉献的快乐》的书。书中的故事让我明白了奉献和快乐是相辅相成的。在我们生活中，奉献是一种使我们更加快乐和满足的机会。通过读书会，我了解到奉献不仅仅是物质的付出，更包括我们给予他人的关心、理解和支持。而在奉献中，我们可以获得心灵的满足，从而实现我们自己的价值和意义。这一次读书会，让我明白了奉献不仅仅是为了他人，更是为了我们自己的内心成长和幸福。
【主体段3】。
通过读书会，我还结识了许多志同道合的朋友，他们来自不同的领域和背景，但都怀有一颗热爱读书和奉献的心。读书会给了我们一个学习和交流的平台，每次活动中我们都会分享自己的感悟和体会。在交流中，我发现每个人都有自己的爱与奉献的故事，有人通过义工活动帮助社区的弱势群体，有人通过捐款来支持慈善事业，更有人通过开展公益活动来影响和改变更多的人。这些故事不仅激励了我，也让我明白了爱和奉献是一种积极向上的生活态度，它能够带给我们快乐和幸福。
【结尾段】。
通过参加“爱与奉献读书会”，我深刻体会到了爱的力量和奉献的快乐。读书会不仅帮助我获得了新的知识，更让我明白了爱与奉献的重要性。在日常生活中，我将进一步践行爱与奉献的理念，通过行动来给予他人关爱和支持，同时也希望通过自己的奉献来影响和激励更多的人。只有在爱与奉献的道路上，我们才能实现自己的价值和意义，让世界变得更加美好。
爱与痛的边缘读书心得篇十三
一根笔，一支烟，一个灵感乍现的瞬间。
两张纸，三更夜，几句不成体统的闲言。
毛毛忽然就想立个flag，认真走路，好好看书，重新翻每一本喜欢的书，复习每一个认识过的人。
就从眼下刚完结的这本开始吧。
俞敏洪，我偶像。
原本看书就特别慢，总是逐字逐句的，再加上工作忙，琐事多，断断续续读了一整个夏天。有时候在app看，有时候去书店接着读。可以说，随着俞老师创业过程的起起伏伏，我读这本书的过程也可谓屡次走在崩溃的边缘。
读书会让人崩溃吗?当然不。是随着读一本书的过程中，你所经历的事，让人崩溃。崩溃总是让人绝望，崩溃也让人成长。也因此，这本陪着你度过这段日子的书，才被赋予了更深刻的意义。
毛毛娱乐认为自己迟早有一天会去新东方投奔俞老师，这个迟早到底是哪天，眼下还不得而知。印象中近十年，新东方总部、分校、线上线下各种大小面试正式或扯淡，直接或间接，也经历了十余次。都和新东方擦肩而过。但冥冥中能感觉到缘分未尽，还会在未来某一天以某种形式加入其中。这是值得期待的后话了。
很多年前，记得室友阿娇桌上一直摆着本俞老师的鸡汤书，不知道她自己看了多少、看了几遍，反正给我留下了很深的印象。以至于俞老师来学校做演讲，也是挤着去体育馆里面听，演讲内容跟他去各个学校的大同小异，但那种浓浓的正能量氛围，记忆犹新。就像他眼下这本书给人的感觉一样。但那时候的正能量里还没有太多的商业味道和沧海桑田。而今很浓。
新东方总部座落在北京中关村，每每路过都不禁多看几眼，毕竟这是全中国每个重视教育的家庭都耳熟能详的品牌，也有众多网红老师打着新东方的标签活跃于大众视野。
说到中关村不得不提下那条创业一条街，已然演变成后来的畅聊创业之梦咖啡厅一条街，以及今天的打牌一条街。萧条了。
但教育不会萧条，因为有一群热爱教育更懂教育的人在坚守。叫坚守有些沉重了，不会那么艰难，尽管没有哪个领域竞争不激烈，但最后留下的，一定是由传统走向科技化再返璞归真的教育集团公司，而不是单纯的互联网公司。新东方加油。
爱与痛的边缘读书心得篇十四
爱与奉献是两个看似简单却富有深意的词语，而在读书中，这两个词语也能够起到非常重要的作用。阅读是一种非常人性化、深入且接近灵魂的体验，阅读时间也是与自我相处的宝贵机会，若能够从中找到爱与奉献，将会是一次无价而珍贵的回报。以下是我在读书中所感受到的关于“爱与奉献”的心得体会。
