教案的编写是教师备课工作的重要组成部分。教案的时间安排要科学合理，能够充分利用课堂时间，确保教学目标的达成。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考借鉴。
枫叶魔方教案篇一
（一）、导入新课
2、 展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的'礼物？
用“火红的枫叶”作成的贺卡
（二）、自主学习课文生字、新词
方法同前（略）
第二课时
教学内容：课文理解赏析诵读
（一）、复习检查：
同学们，学习了第一节课知道了些什么？检查学生生字词掌握情况。
（二）、进行新课：
1、 数一数课文有多少个自然段？
2、 齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么
从快慢、轻重上加以指导）
叶的红的？把写枫叶红的句子用“――”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、 作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的教育大花园……）
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
（三）、拓展升华：
他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
（四）、作业布置
附：板书设计
寻找红枫叶――走来走去 总以为 终于
颜色：比……还……，比……还……
火红的枫叶
找到红枫叶――
形状：……像……
做枫叶贺卡――送给老师
枫叶魔方教案篇二
二、教学意义：
1、促进大脑发展，普及魔方文化，2、增强人的记忆力，丰富空间想象力。
三、教学目的。
以学会还原魔方六面为最终目标。
四、上课流程（40min）每个年级各自三堂课第一堂课。
1、介绍魔方历史，玩魔方的好处，2、图解魔方结构，简单介绍层先法。
3、教会架十字，一面一层（分小组，每组都会有同学辅导）。
第二堂课。
1简单回顾上堂课所学的。
套用公式教学，学会还原至顶面（形式同上）第三堂课。
简单回顾上堂课所学的。
继续套用公式教学，学会还原魔方六面。
尝试记忆公式而还原魔方，课堂举行一个简单的魔方比赛。
对于商家的意义：
二：扩大点盛魔方在高校的影响力，这次三下乡汇集了华农与广外学子。等于是3.5万加。
的市场，这绝对是继中大点盛魔方赛后又一个重点活动。
三：华南农业大学魔方爱好者协会即将成立，我们是协会申请的主要负责人，这次活动势必能加深相互的认识，为日后的深远地发展打下基础。
我们会做出的努力：
一我们会在魔方吧和魔方天堂两个最具影响力的论坛发帖感谢赞助商。
二我们也会各自学校的论坛（红满堂论坛、）发帖感谢赞助商。
三我们会在队服和调研卷上印上商家的商标和名称，四拉横幅。
枫叶魔方教案篇三
上周星期三下午，第一节课就是我最最最最（一百个最）讨厌的作文课，可是，这节作文课让我流连忘返，因为语文老师举行了一场别开生面的游戏――成语接龙。我们怎么也没想到，个个欢呼雀跃。
游戏规则：分八个小组，每一小组发一张纸，然后按老师报的接下去写，先组一个成语，接着用前一个成语的末尾的一个字接下去写，最后结束时，每组派一个上台报成绩，分数做高的一个小组赢得胜利。
游戏开始，老师便把纸发了下来，然后说了个“一”，刚一说完我们就开始讨论起了。我们这小组绞尽脑汁，拼命地想，后来，杨磊想了一个，我们接着往下想，没过多久，就想了好几个，但问题接踵而来，不识字忘记了怎么写，就是有些不是成语。时间一分一秒的过去了，我们再次苦思冥想，就是想不出来。“好，时间到。”老师一声令下，所有的同学都停止了思考，接着就是公布答案，我们派杨磊上去，可是我们原以为...（忘了）是成语，没想到经老师一查，不是成语，我们这组顿时像泄了气的气球，瘫痪在椅子上。经过公布，第一组4分，第二组5分，第三组...（不想说，反正就是好惨，惨不忍睹呀）接着就是第四组...
几个。突然，我们这组的伙伴说第四组有人看第六组的，老师知道后，严加处刑，得半分，比方说他们本应该得八分，但只能得四分，真是惨不忍睹呀。时间又到了，这次我们以十分居第二，但总分第三。
第三回合开始了，这次是“无”，这次算是运气好，每一分钟，就想了好几个，有无法无天、无忧无虑、无边无际...但我们选了一个末尾租得最多的，是――无法无天。于是我们接着想：无法无天-天妒英才-才貌双全-全尽全力...可还是老样子，优美的写了，我们直摇头，唉没希望了。但很幸运，保住总分第三名。
最后一轮开始了，也是最终的斗决了，这次是个“不”字，我们又开始绞尽脑汁，但还是杨磊想得最快，一下子就向了三个，之后，我想了好几个，接着，我们这组的伙伴们也想到了好几个。可最终，我们却以总分32屈居第三。
这个游戏过后，我明白了一个道理：在生活中，我们应该多多积累和运用成语，只有这样才能提高我们的语文水平。
枫叶魔方教案篇四
一、第二层操作方法：
上顺，右顺，上逆，右逆，上逆，前逆，上顺，前顺。
上逆，前逆，上顺，前顺，上顺，右顺，上逆，右逆。
二、对好顶层十字架：
条口诀：前顺，右顺，上顺，右逆，上逆，前逆。
拐口诀：前中双顺，右顺，上顺，右逆，上逆，前中双逆。
点口诀：把上面两条连续做。
三、翻好顶面颜色：
小鱼一：右逆，上逆，右顺，上逆，右逆，上顺2，右顺。
小鱼二：右顺，上顺，右逆，上顺，右顺，上顺2，右逆。
四、对好顶层四角：
前面及原来的顶面，对好一面角的放在右侧，如果一个面的角也没有对好，就不管谁在右侧，做一遍后，出现一面角对好，对好一面角的放在右侧，继续做。
右逆2，底逆2，右逆，上逆，右顺，底顺2，右逆，上顺，右逆。
五、对好底层（黄色）棱块。
三边顺时针交换：
前顺2，上顺，正面中后，上顺2，正面中前，上顺，前顺2。
三边逆时针交换：
前顺2，上逆，正面中后，上顺2，正面中前，上逆，前顺2。
枫叶魔方教案篇五
一上课，马老师以新颖的开始来让我们回忆了童年做游戏时的陈年趣事。之后，就开始了我们的正题??做游戏。老师先让我们摆一个pose，然后计时30秒，在这期间，我们都是“木头人”，不能说来不能笑，不能动来不能叫，看谁做得最最好！计时开始，我的脑海里像闪电一般想出了一个酷劲十足的pose??“弯弓射大雕”。刚一开始，同学们很有自制力，谁也没有笑，教室里鸦雀无声，可刚过了5秒时，第一声大笑打破了这种僵局，我眼珠一转，看见的竟然是周梓然！只见他笑得弯腰捧肚，脸涨得通红。时间到了，一共只有11个人坚持了下来。这时，老师让我们看高宇翔。我刚一回头，差点笑破了肚皮。如果别人不知道这是做游戏，一定会以为哪个武侠狂想症患者到我们班了呢。只见他左脚蹬在凳子上，右脚似金鸡独立一样站在地上，一只手呈“v”型搭在左腿上，另一只手自然下垂，并将头放在搭在腿上的手上，嫣然一个古代沉思者！全班哄堂大笑，笑声久久不能停息。下面老师采访了一下周梓然，“你为什么忍不住笑了？”“因为我看见了高宇翔那滑稽可笑的表情，与他那生动形象的动作，我实在忍不住了！”周梓然一边说，一边强忍着笑。
接下来的这个环节更有意思，那就是“逗木头人”。一开始，老师叫了两个同学玩，国子豪是“逗”的人，李大中演“木头人”。开始游戏，李大中低下了头，防止笑出来。国子豪在他面前拳打脚踢，做出了许多假动作。李大中禁不住考验，哈哈大笑起来。然后，我们全体同桌两人一起玩。我欣喜若狂，一心想当逗的人。面对于洋，我想起他平时经常笑，所以我胸有成竹，胜券在握。计时开始，我做了我认为最可笑的动作??怪模怪样，可我无论怎么做，他都纹丝不动，面部毫无表情，我便出了浑身的解术，最终还是没有获胜。
今天，我通过玩这个游戏懂得了我们无论在学习时还是娱乐时都要有自制力，这样我们做什么事都能成功！
枫叶魔方教案篇六
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
枫叶魔方教案篇七
1、了解故事内容，知道好朋友之间要互相帮助。
2、体验有朋友的快乐，产生表演故事的愿望。
3、知道故事中象声词运用的趣味性。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
1、故事导入：
（2）教师提问：
--"当青蛙需要红枫叶的时候，谁帮助了它？"。
2、理解故事内容：
（1）出示图片讲故事：
--"青蛙为什么不拿走红枫叶？"。
"蜥蜴是怎么知道青蛙喜欢红枫叶的？它是怎么做的？"。
（2）幼儿表演这段故事。
--"蜥蜴为什么要帮助青蛙呢？"。
3、引导幼儿假设推理：
--"如果你是蜥蜴你会怎么做？"。
"为什么青蛙先生的书里还一直夹着红枫叶？"。
4、组织幼儿交流分享：
师生共同交流。
--"听了故事你是怎么想的？""你有没有好朋友？"。
"好朋友是怎么帮助你的？""你又是怎么样帮助它的？"。
"谁能把好朋友互相帮助的事情表演给大家看？"。