第一段，爱是人类之所以存在的意义。爱是一个既美好又难以描述的词汇，人们为了爱而存在，也是为此而不断努力。我曾经看过一本小说《爱在黎明破晓前》，其中就有一句经典的台词：“爱是最好的牢房。”这句话在我看来是非常有意义的，爱可以让我们更好的感受到自己，而同时也能让我们更好的感受到周围的一切。在阅读中，我们能够更好地通过作品中的人物、故事、语言和文字等方面感受到爱。当我们理解并爱上了这些作品，我们会不自觉地对其中所涉及到的元素产生亲切感。这也是阅读中所传达的爱的一种形态。
第二段，奉献让我们更好地理解人性。奉献是一种对人性的探索，同时也代表了一种价值的转变。一本好的书籍不仅仅是读完后会让人感到愉悦，更能够让人形成一种新的思维方式和人生观，并对人性产生更深刻的理解。同时，我们读书时也需要付出很多的持久性、不断地反思和内省，以及将自身的经验和阅读成果进行制定性的规划和总结。这些阅读习惯和精神品质的培养，或许才是奉献的真正含义。在阅读过程中奉献出自己，其实是在为自己的内心提供了一种更加自由而亲近的交流形式。
第三段，阅读需要深入的思考和分析。阅读的过程需要读者对作品进行深入的思考和分析，这也是阅读过程中人类进一步发展的重要环节。我们往往关注的是各种文化、武器、战争等的背后原因，而忽略了对其背后的逻辑所进行的推导和尝试。而在读书中，我们需要从文字、语言、人物、事物等各个方面体验到其所代表的真正意义。这样，不仅能够让我们对文化和社会有更深刻的理解，也能够让我们更好地理解人性。
第四段，阅读可以更好地提高自我认识和认识他人。尤其是在当下这个充满变革和挑战的时代背景下，阅读是人类重新认识和重新认知自我以及他人的有效途径，同时也是人类重新理解自我和他人的有效之途。而这也恰恰需要我们对自我和周围环境进行深入的思考和分析，从而不断地焕发出自我、探索未来。阅读所传达的爱与奉献正是我们实现重新生成的重要基石。
第五段，结语。阅读是一种幸福、有意义、有思想含义的事情。在阅读中，我们能够看到世界的美好和奥秘，也能够感受到爱与奉献的珍贵和价值。虽然时代在不断变革，但我们在阅读中所感受到的爱和奉献却是不变且永恒的，它们将会一直作为我们成长和人生经历中重要的一部分，陪伴我们走向更加宝贵的明天。
爱与痛的边缘读书心得篇十五
自从开学以来，我校组织全校教师继续学习“爱与责任”师德系列活动。我先后学习了，教师法，教育法、义务教育法、教师职业道德素养等等。通过学习我的最大感悟是：爱是教育的灵魂，爱是教育的前提，爱也是对教师职业道德评价的.重要标志。
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身到这种平凡工作，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，但教师的工作是有充实感的。我们的工作促进了学生的发展，我感到欣慰。热爱教育事业，关心学校事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。
其次，要做到热爱学生。乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素质。热爱学生，意味着对学生人格和生命的尊重、对学生潜能和自觉的信任、对学生思想和行为的理解、对学生失误和不足的宽容。任何简单、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响，因此，当学生犯错误时，应该换个角度想象，假如自己是犯错误的学生，需要听哪些话。只有坚持类似的做法，才能建立良好的师生关系，才能树立良好的师德形象。教师要在每一个学生心目中树立威信，得到尊敬，就必须做到一视同仁，关心每一个学生。不会因该生成绩落后、常违反纪律等情况而疏远该生，区别对待；也不会因哪个学生成绩优秀而过分关心，不去计较他的一些违纪行为。在日常教育工作中，我始终坚持一视同仁这一原则，不让每一个学生受委屈，有抱怨。对偶尔违纪但成绩优秀的学生也进行严格的引导教育，如现任班级中冯彦宇同学就是一个成绩优秀但贪玩的学生，我都能私下多次找他谈心，引导他多把时间用在学习上，再接再厉。这样一来，既让该生不失自尊又得到教育，做到两全其美。