在整个说课的过程中，从一开始准备我觉得自己还是挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课，我以为这会是好的，没想到这却成了偏题，说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛，而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了，只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说是一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖，这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱。
枫叶魔方教案篇八
近年来，魔方成为了热门的智力游戏之一，其中，枫叶魔方是一款备受欢迎的魔方产品。作为一种智力挑战，枫叶魔方让人们在反复锻炼中提高自己的思维能力和运动神经。在探究这个主题时，我不仅学习了如何解开一个枫叶魔方，而且获得了很多有关于学习与成功的思考。本文将分享我的体验和学习成果。
第二段：谈论如何学习枫叶魔方。
要学会枫叶魔方并不容易，要想真正了解这个魔方的游戏规则，我们必须要理解魔方的构造和原理。首先，学习者需要公式和技巧，以便能够高效率地解决魔方的问题。然后，学习者需要养成长久的锻炼习惯，这样才能够逐渐提高自己的解决速度和精准度。当然，学习魔方还需要足够的耐心和毅力，因为它需要大量的反复操作。
第三段：探讨学习魔方的好处。
学习枫叶魔方可以给人们带来很多好处，无论是对于儿童还是成年人来说。首先，魔方能够锻炼我们的手眼协调能力，增强大脑和身体之间的联结。其次，这款游戏可以让我们养成专注和耐心的习惯，有益于我们的日常工作和生活。另外，解决魔方的过程也可以帮助我们培养自信心和成功意识，因为每次成功地解决问题都能让我们感到满足。
第四段：分享我的学习体验。
学习枫叶魔方需要坚持和毅力，我也是这样做到的。在探讨过程中，我体验到了许多挑战和收获。首先，在学习的过程中，我遇到了很多的难点和困难，但是我始终坚持，通过反复尝试才能找到正确的方法。通过这个过程，我鼓励自己成为一个勇敢的人，克服了黑暗的恐惧。并且，我发现只有当我充满自信地面对生活是，我才能取得更加优秀的成绩。
第五段：总结和结论。
总之，学习枫叶魔方是一项有利于发展智力和提高工作效率的习惯。当我们精通魔方规则和技巧之后，我们便可以享受到满足感和成功感。同时，通过这个过程可以教会我们克服难关，并坚信自己，让我们对生活更加有信心。魔方游戏可以模拟生活的种种困难，因此，如果我们在解决魔方问题时能养成耐心和坚韧的习惯，那么生活中的困难也能够变得更加容易克服。在我今后的学习和生活中，我会继续保持学习魔方的习惯，并将它的好处带到我的日常生活中。
枫叶魔方教案篇九
《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。
在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片放大给学生观看，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。
“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的`空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。
枫叶魔方教案篇十
1.细读全文，结合自身感受，体会作者的情感。
2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动，培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识，爱自然爱老师的感情。
〖学校与学生状况分析。
通过第一课时的学习，学生已经基天性阅读课文，掌握了大局部生字，本课在这一基础上进行深入学习。
(一)设置悬念，培养对话、想象意识。
师：板画手形（或请一生用手掌印画），用“像”练习说话（什么像手，手像什么的顺序都可以）。
生：指名说，互评。
师：火红的枫叶从颜色上说像什么，从形状上说又像什么，快速读文告诉老师你的考虑。
生：读文第三自然段，边读边勾画。
生：指名介绍。
师：评一评谁的枫叶最美。（美的规范是颜色红、形状好）。
师：找一片最红最红的枫叶多不容易呀，文中的小女孩是怎么找的？
生：自由读。
师：读读第1、2自然段，然后说说你找枫叶的感受。
生：指名读，读后说感受。
生：小组讨论，然后朗读1、2段，自评。
师：通过辛苦努力，你终于找到了自身想要的枫叶，你应该怎么读第三自然段?
生：练习读。
师：指导读，结合黑板上的圆形和手掌形状和自身的想象用“比还，比还”说一句话。
师：小女孩为什么花这么多心思找枫叶，这说明了什么？
生：自由组合找合作伙伴讨论并汇报。
生：自身边想边写。
师：看了几位同学写的悄悄话，我觉得就像在欣赏一首小诗，特别是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的小朋友，是会学会用的小朋友，请同学们写完以后试着改一改，想一个好方法把它送到我的手上，让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。
(二)听故事，创情境，感受秋的美丽。
生：结合收集的秋的资料练习说话，并评价。
师：秋天到了，我们在凉爽的日子里过的节日和节气有哪些？能告诉大家吗？请准备一份有秋的特点的礼物，在中秋节里送给全家，在重阳节里送给老人吧！
(三)写字。
认真观察“贴、洁”左右结构，重点指导“送”字。指导学生认真书写。
〖案例点评。
金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家，他的儿童诗琅琅上口，想象丰富，耐人咀嚼。《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着小朋友们最美好的祝愿。本份公开课教案具有以下几个特点：
(一)游戏性的教学活动，创设富有情趣的教学情境。游戏是小朋友的天性，游戏可以使学生的身心放松，全身心投入到学习中。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，教师让学生把自身的手印描画在黑板上，描画的过程与结果恰恰形象地解释了课文中的语段：“它的样子也好看，就像我小小的手掌。”接着，让学生给手形枫叶填上颜色，原先空白的轮廓，因为有了火红的颜色，变得格外醒目。这样的公开课教案，学生参与性强，积极性被极大地调动起来。
(二)回忆摘取枫叶的经过，唤起感性的生活体验。在进入课堂之前，教师要求学生到野外摘取一片自身认为最漂亮的枫叶，把这片枫叶带到学校里，与同学一起分享枫叶的美丽可爱。学生在采取枫叶的过程中，必定反复比较，从颜色形状等各个方面揣测，竭尽所能寻找自身最为满意的枫叶。为了找到这片枫叶，他们要走很多路，花上很多时间，个中滋味在他们心里留下极为深刻的印记。学习课文时，教师有目的地让学生说说自身寻找手中这片枫叶的经过，学生就有话可说，因为他们有着切身的经历，有着真切地情感体验，他们会把自身印象最深、最有感触的那局部说得声情并茂，引人入胜。在充沛诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解，先前的生活经验已为课文作了生动而具体的注解。生活即课程，让生活走进语文课堂，正是这一公开课教案可圈可点之处。
(三)情境性写话，促使个性情感的自由表达。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传送情意方面的温馨魅力。“一首小诗”，是一首怎样的小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。
枫叶魔方教案篇十一
[教材简介]：
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以和做贺卡的资料、工具等。
[教学课时]：两课时。
[教学过程]：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就一起来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自身读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]：
爱老师。
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字。
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法。
（4）比一比谁的方法妙。
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
5、指导学生书写生字。
（1）火：注意不要写散。
（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。
1、写本课的生字新词。
2、读一读，扩词。
[教材简介]：
这是一篇优美的散文。文章通过“我”在树林里寻找火红的枫叶，给老师做贺卡的行为，抒发了小学生对大自然和老师的热爱。
[教学要求]：
1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自身喜欢的方法独立识字。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。
[教学重、难点]：
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学准备]：
1、教师准备好枫叶形状的生字卡片。
2、学生自备一套生字卡片，以和做贺卡的资料、工具等。
[教学课时]：两课时。
[教学过程]：
1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就一起来学习《火红的枫叶》。
2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？
1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。
2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。
3、反馈。同桌互读，检查生字读音。