再次，教师要不断加强自身的学习。处于“知识”爆炸时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识方面，都非同寻常。这就要求教师在不断端正教育思想，更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有“一条河流”源源不断的“活水”。苏霍姆林斯基说：只有把自己知识的百分之一用于课堂教师就够了的教师才是真正热爱自己学科的人。可见，作为教师必须严谨治学，有精通的相关知识，才能达到厚积薄发。
最后，教师要做到身正为范，塑造人格魅力。作为人类灵魂工程师的教师，不仅要教书，更要育人，并以自己的模范的品行来教育和影响学生。教师的人格魅力是学生成长的重要保证，教师的人格之光对学生的烛照深刻且久远。教师要有知识渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有为人师的高尚品德。教师是那么的辛勤，生活是那么的真实，但自己的收获却不多，仅仅是成熟了一点点，自信了一点点，又坚持了一点点。但有了这了不起的一点、一点，就够享用了。总之，通过师德的学习，深刻地反问一下自己，重新打理一下自己，只要善良还在，快乐还在，就足够了，把那无处发泄的抱怨，本来就藏在心底的东西，还是轻轻地放在原处吧。
今后，我要关心每一个学生的思想行为和身体健康，在教育活动中，平等公正地对待每一个学生，从不以个人好恶，也不以学生品德状况的优劣为转移，帮助学生整体提高。要把信任和期待的目光洒向每个学生，把关爱倾注于整个教育教学过程之中，善于倾听学生的意见和呼声，和学生广交朋友，多开展谈心活动，与学生进行思想和情感上的交流，用爱去赢得一切学生的信赖。多给后进生一份爱心，一声赞美，一个微笑，把对他们的“反感”换成“容忍”和期待，竭力寻找他们的优点，出自真心地去赞扬、去鼓励。为后进生提供更多体验成功的机会，让他们扬起自信的风帆。
教师必须把加强自身教育，提高自己的关爱与责任意识放在首位，以身作则，为人师表，以良好的榜样示范带动和促进学生健康成长。我觉得必须要做到以下两点：
一.树立崇高的理想信念。
思想决定行动。能够成为一名教师，离不开自己的努力更离不开国家的培养。一些教师的潜意识里常常有这样的概念，“什么报效祖国，什么崇高理想，一切都是虚的，自己能够成为教师，能够站在这个岗位上工作，全都是靠自己的努力争取得来的。”如果我们细想一下，我们就会发现，这种认识是完全错误的。我们的工资、福利来自人民群众的纳税钱。拿了人民的血汗钱，领了国家的工资，不尽职尽责教书育人，不忠诚于人民群众的教育事业，就是愧对人民。对此，我们要经常反省，“我们是干什么的，这是什么地方，我们都干了些什么?”通过不断的扪心自问，不断强化我们的责任意识和感恩之心，牢固树立和实践报效祖国的信念，努力忠诚人民群众的教育事业。唯有如此，关爱与责任意识的培养才能成为我们的自觉行动。
二.做好教育教学工作。
教师的主要工作是教书育人。这种教书育人的活动不是靠空洞的说教，更重要的是靠教师的“身教”来体现的。在与学生接触的过程中，我们的一言一行都可能是学生学习模仿的榜样。“喊破嗓子，不如做出样子”。要想提高学生的关爱意识、责任意识，首先，我们自己在对待工作时就要充分表现出我们对教学工作的认真和一丝不苟。这就要求我们在备课、上课、课后作业辅导以及试验等过程中的每一个环节都要认真对待，力求给学生留一个充满热情、负有爱心、敢于负责的良好形象。这些年来，我坚持把提高教学质量、提升学生素质放在重要位置，努力抓好教育教学的每一个环节。同时，在管理学生方面坚持以爱心带爱心，以热心倡热心，以耐心促耐心的方式进行以心换心的交流，赢得了学生的尊重和理解。实践证明，只有老师对学生充满爱心对工作负有责任心，学生才能因此受到感染并逐渐成长为一个负有爱心、责任心的社会人。
总之，在今后的教学生涯中，我要尽量做到关心爱护每个学生，成为他们行为的指路灯，成为他们思想的方向标，做到心中有爱，用爱为他们撑起一片蔚蓝的天空。
爱与痛的边缘读书心得篇十六
俞敏洪，新东方创始人，新东方三驾马车之一，电影《中国合伙人》的原型。最近老俞出新书了，书名《我曾走在崩溃的边缘》。
老俞的文风和演讲向来比较通俗易懂，读起来也比较符合我的口味，这也许正是因为老俞一直从事教育事业和比较亲和的态度。我在内心一直很崇拜老俞，能将一个小小的培训班做成上市公司。这本书因为是老俞自己著作，所以读起来更能体会到老俞的创业艰辛和管理理念顺应公司发展的更新迭代，对于利益的分配和远大的格局也是值得所有创业者和管理者值得学习。
如果要问在这本书中，你可以收获什么，我觉得是以下几点：
你能看到一个人的成长历程。老俞从北大出来，创立新东方的时候只有30岁，到今天已经50多岁了。我相信，大部分人都要经历一个从三十而立到事业成功的过程。在这个过程中，他经历过的各种甜酸苦辣，以及心路历程，也许对你有一定的启示作用。
第二，你会看到一项事业的成长历程。新东方从一个小小的培训班做起，如今成为美国上市公司，到今天依然在中国民办教育领域中扮演重要角色。你会发现，它的利益分配制度和组织结构变革、高科技对它的发展历程的影响，以及竞争对手对它的成长的影响，每一点都可以掰开揉碎来看。你会发现，原来新东方曾遇到这样的情况，是这么发展过来的。
第三，大家可以看到团队合作和发展的经验。任何一项事业，都不可能是一个人干出来的。从新东方创立到今天，老俞依然是新东方的领导者，但是，是新东方太多太多的人才，跟着我一起才把新东方做大、做好的。所以，如何管理人才，如何跟合伙人搞好关系，如何进行利益分配，这些都是新东方反复经历的，而且这个过程是要不断更新、不断调整的。
第四，你可以收获跟社会的各种组织、系统打交道的经验。任何一个组织和个人都不是孤立的，在发展的过程中，每个组织和个人都必须跟社会的各个系统打交道。比如你创办公司，就要跟工商局、税务局打交道;在拓展业务时，你就要不断地跟竞争者以及合作者打交道、甚至要跟政府部门打交道;当走向国际时，你还要跟国际机构、国际投资人打交道。
总而言之，这里面包含了各种复杂的关系，从创始人内部的关系，到跟社会系统的关系，参与之间的利益关系、契约关系等，所有这些问题都曾在新东方出现过。他们也是经过了很长时间，才找到解决方案的，这也许能够给广大创业者提供一个参考。
最后一点，也是我觉得最为重要的一点，就是做任何一件事情，当你把它作为一项事业来做的时候，一定是把它跟你的理想和价值观连在一起的。在纵观新东方这20多年的发展历程时，大家一定会发现一条暗含的主线。这条主线就是，新东方这群人到底在坚持一种什么样的理想，一种什么样的价值观?这种理想和价值观，在这个企业的发展过程中，到底起到了什么样的重要作用?我想你读完本书，一定会有所感悟。
爱与痛的边缘读书心得篇十七
《爱与责任》这本书中优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神，给我敲了一个警钟，他们是我学习的楷模。最感人的是一直坚守在教育第一线，从教60个春秋的小学老师——霍懋征老师的事迹，她对爱的教育的理念——爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;我是神奇，可以点石成金。我会把此话铭记在心里，以促进我以后工作的方向。