4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。
1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。
2、交流。学生将自身读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。
3、质疑：你有哪些不懂的问题？
如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？
4、小组讨论，组长汇报。
5、练习有感情地朗读课文。
2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！
小结：
一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。
1、继续做贺卡。
2、有感情地朗读课文。
[板书设计]：
爱老师。
1、教师出示生字卡片进行检测。
2、有感情地朗读课文。
1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。
2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。
自学提示：（1）读一读生字。
（2）想一想你用什么方法可以记住它们。
（3）和你的同桌说一说识字的方法。
（4）比一比谁的方法妙。
3、学生自学，教师巡视指点。
4、学生汇报。
枫叶魔方教案篇十二
一、导入新课：
2、展示：学生展示送给教师的礼物，并告诉老师和同学你为什么要送这样的礼物？
二、自主学习：
自学课文，生字，以及新词。
三、进行新课：
1、数一数课文有多少个自然段？
2、齐读课文第一自然段：这一段为我们讲了些什么？
时间地点谁干什么。
3、自由读第二自然段：读懂了些什么？这段话的意思是什么？（枫叶很红，一片比一片红）作者的心情怎样？谁来读出这种心情。（从快慢、轻重上加以指导）。
4、作者找呀找，找到了最红的枫叶了吗？哪一个自然段告诉了我们？谁来读这一段？其它同学告诉老师和同学们，作者是怎样写出枫叶的红的？把写枫叶红的用“——”划出来，读一读。请同学们仿照课文“比……还……，比……还……”说一句话。
这一段除了写枫叶的颜色“红”以外，还告诉了我们什么？你从什么地方知道的？请用“~~~~~~~”把它划出来，读一读。枫叶的形状像什么？这种……像……的写法，我们叫它比喻，这样的句子，我们叫它比喻句。仿说比喻句。指导学生读、背喜欢的句子。
5、作者找来这火红的枫叶干什么呢？课文哪些段告诉了我们？抽生回答。
讨论：作者为什么给老师送枫叶而不送其它礼物呢？
（学生自由回答，自己亲手做的礼物最有意义；老师像枫叶火红火红的，装点着祖国的大花园……）。
比一比：作者的礼物和你送给老师的礼物，谁的更好？说出理由。
四、升华：
你认为老师最需要学生的是什么？还有没有更好的礼物献给老师呢？在丰收的秋天里，除了教师的节日外，还有些什么节日，准备为他们送什么礼物呢？请同学们下来准备。
五、作业布置：
背诵自己喜欢的自然段。
枫叶魔方教案篇十三
1、认识7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能试着根据提示复述课文。
3、品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。
4、激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
品味文章的语言，体会小青蛙热爱读书以及小动物之间友善和谐的关爱之情。激发学生热爱读书、热爱生活的情感。
课件头饰生字卡片。
教学过程：
同学们，你们见过枫叶吗?谁能用自己的话向大家介绍你所见到的枫叶的样子?生介绍。
这节课，我们要学习一篇和枫叶有关的小故事。师板书课题，生齐读课题。
(一)学习词语：
或者有趣躲在缺少取走拿走谢谢一篇舍不得凉丝丝。
惋惜可惜阴凉安静方便飘落惊醒漂亮忍不住甜滋滋。
指名读，相机纠正读音。
开火车读，强化练习。
(二)学习生字。
或趣躲缺取拿谢篇漂。
这些字哪些你认识，给大家讲一讲，哪些字比较难记，还有什么地方需要提醒大家注意的?
重点指导“或”“缺”“躲”的字形和书写，“鲫”“漂”两字的读音。
(一)教师范读文章，思考：课文主要讲了一件什么事?
(二)领读重点词语，注意正确读音，在读中使学生初步感悟词语的意思。
(三)多种方法读课文，感悟文章内容，梳理文章结构。
1、多种方法读课文，做到读得正确流利。
2、小组练读1-5自然段，思考：这部分内容主要讲了什么?
(要清楚几个问题：从哪看出青蛙先生非常喜欢《绿色的童话》这本书?青蛙先生为什么先要一个书签，第几自然段重点写了这个问题?)。
3、小组读6-13自然段，思考：这部分内容主要讲了什么?
4、熟读文章一、二部分内容，注意调动学生朗读积极性，读出不同角色的不同语气。
6、感受文章首尾相呼应的写法。
一张美丽的红枫叶。
或者有趣躲在缺少取走。
拿走谢谢一篇漂亮。
教学过程：
(一)同学们，今天，老师给你们带来了一份礼物，你们看，这是什么?(师出示课件红枫叶)对，就是围绕着这样一张美丽的红枫叶，发生了一个美丽感人的小故事。
这节课我们就来学习《一张美丽的红枫叶》。板书课题：一张美丽的红枫叶。
其他同学边听边想：这篇课文出现了几个小动物?都有谁?
(预设：青蛙、蜥蜴和小鲫鱼)。
这个故事主要讲的是哪两个小动物之间的什么事呢?(青蛙和蜥蜴，随着学生的回答，将青蛙、蜥蜴的图片贴到黑板上)。
(一)学习课文1-5自然段。
1、课文开篇就说青蛙先生有一本心爱的书，从哪个自然段可以看出青蛙先生对这本书非常喜欢呢?(生汇报第三自然段)。
谁愿意读一读第3自然段?其他同学边听边思考，这里把每一篇童话都比做了什么?
又香又软，这是一个abac式的词语，谁能说几个这样的词语?
凉丝丝、甜滋滋是一个abb式的词语，谁能举例?
对了，是书签，红枫叶对他来讲就是最好的书签!