幼儿园的教师首先要具有爱心，她们应给幼儿以母亲般的爱抚，使孩子感受到老师是那么的亲切可近，从而把老师当成最可敬的人，还要做到与幼儿“知心”。教师要与每个幼儿交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告诉你，让你与他同享自己的快乐。
爱孩子，应是每个教师最起码的道德。爱那些聪明伶俐、一笑两酒窝的孩子容易，爱那些不怎么讨人喜欢的孩子那就要一颗真正的爱心。
神圣的师爱是广博的，它应该是面向全体幼儿的“博爱”。
教师对某些幼儿的偏爱，会使其他孩子的心灵蒙上阴影，感到沮丧、无助，从而不相信自己的能力及在集体生活中平等的地位和权利。
偏爱和教师狭隘的审美需要与价值取向以及私心、偏见、错误认识等直接联系在一起。它是一种低级、非道德的不健康情感。
教师对孩子的爱是一种巨大的教育力量，也是一种需要的教育手段。
作为一名幼儿教师，最多的过错莫过于对孩子没有爱;最大的悲剧莫过于失去孩子对自己的爱。
对于孩子来说，教师的微笑就是爱的表示，而这微笑来自于教师心灵对孩子爱的呼唤，来自于对工作强烈的责任感。
孩子天真活泼、无忧无虑，正处在个性发展的关键时期。幼儿教师的活泼开朗会给孩子以生机勃勃的好印象，能创建一个轻松、活泼的气氛，会使幼儿的心境始终保持愉快，逐渐形成健康、开朗的性格。
在处理幼儿之间的矛盾时，教师幽默的话语往往能缓解孩子不愉快的情绪，这时再进行有针对性的教育，孩子会更容易接受些。
变一个滔滔不绝的“讲师”为幼儿的忠实的听众，这是教师的智慧和能力的表现。
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爱与痛的边缘读书心得篇十八
什么叫爱?你想过这个问题吗?也许，你会说：“它如梦幻般不可捉摸，不是我所能够了解的”，而《小王子》会助你拨开层层迷雾，深入到谜团中心，揭露爱的真谛。
小王子住在一个非常小的星球上。一天，随风飘来一粒种子，在小王子的星球上发芽。终于，在一天清晨绽放，这是一朵玫瑰。她很美丽，但她也很虚荣，总爱命令小王子。小王子很快感到厌烦，甚至有些恼火，于是，他离开了自己的星球。
当他发现玫瑰园里有成千上万的玫瑰时，小王子躺在地上哭了起来，因为他发现被自己的玫瑰欺骗了。正当他伤心欲绝之时，小王子这次旅程的转折点出现了――狐狸――这个小王子的心灵导师出现了。狐狸向小王子提出了“驯养”：“如果你驯养了我，我们就互相需要，依依不舍，你成了我世界上的唯一，我也成为你世界上的唯一了……”。真是“一语点醒梦中人”，小王子因此醒悟了整个人生，并发现了自己的玫瑰真是独一无二的：“一个普通的过路人看到了属于我的花儿时，会认为它和你们是一样的花儿。但是只有那朵花儿比你们所有花儿都显得重要，因为是我把它浇灌大的，是我给它加了保暖的罩子，是我给它加了屏风，阻挡风雨袭击，是我给它捉了虫，是我倾听它诉说哀怨，向我自诩，甚至沉默，这一切都因为它是我的玫瑰。”狐狸也说：“正是因为你花时间精力照顾了你的玫瑰，你的玫瑰才会变得那样珍贵。”正是彼此之间的奉献和付出使对方变得独一无二，不可替代。爱和责任是一体的，或者说，爱即是责任。真正的爱不仅仅是一种感觉，而是一种主动的承担，而不是负担，并因此能为对方承担而感到幸福。
这番经历让小王子想起了远在另一星球的玫瑰，并心怀愧疚：“我早该猜透她是耍小性背后的温情脉脉呀。”小王子对玫瑰的爱让他打定了主意，他找到了蛇，义无返顾地放弃身躯和生命，只带着灵魂远去。
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