(课件出示在青草地上的红枫叶)。
红枫叶美丽吗?你能用几个词来形容一下你看到的红枫叶吗?
那课文当中又是如何描述这张美丽的红枫叶的呢?快找一找吧。
谁愿意来读一读?
指生读。
(二)学习课文6-13自然段。
1、过渡：可奇怪的是，青蛙先生并没有把这张红枫叶拿回家，这是为什么呢?请同学们一边自由朗读课文6-13自然段，一边画出相关语句。
(预设：因为青蛙看到红枫叶下有一条小蜥蜴，小蜥蜴正躲在红枫叶下睡午觉呢。他怕惊醒小蜥蜴，所以就没有拿走红枫叶)。
2、青蛙先生不仅没有把红枫叶拿走，还轻轻地说了声：“对不起!”把红枫叶轻轻放下。这个句子中出现了两个“轻轻”，谁能把这种轻轻的感觉读出来。
青蛙先生为什么要轻轻地说、轻轻地放下呢?(它害怕把蜥蜴吵醒了)。
板书：怕吵醒。
这说明什么呢?(青蛙先生对小蜥蜴特别关心。)。
板书：特别关心。
4、可是青蛙先生回到家，还是在想着那张美丽的红枫叶，就忍不住去找小蜥蜴。于是就有了小青蛙和小蜥蜴的对话，现在老师想请同学们来做小演员，同桌两个人，一个来演小青蛙，一个来演小蜥蜴，在下面试着读一读，注意读中体会小青蛙和小蜥蜴当时的心情。
适时引导：
(1)想得到红枫叶的是青蛙先生，可小蜥蜴为什么觉得惋惜呢?(其实，小蜥蜴是替青蛙先生觉得惋惜，觉得难过，看来，小蜥蜴对青蛙先生也特别关心)。
(2)青蛙先生满怀希望地来找红枫叶，却发现红枫叶被小鲫鱼顶走了，它这时的心情是什么样的呢?(难过，失望、伤心)所以青蛙先生叹了口气。
1、过渡：善良的小青蛙为了不打扰小蜥蜴的午睡，而失去了一张漂亮的红枫叶，可傍晚时候，红枫叶却来到了青蛙先生的家里，(课件)这是怎么回事呢?谁能为大家读一读14-22自然段。
2、红枫叶怎么自己跑来了?(红枫叶并不是自己跑进来的，而是小蜥蜴送来的，小蜥蜴正躲在枫叶后边呢!)(课件)。
3、看到自己梦寐以求的红枫叶，师引读：青蛙先生快乐地说：(大屏幕出示：“谢谢你――红枫叶!谢谢你――好心的小蜥蜴!)。
同学们，让我们一起来读读最后两个自然段。
1、课文的题目是《一张美丽的红枫叶》，这美丽的红枫叶象征着什么?
(板书：两颗美好的心灵)。
2、友谊带给我们温暖，带给我们快乐!老师也把这一张张美丽的红枫叶送给每位同学，请你们大声读读下面的话：
播下一颗善意的种子，就会收获无穷的快乐!
课后，同学们可以根据句子的提示，也可以按照“想书签、找书签、送书签”的顺序练习复述课文。
同学们欣赏一下，这是别的孩子制作的书签，漂亮吗?同学们也可以制作属于自己的个性化书签，老师相信你们会比他们做得更棒!
一张美丽的红枫叶。
想书签。
找书签青蛙先生怕吵醒特别关心小蜥蜴。
送书签特别关心惋惜。
两颗美好的心灵。
枫叶魔方教案篇十四
1．鼓励幼儿大胆作画。
2．启发幼儿在枫叶上画出一些小昆虫和小动物。
3．让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
4．引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
水彩笔、油画棒、创意绘画人手1份。
1．引导幼儿观察示范画，说一说秋天的枫叶是什么样子的，谁喜欢枫叶。
2．示范在枫叶上添画小昆虫或小动物。
3．鼓励幼儿大胆作画：在枫叶上添画小昆虫或小动物，然后给枫叶涂上漂亮的颜色，提醒幼儿注意涂色的时候尽量不涂出叶子的边缘。
4．启发幼儿讲述画面内容，相互欣赏作品，教师给予适当点评。活动结束。
小百科：枫叶是枫树的叶子，一般为掌状五裂型，长约13厘米，宽度略大于常人手掌，3片最大的裂片具少数突出的齿，基部为心形，叶面粗糙，上面为中绿至暗绿色，下面叶脉上有毛，秋季变为黄色至橙色或红色。
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